作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學藍圖,，可以有效提高教學效率,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質的教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧。

歌曲黃河教案篇一

知識與技能：

1.會認10 個生字,，正確讀寫重點詞語,。

2.能正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

3.理解課文內容,，學習準確地運用詞語，體會字里行間的情感,，感受祖國河山的美麗,。

4.了解黃河的變遷，激發(fā)學生對母親河的熱愛之情，增強學生對母親的保護意識,。

過程與方法：有感情地朗讀課文,，在朗讀中激發(fā)學生對母親河的熱愛之情。

情感態(tài)度與價值觀：通過學習課文,，激發(fā)學生對母親河的熱愛之情,，增強學生對母親的保護意識。

教學重難點：引導學生讀懂課文,，想象黃河源頭的美麗環(huán)境,，體會作者對祖國如畫江山的熱愛。

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

一,、談話導入,。

師：同學們，老師想請大家欣賞一段畫面,，請猜一猜,，畫面中出現(xiàn)的河流是我們國家的哪一條河？

師板書課題：黃河

師：你對黃河有哪些了解,？（讓學生暢所欲言）

師：現(xiàn)在,，你對黃河有了怎樣的認識？

師：今天,，我們就跟隨著作者一起去尋找那令人神往的源頭,。（補充板書課題“源”）

二、初讀課文,，整體感知了解課文重要內容,。

1.大家自由讀課文，想想,，課文講了些什么,？注意讀準字音。

2.檢查生字學習情況,。

要注意“綴,、澈”是翹舌音，“戀”是邊音,。注意“辯”和“辨”的區(qū)別,。

3.指名說說課文重要內容。

三,、深入學習課文,。

1.師：黃河源頭的景色為什么使人迷戀？請自由讀課文,。

2.指名學生回答,，并讀出自己喜歡的部分,。

3.師相機指導。

抓住在第一自然段中的重點句子“向往已久的黃河源頭就要到了”,。來體會作者對黃河源頭向往的程度之深,，要引導學生從讀中體會。

第二自然段要抓住“飄舞,、游蕩,、裹”來引導學生去想象，根據(jù)文字來相信黃河源頭的美麗,，并與朗讀結合起來,。

四、練習本課生字的書寫,。

第二課時

一,、全班一起朗讀課文一、二自然段,。

二,、繼續(xù)深入學習課文。

1.師：黃河源頭的景色為什么使人迷戀,？請自由讀課文,。

2.指名學生回答，并讀出自己喜歡的部分,。

3.師相機指導,。

在學習第三自然段的時候抓住重點句子“啊,！令人向往的黃河源竟是這樣有趣,?！崩首x品味作者的情感,，同時也讓讀者從中受到感染。

另一個重點句子“??！這就是黃河源頭嗎？捧起水,，洗洗臉吧,！這是多么值得紀念的呀！”,，請聯(lián)系上下文,，“啊,！”包含了哪些情感,？看看那一股股涓涓細流,，那如棋子般的小石頭，我不禁贊嘆：“??！……”指名補充完整。欣賞課文插圖：這就是黃河的源頭,，作者是怎樣去親身感受的呢,？學生自由讀本段，談文字體會,。

師：是啊,，值得紀念的太多了，相信在我們的共同努力下,，這黃河源的奇景會成為真實的永恒,。讓我們帶著這種美好的情感來讀吧。

三,、拓展,、積累、升華感情,。

1.小結：難怪作者對黃河源如此的向往,，它不僅美麗，而且它是我們炎黃子孫母親河的發(fā)源地,，更是中華民族強大凝聚力的象征,，可是今天母親河卻在哭泣。

2.播放關于黃河的錄象,，同學們,，說說看，你們有什么想法,？

3.發(fā)起保護母親河的倡議

4.積累背誦：選擇自己喜歡的句子或段落讀一讀,，背一背。

歌曲黃河教案篇二

教學目標：

1,、學會10個字,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

3,、理解課文內容，學習準確地運用詞語,，體會字里行間的情感,，感受祖國河山的美麗,。

4、了解黃河的變遷,，激發(fā)學生對母親和的熱愛之情,，增強學生對母親河的保護意識。

教學重點：

文章中對黃河源頭水的描寫是重點,，不僅要讓學生仔細閱讀這些句子,，同時知道作者是怎樣具體寫的，并用心體會作者是如何通過描寫來抒發(fā)強烈感情的,。

教學難點：

文章最后一句話的理解則是文章的難點,，，要讓學生在充分讀的基礎上,，說出自己獨到的見解,。

教學過程：

一、師談話導入

黃河是中國文化的搖籃,，是億萬炎黃子孫的母親河,，它積淀了豐厚的歷史文化，是中華民族凝聚力的象征,。請同學們看大屏幕（出示黃河圖片,，播放《黃河大合唱》片斷），能把你的感受和大家說說嗎,？（一句話或一個詞均可）

二,、出示語段，自由讀

語段中哪些句子能讓你感受到黃河的氣勢磅礴,、雄偉壯觀,？（分別指名讀）

師述：的確，說到黃河,，我們腦海中浮現(xiàn)的是“九曲黃河萬里沙,， 浪淘風簸自天涯”的滔天波浪，是“君不見黃河之水天上來,，奔流到海不復回”的磅礴氣勢,，是“風在吼,，馬在嘯,、黃河在咆哮”的雄壯風采。那么,，黃河之水真的是從天上來的嗎,？黃河的源頭又會是一種什么樣的情景呢，讓我們一起去看一看,。

三,、學習3,、4自然段

1、快速瀏覽課文,，看看課文中哪幾個自然段是直接描寫黃河源頭的水,？

2、自由讀3,、4自然段,，思考：作者眼中的黃河源有什么特點？（摘取文中語句或自己概括）

3,、出示語句“啊,，令人向往的黃河源竟是這樣有趣?！?/p>

a,、黃河源的有趣是作者意料之中的嗎？你從哪里讀出來的,？

b,、出示填空，練習說話,。

原以為令人向往的黃河源________,，沒想到竟是這般_______。

c,、黃河源究竟是怎樣有趣呢,？再讀第三段，畫出哪些語句讓你覺得有趣,？

步驟：讀句子——體會——帶著體會再讀,。

方法：抓住關鍵詞“竟”、“不禁”,、“跳”等詞和兩個比喻句體會,。

問題延伸：為什么一塊石頭竟成了萬里黃河“第一橋”？

師述：多么不可思議呀,，萬里黃河的第一橋居然在我手中誕生了,。這種“趣”到哪里還能找得到？或許只有這黃河源頭了,。

d,、再讀此句。此時此刻,，你是帶著什么感情來讀這句話的,？（喜愛）

e、師小結,。（略）

4,、令人向往的黃河源僅僅讓人感到有趣嗎,？

5、默讀第四段,，看看哪些語句最吸引你的眼球,，趕緊勾畫下來。

預設答案：①云霧繚繞（師舉例） ②像珍珠一樣 ③閃閃發(fā)光 ④碧綠

⑥鮮艷 ⑦各種各樣 ⑧奇花異草

6,、出示圖片,，指名讀第四段。

7,、你能用一個詞說說此時的感受嗎,？（不虛此行、百聞不如一見,、流連忘返,、回味無窮、應接不暇,、美不勝收等）

四,、學習5自然段

1、此時此刻,，作者又會有怎樣的感受呢,？（指名讀第5自然段第一句）

2、指導朗讀,。

師：看著那一股股涓涓細流,，那如棋子般的小石頭，我不禁贊嘆———

生：“??！……”

師：欣賞著那許多的奇花異草，我不禁驚訝———

生：“??！……”

師：貼近那珍珠似的泉水，我不禁懷疑———

生：“??！……”

3、作者此時的感受,，除了喜愛,，更有什么情感？（驚嘆,、贊美與熱愛）帶著這樣的情感再讀這句話,。

4,、師述：是的,，這就是黃河的源頭,，假如你現(xiàn)在就在黃河源頭，你最想做什么呢,？

5,、“這是多么值得紀念呀！”作者要紀念些什么呢,？（生談體會并指導朗讀）

6,、教師小結：是啊，值得紀念的太多了,，相信在我們的共同努力下,，這黃河的奇景會成為真實的永恒。讓我們帶著這種美好的情感來讀吧?。ㄖ笇Ю首x第5自然段）

五,、學習第6自然段

1、師述：黃河從遠古走來,，它孕育了中華民族五千年的歷史,；黃河向未來奔去，它召喚著炎黃子孫,，繼往開來,。

2、指名讀第6自然段,，同時播放視頻,。

3、從一個,、多個到全班的形式練讀,，讀出黃河奔流的氣勢。

4,、從涓涓細流到奔騰入海,，你能聯(lián)想到什么呢？（生回答）

5,、師補充以下資料,。

黃河——我們的母親河，以其甘甜的乳汁哺育著中華民族,，傳承著五千年光輝燦爛的文明,，孕育著中華民族自強不息、開拓創(chuàng)新的精神,。在上下五千年的歷史長河中,，黃河記載著中華民族所經(jīng)歷的一切一切。黃河見證了秦皇漢武，唐宗宋祖,，一代天驕成吉思汗,，這些帝王統(tǒng)領著中華民族把古代黃河文明推向了令世界矚目的輝煌頂峰。黃河見證了火藥,、指南針,、造紙、印刷術的發(fā)明創(chuàng)造和科學成就,，不僅推動了中國的發(fā)展,，而且傳播到世界各地，促進了全人類的進步,。黃河見證了唐詩,、宋詞、元曲這些黃河文明中閃閃發(fā)光的瑰寶在影響著一代又一代人,。黃河文明以其巨大的凝聚力和創(chuàng)造力,，帶領中華民族象長流不息的滔滔黃河，奔向美好的未來,。

六,、總結談話

1、 師：從涓涓細流到奔騰入海,，這一匯聚的過程不正象征中華民族強大的凝聚力嗎,？難怪作者對黃河源如此向往，（指板書）因為它不僅——有趣,、美麗,，而且是我們炎黃子孫母親河的——發(fā)源地，更是中華民族——強大凝聚力的象征,。然而,，如今的黃河卻傷痕累累，它不僅多處污染,、斷流,，甚至有些地方已經(jīng)干涸。同學們,，看看黃河美麗的源頭,，你們有什么想法？（發(fā)起保護母親河的倡議）如果我們連黃河的源頭都失去的話,，那我們最后一點水會是什么,？（自己的眼淚）

2、齊讀課文最后一段,，讓我們用真摯的朗讀來表達對黃河源的一片深情吧,！

板書設計：

11 黃河源

有趣 喜愛

美麗 熱愛

匯成（強大凝聚力） 驕傲、自豪

歌曲黃河教案篇三

教師寄語：

我們的祖國江山如畫。讓我們追隨作者尋找黃河源頭的腳步,，去了解黃河源的奇景,，體會作者對黃河源頭的喜愛。

教學目標：

1,、 我學會10個字,。

2,、我能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

3、我能理解課文內容,，學習準確地運用詞語,，體會字里行間的情感，感受祖國河山的美麗,。

4,、 我能了解黃河變遷，激發(fā)學生對母親河的熱愛之情,，增強對母親河的保護意識,。

教學重點：

我能有感情朗讀課文；我會學習,、品析文章中對黃河源頭水的描寫“有趣”,、“清澈”、“值得紀念” ,。

教學難點：

我能理解文章最后一句話,。

知識鏈接：

黃河全長 5464千米，其長度在我國各大江河中僅次于長江,。黃河從源頭東流,，經(jīng)青海、四川,、甘肅,、寧夏、內蒙古,、山西,、陜西、河南,、山東九個省區(qū),，在山東省墾利縣注入渤海。黃河源頭一帶方圓百多千米，有一百多個大小不等的湖泊,。

教學時間：2課時

第一課時

教學目標：

1,、 我能能正確、流利朗讀課文,。

2,、 我能初步了解課文的主要內容，理清全文的表達順序,。

3,、 學習1—4自然段，我能準確地運用詞語,，體會字里行間的情感,，感受祖國河山的美麗。

課前預習：

1,、抄寫熟記本課生字,，會聽寫。

2,、搜集黃河源頭的相關資料,。（圖片、詩歌,、歌曲,、優(yōu)美的描寫句段等）

方法指導：

1、在抄寫本課生字后,，可以選擇組內成員或家長報聽寫,、自己默寫生字多種方式督促自己掌握本課生字。

2,、要注意“綴,、澈”是翹舌音，“戀”是邊音,。

3,、注意“辯”和“辨”的區(qū)別。

4,、這是一篇寫景抒情散文,，要學會通過讀懂自然段或抓關鍵段來理清全文的表達順序。

5,、要體會作者表達的感情,，請學會找出含義深刻的句子和關鍵詞語。學會準確運用詞語,。

教學過程：

一,、教師引言

孩子們,，我們的祖國江山如畫。連綿不斷的群山,，奔騰不息的江河,，一望無際的草原……長城內外，大江南北,，處處都有迷人的景色,。今天，就讓我們追隨作者尋找黃河源頭的步伐,，去發(fā)現(xiàn)并體會作者筆下的黃河源頭的奇景,。

二、資源共享

孩子們,，你們對黃河源頭有哪些了解呢,？（請與你組內的同學交流一下你所搜集到的資料,，再選出代表在班上交流）

三,、基礎闖關

1、大聲朗讀課文,，一邊讀一邊在課文中劃記生字和不理解的詞語,，可以和組內的組員交流，然后完成下面的題目,。

（1）看拼音,，我會寫詞語：

xiǎn jùn huǎn màn fēn biàn qú dào

diǎn zhuì hē shuǐ qīng chè mí liàn

yún wù liáo rào

（2）火眼金睛，辨字組詞：

?。?） 巒（ ） 辯（ ） 撤（ ）

峻（ ） 戀（ ） 辨（ ） 澈（ ）

2,、朗讀課文，我知道本文寫了哪些內容,？

先寫要到黃河源頭了,，看到了______ 、 和______ ,；再寫到了黃河源頭,，看見黃河源頭水______ 、______ ,、______ 的特點,，最后總寫了作者的感受：_______________ 。

3,、默讀課文,，我能體會到作者游覽的順序。

向往已久的黃河源頭就要到了 →______ →______ →______

四,、快樂閱讀

黃河源頭的景色為什么使人迷戀,？請自由讀課文,。請回答并讀出自己喜歡的段落。

1,、我們齊讀第1自然段,，品析第1自然段，我要抓住的重點句子“向往已久的黃河源頭就要到了”來體會作者對黃河源頭向往的程度之深,，我從讀中體會,。

2、我會讀第2自然段,，品讀第2自然段我抓住“飄舞,、游蕩、裹”去想象,，根據(jù)文字來相信黃河源頭的美麗,，并與朗讀結合起來。

3,、我們小組讀第3自然段,。品讀第3自然段，我們抓住重點句子：“??！令人向往的黃河源竟是這樣有趣?！崩首x品味作者的情感,，文中“趣”表現(xiàn)在哪里？

4,、我自由放聲朗讀第4自然段,，我知道“泉眼里，不斷冒出的水泡,，像珍珠一樣,，在陽光下閃閃發(fā)光?！边@句話運用了什么修辭手法,，說明水泡什么特點？我能用“……像……”造個句子,？

第二課時

教學目標：

1,、 我能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、 我能理解課文內容,，學習準確地運用詞語,，體會字里行間的情感,，感受祖國河山的美麗。

3,、 我能了解黃河變遷,，激發(fā)學生對母親河的熱愛之情，增強學生對母親河的保護意識,。

教學重點：

品讀文章第5—6段,，我能體會作者用詞準確，筆帶感情,。

教學難點：

我能品讀感悟作者對黃河源頭的迷戀之情與憂患之感,。

方法指導：

1、理解文中含義深刻的句子對理解全文有很大的幫助,?？梢越Y合上文來理解。

2,、邊讀邊悟,，并在相關語句旁邊做好批注是一種很好的閱讀學習方法，有利于我們走進文本,。

4,、在課文留白處進行自己創(chuàng)造性的補白,，可以加深對課文的理解,，并能提高我們的理解創(chuàng)新能力。

5,、學習寫景抒情的散文,，要學會感情遷移，要學會聯(lián)系生活實際談自己的真實想法,。

教學過程：

一,、 導入新課：

作者曾對黃河源頭感言“這是多么值得紀念的呀！”作者對黃河源頭的喜愛之情讓我們感動,。這節(jié)課我們繼續(xù)品讀感悟作者對黃河源頭的那份深刻情懷,！

二、 快樂閱讀：

1,、品讀感悟第5自然段,。

我自由地放聲朗讀第5自然段，重點讀這句話“??！這就是黃河源頭嗎？捧起水,，洗洗臉吧,！這是多么值得紀念的呀,！”我會聯(lián)系上下文體會，開頭的“??！”包含了哪些感情。

我結合“向往已久的黃河源頭就要到了”,、“啊,，令人向往的黃河源竟是這樣的有趣?！薄鞍,。∵@就是黃河源頭嗎,？捧起水,，洗洗臉吧！這是多么值得紀念的呀,！”來體會作者的感情變化,。

我知道：作者要紀念些什么呢？

2,、 品讀感悟第6自然段,。

我有感情朗讀第6段，我會想一想,，這一自然段中哪些詞用得特別好,，我在書上做好批注，并說說我讀了本段最后一句話后想到了什么,？思考最后一句話我會抓住關鍵詞“流過”,、“繞過”、“越過”,、“匯成”,、“流入”來想象體會。

3,、小組交流與評論

與我組內的同學交流一下,，看誰的標記最恰當、準確,，誰的感悟最深刻,。小組里誰說的比較好，好在哪里,。大家可以互相評價一下,。

4、選派代表在全班交流,。

三,、拓展,、積累、升華感情：

1,、小結：

難怪作者對黃河源如此的向往,，它不僅美麗，而且它是我們炎黃子孫母親河的發(fā)源地,，更是中華民族強大凝聚力的象征,。可是今天,，我們的母親河卻在哭泣,。

2、出示圖片集體交流

教師出示一些黃河現(xiàn)狀的圖片或文字,，我們談感受,。