無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

小學三年級數(shù)學試卷分析表篇一

一,、試題結構分析：

1.形式：這套試卷由填空、判斷、選擇,、計算,、位置與平移及解決實際問題組成。

2.難度：試題按難度分為容易題,、中等題和較難題,，整體來說難度不大.3.考查知識及能力:試卷命題綜合性很強,基本概括了教材全冊所學內(nèi)容.但比較側重學生對基礎知識的運用能力考查。

4.試卷特點:試卷要求細致,基本上是基礎題,。

二,、質(zhì)量分析

本套試卷檢測范圍廣，從內(nèi)容上看,，不僅關注學生對“雙基”的 掌握情況,，而且重視對數(shù)感、空間觀念,、應用意識,、推理能力等內(nèi)容 的考查； 從形式上看,，增加開放性,、探索性、實踐性和綜合性的題目,，注重把“雙基”放在真實生動的情境中考查,。總體上來說試題的特點 是：立足課本,、關注過程,、重視方法、體現(xiàn)應用,、開放滲透,、題量適 當、難度適宜,。學生在規(guī)定的時間內(nèi)都能很快答完,，并且留有一定的 時間進行檢查，符合學生的實際水平,，做到了照顧全體同學,，更著重考察基本知識的掌握與運用。

三,、試卷答題分析

卷面分：3分,。平均2.5分左右。第一題：填空,。

該題內(nèi)容的涉及面廣,，考查了質(zhì)量時間單位的運用與換算,，分數(shù)的比較，周長的運用,，鐘表度數(shù)以及簡單除法計算,。其中失分較多的是7、8,、10這幾個題,，第7題第一個圖不認真，數(shù)錯個數(shù),；第8題鐘表度數(shù)中的第一個不能很好地分清分針和秒針,，對基礎知識掌握不牢；第10題是已知正方形周長求邊長,，出錯原因是不認真審題或計算錯誤,。其他題目失分相對較少，有個別同學做題不認真,，不仔細,。第二題 判斷

該題涉及的內(nèi)容有質(zhì)量的比較，除法的基本知識,，時間段的計算,，圖形的周長這幾個知識點。其中第2,、3,、5小題，出錯的同學較多,。主要原因是對于0不能做除數(shù)的特殊情況不能時刻謹記,，不知道被除數(shù)和商中出現(xiàn)0的情況如何解決，以及圖形周長已知的情況下形狀是可以發(fā)生變化的,。

第三題：選擇：

失分最為嚴重的是3,、4題，第3題為三位數(shù)乘以一位數(shù)的計算的估算問題,，知道積估算被乘數(shù),，對于部分同學來說，逆向思維能力欠佳,。第4題是三個分數(shù)的正確排序問題,，其實是較為簡單的，但學生做題時急躁不細心導致出錯,。第四題：計算

該題分為三小部分：直接寫得數(shù),，豎式計算及部分題目的驗算以及混合運算，其中直接寫得數(shù)主要檢測一位數(shù)乘除兩三位數(shù)的口算,，正確率很高，只有極個別的同學出現(xiàn)一兩個的失誤。估算失分較多,，主要原因有：

1,、不能準確找到被除數(shù)或乘數(shù)的最相近的數(shù)，2,、計算不認真,，估算后能直接寫出得數(shù)的題目反而沒有耐性，草草了事,，以致出錯,。列豎式計算失分的主要原因有三方面，一是橫式的答案忘記了寫,，或忘記寫余數(shù),，或是答案抄錯了，這都屬于做題不認真,，沒有檢查的好習慣,。混合運算題目大部分運算順序沒出錯,，反而是計算結果失分較多,。

第五題：位置與平移旋轉題

這道題有三分之二的同學拿到了全部分數(shù)，有個別同學失一到二分,，也有同學一分不得,，主要就是沒有掌握好方位的判斷。第六題 解決實際問題

共六個小題,，總體來講,，難度不大，像1,、2,、3題只要讀懂題目，知道題意,，仔細一點就能做對,，失分相對較多的是第4、5,、6題,，第四題是長方形圍籬笆一面靠墻的情況，極易出錯,，主要是不理解“至少”的意思,，在這種情況下只需要求長靠墻就可以了，而絕大部分同學兩種情況都算了出來,，答案也是分別作答,，并未比較,。第5題是求出時間段，然后求速度的問題,，時間段的計算沒有太大問題,，錯在不知道第二部用乘法還是除法。第6題題目比較長,，迷惑性較大,，如果不仔細審題就容易出錯，需要先算出一共捐了多少錢,，這一步出錯最多,，從題目當中判斷此問時出現(xiàn)了偏差，致使失分嚴重,。建議與思考：,，加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,讓學生利用所學的知識來解決實際問題,要注意學生實踐能力的培養(yǎng)。

2,培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度,。3,從學生答題中出現(xiàn)的有些錯誤,可以窺見到學生的學習水平,學習方式,思維的靈活性深刻性,教學的估算能力,教學的表達能力等方面存在很大差距,所以教師在教學中要面向全體,承認差別,因材施教,分層教學,教師設計的提問和練習要滿足不同層次學生的求知欲望,。

4，教學中重視知識理解與形成過程,重視動手操作培養(yǎng)學生會量,會畫等動手能力,。

5,，是要加強平時學生對所學知識的掌握。6,，是要抓好家庭作業(yè)的質(zhì)量和完成量,。7，是及時查漏補缺,，抓好待差生的轉化工作,。

8，是加強與學生家長的聯(lián)系,，這學期,，有一部分原因就是極多學生的父母都外出做生意，經(jīng)常不在家,。導致學生愛玩,、貪玩的習慣，使學生的精力沒有集中到學習上來,。

小學三年級數(shù)學試卷分析表篇二

2013-2014學年第一學期三年級

數(shù)學期中試卷分析

學校：昌東鎮(zhèn)第三小學教師：張福庭

全班36人,，參考人數(shù)36人，全班總分2592分,，平均分72分,，及格人數(shù)26人，及格率為72.2%,，優(yōu)秀人數(shù)2人,，優(yōu)秀率為0.85%,，低分人數(shù)2人，低分率為0.85%,。

從試卷方面來看,，整張試卷難度不打，都是一些基礎性題,，沒有出現(xiàn)偏題、怪題,，符合教學大綱要求,。但有的題目不夠科學，如第四大題第2小題的填表,，有的少了數(shù)據(jù),，有的多余了數(shù)據(jù)。如第3小題缺少數(shù)用豎式計算,，以上兩題影響了學生的成績,。還有第五大題的第2小題，所畫的圖形沒有畫出證書,，同樣影響了學生成績,。

從學生的方面來看，學生的學習積極性不高漲,，部分學生成績下降很快,，高分的學生很少，不及格的人數(shù)也較多,，全面影響了整體素質(zhì),。

今后改正的措施：

1.狠抓基礎性的教學，特別是我們?nèi)粘Ｉ钪谐３Ｓ龅降念}加以引導,，反復練習,，加深學生的學習力度。

2.教學進度沒有跟上,，關于時,、分、秒這一章,，老師只用一,、二節(jié)課草率完成，影響了教學質(zhì)量,。

小學三年級數(shù)學試卷分析表篇三

小學三年級數(shù)學期末試卷質(zhì)量分析

一,、總體情況

本次試卷覆蓋面全，能從多方面考查學生所學知識和學生實際應用能力,?？傮w來看,，這張試卷以基礎知識的考查為主，題量適中,，基本上沒有偏,、難的題型，試題類型比較靈活,，并且比較貼近學生生活,。但是學生做的并不是很好，優(yōu)秀率僅為20%,，及格率是81%,。

二、試卷分析

本次命題共分七大題,下面就對本次測試中存在的問題逐題作一分析: 第一題：填一填,。（共18分)50％的學生出錯在5分以內(nèi),。出錯率最高的是第8題，“4個邊長5分米的小正方形,，拼成一個大正方形,，周長是（），面積是（）”學生不少求的一個小正方形的周長和面積,，還有一些錯的更離譜,，錯誤率達到了97.5%。其次是第4題,，“一根36厘米長的鐵絲圍成一個正方形,，這個正方形的面積是（）”做錯的答案各不一樣，大概有90%的學生做錯,，原因是沒有掌握方法,，沒有理解36厘米就是正方形的周長，根據(jù)周長求出邊長再求面積,。再次是第2題單位換算,，六個空，長度單位,、面積單位,、質(zhì)量單位，多數(shù)要有一個錯,，多是面積單位換算錯的,，主要是這塊進率不同，易混,，導致做錯,。再次是第5題填合適的單位名稱，四個空一般錯一個。還有第7題,，“估一估,，速度最快的在（）畫‘○’，最慢的在（）畫‘△’”,，錯的主要原因是沒認真閱讀題目要求,。

第二題：判一判。(共5分)有25％同學全對,，出錯最多的是第2和3題:,，一個正方形的邊長擴大到原來的3倍，那么它的面積也擴大到原來的3倍,。不少同學沒有仔細思考就打了對,，學生不能運用面積公式進行分析，對舉例的方法運用的也不好,。第3題一個三位數(shù)除以一個非零的一位數(shù)，商可能是兩位數(shù),。一是學生讀題不細心,，再就是沒有認真思考這里的“可能是”與“是”的區(qū)別。

第三題：選一選（5分）有10%的同學全對,。出錯最多的是第5題錯誤率高達75%：一個長15cm,，寬8cm的長方形，剪下一個最大的正方形,，正方形的面積是（）錯的都是直接算的長方形的面積,。其次是第1題邊長（）米的正方形土地，它的面積是1.公頃,。沒想到竟然有50%的同學都選的1000,，對這部分基礎知識掌握較差。

第四題：算一算（共32分）

1,、直接寫得數(shù)：75%學生得滿分,，其他學生多是做錯一道題，極個別錯兩道,。

2,、豎式計算50％的同學得滿分。出錯的原因主要是粗心,，如：計算結果有余數(shù)的,，在橫式上寫答案時不寫余數(shù)，計算完沒有寫結果,，寫結果時抄錯數(shù),，還有要驗算的結果寫的被除數(shù)。在計算750÷3時,，有的等于25,，說明學生對商末尾有0的除法的算法沒有掌握,。

3、脫式計算39%的同學的滿分,，出錯的同學中有1/3出錯多于兩個,。主要是計算不細心。第五題：畫出圖形的對稱軸（共4分）93％的同學得滿分,。出錯的主要原因是沒畫,，一個畫對一條另外一條錯了。

第六題：移一移,，填一填（6分）27%的同學的滿分,，主要在平移時數(shù)格子數(shù)不好。

第七題：解決問題（共30分）第1,、2,、4題正確率較高，個別做錯的原因是粗心,。第3題,，學生做錯的主要原因是每平方米種3棵月季花應用面積乘3，而不是用除法,。第5題出錯的也較多,，主要是不會聯(lián)系實際分析和解決問題。第6題出的最多,，主要是題中的信息很多,，要解決的問題也多，學生不能較好的進行信息的選擇,。

三,、通過這次測試，反映出的問題：

(一),、學生的計算能力比較欠缺,，對四則混合運算的順序都不能很好的遵守，簡單的加,、減,、乘、除也很容易出錯,。

(二),、學生的良好學習習慣培養(yǎng)還不夠，非常粗心,。題目會抄錯,；簡單口算也會計算錯；算完結果會抄錯；余數(shù)會漏掉,；等等,。(三)、學生對于數(shù)學概念掌握不扎實,，比如：不知道邊長100米的正方形面積是1公頃,。是應該扎扎實實讓學生在理解的基礎上背一背、記一記這些概念性的東西,。

(四),、學生在解決問題的過程中不能很好聯(lián)系實際進行分析，對給出的信息不能較好的選擇利用,，進而解決問題,。

(五)、通過這次測試,，還反映出學生中一個非常普遍存在的問題,，就是學生的審題能力和檢查驗算的習慣比較差。

四,、今后教學措施注意下幾點：

(一),、培養(yǎng)學生讀題、仔細審題,、認真分析的良好習慣。做到拿到題目先瀏覽,，清楚已知條件和要求問題,，然后再進習分析、解答,。解決問題還要重視數(shù)量關系的分析,，不但要讓學生知道怎么做，更要讓學生知道為什么這樣做,。

(二),、對一些基本概念還應在學生理解的基礎上進行記憶。

(三),、培養(yǎng)學生對題目的分析能力,。特別是一些題目比較長、字數(shù)比較多的問題,，先理清思路,，酌句分析。

(四),、在計算方面還應加強,，通過實際情境，先理解計算法則，采用形式多樣進行計算專項練習,。要做到20個字：加強口算,、教學得法、緊扣法則,、訓練到位,、養(yǎng)成習慣。.(五),、根據(jù)學生的不同特點對他們因材施教,，從而提高學生的整體素質(zhì).(六)、進一步做好防差轉差工作,，防止兩極分化低齡化的現(xiàn)象,。

我們在平時的教學中盡量要做到不放棄任何一個學生，使每個學生都能達到最基本的要求,，這確實需要教師付出更多的心血,、愛心和耐心

小學三年級數(shù)學試卷分析表篇四

小學三年級數(shù)學試卷分析

小學三年級數(shù)學試卷分析

一、總體印象

本次試卷覆蓋面全,，能從多方面考查學生所學知識和學生實際應用能力,。總體來看,，這張卷子基礎知識較多,，題量適中，沒有偏,、難的題型,，但題型比較靈活。

二,、學生得失分情況及原因

第一題,、我會算，失分不多,，有個別學生計算馬虎,，簡算部分出現(xiàn)錯誤，多數(shù)學生計算準確率較高,。

第二題,，我會填，第三小題出現(xiàn)問題,，個別學生對有余數(shù)的除法中余數(shù)必須比除數(shù)小這一感念理解模糊,，最大能填幾，審題不夠清晰,。

第三題,，選擇題,，失分較少。主要是平時練習的多,，以后還要繼續(xù)發(fā)揚,。第四題，判斷對錯,，第二,，三小題失分較多，把10000看成1000,，忽略兩個數(shù)相乘的積和兩數(shù)相加的和有相等的情況

第五題我會畫,，素質(zhì)教育卷有這樣的題，做的時候要求比較嚴格,，所以這次有個別人不夠認真,，數(shù)差了格，以至丟了分,。第六題,，應用題，解應用題我平時注重指導學生找問題,，找信息,，根據(jù)信息思考先求出什么，再求出什么,，對于個別理解能力弱的學生,，要求他們用筆劃出題目中的數(shù)學信息，然后再解答,?？荚囎鲱}時要采取先易后難的原則，先做自己比較熟悉有把握的題目,，再做中等難度的題目，在遇到題目難度較大的題目時,，如長時間思考不出,，可以轉換別的方法去進行思考，實在想不出來可以先放一放,，也許在你思考別的題目的時候產(chǎn)生靈感,。此外盡量不要空著，不會做最好也試著寫幾步,，或許還能寫對,。

今后的教學方向：

1.低年級學生加強學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)。

如果只關注學生是否掌握“雙基”,，能否正確解題,，而忽視對學生良好的學習習慣的培養(yǎng),，會真，計算不細心,，反映出學生學習態(tài)度不端正,，做事浮躁，責任意識淡薄,。因此,，教師在教學中要加強書寫訓練，格式指導,，嚴格要求,，嚴格監(jiān)控，讓每個學生養(yǎng)成認真審題,，縝密思考,，仔細計算，自覺檢驗的良好習慣,。還有就是在考試前要在學生心理上來一次大沖浪,，讓每一個學生都充滿自信，相信自己,，充分發(fā)揮他們的非智力因素,。

2.加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重,。

傳統(tǒng)教學中“重結果,，輕過程”的問題現(xiàn)在還沒有得到根本解決。本次考試學生的答題也反映出了教師在教學中只重視學生對知識結果的記憶,，忽視讓學生經(jīng)歷知識的形成過程的問題,。如學生在做填空題第8題時，就需要我們建立起“克”,、“千克”的實際觀念,。這與學生在學習量與計量時是否經(jīng)歷觀察、操作等活動,，是否親身體驗實際大小有密切關系,。我們在教學中要努力做到“結果與過程”并重，真正落實“三維目標”,。

3,、繼續(xù)加強基礎知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練,。

教學中,，教師要切實加強基礎知識的教學和基本技能的訓練，力爭做到人人過關,。低段數(shù)學要努力抓好學生的計算,，把握計算的準確度和速度,，為以后計算的更進一步學習打好基礎。

4,、教師應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式,、思維的靈活性，聯(lián)系生活,、做數(shù)學能力等方面的差距,，做到既面向全體，又因才施教,。

培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和解決問題的能力是小學數(shù)學教學的重要任務,。老師們在今后的教學中要重視應用題解題思路和分析數(shù)量關系的訓練，在應用題的條件和問題之間建立起有效的聯(lián)系,。加強基礎知識的教學,，爭取保證大部分同學做出此次試卷中的應用題，這里就要做到熟能生巧,，多做多練,，讓學生看到這些題目不陌生。另外重視數(shù)學與生活的聯(lián)系,，向現(xiàn)實生活延伸,，把培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識落到實處。這次考試中應用題都是和生活相聯(lián)系的,。是數(shù)學教育的嚴重失誤,。學生答題字跡潦草，格式混亂,，審題不認

小學三年級數(shù)學試卷分析表篇五

小學三年級數(shù)學試卷分析

一,、總體印象

本次試卷覆蓋面全，能從多方面考查學生所學知識和學生實際應用能力,?？傮w來看，這張卷子基礎知識較多,，題量適中,，沒有偏、難的題型,，但題型比較靈活。

二,、學生得失分情況及原因

第一題,、我會算，失分不多,，有個別學生計算馬虎,，簡算部分出現(xiàn)錯誤,，多數(shù)學生計算準確率較高。

第二題,，我會填,，第三小題出現(xiàn)問題，個別學生對有余數(shù)的除法中余數(shù)必須比除數(shù)小這一感念理解模糊,，最大能填幾,，審題不夠清晰。

第三題,，選擇題,，失分較少。主

要是平時練習的多,，以后還要繼續(xù)發(fā)揚,。

第四題，判斷對錯,，第二,，三小題失分較多，把10000看成1000,，忽略兩個數(shù)相乘的積和兩數(shù)相加的和有相等的情況

第五題我會畫,，素質(zhì)教育卷有這樣的題，做的時候要求比較嚴格,，所以這次有個別人不夠認真,，數(shù)差了格，以至丟了分,。第六題,，應用題，解應用題我平時注重指導學生找問題,，找信息,，根據(jù)信息思考先求出什么，再求出什么,，對于個別理解能力弱的學生,，要求他們用筆劃出題目中的數(shù)學信息，然后再解答,?？荚囎鲱}時要采取先易后難的原則，先做自己比較熟悉有把握的題目,，再做中等難度的題目,，在遇到題目難度較大的題目時，如長時間思考不出,，可以轉換別的方法去進行思考,，實在想不出來可以先放一放,，也許在你思考別的題目的時候產(chǎn)生靈感。此外盡量不要空著,，不會做最好也試著寫幾步,，或許還能寫對。

今后的教學方向：

1.低年級學生加強學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng),。

如果只關注學生是否掌握“雙基”,，能否正確解題，而忽視對學生良好的學習習慣的培養(yǎng),，會真,，計算不細心，反映出學生學習態(tài)度不端正,，做事浮躁,，責任意識淡薄。因此,，教師在教學中要加強書寫訓練,，格式指導，嚴格要求,，嚴格監(jiān)控,，讓每個學生養(yǎng)成認真審題，縝密思考,，仔細計算,，自覺檢驗的良好習慣。還有就是在考試前要在學生心理上來一次大沖浪,，讓每一個學生都充滿自信,，相信自己，充分發(fā)揮他們的非智力因素,。

2.加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。

傳統(tǒng)教學中“重結果,，輕過程”的問題現(xiàn)在還沒有得到根本解決,。本次考試學生的答題也反映出了教師在教學中只重視學生對知識結果的記憶，忽視讓學生經(jīng)歷知識的形成過程的問題,。如學

生在做填空題第8題時,，就需要我們建立起“克”、“千克”的實際觀念,。這與學生在學習量與計量時是否經(jīng)歷觀察,、操作等活動，是否親身體驗實際大小有密切關系。我們在教學中要努力做到“結果與過程”并重,，真正落實“三維目標”。

3,、繼續(xù)加強基礎知識夯實和基本練習到位,、練習多樣的訓練。

教學中,，教師要切實加強基礎知識的教學和基本技能的訓練,，力爭做到人人過關。低段數(shù)學要努力抓好學生的計算,，把握計算的準確度和速度,，為以后計算的更進一步學習打好基礎。

4,、教師應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式,、思維的靈活性，聯(lián)系生活,、做數(shù)學能力等方面的差距,，做到既面向全體，又因才施教,。

培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和解決問題的能力是小學數(shù)學教學的重要任務,。老師們在今后的教學中要重視應用題解題思路和分析數(shù)量關系的訓練，在應用題的條件和問題之間建立起有效的

聯(lián)系,。加強基礎知識的教學,，爭取保證大部分同學做出此次試卷中的應用題，這里就要做到熟能生巧,，多做多練,，讓學生看到這些題目不陌生。另外重視數(shù)學與生活的聯(lián)系,，向現(xiàn)實生活延伸,，把培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識落到實處。這次考試中應用題都是和生活相聯(lián)系的,。是數(shù)學教育的嚴重失誤,。學生答題字跡潦草，格式混亂,，審題不認真,。

小學三年級數(shù)學試卷分析

（二）這次期中考試的試題考察知識面比較全面，比較廣,，難度也比較適中,，符合三年級學生的知識水平。現(xiàn)在我具體分析一下這次期中考試我班的得與失。

一,、計算部分,。今次測驗卷計算題部分分兩類，第一是口算,，題目難度適中并偏向容易,，所以學生得分都比較高，第二是筆算,，分兩類,，第一類列豎式，第二類是脫式計算,。這兩道題得分比較高,，但也有很多同學在計算過程中由于不仔細，出現(xiàn)了這樣那樣的問題,，尤其是末尾帶零的題失分較多,。

二、基礎知識部分,。

試卷第三大題是看立體圖形題,，主要考查學生觀察立體圖形的知識。這題失分也很多,，有許多孩子會看,，會區(qū)別可是，卻不會把看到的圖形畫在紙上,，這樣就給我們?nèi)握n教師提出更高的要求,，不但要會看，會區(qū)分,，還要會畫,，只有畫出來了，才是真的會了,。

第四大題是選擇題,。考察了學生平面圖形和空間圖形知識,，乘法的估算知識,，閏年二月天數(shù)知識。其中第5題出錯率比較高,，部分學生選擇了“兩個圖形的面積一樣大”,，主要沒有發(fā)現(xiàn)第二個圖形多出一小格。

三,、判斷題,。

主要考察了重量單位立體圖形,，乘法等知識，第一小題失分較多,，有很多學生總覺得羽毛是很輕的,，而石頭很重，就想當然的認為一千克的羽毛比1000克的石頭輕,，這時我們教師還應強調(diào),，一千克=1000克，所以他們是相等的,。

四、解決問題部分,。

這一部分共有五道題,，考察的比較全面，而且難易程度也適中,，不但很好的考察了學生對知識的掌握程度,，而且，也能夠通過這幾道題,，看出學生的智力水平,，以及考慮問題是否全面。

這幾道題中,，第一小題,，學生會做，但是有一些粗心的孩子在列式時忘記加小括號,，使整個題意發(fā)生了轉變,。第二三小題比較簡單，學生得分率較高,，只有少數(shù)同學計算過程中有失分現(xiàn)象,。毛病最大的是最后一道題，題并不難,，但是學生沒有仔細考慮張,、王老師的含義，有很多的同學按照一位老師去做,，這一來是由于孩子們,，生活經(jīng)驗較少，二則是因為孩子們審題不仔細,，不能認真讀題,，才出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象。

總的來說,，今次期中考試,，我班基本上完成任務，取得的成績也比較理想。復習工作也比較到位,，很多類似的

題型都在復習中提到,。但部分知識也不較扎實，尤其是后進生還沒有完全轉化,，仍然有一個學生不及格,，這是下階段要努力的。下一學年,，我們班將再接再厲,，爭取有更大的突破。

小學三年級數(shù)學試卷分析

（三）一,、綜合評價

本次試卷的大部分試題注重基礎,，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性和實踐性,。突出了學科特點,，體現(xiàn)了《數(shù)學課程標準》的精神。重點考察了本學期學生所學的內(nèi)容,。

二,、試題分析：

從學生的答題分析，對基礎知識,，學生掌握的比較牢固,，但不夠靈活。綜合運用知識的能力較弱,，最大的失誤是學生對知識的延伸性沒有掌握,。從部分題來看，教師關注少的方面,，失分還是比較嚴重,。可見學生更多的時候只會簡單的模仿,，沒有深層次的形成知識體系,。例如：

第1題大題：口算和筆算

口算有12小題，加減乘除算式都有,，考察了學生的口算能力,，從卷面看，學生正確率比較高,。筆算部分大多數(shù)同學能計算正確,，個別不認真導致計算錯誤。

第2大題：填空

此題考察內(nèi)容覆蓋面廣,、且具有典型性,，全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況,、基本技能的形成情況及對數(shù)學知識的靈活應用能力。但個別題目對中下水平的的學生過難,，如3,、4題，錯誤較多,。

第3大題：選擇

本題有4個小題,，這4個小題出得較好，能考察學生的能力,，這幾個題如果學生不去認真觀察,，不去動腦想，就很容易錯誤理解,，尤其是第2小題,、第4小題不認真思考錯的多。

第4大題：觀察與操作

這個題考察學生動手操作能力,，按要求畫長方形和正方形，多數(shù)學生都能畫對,，掌握的不錯,。

第5大題：解決問題

此題是考察學生的理解能力，并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了,，培養(yǎng)了學生的觀察能力和生活應用能力,，可從卷面看得滿分的學生較少，中下水平的學生出錯較多,，主要原因是：學生不認真審題,，計算錯誤等。如第1題這塊地一共要種多少顆白菜,？本來是要列乘法算式,，可有的不認真審題，列成除法算式,，第5題計算不認真,，導致計算結果錯誤。

三,、今后措施：

1,、對學生進行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生“做前仔細審題,，做后認真檢查的好習慣”,。

2、在教學中,，注重聯(lián)系學生的生活實際,，學會解決問題的方法與策略,，發(fā)揮學生的思維，形成解題技能,。

3,、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作,、實踐,、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中,，獲取知識,、形成能

力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識,，達到舉一反

三,、靈活應用的水平。

從這次考試中,，我深刻體驗到學生畢竟是孩子,，如果用自己思考、記憶,、解決問題地方法去灌輸他們,，只是事倍功半，學生也會顧頭不顧尾,，今后教學要多考慮學生,，多考慮如何把握知識、運用問題,，切實做到學以致用,。