在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。
三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析篇一
我所帶的四年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)考25人，實(shí)考25人,，總分2185分,，平均分87.4，0—39的1人,，60—69的1人,，70—79的2人，80—89的11人,，90—100的10人,。合格率96%，優(yōu)秀率40%,。從整體成績(jī)來(lái)看,，居同年級(jí)的中偏上，試卷共分四部分,；一計(jì)算（包括口算,、筆算、混合運(yùn)算及簡(jiǎn)算）共34分,，全對(duì)的16人,，全錯(cuò)的沒(méi)有。錯(cuò)題主要是文字題算,，教材中的沒(méi)有出現(xiàn)文字題,，學(xué)生不能正確得列綜合算式解答，此類(lèi)題型訓(xùn)練的少,。二是對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的測(cè)查（包括填空,、確定、選擇）共27分全對(duì)的5人,，全錯(cuò)的沒(méi)有,。教材對(duì)容積單位復(fù)名數(shù)化單名數(shù)，和單名數(shù)化復(fù)名數(shù)沒(méi)提到,，但試卷有此類(lèi)型的題,。三解決實(shí)際問(wèn)題共24分。學(xué)生對(duì)第7小題提問(wèn)題此類(lèi)型的題不知問(wèn)題寫(xiě)錯(cuò)位置,。四動(dòng)手操作6分,，這道題學(xué)生完成的較好。
我所帶的三年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)考30人,，實(shí)考30人,，總分2703.6分，平均分90.12，40—49的2人,，70—79的2人,，80—89的10人，90—100的16人,。合格率93.5%,，優(yōu)秀率53%。從整體成績(jī)來(lái)看,，居同年級(jí)的中,，試卷共分四部分；一計(jì)算（包括口算,、筆算,、估算）共38分全對(duì)的19人，全錯(cuò)的沒(méi)有,。錯(cuò)題主要是除法的估算,，考題和教材中的估算方法不一樣，除法的商估出幾十多或幾百多,。二是對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的測(cè)查（包括填空,、確定）共30分全對(duì)的人，全錯(cuò)的沒(méi)有,。教材對(duì)長(zhǎng)度和重量單位復(fù)名數(shù)化單名數(shù),，和單名數(shù)化復(fù)名數(shù)沒(méi)提到，但試卷有此類(lèi)型的題,。三解決實(shí)際問(wèn)題共27分,。學(xué)生對(duì)第6小題修改日記此類(lèi)型的題不知如何去完成。四動(dòng)手操作5分,，還沒(méi)學(xué)習(xí)的平移兩次的知識(shí),。
1、從教師來(lái)說(shuō),，一對(duì)蘇教版教材的深淺把握的不是十分的恰當(dāng),，有些資料教材知識(shí)曇花一現(xiàn)，還需再往深講,，還需探討,。二、因課堂時(shí)間和教學(xué)進(jìn)度的雙重因素,，課堂只注重了基本題型的訓(xùn)練,，有創(chuàng)新的題型訓(xùn)練不到位。導(dǎo)致學(xué)生一看沒(méi)做過(guò)的題型就不去動(dòng)腦筋想,。
2,、從學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解本事還比較差,，分析,、比較、審題閱讀本事都還很需要進(jìn)一步培養(yǎng),。學(xué)生分析,，解答應(yīng)用題的本事和習(xí)慣是整個(gè)教學(xué)中占劣勢(shì)，不去學(xué)習(xí)總結(jié)解答應(yīng)用題的方法,，而是蒙頭做題,，為了做題而做題。大部分學(xué)生對(duì)口算,、計(jì)算等基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較扎實(shí),，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，但也存在著一些不足,。一是優(yōu)生少,，中差生多一些，是平均分不高的主要原因,，我認(rèn)為要想提高平均分班級(jí)必須有成績(jī)相對(duì)穩(wěn)定的優(yōu)生,，同時(shí)還要提高中差生的成績(jī)，確保兩頭都要上,，這樣才能保證及格率和平均分占優(yōu)勢(shì)地位,。
3、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于提高,。
一個(gè)人能否走向成功的彼岸,，關(guān)鍵是從小要構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還很差,，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)書(shū)是用來(lái)做題時(shí)才用得,，不會(huì)閱讀數(shù)學(xué)書(shū)，不會(huì)自主的看書(shū),，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不光是做題,，更重要的是復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)，口算說(shuō)得數(shù),，說(shuō)算式,。說(shuō)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能說(shuō)出來(lái)就能寫(xiě)出來(lái),，能寫(xiě)出來(lái)不必須能說(shuō)出來(lái),。預(yù)習(xí)準(zhǔn)備要學(xué)的新知識(shí)，這樣提前看書(shū),，課堂上就順理成章,。
4,、分析應(yīng)用題的本事欠缺
遇到應(yīng)用題不去讀題，不去審題,，分析題,，而是提起筆來(lái)亂猜，自我不明白每一步是在求什么,，三番五次的改,，這是造成優(yōu)生少的原因之一。
5,、學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)自我思維的本事差
俗話(huà)說(shuō)“你有話(huà)倒不出”我們的學(xué)生就是這樣,。原因是課堂上喜歡齊聲回答，一部分不動(dòng)腦筋的學(xué)生跟上亂喊,。濫竽充數(shù),，課堂上不會(huì)傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，這樣優(yōu)生就不能突顯,。
6,、學(xué)生的思想教育有待于提高
我們的學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確，始終是在教師的推,、扶下學(xué)習(xí),。教師放手就不動(dòng)了，站不住了,。我們的教師是“黃繼光”學(xué)生一遇到難題不去主動(dòng)思考,，而是等教師來(lái)講，這也是造成優(yōu)生少的原因之一,。
課改的今日,，“嚴(yán)”字當(dāng)頭的教學(xué)方法是否可取，當(dāng)然,，嚴(yán)到必須的極限稍一放松學(xué)生就會(huì)掉隊(duì),，師生關(guān)系能融洽嗎？學(xué)生的學(xué)習(xí)很被動(dòng),，從思想上認(rèn)為是給教師做作業(yè)而不是給自我做,，認(rèn)為做完今日的作業(yè)就完事，認(rèn)為教師打我就學(xué),，不打我就不學(xué),，我認(rèn)為這是一種不正常現(xiàn)象,，是教育的失敗,。我認(rèn)為教師經(jīng)常不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的夢(mèng)想,，學(xué)好數(shù)學(xué)的目的性教育,，說(shuō)服教育,，教師的身體力行的教育，言傳身教的教育,，從學(xué)生的思想深處扭轉(zhuǎn),，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變給教師學(xué)習(xí)為給自我學(xué)習(xí),。
1,、從我做起,，要深入鉆研教學(xué),，上好每一堂課，向40分鐘要質(zhì)量,，轉(zhuǎn)變觀念,，課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),，提高課堂的實(shí)效性,。多交流，多探討,，課堂上答基本題型做扎實(shí),，盡可能的多變換題型，做到舉一反三,，觸類(lèi)旁通,。
2、繼續(xù)提高學(xué)生計(jì)算,，口算的速度和準(zhǔn)確率,。有意識(shí)的重視學(xué)生應(yīng)用題的訓(xùn)練，給學(xué)生教解應(yīng)用題的方法,，總結(jié)解題的技巧,，使學(xué)生從不喜歡應(yīng)用題到愛(ài)做應(yīng)用題。
3,、要長(zhǎng)期注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題常提醒，還要從嚴(yán)要求,。學(xué)生不能出現(xiàn)問(wèn)題總是找口,。平時(shí)注意訓(xùn)練學(xué)生讀題，審題,。畫(huà)圖,，分析數(shù)量關(guān)系，正確列式計(jì)算得好習(xí)慣,。
4,、扎實(shí)做好平時(shí)的常規(guī)工作,，認(rèn)真?zhèn)湔n，上課,，批改作業(yè),，及時(shí)地反思自我的教學(xué)，積極參加教研活動(dòng),，交流學(xué)習(xí),，不斷提高自我的課堂教學(xué)水平。
5,、耐心輔導(dǎo)差生,，對(duì)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情景做到心中有數(shù)，對(duì)一些反應(yīng)慢,，理解本事差的學(xué)生要及時(shí)地引導(dǎo),，多多關(guān)注，以愛(ài)心感化他們,，幫忙他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心,。成功的教育是教師的“愛(ài)心”加“耐心”。教師與學(xué)生心靈的溝通是拉近師生關(guān)系的橋梁,，耐心的付出必須會(huì)有回報(bào)的,。
6、經(jīng)過(guò)后半學(xué)期的努力,，力爭(zhēng)在期末的測(cè)試中考出好成績(jī),，平均分進(jìn)入同年級(jí)前三名，轉(zhuǎn)化1—2名差生,，合格率由所提高,。
三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析篇二
在剛剛結(jié)束的本學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試中，我們年級(jí)數(shù)學(xué)期末測(cè)試的整體結(jié)果不是十分的夢(mèng)想,，年級(jí)的平均分是92.2分,。這次考試的資料難度不是很大，所有題目的類(lèi)型都見(jiàn)過(guò)練過(guò),，可是學(xué)生出現(xiàn)的很多問(wèn)題都是不應(yīng)當(dāng)?shù)?，這也是成績(jī)不夢(mèng)想的主要原因。
試卷包括七個(gè)大題,。第一二題是對(duì)學(xué)生口算及筆算的考察,。三四題主要考察學(xué)生對(duì)基本概念的理解和對(duì)基本規(guī)律的靈活掌握情景。第五,、六,、七題主要考查學(xué)生動(dòng)手本事和解決問(wèn)題的本事。整個(gè)年級(jí)在計(jì)算方面的正確率到達(dá)了95%以上,?？墒窃诮鉀Q問(wèn)題這一項(xiàng),，異常是第六大題，年級(jí)正確率僅有89.9%,。相對(duì)而言,，這方面學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題比較多。錯(cuò)誤典型題例舉及原因分析：
第三題填空第7小題：小軍家來(lái)了客人,，他要做以下幾件事情：（燒水12分鐘）,、（洗杯子2分鐘）、（找茶葉,、沏茶2分鐘）小軍沏好茶至少要用分鐘,。錯(cuò)誤答案有12分鐘、13分鐘,。這兩種答案比較多,，其他錯(cuò)誤答案只是個(gè)別,。
分析錯(cuò)誤原因：
1,、沒(méi)有認(rèn)真審題，沒(méi)有真正明確題目要求,。缺乏簡(jiǎn)單的生活常識(shí),，水要燒開(kāi)了以后才能沏茶。
2,、受思維定勢(shì)的影響例題和練習(xí)中沏茶和找茶葉是單獨(dú)算時(shí)間的,，而那里把找茶葉和沏茶的時(shí)間算在了一齊。
3,、答案寫(xiě)13分鐘的學(xué)生想必是動(dòng)腦筋了,，他們認(rèn)為燒水的時(shí)候能夠去找茶葉，所以安排了一分鐘沏茶,，這樣算來(lái)至少需要13分鐘,，也不無(wú)道理。
第六題解決問(wèn)題的第1小題：一家水果店平均每一天用掉240個(gè)塑料袋,，照這樣計(jì)算,，19天大約用掉多少個(gè)塑料袋？
錯(cuò)誤答案：24019=4560（個(gè)）
分析錯(cuò)誤原因：
1,、沒(méi)有認(rèn)真讀題,，沒(méi)看到最終的問(wèn)題是問(wèn)大約用掉多少個(gè)塑料袋，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行估算,，而不是要準(zhǔn)確計(jì)算,。
2、考試之后有學(xué)生提出疑問(wèn),，他們認(rèn)為天數(shù)不能估算,，所以就準(zhǔn)確計(jì)算出結(jié)果,。
經(jīng)過(guò)測(cè)試看到學(xué)生存在的問(wèn)題：
1、缺少良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣,，不審題,、不會(huì)審題。
2,、計(jì)算的準(zhǔn)確率不高,，丟得數(shù)、抄錯(cuò)數(shù)的問(wèn)題不是個(gè)別,，今后要注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。
3、個(gè)別學(xué)生理解本事,、分析本事較差,。運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的本事有待提高。
今后教學(xué)工作中應(yīng)注意的問(wèn)題：
1,、加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)，認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí),、做事,。從簡(jiǎn)單的計(jì)算、抄寫(xiě)入手,，在細(xì)小之處引起足夠的重視,。
總之，教學(xué)工作要把功夫下在平時(shí),。僅有平時(shí)象考試一樣嚴(yán)格要求,，緊張努力學(xué)習(xí)，考試才能象平時(shí)一樣簡(jiǎn)便,，才能取得夢(mèng)想的成績(jī),。
三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析篇三
本次期中考試采用的是《探究樂(lè)園》的試題，試卷包括3部分內(nèi)容：基礎(chǔ)知識(shí),、基本應(yīng)用,、解決問(wèn)題。試題分為填空,、判斷,、選擇、計(jì)算,、作圖,、應(yīng)用題等，包含的內(nèi)容主要是大數(shù)的讀法和寫(xiě)法，角的度量,，筆算乘法,、圖形的變換。本章試卷涉及的知識(shí)點(diǎn)比較全面,，基本涵蓋了一到四單元的內(nèi)容,，雖然難度值不高，但也注意到考察學(xué)生的思維和做題習(xí)慣,，比如利用估算提高計(jì)算準(zhǔn)確率和解決問(wèn)題等,，是一張質(zhì)量不錯(cuò)的檢測(cè)試卷。
從總體上看,，這次的檢測(cè)反映了本班近段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況,，從成績(jī)看，有部分學(xué)生考得不十分理想,，特別是在80以上的學(xué)生,，這部分學(xué)生失分的主要題目是在計(jì)算題，而且都是因?yàn)榇中?。?0%的學(xué)生主要存在的問(wèn)題是計(jì)算掌握不扎實(shí),，不理解題目意思。全班普遍存在的問(wèn)題是兩步計(jì)算的應(yīng)用題失分率很高,。
平均分：61,；最高分：90,；最低分：42。
（1）學(xué)生審題不仔細(xì),，許多簡(jiǎn)單的題目因?yàn)榇中亩Х?，最讓人痛心的是豎式計(jì)算的題目，有些學(xué)生是因?yàn)橥涍M(jìn)位,，有些把數(shù)字看錯(cuò)了,，還有些忘記了在積的末尾加上相應(yīng)的“0”,。
（2）少數(shù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)的知識(shí),、基本的技能掌握不好,。
（3）從平均分看，學(xué)生近段時(shí)間的學(xué)習(xí)還可以，但還有很多學(xué)生沒(méi)有真正發(fā)揮出水平,，如果再抓緊些的話(huà)，平均分還可以上升,。
（4）應(yīng)加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生生的輔導(dǎo),，本次考試不及格的學(xué)生達(dá)8人，及格率達(dá)不到要求,。今后一段時(shí)間的重點(diǎn)是輔導(dǎo)這些學(xué)生,，恢復(fù)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從基礎(chǔ)抓起,，對(duì)其降低要求,，多鼓勵(lì)、少批評(píng),。
（5）重點(diǎn)講解全班存在的共性問(wèn)題：填空的第二題,；作圖題的第三題；解決問(wèn)題的第一,、二題,。
（6）對(duì)進(jìn)步明顯的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)名表?yè)P(yáng)，考試不理想的學(xué)生課后個(gè)別談話(huà),。
三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析篇四
本試卷以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和北師大版教材的要求為依據(jù),，以課改所倡導(dǎo)的新理念為指導(dǎo)命制。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，涵蓋了整個(gè)小學(xué)階段的重要知識(shí)點(diǎn),，以檢驗(yàn)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生應(yīng)具備的基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，又不乏體現(xiàn)開(kāi)放性,、層次性和多元性的命題原則,。注重考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,，以及實(shí)際應(yīng)用本事和靈活應(yīng)變本事,，無(wú)偏題怪題，難易適中,，適合用于檢測(cè)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情景,。
學(xué)生成績(jī)：參考人數(shù)：88人,。總分：8366分。平均分：95.07分.優(yōu)秀人數(shù)：85人,。優(yōu)秀率：96.6%,。及格人數(shù)：88人,。及格率：100%,。
1.取得成績(jī)概述及分析
（1）本次考試取得了比較令人滿(mǎn)意的成績(jī)，教師平時(shí)重視學(xué)生運(yùn)算本事的培養(yǎng)，將口算,、筆算有機(jī)納入課堂常規(guī)訓(xùn)練,，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用本事，加強(qiáng)課后的鞏固練習(xí),，以此提高學(xué)生的基本運(yùn)算本事及其運(yùn)算的正確率,。
（2）大部分學(xué)生有良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度端正,，不僅僅書(shū)寫(xiě)工整,，并且學(xué)生能做到積極思考、逐一答題,、認(rèn)真檢查沒(méi)有出現(xiàn)落題現(xiàn)象,。
（3）學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較扎實(shí)，這體此刻試卷的第一,、二,、三大題中。學(xué)生能夠較為快速地解決簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)題,，準(zhǔn)確率較高,。
（4）學(xué)生具備必須的動(dòng)手實(shí)踐本事，能結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決實(shí)際的動(dòng)手操作問(wèn)題,，這體此刻第四大題,、第六大題中。
（5）學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)處理生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題,，能夠經(jīng)過(guò)分析,、推理，較為靈活地解決生活中可能遇到的問(wèn)題,。這體此刻第七大題中,。
2.存在問(wèn)題概述及分析
（1）第一大題的第2小題，填上適宜的長(zhǎng)度單位,。部分學(xué)生對(duì)剛剛接觸的長(zhǎng)度單位厘米、米,，實(shí)際感受得少,，實(shí)踐的少，所以出現(xiàn)錯(cuò)誤,。
（2）第二大題選擇題,，有幾個(gè)正確的答案選幾個(gè)正確答案。平時(shí)
我們做的選擇題正確答案僅有一個(gè),。本卷的第二小題正確答案有五個(gè),，部分學(xué)生選不全。
（3）第三大題第一部分考察本學(xué)期的重點(diǎn)---乘法口訣，個(gè)別學(xué)生口訣不熟練,。
（4）第七大題的第3小題的第四個(gè)小問(wèn)題,，“樂(lè)樂(lè)有20元，買(mǎi)一袋奶糖和一袋果凍,，剩下的錢(qián)能買(mǎi)一袋瓜子嗎,？“步驟太多，兩步計(jì)算,，一步比較,，還需要答，有點(diǎn)繁瑣,，部分學(xué)生步驟寫(xiě)不全,。
三、反思與提議
在對(duì)本次測(cè)試卷和學(xué)生答題情景進(jìn)行分析之后,，我們認(rèn)為需要從改善教學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面下功夫?？偨Y(jié)為以下幾個(gè)方面：
（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究,，準(zhǔn)確把握“課標(biāo)”“教材”
教師要認(rèn)真開(kāi)展校本教研活動(dòng)，充分發(fā)揮備課組的作用,，加強(qiáng)研讀“課標(biāo)”和“教材”,，準(zhǔn)確把握《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》理念、教學(xué)資料和知識(shí)的難度要求,。能夠采用比較,、分析等方法，弄清新舊教材的異同點(diǎn),，弄清前后教材的聯(lián)系,，有的放矢，靈活使用好教材,。
（二）以問(wèn)題為中心,，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考本事及合作研究的本事，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題,，做到精講多練,。
（三）對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題,，書(shū)寫(xiě)及認(rèn)真檢查的良好習(xí)慣,，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
（四）多關(guān)注后進(jìn)生,，對(duì)后進(jìn)生要有耐心,，對(duì)癥下藥,，并且要少批評(píng)，多鼓勵(lì),，要從基礎(chǔ)抓起,。
（五）注重教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際的密切聯(lián)系，注重應(yīng)用及發(fā)展,。
（六）平時(shí)注重教研,，互相探究，開(kāi)闊思路,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。
三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析篇五
本次四年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試試題困難度稍有偏高，出題上注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，貼合新課改的實(shí)施要求,，著重在基礎(chǔ)性、全面性,，卻也不乏趣味性,，在基本運(yùn)算本事、用簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的本事及空間觀念本事方面考查也很到位,。下頭我根據(jù)本校本次考試的情景進(jìn)行具體分析,。
測(cè)試情景:四年級(jí)119人，參考率100,，總得分6231分,，平均分52.4分，其中優(yōu)秀10人,，良好16人,，及格18人，不及格75人,?？傮w測(cè)試結(jié)果，很差,！
一,、填空題。第1,、2,、3、5,、6、8題正確率較高,。對(duì)于一些靈活運(yùn)用的題目,，學(xué)生理解不到位,，說(shuō)明學(xué)生學(xué)了知識(shí)不會(huì)靈活運(yùn)用。如第7,、9,、10題。學(xué)生審題不清,，沒(méi)有看清題目就輕易去確定,。如第4題:沒(méi)有看清兩位數(shù)與一位數(shù)的不一樣，最小與最大的不一樣,。
二,、確定題，該題是得分比率最高的一題,，6小題最在平時(shí)練習(xí)與測(cè)試中出現(xiàn)過(guò),，但仍然有不少學(xué)生沒(méi)有仔細(xì)審題盲目確定，如第5小問(wèn):“正方形是特殊的平行四邊形”,，學(xué)生大多明白長(zhǎng)方形是特殊的平行四邊形,，所以一看到正方形，沒(méi)有細(xì)想就打了“x”,。
三,、選擇題。本題考查了學(xué)生有角度,、三位數(shù)除兩位數(shù),、平行四邊形與梯形、計(jì)算路程,、數(shù)的排列等知識(shí),，其中1、2,、4題得分率稍高,，3、5,、6失分較重,。說(shuō)明學(xué)生在梯形、路程的計(jì)算,、數(shù)的排列上理解不足,。
四、計(jì)算題,?？谒恪⒂秘Q式計(jì)算題,，平時(shí)練習(xí)較多,，正確率都較高,。
1、口算題主要錯(cuò)誤均在計(jì)算時(shí)粗心所致,。如:550÷5=11,、14×30=35。
2,、由于粗心,，用豎式計(jì)算時(shí)在寫(xiě)橫式上的結(jié)果有錯(cuò)誤，余數(shù)忘寫(xiě),。如:766÷34重視培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的良好習(xí)慣,。連乘連除這兩道因數(shù)字不大，大都正確,，反倒是列式計(jì)算題,，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)倍數(shù)的關(guān)系理解還是不夠，分不清什么時(shí)候用乘法,，什么時(shí)候用除法,。
五、畫(huà)一畫(huà),，量一量,。第1小題畫(huà)平行線(xiàn)和垂線(xiàn)大都能畫(huà)好，只是垂直常常忘記加上直角符號(hào),。第2小問(wèn)畫(huà)高量底量高量角,，其中量角這一空很多學(xué)生沒(méi)量準(zhǔn)確，很多相差幾度,，能夠看出缺乏多練,。
六、解決問(wèn)題,。第1,、5題錯(cuò)誤較少，對(duì)這題的解題方法都已掌握,。學(xué)生能運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決這兩個(gè)問(wèn)題,。第2題有2小問(wèn)，很多學(xué)生沒(méi)做對(duì),，主要原因是數(shù)字較多,，稍微復(fù)雜，學(xué)生沒(méi)有讀懂題目,。第3題也是部分學(xué)生審題不清,，根本不能理解題意。第4題第（5）問(wèn)你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題,？很多學(xué)生沒(méi)有理解問(wèn)題二字,，寫(xiě)成了陳述句了,。
1,、重視基本概念,、算理的教學(xué)。在教學(xué)中要注意減少機(jī)械,、單調(diào)地重復(fù)訓(xùn)練,，而應(yīng)多設(shè)計(jì)一些有層次的變式訓(xùn)練，以提高學(xué)生對(duì)于概念正確的,、全面的認(rèn)識(shí),。減少學(xué)生因片面理解基本概念和思維定勢(shì)造成的失分。
2,、聯(lián)系學(xué)生生活,。在教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活情境給學(xué)生供給真實(shí)而完整的學(xué)習(xí)任務(wù),。這樣的教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的本事。
3,、重視知識(shí)的獲取過(guò)程,。學(xué)生的第一影響最重要，任何一類(lèi)新知的學(xué)習(xí)應(yīng)在首次教學(xué)時(shí),，讓學(xué)生有體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì),。經(jīng)過(guò)操作、實(shí)踐,、探索的活動(dòng),，充分地感知，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)和感悟數(shù)學(xué),。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得的知識(shí)才是永遠(yuǎn)都忘不了的,，才能夠靈活地舉一反三運(yùn)用到各種變化的情景中，并在這一過(guò)程構(gòu)成本事,，發(fā)展智慧,。
4、重視知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用,。平時(shí)既要注意知識(shí)的及時(shí)鞏固,，更要注重知識(shí)的運(yùn)用，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,，注意學(xué)生實(shí)踐本事的培養(yǎng),，提高靈活應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的本事。
5,、重視學(xué)生的思維訓(xùn)練,。數(shù)學(xué)是思維的體操,，不論在新知還是練習(xí)的教學(xué)中，除了要重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)外,，一要注重知識(shí)背后的思維方法和策略的滲透,，二要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)亩嘟嵌鹊耐卣埂ｉL(zhǎng)期以往,，學(xué)生的思維品質(zhì)就能得到很好的發(fā)展,。
6、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度,。教師在平時(shí)的教學(xué)中,，不能忽視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，一方面要注意教給學(xué)生一些方法,，如:讀題,、審題、驗(yàn)算等方法,；另一方面,，要做到長(zhǎng)抓不懈，因?yàn)槿魏瘟己昧?xí)慣不是一朝一夕能培養(yǎng)出來(lái)的,，而是要有一個(gè)比較長(zhǎng)的過(guò)程,。僅有這樣，才能把學(xué)生因?qū)忣}不清,、看錯(cuò)題目,、漏寫(xiě)結(jié)果、計(jì)算不細(xì)心等原因所產(chǎn)生的錯(cuò)誤減少到最低程度,。
三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析篇六
考試時(shí)間為80分鐘,，全卷總分值100分。由六個(gè)大題組成,。
第一大題：認(rèn)真想一想,，括號(hào)里填什么適宜。共計(jì)15分,。
第二大題：確定下列說(shuō)法是否正確,。計(jì)5分。
第三大題：選擇正確答案的序號(hào)填入括號(hào)內(nèi),。計(jì)10分,。
第四大題：第1題用豎式計(jì)算，9分,；第2題計(jì)算下頭各題,，16分。
第五大題：操作題。16分,。第一題4分,，在方格圖中分別畫(huà)出底是5厘米、高是3厘米的平行四邊行和上底是4厘米,、下底是5厘米,、高是4厘米的梯形。第二題6分,，畫(huà)出下頭圖形底邊上的高,。第三題6分，求未知角的度數(shù),。
第六大題：解決實(shí)際問(wèn)題，有6道,，共29分,。
1、試卷緊扣《數(shù)學(xué)大綱》的要求,，體現(xiàn)了“四個(gè)”目標(biāo),，“四個(gè)”資料。
2,、從資料上看,，試卷依據(jù)教材，學(xué)生的生活實(shí)際,，學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，從易到難，由簡(jiǎn)到繁,，貼合學(xué)生心理,，面向了全體學(xué)生，又照顧了優(yōu)生和“學(xué)困生”,。
3,、從題型上看，題型新穎,、多樣,。
4、綜合看試卷,，既重視考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),，更注重考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用，也考察學(xué)生的動(dòng)手操作本事,。
總之,，試卷上的題是依據(jù)教材，緊扣大綱，給教師和學(xué)生的感覺(jué)是試題好象超越了教材,，但又不是知識(shí)本身的超越,，有的是去年的知識(shí)點(diǎn)，但也是學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的,。
1,、第一大題中失分較多的是第3題：四件不一樣的上衣，3條不一樣的裙子,，2條不一樣的褲子,，要選一件上衣和一條褲子搭配，共有（）種不一樣的穿法,。有了剩余條件,，再加上數(shù)字的不統(tǒng)一，學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真讀題思考,，所以扣分較多,。還有就是6、7,、8,、9題失分也較多。
2,、第二大題錯(cuò)誤多的有第3題：有兩個(gè)內(nèi)角的'和是90度的三角形,，必須是直角三角形。第5題：一副三角板能拼出105度的角,。
3,、第三大題中的在直角三角形中有（）條高這題錯(cuò)的多一些，有人以為僅有一條,。
4,、第四大題，丟分原因是由于計(jì)算不細(xì)心造成的,，列豎式計(jì)算是考學(xué)生的學(xué)生的計(jì)算本事和是否養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣的,；還考查學(xué)生四則混合運(yùn)用本事，有一大部分學(xué)生得滿(mǎn)分,，部分學(xué)生因計(jì)算不細(xì)心,，出現(xiàn)丟分，少部分學(xué)生運(yùn)算本事較差,。
5,、操作題中有人粗心而失分，底邊上的高忘了標(biāo)出垂直符號(hào),，求未知角的度數(shù)沒(méi)有列式而扣分的人也較多,。
6,、第六大題主要失分是學(xué)生分析本事較差，沒(méi)有理解其中的數(shù)量關(guān)系,，再加上計(jì)算錯(cuò)誤而扣分,。
1、教學(xué)中重視學(xué)生思維本事,、實(shí)踐本事和分析本事,、解決問(wèn)題的本事訓(xùn)練不到位。
2,、教師重教不重導(dǎo),，學(xué)生所學(xué)知識(shí)不完整，促進(jìn)繼續(xù)學(xué)習(xí)的本事培養(yǎng)不到位,。
3,、教師對(duì)教材的創(chuàng)造性使用不到位，對(duì)知識(shí)的擴(kuò)展較膚淺,，對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)整理不到位,。
4、教學(xué)沒(méi)有更好地與生活實(shí)際相結(jié)合,，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題的本事培養(yǎng)不到位。
5,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法單一,，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
1,、轉(zhuǎn)變教師的主角意識(shí),，突出學(xué)生主體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本事,，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自我分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的本事良好品質(zhì)。
2,、要把數(shù)學(xué)教學(xué)與兒童的實(shí)際生活密切聯(lián)系起來(lái),。數(shù)學(xué)教學(xué)要講來(lái)源，講來(lái)源,，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué),，讓數(shù)學(xué)成為一門(mén)看得見(jiàn)、摸得著,、用得上的學(xué)科,，不再是枯燥乏味的數(shù)字游戲。讓學(xué)生感到親切,、真實(shí),，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光來(lái)觀察周?chē)氖挛铮屗麄儗?duì)數(shù)學(xué)感興趣，有自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度和意識(shí),。
3,、在數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)腦,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多感觀，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)生動(dòng)活潑,。在動(dòng)手中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，了解數(shù)學(xué)知識(shí)的構(gòu)成過(guò)程，在動(dòng)手,、動(dòng)腦中做科學(xué),，而不是用耳朵聽(tīng)科學(xué)。
4,、在數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意數(shù)學(xué)課堂的生成,、拓展、延伸,，讓教材得到發(fā)展,，讓課堂不斷的生成，讓學(xué)生得到不斷的發(fā)展,。
5,、加強(qiáng)自主、合作,、探究學(xué)習(xí)方式的研究,，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本事和水平。
6,、在數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視學(xué)生的思維品質(zhì)的培養(yǎng),，在課堂中要讓養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦、善用腦的好習(xí)慣,，不斷的提高自我分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的本事，構(gòu)成良好的思維品質(zhì),。
三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析篇七
本次試卷是了解學(xué)生階段性學(xué)習(xí)情景的一次測(cè)試,。本次命題的基本依據(jù)是《小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)》要求和新課程理念。試卷在考查學(xué)生必備的知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上,，注重過(guò)程和方法考查,，注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí),、探究精神和實(shí)踐本事,。資料全面,，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理,。
試題資料全面,，共計(jì)六個(gè)大題。第一題,，認(rèn)真思考,，準(zhǔn)確填空18分;第二仔細(xì)推敲，認(rèn)真辨析10分;第三題,，反復(fù)比較,，慎重選擇10分;第四題，注意審題,，細(xì)心計(jì)算30分;第五題,，認(rèn)真畫(huà)圖，仔細(xì)填空6分;第六題,，活用知識(shí),，解決問(wèn)題26分。
(一),、學(xué)生各個(gè)大題得失分
第一題填空題,，第二題確定題，第三題選擇題78個(gè)同學(xué)答得比較好,，對(duì)概念的掌握比較牢固,，28個(gè)同學(xué)有概念混淆的現(xiàn)象。還有30個(gè)同學(xué)這三道大題答得比較差,，失分率在40%以上。第四題計(jì)算題80個(gè)同學(xué)答得較好,，計(jì)算較為準(zhǔn)確,，仍有30個(gè)同學(xué)計(jì)算較差，小數(shù)的加減法,、運(yùn)算定律知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固,，不會(huì)靈活的運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行計(jì)算。第五題操作題大多數(shù)學(xué)生做得不好,，學(xué)生作圖習(xí)慣差,，漏畫(huà)位置中的方向度數(shù)。第六題大多數(shù)同學(xué)做得好,，但有個(gè)別同學(xué)理解應(yīng)用題的本事較差,。
(二)、成因情景分析
1,、學(xué)生的審題不夠認(rèn)真,，抄錯(cuò)數(shù)字,、運(yùn)算符號(hào)，看錯(cuò)題目要求,，計(jì)算粗心馬虎等,，是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。如：列豎式計(jì)算的第二題,，很多學(xué)生抄錯(cuò)數(shù)字,，第六大題中的第五題最高體溫39.1℃看成39℃，所以錯(cuò)的很多,。
2,、從卷面上看，不論是在計(jì)算還是填空,，都不一樣程度的出現(xiàn)學(xué)生對(duì)某概念產(chǎn)生混淆,。填空第1題，第6題正確率較低,。
3,、學(xué)生答題情景來(lái)看，我們對(duì)學(xué)生仔細(xì)審題的習(xí)慣,、語(yǔ)言表達(dá)本事培養(yǎng)不夠,，部分學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題有語(yǔ)病，導(dǎo)致失分,。
1,、注重用活教材，要把教材當(dāng)做學(xué)生從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本素材,，積極挖掘現(xiàn)實(shí)生活中所蘊(yùn)含的豐富的教學(xué)資源,，開(kāi)展有效的教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。值得一提的是教師在教學(xué)中要重視概念的內(nèi)涵和外延,，對(duì)概念的理解方面還要多下功夫,，避免死記硬背，關(guān)鍵是把握本質(zhì),。
2,、改善教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善,，倡導(dǎo)建立具有“主動(dòng)參與,、樂(lè)于探究、交流和合作”等特征的學(xué)習(xí)方式,。從課堂教學(xué)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的改善做起,，認(rèn)真反思自我的教學(xué)行為，組織好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，創(chuàng)設(shè)一種民主,、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍,，讓學(xué)生在課堂中有自我的時(shí)間和空間,，有展示才華的機(jī)會(huì)。
3,、認(rèn)真做好提優(yōu)補(bǔ)差工作,。異常是對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，能夠經(jīng)過(guò)生生互動(dòng),、家校配合等多種形式,，分解我的輔導(dǎo)壓力。后進(jìn)生是影響班級(jí)平均水平的主要因素,，加強(qiáng)對(duì)這部分同學(xué)的個(gè)別輔導(dǎo),，也是進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
4,、聯(lián)系生活實(shí)際,，引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)際,。在教學(xué)過(guò)程中,，將生活實(shí)例引入課堂，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際問(wèn)題的解決過(guò)程,，讓學(xué)生在積極的動(dòng)腦,、動(dòng)手、動(dòng)口等全面探究中提出問(wèn)題,、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題，既拓寬了知識(shí)的廣度,，又培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的本事,。
有5位后進(jìn)生期末成績(jī)得80分以上，三個(gè)班共有15位后進(jìn)生成績(jī)不合格,。
三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析篇八
有學(xué)生40人，參加考試40人,。學(xué)生整體上看,，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)偏差，主要體此刻中等生和后進(jìn)生偏多,，均成績(jī)上不去,。（考試分?jǐn)?shù)及三率統(tǒng)計(jì)情景見(jiàn)附成績(jī)表。）
1,、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手本事,，發(fā)展學(xué)生空間思維,。
本卷精心選材，考查了教師的教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的實(shí)際運(yùn)算本事,。
2,、學(xué)生在做題中出現(xiàn)的問(wèn)題與偏差。
學(xué)生做題中出現(xiàn)的明顯問(wèn)題是：
（1）基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢,。如：填空題的第9小題和計(jì)算題的2,、3小題，學(xué)生均有失分,。
（2）擴(kuò)散思維及動(dòng)手本事差,。如：五、六兩題及第七大題的2,、4小題失分率較高,。
3、試題資料全面,，覆蓋廣泛,，各部分分值權(quán)重合理。
本卷注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握（數(shù)的讀寫(xiě),、三位數(shù)乘兩位數(shù)）,、基本本事的培養(yǎng)情景（估算、應(yīng)用）,，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程（角的度量）,。
試題資料全面，共計(jì)八個(gè)大題（填空,、確定,、選擇、計(jì)算,、度量,、畫(huà)一畫(huà)、解決問(wèn)題）,。試題整體較好地體現(xiàn)了層次性,，其中：基礎(chǔ)題占85%，稍難題占15%,。
今后的教學(xué)中我除了要把握好知識(shí)體系,，熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念,，理解,、研究教材，找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn),，憑借教學(xué)手段,、方法,，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解,、掌握數(shù)學(xué)知識(shí),。
1、注重?cái)?shù)學(xué)方法,、數(shù)學(xué)思想,，抓課本，抓基礎(chǔ),。
數(shù)學(xué)思想是在數(shù)學(xué)活動(dòng)中解決問(wèn)題的基本觀點(diǎn)和根本想法,，是對(duì)數(shù)學(xué)概念、命題,、規(guī)律,、方法和技巧的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，是數(shù)學(xué)中的智慧和靈魂,。所以,，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù),。
2,、注重對(duì)學(xué)生的過(guò)程性探究。
數(shù)學(xué)知識(shí)起源于生活,，而實(shí)際教學(xué)中公式化,、概念化的粗淺、簡(jiǎn)單,、枯燥的誦讀,、機(jī)械式的演練教學(xué)不注重?cái)?shù)學(xué)理性的、深層次的內(nèi)涵,，使數(shù)學(xué)教學(xué)浮于表面,，不利于學(xué)生應(yīng)對(duì)新理念指導(dǎo)下的檢測(cè)，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生數(shù)學(xué)方面的發(fā)展,。
3,、注重對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方式的研究。
小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情是十分高的,，尤其是對(duì)貼近他們的生活,，有必須感性經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)素材，更能煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,。但長(zhǎng)期的教師中心式的講授，會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,，造成了學(xué)習(xí)的被動(dòng)和教學(xué)的困境,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中結(jié)合知識(shí)多創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑,、具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，將學(xué)生放置于問(wèn)題之中,，容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí),，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì),，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有推進(jìn)作用,。
教學(xué)中，教師應(yīng)采取多元化的評(píng)價(jià)方式,，不能一味的以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn),。多鼓勵(lì)少批評(píng)，讓學(xué)生歡樂(lè)地學(xué)習(xí),。
三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析篇九
本次試卷的覆蓋面大,，知識(shí)點(diǎn)小，能檢測(cè)出學(xué)生的知識(shí)水平,。大部分試題注重基礎(chǔ),，資料緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性,、實(shí)踐性和創(chuàng)新性,。突出了學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,。重點(diǎn)考察了本學(xué)期學(xué)生所學(xué)的資料,，體現(xiàn)了三個(gè)亮點(diǎn)：第一個(gè)亮點(diǎn)：遷移本事的檢測(cè)。第二個(gè)亮點(diǎn)：用數(shù)學(xué)解決生活中的問(wèn)題,，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值和數(shù)學(xué)的思考魅力,。第三個(gè)亮點(diǎn)：巧設(shè)開(kāi)放題目，展現(xiàn)個(gè)性思維,。鼓勵(lì)學(xué)生展示自我的思維方式和解決問(wèn)題的策略,。但難題占分比例過(guò)多，今后出題還應(yīng)研究中下成績(jī)的學(xué)生,。
從學(xué)生的答題分析,，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生掌握的比較牢固,，但不夠靈活,。綜合運(yùn)用知識(shí)的本事較弱，最大的失誤是學(xué)生對(duì)知識(shí)的延伸性沒(méi)有掌握,。從部分題來(lái)看,，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴(yán)重?？梢?jiàn)學(xué)生更多的時(shí)候只會(huì)簡(jiǎn)單的模仿,，沒(méi)有深層次的構(gòu)成知識(shí)體系。例如：
第一大題：填空
此題考察資料覆蓋面廣,、且具有典型性,，全面考查了學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情景、基本技能的構(gòu)成情景及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用本事,。但個(gè)別中下水平的的學(xué)生在第7題,，錯(cuò)誤多。對(duì)于小數(shù)部分向左移動(dòng)幾位,，向右移動(dòng)幾位,，掌握還不牢。還有一部分好點(diǎn)的學(xué)生在第一題出錯(cuò)了,，題目要求是寫(xiě)面試,，而學(xué)生卻填成周長(zhǎng)，不該出錯(cuò),。第12題名數(shù)的改寫(xiě)仍然有許多出錯(cuò)的,。
第二大題：選擇
此題包括5個(gè)小題，這5個(gè)小題出得較好,，能考察學(xué)生的本事,，這幾個(gè)題如果學(xué)生不去認(rèn)真觀察，不去動(dòng)腦想,，就很容易錯(cuò)誤理解,，尤其是第3小題由于平時(shí)書(shū)本沒(méi)出現(xiàn)有這種簡(jiǎn)便計(jì)算,，學(xué)生不去認(rèn)真計(jì)算和分析就會(huì)失分,，第4小題觀察物體,，學(xué)生由于怕麻煩不認(rèn)真分析，錯(cuò)的也多,。
第三大題：確定
5個(gè)小題，覆蓋了本冊(cè)教材知識(shí)及概念,，考察了學(xué)生對(duì)概念、技能的掌握情景，看似簡(jiǎn)單卻容易失分,，主要是學(xué)生不認(rèn)真讀題分析,，找出確定的理由,。
第四大題：計(jì)算
第1小題：口算
此題包括8小題,，加減乘除算是都有,，考察了學(xué)生的口算本事,，從卷面看,，學(xué)生正確率比較高,。只是個(gè)別學(xué)生沒(méi)研究計(jì)算順序，如：40+10×4=200,，像這樣的錯(cuò)誤也不少,。
第2小題：怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算
此題出錯(cuò)較多，大部分同學(xué)對(duì)基本計(jì)算都掌握了,，只是在做的過(guò)程中,，有馬虎,、不認(rèn)真現(xiàn)象，就容易出錯(cuò),。如有的題不能簡(jiǎn)便只能四則運(yùn)算,，可是學(xué)生一門(mén)心思想著如何才能簡(jiǎn)便,，所以四則運(yùn)算的題失分的較多。異常是135×98這題簡(jiǎn)便計(jì)算,，考的是乘法分配律,，由于平時(shí)練得比較多，大部分學(xué)生掌握較好,，可是還是有部分學(xué)生掌握不牢,。
第3小題：用豎式計(jì)算，學(xué)生好多計(jì)算不正確的,，忘記進(jìn)位的,，忘記在橫式上寫(xiě)得數(shù)的。
第五大題：作圖
這個(gè)題考察學(xué)生動(dòng)手操作本事：第一小題,，畫(huà)直角等腰三角形和鈍角三角形。這道題失分較少,，只是個(gè)別學(xué)生畫(huà)好后沒(méi)標(biāo)上直角符號(hào)和名稱(chēng),。畫(huà)銳角的時(shí)候好多畫(huà)成直角三角形的，出錯(cuò)確實(shí)不應(yīng)當(dāng),。畫(huà)鈍角三角形高的時(shí)候好多標(biāo)錯(cuò)垂直符號(hào)的,。
第六大題：走進(jìn)生活，解決問(wèn)題,。
此題是考察學(xué)生的理解本事,，并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察本事和生活應(yīng)用本事,。存在以下問(wèn)題：計(jì)算得數(shù)出錯(cuò),，第4題明明是兩輛車(chē)好多計(jì)算成一輛車(chē)的，最終一題,，數(shù)數(shù)都有好多數(shù)錯(cuò)的,。
1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育,，培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細(xì)審題,，做后認(rèn)真檢查的好習(xí)慣”。
2,、在教學(xué)中,，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法與策略，發(fā)揮學(xué)生的思維,，構(gòu)成解題技能,。
3、對(duì)知識(shí)的掌握精雕細(xì)琢,，直至學(xué)生靈活運(yùn)用,。
4、試卷排版要貼合小學(xué)生的特點(diǎn),，試題難易要面向全體,，異常是中下水平的學(xué)生。
從這次考試中,，我深刻體驗(yàn)到學(xué)生畢竟是孩子,，如果用自我思考、記憶,、解決問(wèn)題地方法去灌輸他們,，只是事倍功半，學(xué)生也會(huì)顧頭不顧尾,，今后教學(xué)要多研究學(xué)生,，多研究如何把握知識(shí)、運(yùn)用問(wèn)題,，切實(shí)做到學(xué)以致用,。
三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析篇十
從試卷試卷整體分析，命題點(diǎn)多,、面廣,，難度適宜，著眼于基本要求,，考查大面積學(xué)生的基礎(chǔ)情景,，盡可能把各單元所學(xué)過(guò)的重要概念、數(shù)量關(guān)系以及基礎(chǔ)性的知識(shí)融匯其中,，整份試卷命題找準(zhǔn)大部分學(xué)生都能到達(dá)的底線(xiàn),，使大多數(shù)的學(xué)生在練習(xí)時(shí)都能獲得成功的喜悅、對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。
卷面書(shū)寫(xiě)工整,，概念、計(jì)算,、實(shí)踐與操作,、解決問(wèn)題四部分經(jīng)過(guò)率都超過(guò)了85%，學(xué)生掌握良好，異常是計(jì)算部分經(jīng)過(guò)率都到達(dá)了93%.,。這學(xué)期經(jīng)過(guò)全班師生的努力,，全班僅有一人未達(dá)標(biāo)，這是最大的提高,。各題失分分析三,、存在的問(wèn)題
(1)提高課堂教學(xué)質(zhì)量
教師缺乏課前對(duì)教材鉆研，一些知識(shí)沒(méi)把準(zhǔn)教學(xué)的,、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn),。如果新授資料對(duì)學(xué)生頭腦中沒(méi)起清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以后即使多次“炒夾生飯”,，也很難的,。
(2)學(xué)困生雖然有必須提高，但計(jì)算,、解決為題還是很多丟分,，還是要重視學(xué)困生的幫輔，每一天的知識(shí)點(diǎn),、,，每一天掌握，不積攢問(wèn)題,。
(3)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用本事還得加強(qiáng)訓(xùn)練,。
(4)審題仔細(xì)，小數(shù)計(jì)算要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,，應(yīng)用題分析不會(huì)抓關(guān)鍵詞等學(xué)習(xí)習(xí)慣和解決問(wèn)題策略方面要加強(qiáng)培養(yǎng),。
1、立足于教材,，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本,，在教學(xué)中,，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn),、難點(diǎn),，不忽視有些自我以為無(wú)關(guān)緊要的知識(shí);又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活,，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué),，用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。
2,、知識(shí)的過(guò)程,。任何一類(lèi)新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在教學(xué)中讓學(xué)生操作、實(shí)踐,、等活動(dòng)地感知,，使在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和過(guò)程中,，獲取知識(shí)、本事,。才能真正屬于的“活用”知識(shí),，舉一反三、靈活應(yīng)用的,。
3,、學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。
新教材的教學(xué)資料比以往教材的思維要求高,，靈活性強(qiáng),，僅用機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問(wèn)題的。教師一要精選,、精編?kù)`活多變的性練習(xí),、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí),，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生收集信息,、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，讀題,、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等,。
4、關(guān)注學(xué)困生,。
如何后進(jìn)生的補(bǔ)差工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的問(wèn)題,，教師要從“以人為本”的角度，工作：“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合,，與學(xué)生多溝通,，消除的心理障礙;幫忙的學(xué)習(xí)習(xí)慣;方法;要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起;學(xué)生差異,，分層教學(xué);努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上最大限度的發(fā)展,。
經(jīng)過(guò)前應(yīng)對(duì)試題的分析，在今后的教學(xué)中我除了要把握好知識(shí)體系,，熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外,，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解,、研究教材,，找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn)，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的`嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段,、方法,，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解,、掌握數(shù)學(xué)思想,、數(shù)學(xué)方法，從而到達(dá)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的,。成績(jī)代表過(guò)去，經(jīng)驗(yàn)及時(shí)總結(jié),，我今后會(huì)更加努力,。
三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析篇十一
本學(xué)期，承蒙領(lǐng)導(dǎo)的信任,，我擔(dān)任了四年級(jí)數(shù)學(xué)兼科學(xué)教師,。對(duì)于從教以來(lái)一直教語(yǔ)文的我來(lái)說(shuō)，心里總不踏實(shí),，忐忑不安,，生怕帶不好耽誤了學(xué)生，辜負(fù)了領(lǐng)導(dǎo)的期望,。就這樣帶著沉重的心情,，我認(rèn)真鉆研教材，虛心請(qǐng)教同事,，努力上好每一節(jié)課,。半學(xué)期下來(lái)，收獲如何呢,？上周學(xué)校組織了期中考試,，現(xiàn)結(jié)合考試成績(jī)，對(duì)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析如下：
本次考試我班數(shù)學(xué)均分為86.6分,，及格率為96%,，優(yōu)生人數(shù)10人。其中90分以上12人,，80—90分12人,，70—80分1人,，60分以下1人,。從整體成績(jī)看，大部分學(xué)生都能發(fā)揮正常水平,，考出了比較不錯(cuò)的成績(jī),。但細(xì)看卷紙，再結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生存在的問(wèn)題還是不容樂(lè)觀,。
本次考試我班科學(xué)均分為67分,，與平行班級(jí)比較少12分。成績(jī)很不理想,。造成這樣的原因主要是由于我思想沒(méi)有引起高度重視,，總認(rèn)為數(shù)學(xué)是主課，科學(xué)次之,。我把大部分精力都用在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)上,，而科學(xué)只是一周兩節(jié)課上了就行，課下沒(méi)有深入鉆研教材,，課上沒(méi)有科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),。
1、有些學(xué)生審題不仔細(xì),、計(jì)算粗心,。
究其原因，首先是學(xué)生學(xué)習(xí)能力還比較低,，平日中做題速度較慢,，沒(méi)有養(yǎng)成良好的驗(yàn)算檢查習(xí)慣，缺乏做事專(zhuān)一認(rèn)真的態(tài)度,，有的學(xué)生作業(yè)都是做完后家長(zhǎng)檢查,，自己不會(huì)查錯(cuò)找原因，學(xué)習(xí)依賴(lài)性太強(qiáng),。
2,、個(gè)別知識(shí)理解不透，概念模糊,。 這與上課我們授課教師沒(méi)有講知識(shí)講透講扎實(shí)有直接關(guān)系,，還有因?yàn)橛械闹R(shí)是以前所學(xué)，本學(xué)期沒(méi)有牽扯練習(xí)到,，學(xué)生生疏了,，所以出錯(cuò)較多。
3,、分析應(yīng)用題的能力欠缺,。
遇到應(yīng)用題不去讀題，不去審題,，分析題,，而是提起筆來(lái)亂猜，自己不明白每一步是在求什么,，三番五次的改,。
4,、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于提高。
一個(gè)人能否走向成功的彼岸,，關(guān)鍵是從小要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。我們的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還很差，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)書(shū)是用來(lái)做題時(shí)才用得,，不會(huì)閱讀數(shù)學(xué)書(shū),，不會(huì)自主的看書(shū)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不光是做題,，更重要的是復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí),，口算說(shuō)得數(shù)，說(shuō)算式,。說(shuō)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,，能說(shuō)出來(lái)就能寫(xiě)出來(lái)，能寫(xiě)出來(lái)不一定能說(shuō)出來(lái),。預(yù)習(xí)準(zhǔn)備要學(xué)的新知識(shí),，這樣提前看書(shū)，課堂上就順理成章,。
在期末考試中,，我班的數(shù)學(xué)成績(jī)力爭(zhēng)在六校聯(lián)考中位居第一，全縣名列前茅,。
1,、進(jìn)一步夯實(shí)備課工作，做到課前認(rèn)真鉆研教材,、積極搜集教學(xué)素材和開(kāi)發(fā)利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，確保每節(jié)課準(zhǔn)備充分,、上得成功,。
2、進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)方法,。教學(xué)中注重啟發(fā)式引導(dǎo),，多給學(xué)生思考、交流,、展示的時(shí)間和空間,。
3、課堂上用更多的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)反饋練習(xí)和強(qiáng)化鞏固訓(xùn)練,，并適當(dāng)給優(yōu)等生提供拓展深化訓(xùn)練的機(jī)會(huì),，實(shí)現(xiàn)每堂課知識(shí)訓(xùn)練和知識(shí)矯正時(shí)間不少于15分鐘，爭(zhēng)取“堂堂清”,。
4,、采用“人盯人”“結(jié)對(duì)子”“面批面改”等多種形式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo),，并及時(shí)做好思想動(dòng)員工作,，使其有階段性的進(jìn)步。
5,、平時(shí)教學(xué)和輔導(dǎo)中,，注重交給學(xué)生的基本的學(xué)習(xí)方法和技巧，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂習(xí)慣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、解題習(xí)慣，以及靈活的思維模式和創(chuàng)新意識(shí),。
三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析篇十二
四年級(jí)共有205名學(xué)生參加了此次測(cè)試,，，平均分是80分,；及格率為94%,，優(yōu)秀率為62%。
1,、知識(shí)覆蓋半本書(shū)的所有知識(shí)點(diǎn),，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的編排意圖。
2,、試卷既關(guān)注了雙基,，又能考查能力的發(fā)展，使不同層次的學(xué)生都能獲得相應(yīng)的成功喜悅,，充分體現(xiàn)了學(xué)生活中的數(shù)學(xué)
3,、試題有一定的彈性和開(kāi)放性，給學(xué)生留有自由選擇解決問(wèn)題的空間,。
4,、注重試卷的人文性，一些與生活實(shí)際息息相關(guān)的素材改編成了有新意的試題,，在試題的取材上充分注意與學(xué)生生活的聯(lián)系,，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際問(wèn)題,。
1,、填空題的每一個(gè)小題都繞一個(gè)或幾個(gè)彎，如果對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用有一點(diǎn)的含糊,，就不能得分,。此題的正確率較低。例如,，把一根8米長(zhǎng)的電線(xiàn)平均分成9段,，每段是全長(zhǎng)的幾分之幾,，每段是多少米。此題是這本書(shū)的重點(diǎn),，也是整個(gè)小學(xué)階段的重點(diǎn),，學(xué)生做的不理想。選擇題的第三題也是同類(lèi)的題,。
1,、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成不牢固,。表現(xiàn)在判斷,、選擇，計(jì)算問(wèn)題的正確率不高,。
2,、涂一涂添一添，準(zhǔn)確率90%以上,。
3,、今年的應(yīng)用題難度不大，但準(zhǔn)確率不高,，究其原因有兩方面,。一是學(xué)生審題不認(rèn)真，例如：第三題,，修路隊(duì)要修一條公路,，第一周修了3/7米，第二周比第一周多修了1/7千米,，兩周一共修了多少千米,。學(xué)生只做了一步，3/7+1/7=4/7千米,。求出第二周的就不再往下看了,。實(shí)際是不好好審題。憑印象做題,。還有選擇題第一題一也是這樣的類(lèi)型,。還有第五題，呀呀讀一本書(shū),，第一周讀了他的1/8,，第二周讀了他的3/8，第一問(wèn),，第一周比第二周多讀了幾分之幾,，第二問(wèn)，還剩全書(shū)的幾分之幾沒(méi)讀,。學(xué)生在做第二問(wèn)的時(shí)候,，不審題就用第一問(wèn)的得數(shù)直接用1減,。二是在判試卷時(shí)，沒(méi)有按步給分,，有些題,，列式對(duì)得數(shù)錯(cuò)就把分全減了，以至于計(jì)算題,，應(yīng)用題正確率不高。這是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn),。
1,、加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念,，重視學(xué)生知識(shí)的獲得過(guò)程,。教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐,、探索等活動(dòng)充分地感知,，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識(shí),、形成能力,。進(jìn)而達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平,。
2,、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識(shí),。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，接觸一些開(kāi)放性問(wèn)題，改變數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)于追求“精確”,、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況,，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,、創(chuàng)新意識(shí),。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,。
3,、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度,。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。
4,、堅(jiān)持認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思,。自我反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的必由之路,。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對(duì)自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因,，尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策,，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)論文,，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平,。
5、加強(qiáng)后進(jìn)生學(xué)生教學(xué),，提高及格率,。
三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析篇十三
xx~xx第二學(xué)年四年級(jí)期中數(shù)學(xué)質(zhì)量檢查由礦區(qū)教研室統(tǒng)一命題。從試題的角度來(lái)看,，本次試題集中檢查了學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)便運(yùn)算的應(yīng)用和計(jì)算能力的測(cè)試,。包括：直接寫(xiě)得數(shù)，簡(jiǎn)便計(jì)算,，脫式計(jì)算和應(yīng)用題,。從題型和題量來(lái)看，體現(xiàn)了二個(gè)字“活,，靈”,，看似簡(jiǎn)單的計(jì)算題，考察了學(xué)生對(duì)概念的掌握和靈活應(yīng)用,，對(duì)如何計(jì)算的判斷和分析,，既考察了學(xué)生的計(jì)算能力，也考察了學(xué)生的分析能力和判斷能力,，同時(shí)還考察了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn),、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。從題的數(shù)量來(lái)看,，側(cè)重考察了第一單元和第三單元,。第二單元只體現(xiàn)了1分的題。位置和方向,，是新教材新增的內(nèi)容,，占據(jù)了盡5課時(shí)的內(nèi)容，而這個(gè)單元的內(nèi)容又是和學(xué)生的生活實(shí)際精密相聯(lián),，我們只拿一分的題來(lái)考察,，是否比例不當(dāng)。
1,、學(xué)生對(duì)乘法分配率掌握不夠扎實(shí),。如，填空的6小題，要求用字母表示乘法的分配率,，有些學(xué)生就把結(jié)合率和分配率混為一談,，還有，簡(jiǎn)便計(jì)算的一小題：（250+25）×40考察學(xué)生對(duì)乘法分配率的應(yīng)用,，結(jié)果學(xué)生有三分之一的人沒(méi)有用分配率,，而是直接計(jì)算。
2,、脫試計(jì)算還不過(guò)關(guān),。如，直接寫(xiě)得數(shù)：9×5÷5×9,，有35人計(jì)算得1,。這些學(xué)生不是先觀察分析此題先算什么再算什么，而是一看前面有9×5后面也有5×9,，然后相除得1,，在這對(duì)于同級(jí)運(yùn)算按從左到右的順序,，頭腦里沒(méi)有印象,。再有，（841—41）÷25×4,，有40%的學(xué)生在做題時(shí)首先考慮的不是它的運(yùn)算順序而是25和4能結(jié)合成100,，這樣簡(jiǎn)便，而沒(méi)有去認(rèn)真分析這兩個(gè)數(shù)字能否結(jié)合,。學(xué)生這種先分析,、判斷，再動(dòng)手的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待加強(qiáng),。
3,、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)。如,，填空題的4小題,，學(xué)生都知道應(yīng)用了交換率和結(jié)合率，但沒(méi)有強(qiáng)調(diào)是什么交換率和結(jié)合率,，這種對(duì)學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)的態(tài)度全年級(jí)有27人,。還有，簡(jiǎn)便計(jì)算：125×25×32=125×8×25×4=1000×100,，都知道125和8結(jié)合為1000,，25和4結(jié)合為100。卻忽視了小括號(hào)的應(yīng)用,。脫試計(jì)算中,，凡是小括號(hào)里有兩極運(yùn)算的，學(xué)生都能正確判斷出第一步先算什么，在接下來(lái)的計(jì)算中把小括號(hào)丟掉在學(xué)生中大有人在,，以此造成丟分的學(xué)生占80%,。這個(gè)數(shù)據(jù)反映出我們的教學(xué)在注重知識(shí)傳授中一定要重視學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
4,、靈活分析問(wèn)題的能力還有待提高,。如，應(yīng)用題的第二個(gè),，求一共行了多少米,？這里的一共包括先走的4小時(shí)和再走的2小時(shí)，有些學(xué)困生就理解為,。再行的2小時(shí),。還有，第三小題,，對(duì)于條件：“玉米比大米,、面粉的重量的總和少30噸，包含兩層含義的條件學(xué)生在理解中,，只強(qiáng)調(diào)后面那一層的意思,，既少30就是減去30，而到底是誰(shuí)減30,？不清楚,，而他影響最深的是：面粉是大米的2倍，就用2倍的大米去減30,。這樣的學(xué)生占全年級(jí)20%,。最后一題，對(duì)于50×46—38×46和（50—38）×46,，學(xué)生認(rèn)為是同一題分配率的不同體現(xiàn),，而忽視這是兩種不同的解決途徑，也就是說(shuō),，乘法分配率的應(yīng)用和靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力還有待進(jìn)一步加強(qiáng),。
在本次簡(jiǎn)便計(jì)算中，有這樣兩題：
1,、（250+25）×40=275×40=1100
2,、（10000—1000—100—10）÷10=8890÷10=889，
誰(shuí)又能說(shuō)學(xué)生的這兩種方法不簡(jiǎn)便呢,？我們來(lái)看一下標(biāo)準(zhǔn)答案：1,、（250+25）×40=250×40+25×40=1000+100=1100，
2,、（10000—1000—100—10）÷10=10000÷10—1000÷10—100÷10—10÷10=1000—100—10—1=889,，
第一題，學(xué)生一眼就能看出250+25=275而275×40又可以看成是275×4，自然也易口算,；第二題,，我們用分配率的形式展開(kāi)后得到1000—100—10—1，誰(shuí)又能說(shuō)它比10000—1000—100—10更簡(jiǎn)便呢,？學(xué)習(xí)加法和乘法的運(yùn)算定律,，目的是讓學(xué)生能夠簡(jiǎn)便、快捷且準(zhǔn)確的計(jì)算出結(jié)果,，對(duì)于以上兩題來(lái)說(shuō),，它給出的數(shù)字的特殊性，是否一定用分配率就是最減呢,？不用分配率一樣能達(dá)到簡(jiǎn)算就一定錯(cuò)嗎,？新教材倡導(dǎo)學(xué)生的求異思維，鼓勵(lì)學(xué)生尋求不同的解決途徑,，為什么在我們的考試當(dāng)中不能體現(xiàn)這一點(diǎn),？
三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析篇十四
為了更進(jìn)一步了解、掌握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況,，及時(shí)發(fā)現(xiàn),、總結(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，為更加有效地調(diào)控和管理教學(xué)過(guò)程,、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù),，現(xiàn)對(duì)本次小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)期中檢測(cè)進(jìn)行質(zhì)量分析,。
本次期中試卷緊扣小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法,、認(rèn)識(shí)圖形、數(shù)圖形中的學(xué)問(wèn),、小數(shù)乘法和觀察物體幾個(gè)部分內(nèi)容進(jìn)行命題,，其中小數(shù)的加減法、認(rèn)識(shí)圖形以及小數(shù)乘法占的比例較大,。
1,、第一大題：“對(duì)號(hào)入座”認(rèn)真填?？偡郑?250分,，失分：317分，失分率：25.36%,。錯(cuò)誤較多的題目：
（1）一個(gè)數(shù)由6個(gè)十和12個(gè)百分之一組成的這個(gè)數(shù)是（）,，很多學(xué)生寫(xiě)成6.12。
（2）單位換算：46克=（）千克1噸6千克=（）噸,，部分學(xué)生寫(xiě)成46克=0.46千克1噸6千克=1.06噸,。
（3）一個(gè)等腰三角形的頂角是70，它的一個(gè)底角是（），部分學(xué)生寫(xiě)成110,，寫(xiě)出兩個(gè)底角的度數(shù)和,。
（4）在第8小題“觀察圖形分一分”，總共有12個(gè)圖形,，但很多學(xué)生找“等腰三角形”和“軸對(duì)稱(chēng)圖形”沒(méi)找完,。
我認(rèn)為，這些題目其實(shí)不是很難,，只是學(xué)生沒(méi)有把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到其中,，導(dǎo)致大量失分。
2,、第二大題：“擇優(yōu)錄取”用心選,。總分：250分,，失分：38分,，失分率：15.2%。
選擇題中錯(cuò)最多的是第1小題：下面的數(shù)與3.40最接近的是（）①3.41②3.402③3.399很多學(xué)生填①,。
3,、第三大題：“神機(jī)妙算”巧、對(duì),、快,。總分：1800分,。失分：331分,，失分率：18.39%。本題包括直接寫(xiě)得數(shù),、豎式計(jì)算和脫式計(jì)算（能簡(jiǎn)算的要用簡(jiǎn)便方法計(jì)算）,。計(jì)算題主要考察學(xué)生小數(shù)加、減,、乘法的計(jì)算,，以及對(duì)運(yùn)算定律（乘法結(jié)合律和乘法分配律）的掌握。在脫式計(jì)算中,，有一題“2.3+7.7×0.4”很多學(xué)生把2.3和7.7相加,，再乘0.4。盡管這類(lèi)型的題目在平時(shí)已有接觸,，但此次失分也不少,。除這一題以外，其它的計(jì)算題失分主要是不夠認(rèn)真導(dǎo)致,，因此,，這一大題失分也較嚴(yán)重,。
4、第四大題：動(dòng)手實(shí)踐真有趣,?？偡郑?00分，失分：20分,，失分率：4%,。這一大題里有(1)在點(diǎn)子圖上畫(huà)出等腰三角形、平行四邊形,、梯形,；(2)已知三角形其中兩個(gè)角的度數(shù)，求另一個(gè)角的度數(shù),。這一大題學(xué)生做得還可以,，失分較少。
5,、第五大題：解決問(wèn)題我能行,。總分：1200分,，失分：256分,，失分率：21.33%。
解決問(wèn)題的6題中,，第2小題“一張課桌54.6元,，比一把椅子貴12.8元，買(mǎi)一套課桌共要多少元,？”原本一道較簡(jiǎn)單的題目,，但有一小部分學(xué)生只是算出椅子的價(jià)錢(qián)，沒(méi)有算出一套課桌的錢(qián),，導(dǎo)致失分,。第6小題,，“香蕉每千克1.80元,，蘋(píng)果每千克2.80元，梨每千克3.20元”有一部分學(xué)生較粗心,，沒(méi)仔細(xì)看所要求的水果的單價(jià),，而是混淆了，導(dǎo)致整題錯(cuò)誤失分,。其余的失分都是在計(jì)算上,。
1、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練,，提高教學(xué)質(zhì)量,。
（1）重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力,，每天堅(jiān)持口算訓(xùn)練，提高學(xué)生的口算正確率和速度,。
（2）強(qiáng)調(diào)估算的必要性,，重視教給驗(yàn)算的方法，督促學(xué)生切實(shí)認(rèn)真進(jìn)行驗(yàn)算,。
（3）解決問(wèn)題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容,，既是教學(xué)中的重點(diǎn)，又是難點(diǎn),。在教學(xué)中有計(jì)劃,、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題情境進(jìn)行分析，將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題,，并理清解題思路,，提出解決問(wèn)題的策略，不斷提高解決問(wèn)題的能力,。
（4）加強(qiáng)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作,，堅(jiān)持“以人為本”，做到“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合,，及時(shí)與學(xué)生溝通,，消除他們的心理障礙；加強(qiáng)對(duì)“后進(jìn)生”的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),，讓他們?cè)谠谢A(chǔ)上得到發(fā)展,。
2、重視養(yǎng)成教育,，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。在平時(shí)教學(xué)中,，結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、閱讀,、思考,，然后確定解決問(wèn)題的策略，最后進(jìn)行反思與評(píng)價(jià),。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析篇十五
本次期中考試采用的是《探究樂(lè)園》的試題,，試卷包括3部分內(nèi)容：基礎(chǔ)知識(shí),、基本應(yīng)用、解決問(wèn)題,。試題分為填空,、判斷,、選擇、計(jì)算,、作圖,、應(yīng)用題等，包含的內(nèi)容主要是大數(shù)的讀法和寫(xiě)法,，角的度量,，筆算乘法、圖形的變換,。本章試卷涉及的知識(shí)點(diǎn)比較全面,，基本涵蓋了一到四單元的內(nèi)容，雖然難度值不高,，但也注意到考察學(xué)生的思維和做題習(xí)慣,，比如利用估算提高計(jì)算準(zhǔn)確率和解決問(wèn)題等，是一張質(zhì)量不錯(cuò)的檢測(cè)試卷,。
從總體上看,，這次的檢測(cè)反映了本班近段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況，從成績(jī)看,，有部分學(xué)生考得不十分理想,，特別是在80以上的學(xué)生，這部分學(xué)生失分的主要題目是在計(jì)算題,，而且都是因?yàn)榇中?。?0%的學(xué)生主要存在的問(wèn)題是計(jì)算掌握不扎實(shí)，不理解題目意思,。全班普遍存在的問(wèn)題是兩步計(jì)算的應(yīng)用題失分率很高,。
平均分：61；最高分：90,；最低分：42,。
（1）學(xué)生審題不仔細(xì)，許多簡(jiǎn)單的題目因?yàn)榇中亩Х?，最讓人痛心的是豎式計(jì)算的題目,，有些學(xué)生是因?yàn)橥涍M(jìn)位，有些把數(shù)字看錯(cuò)了,，還有些忘記了在積的末尾加上相應(yīng)的“0”,。
（2）少數(shù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)的知識(shí)、基本的技能掌握不好,。
（3）從平均分看，學(xué)生近段時(shí)間的學(xué)習(xí)還可以,，但還有很多學(xué)生沒(méi)有真正發(fā)揮出水平,，如果再抓緊些的話(huà),，平均分還可以上升。
（4）應(yīng)加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生生的輔導(dǎo),，本次考試不及格的學(xué)生達(dá)8人,，及格率達(dá)不到要求。今后一段時(shí)間的重點(diǎn)是輔導(dǎo)這些學(xué)生,，恢復(fù)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，從基礎(chǔ)抓起，對(duì)其降低要求,，多鼓勵(lì),、少批評(píng)。
（5）重點(diǎn)講解全班存在的共性問(wèn)題：填空的第二題,；作圖題的第三題,；解決問(wèn)題的第一、二題,。
（6）對(duì)進(jìn)步明顯的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)名表?yè)P(yáng),，考試不理想的學(xué)生課后個(gè)別談話(huà)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析篇十六
這次期中測(cè)試是對(duì)我們前半學(xué)期教學(xué)工作的一個(gè)測(cè)查,，也是對(duì)自我教學(xué)工作的一個(gè)階段性反思,，從試卷中了解到學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的一些問(wèn)題，同時(shí)也明白自我教學(xué)中的一些不足,，為了查漏補(bǔ)缺,，對(duì)此成績(jī)進(jìn)行如下分析：
我所帶的四年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)考25人，實(shí)考25人,，總分2185分,，平均分87.4，0—39的1人,，60—69的1人,，70—79的2人，80—89的11人,，90—100的10人,。合格率96%，優(yōu)秀率40%,。從整體成績(jī)來(lái)看,，居同年級(jí)的中偏上，試卷共分四部分,；一計(jì)算（包括口算,、筆算、混合運(yùn)算及簡(jiǎn)算）共34分,，全對(duì)的16人,，全錯(cuò)的沒(méi)有,。錯(cuò)題主要是文字題算，教材中的沒(méi)有出現(xiàn)文字題,，學(xué)生不能正確得列綜合算式解答,，此類(lèi)題型訓(xùn)練的少。二是對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的測(cè)查（包括填空,、確定,、選擇）共27分全對(duì)的5人，全錯(cuò)的沒(méi)有,。教材對(duì)容積單位復(fù)名數(shù)化單名數(shù),，和單名數(shù)化復(fù)名數(shù)沒(méi)提到，但試卷有此類(lèi)型的題,。三解決實(shí)際問(wèn)題共24分,。學(xué)生對(duì)第7小題提問(wèn)題此類(lèi)型的題不知問(wèn)題寫(xiě)錯(cuò)位置。四動(dòng)手操作6分,，這道題學(xué)生完成的較好,。
我所帶的三年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)考30人，實(shí)考30人,，總分2703.6分,，平均分90.12，40—49的2人,，70—79的2人,，80—89的10人，90—100的16人,。合格率93.5%,，優(yōu)秀率53%。從整體成績(jī)來(lái)看,，居同年級(jí)的中,，試卷共分四部分；一計(jì)算（包括口算,、筆算,、估算）共38分全對(duì)的19人，全錯(cuò)的沒(méi)有,。錯(cuò)題主要是除法的估算,，考題和教材中的估算方法不一樣，除法的商估出幾十多或幾百多,。二是對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的測(cè)查（包括填空,、確定）共30分全對(duì)的人，全錯(cuò)的沒(méi)有。教材對(duì)長(zhǎng)度和重量單位復(fù)名數(shù)化單名數(shù),，和單名數(shù)化復(fù)名數(shù)沒(méi)提到,，但試卷有此類(lèi)型的題,。三解決實(shí)際問(wèn)題共27分,。學(xué)生對(duì)第6小題修改日記此類(lèi)型的題不知如何去完成。四動(dòng)手操作5分,，還沒(méi)學(xué)習(xí)的平移兩次的知識(shí),。
1、從教師來(lái)說(shuō),，一對(duì)蘇教版教材的深淺把握的不是十分的恰當(dāng),，有些資料教材知識(shí)曇花一現(xiàn)，還需再往深講,，還需探討,。二、因課堂時(shí)間和教學(xué)進(jìn)度的雙重因素,，課堂只注重了基本題型的訓(xùn)練,，有創(chuàng)新的題型訓(xùn)練不到位。導(dǎo)致學(xué)生一看沒(méi)做過(guò)的題型就不去動(dòng)腦筋想,。
2,、從學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解本事還比較差,，分析,、比較、審題閱讀本事都還很需要進(jìn)一步培養(yǎng),。學(xué)生分析,，解答應(yīng)用題的本事和習(xí)慣是整個(gè)教學(xué)中占劣勢(shì)，不去學(xué)習(xí)總結(jié)解答應(yīng)用題的方法,，而是蒙頭做題,，為了做題而做題。大部分學(xué)生對(duì)口算,、計(jì)算等基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較扎實(shí),，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，但也存在著一些不足,。一是優(yōu)生少,，中差生多一些，是平均分不高的主要原因,，我認(rèn)為要想提高平均分班級(jí)必須有成績(jī)相對(duì)穩(wěn)定的優(yōu)生,，同時(shí)還要提高中差生的成績(jī)，確保兩頭都要上，這樣才能保證及格率和平均分占優(yōu)勢(shì)地位,。
3,、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于提高。
一個(gè)人能否走向成功的彼岸,，關(guān)鍵是從小要構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。我們的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還很差，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)書(shū)是用來(lái)做題時(shí)才用得,，不會(huì)閱讀數(shù)學(xué)書(shū),，不會(huì)自主的看書(shū),，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不光是做題,，更重要的是復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí),，口算說(shuō)得數(shù)，說(shuō)算式,。說(shuō)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,，能說(shuō)出來(lái)就能寫(xiě)出來(lái)，能寫(xiě)出來(lái)不必須能說(shuō)出來(lái),。預(yù)習(xí)準(zhǔn)備要學(xué)的新知識(shí),，這樣提前看書(shū)，課堂上就順理成章,。
4,、分析應(yīng)用題的本事欠缺
遇到應(yīng)用題不去讀題，不去審題,，分析題,，而是提起筆來(lái)亂猜，自我不明白每一步是在求什么,，三番五次的改,，這是造成優(yōu)生少的原因之一。
5,、學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)自我思維的本事差
俗話(huà)說(shuō)“你有話(huà)倒不出”我們的學(xué)生就是這樣,。原因是課堂上喜歡齊聲回答，一部分不動(dòng)腦筋的學(xué)生跟上亂喊,。濫竽充數(shù),，課堂上不會(huì)傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，這樣優(yōu)生就不能突顯,。
6,、學(xué)生的思想教育有待于提高
我們的學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確，始終是在教師的推,、扶下學(xué)習(xí),。教師放手就不動(dòng)了,，站不住了。我們的教師是“黃繼光”學(xué)生一遇到難題不去主動(dòng)思考,，而是等教師來(lái)講,，這也是造成優(yōu)生少的原因之一。
課改的今日,，“嚴(yán)”字當(dāng)頭的教學(xué)方法是否可取,，當(dāng)然，嚴(yán)到必須的極限稍一放松學(xué)生就會(huì)掉隊(duì),，師生關(guān)系能融洽嗎,？學(xué)生的學(xué)習(xí)很被動(dòng),，從思想上認(rèn)為是給教師做作業(yè)而不是給自我做,，認(rèn)為做完今日的作業(yè)就完事，認(rèn)為教師打我就學(xué),，不打我就不學(xué),，我認(rèn)為這是一種不正常現(xiàn)象,，是教育的失敗,。我認(rèn)為教師經(jīng)常不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的夢(mèng)想,，學(xué)好數(shù)學(xué)的目的性教育,，說(shuō)服教育，教師的身體力行的教育,，言傳身教的教育,，從學(xué)生的思想深處扭轉(zhuǎn)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，變給教師學(xué)習(xí)為給自我學(xué)習(xí),。
1、從我做起,，要深入鉆研教學(xué),，上好每一堂課，向40分鐘要質(zhì)量,，轉(zhuǎn)變觀念,，課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),，提高課堂的實(shí)效性,。多交流，多探討,，課堂上答基本題型做扎實(shí),，盡可能的多變換題型,，做到舉一反三，觸類(lèi)旁通,。
2,、繼續(xù)提高學(xué)生計(jì)算，口算的速度和準(zhǔn)確率,。有意識(shí)的重視學(xué)生應(yīng)用題的訓(xùn)練,，給學(xué)生教解應(yīng)用題的方法，總結(jié)解題的技巧,，使學(xué)生從不喜歡應(yīng)用題到愛(ài)做應(yīng)用題,。
3、要長(zhǎng)期注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題常提醒,，還要從嚴(yán)要求。學(xué)生不能出現(xiàn)問(wèn)題總是找口,。平時(shí)注意訓(xùn)練學(xué)生讀題,，審題。畫(huà)圖,，分析數(shù)量關(guān)系,，正確列式計(jì)算得好習(xí)慣。
4,、扎實(shí)做好平時(shí)的常規(guī)工作,，認(rèn)真?zhèn)湔n，上課,，批改作業(yè),，及時(shí)地反思自我的教學(xué)，積極參加教研活動(dòng),，交流學(xué)習(xí),，不斷提高自我的課堂教學(xué)水平。
5,、耐心輔導(dǎo)差生,，對(duì)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情景做到心中有數(shù)，對(duì)一些反應(yīng)慢,，理解本事差的學(xué)生要及時(shí)地引導(dǎo),，多多關(guān)注，以愛(ài)心感化他們,，幫忙他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心,。成功的教育是教師的“愛(ài)心”加“耐心”。教師與學(xué)生心靈的溝通是拉近師生關(guān)系的橋梁,，耐心的付出必須會(huì)有回報(bào)的,。
6,、經(jīng)過(guò)后半學(xué)期的努力，力爭(zhēng)在期末的測(cè)試中考出好成績(jī),，平均分進(jìn)入同年級(jí)前三名,，轉(zhuǎn)化1—2名差生，合格率由所提高,。
三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析篇十七
在剛剛結(jié)束的本學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試中,，我們年級(jí)數(shù)學(xué)期末測(cè)試的整體結(jié)果不是十分的夢(mèng)想，年級(jí)的平均分是92.2分,。這次考試的資料難度不是很大,，所有題目的類(lèi)型都見(jiàn)過(guò)練過(guò)，可是學(xué)生出現(xiàn)的很多問(wèn)題都是不應(yīng)當(dāng)?shù)?，這也是成績(jī)不夢(mèng)想的主要原因,。
試卷包括七個(gè)大題。第一二題是對(duì)學(xué)生口算及筆算的考察,。三四題主要考察學(xué)生對(duì)基本概念的理解和對(duì)基本規(guī)律的靈活掌握情景,。第五、六,、七題主要考查學(xué)生動(dòng)手本事和解決問(wèn)題的本事。整個(gè)年級(jí)在計(jì)算方面的正確率到達(dá)了95%以上,?？墒窃诮鉀Q問(wèn)題這一項(xiàng)，異常是第六大題,，年級(jí)正確率僅有89.9%,。相對(duì)而言，這方面學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題比較多,。錯(cuò)誤典型題例舉及原因分析：
第三題填空第7小題：小軍家來(lái)了客人,，他要做以下幾件事情：（燒水12分鐘）、（洗杯子2分鐘）,、（找茶葉,、沏茶2分鐘）小軍沏好茶至少要用分鐘。錯(cuò)誤答案有12分鐘,、13分鐘,。這兩種答案比較多，其他錯(cuò)誤答案只是個(gè)別,。
分析錯(cuò)誤原因：
1,、沒(méi)有認(rèn)真審題，沒(méi)有真正明確題目要求,。缺乏簡(jiǎn)單的生活常識(shí),，水要燒開(kāi)了以后才能沏茶,。
2、受思維定勢(shì)的影響例題和練習(xí)中沏茶和找茶葉是單獨(dú)算時(shí)間的,，而那里把找茶葉和沏茶的時(shí)間算在了一齊,。
3、答案寫(xiě)13分鐘的學(xué)生想必是動(dòng)腦筋了,，他們認(rèn)為燒水的時(shí)候能夠去找茶葉,，所以安排了一分鐘沏茶，這樣算來(lái)至少需要13分鐘,，也不無(wú)道理,。
第六題解決問(wèn)題的第1小題：一家水果店平均每一天用掉240個(gè)塑料袋，照這樣計(jì)算,，19天大約用掉多少個(gè)塑料袋,？
錯(cuò)誤答案：24019=4560（個(gè)）
分析錯(cuò)誤原因：
1、沒(méi)有認(rèn)真讀題,，沒(méi)看到最終的問(wèn)題是問(wèn)大約用掉多少個(gè)塑料袋,，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行估算，而不是要準(zhǔn)確計(jì)算,。
2,、考試之后有學(xué)生提出疑問(wèn)，他們認(rèn)為天數(shù)不能估算,，所以就準(zhǔn)確計(jì)算出結(jié)果,。
經(jīng)過(guò)測(cè)試看到學(xué)生存在的問(wèn)題：
1、缺少良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣,，不審題,、不會(huì)審題。
2,、計(jì)算的準(zhǔn)確率不高,，丟得數(shù)、抄錯(cuò)數(shù)的問(wèn)題不是個(gè)別,，今后要注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。
3、個(gè)別學(xué)生理解本事,、分析本事較差,。運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的本事有待提高。
今后教學(xué)工作中應(yīng)注意的問(wèn)題：
1,、加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)，認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí),、做事,。從簡(jiǎn)單的計(jì)算,、抄寫(xiě)入手，在細(xì)小之處引起足夠的重視,。
總之,，教學(xué)工作要把功夫下在平時(shí)。僅有平時(shí)象考試一樣嚴(yán)格要求,，緊張努力學(xué)習(xí),，考試才能象平時(shí)一樣簡(jiǎn)便，才能取得夢(mèng)想的成績(jī),。
三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析篇十八
本次期中考試采用的是《探究樂(lè)園》的試題,，試卷包括3部分內(nèi)容：基礎(chǔ)知識(shí)、基本應(yīng)用,、解決問(wèn)題,。試題分為填空、判斷,、選擇,、計(jì)算、作圖,、應(yīng)用題等,，包含的內(nèi)容主要是大數(shù)的讀法和寫(xiě)法，角的度量,，筆算乘法,、圖形的變換。本章試卷涉及的知識(shí)點(diǎn)比較全面,，基本涵蓋了一到四單元的內(nèi)容，雖然難度值不高,，但也注意到考察學(xué)生的思維和做題習(xí)慣,，比如利用估算提高計(jì)算準(zhǔn)確率和解決問(wèn)題等，是一張質(zhì)量不錯(cuò)的檢測(cè)試卷,。
從總體上看,，這次的檢測(cè)反映了本班近段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況，從成績(jī)看,，有部分學(xué)生考得不十分理想,，特別是在80以上的學(xué)生，這部分學(xué)生失分的主要題目是在計(jì)算題,，而且都是因?yàn)榇中?。?0%的學(xué)生主要存在的問(wèn)題是計(jì)算掌握不扎實(shí)，不理解題目意思,。全班普遍存在的問(wèn)題是兩步計(jì)算的應(yīng)用題失分率很高,。
平均分：61,；最高分：90；最低分：42,。
（1）學(xué)生審題不仔細(xì),，許多簡(jiǎn)單的題目因?yàn)榇中亩Х郑钭屓送葱牡氖秦Q式計(jì)算的題目,，有些學(xué)生是因?yàn)橥涍M(jìn)位,，有些把數(shù)字看錯(cuò)了，還有些忘記了在積的末尾加上相應(yīng)的“0”,。
（2）少數(shù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)的知識(shí),、基本的技能掌握不好。
（3）從平均分看,，學(xué)生近段時(shí)間的學(xué)習(xí)還可以,，但還有很多學(xué)生沒(méi)有真正發(fā)揮出水平，如果再抓緊些的話(huà),，平均分還可以上升,。
（4）應(yīng)加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生生的輔導(dǎo)，本次考試不及格的學(xué)生達(dá)8人,，及格率達(dá)不到要求,。今后一段時(shí)間的重點(diǎn)是輔導(dǎo)這些學(xué)生，恢復(fù)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，從基礎(chǔ)抓起,，對(duì)其降低要求，多鼓勵(lì),、少批評(píng),。
（5）重點(diǎn)講解全班存在的共性問(wèn)題：填空的第二題；作圖題的第三題,；解決問(wèn)題的第一,、二題。
（6）對(duì)進(jìn)步明顯的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)名表?yè)P(yáng),，考試不理想的學(xué)生課后個(gè)別談話(huà),。
三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析篇十九
本試卷以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和北師大版教材的要求為依據(jù)，以課改所倡導(dǎo)的新理念為指導(dǎo)命制,。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，涵蓋了整個(gè)小學(xué)階段的重要知識(shí)點(diǎn)，以檢驗(yàn)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生應(yīng)具備的基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn),，又不乏體現(xiàn)開(kāi)放性,、層次性和多元性的命題原則。注重考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,，以及實(shí)際應(yīng)用本事和靈活應(yīng)變本事,，無(wú)偏題怪題，難易適中,，適合用于檢測(cè)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情景,。
學(xué)生成績(jī)：參考人數(shù)：88人?？偡郑?366分,。平均分：95.07分.優(yōu)秀人數(shù)：85人。優(yōu)秀率：96.6%,。及格人數(shù)：88人,。及格率：100%。
1.取得成績(jī)概述及分析
（1）本次考試取得了比較令人滿(mǎn)意的成績(jī),，教師平時(shí)重視學(xué)生運(yùn)算本事的培養(yǎng),，將口算、筆算有機(jī)納入課堂常規(guī)訓(xùn)練,，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用本事,，加強(qiáng)課后的鞏固練習(xí)，以此提高學(xué)生的基本運(yùn)算本事及其運(yùn)算的正確率,。
（2）大部分學(xué)生有良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣,，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，不僅僅書(shū)寫(xiě)工整,，并且學(xué)生能做到積極思考,、逐一答題、認(rèn)真檢查沒(méi)有出現(xiàn)落題現(xiàn)象,。
（3）學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較扎實(shí),，這體此刻試卷的第一、二,、三大題中,。學(xué)生能夠較為快速地解決簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)題，準(zhǔn)確率較高,。
（4）學(xué)生具備必須的動(dòng)手實(shí)踐本事，能結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決實(shí)際的動(dòng)手操作問(wèn)題,，這體此刻第四大題,、第六大題中。
（5）學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)處理生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題,，能夠經(jīng)過(guò)分析,、推理，較為靈活地解決生活中可能遇到的問(wèn)題,。這體此刻第七大題中,。
2.存在問(wèn)題概述及分析
（1）第一大題的第2小題,，填上適宜的長(zhǎng)度單位。部分學(xué)生對(duì)剛剛接觸的長(zhǎng)度單位厘米,、米,，實(shí)際感受得少，實(shí)踐的少,，所以出現(xiàn)錯(cuò)誤,。
（2）第二大題選擇題，有幾個(gè)正確的答案選幾個(gè)正確答案,。平時(shí)
我們做的選擇題正確答案僅有一個(gè),。本卷的第二小題正確答案有五個(gè)，部分學(xué)生選不全,。
（3）第三大題第一部分考察本學(xué)期的重點(diǎn)---乘法口訣,，個(gè)別學(xué)生口訣不熟練。
（4）第七大題的第3小題的第四個(gè)小問(wèn)題,，“樂(lè)樂(lè)有20元,，買(mǎi)一袋奶糖和一袋果凍，剩下的錢(qián)能買(mǎi)一袋瓜子嗎,？“步驟太多,，兩步計(jì)算，一步比較,，還需要答,，有點(diǎn)繁瑣，部分學(xué)生步驟寫(xiě)不全,。
三,、反思與提議
在對(duì)本次測(cè)試卷和學(xué)生答題情景進(jìn)行分析之后，我們認(rèn)為需要從改善教學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面下功夫,。總結(jié)為以下幾個(gè)方面：
（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究,，準(zhǔn)確把握“課標(biāo)”“教材”
教師要認(rèn)真開(kāi)展校本教研活動(dòng),，充分發(fā)揮備課組的作用，加強(qiáng)研讀“課標(biāo)”和“教材”,，準(zhǔn)確把握《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》理念,、教學(xué)資料和知識(shí)的難度要求。能夠采用比較,、分析等方法,，弄清新舊教材的異同點(diǎn)，弄清前后教材的聯(lián)系，有的放矢,，靈活使用好教材,。
（二）以問(wèn)題為中心，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考本事及合作研究的本事,，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題,，做到精講多練。
（三）對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題,，書(shū)寫(xiě)及認(rèn)真檢查的良好習(xí)慣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,。
（四）多關(guān)注后進(jìn)生,，對(duì)后進(jìn)生要有耐心，對(duì)癥下藥,，并且要少批評(píng),，多鼓勵(lì)，要從基礎(chǔ)抓起,。
（五）注重教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際的密切聯(lián)系,，注重應(yīng)用及發(fā)展。
（六）平時(shí)注重教研,，互相探究,，開(kāi)闊思路，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。
三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析篇二十
本次四年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試試題困難度稍有偏高,，出題上注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，貼合新課改的實(shí)施要求,，著重在基礎(chǔ)性,、全面性，卻也不乏趣味性,，在基本運(yùn)算本事,、用簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的本事及空間觀念本事方面考查也很到位。下頭我根據(jù)本校本次考試的情景進(jìn)行具體分析,。
測(cè)試情景:四年級(jí)119人,，參考率100，總得分6231分,，平均分52.4分,，其中優(yōu)秀10人，良好16人,，及格18人，不及格75人?？傮w測(cè)試結(jié)果,，很差！
一,、填空題,。第1、2,、3,、5、6,、8題正確率較高,。對(duì)于一些靈活運(yùn)用的題目，學(xué)生理解不到位,，說(shuō)明學(xué)生學(xué)了知識(shí)不會(huì)靈活運(yùn)用,。如第7、9,、10題,。學(xué)生審題不清，沒(méi)有看清題目就輕易去確定,。如第4題:沒(méi)有看清兩位數(shù)與一位數(shù)的不一樣,，最小與最大的不一樣。
二,、確定題,，該題是得分比率最高的一題，6小題最在平時(shí)練習(xí)與測(cè)試中出現(xiàn)過(guò),，但仍然有不少學(xué)生沒(méi)有仔細(xì)審題盲目確定,，如第5小問(wèn):“正方形是特殊的平行四邊形”，學(xué)生大多明白長(zhǎng)方形是特殊的平行四邊形,，所以一看到正方形,，沒(méi)有細(xì)想就打了“x”。
三,、選擇題,。本題考查了學(xué)生有角度、三位數(shù)除兩位數(shù),、平行四邊形與梯形,、計(jì)算路程、數(shù)的排列等知識(shí),，其中1,、2,、4題得分率稍高，3,、5,、6失分較重。說(shuō)明學(xué)生在梯形,、路程的計(jì)算,、數(shù)的排列上理解不足。
四,、計(jì)算題,。口算,、用豎式計(jì)算題,，平時(shí)練習(xí)較多，正確率都較高,。
1,、口算題主要錯(cuò)誤均在計(jì)算時(shí)粗心所致。如:550÷5=11,、14×30=35,。
2、由于粗心,，用豎式計(jì)算時(shí)在寫(xiě)橫式上的結(jié)果有錯(cuò)誤,，余數(shù)忘寫(xiě)。如:766÷34重視培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的良好習(xí)慣,。連乘連除這兩道因數(shù)字不大,，大都正確，反倒是列式計(jì)算題,，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)倍數(shù)的關(guān)系理解還是不夠,，分不清什么時(shí)候用乘法，什么時(shí)候用除法,。
五,、畫(huà)一畫(huà)，量一量,。第1小題畫(huà)平行線(xiàn)和垂線(xiàn)大都能畫(huà)好,，只是垂直常常忘記加上直角符號(hào)。第2小問(wèn)畫(huà)高量底量高量角,，其中量角這一空很多學(xué)生沒(méi)量準(zhǔn)確,，很多相差幾度，能夠看出缺乏多練,。
六,、解決問(wèn)題,。第1、5題錯(cuò)誤較少,，對(duì)這題的解題方法都已掌握,。學(xué)生能運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決這兩個(gè)問(wèn)題。第2題有2小問(wèn),，很多學(xué)生沒(méi)做對(duì)，主要原因是數(shù)字較多,，稍微復(fù)雜,，學(xué)生沒(méi)有讀懂題目。第3題也是部分學(xué)生審題不清,，根本不能理解題意,。第4題第（5）問(wèn)你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？很多學(xué)生沒(méi)有理解問(wèn)題二字,，寫(xiě)成了陳述句了,。
1、重視基本概念,、算理的教學(xué),。在教學(xué)中要注意減少機(jī)械、單調(diào)地重復(fù)訓(xùn)練,，而應(yīng)多設(shè)計(jì)一些有層次的變式訓(xùn)練,，以提高學(xué)生對(duì)于概念正確的、全面的認(rèn)識(shí),。減少學(xué)生因片面理解基本概念和思維定勢(shì)造成的失分,。
2、聯(lián)系學(xué)生生活,。在教學(xué)中,，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活情境給學(xué)生供給真實(shí)而完整的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的本事,。
3、重視知識(shí)的獲取過(guò)程,。學(xué)生的第一影響最重要,，任何一類(lèi)新知的學(xué)習(xí)應(yīng)在首次教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生有體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì),。經(jīng)過(guò)操作,、實(shí)踐、探索的活動(dòng),，充分地感知,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)和感悟數(shù)學(xué),。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得的知識(shí)才是永遠(yuǎn)都忘不了的，才能夠靈活地舉一反三運(yùn)用到各種變化的情景中,，并在這一過(guò)程構(gòu)成本事,，發(fā)展智慧。
4,、重視知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用,。平時(shí)既要注意知識(shí)的及時(shí)鞏固，更要注重知識(shí)的運(yùn)用,，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,，注意學(xué)生實(shí)踐本事的培養(yǎng)，提高靈活應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的本事,。
5,、重視學(xué)生的思維訓(xùn)練。數(shù)學(xué)是思維的體操,，不論在新知還是練習(xí)的教學(xué)中,，除了要重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)外，一要注重知識(shí)背后的思維方法和策略的滲透,，二要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)亩嘟嵌鹊耐卣?。長(zhǎng)期以往，學(xué)生的思維品質(zhì)就能得到很好的發(fā)展,。
6,、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。教師在平時(shí)的教學(xué)中,，不能忽視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng),，一方面要注意教給學(xué)生一些方法，如:讀題,、審題,、驗(yàn)算等方法；另一方面,，要做到長(zhǎng)抓不懈,，因?yàn)槿魏瘟己昧?xí)慣不是一朝一夕能培養(yǎng)出來(lái)的，而是要有一個(gè)比較長(zhǎng)的過(guò)程,。僅有這樣,，才能把學(xué)生因?qū)忣}不清、看錯(cuò)題目,、漏寫(xiě)結(jié)果,、計(jì)算不細(xì)心等原因所產(chǎn)生的錯(cuò)誤減少到最低程度。
三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析篇二十一
考試時(shí)間為80分鐘,，全卷總分值100分,。由六個(gè)大題組成,。
第一大題：認(rèn)真想一想，括號(hào)里填什么適宜,。共計(jì)15分,。
第二大題：確定下列說(shuō)法是否正確。計(jì)5分,。
第三大題：選擇正確答案的序號(hào)填入括號(hào)內(nèi),。計(jì)10分。
第四大題：第1題用豎式計(jì)算,，9分,；第2題計(jì)算下頭各題，16分,。
第五大題：操作題。16分,。第一題4分,，在方格圖中分別畫(huà)出底是5厘米、高是3厘米的平行四邊行和上底是4厘米,、下底是5厘米,、高是4厘米的梯形。第二題6分,，畫(huà)出下頭圖形底邊上的高,。第三題6分，求未知角的度數(shù),。
第六大題：解決實(shí)際問(wèn)題,，有6道，共29分,。
1,、試卷緊扣《數(shù)學(xué)大綱》的要求，體現(xiàn)了“四個(gè)”目標(biāo),，“四個(gè)”資料,。
2、從資料上看,，試卷依據(jù)教材,，學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，從易到難,，由簡(jiǎn)到繁，貼合學(xué)生心理,，面向了全體學(xué)生,，又照顧了優(yōu)生和“學(xué)困生”,。
3、從題型上看,，題型新穎,、多樣。
4,、綜合看試卷,，既重視考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，更注重考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用,，也考察學(xué)生的動(dòng)手操作本事,。
總之，試卷上的題是依據(jù)教材,，緊扣大綱,，給教師和學(xué)生的感覺(jué)是試題好象超越了教材，但又不是知識(shí)本身的超越,，有的是去年的知識(shí)點(diǎn),，但也是學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的。
1,、第一大題中失分較多的是第3題：四件不一樣的上衣,，3條不一樣的裙子，2條不一樣的褲子,，要選一件上衣和一條褲子搭配,，共有（）種不一樣的穿法。有了剩余條件,，再加上數(shù)字的不統(tǒng)一,，學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真讀題思考，所以扣分較多,。還有就是6,、7、8,、9題失分也較多,。
2、第二大題錯(cuò)誤多的有第3題：有兩個(gè)內(nèi)角的'和是90度的三角形,，必須是直角三角形,。第5題：一副三角板能拼出105度的角。
3,、第三大題中的在直角三角形中有（）條高這題錯(cuò)的多一些,，有人以為僅有一條。
4、第四大題,，丟分原因是由于計(jì)算不細(xì)心造成的,，列豎式計(jì)算是考學(xué)生的學(xué)生的計(jì)算本事和是否養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣的；還考查學(xué)生四則混合運(yùn)用本事,，有一大部分學(xué)生得滿(mǎn)分,，部分學(xué)生因計(jì)算不細(xì)心，出現(xiàn)丟分,，少部分學(xué)生運(yùn)算本事較差,。
5、操作題中有人粗心而失分,，底邊上的高忘了標(biāo)出垂直符號(hào),，求未知角的度數(shù)沒(méi)有列式而扣分的人也較多。
6,、第六大題主要失分是學(xué)生分析本事較差,，沒(méi)有理解其中的數(shù)量關(guān)系，再加上計(jì)算錯(cuò)誤而扣分,。
1,、教學(xué)中重視學(xué)生思維本事、實(shí)踐本事和分析本事,、解決問(wèn)題的本事訓(xùn)練不到位。
2,、教師重教不重導(dǎo),，學(xué)生所學(xué)知識(shí)不完整，促進(jìn)繼續(xù)學(xué)習(xí)的本事培養(yǎng)不到位,。
3,、教師對(duì)教材的創(chuàng)造性使用不到位，對(duì)知識(shí)的擴(kuò)展較膚淺,，對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)整理不到位,。
4、教學(xué)沒(méi)有更好地與生活實(shí)際相結(jié)合,，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題的本事培養(yǎng)不到位,。
5、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法單一,，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有待進(jìn)一步加強(qiáng),。
1、轉(zhuǎn)變教師的主角意識(shí),，突出學(xué)生主體,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本事，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自我分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的本事良好品質(zhì),。
2,、要把數(shù)學(xué)教學(xué)與兒童的實(shí)際生活密切聯(lián)系起來(lái)。數(shù)學(xué)教學(xué)要講來(lái)源,，講來(lái)源,，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)成為一門(mén)看得見(jiàn),、摸得著,、用得上的學(xué)科，不再是枯燥乏味的數(shù)字游戲,。讓學(xué)生感到親切,、真實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光來(lái)觀察周?chē)氖挛?，讓他們?duì)數(shù)學(xué)感興趣,，有自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度和意識(shí)。
3,、在數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)腦,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多感觀,，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)生動(dòng)活潑。在動(dòng)手中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，了解數(shù)學(xué)知識(shí)的構(gòu)成過(guò)程,，在動(dòng)手、動(dòng)腦中做科學(xué),，而不是用耳朵聽(tīng)科學(xué),。
4、在數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意數(shù)學(xué)課堂的生成,、拓展,、延伸，讓教材得到發(fā)展,，讓課堂不斷的生成,，讓學(xué)生得到不斷的發(fā)展。
5,、加強(qiáng)自主,、合作、探究學(xué)習(xí)方式的研究,，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本事和水平,。
6、在數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視學(xué)生的思維品質(zhì)的培養(yǎng)，在課堂中要讓養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦,、善用腦的好習(xí)慣,，不斷的提高自我分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的本事,，構(gòu)成良好的思維品質(zhì),。
三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析篇二十二
本次試卷是了解學(xué)生階段性學(xué)習(xí)情景的一次測(cè)試。本次命題的基本依據(jù)是《小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)》要求和新課程理念,。試卷在考查學(xué)生必備的知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上,，注重過(guò)程和方法考查，注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),、創(chuàng)新意識(shí),、探究精神和實(shí)踐本事。資料全面,，覆蓋廣泛,，各部分分值權(quán)重合理。
試題資料全面,，共計(jì)六個(gè)大題,。第一題，認(rèn)真思考,，準(zhǔn)確填空18分;第二仔細(xì)推敲,，認(rèn)真辨析10分;第三題，反復(fù)比較,，慎重選擇10分;第四題,，注意審題，細(xì)心計(jì)算30分;第五題,，認(rèn)真畫(huà)圖，仔細(xì)填空6分;第六題,，活用知識(shí),，解決問(wèn)題26分。
(一),、學(xué)生各個(gè)大題得失分
第一題填空題,，第二題確定題，第三題選擇題78個(gè)同學(xué)答得比較好,，對(duì)概念的掌握比較牢固,，28個(gè)同學(xué)有概念混淆的現(xiàn)象。還有30個(gè)同學(xué)這三道大題答得比較差,，失分率在40%以上,。第四題計(jì)算題80個(gè)同學(xué)答得較好，計(jì)算較為準(zhǔn)確，仍有30個(gè)同學(xué)計(jì)算較差,，小數(shù)的加減法,、運(yùn)算定律知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固，不會(huì)靈活的運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行計(jì)算,。第五題操作題大多數(shù)學(xué)生做得不好,，學(xué)生作圖習(xí)慣差，漏畫(huà)位置中的方向度數(shù),。第六題大多數(shù)同學(xué)做得好,，但有個(gè)別同學(xué)理解應(yīng)用題的本事較差。
(二),、成因情景分析
1,、學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯(cuò)數(shù)字,、運(yùn)算符號(hào),，看錯(cuò)題目要求，計(jì)算粗心馬虎等,，是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因,。如：列豎式計(jì)算的第二題，很多學(xué)生抄錯(cuò)數(shù)字,，第六大題中的第五題最高體溫39.1℃看成39℃,，所以錯(cuò)的很多。
2,、從卷面上看,，不論是在計(jì)算還是填空，都不一樣程度的出現(xiàn)學(xué)生對(duì)某概念產(chǎn)生混淆,。填空第1題,，第6題正確率較低。
3,、學(xué)生答題情景來(lái)看,，我們對(duì)學(xué)生仔細(xì)審題的習(xí)慣、語(yǔ)言表達(dá)本事培養(yǎng)不夠,，部分學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題有語(yǔ)病,，導(dǎo)致失分。
1,、注重用活教材,，要把教材當(dāng)做學(xué)生從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本素材，積極挖掘現(xiàn)實(shí)生活中所蘊(yùn)含的豐富的教學(xué)資源,，開(kāi)展有效的教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),。值得一提的是教師在教學(xué)中要重視概念的內(nèi)涵和外延,，對(duì)概念的理解方面還要多下功夫，避免死記硬背,，關(guān)鍵是把握本質(zhì),。
2、改善教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善,，倡導(dǎo)建立具有“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究,、交流和合作”等特征的學(xué)習(xí)方式,。從課堂教學(xué)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的改善做起，認(rèn)真反思自我的教學(xué)行為,，組織好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)一種民主,、寬松,、和諧的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在課堂中有自我的時(shí)間和空間,，有展示才華的機(jī)會(huì),。
3、認(rèn)真做好提優(yōu)補(bǔ)差工作,。異常是對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),，能夠經(jīng)過(guò)生生互動(dòng)、家校配合等多種形式,，分解我的輔導(dǎo)壓力,。后進(jìn)生是影響班級(jí)平均水平的主要因素，加強(qiáng)對(duì)這部分同學(xué)的個(gè)別輔導(dǎo),，也是進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。
4、聯(lián)系生活實(shí)際,，引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)學(xué)習(xí),。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)際。在教學(xué)過(guò)程中,，將生活實(shí)例引入課堂，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際問(wèn)題的解決過(guò)程,，讓學(xué)生在積極的動(dòng)腦,、動(dòng)手、動(dòng)口等全面探究中提出問(wèn)題,、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題,，既拓寬了知識(shí)的廣度，又培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的本事,。
有5位后進(jìn)生期末成績(jī)得80分以上,，三個(gè)班共有15位后進(jìn)生成績(jī)不合格。
三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析篇二十三
有學(xué)生40人,，參加考試40人,。學(xué)生整體上看，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)偏差,，主要體此刻中等生和后進(jìn)生偏多,，均成績(jī)上不去。（考試分?jǐn)?shù)及三率統(tǒng)計(jì)情景見(jiàn)附成績(jī)表,。）
1,、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手本事，發(fā)展學(xué)生空間思維,。
本卷精心選材,，考查了教師的教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的實(shí)際運(yùn)算本事。
2,、學(xué)生在做題中出現(xiàn)的問(wèn)題與偏差,。
學(xué)生做題中出現(xiàn)的明顯問(wèn)題是：
（1）基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢。如：填空題的第9小題和計(jì)算題的2,、3小題,，學(xué)生均有失分。
（2）擴(kuò)散思維及動(dòng)手本事差,。如：五,、六兩題及第七大題的2、4小題失分率較高,。
3,、試題資料全面，覆蓋廣泛,，各部分分值權(quán)重合理,。
本卷注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握（數(shù)的讀寫(xiě)、三位數(shù)乘兩位數(shù)）,、基本本事的培養(yǎng)情景（估算,、應(yīng)用），也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程（角的度量）,。
試題資料全面,，共計(jì)八個(gè)大題（填空、確定,、選擇,、計(jì)算,、度量、畫(huà)一畫(huà),、解決問(wèn)題）,。試題整體較好地體現(xiàn)了層次性，其中：基礎(chǔ)題占85%,，稍難題占15%,。
今后的教學(xué)中我除了要把握好知識(shí)體系，熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外,，還要認(rèn)真鉆研新課程理念,，理解、研究教材,，找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn),，憑借教學(xué)手段、方法,，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲透,、理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí),。
1,、注重?cái)?shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想,，抓課本,，抓基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)思想是在數(shù)學(xué)活動(dòng)中解決問(wèn)題的基本觀點(diǎn)和根本想法,，是對(duì)數(shù)學(xué)概念,、命題、規(guī)律,、方法和技巧的本質(zhì)認(rèn)識(shí),，是數(shù)學(xué)中的智慧和靈魂。所以,，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想,，方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。
2,、注重對(duì)學(xué)生的過(guò)程性探究,。
數(shù)學(xué)知識(shí)起源于生活，而實(shí)際教學(xué)中公式化,、概念化的粗淺,、簡(jiǎn)單、枯燥的誦讀,、機(jī)械式的演練教學(xué)不注重?cái)?shù)學(xué)理性的,、深層次的內(nèi)涵，使數(shù)學(xué)教學(xué)浮于表面,，不利于學(xué)生應(yīng)對(duì)新理念指導(dǎo)下的檢測(cè),，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。
3,、注重對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方式的研究,。
小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情是十分高的，尤其是對(duì)貼近他們的生活,，有必須感性經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)素材,，更能煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。但長(zhǎng)期的教師中心式的講授,，會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,，造成了學(xué)習(xí)的被動(dòng)和教學(xué)的困境。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中結(jié)合知識(shí)多創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑,、具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境,，將學(xué)生放置于問(wèn)題之中，容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí),，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有推進(jìn)作用,。
教學(xué)中,，教師應(yīng)采取多元化的評(píng)價(jià)方式，不能一味的以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn),。多鼓勵(lì)少批評(píng),，讓學(xué)生歡樂(lè)地學(xué)習(xí)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析篇二十四
本次試卷的覆蓋面大,，知識(shí)點(diǎn)小,，能檢測(cè)出學(xué)生的知識(shí)水平。大部分試題注重基礎(chǔ),，資料緊密聯(lián)系生活實(shí)際,，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性,。突出了學(xué)科特點(diǎn),，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神。重點(diǎn)考察了本學(xué)期學(xué)生所學(xué)的資料,，體現(xiàn)了三個(gè)亮點(diǎn)：第一個(gè)亮點(diǎn)：遷移本事的檢測(cè),。第二個(gè)亮點(diǎn)：用數(shù)學(xué)解決生活中的問(wèn)題，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值和數(shù)學(xué)的思考魅力,。第三個(gè)亮點(diǎn)：巧設(shè)開(kāi)放題目,，展現(xiàn)個(gè)性思維,。鼓勵(lì)學(xué)生展示自我的思維方式和解決問(wèn)題的策略。但難題占分比例過(guò)多,，今后出題還應(yīng)研究中下成績(jī)的學(xué)生,。
從學(xué)生的答題分析，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí),，學(xué)生掌握的比較牢固,，但不夠靈活。綜合運(yùn)用知識(shí)的本事較弱,，最大的失誤是學(xué)生對(duì)知識(shí)的延伸性沒(méi)有掌握,。從部分題來(lái)看，教師關(guān)注少的方面,，失分還是比較嚴(yán)重,。可見(jiàn)學(xué)生更多的時(shí)候只會(huì)簡(jiǎn)單的模仿,，沒(méi)有深層次的構(gòu)成知識(shí)體系,。例如：
第一大題：填空
此題考察資料覆蓋面廣、且具有典型性,，全面考查了學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情景,、基本技能的構(gòu)成情景及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用本事。但個(gè)別中下水平的的學(xué)生在第7題,，錯(cuò)誤多,。對(duì)于小數(shù)部分向左移動(dòng)幾位，向右移動(dòng)幾位,，掌握還不牢,。還有一部分好點(diǎn)的學(xué)生在第一題出錯(cuò)了，題目要求是寫(xiě)面試,，而學(xué)生卻填成周長(zhǎng),，不該出錯(cuò)。第12題名數(shù)的改寫(xiě)仍然有許多出錯(cuò)的,。
第二大題：選擇
此題包括5個(gè)小題,，這5個(gè)小題出得較好，能考察學(xué)生的本事,，這幾個(gè)題如果學(xué)生不去認(rèn)真觀察,，不去動(dòng)腦想，就很容易錯(cuò)誤理解,，尤其是第3小題由于平時(shí)書(shū)本沒(méi)出現(xiàn)有這種簡(jiǎn)便計(jì)算,，學(xué)生不去認(rèn)真計(jì)算和分析就會(huì)失分，第4小題觀察物體，學(xué)生由于怕麻煩不認(rèn)真分析,，錯(cuò)的也多,。
第三大題：確定
5個(gè)小題，覆蓋了本冊(cè)教材知識(shí)及概念,，考察了學(xué)生對(duì)概念,、技能的掌握情景，看似簡(jiǎn)單卻容易失分,，主要是學(xué)生不認(rèn)真讀題分析，找出確定的理由,。
第四大題：計(jì)算
第1小題：口算
此題包括8小題,，加減乘除算是都有，考察了學(xué)生的口算本事,，從卷面看,，學(xué)生正確率比較高。只是個(gè)別學(xué)生沒(méi)研究計(jì)算順序,，如：40+10×4=200,，像這樣的錯(cuò)誤也不少。
第2小題：怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算
此題出錯(cuò)較多,，大部分同學(xué)對(duì)基本計(jì)算都掌握了,，只是在做的過(guò)程中，有馬虎,、不認(rèn)真現(xiàn)象,，就容易出錯(cuò)。如有的題不能簡(jiǎn)便只能四則運(yùn)算,，可是學(xué)生一門(mén)心思想著如何才能簡(jiǎn)便,，所以四則運(yùn)算的題失分的較多。異常是135×98這題簡(jiǎn)便計(jì)算,，考的是乘法分配律,，由于平時(shí)練得比較多，大部分學(xué)生掌握較好,，可是還是有部分學(xué)生掌握不牢,。
第3小題：用豎式計(jì)算，學(xué)生好多計(jì)算不正確的,，忘記進(jìn)位的,，忘記在橫式上寫(xiě)得數(shù)的。
第五大題：作圖
這個(gè)題考察學(xué)生動(dòng)手操作本事：第一小題,，畫(huà)直角等腰三角形和鈍角三角形,。這道題失分較少，只是個(gè)別學(xué)生畫(huà)好后沒(méi)標(biāo)上直角符號(hào)和名稱(chēng)。畫(huà)銳角的時(shí)候好多畫(huà)成直角三角形的,，出錯(cuò)確實(shí)不應(yīng)當(dāng),。畫(huà)鈍角三角形高的時(shí)候好多標(biāo)錯(cuò)垂直符號(hào)的。
第六大題：走進(jìn)生活,，解決問(wèn)題,。
此題是考察學(xué)生的理解本事，并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)了,，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察本事和生活應(yīng)用本事,。存在以下問(wèn)題：計(jì)算得數(shù)出錯(cuò)，第4題明明是兩輛車(chē)好多計(jì)算成一輛車(chē)的,，最終一題,，數(shù)數(shù)都有好多數(shù)錯(cuò)的。
1,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育,，培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細(xì)審題，做后認(rèn)真檢查的好習(xí)慣”,。
2,、在教學(xué)中，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法與策略,，發(fā)揮學(xué)生的思維，構(gòu)成解題技能,。
3,、對(duì)知識(shí)的掌握精雕細(xì)琢，直至學(xué)生靈活運(yùn)用,。
4,、試卷排版要貼合小學(xué)生的特點(diǎn)，試題難易要面向全體,，異常是中下水平的學(xué)生,。
從這次考試中，我深刻體驗(yàn)到學(xué)生畢竟是孩子,，如果用自我思考,、記憶、解決問(wèn)題地方法去灌輸他們,，只是事倍功半,，學(xué)生也會(huì)顧頭不顧尾，今后教學(xué)要多研究學(xué)生,，多研究如何把握知識(shí),、運(yùn)用問(wèn)題,，切實(shí)做到學(xué)以致用。
三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析篇二十五
從試卷試卷整體分析,，命題點(diǎn)多,、面廣，難度適宜,，著眼于基本要求,，考查大面積學(xué)生的基礎(chǔ)情景，盡可能把各單元所學(xué)過(guò)的重要概念,、數(shù)量關(guān)系以及基礎(chǔ)性的知識(shí)融匯其中,，整份試卷命題找準(zhǔn)大部分學(xué)生都能到達(dá)的底線(xiàn)，使大多數(shù)的學(xué)生在練習(xí)時(shí)都能獲得成功的喜悅,、對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。
卷面書(shū)寫(xiě)工整，概念,、計(jì)算、實(shí)踐與操作,、解決問(wèn)題四部分經(jīng)過(guò)率都超過(guò)了85%,，學(xué)生掌握良好，異常是計(jì)算部分經(jīng)過(guò)率都到達(dá)了93%.,。這學(xué)期經(jīng)過(guò)全班師生的努力,，全班僅有一人未達(dá)標(biāo)，這是最大的提高,。各題失分分析三,、存在的問(wèn)題
(1)提高課堂教學(xué)質(zhì)量
教師缺乏課前對(duì)教材鉆研，一些知識(shí)沒(méi)把準(zhǔn)教學(xué)的,、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn),。如果新授資料對(duì)學(xué)生頭腦中沒(méi)起清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以后即使多次“炒夾生飯”,，也很難的,。
(2)學(xué)困生雖然有必須提高，但計(jì)算,、解決為題還是很多丟分,，還是要重視學(xué)困生的幫輔，每一天的知識(shí)點(diǎn),、,，每一天掌握，不積攢問(wèn)題,。
(3)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用本事還得加強(qiáng)訓(xùn)練,。
(4)審題仔細(xì)，小數(shù)計(jì)算要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，應(yīng)用題分析不會(huì)抓關(guān)鍵詞等學(xué)習(xí)習(xí)慣和解決問(wèn)題策略方面要加強(qiáng)培養(yǎng),。
1,、立足于教材，扎根于生活,。教材是我們的教學(xué)之本,，在教學(xué)中，我們既要以教材為本,，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)，不忽視有些自我以為無(wú)關(guān)緊要的知識(shí);又要在教材的基礎(chǔ)上,，緊密聯(lián)系生活,，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題,。
2,、知識(shí)的過(guò)程。任何一類(lèi)新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在教學(xué)中讓學(xué)生操作,、實(shí)踐,、等活動(dòng)地感知，使在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和過(guò)程中,，獲取知識(shí),、本事。才能真正屬于的“活用”知識(shí),，舉一反三,、靈活應(yīng)用的。
3,、學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng),。
新教材的教學(xué)資料比以往教材的思維要求高，靈活性強(qiáng),，僅用機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問(wèn)題的,。教師一要精選、精編?kù)`活多變的性練習(xí),、發(fā)展性練習(xí),、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生收集信息,、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的方法和策略，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣,，讀題,、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等。
4,、關(guān)注學(xué)困生,。
如何后進(jìn)生的補(bǔ)差工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的問(wèn)題，教師要從“以人為本”的角度,，工作：“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合,，與學(xué)生多溝通,，消除的心理障礙;幫忙的學(xué)習(xí)習(xí)慣;方法;要求學(xué)生,，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起;學(xué)生差異,，分層教學(xué);努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上最大限度的發(fā)展,。
經(jīng)過(guò)前應(yīng)對(duì)試題的分析，在今后的教學(xué)中我除了要把握好知識(shí)體系,，熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外,，還要認(rèn)真鉆研新課程理念,，理解,、研究教材,，找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn)，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的`嵌入點(diǎn),，憑借教學(xué)手段,、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲透,、理解,、掌握數(shù)學(xué)思想,、數(shù)學(xué)方法,，從而到達(dá)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的,。成績(jī)代表過(guò)去,，經(jīng)驗(yàn)及時(shí)總結(jié)，我今后會(huì)更加努力,。
三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析篇二十六
四年級(jí)共有205名學(xué)生參加了此次測(cè)試,，，平均分是80分,；及格率為94%,，優(yōu)秀率為62%。
1,、知識(shí)覆蓋半本書(shū)的所有知識(shí)點(diǎn),，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的編排意圖。
2,、試卷既關(guān)注了雙基,，又能考查能力的發(fā)展,，使不同層次的學(xué)生都能獲得相應(yīng)的成功喜悅，充分體現(xiàn)了學(xué)生活中的數(shù)學(xué)
3,、試題有一定的彈性和開(kāi)放性,，給學(xué)生留有自由選擇解決問(wèn)題的空間。
4,、注重試卷的人文性,，一些與生活實(shí)際息息相關(guān)的素材改編成了有新意的試題，在試題的取材上充分注意與學(xué)生生活的聯(lián)系,，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系,，引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際問(wèn)題。
1,、填空題的每一個(gè)小題都繞一個(gè)或幾個(gè)彎,，如果對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用有一點(diǎn)的含糊，就不能得分,。此題的正確率較低,。例如，把一根8米長(zhǎng)的電線(xiàn)平均分成9段,，每段是全長(zhǎng)的幾分之幾,，每段是多少米。此題是這本書(shū)的重點(diǎn),，也是整個(gè)小學(xué)階段的重點(diǎn),，學(xué)生做的不理想。選擇題的第三題也是同類(lèi)的題,。
1,、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成不牢固,。表現(xiàn)在判斷,、選擇，計(jì)算問(wèn)題的正確率不高,。
2,、涂一涂添一添，準(zhǔn)確率90%以上,。
3,、今年的應(yīng)用題難度不大，但準(zhǔn)確率不高,，究其原因有兩方面,。一是學(xué)生審題不認(rèn)真，例如：第三題,，修路隊(duì)要修一條公路,，第一周修了3/7米,，第二周比第一周多修了1/7千米，兩周一共修了多少千米,。學(xué)生只做了一步,，3/7+1/7=4/7千米。求出第二周的就不再往下看了,。實(shí)際是不好好審題,。憑印象做題。還有選擇題第一題一也是這樣的類(lèi)型,。還有第五題,，呀呀讀一本書(shū)，第一周讀了他的1/8,，第二周讀了他的3/8,，第一問(wèn)，第一周比第二周多讀了幾分之幾,，第二問(wèn),，還剩全書(shū)的幾分之幾沒(méi)讀。學(xué)生在做第二問(wèn)的時(shí)候,，不審題就用第一問(wèn)的得數(shù)直接用1減,。二是在判試卷時(shí)，沒(méi)有按步給分,，有些題,，列式對(duì)得數(shù)錯(cuò)就把分全減了，以至于計(jì)算題,，應(yīng)用題正確率不高,。這是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。
1,、加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，更新教學(xué)觀念,，重視學(xué)生知識(shí)的獲得過(guò)程,。教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐,、探索等活動(dòng)充分地感知,，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識(shí),、形成能力,。進(jìn)而達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平,。
2,、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識(shí)。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，接觸一些開(kāi)放性問(wèn)題,，改變數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況,，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間,，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí),。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題,，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。
3,、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣,。
4、堅(jiān)持認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思,。自我反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的必由之路,。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對(duì)自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因,，尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策,，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)論文,，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平,。
5、加強(qiáng)后進(jìn)生學(xué)生教學(xué),，提高及格率,。
三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析篇二十七
本次期中考試采用的是《探究樂(lè)園》的試題，試卷包括3部分內(nèi)容：基礎(chǔ)知識(shí),、基本應(yīng)用,、解決問(wèn)題。試題分為填空,、判斷,、選擇、計(jì)算,、作圖,、應(yīng)用題等，包含的內(nèi)容主要是大數(shù)的讀法和寫(xiě)法,，角的度量,，筆算乘法,、圖形的變換。本章試卷涉及的知識(shí)點(diǎn)比較全面,，基本涵蓋了一到四單元的內(nèi)容,，雖然難度值不高，但也注意到考察學(xué)生的思維和做題習(xí)慣,，比如利用估算提高計(jì)算準(zhǔn)確率和解決問(wèn)題等,，是一張質(zhì)量不錯(cuò)的檢測(cè)試卷。
從總體上看,，這次的檢測(cè)反映了本班近段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況,，從成績(jī)看，有部分學(xué)生考得不十分理想,，特別是在80以上的學(xué)生,，這部分學(xué)生失分的主要題目是在計(jì)算題，而且都是因?yàn)榇中?。?0%的學(xué)生主要存在的問(wèn)題是計(jì)算掌握不扎實(shí),，不理解題目意思。全班普遍存在的問(wèn)題是兩步計(jì)算的應(yīng)用題失分率很高,。
平均分：61,；最高分：90；最低分：42,。
（1）學(xué)生審題不仔細(xì),，許多簡(jiǎn)單的題目因?yàn)榇中亩Х郑钭屓送葱牡氖秦Q式計(jì)算的題目,，有些學(xué)生是因?yàn)橥涍M(jìn)位,，有些把數(shù)字看錯(cuò)了，還有些忘記了在積的末尾加上相應(yīng)的“0”,。
（2）少數(shù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)的知識(shí),、基本的技能掌握不好。
（3）從平均分看,，學(xué)生近段時(shí)間的學(xué)習(xí)還可以,，但還有很多學(xué)生沒(méi)有真正發(fā)揮出水平，如果再抓緊些的話(huà),，平均分還可以上升,。
（4）應(yīng)加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生生的輔導(dǎo),，本次考試不及格的學(xué)生達(dá)8人,，及格率達(dá)不到要求。今后一段時(shí)間的重點(diǎn)是輔導(dǎo)這些學(xué)生,，恢復(fù)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，從基礎(chǔ)抓起,，對(duì)其降低要求，多鼓勵(lì),、少批評(píng),。
（5）重點(diǎn)講解全班存在的共性問(wèn)題：填空的第二題；作圖題的第三題,；解決問(wèn)題的第一,、二題。
（6）對(duì)進(jìn)步明顯的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)名表?yè)P(yáng),，考試不理想的學(xué)生課后個(gè)別談話(huà),。
三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析篇二十八
為了更進(jìn)一步了解、掌握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況,，及時(shí)發(fā)現(xiàn),、總結(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，為更加有效地調(diào)控和管理教學(xué)過(guò)程,、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù),，現(xiàn)對(duì)本次小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)期中檢測(cè)進(jìn)行質(zhì)量分析。
本次期中試卷緊扣小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法,、認(rèn)識(shí)圖形,、數(shù)圖形中的學(xué)問(wèn)、小數(shù)乘法和觀察物體幾個(gè)部分內(nèi)容進(jìn)行命題,，其中小數(shù)的加減法,、認(rèn)識(shí)圖形以及小數(shù)乘法占的比例較大。
1,、第一大題：“對(duì)號(hào)入座”認(rèn)真填,。總分：1250分,，失分：317分,，失分率：25.36%。錯(cuò)誤較多的題目：
（1）一個(gè)數(shù)由6個(gè)十和12個(gè)百分之一組成的這個(gè)數(shù)是（）,，很多學(xué)生寫(xiě)成6.12,。
（2）單位換算：46克=（）千克1噸6千克=（）噸，部分學(xué)生寫(xiě)成46克=0.46千克1噸6千克=1.06噸,。
（3）一個(gè)等腰三角形的頂角是70,，它的一個(gè)底角是（），部分學(xué)生寫(xiě)成110,，寫(xiě)出兩個(gè)底角的度數(shù)和,。
（4）在第8小題“觀察圖形分一分”，總共有12個(gè)圖形，但很多學(xué)生找“等腰三角形”和“軸對(duì)稱(chēng)圖形”沒(méi)找完,。
我認(rèn)為,，這些題目其實(shí)不是很難，只是學(xué)生沒(méi)有把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到其中,，導(dǎo)致大量失分,。
2、第二大題：“擇優(yōu)錄取”用心選,?？偡郑?50分，失分：38分,，失分率：15.2%,。
選擇題中錯(cuò)最多的是第1小題：下面的數(shù)與3.40最接近的是（）①3.41②3.402③3.399很多學(xué)生填①。
3,、第三大題：“神機(jī)妙算”巧,、對(duì)、快,?？偡郑?800分。失分：331分,，失分率：18.39%,。本題包括直接寫(xiě)得數(shù)、豎式計(jì)算和脫式計(jì)算（能簡(jiǎn)算的要用簡(jiǎn)便方法計(jì)算）,。計(jì)算題主要考察學(xué)生小數(shù)加,、減、乘法的計(jì)算,，以及對(duì)運(yùn)算定律（乘法結(jié)合律和乘法分配律）的掌握,。在脫式計(jì)算中，有一題“2.3+7.7×0.4”很多學(xué)生把2.3和7.7相加,，再乘0.4,。盡管這類(lèi)型的題目在平時(shí)已有接觸，但此次失分也不少,。除這一題以外,，其它的計(jì)算題失分主要是不夠認(rèn)真導(dǎo)致，因此,，這一大題失分也較嚴(yán)重,。
4、第四大題：動(dòng)手實(shí)踐真有趣,?？偡郑?00分,，失分：20分，失分率：4%,。這一大題里有(1)在點(diǎn)子圖上畫(huà)出等腰三角形,、平行四邊形,、梯形,；(2)已知三角形其中兩個(gè)角的度數(shù)，求另一個(gè)角的度數(shù),。這一大題學(xué)生做得還可以,，失分較少。
5,、第五大題：解決問(wèn)題我能行,。總分：1200分,，失分：256分,，失分率：21.33%。
解決問(wèn)題的6題中,，第2小題“一張課桌54.6元,，比一把椅子貴12.8元，買(mǎi)一套課桌共要多少元,？”原本一道較簡(jiǎn)單的題目,，但有一小部分學(xué)生只是算出椅子的價(jià)錢(qián)，沒(méi)有算出一套課桌的錢(qián),，導(dǎo)致失分,。第6小題，“香蕉每千克1.80元,，蘋(píng)果每千克2.80元,，梨每千克3.20元”有一部分學(xué)生較粗心，沒(méi)仔細(xì)看所要求的水果的單價(jià),，而是混淆了,，導(dǎo)致整題錯(cuò)誤失分。其余的失分都是在計(jì)算上,。
1,、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高教學(xué)質(zhì)量,。
（1）重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力,，每天堅(jiān)持口算訓(xùn)練，提高學(xué)生的口算正確率和速度,。
（2）強(qiáng)調(diào)估算的必要性,，重視教給驗(yàn)算的方法,，督促學(xué)生切實(shí)認(rèn)真進(jìn)行驗(yàn)算。
（3）解決問(wèn)題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容,，既是教學(xué)中的重點(diǎn),，又是難點(diǎn)。在教學(xué)中有計(jì)劃,、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題情境進(jìn)行分析,，將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題，并理清解題思路,，提出解決問(wèn)題的策略,，不斷提高解決問(wèn)題的能力。
（4）加強(qiáng)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作,，堅(jiān)持“以人為本”,，做到“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，及時(shí)與學(xué)生溝通,，消除他們的心理障礙,；加強(qiáng)對(duì)“后進(jìn)生”的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓他們?cè)谠谢A(chǔ)上得到發(fā)展,。
2,、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度,。在平時(shí)教學(xué)中，結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,、閱讀、思考,，然后確定解決問(wèn)題的策略,，最后進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析篇二十九
xx~xx第二學(xué)年四年級(jí)期中數(shù)學(xué)質(zhì)量檢查由礦區(qū)教研室統(tǒng)一命題。從試題的角度來(lái)看,，本次試題集中檢查了學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)便運(yùn)算的應(yīng)用和計(jì)算能力的測(cè)試,。包括：直接寫(xiě)得數(shù)，簡(jiǎn)便計(jì)算,，脫式計(jì)算和應(yīng)用題,。從題型和題量來(lái)看，體現(xiàn)了二個(gè)字“活,，靈”,，看似簡(jiǎn)單的計(jì)算題,，考察了學(xué)生對(duì)概念的掌握和靈活應(yīng)用，對(duì)如何計(jì)算的判斷和分析,，既考察了學(xué)生的計(jì)算能力,，也考察了學(xué)生的分析能力和判斷能力，同時(shí)還考察了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn),、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,。從題的數(shù)量來(lái)看，側(cè)重考察了第一單元和第三單元,。第二單元只體現(xiàn)了1分的題,。位置和方向,，是新教材新增的內(nèi)容,，占據(jù)了盡5課時(shí)的內(nèi)容，而這個(gè)單元的內(nèi)容又是和學(xué)生的生活實(shí)際精密相聯(lián),，我們只拿一分的題來(lái)考察,，是否比例不當(dāng)。
1,、學(xué)生對(duì)乘法分配率掌握不夠扎實(shí),。如，填空的6小題,，要求用字母表示乘法的分配率,，有些學(xué)生就把結(jié)合率和分配率混為一談，還有,，簡(jiǎn)便計(jì)算的一小題：（250+25）×40考察學(xué)生對(duì)乘法分配率的應(yīng)用,，結(jié)果學(xué)生有三分之一的人沒(méi)有用分配率，而是直接計(jì)算,。
2,、脫試計(jì)算還不過(guò)關(guān)。如,，直接寫(xiě)得數(shù)：9×5÷5×9,，有35人計(jì)算得1。這些學(xué)生不是先觀察分析此題先算什么再算什么,，而是一看前面有9×5后面也有5×9,，然后相除得1，在這對(duì)于同級(jí)運(yùn)算按從左到右的順序,，頭腦里沒(méi)有印象,。再有，（841—41）÷25×4,，有40%的學(xué)生在做題時(shí)首先考慮的不是它的運(yùn)算順序而是25和4能結(jié)合成100,，這樣簡(jiǎn)便,，而沒(méi)有去認(rèn)真分析這兩個(gè)數(shù)字能否結(jié)合。學(xué)生這種先分析,、判斷,，再動(dòng)手的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待加強(qiáng)。
3,、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn),。如，填空題的4小題,，學(xué)生都知道應(yīng)用了交換率和結(jié)合率,，但沒(méi)有強(qiáng)調(diào)是什么交換率和結(jié)合率，這種對(duì)學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)的態(tài)度全年級(jí)有27人,。還有,，簡(jiǎn)便計(jì)算：125×25×32=125×8×25×4=1000×100，都知道125和8結(jié)合為1000,，25和4結(jié)合為100,。卻忽視了小括號(hào)的應(yīng)用。脫試計(jì)算中,，凡是小括號(hào)里有兩極運(yùn)算的,，學(xué)生都能正確判斷出第一步先算什么，在接下來(lái)的計(jì)算中把小括號(hào)丟掉在學(xué)生中大有人在,，以此造成丟分的學(xué)生占80%,。這個(gè)數(shù)據(jù)反映出我們的教學(xué)在注重知識(shí)傳授中一定要重視學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
4,、靈活分析問(wèn)題的能力還有待提高,。如，應(yīng)用題的第二個(gè),，求一共行了多少米,？這里的一共包括先走的4小時(shí)和再走的2小時(shí)，有些學(xué)困生就理解為,。再行的2小時(shí),。還有，第三小題,，對(duì)于條件：“玉米比大米,、面粉的重量的總和少30噸，包含兩層含義的條件學(xué)生在理解中,，只強(qiáng)調(diào)后面那一層的意思,，既少30就是減去30，而到底是誰(shuí)減30,？不清楚,，而他影響最深的是：面粉是大米的2倍,，就用2倍的大米去減30。這樣的學(xué)生占全年級(jí)20%,。最后一題,，對(duì)于50×46—38×46和（50—38）×46，學(xué)生認(rèn)為是同一題分配率的不同體現(xiàn),，而忽視這是兩種不同的解決途徑,，也就是說(shuō)，乘法分配率的應(yīng)用和靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力還有待進(jìn)一步加強(qiáng),。
在本次簡(jiǎn)便計(jì)算中,，有這樣兩題：
1、（250+25）×40=275×40=1100
2,、（10000—1000—100—10）÷10=8890÷10=889,，
誰(shuí)又能說(shuō)學(xué)生的這兩種方法不簡(jiǎn)便呢？我們來(lái)看一下標(biāo)準(zhǔn)答案：1,、（250+25）×40=250×40+25×40=1000+100=1100,，
2,、（10000—1000—100—10）÷10=10000÷10—1000÷10—100÷10—10÷10=1000—100—10—1=889,，
第一題，學(xué)生一眼就能看出250+25=275而275×40又可以看成是275×4,，自然也易口算,；第二題，我們用分配率的形式展開(kāi)后得到1000—100—10—1,，誰(shuí)又能說(shuō)它比10000—1000—100—10更簡(jiǎn)便呢,？學(xué)習(xí)加法和乘法的運(yùn)算定律，目的是讓學(xué)生能夠簡(jiǎn)便,、快捷且準(zhǔn)確的計(jì)算出結(jié)果,，對(duì)于以上兩題來(lái)說(shuō)，它給出的數(shù)字的特殊性,，是否一定用分配率就是最減呢,？不用分配率一樣能達(dá)到簡(jiǎn)算就一定錯(cuò)嗎？新教材倡導(dǎo)學(xué)生的求異思維,，鼓勵(lì)學(xué)生尋求不同的解決途徑,，為什么在我們的考試當(dāng)中不能體現(xiàn)這一點(diǎn)？
三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析篇三十
本學(xué)期,，承蒙領(lǐng)導(dǎo)的信任,，我擔(dān)任了四年級(jí)數(shù)學(xué)兼科學(xué)教師。對(duì)于從教以來(lái)一直教語(yǔ)文的我來(lái)說(shuō),，心里總不踏實(shí),，忐忑不安,，生怕帶不好耽誤了學(xué)生，辜負(fù)了領(lǐng)導(dǎo)的期望,。就這樣帶著沉重的心情,，我認(rèn)真鉆研教材，虛心請(qǐng)教同事,，努力上好每一節(jié)課,。半學(xué)期下來(lái)，收獲如何呢,？上周學(xué)校組織了期中考試,，現(xiàn)結(jié)合考試成績(jī)，對(duì)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析如下：
本次考試我班數(shù)學(xué)均分為86.6分,，及格率為96%,，優(yōu)生人數(shù)10人。其中90分以上12人,，80—90分12人,，70—80分1人，60分以下1人,。從整體成績(jī)看,，大部分學(xué)生都能發(fā)揮正常水平，考出了比較不錯(cuò)的成績(jī),。但細(xì)看卷紙,，再結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生存在的問(wèn)題還是不容樂(lè)觀,。
本次考試我班科學(xué)均分為67分,，與平行班級(jí)比較少12分。成績(jī)很不理想,。造成這樣的原因主要是由于我思想沒(méi)有引起高度重視,，總認(rèn)為數(shù)學(xué)是主課，科學(xué)次之,。我把大部分精力都用在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)上,，而科學(xué)只是一周兩節(jié)課上了就行，課下沒(méi)有深入鉆研教材,，課上沒(méi)有科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),。
1、有些學(xué)生審題不仔細(xì),、計(jì)算粗心,。
究其原因，首先是學(xué)生學(xué)習(xí)能力還比較低，平日中做題速度較慢,，沒(méi)有養(yǎng)成良好的驗(yàn)算檢查習(xí)慣,，缺乏做事專(zhuān)一認(rèn)真的態(tài)度，有的學(xué)生作業(yè)都是做完后家長(zhǎng)檢查,，自己不會(huì)查錯(cuò)找原因,，學(xué)習(xí)依賴(lài)性太強(qiáng)。
2,、個(gè)別知識(shí)理解不透,，概念模糊。 這與上課我們授課教師沒(méi)有講知識(shí)講透講扎實(shí)有直接關(guān)系,，還有因?yàn)橛械闹R(shí)是以前所學(xué),，本學(xué)期沒(méi)有牽扯練習(xí)到，學(xué)生生疏了,，所以出錯(cuò)較多,。
3、分析應(yīng)用題的能力欠缺,。
遇到應(yīng)用題不去讀題,，不去審題，分析題,，而是提起筆來(lái)亂猜,，自己不明白每一步是在求什么，三番五次的改,。
4,、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于提高。
一個(gè)人能否走向成功的彼岸,，關(guān)鍵是從小要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還很差,，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)書(shū)是用來(lái)做題時(shí)才用得,，不會(huì)閱讀數(shù)學(xué)書(shū)，不會(huì)自主的看書(shū),，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不光是做題,，更重要的是復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)，口算說(shuō)得數(shù),，說(shuō)算式,。說(shuō)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能說(shuō)出來(lái)就能寫(xiě)出來(lái),，能寫(xiě)出來(lái)不一定能說(shuō)出來(lái),。預(yù)習(xí)準(zhǔn)備要學(xué)的新知識(shí)，這樣提前看書(shū),，課堂上就順理成章,。
在期末考試中,，我班的數(shù)學(xué)成績(jī)力爭(zhēng)在六校聯(lián)考中位居第一，全縣名列前茅,。
1,、進(jìn)一步夯實(shí)備課工作，做到課前認(rèn)真鉆研教材,、積極搜集教學(xué)素材和開(kāi)發(fā)利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，確保每節(jié)課準(zhǔn)備充分,、上得成功,。
2、進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)方法,。教學(xué)中注重啟發(fā)式引導(dǎo),，多給學(xué)生思考、交流,、展示的時(shí)間和空間,。
3、課堂上用更多的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)反饋練習(xí)和強(qiáng)化鞏固訓(xùn)練,，并適當(dāng)給優(yōu)等生提供拓展深化訓(xùn)練的機(jī)會(huì),，實(shí)現(xiàn)每堂課知識(shí)訓(xùn)練和知識(shí)矯正時(shí)間不少于15分鐘，爭(zhēng)取“堂堂清”,。
4,、采用“人盯人”“結(jié)對(duì)子”“面批面改”等多種形式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo),，并及時(shí)做好思想動(dòng)員工作,，使其有階段性的進(jìn)步。
5,、平時(shí)教學(xué)和輔導(dǎo)中,，注重交給學(xué)生的基本的學(xué)習(xí)方法和技巧，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂習(xí)慣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、解題習(xí)慣，以及靈活的思維模式和創(chuàng)新意識(shí),。
