在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

三角形的慨念 三角形的全部概念公式知識點(diǎn)篇一

（1）使學(xué)生理解三角形,、三角形的邊、頂點(diǎn),、內(nèi)角的概念,；

（2）正確理解三角形的角平分線、中線,、高這三個概念的含義,、聯(lián)系及區(qū)別；

（3）能正確地畫出一個三角形的角平分線,、中線和高,；

（4）能用符號規(guī)范地表示一個三角形及六個元素；

（5）通過對三角形有關(guān)概念的,，提高學(xué)生對概念的辨析能力和畫圖能力,；

（6）讓學(xué)生結(jié)合具體形象敘述定義，訓(xùn)練他們的語言表達(dá)能力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的興趣,。.

重點(diǎn)：明確組成三角形的六個元素，正確理解三角形的“高”,、“角平分線”和“中線”這三個概念的含義,、聯(lián)系和區(qū)別。

難點(diǎn)：三角形高的畫法

用具：三角板,、投影、微機(jī)

方法：啟發(fā)探究法

過程：

1,、溫故知新,，揭示課題

引言之后，先讓學(xué)生：

(1)試說出三角形以及三角形的邊,、頂點(diǎn),、角的概念

(2)如圖1：試畫出 的平分線、bc邊上的中線,、bc邊上的高

然后,，在此基礎(chǔ)上，揭示課題,，提出思考題：三角形是由三條線段組成的,，這里要強(qiáng)調(diào)“首尾順次相接”為什么要加上這個條件？具備什么條件的線段才是三角形的角平分線、三角形的中線,、三角形的高,。

2、運(yùn)用反例,，揭示內(nèi)涵

由上面分析,，讓學(xué)生判斷辨別下列圖2中哪一個是正確的？（對第三個圖）直角三角形只有一條高對嗎,？

3,、討論歸納，深化定義

引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生,，歸納討論探索得到的結(jié)果：

定義1 三角形的角平分線：三角形的一個角的平分線與這個角的對邊相交,，這個角的頂點(diǎn)和交點(diǎn)之間的線段。

強(qiáng)調(diào)：三角形的角平分線是一條線段,，而角的平分線是一條射線,。

定義2 三角形的中線：在三角形中，連結(jié)一個頂點(diǎn)和它的對邊中點(diǎn)的線段,。

強(qiáng)調(diào)：三角形中線是一條線段,。

定義3 三角形的高：從三角形的一個頂點(diǎn)向它對邊畫垂線，頂點(diǎn)和垂足間的線段,。

強(qiáng)調(diào)：三角形的高是線段,，而垂線是直線。

這一環(huán)節(jié)運(yùn)用電教手段,，利用＜幾何畫板>動畫的功能,，增加直觀性有利于學(xué)生理解掌握定義

4、符號表示,，加深理解

通過符號的表述,，使學(xué)生對三角形的角平分線、中線,、高的理解得到加深和強(qiáng)化,，在記憶上也趨于簡化。

5,、初步運(yùn)用,，反復(fù)辨析

練習(xí)的設(shè)計遵循由由淺入深、循序漸進(jìn)的原則,，三個題目,，三個層次：

題1 三角形的一條高是（ ）

a.直線 b.射線 c.垂線 .d.垂線段

題2 畫鈍角三角形 的高ae。

題3

先讓學(xué)生思考練習(xí),，然后師生一起分析糾正,，最后點(diǎn)撥小結(jié),。這環(huán)節(jié)運(yùn)用電教手段，以增大容量和直觀性,，提高效率,。

6、歸納總結(jié),，強(qiáng)化思想

這節(jié)課著重講了三角形的角平分線,、中線和高，在集會理解上述定義時,，必須注意到兩點(diǎn)：一是三條都是線段,；二是鈍角三角形與直角三角形的高的畫法。

揭示了文字語言,、圖形語言,、符號語言在幾何中的作用，要求在學(xué)習(xí)時熟練三種語言的相互轉(zhuǎn)化,。

7,、布置作業(yè)?，題目是：

（1）書面作業(yè)?p30＃2,3 p41＃5（做在書上）

（2）交本作業(yè)?p41＃4

（3）思考題1：

思考題2：

1,、以3根火柴為邊,，可以組成一個三角形，用6根火柴為邊最多可以組成幾個三角形?9根火柴最多能組成幾個三角形,？

2,、從三角形一個頂角引出的三角形角平分線、一條中線能否重合,？此時這個三角形的形狀如何,？

答案：1.4、7;

2.能.三角形為等腰三角形.

三角形的慨念 三角形的全部概念公式知識點(diǎn)篇二

：

（1）使學(xué)生理解三角形,、三角形的邊,、頂點(diǎn)、內(nèi)角的概念,；

（2）正確理解三角形的角平分線,、中線、高這三個概念的含義,、聯(lián)系及區(qū)別；

（3）能正確地畫出一個三角形的角平分線,、中線和高,；

（4）能用符號規(guī)范地表示一個三角形及六個元素；

（5）通過對三角形有關(guān)概念的教學(xué),，提高學(xué)生對概念的辨析能力和畫圖能力,；

（6）讓學(xué)生結(jié)合具體形象敘述定義,，訓(xùn)練他們的語言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生幾何的興趣,。.

：明確組成三角形的六個元素,，正確理解三角形的“高”、“角平分線”和“中線”這三個概念的含義,、聯(lián)系和區(qū)別,。

：三角形高的畫法

：三角板、投影,、微機(jī)

：啟發(fā)探究法

：

1,、溫故知新，揭示課題

引言之后,，先讓學(xué)生：

(1)試說出三角形以及三角形的邊,、頂點(diǎn)、角的概念

(2)如圖1：試畫出 的平分線,、bc邊上的中線,、bc邊上的高

然后，在此基礎(chǔ)上,，揭示課題,，提出思考題：三角形是由三條線段組成的，這里要強(qiáng)調(diào)“首尾順次相接”為什么要加上這個條件,？具備什么條件的線段才是三角形的角平分線,、三角形的中線、三角形的高,。

2,、運(yùn)用反例，揭示內(nèi)涵

由上面分析,，讓學(xué)生判斷辨別下列圖2中哪一個是正確的,？（對第三個圖）直角三角形只有一條高對嗎？

3,、討論歸納,，深化定義

引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，歸納討論探索得到的結(jié)果：

定義1 三角形的角平分線：三角形的一個角的平分線與這個角的對邊相交,，這個角的頂點(diǎn)和交點(diǎn)之間的線段,。

強(qiáng)調(diào)：三角形的角平分線是一條線段，而角的平分線是一條射線,。

定義2 三角形的中線：在三角形中,，連結(jié)一個頂點(diǎn)和它的對邊中點(diǎn)的線段。

強(qiáng)調(diào)：三角形中線是一條線段,。

定義3 三角形的高：從三角形的一個頂點(diǎn)向它對邊畫垂線,，頂點(diǎn)和垂足間的線段,。

強(qiáng)調(diào)：三角形的高是線段，而垂線是直線,。

這一環(huán)節(jié)運(yùn)用電教手段,，利用＜幾何畫板>動畫的功能，增加直觀性有利于學(xué)生理解掌握定義

4,、符號表示,，加深理解

通過符號的表述，使學(xué)生對三角形的角平分線,、中線,、高的理解得到加深和強(qiáng)化，在記憶上也趨于簡化,。

5,、初步運(yùn)用，反復(fù)辨析

練習(xí)的設(shè)計遵循由由淺入深,、循序漸進(jìn)的原則,，三個題目，三個層次：

題1 三角形的一條高是（ ）

a.直線 b.射線 c.垂線 .d.垂線段

題2 畫鈍角三角形 的高ae,。

題3

先讓學(xué)生思考練習(xí),，然后師生一起分析糾正，最后教師點(diǎn)撥小結(jié),。這環(huán)節(jié)運(yùn)用電教手段,，以增大教學(xué)容量和直觀性，提高效率,。

6,、歸納總結(jié)，強(qiáng)化思想

這節(jié)課著重講了三角形的角平分線,、中線和高,，在集會理解上述定義時，必須注意到兩點(diǎn)：一是三條都是線段,；二是鈍角三角形與直角三角形的高的畫法,。

揭示了文字語言、圖形語言,、符號語言在幾何中的作用,，要求在時熟練三種語言的相互轉(zhuǎn)化。

7,、布置作業(yè)?,，題目是：

（1）書面作業(yè)?p30＃2,3 p41＃5（做在書上）

（2）交本作業(yè)?p41＃4

（3）思考題1：

思考題2：

1、以3根火柴為邊,，可以組成一個三角形,，用6根火柴為邊最多可以組成幾個三角形?9根火柴最多能組成幾個三角形？

2,、從三角形一個頂角引出的三角形角平分線,、一條中線能否重合？此時這個三角形的形狀如何,？

答案：1.4,、7;

2.能.三角形為等腰三角形.

三角形的慨念 三角形的全部概念公式知識點(diǎn)篇三

目標(biāo)：

（1）使學(xué)生理解三角形、三角形的邊,、頂點(diǎn),、內(nèi)角的概念；

（2）正確理解三角形的角平分線,、中線,、高這三個概念的含義、聯(lián)系及區(qū)別,；

（3）能正確地畫出一個三角形的角平分線,、中線和高；

（4）能用符號規(guī)范地表示一個三角形及六個元素,；

（5）通過對三角形有關(guān)概念的,，提高學(xué)生對概念的辨析能力和畫圖能力；

（6）讓學(xué)生結(jié)合具體形象敘述定義,，訓(xùn)練他們的語言表達(dá)能力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的興趣。.

重點(diǎn)：明確組成三角形的六個元素,，正確理解三角形的“高”,、“角平分線”和“中線”這三個概念的含義、聯(lián)系和區(qū)別,。

難點(diǎn)：三角形高的畫法

用具：三角板,、投影、微機(jī)

方法：啟發(fā)探究法

過程：

1,、溫故知新,，揭示課題

引言之后，先讓學(xué)生：

(1)試說出三角形以及三角形的邊,、頂點(diǎn),、角的概念

(2)如圖1：試畫出 的平分線、bc邊上的中線,、bc邊上的高

然后,，在此基礎(chǔ)上，揭示課題,，提出思考題：三角形是由三條線段組成的,，這里要強(qiáng)調(diào)“首尾順次相接”為什么要加上這個條件,？具備什么條件的線段才是三角形的角平分線、三角形的中線,、三角形的高,。

2、運(yùn)用反例,，揭示內(nèi)涵

由上面分析,，讓學(xué)生判斷辨別下列圖2中哪一個是正確的？（對第三個圖）直角三角形只有一條高對嗎,？

3,、討論歸納，深化定義

引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生,，歸納討論探索得到的結(jié)果：

定義1 三角形的角平分線：三角形的一個角的平分線與這個角的對邊相交,，這個角的頂點(diǎn)和交點(diǎn)之間的線段。

強(qiáng)調(diào)：三角形的角平分線是一條線段,，而角的平分線是一條射線,。

定義2 三角形的中線：在三角形中，連結(jié)一個頂點(diǎn)和它的對邊中點(diǎn)的線段,。

強(qiáng)調(diào)：三角形中線是一條線段,。

定義3 三角形的高：從三角形的一個頂點(diǎn)向它對邊畫垂線，頂點(diǎn)和垂足間的線段,。

強(qiáng)調(diào)：三角形的高是線段,，而垂線是直線。

這一環(huán)節(jié)運(yùn)用電教手段,，利用＜幾何畫板>動畫的功能,，增加直觀性有利于學(xué)生理解掌握定義

4、符號表示,，加深理解

通過符號的表述,，使學(xué)生對三角形的角平分線、中線,、高的理解得到加深和強(qiáng)化,，在記憶上也趨于簡化。

5,、初步運(yùn)用,，反復(fù)辨析

練習(xí)的設(shè)計遵循由由淺入深、循序漸進(jìn)的原則,，三個題目,，三個層次：

題1 三角形的一條高是（ ）

a.直線 b.射線 c.垂線 .d.垂線段

題2 畫鈍角三角形 的高ae。

題3

先讓學(xué)生思考練習(xí)，然后師生一起分析糾正,，最后點(diǎn)撥小結(jié),。這環(huán)節(jié)運(yùn)用電教手段，以增大容量和直觀性,，提高效率,。

6、歸納總結(jié),，強(qiáng)化思想

這節(jié)課著重講了三角形的角平分線、中線和高,，在集會理解上述定義時,，必須注意到兩點(diǎn)：一是三條都是線段；二是鈍角三角形與直角三角形的高的畫法,。

揭示了文字語言,、圖形語言、符號語言在幾何中的作用,，要求在學(xué)習(xí)時熟練三種語言的相互轉(zhuǎn)化,。

7、布置作業(yè)?,，題目是：

（1）書面作業(yè)?p30＃2,3 p41＃5（做在書上）

（2）交本作業(yè)?p41＃4

（3）思考題1：

思考題2：

1,、以3根火柴為邊，可以組成一個三角形,，用6根火柴為邊最多可以組成幾個三角形?9根火柴最多能組成幾個三角形,？

2、從三角形一個頂角引出的三角形角平分線,、一條中線能否重合,？此時這個三角形的形狀如何？

答案：1.4,、7;

2.能.三角形為等腰三角形.

三角形的慨念 三角形的全部概念公式知識點(diǎn)篇四

：

（1）使學(xué)生理解三角形,、三角形的邊、頂點(diǎn),、內(nèi)角的概念,；

（2）正確理解三角形的角平分線、中線,、高這三個概念的含義,、聯(lián)系及區(qū)別；

（3）能正確地畫出一個三角形的角平分線,、中線和高,；

（4）能用符號規(guī)范地表示一個三角形及六個元素；

（5）通過對三角形有關(guān)概念的教學(xué)，提高學(xué)生對概念的辨析能力和畫圖能力,；

（6）讓學(xué)生結(jié)合具體形象敘述定義,，訓(xùn)練他們的語言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生幾何的興趣,。.

：明確組成三角形的六個元素,，正確理解三角形的“高”、“角平分線”和“中線”這三個概念的含義,、聯(lián)系和區(qū)別,。

：三角形高的畫法

：三角板、投影,、微機(jī)

：啟發(fā)探究法

：

1,、溫故知新，揭示課題

引言之后,，先讓學(xué)生：

(1)試說出三角形以及三角形的邊,、頂點(diǎn)、角的概念

(2)如圖1：試畫出 的平分線,、bc邊上的中線,、bc邊上的高

然后，在此基礎(chǔ)上,，揭示課題,，提出思考題：三角形是由三條線段組成的，這里要強(qiáng)調(diào)“首尾順次相接”為什么要加上這個條件,？具備什么條件的線段才是三角形的角平分線,、三角形的中線、三角形的高,。

2,、運(yùn)用反例，揭示內(nèi)涵

由上面分析,，讓學(xué)生判斷辨別下列圖2中哪一個是正確的,？（對第三個圖）直角三角形只有一條高對嗎,？

3,、討論歸納,，深化定義

引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生,，歸納討論探索得到的結(jié)果：

定義1 三角形的角平分線：三角形的一個角的平分線與這個角的對邊相交，這個角的頂點(diǎn)和交點(diǎn)之間的線段,。

強(qiáng)調(diào)：三角形的角平分線是一條線段,，而角的平分線是一條射線,。

定義2 三角形的中線：在三角形中,，連結(jié)一個頂點(diǎn)和它的對邊中點(diǎn)的線段,。

強(qiáng)調(diào)：三角形中線是一條線段,。

定義3 三角形的高：從三角形的一個頂點(diǎn)向它對邊畫垂線，頂點(diǎn)和垂足間的線段,。

強(qiáng)調(diào)：三角形的高是線段,，而垂線是直線。

這一環(huán)節(jié)運(yùn)用電教手段,，利用＜幾何畫板>動畫的功能,，增加直觀性有利于學(xué)生理解掌握定義

4、符號表示,，加深理解

通過符號的表述,，使學(xué)生對三角形的角平分線、中線,、高的理解得到加深和強(qiáng)化,，在記憶上也趨于簡化。

5,、初步運(yùn)用，反復(fù)辨析

練習(xí)的設(shè)計遵循由由淺入深,、循序漸進(jìn)的原則,，三個題目，三個層次：

題1 三角形的一條高是（ ）

a.直線 b.射線 c.垂線 .d.垂線段

題2 畫鈍角三角形 的高ae,。

題3

先讓學(xué)生思考練習(xí),，然后師生一起分析糾正，最后教師點(diǎn)撥小結(jié),。這環(huán)節(jié)運(yùn)用電教手段,，以增大教學(xué)容量和直觀性，提高效率,。

6,、歸納總結(jié)，強(qiáng)化思想

這節(jié)課著重講了三角形的角平分線,、中線和高,，在集會理解上述定義時，必須注意到兩點(diǎn)：一是三條都是線段,；二是鈍角三角形與直角三角形的高的畫法,。

揭示了文字語言、圖形語言,、符號語言在幾何中的作用,，要求在時熟練三種語言的相互轉(zhuǎn)化。

7,、布置作業(yè)?,，題目是：

（1）書面作業(yè)?p30＃2,3 p41＃5（做在書上）

（2）交本作業(yè)?p41＃4

（3）思考題1：

思考題2：

1、以3根火柴為邊，可以組成一個三角形,，用6根火柴為邊最多可以組成幾個三角形?9根火柴最多能組成幾個三角形,？

2、從三角形一個頂角引出的三角形角平分線,、一條中線能否重合,？此時這個三角形的形狀如何？

答案：1.4,、7;

2.能.三角形為等腰三角形.

三角形的慨念 三角形的全部概念公式知識點(diǎn)篇五

：

（1）使學(xué)生理解三角形,、三角形的邊、頂點(diǎn),、內(nèi)角的概念,；

（2）正確理解三角形的角平分線、中線,、高這三個概念的含義,、聯(lián)系及區(qū)別；

（3）能正確地畫出一個三角形的角平分線,、中線和高,；

（4）能用符號規(guī)范地表示一個三角形及六個元素；

（5）通過對三角形有關(guān)概念的教學(xué),，提高學(xué)生對概念的辨析能力和畫圖能力,；

（6）讓學(xué)生結(jié)合具體形象敘述定義，訓(xùn)練他們的語言表達(dá)能力,，激發(fā)學(xué)生幾何的興趣,。.

：明確組成三角形的六個元素，正確理解三角形的“高”,、“角平分線”和“中線”這三個概念的含義,、聯(lián)系和區(qū)別。

：三角形高的畫法

：三角板,、投影,、微機(jī)

：啟發(fā)探究法

：

1、溫故知新,，揭示課題

引言之后,，先讓學(xué)生：

(1)試說出三角形以及三角形的邊、頂點(diǎn),、角的概念

(2)如圖1：試畫出 的平分線,、bc邊上的中線、bc邊上的高

然后,，在此基礎(chǔ)上,，揭示課題,，提出思考題：三角形是由三條線段組成的，這里要強(qiáng)調(diào)“首尾順次相接”為什么要加上這個條件,？具備什么條件的線段才是三角形的角平分線,、三角形的中線、三角形的高,。

2,、運(yùn)用反例，揭示內(nèi)涵

由上面分析,，讓學(xué)生判斷辨別下列圖2中哪一個是正確的,？（對第三個圖）直角三角形只有一條高對嗎？

3,、討論歸納,，深化定義

引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，歸納討論探索得到的結(jié)果：

定義1 三角形的角平分線：三角形的一個角的平分線與這個角的對邊相交,，這個角的頂點(diǎn)和交點(diǎn)之間的線段,。

強(qiáng)調(diào)：三角形的角平分線是一條線段，而角的平分線是一條射線,。

定義2 三角形的中線：在三角形中,，連結(jié)一個頂點(diǎn)和它的對邊中點(diǎn)的線段。

強(qiáng)調(diào)：三角形中線是一條線段,。

定義3 三角形的高：從三角形的一個頂點(diǎn)向它對邊畫垂線，頂點(diǎn)和垂足間的線段,。

強(qiáng)調(diào)：三角形的高是線段,，而垂線是直線。

這一環(huán)節(jié)運(yùn)用電教手段,，利用＜幾何畫板>動畫的功能,，增加直觀性有利于學(xué)生理解掌握定義

4、符號表示,，加深理解

通過符號的表述,，使學(xué)生對三角形的角平分線、中線,、高的理解得到加深和強(qiáng)化,，在記憶上也趨于簡化。

5,、初步運(yùn)用,，反復(fù)辨析

練習(xí)的設(shè)計遵循由由淺入深、循序漸進(jìn)的原則,，三個題目,，三個層次：

題1 三角形的一條高是（ ）

a.直線 b.射線 c.垂線 .d.垂線段

題2 畫鈍角三角形 的高ae,。

題3

先讓學(xué)生思考練習(xí)，然后師生一起分析糾正,，最后教師點(diǎn)撥小結(jié),。這環(huán)節(jié)運(yùn)用電教手段，以增大教學(xué)容量和直觀性,，提高效率,。

6、歸納總結(jié),，強(qiáng)化思想

這節(jié)課著重講了三角形的角平分線,、中線和高，在集會理解上述定義時,，必須注意到兩點(diǎn)：一是三條都是線段,；二是鈍角三角形與直角三角形的高的畫法。

揭示了文字語言,、圖形語言,、符號語言在幾何中的作用，要求在時熟練三種語言的相互轉(zhuǎn)化,。

7,、布置作業(yè)?，題目是：

（1）書面作業(yè)?p30＃2,3 p41＃5（做在書上）

（2）交本作業(yè)?p41＃4

（3）思考題1：

思考題2：

1,、以3根火柴為邊,，可以組成一個三角形，用6根火柴為邊最多可以組成幾個三角形?9根火柴最多能組成幾個三角形,？

2,、從三角形一個頂角引出的三角形角平分線、一條中線能否重合,？此時這個三角形的形狀如何,？

答案：1.4、7;

2.能.三角形為等腰三角形.

三角形的慨念 三角形的全部概念公式知識點(diǎn)篇六

：

（1）使學(xué)生理解三角形,、三角形的邊,、頂點(diǎn)、內(nèi)角的概念,；

（2）正確理解三角形的角平分線,、中線、高這三個概念的含義,、聯(lián)系及區(qū)別,；

（3）能正確地畫出一個三角形的角平分線、中線和高,；

（4）能用符號規(guī)范地表示一個三角形及六個元素,；

（5）通過對三角形有關(guān)概念的教學(xué),，提高學(xué)生對概念的辨析能力和畫圖能力；

（6）讓學(xué)生結(jié)合具體形象敘述定義,，訓(xùn)練他們的語言表達(dá)能力,，激發(fā)學(xué)生幾何的興趣。.

：明確組成三角形的六個元素,，正確理解三角形的“高”,、“角平分線”和“中線”這三個概念的含義、聯(lián)系和區(qū)別,。

：三角形高的畫法

：三角板,、投影、微機(jī)

：啟發(fā)探究法

：

1,、溫故知新,，揭示課題

引言之后，先讓學(xué)生：

(1)試說出三角形以及三角形的邊,、頂點(diǎn),、角的概念

(2)如圖1：試畫出 的平分線、bc邊上的中線,、bc邊上的高

然后,，在此基礎(chǔ)上，揭示課題,，提出思考題：三角形是由三條線段組成的,，這里要強(qiáng)調(diào)“首尾順次相接”為什么要加上這個條件？具備什么條件的線段才是三角形的角平分線,、三角形的中線,、三角形的高。

2,、運(yùn)用反例，揭示內(nèi)涵

由上面分析,，讓學(xué)生判斷辨別下列圖2中哪一個是正確的,？（對第三個圖）直角三角形只有一條高對嗎？

3,、討論歸納,，深化定義

引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，歸納討論探索得到的結(jié)果：

定義1 三角形的角平分線：三角形的一個角的平分線與這個角的對邊相交,，這個角的頂點(diǎn)和交點(diǎn)之間的線段,。

強(qiáng)調(diào)：三角形的角平分線是一條線段，而角的平分線是一條射線,。

定義2 三角形的中線：在三角形中,，連結(jié)一個頂點(diǎn)和它的對邊中點(diǎn)的線段,。

強(qiáng)調(diào)：三角形中線是一條線段。

定義3 三角形的高：從三角形的一個頂點(diǎn)向它對邊畫垂線,，頂點(diǎn)和垂足間的線段,。

強(qiáng)調(diào)：三角形的高是線段，而垂線是直線,。

這一環(huán)節(jié)運(yùn)用電教手段,，利用＜幾何畫板>動畫的功能，增加直觀性有利于學(xué)生理解掌握定義

4,、符號表示,，加深理解

通過符號的表述，使學(xué)生對三角形的角平分線,、中線,、高的理解得到加深和強(qiáng)化，在記憶上也趨于簡化,。

5,、初步運(yùn)用，反復(fù)辨析

練習(xí)的設(shè)計遵循由由淺入深,、循序漸進(jìn)的原則,，三個題目，三個層次：

題1 三角形的一條高是（ ）

a.直線 b.射線 c.垂線 .d.垂線段

題2 畫鈍角三角形 的高ae,。

題3

先讓學(xué)生思考練習(xí),，然后師生一起分析糾正，最后教師點(diǎn)撥小結(jié),。這環(huán)節(jié)運(yùn)用電教手段,，以增大教學(xué)容量和直觀性，提高效率,。

6,、歸納總結(jié)，強(qiáng)化思想

這節(jié)課著重講了三角形的角平分線,、中線和高,，在集會理解上述定義時，必須注意到兩點(diǎn)：一是三條都是線段,；二是鈍角三角形與直角三角形的高的畫法,。

揭示了文字語言、圖形語言,、符號語言在幾何中的作用,，要求在時熟練三種語言的相互轉(zhuǎn)化。

7,、布置作業(yè)?,，題目是：

（1）書面作業(yè)?p30＃2,3 p41＃5（做在書上）

（2）交本作業(yè)?p41＃4

（3）思考題1：

思考題2：

1,、以3根火柴為邊，可以組成一個三角形,，用6根火柴為邊最多可以組成幾個三角形?9根火柴最多能組成幾個三角形,？

2、從三角形一個頂角引出的三角形角平分線,、一條中線能否重合,？此時這個三角形的形狀如何？

答案：1.4,、7;

2.能.三角形為等腰三角形.