人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

物理教學(xué)隨筆200字篇一

教師的職責(zé)————教書育人,。言行要為人師表，業(yè)務(wù)要求精,。因此只有不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)當(dāng)代的素質(zhì)教育要求,。首先認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》，不斷提高自己的道德修養(yǎng),；然后認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理論,，努力提高業(yè)務(wù)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),，豐富了自己的知識(shí),，為自己更好的教學(xué)作好了準(zhǔn)備。

“三維目標(biāo)”————就是新課程中的“知識(shí)與技能”,、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”,。教學(xué)就是要提高教學(xué)質(zhì)量,，而其關(guān)鍵就是上好課，能把知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位,。為了上好課,，我做了下面的工作：

1、課前深入鉆研教材,，把握教材的基本思路,、教材結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn),；了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),，力求在備課的過(guò)程中，即備教材,，又備學(xué)生,，了解學(xué)生原有的知識(shí)與技能,、他們的興趣、需要,、方法,、習(xí)慣等，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,，采取相應(yīng)的一些措施,。在此基礎(chǔ)上，精心制作多媒體課件,。自己能精心準(zhǔn)備,、認(rèn)真?zhèn)湔n，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，做到教學(xué)中有的放矢,。

2、課堂上,，能關(guān)注全體學(xué)生,，注意信息反饋。教學(xué)中不生搬硬套,，不搞灌輸式教學(xué),、不提倡死記硬背，多讓學(xué)生參與課堂實(shí)驗(yàn)和課外探究,，讓學(xué)生在探究中親身體驗(yàn)和感悟,。激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向課堂45分鐘要質(zhì)量,，努力提高課堂教學(xué)效率,；課堂上講練結(jié)合，布置的作業(yè)少而精,，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),。

3、課后,，及時(shí)批改學(xué)生作業(yè),，及時(shí)做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作；在自習(xí)課上,，積極落實(shí)分層施教的原則,，狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng)；同時(shí)，進(jìn)行階段性檢測(cè),，及時(shí)了解學(xué)情,，以便對(duì)癥下藥，調(diào)整教學(xué)策略,。

4,、平時(shí)積極參加教研活動(dòng)，認(rèn)真參與聽(tīng)課,、評(píng)課,，虛心向同行學(xué)習(xí)，取他人之長(zhǎng),，提高教學(xué)水平,。

物理是八年級(jí)學(xué)生開(kāi)始接觸的一門新課，起初,，學(xué)生感覺(jué)難度較大,，學(xué)習(xí)信心不足有的學(xué)生成績(jī)不理想。這種情況我沒(méi)有急于求成,，更沒(méi)有拔苗助長(zhǎng),，而是從發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的星期出發(fā)。適時(shí)給學(xué)生鼓勵(lì),，給他們信心,，不搞偏難題。從多方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià),。用贊賞的目光看學(xué)生,，相信這點(diǎn)不行那點(diǎn)行，今天不行明天行,。對(duì)有困難的學(xué)生耐心的輔導(dǎo)和幫助,，鼓勵(lì)他們大膽的參與課堂。很多學(xué)生由怕物理到喜歡,，由差到好,。發(fā)揮榜樣的作用。榜樣的力量是無(wú)窮的,。教師言行舉止特別重要，要求學(xué)生不遲到,，不曠課,，老師首先要做到，要求學(xué)生講文明,，講衛(wèi)生,，老師事先要做到，平時(shí)注意嚴(yán)于律已，以身作則,，時(shí)時(shí)提醒自己為人師表,。人教版八上物理教學(xué)隨筆3

春去冬來(lái)，進(jìn)入了初二的學(xué)習(xí),，我們又重新接受了一門新課程——物理,。很多學(xué)生一聽(tīng)說(shuō)難，就產(chǎn)生了畏懼心理,。其實(shí),，初中物理既容易又難學(xué)，因?yàn)閷?duì)初中生來(lái)說(shuō)物理是很抽象的一門學(xué)科,，雖然物理就在身邊,，但他們還不能把實(shí)踐上升到理論，也不能用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐,。盡管如此,，物理畢竟是初中階段的重點(diǎn)科目之一。怎樣學(xué)好物理這門課呢,？結(jié)合本學(xué)期的工作,，我談一談感受，現(xiàn)總結(jié)如下：

第一,、用好教材

教材,，是根據(jù)教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)闡述學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書，它也是聯(lián)系師生的重要媒體,。尤其是物理教材,，物理現(xiàn)象、概念,、規(guī)律,、公式、實(shí)驗(yàn),、包括一些擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面的閱讀小材料無(wú)不包含其中,。特別是現(xiàn)在的新教材，可閱讀性更強(qiáng),。其中有很多精美的物理圖片,、課外補(bǔ)充材料、小實(shí)驗(yàn),、物理學(xué)史等等,。這些內(nèi)容既能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理概念和規(guī)律的理解，又常是出題的熱點(diǎn),。所以引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材是很重要的,?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái),?！币粋€(gè)合格的教師一定要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀教材。教師在課堂上應(yīng)有意識(shí)地將教材轉(zhuǎn)變成“學(xué)材”,，使學(xué)生主體作用的發(fā)揮有豐滿堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。那，如何將教材轉(zhuǎn)化成“學(xué)材”呢,？我認(rèn)為通過(guò)“教材+學(xué)法=學(xué)材”的模式便可實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化,。教師應(yīng)體現(xiàn)出以教材為依據(jù)和依托，教會(huì)學(xué)生如何會(huì)“學(xué)”,，使學(xué)生掌握開(kāi)啟知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙,，以期盡早地獨(dú)立獲取知識(shí)。

第二,、要讓學(xué)生切實(shí)學(xué)懂每個(gè)知識(shí)點(diǎn)

懂的標(biāo)準(zhǔn)是每個(gè)概念和規(guī)律你能回答出它們“是什”“怎樣”“為什”等問(wèn)題,；對(duì)一些相近似易混淆的知識(shí)，要能說(shuō)出它們的聯(lián)系和本質(zhì)區(qū)別,；能用學(xué)過(guò)的概念和規(guī)律分析解決一些具體的物理問(wèn)題,。為了學(xué)懂，同學(xué)們必須做到以下三點(diǎn)：認(rèn)真閱讀課本,；認(rèn)真聽(tīng)講,；理論聯(lián)系實(shí)際。課堂上,，老師的講解一般會(huì)比課本更具體更詳細(xì),。認(rèn)真聽(tīng)講，一方面能更好的掌握知識(shí)的來(lái)龍去脈,，加深理解,，另一方面，還要讓學(xué)生注意學(xué)習(xí)老師分析問(wèn)題解決問(wèn)題的思路和方法,，提高思維能力,。

第三，學(xué)習(xí)物理,，要掌握物理學(xué)科特有的思維方式

中學(xué)的物理規(guī)律并不多,，但物理現(xiàn)象和過(guò)程卻千變?nèi)f化。只掌握了基本概念和規(guī)律是不夠的,，還必須掌握科學(xué)的思維方式,。如假設(shè)法，理想化法,，等效替代法，隔離法與整體法等等。掌握了科學(xué)的思維方法,，才能提高推理能力,，分析綜合能力，把復(fù)雜的問(wèn)題分解為簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力,，靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決物理問(wèn)題,。

第四，要即時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)

對(duì)課堂上剛學(xué)過(guò)的新知識(shí),，課后一定要把它的引入,、分析、概括,、結(jié)論,、應(yīng)用等全過(guò)程進(jìn)行回顧，并與大腦里已有的相近的舊知識(shí)進(jìn)行對(duì)比,，看看是否有矛盾,，否則說(shuō)明還沒(méi)有真正弄懂。這時(shí)就要重新思考,，重新看書學(xué)習(xí),。在弄懂所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，要即時(shí)完成作業(yè),。第五,，閱讀適量的課外書籍，豐富知識(shí),，開(kāi)闊視野,。

實(shí)踐表明，物理成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué),，無(wú)不閱讀了大量的課外書籍,。這是因?yàn)椋煌臅?，不同的作者?huì)從不同角度用不同的方式來(lái)闡述問(wèn)題,，閱讀者可以從各方面加深對(duì)物理概念和規(guī)律的理解，學(xué)到很多巧妙更簡(jiǎn)捷的解題思路和方法,。在這方面我自己就有切身的體會(huì),，見(jiàn)識(shí)一多，思路當(dāng)然就活了,。教學(xué)課堂的改革對(duì)物理教師也提出了更高的要求,。要成為一個(gè)優(yōu)秀的物理教師，除了具有良好的師德之外,，還必須具有先進(jìn)的教育思想,；較高的專業(yè)知識(shí)水平,；較強(qiáng)的教育教學(xué)能力。要提高學(xué)生的素質(zhì),，必須要求教師有較高的素質(zhì),，提高教育教學(xué)水平的關(guān)鍵是教師的學(xué)術(shù)水平及對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握還要作到一個(gè)“活”字，要精通專業(yè)知識(shí),，首先必須學(xué)好書本知識(shí),，學(xué)好書本知識(shí)不是靠死記硬背，而是要在理解的基礎(chǔ)上靈活掌握,，才能把書本的知識(shí)變成自己的東西,，才有可能用通俗的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，教師只有把知識(shí)學(xué)活才可能把知識(shí)教活,，把難以理解的物理概念和規(guī)律用通俗易懂的語(yǔ)言表述出來(lái),。作為一名合格的教師，不僅要精通所教專業(yè)知識(shí),，而且要掌握其它相關(guān)學(xué)科知識(shí),。凡是與自己所教專業(yè)在知識(shí)上有聯(lián)系的學(xué)科都應(yīng)該掌握其基本的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以利于教學(xué)的順利開(kāi)展?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，各門學(xué)科知識(shí)相互滲透、相互結(jié)合日益加強(qiáng),，由于學(xué)科知識(shí)的縱向分支和橫行綜合,，學(xué)科相互交叉，教師要適應(yīng)這一發(fā)展的需要,，就不能僅滿足于所教專業(yè)的狹窄范圍,，而應(yīng)該將各門知識(shí)綜合起來(lái)作為自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的整個(gè)系統(tǒng)來(lái)認(rèn)識(shí)。俗話說(shuō)：一切東西懂一點(diǎn),，某一知識(shí)懂一切,；既要百門通，又要一門精,。就是這個(gè)道理,。教學(xué)過(guò)程要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用這一教學(xué)和諧統(tǒng)一的基本教學(xué)規(guī)律，課堂上在教師的啟發(fā),、引導(dǎo),、指導(dǎo)下學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手,、動(dòng)口地學(xué),。教學(xué)手段指的是教師用以運(yùn)載知識(shí)傳遞教學(xué)信息的物質(zhì)媒介。如課堂演示實(shí)驗(yàn),，電化教學(xué)等,，在使用他們時(shí)一定要做好充分準(zhǔn)備,；運(yùn)用時(shí)選擇恰當(dāng)時(shí)機(jī)；不要嘩眾取寵,，喧賓奪主,。教師工作主要是通過(guò)教師的語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)的，語(yǔ)言表達(dá)水平的高低,，直接影響著工作的效果，物理教學(xué)掌握語(yǔ)言藝術(shù)的目的,，就是用最精練的,，最能表達(dá)自己感情的語(yǔ)言，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi),，對(duì)物理問(wèn)題理解得最清晰,、最充分，表現(xiàn)在教師大量的準(zhǔn)確的,、適時(shí)的運(yùn)用豐富的文學(xué)語(yǔ)言中的比喻,、夸張、擬人等手法,，以不失科學(xué)性為前提,，最大限度地提高教學(xué)語(yǔ)言的趣味性和啟發(fā)性,。教師的語(yǔ)言要準(zhǔn)確科學(xué),、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范,，不論是講解概念,、規(guī)律,、原理,，還是使用專業(yè)術(shù)語(yǔ),，語(yǔ)言表達(dá)都要符合各門學(xué)科的科學(xué)性要求,，做到準(zhǔn)確無(wú)誤,，完整周密,，切忌用詞不準(zhǔn)，模棱兩可,，要善于用通俗易懂的語(yǔ)言,，準(zhǔn)確地再現(xiàn)抽象的概念。教師語(yǔ)言還要有啟發(fā)性,，有幽默感,，注重輕重緩急?？傊?，本學(xué)期在教學(xué)方面，我既注意了提高課堂教學(xué)效率,，又注意了做好教育教學(xué)教研工作,。今后我們將繼續(xù)努力工作,，以不斷提高自己的教育教學(xué)能力。

物理教學(xué)隨筆200字篇二

解決力學(xué)問(wèn)題的三種基本功：

物理是對(duì)思維能力要求較高的一門學(xué)科,。在學(xué)習(xí)高中物理過(guò)程中應(yīng)針對(duì)其特點(diǎn),，采取相應(yīng)的思維策略和學(xué)習(xí)方法，才能不斷地提高物理思維能力,，達(dá)到事半功倍的效果,。力學(xué)是物理的基礎(chǔ)，也是學(xué)好物理的關(guān)鍵所在,。在這一時(shí)期同學(xué)們尤其要著力提升解決力學(xué)問(wèn)題的三種基本功,。

在解決各種力學(xué)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，要首先善于選擇研究對(duì)象,。究竟是選定某一物體,，還是物體系統(tǒng)（整體），要根據(jù)問(wèn)題的物理情景和解題目標(biāo)來(lái)定,。并要能熟練掌握受力分析的“隔離法”和“整體法”,。若要求解系統(tǒng)內(nèi)物體間的“內(nèi)力”，必須進(jìn)行“隔離”,。對(duì)隔離出的物體來(lái)說(shuō),，此時(shí)系統(tǒng)的內(nèi)力即轉(zhuǎn)化為該物體的外力。一般均要作出研究對(duì)象的受力示意圖,。只有在正確分析研究對(duì)象受力情況的基礎(chǔ)上,，才能明確相應(yīng)運(yùn)動(dòng)情況和選取相應(yīng)規(guī)律，使問(wèn)題得到解決,。

對(duì)于各種力學(xué)問(wèn)題,，其中的研究對(duì)象在一定的力作用下都要展現(xiàn)一個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程，即區(qū)別出初態(tài),、運(yùn)動(dòng)過(guò)程和末態(tài),。一個(gè)過(guò)程，往往因受力的變化,，又可分成若干子過(guò)程,。所以一般要根據(jù)實(shí)際情況畫出運(yùn)動(dòng)過(guò)程示意圖，再結(jié)合受力情況選取相應(yīng)規(guī)律求解,。

（1）互成角度的矢量合成與分解,；平行四邊形定則和三角形定則。在進(jìn)行矢量合成或分解時(shí),，應(yīng)明確物體遵循力和運(yùn)動(dòng)的“獨(dú)立性原理”,，特別注意不少情況下是對(duì)瞬時(shí)矢量進(jìn)行合成或分解。

（2）力的正交分解合成時(shí)，要善于根據(jù)實(shí)際受力情況選定互相垂直的坐標(biāo)軸,，應(yīng)使較多的力沿坐標(biāo)軸,。

（3）在一條直線上的各矢量，要善于在規(guī)定正方向后,，以“＋”,、“－”號(hào)代表矢量方向，從而把矢量運(yùn)算簡(jiǎn)化成代數(shù)運(yùn)算求解,。

物理教學(xué)隨筆200字篇三

任教初中物理多年,，在過(guò)去的教學(xué)中，只是單純的注重知識(shí)的傳授而忽視對(duì)學(xué)生愿望和學(xué)習(xí)方式的注重,。自使用新教材后,，我們普遍感到壓力，必須不斷提高自身的素質(zhì),，來(lái)滿足新課程的要求。新課程的精神就是把教師和學(xué)生從繁重的教學(xué)和學(xué)習(xí)中解放出來(lái),，給他們更大的個(gè)人發(fā)展空間,。新課程的要求教師能夠結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，針對(duì)所教學(xué)生的實(shí)際情況,，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容和形式進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新,。以前教材中偏難，偏舊,，沒(méi)用的東西不少,，而現(xiàn)在有用的有價(jià)值，有用的內(nèi)容多了,，并且在教學(xué)中能給學(xué)生留有更多的空間,，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

在以往的教學(xué)中,，教師說(shuō)得多,，做得多，學(xué)生說(shuō)得少,，做得少,。在新教材的使用中，我們經(jīng)常有“驚喜”的發(fā)現(xiàn),。過(guò)去老師講,，學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)，效果不理想,。在現(xiàn)在的教學(xué)中,，教師應(yīng)盡可能組織學(xué)生運(yùn)用合作，小組學(xué)習(xí)等形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，開(kāi)展學(xué)習(xí),。讓學(xué)生自由探索,，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),，總結(jié)規(guī)律,。在這種氛圍下，學(xué)生樂(lè)于探究,，主動(dòng)參與,，勤于動(dòng)手，也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),，有新的發(fā)現(xiàn),，也有經(jīng)常被學(xué)生難住的現(xiàn)象。新課程改變了教師一味傳授的權(quán)威,，拉近了師生之間的距離?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映，現(xiàn)在的課堂教學(xué)形式多了,，經(jīng)常開(kāi)展討論和交流合作學(xué)習(xí),。老師鼓勵(lì)的話多了，比以前和藹可親了,，上課經(jīng)常能夠聯(lián)系,，接觸社會(huì)實(shí)際，從生活中來(lái)學(xué)習(xí),，思考,。經(jīng)常做家庭小實(shí)驗(yàn)，上網(wǎng)查資料,，學(xué)生學(xué)習(xí)比以前更輕松了,，更喜歡上學(xué)了，對(duì)學(xué)習(xí)也比以前更有興趣,，更積極了,。

物理學(xué)作為一門重要的自然科學(xué)的基礎(chǔ)科學(xué)，是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,，而物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要組成部分,，能否上好一節(jié)物理實(shí)驗(yàn)課，將直接決定著這一節(jié)物理課的成敗,。而如何來(lái)提高物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量,，歷年來(lái)物理教師們已作過(guò)不少嘗試與努力，直到現(xiàn)在仍是我們物理教師共同關(guān)注的重要課題之一,。下面我就如何來(lái)提高物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果,，談幾點(diǎn)小小的看法：

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)。剛接觸物理實(shí)驗(yàn)的初中生,，好奇心強(qiáng),，但自制力差，再加上對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課缺乏正確認(rèn)識(shí),，從而導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)很難組織,，并且教學(xué)效果也不理想。要想上好實(shí)驗(yàn)課,，就必須要求學(xué)生嚴(yán)格遵守物理實(shí)驗(yàn)的規(guī)章制度,，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，提高實(shí)驗(yàn)素質(zhì),。

2,、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。教學(xué)應(yīng)制定具體的教學(xué)目標(biāo),，也就是說(shuō),，應(yīng)以物理教學(xué)大綱和教材內(nèi)容為依據(jù)，并從學(xué)生實(shí)際出發(fā)制定出符合學(xué)生的認(rèn)知目標(biāo),、操作技能目標(biāo)和實(shí)驗(yàn)素質(zhì)目標(biāo)等,。

3、布置實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)題目,。實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)是保證學(xué)生正確操作并獲得正確結(jié)果的重要前提。也就是說(shuō)通過(guò)實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí),，可以使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理,、方法、步驟,、及儀器的使用做到心中有數(shù),，目的明確。比如,，在“測(cè)量小燈泡的電阻”之前,，先布置預(yù)習(xí)題，電流表和電壓表的正確作用,，根據(jù)什么知識(shí)可求的電阻,？需要那些實(shí)驗(yàn)器材？實(shí)驗(yàn)步驟應(yīng)如何進(jìn)行,？這樣就給學(xué)生提出了明確的要求,，讓學(xué)生有針對(duì)性地去做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作。從而達(dá)到提高實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果,。

物理教學(xué)隨筆200字篇四

高一物理新教材要求每周只有2節(jié)課,，課時(shí)大量縮減，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，已不能適應(yīng)新的教學(xué)要求,。這就要求我們要重新研究和學(xué)習(xí),，適應(yīng)新的教育教學(xué)要求。

教師的困惑：①課時(shí)少,，難以完成教學(xué)任務(wù),。②教學(xué)內(nèi)容多，不能完全由教師講授,，而讓學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容較多,，就好像教師不能盡職盡責(zé)似的。③教師的教學(xué)設(shè)計(jì)起點(diǎn)較低,，但結(jié)果往往偏高,。④課前延伸與課上展示、合作,、探究結(jié)合不默契,。⑤學(xué)生主動(dòng)性差，耽誤課堂時(shí)間,。⑥學(xué)生回答問(wèn)題不確切,、不恰當(dāng)時(shí)，教師怕耽誤時(shí)間,，干脆替學(xué)生回答現(xiàn)象等,。

學(xué)生的問(wèn)題：①學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差。表現(xiàn)在對(duì)教師要上課的內(nèi)容課前不預(yù)習(xí),、不了解,，上課忙于記筆記，忽略了聽(tīng)課的真正任務(wù),，顧此失彼,，被動(dòng)學(xué)習(xí)。②學(xué)生在練習(xí),、作業(yè)上,，慢騰騰，不講速度,，訓(xùn)練不出思維的敏捷性,；心思不集中，作業(yè),、練習(xí)效率不高,。 ③學(xué)習(xí)缺乏條理性，由于時(shí)間少,，課后不能及時(shí)鞏固,、總結(jié),、尋找知識(shí)間的聯(lián)系，只是忙于趕做作業(yè),，亂套題型,，對(duì)概念、定律,、公式,、定理一知半解，死記硬背,。

1,、給新生的建議

物理是中學(xué)階段的重點(diǎn)科目之一，它經(jīng)典而抽象,，雖然來(lái)源于生活和實(shí)驗(yàn)卻很難理解,，因此許多學(xué)生望而卻步，那么,，怎樣才能學(xué)好物理這門學(xué)科呢,？我的建議如下：

1）做好課前延伸

課時(shí)量減少，課余時(shí)間增多,，就要做好課前延伸,。學(xué)生能學(xué)會(huì)的就讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí)，學(xué)生能討論的就讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí),。

2）課上學(xué)懂每個(gè)知識(shí)點(diǎn)

懂的標(biāo)準(zhǔn)是每個(gè)概念和規(guī)律你能回答出它們“是什么”,、“怎么樣”、“為什么”等問(wèn)題,；對(duì)一些相近似易混淆的知識(shí),，要能說(shuō)出它們的聯(lián)系和本質(zhì)區(qū)別；能用學(xué)過(guò)的概念和規(guī)律分析解決一些具體的物理問(wèn)題,。

為了學(xué)懂，學(xué)生必須做到以下三點(diǎn)：認(rèn)真閱讀教材,；認(rèn)真聽(tīng)講,；理論聯(lián)系實(shí)際。教材知識(shí)是前人經(jīng)驗(yàn)的高度概括和總結(jié),，準(zhǔn)確精練,，必須反復(fù)閱讀和揣摩，通過(guò)課前閱讀,，了解知識(shí)的重點(diǎn),、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，以便上課時(shí)有目的地聽(tīng)講,，提高學(xué)習(xí)效率,。課堂上,，教師的講解一般會(huì)比教材更具體，更詳細(xì),。認(rèn)真聽(tīng)講,，一方面能更好地掌握知識(shí)的來(lái)龍去脈，加深理解,；另一方面,，還要注意學(xué)習(xí)教師分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思路和方法，提高思維能力,。

3）掌握物理學(xué)科特有的思維方式

中學(xué)的物理規(guī)律較多,，物理現(xiàn)象和過(guò)程千變?nèi)f化。只掌握了基本概念和基本規(guī)律是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，還必須掌握科學(xué)的思維方式,，如假設(shè)法、理想化法,、等效替代法,、隔離法與整體法、獨(dú)立作用原理以及迭加合成原理等,。掌握了科學(xué)的思維方法,，才能提高推理能力、分析綜合能力,、把復(fù)雜問(wèn)題分解為簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力,，靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決物理問(wèn)題。

4）及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)

對(duì)課堂上剛學(xué)的新知識(shí),，課后一定要把它的引入,、分析、概括,、結(jié)論,、應(yīng)用等全過(guò)程進(jìn)行回顧，并與大腦里已有的相近的知識(shí)進(jìn)行對(duì)比,，看看是否有矛盾,，若有矛盾就說(shuō)明還沒(méi)有真正理解所學(xué)知識(shí)，這時(shí)就要重新思考,，重新看教材,。在弄懂已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，要及時(shí)完成作業(yè),，有余力的學(xué)生還可適量地做些課外練習(xí),，以檢驗(yàn)掌握知識(shí)的準(zhǔn)確程度，鞏固所學(xué)知識(shí),。

2,、幾點(diǎn)思考

1）把新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)行為

教師要努力轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,。教師不能只注重知識(shí)的傳授或只滿足于讓學(xué)生感到新奇或吸引學(xué)生的注意，更重要的是善于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和技能,，在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成功,。要由注重結(jié)果到注重過(guò)程，由注重知識(shí)傳授到注重素質(zhì)培養(yǎng),，不斷地進(jìn)行探索,、實(shí)驗(yàn)、總結(jié)和完善提高,。

2）加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)和基本能力的培養(yǎng)

物理的入門,、基本物理知識(shí)的落實(shí)依然是高中物理教學(xué)的主要任務(wù)。要在學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)方面上下功夫,，不僅要抓住物理概念和規(guī)律的本質(zhì),，還要從其產(chǎn)生的背景，建立的過(guò)程以及具體應(yīng)用上展開(kāi)教學(xué)與探索,，使知識(shí)點(diǎn)完整,、立體、豐富,，使學(xué)生真正理解,。也只有在這種全方位的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng),，能力的提高才有可能得以實(shí)現(xiàn),。

3）注重學(xué)生基本物理習(xí)慣的養(yǎng)成

學(xué)習(xí)物理的一些基本習(xí)慣必須要養(yǎng)成。從答題情況看,，這里需要強(qiáng)調(diào)三方面：一是嚴(yán)格作圖,。教師首先要以身作則，規(guī)范作圖,，然后嚴(yán)格要求學(xué)生,，使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)規(guī)范作圖的習(xí)慣，并且善于把一個(gè)物理問(wèn)題準(zhǔn)確用圖表示出來(lái),。二是努力提高數(shù)學(xué)運(yùn)算能力,。從答卷情況看，學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力普遍較差,，需要加強(qiáng)訓(xùn)練,。三是規(guī)范解題過(guò)程,。要能完整地表達(dá)出自己的思維過(guò)程,，表述、論證要有初步的層次性和邏輯性,，至少應(yīng)通順,。

4）繼續(xù)加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué),，努力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神

近年來(lái)，我校一直在加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué),，學(xué)生基本上能夠掌握規(guī)定實(shí)驗(yàn)的有關(guān)知識(shí),，并且具有一定的實(shí)際操作能力。在今后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，應(yīng)注意設(shè)置實(shí)驗(yàn)情景,，提出實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，讓學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì),，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,，分析總結(jié)得出結(jié)論。那么,，實(shí)驗(yàn)的思想意識(shí)就會(huì)形成,，實(shí)驗(yàn)的方法就會(huì)掌握，實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作等綜合能力就會(huì)得到提高,，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。

3,、我們的追求

1）精心編制學(xué)案,，做好課前延伸的準(zhǔn)備工作。認(rèn)真組織學(xué)生課前預(yù)習(xí),，預(yù)習(xí)學(xué)案或者收集檢查或者課堂檢測(cè),，讓學(xué)生重視課前延伸，糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2）課堂教學(xué)遵循自主學(xué)習(xí),、主動(dòng)參與、合作探究,，因材施教的原則,；采用“三先三后”的策略，即先學(xué)后教,、先練后教,、先考后教；注重課堂教學(xué)的七個(gè)環(huán)節(jié)：明確目標(biāo),，自主學(xué)習(xí),，成果展示，合作探究,，精講點(diǎn)撥,，自我小結(jié)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo),。

3）我們教師應(yīng)努力更新和轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，充分認(rèn)識(shí)自己在課程改革中的角色和作用：教師不僅是知識(shí)的傳授者,，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者,。

4）教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo),，教師的引導(dǎo)是多方面的：學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度引導(dǎo),；自我監(jiān)控能力引導(dǎo),；探究性學(xué)習(xí)引導(dǎo)；個(gè)別學(xué)習(xí)引導(dǎo),；學(xué)習(xí)方式多樣化引導(dǎo)等,。變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式“接受式學(xué)習(xí)”為現(xiàn)在的“自主合作探究式”學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

在教學(xué)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，如：①課前預(yù)習(xí)、閱讀自學(xué)的習(xí)慣,。通過(guò)閱讀教材,，可以獨(dú)立領(lǐng)會(huì)知識(shí)，把握概念本質(zhì)內(nèi)涵,，分析知識(shí)前后聯(lián)系,，反復(fù)推敲，理解教材,，深化知識(shí),，形成能力。②總結(jié)歸納的習(xí)慣,。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行概括,，抓住應(yīng)掌握的重點(diǎn)和關(guān)鍵，對(duì)比理解易混淆的概念,，使知識(shí)系統(tǒng)化,、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化,。③練后反思的習(xí)慣,。培養(yǎng)學(xué)生做完題后學(xué)會(huì)將知識(shí)引申、擴(kuò)展,、深化的好習(xí)慣,。④有錯(cuò)必改，建立錯(cuò)題本的習(xí)慣,。

5）教師作為課程實(shí)施的主體,，面對(duì)的是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，單靠個(gè)人的能力，出現(xiàn)的許多疑惑問(wèn)題是不能及時(shí)得到解決的,。所以教師之間應(yīng)加強(qiáng)合作，積極開(kāi)展備課組內(nèi)的備課,，分擔(dān)問(wèn)題,，分享成功，通過(guò)不斷的交流獲取教學(xué)信息與靈感,。而新課程的實(shí)施,，尤其是信息技術(shù)運(yùn)用的加強(qiáng)，又使教師的備課任務(wù)加重了,。如果備課組共同努力,，分工合作，每個(gè)教師都把自己最好的成果拿出來(lái)與大家交流,，通過(guò)教學(xué)材料的資源共享,，可以減輕教師的負(fù)擔(dān)，從而將更多的精力投入教學(xué)研究中,。

物理教學(xué)隨筆200字篇五

中學(xué)物理知識(shí)內(nèi)容是物理學(xué)的初級(jí)層次,。嚴(yán)格地講，它的科學(xué)性,、系統(tǒng)性都受到了一定的限制,。它只是闡述了物理學(xué)中最基本、最基礎(chǔ)的知識(shí),，并不是十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢砝碚?。其主要?nèi)容是經(jīng)典物理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，而以力學(xué),、電學(xué)為重點(diǎn),。本文就力學(xué)部分的教學(xué)法談點(diǎn)看法。

從全局觀點(diǎn)分析力學(xué)部分教材,，揭示物理學(xué)的基本規(guī)律,，有目的地提高學(xué)生的思維品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的物理思維能力,，對(duì)此應(yīng)從以下三個(gè)方面認(rèn)真分析教材,。

1．力學(xué)教材的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)

牛頓運(yùn)動(dòng)定律是經(jīng)典力學(xué)的基礎(chǔ)，也是經(jīng)典物理的基礎(chǔ)之一,。動(dòng)能定理和動(dòng)量定理及其守恒定律為經(jīng)典力學(xué)的棟梁?，F(xiàn)行教材的體系是先講靜力學(xué)，后講運(yùn)動(dòng)學(xué),，最后講動(dòng)力學(xué),。把牛頓三定律按三、一、二的順序安排,，第三定律放在靜力學(xué)中講授,。這種安排符合由易到難、循序漸進(jìn)的原則,。即學(xué)習(xí)靜力學(xué)時(shí),，有牛頓第三定律作準(zhǔn)備知識(shí)，學(xué)習(xí)牛頓第二定律時(shí),，有力的合成與分解作先行,。通過(guò)靜力學(xué)的教學(xué)，要求學(xué)生正確理解力的概念,。

物體受力分析是力學(xué)中的關(guān)鍵,，幾乎所有的力學(xué)問(wèn)題都要涉及物體的受力分析，所以靜力學(xué)教學(xué)是最重要的基礎(chǔ),。

2．物理思維方式

思維是人腦對(duì)客觀事物進(jìn)行加工的過(guò)程,，是人腦的功能，通過(guò)表象,、概念判斷和推理以及其它過(guò)程來(lái)反映客觀現(xiàn)象的能動(dòng)過(guò)程,。物理思維就是運(yùn)用思維的一般規(guī)律于物理學(xué)習(xí)、研究中所體現(xiàn)的具體的一種思維方式,。

在教材分析中掌握物理思維結(jié)構(gòu),，就是要掌握怎樣運(yùn)用思維的基本形式（概念、推理,、論證等）和思維的基本方法（比較,、分類、鑒別,、分析,、綜合、歸納,、證明,、反駁等）以便能更好地、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。

第一章“力”要重點(diǎn)講清三種力產(chǎn)生的條件及力的大小和方向,，為物體受力分析做好準(zhǔn)備。力的三要素,，在初中已經(jīng)講過(guò),，對(duì)質(zhì)點(diǎn)來(lái)說(shuō)不會(huì)發(fā)生關(guān)于力的作用點(diǎn)的問(wèn)題，而對(duì)剛體來(lái)說(shuō),，力的作用效果除了跟力的大小和方向有關(guān)外,，還跟力的作用點(diǎn)的位置有關(guān)。教材中雖然沒(méi)有明確提出剛體概念，但所說(shuō)的物體都是指剛體,。力的作用點(diǎn)可以沿力的作用線移到剛體內(nèi)任一點(diǎn)而不改變力的作用效果,。因此，與其說(shuō)力的作用點(diǎn)是一個(gè)要素,，還不如說(shuō)力的作用線是一個(gè)要素,。物體的平衡，用了“平衡”和“固定轉(zhuǎn)動(dòng)軸的物體”等理想模型方法,；“力的分解和合成”用了分析、綜合,、等效的方法,。

第二章“物體的運(yùn)動(dòng)”用了理想模型（過(guò)程模型）的方法。高中教材以初中教材為基礎(chǔ),，先提出質(zhì)點(diǎn)這個(gè)理想化模型,，在研究物體在一直線上的運(yùn)動(dòng)以后，立即研究物體在一個(gè)平面內(nèi)運(yùn)動(dòng)的有關(guān)概念,、規(guī)律和描述方法,。運(yùn)動(dòng)學(xué)是力學(xué)的重要組成部分，是學(xué)習(xí)其它各章的必備知識(shí),。對(duì)平面運(yùn)動(dòng)的速度的合成與分解運(yùn)用了分析,、綜合、等效的方法,。

第三章“牛頓運(yùn)動(dòng)定律”用了經(jīng)驗(yàn)歸納方法論,。雖然第一定律不能用實(shí)驗(yàn)直接證明，但由第一定律推導(dǎo)出的一切結(jié)論都與實(shí)驗(yàn)結(jié)果相符合,，這就間接地證明了牛頓第一定律的正確性,。當(dāng)今的實(shí)驗(yàn)已能近似地驗(yàn)證這個(gè)定律，例如用氣墊導(dǎo)軌實(shí)驗(yàn),，運(yùn)動(dòng)物體——滑塊在水平方向可以近似地認(rèn)為不受力,，因而它近似地做水平勻速直線運(yùn)動(dòng)。隨著科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展,，牛頓第一定律有可能得到更加嚴(yán)密的證明,。牛頓第二定律是通過(guò)實(shí)驗(yàn)歸納得出的。在功和能,，機(jī)械能守恒定律,，動(dòng)量、動(dòng)量守恒這幾章中,，主要是用了推理的方法,。如教材中機(jī)械能守恒定律是借助于運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)的知識(shí)推導(dǎo)出來(lái)的。但應(yīng)當(dāng)明確一點(diǎn)，這是一條實(shí)驗(yàn)規(guī)律,，是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),，是客觀規(guī)律的反映。這此規(guī)律能夠相互推導(dǎo),，這說(shuō)明它們之間存在著內(nèi)在聯(lián)系,。動(dòng)量定理出自于牛頓第二定律，又異于牛頓第二定律,。牛頓第二定律是一個(gè)瞬時(shí)的關(guān)系,，而動(dòng)量定理則說(shuō)明狀態(tài)過(guò)程，它可以按過(guò)程始末狀態(tài)處理物體的動(dòng)量變化,，而不必涉及過(guò)程的細(xì)節(jié),。如果只考慮兩個(gè)物體的孤立體系，把牛頓第三定律與牛頓第二定律結(jié)合起來(lái),，就得到作用前后的總動(dòng)量不變,。我們可以用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行檢驗(yàn)，牛頓也正是用這個(gè)方法驗(yàn)證牛頓第三定律的,。

物理教學(xué)隨筆200字篇六

物理對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門新課程,，在上第一節(jié)課的時(shí)候，我就滔滔不絕的給學(xué)生羅列了一大堆生活現(xiàn)象,，讓他們來(lái)解釋這些現(xiàn)象,。經(jīng)過(guò)同學(xué)們熱情的討論后，我告訴了學(xué)生,，這就是為什么我們要學(xué)習(xí)物理,，以及這些生活現(xiàn)象會(huì)用物理來(lái)解釋。

這就引起了學(xué)生的好奇心和激起了他們的求知欲望,。例如：在講聲學(xué)和光學(xué)時(shí)候,，可以問(wèn)為什么打雷和閃電明明是同事發(fā)生的，為什么我們總是先看到閃電,，再聽(tīng)見(jiàn)打雷的聲音,？這樣學(xué)生通過(guò)不斷地設(shè)疑，不斷地質(zhì)疑,，有利于激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,，會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象和規(guī)律，為下一步學(xué)習(xí)物理學(xué)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

教師教學(xué)中要“敢放”“能收”,。新課改下要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，就初中階段的學(xué)生所研究的題目來(lái)說(shuō),，結(jié)論是早就有的,。

之所以要學(xué)生去探究,，去發(fā)現(xiàn)，是想叫他們?nèi)ンw驗(yàn)和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念,、科學(xué)家研究問(wèn)題的方法,，同時(shí)獲取知識(shí)。所以教師要相信學(xué)生的能力,，讓學(xué)生在充分動(dòng)腦,、動(dòng)手、動(dòng)口過(guò)程中主動(dòng)積極的學(xué),，千萬(wàn)不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否,，甚至急于得出結(jié)論。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)及有趣的小實(shí)驗(yàn),，也是現(xiàn)實(shí)生活的一部分,。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣是最大的,，每次有實(shí)驗(yàn)時(shí)候,，連最不學(xué)習(xí)的學(xué)生也會(huì)目不轉(zhuǎn)睛的看著實(shí)驗(yàn),，物理教材中有許多學(xué)生實(shí)驗(yàn)及有趣小實(shí)驗(yàn),，既生動(dòng)又形象，能使學(xué)生在分工合作,，觀察,、記錄、分析,、描述,、討論等過(guò)程中獲得與概念、規(guī)律相聯(lián)系的感性認(rèn)識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生探索新知識(shí),。千萬(wàn)不要因?qū)嶒?yàn)儀器或教學(xué)進(jìn)度的原因放棄實(shí)驗(yàn)，而失去一個(gè)讓學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì),。

有趣小實(shí)驗(yàn)更能發(fā)揮這種作用,，激發(fā)他們探究新知識(shí)的積極性，讓教學(xué)內(nèi)容事先以一種生動(dòng)有趣的方式呈現(xiàn)出來(lái),，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官,，營(yíng)造一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容富有吸引力,，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

在講授聲音的發(fā)生時(shí)，可讓學(xué)生用手摸摸自己的喉嚨,，讓學(xué)生驚奇的發(fā)現(xiàn)原來(lái)每天都聽(tīng)到的聲音是由聲帶的振動(dòng)而產(chǎn)生的等等,，這樣可以集中學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí),，了解這些知識(shí)的實(shí)用價(jià)值,，懂得在社會(huì)中如何對(duì)待和應(yīng)用這些知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和應(yīng)用能力,。

總之,，物理知識(shí)和科學(xué)技術(shù)、社會(huì)生活息息相關(guān),。關(guān)注現(xiàn)代物理科學(xué)技術(shù)的新科技,、新成果、新動(dòng)向,，都能使使學(xué)生真正了解到物理知識(shí)的實(shí)用價(jià)值,，使物理教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生感悟到實(shí)際生活中的物理的奇妙和規(guī)律,，從而激發(fā)學(xué)生勇于探索科學(xué)知識(shí)的最大潛能,，真正實(shí)現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會(huì),。

物理教學(xué)隨筆200字篇七

本人任教初二物理,，在過(guò)去的教學(xué)中，只是單純的注重知識(shí)的傳授而忽視對(duì)學(xué)生愿望和學(xué)習(xí)方式的注重,。自使用新教材后,，我們普遍感到壓力，必須不斷提高自身的素質(zhì),，來(lái)滿足新課程的要求,。

新課程的精神就是把教師和學(xué)生從繁重的教學(xué)和學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，給他們更大的個(gè)人發(fā)展空間,。新課程的要求教師能夠結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn),，針對(duì)所教學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容和形式進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新,。

以前教材中偏難,，偏舊，沒(méi)用的東西不少,，而現(xiàn)在有用的有價(jià)值,，有用的內(nèi)容多了，并且在教學(xué)中能給學(xué)生留有更多的空間,，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展,。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)感受：

初中學(xué)生年齡在十三四歲,，稚氣未脫,，活潑好動(dòng),，感性認(rèn)識(shí)占主要地位，課堂上應(yīng)多用實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)物理,。

因而本節(jié)課設(shè)計(jì)以學(xué)生提問(wèn)為起點(diǎn)，學(xué)生活動(dòng)為主線的課堂教學(xué),，使課堂成為學(xué)生主動(dòng),、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心,，激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲。本節(jié)課重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力,，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的全程及科學(xué)方法,，并將知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實(shí)際中,，體會(huì)物理是有用的,。教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維活躍，能提出許多問(wèn)題,。

學(xué)生能獨(dú)立完成許多教師意想不到的問(wèn)題,，特別是探究開(kāi)始，教師備課時(shí)原計(jì)劃通過(guò)步步提示讓學(xué)生表達(dá)出設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方案,，沒(méi)想到課堂上學(xué)生卻是爭(zhēng)先恐后地想表述,，使整個(gè)45分鐘的課堂學(xué)生情緒高漲,，取得了良好的效果,。

學(xué)生對(duì)平面鏡提出了許多教師想不到的問(wèn)題，例如：為什么小鏡子能照出很大的像,？摩托車旁的鏡是不是平面鏡,？課堂上說(shuō)實(shí)話老師有些緊張，總擔(dān)心學(xué)生提出怪異的問(wèn)題,，教師的智慧和靈活處理就顯得尤為重要了,。

本以為學(xué)生只能描述如何探究自己的猜想，沒(méi)想到有一名學(xué)生并不滿足于口頭表述,，說(shuō)：“老師我想邊做邊表述,，行嗎？”我趕緊讓他上臺(tái)表述,，全班同學(xué)給予了熱烈的掌聲,。

之后還有一位同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“老師我還有一種方法，我先將兩只手電筒放在等距離的地方,，看看像是否在我猜想的那個(gè)位置,?！保嫦蛩季S！太好了?。﹫?chǎng)面令我感動(dòng),。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論的描述時(shí)，也有同學(xué)大膽質(zhì)疑：我找到像的位置了,，可是為什么像總會(huì)更高或更低些,？我動(dòng)一動(dòng)玻璃板后，有時(shí)又能用不亮的手電筒接到像呢,？這位同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)的評(píng)估,，我在自制教具時(shí)并沒(méi)有考慮垂直問(wèn)題（因?yàn)椴ＡО迨孪扔幸笞龀纱怪敝Ъ埽@一來(lái)倒在課堂上讓學(xué)生給解決了,，這讓我深信：學(xué)生的細(xì)致可以超出教師,！

在學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，有些問(wèn)題沒(méi)有直接回答,，如：（1）為什么小鏡子能照很大的人的像,？（2）摩托車旁的鏡子是不是平面鏡？在問(wèn)題羅列后又立刻出示演示,，雖演示能吸引學(xué)生,，但可能打斷學(xué)生的思路，也許學(xué)生能想出比教師更好的方法,，課后的學(xué)情調(diào)查中,，一位同學(xué)和我交談?wù)f：“老師你演示之前，我就猜到用蠟燭可找到像,，因?yàn)樵诩椅彝孢^(guò)鏡子接火炬游戲,。”看來(lái)我低估了學(xué)生,。

由于時(shí)間關(guān)系,，本節(jié)課在“二平面鏡成虛像原理、三平面鏡的應(yīng)用”不敢放得開(kāi),，約只用了15分鐘,，特別對(duì)“虛像”這一難點(diǎn)沒(méi)有板書，只用多媒體顯示,，且多媒體課件制作相對(duì)簡(jiǎn)略,，對(duì)學(xué)生作圖能力的培養(yǎng)可能不利。對(duì)“潛望鏡”能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的也因時(shí)間倉(cāng)促而未能完全分解展示給學(xué)生,。

面對(duì)新一輪課程改革,，教師教育教學(xué)觀念要更新，應(yīng)認(rèn)識(shí)到：使學(xué)生學(xué)到獲取知識(shí)的方法,，增強(qiáng)探究未知世界的興趣和能力,，以及學(xué)生對(duì)于科學(xué)本質(zhì)的理解和科學(xué)價(jià)值的樹(shù)立,，是與科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)同等重要的。

要從過(guò)去過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái),，綜合采用多種教學(xué)方法,，不斷改變教學(xué)法手段，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生才是課堂的主人,，教師應(yīng)從一堂灌中退出,，課堂應(yīng)是師生、生生間的互動(dòng),。

像《平面鏡》這樣貼近生活,、應(yīng)用性強(qiáng)的課，能激發(fā)學(xué)生積極的思維,，就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生歷經(jīng)科學(xué)探究的過(guò)程,，培養(yǎng)提出問(wèn)題的意識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)辯證地看待問(wèn)題,。一堂課要培養(yǎng)學(xué)生什么,，學(xué)法的指導(dǎo)應(yīng)貫穿全程如何讓某一種能力的培養(yǎng)突顯，在課堂中對(duì)教材的處理應(yīng)是有所舍棄,、有所加強(qiáng),，若要面面俱到，必將面面不到,。

物理教學(xué)隨筆200字篇八

教師的授課必先確定授課的內(nèi)容是什么,，重點(diǎn)、難點(diǎn)如何把握,，時(shí)間和內(nèi)容如何合理地分配,。在一堂課或一個(gè)單元的教學(xué)過(guò)程中，要避免師生互動(dòng)交流不融洽,，教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生,。通過(guò)對(duì)一堂課或一個(gè)單元的課后反思,，就可以避免一些不必要的失誤,，可對(duì)下一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用。

如我在講授八年級(jí)物理“光的折射透鏡”一章的內(nèi)容時(shí),，按照由淺人深的原則,，根據(jù)以往授課時(shí)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的特點(diǎn)，把教材的編排順序給予調(diào)整,。先認(rèn)識(shí)光的折射,，再學(xué)習(xí)透鏡，使學(xué)生學(xué)得輕松,。事實(shí)上,，教材再舨時(shí)也是這樣調(diào)整的,。因此，有益的課后反思,，可以使教學(xué)創(chuàng)新有了智慧的沃土,。

授課方式的反思是反思的重中之重。它包含課堂氣氛是否讓學(xué)生產(chǎn)生積極向上的情緒,、教師激情是否高漲,、學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否熱烈等。同時(shí),，還包含內(nèi)容如何處理,，順序如何安排，語(yǔ)言如何運(yùn)用,，手段如何優(yōu)化,，結(jié)構(gòu)如何布局，學(xué)生興趣如何激發(fā),，師生交流如何構(gòu)建等,。

首先，要面向全體學(xué)生,，兼顧兩頭,。班級(jí)授課是面向全體學(xué)生的、能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因“班”施教,，課后還要因人施教,，對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)要提優(yōu)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要加強(qiáng)課后輔導(dǎo),。

其次,，要提高學(xué)生的參與意識(shí)。讓學(xué)生多動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)腦。注重學(xué)法指導(dǎo),，初中階段形成物理概念：一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納,、總結(jié)出來(lái)的，如溫度的概念,；二是在已有的概念,、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過(guò)演繹推理得到的，如能量的概念,。

學(xué)生只有在積極參與教學(xué)活動(dòng),，充分經(jīng)歷觀察、分析、推理,、綜合等過(guò)程后,，才能完整地理解概念的內(nèi)涵及其外延，全面地掌握規(guī)律的實(shí)質(zhì),，與此同時(shí)學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉,，體現(xiàn)其學(xué)習(xí)的主體角色。

古語(yǔ)說(shuō)“有的放矢”,，教學(xué)反思應(yīng)是一種具有指向性,、針對(duì)陛的行為，是一種需要認(rèn)真思索乃至極大努力的過(guò)程,。

教師的表達(dá)能力,，包括口頭語(yǔ)言表達(dá)能力、書面語(yǔ)言表達(dá)能力,、體態(tài)語(yǔ)言表達(dá)能力是教師必備的基本功之一,。如是否口齒清晰、是否富有趣味性和感染力,、體態(tài)語(yǔ)言是否親切自然等等,。因此，物理教師應(yīng)盡可能地反思自己的課堂陳述,，合理掌握授課語(yǔ)調(diào),，形成親切得體的教姿教態(tài)，提升自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)魅力,。

教學(xué)的本質(zhì)是交往的過(guò)程,、是對(duì)話的過(guò)程、是在交往與溝通活動(dòng)中共同創(chuàng)造的過(guò)程,。教學(xué)活動(dòng)中師生是否投入,，師生的情感交流是否融洽，學(xué)生是否深切地感受學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程,。

并升華為自己的精神享受是至關(guān)重要的,，在大氣壓強(qiáng)的教學(xué)中，先設(shè)計(jì)了幾個(gè)猜想問(wèn)題,，如把一個(gè)乒乓球放在漏斗口,，從細(xì)管向乒乓球吹氣等，讓學(xué)生從平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)中做出猜想,，然后實(shí)際操作,，從簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出流速和壓強(qiáng)的關(guān)系，使學(xué)生自始至終都興趣盎然,，精神飽滿地投入學(xué)習(xí)。

將反思的結(jié)果及時(shí)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，采用游戲法,、競(jìng)賽法,、活動(dòng)法，逐步開(kāi)放課堂,。游戲的加入與活動(dòng)的增多,，非但不會(huì)使教學(xué)進(jìn)度滯后，反而因?qū)W生參與程度的提高而提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果,。

物理教學(xué)隨筆200字篇九

中考剛剛結(jié)束不久,，學(xué)生們?cè)缫褣亝s學(xué)習(xí)的煩惱，如釋重負(fù)般放飛自由,。而作為一名年輕的教師,，對(duì)于那緊張而忙碌的初三備考階段，確實(shí)有必要進(jìn)行一番梳理,。

回顧中考復(fù)習(xí),，總體的印象是我很忙碌，除了忙于班級(jí)的日常管理,，剩下的時(shí)間似乎都是在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，做題，選題,，編題,。只要班級(jí)事務(wù)稍稍松一口氣，似乎所有的時(shí)間都是用在了中考題上,。似乎我天天都在圍著中考題轉(zhuǎn),，以至于臨近中考的最后幾天，我一見(jiàn)中考題竟然有一種莫名的厭煩與惡心,。既然中考復(fù)習(xí)是跟習(xí)題泡在一起的,，那就來(lái)談?wù)勎覍?duì)習(xí)題課的感受。

中學(xué)物理習(xí)題一般有以下幾種類型：?jiǎn)柎痤},，實(shí)驗(yàn)題,，作圖題，選擇題,，填空題和計(jì)算題,。物理習(xí)題教學(xué)是鞏固和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力的一種主要形式,，在中學(xué)物理教學(xué)中居于十分重要的地位,。習(xí)題課教學(xué)能幫助學(xué)生理解物理概念的確切含義，掌握物理基本規(guī)律的適用條件及其應(yīng)用,，能培養(yǎng)學(xué)生的判斷推理能力,，分析綜合能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)工具處理物理問(wèn)題的能力。

為了發(fā)揮物理習(xí)題在教學(xué)中的作用，首要的工作是精選習(xí)題,，杜絕“題海戰(zhàn)術(shù)”,。采用“題海”戰(zhàn)術(shù),，就是對(duì)習(xí)題不加選擇,，將泛濫成災(zāi)的各種試卷，復(fù)習(xí)資料原本發(fā)給學(xué)生,，學(xué)生就成了解題機(jī)器,。不少題目學(xué)生要重復(fù)練習(xí)多次，一些偏題,，怪題更是讓學(xué)生傷透腦筋,。曾經(jīng)有一段時(shí)間，我也采用題海戰(zhàn)術(shù),，結(jié)果收效甚微,，還嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的積極性。通過(guò)不斷的教學(xué)實(shí)踐及摸索,，我覺(jué)得在設(shè)計(jì)習(xí)題課之前,，一定要根據(jù)專題精選習(xí)題。要選好習(xí)題,，就必須對(duì)題目做認(rèn)真的分析,，一般應(yīng)分析：解這個(gè)題要用到那些物理知識(shí)，題中涉及的研究對(duì)象和物理過(guò)程的復(fù)雜程度,，以及涉及的條件如何（是否有隱含條件,，多余條件）；解題時(shí)所涉及的方法和技巧以及在這方面要訓(xùn)練達(dá)到的程度,；解題中的困難,，關(guān)鍵和易錯(cuò)處等等。我在復(fù)習(xí)壓強(qiáng)專題時(shí),，對(duì)近三年中考試卷及各區(qū)一模,，二模試卷中有關(guān)壓強(qiáng)的所有題目先做一遍，然后按考點(diǎn)精選分類,，最后由易到難編制出學(xué)生用習(xí)題,。從搜集習(xí)題到做題，選題,，編制題目,，用時(shí)不少，但從實(shí)際教學(xué)效果看,，大部分學(xué)生通過(guò)這份專題訓(xùn)練,，由簡(jiǎn)單入手,，循序漸進(jìn)掌握了有關(guān)固體，液體壓強(qiáng)計(jì)算問(wèn)題的一般解題策略,，普遍感覺(jué)以前不好做的壓強(qiáng)問(wèn)題不再是令人一籌莫展,，而是有法可依,，有章可循,。

物理習(xí)題課教學(xué)中，例題講解起到至關(guān)重要的作用,，在精選習(xí)題的過(guò)程中,，還要注意例題的選取。

（1）舉例要有明確的目的性,，除了鞏固和運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)以外,，還應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地做到：教給學(xué)生正確的解題思路；教給學(xué)生分析,，處理問(wèn)題的基本方法等,。

（2）例題要具有典型性，即題目的內(nèi)容應(yīng)能充分反應(yīng)物理概念,，規(guī)律的本質(zhì)和關(guān)鍵,，練習(xí)的深廣度和難易水要準(zhǔn)確的反應(yīng)大綱和考試說(shuō)明的要求；題目本身不宜過(guò)多過(guò)繁,，可用一題多變辦法,，不斷改變條件，逐步引申,，還要避免過(guò)于繁雜的數(shù)學(xué)計(jì)算,。

（3）舉例還要具有針對(duì)性，即題目的深淺程度要針對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力水平,，題目要能針對(duì)學(xué)生在解答時(shí)容易產(chǎn)生的'錯(cuò)誤和問(wèn)題,。

在講解例題的過(guò)程中，要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo),。物理題型很多,，每種類型都有一定的思路和方法，我們要訓(xùn)練學(xué)生的解題思路和方法,，又要使學(xué)生按照一定的解題步驟規(guī)范求解,。例如，解計(jì)算題一般有以下幾個(gè)步驟：審題,，確定研究對(duì)象,，簡(jiǎn)要寫出已知條件，然后可按照“由未知找需知,，由已知找可知”的思路進(jìn)行推演,，直至首尾兩條線索相交于某個(gè)已知條件為止,，這樣就理清了從已知到所求未知的來(lái)龍去脈，最后按照理清的思路寫出解題步驟即可,。

在物理習(xí)題課教學(xué)中,，學(xué)生的練習(xí)是必不可少的環(huán)節(jié)，課堂上老師要做到少講,，精講,，學(xué)生還必須在課堂上有教為充足的練習(xí)時(shí)間。在教師的指導(dǎo)下,，學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的練習(xí)時(shí)應(yīng)注意：題目的選擇應(yīng)當(dāng)配套,，由易到難，以訓(xùn)練基本功,，基本思路和方法為主,，基本練習(xí)與綜合練習(xí)相結(jié)合；要因材施教,，對(duì)于不同程度的學(xué)生在要求和指導(dǎo)上要注意區(qū)別對(duì)待,，特別要注意指導(dǎo)在解題上困難較大的學(xué)生；在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中,，要注意發(fā)現(xiàn)不同的解法和典型的錯(cuò)誤,，問(wèn)題，為練習(xí)后的分析及今后的教學(xué)提供依據(jù),。

變化之一：由以往孤軍奮戰(zhàn)到集體備課,。今年學(xué)校非常重視教研組工作，物理組單獨(dú)成立了備課組,，由朱校長(zhǎng)親自下到組里監(jiān)督,。兩節(jié)課的備課時(shí)間由上周總結(jié)、本周復(fù)習(xí)指導(dǎo)兩大部分組成,。老師們都很積極地參與到備課組活動(dòng)中,，收獲很多。

變化之二：復(fù)習(xí)順序做了調(diào)整,。以往都是從八年級(jí)開(kāi)始復(fù)習(xí),，然后再回到九年級(jí)。今年則從九年級(jí)的電學(xué)開(kāi)始復(fù)習(xí),，然后到熱學(xué),，最后回到八年級(jí)。這樣面對(duì)第一輪模擬考試,，老師和學(xué)生心里就更有底了,。

變化之三：往年的復(fù)習(xí)我都是要求準(zhǔn)備筆記本，我在黑板上書寫復(fù)習(xí)內(nèi)容,，要求學(xué)生記下,。幾年下來(lái),，效果不明顯。學(xué)生上課動(dòng)手過(guò)多,，動(dòng)腦不夠,，課堂效率很低，到了后期復(fù)習(xí)時(shí)間往往不夠,。本次復(fù)習(xí),，我特地定了一本帶有知識(shí)整理的復(fù)習(xí)資料，只有資料上不夠詳細(xì)的重點(diǎn)知識(shí),，我才讓學(xué)生補(bǔ)充在資料上,，這樣就把我以前書寫,、學(xué)生抄黑板的時(shí)間節(jié)約下來(lái)強(qiáng)調(diào)一些重要的知識(shí)點(diǎn)和典型例題,。為了避免學(xué)生光劃不看的現(xiàn)象，我把知識(shí)點(diǎn)編成填空題的形式,，課堂上要求學(xué)生完成并訂正,，并且每次上課前我都要抽出5到10分鐘來(lái)提問(wèn)，對(duì)于回答不出來(lái)的學(xué)生,，要求抄寫重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)兩遍,。

有關(guān)浮力的計(jì)算問(wèn)題種類繁多，并且在分析和運(yùn)算能力方面均有較高的要求,。因此“浮力”是初中物理的難點(diǎn)內(nèi)容,。以下是有關(guān)浮力的基本計(jì)算方法和典型運(yùn)用問(wèn)題的解析的歸納：

根據(jù)浮力產(chǎn)生的原因，液體對(duì)物體下表面向上的壓力為f向上,，對(duì)物體上表面向下的壓力為f向下,，則物體所受浮力為f浮=f向上—f向下。即浮力等于浸在液體中的物體受到的向上的壓力和向下的壓力之差,。

適用：于物體的形狀規(guī)則,、密度均勻、它所受浮力可用液體對(duì)物體向上和向下的壓力來(lái)計(jì)算,。

例題：邊長(zhǎng)為10cm的正方體浸沒(méi)在水中,，物體的上表面與液面平行，上表面受到的壓力為14,。7n,，下表面受到的壓力為4。9n,，求物體受到的浮力是多少,？

解：根據(jù)壓力差法求浮力：

物體受到的浮力為f浮=f向上—f向下=14。7n—4,。9n=9。8n

用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出物體的重力g,，再將物體進(jìn)入液體中,，讀出這時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)f，則浮力大小為f浮=g—f,。

適用：有彈簧秤讀數(shù)，形狀可以不規(guī)則的小物體,。

例題：一個(gè)重為1n的鉤碼,，掛在彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤上，當(dāng)鉤碼完全浸沒(méi)在水中時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)時(shí)0,。87n時(shí),，這個(gè)鉤碼受到水的浮力是多少？

解：鉤碼受到水的浮力為f浮=g—f=1n—0,。87n=0,。13n

若物體漂浮或懸浮在液體（或氣體）中時(shí)，應(yīng)根據(jù)物體所受浮力等于物體的重力（即f浮=g物）來(lái)計(jì)算,。此法也稱為平衡法,。

適用：漂浮或懸浮

例題：一艘30000n的輪船在海上航行時(shí)，受海水的浮力多大,？從海上到長(zhǎng)江上航行時(shí)浮力多大,？

解：因?yàn)檫@艘輪船是漂浮，所以輪船所受的浮力f浮=g物=30000n,，輪船從海上航行到長(zhǎng)江,，輪船重力不變，所以所受浮力不變,。

浸在液體中的物體受到豎直向上的浮力,，浮力的大小等于它排開(kāi)的液體所受的重力，用公式表示就是：f浮=g排=ρ液gv排,。ρ液gv排表示液體的密度,，g=9。8n/kg,，v排表示物體排開(kāi)的液體的體積,。當(dāng)物體浸在氣體中時(shí)，則f浮=ρ氣gv排

從公式上看物體所受浮力大小只跟液體密度和物體排開(kāi)液體體積大小有關(guān),，與其他無(wú)關(guān)

適用：知道排開(kāi)液體的重力或體積,。

例題：有一個(gè)小石塊，放入盛滿水的燒杯中,，溢出15的水,，求小石塊在水中所受的浮力？

解：根據(jù)阿基米德原理可知

小石塊在水中受到的浮力f浮=g排=15n

以上四種方法是在初中階段求浮力的幾種方法,，在解題時(shí)應(yīng)注意運(yùn)用,，分清用哪種方法解題,。

物理教學(xué)隨筆200字篇十

通過(guò)這次物理培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深體會(huì)到我們教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，應(yīng)該樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念,，運(yùn)用新的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，對(duì)于教學(xué)中存在的一些問(wèn)題在此作如下總結(jié),。

現(xiàn)在所使用的教材，內(nèi)容是經(jīng)過(guò)濃縮的,，可我們不能只讓學(xué)生學(xué)習(xí)“精華”,，還得把內(nèi)容講細(xì)，講完整,，要補(bǔ)充很多知識(shí),，所以讓學(xué)生做好筆記，把各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行完善是很有必要的,，而且,，有了筆記，對(duì)學(xué)生課后的鞏固,、復(fù)習(xí)也相當(dāng)重要，否則,，學(xué)生連一些基本的題目都沒(méi)法解答,。

有人說(shuō)物理是理科中最簡(jiǎn)單的一個(gè)學(xué)科，可我認(rèn)為物理是理科,，卻又像文科,，要記憶的東西特別多，如：密度公式,、浮力公式,、吸熱公式等。還有很多概念,、定義,、規(guī)律、原理等,，這些知識(shí)在上新課的時(shí)候,，逐漸向?qū)W生介紹，一段時(shí)間后,，再進(jìn)行歸納,、小結(jié)，讓學(xué)生讀,、寫,，讓學(xué)生記,。

要提高教學(xué)質(zhì)量光憑自己的工作熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō),，上課一聽(tīng)就明白,，課后卻糊涂，做練習(xí)題時(shí),，心中沒(méi)有一點(diǎn)底,，也有人反映說(shuō)每節(jié)課的內(nèi)容多，上得有些快,?？晌乙幌耄疑系靡膊皇呛芸?，屬于正常的教學(xué)進(jìn)度,。問(wèn)題出在哪兒呢？后來(lái),，通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn),，很多學(xué)生只是在課堂上聽(tīng)懂了，課后沒(méi)有及時(shí)復(fù)習(xí),，該記的沒(méi)有記住,，知識(shí)沒(méi)有得到鞏固，于是問(wèn)題越堆越多,，學(xué)生覺(jué)得記不了,，更不要說(shuō)綜合運(yùn)用了，這樣,，學(xué)生就產(chǎn)生了畏難情緒,，感到要學(xué)好物理好難。針對(duì)這些情況,，我采取了以下措施：

1,、教學(xué)時(shí)，加強(qiáng)趣味性和新舊內(nèi)容的聯(lián)系,，以舊引新,，講新復(fù)舊。

2,、用綜合對(duì)比法,，對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，融會(huì)貫通,，揭示規(guī)律,。

3、針對(duì)他們的畏難情緒、怕苦怕累,，怕付出了又沒(méi)有收獲的心理,。我專門安排時(shí)間，讓他們記憶,，復(fù)習(xí)某部分的知識(shí),，然后找一些相關(guān)的題目進(jìn)行練習(xí)，結(jié)果多數(shù)學(xué)生能很快完成那些題目,。這樣的結(jié)果讓他們感覺(jué)到,，物理還是可以學(xué)好的。

4,、在教學(xué)中不要拼命趕進(jìn)度,，否則會(huì)造成學(xué)生“消化不良”。甚至讓一部分學(xué)生跟不上,，而對(duì)學(xué)好物理失去信心,。在教學(xué)中，要堅(jiān)持面向全體學(xué)生,，緊跟教材講課,，重視基礎(chǔ)知識(shí)，不講難題,、偏題,。教法上爭(zhēng)取步步到位，讓學(xué)生容易接受和理解,，每次測(cè)驗(yàn)都注意控制試題的難易程度,，讓大部分學(xué)生踮一踮腳就能摘到桃子，充分讓學(xué)生感到學(xué)好物理不是高不可攀的事情,。

簡(jiǎn)答題和綜合實(shí)驗(yàn)題，是很多學(xué)生感到很難的兩類題,，包括一部分成績(jī)比較好的學(xué)生也屬于這種情況,，在歷次的考試中，丟分嚴(yán)重,。對(duì)于簡(jiǎn)答題,，有一部分學(xué)生是無(wú)從下手，不知道用哪些物理知識(shí)來(lái)解釋,；成績(jī)好一點(diǎn)的知道解答題目所要用到的知識(shí)原理,，可也是表達(dá)不清楚，寫了一大篇卻沒(méi)有說(shuō)到點(diǎn)子上,。所以在這類題上,，我們還要多下功夫，找一些題多讓學(xué)生練習(xí)。讓他們弄明白,，題目的意思,，該用什么知識(shí)原理進(jìn)行解答，怎樣描述得準(zhǔn)確,、完整,。

綜合實(shí)驗(yàn)題文字多，信息新,、閱讀量大,、隱蔽性強(qiáng)，學(xué)生一見(jiàn)就怕,，為了答好綜合實(shí)驗(yàn)題,，應(yīng)該做到：1、務(wù)實(shí)基礎(chǔ),、聯(lián)系實(shí)際,、訓(xùn)練多變，提高知識(shí)的運(yùn)用能力,；2,、重視培養(yǎng)和提高閱讀、理解能力,、學(xué)會(huì)審題,，通過(guò)閱讀，能對(duì)題中的一些信息進(jìn)行摘取,，重組和加工,，找出實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒁阎獥l件,、有關(guān)數(shù)據(jù),、相關(guān)信息等。

期末復(fù)習(xí)工作的好壞,，直接影響會(huì)考的成績(jī),，所以期末復(fù)習(xí)工作，要做到有計(jì)劃,、有目的的進(jìn)行,。每個(gè)階段，都做到心中有數(shù),。復(fù)習(xí)的練習(xí)題,，測(cè)驗(yàn)題都要嚴(yán)格篩選，對(duì)不同層次的題目進(jìn)行輔導(dǎo)和練習(xí),，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生,，增大課外作業(yè)的容量,，加大難度，適應(yīng)會(huì)考,；對(duì)稍差一些的學(xué)生,，布置一些難度較低的題，爭(zhēng)取提高會(huì)考的合格率,，在復(fù)習(xí)過(guò)程中,，通過(guò)學(xué)生反饋的情況及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用程度，做好輔導(dǎo)和改進(jìn)復(fù)習(xí)重點(diǎn),。

物理教學(xué)隨筆200字篇十一

物理是八年級(jí)學(xué)生剛接觸的一門新課程,，學(xué)生表現(xiàn)出較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但在如何學(xué)好這門課程,，學(xué)習(xí)方法上似乎有些茫然不知所從,。通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在以下問(wèn)題：

1,、對(duì)學(xué)生了解不夠,，對(duì)學(xué)生關(guān)注不到位。

新課標(biāo)要求注重學(xué)生的全面發(fā)展,，不僅僅滿足于教給學(xué)生知識(shí)和結(jié)論,，更要注重學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀,，關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng),。新課標(biāo)體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”,。教學(xué)中,，我對(duì)新課標(biāo)的這兩點(diǎn)要求認(rèn)識(shí)不夠，弱化了學(xué)生關(guān)注生活,、運(yùn)用物理走向社會(huì)的能力培養(yǎng),。

2、有時(shí)課上講得太多,，學(xué)生練習(xí)得太少,，沒(méi)有把握好校正時(shí)機(jī)，基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)得不牢固,。

3、實(shí)驗(yàn)探究訓(xùn)練不夠,。對(duì)學(xué)生課外小實(shí)驗(yàn)利用不好,，以致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察、動(dòng)手,、分析,、歸納、概括、探究能力比較缺失,。教學(xué)中我對(duì)實(shí)驗(yàn)中相關(guān)現(xiàn)象,、規(guī)律、問(wèn)題都進(jìn)行了引導(dǎo)分析,、詳細(xì)講解,，而且也進(jìn)行了與考題類似的練習(xí)?？墒强荚嚱Y(jié)果看來(lái)答對(duì)率仍不高,，只有50%。由此反映,，教師“填鴨式”教學(xué)遠(yuǎn)不如學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,，從現(xiàn)象中歸納,、概括規(guī)律的探究式學(xué)習(xí)效果，而且單純的演示,、填鴨式講解,、機(jī)械化訓(xùn)練也束縛了學(xué)生的想象、分析,、歸納等思維能力的發(fā)展,。

在今后，我將從以下方面來(lái)改進(jìn)教學(xué)：

1,、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)講解透徹,、分析細(xì)膩；準(zhǔn)確把握重點(diǎn),、難點(diǎn),，避免課堂教學(xué)中，重點(diǎn)知識(shí)不突出,，誤將“難點(diǎn)”當(dāng)“重點(diǎn)”講的現(xiàn)象,，避免重點(diǎn)、難點(diǎn)錯(cuò)位,、失衡導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降的現(xiàn)象,。

2、向扎實(shí)有效課堂努力,。力求多種教學(xué)模式并用,，教學(xué)方式形式多樣，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，提高教學(xué)效率,。運(yùn)用小組合作,、自主學(xué)習(xí)等有效的學(xué)習(xí)形式。

3,、注重學(xué)法指導(dǎo),。在教學(xué)過(guò)程中有意向?qū)W生滲透物理學(xué)的常用研究方法，如理想實(shí)驗(yàn)法,、控制變量法,、歸納法、轉(zhuǎn)換法等,。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理研究方法的了解,，使學(xué)生加深對(duì)物理知識(shí)的領(lǐng)會(huì)，掌握研究物理問(wèn)題的思維方法,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的能力,。

4、注重實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)與訓(xùn)練,。訓(xùn)練貫穿教學(xué)全過(guò)程,，促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。重視知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用,，多與日常生活和現(xiàn)代社會(huì)問(wèn)題相聯(lián)系,。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，去解釋一些生活中的現(xiàn)象,，加深對(duì)物理知識(shí)的理解,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。