人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

信息有何特征篇一

學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息,，感受信息的豐富性,，體會信息的重要性；理解信息的5個特征,，并能舉例說明；培養(yǎng)學(xué)生通過直接觀察法獲取信息的能力,；培養(yǎng)學(xué)生分析問題,、解決問題的能力。

本節(jié)課所用教材是新綱要云南實驗教材《信息技術(shù)》,，新編教材總體上更適用,，更符合初中學(xué)生的心智發(fā)展,，設(shè)計上也較為靈活，給教師上課以很大的發(fā)揮空間,。新綱要云南實驗教材初中信息技術(shù)第一課《信息及其特征》是一節(jié)講授課,、理論課，主要介紹豐富多彩的信息,，讓學(xué)生認(rèn)識信息的重要性以及信息的一般特征,，書本上是一些純文字、純理論的知識,，雖然有許多例子,，但敘述性內(nèi)容較多，學(xué)生一般沒有耐心去認(rèn)真讀,、去理解它,。這是一節(jié)探究課，目的是探究新教材怎樣上才能與學(xué)生發(fā)展融為一體,，就要求教師在教學(xué)設(shè)計中更要加強化學(xué)生的活動,，通過一些互動的活動，形成學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,，讓他們在教師的引領(lǐng)下一起討論,、感受、體會,，不僅要學(xué)習(xí)知識內(nèi)容,，而且要提高對信息的認(rèn)識水平。

：學(xué)生對信息基本特征的理解,。

師：從今天開始由我與大家一起學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程,。我們用的教材主要是從我們的日常事務(wù)工作的需求出發(fā)，按照事務(wù)完成的流程引領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)在工作中使用信息技術(shù)的一般方法和基本過程,，并把動手實踐的廣闊空間留給同學(xué)們,，讓大家在探索,、應(yīng)用中學(xué)習(xí)到一套完整的原則與技術(shù),。

為了更好的讓大家認(rèn)識到信息技術(shù)課與以往的計算機課的不同，我們現(xiàn)在先進(jìn)行以下幾個討論,。

師：進(jìn)入本環(huán)節(jié),，請同學(xué)們談一談自己學(xué)習(xí)、運用電腦的經(jīng)歷,，同時也鍛煉一下大家的口才和勇氣,。大家針對以下幾個問題先思考片刻。

（板書）

師：誰自告奮勇,，請舉手示意,！如何不舉手,，我可就隨機邀請了啊,！

生：3～4位同學(xué)談,，掌握時間，控制夸夸其談,。

師：談的非常好,，很坦誠，以后希望能注意克制自己,，多一些時間去學(xué)習(xí),。

生：信息社會、信息時代,。

師：今天,，我們處在信息社會，可以通過種種方法獲得各種各樣的信息,，例如報紙,、廣播、電視及計算機網(wǎng)絡(luò)等等,，信息已經(jīng)深入到我們的生活?，F(xiàn)在，我們就一起去從幾個討論看一下這些變化吧,！

（1）成語補充

師：在新時代人們考慮問題的思維方式開始變化了?，F(xiàn)在考慮以下兩個成語補充題目。大家討論一下解決問題的方法,。注意,，我不需要具體答案，只要方法,。

天（）馬（）（）屯（）聚

部分學(xué)生：天馬行空,！

師：我就知道有人會這樣回答，呵呵,，看清了再說,！再說我只要方法，即你如何去尋找答案,。

生1：查成語辭典,！

生2：第一個可以查“天”！把以“天”開頭的成語找一找,。

師：不錯,！第2個呢？

生：不好查,！難辦,！……

師：在信息時代,，我們用模糊查詢，這種思維與傳統(tǒng)是不很相同的,。比如我們可以使用通配符代替這個不知道的字,，讓它去模糊查找。只要我們在google網(wǎng)站上輸入“*屯*聚成語”,，一下就可以搜出來了,。包括解釋、典故等信息,。

（2）閱讀

師：我們再討論一下,，信息時代的人們閱讀的方法與傳統(tǒng)有何不同。比如閱讀一篇文章,，遇到生字和一些不知道的典故怎么辦,？又比如，我們讀新聞時想了解相關(guān)的新聞,，怎么辦,？現(xiàn)在讓我們語文課代表的同桌來回答！

生：查字典,、查資料,。

師：如果我們需要太多的，甚至要一些太珍貴的,，太難找的資料怎么辦,？

生：……。

師：看過《哈利波特》了吧,？他的魔法書多好,，用魔棒一點，里面就出現(xiàn)了相關(guān)的影像介紹,，這樣的書現(xiàn)在也很多,，那就是光盤圖書，比如大百科全書光盤,。信息時代閱讀的最關(guān)鍵的一個思維方式就是“超鏈接”,。比如，新浪網(wǎng)站上從“體育”鏈到“nba”再鏈到“姚明在nba的最新表現(xiàn)”……超鏈接就像很多條鏈子把各種信息聯(lián)系在一起,，可以自由地跳轉(zhuǎn),，有選擇地閱讀,。

生：也不是隨心所欲,，還比不上魔棒啊,！

師：大家說得好,！信息技術(shù)正在繼續(xù)發(fā)展,，你們要好好學(xué)習(xí)，在不遠(yuǎn)的將來我相信你們能夠?qū)崿F(xiàn)魔棒這樣的超鏈接,。

（一）信息的第一個基本特征──依附性

1．觀看一段錄像：烽火（花木蘭的片斷）

師：傳遞的信息是什么,？

生：……

生：……

2．[體驗二]：比劃、猜游戲

要求：一個同學(xué)上講臺猜,，當(dāng)教師給出內(nèi)容后,，臺下的同學(xué)不允許講話，舉手經(jīng)教師同意后站起來比劃,，一人只準(zhǔn)比劃一次,，動作不能重復(fù)。

［投影］：圖片（大象,、汽車）,、文字（照相、打籃球,、周杰倫）

[歸納]：信息的傳遞不僅可以通過聲音,，還有很多種形式（文字、圖片,、視頻以及肢體語言）

3．看投影并分析的例子

（二）信息的第二個基本特征──共享性

師：沒打鈴之前,，投影儀上放的圖片是什么？

師：我放映一幅圖片為什么會有多個同學(xué)回答我,？

[總結(jié)]：信息的交換使得大家都享有了被交換的信息,。

師：讀肖伯納的名言。

提示：蘋果代表的是物質(zhì),，交換之后不會再生,，每個人手里就沒有原來的了，而思想代表的是是信息,，交換之后會多加,，可以同時存在。

現(xiàn)場找實物作比喻,。

（三）信息的第三個基本特征──時效性

2．分析：油代表的是物質(zhì),，而日歷代表了信息，信息的效用會隨著時間的推移逐漸降低,，漸漸失去效用,。

3．舉例讓學(xué)生討論回答：

交通地圖、中獎兌獎,、天氣預(yù)報,。

（四）信息的第四個基本特征價值的相對性

師：比誰舉的例子多？（當(dāng)場進(jìn)行分小組）

[提示]：

相對性：旅游信息、田忌賽馬,、油價信息,、中考信息。

可偽性：孫臏“減灶退敵”,、諸葛亮“空城計”,、虛假廣告、中獎的短信,、銀行自動取款機上的溫馨提示,。

（五）信息的第五個基本特征可偽性

師：剛才我們親眼看的圖片都可以欺騙我們的眼睛，造成視覺上的差異,，大家都很快樂,，但在現(xiàn)實生活中，如果你們被虛假的信息欺騙了,，還會快樂嗎,？讓學(xué)生認(rèn)識到生活中存在著許多偽信息，會使我們的財物受到損失,，精神受到傷害,，要提高我們的警惕意識，學(xué)會自我防范,、自我保護(hù)的方法,。

[總結(jié)]：真實而準(zhǔn)確的信息可以幫助人們作出正確的決策，從而實現(xiàn)信息的價值,。而不真實的信息,，不但不能幫助人們作出正確的決策，反而可能會帶來嚴(yán)重的錯誤,，其價值可能為負(fù),。

通過本課的學(xué)習(xí)，我們了解了信息的重要性,，學(xué)習(xí)了它的五個重要特征,。

我們可以看到信息無時不在、無處不在,，信息對我們的學(xué)習(xí)生活和今后的工作有深刻的影響,。因此，如何獲得真實的信息,、如何充分準(zhǔn)確地表達(dá)自己的信息,、如何加工信息等都需要我們在今后的信息技術(shù)課中不斷學(xué)習(xí)和提高。

由于本節(jié)課并不想給學(xué)生非?？茖W(xué)的概念,，所以采取的教學(xué)策略比較活潑,、寬松，打破了以往呆板的知識傳授方式,，學(xué)習(xí)更加民主化，活動更加主動,。對開拓學(xué)生的思維和深化概念的理解非常有益處,。

信息有何特征篇二

《信息及其特征》主要內(nèi)容包括

①無處不在的信息；

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對信息的感性認(rèn)識,，引導(dǎo)學(xué)生體驗信息與人類社會的密切聯(lián)系,，強化學(xué)生對信息基本特征的內(nèi)化體驗,并在日常生活中形成有效收集信息、獲取信息,、加工信息,、甄別信息、運用信息的信息素養(yǎng),，為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)信息技術(shù)奠定良好基礎(chǔ),。

作為剛升入初中的學(xué)生，一方面他們好奇心強,、思維活躍,、參與探究積極性高，具備一定的使用信息技術(shù)的經(jīng)驗,。另一方面他們對信息技術(shù)的概念性知識了解不多,，還沒有形成一個完整的知識體系，抽象思維能力,、概念內(nèi)化能力相對較弱,。同時，此節(jié)中學(xué)信息技術(shù)啟蒙課,，學(xué)生對教師的教學(xué)方法,、教學(xué)風(fēng)格以及對本課程的學(xué)習(xí)方法了解不多，所以這一節(jié)課對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)將對信息技術(shù)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)有開啟意義,。

及時鞏固知識,，即學(xué)即練，提高課堂實效,。

創(chuàng)設(shè)情境

導(dǎo)入新課

從情景看到,、聽到、感到……

信息可偽性

在《泰坦尼克號》的“聲,、光,、影”及故事情境中，讓學(xué)生體驗和感受“信息”及其重要性,。

并通過自己身邊的信息感受信息無處不在,。

播放《泰坦尼克號》主題歌,；

欣賞《泰坦尼克號》電影剪輯。

知識升華

課堂練習(xí)

課外思考

課堂小結(jié)

依托學(xué)習(xí)材料探究體驗,，讓學(xué)生獨立思考,，以小組探究活動為基礎(chǔ)、組間交流為升華,、游戲表演來展示,、教師總結(jié)評價來拓展的方式組織教學(xué)，并把知識遷移應(yīng)用到生活實際,。

回歸情景,，以情景中最典型的例子為出發(fā)點，全面分析落實知識細(xì)節(jié),。并以此對探究活動進(jìn)一步總結(jié)和擴展,。

以學(xué)生情感體驗為核心,檢驗學(xué)生知識應(yīng)用能力和解決問題能力。

仍然緊扣情景,，進(jìn)行深層挖掘,。通過情景衍生出的生存模擬實驗游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，留給學(xué)生課后更多的思考空間,，留下懸念。

信息共享性

價值相對性

載體依附性

知識與技能：形成對信息的感性認(rèn)識,，并能列舉身邊的信息實例,；理解信息的一般特征，并能舉例說明,。

過程與方法：體驗信息與人類社會的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生從日常生活中有效收集信息、獲取信息,、加工信息,、處理信息、甄別信息的方法,。

情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)對信息技術(shù)的求知欲,，養(yǎng)成積極主動學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度,。

難點：信息的載體依附性,。

以創(chuàng)設(shè)《泰坦尼克號》情景為出發(fā)點，通過學(xué)生容易理解又樂于思考的問題層層引導(dǎo),，學(xué)生獨立思考,、小組合作探究、師生互動交流,、情景角色感受等教學(xué)手段突破重點,，分解難點,。再以學(xué)生身邊熟知的、感興趣的信息實例來鞏固知識,，學(xué)以致用,。

（一）創(chuàng)設(shè)情景

導(dǎo)入新課

1、讓學(xué)生欣賞《泰坦尼克號》電影剪輯,。

注：（電影剪輯時長1分7秒,，包括5個鏡頭：①豪華的泰坦尼克號在大海上行駛的壯觀場景②泰坦尼克號與冰山相撞的鏡頭③用煙花發(fā)出求救信號的畫面④泰坦尼克號沉沒的過程⑤救援人員在飄滿遇難者尸體的大海上搜救）

根據(jù)情境提出問題：

①我看到、聽到,、感到……（什么）,，知道了,、獲得了,、了解到……（什么）。

②在欣賞歌曲和電影時,，看到,、聽到、感受到……（什么）

③知道了,、獲得了,、了解到……（什么）

教師:指導(dǎo)學(xué)生欣賞《泰坦尼克號》電影剪輯，引導(dǎo)學(xué)生對情境問題進(jìn)行思索和討論,。

學(xué)生:學(xué)生觀看影片,，思考后以辯論形式和小組成員探討，提出自己的見解,，感悟信息及其信息重要性,。

設(shè)計意圖:選擇電影《泰坦尼克號》導(dǎo)入容易激發(fā)學(xué)生興趣，在電影的“聲,、光,、影”效果和故事情境中，讓學(xué)生體驗和感受“信息”及其重要性,。

2,、找找我們身邊的信息

我找到了

教師:指導(dǎo)學(xué)生找身邊的信息，讓學(xué)生體驗信息無處不在,。

學(xué)生:積極思考,，從身邊找信息，感受信息就在我們身邊,。

設(shè)計意圖:讓學(xué)生在身邊找信息,，感受我們身邊的信息和信息對我們的重要作用。

（二）學(xué)習(xí)探究

注：此部分依托學(xué)習(xí)材料（學(xué)習(xí)探究,、活動展示和學(xué)習(xí)小結(jié)三個環(huán)節(jié)）進(jìn)行探究體驗,，讓學(xué)生獨立思考,，以小組探究活動為基礎(chǔ)、組間交流為升華,、游戲表演來展示,、教師總結(jié)評價來拓展的方式組織教學(xué)，并把知識遷移應(yīng)用到生活實際,。

1．信息載體依附性

學(xué)習(xí)探究：根據(jù)學(xué)習(xí)材料探究信息,、載體及其表現(xiàn)形式。

活動展示：請用幾種不同的載體表達(dá)“我現(xiàn)在好心情”這一信息,。

學(xué)習(xí)小結(jié)：信息是不能獨立存在的,，它總是以某種形式（如聲音、符號,、文字,、圖片、視頻等）表現(xiàn)出來,，并依附在一定的物質(zhì)載體上,，這就是信息的載體依附性。

2．信息共享性

學(xué)習(xí)探究：根據(jù)學(xué)習(xí)材料探究信息的共享性,。

活動展示：傳紙（信息）游戲

學(xué)習(xí)小結(jié)：信息的交換是雙方都享有被交換的同一信息,，而且可以被多次重復(fù)使用，這就是信息共享性,。

3．信息的時效性

學(xué)習(xí)探究：根據(jù)學(xué)習(xí)材料探究信息的時效性,。

活動展示：“如果……那么……”（情境設(shè)置）游戲。

學(xué)習(xí)小結(jié)：信息的效用會隨著時間的推移降低,，會漸漸失去效用,，這就是信息時效性。

4．信息的價值相對性

學(xué)習(xí)探究：根據(jù)學(xué)習(xí)材料探究信息的價值相對性,。

活動展示：“信息”大家看

學(xué)習(xí)小結(jié)：對于不同的信息接收者,，信息的價值是不同的（取決于接收信息者的需求及其對信息的理解、認(rèn)識和利用能力）,這就是信息價值相對性,。

5．信息可偽性

學(xué)習(xí)探究：根據(jù)學(xué)習(xí)材料探究信息的可偽性,。

活動展示：信息猜猜猜。

學(xué)習(xí)小結(jié)：信息常常因為某些原因形（變）成“偽信息”,，這就是信息可偽性,。

教師:對學(xué)生分組，指導(dǎo)學(xué)生積極參與到探究活動中,。并時實解答學(xué)生在探究學(xué)習(xí)及交流活動中的各種疑問,，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)和參與體驗。

學(xué)生:積極參與到探究活動中,，參與體驗和感受,。

設(shè)計意圖:依托學(xué)習(xí)材料探究體驗,，讓學(xué)生獨立思考，以小組探究活動為基礎(chǔ),、組間交流為升華,、游戲表演來展示、教師總結(jié)評價來拓展的方式組織教學(xué),，并把知識遷移應(yīng)用到生活實際,。

（三）課堂小結(jié)

教師：回歸《泰坦尼克號》情境，以典型實例為基礎(chǔ),，引導(dǎo)學(xué)生對探究學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理和歸納,。

學(xué)生：積極回顧探究體驗過程，結(jié)合情境,，梳理知識疑點,、難點，強化知識體驗,。

設(shè)計意圖：回歸《泰坦尼克號》情境,，鞏固探究成果,，梳理知識和拓展應(yīng)用,。

1、無處不在的信息對人類非常重要,；物質(zhì),、能源和信息是構(gòu)成世界的三大要素。

①載體依附性

②共享性

③時效性

④價值相對性

⑤可偽性

信息實例

歸納特征

泰坦尼克號與冰山相撞發(fā)生危險后用煙花發(fā)出求救信號

信息是不能獨立存在的,，它總是以某種形式（如聲音,、符號、文字,、圖片,、視頻等）表現(xiàn)出來，并依附在一定的物質(zhì)載體上,。

載體依附性

信息的交換是雙方都享有被交換的同一信息,，而且可以被多次重復(fù)使用，不會損耗和消失,。

共享性

信息的效用會隨著時間的推移降低,，會漸漸失去效用。

時效性

對于不同的信息接收者,，信息的價值是不同的,。

價值相對性

信息常常因為某些原因形（變）成“偽信息”。

可偽性

（四）課堂練習(xí)

情境：不要在冬天里砍倒一棵樹

一年冬天,，父親需要一些柴火,，他找到一棵死樹鋸倒了,。到了春天，令他驚愕的是,，樹干周圍發(fā)出了新芽,。他說：“我以為它肯定死了，冬天里樹葉都落光了,。但現(xiàn)在我看到主根處依然保存著旺盛的生命力,。”父親叮囑全家：“別忘了這個重要的教訓(xùn)：不要在冬天里砍倒一棵樹,，不要在惡劣時做出消極的決定,。因為這會扼殺幼稚的生命。只要有一點生機,，它也會綻出新芽,，最終成為大樹。

1．你從故事中到哪些信息（你感受到什么……）,？

2．這些信息體現(xiàn)了信息的哪些基本特征?

教師：給予學(xué)生及時有效的幫助,。

學(xué)生：積極思考，感受情境故事情感內(nèi)涵,，結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合分析應(yīng)用,。

設(shè)計意圖：以學(xué)生情感體驗為核心,檢驗知識應(yīng)用和解決問題的能力，反饋教學(xué)效果,。

信息有何特征篇三

各位老師,，大家好，我是今天的××號考生,，我說課的題目是《信息及其特征》,。接下來，我將以教什么,、怎么教,、為什么這么教為教學(xué)思路，從以下幾個方面開始我的說課,。

教材是連接知識和學(xué)生的紐帶,，教材分析是上好一堂課的前提條件。首先,，我來談?wù)剬滩牡睦斫?。本?jié)課《信息及其特征》屬于教育科學(xué)出版社信息技術(shù)基礎(chǔ)第一章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課主要內(nèi)容是關(guān)于什么是信息以及信息的特征,。這節(jié)課同時也是高中信息技術(shù)的第一節(jié)課,，所以這節(jié)課的教學(xué)尤為重要，關(guān)系到后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和理解。同時信息的基本概念也為后續(xù)的課程打下了良好的基礎(chǔ),，在教學(xué)的過程中可以通過聯(lián)系生活實際,，利用典故案例，讓學(xué)生能夠更容易達(dá)到對知識的掌握和理解,，并且不會產(chǎn)生厭倦情緒,。

教師也要對學(xué)生有一定的了解，這樣才能做到因材施教,，我所教學(xué)的對象是高一新生,，他們抽象邏輯思維明顯占優(yōu)勢，并向理論型抽象邏輯思維發(fā)展,，但信息技術(shù)的水平參差不齊,，對一些理論知識有些抵觸心理，因此在教學(xué)過程中,，我會通過創(chuàng)設(shè)情境,、結(jié)合實際、案例分析等方法,，吸引學(xué)生的注意力,。

1、能夠說出信息的定義,，并能描述出信息的特征,。

2、通過自主探究與小組討論,，提高從生活中發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題的能力,。

3,、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,，感受信息的重要性,。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材,，了解學(xué)生特點的基礎(chǔ),，在本課中，主要內(nèi)容是信息的定義以及信息的特征,，所以將其設(shè)置為本節(jié)課的重點,；而本節(jié)課知識中的信息的定義，較為抽象,，高中生比較難深入理解,，所以把理解信息的定義設(shè)置為本節(jié)課的難點。

科學(xué)的教學(xué)方法能讓教學(xué)效果事半功倍,，達(dá)到教與學(xué)的完美統(tǒng)一,?；诖耍以诒菊n教學(xué)的過程中采用的教學(xué)方法有：任務(wù)驅(qū)動法,、自主探究法,、講授法、小組討論法,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

我會利用大屏幕將感覺剝奪實驗中的小屋場景呈現(xiàn)出來，并以互動的方式,，提問如果讓在座的同學(xué)進(jìn)入小屋能堅持多久,。學(xué)生思考后回答在小屋中停留的時間，可能是一天,、一個小時或者時間更短,，因為在小屋里不能有任何交流，沒有任何信息的獲得,。在學(xué)生回答后,，說出實驗結(jié)果：最終能堅持三天的人寥寥無幾，盡管給豐厚的報酬,。從而我們能夠看出信息的重要性,。接著我會拋出疑問，信息具體指的是什么,，又有什么樣的特點呢,？引入本節(jié)課的新課內(nèi)容。

通過創(chuàng)設(shè)情境,，將實驗的場景利用大屏幕再現(xiàn),，吸引學(xué)生的注意力。再加上教師的適當(dāng)提問,，引發(fā)學(xué)生對于信息的思考,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并為接下來新課的講授做出了良好的鋪墊,。

（二）任務(wù)驅(qū)動,，講授新知

首先是任務(wù)一：信息的定義

承接導(dǎo)入的情境，問一問同學(xué)們在生活中都發(fā)現(xiàn)了哪些信息,，比如從我們起床到現(xiàn)在獲得了哪些信息,。學(xué)生可能給我回應(yīng)說出起床時的鬧鈴聲。然后我在大屏幕上呈現(xiàn)圖片,，過馬路時的紅綠燈,，運動會的賽場上小明獲得第一名，以及去往醫(yī)院檢查身體，醫(yī)生通過聽診器來作為診斷的依據(jù),，設(shè)置問題：通過什么獲得的信息以及到底什么是信息呢,？布置前后四人為一小組，進(jìn)行討論,，并請代表發(fā)言,。

學(xué)生通過觀看討論后回答，小組代表回答通過看交通指示燈知道是否通過馬路,，通過運動會的頒獎知道小明獲得第一名,，通過醫(yī)生的聽診知道患者的病情。信息可能就是我們聽到的,，看到的內(nèi)容,。

在學(xué)生回答后，教師總結(jié)講解信息的定義,。信息是通過各種感官感受到的事物及事物的變化都包含著信息,。

通過結(jié)合生活實際，先讓學(xué)生進(jìn)行思考回答,，從學(xué)生的已有認(rèn)知角度出發(fā),，便于教師對于學(xué)生的現(xiàn)有情況了解。接著布置小組探究的任務(wù),，讓學(xué)生之間進(jìn)行合作交流,，提高學(xué)生的協(xié)作能力。教師作適當(dāng)?shù)目偨Y(jié),，可以及時對于學(xué)生有一個正確的引導(dǎo),。

任務(wù)二：信息的載體依附性

我會設(shè)置問題，我們已經(jīng)知道什么是信息,，那剛剛同學(xué)們所說出來的信息都是通過什么方式呈現(xiàn)的呢,？布置小組討論，讓學(xué)生進(jìn)行思考,。學(xué)生能夠從生活中的信息感受到,，通過鬧鈴的聲音知道要起床的信息，通過紅綠燈知道是否能夠通過馬路等,。在學(xué)生回答過后，教師進(jìn)行總結(jié)出：信息并不是單獨存在的,，而是依附于一定的載體,。然后教師再次引導(dǎo)同學(xué)，我們在過馬路時除了通過紅綠燈獲得信息,，還可以通過交警的手勢,；知道天氣預(yù)報，除了可以通過電視，還可以通過什么,？通過我的引導(dǎo),，學(xué)生能夠說出天氣預(yù)報還可以通過報紙、網(wǎng)絡(luò),、廣播,。因此可以得出同一信息可以依附于不同的載體。

通過教師的一步步問題引導(dǎo),，學(xué)生的合作探究,，以及教師的適當(dāng)總結(jié)，加深了學(xué)生對于信息載體依附性的理解,。同時也突出了學(xué)生的主體性,，教師的主導(dǎo)性。

任務(wù)三：價值性,、時效性

接下來我會利用案例給同學(xué)們講解,，朝鮮戰(zhàn)爭前，蘭德公司向美國國防部推銷一份秘密報告,，主題詞7個字,，150萬美元。美國國防部不予理睬,，結(jié)果"在錯誤的時間,，地點，與錯誤的.敵人進(jìn)行了一場錯誤的戰(zhàn)爭",。讓學(xué)生思考信息具有什么特性,。學(xué)生在聽完故事后，能夠說出信息具有價值性,。

接著和同學(xué)們講解信息,、物質(zhì)、能量構(gòu)成了世界的三大要素,。由此體現(xiàn)信息的價值性,，然后再通過提問的方式詢問同學(xué)們,，信息的價值性體現(xiàn)在哪兩個方面,，并布置小組任務(wù)讓學(xué)生探討思考。學(xué)生根據(jù)教師的講解知道什么是信息的價值性,，并且能夠回答出信息價值性體現(xiàn)一方面在精神領(lǐng)域,，另一方面可以促進(jìn)物質(zhì)的價值,。并且能夠理解部分信息在通過加工之后增值，體現(xiàn)了信息的增值性,。

我會利用觀看過期的天氣預(yù)報不具有太大的利用價值,。然后布置自主探究的形式讓學(xué)生思考是否還有其他具有時效性的案例,，并且引導(dǎo)學(xué)生想一想時效性還與信息的什么特性有關(guān)系。學(xué)生在教師講解的案例過后能夠思考出,，觀看去年的報紙,，過期的學(xué)校通知，都體現(xiàn)了信息的時效性,，同時信息的時效性也和信息的價值性相關(guān),。

根據(jù)案例故事能夠吸引學(xué)生的注意力，并且學(xué)生能夠直觀的感受到信息的價值性,。從學(xué)生的興趣點出發(fā),，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師的補充講解,，幫助學(xué)生更好的了解信息的價值性,。

任務(wù)四：共享性

教師通過蕭伯納的名言提問同學(xué)，體現(xiàn)了信息的什么特性,。然后布置自主探究的任務(wù),，我們周圍還有哪些信息共享的例子。學(xué)生在老師的提問下,，能夠?qū)π畔⒌墓蚕硇杂幸欢ǖ母惺?。并且能夠舉例說明我們現(xiàn)在的課堂傳授知識就是一種知識的共享。

利用名言引入,，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解,，并且讓學(xué)生結(jié)合實際情況說出自己對于信息共享性的理解，能夠突出學(xué)生的主體性,。

（三）鞏固提升

我會布置任務(wù)：布置任務(wù),，小組為單位，完成課后實踐練習(xí),。

通過鞏固練習(xí)的設(shè)置,，能夠檢驗學(xué)生對于本節(jié)課知識的掌握情況。

（四）小結(jié)作業(yè)

課程最后,，我打算以讓學(xué)生自己來總結(jié),、我來補充的師生共同總結(jié)的方式來進(jìn)行。

課程結(jié)束不代表學(xué)習(xí)結(jié)束,，因此我將布置作業(yè)：課下請同學(xué)思考信息的其他特征,。

課后的作業(yè)將本節(jié)課知識延伸到了第二課堂。

為了幫助學(xué)生搭建一個更清晰的知識體系,，我的板書力求簡潔明了,，框架清晰，以便于學(xué)生能夠理解掌握,。

謝謝各位老師,，我的說課到此結(jié)束！

信息有何特征篇四

本節(jié)所講內(nèi)容為廣東版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章第一節(jié)“信息及其特征”,。本節(jié)課是高中階段信息技術(shù)學(xué)習(xí)的開始,，目的是讓學(xué)生了解本課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，清楚要求學(xué)生理解信息的概念,，掌握信息的基本特征,，明確信息的多樣性。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生的興趣,，幫助引導(dǎo)學(xué)生在討論信息特征的過程中認(rèn)識到信息應(yīng)用的價值，為將來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),，所以本節(jié)課的地位十分重要,。

在初中信息技術(shù)課程中，學(xué)生對信息這一概念已具有初步的認(rèn)識,，但對信息的基本特征還未能很好的理解,，本課程通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、參與小組討論活動等形式來理解以及掌握本節(jié)課的內(nèi)容,，避免純理論的講述,，把信息這個概念與其特征盡量由淺入深講授，讓學(xué)生從感性認(rèn)識中理解,。

1．理解信息的概念,。

3．明確信息的多種表達(dá)形式和信息的多種載體。

1．信息的含義,。

1．信息的含義,。

（一）課前布置任務(wù)

1．每一位學(xué)生準(zhǔn)備一份簡介自己的材料?？梢院唵谓榻B自己的家庭情況,，學(xué)習(xí)經(jīng)歷，成長過程等等方面,，在規(guī)定的2分鐘之內(nèi),，要在全班學(xué)生面前進(jìn)行演示。因為新學(xué)校,，新同學(xué)之間多數(shù)彼此不熟悉,，學(xué)生之間正好通過此次機會，增進(jìn)彼此的了解,。學(xué)生可以采取以下這些形式整理這份材料：①純書面文字材料,；②書面文字輔以簡單圖片材料；③口頭文字說明等,。

2．教師課前準(zhǔn)備簡介自己的材料,。事先用word制作一份自我介紹的文檔,，也可以用powerpoint制作一組幻燈片，或者用flash制作一段動畫,，或者錄制一段視頻,。

（二）學(xué)生進(jìn)行小組活動

1．全班學(xué)生分為幾個小組，每位小組成員在其小組內(nèi)進(jìn)行自我簡介,，

2．每一個小組派一個代表,，在全班進(jìn)行自我簡介，

3．教師對每個小組代表的自我簡介進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價,，

4．教師在全班播放簡介自己的幻燈片,、word文檔或者動畫材料或者已經(jīng)編輯錄制好的視頻材料。

（三）教師發(fā)問

2．學(xué)生思考的同時翻閱課本有關(guān)信息概念方面的內(nèi)容：

（四）教師小結(jié)

2．引出信息的概念：信息是事物的運動狀態(tài)及其狀態(tài)變化的方式,。

（五）教師發(fā)問

我們所作的自我簡介中,，大家采取了什么方式描述自我信息？

（六）學(xué)生思考,，分析討論

（七）教師小結(jié)

1．我們可以憑借一些工具來描述信息,，表達(dá)信息，存儲信息,。例如通過文字,、圖片（圖形、圖像）,，聲音,、動畫、視頻等等來描述信息,，表達(dá)信息,；通過人腦、書本,、光盤,、磁帶來記錄信息，存儲信息,。

2．引出信息的基本特征──信息的載體依附性：信息可存儲,，可傳遞，可轉(zhuǎn)換,。

（八）教師發(fā)問

（九）學(xué)生帶著疑問,，進(jìn)行小組討論

（十）在小組討論的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)原因：信息的價值性不同

因為我們對每個同學(xué)的基本信息的挖掘能力是不一樣的,，即信息的價值性不同,。

（十一）課堂小結(jié)

教師針對本節(jié)主要內(nèi)容，言簡意賅地做總結(jié),。

（十二）拓展延伸

課后利用word或者powerpoint把給你留下最深印象的學(xué)生的信息表達(dá)描述出來,。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)后,，學(xué)生填寫教學(xué)評價表格。

本節(jié)的內(nèi)容主要講解信息及其特征,，若直接從概念入手,，學(xué)生感覺枯燥,，不易理解和接受,。因此，在教學(xué)設(shè)計中,，我采取師生互動,、生生交流、討論等形式,，積極引導(dǎo)學(xué)生思考,、探究，始終把自己的角色定位在一位啟發(fā)者和引導(dǎo)者,。

（一）通過師生互動,，生生互動，讓每個學(xué)生都參與到教學(xué)活動中,，讓每個學(xué)生都有展現(xiàn)自我的機會,，樹立自信，發(fā)揮才能,，使他們從感性認(rèn)識中去了解信息概念及其特征,，使抽象的理論淺顯化。

（二）因為本節(jié)內(nèi)容在教材中起到了承前啟后的作用,，教師積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識參與學(xué)習(xí)活動,，科學(xué)地探究和構(gòu)建自己的知識與事實。在小組交流,、討論的過程中,，促使學(xué)生逐步理解信息技術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度與方法，有利于養(yǎng)成自主,、思考,、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

信息有何特征篇五

學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息,，感受信息的豐富性，體會信息的重要性,；理解信息的5個特征,，并能舉例說明；培養(yǎng)學(xué)生通過直接觀察法獲取信息的能力,；培養(yǎng)學(xué)生分析問題,、解決問題的能力,。

本節(jié)課所用教材是新綱要云南實驗教材《信息技術(shù)》，新編教材總體上更適用,，更符合初中學(xué)生的心智發(fā)展,，設(shè)計上也較為靈活，給教師上課以很大的發(fā)揮空間,。新綱要云南實驗教材初中信息技術(shù)第一課《信息及其特征》是一節(jié)講授課,、理論課，主要介紹豐富多彩的信息,，讓學(xué)生認(rèn)識信息的重要性以及信息的一般特征,，書本上是一些純文字、純理論的知識,，雖然有許多例子,，但敘述性內(nèi)容較多，學(xué)生一般沒有耐心去認(rèn)真讀,、去理解它,。這是一節(jié)探究課，目的是探究新教材怎樣上才能與學(xué)生發(fā)展融為一體,，就要求教師在教學(xué)設(shè)計中更要加強化學(xué)生的活動,，通過一些互動的活動，形成學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,，讓他們在教師的引領(lǐng)下一起討論,、感受、體會,，不僅要學(xué)習(xí)知識內(nèi)容,，而且要提高對信息的認(rèn)識水平。

：學(xué)生對信息基本特征的理解,。

師：從今天開始由我與大家一起學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程,。我們用的教材主要是從我們的日常事務(wù)工作的需求出發(fā)，按照事務(wù)完成的流程引領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)在工作中使用信息技術(shù)的一般方法和基本過程,，并把動手實踐的廣闊空間留給同學(xué)們,，讓大家在探索、應(yīng)用中學(xué)習(xí)到一套完整的原則與技術(shù),。

為了更好的讓大家認(rèn)識到信息技術(shù)課與以往的計算機課的不同,，我們現(xiàn)在先進(jìn)行以下幾個討論。

師：進(jìn)入本環(huán)節(jié),，請同學(xué)們談一談自己學(xué)習(xí),、運用電腦的經(jīng)歷，同時也鍛煉一下大家的口才和勇氣。大家針對以下幾個問題先思考片刻,。

（板書）

師：誰自告奮勇,，請舉手示意！如何不舉手,，我可就隨機邀請了?。?/p>

生：3～4位同學(xué)談,，掌握時間,，控制夸夸其談。

師：談的非常好,，很坦誠,，以后希望能注意克制自己，多一些時間去學(xué)習(xí),。

生：信息社會、信息時代,。

師：今天,，我們處在信息社會，可以通過種種方法獲得各種各樣的信息,，例如報紙,、廣播、電視及計算機網(wǎng)絡(luò)等等,，信息已經(jīng)深入到我們的生活?，F(xiàn)在，我們就一起去從幾個討論看一下這些變化吧,！

（1）成語補充

師：在新時代人們考慮問題的思維方式開始變化了?，F(xiàn)在考慮以下兩個成語補充題目。大家討論一下解決問題的方法,。注意,，我不需要具體答案，只要方法,。

天（?）馬（ ?）???? （?）屯（?）聚

部分學(xué)生：天馬行空,！

師：我就知道有人會這樣回答，呵呵,，看清了再說,！再說我只要方法，即你如何去尋找答案,。

生1：查成語辭典,！

生2：第一個可以查“天”！把以“天”開頭的成語找一找。

師：不錯,！第2個呢,？

生：不好查！難辦,！……

師：在信息時代,，我們用模糊查詢，這種思維與傳統(tǒng)是不很相同的,。比如我們可以使用通配符代替這個不知道的字,，讓它去模糊查找。只要我們在google網(wǎng)站上輸入“*屯*聚?成語”,，一下就可以搜出來了,。包括解釋、典故等信息,。

（2）閱讀

師：我們再討論一下,，信息時代的人們閱讀的方法與傳統(tǒng)有何不同。比如閱讀一篇文章,，遇到生字和一些不知道的典故怎么辦,？又比如，我們讀新聞時想了解相關(guān)的新聞,，怎么辦,？現(xiàn)在讓我們語文課代表的同桌來回答！

生：查字典,、查資料,。

生：……。

師：看過《哈利波特》了吧,？他的魔法書多好,，用魔棒一點，里面就出現(xiàn)了相關(guān)的影像介紹,，這樣的書現(xiàn)在也很多,，那就是光盤圖書，比如大百科全書光盤,。信息時代閱讀的最關(guān)鍵的一個思維方式就是“超鏈接”,。比如，新浪網(wǎng)站上從“體育”鏈到“nba”再鏈到“姚明在nba的最新表現(xiàn)”……超鏈接就像很多條鏈子把各種信息聯(lián)系在一起,，可以自由地跳轉(zhuǎn),，有選擇地閱讀。

生：也不是隨心所欲,，還比不上魔棒??！

師：大家說得好！信息技術(shù)正在繼續(xù)發(fā)展,，你們要好好學(xué)習(xí),，在不遠(yuǎn)的將來我相信你們能夠?qū)崿F(xiàn)魔棒這樣的超鏈接。

（一）信息的第一個基本特征──依附性

1.觀看一段錄像：烽火(花木蘭的片斷)

師：傳遞的信息是什么,？

生：……

生：……

2.[體驗二]：比劃,、猜游戲

要求：一個同學(xué)上講臺猜，當(dāng)教師給出內(nèi)容后,，臺下的同學(xué)不允許講話,，舉手經(jīng)教師同意后站起來比劃，一人只準(zhǔn)比劃一次,，動作不能重復(fù),。

［投影］：圖片(大象、汽車),、文字(照相,、打籃球、周杰倫)

[歸納]：信息的傳遞不僅可以通過聲音,，還有很多種形式（文字,、圖片、視頻以及肢體語言）

3.看投影并分析的例子

（二）信息的第二個基本特征──共享性

師：沒打鈴之前,，投影儀上放的圖片是什么？

師：我放映一幅圖片為什么會有多個同學(xué)回答我,？

[總結(jié)]：信息的交換使得大家都享有了被交換的信息,。

師：讀肖伯納的名言。

提示：蘋果代表的是物質(zhì),，交換之后不會再生,，每個人手里就沒有原來的了，而思想代表的是是信息,，交換之后會多加,，可以同時存在。

現(xiàn)場找實物作比喻,。

（三）信息的第三個基本特征──時效性

2.分析：油代表的是物質(zhì),，而日歷代表了信息，信息的效用會隨著時間的推移逐漸降低,，漸漸失去效用,。

3.舉例讓學(xué)生討論回答：

交通地圖、中獎兌獎,、天氣預(yù)報,。

（四）信息的第四個基本特征價值的相對性

師：比誰舉的例子多？（當(dāng)場進(jìn)行分小組）

[提示]：

相對性：旅游信息、田忌賽馬,、油價信息,、中考信息。

可偽性：孫臏“減灶退敵”,、諸葛亮“空城計”,、虛假廣告、中獎的短信,、銀行自動取款機上的溫馨提示,。

（五）信息的第五個基本特征可偽性

師：剛才我們親眼看的圖片都可以欺騙我們的眼睛，造成視覺上的差異,，大家都很快樂,，但在現(xiàn)實生活中，如果你們被虛假的信息欺騙了,，還會快樂嗎,？讓學(xué)生認(rèn)識到生活中存在著許多偽信息，會使我們的財物受到損失,，精神受到傷害,，要提高我們的警惕意識，學(xué)會自我防范,、自我保護(hù)的方法,。

[總結(jié)]：真實而準(zhǔn)確的信息可以幫助人們作出正確的決策，從而實現(xiàn)信息的價值,。而不真實的信息,，不但不能幫助人們作出正確的決策，反而可能會帶來嚴(yán)重的錯誤,，其價值可能為負(fù),。

通過本課的學(xué)習(xí)，我們了解了信息的重要性,，學(xué)習(xí)了它的五個重要特征,。

我們可以看到信息無時不在、無處不在,，信息對我們的學(xué)習(xí)生活和今后的工作有深刻的影響,。因此，如何獲得真實的信息,、如何充分準(zhǔn)確地表達(dá)自己的信息,、如何加工信息等都需要我們在今后的信息技術(shù)課中不斷學(xué)習(xí)和提高。

由于本節(jié)課并不想給學(xué)生非?？茖W(xué)的概念,，所以采取的教學(xué)策略比較活潑,、寬松，打破了以往呆板的知識傳授方式,，學(xué)習(xí)更加民主化,，活動更加主動。對開拓學(xué)生的思維和深化概念的理解非常有益處,。