無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

化學(xué)式與化合價(jià)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

利用化學(xué)式的計(jì)算是九年級(jí)化學(xué)教學(xué)中第一次的系統(tǒng)的符號(hào)與數(shù)字的計(jì)算,。

1.教師要理清三個(gè)基本計(jì)算的思路,。

2.教師要學(xué)生知道“加”“乘”“括號(hào)”,、“系數(shù)”的含義，并讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際題目進(jìn)行練習(xí)（列算式）

如：計(jì)算相對(duì)分子質(zhì)量1,、2h2o 2,、ca（oh）2 3、nh4no3

3.例題要循序漸進(jìn)

1）單一計(jì)算（計(jì)算相對(duì)分子質(zhì)量,、各元素的質(zhì)量比,、某一元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)）

2）應(yīng)用計(jì)算（物質(zhì)的質(zhì)量與元素質(zhì)量的互算）

3）逆向計(jì)算（計(jì)算元素的'相對(duì)原子質(zhì)量、計(jì)算化學(xué)式中的某一原子的個(gè)數(shù),、計(jì)算元素的化合價(jià)、寫(xiě)化學(xué)式）

4. 計(jì)算是學(xué)生最害怕的,，要把難點(diǎn)分散,，所以建議把相對(duì)分子質(zhì)量和元素質(zhì)量比為一課時(shí),，元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)為一課時(shí)。

5.加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，深入研究“計(jì)算”的教學(xué)理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維,，激發(fā)學(xué)生深入思考，講練結(jié)合,，采用教師啟導(dǎo)學(xué)生自學(xué)討論互糾概括小結(jié)應(yīng)用實(shí)踐形式組織教學(xué),。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，創(chuàng)新遷移應(yīng)用,?？梢愿木幓蜃跃幝?lián)系實(shí)際的題,，培養(yǎng)學(xué)生的臨場(chǎng)閱讀能力,、信息獲取能力、猜想假設(shè)能力和遷移創(chuàng)新能力,。

1.目標(biāo)明確，突破難點(diǎn),，鞏固練習(xí)到位,，有層次,。

2.學(xué)生反饋情況好,。

3.重視了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生把鞏固練習(xí)板書(shū),，這個(gè)時(shí)候抓住機(jī)會(huì),，在后面輔導(dǎo)差生，最后讓其它學(xué)生來(lái)批改,，這樣的效果很好,。

不足之處和改進(jìn)設(shè)想：

這節(jié)課設(shè)計(jì)的練習(xí)比較單一,、簡(jiǎn)單，對(duì)于能力強(qiáng)的學(xué)生會(huì)有吃不飽的感覺(jué),，所以應(yīng)加入一些中考鏈接題,。

化學(xué)式與化合價(jià)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

在前幾個(gè)單元的教學(xué)中已經(jīng)接觸到了一些物質(zhì)的化學(xué)式,，如：n2,、o2,、cop2o5,、so2,、fe3o4,、h2o、kmno4,、fe2o3等,，為化學(xué)式的概念教學(xué)打下了基礎(chǔ)，即：由元素符號(hào)和數(shù)字組合表示物質(zhì)組成的式子,，叫化學(xué)式,。但化學(xué)式表示的意義,，多數(shù)學(xué)生不能根據(jù)具體的化學(xué)式靈活說(shuō)明,，我在教學(xué)中采用由簡(jiǎn)到難的反復(fù)訓(xùn)練，多數(shù)學(xué)生當(dāng)堂就能掌握,。

在元素化合價(jià)的教學(xué)中，我首先讓同學(xué)們熟記前二十號(hào)元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖,，特別關(guān)注的是最外層電子數(shù),，因?yàn)樽钔鈱与娮訑?shù)決定元素的化合價(jià)。一般情況下：

⑴當(dāng)元素的原子的最外層電子數(shù)是1,、2,、3時(shí),，與其它元素相互化合時(shí)，容易失去最外層上的1,、2、3個(gè)電子,，分別帶1、2,、3個(gè)單位的正電荷,，對(duì)應(yīng)形成的化合價(jià)為+1,、+2,、+3價(jià)；

⑵同理當(dāng)元素的.原子的最外層的電子數(shù)為5,、6,、7時(shí)，與其它元素化合時(shí),，容易得到3,、2、1個(gè)電子,，分別帶3,、2、1個(gè)單位負(fù)電荷,，對(duì)應(yīng)形成的化合價(jià)為—3,、—2,、—1價(jià),；

⑶有些元素的原子具有可變的化合價(jià),，一般情況下用已知元素的化合價(jià)求得，其根據(jù)是化合物中正負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和為零,；

⑷輔以常見(jiàn)元素的化合價(jià)口訣：一價(jià)鉀鈉氯氫銀，二價(jià)氧鈣鋇鎂鋅,，三鋁四硅五價(jià)磷,，二,、三鐵、二,、四碳，二,、四,、六硫都齊全,，銅,、汞二價(jià)最常見(jiàn),。

反思：根據(jù)以往的教學(xué)實(shí)際學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)在此有一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),，也是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)開(kāi)始兩極分化的地方，為此我在第四單元的教學(xué)中加大了訓(xùn)練力度,，進(jìn)一強(qiáng)化了知識(shí)的落實(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)打好基礎(chǔ),。

化學(xué)式與化合價(jià)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

課題4<<化學(xué)式與化合價(jià)>>該部分內(nèi)容是學(xué)生在初中化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)碰到的一個(gè)難點(diǎn),，很重要但難掌握,，且化合價(jià)這部分教學(xué)內(nèi)容要想設(shè)計(jì)新穎獨(dú)到很難,，曾經(jīng)想回避化合價(jià)僅講化學(xué)式,，可覺(jué)得作為研究課意義不大，內(nèi)容較少而淺,，而選化合價(jià)則有難度，學(xué)生難以理解化合價(jià)的概念,，從結(jié)構(gòu)的角度去分析化合價(jià)的意義和來(lái)由會(huì)占去一節(jié)課很多的時(shí)間且新課程不要求,，這樣化合價(jià)的應(yīng)用則沒(méi)有時(shí)間去鞏固,，課的內(nèi)容不完整,；如果獨(dú)選化合價(jià)的應(yīng)用部分,，同樣顯得內(nèi)容少,。

從學(xué)生的需要出發(fā),，在保證教學(xué)三維目標(biāo)完成的情況下及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì),。我的教學(xué)設(shè)計(jì)分四塊：

（1）化合價(jià)的概念；

（2）化合價(jià)的特點(diǎn),；

（3）化合價(jià)的表示方法,；

（4）化合價(jià)的應(yīng)用,。

為了降低初中化學(xué)難度,，新教材特意回避了化合價(jià)的概念,，同時(shí)也回避了化合價(jià)與原子結(jié)構(gòu)的.關(guān)系。直接將化合價(jià)強(qiáng)加給學(xué)生,，學(xué)生恐怕難以接受,，于是我參考不同版本的新教材對(duì)本節(jié)內(nèi)容的處理方法,，給化合價(jià)下了一個(gè)較好理解的定義,，即“能體現(xiàn)不同元素原子在形成化合物時(shí)數(shù)目關(guān)系比的數(shù)值”，以為學(xué)生很好接受,，但試講的結(jié)果出乎我的意料之外，很多學(xué)生覺(jué)得概念應(yīng)能體現(xiàn)化合價(jià)的來(lái)由,，或者能直接體現(xiàn)元素原子在化合時(shí)的數(shù)目比,，化合價(jià)的概念讓他們很費(fèi)解,。我想回避有關(guān)化合價(jià)與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系顯然不行，因?yàn)閷W(xué)生很想知道化合價(jià)是怎么來(lái)的,，如何決定原子在化合時(shí)的數(shù)目比,，我無(wú)法強(qiáng)拉著學(xué)生前進(jìn)。于是決定化合價(jià)與結(jié)構(gòu)的關(guān)系不能丟,，正好有的班的學(xué)生在討論化合價(jià)的特點(diǎn)時(shí),，發(fā)現(xiàn)原子結(jié)構(gòu)與化合價(jià)的關(guān)系，于是我?guī)е鴮W(xué)生一塊分析了金屬元素顯正價(jià)一般是因?yàn)槭щ娮?，失幾個(gè)電顯正幾價(jià),；非金屬元素顯負(fù)價(jià)一般是因?yàn)榈秒娮?，顯負(fù)幾價(jià)便是得了幾個(gè)電子,，其它的化合價(jià)與結(jié)構(gòu)的關(guān)系在高中再學(xué)。時(shí)間花了,，但學(xué)生的思維障礙掃清了,，后面的教學(xué)才會(huì)有更好的效果，所以我覺(jué)得這樣的變化是值得的,。

主體性課堂體現(xiàn)的是學(xué)生與教師共同成為課堂的主體,，能讓學(xué)生做的盡量讓學(xué)生自己做,。過(guò)去對(duì)本節(jié)教學(xué)的學(xué)生的活動(dòng)只體現(xiàn)在化合價(jià)的應(yīng)用部分,，講完方法后讓學(xué)生練習(xí),，前半部分大多時(shí)候是教師的獨(dú)角戲，因?yàn)殡y設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)不容易,。故本部分內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)要想有新意，只能體現(xiàn)在學(xué)生活動(dòng)上,。因而我在化合價(jià)概念的引入,、化合價(jià)的特點(diǎn),、化合價(jià)的表示方法及應(yīng)用方面盡量多讓學(xué)生進(jìn)行有效的活動(dòng)，他們自己能解決的盡量讓他們自己解決,。如由離子化合物的形成分析元素原子在化合時(shí)的數(shù)目比不變是由于原子結(jié)構(gòu)決定的,，給出一些單質(zhì)和化合物并標(biāo)示出化合價(jià),，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)化合價(jià)法則“化合物中各元素化合價(jià)的代數(shù)和為零”,；“單質(zhì)中元素的化合價(jià)為零”等，給學(xué)生自己的思考的時(shí)間和空間,，印象會(huì)很深刻，為后面的應(yīng)用打下很好的基礎(chǔ),。在化合價(jià)的應(yīng)用中,，我也是盡量讓學(xué)生自己找規(guī)律,，找方法；最后學(xué)生不僅掌握了書(shū)本上的最小公倍數(shù)法,，還掌握了課本上沒(méi)有的簡(jiǎn)單的方法—化合價(jià)交叉法,，再通過(guò)練習(xí)加以鞏固,。

上一堂好課不容易,，因而由于自己的教學(xué)能力有限,，留下了不少遺憾,，如自己的教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂實(shí)施有些差距,，導(dǎo)致最后還有一些必練題沒(méi)有練習(xí)完,，可能是有些問(wèn)題情景創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知情況有些差異,，浪費(fèi)了時(shí)間,，因而沒(méi)有很好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。自己的基本功還不是很好,，如上課時(shí)語(yǔ)言不是那么精煉,，不是很活躍，副板書(shū)有些亂,。

化學(xué)式與化合價(jià)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

本學(xué)期第一次校級(jí)研討課就是化學(xué)組,，接到上課任務(wù)后,，首先明確了以下備課注意事項(xiàng)：1、結(jié)合學(xué)校生本課堂規(guī)則,，落實(shí)以下三項(xiàng)內(nèi)容,，（1）明確教學(xué)目標(biāo),；（2）精心設(shè)計(jì)主問(wèn)題,；（3）要結(jié)合當(dāng)堂檢測(cè),。2,、利用好化學(xué)學(xué)案,，做到學(xué)思結(jié)合,，講練結(jié)合。3,、圍繞本學(xué)期化學(xué)組科研課題“生本課堂中學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)”,，組織好學(xué)生活動(dòng),。

本節(jié)課內(nèi)容是第四單元課題4《化學(xué)式與化合價(jià)》第一課時(shí)化學(xué)式,。兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)1,、化學(xué)式概念及化學(xué)式表示的意義。2,、化學(xué)式讀法和寫(xiě)法的一般規(guī)律,，能根據(jù)規(guī)律寫(xiě)出簡(jiǎn)單的物質(zhì)的化學(xué)式,。非常湊巧的是我們組的劉艷華老師曾在市里上的評(píng)優(yōu)課也是這個(gè)課題，一開(kāi)始真是“天助我也”的感覺(jué),，市里的評(píng)優(yōu)課絕對(duì)沒(méi)問(wèn)題了,，把劉老師的課件借過(guò)來(lái),，仔細(xì)看了一遍,，在適當(dāng)?shù)牡胤郊由蠈W(xué)案的題目做鞏固，便信心滿滿的請(qǐng)來(lái)余老師,，楊老師聽(tīng)課。沒(méi)想到兩位老師的評(píng)價(jià)竟然是“重點(diǎn)不突出,，難點(diǎn)沒(méi)突破”,。余老師說(shuō)“課一定要自己加工,，真正把自己的思路融入進(jìn)去,，才能講出味道,，才可能有亮點(diǎn),。”根據(jù)兩位老師的點(diǎn)評(píng)我靜下心來(lái)在“突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)上下功夫”。以下是具體做法：

對(duì)于第一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)“化學(xué)式的含義”,，先由學(xué)生報(bào)號(hào)回答，一般學(xué)生能回答出兩個(gè)宏觀含義,，1,、表示一種物質(zhì)，2,、表示物質(zhì)的元素組成,。但對(duì)微觀含義把握的不準(zhǔn),，這時(shí)我們用小磁扣在黑板上擺出一個(gè)水分子的模型,，很直觀，學(xué)生一下子就能體會(huì)出h2o還能表示一個(gè)水分子,，又知道水分子里有一個(gè)氧原子和兩個(gè)氫原子,。這一活動(dòng)形式完全借鑒的劉老師優(yōu)秀課的做法，也是我在準(zhǔn)備這節(jié)課過(guò)程中較大的收獲,。怎樣讓學(xué)生當(dāng)堂鞏固這一重點(diǎn)呢？我設(shè)計(jì)了一對(duì)一練習(xí)并分號(hào)搶答的活動(dòng)方式,。以co2為例,，組內(nèi)一對(duì)一互相描述該化學(xué)式的含義，分一二三四號(hào)分別搶答,，這樣一個(gè)知識(shí)點(diǎn)又鞏固了四遍,，因?yàn)槭欠痔?hào)搶答所以不覺(jué)得拖沓枯燥，并且在輪到三號(hào)搶答時(shí)我提高了要求“不僅說(shuō)出四個(gè)含義,，還要區(qū)分哪些是宏觀含義,，哪些是微觀含義”,，這一要求不僅沒(méi)有難倒他們反而體現(xiàn)了老師對(duì)他們的信任，提高了他們的自信和搶答的熱情,。我覺(jué)得對(duì)于需要當(dāng)堂背誦的.內(nèi)容如概念,、定律,、意義等采用這種活動(dòng)方式挺不錯(cuò)的,。

第二個(gè)教學(xué)重點(diǎn)找出化學(xué)式讀法和寫(xiě)法的規(guī)律,。劉老師原來(lái)的做法是每個(gè)小組發(fā)了一套24張寫(xiě)有化學(xué)式的卡片,，組內(nèi)讀，分類(lèi),，找規(guī)律,。這樣做的優(yōu)點(diǎn)是每個(gè)學(xué)生都參與,，課堂更加活潑,，生動(dòng),。但是時(shí)間較長(zhǎng)，沒(méi)有辦法跟我們的學(xué)案結(jié)合,，沒(méi)有練習(xí)時(shí)間，我做了如下改動(dòng)：只準(zhǔn)備一套卡片,，把涉及到的物質(zhì)的化學(xué)式投影給出來(lái),，學(xué)生根據(jù)投影上的化學(xué)式討論分類(lèi)方法，在學(xué)案上整理分類(lèi)結(jié)果,，找一組學(xué)生將分類(lèi)結(jié)果貼在黑板上（磁扣固定卡片）。最后大家根據(jù)黑板上的分類(lèi)結(jié)果找出讀法及寫(xiě)法的規(guī)律,。這樣做能夠節(jié)省時(shí)間,，我們有做學(xué)案的時(shí)間,，真正做到當(dāng)堂檢測(cè)講練結(jié)合,。

老師們?cè)谠u(píng)課的過(guò)程中指出了這節(jié)課成功的地方：如學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配合理,，學(xué)生積極性很高，師生配合好,，學(xué)校的三點(diǎn)公共要求落實(shí)的好等等。當(dāng)然也有不足,，如馬主任提到了課堂規(guī)范實(shí)施方面的一些問(wèn)題,，當(dāng)同時(shí)站起來(lái)的學(xué)生較多時(shí)我指定學(xué)生回答太快了,，應(yīng)該再等一等看看他們能不能主動(dòng)坐下，有學(xué)生回答問(wèn)題聲音小時(shí)要及時(shí)提醒,。余老師提到了當(dāng)學(xué)生提出有異議的問(wèn)題時(shí)如“化學(xué)式角標(biāo)數(shù)字是不是一定要讀進(jìn)去”,，應(yīng)該舉出相應(yīng)的例子如氮的很多氧化物,，為了區(qū)分我們必須讀出角標(biāo)數(shù)字等,。

通過(guò)上這節(jié)課自己感覺(jué)收獲也很大,，學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)更加靈活多樣，余老師第一次評(píng)課的內(nèi)容也記憶深刻,，我提煉出來(lái)作為以后備課時(shí)的必答題：“怎么突出重點(diǎn)，怎么突破難點(diǎn),？”雖然是校內(nèi)的研討課但前前后后準(zhǔn)備了一周多,，請(qǐng)老師們聽(tīng)了三次課，我覺(jué)得每一次公開(kāi)課對(duì)上課老師來(lái)講就是一次鍛煉,，成長(zhǎng),，進(jìn)步的機(jī)會(huì)。我會(huì)再接再厲,，提高自己的課堂教學(xué)水平,。

化學(xué)式與化合價(jià)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

本課時(shí)設(shè)計(jì)內(nèi)容較為適當(dāng),，如學(xué)生基礎(chǔ)較好,，可適當(dāng)增加舉例,，多多練習(xí),，但不宜增加知識(shí)容量,。對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，宜放緩講解的節(jié)奏,，效果更好,。

課件設(shè)計(jì)可再豐富。

本課時(shí)內(nèi)容較少,，但重在熟練掌握化合價(jià)的'應(yīng)用,，故應(yīng)多加練習(xí),，熟能生巧,。在練習(xí)的過(guò)程中，盡量放慢節(jié)奏,，多加巡查,，爭(zhēng)取讓每一學(xué)生過(guò)關(guān)，取得大面積的高質(zhì)量的豐收,。

本課題內(nèi)容豐富,，容量很大。學(xué)生接受知識(shí)的能力有限,，課容量不應(yīng)該太大，要時(shí)刻注意要少要簡(jiǎn),，要勤反復(fù),，多練習(xí)，幫助學(xué)生,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，及時(shí)解決,。通過(guò)作業(yè)又發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,，及時(shí)糾正了,，學(xué)生就基本掌握了。

教學(xué)時(shí)特別要循序漸進(jìn),，及時(shí)了解學(xué)生掌握情況,，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，才能收到好的效果,。

化學(xué)式與化合價(jià)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇六

入職很久,，早就應(yīng)該寫(xiě)一些反思的內(nèi)容了，可是一直就是提筆就不知道該說(shuō)些什么,，今天師父聽(tīng)了我一節(jié)課結(jié)合純志老師聽(tīng)的上一節(jié)課,，針對(duì)“化學(xué)式與化合價(jià)”這一課題，談一下教學(xué)反思,，同時(shí)也是給自己一個(gè)提醒,，一個(gè)記錄。

首先從教學(xué)設(shè)計(jì)上,，教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié),，教學(xué)環(huán)節(jié)，總結(jié)環(huán)節(jié),，要環(huán)環(huán)相扣,，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要有計(jì)劃有連貫性，爭(zhēng)取每一步的設(shè)計(jì)都做到別有深意,。

我在課前設(shè)計(jì)了讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)化學(xué)式的環(huán)節(jié),，那么在后期化合價(jià)規(guī)律講解上就要做到不浪費(fèi)自己的設(shè)計(jì)，當(dāng)總結(jié)出化合價(jià)規(guī)律的時(shí)候可以在黑板上,，針對(duì)寫(xiě)出的化學(xué)式標(biāo)出化合價(jià),，既節(jié)約時(shí)間,，又呼應(yīng)之前的教學(xué)導(dǎo)入，最重要的是同時(shí)是同學(xué)們練習(xí)化合價(jià)的書(shū)寫(xiě),，強(qiáng)化了對(duì)化合價(jià)的認(rèn)識(shí),。

化合價(jià)是元素在化學(xué)變化中變現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)，因此化合價(jià)與元素的化學(xué)性質(zhì)有密切的關(guān)系,。可以說(shuō)是元素的原子在化學(xué)變化中得失電子的`一個(gè)體現(xiàn),。在講課過(guò)程中要注意把化合價(jià)與元素的化學(xué)性質(zhì)緊密連接起來(lái),，這樣是學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加容易易懂。還有離子和化合價(jià)的問(wèn)題,，就讀法和寫(xiě)法的連貫性一致性上可以有所強(qiáng)調(diào),。

學(xué)習(xí)過(guò)程中由易到難，適當(dāng)?shù)目梢越o學(xué)生留下一些思考題,，比如學(xué)習(xí)+2價(jià),、+3價(jià)的鐵的時(shí)候我們要給學(xué)生一些思考。你覺(jué)得四氧化三鐵中鐵的化合價(jià),？等等,。

被聽(tīng)一堂課，師父一說(shuō),，茅塞頓開(kāi),，以后還有很多需要改進(jìn)需要進(jìn)步的，加油,！

化學(xué)式與化合價(jià)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇七

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)元素,、元素符號(hào)、的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步引出的概念化學(xué)式,，讓學(xué)生學(xué)好本課知識(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)利用化學(xué)式的計(jì)算,、化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)有很重要的意義,。為此，通過(guò)設(shè)計(jì)了對(duì)幾個(gè)化學(xué)式的觀察,、單質(zhì),、化合物化學(xué)式讀寫(xiě)，目的就是讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察,，加深對(duì)化學(xué)式的理解,，讓學(xué)生通過(guò)討論交流，找出它們的讀寫(xiě)規(guī)律,。

自我感覺(jué)本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)有：

1授課時(shí)脈絡(luò)清晰,、節(jié)奏明快,。

2、知識(shí)點(diǎn)講解難度適宜,，符合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和要求,。

3、練習(xí)題的選擇富有針對(duì)性,，能照顧大多數(shù)同學(xué),，達(dá)到了鞏固知識(shí)的目的。從整個(gè)課堂來(lái)看,，順利地完成了教學(xué)任務(wù),，學(xué)生的掌握較好，做題的正確率較高,。

4,、.能夠突出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),，講練結(jié)合,。教學(xué)中注重對(duì)學(xué)法的指導(dǎo)，能關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,。

值得反思的地方是：

1,、由于聽(tīng)課教師多，學(xué)生顯得比較拘謹(jǐn),，不敢回答問(wèn)題,，課堂氣氛顯得不夠活躍。

2,、在化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)練習(xí)中應(yīng)將學(xué)生的`完成情況在黑板上予以展示,，讓學(xué)生能及時(shí)認(rèn)識(shí)發(fā)生的錯(cuò)誤和正確的結(jié)果和方法；在有些表述問(wèn)題的表達(dá)中我認(rèn)為有些不太準(zhǔn)確,。

3,、考慮是電教課，黑板空間小,，沒(méi)有在黑板上留下完整的板書(shū),。應(yīng)在本節(jié)小結(jié)時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生邊歸納邊寫(xiě)出完整的板書(shū),。

4,、組織和駕馭課堂的能力不夠好，有待進(jìn)一步加強(qiáng),。

5,、不是很好的對(duì)學(xué)困生進(jìn)行了關(guān)注，應(yīng)給他們多留些時(shí)間,，等他們說(shuō)完或?qū)懲辍?/p>

化學(xué)式與化合價(jià)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇八

在本月某日,，我有幸參加了漢濱區(qū)舉行的優(yōu)質(zhì)課展評(píng)比活動(dòng),。本次活動(dòng)在瀛湖中學(xué)舉行。在此活動(dòng)中,，我受益良多,。

本節(jié)課是第四單元課題四第一課時(shí)內(nèi)容：化學(xué)式。在此前的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了元素,、元素符號(hào)，也積累了不少物質(zhì)的化學(xué)符號(hào),。但本節(jié)課距離生活實(shí)際較遠(yuǎn),，因此學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)有一些吃力、枯燥,。

在本節(jié)課中，我用了復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法,，引導(dǎo)學(xué)生回憶水的組成及化學(xué)符號(hào),，再請(qǐng)學(xué)生板演幾種物質(zhì)的化學(xué)符號(hào)，然后根據(jù)其特點(diǎn),，請(qǐng)學(xué)生自行總結(jié)化學(xué)式的定義,。在此過(guò)程中，我請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出水的幾種表示方法,，從而說(shuō)明了化學(xué)式的來(lái)歷,、為什么會(huì)存在化學(xué)式，從而引導(dǎo)學(xué)生知其然并知其所以然,。在新知過(guò)程中,，我先問(wèn)了兩問(wèn)引出化學(xué)式的特點(diǎn)，再結(jié)合其組成引導(dǎo)學(xué)生理解化學(xué)式的意義,；然后,，提問(wèn)兩個(gè)水分子的表示方法，引出化學(xué)符號(hào)中各數(shù)字的意義,；再次,，通過(guò)純凈物的分類(lèi)引出化學(xué)式的寫(xiě)法；最后總結(jié)出化學(xué)式的`讀法,。在整個(gè)新知過(guò)程中,，在新知的過(guò)程中穿插著練習(xí)，以達(dá)到講練結(jié)合的方法,。課堂練習(xí)中主要利用了教材上的原題,，并結(jié)合經(jīng)典例題，達(dá)到突出重難點(diǎn)的目的,。

這一節(jié)課我覺(jué)得是一節(jié)不成功的課,，主要有以下幾點(diǎn)原因：

1,、整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)了學(xué)生上來(lái)板演這個(gè)環(huán)節(jié)，但是在實(shí)際操作中沒(méi)有請(qǐng)學(xué)生上來(lái)寫(xiě),，全程在自寫(xiě),，還有本要學(xué)生寫(xiě)的，但由于時(shí)間沒(méi)有把控好而請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出來(lái),。

2,、設(shè)計(jì)有些沒(méi)有展現(xiàn)出來(lái)，比如在講解化學(xué)式的意義的時(shí)候,，是按照一定順序思考并解決的,，在這里應(yīng)該強(qiáng)調(diào)一下：孩子在學(xué)習(xí)任何一門(mén)學(xué)科中，都要有清晰的思路,，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S,，從而做到不漏、不錯(cuò),，但實(shí)際過(guò)程中將這一過(guò)程遺忘,。

3、在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有將所提的問(wèn)題設(shè)計(jì)好,，從而學(xué)生捉摸不透,，不知從何答起，在問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合這幾個(gè)化學(xué)式嘗試著給化學(xué)式下定義,。沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生該從哪兒觀察化學(xué)式,，然后給化學(xué)式下定義。

4,、時(shí)間把控,。整節(jié)課雖然節(jié)奏還好，但是由于設(shè)計(jì)中存在的疏漏,，導(dǎo)致在下課鈴聲響的時(shí)候還在布置課后作業(yè),。

以上是我的反思，幾位專(zhuān)家級(jí)的老師也給以了以下評(píng)價(jià),。

做的好的有以下幾點(diǎn)：

1,、導(dǎo)入的結(jié)構(gòu)比較成功，由學(xué)生自己得出化學(xué)式的定義,，真正讓孩子們明白什么是化學(xué)式,；

2、在化學(xué)式的意義講解過(guò)程中較為簡(jiǎn)潔,；

3,、小組練習(xí)分工明確，采取了個(gè)體回答、個(gè)體評(píng)價(jià),；

4,、課堂節(jié)奏較好，環(huán)節(jié)完整,，板書(shū)設(shè)計(jì)規(guī)范明了,；

5、教師狀態(tài)較好,，自然,、自信，課后學(xué)生給以掌聲,。

做的不好的有以下幾點(diǎn)：

1,、要照顧全體學(xué)生，關(guān)注全體學(xué)生,；

2,、有口誤；

3,、教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中有的,，在實(shí)際教學(xué)中沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生板演太少,。

當(dāng)然，在本節(jié)課中,，我還存在很多不足,，今后的每一節(jié)課中，我都不能放水,，漏掉任何一個(gè)環(huán)節(jié),，將要問(wèn)的問(wèn)題也要思考在內(nèi)，想好問(wèn)什么,，怎么問(wèn),；當(dāng)然，更要注重的,，是全部學(xué)生,，全體學(xué)生，而不是一小部分,。要時(shí)刻謹(jǐn)記：不僅要課堂輕松,，也要努力讓每個(gè)孩子學(xué)得輕松、學(xué)得愉悅,。

在這次的學(xué)習(xí)當(dāng)中,，我也開(kāi)闊了視野，也值得我打破陳規(guī)、做出思考,。

第一,，當(dāng)前教學(xué)方式比較認(rèn)可的是探究式教學(xué)法，也就是將一節(jié)課的接近50%的時(shí)間交給學(xué)生,，老師真正在課堂中起著引導(dǎo)的作用,，教學(xué)生學(xué)。在這次活動(dòng)中,，賴(lài)?yán)蠋熓褂昧诉@種教學(xué)方法,。這種方法以及賴(lài)?yán)蠋煹膶?shí)際操作都給我留下了很深的印象，并且指明了一個(gè)大的方向,。

第二,，學(xué)科知識(shí)總是有直觀的 ，也有抽象的,，抽象的孩子們不容易理解,，那如何化抽象為直觀，這些問(wèn)題值得我們?nèi)ヌ骄?。其中張老師就做得非常好,，不容易理解的，借助多媒體,、視頻和圖片來(lái)幫助孩子們理解,。而這個(gè)問(wèn)題，這種方式,，也值得我學(xué)習(xí),。

化學(xué)式與化合價(jià)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇九

本節(jié)課主要采用了“自主互助學(xué)習(xí)”，利用了課前預(yù)習(xí),、課堂探究,、課后拓展延伸三級(jí)導(dǎo)學(xué)案，關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程,，它強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的“學(xué)”,。注重了學(xué)生的情感的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生的思維形成,，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，在學(xué)生的成“人”教育上，又起到幫助學(xué)生形成獨(dú)立的人格的重要作用,。

1,、小步前進(jìn)，化整為零,，積小成為大成,。小步前進(jìn)是為了穩(wěn)扎穩(wěn)打，化整為零是為了化難為易。從而增加成功的機(jī)會(huì),，以便讓每個(gè)人都能循序漸進(jìn)的成功,。

2、體現(xiàn)層次,，激勵(lì)攻關(guān),。逐漸體現(xiàn)出成功的層次，有利于優(yōu)秀人才的培養(yǎng),。采用多層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求是為了兼顧不同層次學(xué)生的需要,，避免多數(shù)人產(chǎn)生嚴(yán)重的失敗感，也用以激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難,、勇于攻關(guān)的精神,，不斷追求新的成功，以體現(xiàn)自己應(yīng)有的`價(jià)值,。

3,、重點(diǎn)、難點(diǎn)突破方式得當(dāng),?；瘜W(xué)式的表示的意義及單質(zhì)化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，為了更好的讓學(xué)生理解化學(xué)式的含義及其表示的意義,，我在導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計(jì)了分別由分子,、原子、離子等不同微粒構(gòu)成的物質(zhì)的微觀示意圖,，并在課堂中配合相應(yīng)的模型進(jìn)行教學(xué),，使學(xué)生對(duì)于由分子、原子,、離子等不同微粒構(gòu)成的物質(zhì)所表示的意義有了更進(jìn)一步的理解。關(guān)于單質(zhì)化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)方法通過(guò)對(duì)熟悉單質(zhì)的化學(xué)式的分析找出規(guī)律,，再通過(guò)大量的對(duì)應(yīng)練習(xí)加深印象,，學(xué)生本部分內(nèi)容可較好掌握。

1,、化學(xué)式的定義在預(yù)習(xí)中已經(jīng)掌握好,，在課堂上再重復(fù)一次后使本節(jié)課的時(shí)間顯得更加緊張。

2,、在課堂探究中,，學(xué)生的合作意識(shí)較差，最后問(wèn)題的答案往往是代表個(gè)別人的想法,。

3,、在總結(jié)化合物化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)規(guī)律時(shí)，直接將規(guī)律給學(xué)生不如通過(guò)學(xué)生熟悉的化合物的化學(xué)式入手，讓學(xué)生自主分析得到,。

4,、整堂課的時(shí)間安排顯得前緊后松，讓學(xué)生在討論化學(xué)式的意義時(shí)浪費(fèi)了大量的時(shí)間,，使得單質(zhì)和化合物的化學(xué)式的讀法學(xué)的過(guò)于倉(cāng)促,，學(xué)生練習(xí)鞏固的時(shí)間也沒(méi)有了。

1,、充分分析學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),，把握好上課該講和不該講的內(nèi)容，以使重點(diǎn)難點(diǎn)更突出,。

2,、在化學(xué)式的意義部分可將由原子構(gòu)成的物質(zhì)、由離子構(gòu)成的物質(zhì)的意義可放在拓展提升部分,，以使本節(jié)課的時(shí)間安排更緊湊,。

3、在化合物化學(xué)式的規(guī)律時(shí),，可設(shè)計(jì)將熟悉的化合物的化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)歸類(lèi),，然后讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律，能更好的使學(xué)生掌握知識(shí),，形成規(guī)律,。

化學(xué)式與化合價(jià)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十

本節(jié)課主要采用了“三學(xué)兩評(píng)”的教學(xué)模式來(lái)設(shè)計(jì)，主要包括師生共同導(dǎo)入新課,、學(xué)生自學(xué),、學(xué)生展學(xué)、教師導(dǎo)學(xué),、師徒互評(píng),、學(xué)生自評(píng)。以“一拖n”為輔助手段,。開(kāi)放的教學(xué)系統(tǒng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿始終,，要求學(xué)生在整體感知教材、理解教材的過(guò)程中,，盡快找到解決某一類(lèi)問(wèn)題的方法和規(guī)律,，做到舉一反三，提高學(xué)習(xí)的效率,。

1,、分散難點(diǎn)，讓學(xué)生盡早接觸化學(xué)式,。在學(xué)習(xí)化學(xué)的第一單元開(kāi)始,，我就在授課過(guò)程中遇到的化學(xué)物質(zhì),，盡可能都用化學(xué)式表示，讓學(xué)生盡早接觸化學(xué)式,，長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持下來(lái),，到學(xué)習(xí)這一單元時(shí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多物質(zhì)的化學(xué)式,，在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上再提出概念,，學(xué)生接受就非常快,。教師在上課前十分鐘讓學(xué)生閱讀課本,，并完成鐵、硫,、氦氣,、五氧化二磷、氧氣,、氯化鈉等物質(zhì)的化學(xué)式,，并寫(xiě)出mg、mno2,、co2 ,、 nacl等化學(xué)式的名稱(chēng)，由于這里所涉及到的物質(zhì),，都是在前面見(jiàn)過(guò)的,，所以這一過(guò)程完成的非常順利。這樣在潛移默化中順利突破難點(diǎn)知識(shí),。

2,、善于引導(dǎo)，讓學(xué)生更好地理解化學(xué)式的含義,。在探究化學(xué)式的.意義時(shí),， 借用了元素符號(hào)的意義，從學(xué)生已知的元素符號(hào)的意義引申出化學(xué)式的意義,，過(guò)渡自然,，銜接合理。所以學(xué)生也能很快的歸納和掌握化學(xué)式的含義,。

3、三學(xué)兩評(píng),，讓全體學(xué)生都能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),。這節(jié)課是典型的“三學(xué)兩評(píng)”的教學(xué)模式的展示課，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，簡(jiǎn)單的內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué),，教師在關(guān)鍵處,、難點(diǎn)處進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo),。引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,，形成小組相互比賽的形式，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。師徒互幫,，能夠讓每一位學(xué)生都有所進(jìn)步。

4,、課堂教學(xué)效果好,，方法靈活多樣。教學(xué)過(guò)程思路比較清晰,，知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)間的銜接較好,。練習(xí)題有難有易（不同的分值中，讓學(xué)生自己選擇適合自己的題）即可激發(fā)學(xué)生的好奇心,，又可培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，形成小組相互比賽的形式,，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，課堂氛圍很活躍。

5,、壓軸亮點(diǎn)：承上啟下,。本節(jié)課又以亮點(diǎn)是在下課的前一分鐘，老師給出的思考題,。氯化鎂的化學(xué)式怎么書(shū)寫(xiě),？學(xué)生根據(jù)氯化鈉的化學(xué)式：nacl,自然而然的就寫(xiě)出氯化鎂的化學(xué)式為：mgcl,此時(shí)教師告訴學(xué)生這是錯(cuò)誤的。當(dāng)學(xué)生一臉茫然的望著老師時(shí),，老師告訴學(xué)生原因就在下一節(jié)課的內(nèi)容當(dāng)中,。這樣又再一次的激起學(xué)生學(xué)習(xí)下一課時(shí)的興趣。即能啟到承上啟下的作用,，又能激發(fā)學(xué)生的求知欲,。為下節(jié)課留下一個(gè)很好的鋪墊。

1,、化學(xué)式的定義在自主學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握好,，在課堂上再重復(fù)一次后使本節(jié)課的時(shí)間顯得有點(diǎn)緊張。

2,、在化學(xué)式的意義那里并沒(méi)用涉及到直接由原子構(gòu)成的物質(zhì)的化學(xué)式的意義,。

1、充分分析學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),，把握好上課該講和不該講的內(nèi)容,，以使重點(diǎn)難點(diǎn)更突出,。

2、在化學(xué)式的意義部分可將由原子構(gòu)成的物質(zhì),、由離子構(gòu)成的物質(zhì)的意義可放在拓展提升部分,，以使本節(jié)課的時(shí)間安排更緊湊。

3,、在化合物化學(xué)式的規(guī)律時(shí),，在設(shè)計(jì)將熟悉的化合物的化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)歸類(lèi)時(shí)，應(yīng)該全部都由學(xué)生總結(jié)規(guī)律（而不只是部分）,，能更好的使學(xué)生掌握知識(shí),，形成規(guī)律。

化學(xué)式與化合價(jià)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十一

本課題分為四塊：

（1）化合價(jià)的概念,；

（2）化合價(jià)的特點(diǎn),；

（3）化合價(jià)的表示方法；

（4）化合價(jià)的應(yīng)用,。

為了降低初中化學(xué)難度,，新教材特意回避了化合價(jià)的復(fù)雜概念，只給出了一個(gè)簡(jiǎn)單的敘述,，同時(shí)也回避了化合價(jià)與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系,。直接將化合價(jià)交給學(xué)生，學(xué)生恐怕難以接受,，教師可參考不同版本的新教材對(duì)本節(jié)內(nèi)容的處理方法,，而且是利用數(shù)學(xué)上“比例”，用拼小積木方法,，把微觀抽象的概念轉(zhuǎn)化為宏觀模型,，這樣學(xué)生很快就能接受化合價(jià)的概念、掌握利用化學(xué)式推出化合價(jià)的技能,。為了加深他們的理解,，還可以設(shè)計(jì)小組活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)不同化合價(jià),、不同元素卡片的組合,，進(jìn)行化學(xué)式的`書(shū)寫(xiě)。整個(gè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)學(xué)生為主體的特點(diǎn),，圍繞解決讓學(xué)生困惑的概念問(wèn)題,，讓學(xué)生能更好地掌握化合價(jià)的應(yīng)用。在實(shí)踐中表明,，小組活動(dòng)能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,，如果能把小組活動(dòng)設(shè)計(jì)好，那么能更好地幫助學(xué)生從抽象的概念,、理論中擺脫出來(lái),，更好地理解概念。