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女媧補(bǔ)天的意思 女媧補(bǔ)天原文及翻譯篇一

1、?能認(rèn)寫理解“冶煉”一詞,。

2,、?通過朗讀、想象,、討論,、比較、角色轉(zhuǎn)換等多種手段與方式對(duì)故事的神奇進(jìn)行個(gè)性化的體驗(yàn),，組織語(yǔ)言,，充實(shí)文本。

3,、?從三個(gè)維度感受女媧為了拯救人類不怕困難和危險(xiǎn),，甘于奉獻(xiàn)的形象，初步體會(huì)神話的文化意味。

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課前活動(dòng)

1.表象一：天塌地陷的情景（復(fù)述再現(xiàn)）,。

（點(diǎn)擊課件：塌下?露出?震裂?燃燒?圍困?掙扎）你能根據(jù)這幾個(gè)詞語(yǔ)說說當(dāng)時(shí)的情景嗎,？

2.表象二：找石?煉石?補(bǔ)天（整體印象）。

面對(duì)突如其來的自然災(zāi)害,，女媧決定冒著生命危險(xiǎn),，把天補(bǔ)上，于是先尋找補(bǔ)天用的五彩石,，再冶煉五彩石,，最后用五彩石化成的液體補(bǔ)天。

【設(shè)計(jì)意圖】從信息加工的角度來講,，表象是指當(dāng)前不存在的物體或事件的一種知識(shí)表征,，這種表征具有鮮明的形象性。從生理上來講,，表象是一種信息,，這種信息是對(duì)來自外面的信息的轉(zhuǎn)化。同樣我們也可以把表象這種信息轉(zhuǎn)化為另兩種信息：語(yǔ)言和文字,。當(dāng)形象與語(yǔ)言和文字相遇時(shí),，孩子們的頭腦中便形成了圖文結(jié)合的痕跡。課一開始為孩子提供課依托的詞語(yǔ)群,，既為孩子們提供了從表象到想象的平臺(tái),，也為下面多元想象（包括再造想象和創(chuàng)造想象）找到了一個(gè)坡度，不同層次的學(xué)生都有了開展形象思維活動(dòng)的起點(diǎn),。孩子還小，我們要給每個(gè)人提供“我也行”的機(jī)會(huì),。

1.研讀第三自然段,，聯(lián)系課外相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備想象找石之神奇，感受女媧“神”的形象,。

⑴讀一讀第三自然段,，邊讀邊想：哪個(gè)地方讓你覺得很神奇？

⑵交流：關(guān)于“五彩石”,、“幾天幾夜”,、“純青石”；關(guān)于其它：讓孩子自圓其說,，自己小結(jié)

⑶智慧,、勇敢的女媧尋找五彩石的經(jīng)歷多么神奇！我們一起讀出這種神奇吧,！

【設(shè)計(jì)意圖】神話是神奇的,，神奇的人物，神奇的力量，神奇的器具,，還有心中的神奇感覺,。兒童都有好奇心。神話的神奇正迎合了兒童的這種心理,。那么,，教師在執(zhí)教過程中，也必須營(yíng)造一個(gè)讓孩子充分表露自己對(duì)萬事萬物好奇的空間,。兒童是生活在夢(mèng)想的世界里的,。在夢(mèng)想中，兒童的生活在比現(xiàn)實(shí)更為寬廣宏大的世界里,。夢(mèng)想給了兒童詩(shī)意,，也給了他們自由。有什么自由能夠比得上夢(mèng)想的自由呢,？夢(mèng)想是主體的夢(mèng)想,，兒童以神話為主體材料進(jìn)入他們自由的想象王國(guó)。本文的第三自然段描述了女媧補(bǔ)天的第一步：尋找五彩石,。大多數(shù)人閱讀此段的第一感受就是女媧尋找五彩石真是歷盡千辛萬苦,。如果引領(lǐng)孩子在這方面體會(huì)的話，就是忘卻了“女媧是神”的重要事實(shí),。神話對(duì)孩子最大的吸引力就在于“神”的存在,，在他們眼里神就是萬能的，他可以幫助我們完成一切我們做不到的事情,。作為人類初年時(shí)期的集體創(chuàng)作神話,，它是口頭傳承原始文化的結(jié)晶，是人類童年時(shí)期的產(chǎn)物,，它是先民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象童真般的解釋,。作為神話的作者——原始人類和現(xiàn)代文明的兒童之間有著許多彼此會(huì)通且相互照應(yīng)的關(guān)系。神話,，它合目的性和規(guī)律性地暗合了兒童成長(zhǎng)的需要——神話是兒童的神話,，兒童是神話的兒童。兒童在讀著神話,，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過程中,，存活個(gè)體生命中的潛意識(shí)就被激活。所以此段的學(xué)習(xí)必須突出“女媧是神”的形象,，結(jié)合學(xué)生對(duì)“神”的主要印象,，提示他們抓住“飛”這個(gè)詞展開想象會(huì)使尋找五彩石的經(jīng)歷變得神奇無比，充滿夢(mèng)幻和靈動(dòng),。因?yàn)樗麄冞€小,，往往會(huì)把主客體混為一體，把自己也當(dāng)成想象世界的部分，所以要順應(yīng)童心,，讓他們想個(gè)夠,！

2.研讀第四自然段第二句，聯(lián)系前文相關(guān)內(nèi)容想象煉石之神奇,，感受女媧“人”的形象,。

⑴理解了“冶煉”的意思，我們?cè)賮碜x這句話,；

⑵讀著讀著,，我們不由地想：在這漫長(zhǎng)、勞累的五天五夜里,，女媧會(huì)看到什么,？聽到什么？想到什么,？

⑶來,，老師和大家一起讀這段神奇的想象，老師讀這里已出現(xiàn)的內(nèi)容,，你們大聲地讀想象的情景

【設(shè)計(jì)意圖】與希臘神話相比,，中國(guó)古代神話中的大神們顯得神性十足，他們充滿創(chuàng)造力而又至高無上,，莊嚴(yán),、偉大、完美,，凌駕于萬物之上,。他們都遠(yuǎn)離人間煙火，是美德和全知全能的化身,，令人敬畏,，而讓人無法親近。中,、希神話中對(duì)神的不同態(tài)度，深刻地影響著中,、西方民族的個(gè)性特質(zhì),。由于中國(guó)古代神話中一味地崇奉、抬高,、歌頌神,，與這種“神本主義”相應(yīng)的便是對(duì)人的輕視或漠視，久而久之,，養(yǎng)成了中華民族忠誠(chéng),、服從、崇上、畏上等集體精神特性,，而缺乏徹底的挑戰(zhàn)意識(shí),、批判精神和平等的人格。相反,，由于希臘神話抬高人,、等齊神，更由于通過神的塑造充分肯定和贊美了人性,、人的尊嚴(yán)和美麗,，使人和人性、自由和平等等觀念在西方文化中得到了加強(qiáng)和發(fā)展,，所以當(dāng)代西方世界有著關(guān)注人和人性,、捍衛(wèi)自由和平等的悠久傳統(tǒng)和廣泛的意識(shí)。在科技發(fā)展日新月異的今天引領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)神話就應(yīng)該站在吸收西方文化的意識(shí)前提下挖掘其對(duì)孩子終身教育的價(jià)值,。所以此處利用一次補(bǔ)白寫話讓孩子們對(duì)女媧的想象回歸到“人類母親”的形象,。正因?yàn)樗麄冞€小，他們的閱讀是最原始的閱讀,，所以讓他們借自己最親近的人----媽媽來感應(yīng)“神”的人性之美,！

3.研讀第四自然段第三句，角色轉(zhuǎn)換想象補(bǔ)天之神奇,，感受女媧“人神合一”的形象,。

⑴你覺得剛才讀的句子中哪個(gè)詞最能看出神奇？請(qǐng)你圈一圈,；

⑵怎么體會(huì)呢,？我們?cè)俅握归_想象的翅膀；

⑶同學(xué)們,，聽了女媧的話,，你們覺得這一潑，潑出了什么,？

【設(shè)計(jì)意圖】課堂上,，人的體驗(yàn)和感受，通過心理力量變成為類似實(shí)體的東西,，這就是學(xué)生個(gè)體的神話,，也是神話教學(xué)的最大意義所在?！俺赡耆藢懙纳裨捠怯字傻?，只有經(jīng)過兒童的再創(chuàng)作，這些神話才能成為真正的神話,?！保s格語(yǔ)）想象與兒童自身結(jié)合起來才能算作是真正的“個(gè)體神話”,。本文第四自然段第三句是故事的高潮部分----女媧用五彩石冶煉的液體補(bǔ)住了天。一瞬間的神奇如何體味,？利用一個(gè)“潑”字,，孩子們借助角色轉(zhuǎn)換更快、更真地對(duì)情境進(jìn)行再創(chuàng)作,，這種創(chuàng)作將令人敬畏的神與可親可敬的人合二為一,。因?yàn)楹⒆舆€小，所以我們要及早將創(chuàng)造的種子播撒,。

1.讀讀《淮南子》中的有關(guān)語(yǔ)句略作討論,。

2.觀看視頻，說感受,。

【設(shè)計(jì)意圖】神話一旦進(jìn)入文明社會(huì),，其自身的純凈面目必然要被后代社會(huì)的思想文化走向所熏染。后代女媧補(bǔ)天題材的文學(xué)作品淡化了神話中先民因懼怕洪水地震等自然災(zāi)害而表現(xiàn)出來的焦慮恐懼之情,，代之以有距離的超然感受和審美旨趣,，并且充分發(fā)揮文學(xué)的想象力和表現(xiàn)力，不斷完善,、補(bǔ)充和再造補(bǔ)天題材的精神蘊(yùn)涵和藝術(shù)價(jià)值,。孩子還小，所以我們不能只停留在講故事的層面,，有責(zé)任引領(lǐng)他們回望文化,，感受文化的厚重！

女媧補(bǔ)天的意思 女媧補(bǔ)天原文及翻譯篇二

教案示例

：

1.會(huì)認(rèn)本課的2個(gè)生字,。

2.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3.女媧為了拯救勞苦大眾不怕危險(xiǎn),、不怕困難的精神。

：

一,、導(dǎo)入??新課

我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞,、富有智慧，他們憑借豐富,、大膽的想象,，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩,、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象,，女媧就是其中的一個(gè),。（板書：女媧）傳說中的女媧長(zhǎng)著蛇的身子,，人的頭，她見大地上沒有人類,，就用黃泥捏成了小人,，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存,，不顧辛勞,，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作,，為人類造福,，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。

就是其中的一個(gè),。（板書：）

二,、整文感知課文（自讀課文）

1.出示自學(xué)提綱：

①自由讀課文，思考課文寫了一件什么事,？

②文中哪些地方使你感動(dòng),？為什么？

③有弄不懂的地方請(qǐng)做上記號(hào),，準(zhǔn)備提出,。

2.學(xué)生自學(xué)。

三,、檢查自學(xué)情況（反饋）

1.指讀課文,，糾正字音。課文寫了一件什么事,？

（天塌下一塊,，地被震裂，人們被水火所圍困,，女媧把人們從水火中救了出來,。又揀五彩石冶煉，補(bǔ)好了天,。）

2.說出使你受感動(dòng)的地方,。（學(xué)生說）

說說你為什么受感動(dòng)？能把這部分內(nèi)容讀一讀嗎,？（朗讀指導(dǎo)）

3.質(zhì)疑,。（師生評(píng)議解決）

四、總結(jié)

1.學(xué)了課文,，女媧的哪一點(diǎn)精神打動(dòng)了你,？（不顧艱險(xiǎn)為民造福。）由此,，你想到了什么人,？你想說些什么,？（學(xué)生說）

2.指讀全文。

附：

教案點(diǎn)評(píng)：

課前布置學(xué)生搜集關(guān)于女媧的神話故事資料,，作為課堂的補(bǔ)充,。課上組織學(xué)生自學(xué)、討論,、交流,、朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)女媧不畏艱辛為人類造福的美好心靈,。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的同時(shí)，女媧無私奉獻(xiàn)的精神,。

女媧補(bǔ)天的意思 女媧補(bǔ)天原文及翻譯篇三

示例

目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)本課的2個(gè)生字,。

2.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3.學(xué)習(xí)女媧為了拯救勞苦大眾不怕危險(xiǎn)、不怕困難的精神,。

過程：

一,、導(dǎo)入??新課

我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞、富有智慧,，他們憑借豐富,、大膽的想象，創(chuàng)造出了許多瑰麗,、多彩,、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象,，女媧就是其中的一個(gè),。（：女媧）傳說中的女媧長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭,，她見大地上沒有人類,，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類,，她為了人類的生存,，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn),，不停地工作,，為人類造福，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事,。

就是其中的一個(gè),。（：）

二,、整文感知課文（自讀課文）

1.出示自學(xué)提綱：

①自由讀課文，思考課文寫了一件什么事,？

②文中哪些地方使你感動(dòng)？為什么,？

③有弄不懂的地方請(qǐng)做上記號(hào),，準(zhǔn)備提出。

2.學(xué)生自學(xué),。

三,、檢查自學(xué)情況（反饋）

1.指讀課文，糾正字音,。課文寫了一件什么事,？

（天塌下一塊，地被震裂,，人們被水火所圍困,，女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉,，補(bǔ)好了天,。）

2.說出使你受感動(dòng)的地方。（學(xué)生說）

說說你為什么受感動(dòng),？能把這部分內(nèi)容讀一讀嗎,？（朗讀指導(dǎo)）

3.質(zhì)疑。（師生評(píng)議解決）

四,、總結(jié)

1.學(xué)了課文,，女媧的哪一點(diǎn)精神打動(dòng)了你？（不顧艱險(xiǎn)為民造福,。）由此,，你想到了什么人？你想說些什么,？（學(xué)生說）

2.指讀全文,。

附：設(shè)計(jì)

點(diǎn)評(píng)：

課前布置學(xué)生搜集關(guān)于女媧的神話故事資料，作為課堂學(xué)習(xí)的補(bǔ)充,。課上組織學(xué)生自學(xué),、討論、交流,、朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，體會(huì)女媧不畏艱辛為人類造福的美好心靈,。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的同時(shí),，學(xué)習(xí)女媧無私奉獻(xiàn)的精神,。

女媧補(bǔ)天的意思 女媧補(bǔ)天原文及翻譯篇四

1、? 認(rèn)識(shí)17個(gè)生字,，會(huì)讀,、會(huì)寫10個(gè)生字。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字,、寫字的能力,。激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫字的興趣,。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣,。

2、? 能初步體會(huì)女媧的志向及她補(bǔ)天的經(jīng)過,。了解女媧的性格,。

3、? 激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大的志向,，為實(shí)現(xiàn)自己的志向而不懈努力,。

4、? 有感情朗讀課文,，受到思想熏陶,。

學(xué)習(xí)生字詞，體會(huì)女媧的遠(yuǎn)大志向及補(bǔ)天的辛苦,。

明白的原因,。

教學(xué)課件（教師）、生字卡片（學(xué)生）

1,、? 同學(xué)們,，你們喜歡神話故事嗎？你們都聽過或看過哪些神話故事呢,？說說看,。

（《精衛(wèi)填海》,、《西游記》,、《寶蓮燈》、《哪咤傳奇》等）

2,、? 今天,，老師給你帶來了一個(gè)新的神話故事，它的歷史比前面提到的任何一個(gè)故事都要久遠(yuǎn),，它的內(nèi)容比任何一個(gè)故事都神奇,，想聽嗎？那么現(xiàn)在請(qǐng)和老師一起書空這個(gè)故事的題目——。

[好奇,，是孩子的天性,，在上課伊始便激發(fā)學(xué)生的這種好奇心，使孩子產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望,。]

1,、? 播放課件,，聽讀課文

2,、? 聽后提問：“聽完了故事你知道了什么,？”

3,、? 自讀課文：過渡語(yǔ)：“這個(gè)故事就在語(yǔ)文書上101頁(yè)，你想自己讀讀課文嗎,？讀的時(shí)候我們應(yīng)該做些什么呢？”

[聽讀課文，使學(xué)生對(duì)課文先有一個(gè)整體的,、感性的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生進(jìn)一步的自讀課文,、理解課文奠定良好的基礎(chǔ),。]

1、? 想一想下面的詞語(yǔ)寶寶是什么意思,？猜一猜在查查字典,。

轟隆隆：像聲詞,。

塌下：倒,，下陷。

窟窿：洞,，小孔,。

山岡：地面形成高低不平的山脊.

洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。

熄滅：停止燃燒,。

純青石：指顏色只有青色的石頭,。

五彩石：傳說中用來補(bǔ)天的各種顏色的石頭。

冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來,。

2,、? 許多生字寶寶來和大家做游戲，你能用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)它們嗎,？學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

檢查認(rèn)讀生字新詞情況。

開火車認(rèn)讀生字新詞,。

組字游戲（換偏旁認(rèn)字）,。

生字都認(rèn)識(shí)了，你能把課文讀得更準(zhǔn)確嗎？

[先讓學(xué)生自主識(shí)字,，在自主識(shí)字的基礎(chǔ)上教師在檢查指導(dǎo),。設(shè)計(jì)組字游戲，一方面能建立生字之間的聯(lián)系,，幫助識(shí)字,，另一方面也為后面的寫字做準(zhǔn)備。該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)能完全自主識(shí)字打下基礎(chǔ),。]

1,、? 又讀了一邊課文，你想提出什么問題嗎,？

（1）?????? 女媧為什么補(bǔ)天,？

（2）?????? 女媧怎么補(bǔ)天？

女媧補(bǔ)好天后,，會(huì)是什么樣的情況呢,？

2、? 請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)討論這三個(gè)問題,，然后向全班匯報(bào),。

3、? 根據(jù)第一自然段內(nèi)容,，回答問題一后,，請(qǐng)學(xué)生想象：如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景,，你會(huì)是怎樣的一種心情呢,？

4、? 作為人類的母親的女媧當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想,？讀讀第二自然段,。

5、? 女媧是怎樣補(bǔ)天的,？（她是怎么做的,？）用課文中的話說一說。

6,、? 從的過程中你感受到了什么,？

[學(xué)生邊讀課文邊想，初步培養(yǎng)學(xué)生的良好讀書習(xí)慣,。在學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)上,，合作交流自主閱讀的結(jié)果，然后再抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行整理和有感情藍(lán)讀,，深化了學(xué)生對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí),，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,。]

1、? 在女媧的努力下,，天被補(bǔ)好了,，從此人類頭頂?shù)奶炜障髱づ袼频膹堥_來，再也不會(huì)塌了,。人們也過上了幸福的生活,。同學(xué)們，你想對(duì)女媧說點(diǎn)什么,？

2,、? 女媧如此辛苦的補(bǔ)天，我們現(xiàn)代人應(yīng)該做些什么,？怎樣保護(hù)者得來不易的美好環(huán)境呢,？

[簡(jiǎn)單的說話練習(xí)，既能檢查學(xué)生對(duì)課文的理解情況,，又能訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表述能力,。還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀進(jìn)行教育。最后,，又把學(xué)生引向課外，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣打下良好基礎(chǔ),。]

[這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置,，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。雖然理解詞語(yǔ)并不是本課的重點(diǎn),，但是評(píng)價(jià)一個(gè)人語(yǔ)文能力的高低很重要的一點(diǎn)就是看他品詞析句的水平,，而這種能力非一日之功，正是來自于平時(shí)的日積月累,，在孩子的學(xué)習(xí)初期就幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，能力提高不成問題，更會(huì)使他們走上一條輕松,、愉快的人生道路,。]

女媧補(bǔ)天的意思 女媧補(bǔ)天原文及翻譯篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字,。能正確讀寫“轟隆隆、塌下,、露出,、燃燒、熊熊大火,、圍困,、掙扎、熄滅、噴火,、缺少,、冶煉、液體,、金光四射,、云霞”等詞語(yǔ)。

2,、復(fù)述故事,，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。

3,、學(xué)習(xí)課文第一自然段,。

教學(xué)重點(diǎn);掌握生字詞語(yǔ)

教學(xué)難點(diǎn);? 有感情朗讀

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件?

教學(xué)過程：

一、神話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們喜歡聽故事嗎,？老師今天給你講個(gè)神話故事。（復(fù)述課文）

2.揭題,。質(zhì)疑,。

二、初讀課文,，感知大意

1.自由讀,。

2.同桌互讀。

讀給你的同桌聽一聽,，如果對(duì)方有讀得不準(zhǔn)確的地方,，請(qǐng)你幫他指出來。

3.默讀,。

a.要求學(xué)生一邊默讀,、一邊思考。

b.想一想,，文章主要講了一件什么事,，你能用幾句話說一說嗎？

c.畫出不懂的詞語(yǔ),。

三,、識(shí)記生字，書寫生字

1.自主識(shí)記生字,，同桌交流識(shí)記小竅門,。

2.觀察字形，指導(dǎo)書寫,。

四,、激情朗讀,，想象慘景

1、女媧為什么要補(bǔ)天呢,？因?yàn)樘炱屏?。天哪，太可怕了,！天塌下一大塊,，天地間是什么樣悲慘的情景呢？生說————

2,、（課件出示）天哪,，太可怕了！ 遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,，露出一個(gè)黑黑的大窟窿,。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝,。山岡上燃燒著熊熊大火,，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上,，許多人在水里掙扎,。

3、簡(jiǎn)筆畫：一個(gè)黑黑的大窟窿,，深溝,，山岡，熊熊大火,，洪水，許多人,。

4,、想象：人們?cè)鯓忧缶龋闆r如何越來越危急,。

5,、激情朗讀——（多種形式的讀）

五、布置作業(yè),，拓展延伸

1,、有感情朗讀課文。

2,、抄寫生字詞語(yǔ),。

板書設(shè)計(jì)：

女媧補(bǔ)天

為什么要補(bǔ)？

怎么補(bǔ),？

結(jié)果怎樣,？

女媧補(bǔ)天的意思 女媧補(bǔ)天原文及翻譯篇六

1,、學(xué)習(xí)課學(xué)，了解課文主要內(nèi)容,，體會(huì)女媧為人們解除痛苦的勇敢精神,。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象,，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力,。

3、聯(lián)系臭氧層對(duì)環(huán)保教育,。

4,、自學(xué)課文生字詞。

5,、有感情地朗讀課文,。

1. 學(xué)習(xí)課文，了解課學(xué)主要內(nèi)容,，體會(huì)女媧為人們解除痛苦的勇敢精神,。

2. 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力,。

1,、學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容,。

2,、學(xué)習(xí)課文生字詞。

3,、有感情地朗讀課文,。

1. 課文插圖投影。

2. 生字詞卡片,。

3. 有關(guān)”五彩石”的實(shí)物（如雨花石）

兩課時(shí),。

教學(xué)過程?：

一、談話激趣,。

同學(xué)們,，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事,？說說看,。

《西游記》、《封神榜》,、《寶蓮燈》……

師：今天,，我們?cè)賮碜x一個(gè)神話故事。

二,、出示插圖投影,，指導(dǎo)看圖,。

圖上是誰(shuí)?她在干什么？

三,、揭題,，釋題。

1. 板書題目：12.女媧補(bǔ)天

2. 引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑,。

3. 學(xué)生講自己知道的女媧補(bǔ)天的故事,。

四、錄音朗讀,，學(xué)生自由讀,。

五、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況,。

1. 出示生字卡片,，指名拼讀。

（1）讀準(zhǔn)”窟隆冶”的讀音,。

（2）指導(dǎo)書寫生字,。

注意以下字形。

媧：右下部是”內(nèi)”,。?。河疫呏虚g的一橫別漏寫。

窟窿：兩個(gè)字都是穴寶蓋,。

冶煉：冶字是”兩點(diǎn)水”不是”三點(diǎn)水”

煉：是火字旁,，右邊不是東。

六,、讀生字,，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。

轟隆?。合衤曉~,。

塌下：倒，下陷,。

窟窿：洞，小孔,。

山岡：地面形成高低不平的山脊.

洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水,。

熄滅：停止燃燒。

純青石：指顏色只有青色的石頭,。

五彩石：傳說中用來補(bǔ)天的各種顏色的石頭,。

冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。

七,、指名讀文,，正音,。

八、齊讀課文,，邊讀邊想：課文講的是一件什么事,？

九、生討論后匯報(bào),，師小結(jié),。

課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)好的事,。

十,、指導(dǎo)熟讀全文。

十一,、作業(yè)?,。

1. 抄寫生字詞。

2. 有感情的朗讀課文,。

12.女媧補(bǔ)天

1. 女媧為什么補(bǔ)天,？

2. 女媧怎么補(bǔ)天？

3. 女媧補(bǔ)好天后,，會(huì)是什么樣的情形呢,？

一、復(fù)習(xí),。

1,、看卡片讀生字詞。

2,、讀后說說課文主要內(nèi)容,。

二、學(xué)習(xí)課文,，解決上節(jié)課學(xué)生提出的三個(gè)問題,。

1、女媧為什么補(bǔ)天,？

2,、女媧怎么補(bǔ)天？

3,、女媧補(bǔ)好天后,，會(huì)是什么樣的情形呢？

三,、學(xué)習(xí)課文第一自然段,，解決第一個(gè)問題。

1,、默讀,，想哪些段分別寫補(bǔ)天的起因,，經(jīng)過。

2,、小組討論以上三個(gè)問題后,，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

學(xué)生a：因?yàn)樘焖亓?、燒起大火,、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦,。

學(xué)生b：女媧見此情景,，很難過，求雨神熄滅大火,。造船救出人們,。

學(xué)生c：女媧去找五彩石，回來冶煉成水,，把天補(bǔ)好,。

學(xué)生d：女媧把天補(bǔ)好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活,。

學(xué)生e:人們還記得………

3,、指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開去：

如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景,，你會(huì)是怎樣的一種心情呢,？

（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會(huì)女媧看到這場(chǎng)面的心情）

四,、指名讀第二自然段,，體會(huì)女媧的心情，了解她的所作所為及原因,。

1. 女媧難過極了,。

聯(lián)系課文第一句來體會(huì)?！眲?chuàng)造了人類”人類都是她的子女,，她的子民，看到自己的孩子受苦受難,，心情當(dāng)然難過,。

2.從立刻，求等詞中進(jìn)一步體會(huì)女媧焦急,、難過的心情

3. 小結(jié),，為救人們,，先做了兩件事：求雨滅火,；造船救人,。

五、學(xué)習(xí)課文第三,、四自然段,，了解女媧補(bǔ)天的經(jīng)過，解決第二個(gè)問題,。

1. 大聲自由讀文,。

2. 找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀，體會(huì)女媧的精神,。

“她跑到山上,，去尋找補(bǔ)天用的五彩石。她原以為這種石頭很多,，用不著費(fèi)多大力氣,。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊,。她忙了幾天幾夜,，找到了紅、黃,、藍(lán),、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石,。于是,，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了,?！?/p>

生：我從她原以為……費(fèi)多大力氣這兒看出她原來找石頭費(fèi)了很大力氣。

生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個(gè)很有耐心的人,。

生：有她找啊找啊這句話也可以看出,。

“五彩石找齊了，女媧在地上挖個(gè)圓坑,，把五彩石放在里面,，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜,，五彩石化成了很稠的液體,。把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊,，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿,，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了,?！?/p>

（1）結(jié)合掛圖理解這段話，進(jìn)一步體會(huì)女媧為補(bǔ)天所付出的艱辛,。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險(xiǎn),，把天補(bǔ)上”。

（2）引導(dǎo)生用自己的話說說天的經(jīng)過,。

3 導(dǎo)朗讀這兩段話,。

六、齊讀第五自然段,，了解大自然的美麗,，解決第三個(gè)問題。

后來,，女媧補(bǔ)好了天,，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè),，過上幸?？鞓返纳睢?/p>

七,、聯(lián)系科學(xué)上的補(bǔ)臭氧層漏洞,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)、對(duì)環(huán)保的熱愛之情,。

八,、引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化的熱愛之情,。

九,、齊讀課文，小結(jié),。

十,、作業(yè)?。

1. 回答課后第二題,。

2. 閱讀課外神話故事,。

12女媧補(bǔ)天

原因 經(jīng)過 結(jié)果

天塌地裂 求雨 滅火 人們又安居樂業(yè)

起火發(fā)洪水 造船救人 煉石補(bǔ)天

（愛心、吃苦,、勇敢）

女媧補(bǔ)天的意思 女媧補(bǔ)天原文及翻譯篇七

導(dǎo)入：

1,、同學(xué)們，你們喜歡聽神話故事嗎,？你聽過什么神話故事呢,？說說看

2,、還記得我們?cè)?jīng)學(xué)過的盤古開天地嗎？今天我們就要插上想象的翅膀,，飛到天地初開之時(shí),，讀一讀人類的母親女媧為救人所上演的動(dòng)人故事，讀課題

3,、這是怎樣動(dòng)人的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開語(yǔ)文書大聲朗讀吧,，同時(shí)請(qǐng)你帶著這樣的問題：每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容,？

初讀課文：

1、生自讀課文,，誰(shuí)讀懂了第一自然段寫的內(nèi)容,？生交流：教師歸納：

（1）女媧為什么補(bǔ)天？

(2)女媧怎樣補(bǔ)天,？

2,、過渡：讓我們一起走進(jìn)天地初開的場(chǎng)景吧。

精讀課文：

1,、錄像：畫外音,，自從女媧創(chuàng)造了人類之后，大地上到處是歡聲笑語(yǔ),，人們一直過著幸福的生活,，人們圍繞在女媧的身邊，跳啊,，唱啊,，臉上還洋溢著燦爛的笑容

2、引讀：不知過了多少年,，一天夜里,，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床,，跑到外面一看,，天啊，太可怕了,！

3,、女媧看到了什么可怕的景象呢？

（1）指名生讀

（2）讀到這兒你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的景象呢,？

（3）這是多么驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面啊,，此時(shí)此刻，你想用什么詞語(yǔ)來訴說你的感受呢,？

（4）你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到這些,？

（5）處在這水深火熱之中的可能有白發(fā)蒼蒼的老人,，老人家，你現(xiàn)在有什么感受阿,？（生說）可能有幾歲的小孩子,，你想說：（生說），

（6）讓我們把這種感受送回到文章中去讀讀看吧

（7）我們看到這一切的時(shí)候心里都感覺到十分的痛心,，更別提人類的母親女媧了,，當(dāng)女媧親眼目睹這一切之后，她的心在滴血,，她的眼淚不斷的流淌,，她難過極了，她在想：（生說）,，她不能再眼睜睜的看著自己的孩子,、自己的子民遭受這樣的災(zāi)難了，引讀：她立刻去找雨神,，求他下一場(chǎng)雨,，她天火熄滅。又造了船,，好救出掙扎在洪水中的人們,。

4、正是因?yàn)榕畫z心中對(duì)人類有著無窮無盡的愛,，她開始了拯救人類的行動(dòng),，請(qǐng)自讀3、4段,，把讓你感受特別深刻的句子畫出來,。

（1）尋找五彩石：

生交流：

體會(huì)：冒著生命危險(xiǎn)：如果她去補(bǔ)天，會(huì)怎樣,？如果不去,，又會(huì)怎樣？

幾天幾夜：你能想象在這幾天幾夜中女媧尋找五彩石的情景嗎,？

當(dāng)女媧歷盡千辛萬苦,，終于在那眼清清的泉水中找到了純青石的時(shí)候，女媧笑了,，因?yàn)椋海ㄉf）

讓我們一起再去體會(huì)女媧尋找五彩石的艱辛歷程吧：引讀

（2）冶煉五彩石

生交流：

想象一下女媧將會(huì)怎樣度過這五天五夜,？她會(huì)遇到怎樣的情景？她會(huì)怎樣做呢,？

當(dāng)女媧把五彩石煉成了很稠的液體,，，引讀,，女媧把它裝在一個(gè)大盆里,，端到天邊,，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑,，只見金光四射,，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。

女媧的動(dòng)作很簡(jiǎn)單,，可是這個(gè)“潑”字,，卻不簡(jiǎn)單，這一潑,，潑出了,，生練習(xí)說

總結(jié)：所以現(xiàn)在，人們常?？匆娞爝呂宀实脑葡迹蔷褪桥畫z補(bǔ)天的地方,。

教學(xué)反思：

1,、前面部分的情緒沒有很好的調(diào)動(dòng)，所以顯得沉悶,，在挖掘上沒有下足功夫,，所以對(duì)于后面部分的理解也造成了障礙。

2,、對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)還要再簡(jiǎn)練,，抓住可以提煉的價(jià)值，更應(yīng)該尊重孩子的回答

修改建議：

1,、鄭遠(yuǎn)：她提出,，他從課文的插圖中讀出了，還沒等著個(gè)孩子說完,，我就打斷了,，這樣沒有尊重孩子的發(fā)言

2、多給孩子一些機(jī)會(huì),，讓孩子把話說完,，而不是從自己的口中說出來。

第一部分：

對(duì)于災(zāi)難可怕的體會(huì)不夠深刻,，不能造成一種震撼,，所以在后面就不能夠讓孩子們產(chǎn)生對(duì)于女媧的感激之情，

1,、找出動(dòng)詞體會(huì)一下,，盡量說出自己的感受。

2,、對(duì)于神話這種題材還沒有滲透

3,、

亮點(diǎn)：

1,、潑：一潑，潑出了什么,？

女媧補(bǔ)天的意思 女媧補(bǔ)天原文及翻譯篇八

【教學(xué)片段】

師：今天上課之前,，老師給你們介紹幾個(gè)熟悉的朋友

（出示圖片：東海龍王、孫悟空,、哪吒……）

師：和他們打招呼

生：東海龍王,，你好。

生：孫悟空,，你好,。

生：豬八戒，你好,。

……

師：看的出來,，你們都很喜歡他們，他們都是神話故事中的,。今天老師再給大家介紹一位神話故事中的人物,，女媧。關(guān)于她的故事,，有很多,，今天我們講其中一個(gè)。

板書：女媧補(bǔ)天

齊讀課題

師：我們一起來讀讀課文,，必須把課文讀得文通句順,，把不認(rèn)識(shí)的字查查，多讀幾遍,。

（生自由讀課文,，師巡堂，并和他們進(jìn)行簡(jiǎn)單交流,。）

【點(diǎn)評(píng)】小學(xué)生正處于感性時(shí)期,，大多是形象思維優(yōu)于抽象思維。東海龍王等圖片的出現(xiàn)拉近了孩子與文本的距離,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)神話故事的熱情,。此外“多讀幾遍”符合教學(xué)的規(guī)律，讓學(xué)生體驗(yàn)大腦辨認(rèn)到嘴巴誦讀,，直至讀得文通句順這一歷程,。教師巡視并與學(xué)生簡(jiǎn)單交流，體現(xiàn)了教師關(guān)注學(xué)情,，實(shí)實(shí)在在將教學(xué)要求落實(shí)到位,。

師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，相信你們能讀得很好,。老師為你們準(zhǔn)備好了五彩石的詞卡,，我們來讀一讀,。

生：拿出“五彩石識(shí)詞卡”同桌互相認(rèn)讀

師：讀得這樣起勁，你們想不想做女媧,？

生：想

師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀詞卡上的詞語(yǔ),，讀好了我們可就把天補(bǔ)起來了。

生：燃燒

師：讀得真好!

生讀“冶煉”師糾正

生：熊熊烈火,、轟隆隆,、噴火……….

生逐個(gè)讀

師：女媧都在夸你們都是識(shí)字小能手了！如果把這些字放到課文中,，你們還能讀好嗎,？老師得考考你們。誰(shuí)來讀第一自然段,？

生：自從女媧創(chuàng)造了人類……… 許多人在水里掙扎,。

師：你讀得真是字正腔圓，有一個(gè)字得注意一下,，“山岡”,，好，誰(shuí)來讀第二自然段,？

生：女媧難過極了………掙扎在洪水中的人們,。

生：不久………清清的泉水中找到了,。

……….

師：大家想想什么是冶煉,？在課文中指什么？

生： 用火燒,。

師：對(duì),，用火把石頭燒成了液體。

生逐個(gè)讀完課文,。

師：你們真了不起,，短短的幾分鐘，就能把課文讀這么好,，你們的學(xué)習(xí)能力真強(qiáng),。

女媧哪個(gè)地方顯示出她了不起。

生自讀課文,，找句子,。師巡堂，并做簡(jiǎn)單指導(dǎo),。

師：孩子你想好了嗎,？課文哪些地方表現(xiàn)了女媧了不起？

【點(diǎn)評(píng)】通過多次誦讀文本,，學(xué)生對(duì)文本,、生活,、情感的體驗(yàn)達(dá)到了統(tǒng)一，既深化了對(duì)文本的理解,，又給學(xué)生的想象插上了翅膀,，這就是神話故事帶給我們的魅力。

生：女媧決定冒著生命危險(xiǎn)……

生：我是在第四自然段找到,，她了不起,。

師：說說看

生：五彩石找齊了………立刻被補(bǔ)好了。

師：這就是神話故事的神奇之處,，女媧有著非同常人的力量,。你們覺得哪些地方能顯示出來她的神奇？

生：她練了五天五夜,，說明她精力有別于常人,。

師：好，我們?cè)賮砜纯催@一句,。出示“第四小節(jié)“

生齊讀

師：還有哪些地方了不起,？

生：我是從第二自然段看出來的。我從這里可以看出,，她去救人們,，去脫離危險(xiǎn)，她的這種精神很了不起,。

生：我是從第三自然段看出來的,。讀

師：好的，女媧雖然救出了人們,，但人們?nèi)匀缓芪ｋU(xiǎn),，那是因?yàn)椤?/p>

生：因?yàn)樘焐系拇罂吡詻]有被補(bǔ)好。

師：這種情況非常危急,，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第一自然段,，看看這些危機(jī)是怎樣襯托出女媧的勇敢的？

生讀

師：同學(xué)們閉上眼睛,，仔細(xì)聽,，你們仿佛看到了什么情景？

（師播放背景音樂,，并讀課文第二節(jié)“…天吶,太可怕了,！……..許多人在水里掙扎。）你們腦海中浮現(xiàn)什么情景,？

生：仿佛感覺到身邊很危險(xiǎn),，天地都裂開來了，我很害怕。

生：許多人很害怕,，在抱著一個(gè)木棍,，怕家人受到危險(xiǎn)。

師：大家的想象力越來越豐富了,，大家再來讀一讀這一段,。

師：這么危急的情況，女媧還要去補(bǔ)天,，她真了不起,！板書：了不起

師：你們覺得女媧還有哪些地方了不起？

生：自從女媧創(chuàng)造了人類……

師出示兩個(gè)句子

比一比哪句寫得好,，說說為什么,？

“她又去找，在一眼清清的泉水中找到了,?！?/p>

“她又找啊找啊，終于在一眼輕輕地泉水中找到了,?！?/p>

生：我覺得第二句好，女媧堅(jiān)持不懈,，找了很久才找到

生：女媧找遍了山崗深谷,，跋山涉水地去找！

師：你體會(huì)到了艱難,，怎樣去讀這個(gè)句子呢,？

生賦予感情讀第二句

齊讀兩遍“女媧真了不起！”

師：大家能不能說說夸贊女媧的話,？

老師這里有白云卡片,，兩個(gè)句式可供參考

1,、______________________________,，女媧真了不起！

2,、女媧真了不起,！______________________________

這個(gè)白云卡片大家可以帶回去把心中的話寫在上面，回去再讀一讀課文,，把故事講給爸爸媽媽聽

生齊讀

【總評(píng)】這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,，抓住主話題“課文哪些地方表現(xiàn)了女媧了不起”，牽一發(fā)而動(dòng)全身,，引導(dǎo)學(xué)生與文本深度對(duì)話,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中積累語(yǔ)言,，感受人物形象,，培養(yǎng)豐富的想象力,，寫、說贊美女媧的話,，使學(xué)生在讀書中不斷提升和發(fā)展,，張雁老師珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，足見教者對(duì)文本解讀的深度,。

女媧補(bǔ)天的意思 女媧補(bǔ)天原文及翻譯篇九

今天我說課的課題是《女媧補(bǔ)天》,。我準(zhǔn)備從六個(gè)方面進(jìn)行說課：一、教材分析,；2,、學(xué)情分析；三,、目標(biāo)制定,；四、教法,、學(xué)法,；五、教學(xué)流程,；六,、板書設(shè)計(jì)。

一,、教材分析

《女媧補(bǔ)天》是人教版九年義務(wù)教育六年制教科書（實(shí)驗(yàn)本）《語(yǔ)文》第六冊(cè)第八單元的課文,。單元的主題是民間故事和神話故事?！杜畫z補(bǔ)天》是一個(gè)流傳千古的神話故事,，講的是女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事,，是第八單元中的第三篇課文,。前兩課分別學(xué)習(xí)了古詩(shī)《乞巧》、《嫦娥》和民間故事《西門豹》,，后面還有一篇獨(dú)立閱讀課《夸父追日》,。編者將這篇課文放在以 “民間故事和神話故事” 為主題的單元中，其意圖有三個(gè)方面：一是了解神話的特點(diǎn),，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力,；二是體會(huì)女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難,、甘于奉獻(xiàn)的精神,；三是習(xí)得閱讀的方法,遷移運(yùn)用到《夸父追日》的學(xué)習(xí)中，并激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。

二,、學(xué)情分析

學(xué)生非常喜歡神話故事,，在生活中也接觸過部分神話故事，如《盤古開天》,、《嫦娥奔月》等,，對(duì)神話已有了一定的感性認(rèn)識(shí)。課前,，學(xué)生預(yù)習(xí)了課文,，自學(xué)了生字。由于故事淺顯易懂,，了解故事主要內(nèi)容并不難,，難的是體會(huì)到女媧的獻(xiàn)身精神和神話語(yǔ)言夸張、富有想象力的特點(diǎn)以及故事的神奇色彩,。

三,、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)學(xué)情、教材的編排特點(diǎn)和中年級(jí)學(xué)段的要求,，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，在田字格里寫好兩個(gè)生字,。

2,、了解課文大意，能用自己的話復(fù)述故事,。

3,、在讀中體會(huì)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難,、甘于奉獻(xiàn)的精神,；感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，喜歡閱讀神話故事,。

課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是了解女媧為拯救人類,，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程,；在閱讀中體會(huì)女媧精神和感受神話故事的神奇是教學(xué)難點(diǎn),。

四,、教法,、學(xué)法

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”、“要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中具體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶,?！?/p>

在教學(xué)中，我主要采用的教法是情境教學(xué)法,。創(chuàng)設(shè)多種情境讓學(xué)生主動(dòng)讀書,，在讀中換位思考，在讀中感悟,、讀中理解,，讀中積累，讀后運(yùn)用,，體現(xiàn)語(yǔ)感習(xí)得和發(fā)展的基本規(guī)律,。

我設(shè)計(jì)的學(xué)法主要有：朗讀、想象,、復(fù)述,。讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言最基本的方法，在課堂上要給足時(shí)間,，讓學(xué)生去讀,，把作者的思想情感讀出來，把自己的思想情感讀進(jìn)去,，這一出一進(jìn),，就是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的途徑，就是學(xué)生積累語(yǔ)言的手段,，就是學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言的方法,。通過多種形式的朗讀，邊讀邊想象課文描繪的情景,，學(xué)生就自然而然地感受到古人豐富的想象力和故事神奇的色彩,；充分的讀，又使學(xué)生積累了生動(dòng)的語(yǔ)言,，為遷移運(yùn)用做好積蓄,，確保了教學(xué)的有效性。

五,、教學(xué)流程

基于以上的文本解讀和目標(biāo)擬訂,，我將第一課時(shí)的教學(xué)過程設(shè)計(jì)為四個(gè)板塊：

（一）談話導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑?????? （二）讀文識(shí)字,，整體感知

（三）聚焦重點(diǎn),，誦讀品味?????? （四）試講故事，課外延伸

一,、談話導(dǎo)入,，揭題質(zhì)疑,。?

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我先借助《后羿射日》,、《嫦娥奔月》,、《女媧補(bǔ)天》、《共工觸山》幾個(gè)神話故事的題目,，讓學(xué)生明白神話就是關(guān)于神的故事,，里面的主人公往往具有神奇的力量，然后揭示課題,，問學(xué)生：題目中哪個(gè)詞讓我們感覺到了神話的色彩,？ 引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑。

這樣既讓學(xué)生初步感知了神話的特點(diǎn),，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題的熱情,，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)文本,，自主探究,。

二、讀文識(shí)字,，整體感知

正確流利地朗讀課文是感悟課文的前提和基礎(chǔ),。于是，學(xué)生質(zhì)疑后,，我先讓學(xué)生帶著問題自由讀課文,，提醒他們注意讀準(zhǔn)生字的音，把課文讀正確,。然后用指名讀,、齊讀、開火車讀的方式檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況,，還通過多媒體演示了“冶”字從金文到楷字的演變過程以及解釋了“冶煉”的意思,，并指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確書寫“冶煉”，夯實(shí)了識(shí)字,、寫字教學(xué),。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生抓住課文題目,，概括課文的主要內(nèi)容,。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力”,。把握課文的主要內(nèi)容,，也是本學(xué)期一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，通過初步閱讀,，聯(lián)系題目,，了解了課文內(nèi)容,，既有利于學(xué)生確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，避免在課文的細(xì)節(jié)處耗費(fèi)大量的學(xué)習(xí)時(shí)間,，又是一種學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)?！?/p>

（三）聚焦重點(diǎn),，誦讀品味

學(xué)生整體感知課文后，我請(qǐng)同學(xué)們劃出女媧為什么補(bǔ)天的句子,。通過指名讀,、推薦讀之后，我這樣引讀的：是啊,，多可怕呀,，原本蔚藍(lán)的天空，現(xiàn)在——,；原本充滿歡聲笑語(yǔ)的大地,，現(xiàn)在——；原本過著快樂幸福生活的人們,，現(xiàn)在——在充分讀句子之后,，我讓學(xué)生抓住讓自己感覺到可怕的詞語(yǔ)展開想象，說說自己仿佛看到什么,，聽到什么,，讓學(xué)生感受天崩地裂以及人們處于水深火熱之中的可怕，此時(shí)再配上音樂,，讓學(xué)生學(xué)生帶著害怕的心情,，再把這種心情流露到臉上讀。這樣學(xué)生通過讀書,、想象,，既感受到天崩地裂的可怕，又體會(huì)到神話語(yǔ)言夸張,，充滿想象的語(yǔ)言特點(diǎn),。

女媧為拯救人類，冒著生命危險(xiǎn),、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程是課文的重點(diǎn),。教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生說說女媧是怎樣補(bǔ)天的,，并用幾個(gè)詞語(yǔ)概括出來,，突出了中年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生初步概括能力和以段的教學(xué)為重點(diǎn)的年段特點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)要突出學(xué)生的自讀自悟,。不以教師的分析代替學(xué)生的想法,，為學(xué)生的思維開發(fā)創(chuàng)設(shè)空間,，為學(xué)生良好的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，就是要抓住幾個(gè)詞和句來落實(shí),，如抓住重點(diǎn)句子，我引讀：原來女媧是這樣找五彩石的——：接著,，我創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生回環(huán)反復(fù)讀：當(dāng)女媧找到純青石的時(shí)候,，她本來整齊的頭發(fā)變亂了，那是因?yàn)椤?；她本來干凈整齊的衣服骯臟破爛了,，那是因?yàn)椤槐緛砭穸稊\的她現(xiàn)在疲憊不堪了,，那是因?yàn)椤獙W(xué)生充分朗讀句子后我引導(dǎo)學(xué)生抓住 “她忙了幾天幾夜”,、“找啊找啊”“終于”等詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)時(shí)間之長(zhǎng),，女媧心情之焦急,，女媧行動(dòng)之勞累，這幾個(gè)簡(jiǎn)單的,、并不引人注目的詞語(yǔ),，經(jīng)過一番品味，學(xué)生就能感覺到詞語(yǔ)中所包含的意思,，所蘊(yùn)藏的情感,。這個(gè)過程，一定要讓學(xué)生讀得充分,。體會(huì)課文語(yǔ)言的規(guī)范感主要靠讀,，把握課文語(yǔ)言的邏輯感主要靠讀，感受課文語(yǔ)言的夸張和富有想象主要靠讀,，領(lǐng)悟課文語(yǔ)言的情味感主要靠讀,，除了讀得充分、還要引導(dǎo)學(xué)生讀出形象,、讀出意境,、讀得感人。當(dāng)學(xué)生在充分的朗讀,、感悟到女媧善良,、勇敢、甘于奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)時(shí),，本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)的落實(shí)也就水到渠成了,。最后，我著重引導(dǎo)他們配上動(dòng)作反復(fù)讀“往上一潑,，大窟窿立刻就被補(bǔ)好了,?！崩斫夤适碌纳衿妫惺芪覈?guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力,，從而突破本課的教學(xué)難點(diǎn),。在此基礎(chǔ)上，我還鼓勵(lì)他們反復(fù)讀,，積累語(yǔ)言,，為后面復(fù)述課文打下基礎(chǔ),。

（四）試講故事,，延伸課外

學(xué)完課文，我要求學(xué)生可以獨(dú)立把故事完整地講給同學(xué)聽,；可以幾個(gè)人合作,，各講某些情節(jié)，連成一個(gè)完整故事,；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié),；還可以在課文的空白處創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事,。這樣的設(shè)計(jì),，體現(xiàn)了自主合作的教學(xué)方式，體現(xiàn)了尊重學(xué)生個(gè)性差異的教學(xué)理念,，也培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口語(yǔ)表達(dá)能力,，讓學(xué)生充分展示了積累課文語(yǔ)言之后的二度創(chuàng)造。從中老師還可以了解學(xué)生的想象力水平,，為本單元指導(dǎo)寫想象作文作好鋪墊,。最后我鼓勵(lì)學(xué)生課外找中外故事讀一讀，在大量閱讀中進(jìn)一步體會(huì)神話的特點(diǎn),。

六,、說板書設(shè)計(jì)：

女媧補(bǔ)天

找石

善良、勇敢｛冶煉｝夸張,、神奇

找石

這樣板書,，突出了文章的重點(diǎn)，給學(xué)生提供一個(gè)明晰的課文線索,，幫助他們復(fù)述課文,，同時(shí)也突出主人公的品質(zhì)，突顯了神話的語(yǔ)言特點(diǎn)和故事的神奇性,。

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為本,，力圖體現(xiàn)了中年級(jí)以段的教學(xué)和詞句教學(xué)為重點(diǎn)的學(xué)段特點(diǎn)，突出神話這一體裁的教學(xué)特點(diǎn),，把閱讀教學(xué)與單元習(xí)作教學(xué)結(jié)合在一起,，使學(xué)生感悟神話的特點(diǎn),，并嘗試遷移運(yùn)用，達(dá)到讓學(xué)生喜歡閱讀神話和嘗試寫想象故事的目的,，使教學(xué)具有濃濃的語(yǔ)文味,。

女媧補(bǔ)天的意思 女媧補(bǔ)天原文及翻譯篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確讀寫認(rèn)讀“轟隆隆、塌下,、熊熊大火”等詞語(yǔ),，會(huì)寫“冶、煉”兩個(gè)字

2.學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn),、不怕困難,、甘于奉獻(xiàn)的精神。

3.簡(jiǎn)單復(fù)述女媧補(bǔ)天的經(jīng)過,，啟發(fā)學(xué)生想象,，感受神話故事的神奇。

教學(xué)重點(diǎn)：了解女媧為了拯救人類,，怎樣冒著生命危險(xiǎn),、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程；

教學(xué)難點(diǎn)：是在閱讀中感受神話故事的神奇,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、課前讓學(xué)生翻閱部分神話故事，對(duì)神話有初步的了解,。

2.多媒體課件,。

教學(xué)過程

一、以“補(bǔ)”激趣

同學(xué)們,，還記得上學(xué)期我們學(xué)過的一篇神話故事嗎,？叫做《盤古開天地》，讓我們看到了一個(gè)偉大的,，具有獻(xiàn)身精神的盤古,，而今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇神話故事，叫做女媧補(bǔ)天,。大家看黑板,，舉起手指，和我一起來寫課題,注意“補(bǔ)”的部首,。（板書課題并齊讀）

同學(xué)們,，在字典中，補(bǔ)的意思有四種,，我們來看看,，

a補(bǔ)充，補(bǔ)足b添上材料，修理破損的東西c補(bǔ)養(yǎng),，滋補(bǔ)d利益,，用處

我們不急著回答，先請(qǐng)大家自由朗讀課文,，注意兩個(gè)要求：字字讀準(zhǔn),、句句讀順，開始吧

二.抓“補(bǔ)”感知

同學(xué)們剛才都讀得很認(rèn)真,，相信大家對(duì)課文都有了一個(gè)全面的了解,。那我們?cè)倩氐秸n題，自己讀讀課題,，想想,，這里面的補(bǔ)呀，會(huì)是哪種意思,？

生：修補(bǔ)破損的東西,。而課文中這破損的東西就是——天

師：那天破了是什么情景,？

快速瀏覽課文,，把相關(guān)的句子劃出來讀讀。

學(xué)生回答后用課件出示相關(guān)句子：

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,，露出一個(gè)黑黑的大窟窿,。地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,，田野里到處是洪水,。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎,。

（1）指名生讀后,，師：同學(xué)們這一段話中有幾個(gè)很容易讀錯(cuò)，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)再來讀讀這幾個(gè)詞詞,。（2名）

塌下 窟窿

熊熊大火

掙扎（多音字,，它在表示用力逃脫和靠勞動(dòng)獲取錢的時(shí)候讀第四聲。比如掙錢,，掙脫）——把詞語(yǔ)再放入句子中,，再齊讀

（2）從這些句子中，你看到了怎樣的一幅畫面呀,？（天塌地裂

水深火熱）

看到這樣的情景,，你體會(huì)到了什么,？

生談體會(huì)：可怕,，悲慘，有人會(huì)死,，……

指名讀與練讀

（3）在現(xiàn)實(shí)生活中有沒有這么可怕的事情發(fā)生,？（出示圖片）有！同學(xué)們,，看,！熊熊大火已經(jīng)人們逼近了，黑煙正在吞噬著一切,。孩子們哭喊著,，大人也嚇得不知所措。瞧那邊,，洪水囂張地正向人們奔來,，頃刻之間淹沒了村莊，不知多少人兒被壓在底下,，多少人兒被卷走了,。地裂了，墻倒屋塌,，一個(gè)孩子也被埋在了底下,，他的眼睛有著無法掩示的恐懼，仿佛在說……（生說）

（4）看到這樣的景象,，你們有什么感受,？（太可怕了！）

（5）你們和女媧的感受竟是一樣的,，天哪,，真是太可怕了！

（6）此時(shí)此刻,，你們和女媧的心靈相通了,，讓我們?cè)賮碜x讀這段話吧，注意表達(dá)出可怕的感受,！

（7）有了想象和夸張,，這段文字描繪的情景才讓人觸目驚心！這正是神話的語(yǔ)言特點(diǎn),。女媧望著曾經(jīng)有著歡歌笑語(yǔ)的人們?nèi)缃裉幱谒罨馃嶂校?/p>

課件出示,，女媧心里難過極了。指名讀,，齊讀

生讀句子：“女媧難過極了”指導(dǎo)讀出女媧的心情,。

天破了，

女媧只是難過嗎,？她還做了哪些事情,？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文好好找找。

生匯報(bào)：求雨神熄滅天火，造船救人,。（板書：求,，造）

三.人們的災(zāi)難解除了嗎？只有怎樣做才能完全把人們從災(zāi)難中解救出來,？

生：找石補(bǔ)天,。

指名說說女媧是怎樣補(bǔ)天的。女媧在補(bǔ)天過程中做了哪三件事,，分別用一個(gè)詞概括,。煉

女蝸找石補(bǔ)天的過程安全嗎？請(qǐng)同學(xué)們默讀第三四自然段,，能不能用課文中的一句話來說說,？

出示：女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上,。

師：為什么說女媧是決定冒著生命危險(xiǎn)來補(bǔ)天的,？我們先從找彩石方面來看看，說說她遇到了哪些困難,？

出示：她跑到山上,，去尋找補(bǔ)天用的五彩石，她原以為這種石頭很多,，用不著費(fèi)多大力氣,。到山上一看，全是零零星星的碎塊,。

同學(xué)們有見過零零星星的碎塊石頭嗎？女媧的手在一大片這些破碎的像兵器一樣鋒利的石塊中不斷的翻找?guī)追N彩色石頭,，女媧放棄了嗎,？你仿佛看到了什么？

（引導(dǎo)學(xué)生感受找石的艱辛,，讀出自己的體會(huì),。）

回讀：女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上,。

④出示：她忙了幾天幾夜,，找到了紅、黃,、藍(lán),、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石,。于是,，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

生一讀,，師：同學(xué)們,，老師特別將這幾個(gè)詞語(yǔ)找出來，你來讀讀,，說說從這幾個(gè)詞語(yǔ)中你有什么感受,？

女媧在這幾天幾夜里一心想著正處于水深火熱之中的人們，白天找,，夜里找,，一刻也不愿休息。

出示：她找遍了山上的每一個(gè)角落,，沒找到純青石,，又來到----- ,也沒找到，她又到----- ,、--------- ……都沒找到,，最后在一眼清清的泉水中找到了。

師：此時(shí),，她的本來整齊的頭發(fā)變亂了,；此時(shí)，她本來整齊干凈的衣服變得破爛骯臟了,；此時(shí),，本來精神抖擻是她變得疲憊不堪了……

讓我們?cè)賮碜x讀這一段話。（引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊感受女媧的不畏艱險(xiǎn),、堅(jiān)持不懈,。）

同學(xué)們，這真是的幾天幾夜,。

如：千辛萬苦,。

師：女媧呀女媧，你為什么要冒著生命危險(xiǎn)來補(bǔ)天呀,？

是呀,，女媧就是靠著這樣的信念，冒著生命危險(xiǎn),，千辛萬苦,，終于找全了五彩石，讓我們一起再來感受一下她尋找彩石的過程,，這次注意把這些語(yǔ)言在自己的腦子中變成一幅幅圖畫,，讀。

（二）出示補(bǔ)天一段（第四自然段）

五彩石找齊了,，但還不能馬上補(bǔ)天,，她還得——煉石,。

出示：五彩石找齊了，女媧在地上挖個(gè)圓坑,，把五彩石放在里面,，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜,，五彩石化成了很稠的液體,。

這一段話中有幾個(gè)詞語(yǔ)比較難讀，我先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來幫我讀讀,。

第一讀：讀準(zhǔn)字音,，指導(dǎo)讀好“冶煉”

這段話中有一個(gè)詞語(yǔ)比較難以理解，理解“冶煉”

（用高溫將礦石中的有用成分提取出來）書寫“冶煉”,。

4,、師補(bǔ)充：一塊“鋼鐵”冶煉成液體，大概需要2000度的高溫,?？梢韵胂螅馨咽^煉成液體,，這個(gè)神火的溫度肯定——很高,。可是女媧卻要在高溫的神火旁呆上——五天五夜,。在這五天五夜里,，女媧不敢閉眼，怕一閉眼神火熄來了,，怕一走開,，五彩石出了一絲的差錯(cuò)……即使熱得頭暈?zāi)垦＃词估У脫u搖欲墜,，女媧還是堅(jiān)持著,，同學(xué)們，你仿佛看到了什么或感受到了什么,？

（這是多么辛苦多么需要堅(jiān)強(qiáng)的意志力呀）！

是呀,，回讀女媧決定冒著生命危險(xiǎn),，把天補(bǔ)上

6指導(dǎo)朗讀

煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體,，女媧終于快要成功了,。你來讀讀這讓人激動(dòng)的一刻。

出示：

女媧把它裝在一個(gè)大盆里,端到天邊,對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿,往上一潑,只見金光四射,大窟窿立刻補(bǔ)好了,。

請(qǐng)一生讀后,，師：我呀,，把這段話做了一個(gè)慢鏡頭，就發(fā)現(xiàn)女媧補(bǔ)天只用了四個(gè)步驟,，師邊做作邊說,，感覺很——輕松

是呀，就這么一潑,，大窟窿不見了,！火也沒有了！女媧真是了不起,！這就是神話的特點(diǎn),，我國(guó)古代勞動(dòng)人們的想象力可真是豐富呀！帶著這種神奇,。我們一起讀一讀,！

（體會(huì)女媧的了不起）

a同學(xué)們讀得都很通順了，那現(xiàn)在老師加大一下難度,，我把這段話中的動(dòng)詞都拿了出來,，你們還能讀得完整嗎？誰(shuí)來試試,？

b邊讀邊做動(dòng)作（指名讀,，再齊讀）

四.補(bǔ)天后，情感升華

師：謝謝你們的朗讀,，讓我體會(huì)到女媧的神奇力量,，也讓我看到了

課件出示課文插圖五彩云霞圖，

師說：現(xiàn)在,人們常?？匆娞爝呂宀实脑葡?傳說那就是女媧補(bǔ)天的地方,。或許,，女媧正在五彩云霞的后面,，微笑地看著大家呢！此時(shí)此刻,，你想對(duì)女媧說些什么,？

五.布置作業(yè)（機(jī)動(dòng)）

原來女媧補(bǔ)天這個(gè)故事，是古代勞動(dòng)人們看到天空出現(xiàn)了美麗的云霞,，他們便發(fā)揮了自己豐富的想象,，編出了這樣一個(gè)生動(dòng)優(yōu)美、流傳千古的神話故事,。你是不是驚嘆于中國(guó)勞動(dòng)人民的豐富想象力,？老師今天給大家布置一個(gè)作業(yè)，請(qǐng)大家下課后為自己插上一對(duì)想象的翅膀,，也來編一個(gè)小故事,。

1編一編：天為什么會(huì)突然破個(gè)大窟窿,。請(qǐng)大家把自己的想法寫下來。

2把這個(gè)故事講給家人聽

女媧補(bǔ)天的意思 女媧補(bǔ)天原文及翻譯篇十一

【案例背景】

《女媧造人》是根據(jù)《風(fēng)俗通》中有關(guān)“女媧造人”的記載改編的作者以大膽新奇的想像,，在原有故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行富有人性化的演繹與擴(kuò)充,，使得這個(gè)古老的神話傳說充滿生活氣息，煥發(fā)出迷人的色彩課文詳細(xì)敘述了女媧造人的具體過程,，表現(xiàn)了原始初民對(duì)人類自身來源的好奇,、追索，以及在當(dāng)時(shí)社會(huì)生活條件下所做出的極富想像力的解釋

通過本案例試圖探索以下幾個(gè)問題：

1,、探索“教師引導(dǎo),、學(xué)生自主、培養(yǎng)能力”課堂教學(xué),；

2,、如何應(yīng)用比較閱讀理解課文內(nèi)容的教學(xué)方法；

3.探討閱讀教學(xué)中,，如何進(jìn)行學(xué)生想象,，發(fā)散思維能力的訓(xùn)練；

【課堂實(shí)錄】

片段一：比較閱讀

比較閱讀,，整體感知故事情節(jié),，初步感受想象的作用?

《女媧造人》

通常說天地開辟以后，還沒有人類女媧揉團(tuán)黃土造成人這項(xiàng)工作太費(fèi)力,，女媧忙不過來,，就把一根繩子放到泥漿中，拉出來,，濺出的泥點(diǎn)子就成了人

女媧在神祠里禱告,，祈求神任命她做女媒于是女媧就安排男女婚配

1、請(qǐng)大家看材料,，這篇文章寫了什么內(nèi)容然后默讀課文《女媧造人》,，將

課文與短文材料比較閱讀、

（學(xué)生讀完材料與課文后）

師：你更喜歡哪一篇文章,？

生：喜歡課文（學(xué)生情緒比較高）

師：為什么,？

生：因?yàn)樗鼘懙谋炔牧弦眯?/p>

師：好在哪？

生1：課文比材料寫的詳細(xì),，具體

師：還有補(bǔ)充嗎,？

生2：還有課文比材料寫的內(nèi)容要豐富的多了

……

師：看來，大多數(shù)同學(xué)更喜歡課文袁珂的《女媧造人》是根據(jù)《風(fēng)俗通》中的兩則短文改編的主要是《風(fēng)俗通》中的短文情節(jié)較簡(jiǎn)單,，是故事的骨架袁珂的《女媧造人》在此基礎(chǔ)上，想象更豐富,，情節(jié)更具體,，使得故事血肉豐滿

2　,、共同探究比較課文《女媧造人》與這兩則短文譯文相比豐富了那些內(nèi)容？

生1：女媧為什么造人

生2：女媧是怎么造人的,、

生3：人類誕生后的喜悅感,、

生4：女媧的喜怒哀樂?

生5：女媧是用什么造人的

小結(jié)；通過比較性閱讀,，在學(xué)生熟悉課文內(nèi)容的同時(shí),，讓學(xué)生充分發(fā)揮了自主性學(xué)習(xí)，更好的理解課文,，培養(yǎng)了學(xué)生的能力而教師只是起到引導(dǎo)的作用

片段二：插上想象的翅膀

女媧造人固然不可信,，它是作者通過大腦想出來的，課文所豐富的內(nèi)容,，是一種什么寫法,？

明確：是想像本文通過大膽奇特的想像，對(duì)人類的起源進(jìn)行了解釋

讀材料展開想象,；

《女媧補(bǔ)天》

傳說盤古開辟了天地后,，女媧用泥造了人類后女媧繼了皇位，鎮(zhèn)守冀方的水神共工不滿,，就興風(fēng)作浪,，女媧即令火神祝融迎戰(zhàn)經(jīng)過殊死搏斗，共工大敗,，惱羞成怒,，一頭向擎天柱不周山撞去，竟把擎天大柱撞折了,，霎時(shí)天塌了個(gè)大窟窿天地相通,，脈氣失常，山林燒起了大火,，洪水從地底下噴涌出來,，龍蛇猛獸也出來吞食人民人類面臨著空前大災(zāi)難

女媧見她的兒女們即將失去生存條件，著急萬分,，就決心煉石補(bǔ)天

女媧在天臺(tái)山上煉了五色巨石,，又用整整4年的時(shí)間，煉了36501塊五色石,，眾神仙和眾將官幫女媧補(bǔ)天,，用了36500塊　

且說天補(bǔ)好后，女媧擔(dān)心天塌下來女媧用龜?shù)乃耐茸銮嫣熘蛭?、北兩面的短些,，故有“天傾西北”的說法

1、共工與火神祝融是怎樣打斗,？

2,、女媧是怎么樣煉石,？

3、女媧是怎么樣補(bǔ)天的,？

4,、如果你就是女媧，你又會(huì)用什么方法補(bǔ)天,？

（學(xué)生很活躍的討論著自己的觀點(diǎn)）

結(jié)論：

首先,，本案例力圖體現(xiàn)“教師引導(dǎo)、學(xué)生自主,、培養(yǎng)能力”的教學(xué)理念學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿課堂始終,，無論是對(duì)文章信息的篩選，還是對(duì)語(yǔ)言的品味,，都不是由教師直接“灌輸”,，而是由學(xué)習(xí)主體的自主體驗(yàn)而發(fā)現(xiàn)的教師的作用變?yōu)檎嬲慕M織者和引導(dǎo)者教師在課堂教學(xué)中是學(xué)習(xí)活動(dòng)的促成者，既不將知識(shí)和盤托出,，也不是簡(jiǎn)單地設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)或用命令性的任務(wù)去驅(qū)使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),，而是用引導(dǎo)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐教師以教材調(diào)動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生樂學(xué),，并將一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并通過創(chuàng)設(shè)合理的情境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)始終處于興奮狀態(tài)

其次,，本案例中通過兩篇文章的比較閱讀,，讓學(xué)生掌握課文的內(nèi)容理解了想象的創(chuàng)造意義體現(xiàn)學(xué)生的主體地位為目的,重在培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí).把課堂還給學(xué)生,提供給學(xué)生足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì),對(duì)故事的內(nèi)容的把握由學(xué)生用形象、創(chuàng)意的手法加以生動(dòng)的展示,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)和探討的熱情在教師動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為的引導(dǎo),、點(diǎn)撥、調(diào)控,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)圍繞即定的目標(biāo)展開,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生自行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)借這篇課文以比較性閱讀為我們打開了一扇藝術(shù)之門,，體會(huì)文學(xué)藝術(shù)的魅力,。

女媧補(bǔ)天的意思 女媧補(bǔ)天原文及翻譯篇十二

《女媧補(bǔ)天》是一篇精讀課文。講的是我國(guó)古代流傳已久的神話故事,。本文自然災(zāi)害場(chǎng)面描寫生動(dòng)逼真,，全文條理清楚，層次分明,，想象奇特豐富,。學(xué)習(xí)本文的目的，一是讓學(xué)生通過閱讀受到我國(guó)歷史文化的熏陶，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力,。二是感受女媧為了拯救受苦受難的人民大眾不怕危險(xiǎn),、不怕困難的精神。要求學(xué)生能正確,、有感情地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面,。了解女媧為什么要補(bǔ)天以及補(bǔ)天的過程,，體會(huì)女媧為了拯救勞苦大眾，不怕危險(xiǎn),、勇于奉獻(xiàn)的精神,。

因?yàn)閹еw智慧的結(jié)晶，再加上多次磨課與熟練的背誦,，所以今天去上課時(shí)輕松且自信,。然而，課至后半,，越來越覺得學(xué)生的難以調(diào)控,。回來后反思,，課不是僅僅背出就可以了,。備課，更要備學(xué)生,。

一,、對(duì)學(xué)生要有靈敏的感覺。

老師還需要有一雙善于觀察的眼睛,，有一對(duì)善于傾聽的耳朵,，有一顆善于捕捉學(xué)生閃光點(diǎn)的心，這樣才能從學(xué)生的突發(fā)情況出發(fā),，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),。善于觀察，觀察學(xué)生的行為舉止,，觀察學(xué)生的神情變化,，觀察學(xué)生的喜怒哀樂。

現(xiàn)在回想自己在上課前跟學(xué)生的課前談話,，只要自己敏銳點(diǎn),，從課前談話就可以察覺到這班孩子不是自己曾接觸過的，他們很活躍,，有時(shí)有些習(xí)慣比較隨意,，這也是孩子的天性，比如有同學(xué)出錯(cuò)，他們不是舉手指出而是坐著自己隨意講,。針對(duì)這樣的孩子我如果不光只是自己“背教案”,，而是多注意去調(diào)控他們的紀(jì)律，那么在教學(xué)中會(huì)稍微順利一些,。

二,、老師自己要當(dāng)學(xué)生。

“教”服務(wù)于“學(xué)”,。以前不是很明白為什么對(duì)于備課時(shí)自己設(shè)計(jì)的問題,，非要自己先想想答案。現(xiàn)在深有體會(huì),，假如自己都回答不了又叫學(xué)生如何回答,。假如自己都沒有考慮答案，又怎么去啟發(fā),、引導(dǎo)學(xué)生,。

三、臨場(chǎng)發(fā)揮,，隨機(jī)應(yīng)變,。

學(xué)生對(duì)某一問題的想法與自己預(yù)計(jì)的不相吻合，打亂了原有思路,，使教學(xué)任務(wù)無法按既定的方案實(shí)施,。之所以造成這種現(xiàn)象，是由于我們備課時(shí)沒有充分估計(jì)到學(xué)生可能出現(xiàn)的情況,，這就更顯出“備學(xué)生”的重要性了,。

今天在讓學(xué)生演“女媧求雨”這一幕時(shí)，沒有想到在自己鋪墊了女媧是怎么打動(dòng)女神時(shí),，有一桌孩子上來表演還是說“雨神不同意”,，于是，這里又多了一個(gè)“求”的環(huán)節(jié),，使課堂氣氛顯得有些散,，孩子們似乎也沒有沉浸入女媧的“苦苦哀求”反而成了一場(chǎng)隨意的表演。自己在這里少了教學(xué)機(jī)智,，如果針對(duì)孩子的隨意性,，立刻調(diào)整為自己當(dāng)女媧來感染他們可能效果會(huì)不一樣。

教學(xué)完《女媧補(bǔ)天》,，深深覺得教學(xué)的深遠(yuǎn),，決非一日之功，而是終身備課,。

女媧補(bǔ)天的意思 女媧補(bǔ)天原文及翻譯篇十三

【教學(xué)要求】

1,、學(xué)會(huì)本課的生字及其組成的新詞,，能借助字典理解詞語(yǔ)的意思；

2,、有感情地朗讀課文,，并練習(xí)講述這個(gè)神話故事；

3,、理解課文內(nèi)容,，理解古代神話傳說中的女蝸補(bǔ)天的故事，體會(huì)作者運(yùn)用的生動(dòng)語(yǔ)言和豐富奇麗的想像,；

4,、通過學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)神話故事中所寄托的人們的愿望和感情,。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、理解課文,，了解女媧是怎樣補(bǔ)天的,；

2、引導(dǎo)學(xué)生通過文中作者運(yùn)用的生動(dòng)語(yǔ)言和豐富奇麗的想像,，體會(huì)人們的愿望和寄托,。

【教具準(zhǔn)備】教學(xué)課件，學(xué)生查閱的課外資料,。

【教學(xué)過程】

一,、情境導(dǎo)入

1、師：我們中華民族,，五千年的輝煌歷史孕育了五千年的燦爛文化,，而神話故事就是一顆璀璨的明珠。請(qǐng)欣賞……

2,、課件依次出示神話故事的圖片,，師生一起說出名稱。

3,、引題：《女媧補(bǔ)天》?????

4,、課題質(zhì)疑。師：讀了課題,，你有什么疑問,？

根據(jù)學(xué)生回答提煉兩個(gè)問題：一是為什么要補(bǔ)天？二是怎樣補(bǔ)天,？（板書）

二,、字詞學(xué)習(xí)

1、現(xiàn)在我們就一起來聽聽這個(gè)動(dòng)人的神話故事,，要求聽準(zhǔn)字音,，學(xué)習(xí)朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)，遇到重要的或者不理解的詞句畫出來,。

（你聽得真仔細(xì),，希望在我們自己朗讀的時(shí)候不要出現(xiàn)小失誤）

2、字詞正音,。

我聽一位特級(jí)教師說,，學(xué)習(xí)課文就好比建造一座高樓大廈，而其中的生字,、詞語(yǔ)就是磚瓦,，沒有磚瓦，何來大廈,，我們先來看看磚瓦,。（課件出示課文重點(diǎn)詞語(yǔ)）

齊讀一遍。

有沒有哪位同學(xué)想提醒同學(xué)注意什么的,，請(qǐng)舉手,。（學(xué)生當(dāng)小老師）

教師建議，小老師提醒完就帶讀一次,。

三,、解讀課文

1、解讀“為什么要補(bǔ)天,？”

（1）準(zhǔn)備好了磚瓦,，我們就可以建造大廈了。我們來看一看同學(xué)們找出的問題,，女媧為什么要補(bǔ)天,？指名回答

（課件情境展示）

（2）看了這山崩地裂的一幕，你有什么感覺,？（可怕）

文中哪些詞句能讓我們感受到可怕,？

（3）引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，體悟重點(diǎn)詞句,。

（4）用多種朗讀方式來表達(dá)“可怕”“緊急”,。

2、解讀“怎樣補(bǔ)天,？”

（1）天塌了,，再也沒有比這更糟糕的事情，相信很多人和神都在逃避,，女媧是怎么做的呢,？用上“首先……接著……然后……最后……”說說女媧是怎樣做的。

先求助雨神,，接著造船救人,，然后找五彩石,，最后冶煉補(bǔ)天

（2）女媧補(bǔ)天是很順利的嗎？她遇到什么困難,？文章中哪里可以看出來,，請(qǐng)劃出表示女媧遇到困難的詞句。

（3）課件出示有關(guān)句子,。集體交流

（4）用朗讀來表達(dá)補(bǔ)天過程的艱難,。

3、補(bǔ)天結(jié)果怎樣,，呈現(xiàn)最后一個(gè)自然段,。

四、總結(jié)提升

1,、配樂小結(jié),，激qing敘述

師：女媧創(chuàng)造了人類，給世界帶來歡歌笑語(yǔ),。當(dāng)人類遭遇滅頂之災(zāi)時(shí),，女媧挺身而出，求助雨神,，造船救人，冒著生命危險(xiǎn),，歷盡千辛萬苦,，終于找齊了紅、黃,、藍(lán),、白、青五彩石頭,。她顧不上休息,，用神火進(jìn)行冶煉，一天過去了,，兩天過去了,，五天五夜過去了，女媧終于把五彩石煉成液體,。這時(shí),，她已經(jīng)筋疲力盡，但她一想到人類的苦難,，就拼著最后一絲力氣往上一潑,，天就這樣被補(bǔ)好了。

2,、課堂寫話練習(xí)：我想對(duì)女媧說幾句話,。

此時(shí)此刻,，你想對(duì)女媧說點(diǎn)什么？

3,、課堂交流,，提煉對(duì)聯(lián)。勇敢善良真女神,，無私奉獻(xiàn)為人類

五,、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、抄寫生字,。

2,、這么生動(dòng)感人的故事，我要講給親戚朋友們聽,。

六,、板書設(shè)計(jì)

31、女媧補(bǔ)天,？怎樣

求助雨神

造船救人??????? 勇敢善良真女神???

找五彩石??????? 無私奉獻(xiàn)為人類

冶煉補(bǔ)天