我們得到了一些心得體會(huì)以后,，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì),，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力,。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

語文高效課堂心得體會(huì)800字 語文高效課堂心得體會(huì)篇一

這次活動(dòng)讓我們這些還在教學(xué)路上辛苦探索的年輕教師明白了什么才是真正的教學(xué)老師。

兩位老師語言清晰流暢,，和藹親切,，教態(tài)自然；普通話標(biāo)準(zhǔn),，語言親切富有詩意：吳丹青老師的詩文語言沁人心脾,，能讓聽者自然而然沉浸在詩的意境中,。范讀課文更能讓學(xué)生體會(huì)到語言文字的魅力：如崔秀琴老師《海燕》一課中“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧”一句傾注了強(qiáng)烈的情感，極具感染力,，震撼力,，讓學(xué)生不由自主的逐漸高昂的三讀了這句話，讓整個(gè)教學(xué)就在這樣的感情基調(diào)下進(jìn)行下去,。各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間語言過度自然有引導(dǎo)作用,。教學(xué)過程中信手拈來，文學(xué)功底深厚,，是學(xué)生博學(xué)的導(dǎo)師,；如《海燕》一課的作者介紹。崔老師由“這么勇敢自信的‘海燕’是誰寫的呢,？”自然過渡到了作者高爾基,。對高爾基的介紹更是條理清晰，每部作品是跟高爾基的生平和俄國十月革命等歷史結(jié)合起來講,，讓學(xué)生感興趣并且記得牢固,。崔老師還非常注重語言的運(yùn)用，非常幽默,，使學(xué)生和聽課的老師都樂在其中,，很輕松。

一句教育名言說得好：“什么是教育,，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西,。”兩位教師對教材的處理和把握有其獨(dú)到之處,。崔秀琴老師的課“環(huán)環(huán)相套,，絲絲入扣，行云流水,，滴水不漏”,。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理,，幽默,，流暢?！鞍褑栴}拋給學(xué)生,，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷,，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來得成功,，樹立起學(xué)生我能行，我一定行的理念,?？此破匠５奶釂?，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。劉老師的課親切,、自然,，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。

以學(xué)生為主體的老師傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”,，而輕視學(xué)生的“說”,，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉,，教學(xué)是昏昏欲睡,，而在名師的課上,，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽眾,，而是整節(jié)課的重要參與者,，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活躍,，在這種樂學(xué)的過程中,，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。兩位老師都注重學(xué)生的主體地位,，注重讓學(xué)生成為課堂的主人,。老師僅僅起到穿針引線的作用讓學(xué)生自由暢談，自由暢讀,，談?wù)勛约旱母惺荏w會(huì)，說出自己的理解,。課堂上老師提出問題,，學(xué)生自由討論，從文本入手自己尋找,，歸納慨括,。并用自己的理解感受邊讀課文變表演。如崔老師講“海燕”的特點(diǎn)全由學(xué)生在書本上找,，并找個(gè)別學(xué)生到黑板上寫出來,，老師再根據(jù)其它學(xué)生的回答補(bǔ)充，圈畫重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生把黑板上的板書形象地勾畫出“海燕”的形象,。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生充分發(fā)揮在老師的引導(dǎo)下做得輕松愉快,。并且鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和化抽象為具體的能力。吳丹青老師《雨巷》詩文教學(xué),，每一節(jié)詩請一個(gè)學(xué)生讀,，學(xué)生讀后老師鼓勵(lì)表揚(yáng)，再試著說比如這個(gè)字讀重一點(diǎn),，那句話讀慢一點(diǎn),，讓學(xué)生重讀，再問學(xué)生這樣讀是否更好,。這樣讓學(xué)生充滿自信和求知欲望,，提高學(xué)生對優(yōu)美文字感悟能力。

兩位老師都做到了恰如其分的課堂評(píng)價(jià),，適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和贊美,。課堂評(píng)價(jià)是師生交流的一種有效方式，更重要的是它能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,，激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的求知欲,。這次活動(dòng)中。兩位老師幾乎都做到了這一點(diǎn),，她們充分運(yùn)用文字語言,、體態(tài)語言一個(gè)手勢、一個(gè)眼神,、一個(gè)微笑等,。如崔秀琴老師讓學(xué)生選讀《海燕》一課中的片段，不斷用語言鼓勵(lì)贊美,，用掌聲表揚(yáng),。學(xué)生表演動(dòng)物造型后,，老師學(xué)著學(xué)生的樣子模擬贊美,。吳丹青老師在學(xué)生讀完之后把學(xué)生讀得好的地方選出來再讀，這些都是對學(xué)生的肯定,。

注重反復(fù)朗讀,。老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑,，借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的情感和語言。崔老師和吳老師再兩篇文章的教學(xué)中都非常重視朗讀,，都讓學(xué)生反復(fù)誦讀,，在朗讀、點(diǎn)評(píng),、再讀的過程中體會(huì)語言的魅力,。老師給予范讀和指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)文字的博大精深，情感的豐富多彩,。

觀摩兩位老師的教學(xué)之后聽崔老師的“為什么要上好課”和吳老師的“為‘寫’而‘讀’,。讓聽課的老師更明白兩位老師再教學(xué)中滲透的教學(xué)理念，深受啟發(fā),。我們見到的是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生與名師的課堂,。可是現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)生的語文基礎(chǔ)非常差,，往往提個(gè)問題再簡單再引導(dǎo)有些學(xué)生就是不發(fā)一言,，一句話不說，這對我們這些年輕老師來說無從著手,，希望老師們給點(diǎn)有效的方法指導(dǎo),。

語文是最基礎(chǔ)的學(xué)科，是應(yīng)用最廣泛,、最貼近生活,、內(nèi)容最豐富的學(xué)科；通過語文的教學(xué)活動(dòng),，最有可能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。農(nóng)村教育相對落后,，學(xué)生語文學(xué)科基礎(chǔ)較差,，創(chuàng)新教育從何入手呢？

我針對初中語文學(xué)科的特點(diǎn),，結(jié)合農(nóng)村初中學(xué)生的實(shí)際,，注重語文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)與鞏固，強(qiáng)化基本技能的培養(yǎng)和提高,。我重點(diǎn)抓了兩個(gè)方面：一是加強(qiáng)背誦檢查,，儲(chǔ)備“糧食”。我指導(dǎo)學(xué)生既在課內(nèi),，也在課外誦記名篇名段,、名言名句，并開展比賽活動(dòng),?！笆熳x唐詩三百首，不會(huì)吟詩也會(huì)吟”,，背誦教學(xué)的常抓不懈，使學(xué)生肚里的“墨水”多了,，他們回答問題時(shí)的語言比以前風(fēng)趣,、豐富多了，寫作的內(nèi)容也較以往廣泛生動(dòng)多了。二是注重拓展閱讀,，增加“營養(yǎng)”,。農(nóng)村初中圖書室藏書有限，學(xué)生讀書量少得可憐,，長期“營養(yǎng)不良”,，影響了學(xué)生閱讀寫作能力的培養(yǎng)和提高。為此,，我向?qū)W校建議,，發(fā)動(dòng)全校師生捐書，增加了圖書室的藏書量,。然后,，合理地安排好圖書出借，組織學(xué)生認(rèn)真閱讀,，并摘抄名句,，熟記精彩文段，寫讀后感,，交流閱讀心得,。在閱讀拓展練習(xí)中，學(xué)生的“營養(yǎng)”全面了,，“倉儲(chǔ)”盈滿了,，閱讀和寫作能力也自然而然地提高了。夯實(shí)了語文基礎(chǔ),，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和工作中就有可能有所創(chuàng)新,，這也可以說是初中語文的創(chuàng)新教育吧。

本次觀摩活動(dòng)讓我們年輕教師真正感受了什么事有效益的課堂,，在今后的教學(xué)過程中我們會(huì)不斷學(xué)習(xí),，不斷提升自己的語文素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)導(dǎo)師們的優(yōu)秀教學(xué),，積極投身教育事業(yè),，努力教育好祖國未來的棟梁。

語文高效課堂心得體會(huì)800字 語文高效課堂心得體會(huì)篇二

語文教學(xué)是靈活的,，應(yīng)該按照學(xué)生的年齡實(shí)際,、學(xué)習(xí)實(shí)際和教材的實(shí)際來教學(xué)。我現(xiàn)在所教的是小學(xué)三年級(jí),，因此在我以后的教學(xué)中更應(yīng)該重視學(xué)生的讀,、說、背誦,，規(guī)范學(xué)生的書面語言,，豐富他們的語言積累等方面的基礎(chǔ)上，切實(shí)考慮學(xué)生實(shí)際，貼近學(xué)生實(shí)際,，營造一種輕松愉悅的課堂氛圍,。

每個(gè)人都渴望被肯定，獲取贊揚(yáng),。學(xué)生更是如此,。表揚(yáng)并不是優(yōu)等生的專利。在教學(xué)過程中我們要盡量挖掘?qū)W生的進(jìn)步之處和閃光點(diǎn),。比如武鳳霞在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)用“我很喜歡,、我很欣賞、你的想法很獨(dú)特,、你的這個(gè)詞比我想的那個(gè)好等這樣的語句評(píng)價(jià)學(xué)生,，使學(xué)生在老師的評(píng)價(jià)中獲得自信，在點(diǎn)滴的進(jìn)步中得到自信,，激勵(lì)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中超越自己,，

還有一種普遍現(xiàn)象，不知道大家有沒有同感就是“在課堂教學(xué)中,，往往有一些學(xué)生不敢舉手回答問題,，為什么不敢舉手呢？是真的不會(huì)還是……其實(shí)我們也知道他們不敢舉手的原因是擔(dān)心回答錯(cuò)了被同學(xué)笑話”,。對于這樣的學(xué)生怎么辦呢,？放棄？還是……我是這么想的,，對于這類問題老師應(yīng)該充分了解他,，將一些較簡單的問題讓他們回答。

如果回答的正確,，應(yīng)及時(shí)加以鼓勵(lì),；如果回答錯(cuò)了，教師應(yīng)該分析原因抓住其中的一點(diǎn)或幾點(diǎn)給予肯定,，不要直接否定或者一味的去批評(píng),，說一些傷害學(xué)生自尊的話，那樣“更”會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使他們“更”不敢回答問題了,。教師應(yīng)改變一下方式，激勵(lì),，肯定,，那怕沾點(diǎn)兒邊都好，如：再詳細(xì)一點(diǎn)就更準(zhǔn)確了,，雖然你的回答不是很準(zhǔn)確,，但是你很勇敢的表達(dá)了自己的理解……鼓勵(lì),，肯定的話語，使他們在錯(cuò)誤中進(jìn)步,。

對話呈現(xiàn)的是一種用心靈感動(dòng)心靈，用生命點(diǎn)燃生命,，用靈魂塑造靈魂,，用智慧開啟智慧的相互造就這句話。學(xué)生的激情是無限的,，只是隱藏在內(nèi)心深處,，需要我們用熱情去激發(fā)，課堂上的孩子們總是熱情奔放,，活力四射的,。

學(xué)生能夠喜歡你，說明老師懂得與學(xué)生對話的藝術(shù),。幽默的語言讓學(xué)生快樂,、放松；委婉的語言讓學(xué)生感到親切,、被尊重,；含蓄的批評(píng)保護(hù)的學(xué)生的自尊心。在對話中,，點(diǎn)燃學(xué)生的激情,，教師要真誠的把學(xué)生看做心靈上的朋友，學(xué)生則會(huì)把你當(dāng)做靈魂的親人,，這樣學(xué)生就會(huì)在輕松地對話中學(xué)到知識(shí),。

教師要主動(dòng)的和學(xué)生在平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行溝通交流，從而建立相互信任,，相互尊重,，相互理解的師生關(guān)系，使師生雙方相互之間產(chǎn)生一種無法擺脫對方的吸引力,。在這種場境中,，即使教學(xué)傳授的知識(shí)較為復(fù)雜、較為深?yuàn)W,，學(xué)生接受起來也會(huì)覺得是十分容易和十分愉快的,。

總之，通過這次學(xué)習(xí)使我懂得,，有效課堂的提高時(shí)教師自身素質(zhì)的提高,。今后要給自己充電，利用課余時(shí)間多讀書,，做好讀書筆記,，使自身的知識(shí)不斷積累,；在教學(xué)時(shí)認(rèn)真解讀文本，根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)適合自己的教學(xué)設(shè)計(jì),；養(yǎng)成課后反思的習(xí)慣,，在反思的過程中使自己提高；要求學(xué)生每周北兩首古詩或是精彩語句,，使學(xué)生像駱駝一樣不斷汲取知識(shí),。

學(xué)校組織我們學(xué)習(xí)和探究高效課堂已有一段時(shí)間了，感觸頗深,，我對高效課堂有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化,。是每一位教師不斷追求的目標(biāo),，是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高,。

通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),，我懂得了，作為一名語文教師,，在語文課上我們不僅要好好講課,，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,。語文課堂的發(fā)展是迅速,，復(fù)雜多樣的。不過,，我認(rèn)為,，無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的,，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的,。從高效課堂的理論和實(shí)踐中我有以下的體會(huì)：

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定,。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》,，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位,。就跟打籃球一樣,，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心,；而籃筐太低了,，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅,。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一,。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀,、過程與方法,，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可,。否則就會(huì)導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差,，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好,、中、差三個(gè)層次,。根據(jù)因材施教原則,，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,，要避免一概而論,。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可

以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí),；而對于那些后進(jìn)生,，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn),。

為了在課堂中充分體現(xiàn)“效”度,，我把教師主講轉(zhuǎn)向了教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以前的個(gè)體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了小組互助學(xué)習(xí),，在講《橋》這一課時(shí)首先我設(shè)計(jì)了兩個(gè)自學(xué)提示,，一是默讀課文，畫出描寫大雨和洪水的句子,，選出你認(rèn)為最生動(dòng)的一句話思考,，從寫的角度你發(fā)現(xiàn)了什么？二是默讀課文7—23自然段,，找出直接描寫老漢的句子,，圈出最能表現(xiàn)老漢特點(diǎn)的詞語，在旁邊寫上自己的體會(huì),，然后小組同學(xué)互相交流,，這是語文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維,、傳授基本知識(shí),，控制教學(xué)過程，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段,。它貫穿于課堂教學(xué)的始終,，直接影響著課堂教學(xué)的成敗,。

課堂提問，教師必須細(xì)細(xì)揣摩,，問到關(guān)鍵處,，問到有用之處，問到學(xué)生心里去,，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué),，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中,，要通過問的技巧與藝術(shù),，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。提問要有一定的思考價(jià)值,，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,，集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí),，使他們經(jīng)過自己獨(dú)立思考,，對知識(shí)融會(huì)貫通，從而提高分析問題解決問題的能力,。提問的難易要適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力,。

在課堂上，我親身感受到了教師的主導(dǎo)和引導(dǎo)作用,，充分尊重學(xué)生的個(gè)性特征,，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中能獲得快樂。同組學(xué)生能在小組學(xué)習(xí)中既學(xué)到知識(shí)也能感受到小組這個(gè)集體的溫暖,，這樣,，將老師的個(gè)體關(guān)愛轉(zhuǎn)移到小組這個(gè)群體的關(guān)愛，這無疑增強(qiáng)了后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,，在差生的臉上也能看到陽光的笑臉,，這不正是我們所希望看到的嗎？

高效課堂是以學(xué)生為主體和中心的課堂,，教師要大膽放手,，真正將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，我認(rèn)為,，教育的最高境界是為了不教,，也就是為學(xué)生以后的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，因此,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，作為義務(wù)階段的教師來說任重而道遠(yuǎn)。

總之,，高效是我們課堂教學(xué)追求的精髓,，而課堂應(yīng)該是我們實(shí)施“高效”的主陣地,，我認(rèn)為，如果為了知識(shí)的延伸或拓展,，如果為了能使教師在課堂中教的所謂“輕松”,，而把課堂中該學(xué)習(xí)的任務(wù)布臵到課外，這種所謂的高效我不敢茍同,。這不僅加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的課業(yè)負(fù)擔(dān),，而且會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，長此以往,，學(xué)生自然會(huì)厭倦,，甚至危害到學(xué)生的身心健康。用盡量少的時(shí)間與精力,，讓學(xué)生獲得最大限度的學(xué)習(xí)效益的課堂教學(xué),，是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高自身素質(zhì)的根本所在,。

因此，如何去把握自己的教學(xué),，讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來,，讓我們的課堂更具活力，如何去把握教與學(xué)的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn),，讓學(xué)生學(xué)得好,，身心也得到發(fā)展，成為我們今后努力的方向,。

語文高效課堂心得體會(huì)800字 語文高效課堂心得體會(huì)篇三

面對時(shí)下如火如荼的語文課堂改革,，一路走來我曾激動(dòng)過、迷惘過,、收獲過,！曾因第一次看見杜郎口模式為學(xué)生的精彩表現(xiàn)而激動(dòng)萬分，曾因?qū)W來學(xué)去丟失了自己而迷惘,，曾因自己的不斷學(xué)習(xí)整合優(yōu)化從而不斷有新收獲而高興,！一路學(xué)習(xí)一路收獲，一路反思一路取舍,，一路下來始終不變的是：一切為了學(xué)生快樂地學(xué),、主動(dòng)地學(xué)、高效地學(xué),！現(xiàn)在我的語文課堂是：

第一步是先猜讀題目,，看著文章標(biāo)題你會(huì)怎么寫，有了自己的思路后再去讀課文,。這樣做可以一舉兩得,，一是找到自己和作者選材構(gòu)思的差異,，再是訓(xùn)練了自己思維力，便于自己寫作水平的提高,。第二步是一讀課文,，要求學(xué)生讀正確，也就是讀準(zhǔn)字音,、停頓,，初步感受文章基調(diào)，邊讀邊標(biāo)出各段序號(hào),，邊掃除文字障礙,，尤其重視生字、多音字,、形似字,、新鮮成語，讀完后查找字典或工具書,，將重點(diǎn)詞語的解釋寫在課文中該字詞的旁邊以便記憶,。第三步是再讀課文，要求學(xué)生讀通順并把“厚書讀薄”,，即能用簡練的語言概述文章主要內(nèi)容,，也就是梳理文章的思路，弄清作者寫了什么,，是按什么線索或順序?qū)懙?。這樣做是為了訓(xùn)練學(xué)生整體感知課文和快速把握文章主要信息的能力。第四步是三讀課文,，要求學(xué)生讀流暢,，重點(diǎn)注意對文段中優(yōu)美詞句或關(guān)鍵句的品味賞析，如含有各種修辭句,、富有表現(xiàn)力的字詞句,、寓意深刻含蓄句、畫龍點(diǎn)睛句等等,。還要注意段和段或事與事之間的過渡與銜接,，掌握作者選材組材構(gòu)思的獨(dú)特之處。這樣可以使學(xué)生深入文本,，理解主旨,，感受作者語言和情感表達(dá)及寫作技巧的魅力。第五步是四讀課文,，要求學(xué)生讀熟練或準(zhǔn)確背誦,，能說出自己的感悟和收獲并能聯(lián)系生活延伸課外。目的是既能進(jìn)得去又能出得來，做到學(xué)有所獲,、學(xué)以致用,，不能“讀死書、死讀書”,。

當(dāng)然,，以上方法不一定適合各種文體，我們在教學(xué)時(shí)面對不同的文體側(cè)重點(diǎn)也會(huì)有相應(yīng)改變,，也就是平常我們所說的“依體而教”,。

正所謂“授之以魚不如授之以漁”，教給學(xué)生學(xué)語文的方法,，既有利于學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),，也能培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，老師還教得省心,，真是一舉多得,。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)觀察，我認(rèn)為收獲還是蠻大的,。

教師教授的知識(shí)只有讓學(xué)生理解記住才會(huì)成為學(xué)生自己的東西,。以前我只重視自己能完成教學(xué)任務(wù)就行，至于學(xué)生,，我認(rèn)為只要他們認(rèn)真聽講記錄思考發(fā)言就一定能掌握課堂上學(xué)到的知識(shí),。結(jié)果一次次不太盡人意的考試成績讓我不得不反思自己的癥結(jié)所在。每次得出的結(jié)論都是知識(shí)落實(shí)不到位,，但自己實(shí)在不愿用多布置作業(yè)，增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),、泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的代價(jià)去換取成績的提高，那樣做實(shí)在是得不償失,。那么有沒有別的辦法呢,？正在我困惑的時(shí)候，xx年10月份的一次赴xx學(xué)習(xí),，讓我茅塞頓開,。原xx五中韓吉東校長在做報(bào)告時(shí)講到要想提高課堂效率，一定要重視全班學(xué)生的參與度,，他說假如班里有50個(gè)人,，老師講學(xué)生聽參與度是1:50，1個(gè)學(xué)生講其他學(xué)生聽參與度是1:49,，本質(zhì)上效果沒什么不同,，只是從一個(gè)極端走到另一個(gè)極端而已。如果25個(gè)學(xué)生講25個(gè)學(xué)生聽，然后再反過來,，那效果就不一樣了……“一語點(diǎn)醒夢中人”,！回來后我在課堂上試行這種辦法，小組內(nèi)一對一檢查監(jiān)督互幫,，再加上小組加分的有效刺激,，年終語文考試班里59人，有33名進(jìn)入優(yōu)秀生行列,，比以前多了8個(gè),，平均分年級(jí)第一，低分人數(shù)明顯減少,。按總分算班里后30名中有23人進(jìn)步,。這說明這個(gè)辦法對學(xué)生尤其對后進(jìn)生還是很有效的。

從歷年的學(xué)生答題情況來看,，現(xiàn)代文閱讀尤其是記敘文閱讀是學(xué)生最易丟分的部分,，原因一是農(nóng)村學(xué)生人生閱歷知識(shí)積累有限，閱讀面又窄,，導(dǎo)致有些記敘文尤其是散文理解起來有一定難度,，二是有些學(xué)生審題不清，答題太隨意,，不規(guī)范,，不全面。

為解決學(xué)生審題不清而失分,，我的做法是要求學(xué)生在做題時(shí)一定要畫出題干中的關(guān)鍵詞,，如有這樣一題“請你試著說說‘梔子花笑了’的含義和它在文中的作用”，我問學(xué)生哪些詞是關(guān)鍵詞,，最后大家一致確定“含義‘和”作用”,然后要求學(xué)生用筆圈出,，每做一題都這樣訓(xùn)練。打開我班學(xué)生做過的資料書,，每個(gè)題干都有圈點(diǎn)標(biāo)畫,，時(shí)間一久學(xué)生養(yǎng)成了標(biāo)畫習(xí)慣，杜絕了審題不清的毛病,。

針對學(xué)生“答題太隨意,，不規(guī)范，不全面”問題,，我堅(jiān)持精選練習(xí)題,，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，以免增加學(xué)生負(fù)擔(dān),，使其產(chǎn)生厭惡情緒,。我在xx年《中考真題》中精心挑選了幾個(gè)題型：題目的含義與作用,；過渡段的作用；人物（景物）描寫的作用,；品析字詞句的表達(dá)效果等,。在訓(xùn)練時(shí)，每堂課安排一至兩個(gè)側(cè)重點(diǎn),，讓學(xué)生把自己對本題型歸納的知識(shí)及答題格式進(jìn)行匯總,，抄寫在備忘本上。如我們歸納的“題目的作用（好處,、妙處）”有：①題目是貫穿全文的線索（《槐抱柳》）,；②揭示文章的主題（《槐抱柳》）；③吸引讀者的閱讀興趣（《槐抱柳》）,；④象征小說中的人物形象（《槐抱柳》）,；⑤使用擬人修辭形象生動(dòng)（《流淚的蓑衣》）；⑥題目新穎富有懸念（《流淚的蓑衣》）,；⑦題目在文中反復(fù)出現(xiàn),，首尾呼應(yīng)凸顯主題（《梔子花笑了》）；⑧概括文章主要內(nèi)容（《高山流水》）等,。因?yàn)檫@些知識(shí)點(diǎn)都是學(xué)生在做題時(shí)自己總結(jié)出來的,，他們感覺有規(guī)律可循，降低了難度,，增加了興趣,，比起老師把現(xiàn)成的答案交給學(xué)生讓他們被動(dòng)地背，效果要好得多,。

語文高效課堂心得體會(huì)800字 語文高效課堂心得體會(huì)篇四

近期參加了關(guān)于高效課堂的網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí),，感觸頗深，反思自己的教學(xué)行為,，今后的教學(xué)工作還是有很多值得借鑒和改進(jìn)的地方,。

總的感受是課改無論怎么改，鉆研教材把握教材是我們教師永遠(yuǎn)的根本,。高效課堂的精髓在于體現(xiàn)一個(gè)“效”字上，如何“高效”回歸本質(zhì)還是重在于把握好教材,，精心設(shè)計(jì)我們的教學(xué)流程,，教師方可在教學(xué)中游刃有余。

為了在課堂中充分體現(xiàn)“效”度,，以前的教師主講轉(zhuǎn)向了教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，以前的個(gè)體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了小組互助學(xué)習(xí)，以前的教師一家之言轉(zhuǎn)向了互動(dòng)式的答疑解惑,，這無疑給沉寂的課堂增添了一些源動(dòng)力和活力,。在課堂中，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，有了解決問題的欲望,，有了超越他人的競爭意識(shí),，課后有了可以繼續(xù)學(xué)習(xí)的精神食糧。俗話說,，有所需要才有所動(dòng)力,，在課堂中學(xué)生有了具體的目標(biāo)，才會(huì)擁有源源不斷的精神動(dòng)力,。

在課堂上,，我親身感受到了教師的主導(dǎo)和引導(dǎo)作用，充分尊重學(xué)生的個(gè)性特征,，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中能獲得快樂,。同組學(xué)生能在小組學(xué)習(xí)中既學(xué)到知識(shí)也能感受到小組這個(gè)集體的溫暖，這樣,，將老師的個(gè)體關(guān)愛轉(zhuǎn)移到小組這個(gè)群體的關(guān)愛,，這無疑增強(qiáng)了后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，在差生的臉上也能看到陽光的笑臉,，這不正是我們所希望看到的嗎,？

同時(shí)，我們從學(xué)生的學(xué)習(xí)材料上也看到了教師的辛苦,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案,，不是隨手可以拈來的東西，它體現(xiàn)了教師的教學(xué)思想,，展現(xiàn)了教師對教材的充分認(rèn)識(shí)和理解,，這不是解放了教師，相反是給教師提出了更高的要求,。因此,，深鉆教材，提煉教材中所包涵的思想依然是我們教師重中之中的任務(wù),。

高效課堂是以學(xué)生為主體和中心的課堂,，教師能不能大膽放手，能否真正將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，還需要教師在觀念上加以改變,，我認(rèn)為，教育的最高境界是為了不教,，也就是為學(xué)生以后的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),，因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，作為義務(wù)階段的教師來說任重而道遠(yuǎn),。

高效是我們課堂教學(xué)追求的精髓,，而課堂應(yīng)該是我們實(shí)施“高效”的主陣地，我認(rèn)為,，如果為了知識(shí)的延伸或拓展,，如果為了能使教師在課堂中教的所謂“輕松”，而把課堂中該學(xué)習(xí)的任務(wù)布置到課外,，這種所謂的高效我不敢茍同,。這不僅加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而且會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，長此以往,，學(xué)生自然會(huì)厭倦，甚至危害到學(xué)生的身心健康,。用盡量少的時(shí)間與精力,，讓學(xué)生獲得最大限度的學(xué)習(xí)效益的課堂教學(xué)，是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),、提高自身素質(zhì)的根本所在,。

因此，我們實(shí)施教學(xué)的有效時(shí)間,，應(yīng)該是在課堂45分鐘,。教師應(yīng)該思考的問題是，應(yīng)該怎樣教才是有效的,，學(xué)生怎么學(xué)才是最快樂的,。

孔子說“教學(xué)有法，教無定法”,，高效課堂不失為我們追求高質(zhì)量教學(xué)的一途徑,，但是，由于我們的教育對像不盡相同,，教育對像所具備的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)更是參差不齊,，教育學(xué)生，傳授知識(shí)采用一刀切的方式仍然不妥,，也就是說,，在實(shí)施高效課堂的教學(xué)中，如果只是為了追求某種形式,，讓我們的教學(xué)生搬硬套,，形成一種所謂的定式，這實(shí)際也是一種違背教育規(guī)律的做法,。

因此，如何去把握自己的教學(xué),，讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來,，讓我們的課堂更具活力,，如何去把握教與學(xué)的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)得好,，身心也得到發(fā)展,，成為我以及所有同行們今后努力的方向。

語文高效課堂心得體會(huì)800字 語文高效課堂心得體會(huì)篇五

秋日時(shí)光里,，我有幸與學(xué)校同仁一起到阜陽市和諧路小學(xué)參加了“‘徽師盛典’第三屆全國小學(xué)語文特級(jí)教師深度教學(xué)研討會(huì)”,，這次教學(xué)觀摩活動(dòng)讓我感觸頗深，在這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,，作為小學(xué)語文教師,，我們更加深刻地意識(shí)到提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的迫切性。那么,，如何才能提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率呢?

當(dāng)我聽著王崧舟老師和孫雙金老師的課,，感受到教師的語言竟有如此大的魅力。王崧舟老師在教學(xué)《記承天詩夜游》這一課時(shí),，孩子們一邊感受教師言語的魅力,、一邊讀文言，原來文言文也可以這樣美,。如果說教學(xué)是一門藝術(shù),，那么教學(xué)語言更是一門藝術(shù)；誰能將它演繹得好,，誰就能更好地抓住孩子們的心,。孫雙金老師執(zhí)教的《走進(jìn)李白》讓我們看到的更是多才多藝、富有語言魅力的課堂,。

教育教學(xué)中我們要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，并確立學(xué)生的主體地位，要把傳統(tǒng)的以“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以學(xué)生的“學(xué)”為重心,；把傳統(tǒng)的“我今天該怎么教,？”改變?yōu)椤敖裉鞂W(xué)生該怎么學(xué)？”在課后還要思考“今天學(xué)生又學(xué)到了什么,？”周益民老師的《螞蟻旁》就是個(gè)很好的例子,。引導(dǎo)孩子展示朗讀，誰愿意來展示哪一節(jié)就上臺(tái)展示哪一節(jié),，引導(dǎo)孩子說自己最想說的,，讀自己最感興趣的，表達(dá)自己最想表達(dá)的觀點(diǎn),。

1,、中、高年級(jí)的識(shí)字課堂教學(xué)要有效,。

中,、高年級(jí)識(shí)字教學(xué)也可以更多的采用隨文識(shí)字,，做到字不離詞，詞不離句,，句不離文,。鼓勵(lì)孩子們交流識(shí)字方法，孩子們互動(dòng)起來,，識(shí)字方法多了,，學(xué)起文章來也就不費(fèi)力氣了。王先如老師授課《搭船的鳥》及周益民老師授課《螞蟻旁》對識(shí)字教學(xué)的把握就是采用隨文識(shí)字和歸類識(shí)字相結(jié)合的方法,，達(dá)到快樂識(shí)字的目的,。

2、閱讀教學(xué)要有效,。

在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法的教學(xué),；在閱讀教學(xué)中老師要及時(shí)正音、要求學(xué)生養(yǎng)成生字音讀準(zhǔn)的習(xí)慣,。同時(shí)注重課內(nèi)外相結(jié)合,，把語文教學(xué)引入了到更廣闊的天地，培養(yǎng)孩子們堅(jiān)強(qiáng)的意志,、堅(jiān)持的信念,、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。孫雙金老師執(zhí)教的《走進(jìn)李白》,，就是注重閱讀的指導(dǎo),，引導(dǎo)孩子們在閱讀中思考感悟，在閱讀中拓展知識(shí)面,，升華情感,。

3、朗讀指導(dǎo)要有效,。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，我們在朗讀課文時(shí)，選擇了很多種形式,，如老師范讀,、小組合作讀、個(gè)別讀,、分角色讀,、表演讀等。培養(yǎng)了孩子們的閱讀樂趣,，主動(dòng)讀書,，學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)做筆記。王崧舟老師的課上,，教師的范讀引領(lǐng),，更加激起了孩子們的朗讀興趣。

4,、習(xí)作教學(xué)要有效。

習(xí)作要求我們在平時(shí)要多練習(xí),、課后多閱讀,，在閱讀課上也不能只讀不寫。注重結(jié)合課文進(jìn)行仿寫,、編寫,、續(xù)寫。如《跨越海峽的生命橋》的閱讀后的續(xù)寫是很好的練習(xí)機(jī)會(huì),。四年級(jí)課文有練習(xí)導(dǎo)游詞的,、有編寫童話故事的、也有寫讀后感的例如《那片綠綠的爬山虎》是很好的教材,，教會(huì)我們懂得文如其人,，寫作如同做人，馬虎不得,。還有六年級(jí)的《鹿和狼的故事》也可以寫讀后感,。王崧舟老師在教學(xué)《記承天詩夜游》時(shí)鼓勵(lì)孩子，想象一下此時(shí)此刻,，你就是蘇軾,，這個(gè)夜晚，你要向月亮表達(dá)自己怎樣的心境呢,？

在語文課堂教學(xué)中,，越來越多的教師更新了教學(xué)觀念，現(xiàn)代教育技術(shù)手段已進(jìn)入語文課堂,。教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件,，起到畫龍點(diǎn)睛的功效，與課堂教學(xué)相得益彰,。張祖慶老師在教學(xué)《百字微影評(píng)》時(shí)將課件運(yùn)用的恰到好處,。

“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，而科學(xué)有效的反思可以幫助教師減少遺憾,。新課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)教師要“不斷對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思,，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師?！闭n后反思記錄的內(nèi)容可以是教師對教材,，對某一教學(xué)環(huán)節(jié)的處理，可以是對某一教具或某種教學(xué)手段的運(yùn)用,，甚至是對一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解,，或是對某些學(xué)生反應(yīng)的再認(rèn)識(shí),。

總之，要提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率,，教師必須在課堂教學(xué)上下功夫,，克服存在的主要問題，采取相應(yīng)對策,。及時(shí)更新觀念,，不斷創(chuàng)新，使我們的小學(xué)語文教學(xué)在不斷創(chuàng)新下走向更美好的明天,。

語文高效課堂心得體會(huì)800字 語文高效課堂心得體會(huì)篇六

10月16日,，我和學(xué)校的其他幾位教師在縣樂安實(shí)驗(yàn)學(xué)校參加了為期一天的語文學(xué)標(biāo)培訓(xùn)。

此次培訓(xùn)聽了兩節(jié)課,，一節(jié)常態(tài)課是樂安實(shí)驗(yàn)學(xué)校楊愛玲老師執(zhí)教的三年級(jí)上冊的《秋天的雨》,，一節(jié)立標(biāo)課是我鎮(zhèn)張秀美老師執(zhí)教的四年級(jí)上冊的《跨越海峽的生命橋》。

常態(tài)課是在學(xué)生完全沒有預(yù)習(xí)的情況下進(jìn)行的,，教師本著讓每一個(gè)學(xué)生讀好課文,、認(rèn)識(shí)生字來設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是在引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀上,，教師的設(shè)計(jì)很巧妙,，能夠抓住文中的詞語,，巧妙地自然過渡，在不同層次的朗讀中讓學(xué)生初步體會(huì)秋雨之美，沒有教師的說教,，只有朗朗的讀書聲,，讓人感覺很舒服,。而且,，從孩子的朗讀中，我覺得楊老師在平時(shí)一定下了很多功夫,，因?yàn)楹⒆觽兌甲x得很有味道,，朗讀的水平很高。

整節(jié)課就是讓孩子讀書,、識(shí)字和寫字,，教學(xué)目標(biāo)很明確，其實(shí),，這正是抓住了語文教學(xué)的核心所在,，語文不就是讓學(xué)生讀好書，寫好字,，然后再學(xué)會(huì)表達(dá)嗎,？

張老師的課是立標(biāo)課，設(shè)計(jì)巧妙，環(huán)節(jié)合理,、緊湊,，尤其是在文本的研讀上，讓人不得不佩服張老師確實(shí)抓住了文本的精神實(shí)質(zhì),，而且緊扣課標(biāo)對中學(xué)段閱讀教學(xué)的要求來解讀文本,，而且不是孤立的來看這一篇課文，而是把它放在整個(gè)單元的高度來審視,、來把握,，從而更好的體會(huì)了編者的意圖。

教研員李玉峰老師做了精彩發(fā)言,，他也了解當(dāng)前語文教學(xué)的現(xiàn)狀，就是老師沒有多少時(shí)間來備課,，有時(shí)甚至課文自己都沒讀就去上課了,。我對此深有同感。,、李玉峰老師提出一定要讓孩子讀好書,、寫好字，不能讓一個(gè)孩子掉隊(duì),。而且他特別要求,，三——六年級(jí)的孩子應(yīng)該用鋼筆做作業(yè)，學(xué)生不能用中性筆,，這完全是為了讓孩子練一手好字,，真是用心良苦呀！

接下來他又談了一下怎樣備課,，結(jié)合中學(xué)段“四環(huán)五步”來說的,，主要是從“教什么”和“怎么教”來說的，也就是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇,，他特別強(qiáng)調(diào)了教學(xué)目標(biāo)要明確,、具體，不能過于籠統(tǒng),，應(yīng)加上方法的指導(dǎo),，尤其是低年級(jí)，更是如此,；教師應(yīng)重視學(xué)情研究,，把握好學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)。此外,，他還談到了古詩誦讀問題,，指出語文教師起碼應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生把教研室規(guī)定的古詩背熟，為學(xué)生打下良好的國學(xué)基礎(chǔ)。

不管是課還是教研員的談話,，都向我們發(fā)出了一個(gè)信息,，那就是簡簡單單教語文，抓住識(shí)字,、讀書,、寫字、寫話,、背詩這些屬于語文的東西,，靜下心來，認(rèn)真去做,，相信每個(gè)人都不斷提高孩子的語文素養(yǎng),。

認(rèn)真做事，只能把事情做對,；用心做事,，才能把事情做好。讓我們共勉,！

語文高效課堂心得體會(huì)800字 語文高效課堂心得體會(huì)篇七

很久以來,，我都覺得自己的教學(xué)越來越力不從心，渴望參加一個(gè)較為系統(tǒng)的小學(xué)語文學(xué)科培訓(xùn),，藉此豐厚自己的語文教學(xué)底蘊(yùn),。20xx年3月28號(hào)學(xué)校組織觀看了常青實(shí)驗(yàn)小學(xué)和杜郎口中學(xué)高效課堂實(shí)錄。懷揣著幾許期待,，幾多夢想,，我們觀看課程視頻、交流心得體會(huì),，匆忙有序,，受益匪淺。現(xiàn)將觀后感想總結(jié)如下：

對自己小學(xué)語文教學(xué)策略的改進(jìn)必能起到積極的促進(jìn)作用,。

二,、互動(dòng)交流，在思想碰撞中深化理性認(rèn)識(shí)俗話說,，不動(dòng)筆墨不讀書,。

我覺得，寫聽課記錄和研修日志,，是行之有效的方法,。因此，在學(xué)習(xí)過程中,，我做了一些聽課記錄,，寫了一些學(xué)習(xí)反思和心得體會(huì),，以便有甄別、有選擇地汲取專家講課的精華,，并內(nèi)化為自己的教學(xué)理念,，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，不斷提高語文教學(xué)水平,。因此,，在觀課活動(dòng)中我和教師們交流看法和意見，聽到了許多不同的聲音,，暴露了許多認(rèn)識(shí)的偏差,，發(fā)現(xiàn)了許多自身的不足。

只有將所學(xué)所悟運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,，才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手,，使教學(xué)效果更上新臺(tái)階。所以,，在往后變得學(xué)習(xí)中,，我始終要堅(jiān)持把課程學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來考慮。運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)指導(dǎo)教材解讀,、教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)，檢查自己的教學(xué)是否符合課標(biāo)要求,、教材實(shí)際和語文教學(xué)規(guī)律,。同時(shí)，也運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)所學(xué)理論的科學(xué)性,、合理性與實(shí)效性,，從而加深對課程內(nèi)容的理解，提高自己的認(rèn)識(shí)水平和課堂教學(xué)藝術(shù),，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。這次觀課活動(dòng)給我?guī)淼氖撬枷氲膯⒌稀Ｎ覍е斋@,、帶著感悟,、帶著滿腔的熱情，把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于自己的教學(xué)中去,，在不斷的運(yùn)用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念,，發(fā)揮人格魅力，輕輕松松教語文,，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展,，做快樂教師，教快樂學(xué)生,。

語文高效課堂心得體會(huì)800字 語文高效課堂心得體會(huì)篇八

所謂“高效課堂”,，就是要最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用,，即在課堂45分鐘內(nèi)要最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù),、達(dá)成育人目標(biāo),，在課堂有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)最完美地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標(biāo)整合，以求得課堂教學(xué)的最大效益,。我認(rèn)為,，我們平時(shí)所說的“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量,、向課堂教學(xué)要效益”,，就是“高效課堂”教學(xué)理念的標(biāo)準(zhǔn)。那么如何構(gòu)建語文高效課堂呢,？下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：

心理學(xué)教授巴甫諾奧曾寫過《快樂學(xué)習(xí)法》一書，這本書先后被翻譯成幾十種文字,，在世界各地暢銷不衰,。他在書中賦予快樂學(xué)習(xí)以更廣義的解釋，他認(rèn)為：快樂學(xué)習(xí)是一種享受,，學(xué)到新知識(shí)是一件快樂的事,，讀書、上課,、完成作業(yè),、與同學(xué)交往、向老師提問等,，都是很有趣的學(xué)習(xí),。而我們現(xiàn)在的很多學(xué)生，由于各種原因,，對學(xué)習(xí)失去

了興趣,，每天坐在教室里被動(dòng)地學(xué)習(xí)，沒有快樂可言,，在這種心理支配下,，我們又怎敢奢望他們能夠高效學(xué)習(xí)？所以打造高效課堂的首要前提是讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)語文,，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語文的樂趣,。在這方面我做了一些嘗試：1、開展競賽激情趣：

知識(shí)的掌握,，能力的內(nèi)化,，說到底需要學(xué)生自己的體驗(yàn)和實(shí)踐。教師單向灌輸知識(shí)的教學(xué)模式,，使學(xué)生處于被動(dòng)的位置上,，心智處于壓抑的狀態(tài)中,，積極性和主動(dòng)性無法真正調(diào)動(dòng)起來。只有當(dāng)學(xué)生以主人的姿態(tài)出現(xiàn)在語文教學(xué)活動(dòng)中,，語文教學(xué)才有脫胎換骨的變化,。適時(shí)開展競賽，為學(xué)生提供一個(gè)展示的平臺(tái),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。比如講自讀課文時(shí)，讓學(xué)生閱讀“自讀提示”,，結(jié)合課后練習(xí),，把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),，將學(xué)生分成兩組,，互相提問質(zhì)疑，鼓勵(lì)他們展開激烈的討論,，歸納出結(jié)果,，最后評(píng)出優(yōu)勝者。學(xué)生常討論得熱火朝天,，課堂氣氛非?；钴S，參與意識(shí)增強(qiáng),，在積極有益的活動(dòng)中獲取知識(shí),。這樣學(xué)生對書本知識(shí)印象深，知識(shí)掌握牢,，使學(xué)生樂在其中,、受益匪淺,，真正把被動(dòng)學(xué)習(xí)語文變?yōu)橹鲃?dòng)求知,，學(xué)好語文。

2,、創(chuàng)設(shè)情境引興趣,。

創(chuàng)設(shè)情境，要依據(jù)教材從實(shí)際出發(fā),，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè),，以形象為主體，富有感情色彩的具體場景或氛圍,，激發(fā)和吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),。如在教學(xué)蘇軾《明月幾時(shí)有》一詞中，可先通過語言描述,，創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境：故事發(fā)生在北宋丙辰年的中秋節(jié),，都城東京城中,，城內(nèi)月光如水，月亮潔白晶瑩,，到處是歡聲笑語,，蘇軾一人在月光下舞姿

翩翩，他在干什么呢,？同時(shí)用多媒體展示月色下的圖片,，接著用《明月幾時(shí)有》的教學(xué)磁帶，先讀后唱,，民樂伴奏,，在悠揚(yáng)悅耳的笛聲中，學(xué)生傾聽著凄楚婉轉(zhuǎn)的女高音歌唱,，很快課本和注釋自然地進(jìn)入詞的境界,。創(chuàng)設(shè)情境，將把強(qiáng)制學(xué)生有意注意接受知識(shí),，變?yōu)闊o意而輕松獲得知識(shí),，可以收到良好的教學(xué)效果。

總之,，語文教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種讓學(xué)生感到愉悅的學(xué)習(xí)情景,，從而達(dá)到師生共同參與、情感交融,、優(yōu)化教學(xué),，享受語文、享受課堂,、享受學(xué)習(xí),。

心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉”,。游戲是學(xué)生最樂于接受的形式,，也是學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的一種有效手段。因此,，我把課堂教學(xué)游戲作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道,，讓學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣,。我在復(fù)習(xí)古詩歌時(shí),，在課堂上以“擊鼓傳花”的方式讓學(xué)生背詩，學(xué)生們都感到緊張有趣,，在熱鬧的游戲中,，學(xué)生的詩也背熟。學(xué)習(xí)《唐雎不辱使命》時(shí),，我就讓學(xué)生表演課本劇,，學(xué)生在表演中很容易地就把握了人物性格,。

此外，教師還可以在課堂上開展小辯論,、分角色朗讀,、背誦比賽等方法來活躍課堂氣氛，讓學(xué)生的眼,、口,、耳、腦等動(dòng)起來,，讓思維也運(yùn)轉(zhuǎn)起來,，讓個(gè)性得到自由的張揚(yáng)。

畢竟學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,，把課堂時(shí)間還給學(xué)生,，讓學(xué)生唱主

角，學(xué)生可以通過自己的發(fā)現(xiàn)過程,，能夠同時(shí)體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)知識(shí)的興奮感和完成任務(wù)的自信心,，從而使他們相信：我能思考，我能自己解決問題,。這樣既可激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，又增強(qiáng)了學(xué)生克服困難的勇氣和決心。因此,，教師應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí),，使課堂“活”起來。只有通過學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識(shí),，才是最佳學(xué)習(xí)途徑,。因此，教學(xué)過程中,，要徹底改變“注入式,，滿堂灌，教師講,，學(xué)生聽”,，把知識(shí)強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念,。創(chuàng)造一種使學(xué)生能真正處在學(xué)“語文”,，用“語文”的情景中，促其自覺,、積極地學(xué)習(xí)知識(shí)和思考問題,。

教學(xué)有法，教無定法,，貴在得法,。在教學(xué)實(shí)踐中,，我要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，積極探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高效實(shí)用的方法,，努力讓每一位學(xué)生都能得到來自老師與同學(xué)的肯定,、鼓勵(lì)、欣賞和贊美,，讓師生共同沐浴在人文關(guān)懷的燦爛陽光下,，讓師生綻放的笑靨成為課堂上永不衰敗的花朵。

語文高效課堂心得體會(huì)800字 語文高效課堂心得體會(huì)篇九

上個(gè)世紀(jì)70年代,，呂叔湘先生就提出了中小學(xué)語文教學(xué)效果差的問題,，不容否認(rèn)，那時(shí)我們剛剛經(jīng)歷完一場教育的摧殘,、文化的摧殘,，對于構(gòu)建高效的課堂不具備客觀的條件。一晃三十多年過去了,，經(jīng)歷了大大小小若干改革的語文課堂仍然不盡人意,，構(gòu)建高效的語文教學(xué)課堂仍然是教師們的探索與追求。眼花繚亂的教學(xué)理論,，五花八門的教學(xué)方法,，在新課改的背景下更是層出不窮，叫人無所適從,。我校語文組在教學(xué)實(shí)踐中,，對構(gòu)建高效的語文課堂進(jìn)行了如下思考。

對于高效語文課堂的理解是眾說紛紜,，每一種說法都是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來界定的,。我校語文組在有效課堂的探索上，將高效的課堂認(rèn)定為在有效課堂的基礎(chǔ)上,，完成教學(xué)任務(wù),、達(dá)成課程目標(biāo)及師生共同受益的效率高、效果好并且能為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),，對學(xué)生的情感價(jià)值觀有長遠(yuǎn)影響的課堂,。高效的語文課堂應(yīng)該有兩個(gè)顯著特征：教師樂教，學(xué)生樂學(xué),。課堂教學(xué)如果忽視這兩個(gè)特征中的任何一點(diǎn)都將是不成功的課堂,。

(一)教師樂教

1、教師有過硬的專業(yè)知識(shí),，知道自己的課堂“教什么”,，“怎么教”。在“教什么和“怎么教”的問題上，我校語文組在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,，既重視教學(xué)目標(biāo),，又重視教學(xué)方法。課程目標(biāo)是課堂的主宰,，師生之間的互動(dòng)均圍繞目標(biāo)展開,，追求學(xué)生求知的主動(dòng)性、積極性及思想情操,，真真切切受文本佳作的情感“傳染”,。

學(xué)生非智力因素的學(xué)習(xí)興趣對構(gòu)建高效的課堂起著重要的作用。因此,，作為語文教師既要了解現(xiàn)代科技,、經(jīng)濟(jì)、政治,、國際關(guān)系,，甚至還要了解當(dāng)前樂壇、影壇,、文壇,、體壇等信息。在語文課上教師能結(jié)合時(shí)下的熱點(diǎn)問題,，深入淺出,、旁征博引，對學(xué)生加以引導(dǎo),，學(xué)生也就“信其道而親其師”了,。

2、做有良心的教師,，師生共同成長,。從某種程度上講，教師的道德修養(yǎng)比教師的知識(shí)水平對學(xué)生的影響更顯著,，教師的道德修養(yǎng)是影響教育教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要條件,。眾所周知，教育教學(xué)規(guī)律和社會(huì)的需求有著不可協(xié)調(diào)的矛盾,，當(dāng)下有些教師在日常教學(xué)中,，處處圍繞考試設(shè)計(jì)自己的教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)目標(biāo),，把國家設(shè)置非常好的課程丟擲一邊,，違背教學(xué)規(guī)律，把時(shí)間都花費(fèi)在應(yīng)試的集中訓(xùn)練上,。學(xué)完一冊書,，學(xué)生不知道書中有哪些課文,，更甚者,，課文講完了,，學(xué)生連一遍都沒有讀。試想,，這樣的語文教學(xué)何談高效,？他們的教學(xué)，是通過反復(fù)訓(xùn)練讓學(xué)生得到構(gòu)建語文大廈的'鋼筋,、磚頭而已,，在反復(fù)的搬運(yùn)中，結(jié)果是學(xué)生的厭學(xué),。在實(shí)踐中,，我們特別關(guān)注了學(xué)生潛能的挖掘、語文素養(yǎng)的培養(yǎng),，注重積累,，走多讀多寫的語文學(xué)習(xí)的有效之路，使學(xué)生在讀寫中增長才干,、訓(xùn)練思維,、提高認(rèn)知水平。我校語文組教師在課堂上讓學(xué)生主體性的發(fā)揮落到實(shí)處,，抓住了語文教學(xué)的命脈即課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的“培養(yǎng)學(xué)生正確理解與運(yùn)用祖國語言的能力”,，以此來指導(dǎo)教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生,。

(二)學(xué)生樂學(xué)

1,、做學(xué)習(xí)的主人。我校語文組始終把學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,、終身發(fā)展放在首位,。

(1)用自己的人格魅力去征服學(xué)生，使其“親其師”而“信其道”,。教師的人格魅力可以促使良好的師生關(guān)系的建立,。良好的師生關(guān)系是師生共同滿足教學(xué)需要，協(xié)同教學(xué)活動(dòng),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的保障,，是形成和諧的課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情趣的直接因素,。課堂上師生之間的平等交往,，表現(xiàn)為師生間心靈上、情感上的融洽,，它可促使師生形成相互感知,、理解、信任、吸引的互動(dòng)關(guān)系,，進(jìn)而構(gòu)建成高效的課堂,。

(2)用寬容尊重學(xué)生，喚起他們的自信,。融洽的師生關(guān)系是建立在寬容尊重之上的,，特別是像三中這樣的普通中學(xué)，要承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異,，相信學(xué)生都存在發(fā)展的潛能,，對那些成績差的學(xué)生教師們能做到寬容,能去尋找、發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),并把這些閃光點(diǎn)放大,，在課堂上讓每一個(gè)都有展示自己才華的機(jī)會(huì),使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的喜悅,，從而激發(fā)他們的成就感，引導(dǎo)他們一步步走向成功,。

(3)利用導(dǎo)學(xué)案,，引導(dǎo)學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí),。我們借鑒了友好三中的導(dǎo)學(xué)模式,，結(jié)合自己學(xué)校的學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了課前預(yù)習(xí)學(xué)案,、課上導(dǎo)學(xué)案,、課后鞏固案。

三案的使用,，創(chuàng)設(shè)和滿足了不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長的條件,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性，并使他們積極嘗試探究學(xué)習(xí),。

三案的設(shè)計(jì),，要盡可能體現(xiàn)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)生快樂的、積極的去學(xué)習(xí),，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中豐富情感,，完善自我，學(xué)會(huì)合作,，學(xué)會(huì)做人,。

三案的使用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)了他們提高自己的信心,，促進(jìn)了他們合作的意識(shí),，體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣。

2,、關(guān)注社會(huì),，關(guān)注生活。我們在構(gòu)建高效語文課堂時(shí),，有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),、關(guān)注生活,。我校語文組構(gòu)建起“課堂—家庭—社會(huì)—課堂”的語文教育體系,，不僅在課堂上學(xué)習(xí)語文，還激勵(lì)學(xué)生了解生活知識(shí),，在生活過程中也學(xué)習(xí)和利用語文知識(shí),，這樣不僅極大地拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,，使他們得以健康的發(fā)展,。

“路漫漫兮其修遠(yuǎn)，吾將上下而求索,?！睂?gòu)建高效語文課堂的探索是我們永遠(yuǎn)的追求，我們將會(huì)盡心盡力還語文教學(xué)應(yīng)有的地位,，讓功利的教育遠(yuǎn)離我們,，讓人類文明的花朵綻放在美麗的校園。

語文高效課堂心得體會(huì)800字 語文高效課堂心得體會(huì)篇十

我們正處于課改的時(shí)代,，一個(gè)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人的時(shí)代,。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng),。在新課改下,，我們的語文課堂如何以簡化的教學(xué)環(huán)節(jié)，簡單的教學(xué)方法,，實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)效果呢,？分以下幾點(diǎn)談?wù)勎业囊稽c(diǎn)心得體會(huì)：

（一）課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展,。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)：是以教師的認(rèn)真講,，學(xué)生的仔細(xì)聽為主，學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué),；老師是領(lǐng)隊(duì),，學(xué)生是隊(duì)員，老師領(lǐng)路帶學(xué)生,，最終學(xué)生不認(rèn)路,，體會(huì)不到其中的樂趣,。而高效課堂的課堂教學(xué)模式毫無疑問，是讓教師轉(zhuǎn)換角色,，退到幕后,；讓學(xué)生充分投入到課堂中來，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng),。可以說,，學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是他們自覺主動(dòng)的行為,，預(yù)習(xí)、展示,、反饋都是以學(xué)生為主體,。

1、預(yù)習(xí)課中,，我要學(xué)習(xí)什么,、了解、掌握哪些知識(shí)點(diǎn),，每個(gè)人都各不相同卻都心中有數(shù),。學(xué)生們積極地看他們的筆記，找出不會(huì)的知識(shí)點(diǎn),，遇到的問題先自己去解決,，解決不了的找小組長。小組中解決不了的再寫在黑板上,，全體想辦法或老師來解決,。

2、展示課中,，每個(gè)學(xué)生將自己負(fù)責(zé)講解的知識(shí)點(diǎn)以自己設(shè)計(jì)的方式展示在黑板上,，知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)突出,；講解時(shí)過渡自然,，表達(dá)清晰，這節(jié)課中學(xué)生們不僅充分地展示了他們的知識(shí)水平也充分地展示了他們的組織能力,、表達(dá)能力,、思考能力。老師很少講話,，只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做一下點(diǎn)撥啟發(fā),。當(dāng)然老師在課前會(huì)提出要求,，如展示時(shí)學(xué)生必須脫離課本?？梢哉f這節(jié)課中學(xué)生各種形式的展示與點(diǎn)評(píng)都閃爍著學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的智慧,。

在兩面都是黑板的教室里，找不到老師的影子,，老師只是在“不啟,，不懂，不發(fā)”的關(guān)鍵時(shí)刻出現(xiàn),。這些做法都最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體性和教師主體性,，真正做到了學(xué)為主體。這些也都有利的培養(yǎng)了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力,，真正是“我要學(xué),?！蔽蚁肴绻覀兡荛L期堅(jiān)持這種做法,，那么在學(xué)生們離開了這所學(xué)校后，不管在哪里學(xué)習(xí),，他們也都知道自己今后怎樣學(xué)習(xí),，因?yàn)樗麄円呀?jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)能力。

（二）為學(xué)生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé),，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基,。通過愉悅的課堂探究，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，從而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí),，注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力思維力、生成力,、表達(dá)力,。

（三）用欣賞的眼光調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是如何調(diào)動(dòng)起來的？是不是有一種精神層面的東西去影響,，感染學(xué)生呢,？這也是我最期望得到答復(fù)的問題。在這里我找到了答案,，那就是“從人格上去尊重每一個(gè)學(xué)生,。”雖然簡單,，卻正中要害,，倒出了教育教學(xué)的真諦。教師不岐視每一個(gè)差生,，讓后進(jìn)生本已自卑的心靈得到安慰,。課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)傾向于學(xué)生的參與度,。學(xué)生得到充分尊重了，學(xué)生都有了學(xué)習(xí)自信心,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來了,，那一切的成功就不在話下了。再有就是通過一些具體的措施激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí),。例如劃分學(xué)習(xí)小組,，小組長每天負(fù)責(zé)檢查各同學(xué)的預(yù)習(xí)情況和學(xué)習(xí)掌握情況，使每天所學(xué)的知識(shí)都能及時(shí)鞏固,。

今后我要取高效課堂的語文教學(xué)之長,，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際，在以后的語文教學(xué)中,，形成自己獨(dú)特的課堂特色,。在今后的教學(xué)中我會(huì)盡量做到：

1、讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí),，預(yù)習(xí)不充分的課不上,。在學(xué)生預(yù)習(xí)的同時(shí)，我應(yīng)給他們明確的目標(biāo),，讓學(xué)生自行建夠起初步的知識(shí)結(jié)構(gòu),。

2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，語文課堂自主和諧,。課堂教學(xué)是語文學(xué)習(xí)的主陣地，課堂的質(zhì)量也決定著語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量,，因此,，我們要敢于創(chuàng)新、勇于改革,、精心設(shè)計(jì),、潛心研究。不要通篇講,、滿堂灌,。而應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的能力放在重中之重，這樣既與教材相聯(lián)系,，還融入了社會(huì)活動(dòng),，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣?！罢n堂表演最能激活課堂的生命力,。”

3,、開放課堂,，自主學(xué)習(xí),。要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上盡情地動(dòng)起來身動(dòng),、心動(dòng),、神動(dòng)。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能,、才能,，展開小組學(xué)習(xí)、獨(dú)學(xué),、對學(xué),、群學(xué)；讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)自思考,、合作探究,、對抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力。讓課堂和諧,、民主,，學(xué)生敢問、敢說,、敢動(dòng),，形成一種積極主動(dòng),，爭先恐后,，緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍。

4,、教學(xué)要面向全體,。以往教學(xué)只注重面向好生、中等生,，忽略差生,。在今后教學(xué)中，利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，讓學(xué)生承擔(dān)一部分教學(xué)任務(wù),，使之成為小老師，形成“兵教兵”,、“兵練兵”,、“兵強(qiáng)兵”；好生帶動(dòng)中等生,，中等生帶動(dòng)差生,，生生動(dòng)起來的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

高效課堂的成功啟示我們,，在教學(xué)中,，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間,，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中要充分挖掘?qū)W生的潛力,，就要把課堂讓給學(xué)生,，讓智慧的靈光在互動(dòng)中閃爍，讓思維的火花在啟迪中并濺,，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功的快樂,，使課堂真正成為師生互動(dòng)、生機(jī)盎然的舞臺(tái),，進(jìn)而創(chuàng)建和諧,、高效的語文課堂！

語文高效課堂心得體會(huì)800字 語文高效課堂心得體會(huì)篇十一

在語文課堂教學(xué)中,，如何才是高效,？如何避免高效課僅僅是“看上去很美”語文高效課堂系列問題困擾著和我一樣一線的教師。下邊就我在語文高效課的實(shí)踐過程中的心得體會(huì)：

在一些課堂教學(xué)中,，由于要開展一些學(xué)生探討活動(dòng),，讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題,、解決問題,。有的時(shí)候，很可能會(huì)發(fā)生偏離“語文”現(xiàn)象,。比如說：在教一篇說明文的時(shí)候,，會(huì)不會(huì)把它上成了一節(jié)生物課、地理課,；在教一篇古文的時(shí)候,，會(huì)不會(huì)有太多歷史課的痕跡。語文課首先就要在課堂上表現(xiàn)出語文的東西,。

新課程以來‘課堂氣氛活躍’成了評(píng)價(jià)一堂課質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn),，為了避免課堂上出現(xiàn)冷場，我們許多教師在教學(xué)時(shí)采用多種方法,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。我們既要從表面上看課堂是否活躍，而且還要從基礎(chǔ)知識(shí)入手,，語文基礎(chǔ)知識(shí)是語文的基石,，沒有基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，語文教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展也就失去了意義,?；钴S的課堂氣氛固然重要，但這并不是最終的目的，我們應(yīng)把靜態(tài)的語言語言文字訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的實(shí)踐活動(dòng),，這樣就會(huì)使語文訓(xùn)練與人文精神的熏陶融為一體,。

高效是我們課堂教學(xué)追求的精髓，而課堂應(yīng)該是我們實(shí)施“高效”的主陣地,，我認(rèn)為,，如果為了知識(shí)的延伸或拓展，如果為了能使教師在課堂中教的所謂“輕松”,，而把課堂中該學(xué)習(xí)的任務(wù)布置到課外,，這不僅加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而且會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，長此以往,，學(xué)生自然會(huì)厭倦，甚至危害到學(xué)生的身心健康,。用盡量少的時(shí)間與精力,，讓學(xué)生獲得最大限度的學(xué)習(xí)效益的課堂教學(xué)，是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),、提高自身素質(zhì)的根本所在,。

在很多課堂上，學(xué)生爭先恐后的積極發(fā)言,，回答相當(dāng)正確,。讓聽課教師羨慕，感慨自己的學(xué)生沒有那么優(yōu)秀,。但是仔細(xì)看一看,，有不少學(xué)生是在拿著參考書或者其他的資料在回答問題，這樣的學(xué)習(xí)場面可能只是“看上去很美”,。實(shí)際效果恐怕要大打折扣,。相反，在一些學(xué)生的答案不夠完美產(chǎn)生爭議之時(shí),，才是學(xué)生真是高效學(xué)習(xí)的最好表現(xiàn)。在學(xué)生的爭論中,，他們在展現(xiàn)自己的智慧,、口才與能力。在爭辯中,，他們互相學(xué)習(xí),，互相進(jìn)步。爭辯是達(dá)到高效的最好途徑,。

高效課堂是教師不斷追求的目標(biāo),，是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教學(xué)效果的最大化，是師生完美配合的成果,。打造初中語文高效課堂是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求,，是新時(shí)期學(xué)生發(fā)展的需求，也是教師成長的追求,，通過師生共同努力,，提高高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得快樂,，知識(shí)和成長,。