當(dāng)我們備受啟迪時(shí),，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì)，如此就可以提升我們寫作能力了,。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇一

近年來(lái),，小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材從復(fù)習(xí),、使用、推進(jìn)行賽,，逐漸步入了正規(guī)教學(xué)的軌道,。教師們?cè)趯?shí)際教學(xué)中，也逐漸摸索出了一些行之有效的方法,。下面,，筆者將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勑W(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材的教學(xué)心得體會(huì),。

首先,，小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材的編寫緊緊圍繞學(xué)生的需要。教材分為必修教材和進(jìn)深拓展兩大部分，其中必修教材緊扣“國(guó)情,、民情,、學(xué)情”，將黨的十九大報(bào)告精神滲透其中,，涵蓋傳統(tǒng)文化,、人文素養(yǎng)和創(chuàng)新素質(zhì)等內(nèi)容，符合學(xué)生的思想需求,。而進(jìn)深拓展部分則根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行編排,，更注重全體學(xué)生的體驗(yàn)感和學(xué)習(xí)樂(lè)趣，進(jìn)一步滿足他們的學(xué)習(xí)需求,。教師在教學(xué)過(guò)程中,，要善于根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地選擇教材內(nèi)容,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到教材的關(guān)照和關(guān)心,。

其次，小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材的教學(xué)要重視學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng),。教材通過(guò)各種形式的文本,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和審美情趣,。同時(shí),，小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材突出了寫作教學(xué)的重要性，通過(guò)寫作的訓(xùn)練,，激發(fā)學(xué)生的書寫熱情,，提高學(xué)生的寫作水平。教師在教學(xué)過(guò)程中,，要靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段,，如課堂講解、課外閱讀,、小組合作等,，引導(dǎo)學(xué)生全面提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。

第三,，小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材注重學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng),。教材中既有語(yǔ)言文字的基本知識(shí)，又有一定難度的語(yǔ)文專題和富有啟發(fā)性的案例分析,。這些內(nèi)容有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,、思維能力和解決問(wèn)題的能力。教師在教學(xué)過(guò)程中,，要根據(jù)教材內(nèi)容,，合理設(shè)計(jì)各類課堂活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力,。

第四,，小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教材中提供了許多引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,、自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題和文本,，適合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。通過(guò)這些學(xué)習(xí)任務(wù),，學(xué)生需要主動(dòng)思考,，積極探索解決問(wèn)題的方法。教師在教學(xué)過(guò)程中,，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。

最后，小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和道德品質(zhì),。教材設(shè)置了很多鄉(xiāng)土文化,、傳統(tǒng)文化和優(yōu)秀作品，通過(guò)學(xué)習(xí)和欣賞這些內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和民族自豪感,，塑造他們正確的價(jià)值觀和人生態(tài)度。教師在教學(xué)過(guò)程中,，要善于引導(dǎo)學(xué)生深入理解教材中所呈現(xiàn)的民族精神和道德品質(zhì),，并通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生融入其中,。

總之,，小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)其中琳瑯滿目。教師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中,，要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì),，靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，關(guān)注學(xué)生的需求,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維，塑造學(xué)生的正確價(jià)值觀和人生態(tài)度,。只有這樣,，才能讓小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教學(xué)成為學(xué)生全面發(fā)展的有力保障。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇二

今天帶孩子們一起學(xué)《牧童》,、《舟過(guò)安仁》和《清平樂(lè).村居》,。三首描寫從前小孩兒生活的古詩(shī),，帶領(lǐng)固定在兩點(diǎn)一線的現(xiàn)代孩子讀，有些意思,。

開(kāi)篇即問(wèn)：這三首古詩(shī)中各有幾個(gè)孩子,，他們都在干什么，找依據(jù),，劃下來(lái),。小毛眼睛圓圓的，是咱們的體育健將,。她站起來(lái)答：吹笛子,，睡覺(jué)。呼啦一下,，四五個(gè)孩子舉起手來(lái)表示反對(duì),。

學(xué)霸小鄧站起來(lái)，應(yīng)該是躺在草堆上欣賞月色更有詩(shī)意吧!一番討論,，不僅理解了意思,，而且頗得了些此詩(shī)的意境。好,。

《清平樂(lè).村居》的爭(zhēng)論在于鋤豆的含義,。小學(xué)究劉寧徽一口氣說(shuō)下來(lái)：大兒子是在鋤豆苗，二兒子織雞籠,，小兒子溪頭趴著剝蓮蓬,。看孩子們都一臉平靜,，顯然都接受了這個(gè)答案,。老師故作奇怪——古代人真傻，連豆苗都要鋤掉?聰明的孩子立刻明白了,，新轉(zhuǎn)來(lái)的小沈憨憨的,，可是腦子靈：“老師，應(yīng)該是鋤掉豆苗地里的雜草吧?”真棒!

第二步,，如果你寫牧童,，你會(huì)怎么寫?孩子們循著寫人的文章思路答去：寫美景，寫放牧趣事,，寫牧童和牛的深情,，寫牧童的外貌和性格特點(diǎn)?？墒窃蹅円J(rèn)識(shí)的這一位詩(shī)人呂巖不是一般人,，他是“八仙”之一哦，寫的詩(shī),，自帶仙氣,。反復(fù)讀讀,，看看呂仙人寫詩(shī)的出人意料處。

舉手的孩子不多,，但每一個(gè)發(fā)言都是難能可貴的真思考,。有孩子說(shuō)：“弄”字用得很神奇，笛聲怎么會(huì)逗弄晚風(fēng)呢?明明只是晚風(fēng)吹來(lái)笛聲而已啊,。老師追問(wèn)：這樣寫好在哪里?小汪同學(xué)立刻反應(yīng)過(guò)來(lái)：寫出了牧童悠閑自在,，也反映了詩(shī)人的悠閑自在啊!干得漂亮，小汪!

小李也有發(fā)現(xiàn)：我們寫牧童都會(huì)寫些放牧的趣事兒,，可是呂巖寫的卻是牧童放牧歸來(lái)躺草堆上的事兒,，選材很獨(dú)特。老師順?biāo)浦郏簽槭裁催x這個(gè)寫呢?小汪再接再厲,，因?yàn)檫@個(gè)呂巖很向往這樣悠閑自在的生活啊,。的確如此，呂巖先生的心情也一定是“即此羨閑逸,，恨然吟式微”吧!

看著孩子們偃旗息鼓,，老師來(lái)點(diǎn)撥一下：我看笛弄晚風(fēng)三四聲很有意思啊，沒(méi)出現(xiàn)牧童先出現(xiàn)聲音,，這種寫作方法叫——先聞其聲,，再見(jiàn)其人。寫作時(shí),，用這樣的方法，更能吸引讀者哦!上過(guò)習(xí)作班的孩子深以為然,。

就這樣,，孩子們?cè)谧约汉湍镣约汉蛥螏r先生之間來(lái)回穿梭,，把這首《牧童》學(xué)透了,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇三

近年來(lái)，隨著教育改革的不斷深入,，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了很大的變化,。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我深知教學(xué)目標(biāo)的重要性,。在多年的教學(xué)實(shí)踐中,，我積累了一些體會(huì)，下面將從刻畫教育目標(biāo),、培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng),、促進(jìn)交際能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)以及激發(fā)學(xué)生興趣等五個(gè)方面進(jìn)行闡述,。

首先,，教育目標(biāo)是教學(xué)工作的方向和目的,，教師需要根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)刻畫教育目標(biāo)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,，我認(rèn)為最重要的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力,。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備,，提高語(yǔ)言表達(dá)的能力,。通過(guò)寫作，學(xué)生不僅可以將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中,，還可以培養(yǎng)自己的思維能力和創(chuàng)造力,。因此，作為教師,，我要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力,，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中得到全面的發(fā)展。

其次,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是為了提高學(xué)生的語(yǔ)言水平,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文素養(yǎng)包括語(yǔ)言運(yùn)用能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力以及文化素養(yǎng)等方面,。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力,，讓他們能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力,，讓他們能夠欣賞和理解不同的文學(xué)作品,。通過(guò)這些教學(xué)方法，我希望能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，讓他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和生活中受益匪淺,。

再次，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)還要注重培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,。在現(xiàn)代社會(huì),，良好的交際能力對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。因此,，我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和寫作能力,。通過(guò)各種交流活動(dòng)和寫作任務(wù)，我讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的想法和觀點(diǎn),，并且學(xué)會(huì)與他人溝通和合作,。這樣不僅能夠提高學(xué)生的交際能力，還能夠培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí),。

另外,，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。創(chuàng)新是當(dāng)今社會(huì)所重視的能力，因此,，學(xué)校教育也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。在語(yǔ)文教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)和自主創(chuàng)新,，通過(guò)設(shè)計(jì)各種任務(wù)和活動(dòng),，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力,。我相信,，只有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，才能夠培養(yǎng)出有創(chuàng)造力的人才,。

最后,，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的興趣。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，才能夠提高他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果,。在教學(xué)中,，我注重與學(xué)生的互動(dòng),，關(guān)注他們的需求和興趣,，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。通過(guò)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。

綜上所述,，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的制定對(duì)于提高教學(xué)效果具有重要意義,。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，提高學(xué)生的交際能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。只有通過(guò)這些努力，才能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的語(yǔ)文學(xué)習(xí)者,，讓學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)和生活中都能夠受益良多,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇四

寫作水平體現(xiàn)著學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的功底，同時(shí),，在小學(xué)高年級(jí)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,，提升學(xué)生寫作水平成為教學(xué)新目標(biāo)。在此階段,，學(xué)生要學(xué)會(huì)多類型作文寫作,，要學(xué)會(huì)記敘,，要學(xué)會(huì)想象。這就要求教師在教學(xué)中應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生寫作能力為目標(biāo),，不斷變革教學(xué)方式,。

在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)是一個(gè)累積的過(guò)程,，在這個(gè)過(guò)程中,，學(xué)生可以積累優(yōu)美詞句，也可以學(xué)習(xí)寫作技巧,，感悟作者的所思所想,。《教學(xué)大綱》要求教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo),，不僅要熟知教學(xué)內(nèi)容,，更應(yīng)研讀教學(xué)內(nèi)容，尋找更有效的教學(xué)方法,，以便完成教學(xué)計(jì)劃,，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程更加完整。教師要根據(jù)課文要求進(jìn)行不同的講解,，讓學(xué)生能從每篇文章中都學(xué)到相應(yīng)的知識(shí),，了解更多的寫作技巧，不斷提升自身的寫作能力,。

寫作通常源于生活而又高于生活,。生活常能啟發(fā)學(xué)生思維，帶給學(xué)生感悟及寫作靈感,，所以學(xué)生應(yīng)立足生活來(lái)寫作,。但學(xué)生生活經(jīng)歷較少，這導(dǎo)致他們?nèi)狈懽魉夭?，缺乏?duì)于生活的感悟,。受思維限制，學(xué)生在寫作時(shí)不知從何處開(kāi)始,，不知該講述何種故事,，這使得他們所寫出來(lái)的作文質(zhì)量大打折扣。因此,，教師在教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地注意引導(dǎo),，通過(guò)開(kāi)展一些活動(dòng)讓學(xué)生感悟生活，并將所感所悟記錄下來(lái),。學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中不僅能豐富自身生活,，豐富自身情感，而且可以積累寫作素材，激發(fā)寫作靈感,。學(xué)生在活動(dòng)中可以全面展現(xiàn)自己,，活動(dòng)后的記錄，便于學(xué)生真實(shí)的情感流露,，獲得真實(shí)的感悟,。

教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)還可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活回憶，讓學(xué)生在回憶中尋找寫作素材,，讓學(xué)生在回憶中追尋真情實(shí)感,。比如，寫作中經(jīng)常會(huì)有“你覺(jué)得幸福是什么”這類的作文寫作,，這便需要學(xué)生表達(dá)自身的真實(shí)感受,。雖然每個(gè)人對(duì)于幸福的定義不同，但是對(duì)于更多的學(xué)生來(lái)說(shuō),，幸福就是有父母陪在身邊,，能夠感受到父母之愛(ài)，享受父母的關(guān)懷,。因此,，教師可以有意識(shí)地讓學(xué)生回憶生活中父母為自己的點(diǎn)滴付出。例如,，無(wú)論什么天氣,，父母總會(huì)風(fēng)雨兼程送自己去上學(xué)；無(wú)論多累,，父母總是不辭辛苦為自己做好一日三餐……這些幸福體現(xiàn)在生活中的方方面面,，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下便會(huì)發(fā)現(xiàn)并體會(huì)到，其實(shí)幸福就在身邊,。教師的引導(dǎo)可以使學(xué)生獲得更多感悟,，使學(xué)生的感情更加豐富，更能在寫作中流露真情實(shí)感,，從而使學(xué)生的作文更具感染力,。

發(fā)揮想象力能幫助學(xué)生進(jìn)行更多的創(chuàng)作，提升學(xué)生的寫作水平,。關(guān)于童話寫作,，學(xué)生首先要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)圖片，在讀懂圖片內(nèi)涵的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行深層想象,。在?m行寫作時(shí)，學(xué)生除了要具有獨(dú)特的想象力外,，還需要注意語(yǔ)言表達(dá)的流暢性,。表達(dá)流暢，是寫作的基本要求，學(xué)生在寫作時(shí)需要格外注意文章內(nèi)容的連貫性,。

學(xué)生所處年級(jí)不同,，對(duì)于想象類文章的創(chuàng)作也處于不同階段。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生,，《教學(xué)大綱》僅要求學(xué)生能夠看圖識(shí)物,，通過(guò)簡(jiǎn)單的圖片內(nèi)容來(lái)描述故事。這些圖片的主角一般為動(dòng)物,，學(xué)生在寫作時(shí)可結(jié)合平時(shí)所學(xué)知識(shí),，比如通過(guò)學(xué)習(xí)《龜兔賽跑》便可知烏龜較有毅力，兔子具有僥幸心理,。學(xué)生了解了動(dòng)物的特性,，在寫作時(shí)便可以根據(jù)動(dòng)物的特性進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生也可以結(jié)合課本知識(shí),，在寫作中尋找更多規(guī)律,。

六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行寫作已不僅僅與動(dòng)物有關(guān)，學(xué)生更需要學(xué)會(huì)結(jié)合科學(xué)技術(shù)方面的內(nèi)容,。比如,，地球資源有限，科學(xué)家正在尋找與地球環(huán)境相同的星球,，學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)便可以想象人類在外星球生活的狀態(tài),。學(xué)生在這一階段的學(xué)習(xí)中不僅要有較多的生活常識(shí)，還需要對(duì)科學(xué)研究有一定的了解,。學(xué)生應(yīng)在科學(xué)研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入想象,，寫作內(nèi)容要與其緊密聯(lián)系。另外,，學(xué)生的思維應(yīng)極其縝密,，這才能夠使所寫文章在不缺乏創(chuàng)新與想象的同時(shí)，不會(huì)遠(yuǎn)離科學(xué)研究,。這便要求教師在教學(xué)中要多給學(xué)生列舉一些生活實(shí)例,，還要講解一些科學(xué)知識(shí)，使學(xué)生的視野更開(kāi)闊,，如此,，所寫的作文也會(huì)更具欣賞價(jià)值。

學(xué)生在寫作中需要寫作材料,，這些材料能提升文章內(nèi)容的可信度,，同時(shí)，大量的寫作材料也可以為學(xué)生提供更多的寫作靈感,。因此,，教師可以布置作業(yè)，讓學(xué)生在讀書的過(guò)程中積累優(yōu)美詞句。多積累一些優(yōu)美詞句,，可以幫助學(xué)生積累寫作材料,，提升寫作水平。學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)揣摩如何使用詞句,，使表達(dá)更加準(zhǔn)確生動(dòng),，久而久之，使寫作能力有較大的提升,。學(xué)生在創(chuàng)作中不僅僅需要運(yùn)用優(yōu)美詞句,，更要學(xué)會(huì)運(yùn)用寫作材料，這能夠更好地體現(xiàn)文章的靈魂,。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,，一方面可以為寫作積累素材，另一方面可以積累更多的知識(shí),。學(xué)生通過(guò)分析每篇文章的寫作特點(diǎn),，了解了每一篇文章的表達(dá)主旨，更能提升學(xué)生的閱讀能力和寫作能力,。

教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)要明確閱讀目標(biāo),，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀。例如,，在進(jìn)行閱讀之初,，教師要指導(dǎo)學(xué)生如何選擇合適的讀物。有些讀物符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，讀這些文章,，不僅能提升學(xué)生的寫作能力，而且能改變學(xué)生的部分認(rèn)知,。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)更應(yīng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，例如，有的學(xué)生對(duì)于閱讀不夠投入,，有的學(xué)生容易在閱讀時(shí)走神,，這時(shí)教師可以為學(xué)生制訂閱讀計(jì)劃，讓學(xué)生按照閱讀計(jì)劃進(jìn)行有效閱讀,。課外閱讀能夠使學(xué)生收獲很多知識(shí),，教師可以定期檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀成果，或以提問(wèn)形式引導(dǎo)學(xué)生思考,，或以小組討論形式讓學(xué)生分析讀物內(nèi)涵,，并在學(xué)生理解不到位的地方進(jìn)行必要的指導(dǎo)，以使學(xué)生對(duì)文章有更深入的了解,。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,，教師要根據(jù)教學(xué)要求不斷完善教學(xué)目標(biāo),，通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的研讀，從課本中提取對(duì)學(xué)生寫作有益的素材,，幫助學(xué)生積累寫作素材。教師還要通過(guò)科學(xué)知識(shí)的講授以及對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo),，提升學(xué)生的寫作水平,，使學(xué)生具有更高的寫作水準(zhǔn)，這更符合小學(xué)高段語(yǔ)文寫作教學(xué)的要求,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇五

10月27日和28日,，我有幸參加了xx縣舉辦的“教育新視野第八屆小學(xué)語(yǔ)文名師教學(xué)觀摩活動(dòng)”?；顒?dòng)中,，我們有幸聆聽(tīng)到多位名師精彩的課堂教學(xué)和講座，其中查xx,、吳xx,、何xx的課給我留下了深刻的印象，從中受益良多,，以下談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)：

查xx執(zhí)教的《敕勒歌》是一節(jié)定位于識(shí)字寫字的課堂教學(xué),，采用隨文識(shí)字的形式，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),、結(jié)合偏旁發(fā)揮想象等多種形式識(shí)記生字,，理解字義；寫字教學(xué)注重習(xí)慣培養(yǎng),，通過(guò)示范指導(dǎo)書寫教給學(xué)生寫字規(guī)律（高低,、寬窄、穿插）,；教師重視朗讀指導(dǎo),，由讀正確到理解讀，再到展開(kāi)想象角色體驗(yàn)讀,，學(xué)生的朗讀水平逐步提高,。

査老師在講座中強(qiáng)調(diào)了識(shí)字寫字教學(xué)的三個(gè)基于：基于學(xué)情，基于漢字特點(diǎn),，基于生活經(jīng)驗(yàn),；每節(jié)課要保證10分鐘的寫字時(shí)間，提筆即練字,，要求端正寫字姿勢(shì),，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。低年級(jí)每課要求識(shí)記的生字比較多,，如果每個(gè)字都采用統(tǒng)一的模式教學(xué),，會(huì)顯得單調(diào)枯燥,，不利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。査老師的課給我們的教學(xué)做了很好的示范,，無(wú)論是識(shí)字還是寫字的教學(xué),，教師都是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，抓住“卡點(diǎn)”重點(diǎn)指導(dǎo),，采用多種識(shí)字方法突破了教學(xué)重難點(diǎn),，如： “見(jiàn)”引導(dǎo)學(xué)生看注釋理解；“陰山”聯(lián)系生活,，使學(xué)生明白它是一座山的名字,；“穹廬”由偏旁聯(lián)想詞義；“似”通過(guò)組詞理解字義,。對(duì)于寫字教學(xué),，査老師指出示范是最好的指導(dǎo)，注重示范也是在今后的教學(xué)中需要做到的,。

吳xx執(zhí)教的《蘋果脫險(xiǎn)記》是一節(jié)想象作文指導(dǎo)課,，吳老師在講座中提出教什么是技術(shù)，怎么一步一步教是藝術(shù),，老師教得怎么樣是價(jià)值,。首先，教什么,？吳老師以想象的語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)為主要目標(biāo),，想象作文不再是以想象力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)；其次,，是怎么一步一步教的,？對(duì)于范文，教師沒(méi)有細(xì)致的分析講解,，而是引導(dǎo)學(xué)生在不斷發(fā)現(xiàn)總結(jié)并歸納出寫作的三要素：想象符合物性,；情節(jié)一波三折；細(xì)節(jié)從容應(yīng)對(duì),，為學(xué)生搭建了寫作的支架,。最后，教得怎么樣,？想象作文不再是天馬行空,，物性是它的靈魂，而一波三折的情節(jié)和細(xì)節(jié)描寫是它的血肉,，有了精確的寫作內(nèi)容和寫作形式,，一個(gè)小蘋果在孩子們的筆下活了。習(xí)作評(píng)價(jià)沒(méi)有批注好詞佳句,、分析結(jié)構(gòu),，而是采用學(xué)生讀,，大家根據(jù)表格評(píng)星的形式落實(shí)到每個(gè)要求的完成情況，使學(xué)生通過(guò)比對(duì)發(fā)現(xiàn)不足,，操作性強(qiáng),。

何xx執(zhí)教的《商量》是一節(jié)口語(yǔ)交際課，課堂上教師像是在和學(xué)生聊天,，幽默的語(yǔ)言使課堂氛圍輕松愉快,，在與學(xué)生的對(duì)話中，老師完全忘記自己是在講課,，根本是在跟學(xué)生一起學(xué)習(xí)，瞬時(shí)指出學(xué)生發(fā)言中需要改進(jìn)的地方和需要大家效仿的地方,，立刻指出,、修整或是引領(lǐng)。在不留痕跡的引導(dǎo)中,，學(xué)生在一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步,，學(xué)生掌握的不僅僅是商量的方法，還有商量的態(tài)度,，看似簡(jiǎn)單的“商量”二字,，教師卻賦予了做人的態(tài)度，使教學(xué)真正服務(wù)于生活,。學(xué)生交流的形式多樣,，在生生交流，師生交流的過(guò)程中展現(xiàn)的是真實(shí)與自然的交際,。

何老師在講座中提到三種現(xiàn)象：不教,，似乎還會(huì)說(shuō)；教了,，就不好好說(shuō),；教后，變得不會(huì)說(shuō),，這些現(xiàn)象的確是我們?cè)诮虒W(xué)中遇到的困惑,，何老師指出之所以會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象是因?yàn)榭谡Z(yǔ)交際踩中了這兩個(gè)雷區(qū)：一是交際中“身份”的丟失，沒(méi)有身份即丟失了交際對(duì)象和情境,，只有明確交際中的“身份”,，編排活動(dòng)中的“狀況”，放歸生活中的“場(chǎng)景”,，學(xué)生才有話可說(shuō),，才能好好說(shuō)。二是交際困難預(yù)計(jì)不足,，交際的目的不在于成功,，培養(yǎng)協(xié)調(diào)力才是核心,。何老師的講座刷新了我對(duì)口語(yǔ)交際的認(rèn)識(shí)，真實(shí)與自然的交際才是最精彩的課堂,。

總之,，學(xué)習(xí)的時(shí)間雖短暫，收益卻很多,。但打鐵還得自身硬,，只有自己不斷地學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn),，練就過(guò)硬的基本功,，不斷的提升自己的整體素質(zhì)和語(yǔ)文素養(yǎng)，才能適應(yīng)語(yǔ)文教學(xué)新的發(fā)展需要,！

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇六

農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)普遍比較差,，很多已學(xué)字不能正確書寫，或能正確書寫筆順也不對(duì),，在展示環(huán)節(jié)中我經(jīng)常讓聽(tīng)寫板演,，若有問(wèn)題及時(shí)糾正，或者讓書寫能力較好一些的同學(xué)幫扶差的,，對(duì)于普遍難寫的字就共同口述筆順,，課下作業(yè)也多以熟悉字詞為主，經(jīng)過(guò)一番訓(xùn)練在原有基礎(chǔ)上有了一定提升,。

課改模式主要是用于新授課的,，講題中套用這些模式可算是白手起家，我試著也找到了一些方法,，講試卷或練習(xí)冊(cè),，通常先讓學(xué)生自己修改力所能及的題目，自己不能解決的找同桌幫忙,，同桌也不會(huì)的就讓班里做對(duì)的同學(xué)講,，最后只留下共性問(wèn)題老師才講，即便講也是一步一步引到那重意思上,，只要靠譜就予以贊許,。

語(yǔ)文教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)是“培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感”，閱讀教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)是“喜歡閱讀,，感受閱讀的樂(lè)趣”,，盡管這一條目標(biāo)只是在第一學(xué)段提出的，卻貫穿于整個(gè)中小學(xué)各個(gè)學(xué)段,。閱讀課上出語(yǔ)文味就應(yīng)該是以讀為主,、討論交流，讓學(xué)生在自己的閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)閱讀，提出問(wèn)題學(xué)語(yǔ)文,。學(xué)生只有在自己的自主閱讀中,，也就是和文本的對(duì)話中，才能感受到閱讀的樂(lè)趣,。語(yǔ)文教學(xué)也只有在學(xué)生自己的自主閱讀中,，才能培養(yǎng)喜歡閱讀的情感和習(xí)慣。這是語(yǔ)文課上出語(yǔ)文味最基本的一點(diǎn),。

在實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí),，不能僅僅滿足于將書本上的有限知識(shí)傳授給學(xué)生，更要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,、年齡特點(diǎn)來(lái)認(rèn)真研究探討課堂教學(xué)的方式,、方法，要從學(xué)生全面發(fā)展和素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā),，組織和實(shí)施自己的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué),。在傳授語(yǔ)文文化知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育,、模仿教育、探究問(wèn)題方法的教育,、做人的教育,、集體主義教育、科學(xué)社會(huì)主義思想教育,、尊敬師長(zhǎng)和長(zhǎng)輩教育,、實(shí)現(xiàn)整體素質(zhì)教育、培養(yǎng)完整人的教育,。

農(nóng)村孩子在記憶力方面可不比城里差,，這一點(diǎn)也是最讓我欣慰的，正是應(yīng)了幼學(xué)如漆之說(shuō),，抓住這個(gè)長(zhǎng)處培養(yǎng)語(yǔ)感正合時(shí)宜,，于是我想出了課堂競(jìng)爭(zhēng)背誦完成學(xué)習(xí)任務(wù)，當(dāng)堂就可以完成背誦諸如古詩(shī)或課文段落的學(xué)習(xí)任務(wù),，較好地展示了新模式,，收到良好的教學(xué)效果。另外,，多給學(xué)生一些背誦的時(shí)間,，發(fā)現(xiàn)他們記得越多就越愛(ài)記，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,。

利用課前1~2分鐘的時(shí)間,，讓每個(gè)人說(shuō)一句歇后語(yǔ)或名人名言或諺語(yǔ)，一條龍式逐個(gè)進(jìn)行并養(yǎng)成習(xí)慣,，既是個(gè)人展示又是互相學(xué)習(xí)積累的過(guò)程,。同時(shí)把自己的座右銘做成書簽,，在動(dòng)手中玩味比生硬的說(shuō)教能更好地獲得感染和熏陶，而且在條件簡(jiǎn)陋的農(nóng)村搞這樣的形式,，學(xué)生非常樂(lè)意表現(xiàn)自己,。

合作學(xué)習(xí)這是一種強(qiáng)化以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式，但是語(yǔ)文不同于數(shù)學(xué)邏輯縝密,，如果學(xué)生肚里缺少相應(yīng)的東西再怎么鼓勵(lì)討論發(fā)言也是無(wú)濟(jì)于事,，我想老師的幫、扶,、帶就顯得尤為重要,，必須見(jiàn)縫插針隨機(jī)穿插逐步過(guò)度，只要學(xué)生能想到那層意思就告知其表述方式,，順勢(shì)也幫助他們記憶積累,。如果實(shí)在回答不上老師的提問(wèn)就罰講個(gè)故事或笑話。

總之,，我認(rèn)為新模式不能生搬硬套教條化,，而應(yīng)是一點(diǎn)一滴地融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，給學(xué)生多一些自由的空間,，使學(xué)生學(xué)得更多,，從而使他們走出農(nóng)村，邁向城鎮(zhèn),，去領(lǐng)略外面的精彩,。本人本著少談大道理多談心得，把自己半年來(lái)教學(xué)實(shí)踐體會(huì)匯總成文,，潛心探索,，為農(nóng)村孩子能有個(gè)美好的未來(lái)而努力！

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇七

目標(biāo)體會(huì)是一位教師在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行總結(jié)和反思的重要環(huán)節(jié),。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō),，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力提升。在教學(xué)實(shí)踐中,，我深刻認(rèn)識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的重要性,，并積累了一些心得體會(huì)。

第一段：明確目標(biāo),、因材施教,。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，明確目標(biāo)是確保學(xué)生學(xué)習(xí)的焦點(diǎn)和方向的關(guān)鍵,。教師需要根據(jù)不同年級(jí),、不同學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)定具體的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于初學(xué)者,，我通常設(shè)定的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)讀能力,，并通過(guò)識(shí)字、識(shí)詞的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文興趣,。對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生,，我更注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，如閱讀理解能力,、寫作能力等,，并設(shè)定了相應(yīng)的目標(biāo)。通過(guò)明確目標(biāo),，并因材施教,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提高。

第二段：目標(biāo)具體,、激發(fā)興趣,。

目標(biāo)具體化是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。在我的教學(xué)中,，我常常利用生動(dòng)的教具和形象的教學(xué)手段,，將抽象的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體的目標(biāo)。例如,，在教授作文時(shí),，我會(huì)給學(xué)生展示優(yōu)秀作文的范文，并分析范文的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn),，讓學(xué)生明確自己的寫作目標(biāo)，并激發(fā)他們的寫作興趣,。通過(guò)這種方式,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作水平有了明顯的提高，并且他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加樂(lè)于參與,。

第三段：目標(biāo)分層,、逐步提高。

將目標(biāo)分層,，逐步提高是有效提高教學(xué)效果的重要方法,。在我的教學(xué)中，我會(huì)將目標(biāo)按照學(xué)生的能力和實(shí)際情況分為基礎(chǔ)目標(biāo),、進(jìn)階目標(biāo)和拓展目標(biāo),。我首先教授基礎(chǔ)目標(biāo)，確保學(xué)生掌握基本的知識(shí)和技能,。在學(xué)生掌握基礎(chǔ)目標(biāo)后,，我會(huì)逐步提高目標(biāo)難度，使學(xué)生在提高的過(guò)程中不斷鞏固和拓展知識(shí)。通過(guò)這種層層推進(jìn)的方式,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成績(jī)和學(xué)習(xí)能力有了明顯的提高,。

第四段：目標(biāo)導(dǎo)向、全面發(fā)展,。

語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生全面發(fā)展的有機(jī)部分,。在我的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生全面的語(yǔ)文能力,，除了注重閱讀,、寫作外，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維邏輯能力,。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作和討論活動(dòng)，提高他們的合作能力和思辨能力,。通過(guò)這些活動(dòng),，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文能力得到了全面的提升，同時(shí)他們的個(gè)性和創(chuàng)新精神也得到了鍛煉和發(fā)展,。

第五段：目標(biāo)評(píng)價(jià),、促進(jìn)發(fā)展。

目標(biāo)評(píng)價(jià)是及時(shí)反饋和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要方式,。在我的教學(xué)中,，我除了用傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文水平外，還注重用其他形式的評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。例如,，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行寫作比賽，并根據(jù)他們的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng),，激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。同時(shí)，我也會(huì)定期組織學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)演講和朗讀比賽,，評(píng)選出優(yōu)秀的學(xué)生代表出國(guó)參加國(guó)際競(jìng)賽,。通過(guò)這些評(píng)價(jià)方式，學(xué)生得到了肯定和激勵(lì),，同時(shí)也促使他們不斷提高自己的語(yǔ)文能力,。

總之，明確目標(biāo),、因材施教,；目標(biāo)具體、激發(fā)興趣,；目標(biāo)分層,、逐步提高,；目標(biāo)導(dǎo)向、全面發(fā)展,；目標(biāo)評(píng)價(jià),、促進(jìn)發(fā)展，這些都是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的體會(huì)和心得,。這些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到目標(biāo)在教學(xué)過(guò)程中的重要性,，也讓我明確了自己今后在語(yǔ)文教學(xué)中要重點(diǎn)關(guān)注和努力的方向。我相信,，通過(guò)不斷總結(jié)和實(shí)踐,，我會(huì)成為一名更好的小學(xué)語(yǔ)文教師。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇八

為了不斷豐富教學(xué)比武的內(nèi)容和形式,，深入持久地開(kāi)展教學(xué)比賽,，全面展示“比武”成果。由教導(dǎo)處牽頭組織實(shí)施,，教研組具體落實(shí)“備課,、講課、反思”等活動(dòng),，現(xiàn)對(duì)我校的“比武”活動(dòng)小結(jié)如下：

我校在3月初制定了“課內(nèi)比教學(xué)”方案,，并組織全校教師學(xué)習(xí)了教育總支和本校“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)方案,，廣泛宣傳動(dòng)員,。與此同時(shí)，學(xué)校制定了相應(yīng)的考評(píng)機(jī)制,，把教師教學(xué)比武情況記入教師業(yè)務(wù)檔案,，作為教師績(jī)效考核、評(píng)優(yōu)晉級(jí)的重要依據(jù),，也作為推薦,、評(píng)選優(yōu)秀、骨干教師,、評(píng)優(yōu)表模的必備條件。

本階段為組內(nèi)賽課階段,，語(yǔ)文組共有6位教師參加了比武活動(dòng),，做到了全員參與。老師們經(jīng)歷了賽前精心備課,、教研組集體研討,、教學(xué)比賽、課后反思,，大家再議課等階段,。每位教師都賽出了水平,，賽出了能力。

上課前,，教師們自覺(jué)查找相關(guān)的資料,，教師們信心十足，充分利用有利條件和自身優(yōu)勢(shì)為有效課堂的創(chuàng)建營(yíng)造氛圍,。

每一節(jié)課都成為生動(dòng),、快樂(lè)、高效的課堂,。教師潛心研究，自我反思,，溝通交流,，同伴互動(dòng)，共同發(fā)展,，業(yè)務(wù)素質(zhì)得到較快提高,。

10月25日，語(yǔ)文組“教學(xué)比武”活動(dòng)第一階段已經(jīng)完成,，在活動(dòng)中,，所有參賽教教師從備課、講課到議課都傾力以赴,。我校年輕的女教師羅春鳳的《這片土地是神圣的》一課,，生動(dòng)、富有感染力的教學(xué)語(yǔ)言充分調(diào)動(dòng)起了在場(chǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，課中,，她帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)印第安人的原始森林，欣賞了沒(méi)有受到現(xiàn)代文明浸染的質(zhì)樸景色,，感受到第安酋長(zhǎng)對(duì)土地的深深眷戀,。還有一年級(jí)胡瓊芳老師，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，課堂氣氛異常活躍,，讓枯燥的識(shí)字教學(xué)不再乏味,，展示了新課改下的新型師生關(guān)系和獨(dú)具風(fēng)采的教學(xué)特色，體現(xiàn)了老師扎實(shí)的教學(xué)基本功,。聽(tīng)課老師也聽(tīng)得入迷,，大家認(rèn)真做好筆記，形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,。在課后的評(píng)課中,，人人發(fā)言,，個(gè)個(gè)評(píng)議，做出了自己客觀而善意的點(diǎn)評(píng),?？隙藘?yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，同時(shí)也指出了課堂上的不足,，老師們?cè)趫F(tuán)結(jié)協(xié)作中增進(jìn)了友誼,，鍛煉了業(yè)務(wù)。

自“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)開(kāi)展以來(lái),，學(xué)校教導(dǎo)處既是活動(dòng)的組織者,、實(shí)施者又是指導(dǎo)者，在過(guò)程管理上,，我們做到認(rèn)真組織,、熱情服務(wù)、悉心指導(dǎo),、細(xì)致整理,。教研組組織全體語(yǔ)文教師全程參與聽(tīng)課并且參與打分。講課結(jié)束,，即開(kāi)展教研活動(dòng)及時(shí)總結(jié)當(dāng)天的“比武”情況,，并做好比武教師的教案、教學(xué)反思,、比武圖片的搜集與整理工作,。

方案到學(xué)校通知、方案,，從教師的教案,、教學(xué)反思到比武得分表，建立個(gè)人業(yè)務(wù)檔案,。

在這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中,，我們欣喜看到教師們改變了以往滿堂灌的課堂教學(xué)模式，教師角色從演員轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演,，學(xué)生成為課堂的主角,，使每一節(jié)課都成為生動(dòng)、快樂(lè),、高效的課堂,。教師潛心研究，自我反思,，溝通交流，同伴互動(dòng),，共同發(fā)展,，業(yè)務(wù)素質(zhì)得到較快提高,。語(yǔ)文組“課內(nèi)比教學(xué)”第一階段活動(dòng)結(jié)束。廣大語(yǔ)文教師都期待著第二階段全開(kāi)發(fā)區(qū)優(yōu)秀教師的展示活動(dòng),，這樣就能向更多的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇九

語(yǔ)文教育在小學(xué)教育中具有舉足輕重的地位，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀能力,，是每個(gè)語(yǔ)文教師的責(zé)任和使命,。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我深刻認(rèn)識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的重要性,。通過(guò)對(duì)這一主題的思考與總結(jié),，我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)有了更深入的認(rèn)識(shí)與體悟，從而也更加明確了教學(xué)目標(biāo)的制定與達(dá)成之道,。

第一段：明確教學(xué)目標(biāo)的重要性,。

明確教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)之前必須要完成的一項(xiàng)任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)是教師根據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生需求制定的,，是課程設(shè)計(jì)的核心,，也是評(píng)價(jià)教學(xué)成效的重要標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)的明確有助于教師更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向,，同時(shí)也有利于學(xué)生更好地安排學(xué)習(xí)計(jì)劃,，提高學(xué)習(xí)效果。

第二段：合理制定教學(xué)目標(biāo)的原則,。

制定教學(xué)目標(biāo)要符合學(xué)生的身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律,。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們的注意力不穩(wěn)定,，容易分散,，因此，教學(xué)目標(biāo)的確定要圍繞學(xué)生的興趣和實(shí)際需要展開(kāi),。此外,，教學(xué)目標(biāo)要求既有個(gè)體化的特點(diǎn)，也要有整體化的意識(shí),。因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生個(gè)體差異較大,，忽視了個(gè)體化的特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)就會(huì)變得單一,、刻板,，不符合教學(xué)實(shí)際情況。

第三段：達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的方法與策略,。

要達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。通過(guò)有效的教學(xué)策略和方法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,，使其在課堂上能夠積極參與,、思考和探索。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),，教師可以運(yùn)用情境化教學(xué),、合作學(xué)習(xí)等方法，盡量讓學(xué)生在實(shí)際情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),，并在與他人的互動(dòng)中不斷提高語(yǔ)言表達(dá)能力,。

教學(xué)目標(biāo)的評(píng)估是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和教學(xué)效果的重要途徑。通過(guò)評(píng)估,，教師可以了解到學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度,，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。因此,，在教學(xué)過(guò)程中,，教師要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察和記錄，通過(guò)形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式,，全面地評(píng)估學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況,。

第五段：對(duì)教學(xué)目標(biāo)的思考與反思。

教學(xué)目標(biāo)的制定和達(dá)成需要不斷反思和調(diào)整,。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)不斷地檢查自己的教學(xué)目標(biāo)是否合理,，是否能夠?qū)嶋H達(dá)到，并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整,。同時(shí),，也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋，不斷優(yōu)化教學(xué)方法和策略,，使教學(xué)目標(biāo)更貼近學(xué)生的需求,。

總結(jié)：通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的思考和總結(jié)，我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)目標(biāo)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性與必要性,，并悟出了以學(xué)生為中心,、關(guān)注學(xué)生發(fā)展的原則。同時(shí),，我也明確了教學(xué)目標(biāo)的制定與達(dá)成需要不斷反思和調(diào)整的道理,，只有不斷完善自身教學(xué)，才能更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇十

語(yǔ)文是學(xué)生求學(xué)過(guò)程中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，小學(xué)階段的語(yǔ)文教育能夠?qū)⒆拥恼Z(yǔ)文水平起到至關(guān)重要的作用,。由此,，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)就成為了教育界一直關(guān)注的焦點(diǎn)。隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，教育模式也在不斷變化著,，教學(xué)內(nèi)容也在不斷升級(jí)更新,。其中，語(yǔ)文教學(xué)視頻成為了語(yǔ)文教學(xué)的重要表現(xiàn)形式,。本文將結(jié)合對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)視頻的使用體會(huì)，來(lái)探討小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)視頻在教學(xué)過(guò)程中的重要作用和優(yōu)勢(shì),。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)視頻的使用中,，我從不按部就班，也不僅僅滿足于視頻中的具體教學(xué)內(nèi)容,。相反可我會(huì)通過(guò)觀察,、思考、分析,、拓展,，提出自己獨(dú)特的教學(xué)體系。在使用小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)視頻更新教學(xué)內(nèi)容的同時(shí),，我會(huì)將視頻中的思想和方法運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中去,，使學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)，更加自然地表達(dá)自己的思想,。同時(shí),，通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的研究，我明白了,，只有自己多思考,，才能讓學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中受益匪淺。

1.視頻呈現(xiàn)形式獨(dú)特,，可以呈現(xiàn)生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容,，讓學(xué)生能夠在視聽(tīng)模式下更加直觀地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。2.教學(xué)視頻具有靈活性和交互性,。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)視頻不僅能夠讓學(xué)生自由選擇節(jié)目,、完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在教學(xué)內(nèi)容集參與性和互動(dòng)性于一體時(shí),，更加起到了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,。3.適應(yīng)不同年齡層次的學(xué)生。由于小學(xué)階段的學(xué)生年鎖層次和認(rèn)知能力不同,，使用小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)視頻,，能夠讓教師根據(jù)不同年齡層次的孩子進(jìn)行教學(xué)安排，更好地提高教學(xué)效果,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)視頻的實(shí)際應(yīng)用可以在多方面體現(xiàn),。首先，在學(xué)習(xí)人教版和課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，可通過(guò)觀看視頻,，學(xué)習(xí)一些符合實(shí)際的語(yǔ)言行為和現(xiàn)實(shí)知識(shí),，更好地為學(xué)生們搭建語(yǔ)言平臺(tái)。其次,，通過(guò)教學(xué)視頻可以激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn),、形成語(yǔ)感和意識(shí)到語(yǔ)用。最后,，教學(xué)視頻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考思路。教學(xué)視頻與語(yǔ)文教學(xué)有很深刻的關(guān)系,，教師們可以從教學(xué)視頻中汲取教學(xué)之道,，大力推進(jìn)小學(xué)階段的語(yǔ)文教育，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中自主成長(zhǎng),。

第五段：結(jié)論,。

綜合本文所述，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)視頻已成為小學(xué)語(yǔ)文教育的重要輔助教學(xué)形式,。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,，教師們可以通過(guò)多種方式開(kāi)展視頻教學(xué)工作，從而充分發(fā)揮小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)視頻的積極作用,。同時(shí),，我們也需要在教學(xué)過(guò)程中認(rèn)真總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，逐漸形成自己的語(yǔ)文教育教學(xué)方法論,。通過(guò)努力學(xué)習(xí)和整合,，我們將會(huì)在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)進(jìn)程中不斷improve,每一位孩子都能獲得更好的語(yǔ)文教育成長(zhǎng)。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇十一

我校開(kāi)展了一系列的教育教研活動(dòng),。這些活動(dòng)為我們提供了各類豐富的專題講座,、課例觀摩，使本來(lái)枯燥的學(xué)習(xí),、抽象的內(nèi)容變得生動(dòng),、易懂，提高了學(xué)習(xí)的效率,，拓展了自主學(xué)習(xí)的空間,，而實(shí)時(shí)視頻教學(xué)更是使我們深切地感受到了課堂的藝術(shù)。教研的活動(dòng)學(xué)習(xí),，是對(duì)教育思想的洗禮和升華,，也是對(duì)教育教學(xué)方法的改進(jìn)和提升。通過(guò)與同行們的討論,、交流,，思維的碰撞，發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過(guò)程中的一些不足，也找到了許多解決問(wèn)題的辦法,。

教師不僅是照亮別人的“蠟燭”,，更是不斷充電的“長(zhǎng)明燈”。在新一輪的課程改革中,，我們利用現(xiàn)代教育資源,，擺正了新課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的執(zhí)行者,，而且還是課程的建設(shè)者,、開(kāi)發(fā)者、創(chuàng)造者,，是課程實(shí)施中問(wèn)題的協(xié)商者、解決者,，改變了傳統(tǒng)的授業(yè),、解惑的角色，以適應(yīng)新時(shí)代的挑戰(zhàn),。教師要給學(xué)生一碗水,，不能滿足于自己的一桶水，更要成為“長(zhǎng)流水”,，長(zhǎng)流常新,，永無(wú)止境，教師教書育人的過(guò)程是一個(gè)不斷追求新知的過(guò)程.在傳授知識(shí)的同時(shí),，教師的社會(huì)道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生,。因此教師不僅是知識(shí)的傳播者，他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻(xiàn),。因此,，我們要認(rèn)清我們肩負(fù)的歷史使命，樹(shù)立崇高的職業(yè)信念,，為祖國(guó)的未來(lái)打下良好的基石,。我們要用平等的眼光去看待我們的學(xué)生，應(yīng)給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機(jī)會(huì),，讓他們?cè)诹己玫沫h(huán)境中健康成長(zhǎng).

通過(guò)教研學(xué)習(xí),，真正體會(huì)到課堂教學(xué)其實(shí)也是一種藝術(shù)，它要我們教師用心去澆灌,，才會(huì)開(kāi)出美好的藝術(shù)之花,，同時(shí)也使我認(rèn)識(shí)到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。我雖然教過(guò)不同的年級(jí),，對(duì)所教教材有了一個(gè)初步的了解,，但體會(huì)尚淺。因此在以后執(zhí)教的過(guò)程中著重加強(qiáng)教材的分析，利用所學(xué)理論去備課,、備學(xué)生,，去研究習(xí)題，逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果,，使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息,，減少課業(yè)負(fù)擔(dān)，多一些時(shí)間去體會(huì).由此需要教師不斷學(xué)習(xí),，更新教育理念,，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)價(jià)值，盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平,，從而真正成為一名合格的乃至優(yōu)秀的教師,，讓自己的教學(xué)生涯也因此而更精彩。

古話說(shuō)得好：“學(xué)而無(wú)友,，孤陋寡聞”,。在學(xué)習(xí)過(guò)程中多方交流，互通有無(wú)也是一種很好的學(xué)習(xí)方式,。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育為學(xué)生提供了多種網(wǎng)上交流的方式,，除了自學(xué)之外，盡可以與同學(xué),、教師自由溝通,，探討與學(xué)習(xí)生活有關(guān)的各種問(wèn)題。在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到一些困難和挫折是在所難免的,，當(dāng)你遇到自己難以解決的困難和問(wèn)題時(shí),，應(yīng)正確分析它們產(chǎn)生的原因，盡可能獲得家人,、朋友和教師的關(guān)心,、支持和鼓勵(lì)，多與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得和體會(huì),，互相鼓舞學(xué)習(xí)信心,，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)，消除不良心理影響,，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

“今天教師的學(xué)習(xí)狀態(tài),，就是明天學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境,。”把學(xué)習(xí)提高到政治的角度說(shuō),，對(duì)于構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)有著重要的意義,。放低到教師的專業(yè)發(fā)展層面,，教師需要在不斷的學(xué)習(xí)中提高自身的教學(xué)水平。小學(xué)新課程的全面推行,，離不開(kāi)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,，只有不斷地學(xué)習(xí)新課程的理念與方法，在思想上認(rèn)識(shí)到新課程改革的必要性和重要性,，才能在不斷的學(xué)習(xí)中成就自己,。學(xué)習(xí)，不僅僅關(guān)涉著教師專業(yè)的發(fā)展,，更重要的是教師所面對(duì)的是不斷成長(zhǎng)中的學(xué)生,，面對(duì)的是渴求學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者，他們不斷成長(zhǎng)的心態(tài),，不斷變化的學(xué)習(xí)環(huán)境,。教師不能一本黃歷翻到老，更新自己的教學(xué)觀念,，革新自己的教學(xué)方法,、方式，才能談得上為了中華民族的復(fù)興,，為了每一位學(xué)生的發(fā)展。

也許眾多的教師認(rèn)為,，這節(jié)課我已經(jīng)講完了,，我的教學(xué)任務(wù)完成了，我大可放心地去休息了,。但是,，我們的教師有沒(méi)有想過(guò)，你的教學(xué)中還存不存在問(wèn)題,，還有沒(méi)有需要改進(jìn)的地方,，哪些細(xì)節(jié)問(wèn)題還沒(méi)有處理好，哪些知識(shí)還沒(méi)有給學(xué)生交代清楚,，哪些地方做的還不夠好當(dāng)這些問(wèn)題擺在教師們面前的時(shí)候,，正是我們的教師需要反思的時(shí)候。反思,，有沒(méi)有必要反思反思什么怎么反思從教學(xué)目標(biāo)出發(fā),，從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法,、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀，抑或是從知識(shí)與理解,、技能與能力,、情感態(tài)度與價(jià)值觀的角度,，反思自己的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成;從學(xué)生是人、是需要學(xué)習(xí)的人,、是正在成長(zhǎng)中的人的角度,，反思自己對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的幫助是否足夠，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)是否合理;從教師自身專業(yè)的角度,，反思自己的教學(xué)資源是否合理地開(kāi)發(fā)和利用;等等,。反思，是教師成長(zhǎng)的助推器,。

當(dāng)教師學(xué)習(xí)到了足夠或者還不足夠的新課程教學(xué)理念與方法的時(shí)候,，當(dāng)教師滿懷信心走出教師培訓(xùn)的教室的時(shí)候，當(dāng)教師面對(duì)著自己的學(xué)習(xí)者的時(shí)候,，是教師需要將自己學(xué)習(xí)到的教學(xué)理論運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐的時(shí)候,。也許，我們的教師還存在著這樣或那樣的顧慮：擔(dān)心因自己運(yùn)用這樣的新的教學(xué)方法而影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),，擔(dān)心自己所教班級(jí)的成績(jī)下滑,，害怕在實(shí)施新的教學(xué)方法出現(xiàn)失敗……也許正是這些擔(dān)心，讓我們的教師內(nèi)心充滿了矛盾,，躊躇觀望,，日益失去了在教學(xué)中進(jìn)行嘗試的信心，也就失去了教學(xué)創(chuàng)新的精神,。何必呢嘗試,，哪怕是在你的日常教學(xué)中嘗試一點(diǎn)點(diǎn)，哪怕你失敗了,，不要緊,，在反思中去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，再去嘗試,，總有你成功的一次,，總會(huì)讓你嘗到成功的.甜頭。嘗試,，不是拿著你的學(xué)生當(dāng)作你的試驗(yàn)品,，而是你在教學(xué)中幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的必由之路。在你反復(fù)的嘗試中,，創(chuàng)新思維的火花逐漸點(diǎn)燃,。

創(chuàng)新型教育是充滿愛(ài)的教育。愛(ài),，不僅是教師應(yīng)具備的職業(yè)道德修養(yǎng),，而且是兒童身心發(fā)展，生命成長(zhǎng)的原動(dòng)力,，是生命中一種創(chuàng)造性的整合力量,。創(chuàng)造性正是誘發(fā)兒童創(chuàng)造的潛能,。這種愛(ài)，在教育上也應(yīng)是一種“活”的教育,，應(yīng)提倡“童言無(wú)忌”,，提倡兒童“思維無(wú)禁區(qū)”，讓兒童暢想,、暢言,，精神上處于一種自由、放松的狀態(tài),。在這種氛圍中,，任想象馳騁，任感情激蕩,，任思路縱橫,，多種想法涌動(dòng)交匯，學(xué)生也就能插上奮飛的翅膀,，盡情翱翔,。

通過(guò)這些教研活動(dòng),讓我如沐春風(fēng)，受益匪淺,。在與同行們知無(wú)不言,、言無(wú)不盡的交流中，新課程的氣息如一股暖流,，沖擊著教師心頭在新課程推行過(guò)程中的困惑和疑云,，讓我們看到了一個(gè)陽(yáng)光燦爛的春天……在這里，我得到的不僅僅是知識(shí),，更重要的是一種理念,，一種帶著現(xiàn)代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念,，“教師的一天,，學(xué)生的一生”這句話道出了教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的巨大影響。因此我們一定要抓住機(jī)遇,，努力提高自己的教育教學(xué)水平,，力爭(zhēng)成為一名教育的成功者!善于捕捉教育的機(jī)會(huì)，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極因素,，讓學(xué)生領(lǐng)悟教師言行中傳遞的真誠(chéng),、情感、智慧,，并將教師的理解,、期待、鼓勵(lì)內(nèi)化為努力學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,。在關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生的前提下注重在教學(xué)活動(dòng)中呵護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的萌芽,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，從而讓我們的語(yǔ)文課堂更精彩!

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇十二

習(xí)作雖然在三年級(jí)才開(kāi)始，但是我卻以為習(xí)作指導(dǎo)應(yīng)從一年級(jí)抓起,，教師應(yīng)想辦法讓學(xué)生很自然的走進(jìn)作文,。要想自然的走進(jìn)作文。

（1）要加強(qiáng)說(shuō)話訓(xùn)練,。低年級(jí)學(xué)生思維活躍,、想象特別豐富，他們的思維沒(méi)有任何框架,，敢想敢說(shuō),，因此教師應(yīng)抓住有利時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力。

（2）是重視寫話訓(xùn)練,。言為心聲,。老師要告訴學(xué)生寫話就是把所說(shuō)的話用文字寫下來(lái)，減少學(xué)生對(duì)寫話的恐懼感,。

（3）是提高寫話興趣?！芭d趣是最好的老師”,。低年級(jí)的寫話訓(xùn)練是為中高年級(jí)的習(xí)作打基礎(chǔ)的，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)習(xí)作的興趣應(yīng)該從低年級(jí)抓起,。為了提高學(xué)生寫話的興趣,，每周口語(yǔ)交際課抽出1節(jié)為展示課。學(xué)生把自己寫得好的句子念給大家聽(tīng),，然后師生共同評(píng)議好在哪里,。

“不積跬步，無(wú)以至千里,?！睙o(wú)論是口頭表達(dá)，還是書面表達(dá),，都是語(yǔ)言積累內(nèi)化后再創(chuàng)造的過(guò)程,。

（1）閱讀：課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，它能開(kāi)拓學(xué)生的視野,，豐富學(xué)生的知識(shí),，還能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）背誦,，要求學(xué)生背誦優(yōu)秀詩(shī)文,，背誦精彩片段，背誦好詞佳句,。學(xué)生背誦的都是規(guī)范的語(yǔ)言材料,，通過(guò)大量接觸語(yǔ)言文字規(guī)范的作品,，形成對(duì)語(yǔ)言文字的感性認(rèn)識(shí)。

（3）摘抄,，不動(dòng)筆墨不讀書,，“好記性不如爛筆頭”，作文指導(dǎo)《小學(xué)作文教學(xué)》,。學(xué)生無(wú)論是閱讀教科書上的,，還是閱讀課外書上的，對(duì)那些優(yōu)美的詞,、句,、段，都要熟讀成誦,，最好能隨手摘抄下來(lái),。積累豐富了，語(yǔ)言就會(huì)生動(dòng)而豐富,。

（1）注重課堂的作文指導(dǎo),。記得有位老師曾這樣指導(dǎo)五年級(jí)的學(xué)生寫描寫春天景物特點(diǎn)的作文。首先給學(xué)生一周的時(shí)間觀察,，然后讓學(xué)生回憶自己觀察到的春天有哪些特點(diǎn),。接著我讓學(xué)生圍繞一個(gè)特點(diǎn),，聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象,，寫一段話,。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，這個(gè)片段訓(xùn)練很順利完成了,。

（2）是營(yíng)造自由,、輕松的表達(dá)氛圍。我們?cè)诮虒W(xué)中要努力激發(fā)學(xué)生寫作的欲望,，不要用自己的思想去限制學(xué)生的思想,，而要學(xué)會(huì)用學(xué)生的眼睛去看世界，用學(xué)生的耳朵去傾聽(tīng)生活為學(xué)生演奏的樂(lè)曲,，讓自己的思想感情和學(xué)生的思想感情交織在一起,。

每次在作文講評(píng)時(shí),，老師都能從學(xué)生渴望的眼光中感受到他們希望老師肯定性的`評(píng)價(jià),。每次作文評(píng)講，都要選取具有代表性的好作文,，在評(píng)講的過(guò)程中滲透寫作方法和寫作知識(shí),。因?yàn)檫@些好作文都是他們同學(xué)寫的，離他們很近,，便于他們學(xué)習(xí),、借鑒,。另外，對(duì)于那些寫得很好的作文,，鼓勵(lì)他們向?qū)W校廣播站,、黑板報(bào)、各地報(bào)刊雜志投稿,。把學(xué)生優(yōu)秀作文編輯成冊(cè),。這些做法，都能大大激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，讓孩子們樂(lè)此不疲地積極參與到寫作中來(lái)，讓他們體會(huì)到作文再不是一件苦差,，而是一件快樂(lè)的事情了,。

當(dāng)然，作文教學(xué)仍然是任重而道遠(yuǎn),，我們?nèi)詫⑸舷虑笏鳎?/p>

小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文最頭痛的就是寫作文,。如何解決小學(xué)生寫作文難的問(wèn)題，在自己的教學(xué)工作中,，我自己覺(jué)得發(fā)現(xiàn)可以從下幾方面的去做：

很多學(xué)生一看到作文,，最頭痛的就是不知道寫什么內(nèi)容。記得我是學(xué)生的時(shí)候,，我的老師就告訴我,，要想作文寫得好，就要關(guān)注身邊的一切,，當(dāng)時(shí)就特別注意身邊的事和物了,，到寫作的時(shí)候，好像不管什么樣的作文,，自己都有內(nèi)容可寫,。今天自己當(dāng)老師了，也同樣把這個(gè)方法告訴我的學(xué)生,。其實(shí)生活中很多的素材都是我們寫作的元素,，多數(shù)孩子覺(jué)得沒(méi)什么可寫主要是沒(méi)用心去關(guān)注自己身邊的人和事，同時(shí)我認(rèn)為這樣的積累,，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的敏銳度也有很大的幫助,，久而久之的積累，作文內(nèi)容就豐富多彩了,。

生活中的內(nèi)容積累多了作文就有了可寫的了,，但在寫時(shí)應(yīng)該還得注意材料的篩選。有很多孩子在寫作的時(shí)候，一看到寫事的就把自己做的事隨便找一件來(lái)寫,，我覺(jué)得在這時(shí),，教師應(yīng)該指導(dǎo)孩子在自己積累的材料中去選擇最貼近自己生活，最能與主題有共鳴的內(nèi)容來(lái)寫,。同時(shí)應(yīng)教給學(xué)生一些寫作技法,。

如：1、學(xué)會(huì)為文章添枝加葉,。

2,、小中見(jiàn)大挖掘平凡事物中的真諦。

3,、轉(zhuǎn)換視角一料多用,。

在作文教學(xué)中，應(yīng)十分重視培養(yǎng)學(xué)生的想象力,，經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生寫一些想象作文,。

首先是培養(yǎng)學(xué)生有依可想。在學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》一文時(shí),，在學(xué)習(xí)到“大年夜,，又下著雪，一個(gè)穿著一雙很大的拖鞋的小女孩在街上賣火柴,，突然兩輛馬車飛快地沖過(guò)來(lái),，嚇得小女孩把鞋都跑掉了。一只怎么也找不著,，另一只叫一個(gè)男孩撿起來(lái)拿著跑了,。說(shuō)等他有孩子時(shí)可以拿它做搖籃?！边@句時(shí)讓學(xué)生談讀后感受,，然后以《我就是那位小男孩》為題寫一篇讀后感。學(xué)生們?cè)谖恼轮袑懗隽藢?duì)小女孩的同情,，對(duì)那個(gè)社會(huì)制度的憤恨,。

其次，給孩子們搭建想象的平臺(tái),，讓孩子們?cè)趯懽鞯目臻g任意翱翔,。如：讓孩子們寫《二十年后的我》、《我長(zhǎng)大了以后》,、《假如我是市長(zhǎng)》,、《我的理想》、《假如我會(huì)克隆》等這樣的文章,，來(lái)訓(xùn)練孩子們的思維,，想象給孩子寫作添上了翅膀，有些孩子發(fā)揮極致,，洋洋灑灑上千字不成問(wèn)題,，有些孩子不僅能想象未來(lái)，更可貴的是能充分認(rèn)識(shí)自己的今天,，要想能實(shí)現(xiàn)自己的理想,，現(xiàn)在必須要好好學(xué)習(xí)，朝著自己的目標(biāo)努力,。

要想讓學(xué)生寫出有切身感受的文章,，那就必須得讓學(xué)生先動(dòng)手，然后再動(dòng)腦,。我布置學(xué)生殺過(guò)雞,，殺過(guò)魚(yú)，上山采樹(shù)葉,、做過(guò)環(huán)境調(diào)查,，做過(guò)手抄報(bào)，為生病的同學(xué)做過(guò)募捐活動(dòng),，炒菜,，包餃子，整理自己的小天地,，幫助媽媽做家務(wù),，等等。由于學(xué)生親自去做這些事,，在做事的過(guò)程中就會(huì)有很深的感受,，把這些感受記錄下來(lái)，便是一篇篇精彩的文章,。

同時(shí),，我會(huì)讓學(xué)生在寫作前先動(dòng)口說(shuō)自己所做或看到的事，學(xué)生會(huì)說(shuō)了那么寫的時(shí)候才會(huì)動(dòng)筆快,！

多“讀”俗話說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷,，下筆如有神”學(xué)生通過(guò)大量地反復(fù)地閱讀課文，在潛移默化中不斷改造自己的語(yǔ)言,，規(guī)范自己的語(yǔ)言表達(dá),，從閱讀中汲取作文的營(yíng)養(yǎng)，為寫作服務(wù),。如：我在教《十里長(zhǎng)街送總理》一文時(shí),，讓學(xué)生反復(fù)朗讀第一段，深刻體會(huì)人們?cè)诘群蚩偫盱`車到來(lái)時(shí)的情境,。在體會(huì)的同時(shí),，學(xué)生還從中學(xué)會(huì)了不同人物的外貌、動(dòng)作、心理描寫等方法,，為今后寫作奠定了良好的基礎(chǔ),。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇十三

一、引言（100字）,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)視頻是當(dāng)今教學(xué)方法的重要組成部分,，通過(guò)視頻，學(xué)生可以很直觀地了解老師的講解,、演示,、示范，學(xué)校也可以對(duì)視頻進(jìn)行抽查,，確保教學(xué)質(zhì)量和良好的師生關(guān)系,。學(xué)生可以隨時(shí)任意觀看，時(shí)間,、地點(diǎn),、人數(shù)、地點(diǎn)等也沒(méi)有限制,，通過(guò)觀看視頻學(xué)習(xí)得到了更自由,、更開(kāi)放的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二,、視頻內(nèi)容（300字）,。

我所觀看的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)視頻，涵蓋了語(yǔ)文的各個(gè)方面,，比如,，語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)言運(yùn)用,、古詩(shī)文,、作文等方面，每天都有老師在視頻中講解,，這使我們平時(shí)的語(yǔ)文素養(yǎng)得到了比較好的提升,。而且，教師的示范教學(xué)十分重要,，通過(guò)視頻我們可以看到課堂上老師是如何授課的,，是如何引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)的。這些方法借鑒會(huì)對(duì)我們的學(xué)習(xí)有很好的幫助,。

三,、視頻對(duì)學(xué)生的幫助與促進(jìn)（400字）。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)視頻帶給我們的好處很多,。首先,，視頻豐富了我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，只要點(diǎn)開(kāi)視頻，我們就可以了解到授課內(nèi)容全面,、詳細(xì),，我們也可以選擇對(duì)我們個(gè)人成長(zhǎng)有益的內(nèi)容來(lái)觀看。其次,，視頻為我們提供了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，我們可以隨時(shí),、隨地自主地學(xué)習(xí),，掌握語(yǔ)文知識(shí)，以便更好地跟上課堂進(jìn)度和掌握更好的學(xué)習(xí)效果,。由于視頻不需要像課本一樣手寫筆記,，又省去很多時(shí)間，對(duì)我們的學(xué)習(xí)效率有非凡的提升,。最后,，視頻可以為我們提供不同的聽(tīng)、看,、思考和獲取知識(shí)的方式,，使得我們更容易接受新的想法和經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。并且,，這種接受是一種悅耳,、舒適和自在的體驗(yàn)。

四,、視頻對(duì)老師的幫助與推廣（200字）,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)視頻不僅使學(xué)生受益，老師們也獲得很多實(shí)用價(jià)值,。視頻不僅為老師提供了一種新的教學(xué)方式,，還為教師們提供了一種學(xué)生檔案記錄的方法。通過(guò)視頻記錄,，老師們可以準(zhǔn)確查看,、記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的深度和廣度，能夠更科學(xué)地分析和監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，有利于及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,，及時(shí)和家長(zhǎng)溝通和交流，使教育更高效,，更互利,，更切實(shí)可行。

五,、結(jié)語(yǔ)（200字）,。

總之,，通過(guò)這段時(shí)間的視頻觀看，我們獲得了極大的收獲和實(shí)際經(jīng)驗(yàn),。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)視頻為我們提供了一種學(xué)習(xí)語(yǔ)文的新方式,，為我們省去很多時(shí)間，提供了隨意,、隨地的機(jī)會(huì),，開(kāi)拓了我們的視野，使我們更加自由,、更加自信地走向未來(lái),。我相信這種學(xué)習(xí)方式，將會(huì)得到越來(lái)越多家長(zhǎng)與學(xué)生的認(rèn)可和接受,，是一種有益于小學(xué)教育推廣的新模式,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇十四

“喜人的日子里意伴隨著憂慮”，學(xué)生的綜合素質(zhì)是提高了許多,，但是面對(duì)如今生活的現(xiàn)狀,，又出現(xiàn)了太多太多的困惑。

1,、隨著教材難度的不斷加深,，班上學(xué)生兩級(jí)分化的現(xiàn)象嚴(yán)重。一年級(jí)時(shí)對(duì)識(shí)字教學(xué)的學(xué)習(xí),，班級(jí)學(xué)生還可以每天跟著一同學(xué)習(xí),，在學(xué)校有老師的不斷復(fù)習(xí)鞏固，回到家中,，有家長(zhǎng)的輔導(dǎo),，學(xué)生的成績(jī)理想;但到三年級(jí)時(shí)，閱讀教學(xué)成了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，成績(jī)較好的學(xué)生能掌握其閱讀方法,，自主學(xué)習(xí)，并且從中感受到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，但對(duì)于基礎(chǔ)差的孩子來(lái)說(shuō),，這就是一個(gè)“攔路虎”，不愿多讀,，多想,，一次做不到，心灰意冷了,，每次回家也是同樣的問(wèn)題,，家長(zhǎng)的素質(zhì)不高，無(wú)法輔導(dǎo),，就這樣導(dǎo)致這些孩子無(wú)興趣學(xué)習(xí),，長(zhǎng)此以往,，學(xué)習(xí)便下沉，從而出現(xiàn)班級(jí)的兩級(jí)分化現(xiàn)象,。

3,、教學(xué)內(nèi)容較多，教學(xué)時(shí)數(shù)較少,，完成任務(wù)太難,。每一冊(cè)教材足足十二個(gè)單元，每一個(gè)單元包括三篇主體課文和一個(gè)語(yǔ)文天地,，其中“語(yǔ)文天地”又包括五大方面的內(nèi)容“日積月累”“暢所欲言”“筆下生花”“開(kāi)卷在益”“金鑰匙”,，可以這樣說(shuō)，一個(gè)語(yǔ)文天地的內(nèi)容比上三篇主體課文要的時(shí)間還要多,，學(xué)生的“聽(tīng),、說(shuō),、讀,、寫、練”都在這里呈現(xiàn),。就拿如今來(lái)說(shuō)吧,，其他的教材差不多接近尾聲了，而我們北師大版的語(yǔ)文還在不停地“追課”,。

4,、學(xué)校的條件有限，學(xué)生的活動(dòng)得不到落實(shí),。在新教材中安排著許多活動(dòng),，如“到附近的工廠去參觀了解環(huán)境”，“到爸爸或是親人上班的地方看看上班時(shí)間表,，了解他們的工作的情況”諸如此類還有許多許多,。學(xué)生不親自去活動(dòng)，就沒(méi)有把活動(dòng)得到落實(shí),，讓學(xué)生此時(shí)練習(xí)說(shuō)話,，就無(wú)從說(shuō)起。

5,、考試類型多樣,，學(xué)生理解能力有限，成績(jī)不理想,。在課堂中,，我們努力傳給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，把書本中“死”的'知識(shí)化作“活”的運(yùn)用,，書本上的掌握了,，但每次檢測(cè)題對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考核,，也許是學(xué)生的能力有限，傳統(tǒng)高分的影響,，導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)不好,，受到家長(zhǎng)的責(zé)備和不理解，因而老師也覺(jué)得壓力過(guò)大,，有時(shí)感到無(wú)從施教,。

面對(duì)教育改革的浪潮，新課改畢竟是一個(gè)新的話題,，它總有一個(gè)運(yùn)行的過(guò)程,，在這個(gè)過(guò)程中總避免不了這樣或那樣的不適應(yīng)，我想,，即使困難重重,，我總會(huì)勇敢地去面對(duì)，在實(shí)踐工作中,，我將不斷總結(jié)反思,，撰寫教學(xué)故事、教學(xué)案例,、教育隨筆等;努力把課改工作做得更好,，使新課改的課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧,、師生互動(dòng),、生動(dòng)活潑的新面貌。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇十五

最近,，我參加了區(qū)域語(yǔ)文教學(xué)能手選拔活動(dòng),，這一次比賽是我從教以來(lái)最重要的經(jīng)歷之一。在度過(guò)了繁忙和緊張之后,，通過(guò)反思,，我也獲得了很多啟示。

我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任和幫助,。在學(xué)校舉辦的各項(xiàng)實(shí)效的語(yǔ)文活動(dòng)中,，我得到了良好的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。通過(guò)接觸各種先進(jìn)理念,，我不斷地提高自己,，在反思中不斷前進(jìn)。同時(shí),，我也要感謝我的教研團(tuán)隊(duì),。我們是一支團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)的團(tuán)隊(duì)，也是一個(gè)溫暖的家庭,。他們給予我無(wú)私的幫助和支持,，為我的進(jìn)步感到高興,。因此，我必須把這些感動(dòng)轉(zhuǎn)化為動(dòng)力,，為回報(bào)大家對(duì)我的關(guān)愛(ài)而在工作中傾力奮斗,。

這次教學(xué)能手選拔活動(dòng)讓我深刻認(rèn)識(shí)到，一個(gè)教師要想專業(yè)成長(zhǎng),，不能離開(kāi)專家的引領(lǐng),、團(tuán)隊(duì)的支持和與學(xué)生的'心靈互動(dòng)。在磨課研討中,，我增強(qiáng)了探究課程和文本的能力,。在課堂教學(xué)中，我實(shí)施了“導(dǎo)學(xué)-學(xué)習(xí)-討論-練習(xí)”的教學(xué)模式,，側(cè)重于以學(xué)生為中心,，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，全面提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng),。通過(guò)這次教學(xué)能手比賽，我的個(gè)人素質(zhì)和能力得到了提升和鍛煉,，同時(shí)也從其他參賽老師的授課中受益匪淺,，獲得了很多收獲,。

我深知“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”,，在課堂中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)疏漏和處理不當(dāng)?shù)那闆r，例如,，對(duì)學(xué)生的實(shí)際估計(jì)不足,、未完全抓住學(xué)生的關(guān)鍵問(wèn)題和缺乏應(yīng)對(duì)機(jī)智等。這也讓我深入認(rèn)識(shí)到自己的教學(xué)基礎(chǔ)仍需進(jìn)一步提高,。這次比賽讓我明確了新的奮斗目標(biāo),，我會(huì)堅(jiān)定不移地朝著這個(gè)目標(biāo)努力，不斷探索教學(xué)改革之路,。

盡管教學(xué)能手選拔活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了一段時(shí)間,，但我仍在不斷反思和琢磨。我希望從反思當(dāng)中汲取智慧和啟示,，以便在今后的教學(xué)工作中應(yīng)用,，并在反思中不斷成長(zhǎng)。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇十六

過(guò)去,，由于受到傳統(tǒng)落后教育方式的影響,，過(guò)分強(qiáng)調(diào)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的接受與掌握程度，而忽視了小學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究能力的培養(yǎng),，這極大地影響了小學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效果,。因此,，要想改變過(guò)去那種單一落后的教學(xué)方式，就要積極倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí),，這實(shí)際就是新課程改革的一個(gè)重要任務(wù)與基本要求,。其實(shí)，《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確強(qiáng)調(diào)了要積極倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主,、合作與探究的學(xué)習(xí)方式,。這就要求學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立思考,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,，進(jìn)而獲得自身的全面發(fā)展,。一般而言，在探究式學(xué)習(xí)過(guò)程中,，學(xué)生不僅可以自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題,，而且可以找到不斷探索分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的具體途徑與方法，并通過(guò)學(xué)習(xí)獲得知識(shí),、能力,、情感及態(tài)度等各方面的發(fā)展進(jìn)步。其中學(xué)生的探索精神與創(chuàng)新能力的發(fā)展最為重要與關(guān)鍵,。由此可見(jiàn),，探究式教學(xué)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅是一種新奇愉快的精神體驗(yàn),，更是一種富于創(chuàng)造的腦力勞動(dòng),。筆者在分析小學(xué)生心理和生理特征以及認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)際,，在小學(xué)語(yǔ)文探究式教學(xué)方面作了一些粗淺的思考,，以期達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生探究能力的目的。

一,、建立良好的師生關(guān)系,。

過(guò)去，在傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式中,，一般都是教師教與學(xué)生學(xué),，基本上以教師講為主，學(xué)生只是被動(dòng)地接受,，而且很難形成師生之間良好的互動(dòng)與合作關(guān)系,。新課改的推行，要求我們必須建立師生之間平等、合作與互動(dòng)的良好關(guān)系,。這在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究能力方面極為重要,。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)以及組織教學(xué)活動(dòng)時(shí),，要與學(xué)生建立良好的關(guān)系,，真正在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中起到組織、引導(dǎo),、幫助和促進(jìn)的作用,。

二、充分利用實(shí)踐活動(dòng),。

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在各個(gè)學(xué)習(xí)階段,，都具體列出了階段綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,，我們要充分利用各種方式,，合理引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用自己生活中的語(yǔ)文資源，積極參與豐富多彩的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，著力拓展語(yǔ)文教學(xué)渠道,，培養(yǎng)學(xué)生在觀察、思考,、實(shí)踐中認(rèn)真進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí),。比如在教學(xué)《創(chuàng)辦班級(jí)圖書角》實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師要充分利用班級(jí)活動(dòng),，組織,、動(dòng)員和號(hào)召全體學(xué)生積極參與，努力為創(chuàng)辦班級(jí)圖書角獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,；也可以組織全班學(xué)生輪流管理,，分工合作，共同討論和探究怎樣管理好班級(jí)的圖書角等,。通過(guò)這一系列的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)全班學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性與創(chuàng)造性,。

三、采用多種教學(xué)手段,。

采用多種教學(xué)手段,，是進(jìn)行探究式教學(xué)的關(guān)鍵所在。我們可以借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助教學(xué)活動(dòng),，因?yàn)槎嗝襟w比較直觀和形象,，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于他們進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。此外,，我們也可以通過(guò)組織開(kāi)展第二課堂,，在學(xué)生中組織建立一些課外活動(dòng)以及學(xué)習(xí)興趣小組，積極為學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的環(huán)境與氛圍,；也可以開(kāi)展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，比如在《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》一文教學(xué)過(guò)程中，我們可以讓學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證等,。

四,、激發(fā)學(xué)生探究意識(shí)。

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò),，興趣是學(xué)生最好的老師,。要讓學(xué)生真正具有探究的思想和意識(shí)，我們首先要激發(fā)起他們探究的濃厚興趣,。一般而言,，小學(xué)生對(duì)一切知識(shí)都充滿著新奇感，其求知欲望都比較強(qiáng)烈,。教師要充分利用他們的這一特征,，積極鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)題、多思考問(wèn)題,。比如我們可以在學(xué)生入學(xué)的第一天,，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)是非常有趣的，鼓勵(lì)和相信學(xué)生一定會(huì)與語(yǔ)文成為好朋友,。此外,，也可以引導(dǎo)學(xué)生和語(yǔ)文教材里的小朋友一樣，提出一些問(wèn)題,。這樣,，學(xué)生都會(huì)爭(zhēng)先恐后地發(fā)言和提問(wèn)，而在學(xué)生提出問(wèn)題以后,，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)亟o予鼓勵(lì),，不斷激發(fā)學(xué)生濃厚的探究意識(shí)與興趣。

五,、增強(qiáng)學(xué)生探究意識(shí),。

增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)，是進(jìn)行探究式教學(xué)的重要內(nèi)容,。一般情況下,，探究意識(shí)主要來(lái)自于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題兩方面，只有這樣,，他們才會(huì)去分析,、探究和解決問(wèn)題,。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，不斷增強(qiáng)他們的探究意識(shí),。比如在《我的伯父魯迅先生》一文教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生抓住“人們大笑”這個(gè)線索,，讓學(xué)生自己思考“魯迅的鼻子是碰扁的嗎,？”“人們笑什么、為什么笑,？”等問(wèn)題,。如果學(xué)生仍然探討不出結(jié)果，教師就應(yīng)當(dāng)及時(shí)為學(xué)生介紹魯迅先生生活的時(shí)代背景,，然后再組織學(xué)生進(jìn)行思考與討論,。這樣，學(xué)生就明白了四周黑洞洞原來(lái)是指社會(huì)的黑暗,，碰壁是指同反動(dòng)派斗爭(zhēng)所受的挫折,、迫害，進(jìn)而讓學(xué)生了解魯迅先生樂(lè)觀的革命主義精神,。

六,、鼓勵(lì)學(xué)生積極探索。

鼓勵(lì)學(xué)生積極探索,，是進(jìn)行探究式教學(xué)的重要途徑,。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中教師要培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)自己的思考、判斷,，善于和敢于提出自己的見(jiàn)解主張的精神,，這樣有利于不斷提高學(xué)生的探究意識(shí)與能力。比如在《窮人》一文教學(xué)過(guò)程中,，對(duì)桑娜是否應(yīng)抱回孩子這個(gè)問(wèn)題,，我們可以設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：把全班學(xué)生分為兩組，分別代表不同意見(jiàn)的雙方進(jìn)行討論和辯論,，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真探索,，充分引導(dǎo)他們發(fā)表自己的見(jiàn)解、主張和意見(jiàn),，進(jìn)而深入地理解文章的中心及內(nèi)容,。

總之，隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步,，學(xué)生必須掌握新的學(xué)習(xí)方式，才能不斷提高自身的學(xué)習(xí)探究能力,。對(duì)此,，我們教師要勇于擔(dān)負(fù)起責(zé)任，充分利用語(yǔ)文課堂，發(fā)揮小學(xué)生的積極主動(dòng)性,，著力推行探究式教學(xué),，不斷培養(yǎng)和提高他們的學(xué)習(xí)探究能力。

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇十七

1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式,，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn),，避免華而不實(shí),，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云,。

2,、注意簡(jiǎn)明、概括,。導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)力求做到以少勝多,，言簡(jiǎn)意賅，用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ),，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容,，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí),。

3,、要生動(dòng)、有感染力,。充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ),，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生,，調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采,，引起感情上的共鳴。

二,、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,，其知識(shí),，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感,、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素,。所以,，在課堂教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然,，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過(guò)度,，以免給學(xué)生帶來(lái)心理上的壓力。

教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”,，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài),，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃,。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛(ài)學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護(hù)學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染,，良好的課堂氣氛自會(huì)形成，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果.