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小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思 小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思簡短篇一

“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新一輪課程改革的核心理念。因此,，教師在進行課堂設(shè)計時應(yīng)凸顯“以人為本”的理念,，既需要心中有教材，更需要目中有學(xué)生,?！斗?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》這節(jié)課的設(shè)計，我關(guān)注了學(xué)習(xí)者的“初始狀態(tài)”,，對教學(xué)內(nèi)容的確定,，教學(xué)方式的選擇都以適合學(xué)生的“初始狀態(tài)”為原則。

上課伊始,，我以學(xué)生喜歡看《西游記》的故事導(dǎo)入：唐僧師傅給悟空和八戒分月餅,，怎樣分才讓悟空和八戒沒意見,，引出“平均分”,。4個月餅好分,，2個月餅也好分，1個月餅怎樣分呢,？每人分得多少呢,？用手勢表示。在學(xué)生“山窮水盡”時,，點燃探究的欲望,，引發(fā)學(xué)生思維。

《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》這一課我進行了多次的試講,，老師們給我提出了很多的寶貴意見,。在認(rèn)識二分之一時，我利用了月餅實物圖片在黑板上進行了現(xiàn)場操作,，加上老師的體態(tài)語和手勢語以及有效的提問,，讓學(xué)生初步理解了“二分之一”的含義,，再讓學(xué)生動手操作：折一折“二分之一”，并說“二分之一”的含義,，讓學(xué)生進一步理解了“二分之一”的含義,。學(xué)生由“不會”到“會”的效果非常明顯。我認(rèn)為課件取代了教師的演示,，課件取代了學(xué)生的操作,，這樣的課堂不一定高效。

教師在課堂中不再是絕對的權(quán)威,，唯一的主宰者,，而更多地扮演組織者,、引導(dǎo)者和共同學(xué)習(xí)的角色,。在實際教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,，不是由原來的“保姆式”變成“放羊式”,。我認(rèn)為教師還是要適時地點撥、講解和有效的提問,，因為教師有組織,、調(diào)控的責(zé)任和義務(wù)。學(xué)生在已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上停步不前時,，我們教師該出手時要出手,。這樣，我們的教學(xué)活動才能達到預(yù)期的目標(biāo),。

扎實有效的數(shù)學(xué)課堂需要教師苦練數(shù)學(xué)教學(xué)基本功,。用樸實的教學(xué)，在真實的課堂中,，一樣能開出鮮艷的“花朵”,。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思 小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思簡短篇二

學(xué)生只有對周長的概念做到真正的理解，形成表象,，才能對后面周長的計算,、測量及應(yīng)用有更好的理解。所以,，學(xué)好這部分的內(nèi)容,，對今后的學(xué)習(xí)將起著非常重要的作用。如何讓學(xué)生在第一學(xué)段明明白白地掌握“周長”這一概念呢,？這節(jié)課中,，我組織學(xué)生進行了充分的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在反復(fù)的實踐中自主探索,，在充分的體驗中,，理解了周長的實際含義：

對于“周長”的學(xué)習(xí),，不僅僅是讓學(xué)生體會周長的實際含義，即封閉圖形一周的長度,，更重要的是使學(xué)生在具體的操作活動中發(fā)展空間觀念,，從而真正理解周長，形成表象,。對此,，我引導(dǎo)學(xué)生進行了一系列的操作活動：

1、指周長：

指一指手中不同圖形的周長,；

2,、說周長：

說說在通過指周長后你對周長的理解；

3,、畫周長：

用彩筆畫一畫手中樹葉圖形的周長,；

4、找周長：

找一找我們身邊不同物品平面的周長,。

通過這樣一系列的活動,，由具體到抽象，使學(xué)生逐步建立“周長”這一概念的表象,，進一步豐富和發(fā)展了空間觀念,。

在探索周長的計算方法環(huán)節(jié)上，我組織學(xué)生充分運用手中工具采用自主探索和小組合作交流的學(xué)習(xí)方式,，尋找不同圖形的測量方法,，可以獨立操作，也可以和小伙伴合作,，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式。操作過程中,，學(xué)生出現(xiàn)了不同的測量方法,，有的用直尺量（規(guī)則圖形），有的用繩子圍一圍,，再量出繩子的長度（不規(guī)則圖形）,，有的直接在直尺上滾動（圓形）.體現(xiàn)了從多種角度去解決問題的策略。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思 小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思簡短篇三

以往加減法的驗算,，是放在加法和減法的計算中分別學(xué)習(xí)的,，現(xiàn)在采用加減法驗算集中編排，加法和減法的集中驗算方法集中出現(xiàn),，以利于學(xué)生通過加減法的互逆關(guān)系理解和掌握加減法的驗算方法,，體現(xiàn)方法的多樣化。本節(jié)課，我的教學(xué)目標(biāo)是：

1,、通過獨立思考討論交流等活動,，使學(xué)生掌握加法的驗算方法，經(jīng)歷與他人交流的過程,，能正確驗算,。

2、引導(dǎo)學(xué)生感受加法驗算方法的多樣化,，啟發(fā)學(xué)生敢于說出自己的想法,。

3、能結(jié)合具體情況提出問題,，并運用所學(xué)知識解決一些簡單的實際問題,。在這節(jié)課的教學(xué)中，有如下的感受,。

①,、計算與解決實際問題緊密結(jié)合。根據(jù)《課標(biāo)》中提出的要求,，要讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，將應(yīng)用問題與計算有機結(jié)合,。課始,，我創(chuàng)設(shè)了這樣的教學(xué)情境：讓學(xué)生認(rèn)真看主題圖，講了一件什么事,？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題,？引導(dǎo)學(xué)生在購買運動服和運動鞋的情境中學(xué)習(xí)。并在課后練習(xí)中也安排了解決實際問題的題,。不僅理解算理與掌握方法,，而且鞏固提高學(xué)生分析理解、解決實際問題的能力,。

②,、扎扎實實地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，有益于他們的一生,，但也不是一朝一夕能養(yǎng)成的，要從小抓起,，循序漸進,。完整的表述題意?，F(xiàn)在的教材和一些練習(xí)的片子中,，很多的解決實際問題的題，都是圖與文字配合出現(xiàn)的,，教師要引導(dǎo)學(xué)生完整的表述題意,，有利于學(xué)生分析理解,，而且堅持下來，能形成方法與習(xí)慣,。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思 小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思簡短篇四

我的一節(jié)數(shù)學(xué)課《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》,，真正做到了以學(xué)生為主體，讓學(xué)生去說,、去做,，最大限度地去挖掘?qū)W生的思維與創(chuàng)造能力。

講課中,，我讓學(xué)生用自己準(zhǔn)備的長方形,、正方形、圓形紙對折,，再用陰影畫出一部分,，說出這是幾分之幾，又讓他們貼在黑板上,。孩子們折呀,、畫呀，說出了許多,。貼的時候個子小,，夠不著，我把孩子一個個抱起來讓他們貼,。每發(fā)現(xiàn)有孩子說出一個新分?jǐn)?shù),，我都要夸獎一番：“你真聰明?！薄澳阏媪瞬黄?！”雖是一聲很平常的贊語，但卻極大地激勵了孩子的自信心,。

講分?jǐn)?shù)各部分名稱時,，我不是膚淺、生硬地去講分?jǐn)?shù)線,、分子,、分母。而是生動地打比方：我們開頭把一個大圓月餅從中間切開,，平均分成兩份,，這一刀啊就代表平均分，用一橫表示,，咱把它叫分?jǐn)?shù)線,。平均分成兩份的“2”寫在下面叫“分母”。這一半月餅是兩份中的一份，就寫在上面,。它和下面的分母關(guān)系密切,，該起個什么名呢？學(xué)生天真地說：“叫分兒,?！薄敖蟹峙,！蔽椅⑿χ嬖V孩子：“你們想象得很好,，等你們長大了也許會創(chuàng)造出新的數(shù)學(xué)公式，命名為‘分兒’‘分女’,，咱們今天先叫它分子,，同意嗎？”我感到：這不是無足輕重的兒戲之舉,，它體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重,，點燃的是智慧與創(chuàng)造的點點火花。

下課鈴聲響了,。孩子們纏著我再講一會兒,，不愿讓老師下課。在依依不舍地停止了授課后,，孩子們一個個爭著告訴我：“老師,，你的教材好?！薄袄蠋?，我愛您,！”這充滿稚氣又帶著真摯情感的童言,，打動了我的心。樸素的.感情是最美的,，它是孩子對老師的最高獎賞,。我激動地說：“孩子們，我也愛你們,?！蔽蚁嘈牛@群孩子會把我永遠銘記在心,，終生難忘,。

什么是師生平等、民主討論,，什么是激發(fā)學(xué)生的積極性,、創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)興趣最佳方式，從這節(jié)課里我找到了答案。那就是真誠地愛學(xué)生,，尊重學(xué)生,，一切為了孩子獲取知識，設(shè)法培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識和興趣,。愛心是敬業(yè)的根本,，博學(xué)是付出的源泉。把講臺讓給學(xué)生,，把學(xué)習(xí),、思維的更大空間留給學(xué)生，這樣,，也就把成功,，把美好未來交給了學(xué)生。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思 小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思簡短篇五

《數(shù)學(xué)廣角》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊的內(nèi)容,，教材中的主情境是“配衣服”,，后來，在教導(dǎo)主任和年級組成員的共同商討下,，把例題與習(xí)題交換,，覺得這樣更符合孩子的生活實際。這樣,，把例題,、做一做、課后練習(xí)題整理成一個情境串,，學(xué)生從開始到結(jié)束,，把知識不知不覺地體現(xiàn)，學(xué)得自然新鮮,。內(nèi)容取材于生活,，如衣服的搭配、早餐的搭配,、電話號碼的選擇,、尋找生活中“0”在前面的數(shù)字排列，寓教于樂于生活實際,，學(xué)生學(xué)得輕松有趣,。

早餐的搭配、衣服的搭配,、電話號碼是學(xué)生身邊經(jīng)常接觸到的,，通過這幾個活動，不但鞏固了所學(xué)的知識,，而且聯(lián)系生活實際,，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

本節(jié)課的教學(xué)中,，通過組織學(xué)生參與“擺一擺”,、“連一連”、“寫一寫”,、“畫一畫”,、“猜一猜”等數(shù)學(xué)活動，充分調(diào)動了學(xué)生的多種感官協(xié)調(diào)合作,，感悟了新知,，發(fā)展了數(shù)感，體驗了成功,，獲取了數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,，真正體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用。

總之,，我想讓學(xué)生在輕松愉快的活動中,，理解搭配的思想方法。然而,，課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),，本節(jié)課的教學(xué)實踐中，也存在著問題：

首先就是目標(biāo)的把握,，還是有點沒拿準(zhǔn),，比如，要不要引導(dǎo)學(xué)生計算一共有幾種搭配的方法,。當(dāng)初在研討的過程中,，我們與主任也探討過這個問題，如果要學(xué)生掌握算法的話,，那么就要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，然后再總結(jié)算法。但是這樣在時間安排上就得調(diào)整,，難度也會提高,，估計一部分學(xué)生會有困難。

其次,，在教學(xué)例1的時候，雖然我一直在有意識地強調(diào)要先確定一種事物,，但實踐中,，孩子還是沒有很好地建立起這個有序的思考過程，所以在做題的過程中,，仍有學(xué)生不按順序搭配,，出現(xiàn)遺漏和重復(fù)的現(xiàn)象,。造成這個后果的原因還有一個就是因為公開課，特別是操作課,，課堂氣氛很熱烈,，優(yōu)生會搶著演示、發(fā)言,，有意注意差一些的孩子就成了觀眾和聽眾,。我班的劉宇桐同學(xué)就是，當(dāng)我說到：“······為她準(zhǔn)備了豐富的早餐······“時,，他也不聽我下面的要求了,，就東張西望地找。所以,，讓學(xué)生踏實地上好一節(jié)課,，也是值得思考的一個問題。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思 小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思簡短篇六

秋去春來,，短短的一學(xué)期教學(xué)工作又結(jié)束了,，在這繁忙而充實的一學(xué)期中，我感觸較多,，現(xiàn)將本學(xué)期自己在教學(xué)中的點滴得失作一個反思,。

本學(xué)期我所任教的是三年級,許多使用過這套教材的教師都普遍認(rèn)為：教材較難，不好把握,。但這對于我來說,，剛好是一個不錯的挑戰(zhàn)。本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)也非常繁重,，其中知識點包括兩三位數(shù)乘一位數(shù),、旋轉(zhuǎn)與平移、方向與位置,、兩位數(shù)除以一位數(shù),，年、月,、日的認(rèn)識,，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，長方形,、正方形的周長以及統(tǒng)計初步與不確定現(xiàn)象,。其中兩三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)是本冊的重點,，年,、月、日的認(rèn)識,，長方形,、正方形的周長又是本期的又一難點,。

教學(xué)之前，我充分的備好課,，同時我深知備好課是上好課的關(guān)鍵,，而備好課重要的一點是要備學(xué)生，由于接手本班了解到學(xué)生的整體成績較差,，而且不平衡,，因此，我把基礎(chǔ)知識的傳授作為我的一個很重要的方面,，同時,，也為優(yōu)秀的學(xué)生作好“能量”的儲備。

教學(xué)之中,，我運用多種教學(xué)手段去吸引學(xué)生,，用多種教學(xué)方法去感染學(xué)生，促使他們喜愛數(shù)學(xué),，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，比如，在進行分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教學(xué)中,，我利用直觀教學(xué),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在進行長方形,、正方形的周長的教學(xué)中,，我讓學(xué)生動手折，畫等方法,，提高學(xué)生的參與意識,。對待優(yōu)生，我充分讓他們吸飽,、吃夠,；對待中等生，我讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識的同時,，逐步培養(yǎng)他們的思維能力,、表達能力等；特別是對待差生學(xué)習(xí)積極性不較高,，我更加的重視他們,，讓他們體驗成功的喜悅，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的信心,。

教學(xué)之后,，我基本做到每課后立即反思，每單元反思,，及時總結(jié)自己在教學(xué)工作中的得失,，以便在后面的教學(xué)中發(fā)揮優(yōu)點，克服不足,，同時,，積極學(xué)習(xí)其他有經(jīng)驗的教師的優(yōu)秀經(jīng)驗，聽他們的課,，有什么教學(xué)中的困惑去請教他們,。經(jīng)過我和學(xué)生的共同努力，學(xué)生的成績有所提高,，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍有所加強,，學(xué)習(xí)興趣有所提高，基本會積極主動的學(xué)習(xí),。

由于經(jīng)驗的缺乏,，在教學(xué)工作中仍會有許多不足，感覺時間“少”,、任務(wù)重,，對待差生的輔導(dǎo)仍有待加深，課堂40分鐘的效率不夠高,，小組合作仍有待加強,，沒有發(fā)揮每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，個別差生缺乏與他人的合作的意識等,。

在下學(xué)期的教學(xué)工作中,，我一定克服我的不足，關(guān)心每一位學(xué)生,，努力讓每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的快樂,，讓學(xué)生在集體中積極參與，主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，感受成功的喜悅,。