在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。相信許多人會覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

大班春風(fēng)娃娃教學(xué)反思 風(fēng)娃娃教學(xué)反思優(yōu)點與不足篇一

識字是閱讀的基礎(chǔ),，識字教學(xué)是小學(xué)低年段語文教學(xué)重點,。這節(jié)課，我通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生識字,，在初讀課文,，整體感知的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情境，游戲識字,，先是詞語認(rèn)讀,，接著是生字認(rèn)讀，然后是出示帶生字的句子,，讓學(xué)生練讀,。一節(jié)課下來，應(yīng)該說讀得挺多的,，字詞學(xué)習(xí)有層次,，學(xué)生的識字興趣很高。詞語的教學(xué)呢,，我設(shè)計了讓學(xué)生質(zhì)疑,，師生共同合作理解意思，可惜的是在引導(dǎo)學(xué)生理解詞語意思這方面有點蜻蜓點水的感覺,。

語文課要以讀為本,。這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，我以朗讀為主線,，讓朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,，讓學(xué)生通過讀來加深對課文的理解，在讀中體會和感悟,，讀的形式有學(xué)生自由練讀,、同桌互讀、比賽讀等,。課后靜心一想,，發(fā)現(xiàn)自己這節(jié)課讀得不少，但是學(xué)生的朗讀水平提高不大,，齊讀的時候感覺挺不錯的,，可如果是個別讀的話，除了幾個孩子讀得有聲有色外,，其他的學(xué)生讀得平淡如水,。如何在課堂上進(jìn)行有效的朗讀指導(dǎo)，這問題一直困擾著我,。

在學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容之后，我設(shè)計了說話訓(xùn)練風(fēng)娃娃做了壞事后，人們都責(zé)怪它,，它傷心極了,。瞧，傷心的風(fēng)娃娃來到我們的教室,，（出示課件）風(fēng)娃娃聽了,，很傷心，心想：我?guī)腿藗冏鍪?，為什么他們還責(zé)怪我呢,？作為風(fēng)娃娃的朋友，你們能幫幫風(fēng)娃娃,，告訴它為什么嗎,？孩子們的心是善良的，他們很樂意幫助風(fēng)娃娃,，有的說風(fēng)娃娃,，你不應(yīng)該把我們喜歡的風(fēng)箏吹跑，你應(yīng)該輕輕地吹才對,。有的說你把人們的衣服都吹跑了,，誰還喜歡你呢？有的說風(fēng)娃娃,，你以后可不能亂吹,，要看清楚了再吹，這樣人們才會喜歡你,。學(xué)生在回答這個問題的過程中明白了做事不能一廂情愿,，不能只從自己的角度出發(fā)，要多從別人的角度考慮問題,，認(rèn)真動腦,，少做傻事。思想滲透的效果不錯,如果此時再追問：風(fēng)娃娃一心想做好事,，但有時好心辦壞事了,。我們同學(xué)中間是不是也有這樣的情況呢？聯(lián)系生活實際讓學(xué)生明白有時候我們可能也像風(fēng)娃娃一樣好心辦了壞事,，效果可能會更佳,。

大班春風(fēng)娃娃教學(xué)反思 風(fēng)娃娃教學(xué)反思優(yōu)點與不足篇二

1、孩子們年紀(jì)小,，愛猜謎語,，用猜謎來緩解學(xué)生的開始上課的緊張情緒，導(dǎo)入課題時輕松自然,。指導(dǎo)讀準(zhǔn)課題第二個“娃”的輕聲讀音,，體現(xiàn)了低年級以識字教學(xué)為重點的特征,。

2、看圖說話和感悟朗讀的環(huán)節(jié)相輔相成,，加上有趣的課件畫面,，創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生以直觀的感受,，孩子們在老師的引導(dǎo)下細(xì)致觀察,，發(fā)揮想象，配上動作,，感知文意,，在此基礎(chǔ)上悟出感情，有感情地朗讀課文,。

3,、生字學(xué)習(xí)多樣化。這節(jié)課,，我通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生識字,，在初讀課文，整體感知的基礎(chǔ)上結(jié)合課文語言環(huán)境隨文識字,，詞語認(rèn)讀,，生字認(rèn)讀，分析字形,，帶生字的句子朗讀,，讓學(xué)生練讀等，第一課時做好事板塊學(xué)習(xí)完,，自編的一首兒歌我很喜歡,，既概括了風(fēng)娃娃做好事的主要內(nèi)容，又復(fù)習(xí)鞏固了這節(jié)課所學(xué)的生字,，學(xué)生拍手讀得有滋有味,。應(yīng)該說讀得挺多的，字詞學(xué)習(xí)有層次,，學(xué)生的識字興趣很高,。整堂課中重視學(xué)生朗讀，讓學(xué)生在讀中積累詞句,。

4,、探究學(xué)習(xí)自主化。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要,。師生合作引讀課文第2自然段：風(fēng)娃娃來到田野，他看見什么,？（生讀）風(fēng)娃娃怎么做的,？（生讀）結(jié)果怎么樣,？（生讀），這一環(huán)節(jié)教給學(xué)生方法,，接著學(xué)生用同樣的方法自己讀第三自然段：用筆畫畫,。風(fēng)娃娃在河邊看到了什么？用橫線畫出來,，風(fēng)娃娃是怎樣做的？用波浪線畫出來,，結(jié)果怎么樣,？用雙橫線畫出來。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性發(fā)揮出來了,，他們的思維是活躍的,，發(fā)言是積極的。

5,、合理想象練說話,。教學(xué)中我讓學(xué)生做動作體會句子“他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去,?！毕胂螅盒⊙砻纾銥槭裁催@么高興??？想對風(fēng)娃娃說些什么？在訓(xùn)練的過程中我注重架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗,，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，學(xué)生敢于想象,，語言較豐富,，效果較好。

大班春風(fēng)娃娃教學(xué)反思 風(fēng)娃娃教學(xué)反思優(yōu)點與不足篇三

本節(jié)課,，我大力放手,，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，自己鉆研課文,，學(xué)懂知識,，充分發(fā)揮每個學(xué)生的主觀能動性。課堂上,，教師的作用突出體現(xiàn)在為學(xué)生提供必要的信息,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)方法”的幫手。讓學(xué)生自讀課文,，找出風(fēng)娃娃做了哪些事情,，正是體現(xiàn)了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性發(fā)揮出來,，而且學(xué)生自己找到了其中的答案，其高興的心情是不言而喻的,。增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,，增強(qiáng)學(xué)生的分析。本節(jié)課我著力做好以下幾點：

學(xué)習(xí)興趣是是學(xué)生積極思考主動參入的前提,，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我用謎語引入本課：來無影去無蹤，來時樹動花搖,，去時水平浪靜,。這樣一下子就調(diào)動了學(xué)生的情趣，爭先恐后的說出謎底,。然后我說：你們還知道那些關(guān)于“風(fēng)”的謎語,？這下學(xué)生的思維更活躍了。他們不約而同地說：“花兒見它點頭,，禾苗見它彎腰,，白云見它讓路，小樹見它招手”,。隨后我導(dǎo)入新課：今天我們學(xué)習(xí)關(guān)于“風(fēng)”的一篇課文,，看看文中講了風(fēng)娃娃怎樣呢？帶著問題,，學(xué)生興致勃勃的投入到學(xué)習(xí)中,，認(rèn)真的閱讀課文，并很快總結(jié)出文中“風(fēng)娃娃”為人們做了哪幾件事,，那些做的好,，那些做

語文教學(xué)與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，更能充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,。因此,，在學(xué)生理解語文的基礎(chǔ)上，我設(shè)計這樣的問題進(jìn)行拓展：風(fēng)與人類生活緊密相連,，除了文中講到的事情,，它還可以幫人們做那些好事呢？先讓學(xué)生分組交流,，然后總結(jié),。學(xué)生的答案還真不少：春風(fēng)吹的百花齊放，風(fēng)可以吹干衣服,，風(fēng)還可以揚麥子……

這節(jié)課結(jié)束了,，學(xué)生高漲的參與熱情，使我久久難忘，這也使我深刻的認(rèn)識到,，要上好一堂語文課,，教師必須具備扎實的教學(xué)基本功，今后我會不斷充實自己,，完善自己,，更好地投身到教育教學(xué)中去。

學(xué)習(xí)不能脫離實際生活,，還應(yīng)和生活相聯(lián)系,。風(fēng)娃娃還做了哪些事，讓學(xué)生聯(lián)系實際生活讓學(xué)生來說說看,，學(xué)生的發(fā)言更加精彩不斷,。本節(jié)課，學(xué)生感受到了自己探究學(xué)習(xí)帶來的樂趣,，他們發(fā)言積極，敢與大膽說出自己的想法,。在發(fā)言中,，探究中，朗讀中學(xué)生表現(xiàn)的是積極的,，樂與學(xué)的,。所以課堂上，我們教師要敢于放手,，相信學(xué)生的能力,，相信精彩的課堂就在學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)中。

大班春風(fēng)娃娃教學(xué)反思 風(fēng)娃娃教學(xué)反思優(yōu)點與不足篇四

上周二,，我們學(xué)校教師發(fā)展工程的老師們都展示了一節(jié)課,，為了這節(jié)課，大家精心準(zhǔn)備了很長時間,。都展示出了各自的教學(xué)風(fēng)格,。

我講的是部編版二年級上冊的最后一課《風(fēng)娃娃》，是模仿薛法根老師的課,，之前在其他班已經(jīng)上過兩遍了,，效果還可以。但周二當(dāng)天,，在領(lǐng)導(dǎo)聽課的時候,，我卻沒有展示好，很沮喪,。是什么原因呢,？過后反思再三，覺得主要有一下兩個方面:

這節(jié)課薛老師用了50多分鐘的時間講完了,，我卻用了30分鐘,。因為展示課要求35分鐘之內(nèi)完成,。我卻只想著時間，想著展示,，卻忽略了學(xué)生,，這是最不應(yīng)該的。

因為這是一節(jié)精心準(zhǔn)備的課,，并且是模仿大家的課,，所以環(huán)節(jié)是比較完整的。學(xué)生提前預(yù)習(xí)了課文,，教學(xué)環(huán)節(jié)又環(huán)環(huán)相扣,，所以學(xué)生基本上也學(xué)有所獲，但因為學(xué)生讀得不夠充分,，所以欠那么一些理解,。這是讓我真正沮喪的地方。

后來,，因為有機(jī)會和書亞姐一起聽課,，我就把教學(xué)環(huán)節(jié)稍作修改又在其它學(xué)校上了一節(jié)《風(fēng)娃娃》，希望她能幫我診斷一下,。聽課老師和書亞姐都給予了我肯定和針對性的指導(dǎo),，謝謝大家！

現(xiàn)在再來反思這節(jié)課,，再來反思我的教學(xué)方式,，教學(xué)熱情有增無減，教學(xué)自信時有時無,，教學(xué)能力提升空間很大,。今后的時間，不管別人提很多建議,，還是評有很多優(yōu)點,。我一定要做我自己，靜坐常思己過,。善待自己,，盡力做最好的自己，一直走在學(xué)習(xí)的路上,，真心對待學(xué)生,，不斷提高自己的教學(xué)能力。

大班春風(fēng)娃娃教學(xué)反思 風(fēng)娃娃教學(xué)反思優(yōu)點與不足篇五

信息技術(shù)——優(yōu)化閱讀教學(xué)的好幫手 ——《風(fēng)娃娃》教學(xué)反思 “信息技術(shù)真是閱讀教學(xué)的好幫手!”這是我上完風(fēng)娃娃這一節(jié)課后最大的感嘆?，F(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入教育領(lǐng)域之后,，向師生展示了一個嶄新的、豐富的、廣闊的教學(xué)世界,。利用信息技術(shù)進(jìn)行閱讀教學(xué),，正改變著傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式和思維方式,。它在以下幾方面給我們的閱讀教學(xué)帶來了無限活力,。

“注意是知識的門戶，興趣是最好的老師,?！毙W(xué)生對生動的卡通形象有著一份特殊的愛好，他們看起動畫片來,，往往津津有味,，聚精會神。如果把學(xué)習(xí)的內(nèi)容也變成動畫,，毫無疑問,，每個學(xué)生都會被牢牢吸引過來，自覺自主地投入學(xué)習(xí),。

我在上《風(fēng)娃娃》這一節(jié)課時,，考慮到二年級學(xué)生的年齡特點，我利用多媒體技術(shù),，向?qū)W生們展示了生動有趣的畫面，大大激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣,。如在學(xué)習(xí)生字時,，我利用課件展示了風(fēng)娃娃吹一個個五顏六色的生字泡泡，接著讓學(xué)生去認(rèn)讀,，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情十分高漲,。在學(xué)習(xí)課文的過程中又向?qū)W生展示了“風(fēng)娃娃吹動風(fēng)車”、“風(fēng)娃娃吹動帆船”這些動畫,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣了,。可以說,，在這節(jié)課上學(xué)生的興趣一直處于被激活的狀態(tài),。

電教媒體能將動畫、圖像,、文字,、音樂等多種信息融為一體，使我們教學(xué)更加直觀形象,，幫助我們更好地突破教學(xué)中的重難點,。在教學(xué)中我把一些重難點的內(nèi)容做成了一個個小動畫。如低年級的學(xué)生可能不明白“斷斷續(xù)續(xù)”這個詞我就利用多媒多向?qū)W生展示“斷斷續(xù)續(xù)的水流”，幫助學(xué)生更好地理解這個詞語,。

學(xué)生是閱讀教學(xué)的主體,，是閱讀活動的能動的參與者。讓學(xué)生在寬松和諧又產(chǎn)生憤悱之情和閱讀急切感的教學(xué)氛圍中主動學(xué)習(xí),、自主探究,，正是閱讀教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體性作用的體現(xiàn)。不可否認(rèn),，傳統(tǒng)教學(xué)也能體現(xiàn)學(xué)生的主體性,，然而現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的閱讀教學(xué)更勝一籌。

利用多媒體文,、圖,、音并茂的特點，可以為閱讀教學(xué)創(chuàng)造一個又一個良好的主動學(xué)習(xí)的環(huán)境,。如運用多媒體情境導(dǎo)入模式——場景式,、人像式、圖畫式,、設(shè)問式,、音樂式、組合式等,，就可從一個或多個角度激發(fā)起學(xué)生閱讀的動機(jī),。又如閱讀劇本需要創(chuàng)設(shè)一種戲劇氛圍——配上個性化的獨白、對白使人如聞其聲,，展示場景,、播放背景聲響使人如臨其境。對此,，集語言,、圖像、音樂于一體的cai課件就可大顯身手,。學(xué)生在這樣的戲劇氛圍中閱讀,，興趣必然濃郁，學(xué)習(xí)的主動性也隨之增強(qiáng),。

在《風(fēng)娃娃》這一課中,，我運用多媒體有聲有色地展示風(fēng)娃娃所做的幾件事，在一些文段中,，還配有音樂的按鈕,，為學(xué)生的配樂，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,，而且還能豐富學(xué)生的閱讀感受,。

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》指出：閱讀是搜集處理信息,、認(rèn)識世界、發(fā)展思維,、獲得審美體驗的重要途徑,。信息技術(shù)用于閱讀教學(xué)適合信息時代對閱讀的要求。多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息量大,、傳輸快,，用來搜集信息、擴(kuò)展知識,、開闊視野,，有著極大的優(yōu)勢。利用這一優(yōu)勢對閱讀內(nèi)容作一些適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,，如作家生平,、作品背景、課文內(nèi)容涉及的相關(guān)資料等,，既能讓學(xué)生在充分涉獵的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí),，也有助于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

在教學(xué)《風(fēng)娃娃》這一課時,，我利用多媒體信息技術(shù)向?qū)W生展示了與風(fēng)有關(guān)的一系列資料,，如風(fēng)的用外，風(fēng)的危害,。通過這些圖片的資料的介紹,，大大拓寬了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣,。

大班春風(fēng)娃娃教學(xué)反思 風(fēng)娃娃教學(xué)反思優(yōu)點與不足篇六

《風(fēng)娃娃》是人教版二年級上冊的一篇淺顯易懂的優(yōu)美的童話故事,，語言生動活潑，富有兒童情趣,，風(fēng)娃娃教學(xué)反思,。我意圖采用貼近兒童的教學(xué)語言,，抓住字詞學(xué)習(xí)和句子訓(xùn)練,，了解第二、三段的段式結(jié)構(gòu),，旨在初步學(xué)會閱讀按事情發(fā)展順序記敘的段落,，來努力完成這堂課的教學(xué)，達(dá)到學(xué)習(xí)目的,，希望讓學(xué)生學(xué)有所得,。但是通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中雖有做的較好的地方也還存在著許多的不足。

較好的方面：

1,、扎實地教好字詞,。在初讀課文之后,，我主要抓住與本課時教學(xué)有關(guān)的難詞以及數(shù)量詞語和“地”字短語，在檢查的過程中注重學(xué)生是否把字音都讀準(zhǔn)確了,，把句子讀通順了,，反復(fù)地讓學(xué)生練習(xí)，爭取把字詞學(xué)到位,，為后面的朗讀課文,、讀懂課文做好鋪墊。我發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),，學(xué)生的.字詞學(xué)得還是比較扎實的,，在讀課文時基本沒有出現(xiàn)重大的字音錯誤，而且學(xué)生即使讀錯了也能自我糾正,，有了讀準(zhǔn)的意識,。

2、讓學(xué)生有個整體感知的過程,。雖然這節(jié)課只教學(xué)做好事的部分,，但是在研讀之前我讓學(xué)生找出風(fēng)娃娃做的事情，進(jìn)行板書,，區(qū)分好事和壞事,，這樣讓學(xué)生能了解課文大概的內(nèi)容。

3,、抓“事情發(fā)展”的脈絡(luò),，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮感，注重句子訓(xùn)練,。因為課文中的2,、3兩段是按事情發(fā)展順序記敘的相同句式的段落，所以我在教學(xué)的時候意圖讓學(xué)生明白“先寫了什么,，再寫了什么,，最后寫了什么”。由于二,、三段句式相同,，所以我采用了由扶到放的教學(xué)方式，注重句子的訓(xùn)練,，通過劃一劃,、讀一讀、說一說,、演一演,、排一排等教學(xué)手段，讓學(xué)生讀懂句子,，讀好句子,。學(xué)生基本都能讀懂句子,，讀出不同的感受。

不足之處：

話訓(xùn)練不夠到位,。這主要體現(xiàn)在教學(xué)第三自然段的時候出示填空題,，讓學(xué)生說一說風(fēng)娃娃來到河邊又看見什么，怎么做,，結(jié)果怎樣,。要求學(xué)生可以用書上的句子來說，也可以用自己的話來說,。但是在具體實施的時候,，我顧忌最多的卻是時間問題，結(jié)果草草收場,，訓(xùn)練欠佳,。此外，在細(xì)節(jié)上也有比較遺憾的地方,，在教學(xué)“纖夫”的時候,，我利用了一幅圖片讓學(xué)生感官認(rèn)識，卻沒有很好地利用這個時機(jī),，順勢帶出“纖繩”以及圖片中的纖繩進(jìn)行有效教學(xué),，甚是可惜。

大班春風(fēng)娃娃教學(xué)反思 風(fēng)娃娃教學(xué)反思優(yōu)點與不足篇七

《風(fēng)娃娃》是人教版教材第三冊的第16課,。這是一篇童話故事,，故事里的風(fēng)娃娃既乖得可愛，又傻得可愛,。他想為大家做好事,，以為做好事很容易，只要有力氣就行,，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑,，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹,。人們都責(zé)怪他,，他還不知道為什么呢。課文結(jié)尾留給學(xué)生一個問題,，要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文,、思考后明白,，做事情光有好的愿望不行,，還要看是不是真的對他人有用。教學(xué)本課,，先由謎語導(dǎo)入,，引起學(xué)生興趣,，再放手讓學(xué)生自學(xué)生字、課文,，初步了解課文內(nèi)容,。再充分利用課件，教師重點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“風(fēng)娃娃做好事”的部分,，然后再播以往”風(fēng)娃娃做壞事”的課件,，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。最后教學(xué)本課需要書寫的八個生字,。這節(jié)課主要體現(xiàn)了以下特點：

上課伊始,，用一則謎語導(dǎo)入，低年級孩子愛猜謎,，用猜謎的方式調(diào)動孩子的積極性,，引起他們的學(xué)習(xí)興趣。

1,、謎語導(dǎo)入,，引起學(xué)生的興趣。

2,、充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作探究的特點。

在本課教學(xué)中,，學(xué)生學(xué)習(xí)生字,、初讀并了解課文內(nèi)容、觀察生字字形環(huán)節(jié)都是通過學(xué)生個人自學(xué),、小組合作完成的,。教師在其間適時起了引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生歸納識字的方法,，點撥理解文中的難點,。因為，我們這兒春天常常刮風(fēng),，一刮就是三五天,，一個星期，教師讓學(xué)生想一想春天的風(fēng)給我們帶來了什么好處,，又給我們帶來了什么壞處,，在結(jié)合課文說說“風(fēng)娃娃還可能做哪些好事，那些壞事”,，利用生活實際增強(qiáng)了學(xué)生對課文的理解,，并結(jié)合實際了解了風(fēng)的作用。這樣不僅開闊了學(xué)生的知識視野,、豐富了課余知識,，并且培養(yǎng)他們自主探求知識的能力,，提高學(xué)生到生活這個大課堂中去尋找知識的能力。

3．利用計算機(jī)圖,、文,、聲、像并茂的特點,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

利用多媒體課件輔助教學(xué)，這時最簡便最有效的方法,，教學(xué)材料不再是相對固定的了,，而是以最快的速度，為教材補(bǔ)入新的語文信息,，并隨時以不同的形式提取和積累,。通過制作多媒體教學(xué)軟件，還可以將各種不同的信息,，如數(shù)據(jù),、文字、圖像,、動畫,、聲音等有機(jī)整合在一起，進(jìn)而展示事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系,，使抽象的圖形,、數(shù)字、呆板的文字,，變成賞心悅目的畫面,，對學(xué)生進(jìn)行多重感官的刺激，有利于創(chuàng)造一種生動活潑的教學(xué)環(huán)境,，吸引學(xué)生的注意力,。

本課教師設(shè)計的教學(xué)課件十分生動有趣，以動畫片的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。同時利用計算機(jī)形象、直觀,、化靜為動的特點,，突破教學(xué)難點，使學(xué)生能很好地理解課文中“斷斷續(xù)續(xù)”,、“深深地吸了一口氣”,、“纖夫”等詞句的意思，收到了良好的教學(xué)效果。

大班春風(fēng)娃娃教學(xué)反思 風(fēng)娃娃教學(xué)反思優(yōu)點與不足篇八

《風(fēng)娃娃》是一篇童話故事,，故事里的風(fēng)娃娃既乖得可愛，又傻得可愛,。他想為大家做好事,，以為做好事很容易，只要有力氣就行,，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑,，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹,。人們都責(zé)怪他,，他還不知道為什么呢。教學(xué)本課,，我先出示了一則謎語導(dǎo)入風(fēng),，又出示了風(fēng)娃娃寫給大家的一封求助信以引起學(xué)生興趣，再放手讓學(xué)生自學(xué)生字,、課文,，初步了解課文內(nèi)容。充分利用課件,，重點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“風(fēng)娃娃做好事”的部分,。課文結(jié)尾留給學(xué)生一個問題，要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文,、思考后明白,，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對他人有用,。所以在課堂的結(jié)束部分我又設(shè)計了風(fēng)娃娃給大家寫了一封感謝信,，因此在課堂上收獲了更多精彩。這節(jié)課成功之處主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

低年級的語文課堂上,，教師富有兒童化的語言能激發(fā)孩子閱讀的興趣,，讓課堂活潑充滿童趣。課堂中的及時評價對調(diào)控教學(xué),、激勵學(xué)生起到調(diào)節(jié)與導(dǎo)向的作用,，學(xué)生能夠從教師的評價當(dāng)中受到啟發(fā)，明確今后的努力方向,。今天的語文課堂上,，我能做到教學(xué)語言兒童化，對學(xué)生的評價及時,、準(zhǔn)確而豐富,。

在本課教學(xué)中，我的做法是：

（1）低年級閱讀教學(xué)的重點之一就是引導(dǎo)學(xué)生正確的理解詞句，并有一定的積累,，例如在講到“吸”字時,，我先讓學(xué)生講出字的意思，又讓學(xué)生做出吸的動作,，既讓學(xué)生對這個字有了更深的理解,，又體現(xiàn)了友善課堂，讓學(xué)生調(diào)節(jié)了大腦,。

（2）低年級孩子年齡小,，認(rèn)知水平低，對課文中一些含義深刻的句子,，理解起來有一定的困難,。為了突破難點，我在教學(xué)中通過實物演示,、結(jié)合圖片等方式,，讓學(xué)生較好地理解了詞語。如在教學(xué)“斷斷續(xù)續(xù)”時,，我先問學(xué)生,，你知道什么是斷斷續(xù)續(xù)嗎？一名學(xué)生回答：“水有時有有時沒有的樣子,?！薄罢f得非常好，現(xiàn)在我們就來看看什么是斷斷續(xù)續(xù)地流,?！蔽艺f完，就用一次性杯子將水倒出,，時斷時續(xù),。通過這一演示，學(xué)生加深了理解,,，在講到“秧苗大口大口地喝著水”

時,，我也讓學(xué)生開始大口喝課前準(zhǔn)備好的清水，體現(xiàn)了友善用腦的課堂環(huán)境

（3）對于現(xiàn)在的孩子,，理解“纖夫”“纖繩”“號子”這些詞還是有難度的,，很多學(xué)生在預(yù)習(xí)中就提出什么是“纖夫”。于是我在課堂出示插圖來幫助學(xué)生理解體會,，感受纖夫工作的辛苦,，感受風(fēng)娃娃的善良。另外“號子”一詞,，個別學(xué)生在預(yù)習(xí)時了解過一些,，我對孩子們進(jìn)行了講解。由于是第一課時教學(xué)，我花了較多的時間讓學(xué)生識字讀詞,，也注意指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確流利,。整堂課中重視學(xué)生朗讀，讓學(xué)生在讀中積累詞句,。

形象生動的課文插圖,，內(nèi)涵豐富深邃，如果就圖講圖,，學(xué)生的想象便會受到插圖內(nèi)容的局限,。借助插圖,，誦讀語言文字,，想象其所表現(xiàn)的情景畫面，產(chǎn)生共鳴,，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,。課文中第三自然段中講到“纖夫們一邊收起纖繩，一邊感謝風(fēng)娃娃”,，這是課文的一個補(bǔ)白點：“纖夫們是怎么感謝風(fēng)娃娃的,？”而插圖中纖夫們歡呼的樣子也畫得非常好。因此我就讓學(xué)生看看圖說一說,，纖夫們是怎么感謝風(fēng)娃娃的,？孩子們仔細(xì)觀察，有的說：“纖夫們在歡呼,，在謝謝風(fēng)娃娃,。”有的說：“多謝你,，這樣我們就輕松了,。”也有的說：“非常感謝你,，有你的幫助,，我們的船可以準(zhǔn)時到了?！薄ㄟ^這一想象說話既讓學(xué)生體會風(fēng)娃娃給纖夫們幫了很大的忙,，也培養(yǎng)了孩子們的想象和說話能力。

這節(jié)課能做到從學(xué)生的認(rèn)知特點出發(fā),，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),；教學(xué)過程中能重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視學(xué)生朗讀,，重視學(xué)生的大腦調(diào)節(jié),，在指導(dǎo)讀正確流利的同時，讓學(xué)生感情朗讀，收效較好,。

大班春風(fēng)娃娃教學(xué)反思 風(fēng)娃娃教學(xué)反思優(yōu)點與不足篇九

《風(fēng)娃娃》是新課程語文第三冊第四單元的第四篇課文,。本單元教材是圍繞“怎樣看問題，想問題,?！边@個主題安排了一些給人啟迪的成語和故事，讓學(xué)生在閱讀中識字,，在閱讀中感悟生活的哲理,。

課文中的風(fēng)娃娃是怎樣的呢？欣賞一下課文的插圖,，你就會發(fā)現(xiàn)風(fēng)娃娃是一個可愛的孩子,，胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛,，仔細(xì)讀課文覺得風(fēng)娃娃就像是我們的孩子,。他既可愛又有些調(diào)皮。

教學(xué)課文時,，我先讓學(xué)生自瀆課文,，找出課文中風(fēng)娃娃做了哪些事情，通過閱讀課文,，學(xué)生能很快找出風(fēng)娃娃做的事情有：吹風(fēng)車,、吹帆船、吹風(fēng)箏,、吹衣服,、吹小樹等。再讓學(xué)生整體的了解課文,。接著又問：其中哪些是好的,，哪些是不好的事情呢？這個問題也難不倒學(xué)生,。

新課程提倡讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),，自己鉆研課文，學(xué)懂知識,，充分發(fā)揮每個學(xué)生的主觀能動性,。教師的作用應(yīng)突出體現(xiàn)在為學(xué)生提供必要的信息，成為學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)方法”的幫手,。讓學(xué)生自讀課文,，找出風(fēng)娃娃做了哪些事情，正是體現(xiàn)了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性發(fā)揮出來,，而且學(xué)生很快找到了其中的答案,，接著提高要求,，要學(xué)生找出風(fēng)娃娃做了哪些壞事那些事好事。有層次的訓(xùn)練學(xué)生的分析綜合能力,。

接著又請學(xué)生讀課文,，提出你在閱讀時，哪些地方你不懂,？學(xué)生提出了好多問題,，“斷斷續(xù)續(xù)、纖夫,、船帆是什么意思,?！钡葐栴},。學(xué)生能自己提出問題，說明他在閱讀時動了一翻腦筋,，在原有的知識結(jié)構(gòu)中尋找答案,，但還是不明白,。就好象讓孩子摘桃子,，沒摘到,，就差跳起來這一步,。教師在這時助學(xué)生一臂之力,，學(xué)生主動地聽講，記憶就非常深刻,。

學(xué)習(xí)不能脫離實際生活，要和生活相聯(lián)系,。拓展延伸的訓(xùn)練讓學(xué)生思考：風(fēng)娃娃還做了哪些事,，你知道嗎？聯(lián)系實際生活讓學(xué)生來說說看,。學(xué)生踴躍發(fā)言,。風(fēng)娃娃會給干活干得很累出汗的人們擦汗，帶來涼爽,；風(fēng)娃娃會關(guān)窗,，有時把玻璃也打碎,；大風(fēng)有時會把房子吹倒等。學(xué)生的想象力是豐富的,，感情是細(xì)膩的,，他們說出了風(fēng)的許多好處和壞處。其實風(fēng)娃娃一心想做好事,，為什么會做壞事呢,？我們小朋友中間是不是也有這樣的情況呢？其實也有,，你好心幫別人,，人家不領(lǐng)情。不但不感謝你,，反而埋怨你,。你能舉舉其中的例子嗎？通過生活中的這個例子,，讓學(xué)生明白其實你有時候也像風(fēng)娃娃好心辦了壞事,，啟發(fā)學(xué)生做事是不能一廂情愿，不能只從自己的角度出發(fā),，還要全面地考慮問題,，從別人的角度來考慮問題，認(rèn)真動腦,，少做傻事,，快快長大。

大班春風(fēng)娃娃教學(xué)反思 風(fēng)娃娃教學(xué)反思優(yōu)點與不足篇十

在教學(xué)時,，我本著以學(xué)生的興趣為主,，從一開始的簡筆畫互相打招呼，到后來的觀察圖片,、親自動手,、親身表演等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生不間斷地動手動腦去解決了重點和難點,。

教學(xué)時我先讓學(xué)生自己讀課文,，圈生字并在文中找出與生字搭配的詞語，這樣便于學(xué)生增加詞匯量,，接著讓學(xué)生開火車,、指名認(rèn)讀生詞，說出自己的識字的好方法,，最后通過快速搶答來抓住學(xué)生注意力來達(dá)到真正會認(rèn)的目的,。這樣把形式單一的識字變成多變的形式，激發(fā)了學(xué)生的興趣,，很自然的就突破了難點,，完成了此項目標(biāo),。

第二步，我讓學(xué)生自讀課文,，找出課文中風(fēng)娃娃做了哪些事情,，通過閱讀課文，學(xué)生能很快找出風(fēng)娃娃做的事情有：吹風(fēng)車,、吹帆船,、吹風(fēng)箏、吹衣服,、吹小樹等,。讓學(xué)生整體的了解課文。然后通過觀察圖片,，來看風(fēng)娃娃所做的事,，每講一件事的時候，都抓住其中的難理解之處,，如“斷斷續(xù)續(xù),、纖夫等詞語”另外每一部分，還有拓展思維的部分,，如“喝飽水的秧苗會說什么,？得到幫助的纖夫會說什么……”在這其中增添了學(xué)生表演的部分——拉船、吹帆,。學(xué)生積極性很高,。

最后通過分析風(fēng)娃娃所做的事情,，來判斷哪些是好事,，哪些是壞事？再讓學(xué)生以好心人的口氣來勸告風(fēng)娃娃,，從而讓學(xué)生明白——光有好心是不行的,，還要看是不是對人們有用的道理。無形之中也滲透了學(xué)生助人為樂的品德教育,。

總之,，在教學(xué)過程中學(xué)生還是比較快的就能夠理解課文的內(nèi)容，知道風(fēng)娃娃做了哪些好事與不好的事,，也能夠初步的知道風(fēng)娃娃做事情的時候沒有動腦筋,，如果風(fēng)娃娃能夠在幫別人之前先想一想該怎樣幫，就不會做出那些不好的事,。由于時間安排的不太合理,，指導(dǎo)朗讀還是有所欠缺，還有待于改進(jìn),。

大班春風(fēng)娃娃教學(xué)反思 風(fēng)娃娃教學(xué)反思優(yōu)點與不足篇十一

今天,，我?guī)∨笥褜W(xué)習(xí)了《風(fēng)娃娃》的第一課時,，主要任務(wù)是讀通課文和識字。這節(jié)課的識字任務(wù)較重,，需要認(rèn)讀的有“抽,、續(xù)、極,、吸,、夫、汗,、駛,、示、箏,、蹤,、傷、責(zé)”等十二個字,。在導(dǎo)入新課,、聽老師范讀課文后,，我利用課件,，創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在優(yōu)美,、活潑的音樂聲中,，銀屏上出現(xiàn)了這樣的畫面：可愛的風(fēng)娃娃來到了明亮的教室里，手里舉著一疊生字卡片,，對孩子們說：“大家好,，我是你們的學(xué)習(xí)伙伴——風(fēng)娃娃，今天來到你們班上做客,，我要考考你們,，看看你們能不能在最快的時間里記住生字寶寶的名字?！焙⒆觽兌紶幹卮穑骸拔夷?！”“我能！”“那就請同學(xué)們先讀讀風(fēng)娃娃手中的生字卡片,?！庇谑牵易屍聊灰粋€一個地出示帶了拼音的“抽,、續(xù)”等十二個生字,。學(xué)生的情緒受到感染，產(chǎn)生了濃厚的興趣,，學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力被極大地激發(fā)起來,，紛紛興致勃勃地讀起生字來,。俗話說得好，興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的最好教師,。課件創(chuàng)設(shè)的生動,、有趣的情境，激起學(xué)生識字的極大興趣,，使學(xué)生積極地投入到識字的教學(xué)中,，收到了良好的教學(xué)效果。

接著,，我讓孩子們以小組為單位自學(xué)生字新詞,，我在行間巡視，相機(jī)點撥,。一時間,，孩子們議論紛紛，都很認(rèn)真地思考,，提出自己的見解,。五分鐘后，我讓孩子們自由匯報自己記憶生字的方法,。因為在平時的教學(xué)中,，我總是引導(dǎo)孩子們自編順口溜、字謎,、兒歌識字,、記字，大家的積極參與性很高,。今天的課堂上,，孩子們同樣發(fā)言踴躍，搶著說出自己獨特的識字,、記字方法,。如一個孩子編順口溜記“汗”字：口干喝水就流汗；一個孩子編順口溜記“傷”字,；人人出力也受傷；一個孩子編順口溜記“駛”字：馬兒也愛學(xué)歷史,。一個孩子編了個字謎記“夫”字：二人頂破天,。還有一個孩子編兒歌記字：口及吸，吸氣的吸,；木及極,，極好的極；二人夫,，大夫的夫,；二小示,，表示的示。這樣的獨到的記憶方法,，屬于愛動腦子的孩子們,，屬于學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動起來的孩子們。我對愛動腦筋的孩子們給予了熱情的贊揚和充分的肯定,。

在孩子們說到記“吸,、箏”兩個字的時候，我馬上追問：“你在哪里見到這兩個字,?！薄拔以陔娪霸豪锟吹竭^一塊標(biāo)語，上面寫著：請勿吸煙,?！薄拔铱吹綄W(xué)校大門旁邊的樓房上有‘箏愛藝生’的廣告牌?！蔽覍Πl(fā)言的孩子投去滿意的目光,，同時對全班孩子說：“你們應(yīng)該做生活中的有心人，像剛才兩位同學(xué)一樣,，隨時到生活中去識字,。”

接下來,，我讓孩子們給“續(xù),、蹤、責(zé)”三個生字找朋友,，鼓勵他們多擴(kuò)詞,。孩子們想出了“無影無蹤”“斷斷續(xù)續(xù)”“責(zé)任感”等詞，我又讓他們用這幾個詞說句子,，豐富他們的語言積累,。

然后，我讓風(fēng)娃娃出示了三個句子,，鞏固所學(xué)的生字：

１,、風(fēng)娃娃看到抽水機(jī)抽水時斷斷續(xù)續(xù)的，馬上跑過去,，用極大的力吹了一口氣,，清清的水立刻嘩嘩地唱起歌來。

２,、滿頭大汗的農(nóng)夫吸完了煙,，駕駛著馬車?yán)^續(xù)前進(jìn)。

３、風(fēng)箏被吹得沒有了蹤影,，小朋友傷心地哭了,，媽媽卻責(zé)備他不應(yīng)該哭。

最后,，我讓孩子們開火車讀課文,，孩子們都讀得很流利。我想,，今天的識字教學(xué)是比較成功的,，既培養(yǎng)了孩子們的自學(xué)能力，又在識字過程中發(fā)揮了無窮無盡的想象,，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力,，同時還鍛煉了說話能力。正因為掃清了生字的障礙,，孩子們才能讀得這樣投入,，這樣流暢，達(dá)到了較好的學(xué)習(xí)效果,。

識字是小學(xué)低年級語文教學(xué)的一個重點,，也是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：1～2年級認(rèn)識常用漢字1600～1800個,，其中800～1000個會寫,。對于低年級小學(xué)生來說，要想達(dá)到這個目標(biāo)并非易事,。在今后的教學(xué)中,，我會采用多種方法和渠道，培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣,，讓學(xué)生把課內(nèi)和課外結(jié)合起來,，把握住生活中的每一個機(jī)會，爭取達(dá)到較好的識字效果,。

大班春風(fēng)娃娃教學(xué)反思 風(fēng)娃娃教學(xué)反思優(yōu)點與不足篇十二

《風(fēng)娃娃》是一篇淺顯易懂的優(yōu)美童話故事,，語言生動，富有兒童情趣,。我意圖采用貼近二年級孩子的教學(xué)語言,，抓住字詞學(xué)習(xí)和自主閱讀學(xué)習(xí)，努力完成這堂課的教學(xué),，達(dá)到學(xué)習(xí)目的,，希望讓學(xué)生學(xué)有所得。但是通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中雖有做得較好的地方也存在著許多的不足,。下面是我對這一節(jié)課教學(xué)的點滴反思。

1、為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我選用謎語引入本課,，這樣一下子就調(diào)動了學(xué)生的情趣，學(xué)生的思維就活躍了,，隨后我導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生們帶著問題去投入到學(xué)習(xí)中，認(rèn)真地閱讀課文,。

2,、新課程提倡學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，自己鉆研課文,，學(xué)懂知識,，充分發(fā)揮每個學(xué)生的主動能動性。然而我在教學(xué)課文時,，我讓學(xué)生自讀課文,，找出風(fēng)娃娃做了哪些事情，用自己喜歡的符號畫出來,。在通過閱讀課文,，讓學(xué)生整體地了解課文。

3,、在這次我最缺少的就是,，應(yīng)該要挖掘文本的空白處，進(jìn)行想象說話,。如大風(fēng)車被風(fēng)娃娃一吹后速度加快,，風(fēng)車會對風(fēng)娃娃怎么說？田里的秧苗喝足了水也會對風(fēng)娃娃說什么,？使學(xué)生體驗到幫助別人是一件快樂的事,。然后再讓學(xué)生說說人們會責(zé)怪些什么？還讓學(xué)生想象風(fēng)娃娃還會做哪些事情,？聯(lián)系實際生活讓學(xué)生來說說看,。

在此也衷心感謝我們組的每一位老師給我的指點，在今后的教學(xué)中,，我會通過多種方法提高自己的教學(xué)質(zhì)量,。