作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

口語(yǔ)交際轉(zhuǎn)述教案 三年級(jí)口語(yǔ)交際教案篇一

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，圍繞口語(yǔ)交際課的基本目標(biāo),，積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放,、有活力的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面提高,。

1幣導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。

2 能把自己做過(guò)的游戲說(shuō)出來(lái),，互相交流,，學(xué)習(xí)詢(xún)問(wèn),。

3 養(yǎng)成“大膽”,“大方”,“大聲”用普通話(huà)說(shuō)話(huà)的習(xí)慣。

1 教師帶孩子們玩下列游戲：老鷹抓小雞,、丟手絹,、貼鼻子。

2 回家和爸爸媽媽多做一些其他有趣的游戲,。

一 課時(shí)

出示.課件,。

提問(wèn)：同學(xué)們，電視里的小朋友在做什么呢,？根據(jù)小朋友的回答一一板書(shū)游戲的名稱(chēng),。你們會(huì)玩這些游戲嗎？

（設(shè)計(jì)意圖 口語(yǔ)交際的過(guò)程也是感情交流的過(guò)程,，因此上課時(shí)首先要激起學(xué)生的情感,，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的感情投入，使他們想說(shuō),，愿意交流,。特別是剛剛開(kāi)始上口語(yǔ)交際課，激勵(lì)學(xué)生愿說(shuō),、愛(ài)說(shuō),、敢說(shuō)比會(huì)說(shuō)、說(shuō)好更為重要,。他們想說(shuō)什么就應(yīng)該讓他們說(shuō)什么,，不要給予過(guò)多的限制和苛求，否則容易打擊學(xué)生的積極性,。要激發(fā),、調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和情感，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心,，使每個(gè)學(xué)生都全身心地投入到與別人的交流中去,。）

，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察,，看誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)游戲怎么做呢,？

指名學(xué)生回答，可以說(shuō)自己剛才看到的,，也可以說(shuō)平時(shí)自己怎么玩的 ,。

（設(shè)計(jì)意圖 落實(shí)一期目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力,。）

1、“老鷹捉小雞”有趣嗎，怎樣有趣?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),？(啟發(fā)學(xué)生從不同的角度說(shuō)出游戲的趣味,。)

2、以小組為單位,，交流游戲怎么有趣,，對(duì)自己不熟悉的游戲也可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)是怎么做的。再推選代表把一個(gè)最有趣的游戲介紹給全班,。

（設(shè)計(jì)意圖 落實(shí)二期目標(biāo) 能把自己做過(guò)的游戲說(shuō)一說(shuō)相互學(xué)習(xí),、相互詢(xún)問(wèn)。）

3,、老師今天也要教小朋友們一個(gè)新游戲,，名字叫做“棒子、棒子,、雞”,。

在這個(gè)游戲里 ，老師喊一個(gè)小朋友上來(lái)和 老師一起玩游戲,，其他小朋友一定要認(rèn)真看,，認(rèn)真學(xué)習(xí)怎么玩哦 ！（規(guī)則：棒子贏老虎,，老虎贏雞，雞贏蟲(chóng),，蟲(chóng)贏棒子）

4,、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么玩呢 ？目的是讓學(xué)生自己觀察,，

5,、兩個(gè)人一組玩這個(gè)游戲，記得要有禮貌呀?。ㄕn前安排好搭檔,，要求使用禮貌用語(yǔ)。）

（設(shè)計(jì)意圖 這個(gè)小游戲簡(jiǎn)單好學(xué),，很容易激起學(xué)生的游戲興趣,，久玩不厭。而且教師的 親自示范也有必要性,。因?yàn)槭痉妒恰白龀瞿撤N可供學(xué)習(xí)的典范”,，也就是做個(gè)樣子給別人看看。為什么說(shuō)示范在口語(yǔ)交際教師指導(dǎo)過(guò)程中是必不可少的一環(huán)呢,？原因有兩個(gè)：一是根據(jù)語(yǔ)文工具性特點(diǎn),，工具的掌握不是“教”會(huì)的，而是照著樣子（示范）通過(guò)不斷的實(shí)踐逐漸掌握的。二是心理學(xué)研究表明,，模仿是兒童的天性,。在學(xué)習(xí)中，由于兒童知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)的貧乏,，模仿就成了他們的心理需要?？梢哉f(shuō),，兒童的一切學(xué)習(xí)最初都是從模仿開(kāi)始的。雖說(shuō)在學(xué)生的生活中口語(yǔ)交際幾乎是無(wú)處不在,，但自然狀態(tài)下的口語(yǔ)交際還存在不少問(wèn)題,，離《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求有較大的距離，如文明禮貌的缺失,。那么,，怎么說(shuō)、怎么做才算是講究文明禮貌了呢,？講解當(dāng)然是一種辦法,，但實(shí)踐證明最簡(jiǎn)便、最有效的辦法就是適時(shí)適當(dāng)?shù)氖痉?。示范,，教師可親為，亦可利用電教媒體,。）

6,、教師小結(jié)：今天我們玩得開(kāi)心嗎？以后我們也要象今天一樣養(yǎng)成良好習(xí)慣,即"三大"(大膽,大方,大聲地說(shuō)普通話(huà)),。

（設(shè)計(jì)意圖 落實(shí)三期目標(biāo) 養(yǎng)成“大膽”,“大方”,“大聲”用普通話(huà)說(shuō)話(huà)的習(xí)慣

（7,、若時(shí)間充裕可全班交流,。在交流中可以繼續(xù)詢(xún)問(wèn),，再評(píng)選出最有趣的幾個(gè)游戲在課下做一做。）

在這堂口語(yǔ)交際課中,，注重情景的設(shè)置,，把學(xué)生引入一個(gè)特定的語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)錄像,，使學(xué)生很快就能真實(shí)地進(jìn)入角色,。學(xué)生可以靈活、隨意地說(shuō)出自己感興趣的游戲內(nèi)容,。體現(xiàn)了 “口語(yǔ)交際”課程的 口語(yǔ)性特點(diǎn),。

學(xué)生面對(duì)面的交流,，一方要根據(jù)另一方（或多方）的反應(yīng)作出相應(yīng)的反應(yīng)，而且聽(tīng)者和說(shuō)者的地位又隨著交流的需要在不斷轉(zhuǎn)換,，所以它是一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程,，是包括聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué),、感情,、記憶、思維,、評(píng)價(jià),、認(rèn)識(shí)、創(chuàng)造等活動(dòng)的動(dòng)態(tài)實(shí)踐過(guò)程,。這就是口語(yǔ)交際的“交際性”特點(diǎn),。設(shè)計(jì)中沒(méi)有過(guò)多地傳授口語(yǔ)交際的知識(shí)，而是把信息的傳遞,、情感的溝通置于口語(yǔ)交際的第一位,；其次是安排學(xué)生多實(shí)踐，學(xué)生通過(guò)看錄像,、玩游戲?qū)W生通過(guò)看錄像,、玩游戲，獲得了交際能力,；三,，體態(tài)語(yǔ)（面部表情、首語(yǔ),、手勢(shì)語(yǔ)等）在信息傳遞中的作用不容忽視,。在述說(shuō)游戲過(guò)程和游戲怎樣有趣時(shí)，有的學(xué)生遇到了卡殼的現(xiàn)象,，他們適時(shí)的使用了手勢(shì),，很多學(xué)生都通過(guò)面部表情把他的快樂(lè)傳遞給了其他同學(xué),。教師相機(jī)給予肯定和鼓勵(lì),。體態(tài)語(yǔ)配合著口頭語(yǔ)，使說(shuō)者大方自然,，聽(tīng)者清晰明了,，口語(yǔ)交際順利進(jìn)行。

學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù),。一方面,，除了專(zhuān)門(mén)的口語(yǔ)交際課，在平時(shí)的語(yǔ)文課堂和生活中,，要加強(qiáng)訓(xùn)練,，特別要增加趣味性的體態(tài)訓(xùn)練內(nèi)容,。教師可集中開(kāi)展以下訓(xùn)練：

（1）聽(tīng)話(huà)時(shí)密切注意說(shuō)話(huà)人的身體姿態(tài),、表情，始終保持專(zhuān)注的精神和入神的姿態(tài)。

（2）聽(tīng)話(huà)產(chǎn)生感情共鳴時(shí),，作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)頭、微笑,，表示接受,、同意、贊賞,。沉默不語(yǔ),，或更加專(zhuān)心致志，則表示同情,、慰問(wèn),、支持，盡量給說(shuō)話(huà)者以精神上的慰藉,。另一方面,，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力僅僅依靠課內(nèi)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的口語(yǔ)交際知識(shí),，積極主動(dòng)地在平時(shí)的社會(huì)生活中進(jìn)行實(shí)踐,。

口語(yǔ)交際轉(zhuǎn)述教案 三年級(jí)口語(yǔ)交際教案篇二

本次口語(yǔ)交際的話(huà)題是策劃一次主題為“濃濃的鄉(xiāng)情”的活動(dòng)。目的是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情,，借助策劃活動(dòng),，學(xué)習(xí)怎樣和別人圍繞著一個(gè)話(huà)題來(lái)討論，商量出一個(gè)結(jié)果,。在教學(xué)本組課文時(shí),，教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)鄉(xiāng)情的詩(shī)詞，歌曲,，文章等,，一是加深對(duì)課文蘊(yùn)意的體會(huì)，二是為這次活動(dòng)做準(zhǔn)備,。

策劃這次活動(dòng),，學(xué)生重點(diǎn)討論的問(wèn)題是活動(dòng)的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目，由哪些同學(xué)表演,，怎樣表演才能使節(jié)目更精彩,。在討論過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生不僅要積極地參與,，把自己的想法說(shuō)清楚,，還要注意傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言。

下面教學(xué)建議僅供參考：

1．先回顧學(xué)過(guò)的課文,，總結(jié)課文內(nèi)容的共同特點(diǎn),。鄉(xiāng)情,，鄉(xiāng)思，鄉(xiāng)愁,，鄉(xiāng)音,，家鄉(xiāng)始終是令人夢(mèng)繞魂?duì)康牡胤剑叭~落歸根”“告老還鄉(xiāng)”見(jiàn)游子奔回家鄉(xiāng)心情之切,，“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”是游子歸鄉(xiāng)后的感慨,。古往今來(lái)，人們用各種形式和行動(dòng),，表達(dá)著同樣的情感──對(duì)故鄉(xiāng)的依戀和熱愛(ài),。教師要以飽滿(mǎn)的情感，引出本次活動(dòng)的主題“濃濃的鄉(xiāng)情”,，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望,。

2．討論的時(shí)候，可以先討論用什么形式來(lái)表達(dá)濃濃的鄉(xiāng)情,，思路應(yīng)該開(kāi)闊起來(lái),，不僅可以采取朗誦詩(shī)詞，演唱歌曲等方式,，還可以有學(xué)生自己的創(chuàng)造,，比如“家鄉(xiāng)畫(huà)展”，“我做家鄉(xiāng)小導(dǎo)游”“課本（詩(shī)詞）劇”等符合學(xué)生實(shí)際和當(dāng)?shù)貙?shí)際的活動(dòng),。根據(jù)學(xué)生討論的初步結(jié)果,，分“朗誦詩(shī)詞”“演唱歌曲”“家鄉(xiāng)畫(huà)展”等，小組具體商量?jī)?nèi)容,、分工等事宜,，這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也可以充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng),。

3．最后,，可以分組列出節(jié)目表，把節(jié)目表在全班進(jìn)行交流,。根據(jù)討論結(jié)果,，師生確定活動(dòng)的地點(diǎn)和時(shí)間。值得注意的是,，一定要把策劃的這次活動(dòng)如期進(jìn)行,，這樣不僅能進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,，也使學(xué)生享受一種策劃成功感的喜悅,。

本次習(xí)作是想象作文，寫(xiě)《二十年后回故鄉(xiāng)》,，是本組主題學(xué)習(xí)的延續(xù),，目的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情,。美好的想象，正是基于對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)和關(guān)注,。

本次習(xí)作的教學(xué)重點(diǎn),，一是要引導(dǎo)學(xué)生充分展開(kāi)想像，二是要引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)習(xí)本組課文表達(dá)感情的方法,，適當(dāng)運(yùn)用在自己的習(xí)作當(dāng)中,。

1．教師要善于激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。想象家鄉(xiāng)變化絕非易事,，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),，世事變化，歲月滄桑并不容易體會(huì),，所以他們的想象可能就顯得膚淺和稚嫩,，情感可能就顯得浮華，不能打動(dòng)人,，這就需要教師用情感去點(diǎn)燃情感,，用變化去促成想象，開(kāi)啟思路,。比如,，教師可以結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)二十年前的情況,，讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的變化,，或請(qǐng)學(xué)生通過(guò)采訪家長(zhǎng)來(lái)完成這一體驗(yàn)；再比如,，教師可結(jié)合詩(shī)人賀知章寫(xiě)的《回鄉(xiāng)偶書(shū)》,，讓學(xué)生體會(huì)又見(jiàn)家鄉(xiāng)時(shí)感受到人事的變化。（ 《 回鄉(xiāng)偶書(shū)》一：“少小離家老大回,，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰,。兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái),?！薄痘剜l(xiāng)偶書(shū)》二：“離別家鄉(xiāng)歲月多，近來(lái)人事半消磨,。惟有門(mén)前鏡湖水,，春風(fēng)不改舊時(shí)波?！保┰?shī)人剛回到故鄉(xiāng)時(shí),，兒童誰(shuí)也不認(rèn)識(shí)他。當(dāng)他在故鄉(xiāng)住下來(lái)后,，發(fā)現(xiàn)離別家鄉(xiāng)這么多年,，什么都變了,，跟記憶中的一點(diǎn)也不一樣了，似乎只有家鄉(xiāng)的鏡湖沒(méi)有變,。以此來(lái)促使學(xué)生認(rèn)真想象,，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的'興趣，開(kāi)啟學(xué)生的思路,。

2．學(xué)生有了表達(dá)欲望之后,，要引導(dǎo)學(xué)生具體想象，從哪個(gè)方面來(lái)寫(xiě),。教材中只是一個(gè)提示,，要讓學(xué)生有了自己的想法后，充分交流,，以達(dá)到互相啟發(fā)的目的,。在學(xué)生交流中，教師要結(jié)合一兩個(gè)學(xué)生的發(fā)言,，相機(jī)點(diǎn)撥,，幫助學(xué)生理清思路，找到重點(diǎn),，起到示范舉例的作用,。在學(xué)生寫(xiě)之前，提醒學(xué)生要注意學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法,，表達(dá)自己的思想感情,。

3．學(xué)生寫(xiě)完之后，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流,，相互欣賞,。重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的想象角度和表達(dá)自己感情的方法。選取有突出特點(diǎn)的習(xí)作,，全班集體評(píng)價(jià),，進(jìn)一步進(jìn)行習(xí)作的指導(dǎo)。在交流評(píng)價(jià)之后,，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行修改,，并把修改過(guò)的習(xí)作讀給大家聽(tīng)。

口語(yǔ)交際轉(zhuǎn)述教案 三年級(jí)口語(yǔ)交際教案篇三

這次“口語(yǔ)交際·習(xí)作”是本組教材的專(zhuān)題“我愛(ài)閱讀”的有機(jī)組成部分,，也是綜合性學(xué)習(xí)的繼續(xù),。是對(duì)綜合性學(xué)習(xí)中搜集名人讀書(shū)故事或讀書(shū)名言；訪問(wèn)周?chē)鷲?ài)讀書(shū)的人,，請(qǐng)他們談讀書(shū)的體會(huì),；去圖書(shū)館或書(shū)店了解圖書(shū)的種類(lèi)；給自己的圖書(shū)歸類(lèi)，做書(shū)目,；做讀書(shū)摘抄或填寫(xiě)閱讀記錄卡等項(xiàng)活動(dòng)的一次綜合展示與交流。也是學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文所獲得的讀寫(xiě)知識(shí)和能力的一次遷移,，與此同時(shí),，提高學(xué)生的口語(yǔ)、書(shū)面表達(dá)能力,。

教材中提供了三個(gè)可供選擇的活動(dòng)角度：說(shuō)寫(xiě)自己在讀書(shū)經(jīng)歷中的故事,；交流采訪經(jīng)過(guò)和體會(huì)，整理采訪記錄,；圍繞“開(kāi)卷是否有益”展開(kāi)辯論,，再寫(xiě)下經(jīng)過(guò)或自己的看法。

1,、 將綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的收獲以及本單元的學(xué)習(xí)體會(huì)圍繞一個(gè)主題用筆寫(xiě)下來(lái),。

2、 學(xué)會(huì)運(yùn)用本單元學(xué)到的一些方法表達(dá)自己的真情實(shí)感,。

1,、 采訪身邊人讀書(shū)的故事

2、 為“開(kāi)卷有益”辯論會(huì)做準(zhǔn)備

在這次“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，大家一定有不少收獲吧?今天,，我們就來(lái)交流一下.(回顧第五頁(yè))

1.你們小組開(kāi)展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流.

2.學(xué)生在組內(nèi)交流.教師巡視檢查,、督促,，要求人人發(fā)言.對(duì)個(gè)別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生,，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法,，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言.

3.互聽(tīng)互評(píng)，互相修正,，共同提高口語(yǔ)交際水平.

4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果,，小組成員可集體出主意、想辦法,，使發(fā)言的內(nèi)容更全面,、更精彩.

1.先集中分享各自的讀書(shū)故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書(shū)經(jīng)歷.

2.你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話(huà)有同感?學(xué)生自由交流評(píng)價(jià),，感受閱讀的快樂(lè).

1.人們常說(shuō)：“開(kāi)卷有益.”但也有人說(shuō)：“開(kāi)卷未必有益,，看了那些不健康的書(shū)反而有害.”你對(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看?請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理,，展開(kāi)一次辯論.

2.學(xué)生分成正,、反兩方展開(kāi)辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥.

3.師總結(jié)：好書(shū)會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈,，像朋友一樣陪伴我們的人生,，像窗戶(hù)一樣打開(kāi)我們的世界，給我們力量,、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書(shū)交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的習(xí)慣,，一生都與好書(shū)相伴吧！

口語(yǔ)交際轉(zhuǎn)述教案 三年級(jí)口語(yǔ)交際教案篇四

保護(hù)文物,，既是愛(ài)國(guó)的表現(xiàn),，也是守法的行為。對(duì)“世界遺產(chǎn)”,，既要申報(bào),，又要宣傳，更要保護(hù),。安排這次口語(yǔ)交際,，就是為了讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中提高文物保護(hù)意識(shí)，樹(shù)立“保護(hù)文物,，人人有責(zé),，從我做起，從小處做起”的觀念,。

教材中關(guān)于長(zhǎng)城的報(bào)道,，是為了引出口語(yǔ)交際的話(huà)題。教師在教學(xué)時(shí),，可以運(yùn)用多種方式引發(fā)學(xué)生交際的興趣,，如，讓學(xué)生自讀這段文字,，或向?qū)W生展示破壞文物的圖片實(shí)例,。

本次口語(yǔ)交際的重點(diǎn)是商量怎樣保護(hù)，提出保護(hù)的建議,?？梢韵确中〗M商議保護(hù)長(zhǎng)城的建議，或就“如何做一個(gè)文明的游客”這一話(huà)題展開(kāi)討論,，再推薦代表在全班交流,，最后形成建議書(shū)或倡議書(shū)。在討論交流的過(guò)程中,，要通過(guò)點(diǎn)撥,、評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)清楚、說(shuō)具體,，做到言之有序,、言之有理，如，提建議時(shí),，要把意思相近的內(nèi)容放在一起說(shuō),。

如果當(dāng)?shù)赜小笆澜邕z產(chǎn)”，或是其他文物古跡,，學(xué)生可以圍繞當(dāng)?shù)匚奈锉Ｗo(hù)的現(xiàn)狀展開(kāi)口語(yǔ)交際,，而不必拘泥于保護(hù)長(zhǎng)城的內(nèi)容。

本次習(xí)作引導(dǎo)學(xué)生把課文中的語(yǔ)言和資料中的語(yǔ)言,，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的實(shí)用的語(yǔ)言,。學(xué)生在這次習(xí)作活動(dòng)中,，可以繼續(xù)體會(huì)“世界遺產(chǎn)”的魅力,，感受中國(guó)的悠久歷史和燦爛文化。

教材中明確提出了習(xí)作的內(nèi)容,、要求和步驟,，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己讀一讀這段文字，然后讓學(xué)生自選內(nèi)容,、自由表達(dá),、自主習(xí)作。

要提醒學(xué)生注意導(dǎo)游詞的特點(diǎn),，如,，寫(xiě)導(dǎo)游詞要根據(jù)游人的需要確定重點(diǎn)，選取最有特色或最有價(jià)值的內(nèi)容向大家介紹,，不一定要面面俱到,；還應(yīng)根據(jù)口語(yǔ)交際討論的成果，提示參觀游覽的注意事項(xiàng),，向旅游者提出“當(dāng)文明游客”的要求,。

在教學(xué)時(shí)，要把說(shuō)和寫(xiě)充分結(jié)合起來(lái),，寫(xiě)好后可以安排模擬導(dǎo)游講解,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)的機(jī)會(huì)。

在講評(píng)習(xí)作時(shí),，教師要鼓勵(lì)表達(dá)有個(gè)性,、有創(chuàng)意的同學(xué)。如,，圖文搭配,，表達(dá)形式豐富；引用或創(chuàng)編恰當(dāng)?shù)膹V告詞,，調(diào)動(dòng)游客的興趣,；或把題目分為總題目“ｘｘｘ導(dǎo)游詞”和小題目“景點(diǎn)風(fēng)光簡(jiǎn)介”“ｘｘ的傳說(shuō)”“請(qǐng)您注意”等。

這次“我的發(fā)現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一種表達(dá)的方法：描寫(xiě)事物時(shí),，用大家熟知的事物作比照,，就會(huì)使事物變得十分具體、形象,，使讀者很容易想象出所描寫(xiě)事物的特征,。

教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生先讀一讀幾個(gè)例句,，自己想一想,，看能從中發(fā)現(xiàn)什么；然后再讀讀小林和小東的對(duì)話(huà),，看看他們有什么發(fā)現(xiàn),，把自己的發(fā)現(xiàn)和他們的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行比較；最后,，從所學(xué)課文中或課外讀物中找一找類(lèi)似的句子,，或者自己嘗試著寫(xiě)一寫(xiě)。在思考,、交流中使學(xué)生體會(huì)到這樣寫(xiě)的好處,，并能有意識(shí)地運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

這次“日積月累”引導(dǎo)學(xué)生積累的是幾個(gè)風(fēng)景名勝區(qū)的有名對(duì)聯(lián),。教學(xué)時(shí),，可以先讓學(xué)生自己讀一讀，然后通過(guò)指名讀,、范讀,，糾正字音，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)聯(lián),，接著讓學(xué)生交流一下自己對(duì)這幾副對(duì)聯(lián)的大體理解,。教師還可以展示對(duì)聯(lián)所描寫(xiě)的風(fēng)景名勝的圖片，讓學(xué)生形象地感受景色的美,。最后讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦,。可以通過(guò)背誦競(jìng)賽,、相互檢查,、全班抽查等方式予以落實(shí)。

“寬帶網(wǎng)”安排學(xué)生課外搜集與中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的圖片,、詩(shī)詞,、楹聯(lián)或故事、傳說(shuō),，可以讓學(xué)生進(jìn)一步感受“世界遺產(chǎn)”的魅力,，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料并與同學(xué)分享信息的習(xí)慣,。

關(guān)于搜集資料，教師要注意以下幾個(gè)方面：

１,、要結(jié)合實(shí)際指引搜集的途徑,，如，留心書(shū)報(bào)中散見(jiàn)的資料,，隨時(shí)發(fā)現(xiàn),，隨時(shí)積累；查閱或購(gòu)買(mǎi)有關(guān)的旅游類(lèi)書(shū)籍,、雜志或紀(jì)錄片,；訪問(wèn)游覽過(guò)名勝古跡的親朋好友或周?chē)煜さ娜耍瑥拈T(mén)票,、旅游手冊(cè),、照片上獲取信息；實(shí)地游覽時(shí)注意收集,、記錄資料,；觀看電視中的相關(guān)節(jié)目,。

２,、要倡導(dǎo)學(xué)生建立“中國(guó)的世界遺產(chǎn)之旅”專(zhuān)用資料袋或資料本，進(jìn)行分類(lèi)收藏,；倡導(dǎo)學(xué)生分小組合作搜集資料,。

３、要注意幫助學(xué)生解決搜集資料過(guò)程中的實(shí)際困難,，糾正一些不當(dāng)做法,，如：

由家長(zhǎng)代勞；只搜集不閱讀,；亂剪書(shū)報(bào),。

口語(yǔ)交際轉(zhuǎn)述教案 三年級(jí)口語(yǔ)交際教案篇五

第一課時(shí)

（口語(yǔ)交際）

這個(gè)單元的課文情節(jié)生動(dòng)，人物形象鮮明,。今天的口語(yǔ)交際,，我們就來(lái)演演課本劇通過(guò)我們的扮演來(lái)再現(xiàn)名著中的人物。

１,、你最喜歡哪部名著,？為什么？《三國(guó)演義》,、《西游記》,、《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》,。

２,、哪個(gè)人物給你留下的印象最深,？或者你最崇敬誰(shuí)？你想通過(guò)自身的扮演來(lái)當(dāng)一回你喜歡的人物嗎,？

１,、你喜歡誰(shuí)？你是從哪些地方感受到你喜歡的人物的特點(diǎn)的,？

（人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作、表情從,。）

２,、人物的對(duì)話(huà)、表情,、動(dòng)作等,，可以通過(guò)書(shū)上的一些敘述性的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化而成。

１,、假如讓你來(lái)演這個(gè)故事,，你覺(jué)得需要哪些準(zhǔn)備？

師生研討：

⑴ 可以將文中的敘述性語(yǔ)言改編成人物的對(duì)話(huà),。

⑵ 可以利用提示語(yǔ)加上表情或動(dòng)作,。

⑶ 可以準(zhǔn)備些簡(jiǎn)單的服裝、道具,。

２,、選擇一個(gè)自身喜歡的故事，可以自由組合,，也可以以小組為單位進(jìn)行排練

五,、班級(jí)扮演

１、班內(nèi)扮演,。

２,、全班同學(xué)評(píng)議，評(píng)出“最佳扮演家”：

規(guī)范：

⑴ 正確理解課文內(nèi)容,，再現(xiàn)故事情景,。

⑵ 突出人物形象。

六,、老師總結(jié)

這些人物的形象通過(guò)同學(xué)們的演繹,，真是生動(dòng)逼真。在浩如煙海的文學(xué),、歷史名著中,，還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事,，等著我們?nèi)ジ惺?，去?xì)細(xì)品位,。

第二課時(shí)

（習(xí)作指導(dǎo)）

一、明確縮寫(xiě)目的

我們以往的作文,，都是要求寫(xiě)把文章寫(xiě)具體,，這是一種作文能力，但是僅學(xué)會(huì)寫(xiě)具體還不夠,，還要學(xué)會(huì)寫(xiě)得簡(jiǎn)潔,。這也是一種寫(xiě)作能力。寫(xiě)文章,，應(yīng)需要具體就具體寫(xiě),，需要簡(jiǎn)潔就寫(xiě)得簡(jiǎn)潔。這次作文,，是縮寫(xiě)課文,，就是訓(xùn)練我們把長(zhǎng)文章壓縮成短文章。

二,、明確縮寫(xiě)要求

１,、讀課文中的(習(xí)作要求)，想想：縮寫(xiě)要達(dá)到什么要求?

２,、引導(dǎo)板書(shū)：

縮寫(xiě)成的短文不能改變?cè)牡闹饕獌?nèi)容,。

文章的語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、通順,、連貫,。

三,、學(xué)習(xí)習(xí)作提示,，掌握縮寫(xiě)方法

１、怎樣縮寫(xiě)課文呢,？

２,、同桌互相討論。

３,、小結(jié)：

跟簡(jiǎn)要復(fù)述一樣,，保存原文的主要內(nèi)容，把課文中的某些細(xì)節(jié)或某些情節(jié)刪掉,。

４,、看課文中的習(xí)作提示，邊讀邊想邊畫(huà)：

怎樣壓縮才干使縮寫(xiě)后的文章保存原文的主要內(nèi)容? 用“＿＿”劃出句子,。

四,、速讀例文，體會(huì)縮寫(xiě)方法

快速默讀《景陽(yáng)岡》,，分析例文哪些地方做了修改,。

１,、刪減次要的人物、次要的事件,，以和說(shuō)明,、交代等地方：

如，《景陽(yáng)岡》一文中,，寫(xiě)武松喝酒后上景陽(yáng)岡的一段內(nèi)容,，有三個(gè)自然段寫(xiě)了他的心理活動(dòng)?？s寫(xiě)時(shí),，把這些次要局部用一兩句話(huà)一帶而過(guò)。第二,、三自然段,，寫(xiě)武松與店家的對(duì)話(huà)，也刪掉了,。

２,、語(yǔ)言，去掉具體描寫(xiě)的局部：

例如,，課文中寫(xiě)“武松打虎”這一重要情節(jié)時(shí),，特別是對(duì)武松的動(dòng)作描寫(xiě)，老虎撲剪的動(dòng)作,，都寫(xiě)得十分細(xì)致,。縮寫(xiě)時(shí),，簡(jiǎn)化語(yǔ)言,、削枝存干，進(jìn)行概括性的敘述,，使語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,。

五、《草船借箭》片段練習(xí)

１,、回憶課文的主要內(nèi)容,。（借箭的經(jīng)過(guò)）

２、可以縮寫(xiě)的內(nèi)容是什么,？（為什么要借箭,？結(jié)果）

第三課時(shí)

（習(xí)作講評(píng)）

一、講評(píng)第一課時(shí)寫(xiě)的片斷

１,、出示同學(xué)寫(xiě)的縮寫(xiě)片斷,。

２、重點(diǎn)講評(píng)以下幾方面：

⑴ 修改后的段落是否保存原文的主要內(nèi)容,？

⑵ 該壓縮的是不是都?jí)嚎s了,？

⑶ 語(yǔ)句是否簡(jiǎn)潔,、通順、連貫,？

二,、同學(xué)修改片斷

１、聽(tīng)老師,、同學(xué)講評(píng)片斷后,，修改自身寫(xiě)的片斷。

２,、四人小組對(duì)照上面3點(diǎn)要求,，評(píng)價(jià)同學(xué)的片斷。

三,、縮寫(xiě)全文

１,、引導(dǎo)同學(xué)再讀課文中的習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作要求，進(jìn)一步明確縮寫(xiě)要求,。教師強(qiáng)調(diào)刪去次要內(nèi)容,，保存主要內(nèi)容。

２,、同學(xué)按要求縮寫(xiě)全文,，教師作巡回指導(dǎo)。

３,、展示與點(diǎn)評(píng),。

口語(yǔ)交際轉(zhuǎn)述教案 三年級(jí)口語(yǔ)交際教案篇六

１、交流回顧與某人初次相見(jiàn)時(shí)的情景,，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化,。

２、完成習(xí)作：

通過(guò)一兩件事寫(xiě)出一位小伙伴的特點(diǎn),，也可根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫(xiě),。

多媒體課件。

１,、導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中,，我們會(huì)經(jīng)常遇到新面孔,，結(jié)識(shí)新朋友，并在后來(lái)的相處中不斷加深了解,。這一節(jié)課,，我們就從記憶的長(zhǎng)河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。

２,、板書(shū)課題：留在心里的印象

１,、指名回答：

誰(shuí)給你的第一印象最深,？

你們初次相見(jiàn)時(shí)是怎樣一番情景？

他給你留下了怎樣的第一印象,？

２,、指名回答：

后來(lái)你們?cè)谙嗵幍倪^(guò)程中又發(fā)生了什么事？

你對(duì)他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變,？

小組交流,，合作學(xué)習(xí)。

課件出示上述兩組問(wèn)題,。學(xué)生按興趣自由選擇學(xué)習(xí)伙伴,。

３、提出合作學(xué)習(xí)要求：敘述時(shí)態(tài)度要大方,，語(yǔ)句要通順,，把事情說(shuō)具體。聽(tīng)的同學(xué)要專(zhuān)心傾聽(tīng),，有不懂的地方可以提出來(lái),。小組成員逐一說(shuō)完后，選出本小組說(shuō)得最好的的人,。

４,、小組合作學(xué)習(xí)，教師行進(jìn)巡視,，相機(jī)指導(dǎo),。

小組推選的同學(xué)在全班同學(xué)面前交流，師生集體評(píng)議,。

全課總結(jié),。

口語(yǔ)交際轉(zhuǎn)述教案 三年級(jí)口語(yǔ)交際教案篇七

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

通過(guò)口語(yǔ)交際，明白珍惜資源,，維護(hù)環(huán)境的重要性,。能從身邊的小事做起，做到合理使用資源,。

能介紹珍惜資源的建議,，在相互交際中完善自身的看法，寫(xiě)建議書(shū),。

觀察漫畫(huà),，理解漫畫(huà)告訴我們的深刻含義，編成故事,。

【課前準(zhǔn)備】

查閱地球上各種資源的現(xiàn)狀,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

口語(yǔ)交際

這單元我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神圣的》，《青山不老》四篇課文，相信你們對(duì)如何珍惜資源,，維護(hù)環(huán)境的話(huà)題有很多話(huà)想說(shuō),，今天我們來(lái)進(jìn)行《珍惜資源》的口語(yǔ)交際。

進(jìn)一步感受感受人類(lèi)的生存與周?chē)h(huán)境的密不可分的關(guān)系,，知道應(yīng)該投身環(huán)保,，關(guān)愛(ài)家園。

學(xué)生交流查找到的各種資源實(shí)際情況,，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自身的感受,，認(rèn)識(shí)到在生活中的確存在著各種浪費(fèi)資源，污染環(huán)境,，破壞家園的不良行為,，激發(fā)學(xué)生珍惜資源，維護(hù)環(huán)境的意識(shí),。

１,、為什么要珍惜資源。

２,、怎樣珍惜資源,。在珍惜資源方面，可以提出：節(jié)約每一張紙,；在需要傳達(dá)問(wèn)候和祝福的時(shí)候,，盡量不使用紙制的賀卡；不使用一次性筷子等,。

寫(xiě)建議書(shū)

今天,，老師先給大家講一個(gè)故事：故事的主人公是一位普通而又特別的人物，他叫馬弘毅,。說(shuō)他普通,，是因?yàn)樗蛔鍪裁垂伲蛔鍪裁撮L(zhǎng),，是一個(gè)平平經(jīng)常的北京百姓,；說(shuō)他特別，是因?yàn)樗粐?guó)家官方文件稱(chēng)作為“著名建議活動(dòng)家”,，是榮獲這種稱(chēng)贊的天下第一人,。他曾向國(guó)家決策層提出１００多項(xiàng)建議。如建南極考察站,，普和９年義務(wù)教育,，農(nóng)民社會(huì)安全等。聽(tīng)完這個(gè)故事你有何感受,？

你看，一個(gè)普通老百姓也能提出那么重要的建議?？梢?jiàn)國(guó)家的發(fā)展離不開(kāi)普通百姓的積極參與,。其實(shí)，只要處處留心,，善于觀察善于考慮,，誰(shuí)都能提出好建議。假如把好建議寫(xiě)成文,，就叫“建議書(shū)”,。

標(biāo)題：“建議書(shū)”，寫(xiě)在第一行的中間,，有的還可以寫(xiě)上所建議的內(nèi)容,，說(shuō)明是關(guān)于什么問(wèn)題的建議，如例文,。

稱(chēng)謂：換行頂格,，寫(xiě)清楚是給誰(shuí)或者哪個(gè)單位提的建議。

建議的具體內(nèi)容：內(nèi)容有多方面的可以分自然段,。一般來(lái)說(shuō)可以先說(shuō)明提出建議的原因,，理由以和自身的目的，想法,。這樣往往可以使受文單位或個(gè)人從實(shí)際動(dòng)身,，考慮你的建議的合理性，為采用你的建議打下基礎(chǔ),。接著把要建議的內(nèi)容分條列出,，這樣可以做到醒目。建議要具體明白切實(shí)可行,。最后謹(jǐn)慎虛心地提出自身希望采用的想法,。

落款：落款要署上提建議的單位名稱(chēng)或個(gè)人的姓名，并署上成文日期,。

１,、這節(jié)課，我們就圍繞《珍惜資源》這一話(huà)題,，學(xué)寫(xiě)《建議書(shū)》,。比一比，誰(shuí)的建議最好,，表達(dá)得最恰切,。這建議書(shū)誰(shuí)都沒(méi)寫(xiě)過(guò)，但我相信,，誰(shuí)都能寫(xiě)好,。

２、選擇自身感受最深或最想改變的一種生活現(xiàn)象，如污水,，噪音,，廢氣對(duì)人們生活的影響；餐桌上被丟棄的食物,，堆積如山的一次性木筷,，嘩嘩流淌的自來(lái)水。和同學(xué)展開(kāi)討論,，分析發(fā)生這現(xiàn)象的原因,。然后提出解決這方面問(wèn)題的建設(shè)性意見(jiàn)，使有關(guān)部門(mén)或個(gè)人對(duì)存在的問(wèn)題有清楚的認(rèn)識(shí)和了解,。寫(xiě)的時(shí)候,，可以引用收集到的各種資料。

３,、明確寫(xiě)建議書(shū)的要求：

明確：將自身建議的具體內(nèi)容,，采取的措施，方法,，步驟一一列出,，要針對(duì)某一具體問(wèn)題。

可行：掌握好分寸,，實(shí)事求是,，不提過(guò)高要求，所提的建議經(jīng)過(guò)努力必需是可以實(shí)現(xiàn)的,。

精煉,；語(yǔ)言準(zhǔn)確，短小精悍,。

四,、練寫(xiě)建議書(shū)，師巡視指導(dǎo)

習(xí)作評(píng)議,，組織學(xué)生先在小組內(nèi)讀一讀,，評(píng)一評(píng)，然后全班進(jìn)行交流評(píng)議,，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生互相修改,。

看漫畫(huà)寫(xiě)感受

畫(huà)家從生活中取材，通過(guò)夸張,，比喻,，象征等手法，來(lái)批評(píng),，諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象,。

看漫畫(huà)寫(xiě)感受不同于一般的看圖作文,，因?yàn)樗皇呛?jiǎn)單地把圖意寫(xiě)下來(lái)，而是要寫(xiě)自身的理解和感受,。

出示教材７２頁(yè)漫畫(huà),，引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意,，體會(huì)作者的用意,。

說(shuō)說(shuō)這幅漫畫(huà)的地點(diǎn)在哪兒？有哪些人和物,？他們?cè)诟墒裁词虑槟?？之間有何關(guān)系？

如何理解“這段木頭里一定蟲(chóng)”“討論”“蟲(chóng)”是在木頭里還是在這個(gè)人的腦子里,。

作者意在諷刺那些不懂得保護(hù)樹(shù)木,，不懂得環(huán)境維護(hù)的“腦袋有蟲(chóng)”的人。讓學(xué)生懂得只有少一些砍伐,，破壞,，多一些維護(hù)，扶植,，才干確保人類(lèi)家園的蔥綠和長(zhǎng)存,，才干與周?chē)h(huán)境堅(jiān)持和諧。

選擇自身喜歡的環(huán)境維護(hù)方面的漫畫(huà),，課上也要給他們說(shuō)圖意的機(jī)會(huì),，并在習(xí)作中注意個(gè)別指導(dǎo)。

１,、根據(jù)書(shū)上的漫畫(huà)或自身選的漫畫(huà),，編寫(xiě)一個(gè)故事：

要求：展開(kāi)合理想象，選擇童話(huà)或看圖寫(xiě)文等各種形式寫(xiě)出漫畫(huà)的主要內(nèi)容,。

正確,，具體表達(dá)漫畫(huà)的中心思想。

在故事描寫(xiě)中表達(dá)自身的看法,。

２,、開(kāi)始習(xí)作，教師巡視輔導(dǎo),。

習(xí)作講評(píng)

教師在巡視指導(dǎo)中明確學(xué)生寫(xiě)作中的優(yōu)點(diǎn)和缺乏,。

出示四篇典型的習(xí)作（寫(xiě)得好的和存在許多缺乏的各兩篇）分別讓學(xué)生讀，讀后評(píng)議,，說(shuō)說(shuō)這位同學(xué)的習(xí)作中寫(xiě)得好和寫(xiě)得不好的地方,，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)原因。對(duì)于一些普遍的問(wèn)題,，教師可以通過(guò)實(shí)物投影結(jié)合一些作文修改技巧進(jìn)行具體的指導(dǎo),。

口語(yǔ)交際轉(zhuǎn)述教案 三年級(jí)口語(yǔ)交際教案篇八

設(shè)計(jì)意圖：

口語(yǔ)交際課是“聽(tīng)話(huà),、說(shuō)話(huà)”的發(fā)展，與以往的聽(tīng),、說(shuō)訓(xùn)練不同,，“口語(yǔ)交際”是雙向互動(dòng)的，不僅要求學(xué)生有口頭表達(dá)能力,，還要注重培養(yǎng)學(xué)生與人交流的意識(shí),，因此，我設(shè)計(jì)了許多使學(xué)生可以互相交往的環(huán)節(jié)：向同桌了解圖畫(huà),；四人小組里商量討論推選出一張圖畫(huà),；和圖畫(huà)的作者一起欣賞圖畫(huà)；自己獨(dú)立去進(jìn)行交際,，向聽(tīng)課的老師推薦自己的圖畫(huà),。

要進(jìn)行口語(yǔ)交際，首先要明確要求,。但一年級(jí)的孩子更多的是從模仿老師開(kāi)始進(jìn)行口語(yǔ)交際的,，從老師身上，他們學(xué)到了怎樣去交際,，交際的時(shí)候說(shuō)些什么,，老師要給他們一個(gè)示范，供他們參考,。一開(kāi)始,，我便設(shè)計(jì)了一個(gè)了解圖畫(huà)的交際場(chǎng)景，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)介紹,，而老師則充當(dāng)了交際的另一方,、提問(wèn)者，我問(wèn)了2個(gè)學(xué)生,。這一過(guò)程是讓學(xué)生去觀察,，老師是怎么進(jìn)行談話(huà)，是怎么向同學(xué)了解圖畫(huà)的,，然后,，我讓他們記住我是怎樣問(wèn)的。然后我又請(qǐng)了兩位同學(xué)來(lái)問(wèn)我,，這一過(guò)程讓學(xué)生以這兩個(gè)同學(xué)為參考,，學(xué)會(huì)怎樣去了解圖畫(huà)。同時(shí),，讓他們聽(tīng)聽(tīng)怎樣介紹自己的畫(huà),，通過(guò)4次兩種不同類(lèi)型的師生交際，再讓學(xué)生與學(xué)生之間交際,，生生互動(dòng),，了解同桌的畫(huà),。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能介紹自己的畫(huà),，說(shuō)出自己為什么畫(huà)這些內(nèi)容,，能評(píng)評(píng)別人的畫(huà)。

2,、初步培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)大方,、聽(tīng)話(huà)認(rèn)真的習(xí)慣。

3,、激發(fā)學(xué)生相互交流的興趣,，激勵(lì)他們敢于發(fā)表自己的看法。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生與人交談,，交際過(guò)程中清楚地表述自己的意思，即自己畫(huà)了什么,，為什么要畫(huà)這一內(nèi)容,。

教學(xué)難點(diǎn)：自由而又有序地組織學(xué)生推薦畫(huà)、介紹畫(huà)等交際活動(dòng),。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、每位學(xué)生畫(huà)好一張畫(huà)，并跟自己的家人說(shuō)說(shuō)：我畫(huà)了什么,，為什么要畫(huà)這一內(nèi)容,。

2、教師自己準(zhǔn)備一張畫(huà),。

3,、板貼的圖片、字以及獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的紅星,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、激趣導(dǎo)入

1、激趣,，提出要求

瞧,，許老師給大家?guī)?lái)了什么？（嘴巴和耳朵）上課時(shí),，我們的小嘴巴要怎么做,？（發(fā)言積極，聲音響亮,，與人說(shuō)話(huà)時(shí)要有禮貌,；別人問(wèn)你問(wèn)題時(shí)要大膽講出自己的想法）小耳朵又要怎么做呢？（老師講話(huà)仔細(xì)聽(tīng),，聽(tīng)清老師要我們做什么,；同學(xué)說(shuō)話(huà)要仔細(xì)聽(tīng),，聽(tīng)清他講什么）對(duì)啊，我們一起念念兒歌,，上課時(shí),，用好我們的小嘴巴和小耳朵。

小嘴巴,，有禮貌,，積極發(fā)言聲音響，自己的意見(jiàn)大膽講,。

小耳朵,，最要緊，同學(xué)說(shuō)話(huà)仔細(xì)聽(tīng),，老師的話(huà)兒記在心,。

2、導(dǎo)入,。同學(xué)們?cè)谏险n前都精心準(zhǔn)備了一張畫(huà),，對(duì)嗎？這節(jié)課,，我們就要用我們的小嘴巴談?wù)劇拔覀兊漠?huà)”,，用小耳朵仔細(xì)聽(tīng)。我們還要選出畫(huà)得好的圖畫(huà),，辦一個(gè)圖畫(huà)展覽呢,！

二、問(wèn)畫(huà),、說(shuō)話(huà)

1,、師問(wèn)生答，師生互動(dòng),。你想讓自己的圖畫(huà)展出在黑板上嗎,？那先要向大家介紹自己的畫(huà)，讓大家喜歡你的畫(huà),。誰(shuí)愿意來(lái)介紹自己的畫(huà),？其他小朋友干什么？

①指名問(wèn)答：你畫(huà)了什么呢,？你覺(jué)得你哪里畫(huà)得最滿(mǎn)意,？你為什么要畫(huà)××？［及時(shí)表?yè)P(yáng)上臺(tái)介紹的同學(xué),，增強(qiáng)其自信心,，鼓勵(lì)其他小朋友向他學(xué)習(xí)，并評(píng)畫(huà),，使其他小朋友知道怎么評(píng)畫(huà),。交往過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生使用禮貌用語(yǔ),。］

②還有誰(shuí)愿意向大家介紹自己的畫(huà)？（師生再次問(wèn)答）

2,、歸納方法

老師剛才是怎么了解同學(xué)的畫(huà),？問(wèn)了哪些問(wèn)題？

3,、生問(wèn)師答,，師生互動(dòng)

為了參加畫(huà)展，老師也精心準(zhǔn)備了一張畫(huà),，你想了解嗎,？誰(shuí)來(lái)向老師了解呢？

①指名一生,。你準(zhǔn)備怎樣了解,？許老師剛才是問(wèn)你們什么問(wèn)題？（提示學(xué)生）

生：你畫(huà)了什么,？師：我畫(huà)了放羊娃娃,。畫(huà)上還有火紅的太陽(yáng)，高高的山,，綠綠的草，還有一只可愛(ài)的小山羊呢,？放羊娃娃牽著小白羊高興地在山里放羊,。

生：你覺(jué)得你哪里畫(huà)得最好？（我覺(jué)得放羊娃娃和小山羊畫(huà)得最好,。放羊娃娃很高興,，雪白的小山羊畫(huà)得很可愛(ài)。）

生：你為什么要畫(huà)放羊娃娃,？（因?yàn)槲蚁矚g山里,，喜歡山里的孩子，也喜歡小山羊）你覺(jué)得我的畫(huà)怎么樣,？你還有什么意見(jiàn)嗎,？謝謝你，你真勇敢,，第一個(gè)上臺(tái)問(wèn)老師呢,！紅星獎(jiǎng)勵(lì)，我們掌聲請(qǐng)他回去,。［引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn),，評(píng)評(píng)老師的畫(huà)。］

②還有誰(shuí)想來(lái)了解許老師的畫(huà),？（再請(qǐng)一位上臺(tái)與老師交流,，示范給其他同學(xué)看）

4,、掌握方法，生生互動(dòng)

剛才,，你們看許老師向同學(xué)們了解了畫(huà),，也看到了同學(xué)向許老師了解畫(huà)，你們想了解別人的畫(huà)嗎,？請(qǐng)向同桌小朋友了解,。

5、展示匯報(bào)

了解好了嗎,？你們是怎么了解的,？誰(shuí)能大膽地說(shuō)給大家聽(tīng)？

三,、選畫(huà),、評(píng)畫(huà)

1、小組討論,，代表薦畫(huà)

大家畫(huà)得都這么美,，到底哪些畫(huà)能參加展覽呢？請(qǐng)?jiān)谒娜诵〗M里討論一下,，你覺(jué)得哪張畫(huà)最美,？為什么？每個(gè)同學(xué)都要講出自己的意見(jiàn),。選一張最美的畫(huà),，給大家3分鐘準(zhǔn)備。

誰(shuí)來(lái)代表小組推薦,？提示學(xué)生說(shuō)：我們組推薦 的畫(huà),，因?yàn)?。

將小組推薦上來(lái)的畫(huà)展出在黑板上,，表?yè)P(yáng)推薦者,，掌聲送回。

2,、評(píng)畫(huà)交流,，發(fā)表意見(jiàn)

剛才各小組把畫(huà)推薦給大家，這些畫(huà)真美啊,，大家好好欣賞一下,，看看你最喜歡哪一張，為什么,？你可以向畫(huà)的作者了解一下,。

（指導(dǎo)學(xué)生如何交流）評(píng)者：我喜歡你的畫(huà)，因?yàn)?。

作者：謝謝,，請(qǐng)問(wèn)你對(duì)我的畫(huà)還有什么意見(jiàn)嗎,？

生：（提出自己的看法）

（你們說(shuō)得真棒，話(huà)講得也很有禮貌,，掌聲送他們回去,。）

四、實(shí)踐交際

老師看了大家的畫(huà),，每一張都很喜歡呢,！聽(tīng)課的老師們呀也非常想欣賞小朋友們的畫(huà)，你們能放大膽子向他們介紹畫(huà)嗎,？你們介紹得好呀,，聽(tīng)課的老師會(huì)表?yè)P(yáng)你的，還會(huì)給你的畫(huà)打上五角星呢,！請(qǐng)你找一位老師介紹自己的畫(huà),，介紹完了，馬上回到座位坐好,。

你們真勇敢,，回到教室，老師還有更好的獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給你呢,！老師獎(jiǎng)給你們一座閃亮的金杯,。

五、課外延伸,，課堂小結(jié)

下面,，我們回教室去再開(kāi)一個(gè)畫(huà)展，用我們的畫(huà),，把我們的教室打扮得漂漂亮亮的，好嗎,？

教學(xué)反思：

在課堂操作中,，所設(shè)計(jì)的交際情境起到了較好的作用，借助這個(gè)情境平臺(tái),，激發(fā)了學(xué)生交往的欲望,，引導(dǎo)他們進(jìn)行交談，并且使他們有話(huà)可說(shuō),。在問(wèn)畫(huà)說(shuō)畫(huà)這一環(huán)節(jié)上,，學(xué)生能較好地與老師交談，聽(tīng)懂老師的話(huà),，并作出積極回應(yīng),，能抓住中心意思把話(huà)講清楚。通過(guò)示范，能上臺(tái)主動(dòng)與老師交流,，向老師提問(wèn),，對(duì)老師的畫(huà)作出自己的評(píng)價(jià)。最后能與同學(xué)交流,，去了解同桌的畫(huà),。在選畫(huà)評(píng)畫(huà)中，四人小組合作選畫(huà),，推薦同學(xué)的畫(huà),，初步體現(xiàn)了自主能力和合作能力的培養(yǎng)，在交際實(shí)踐這一環(huán)節(jié)中,，學(xué)生能將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐交際中,，向聽(tīng)課老師介紹自己的畫(huà)。雖然,，所有的交際不是很深入,，很有水平，但給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了交際的情境,，鼓勵(lì)學(xué)生互相交際,，哪怕只是說(shuō)了聲“謝謝”，也是邁向交際的第一步,。

課堂教學(xué)中反應(yīng)的不足之處是口語(yǔ)交際應(yīng)當(dāng)使學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出由淺到深的進(jìn)步,，不會(huì)交際的，學(xué)會(huì)如何交際,，會(huì)交際的,，在交際過(guò)程中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)得更好、更生動(dòng),，這一點(diǎn)還不足,。在選畫(huà)評(píng)畫(huà)這一步驟上，評(píng)畫(huà)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)要求較高,，難度較大,，應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生去看、去評(píng),，不要怕花時(shí)間,，這一點(diǎn)也欠深入，所花的時(shí)間不夠多,。

口語(yǔ)交際轉(zhuǎn)述教案 三年級(jí)口語(yǔ)交際教案篇九

１,、導(dǎo)入：

經(jīng)過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，大家一直沐浴在濃濃的家鄉(xiāng)情里面,。這次口語(yǔ)交際活動(dòng),，我們就來(lái)一次大比拼──動(dòng)情你我他,，你來(lái)我也來(lái)。設(shè)置的獎(jiǎng)項(xiàng)與注意事項(xiàng)如下：

⑴ 以組為單位,，齊心協(xié)力來(lái)比拼,。

⑵ 單項(xiàng)記分，計(jì)算總分,。

⑶ 每組參賽項(xiàng)目不少于兩個(gè),，每個(gè)項(xiàng)目參與人數(shù)不少與四人。

⑷ 圍繞“濃濃鄉(xiāng)情”表演,，形式不限,。

⑸ 按照序號(hào)表演節(jié)目，每組先表演一個(gè),，再等第二次輪回,。

⑹ 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)以掌聲與淚水做唯一參照。

（提示：形式可以是古詩(shī)誦讀牽情思,，可以是歌曲演唱道情思,，可是揮毫潑墨畫(huà)情思，可以是匠心獨(dú)運(yùn)寫(xiě)情思等等,。）

（說(shuō)明：在之前,，就發(fā)動(dòng)學(xué)生課下進(jìn)行資料搜集與節(jié)目彩排，以組為單位獨(dú)立進(jìn)行,。）

２,、準(zhǔn)備：

組長(zhǎng)抽簽決定順序，組員同時(shí)準(zhǔn)備,，時(shí)間不過(guò)三分鐘,。

３、演出：

要求：認(rèn)真演出,，認(rèn)真觀看,，認(rèn)真評(píng)選。

１,、回顧口語(yǔ)交際：

上節(jié)課,，我們通過(guò)“動(dòng)情你我他，你來(lái)我也來(lái)”的活動(dòng),，紛紛抒發(fā)了自己的濃濃家鄉(xiāng)情。你們是否想過(guò)長(zhǎng)大后的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣,？

２,、提出習(xí)作要求：

⑴ 以“以二十年后回故鄉(xiāng)”寫(xiě)題目，展開(kāi)想象,，來(lái)完成一篇作文,。可以側(cè)重一方面來(lái)寫(xiě)，比如側(cè)重變化寫(xiě),，可以寫(xiě)房屋道路變化,，可以寫(xiě)家鄉(xiāng)伙伴的變化；比如側(cè)重場(chǎng)面描寫(xiě),，可以寫(xiě)與好朋友久別重逢的場(chǎng)面,；可以寫(xiě)回家的歷程；還可以家鄉(xiāng)的某處景觀……大膽想象,，不拘形式,。

⑵ 注意借鑒本單元課文的寫(xiě)作方法，抓住一個(gè)人,、事,、物來(lái)完成文章。

（回顧內(nèi)容）

⑶ 先自行閱讀“日積月累”中的古詩(shī),，再在大體講述的基礎(chǔ)上嘗試適當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用,。

３、交流：

⑴ 自行思考,，確定大致的寫(xiě)作思路,。

⑵ 同桌交流。借鑒經(jīng)驗(yàn),。

c,、自由閱讀文后“趣味語(yǔ)文”中的《“推敲”的來(lái)歷》，體會(huì)語(yǔ)言文字運(yùn)用的奧妙,，將體會(huì)內(nèi)化為習(xí)作的行動(dòng)中,。

４、動(dòng)筆,。

５,、講評(píng)：

⑴ 原則：

抓住學(xué)生的獨(dú)特視角進(jìn)行積極評(píng)價(jià)；

抓住學(xué)生的非凡而合理的想象進(jìn)行評(píng)價(jià),；

抓住學(xué)生的準(zhǔn)確語(yǔ)句進(jìn)行積極評(píng)價(jià),；

抓住學(xué)生的個(gè)體進(jìn)步進(jìn)行評(píng)價(jià)。

⑵ 形式：

同桌交流,；

組內(nèi)交流,；

全班交流。

６,、展示：

分兩種類(lèi)型展示：優(yōu)秀習(xí)作展示,；進(jìn)步習(xí)作展示。

五年級(jí)上冊(cè)第二組課文學(xué)完后的習(xí)作是以“二十年后回故鄉(xiāng)”為題,，寫(xiě)出家鄉(xiāng)發(fā)生了哪些變化,，哪些地方引起了你的回憶,，可以寫(xiě)與親人或同學(xué)見(jiàn)面的情景，也可寫(xiě)你想寫(xiě)的其他內(nèi)容,。我以為這一說(shuō)法不夠貼切,，本組課文表達(dá)的是作者或文章主人公的思鄉(xiāng)之情，是作者成年后憶故鄉(xiāng)或飄泊他鄉(xiāng)時(shí)泛起的濃濃鄉(xiāng)情,。學(xué)生學(xué)后能感受到作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念,，激起對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。我以為學(xué)生學(xué)完本組課文后,，應(yīng)通過(guò)家鄉(xiāng)的景,、物以及帶給自己童年快樂(lè)的事情的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)。而非寫(xiě)家鄉(xiāng)發(fā)生的變化,，與同學(xué),、親人見(jiàn)面的情景所能表達(dá)，故這一習(xí)作要求是不妥的,，若把習(xí)作標(biāo)題改為“二十年后憶故鄉(xiāng)”,，則學(xué)生能更好地把握感情基調(diào)，以剛學(xué)過(guò)的課文表達(dá)方法為范本,，通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)景物,、事情的描寫(xiě)表達(dá)出自己的思鄉(xiāng)情、愛(ài)鄉(xiāng)情,。

我覺(jué)得這篇作文的題目改成《我愛(ài)故鄉(xiāng)》更好,，學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文以后，掌握了一定的表達(dá)思想感情的方法,，如寄情于景,，寄情于敘事等。在習(xí)作中如能用上這些方法表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)深切的愛(ài)就很不錯(cuò)了,。習(xí)作二要求學(xué)生寫(xiě)二十年后家鄉(xiāng)的變化,，很多學(xué)生都側(cè)重于想像未來(lái)社會(huì)的樣子，沒(méi)有運(yùn)用本組表達(dá)人物思想感情的方法,，我覺(jué)得沒(méi)有實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)的有效遷移,，因此我認(rèn)為這次習(xí)作的要求不太合理。