作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

直角的初步認(rèn)識教案 直角的初步認(rèn)識板書設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)要求：

1,、使學(xué)生初步認(rèn)識直角，會用三角板上的直角判斷直角和畫直角,。

2,、初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

教學(xué)用具：三角尺一副,。

教學(xué)過程?：

一,、復(fù)習(xí)

1、判斷下面各圖哪些是角,，哪些不是,，為什么?

判斷再分別說明各部分名稱。

2,、找出三角尺上的角,。

二、新授

1,、認(rèn)識直角,。

（1）?????? 說明：三角尺中的一個是直角。

（2）?????? 出示另一把三角尺上,，找一找其中的直角,。

（3）?????? 在自己的三角尺上找一找直角。

（4）?????? 說明：直角也可以畫出來（示范板演）,，再用直角符號“┐”標(biāo)出來,。

（5）?????? 找出直角的頂點(diǎn)和邊。

2,、舉例生活中的直角,。

3、教學(xué)直角的判斷,。

（1）?????? 教學(xué)判斷的方法,。

（2）?????? 練習(xí)“做做畫畫”的第1題。

4,、教學(xué)畫直角,。

（1）示范畫直角，并標(biāo)上直角符號,。

請學(xué)生說說畫直角的步驟,。

（2）學(xué)生練習(xí)“做做畫畫”第3題,，要求畫后標(biāo)上直角符號。

三,、鞏固練習(xí)

1、完成“做做畫畫”第2題,。

師生一起折紙,，折出直角標(biāo)上符號。

2,、完成練習(xí)二十二第5題,。

（1）?????? 學(xué)生判斷，并標(biāo)上符號,。

（2）?????? 指出：只要與三角尺的直角重合,，就是直角。

3,、完成練習(xí)二十二第6題,。

問：長方形和正方形的圖中各有幾個直角？

4,、完成練習(xí)二十二第8,、9題。

四,、全課文小結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么,？怎樣判斷一個角是否是直角？

五,、作業(yè)?

練習(xí)二十二第7題,。

直角的初步認(rèn)識教案 直角的初步認(rèn)識板書設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)內(nèi)容：課本第118—119頁及“做做畫畫”練習(xí)二十六第5—9題。

教學(xué)要求：

1,、使學(xué)生初步認(rèn)識直角,，會用三角板上的直角判斷直角和畫直角。

2,、初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,。

教學(xué)用具：三角尺一副。

教學(xué)過程?：

一,、復(fù)習(xí)

1,、判斷下面各圖哪些是角，哪些不是,，為什么?

判斷再分別說明各部分名稱,。

2、找出三角尺上的角,。

二,、新授

1,、認(rèn)識直角。

（1）?????? 說明：三角尺中的一個是直角,。

（2）?????? 出示另一把三角尺上,，找一找其中的直角。

（3）?????? 在自己的三角尺上找一找直角,。

（4）?????? 說明：直角也可以畫出來（示范板演）,，再用直角符號“┐”標(biāo)出來。

（5）?????? 找出直角的頂點(diǎn)和邊,。

2,、舉例生活中的直角。

3,、教學(xué)直角的判斷,。

（1）?????? 教學(xué)判斷的方法。

（2）?????? 練習(xí)“做做畫畫”的第1題,。

4,、教學(xué)畫直角。

（1）示范畫直角,，并標(biāo)上直角符號,。

請學(xué)生說說畫直角的步驟。

（2）學(xué)生練習(xí)“做做畫畫”第3題,，要求畫后標(biāo)上直角符號,。

三、鞏固練習(xí)

1,、完成“做做畫畫”第2題,。

師生一起折紙，折出直角標(biāo)上符號,。

2,、完成練習(xí)二十二第5題。

（1）?????? 學(xué)生判斷,，并標(biāo)上符號,。

（2）?????? 指出：只要與三角尺的直角重合，就是直角,。

3,、完成練習(xí)二十二第6題。

問：長方形和正方形的圖中各有幾個直角,？

4,、完成練習(xí)二十二第8、9題。

四,、全課文小結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么,？怎樣判斷一個角是否是直角？

五,、作業(yè)?

練習(xí)二十二第7題,。

直角的初步認(rèn)識教案 直角的初步認(rèn)識板書設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)內(nèi)容：課本p40、41,，例3,、例4及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合生活情境及操作活動,，學(xué)生初步認(rèn)識直角，會用三角板判斷直角和畫直角,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生初步認(rèn)識并會判斷直角,。

教學(xué)難點(diǎn)：會用三角板判斷直角和畫直角。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課

（出示活動角）這是什么圖形？

角的大小與什么有關(guān)系,？

教師演示轉(zhuǎn)動成直角,，問：你們見過這樣的角嗎？

這種角就是直角,。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過舊知的復(fù)習(xí)引發(fā)學(xué)生認(rèn)識直角的興趣,。

二、合作探索,，學(xué)習(xí)新知

1,、教學(xué)例3。

（1）,、你還在哪些地方見過這種角,？把你發(fā)現(xiàn)的這種角說給小組的同學(xué)聽聽。

學(xué)生小組交流發(fā)現(xiàn),。

匯報發(fā)現(xiàn),。

（2）、教師板書畫一個直角,。學(xué)生觀察教師畫的角,。

（3）、你能制作一個直角嗎,？想一想你準(zhǔn)備怎樣制作,，做好后在小組內(nèi)交流認(rèn)識你制作的直角。

學(xué)生思考制作直角的方法并制作，在小組內(nèi)交流認(rèn)識直角,。

（4）,、教師指名匯報制作直角的方法。并根據(jù)學(xué)生的匯報決定是否介紹用一張紙折出一個直角：先將這張紙上下對折,，再沿著折痕對折就可以得到一個直角,。

2、教學(xué)例4

（1）,、你有什么方法可以驗(yàn)證一個角是不是直角的方法呢,？把你的方法說給小組的同學(xué)聽一聽。

小組討論交流驗(yàn)證一個角是不是直角的方法,。

（2）,、學(xué)生匯報，并驗(yàn)證方法：在我們的三角板上有一個是直角,。要知道一個角是不是直角可以用三角板上的直角比一比?，F(xiàn)在請你指出三角板上的直角。

學(xué)生觀察三角板并指出三角板上的直角,。

（3）,、請你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角,？

學(xué)生分別用三角板上的直角比一比周圍的角中哪些是直角,。并匯報。

3,、畫直角

（1）,、你還能用三角板上的直角干什么？

回憶一下上節(jié)課我們是如何畫角的,，然后請你用三角板上的直角畫一個直角,。畫好后給小組的同學(xué)說說你是怎樣畫的。

學(xué)生回憶畫角的方法,，思考直角的畫法再畫出直角,，交流畫直角的方法。

（2）,、指名板演畫直角并說說畫法,。

畫直角的時候要注意什么問題？引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)直角的畫法,。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過對學(xué)生生活中的物品的觀察,，以及制作直角等活動，使學(xué)生充分認(rèn)識直角的特點(diǎn),，加深學(xué)生對直角的理解,。讓學(xué)生判斷直角,、畫直角等小組活動，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識直角,，會正確判斷直角,。并通過復(fù)習(xí)角的畫法引發(fā)學(xué)生思考直角的畫法及得出畫法、正確畫直角,。

三,、學(xué)習(xí)效果測評

1、完成第41頁的做一做第1題,。

你能找出我們身邊的直角嗎,？找到并驗(yàn)證后說給小組的同學(xué)聽一聽。

學(xué)生分小組尋找直角并交流,。

2,、完成第41頁的做一做第2題。

教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成,。

指名匯報并要求說出是怎樣畫的,。

學(xué)生獨(dú)立畫直角并思考是如何畫的。并匯報說明畫法,。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過尋找生活中的直角以及畫直角等練習(xí)，讓學(xué)生體會到直角就在我們的身邊,。

四,、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？

教師引導(dǎo)學(xué)生梳理知識,。

你有什么收獲,？

教學(xué)后記：

直角是一種特殊的角，在學(xué)習(xí)完角的認(rèn)識之后學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容,，學(xué)生有了一定的知識鋪墊,。本節(jié)課先讓學(xué)生觀察實(shí)物，從實(shí)物中抽象出直角,，再讓學(xué)生通過折一折,、畫一畫、比一比等活動鞏固對直角的認(rèn)識,。學(xué)生畫直角有一定的困難,，方法雖然會了，但在一些細(xì)節(jié)方面,，在實(shí)際的操作過程中還是力不從心,。如，在畫另一條直角邊時,，由于尺子不好按牢,，畫出的邊不直；又如：從頂點(diǎn)出發(fā)畫另一條直角邊，因?yàn)槌咦佑泻穸?，畫出的邊不能和邊相交,。要讓學(xué)生多練習(xí)畫，熟練后就能找到技巧了,。

直角的初步認(rèn)識教案 直角的初步認(rèn)識板書設(shè)計(jì)篇四

1.初步認(rèn)識角,，知道角的各部分名稱.

2.初步學(xué)會用直尺畫角.

3.培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，使學(xué)生體會到來源于實(shí)踐的思想.

初步認(rèn)識角,，知道角的各部分名稱,，學(xué)會用直尺畫角.

使學(xué)生初步認(rèn)識到角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān)，與角的兩條邊的長短無關(guān).

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??【在授課的過程中,，適時的演示課件“角的初步認(rèn)識”】

1.師問：同學(xué)們，還記得我們在一年級過哪些圖形,，還可以說說除此之外,，你知道的幾何圖形？

2.等同學(xué)做出回答后,，教師出示長方形,、正方形、三角形和圓的圖形

3.教師質(zhì)疑：長方形,、正方形,、三角形這三種圖形與圓有什么不同？（長方形,、正方形,、三角形都有角，圓沒有角）

4.指角.教師出示書,，請學(xué)生指出這本書封面上的角.（學(xué)生一般會指四個頂點(diǎn)為角）

5.教師指出：這個同學(xué)指出的并不是一個角,，究竟哪兒是角呢，該怎樣來指出一個角才對呢,？今天我們就來“角的初步認(rèn)識”.板書課題：角的初步認(rèn)識.

二,、新授.

1.初步感知角.

（1）教師演示指角的全過程：

師一邊指角一邊口述：從書封面的一個點(diǎn)出發(fā)，從這個點(diǎn)向直直的兩邊摸,，這兩邊所夾的部分,，就是角.

（2）一邊看電腦演示，一邊隨著電腦的演示在自己的書上摸角【演示課件“指角的方法”】

（3）指名一學(xué)生到前面來指一指哪兒是角.

（4）全員操作.邊說邊摸,，指出一個角.

（5）同桌的同學(xué)共同操作,，指出自己三角板上任意的一個角.

（6）小結(jié)摸角后的體會.（我們摸到的點(diǎn)是尖尖的，我們摸到的兩條線是直直的.）

2.折角.

（1）教師取一張不規(guī)則的紙,，經(jīng)過兩次對折,，折出一個小于180度的角.問：老師折出的這個圖形是角嗎,？為什么？

（2）讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的紙（形狀不限）,，也經(jīng)過兩次對折（任意的去折）,，教師從中挑出幾個有代表性的角貼在黑板上（盡可能的包含直角、銳角,、鈍角,、平角）.

（3）問：觀察，黑板上貼出的這些圖形,，大家說都叫角,，這些圖形有什么共同的特征呢？（每個圖形中都有尖的點(diǎn)和直的線）

（4）教師講解角各部分的名稱【演示課件“角的各部分名稱”】.教師從眾多的角中,，任選一個角,，把角的兩條邊延長，指名一名學(xué)生板書標(biāo)出角的頂點(diǎn)和兩條邊.

（5）教師指黑板上任意一個角的部分,，要求學(xué)生們說出各部分的名稱.

（6）討論.說一說身邊的角.

3.演示活動角.

（1）問：再觀察黑板上貼的這些角,，有什么不同呢？（有大有?。?/p>

（2）問：通過觀察,，誰能說說，哪個角大些,，哪個角小些,？再說說你是怎么比較出來的？

（3）問：角確實(shí)是有大有小的,，究竟該怎樣比較角的大小呢？

（4）教師讓每個同學(xué)拿出自己的學(xué)具——活動角,，把它張開制成一個角,，并邊指邊說哪是角的頂點(diǎn)，哪是角的兩條邊.相鄰的同學(xué)比一比,，誰的角大,，誰的角小.

（5）師：以自己剛才做的角為標(biāo)準(zhǔn)，再做一個比它大的角.再以新角為標(biāo)準(zhǔn),，做一個比它小的角.

（6）提問：通過你們自己操作活動角,，你能體會到角的大小和誰有關(guān)系嗎？（角的大小與角的兩邊叉開得大小有關(guān)）【演示課件“角的大小”】

（7）教學(xué)畫角的方法.

① 【演示課件“畫角的方法”】全體觀察畫角的過程,，然后請同學(xué)總結(jié)畫角的方法.

② 教師再次與學(xué)生一起回憶畫角的方法：先畫頂點(diǎn),，從這一個點(diǎn)起，用直尺畫一條直直的線,，再從這一個點(diǎn)起,，向不同方向畫一條直直的線.（板貼：先畫頂點(diǎn),，再從頂點(diǎn)出發(fā)，畫出角的兩條邊）

③ 讓學(xué)生按照上面的步驟畫一個角.教師巡視畫角的過程是否正確.

三,、歸納提高.

1.問：通過剛才的研究,，說一說你有什么收獲？（我們認(rèn)識了一個新的圖形——角,；一個角有1個尖尖的頂點(diǎn),，還有兩條直直的邊；角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān),；我們還學(xué)會了畫角的方法.）

2.練習(xí).

四.質(zhì)疑交流.

1.問：除去老師向大家介紹的這些內(nèi)容,，誰來說說，你還知道些什么老師沒有講到的內(nèi)容,？或者還想知道些什么內(nèi)容,？（根據(jù)學(xué)生說和問的情況，酌情補(bǔ)充下面的內(nèi)容）

（1）角的種類（詳見擴(kuò)展資料）：銳角,、直角,、鈍角、平角,、優(yōu)角,、周角……

（2）趣味知識：放大鏡能夠放大字的大小，但是卻不能放大角的度數(shù).（詳見擴(kuò)展資料“放大鏡不能放大角”）

（3）角在生活中的用途：裝修時,，巧妙的利用角,，可以拼擺出很多美麗多變的圖案，有效的利用角,，還可以節(jié)約裝修的材料,，降低裝修的成本.

……

2.自由交流.

五、布置作業(yè)?（略）

教案點(diǎn)評:

本教案是關(guān)于“角的認(rèn)識”這部分內(nèi)容的一個教學(xué)設(shè)計(jì),。

教學(xué)新課前,，通過演示動畫達(dá)到提高學(xué)生興趣、導(dǎo)入??新課的雙重功效,。

中,，大量使用動畫，動態(tài)地模擬了指角,、畫角等活動,，將知識生動,、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生能夠用一種欣賞動畫的,、輕松的心情進(jìn)行,。

在交流中,，教師引用了較多的課外知識，比如介紹銳角,、鈍角,、平角等角的種類，介紹諸如放大鏡不能放大角的趣味知識,，使學(xué)生的眼界得到開闊，變得愉快,。

由于本設(shè)計(jì)大量使用多媒體技術(shù)，教師可用來制作公開課或觀摩課,。

游戲目的

1.使學(xué)生進(jìn)一步熟悉角的形狀,，并能數(shù)出角的個數(shù).

2.培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力.

教師準(zhǔn)備

投影儀、三個長方形.

學(xué)生準(zhǔn)備

剪刀,、長方形紙.

游戲過程

1.教師講故事（投影儀出示背景）：春天來了,，百花盛開，森林里兔媽媽帶著她的三個孩子興高采烈地玩著游戲.兔媽媽拿出三張長方形的紙,，分給她的三個孩子,，然后說：“今天媽媽來考考你們，如果把長方形的一個角剪掉,，還有幾個角,？”（投影儀出示三個長方形）灰兔弟弟抿著嘴，想了一下,，跳著說：“4—1＝3,，還有3個角.”白兔姐姐拿起一張長方形紙，剪下一個角說：“應(yīng)該是5個角.”黑兔哥哥也拿起一張長方形的紙,，先折了折,，然后剪起來.“媽媽，我認(rèn)為還是有4個角.” 黑兔哥哥說.（配合故事,，在投影儀上逐步打出3個,，5個,，4個）三個小兔立刻爭了起來,，都認(rèn)為自己的答案是正確的.

2.教師布置任務(wù)：小朋友，請你拿出一張長方形的紙,，先想一想,，折一折，然后剪一剪,，最后幫兔媽媽評一評,，三個小兔中誰的答案是正確的.【以上敘述可參考音頻“剪角,、數(shù)角游戲的錄音（一）”】

3.學(xué)生4人一組，先動手折一折,，剪一剪,，再討論.（師請學(xué)生將三種剪法分別貼在黑板上）

4.教師繼續(xù)講故事：看了小朋友的結(jié)論，兔媽媽笑著對它的孩子說：“孩子們不必再爭了,，小朋友們告訴你們?nèi)齻€答案都是正確的.這道題的答案就是你們這三個答案.” 【以上敘述可參考音頻“剪角,、數(shù)角游戲的錄音（二）”】

下圖供教師參考

教師準(zhǔn)備

若干個固定角（用兩根小棍或硬紙條拼成）.

學(xué)生準(zhǔn)備

分成若干個4人小組.

游戲過程

1.分給每個小組2個角（大小不一）.

2.在頂點(diǎn)重合的條件下，將兩個角拼起來.

3.觀察拼成的圖形是什么圖形,？（還是角）

4.找出拼出的這個角的頂點(diǎn)和邊.

5.想一想,，數(shù)一數(shù)：拼成的圖形中一共有幾個角？看誰的最多.（拼角情況參考下圖）

直角的初步認(rèn)識教案 直角的初步認(rèn)識板書設(shè)計(jì)篇五

1.初步認(rèn)識角,，知道角的各部分名稱.

2.初步學(xué)會用直尺畫角.

3.培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力,，使學(xué)生體會到來源于實(shí)踐的思想.

初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱,，學(xué)會用直尺畫角.

使學(xué)生初步認(rèn)識到角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān),，與角的兩條邊的長短無關(guān).

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??【在授課的過程中,，適時的演示課件“角的初步認(rèn)識”】

1.師問：同學(xué)們,，還記得我們在一年級過哪些圖形，還可以說說除此之外,，你知道的幾何圖形？

2.等同學(xué)做出回答后,，教師出示長方形,、正方形、三角形和圓的圖形

3.教師質(zhì)疑：長方形,、正方形,、三角形這三種圖形與圓有什么不同？（長方形,、正方形,、三角形都有角,，圓沒有角）

4.指角.教師出示書,，請學(xué)生指出這本書封面上的角.（學(xué)生一般會指四個頂點(diǎn)為角）

5.教師指出：這個同學(xué)指出的并不是一個角，究竟哪兒是角呢,，該怎樣來指出一個角才對呢？今天我們就來“角的初步認(rèn)識”.板書課題：角的初步認(rèn)識.

二,、新授.

1.初步感知角.

（1）教師演示指角的全過程：

師一邊指角一邊口述：從書封面的一個點(diǎn)出發(fā),，從這個點(diǎn)向直直的兩邊摸,，這兩邊所夾的部分,，就是角.

（2）一邊看電腦演示，一邊隨著電腦的演示在自己的書上摸角【演示課件“指角的方法”】

（3）指名一學(xué)生到前面來指一指哪兒是角.

（4）全員操作.邊說邊摸,，指出一個角.

（5）同桌的同學(xué)共同操作,，指出自己三角板上任意的一個角.

（6）小結(jié)摸角后的體會.（我們摸到的點(diǎn)是尖尖的，我們摸到的兩條線是直直的.）

2.折角.

（1）教師取一張不規(guī)則的紙,，經(jīng)過兩次對折,，折出一個小于180度的角.問：老師折出的這個圖形是角嗎？為什么,？

（2）讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的紙（形狀不限）,，也經(jīng)過兩次對折（任意的去折），教師從中挑出幾個有代表性的角貼在黑板上（盡可能的包含直角,、銳角,、鈍角、平角）.

（3）問：觀察,，黑板上貼出的這些圖形,，大家說都叫角，這些圖形有什么共同的特征呢,？（每個圖形中都有尖的點(diǎn)和直的線）

（4）教師講解角各部分的名稱【演示課件“角的各部分名稱”】.教師從眾多的角中,，任選一個角，把角的兩條邊延長,，指名一名學(xué)生板書標(biāo)出角的頂點(diǎn)和兩條邊.

（5）教師指黑板上任意一個角的部分,，要求學(xué)生們說出各部分的名稱.

（6）討論.說一說身邊的角.

3.演示活動角.

（1）問：再觀察黑板上貼的這些角，有什么不同呢,？（有大有?。?/p>

（2）問：通過觀察，誰能說說,，哪個角大些,，哪個角小些？再說說你是怎么比較出來的,？

（3）問：角確實(shí)是有大有小的,，究竟該怎樣比較角的大小呢,？

（4）教師讓每個同學(xué)拿出自己的學(xué)具——活動角,，把它張開制成一個角,，并邊指邊說哪是角的頂點(diǎn)，哪是角的兩條邊.相鄰的同學(xué)比一比,，誰的角大,，誰的角小.

（5）師：以自己剛才做的角為標(biāo)準(zhǔn)，再做一個比它大的角.再以新角為標(biāo)準(zhǔn),，做一個比它小的角.

（6）提問：通過你們自己操作活動角,，你能體會到角的大小和誰有關(guān)系嗎？（角的大小與角的兩邊叉開得大小有關(guān)）【演示課件“角的大小”】

（7）教學(xué)畫角的方法.

① 【演示課件“畫角的方法”】全體觀察畫角的過程,，然后請同學(xué)總結(jié)畫角的方法.

② 教師再次與學(xué)生一起回憶畫角的方法：先畫頂點(diǎn),，從這一個點(diǎn)起，用直尺畫一條直直的線,，再從這一個點(diǎn)起,，向不同方向畫一條直直的線.（板貼：先畫頂點(diǎn)，再從頂點(diǎn)出發(fā),，畫出角的兩條邊）

③ 讓學(xué)生按照上面的步驟畫一個角.教師巡視畫角的過程是否正確.

三,、歸納提高.

1.問：通過剛才的研究，說一說你有什么收獲,？（我們認(rèn)識了一個新的圖形——角,；一個角有1個尖尖的頂點(diǎn)，還有兩條直直的邊,；角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān),；我們還學(xué)會了畫角的方法.）

2.練習(xí).

四.質(zhì)疑交流.

1.問：除去老師向大家介紹的這些內(nèi)容，誰來說說,，你還知道些什么老師沒有講到的內(nèi)容,？或者還想知道些什么內(nèi)容？（根據(jù)學(xué)生說和問的情況,，酌情補(bǔ)充下面的內(nèi)容）

（1）角的種類（詳見擴(kuò)展資料）：銳角,、直角、鈍角,、平角,、優(yōu)角、周角……

（2）趣味知識：放大鏡能夠放大字的大小,，但是卻不能放大角的度數(shù).（詳見擴(kuò)展資料“放大鏡不能放大角”）

（3）角在生活中的用途：裝修時,，巧妙的利用角，可以拼擺出很多美麗多變的圖案,，有效的利用角,，還可以節(jié)約裝修的材料，降低裝修的成本.

……

2.自由交流.

五、布置作業(yè)?（略）

教案點(diǎn)評:

本教案是關(guān)于“角的認(rèn)識”這部分內(nèi)容的一個教學(xué)設(shè)計(jì),。

教學(xué)新課前,，通過演示動畫達(dá)到提高學(xué)生興趣、導(dǎo)入??新課的雙重功效,。

中,，大量使用動畫，動態(tài)地模擬了指角,、畫角等活動,，將知識生動、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,，使學(xué)生能夠用一種欣賞動畫的,、輕松的心情進(jìn)行。

在交流中,，教師引用了較多的課外知識,，比如介紹銳角、鈍角,、平角等角的種類,，介紹諸如放大鏡不能放大角的趣味知識，使學(xué)生的眼界得到開闊,，變得愉快,。

由于本設(shè)計(jì)大量使用多媒體技術(shù)，教師可用來制作公開課或觀摩課,。

游戲目的

1.使學(xué)生進(jìn)一步熟悉角的形狀,，并能數(shù)出角的個數(shù).

2.培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力.

教師準(zhǔn)備

投影儀、三個長方形.

學(xué)生準(zhǔn)備

剪刀,、長方形紙.

游戲過程

1.教師講故事（投影儀出示背景）：春天來了,，百花盛開，森林里兔媽媽帶著她的三個孩子興高采烈地玩著游戲.兔媽媽拿出三張長方形的紙,，分給她的三個孩子,，然后說：“今天媽媽來考考你們，如果把長方形的一個角剪掉,，還有幾個角,？”（投影儀出示三個長方形）灰兔弟弟抿著嘴，想了一下,，跳著說：“4—1＝3,，還有3個角.”白兔姐姐拿起一張長方形紙，剪下一個角說：“應(yīng)該是5個角.”黑兔哥哥也拿起一張長方形的紙,，先折了折,，然后剪起來.“媽媽,，我認(rèn)為還是有4個角.” 黑兔哥哥說.（配合故事，在投影儀上逐步打出3個,，5個,，4個）三個小兔立刻爭了起來，都認(rèn)為自己的答案是正確的.

2.教師布置任務(wù)：小朋友,，請你拿出一張長方形的紙，先想一想,，折一折,，然后剪一剪，最后幫兔媽媽評一評,，三個小兔中誰的答案是正確的.【以上敘述可參考音頻“剪角,、數(shù)角游戲的錄音（一）”】

3.學(xué)生4人一組，先動手折一折,，剪一剪,，再討論.（師請學(xué)生將三種剪法分別貼在黑板上）

4.教師繼續(xù)講故事：看了小朋友的結(jié)論，兔媽媽笑著對它的孩子說：“孩子們不必再爭了,，小朋友們告訴你們?nèi)齻€答案都是正確的.這道題的答案就是你們這三個答案.” 【以上敘述可參考音頻“剪角,、數(shù)角游戲的錄音（二）”】

下圖供教師參考

教師準(zhǔn)備

若干個固定角（用兩根小棍或硬紙條拼成）.

學(xué)生準(zhǔn)備

分成若干個4人小組.

游戲過程

1.分給每個小組2個角（大小不一）.

2.在頂點(diǎn)重合的條件下，將兩個角拼起來.

3.觀察拼成的圖形是什么圖形,？（還是角）

4.找出拼出的這個角的頂點(diǎn)和邊.

5.想一想,，數(shù)一數(shù)：拼成的圖形中一共有幾個角？看誰的最多.（拼角情況參考下圖）

直角的初步認(rèn)識教案 直角的初步認(rèn)識板書設(shè)計(jì)篇六

目標(biāo)

1.初步認(rèn)識角,，知道角的各部分名稱.

2.初步學(xué)會用直尺畫角.

3.培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力,，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐的思想.

重點(diǎn)

初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱,，學(xué)會用直尺畫角.

難點(diǎn)

使學(xué)生初步認(rèn)識到角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān),，與角的兩條邊的長短無關(guān).

過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??【在授課的過程中,，適時的演示課件“角的初步認(rèn)識”】

1.師問：同學(xué)們,，還記得我們在一年級學(xué)習(xí)過哪些圖形，還可以說說除此之外,，你知道的幾何圖形,？

2.等同學(xué)做出回答后，出示長方形,、正方形,、三角形和圓的圖形

3.質(zhì)疑：長方形、正方形,、三角形這三種圖形與圓有什么不同,？（長方形,、正方形、三角形都有角,，圓沒有角）

4.指角.出示數(shù)學(xué)書,，請學(xué)生指出這本書封面上的角.（學(xué)生一般會指四個頂點(diǎn)為角）

5.指出：這個同學(xué)指出的并不是一個角，究竟哪兒是角呢,，該怎樣來指出一個角才對呢,？今天我們就來學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識”.課題：角的初步認(rèn)識.

二、新授.

1.初步感知角.

（1）演示指角的全過程：

師一邊指角一邊口述：從數(shù)學(xué)書封面的一個點(diǎn)出發(fā),，從這個點(diǎn)向直直的兩邊摸,，這兩邊所夾的部分，就是角.

（2）一邊看電腦演示,，一邊隨著電腦的演示在自己的數(shù)學(xué)書上摸角【演示課件“指角的方法”】

（3）指名一學(xué)生到前面來指一指哪兒是角.

（4）全員操作.邊說邊摸,，指出一個角.

（5）同桌的同學(xué)共同操作，指出自己三角板上任意的一個角.

（6）小結(jié)摸角后的體會.（我們摸到的點(diǎn)是尖尖的,，我們摸到的兩條線是直直的.）

2.折角.

（1）取一張不規(guī)則的紙,，經(jīng)過兩次對折，折出一個小于180度的角.問：老師折出的這個圖形是角嗎,？為什么,？

（2）讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的紙（形狀不限），也經(jīng)過兩次對折（任意的去折）,，從中挑出幾個有代表性的角貼在黑板上（盡可能的包含直角,、銳角、鈍角,、平角）.

（3）問：觀察,，黑板上貼出的這些圖形，大家說都叫角,，這些圖形有什么共同的特征呢,？（每個圖形中都有尖的點(diǎn)和直的線）

（4）講解角各部分的名稱【演示課件“角的各部分名稱”】.從眾多的角中，任選一個角,，把角的兩條邊延長,，指名一名學(xué)生標(biāo)出角的頂點(diǎn)和兩條邊.

（5）指黑板上任意一個角的部分，要求學(xué)生們說出各部分的名稱.

（6）討論.說一說身邊的角.

3.演示活動角.

（1）問：再觀察黑板上貼的這些角,，有什么不同呢,？（有大有小）

（2）問：通過觀察,，誰能說說,，哪個角大些，哪個角小些,？再說說你是怎么比較出來的,？

（3）問：角確實(shí)是有大有小的,，究竟該怎樣比較角的大小呢？

（4）讓每個同學(xué)拿出自己的學(xué)具——活動角,，把它張開制成一個角,，并邊指邊說哪是角的頂點(diǎn)，哪是角的兩條邊.相鄰的同學(xué)比一比,，誰的角大,，誰的角小.

（5）師：以自己剛才做的角為標(biāo)準(zhǔn)，再做一個比它大的角.再以新角為標(biāo)準(zhǔn),，做一個比它小的角.

（6）提問：通過你們自己操作活動角,，你能體會到角的大小和誰有關(guān)系嗎？（角的大小與角的兩邊叉開得大小有關(guān)）【演示課件“角的大小”】

（7）畫角的方法.

① 【演示課件“畫角的方法”】全體觀察畫角的過程,，然后請同學(xué)總結(jié)畫角的方法.

② 再次與學(xué)生一起回憶畫角的方法：先畫頂點(diǎn),，從這一個點(diǎn)起,，用直尺畫一條直直的線,，再從這一個點(diǎn)起，向不同方向畫一條直直的線.（板貼：先畫頂點(diǎn),，再從頂點(diǎn)出發(fā),，畫出角的兩條邊）

③ 讓學(xué)生按照上面的步驟畫一個角.巡視畫角的過程是否正確.

三、歸納提高.

1.問：通過剛才的研究,，說一說你有什么收獲,？（我們認(rèn)識了一個新的圖形——角；一個角有1個尖尖的頂點(diǎn),，還有兩條直直的邊,；角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān)；我們還學(xué)會了畫角的方法.）

2.練習(xí).

四.質(zhì)疑交流.

1.問：除去老師向大家介紹的這些內(nèi)容,，誰來說說,，你還知道些什么老師沒有講到的內(nèi)容？或者還想知道些什么內(nèi)容,？（根據(jù)學(xué)生說和問的情況,，酌情補(bǔ)充下面的內(nèi)容）

（1）角的種類（詳見擴(kuò)展資料）：銳角、直角,、鈍角,、平角、優(yōu)角,、周角……

（2）趣味知識：放大鏡能夠放大字的大小,，但是卻不能放大角的度數(shù).（詳見擴(kuò)展資料“放大鏡不能放大角”）

（3）角在生活中的用途：裝修時，巧妙的利用角,，可以拼擺出很多美麗多變的圖案,，有效的利用角,，還可以節(jié)約裝修的材料，降低裝修的成本.

……

2.自由交流.

五,、布置作業(yè)?（略）

設(shè)計(jì)

點(diǎn)評:

本是關(guān)于“角的認(rèn)識”這部分內(nèi)容的一個設(shè)計(jì),。

新課前，通過演示動畫達(dá)到提高學(xué)生興趣,、導(dǎo)入??新課的雙重功效,。

過程中，大量使用動畫,，動態(tài)地模擬了指角,、畫角等數(shù)學(xué)活動，將數(shù)學(xué)知識生動,、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,，使學(xué)生能夠用一種欣賞動畫的、輕松的心情進(jìn)行學(xué)習(xí),。

在交流中,，引用了較多的課外知識，比如介紹銳角,、鈍角,、平角等角的種類，介紹諸如放大鏡不能放大角的趣味知識,，使學(xué)生的眼界得到開闊,，學(xué)習(xí)變得愉快。

由于本設(shè)計(jì)大量使用多媒體技術(shù),，可用來制作公開課或觀摩課,。

游戲目的

1.使學(xué)生進(jìn)一步熟悉角的形狀，并能數(shù)出角的個數(shù).

2.培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力.

準(zhǔn)備

投影儀,、三個長方形.

學(xué)生準(zhǔn)備

剪刀,、長方形紙.

游戲過程

1.講故事（投影儀出示背景）：春天來了，百花盛開,，森林里兔媽媽帶著她的三個孩子興高采烈地玩著游戲.兔媽媽拿出三張長方形的紙,，分給她的三個孩子，然后說：“今天媽媽來考考你們,，如果把長方形的一個角剪掉,，還有幾個角？”（投影儀出示三個長方形）灰兔弟弟抿著嘴,，想了一下,，跳著說：“4—1＝3，還有3個角.”白兔姐姐拿起一張長方形紙,，剪下一個角說：“應(yīng)該是5個角.”黑兔哥哥也拿起一張長方形的紙,，先折了折,，然后剪起來.“媽媽，我認(rèn)為還是有4個角.” 黑兔哥哥說.（配合故事,，在投影儀上逐步打出3個,，5個，4個）三個小兔立刻爭了起來,，都認(rèn)為自己的答案是正確的.

2.布置任務(wù)：小朋友,，請你拿出一張長方形的紙，先想一想,，折一折,，然后剪一剪，最后幫兔媽媽評一評,，三個小兔中誰的答案是正確的.【以上敘述可參考音頻“剪角,、數(shù)角游戲的錄音（一）”】

3.學(xué)生4人一組，先動手折一折,，剪一剪,，再討論.（師請學(xué)生將三種剪法分別貼在黑板上）

4.繼續(xù)講故事：看了小朋友的結(jié)論，兔媽媽笑著對它的孩子說：“孩子們不必再爭了,，小朋友們告訴你們?nèi)齻€答案都是正確的.這道題的答案就是你們這三個答案.” 【以上敘述可參考音頻“剪角,、數(shù)角游戲的錄音（二）”】

下圖供參考

準(zhǔn)備

若干個固定角（用兩根小棍或硬紙條拼成）.

學(xué)生準(zhǔn)備

分成若干個4人小組.

游戲過程

1.分給每個小組2個角（大小不一）.

2.在頂點(diǎn)重合的條件下,，將兩個角拼起來.

3.觀察拼成的圖形是什么圖形,？（還是角）

4.找出拼出的這個角的頂點(diǎn)和邊.

5.想一想，數(shù)一數(shù)：拼成的圖形中一共有幾個角,？看誰的最多.（拼角情況參考下圖）

直角的初步認(rèn)識教案 直角的初步認(rèn)識板書設(shè)計(jì)篇七

直角的初步認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：教材第40頁例3,、例4，練習(xí)八第6,、7,、8、14題,。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

（1） 使學(xué)生初步認(rèn)識直角,，會用三角板判斷直角和畫直角。

（2） 培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和動手操作能力,。

過程與方法

通過學(xué)生看一看,、摸一摸、折一折,、畫一畫等操作活動,，幫助學(xué)生建立直角的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力,，分析判斷能力,。

情感態(tài)度與價值觀

在學(xué)習(xí)過程中,，讓學(xué)生學(xué)會與他人合作，與他人交流,，并獲得成功的體驗(yàn),。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

初步認(rèn)識直角,，建立直角的空間觀念,。

教法與學(xué)法：

教法：嘗試指導(dǎo)法。

學(xué)法：自主探究法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

直角三角尺,、釘子板、多媒體課件,、活動角,、紙片。

教學(xué)步驟：

一,、 創(chuàng)設(shè)情境,，動手感知

（1） 同學(xué)們，我們認(rèn)識了角,，你們能不能用自己的學(xué)具做一個角,？

（2） 展示。展示學(xué)生所做的角,。

（3） 感知生活中的直角,。

（4） 揭示課題。

我們就把這樣的角叫直角,，今天我們就來認(rèn)識直角,。（板書課題）

二、 探索新知

（1） 從生活中找直角,。

（2） 判斷直角,。

出示課件，在圖中判斷哪些圖形中的角是直角,。

（3） 制作直角

① 剛才我們認(rèn)識了直角,，現(xiàn)在我們用一張紙來制作直角。

② 學(xué)生動手操作,。

③ 展示成果,。

④ 小結(jié)：將紙片對折兩次得到直角。

（4） 畫直角,。

① 用三角尺畫一個直角,。

② 示范畫直角。

③ 請同學(xué)們在紙上畫直角。

三,、 積累運(yùn)用

（1） 折直角,。

（2） 完成練習(xí)八第6、7,、8,、14題。

四,、 總結(jié)提升

誰能說出今天我們學(xué)到了什么知識,？

直角的初步認(rèn)識教案 直角的初步認(rèn)識板書設(shè)計(jì)篇八

我說課的內(nèi)容是《直角的初步認(rèn)識》，這局部內(nèi)容是省教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第八單元《直角的初步認(rèn)識》中的第二課時,。

教材先讓同學(xué)認(rèn)識角,，再讓同學(xué)認(rèn)識直角。

角的初步認(rèn)識這局部教材,，先讓同學(xué)觀察實(shí)物,，如三角板、紅領(lǐng)巾,、扇子來認(rèn)識角,，然后再讓同學(xué)觀察鐘面上的時針、分針轉(zhuǎn)動形成大小不同的角,，逐步由實(shí)物籠統(tǒng)出角的圖形,。這里不給角下定義，只認(rèn)識角的形狀,、知道角的邊和頂點(diǎn),，會從給出的點(diǎn)畫角。對直角的初步認(rèn)識就是以這第一課時角的初步認(rèn)識做基礎(chǔ),。

本課的具體教學(xué)內(nèi)容是教材第114～115頁的內(nèi)容和相應(yīng)的“做做畫畫”,，第116～117頁練習(xí)二十二第5～9題,。教材的第一項(xiàng)內(nèi)容是借助同學(xué)熟悉的三角板來說明什么是直角,。接著通過讓同學(xué)觀察課本、信封,、黑板面上的角來加強(qiáng)對直角的認(rèn)識,。然后說明要知道一個角是不是直角，可以用三角板的直角來比一比,。最后讓同學(xué)學(xué)會用三角板畫直角,。教材在“做做畫畫”中布置了對位置變化的圖形作判斷，以和用紙折直角和在方格紙上畫直角等練習(xí),，以此來協(xié)助同學(xué)掌握直角的特征,，初步培養(yǎng)同學(xué)的動手操作能力。練習(xí)二十二第5題是“做做畫畫”第1題的模仿練習(xí),，練習(xí)二十二第7題是“做做畫畫”第3題的模仿練習(xí),，練習(xí)二十二第6題是畫直角標(biāo)志,，練習(xí)二十二第8題是讓同學(xué)找直角，練習(xí)二十二第9題是讓同學(xué)指出各個角,。

1,、通過看一看、找一找,、比一比,、畫一畫、折一折等活動,，使同學(xué)初步認(rèn)識直角;使同學(xué)會用三角板上的直角判斷直角和畫直角,。

2、通過看一看,、找一找,、比一比、畫一畫,、折一折等活動,，培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和動手操作能力。

3,、通過討論,、交流與評講，使同學(xué)學(xué)會與人合作,，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果,，使同學(xué)初步形成評價與反思的意識。

4,、使同學(xué)初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動充溢著探索與發(fā)明，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是使同學(xué)初步認(rèn)識直角,，會用三角板上的直角判斷直角和畫直角。難點(diǎn)是使同學(xué)會用三角板上的直角判斷直角和畫直角,。

通過對教材的認(rèn)識與分析,，我打算分以下幾個步驟進(jìn)行教學(xué)。

首先,，讓同學(xué)判斷一些圖形中哪些是角,，哪些不是角，并說明理由,。其次,，讓同學(xué)舉例說明見到過哪些物體上的角。再次，讓同學(xué)指出兩把不同的三角板上有哪幾個角,。這局部的教學(xué)通過對前一節(jié)課認(rèn)識的角的復(fù)習(xí)為認(rèn)識本課的直角作鋪墊,。

首先，就剛剛指出的三角板上的幾個角提出疑問：“看了這兩把不同的三角板上的幾個角,，你發(fā)現(xiàn)了什么?”引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)兩把不同的三角板上有一個相同的角,。教師追問：“你知道像這樣的角叫什么名字嗎?”然后說明什么是直角，籠統(tǒng)出直角的圖形,，并說明表示直角的標(biāo)志,。接著讓同學(xué)舉例說說見到過哪些物體上的直角。這兒教師通過引導(dǎo)同學(xué)觀察,、比較,、舉例等方法讓同學(xué)在自主探究的活動中發(fā)現(xiàn)并掌握新知識，有利于培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力,，發(fā)展同學(xué)的實(shí)踐能力,，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系,。

其次,，先出示“做做畫畫”第一題的圖形讓同學(xué)判斷哪些是直角，哪些不是直角,。其中有一些角接近直角,，但不是直角，引起爭論,。那么就讓同學(xué)小組討論有沒有什么方法可以判斷一個角是不是直角?然后大組交流,、研究，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與說明,。接著再讓同學(xué)用三角板上的直角進(jìn)行判斷,。這兒的教學(xué)讓同學(xué)在矛盾中提出疑問，然后進(jìn)行考慮,、討論與探索,，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，再利用發(fā)現(xiàn)的方法解決問題,，同時驗(yàn)證所發(fā)現(xiàn)方法的科學(xué)性與可靠性,。這樣讓同學(xué)對新知發(fā)生強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，使同學(xué)能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,，有利于同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動充溢著探索與發(fā)明，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,。

再次,，讓同學(xué)試著自身動手畫出一個直角，然后介紹各自的方法，教師組織同學(xué)研究,、討論,，給予肯定與指導(dǎo)。接著教師再一邊示范,，一邊小結(jié)用三角板畫直角的方法,，并讓同學(xué)用三角板在方格紙上畫兩個直角，即“做做畫畫”第三題,。這兒的教學(xué)充沛體現(xiàn)了同學(xué)的主觀能動性,，并讓同學(xué)體驗(yàn)了解決問題戰(zhàn)略的多樣性，發(fā)展同學(xué)思維的靈活性,。

首先,，完成“做做畫畫”第二題，讓同學(xué)拿出一張紙,，動手折出一個直角來,，折好后交流自身折的方法。培養(yǎng)同學(xué)動手操作能力,。

其次,，完成練習(xí)二十二第5題，進(jìn)一步鞏固用三角板上的直角判斷直角的方法,。

再次,，完成練習(xí)二十二第6題，通過畫直角標(biāo)志不只可以看出同學(xué)對直角的判斷能力,，而且為以后的識圖做了一個鋪墊,。

接著，完成練習(xí)二十二第8,、9題,，通過找直角與找隱藏著的角，發(fā)展同學(xué)知識的綜合運(yùn)用能力,。

最后對全課進(jìn)行總結(jié),，并安排作業(yè)，完成第7題,。

通過以上的三大步驟的教學(xué)活動,，基本體現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)，能完成本課教學(xué)內(nèi)容,，使同學(xué)在主動觀察,、嘗試、驗(yàn)證,、討論與交流等數(shù)學(xué)活動中,，通過看,、找、比,、畫,、折、想,、說,、練的過程中順利地完成教學(xué)任務(wù)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“親歷性”,，使同學(xué)在獲得對數(shù)學(xué)知識理解的同時,，在思維能力、情感態(tài)度等多方面也能得到一定的進(jìn)步和發(fā)展,。

以上是小編為大家整理好的范文,，希望大家喜歡

直角的初步認(rèn)識教案 直角的初步認(rèn)識板書設(shè)計(jì)篇九

目標(biāo)

1.初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱.

2.初步學(xué)會用直尺畫角.

3.培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力,，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐的思想.

重點(diǎn)

初步認(rèn)識角,，知道角的各部分名稱，學(xué)會用直尺畫角.

難點(diǎn)

使學(xué)生初步認(rèn)識到角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān),，與角的兩條邊的長短無關(guān).

過程

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??【在授課的過程中，適時的演示課件“角的初步認(rèn)識”】

1.師問：同學(xué)們,，還記得我們在一年級學(xué)習(xí)過哪些圖形,，還可以說說除此之外，你知道的幾何圖形,？

2.等同學(xué)做出回答后,，出示長方形、正方形,、三角形和圓的圖形

3.質(zhì)疑：長方形,、正方形、三角形這三種圖形與圓有什么不同,？（長方形,、正方形、三角形都有角,，圓沒有角）

4.指角.出示數(shù)學(xué)書,，請學(xué)生指出這本書封面上的角.（學(xué)生一般會指四個頂點(diǎn)為角）

5.指出：這個同學(xué)指出的并不是一個角，究竟哪兒是角呢,，該怎樣來指出一個角才對呢,？今天我們就來學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識”.課題：角的初步認(rèn)識.

二、新授.

1.初步感知角.

（1）演示指角的全過程：

師一邊指角一邊口述：從數(shù)學(xué)書封面的一個點(diǎn)出發(fā),，從這個點(diǎn)向直直的兩邊摸,，這兩邊所夾的部分,，就是角.

（2）一邊看電腦演示,，一邊隨著電腦的演示在自己的數(shù)學(xué)書上摸角【演示課件“指角的方法”】

（3）指名一學(xué)生到前面來指一指哪兒是角.

（4）全員操作.邊說邊摸,，指出一個角.

（5）同桌的同學(xué)共同操作，指出自己三角板上任意的一個角.

（6）小結(jié)摸角后的體會.（我們摸到的點(diǎn)是尖尖的,，我們摸到的兩條線是直直的.）

2.折角.

（1）取一張不規(guī)則的紙,，經(jīng)過兩次對折，折出一個小于180度的角.問：老師折出的這個圖形是角嗎,？為什么,？

（2）讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的紙（形狀不限），也經(jīng)過兩次對折（任意的去折）,，從中挑出幾個有代表性的角貼在黑板上（盡可能的包含直角,、銳角、鈍角,、平角）.

（3）問：觀察,，黑板上貼出的這些圖形，大家說都叫角,，這些圖形有什么共同的特征呢,？（每個圖形中都有尖的點(diǎn)和直的線）

（4）講解角各部分的名稱【演示課件“角的各部分名稱”】.從眾多的角中，任選一個角,，把角的兩條邊延長,，指名一名學(xué)生標(biāo)出角的頂點(diǎn)和兩條邊.

（5）指黑板上任意一個角的部分，要求學(xué)生們說出各部分的名稱.

（6）討論.說一說身邊的角.

3.演示活動角.

（1）問：再觀察黑板上貼的這些角,，有什么不同呢,？（有大有小）

（2）問：通過觀察,，誰能說說,，哪個角大些，哪個角小些,？再說說你是怎么比較出來的,？

（3）問：角確實(shí)是有大有小的，究竟該怎樣比較角的大小呢,？

（4）讓每個同學(xué)拿出自己的學(xué)具——活動角,，把它張開制成一個角，并邊指邊說哪是角的頂點(diǎn),，哪是角的兩條邊.相鄰的同學(xué)比一比,，誰的角大，誰的角小.

（5）師：以自己剛才做的角為標(biāo)準(zhǔn),，再做一個比它大的角.再以新角為標(biāo)準(zhǔn),，做一個比它小的角.

（6）提問：通過你們自己操作活動角,，你能體會到角的大小和誰有關(guān)系嗎？（角的大小與角的兩邊叉開得大小有關(guān)）【演示課件“角的大小”】

（7）畫角的方法.

① 【演示課件“畫角的方法”】全體觀察畫角的過程,，然后請同學(xué)總結(jié)畫角的方法.

② 再次與學(xué)生一起回憶畫角的方法：先畫頂點(diǎn),，從這一個點(diǎn)起，用直尺畫一條直直的線,，再從這一個點(diǎn)起,，向不同方向畫一條直直的線.（板貼：先畫頂點(diǎn)，再從頂點(diǎn)出發(fā),，畫出角的兩條邊）

③ 讓學(xué)生按照上面的步驟畫一個角.巡視畫角的過程是否正確.

三,、歸納提高.

1.問：通過剛才的研究，說一說你有什么收獲,？（我們認(rèn)識了一個新的圖形——角,；一個角有1個尖尖的頂點(diǎn)，還有兩條直直的邊,；角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān),；我們還學(xué)會了畫角的方法.）

2.練習(xí).

四.質(zhì)疑交流.

1.問：除去老師向大家介紹的這些內(nèi)容，誰來說說,，你還知道些什么老師沒有講到的內(nèi)容,？或者還想知道些什么內(nèi)容？（根據(jù)學(xué)生說和問的情況,，酌情補(bǔ)充下面的內(nèi)容）

（1）角的種類（詳見擴(kuò)展資料）：銳角,、直角、鈍角,、平角,、優(yōu)角、周角……

（2）趣味知識：放大鏡能夠放大字的大小,，但是卻不能放大角的度數(shù).（詳見擴(kuò)展資料“放大鏡不能放大角”）

（3）角在生活中的用途：裝修時,，巧妙的利用角，可以拼擺出很多美麗多變的圖案,，有效的利用角,，還可以節(jié)約裝修的材料，降低裝修的成本.

……

2.自由交流.

五,、布置作業(yè)?（略）

設(shè)計(jì)

點(diǎn)評:

本是關(guān)于“角的認(rèn)識”這部分內(nèi)容的一個設(shè)計(jì),。

新課前，通過演示動畫達(dá)到提高學(xué)生興趣,、導(dǎo)入??新課的雙重功效,。

過程中，大量使用動畫,，動態(tài)地模擬了指角,、畫角等數(shù)學(xué)活動,，將數(shù)學(xué)知識生動、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,，使學(xué)生能夠用一種欣賞動畫的,、輕松的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在交流中,，引用了較多的課外知識,，比如介紹銳角,、鈍角,、平角等角的種類，介紹諸如放大鏡不能放大角的趣味知識,，使學(xué)生的眼界得到開闊,，學(xué)習(xí)變得愉快。

由于本設(shè)計(jì)大量使用多媒體技術(shù),，可用來制作公開課或觀摩課,。

直角的初步認(rèn)識教案 直角的初步認(rèn)識板書設(shè)計(jì)篇十

1.初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱.

2.初步學(xué)會用直尺畫角.

3.培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力,，使學(xué)生體會到來源于實(shí)踐的思想.

初步認(rèn)識角,，知道角的各部分名稱，學(xué)會用直尺畫角.

使學(xué)生初步認(rèn)識到角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān),，與角的兩條邊的長短無關(guān).

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??【在授課的過程中，適時的演示課件“角的初步認(rèn)識”】

1.師問：同學(xué)們,，還記得我們在一年級過哪些圖形,，還可以說說除此之外，你知道的幾何圖形,？

2.等同學(xué)做出回答后,，教師出示長方形、正方形,、三角形和圓的圖形

3.教師質(zhì)疑：長方形,、正方形、三角形這三種圖形與圓有什么不同,？（長方形,、正方形、三角形都有角,，圓沒有角）

4.指角.教師出示書,，請學(xué)生指出這本書封面上的角.（學(xué)生一般會指四個頂點(diǎn)為角）

5.教師指出：這個同學(xué)指出的并不是一個角，究竟哪兒是角呢,，該怎樣來指出一個角才對呢,？今天我們就來“角的初步認(rèn)識”.板書課題：角的初步認(rèn)識.

二,、新授.

1.初步感知角.

（1）教師演示指角的全過程：

師一邊指角一邊口述：從書封面的一個點(diǎn)出發(fā)，從這個點(diǎn)向直直的兩邊摸,，這兩邊所夾的部分,，就是角.

（2）一邊看電腦演示，一邊隨著電腦的演示在自己的書上摸角【演示課件“指角的方法”】

（3）指名一學(xué)生到前面來指一指哪兒是角.

（4）全員操作.邊說邊摸,，指出一個角.

（5）同桌的同學(xué)共同操作,，指出自己三角板上任意的一個角.

（6）小結(jié)摸角后的體會.（我們摸到的點(diǎn)是尖尖的，我們摸到的兩條線是直直的.）

2.折角.

（1）教師取一張不規(guī)則的紙,，經(jīng)過兩次對折,，折出一個小于180度的角.問：老師折出的這個圖形是角嗎？為什么,？

（2）讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的紙（形狀不限）,，也經(jīng)過兩次對折（任意的去折），教師從中挑出幾個有代表性的角貼在黑板上（盡可能的包含直角,、銳角,、鈍角、平角）.

（3）問：觀察,，黑板上貼出的這些圖形,，大家說都叫角，這些圖形有什么共同的特征呢,？（每個圖形中都有尖的點(diǎn)和直的線）

（4）教師講解角各部分的名稱【演示課件“角的各部分名稱”】.教師從眾多的角中,，任選一個角，把角的兩條邊延長,，指名一名學(xué)生板書標(biāo)出角的頂點(diǎn)和兩條邊.

（5）教師指黑板上任意一個角的部分,，要求學(xué)生們說出各部分的名稱.

（6）討論.說一說身邊的角.

3.演示活動角.

（1）問：再觀察黑板上貼的這些角，有什么不同呢,？（有大有?。?/p>

（2）問：通過觀察，誰能說說,，哪個角大些,，哪個角小些？再說說你是怎么比較出來的,？

（3）問：角確實(shí)是有大有小的,，究竟該怎樣比較角的大小呢？

（4）教師讓每個同學(xué)拿出自己的學(xué)具——活動角,，把它張開制成一個角,，并邊指邊說哪是角的頂點(diǎn)，哪是角的兩條邊.相鄰的同學(xué)比一比，誰的角大,，誰的角小.

（5）師：以自己剛才做的角為標(biāo)準(zhǔn),，再做一個比它大的角.再以新角為標(biāo)準(zhǔn)，做一個比它小的角.

（6）提問：通過你們自己操作活動角,，你能體會到角的大小和誰有關(guān)系嗎,？（角的大小與角的兩邊叉開得大小有關(guān)）【演示課件“角的大小”】

（7）教學(xué)畫角的方法.

① 【演示課件“畫角的方法”】全體觀察畫角的過程，然后請同學(xué)總結(jié)畫角的方法.

② 教師再次與學(xué)生一起回憶畫角的方法：先畫頂點(diǎn),，從這一個點(diǎn)起,，用直尺畫一條直直的線，再從這一個點(diǎn)起,，向不同方向畫一條直直的線.（板貼：先畫頂點(diǎn),，再從頂點(diǎn)出發(fā)，畫出角的兩條邊）

③ 讓學(xué)生按照上面的步驟畫一個角.教師巡視畫角的過程是否正確.

三,、歸納提高.

1.問：通過剛才的研究,，說一說你有什么收獲？（我們認(rèn)識了一個新的圖形——角,；一個角有1個尖尖的頂點(diǎn)，還有兩條直直的邊,；角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān),；我們還學(xué)會了畫角的方法.）

2.練習(xí).

四.質(zhì)疑交流.

1.問：除去老師向大家介紹的這些內(nèi)容，誰來說說,，你還知道些什么老師沒有講到的內(nèi)容,？或者還想知道些什么內(nèi)容？（根據(jù)學(xué)生說和問的情況,，酌情補(bǔ)充下面的內(nèi)容）

（1）角的種類（詳見擴(kuò)展資料）：銳角,、直角、鈍角,、平角,、優(yōu)角、周角……

（2）趣味知識：放大鏡能夠放大字的大小,，但是卻不能放大角的度數(shù).（詳見擴(kuò)展資料“放大鏡不能放大角”）

（3）角在生活中的用途：裝修時,，巧妙的利用角，可以拼擺出很多美麗多變的圖案,，有效的利用角,，還可以節(jié)約裝修的材料，降低裝修的成本.

……

2.自由交流.

五,、布置作業(yè)?（略）

教案點(diǎn)評:

本教案是關(guān)于“角的認(rèn)識”這部分內(nèi)容的一個教學(xué)設(shè)計(jì),。

教學(xué)新課前，通過演示動畫達(dá)到提高學(xué)生興趣、導(dǎo)入??新課的雙重功效,。

中,，大量使用動畫，動態(tài)地模擬了指角,、畫角等活動,，將知識生動、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,，使學(xué)生能夠用一種欣賞動畫的,、輕松的心情進(jìn)行。

在交流中,，教師引用了較多的課外知識,，比如介紹銳角、鈍角,、平角等角的種類,，介紹諸如放大鏡不能放大角的趣味知識，使學(xué)生的眼界得到開闊,，變得愉快,。

由于本設(shè)計(jì)大量使用多媒體技術(shù)，教師可用來制作公開課或觀摩課,。

游戲目的

1.使學(xué)生進(jìn)一步熟悉角的形狀,，并能數(shù)出角的個數(shù).

2.培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力.

教師準(zhǔn)備

投影儀、三個長方形.

學(xué)生準(zhǔn)備

剪刀,、長方形紙.

游戲過程

1.教師講故事（投影儀出示背景）：春天來了,，百花盛開，森林里兔媽媽帶著她的三個孩子興高采烈地玩著游戲.兔媽媽拿出三張長方形的紙,，分給她的三個孩子,，然后說：“今天媽媽來考考你們，如果把長方形的一個角剪掉,，還有幾個角,？”（投影儀出示三個長方形）灰兔弟弟抿著嘴，想了一下,，跳著說：“4—1＝3,，還有3個角.”白兔姐姐拿起一張長方形紙，剪下一個角說：“應(yīng)該是5個角.”黑兔哥哥也拿起一張長方形的紙,，先折了折,，然后剪起來.“媽媽，我認(rèn)為還是有4個角.” 黑兔哥哥說.（配合故事,，在投影儀上逐步打出3個,，5個，4個）三個小兔立刻爭了起來，都認(rèn)為自己的答案是正確的.

2.教師布置任務(wù)：小朋友,，請你拿出一張長方形的紙,，先想一想，折一折,，然后剪一剪,，最后幫兔媽媽評一評，三個小兔中誰的答案是正確的.【以上敘述可參考音頻“剪角,、數(shù)角游戲的錄音（一）”】

3.學(xué)生4人一組,，先動手折一折，剪一剪,，再討論.（師請學(xué)生將三種剪法分別貼在黑板上）

4.教師繼續(xù)講故事：看了小朋友的結(jié)論,，兔媽媽笑著對它的孩子說：“孩子們不必再爭了，小朋友們告訴你們?nèi)齻€答案都是正確的.這道題的答案就是你們這三個答案.” 【以上敘述可參考音頻“剪角,、數(shù)角游戲的錄音（二）”】

下圖供教師參考

教師準(zhǔn)備

若干個固定角（用兩根小棍或硬紙條拼成）.

學(xué)生準(zhǔn)備

分成若干個4人小組.

游戲過程

1.分給每個小組2個角（大小不一）.

2.在頂點(diǎn)重合的條件下,，將兩個角拼起來.

3.觀察拼成的圖形是什么圖形？（還是角）

4.找出拼出的這個角的頂點(diǎn)和邊.

5.想一想,，數(shù)一數(shù)：拼成的圖形中一共有幾個角,？看誰的最多.（拼角情況參考下圖）

直角的初步認(rèn)識教案 直角的初步認(rèn)識板書設(shè)計(jì)篇十一

教學(xué)目標(biāo)

1.初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱,。

2.初步學(xué)會用直尺畫角,。

3.培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐的思想,。

教學(xué)重點(diǎn)

初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱,，學(xué)會用直尺畫角,。

教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生初步認(rèn)識到角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān)，與角的兩條邊的長短無關(guān),。

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入【在授課的過程中，適時的演示課件“角的初步認(rèn)識”】

1.師問：同學(xué)們,，還記得我們在一年級學(xué)習(xí)過哪些圖形,，還可以說說除此之外，你知道的幾何圖形,？

2.等同學(xué)做出回答后,，教師出示長方形、正方形,、三角形和圓的圖形

3.教師質(zhì)疑：長方形,、正方形、三角形這三種圖形與圓有什么不同？（長方形,、正方形,、三角形都有角，圓沒有角）

4.指角,。教師出示數(shù)學(xué)書,，請學(xué)生指出這本書封面上的角。（學(xué)生一般會指四個頂點(diǎn)為角）

5.教師指出：這個同學(xué)指出的并不是一個角,，究竟哪兒是角呢,，該怎樣來指出一個角才對呢？今天我們就來學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識”,。板書課題：角的初步認(rèn)識,。

二、新授,。

1.初步感知角,。

（1）教師演示指角的全過程：

師一邊指角一邊口述：從數(shù)學(xué)書封面的一個點(diǎn)出發(fā)，從這個點(diǎn)向直直的兩邊摸,，這兩邊所夾的部分,，就是角。

（2）一邊看電腦演示,，一邊隨著電腦的演示在自己的數(shù)學(xué)書上摸角【演示課件“指角的方法”】

（3）指名一學(xué)生到前面來指一指哪兒是角,。

（4）全員操作。邊說邊摸,，指出一個角,。

（5）同桌的同學(xué)共同操作，指出自己三角板上任意的一個角,。

（6）小結(jié)摸角后的體會,。（我們摸到的點(diǎn)是尖尖的，我們摸到的兩條線是直直的,。）

2.折角,。

（1）教師取一張不規(guī)則的紙，經(jīng)過兩次對折,，折出一個小于180度的角,。問：老師折出的這個圖形是角嗎？為什么,？

（2）讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的紙（形狀不限）,，也經(jīng)過兩次對折（任意的去折），教師從中挑出幾個有代表性的角貼在黑板上（盡可能的包含直角,、銳角,、鈍角,、平角）。

（3）問：觀察,，黑板上貼出的這些圖形,，大家說都叫角，這些圖形有什么共同的特征呢,？（每個圖形中都有尖的點(diǎn)和直的線）

（4）教師講解角各部分的名稱【演示課件“角的各部分名稱”】,。教師從眾多的角中，任選一個角,，把角的兩條邊延長,，指名一名學(xué)生板書標(biāo)出角的頂點(diǎn)和兩條邊。（5）教師指黑板上任意一個角的部分,，要求學(xué)生們說出各部分的名稱,。

（6）討論。說一說身邊的角,。

3.演示活動角,。

（1）問：再觀察黑板上貼的這些角，有什么不同呢,？（有大有?。?/p>

（2）問：通過觀察，誰能說說,，哪個角大些,，哪個角小些？再說說你是怎么比較出來的,？

（3）問：角確實(shí)是有大有小的,，究竟該怎樣比較角的大小呢？

（4）教師讓每個同學(xué)拿出自己的學(xué)具——活動角,，把它張開制成一個角,，并邊指邊說哪是角的頂點(diǎn)，哪是角的兩條邊,。相鄰的同學(xué)比一比，誰的角大,，誰的角小,。

（5）師：以自己剛才做的角為標(biāo)準(zhǔn)，再做一個比它大的角,。再以新角為標(biāo)準(zhǔn),，做一個比它小的角,。

（6）提問：通過你們自己操作活動角,，你能體會到角的大小和誰有關(guān)系嗎,？（角的大小與角的兩邊叉開得大小有關(guān)）【演示課件“角的大小”】

（7）教學(xué)畫角的方法,。

①【演示課件“畫角的方法”】全體觀察畫角的過程,，然后請同學(xué)總結(jié)畫角的方法,。

②教師再次與學(xué)生一起回憶畫角的方法：先畫頂點(diǎn),，從這一個點(diǎn)起,，用直尺畫一條直直的線，再從這一個點(diǎn)起,，向不同方向畫一條直直的線。（板貼：先畫頂點(diǎn),，再從頂點(diǎn)出發(fā),，畫出角的兩條邊）

③讓學(xué)生按照上面的步驟畫一個角。教師巡視畫角的過程是否正確。

三、歸納提高。

1.問：通過剛才的研究，說一說你有什么收獲,？（我們認(rèn)識了一個新的圖形——角,；一個角有1個尖尖的頂點(diǎn),，還有兩條直直的邊,；角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān),；我們還學(xué)會了畫角的方法。）

2.練習(xí),。

四,。質(zhì)疑交流。

1.問：除去老師向大家介紹的這些內(nèi)容,，誰來說說,，你還知道些什么老師沒有講到的內(nèi)容？或者還想知道些什么內(nèi)容,？（根據(jù)學(xué)生說和問的情況,，酌情補(bǔ)充下面的內(nèi)容）

（1）角的種類（詳見擴(kuò)展資料）：銳角、直角,、鈍角,、平角、優(yōu)角,、周角……

（2）趣味知識：放大鏡能夠放大字的大小,，但是卻不能放大角的度數(shù)。（詳見擴(kuò)展資料“放大鏡不能放大角”）

（3）角在生活中的用途：裝修時,，巧妙的利用角,，可以拼擺出很多美麗多變的圖案，有效的利用角,，還可以節(jié)約裝修的材料,，降低裝修的成本。2.自由交流,。

五,、布置作業(yè)（略）

直角的初步認(rèn)識教案 直角的初步認(rèn)識板書設(shè)計(jì)篇十二

教學(xué)內(nèi)容：課本p40、41，例3,、例4及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí),。

教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合生活情境及操作活動，學(xué)生初步認(rèn)識直角,，會用三角板判斷直角和畫直角,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生初步認(rèn)識并會判斷直角。

教學(xué)難點(diǎn)：會用三角板判斷直角和畫直角,。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

（出示活動角）這是什么圖形,？

角的大小與什么有關(guān)系,？

教師演示轉(zhuǎn)動成直角，問：你們見過這樣的角嗎,？

這種角就是直角,。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過舊知的復(fù)習(xí)引發(fā)學(xué)生認(rèn)識直角的興趣。

二,、合作探索,，學(xué)習(xí)新知

1、 教學(xué)例3,。

（1）,、你還在哪些地方見過這種角？把你發(fā)現(xiàn)的這種角說給小組的同學(xué)聽聽,。

學(xué)生小組交流發(fā)現(xiàn),。

匯報發(fā)現(xiàn)。

（2）,、教師板書畫一個直角,。學(xué)生觀察教師畫的角。

（3）,、你能制作一個直角嗎,？想一想你準(zhǔn)備怎樣制作，做好后在小組內(nèi)交流認(rèn)識你制作的直角,。

學(xué)生思考制作直角的方法并制作,，在小組內(nèi)交流認(rèn)識直角。

（4）,、教師指名匯報制作直角的方法,。并根據(jù)學(xué)生的匯報決定是否介紹用一張紙折出一個直角：先將這張紙上下對折，再沿著折痕對折就可以得到一個直角,。

2,、 教學(xué)例4

（1）,、你有什么方法可以驗(yàn)證一個角是不是直角的方法呢？把你的方法說給小組的同學(xué)聽一聽,。

小組討論交流驗(yàn)證一個角是不是直角的方法,。

（2）、學(xué)生匯報,，并驗(yàn)證方法：在我們的三角板上有一個是直角,。要知道一個角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。現(xiàn)在請你指出三角板上的直角,。

學(xué)生觀察三角板并指出三角板上的直角,。

（3）、請你用三角板上的直角比一比,，看看哪些角是直角？

學(xué)生分別用三角板上的直角比一比周圍的角中哪些是直角,。并匯報,。

3、 畫直角

（1）,、你還能用三角板上的直角干什么,？

回憶一下上節(jié)課我們是如何畫角的，然后請你用三角板上的直角畫一個直角,。畫好后給小組的同學(xué)說說你是怎樣畫的,。

學(xué)生回憶畫角的方法，思考直角的畫法再畫出直角,，交流畫直角的方法,。

（2）、指名板演畫直角并說說畫法,。

畫直角的時候要注意什么問題,？引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)直角的畫法。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過對學(xué)生生活中的物品的觀察,，以及制作直角等活動,，使學(xué)生充分認(rèn)識直角的特點(diǎn)，加深學(xué)生對直角的理解,。讓學(xué)生判斷直角,、畫直角等小組活動，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識直角,，會正確判斷直角,。并通過復(fù)習(xí)角的畫法引發(fā)學(xué)生思考直角的畫法及得出畫法、正確畫直角,。

三,、學(xué)習(xí)效果測評

1、完成第41頁的做一做第1題。

你能找出我們身邊的直角嗎,？找到并驗(yàn)證后說給小組的同學(xué)聽一聽,。

學(xué)生分小組尋找直角并交流。

2,、完成第41頁的做一做第2題,。

教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。

指名匯報并要求說出是怎樣畫的,。

學(xué)生獨(dú)立畫直角并思考是如何畫的,。并匯報說明畫法。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過尋找生活中的直角以及畫直角等練習(xí),，讓學(xué)生體會到直角就在我們的身邊,。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識,？

教師引導(dǎo)學(xué)生梳理知識,。

你有什么收獲？

直角的初步認(rèn)識教案 直角的初步認(rèn)識板書設(shè)計(jì)篇十三

1.初步認(rèn)識角,，知道角的各部分名稱.

2.初步學(xué)會用直尺畫角.

3.培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力,，使學(xué)生體會到來源于實(shí)踐的思想.

初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱,，學(xué)會用直尺畫角.

使學(xué)生初步認(rèn)識到角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān),，與角的兩條邊的長短無關(guān).

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??【在授課的過程中,，適時的演示課件“角的初步認(rèn)識”】

1.師問：同學(xué)們,，還記得我們在一年級過哪些圖形，還可以說說除此之外,，你知道的幾何圖形,？

2.等同學(xué)做出回答后，教師出示長方形,、正方形,、三角形和圓的圖形

3.教師質(zhì)疑：長方形、正方形,、三角形這三種圖形與圓有什么不同,？（長方形、正方形,、三角形都有角,，圓沒有角）

4.指角.教師出示書，請學(xué)生指出這本書封面上的角.（學(xué)生一般會指四個頂點(diǎn)為角）

5.教師指出：這個同學(xué)指出的并不是一個角,，究竟哪兒是角呢,，該怎樣來指出一個角才對呢,？今天我們就來“角的初步認(rèn)識”.板書課題：角的初步認(rèn)識.

二、新授.

1.初步感知角.

（1）教師演示指角的全過程：

師一邊指角一邊口述：從書封面的一個點(diǎn)出發(fā),，從這個點(diǎn)向直直的兩邊摸,，這兩邊所夾的部分，就是角.

（2）一邊看電腦演示,，一邊隨著電腦的演示在自己的書上摸角【演示課件“指角的方法”】

（3）指名一學(xué)生到前面來指一指哪兒是角.

（4）全員操作.邊說邊摸,，指出一個角.

（5）同桌的同學(xué)共同操作，指出自己三角板上任意的一個角.

（6）小結(jié)摸角后的體會.（我們摸到的點(diǎn)是尖尖的,，我們摸到的兩條線是直直的.）

2.折角.

（1）教師取一張不規(guī)則的紙,，經(jīng)過兩次對折，折出一個小于180度的角.問：老師折出的這個圖形是角嗎,？為什么,？

（2）讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的紙（形狀不限），也經(jīng)過兩次對折（任意的去折）,，教師從中挑出幾個有代表性的角貼在黑板上（盡可能的包含直角,、銳角、鈍角,、平角）.

（3）問：觀察，黑板上貼出的這些圖形,，大家說都叫角,，這些圖形有什么共同的特征呢？（每個圖形中都有尖的點(diǎn)和直的線）

（4）教師講解角各部分的名稱【演示課件“角的各部分名稱”】.教師從眾多的角中,，任選一個角,，把角的兩條邊延長，指名一名學(xué)生板書標(biāo)出角的頂點(diǎn)和兩條邊.

（5）教師指黑板上任意一個角的部分,，要求學(xué)生們說出各部分的名稱.

（6）討論.說一說身邊的角.

3.演示活動角.

（1）問：再觀察黑板上貼的這些角,，有什么不同呢？（有大有?。?/p>

（2）問：通過觀察,，誰能說說，哪個角大些,，哪個角小些,？再說說你是怎么比較出來的？

（3）問：角確實(shí)是有大有小的,，究竟該怎樣比較角的大小呢,？

（4）教師讓每個同學(xué)拿出自己的學(xué)具——活動角，把它張開制成一個角,，并邊指邊說哪是角的頂點(diǎn),，哪是角的兩條邊.相鄰的同學(xué)比一比,，誰的角大，誰的角小.

（5）師：以自己剛才做的角為標(biāo)準(zhǔn),，再做一個比它大的角.再以新角為標(biāo)準(zhǔn),，做一個比它小的角.

（6）提問：通過你們自己操作活動角，你能體會到角的大小和誰有關(guān)系嗎,？（角的大小與角的兩邊叉開得大小有關(guān)）【演示課件“角的大小”】

（7）教學(xué)畫角的方法.

① 【演示課件“畫角的方法”】全體觀察畫角的過程,，然后請同學(xué)總結(jié)畫角的方法.

② 教師再次與學(xué)生一起回憶畫角的方法：先畫頂點(diǎn)，從這一個點(diǎn)起,，用直尺畫一條直直的線,，再從這一個點(diǎn)起，向不同方向畫一條直直的線.（板貼：先畫頂點(diǎn),，再從頂點(diǎn)出發(fā),，畫出角的兩條邊）

③ 讓學(xué)生按照上面的步驟畫一個角.教師巡視畫角的過程是否正確.

三、歸納提高.

1.問：通過剛才的研究,，說一說你有什么收獲,？（我們認(rèn)識了一個新的圖形——角；一個角有1個尖尖的頂點(diǎn),，還有兩條直直的邊,；角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān)；我們還學(xué)會了畫角的方法.）

2.練習(xí).

四.質(zhì)疑交流.

1.問：除去老師向大家介紹的這些內(nèi)容,，誰來說說,，你還知道些什么老師沒有講到的內(nèi)容？或者還想知道些什么內(nèi)容,？（根據(jù)學(xué)生說和問的情況,，酌情補(bǔ)充下面的內(nèi)容）

（1）角的種類（詳見擴(kuò)展資料）：銳角、直角,、鈍角,、平角、優(yōu)角,、周角……

（2）趣味知識：放大鏡能夠放大字的大小,，但是卻不能放大角的度數(shù).（詳見擴(kuò)展資料“放大鏡不能放大角”）

（3）角在生活中的用途：裝修時，巧妙的利用角,，可以拼擺出很多美麗多變的圖案,，有效的利用角，還可以節(jié)約裝修的材料,，降低裝修的成本.

……

2.自由交流.

五,、布置作業(yè)?（略）

教案點(diǎn)評:

本教案是關(guān)于“角的認(rèn)識”這部分內(nèi)容的一個教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)新課前,，通過演示動畫達(dá)到提高學(xué)生興趣,、導(dǎo)入??新課的雙重功效,。

中，大量使用動畫,，動態(tài)地模擬了指角,、畫角等活動，將知識生動,、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,，使學(xué)生能夠用一種欣賞動畫的、輕松的心情進(jìn)行,。

在交流中,，教師引用了較多的課外知識，比如介紹銳角,、鈍角,、平角等角的種類，介紹諸如放大鏡不能放大角的趣味知識,，使學(xué)生的眼界得到開闊,，變得愉快。

由于本設(shè)計(jì)大量使用多媒體技術(shù),，教師可用來制作公開課或觀摩課,。

游戲目的

1.使學(xué)生進(jìn)一步熟悉角的形狀，并能數(shù)出角的個數(shù).

2.培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力.

教師準(zhǔn)備

投影儀,、三個長方形.

學(xué)生準(zhǔn)備

剪刀,、長方形紙.

游戲過程

1.教師講故事（投影儀出示背景）：春天來了，百花盛開,，森林里兔媽媽帶著她的三個孩子興高采烈地玩著游戲.兔媽媽拿出三張長方形的紙，分給她的三個孩子,，然后說：“今天媽媽來考考你們,，如果把長方形的一個角剪掉，還有幾個角,？”（投影儀出示三個長方形）灰兔弟弟抿著嘴,，想了一下，跳著說：“4—1＝3,，還有3個角.”白兔姐姐拿起一張長方形紙,，剪下一個角說：“應(yīng)該是5個角.”黑兔哥哥也拿起一張長方形的紙，先折了折,，然后剪起來.“媽媽,，我認(rèn)為還是有4個角.” 黑兔哥哥說.（配合故事，在投影儀上逐步打出3個,，5個,，4個）三個小兔立刻爭了起來,，都認(rèn)為自己的答案是正確的.

2.教師布置任務(wù)：小朋友，請你拿出一張長方形的紙,，先想一想,，折一折，然后剪一剪,，最后幫兔媽媽評一評,，三個小兔中誰的答案是正確的.【以上敘述可參考音頻“剪角、數(shù)角游戲的錄音（一）”】

3.學(xué)生4人一組,，先動手折一折,，剪一剪，再討論.（師請學(xué)生將三種剪法分別貼在黑板上）

4.教師繼續(xù)講故事：看了小朋友的結(jié)論,，兔媽媽笑著對它的孩子說：“孩子們不必再爭了,，小朋友們告訴你們?nèi)齻€答案都是正確的.這道題的答案就是你們這三個答案.” 【以上敘述可參考音頻“剪角、數(shù)角游戲的錄音（二）”】

下圖供教師參考

教師準(zhǔn)備

若干個固定角（用兩根小棍或硬紙條拼成）.

學(xué)生準(zhǔn)備

分成若干個4人小組.

游戲過程

1.分給每個小組2個角（大小不一）.

2.在頂點(diǎn)重合的條件下,，將兩個角拼起來.

3.觀察拼成的圖形是什么圖形,？（還是角）

4.找出拼出的這個角的頂點(diǎn)和邊.

5.想一想，數(shù)一數(shù)：拼成的圖形中一共有幾個角,？看誰的最多.（拼角情況參考下圖）

直角的初步認(rèn)識教案 直角的初步認(rèn)識板書設(shè)計(jì)篇十四

教學(xué)內(nèi)容：

課本第40頁,、第41頁例3、例4,。

教學(xué)目標(biāo)：

一,、知識與技能

1、使學(xué)生初步認(rèn)識直角,，會用三角板判斷直角和畫直角,。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和動手操作能力,。

二,、過程與方法

通過學(xué)生看一看、摸一摸,、折一折,、畫一畫等操作活動，幫助學(xué)生建立直角的空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力,、分析判斷能力。

三,、情感,、態(tài)度與價值觀

激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

初步認(rèn)識直角,，建立直角的空間觀念,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

三角形、三角板,、一張不規(guī)則的手工紙,、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1、多媒體課件出示角,，角有哪些部分組成,？

2、角的大小和什么有關(guān),，和什么無關(guān),？

【設(shè)計(jì)意圖：鑒于學(xué)生前一課時已經(jīng)初認(rèn)識了角，本節(jié)課導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生回憶角的特點(diǎn),，一方面復(fù)習(xí)了角的知識,，鞏固了角各部分的名稱，另一方面也由此引出一類特殊的角——直角,?！?/p>

二、動手操作,，探究新知（教學(xué)例3）

（一）找一找,，描一描，初步認(rèn)識直角,。

1,、認(rèn)識直角。

角有大的也有小的,，但有一類角很特殊,，它的大小是不能改變的，你猜出示什么角了嗎,？今天我們就來認(rèn)識直角。（板書課題,，并出示教學(xué)例3圖片）

2,、觀察例3圖，找出直角并在圖上描畫出來,。

（二）,、判斷直角。

1,、教師出示三角板,，問：三角板上有幾個角,？有直角嗎?誰能指一指？

2,、拿出自己的三角板,，找到上面的直角，摸一摸這個直角的頂點(diǎn)和邊,。

3,、學(xué)生用一張不規(guī)則的紙動手折一個直角。

過程：（1）,、學(xué)生動手折,。

（2）、老師也折了一個角,，怎么判斷它是不是直角呢,？我們可以用三角板上的直角比一比。

教師邊操作邊講方法,，

先將三角板上直角的頂點(diǎn)和角的頂點(diǎn)重合,，再將三角板上的一條直角邊和角的一條邊重合，看三角板上另一條直角邊是否和角的另一邊重合,，如果重合,，這個角就是直角，如果沒有重合,，這個角就不是直角,。

（3）、用所講的方法判斷自己折的角,，先把方法說給同桌聽,，然后找學(xué)生上臺邊演示邊說，同時說出自己是如何折的,。

（4）在黑板上出示三個角,，和學(xué)生一起判斷。在判斷的過程中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有的角比直角小,，有的角比直角大,。

(三)、畫直角,。

（1）,、多媒體演示。

畫法：先畫一個點(diǎn),，從點(diǎn)開始畫一條直直的線,，再把三角板上直角的頂點(diǎn)和畫的點(diǎn)重合，一條直角邊和所畫的線重合，沿著另一條直角邊畫一條直直的線,，然后標(biāo)出直角符號,，最后標(biāo)上角的各部分名稱。

（2）,、學(xué)生在練習(xí)本上畫直角,。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過“找一找，描一描,、”等數(shù)學(xué)活動,，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。而設(shè)計(jì)“找三角尺中的直角”這一環(huán)節(jié)既是對直角認(rèn)識的鞏固,，為后面的判斷直角和畫直角奠定基礎(chǔ),。接著，“判一判,、折一折和畫一畫”等環(huán)節(jié)學(xué)會用三角尺判斷直角和畫角,。】

三,、鞏固練習(xí),，深化理解。

1,、教材第40頁“做一做”練習(xí)題,。

2、找出身邊的直角,。

【設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí),，讓學(xué)生在觀察、判斷,、畫圖等數(shù)學(xué)活動中,，加深對直角的認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念,?！?/p>

四、課堂小結(jié),。