無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

女媧補天的教學(xué)反思 女媧補天教學(xué)反思不足之處篇一

《女媧補天》是一個流傳千古的神話故事，在教學(xué)中既要讓學(xué)生感悟神話故事的神奇,，感受我國古代勞動人民豐富的想象力，又要讓學(xué)生體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險,、不怕困難,、甘于奉獻的精神。感受女媧精神是重點,，課文中有很多具體的語言文字可以挖掘提煉，感悟神話的神奇,，也就是讓學(xué)生感受古代人們豐富的想象力,，這個目標(biāo)很感性也很模糊,，比較難,。

１、抓住主線,，串連整體：

有句話說“給我一個支點，我可以撬起一個地球”,，支點找得成功,，可以起到聚焦、內(nèi)化的作用,，將散亂的精彩文字串連起來。我預(yù)設(shè)的主線是情感線,，以整體感知女媧的形象入手，以一個主導(dǎo)性的問題“女媧為拯救人類做了那些事情,？”串起了女媧拯救人類的幾個板塊的句子，進行細細研讀體會,。

２,、挖掘空白，引導(dǎo)想象：

課文的文字淺顯易懂,，表現(xiàn)人物精神的關(guān)鍵語言文字也是不難理解的，如“幾天幾夜,、終于、冒著生命危險,、找啊找啊”等詞并不深奧，如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來,，確實需要利用想象挖掘文本的空白點，如我設(shè)計的補白想象有 “你能想象女媧會冒著怎樣的生命危險,？”“你能想象女媧都在哪些地方找過五彩石?”以此來將文本再創(chuàng)造，以充實內(nèi)容,，使人物形象飽滿。

3,、反復(fù)研讀，逐步提升：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對話的過程。要讓學(xué)生通過反復(fù)的讀去感悟,，去體會,，但是讀不是一味的同一層面的平移，因此我努力設(shè)計有層次的讀,，讓學(xué)生每讀一次都有新的收獲,，新的感悟，新的震撼,。我在引導(dǎo)學(xué)生研讀幾大板塊的重點句時就是讓學(xué)生經(jīng)歷從感知性的讀到理解性的讀到欣賞性的讀的過程。如讀女媧找五彩石的句子時,，讓學(xué)生充分地感知句子,，抒發(fā)自己對文本的理解，然后聚焦一個補白的想象進行擴散“女媧都到哪里去找了五彩石,？”在馳騁想象的空間里,，突出提升人物形象，再讓學(xué)生有感情地讀句子,，讀出感受,。

4,、感悟故事的神奇。

課文后小伙伴吐了一個泡泡：“女媧真了不起,?！边@實際上是引導(dǎo)學(xué)生感悟故事的神奇。在課文學(xué)到這里時,，我設(shè)計了一個小練筆,，引導(dǎo)學(xué)生自己去寫，后全班交流,，這樣使學(xué)生更加深刻認(rèn)識到女媧的確了不起,，從而感悟到故事的神奇，使課文達到了升華,。

課結(jié)束了,，但是思考并沒有結(jié)束：

1、在指導(dǎo)學(xué)生朗讀女媧找五彩石和補天的幾句重點句時,，沒有給足夠的時間讓學(xué)生談感受，沒有給充足的時間讓學(xué)生體驗讀的`樂趣,，在讀中感悟，沒有欣賞讀的過程,，整堂課下來，課顯得過于疏松,。

2、創(chuàng)設(shè)情境,，充分體驗不到位。

兒童年齡特點使他們對神話充滿好奇心,，運用多媒體手段輔助教學(xué)，能優(yōu)化課堂教學(xué),，能創(chuàng)設(shè)神話的氛圍，也有利于激發(fā)學(xué)生想象,，拓展學(xué)生的思維空間，提高教學(xué)效果,。我結(jié)合教學(xué)進程采用了幾處多媒體手段，但女媧補天的插圖沒有很好地去用運,；天崩地裂的課件如果配上音樂可以加強渲染力

3、教學(xué)中,，我還應(yīng)為學(xué)生推薦一些課外閱讀拓展的書目，使其學(xué)以致用,。只有這樣,，學(xué)生自學(xué)的能力才能循序漸進,，學(xué)生閱讀的自信心會日益增強，積累量會日漸豐厚,。

4、這堂課下來,，不知道是整體思路設(shè)計不好呢，還是設(shè)計不合理呢,？只是.......作得不到位，使得難點沒有突破呢,？這是我上完課后最大的困惑,?！犊涓缸啡铡返慕虒W(xué)是抓住了神奇為主線，突出了神奇的特點,，可是《女媧補天》的文本語言并不能等同于《夸父追日》，它的語言沒有那么夸張,，卻很富有情感性，怎么上出《女媧補天》的文本特點呢？這將是我今后要再三去實踐的目標(biāo)，我要用實踐解開自己的困惑,。

最后,，我想說“語文很重要,，它不僅是我們每個人學(xué)習(xí),，生活的工具，而且還負載著豐富的情感,，深厚的思想和人類綿綿不絕的文明，語文學(xué)習(xí)對形成一個人的品格,，一個人的底蘊，培養(yǎng)一個人對社會的責(zé)任和今后終身教育的能力具有重要的奠基作用,，所以我們應(yīng)該為自己是一名語文教師而驕傲,！

女媧補天的教學(xué)反思 女媧補天教學(xué)反思不足之處篇二

《女媧補天》是一篇精讀課文,。講的是我國古代流傳已久的神話故事。本文自然災(zāi)害場面描寫生動逼真,，全文條理清楚，層次分明,，想象奇特豐富。學(xué)習(xí)本文的目的,，一是讓學(xué)生通過閱讀受到我國歷史文化的熏陶，感受我國古代勞動人民豐富的想象力,。二是感受女媧為了拯救受苦受難的人民大眾不怕危險、不怕困難的精神,。要求學(xué)生能正確、有感情地朗讀課文,，能讀邊想象畫面。了解女媧為什么要補天以及補天的過程，體會女媧為了拯救勞苦大眾,，不怕危險、勇于奉獻的精神,。

首先在講課前，我要求學(xué)生做好預(yù)習(xí),。包括理解生字詞，熟讀課文,，查找有關(guān)女媧補天的資料。這樣,，在學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)課文之前就已經(jīng)對課文比較了解了，為進一步的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,。

在上第一課時。我從播放晚霞的圖片導(dǎo)入,，使學(xué)生受到美的熏陶，進而感受到這么美麗的晚霞原來是由女媧補天后留下的,，對女媧這個傳奇人物感到欽佩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,。讀課題之后，我問他們知道了什么,，學(xué)生說知道了主要是寫女媧的，知道寫女媧補天的故事,。我請學(xué)生說了關(guān)于女媧的其他了解，學(xué)生津津樂道,，說了女媧造人的故事。

本節(jié)課我指導(dǎo)學(xué)生識字學(xué)詞的目標(biāo)定位于掃清學(xué)生閱讀障礙,，使學(xué)生獲得漢字文化的熏陶,。為了提高課堂效率，課前我充分研讀教材,、了解學(xué)情，把識字重點定位在學(xué)生識記,、理解有困難的字詞上,。力圖把“識字學(xué)詞”的環(huán)節(jié)教“活”,，讓“識字學(xué)詞”不再是枯燥的,、簡單的認(rèn)讀，而是生動的,、有效的獲取語文素養(yǎng)的過程。

課文第一自然段中運用了“黑黑的大窟窿”“一道道深溝”“熊熊大火”等疊詞生動形象地描寫了天塌之后人間的可怕景象,。為引導(dǎo)學(xué)生充分理解疊詞的'表達效果，學(xué)生讀“熊熊大火”后,，我這樣引導(dǎo)：大火怎樣？從哪兒知道的,？使學(xué)生明白疊詞“熊熊”用來表示火勢很旺，并引導(dǎo)學(xué)生積累了一些這類詞語,?！皣А币辉~用的恰當(dāng)傳神,，形象地反映了當(dāng)時人們陷于困苦,，無法擺脫的悲慘境地,。我把對這個詞的理解放到了課文學(xué)習(xí)過程中,，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際想象,，并給學(xué)生播放視頻及圖片,，使學(xué)生形象理解詞義,。

課后,，我反思了自己的課堂教學(xué),，覺得自己在時間的調(diào)控上還有待加強。整節(jié)課給人的感覺是前松后緊,。在字詞的處理上節(jié)奏太慢，以至影響后面的教學(xué),。

課堂教學(xué)是一門永無止境的藝術(shù)。它,，浸潤著我的操勞和智慧，鐫刻著我的惆悵和欣喜,。期盼在以后的教學(xué)中不斷研究、探索,，使第一課時精彩無限,。

女媧補天的教學(xué)反思 女媧補天教學(xué)反思不足之處篇三

教材分析

這是人教版三年級第八單元的一個流傳千古的神話故事,。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們,，冒著生命危險補天的故事,。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質(zhì),；不怕危險,、甘于奉獻的精神,。本組的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有三：一是通過朗讀,、討論和復(fù)述課文等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古人豐富的想象,；二是識寫生字詞，積累生動語言,；三是擴展開去,，引導(dǎo)學(xué)生閱讀其它民間故事和神話傳說,，酌情給學(xué)生提示一些有關(guān)神話故事的知識，讓學(xué)生明白它們并非現(xiàn)實生活的科學(xué)反映,，而是過去人類科學(xué)解釋世界和自然現(xiàn)象，以他們貧乏的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ),，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會寫“塌,、熄”兩個生字，能給多音字“掙”組詞,，掌握“燃燒、圍困,、掙扎、轟隆隆,、熊熊大火”等五個新詞。

2,、通過正確,、流利、有感情地朗讀課文,，感受天崩地裂的可怕。初步感知女媧為人類不怕困難,、勇敢無畏的精神,。

教學(xué)重難點：

有感情地朗讀課文,，感受天崩地裂的可怕。初步感知女媧為人類不怕困難,、勇敢無畏的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程

一,、激趣導(dǎo)入

1、看圖猜成語

后羿射日 嫦娥奔月 八仙過海 女媧造人 女媧補天

以上每個成語,，都講了一個動人的故事,，后羿,、嫦娥,、八仙,、女媧、他們都是--（神），他們都具有神奇的力量,，關(guān)于神的故事，我們就叫它（神話故事）,。今天我們就來學(xué)習(xí)31課《女媧補天》這個神話故事,，

（設(shè)計意圖：導(dǎo)入的重點是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用直觀的圖片讓學(xué)生課伊始就全身心地投入到課堂中,，并讓學(xué)生感知神話夸張、神奇的特點,。）

2、齊讀課題,。重點“媧”

二、初讀課文,，感知大意

預(yù)設(shè)過渡：自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語,，人們一直過著快樂幸福的生活?？墒呛髞砼畫z為什么要補天呢,？

1,、請同學(xué)們打開課文，自由朗讀,，遇到生字，借助拼音多讀幾次,，遇到不懂的詞聯(lián)系上下文或字典想想意思，努力把課文讀懂讀通,。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著問題初步感知課文內(nèi)容，提出朗讀要求,，對女媧補天這個神話故事有個初步的認(rèn)識。）

三,、細讀第一自然段

預(yù)設(shè)過渡：同學(xué)們，你們說說女媧為什么要補天?。磕阍谡n文哪一段知道的,？請一位同學(xué)來讀一下第一自然段。（指名讀）其他同學(xué)仔細聽,，她有沒讀錯字，一邊思考,，哪些句子描寫女媧補天的起因？

1,、學(xué)習(xí)第一段中的生字詞

（1）生字：塌下 如何記住生字“塌”

（2）新詞：燃燒 圍困 掙扎

a、指名讀,、找出這些詞語有哪些共同點。

（偏旁一樣，都是近義詞組成的詞語,，都可以從偏旁了解詞義）

b、正音,、齊讀

（3）新詞：轟隆隆 熊熊大火

a、指名讀

b,、這兩個詞語又有什么相同之處呢？

（都有疊詞）

c,、照樣子說詞語。

（設(shè)計意圖：根據(jù)生字詞相對集中在課文第一自然段的特點,，采用隨文認(rèn)識的方法。兩組新詞的呈現(xiàn)都是依據(jù)構(gòu)詞的特色,，不但讓學(xué)生領(lǐng)悟到了漢字構(gòu)詞的巧妙之處，還讓學(xué)生積累了含有疊詞的詞語,。）

2、細讀第一段,。

（1）學(xué)了生字,，我們再次快速讀讀課文,，用“--”劃出女媧補天的原因,。

（2）指名讀劃出的句子，如不完整,，可以再請學(xué)生補充,。隨機出示課件3：

不知過了多少年,，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了,，她急忙起床，跑到外面一看,，天哪,，太可怕了,！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿,。地被震烈了，出現(xiàn)了一道道深溝,。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水,。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎,。

（3）請大家輕聲讀課文，你讀到了哪些景象,？

（4）指名說讀到的景象。我請一位同學(xué)朗讀這一段,，請大家用喜歡的符號劃出那些讓你感覺可怕的詞語。

（5）匯報圈出的詞語：塌下 露出 震裂 出現(xiàn) 燃燒 圍困 掙扎

（6）齊讀句子,。

（7）同學(xué)們，看,！熊熊大火已經(jīng)向山頂逼近了，人們緊緊地抱在一起,，幾個孩子哭著喊著……（生說）大人也嚇得……（生說）瞧那邊,！水快要漫過一個女孩子的頭頂了,，只見她……（生說）一個老人快被洪水卷走了，只聽他拼命地嘶喊著……（生說）

（8）同學(xué)們,，眺望遠方，你還仿佛看到了哪些可怕的情景?。?/p>

（9）看到這樣的景象,，你們有什么感受,？（板書：太可怕了?。?/p>

（10）你們和女媧的感受竟是一樣的,，天哪，（生接說：太可怕了?。?/p>

（11）此時此刻，你們和女媧的心靈相通了,，讓我們再來讀讀這段話吧！

（設(shè)計意圖：“天哪,，太可怕了！”這個短句簡單,、易讀，容易激起學(xué)生的感情,。引導(dǎo)學(xué)生讀描寫“可怕”的句子,，通過教師引讀,、示范讀,、學(xué)生跟讀、男女賽讀等各種方式，讓學(xué)生在讀中感悟課文,，在讀中流露真情，在讀中體會快樂,。）

四、初步感知女媧精神

過渡：看到這樣的景象,，女媧的心里難過極了！（板書：難過極了?。┛墒请y過不能解決任何問題,，為了拯救人類,，她做了哪些事？

1,、第一件事是--指生接說。

預(yù)設(shè)：她立刻去找雨神,，求他下一場雨，把天火熄滅,。

又造了船,，好救出掙扎在洪水中的人們,。

2、每件事用四個字簡單表達,。

（求神熄火 造船救人 找五彩石 煉石補天）

（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生對句子的概括能力，轉(zhuǎn)句為詞,，讓學(xué)生在腦海中留下更深的印象，而且為后面的教學(xué)做好輔墊,。）

3、師生情景表演

雨神：有什么事求我??？

不行,，我可沒那閑工夫。女媧,，你別管人類的閑事！

…………

好吧,，我破例幫你一次。

4,、同學(xué)們，女媧求神熄火,，她容易嗎？同樣,，在造船救人中，她也可能遇到哪些困難的事情,？女媧在困難面前退縮了嗎？放棄了嗎,？你們覺得女媧是個怎樣的神？

5,、小結(jié)：女媧在找五彩石,，和煉石補天中,，還會遇到哪些困難？我們下節(jié)課來學(xué)習(xí),。

五、學(xué)習(xí)生字

1,、出示“隆、塌,、露、燃,、熊、掙,、熄”

2、給生字拼讀,、組詞

3,、觀察生字,，說說哪些較難寫,？

4、學(xué)生練寫

板書設(shè)計：

31,、女媧補天

天哪，太可怕了,！

女媧 求神熄火勇敢

造船救人 堅強

找五彩石

煉石補天

教學(xué)反思：

《女媧補天》是三年級第八單元的一篇精讀課文，是一個流傳于千古的`神話故事,。講的是古時候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事,。贊揚了女媧的勇敢,、善良的品質(zhì),；不怕危險、甘于奉獻的精神,。教學(xué)的重點是了解女媧為拯救人類,，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程,；難點是在閱讀中感受神話故事的神奇,。

回顧整堂課的教學(xué)過程， 感慨頗多：

1,、動畫故事導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課前談話,，我先讓大家講講讀過哪些神話故事，有同學(xué)講到了“女媧造人”的故事,，我相機讓孩子講講這個故事,，使大家對女媧有初步的了解，然后欣賞動畫《共公怒觸不周山》,，學(xué)生興趣大增,。讀完課題后，學(xué)生的問題提的很好,，提出了兩個中心問題“女媧為什么補天”和“女媧怎樣補天”。教學(xué)中我就緊緊抓住神話故事的特點,，以“女媧為什么要補天”和“女媧怎樣補天”為主線展開教學(xué)。

2,、挖掘文本的空白點,，發(fā)展學(xué)生的想象力

課文的文字淺顯易懂,，表現(xiàn)人物精神的關(guān)鍵語言文字也不難理解，但如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來,，確實需要利用想象挖掘文本的空白點，將文本再創(chuàng)造,，以充實內(nèi)容，使人物形象飽滿,，從而發(fā)展學(xué)生的語言,，培養(yǎng)豐富的想象力。所以在學(xué)習(xí)女媧為什么補天部分我設(shè)計了補白想象：讓他們讀一讀,，說說仿佛看到了什么，聽到了什么,？學(xué)生說得很好,。有的說：“我仿佛看到洪水沖來,，房屋倒塌,，許多人也被沖走?！庇械恼f：“我仿佛看到孩子們在哭著尋找爸爸媽媽?！边€有的說：“我好像聽到人們凄慘的哭喊聲,。”……在這些想象中,，學(xué)生深刻體會到人間面臨著滅頂之災(zāi)，進一步體會到神話的神奇,，同時也訓(xùn)練了學(xué)生的想象力,，積累并運用了語言。

然而,，經(jīng)驗的不足讓我設(shè)想的效果與實際效應(yīng)頗有差距,，在各個環(huán)節(jié)中留下了些許遺憾之處。

1,、細節(jié)處理不當(dāng),。一堂近趨于完美的語文課堂在細節(jié)上的處理方法總是那么得當(dāng),，那么恰到好處,。學(xué)生的某個小動作，有時也被我忽視了,，這將影響到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣；……總有那么多細節(jié)留下很多缺憾,，語文教學(xué)更應(yīng)注重細節(jié)，在日后教學(xué)過程中,，我將一步步改進。

2,、與學(xué)生交流不夠,。本節(jié)課我準(zhǔn)備得比較充分,，但真實的課堂是教師與學(xué)生之間心靈與心靈互相碰撞的過程,，但是我深入了解學(xué)生，沒有完完全全地走進學(xué)生的世界,。

3、對學(xué)生的評價不夠到位,，教師應(yīng)在從不同的角度用不同的形式對學(xué)生進行評價,，特別是對低年級孩子來說,，更需要教師的言語鼓勵，這樣無疑會喚起學(xué)生的自信心,，激勵學(xué)生的求知欲。評價猶如催生劑,，給學(xué)生以力量,，給學(xué)生以精神,，給學(xué)生以健全完美的人格。我在課堂中雖然有做出評價,，但評價方式應(yīng)更多樣話，評價語言也應(yīng)該更加具有針對性和具體性,。

4、結(jié)尾處理不當(dāng),。在最后講到原因、經(jīng)過、結(jié)果并延伸到寫作時,，這時候讓學(xué)生在課堂復(fù)述課文就顯得有些不當(dāng),課堂的收尾也不是那么自然、得體,。

細想下來，一堂課居然有那么多缺憾,。鋼鐵終需百煉而成鋼,，語文教學(xué)也需要多磨方能逐步進入軌道,。多磨多煉,，我將在實踐中揣摩，在實踐中逐步提升自身教學(xué)能力,。

女媧補天的教學(xué)反思 女媧補天教學(xué)反思不足之處篇四

本節(jié)課我根據(jù)教材特點——神話故事,；抓住中年級學(xué)生年段目標(biāo)——能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思,，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用；能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情；能復(fù)述敘事性作品的大意,，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受,。把學(xué)生的“聽”“說”“讀”“寫”等語文實踐活動作為課堂重要內(nèi)容，嵌進教學(xué)各個環(huán)節(jié),，使學(xué)生逐步構(gòu)建起概括、復(fù)述等語言交流技能的學(xué)習(xí)框架,。

1、了解神話故事基本特點,，構(gòu)建學(xué)生神話故事的基本框架,。我根據(jù)學(xué)生喜歡神話故事的特點,，出示一組神話故事的圖片，吸引學(xué)生的注意,，使學(xué)生初步感受、認(rèn)識傳統(tǒng)文化,，同時,，發(fā)現(xiàn)神話故事與一般故事的區(qū)別,。通過了解女媧一些資料，比如女媧的外形是人頭蛇身,，會造人和補天，樹立女媧神的形象,，為體會文本神奇之處做準(zhǔn)備。

2,、在詞語檢查的過程中學(xué)習(xí)用簡練的詞語概括課文內(nèi)容，構(gòu)建學(xué)生概括主要內(nèi)容的方法,。把書讀厚，由詞帶出句子,；把書讀薄，根據(jù)句子,、段落內(nèi)容概括出相應(yīng)的詞語。學(xué)生在語言的轉(zhuǎn)換中能力得到培養(yǎng),，素養(yǎng)得到提升。這個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計是本節(jié)課的一大亮點,。第一，在學(xué)習(xí)詞語的過程中,，出示相應(yīng)的句子,，做到字不離詞，詞不離句,。在學(xué)習(xí)詞語的過程中，對難讀的句子進行了朗讀指導(dǎo),。第二,，根據(jù)句子或段落描寫的內(nèi)容概括出“天崩地裂”、“煉石補天”等詞,，學(xué)生的概括能力得到鍛煉。嘗試進行批注,，這是很好的學(xué)法滲透,。第三,，根據(jù)各自然段的意思概括課文主要內(nèi)容,，既是概括課文主要內(nèi)容的一種方法，又降低了概括課文主要內(nèi)容的難度,，這對于三年級學(xué)生來說,，是可以跳一跳達到的。

3,、學(xué)習(xí)“天塌地陷”部分，構(gòu)建中年段學(xué)生的讀書方法,。

我主要是抓住課文兩處語言特點，一是文中四個疊詞的運用,。用比較的方法讓學(xué)生明白這些疊詞運用的好處，自然,、有效。二是文中有一些同偏旁的詞語,，其中 “圍困和掙扎”比較有代表性,，讓學(xué)生利用這個語言特點去體會語言背后的意思，在老師的范讀下,，想象當(dāng)時的'情景，感受天塌地裂的可怕,。接著，指導(dǎo)學(xué)生進行有感情朗讀,，在反復(fù)朗讀中讓學(xué)生進一步感受到天塌地陷的可怕,。

4、在充分朗讀的基礎(chǔ)上,，復(fù)述課文第一部分，構(gòu)建起學(xué)生復(fù)述課文的基本方法,。在學(xué)生充分感悟文本的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生加入想象,，復(fù)述第一自然段，描述“可怕”的場景,。學(xué)生在轉(zhuǎn)換語言的過程中，把神話故事真正讀進自己的心靈,。為下一節(jié)課講述全篇課文做準(zhǔn)備,。

當(dāng)然,，在教學(xué)中也存在一些問題，如對學(xué)生的發(fā)言評價不夠到位,，對學(xué)生個體差異的關(guān)注還有待加強。但總體而言,，我能根據(jù)新課標(biāo)的理念并結(jié)合八項教學(xué)策略進行設(shè)計及教學(xué)實踐，達到了以學(xué)生為主體,，教師適時引導(dǎo)，課堂氣氛和諧,，學(xué)生愿學(xué),、樂學(xué),，學(xué)有所獲的境界。

女媧補天的教學(xué)反思 女媧補天教學(xué)反思不足之處篇五

《女媧補天》是一篇精讀課文,。講的是我國古代流傳已久的神話故事。本文自然災(zāi)害場面描寫生動逼真,，全文條理清楚,，層次分明,，想象奇特豐富。學(xué)習(xí)本文的目的,，一是讓學(xué)生通過閱讀受到我國歷史文化的熏陶，感受我國古代勞動人民豐富的想象力,。二是感受女媧為了拯救受苦受難的.人民大眾不怕危險、不怕困難的精神,。要求學(xué)生能正確,、有感情地朗讀課文,，能讀邊想象畫面。了解女媧為什么要補天以及補天的過程,，體會女媧為了拯救勞苦大眾,，不怕危險、勇于奉獻的精神,。

首先在講課前，我要求學(xué)生做好預(yù)習(xí),。包括理解生字詞,，熟讀課文，這樣,，在學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)課文之前就已經(jīng)對課文比較了解了，為進一步的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,。

在教學(xué)時，我讓學(xué)生先看一段錄像,，然后通過自己閱讀課文先讓他們用自己喜歡的方式讀課文，對課文中難讀的字音,、不理解的詞語，鼓勵他們先自己解決,。弄不懂的向同學(xué)和老師請教，互相討論弄懂,。讓學(xué)生再讀課文時，讓他們帶著問題讀,，思考問題，和同學(xué)討論來讀懂課文,。然后就問題展開討論，讓他們各自發(fā)表自己的理解,，讓學(xué)生體會到女媧的勇敢精神和樂于助人的高尚品德,。在小組討論時,，我要求他們就討論一個小組成員最感興趣的一個問題，因為就圍繞一個問題,，所以每個同學(xué)都要發(fā)表自己的意見，積極地參與到學(xué)習(xí)中去,，課堂氣氛活躍。

在全班同學(xué)討論時,，我讓同學(xué)們自己說,，他們回答問題很積極，就邊平時很少舉手的同學(xué),，這堂課上也很活躍。他們根據(jù)看書的理解,，說出自己的喜歡、崇敬,、向往、同情的感受,。我想，只要給學(xué)生創(chuàng)造寬松,、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生學(xué)得快樂,，學(xué)得主動，就能聽到學(xué)生幼稚的語言,，真實的感受。

本來準(zhǔn)備本堂課將課文學(xué)完,，但沒有預(yù)計到同學(xué)們的回答會那么積極，課文第四,、五自然段沒有學(xué)完，但我覺得,，同學(xué)們能把自己的感受表達出來，也是一種收獲,。

女媧補天的教學(xué)反思 女媧補天教學(xué)反思不足之處篇六

《女媧補天》是一篇神話傳說故事，講述的是女媧求雨滅火,、造船救人、尋找五彩石補天的故事,。課文處處充滿了神奇的想象,，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了女媧百折不撓的形象,，贊美了她為拯救人類而勇于獻身的精神。教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生了解女媧補天的故事內(nèi)容,，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力,。學(xué)后能用自己的話講述這個故事。

我在教學(xué)時緊緊抓住神話故事的特點,，以“女媧為什么要補天？”為主線展開教學(xué),，在引讀、想象,、體驗中感受女媧這一神話人物不怕危險,、勇于獻身的偉大精神,，領(lǐng)略神話故事的'無窮魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,。

課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)人物精神的關(guān)鍵語言文字也是不難理解的,，如“冒著生命危險、零零星星,、幾天幾夜、找啊找啊,、終于”等詞并不深奧,，如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感,，凸顯女媧的精神。我是通過學(xué)生的體會，想象,，朗讀，使人物形象豐滿起來的,。

在“上山尋石”部分,，感受其艱難環(huán)境中,，我讓學(xué)生結(jié)合課件背景圖，去想象體驗“天上的大窟窿還在噴火”給人類及女媧帶來的重重困難,。為了徹底解決人類的災(zāi)難，女媧是怎樣做的,？她會遇到哪些困難呢？讓學(xué)生畫出使自己感動的句子,，試著寫簡單的感受，學(xué)生通過尋找重點詞,，理解體會，談了各自對女媧這個人物的認(rèn)識,，再通過我的引讀，女媧善良,、勇敢的精神品質(zhì)就滲透于學(xué)生的內(nèi)心深處。

“煉石補天”部分,，利用想象挖掘文本的空白點，如我設(shè)計的補白想象有 “你能想象女媧會冒著怎樣的生命危險,？”“你能想象女媧煉石的過程中，經(jīng)歷了怎樣的五天五夜?”以此來將文本再創(chuàng)造,，以充實內(nèi)容，使人物形象充滿神奇色彩,。

在教學(xué)中，同時學(xué)習(xí)了《漁夫和魔鬼》這篇神話故事,，讓學(xué)生充分了解神話故事的神奇,，同時學(xué)生的自學(xué)能力也能循序漸進，學(xué)生閱讀的自信心也會日益增強,，積累量更會日漸豐厚。然后我在延伸到現(xiàn)實生活中也有像女媧這種甘于奉獻的人,，你會想到誰呢？以此來達到思想教育,。

最后,，我想說“語文很重要,，它不僅是我們每個人學(xué)習(xí)，生活的工具,，而且還負載著豐富的情感，深厚的思想和人類綿綿不絕的文明,，語文學(xué)習(xí)對形成一個人的品格,，一個人的底蘊,，培養(yǎng)一個人對社會的責(zé)任和今后終身教育的能力具有重要的奠基作用,，所以我為自己是一名語文教師而驕傲！

女媧補天的教學(xué)反思 女媧補天教學(xué)反思不足之處篇七

《女媧補天》是人教版語文三年級下冊第八單元第31課的課文,，這是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們,，冒著生命危險補天。故事贊揚了女媧的勇敢,、善良的品質(zhì)，和不怕危險、甘于奉獻的精神,。

本節(jié)課為第二課時，教學(xué)目標(biāo)為：1,、有感情的朗讀課文。2,、體會女媧勇敢的精神，頑強的毅力,，感受古代勞動人民的豐富想象力。3,。復(fù)述故事。從課堂效果來看,，基本達成了教學(xué)目標(biāo),，學(xué)生掌握了本課的內(nèi)容,，也進行了適當(dāng)?shù)恼Z言訓(xùn)練。但在時間的掌控上仍有不足,，另外板書設(shè)計也略顯單調(diào)。

整體來看,，本節(jié)課教學(xué)思路比較清晰，進行了先讀后說的.訓(xùn)練,，循序而漸進。在指導(dǎo)學(xué)生理解課文時,，以填空題的形式幫助學(xué)生概括文章主要內(nèi)容，梳理文章脈絡(luò),，使學(xué)生對于整篇課文有了較為細致的把握,。接著指導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句,，從中體會女媧補天的艱難,，也為后面的感情朗讀打下一定基礎(chǔ),。學(xué)生在把握文章內(nèi)容、理解重點詞句后,，朗讀感情更加充沛了，能夠以自己的朗讀表達出自己對于文本的理解,。另外,，在具體講解女媧煉五彩石的部分，結(jié)合作者的寫作特點,，抓住幾個重點動詞，讓學(xué)生結(jié)合大屏幕上的提示,，邊說邊做，使學(xué)生一是體會了女媧補天的艱難,，二是感受到了作者語言的生動具體，學(xué)習(xí)了動作描寫的方法,。本節(jié)課的課后題中，提到：讓我來講講這個故事,。這無疑是要鍛煉學(xué)生復(fù)述故事的能力。將此環(huán)節(jié)設(shè)計為進行班級故事會,，獲得了學(xué)生的積極參與。具體操作是：先以小組交流,、合作探究的形式,，在組內(nèi)練習(xí)講故事；而后推舉代表,，在全班交流,。教師也參與其中，講述故事的背景部分,。這樣設(shè)計的目的，一是為學(xué)生起到一定的示范作用,，二是交代故事背景，豐富故事內(nèi)涵,，把之前未曾提到的另一個相關(guān)傳說，以背景故事的形式向?qū)W生講述,，更受學(xué)生歡迎，學(xué)生的印象也會更加深刻,。但在時間的分配上，此處仍不夠精細,，由于怕學(xué)生說不好，放給學(xué)生準(zhǔn)備的時間過長,，擠占了后面的評價時間,。后續(xù)環(huán)節(jié)本設(shè)計為交流評價,，讓臺下學(xué)生依照教師給出的評價建議，學(xué)會評價他人的故事,，但是，由于時間的關(guān)系,，這一部分沒能很好地完成，今后在時間的掌控上仍要多加注意,。

另外，板書的設(shè)計也可以再更精巧一些,，使板書成為ppt課件的有效而精彩的補充和總結(jié)。

總的來說,，課的本意達到了,。立足提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，基本把握了語文教育的特點,，在課上也倡導(dǎo)了自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，課堂是開放的,、有活力的,，學(xué)生展開了豐富的想象,，把故事描述的繪聲繪色。但不足之處也很明顯,，這提示我：今后，在時間的掌控上要合理把握,，準(zhǔn)確分配時間,，保證課堂的完整性，使語文課堂活潑之中更加嚴(yán)謹(jǐn),，開放之余也不失協(xié)調(diào),。

女媧補天的教學(xué)反思 女媧補天教學(xué)反思不足之處篇八

請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想,，你喜歡課文中的哪個自然段，你認(rèn)為哪個自然段寫得最精彩?

（在讀通課文的基礎(chǔ)上,，打破傳統(tǒng)串講方式，讓學(xué)生自主選擇,，充分讓學(xué)生自讀、自悟,，學(xué)會主動學(xué)習(xí)。）

1.師：你喜歡哪個自然段,，讀一讀。

生：我最喜歡第一自然段,，因為這一段寫出了天破了以后，世界變得很可怕的樣子,。

生：我最喜歡第一自然段，因為這一段用了很多好詞,，比如：天塌地陷 惱羞成怒

師：你們想看看當(dāng)時的景象嗎？（放動畫片節(jié)選）

（通過演示動畫的直觀手段,，讓學(xué)生看到課文中描寫的難以想像的景象，同時對課文出現(xiàn)的詞加以理解,，如：惱羞成怒 天塌地陷等，并為指導(dǎo)學(xué)生的朗讀做了鋪墊,。）

你們認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀出當(dāng)時的情景？自己練練,。指一名同學(xué)讀，大家評,。

生：我覺得你讀得聲音很洪亮,，好像還沒有讀出世界變得可怕的樣子。

生：我想讀一遍,，請大家聽聽。（讀后大家評議,。）

生：我覺得你讀出了共工打敗后惱羞成怒的語氣,。

師：什么是惱羞成怒呀？

生：就是共工打輸了,，覺得很沒面子，很丟人,，就非常生氣,。

生：我覺得你讀得特別好,，我好像又看了一遍動畫片，我要向你學(xué)習(xí),。

師：說說你怎么讀得這么好？

生：老師你不是說過，讀書時要一邊讀一邊想像嗎,，我就是在讀的時候想像當(dāng)時的樣子。

（讓學(xué)生照她的樣子練習(xí)讀,，全班齊讀。）

2.師：你還喜歡哪個自然段,？

生：我喜歡第四自然段，因為女媧補好天后還用烏龜腳把天支起來了,，天再也不會塌了。

（指名讀第四自然段,。）

生：我喜歡第二自然段,，因為女媧很善良,，看到人類在受苦，發(fā)誓要補好天,。

（老師讓小組同學(xué)讀，指導(dǎo)讀出下定決心,，一定做到的語氣。）

生：我喜歡第三自然段,，因為這段寫出了女媧不怕困難補天的事。

生：我也喜歡第三自然段,，因為女媧不知燒了多少天,，煉了多少石子,，都累得腰酸背痛了,，也不休息，最后終于成功了,，我很佩服她。

師：喜歡這一段的同學(xué)一起來讀讀吧,。（大部分同學(xué)起立朗讀。）

3.師：你們覺得自己讀得怎么樣,？

生：我覺得我們讀得聲音很大，就是太快了,，沒有讀出女媧補天時辛苦的語氣，應(yīng)該讀慢一點,，比如：不知燒了多少天火，煉了多少石子?！岸嗌佟币c讀。

生：我覺得最后一句應(yīng)該讀出高興的語氣,，因為天補好了。

師：同學(xué)們評價得很準(zhǔn)確,，同桌一起體會，讀一讀吧,。

（學(xué)生練習(xí)讀后，再全班評讀,，老師再做指導(dǎo),。）

4.師：課文讀完了,，你還有不懂的問題嗎,？

［給學(xué)生創(chuàng)造寬松的氛圍，教會學(xué)生認(rèn)真思考,，質(zhì)疑的能力。］

生：女媧為什么要選五色的石子呢,？

生：因為天上的云是五顏六色的，所以要選五色的石子,。

生：天那么高，女媧能夠得著嗎,？

生：女媧是神,，她能飛,，天再高她也夠得著。

5.師：你們覺得女媧是一個怎樣的人？

生：我覺得女媧是一個偉大的人,，因為別人做不了的事，女媧做到了,。

生：我覺得女媧是一個善良的人,，因為她看到人們在受苦就發(fā)誓去補天。

生：我覺得女媧是一個勤勞的人,，因為女媧不知燒了多少天，煉了多少石子,，都累得腰酸背痛了，也不休息,。

6.師：讓我們帶著對女媧的贊美之情，再來讀一遍課文吧,。

教學(xué)反思：

《女媧補天》是一篇略讀課文.講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事.贊揚了女媧勇敢,，善良，不怕危險,，甘于奉獻的精神,。

學(xué)習(xí)本文的目的:一是讓學(xué)生受到我國傳統(tǒng)文化的熏陶,，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險,，不怕困難的精神。

學(xué)習(xí)課文前,，我首先讓學(xué)生查找有關(guān)女媧補天的資料，這樣學(xué)生就對課文有了了解,。在教學(xué)時，我首先讓學(xué)生用自己喜歡的方式把課文讀通，讀順,。對課文中難讀的'字音，不理解的詞語,，鼓勵他們查字典，聯(lián)系生活實際或聯(lián)系上下文等辦法解決,，也可以通過向老師，同學(xué)請教或和老師同學(xué)討論來解決,。其次讓學(xué)生根據(jù)課文閱讀提示中的幾個問題和小組同學(xué)一起合作學(xué)習(xí)，解決問題,。最后練習(xí)感情朗讀，在讀中體會女媧的勇敢精神和樂于助人的高尚品德,。在理解課文之后,，我請同學(xué)說說自己查到的有關(guān)女媧補天的資料,。學(xué)生的發(fā)言十分精彩.有的同學(xué)找到的故事情節(jié)也不太相同,，因為本文是童話傳說，隨時間的推移,，很多人給它潤色，所以,，相同的故事，也有不同的版本,。

由于學(xué)生年齡的特點，他們對故事特別感興趣,，發(fā)言涌躍，聽的同學(xué)也十分認(rèn)真,。雖然學(xué)生都知道這并非是真實的故事,，但大家都感受到了古代童話的魅力，了解了古代人民的想象力,。

沒想到學(xué)生查到的資料如此豐富,，我想在以后的教學(xué)中要讓他們經(jīng)常查資料，鍛煉他們查找資料的能力,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生的個性差異,，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在本課識字教學(xué)中,，我一改單調(diào)、枯燥,、機械重復(fù)的識字方式，把識字過程放在合作,、自主、探究的氣氛中,，學(xué)生互教互學(xué)，合作交流,。全班只解決難記的幾個字，生字的學(xué)習(xí)不忘方法,，學(xué)生的識字方法五花八門，有利于學(xué)生思維的開闊,，合作探究的識字是學(xué)生最喜歡的環(huán)節(jié),。在品讀課文時,，讓學(xué)生自主選擇喜歡的段落學(xué)習(xí)，學(xué)生通過多種閱讀形式,，在讀中想像，在讀中感悟,，在評讀時，引導(dǎo)學(xué)生正確評價別人,，通過感情讀使學(xué)生受到了情感的熏陶。給學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍,，鼓勵學(xué)生認(rèn)真思考提出質(zhì)疑，并由學(xué)生自主解決,。在指導(dǎo)寫字時，讓學(xué)生自主選擇要寫的字,，讓學(xué)生自評互評，養(yǎng)成認(rèn)真寫字的習(xí)慣,，體現(xiàn)了寫字的育人功能,。課后通過開故事會,，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，拓寬了語文學(xué)習(xí)的范圍,。

女媧補天的教學(xué)反思 女媧補天教學(xué)反思不足之處篇九

關(guān)于教學(xué)《女媧補天》的公開課，課后,，我思考頗多,，今天謹(jǐn)借拙筆,，說說我教后的反思。

《女媧補天》是三年級第八單元的一篇精讀課文,，是一個流傳于千古的神話故事,。講的是古時候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事,。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質(zhì),；不怕危險、甘于奉獻的精神,。我為這篇課文安排了兩課時，第一課時學(xué)習(xí)課文,，了解感悟女媧補天故事的神奇,。第二課時復(fù)述故事,，指導(dǎo)寫字。

這節(jié)課,，我的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生了解女媧補天的故事內(nèi)容，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣,，培養(yǎng)想象力,。教學(xué)難點是引導(dǎo)學(xué)生在理解課文基礎(chǔ)上,，加上合理的想象，再現(xiàn)神奇,、美好的畫面。因此,，備課時，我的教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，激發(fā)學(xué)生主動探究,，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中積累語言,，感受人物形象,，培養(yǎng)豐富的想象力，增強復(fù)述故事的能力,，珍視學(xué)生獨特的閱讀感受，激發(fā)閱讀興趣,。

創(chuàng)設(shè)情境,，通過品讀,、想象、描述,，感受語言文字的美，拓寬學(xué)生思維,，引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),，整堂課通過學(xué)生質(zhì)疑,，再引導(dǎo)解疑,，從而實現(xiàn)學(xué)生與文本的對話，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,。

引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，上合理的想象,，再現(xiàn)神奇、美好的畫面,。如天塌地裂的現(xiàn)象在學(xué)生的生活中比較少見，學(xué)生雖能根據(jù)自己的想象用語言來表達自己的理解,，但仍然比較空洞。此時我出示的一組圖片和聲音,，有助于學(xué)生能夠在視覺、聽覺上進行理解,，從而幫助學(xué)生理解課文中出示的句子以及課文人物的情感,。再如金光四射五彩云霞雖然學(xué)生在平時生活中見過,，但是感受不深，這時,，我搜集并出示金光四射五彩云霞的圖片,，學(xué)生被美麗的圖片迷住了,，在一陣陣好極了！太漂亮了,！的嘖嘖贊揚聲中,，學(xué)生很直觀地理解了金光四射五彩云霞這兩個詞,，同時受到了美的熏陶，為女媧的神力而驚嘆,。

《女媧補天》是一篇學(xué)生非常喜愛閱讀的神話故事，整個教學(xué)學(xué)生的心都被女媧的善良,、勇敢、吃苦耐勞等光輝形象深深地牽動著,，我引導(dǎo)學(xué)生去想象,，去體驗,，引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀。在這堂課中,，我嘗試著讓學(xué)生通過對詞語和句子的理解來感悟人物的情感和品質(zhì)，使學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上讀好課文,，理解文本,。

我設(shè)計運用的板書,，力求體現(xiàn)神話的起因,、經(jīng)過,、結(jié)果，也體現(xiàn)我的教學(xué)思路,。

女媧補天找煉補天塌地裂五彩云霞了不起最后總結(jié)時,，我借著板書,，引導(dǎo)學(xué)生一又一次有感情讀課題，加深了學(xué)生對這個神話故事的印象,。

第一個作業(yè)摘抄課文中的生動的語句。體現(xiàn)語言文字訓(xùn)練,，重在積累,。

第二個作業(yè)任選一題做做：

⑴我喜歡的'女媧──把女媧補天的故事說一說,。

⑵我敬佩的女媧──把女媧補天的故事畫一畫,。

⑶我心中的女媧──把女媧補天后的故事寫一寫。體現(xiàn)因材施教,，為第二課時的復(fù)述故事打下基礎(chǔ)。

１,、在上課時，對于學(xué)生的回答,，我的評價語不夠多，而在引導(dǎo)的過程中也存在著不夠靈活的現(xiàn)象,。

２、我不敢放開些,，壓制了學(xué)生的一些質(zhì)疑，沒能留更多的時間讓學(xué)生思考。在今后教學(xué)設(shè)計時,，我要多準(zhǔn)備些學(xué)生獨立思考、自讀自悟,、質(zhì)疑解疑的時間，多根據(jù)學(xué)生的需求及實際設(shè)定教學(xué)環(huán)節(jié),，這樣學(xué)生樂學(xué)，教師輕松,。

３,、當(dāng)然,，在教學(xué)中,，教師還應(yīng)為學(xué)生推薦一些課外閱讀拓展的書目，使其學(xué)以致用,。只有這樣,，學(xué)生自學(xué)的能力才能循序漸進,，學(xué)生閱讀的自信心會日益增強，積累量會日漸豐厚,。

最后，我想說語文很重要,，它不僅是我們每個人學(xué)習(xí)，生活的工具,，而且還負載著豐富的情感，深厚的思想和人類綿綿不絕的文明,，語文學(xué)習(xí)對形成一個人的品格，一個人的底蘊，培養(yǎng)一個人對社會的責(zé)任和今后終身教育的能力具有重要的奠基作用,，所以我們應(yīng)該為自己是一名語文教師而驕傲！

女媧補天的教學(xué)反思 女媧補天教學(xué)反思不足之處篇十

《女媧補天》是一篇略讀課文,。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們,，冒著生命危險補天的故事,。贊揚了女媧勇敢,，善良，不怕危險,，甘于奉獻的精神。

學(xué)習(xí)本文的目的：一是讓學(xué)生受到我國傳統(tǒng)文化的熏陶,，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險,，不怕困難的精神。

學(xué)習(xí)課文前,，我首先讓學(xué)生查找有關(guān)女媧補天的資料，這樣學(xué)生就對課文有了了解,。在教學(xué)時，我首先讓學(xué)生用自己喜歡的方式把課文讀通,，讀順。對課文中難讀的`字音,，不理解的詞語，鼓勵他們查字典,，聯(lián)系生活實際或聯(lián)系上下文等辦法解決，也可以通過向老師,，同學(xué)請教或和老師同學(xué)討論來解決,。其次讓學(xué)生根據(jù)課文閱讀提示中的幾個問題和小組同學(xué)一起合作學(xué)習(xí),，解決問題。最后練習(xí)感情朗讀,，在讀中體會女媧的勇敢精神和樂于助人的高尚品德。在理解課文之后,，我請同學(xué)說說自己查到的有關(guān)女媧補天的資料。學(xué)生的發(fā)言十分精彩,。有的同學(xué)找到的故事情節(jié)也不太相同，因為本文是童話傳說,，隨時間的推移，很多人給它潤色,，所以，相同的故事,，也有不同的版本。

由于學(xué)生年齡的特點,，他們對故事特別感興趣，發(fā)言涌躍,，聽的同學(xué)也十分認(rèn)真,。雖然學(xué)生都知道這并非是真實的故事，但大家都感受到了古代童話的魅力,，了解了古代人民的想象力。

沒想到學(xué)生查到的資料如此豐富,，我想在以后的教學(xué)中要讓他們經(jīng)常查資料,，鍛煉他們查找資料的能力,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

女媧補天的教學(xué)反思 女媧補天教學(xué)反思不足之處篇十一

《女媧補天》是一個流傳千古的神話故事，選編這篇課文的意圖,，一是了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力,；二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險,，不怕困難,，甘于奉獻的精神。

在教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生加強語言文字的訓(xùn)練，關(guān)注學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過程,。

如：第一自然段中描寫天塌的情景，教者引導(dǎo)學(xué)生體會一邊串疊詞轟隆隆黑黑的一道道熊熊大火的作用,，感受其傳達出的人間慘狀。再如：三,、四自然段的教學(xué)，教者引導(dǎo)學(xué)生找出女媧冶煉五彩石和補天的一連串動詞,，既使學(xué)生感受到女媧補天的艱難，同時使學(xué)生體會到這一連串動詞生動傳神的表達效果,。

語文學(xué)習(xí)要讓大多數(shù)學(xué)生得益，必須把精力花在學(xué)生個性化,、創(chuàng)造性讀的訓(xùn)練上，課文中女媧補天的過程是教學(xué)的重點，喜歡第三自然段的同學(xué)最多，我問為什么,？有的學(xué)生說,，因為這段寫出了女媧不怕困難補天的'事,。有的學(xué)生說，因為女媧不知燒了多少天,，煉了多少石子,，都累得腰酸背痛了,，也不休息，終于成功,，我很佩服她。也有的學(xué)生說,，天補好了，很高興,，當(dāng)然喜歡這一段。還有的學(xué)生說,，因為這段寫女媧不僅勤勞，而且不怕困難,，終于把天補好，所以一定是大家都喜歡這個自然段,。也有的學(xué)生說這段主要寫女媧不怕困難，努力實現(xiàn)自己的志向,，我也喜歡這一段。讓學(xué)生根據(jù)各自的水平和習(xí)慣反復(fù)讀出感覺來,，讀出味道來，用準(zhǔn)確有感情地朗讀把各自研究學(xué)習(xí)的收獲告訴大家,，學(xué)生讀得動情大家聽得入神,。

同時,，用邊讀邊說的方式交流,，既是讀中感悟的結(jié)果的呈現(xiàn)，又是自然的思維與說理的訓(xùn)練,，學(xué)生的發(fā)言是真實情感的流露，朗讀中有所發(fā)現(xiàn),，有所感悟。

《女媧補天》是一個流傳于千古的神話故事,。備課時，我的教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,，激發(fā)學(xué)生主動探究,，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中積累語言,，感受人物形象，培養(yǎng)豐富的想象力,，增強復(fù)述故事的能力，珍視學(xué)生獨特的閱讀感受,，激發(fā)閱讀興趣。

談話導(dǎo)入后,，我讓學(xué)生通過自己閱讀、思考,，和同學(xué)討論來讀懂課文。先讓他們用自己喜歡的方式讀課文,，對課文中難讀的字音,、不理解的詞語,，鼓勵他們先自己解決，弄不懂的向同學(xué)和老師請教,，互相討論弄懂,。我發(fā)現(xiàn)這是一篇學(xué)生非常愛讀的神話故事,，整個教學(xué)中,，學(xué)生的心都被女媧的善良、勇敢,、吃苦耐勞等光輝形象深深地牽動著。

在初步了解課文的'基礎(chǔ)上,，我再引導(dǎo)學(xué)生去想象，去體驗,，引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀。如“天塌地裂”的現(xiàn)象在學(xué)生的生活中比較少見,，學(xué)生雖能根據(jù)自己的想象用語言來表達自己的理解，但仍然比較空洞,。此時我出示的一組相關(guān)的圖片和聲音，幫助學(xué)生從視覺,、聽覺上進行理解，從而讓學(xué)生理解課文中出示的句子以及課文人物的情感,。再如“金光四射”“五彩云霞”雖然學(xué)生在平時生活中見過，但是感受不深,，這時，我搜集并出示“金光四射”“五彩云霞”的圖片,，學(xué)生被美麗的圖片迷住了，在一陣陣“哇,！“好漂亮?。　钡膰K嘖贊嘆聲中，學(xué)生很直觀地理解了“金光四射”“五彩云霞”等詞,，同時受到了美的熏陶,，為女媧的神力而驚嘆,，學(xué)生就能夠在理解文本的基礎(chǔ)上讀好課文。

此時,，學(xué)生也能有感情地朗讀了。但我總感覺學(xué)生對課文的朗讀還不夠到位,。于是，我順勢而導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生進行想象補白。例如：“他又找啊找啊,，終于在一眼清清的泉水中找到了?！边@里的“找啊找啊”蘊藏著女媧尋石的艱辛，可僅憑文字學(xué)生無法深刻領(lǐng)會,，朗讀時也就淡而無味了。我說：“女媧為尋找純青石爬山涉水,、歷經(jīng)艱辛，我們來想象一下,，女媧找了哪些地方？到底是怎么找的呢,？”接著出示填空練習(xí),，讓學(xué)生填空把女媧找的過程補充完整,，豐富女媧的動作,，讓學(xué)生在細節(jié)中體會人物的精神品質(zhì),。學(xué)生思考片刻后,，一只只小手便紛紛舉了起來,。

同學(xué)們說得很精彩，這一生成讓課堂更鮮活,。想象說話后再來朗讀這句話，那語氣中,、表情中便滲透著對女媧尋石的艱辛的深入領(lǐng)悟，讀得入情入境,，別有一翻風(fēng)味了?？磥恚m當(dāng)?shù)难a白有助于學(xué)生能更深刻的領(lǐng)會其內(nèi)涵,，促使朗讀更精彩,。

最后,，我聯(lián)系《西門豹》,，進行學(xué)法總結(jié)：“《西門豹》主要是通過什么表現(xiàn)人物的品質(zhì)？而《女媧補天》又是通過什么表現(xiàn)人物的品質(zhì),？”通過這樣的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生清晰直觀地認(rèn)識到細節(jié)的重要性,，并提醒學(xué)生在習(xí)作中注意細節(jié)指導(dǎo)，真正做到從課文閱讀習(xí)得習(xí)作方法,。

女媧補天的教學(xué)反思 女媧補天教學(xué)反思不足之處篇十二

《女媧補天》是一篇神話傳說，講述的是女媧求雨滅火、照船救人,、找五彩石補天的故事。課文中處處充滿了神奇的想象,，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了女媧百折不撓的形象,，贊美了她為拯救人類而勇于獻身的精神。我校的張帆老師為我們執(zhí)教了這一課,，讓我們一起走入課堂,。

師：認(rèn)真讀第三段,，看看哪些句子讓你感動,，用波浪線畫出來，畫出來后和同桌說一說,，為什么讓你感動？

（學(xué)生自己讀課文,，勾畫句子，同桌互說）

師：哪些句子讓你感動,？

生：女媧決定冒著生命危險，把天補上,。

師：她會遇到什么危險呢,？

生：可能會被大火燒死,。

生：可能疲勞過度致死。

生：可能會被水淹死,。

師：面對這么多的危險,，女媧不僅沒有退縮,，反而下定決心去補天，誰能讀出她的決心。

生：女媧決定冒著生命危險,，把天補上。（語氣平淡）

師：再請個同學(xué)讀讀,，看看你能把女媧的決心讀出來嗎？

生：女媧決定冒著生命危險,，把天補上。

師：我聽出來了,，女媧的決心很大。女孩子一起讀,。（女生一起讀）

師：男孩子讀。（男生一起讀）

師：全班同學(xué)一起讀（全班同學(xué)一起讀,。）

教學(xué)反思：老師在引導(dǎo)學(xué)生讀懂句子、深入理解句子意思后,，知道女媧是冒著失去生命的危險,，下定決心去補天的,。在這里,，老師引導(dǎo)學(xué)生去感悟，讓學(xué)生悟出該用什么樣的語氣讀,，然后請學(xué)生朗讀，對學(xué)生的朗讀作出正確的評價,，引導(dǎo)學(xué)生有感情的讀這一句，從中體會女媧的決心,。

師：還有哪些地方讓你感動？

生：她忙了幾天幾夜,，找到了紅,、黃、藍,、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石,。

師：她忙了幾天幾夜，“幾天幾夜”說明了女媧——

生：“幾天幾夜”說明了女媧很忙,。

生：“幾天幾夜”說明了女媧不顧自己。

生：“幾天幾夜”說明她很忙碌,，忙的時間很長。

師：是啊,，她白天找,，夜晚找，也許一天才找到了一塊石頭……找得這樣辛苦,，這樣累，她為什么沒有停下來,？

生：因為她不想讓人類受苦。

師：是??！誰來讀一讀這句話,？

生：她忙了幾天幾夜,，找到了紅、黃,、藍、白四種顏色的石頭,，還缺少一種純青石,。（幾天幾夜讀得慢）

師：你為什么把“幾天幾夜”讀得慢一些呢？

生：因為“幾天幾夜”說明了女媧的辛苦,。

師：讓我們一起來讀出女媧的辛苦吧。

全班學(xué)生齊讀,。

教學(xué)反思：在這一環(huán)節(jié)“女媧找石”的教學(xué)中，老師緊抓“幾天幾夜”這個詞,，引導(dǎo)學(xué)生理解幾天幾夜詞里面的意思,，讓學(xué)生讀懂女媧找石頭的艱辛,。由于張老師巧妙引導(dǎo)，將“幾天幾夜”這個詞印在孩子們的頭腦中,，形成一個個畫面，較好,。如果在這個地方，老師再引導(dǎo)學(xué)生想象一下女媧忙碌的情景,，也許學(xué)生就會說，我看到女媧累的停下來捶捶背,，我感覺到女媧的腿走得酸酸的，象要走不動了,。這樣的話，孩子們頭腦中的畫面可能會更清楚,。

師：還有哪些句子讓你感動？

生：到山上一看,，全是一些零零星星的碎塊,。

師：在這些零零星星的碎石塊中間找,，好辛苦??！

師：辛苦之中,，女媧已經(jīng)找到了四種石頭,，還差一種純青石，怎么辦,？

生：于是，她又找啊找啊,，終于在一眼清清的泉水中找到了。

師：她找啊找啊,，可能去哪兒找？

生：在山上找,。

生：在樹下找。

生：在山角下找,。

生：在水里找,。

生：在石頭下找,。

生：在懸崖邊找,。

師：在找石頭的過程中女媧一定很辛苦，她的腳在找的過程中會怎樣,？她的手在找的過程中又會怎樣？請你們展開想象的翅膀,，填出下面一段話。

女媧來到（ ）,，她找啊找啊，她的腳（ ）,，她的手（ ）,，終于在一眼清清的泉水中找到了。

生：女媧來到（泉水邊）,，她找啊找啊,，她的腳（被堅硬的石頭劃破了）,，她的手（ 被荊棘刺傷了 ）,，終于在一眼清清的泉水中找到了。

生：女媧來到（山邊）,，她找啊找啊，她的腳（起泡了）,，她的`手（ 長繭了 ），終于在一眼清清的泉水中找到了,。

生：女媧來到（小河邊），她找啊找啊,，她的腳（被堅硬的石頭磨破了），她的手（ 被劃傷了 ）,，終于在一眼清清的泉水中找到了。

師：女媧來到山腳下,，她找啊找啊,，她的腳磨破了,，她的手劃傷了，————

生：終于在一眼清清的泉水中找到了,。

師：女媧來到小河邊，她找啊找啊,，她的腳起泡了,，她的手長繭了,，————

生：終于在一眼清清的泉水中找到了。

師：誰來讀一讀,？

生：于是，她又找啊找啊,，終于在一眼清清的泉水中找到了。(學(xué)生有感情地讀)

師：你為什么把“找啊找啊”讀得比較慢?

生：她去很多地方找過,，找了很長時間。

師：體會的真好,，我們一起讀讀這句話。

(學(xué)生再次全班讀)

教學(xué)反思：這一環(huán)節(jié)“女媧找石”的教學(xué)中,，老師結(jié)合書上的句子對學(xué)生進行思維的擴散，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和表達能力,。在“又找啊找啊”這個詞中，老師引導(dǎo)學(xué)生進行思考,，女媧會在哪些地方找,？擴展學(xué)生的思路,，在小河邊,，在高山上，在山腳下,，在大海邊……當(dāng)學(xué)生說出一系列的位置后，老師又及時的引導(dǎo)孩子們想象,，女媧在這些地方找純青石的過程中腳會怎樣？手會怎樣,？繼續(xù)擴展學(xué)生的思路,，并用一定的句式幫助孩子們表達出來,。這樣，既訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力,，又訓(xùn)練了學(xué)生的表達能力。這一片斷教學(xué)中,，老師巧妙地把話變畫，還將理解詞語訓(xùn)練,，抓聯(lián)系，句與句群訓(xùn)練等穿插其中,，顯得扎實,、有實效,。

整個片段教學(xué)中,，張老師都注重了對學(xué)生朗讀的訓(xùn)練，思維的拓展,，語言的發(fā)展，很好的體現(xiàn)了語文的工具性,，同時，在教學(xué)中,，又較好的體現(xiàn)了語文的人文性，她和學(xué)生一步步走進文本,，去體味和感悟,，讀出了女媧不屈不撓,、為人類不怕犧牲的中華民族精神。

整個課堂上,，老師是簡簡單單地教語文，沒有什么花架子,，學(xué)生是扎扎實實的訓(xùn)練，這就是樸實的語文教學(xué)風(fēng)格,。今后，我也朝這個方法努力,，爭取每一節(jié)課都扎實的訓(xùn)練學(xué)生的基本功。