無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

班級德育教育案例分析篇一

人,，總是在批評和自我批評中成長起來的。人非圣賢,，孰能無過?犯了錯誤的學(xué)生,，在一定程度上只有接受了批評，自覺地反省,，努力去改正,，才會更好地成長起來。批評,，是思想教育的一種重要手段,。正確地運(yùn)用這一手段，可以幫助學(xué)生認(rèn)識并改正錯誤,。

作為現(xiàn)在的教育工作者,，我們所面對的很多是天真活潑但又心理承受能力脆弱的學(xué)生，要使批評達(dá)到一定效果,，就要同他們心理相融,、感情相通。這就必須分析和研究被批評學(xué)生心理狀態(tài)和特點(diǎn),，掌握批評的藝術(shù),。

在近幾年的班主任工作中，我?guī)缀跖u過每一個學(xué)生,，通過批評啟發(fā)他們自覺地反省,。當(dāng)然,，在批評教育的同時,，我始終注意做好下面幾方面工作,，促使學(xué)生在批評中成長起來，達(dá)到真正的教育目的,。

一,、批評要掌握事實(shí)。

毛主席說得好：“沒有調(diào)查研究就沒有發(fā)言權(quán),?！币磺械呐u必須建立在充分掌握事實(shí)的基礎(chǔ)之上，使批評不會讓學(xué)生覺得是空穴來風(fēng),。

有的學(xué)生“精”了,，為了避免老師對他的“懲罰”,，往往不承認(rèn)自己的錯誤。如果老師沒有事實(shí)根據(jù),，空講幾句批評的話就達(dá)不到矯正的效果,。例如我班的王文初同學(xué)，自己不學(xué)習(xí)時,，就在班上搗亂,，老師找他談時，又往往不說實(shí)話,。針對他的個性,，我每次在批評他之前，都從各方面了解他犯錯誤的全部情況,，有時為了一個小小細(xì)節(jié),，我寧肯花上大半天時間去弄清楚。隨后在批評他時,，他就主動承認(rèn)錯誤了，經(jīng)過反復(fù)幾次,，漸漸地他的僥幸心理弱了,，他覺得經(jīng)常受老師批評沒什么意思，在我們班組織的《做新世紀(jì)德育之星》動員班隊(duì)會上,，他主動上臺發(fā)言,，表示一定要以實(shí)際行動自覺遵守紀(jì)律，努力學(xué)習(xí),，力爭受到表揚(yáng),。

二、批評要有的放矢,。

批評要有針對性,，收效才大。老師在臺上大講特講,，但講得大,，講得空，一般學(xué)生摸不著頭腦,，犯錯誤的學(xué)生也不怕,，還是我行我素。批評要有的放矢,，就是批評要針對具體的人和事,，批評要帶有明確的目的，點(diǎn)明改正的方向,。

三,、批評要留有余地。

在批評教育時,，力求點(diǎn)到即止,，留有余地，給學(xué)生一個自我批評,、自我教育的機(jī)會,。這樣，學(xué)生易于接受,，又對老師的寬容產(chǎn)生負(fù)疚感,，從而有利于他們不斷鞭策自己，盡量少犯或不犯錯誤,。如果班主任對學(xué)生的錯誤嘮嘮叨叨,，否定或者貶低學(xué)生的自我認(rèn)識、自我批評積極性,，那么學(xué)生就會產(chǎn)生一種逆反心理，結(jié)果事與愿違,，大大削弱了教育的效果,。

如我班的劉鑫同學(xué)，常常遲到,，有一次他又遲到,，到校后我沒有批評他，而是讓他將以往遲到的原因總結(jié)出來,，仔細(xì)想想,，有哪些原因是不可以克服的,，老師可以幫助他,。第二天,，他對我說,，遲到的原因都可以克服,，其實(shí)可以做到不遲到的。后來,，他不但極少遲到，而且還能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)了,。事實(shí)證明,，從小學(xué)生的心理承受能力出發(fā),，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“留有余地”的批評方法,，會收到意想不到的效果,。

四,、批評要剛?cè)嵯酀?jì),。

剛?cè)嵯酀?jì)是班主任批評時,，根據(jù)學(xué)生的生理和心理特征去作教育的方法,。俗話說“一把鑰匙開一把鎖”,，既要用剛制柔,，又要以柔克剛,。對女同學(xué)用剛,，則有震撼力;對男同學(xué)用柔,，則化解頑石,。剛與柔的使用均以不傷害學(xué)生的自尊心為重點(diǎn),。特別是那些犯有錯誤的學(xué)生,，他們的自尊心表現(xiàn)得就更為復(fù)雜一些，因?yàn)樽隽隋e事,，受到老師的責(zé)怪，產(chǎn)生了自卑感,，有時甚至產(chǎn)生“破罐破摔”的想法,。而實(shí)際上,，他們的內(nèi)心深處,，仍有上進(jìn)的要求，渴望得到老師和同學(xué)的理解和幫助,。著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)說過：“得不到別人的尊重的人往往有最強(qiáng)烈的自尊心,?！币虼藢@些學(xué)生，在平時既要講原則,，不遷就其錯誤的思想行為,，又要講感情,，尊重他們的自尊心。美國著名的管理家雅柯卡說過：“表揚(yáng)可以印成文件,，而批評打個電話就行了,。”這就是說,，含蓄而不張揚(yáng)的批評有時比那種電閃雷鳴式的批評效果會更好,。

五,、批評要迂回啟發(fā),。

我們不僅要有一針見血、開門見山的批評教育,，也要有“明修棧道,，暗度陳倉”的迂回批評教育。這樣可以避免批評者與被批評者的直接交鋒,，引導(dǎo)幫助犯錯誤的學(xué)生消化、理解,、醒悟，從而改正錯誤,，達(dá)到批評的目的,。如此批評沒有劍拔弩張之勢,，往往卻有事半功倍之效。

在批評教育中,，我常常把道理寓于生動的事例中,。例如在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作時，以歷史人物張學(xué)良戒毒,、廉頗負(fù)荊請罪等的典型例子,，引導(dǎo)他們認(rèn)識到“懸崖勒馬”的重要性和“浪子回頭”的可行性，從而堅(jiān)定他們改正錯誤的意志,。由于這種方式能寓思想性和形象性于一體,，深入淺出，大大增強(qiáng)了批評教育的感召力和說服力,。

批評有法,，但無定法。批評是一服苦口的良藥,。但有一點(diǎn)是我們教育者必須恪守的——尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生,。盡管我們的批評未必會有切膚之痛的深刻,，但能從尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生出發(fā),，學(xué)生最終會領(lǐng)悟到老師用意的。善用批評這一教育方法，會與表揚(yáng)有異曲同工之效,。

班級德育教育案例分析篇二

早戀離我而去

女生梁某,，受社會不良風(fēng)氣影響，覺得早戀是一種時髦,。于是,，與同班一男生談起戀愛，校內(nèi)一起上課,、吃飯,，校外相約到周邊地方游玩，成績急促下降,。

一,、及時了解原因。

該生的行為是因身材和心理發(fā)育,，以及客觀環(huán)境等影響,，性意識的萌芽而對異性產(chǎn)生特殊的情緒體驗(yàn)，有意識地愛慕異性,，這種早戀現(xiàn)象是青少年發(fā)育過程中的一種生理,，心理的需要，另外,，隨著社會上90后戀愛觀的渲染,，青少年受影響較深。陷入戀愛關(guān)系的青少年,，從秘密進(jìn)行到公開化地轉(zhuǎn)變,。由于早戀帶有幼稚性、盲目性,、朦朧性和幻想性,，影響身心發(fā)展。

二,、個別會談,。

(一) 建立良好的咨詢關(guān)系,。

在心理咨詢室單獨(dú)交談,，一般從關(guān)心其生活入手，真誠贊美她的優(yōu)點(diǎn)和長處，教師也主動談自己的經(jīng)歷,，以朋友的身份答應(yīng)她談話內(nèi)容絕對保密,，讓她放心。這樣她逐漸敞開心扉,，主動講出自己的煩惱,，家長及以前學(xué)校的老師同學(xué)不理解她，總認(rèn)為她有越軌行為,。家長對她要求很嚴(yán),，周末和假期外出玩，都有嚴(yán)格的時間限制,，回家稍晚些就會受罰,。她覺得自己家和別人家不一樣，她不喜歡回家,。在家感受不到溫暖,，結(jié)交了不良學(xué)生，感染90后戀愛觀,，覺得很時髦,、教師在了解她的內(nèi)心世界和心理狀況后，和她一起認(rèn)真分析,，并找出問題的根源,，定出計(jì)劃，重新認(rèn)識自己,，樹立自信,，改變自己。把精力投入到學(xué)習(xí)上,，并發(fā)揮其寫字畫畫的特長,，讓她擔(dān)任班級宣傳委員，負(fù)責(zé)班上的板報(bào)工作,。

(二) 關(guān)注學(xué)生進(jìn)步,，及時表揚(yáng)

經(jīng)過談心后，對她學(xué)習(xí),、生活,、工作上的任何進(jìn)步都及時給予肯定和表揚(yáng)，讓她嘗到成功的喜悅以及意識到自己還是有學(xué)習(xí)的潛力,。

(三) 爭取家庭積極配合

教師與家長交談時,，首先肯定梁某的特長、優(yōu)點(diǎn),，使交談從愉悅開始,，在談及梁某的一些行為時，避免用早戀等名稱,，啟發(fā)誘導(dǎo)家長,，要尊重孩子，理解孩子,，要以知心朋友的姿態(tài)與孩子溝通,，只有這樣，才能贏得孩子的信任,，更好地了解孩子的內(nèi)心世界,。同時，在尊重,，理解孩子的基礎(chǔ)上,，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)生活，使孩子感到家的溫暖,。幫助孩子解除青春期的迷惘,。家長表示在尊重孩子自尊心的基礎(chǔ)上與教師配合，幫助孩子早日走出早戀誤區(qū),。后來,，家長經(jīng)常與教師保持聯(lián)系，互相溝通了解梁某的表現(xiàn),。

思考與感悟：通過以尊重,、理解、關(guān)愛,、引導(dǎo)等方法進(jìn)行輔導(dǎo),，以及家長的積極配合，梁某的思想意識有了很大改變，認(rèn)識到早戀的害處，能端正自我,，回到了班集體之中，減少了與男生的個別來往,，各方面有了很大進(jìn)步，學(xué)業(yè)取得了很大收獲,。

班級德育教育案例分析篇三

我班有個學(xué)生叫李某,。我剛接這個班時，他上課無精打采,，要么搞小動作,，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣;下課追逐打鬧,，喜歡動手動腳;作業(yè)不做,，即使做了,，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀,。于是，我找他談話,，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，以學(xué)習(xí)為重，按時完成作業(yè),，知錯就改,，爭取進(jìn)步，爭取做一個他人喜歡,、父母喜歡,、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子,，后來口頭上答應(yīng)了,。 可他又一如既往，毫無長進(jìn),，真是“承認(rèn)錯誤,，堅(jiān)決不改”。此時我的心都快冷了,，算了吧,，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任,，不能因一點(diǎn)困難 就退縮,，不能因一個后進(jìn)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，必須面對現(xiàn)實(shí)!我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你,，誓不罷休,。他無進(jìn)步，或許是他并沒有真正認(rèn)識自己的錯誤,，沒有 真正要做個他人喜歡的人的念頭,。

為了提高他的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育他,，感化他,，我特意安排一個責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好,、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前,，我先對這個女同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他,，要盡你自己最大的努力,，耐心地幫助他，使其進(jìn)步,。這位同學(xué)滿口答應(yīng),，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他,，教育他。有時,，這位同學(xué)也會產(chǎn)生一些厭煩情緒,，說他不太聽話，不太樂學(xué)……此時,，我就跟她說：要有耐心,，慢慢來。后來,，他取得進(jìn)步時,，除了表揚(yáng)他，我還鼓勵他們說,，這也離不開同學(xué)們的幫助,，特別是這位同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下,，他自己的努力下,，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了,，紀(jì)律上更遵守了,，甚至自己當(dāng)起了值日生,，勞動也更積極了，成績也有了很大的進(jìn)步,。為此,，我會心地笑了。后來,，有一次我找他談話時,，他說：“老師，某 某同學(xué)這樣關(guān)心我,，愛護(hù)我,，幫助我，如果我再不努力,，對得起她嗎?”我笑著說：“你長大了,，懂事了，進(jìn)步了,。我真替你高興,。”

在第一學(xué)期期末考試中,，他取得了73分的好成績,。我為了鼓勵他，獎給他一本日記本,。獎品雖少,，但能表示老師的一點(diǎn)心意。第二學(xué)期,，他學(xué)習(xí)更努力了,，在期中測試中，他取得了92分的好成績,。 案例分析：

一,、以人為本，付出師愛

作為一個教師,，都應(yīng)“以人為本”,，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù),。我們教育學(xué)生,，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣 老師才會產(chǎn)生熱愛之情,。如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人,，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融,。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是 教育好學(xué)生的前提”,。對于李某這樣特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他，敞開心扉,，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦,。“動之于情,，曉之于理”：用師愛去溫暖他,，用情去 感化他，用理去說服他,，從而促使他主動地認(rèn)識并改正錯誤,。

二、以生之助,，友情感化

同學(xué)的幫助對一個后進(jìn)生來說,，是必不可少的，同學(xué)的力量有時勝過老 師的力量,。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁,，他們之間就會無話不說,。同學(xué)是學(xué)生的益友,。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率,，尤其是批評他們的時 候太嚴(yán)肅而接受不了,。因此，我讓李某同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起,，和好同學(xué)一起坐,，讓他感受同學(xué)對他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友,。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂,，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活,，在學(xué)習(xí),、生活中感受到無窮的快樂!通過同學(xué)的教育、感染,，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流,，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半 功倍的效果。

三,、因材施教,，循循善誘

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為,，習(xí)慣,，愛好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對策,，因材施教,，正確引導(dǎo)。李某的情況比較特殊,，主要是自制力差,，對自己的錯誤、缺點(diǎn)認(rèn)識不足,，對老師的批評教育產(chǎn)生厭惡,、憎恨心理,。因此,，我就以愛心為媒,，搭建 師生心靈相通的橋梁,。與他談心,，與他交朋友,，使其認(rèn)識錯誤,，樹立做個好學(xué)生的念頭;充分發(fā)揮學(xué)生的力量，編排一個責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助;自己面批面改他的作業(yè)，讓他感到老師的關(guān)心、重視……用關(guān)愛喚起他的自信心,、進(jìn)取心,，使之改正缺點(diǎn),，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí),，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,。

通過一年的潛心努力，精心轉(zhuǎn)化,，終于取得了令人可喜的成果：黃某同學(xué)搖身一變,，由“搗蛋鬼”轉(zhuǎn)變?yōu)榧o(jì)律委員，由后進(jìn)生轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M(jìn)生!他無論在哪里見到我,，都會親切叫上一聲：“老師,，您好!”我總是報(bào)之一笑，并說上一聲：“你好,?！?/p>

在更新教育觀念的今天，作為一個熱愛學(xué)生的教師,，有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的,。愿：我們攜起手來乘賞識之風(fēng)，捧起關(guān)愛之情,，燃起信心之火,，播下希望之種,，使每一位后進(jìn)生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中,，共同把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生，成為國家的棟梁之才!