每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

教育教學(xué)隨筆 教育隨筆小學(xué)篇一

通過這件事情，我們和哲哲的媽媽進(jìn)行了談話,。哲哲的媽媽告訴我們,，每天放學(xué)回到家后感覺哲哲特別累，剛一吃完晚飯就會(huì)犯困,，有時(shí)正看著電視呢他都會(huì)躺在沙發(fā)上睡著,。同時(shí)老師也將孩子在幼兒園的狀況告訴了家長,，哲哲在幼兒園里每天表現(xiàn)的比較亢奮，精神頭比較大,。從來不在幼兒園午休,，老師坐在他的床邊哄他睡覺都沒有用。

為了讓哲哲盡快適應(yīng)在幼兒園里午休,，我們建議孩子?jì)寢屵@樣做：

1,、晚上吃完飯后可以讓孩子加入家務(wù)勞動(dòng)中，或者給家人講講幼兒園的趣事來分散下想睡覺的注意力,，不要太早睡覺,。

2、早上稍微早點(diǎn)起床,，不要等孩子睡到自然醒,。

3、帶孩子多親近大自然,，多鍛煉身體,。

同時(shí)在幼兒園中我們也做到了一下幾方面，來幫助孩子更好的進(jìn)行午休：

1,、讓家長給孩子帶一個(gè)在家常玩的,、心愛的寵物玩具，孩子抱著它睡感,。

2,、在平時(shí)多找哲哲幫老師做些力所能及的事情，從而消耗些過剩的體力,。

3,、語言鼓勵(lì)，鼓勵(lì)哲哲一定能夠在幼兒園睡著覺的,。

4,、及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)哲哲在幼兒園睡著后,，我們會(huì)及時(shí)的孩子一定的小獎(jiǎng)勵(lì),。讓他有榮譽(yù)、自豪感,。通過一段時(shí)間的家園配合,，現(xiàn)在哲哲每次午休都不是我們大家所頭疼的事了。

教育教學(xué)隨筆 教育隨筆小學(xué)篇二

關(guān)心幼兒的身心健康和安全教育,，是我們每一位幼兒教師的共同責(zé)任,，為了讓幼兒在幼兒園健康快樂的成長，每天我們都把幼兒的安全放在首位，這是班級(jí)工作中不可忽視的重要環(huán)節(jié),，結(jié)合實(shí)際工作,，我們要做到以下幾點(diǎn)：

1、為了安全起見,，經(jīng)常對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育,，從幼兒早晨入園開始、要經(jīng)過晨檢,、午檢,，尤其是午休時(shí)，老師要做好午休記錄,，還要隨時(shí)檢查幼兒是否蓋好被子,，如果有發(fā)燒現(xiàn)象老師會(huì)及時(shí)處理。

2,、每天檢查幼兒口袋,，如果發(fā)現(xiàn)異物（如：小刀子、藥片,、紐扣、硬幣,、釘子,、小飾品等）老師會(huì)立即收繳，并且對(duì)幼兒進(jìn)行相關(guān)教育,。

3,、每天做早操時(shí)，提醒幼兒上下樓梯要按順序逐級(jí)行走,，不跑不跳,，不互相推搡，不大聲喧嘩,，按照老師的指令統(tǒng)一行動(dòng),。

4、我們小班廁所門口那個(gè)池子臺(tái)階比較高,，幼兒如廁時(shí),，必須由老師陪同，以免發(fā)生安全事故,。

通過經(jīng)常性對(duì)幼兒的安全教育,，讓我們小班的孩子逐漸養(yǎng)成了良好的常規(guī)，我們要時(shí)時(shí)刻刻牢記安全,，把好安全這一關(guān),，讓家長放心的去工作。

教育教學(xué)隨筆 教育隨筆小學(xué)篇三

對(duì)于幼兒園的孩子來說，愛玩是他們的天性,，孩子們之間肯定會(huì)有很多矛盾,，因?yàn)槊總€(gè)孩子在家里都是小皇帝，而小班的孩子的孩子更是如此,，他們的獨(dú)立性較差,，但自私心理強(qiáng)。很多時(shí)候都是因?yàn)橐恍┬∈聞?dòng)手,，對(duì)他們進(jìn)行友愛教育也起不到很好的作用,。對(duì)于活動(dòng)不認(rèn)真或理解本事差的幼兒，我們教師的態(tài)度是批評(píng)多,，鼓勵(lì)少,，不能讓孩子感受到一種被關(guān)愛的情感。這樣,，孩子們進(jìn)取性會(huì)降低,，以后也就更趕不上其他孩子了。不管孩子表現(xiàn)怎樣,，他們都是純真的,，不懂得受約束。所以我們應(yīng)當(dāng)給孩子們更多的愛和關(guān)注,，讓孩子對(duì)教師有一種愛,，這樣才能夠和孩子相處的更好。

被孩子們感動(dòng)從這時(shí)開始

由于長期從事教學(xué)工作,，落下了一上火嗓子就發(fā)疼,、肩膀也酸疼的毛病，疼起來時(shí)我自我經(jīng)常轉(zhuǎn)動(dòng)一下脖子,，捏捏捶捶那酸疼的肩膀,。

一天，我到班內(nèi)聽課,，坐久了,，下課后自我用書本在捶我發(fā)疼的肩膀，正在玩耍的曉云看到了很高興地走過來給我捶肩膀,，說：教師,，你肩膀疼嗎？我給你捶捶,。但孩子太小,，小手太小，根本不會(huì)捶,。這時(shí),，又一個(gè)男小朋友看見了,，走過來說：不是這樣捶，這樣捶不管用的,。又轉(zhuǎn)過身來用很甜的聲音說：教師,，我勁大，我會(huì)捶,，我來給你捶捶吧,，我爸爸下班后經(jīng)常讓我捶，還表揚(yáng)我捶得很好呢,。我聽了,，開心地笑容掛在了臉上。這時(shí),，其他孩子也圍攏來,，你一言，我一語：教師,，我會(huì),，我媽媽去棚里干活很累，我也幫媽媽捶過,。教師,，我給你捶吧。

我忽然發(fā)現(xiàn)孩子們是多么可愛呀,，感恩之心在他們的幼小的心里已生根發(fā)芽,，心里一陣陣發(fā)熱，感覺肩膀已經(jīng)不疼了,，我被孩子們所感動(dòng)，也從這時(shí)開始了

教育教學(xué)隨筆 教育隨筆小學(xué)篇四

20xx年前,，我的兒子何可可快三歲時(shí),，有一次自己穿褲子，半天穿不上,，我在一旁看著,，心里暗暗地笑。

何可可突然說,，媽媽笨蛋,！

我當(dāng)時(shí)大驚，他怎么知道我心里怎么想的,？,！

我當(dāng)時(shí)心里真的在說何可可笨蛋！

天啦,，他不僅知道我所思,，而且還恰當(dāng)有力地回?fù)袅宋遥?/p>

這太神奇了,！

從這天起，我開始意識(shí)到,，小孩子雖小卻一樣可以領(lǐng)會(huì)大人的意思,。

千萬不要以為他們小就不懂，哪怕是嬰孩,。

也就是從那時(shí)候起,，我覺得作為父母，在小孩子面前一定要慎重,。

可惜不是所有的家長會(huì)意識(shí)到這些的,。

他們大都覺得小孩子無意識(shí)，大人可以隨意強(qiáng)行加入他們的意識(shí),。

比如在我們托管班,，一次正做著作業(yè)，有個(gè)小妹紙的外婆來接她,。

看到她背課文,，好幾遍了都過不了關(guān)，竟突然沖到她面前,，“啪”的給了她一耳光,！還邊吼道：笨蛋！

當(dāng)時(shí),，我們大家都驚呆了,！

要知道背課文，能快速記憶的畢竟比較少,，大多數(shù)小朋友要反反復(fù)復(fù)背幾甚至十多遍才能背著,。

背不著也是常見的，又不是多大的錯(cuò),，怎么能挨打呢,？還當(dāng)眾打！,？

我并不反對(duì)打孩子,，有時(shí)候孩子是需要適當(dāng)?shù)玫綉徒洹Ｎ乙才紶柦o一些家長建議：回去打一下,！

但是我旗幟鮮明地反對(duì)當(dāng)眾打孩子,！

這是相當(dāng)嚴(yán)重的事情！

不過,，面對(duì)這種公然在工作室里打娃的做法,，我也不會(huì)當(dāng)面制止，哪怕是大人的錯(cuò)誤,。

因?yàn)檫@樣容易給孩子造成一個(gè)不好的印象——只要被某個(gè)大人,，便會(huì)有另一個(gè)大人立即過來阻止,，因?yàn)闀?huì)得到庇護(hù)，孩子就會(huì)覺得總有人幫他,，從而受到的懲戒就起不了作用,。

所以當(dāng)時(shí)，小妹紙被外婆突然打了一記耳光,，我并沒有說什么,，只是默默地給被打哭的小妹紙遞去紙巾。

當(dāng)然,，后來我及時(shí)地告訴她媽媽,，明確說這種行為是極其不當(dāng)?shù)摹?yīng)該糾正外婆的粗暴教育行為,。

在這幾年托管工作里,，我遇到不少這樣的家長。

大都是外婆外公爺爺奶奶或者父母所受教育不高的家長,，他們喜歡用老一代的教育方式教育當(dāng)下的小孩,。……那就是一個(gè)字——打,！

顯然這是行不通的,。

最簡單的例子，現(xiàn)在的小孩子,，個(gè)個(gè)都是各類電子產(chǎn)品的高手,，可是一些爺爺奶奶外公外婆或父母連智能手機(jī)都不會(huì)用，所以你想一想,，你在教育這些小孩子的時(shí)候,，有說服力嗎？

千萬不要以為小孩子什么都不懂,，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就打罵,，羞辱，這種簡單粗暴老套的教育方式根本不適合新時(shí)代的孩子了,。

當(dāng)然我也很欣慰地看到一些更為年輕的父母在這方面做得很好,，他們對(duì)待孩子的缺點(diǎn)錯(cuò)誤表現(xiàn)得非常冷靜和理智,。

成長中的孩子當(dāng)然會(huì)犯錯(cuò)誤,，各種各樣的錯(cuò)誤，也會(huì)有這樣那樣的不如意,。

可能作業(yè)老是出錯(cuò),，可能會(huì)上課講話，可能不會(huì)得高分,，這些都是正常的,。

我覺得一部分家長總是沒有意識(shí)到這點(diǎn),，他們總是奇怪地理所當(dāng)然地認(rèn)為自己的孩子就好比天才，就應(yīng)該次次作業(yè)完美無缺,，考試都是滿分,！

天啦，這不是可笑嗎,？

學(xué)習(xí)是永遠(yuǎn)的,，長期的。

每個(gè)人的一生都需要學(xué)習(xí),。

學(xué)習(xí)也不是為了考高分,。

我們掌握知識(shí)，是為了豐富我們自己的頭腦,，讓自己的靈魂變得有趣,，而不是變成考試機(jī)器。

父母也是需要學(xué)習(xí)的,，不是每個(gè)父母天生就是好爸爸好媽媽,。

當(dāng)孩子犯錯(cuò)，我們大人,，要學(xué)會(huì)冷靜,，反思。然后才是幫助,。

就像我幼時(shí)的兒子面對(duì)我的暗自嘲諷能正確回應(yīng)“媽媽笨蛋”一樣,，當(dāng)你打自己的孩子，罵他“笨,、傻,、憨”的時(shí)候，相信我,，他們一定也在心里回應(yīng)你——你才笨蛋,！

父母們都應(yīng)該記住：永遠(yuǎn)不要指責(zé),，時(shí)常鼓勵(lì),！

教育教學(xué)隨筆 教育隨筆小學(xué)篇五

今天，在小五班的活動(dòng)課上,，我教孩子唱了一首歌《世上只有媽媽好》,，沒想到這首歌引起了小朋友的共鳴，許多小朋友跟著唱了起來,。啊,，有那么多小朋友也會(huì)唱這首歌，并且,，許多小朋友還一起表演起來,，他們唱啊跳啊,，臉上流露出幸福的微笑

突然，歌聲中傳來了不和諧的聲音,，并且越來越高,，一聲嚎啕大哭打斷了大家的歌聲。我和小朋友們都禁不住地向哭聲望去一個(gè)小姑娘正趴在課桌上,，大聲哭著呢!是誰?怎么了?我急忙問方玲玲你怎么了?她說她沒有媽媽她爸爸媽媽離婚了!她媽媽不要她了!,，許多小朋友七嘴八舌的說著。噓!我急忙制止了孩子們的聲音,。

原來,，玲玲的媽媽離婚后去外面打工一年多了，她跟爸爸生活,。我要媽媽!玲玲繼續(xù)哭著說,，看著可憐的孩子，我一邊哄著她不哭,，自己心里也是酸酸的,，我說讓老師臨時(shí)做你的媽媽，好不好?

活動(dòng)課結(jié)束了,，小朋友都跑出了教室,，只有玲玲還坐在那兒呆呆的望著我，玲玲該出去玩了!我走過去,，彎下腰,，輕聲的說。老師!她站起來怯怯地,，小臉紅紅的說:你可以抱抱我嗎?想媽媽了!對(duì)吧?好孩子,，來抱抱!方玲玲緊緊地抱著我的脖子，就像回到了媽媽的懷里,。謝謝老師媽媽!就在我彎腰把她放下的時(shí)候,，孩子響響得親了我一下說著，臉上帶著幸福的微笑跑了出去,。

事后,，我在想，作為老師愛孩子是應(yīng)該的,，同時(shí),，能獲得孩子的愛也是幸福的。但是,，我想問,，媽媽的愛是別人能代替的么?孩子心理上缺少的愛誰來給她呢?

教育教學(xué)隨筆 教育隨筆小學(xué)篇六

久雨的冬日,，一束慵懶的陽光偷偷的透過玻璃照射在教室的桌子上,，照在了正在吃午餐的孩子們身上,。一個(gè)清脆的童聲在我耳邊響起：“老師，太陽照在我眼睛了,?！蔽姨ь^一看，哦,，是林彥希,，原來啊，是一縷調(diào)皮的陽光照在她長長的睫毛上,，這雙忽閃忽閃的大眼睛輕輕的瞇著,，臉上純真溫暖的笑容，讓我的心暖流涌動(dòng),。

起身瞻望,，操場上，陽光明媚,。院子里樹葉都被這幾日的雨水沖刷的很干凈,，被這冬日溫暖的陽光一照，葉子上滾動(dòng)的水珠晶瑩剔透,，顯得格外的清新和美麗,。讓我不禁想和我們班這群可愛的天使一起來分享我的感受。

于是,，我和孩子說道：“今天太陽公公出來和我們小朋友玩了,。我們快點(diǎn)吃完飯，出去散步好不好,?！焙⒆觽兣氖纸泻谩,？吹贸鰜?，孩子們也喜歡這久違的陽光。很快,，飯就吃完了,。在提醒他們漱口、擦嘴巴,、洗小手后,，我們就要排著隊(duì)拉著小火車出去散步了。

平常的時(shí)候我都會(huì)按個(gè)子的高矮來決定隊(duì)伍的順序,，自然,，班上最矮的“小公主”陳奕欣都是被我拉著手牽在第一次，其他小朋友依次排在后面。這個(gè)時(shí)候,，我發(fā)現(xiàn)彥希從人群里擠到我面前,，拉著我的手不放。我笑吟吟的告訴她：“寶貝,，我們按平常的隊(duì)伍排好,，你去拉葉紫的衣服?！睆┫Ｕ驹谖颐媲耙粍?dòng)不動(dòng),，也沒有松開我的手。我以為她沒聽懂我的話,，于是,，蹲下來又說了一遍：“寶貝，你的站的位置是在葉紫的后面,，你去開小火車咯,。”彥希還是一動(dòng)也沒動(dòng),，拉著我的小手更緊了,。我覺得很奇怪，平常這個(gè)小姑娘很是乖巧,，今天表現(xiàn)的這么反常是為什么呢,？我摸摸彥希的頭說：“你怎么了，為什么不去拉火車,？”彥希的嘴巴扁了扁：“老師,，你可以這個(gè)手拉著奕欣，這個(gè)手拉我嗎,？”我笑了：“這樣隊(duì)伍不就亂了嗎,？小傻瓜?！薄翱墒俏揖拖肜愕氖职?。”彥希委屈的表情帶著哭腔,。我的身子一震,，鼻子狠狠的酸了下。

萬萬沒想到,，教師在日常生活中一個(gè)很隨意的動(dòng)作—“拉手”,，竟然能給孩子帶來這么大的滿足?！拔揖拖肜愕氖帧?，多么簡單的理由，我竟然都沒有站在孩子的角度去想到。這么小的孩子,，在他們心里最崇拜,、最敬愛、最喜歡的就是老師了,，她們只想說在散步的時(shí)候能和老師親近親近拉拉小手，我們卻為了一味的規(guī)則意識(shí)去忽略了她們最人文的需求,。

忽然明白了為什么每次孩子排隊(duì)的時(shí)候總是前擁后撲的往前擠,，想要排在前面，其實(shí)就是想拉拉的老師的手啊,。而有時(shí)候我們總是氣急敗壞的責(zé)怪孩子為什么不按秩序排好隊(duì),。原來是我們未曾走進(jìn)他們的心。想到這些,，我十分愧疚,。那一雙雙伸向我充滿希望的小手卻被作為老師的我為了該死的規(guī)則一而再、再而三的推開,。我覺得沒有比這個(gè)更殘忍的事了,。推開的不僅僅是他們的小手，而是一顆充滿純真和愛的心吶,。

從這次以后,，寄午散步的小朋友每天輪流站在第一個(gè)，我每天拉著這一雙雙不一樣小主人卻一樣溫暖的小手,，我的幸福就在成倍的增長,！因?yàn)椋粻啃∈趾⒆幽樕系男θ莞嬖V我,，原來我是這樣的被孩子需要著,！

教育教學(xué)隨筆 教育隨筆小學(xué)篇七

不知道誰曾說過這樣一句話，每個(gè)孩子都是一本有趣的書,，要想讀懂這本書并不容易,，只有愛他們的人才會(huì)讀懂。作為教師,，更應(yīng)該付出更多的愛心來愛這些孩子,，只有這樣，我們才能更快的讀懂他們,。

老師,，讓我來分吧!早點(diǎn)時(shí)間到了，我提著籃子匆匆走到孩子們中間,，就聽見徐世英小朋友在我背后輕聲說,，我扭頭一看，她張著兩個(gè)小手，抬頭看著我,，正等待我的答案,。好啊!我一邊說著，一邊將幾個(gè)小蛋糕放在他的小手里,，接到蛋糕,，他馬上忙起來了。

說起徐世英,，他確實(shí)算不上我們班非常乖巧聽話的孩子,，在剛進(jìn)幼兒園時(shí)，她的調(diào)皮好動(dòng)愛哭也著實(shí)讓我和其她老師頭疼了一陣,。慢慢的,，我發(fā)現(xiàn)徐世英不像很多調(diào)皮的孩子一樣，混世小霸王似的,，只知道玩,，不學(xué)知識(shí)。他調(diào)皮好動(dòng),，卻也非常聰明好學(xué),，在老師講故事、發(fā)書給小朋友,、教小朋友唱歌時(shí),，他都一改往常的調(diào)皮好動(dòng)，靜靜的聽著,，認(rèn)真的學(xué)著,。不僅如此，興樺小朋友喜歡出頭,，當(dāng)老師帶小朋友復(fù)習(xí)以前學(xué)過的歌曲時(shí),，他就站在前面，面對(duì)大家,，做給其他小朋友看;當(dāng)我?guī)∨笥褢敉饣顒?dòng)結(jié)束回教室時(shí),，他就站在門口，像老師似的摸著小朋友衣服,，讓他們一個(gè)一個(gè)進(jìn)來,，雖然這也時(shí)常讓許多膽小的小朋友不敢進(jìn)教室;當(dāng)我們開始吃飯時(shí)，他就跑過來忙前忙后,。

認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),，我跟其她老師也不再認(rèn)為他那是不聽話，違反紀(jì)律了,，而是時(shí)常滿足他的小虛榮心,。結(jié)果,，他卻明顯比以前聽話了。最讓我意外感動(dòng)的是,，他的那一句謝謝,。離園時(shí)間到了，我像往常一樣給孩子們穿好外套,，戴上帽子,。老師，我鞋帶開了,。徐世英在我旁邊說,。那老師幫你系上，我笑著說,。我蹲下身,，幫他系好鞋帶,，我剛要站起來離開,，謝謝，他輕輕的抿著嘴說,。聽到這兩個(gè)字,，我一愣，參加幼師工作幾年了,，每天離園時(shí),，幫小朋友穿外套、戴帽子,、系鞋帶,，徐世英是第一個(gè)對(duì)我說謝謝的小朋友，這兩個(gè)字也在我心里盤旋了很久,，我又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了這個(gè)調(diào)皮好動(dòng)卻也聰明好學(xué)的孩子,。看到孩子的進(jìn)步我心里感到特別的高興,。

教育教學(xué)隨筆 教育隨筆小學(xué)篇八

幼兒的文明禮儀教育是一個(gè)提高認(rèn)識(shí)的過程,，更是一個(gè)付諸實(shí)踐的過程。由于幼兒年齡小,，凡事缺乏堅(jiān)持性,，而良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，所以禮儀教育需要我們用不同的教育教學(xué)方法啟發(fā),、引導(dǎo)和感染幼兒,，需要將禮儀教育滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。下面,，我談幾點(diǎn)自己開展禮儀教育的認(rèn)識(shí)和做法：

“教師是幼兒每日必讀的書,?！苯處煹难哉勁e止?jié)撘颇赜绊懼變旱陌l(fā)展，因此教師對(duì)幼兒的態(tài)度應(yīng)親切和藹,、能營造平等,、尊重、關(guān)愛,、和諧,、友善的環(huán)境，接納每一個(gè)幼兒,，并為他們提供與同伴及周圍環(huán)境充分交往,、接觸的機(jī)會(huì)，讓幼兒在這樣的環(huán)境中學(xué)會(huì)彼此尊重,、彼此包容,、彼此互助、彼此欣賞,、彼此合作,。

幼兒對(duì)教師的高度崇拜心理，使他們對(duì)教師的各種行為表現(xiàn)都認(rèn)真地模仿和學(xué)習(xí),。我們教師每天站在門前接待家長時(shí),，都會(huì)面帶微笑并主動(dòng)和小朋友問好，開展問候禮儀教育時(shí),，教師的行為就是最好的榜樣,。一日三餐是幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)餐禮儀的最佳時(shí)間，我會(huì)用贊語表揚(yáng)表現(xiàn)好的幼兒：xx小朋友用餐的姿勢(shì)正確,、xx的桌子上沒一粒飯粒,、xx拿筷子方法正確、xx喝湯沒有聲音……等等,。我們教師在上班時(shí)舉止端莊,，坐立行的姿態(tài)就是為孩子樹立楷模。雙手接過幼兒交來的作業(yè),，批改完后再雙手遞給幼兒,，幾次以后幼兒都學(xué)會(huì)了雙手接物。我們教師語言文明,，禮貌對(duì)待幼兒,，尊重幼兒的人格，工作中不與同事爭吵,，不體罰,、變相體罰幼兒，就是為幼兒樹立了良好的禮儀榜樣,。

幼兒園在對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育時(shí),，如果家庭沒有以同樣的禮儀規(guī)范來要求幼兒,，兩者之間就會(huì)出現(xiàn)教育斷層。而這樣的斷層,，一來會(huì)對(duì)幼兒園的教育造成沖擊,，二來會(huì)使幼兒在禮儀教育中出現(xiàn)時(shí)好時(shí)壞的反復(fù)現(xiàn)象。另外,，幼兒在家庭中的時(shí)間要多于在幼兒園的時(shí)間,，由于父母與幼兒的親情關(guān)系的影響，他們往往對(duì)來自家庭中的教育因素的影響接受得更快一些,，更多一些,。所以要培養(yǎng)幼兒的禮儀，必須要有家庭教育的配合,，使禮儀教育連貫起來,，才能達(dá)到預(yù)期的.教育目的。因此我們與家長保持經(jīng)常性的聯(lián)系,，不僅了解幼兒在家庭中的活動(dòng)與表現(xiàn),，掌握幼兒在家庭中變化的情況，以便采取有效的教育措施,。而且我們還經(jīng)常向家長介紹幼兒在園內(nèi)的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn),，宣傳幼兒園的教育主張,，促使家長能夠按照幼兒園的要求在家庭中對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育,。這樣，幼兒園與家庭之間,，就架起了一座“禮儀教育”的橋梁,，確保禮儀教育在持續(xù)穩(wěn)定中收到良好的效果。

榜樣的作用是無窮的,，它能代替枯燥的說教,，加深幼兒的印象，便于幼兒記憶,，但僅憑感性的認(rèn)識(shí)還不足以形成習(xí)慣,，還必須讓幼兒在有趣的游戲中進(jìn)行行為練習(xí)，從而避免只是機(jī)械的模仿所造成的做與說的不一致,。因此,，必須寓禮儀教育于游戲活動(dòng)中。在幼兒園,，通過《熊貓的客人》,、《金花學(xué)說話》、《小猴請(qǐng)客》等角色游戲,，幼兒感受到友愛同伴,，禮貌待人的好處,；通過《今天我值日》、《讓座》,、《對(duì)不起,，沒關(guān)系》、《拉拉勾》等歌曲的表演,，鞏固禮貌用語,，使幼兒懂得與同伴、長輩交往的一般禮儀,。另外,，評(píng)選小明星、給予小獎(jiǎng)勵(lì)等都可以有效促進(jìn)幼兒改正不良習(xí)慣,，如開學(xué)初,，有許多孩子進(jìn)餐和午睡習(xí)慣較差，吃飯不專心,，愛講話,、東張西望、吃得很慢,、挑食,，老師的提醒也無濟(jì)于事。為調(diào)動(dòng)幼兒的內(nèi)在因素,，激發(fā)他們的上進(jìn)心,，讓幼兒變被動(dòng)為主動(dòng)，自覺遵守紀(jì)律,，于是“最佳餐桌”產(chǎn)生了,，怎樣才能成為最佳餐桌呢？幼兒討論得非常起勁,，吃飯吃得很認(rèn)真,，不呆看、不講話,、不挑食,、桌面整潔都被幼兒列為標(biāo)準(zhǔn)。好習(xí)慣就在孩子們的相互競爭中養(yǎng)成了,。

讓我們把幼兒禮儀教育從有意識(shí)變成無意識(shí)的自覺自愿,、隨時(shí)隨處的教育，為幼兒提供各種實(shí)踐的機(jī)會(huì),，讓禮儀與幼兒的生活密切聯(lián)系起來,，及時(shí)抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地啟發(fā),、誘導(dǎo),，培養(yǎng)幼兒的禮儀行為,。通過反復(fù)地演練，讓幼兒獲得情感的體驗(yàn),，促進(jìn)價(jià)值內(nèi)化,，形成良好的禮儀習(xí)慣，提高幼兒的禮儀水平,。