作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

二年級(jí)角的初步認(rèn)識(shí)教案 角的初步認(rèn)識(shí)教案蘇教版篇一

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》38～39頁例1,例2.第40頁中"做一做"和練習(xí)八的第1—3題.

素質(zhì)教學(xué)目標(biāo):

1.經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角,認(rèn)識(shí)角的過程.

2.認(rèn)識(shí)常見的各種角,學(xué)會(huì)畫角,知道角各部分的名稱.

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,初步的動(dòng)手操作能力及合作意識(shí).

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)角.

教學(xué)難點(diǎn):正確畫角.

教具,學(xué)具準(zhǔn)備:

1.教師準(zhǔn)備大三角板,圓形紙,多媒體電腦,多媒體課件,活動(dòng)角.

2.學(xué)生準(zhǔn)備三角板,圓形紙,長方形紙,小棒.

教學(xué)過程:

一,設(shè)情景,導(dǎo)入新課.

出示一段錄象.

師:下面咱們一起來欣賞,一邊看一邊想:從錄象中你發(fā)現(xiàn)了什么

二,引導(dǎo)探究,學(xué)習(xí)新知

(一)聯(lián)系實(shí)際,找角

師生一起看錄像"美麗的校園".突出:門窗上的角,花壇周圍的角,操場(chǎng)中場(chǎng)地的角,小朋友做操時(shí)上下肢組成的角……

師:同學(xué)們,剛才錄像中播放的是什么地方

生:我們的學(xué)校.

師:哪位同學(xué)能說一說你從錄像中發(fā)現(xiàn)了什么

生1:我發(fā)現(xiàn)了小朋友在做操.

生2:我發(fā)現(xiàn)了學(xué)校很漂亮,有教室,有操場(chǎng),有同學(xué)……

生3:我發(fā)現(xiàn)了門上有一些拐角,操場(chǎng)上也有拐角……

生4:我還發(fā)現(xiàn)老師拿著的東西(三角板)上也有拐角……

師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),在日常生活中很多地方有角,在我們身邊,就有很多物體上有角,你能找到嗎 現(xiàn)在在小組內(nèi)把你看到的角說給別人聽,看哪個(gè)小組找到的角最多.(小組活動(dòng):找角)

(二)初步感知,指角

師:哪個(gè)組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看

生1:我們組找到了三角板上的角,桌子上的角.

生2:我們組還找到了這張紙(長方形)上的角.

生3:我們組還找到了窗子上的角,電腦上的角.

生4:我們組找到了黑板上的角.

生5:我們組還有補(bǔ)充,你看,大屏幕上也有角.(注:所有學(xué)生指角的過程都是點(diǎn)了一下角的頂點(diǎn)處.)

師:老師明白了,同學(xué)們指出的角原來是這樣一個(gè)圖形(邊說邊在黑板上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)),這是個(gè)角嗎

生:不是,這是個(gè)點(diǎn).

師:對(duì),這是個(gè)點(diǎn),剛才同學(xué)們指的不就是這樣嗎 想想看,怎樣才能將你想的樣子完整地指出來 在小組里討論一下,再指指看.(學(xué)生活動(dòng))

師:哪位同學(xué)能指給大家看一看

生1:是這樣的(見右圖)

生2:是這樣的(見右圖)

生3:這樣才是一個(gè)角(見右圖)

師:現(xiàn)在同學(xué)們指角的時(shí)候,不光指了一個(gè)點(diǎn),還指出了兩條直直的線,也就是這樣一個(gè)圖形(出示現(xiàn)成的角),但大部分同學(xué)的指法還不對(duì).想不想看看老師是怎樣指角的 (教師示范見右圖).會(huì)指了嗎 在小組里再互相指指.

師:(出示一張圓形紙),同學(xué)們看,這張紙上有角嗎 你能想法用它折個(gè)角嗎 以小組為單位比賽,看哪一組折角的方法多,樣子好.

(指一組學(xué)生將折的角貼在黑板上)

師:哪一組還有不同折法 也過來貼上(有不同折法的貼出).

師:哪位同學(xué)愿意把他們折出的角指給大家看

生1:這張紙上有三個(gè)角.

生2:我不同意他的說法,這張紙上只有一個(gè)角,另外兩個(gè)不是角,因?yàn)樗牧硪粭l線彎了.

師:同學(xué)們都聽到了嗎 她說得非常好,只要有一條線彎了,這個(gè)圖形就不是角.

(三)動(dòng)手操作,做角

師:同學(xué)們心靈手巧,折

出了這么多形狀的角,那你能用這樣兩根帶孔小棒做個(gè)角嗎 試試看.(學(xué)生活動(dòng):利用帶孔的小棒做角)

師:老師這里也做了一個(gè)角,現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們幫忙,愿不愿意 哪位同學(xué)能把角變大一些

(指名一個(gè)學(xué)生演示)

師:同學(xué)們看,角變大了嗎 你能讓自己做的角變大嗎 怎么變

生1:我用一只手拿著一根不動(dòng),另一只手往外一拉小棒,角就變大了.

生2:我把張開口的兩根小棒往桌子上一壓,角就變大了.

師:同學(xué)們能讓角變大,那么還能讓它變小嗎 怎么變 (學(xué)生回答)

(四)體驗(yàn)感悟,畫角

師:你能將小棒做成的角的樣子在紙上畫出來嗎 試試看.

(學(xué)生活動(dòng):畫角)

(展示一組學(xué)生畫的角)

師:大家說,哪一組同學(xué)畫得好 同學(xué)們想知道怎樣畫又快又美觀嗎

(電腦演示畫角過程)

師:請(qǐng)用正確畫法畫一個(gè)角.

(學(xué)生再次畫角)

(五)教學(xué)角的各部分名稱

師:同學(xué)們看,這個(gè)角畫得怎么樣 請(qǐng)這位同學(xué)過來,同學(xué)們知道她叫什么嗎 她為咱們做出了榜樣.這是她的什么 (手)這個(gè)呢 (鼻子)這個(gè)呢 (耳朵)

師:我們知道了她的名字,還知道了她身上各部分的名稱,角這個(gè)圖形的每一部分也有名稱,想知道嗎 (電腦邊演示邊出現(xiàn)名稱)

師:現(xiàn)在同桌說說悄悄話,告訴對(duì)方角的每一部分分別叫什么.

(六)總結(jié).

通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么知識(shí) 還有什么問題嗎 你覺得誰表現(xiàn)最好 (在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,師生共同歸納.)

1.認(rèn)識(shí)了一種新的圖形——角.

2.學(xué)會(huì)了畫角.

3.知道了角是由一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊組成的.

二年級(jí)角的初步認(rèn)識(shí)教案 角的初步認(rèn)識(shí)教案蘇教版篇二

1,、角的認(rèn)識(shí),、畫角。

2,、直角的認(rèn)識(shí),、判斷直角、畫直角,。

1,、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,，知道角的各部分名稱,，初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。

2,、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng),，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷直角和畫直角,。

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察,、思維能力。

在活動(dòng)中,，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和樂趣。

初步認(rèn)識(shí)角和直角,，知道角各部分的名稱,。

會(huì)畫角和直角。

“自主探究”教學(xué)模式,。

2課時(shí)

教材第38～39頁,。

1、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng),，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,，知道角的各部分名稱。

2、初步學(xué)會(huì)用直尺畫角,，會(huì)比較角的大小,。

通過觀察、操作等教學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、操作、抽象思維等能力,。

在活動(dòng)中,，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和樂趣,。

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,，知道角的各部分名稱。

學(xué)會(huì)用直尺畫角,，會(huì)比較角的大小,。知道角的大小與什么有關(guān)。

“自主探究”教學(xué)模式,。

三角板,、活動(dòng)角、三角形卡片,。

出示主題圖,，新的一天開始了，同學(xué)們都在做早操,，同住互相說一說你看到了什么,？抽出實(shí)物中的角，問：你們認(rèn)識(shí)他嗎,？這節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)角,。

1、找角,。師：不僅圖中有角,，在我們的周圍許多物體上都有角，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看,，找一找,，把你看到的告訴你的同桌。

2,、角的概念,。

角到底是什么樣子的？讓我們給這些角脫掉漂亮的外衣,，仔細(xì)觀察，角是什么樣的？

生：有一個(gè)點(diǎn),，有直直的線,。師解釋邊和頂點(diǎn)。

問：一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)和邊,？

3,、判斷下面哪個(gè)是角，哪個(gè)不是角,。

4,、做角。利用學(xué)具自制角,。交流做法,，教師出示兩個(gè)大小一樣，邊不一樣長的角,，讓學(xué)生判斷哪一個(gè)角大,。怎樣判斷？

師生共同操作活動(dòng)角,，感知角的大小和什么有關(guān),。

5、用尺子畫角,。從一點(diǎn)起,，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成了一個(gè)角,。

學(xué)生畫角,。

1、下面的圖形中各有幾個(gè)角,？

2,、自由用角做畫。

動(dòng)手畫畫,，動(dòng)腦想想就會(huì)做,。在下圖中增加兩條線段，使它有4個(gè)角,。

第三單元：三,、角的初步認(rèn)識(shí)來自數(shù)學(xué)網(wǎng)的精品推薦。 小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿 sxsk/

二年級(jí)角的初步認(rèn)識(shí)教案 角的初步認(rèn)識(shí)教案蘇教版篇三

：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）第38～39頁例1,、例2,。

1、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)物中發(fā)現(xiàn)角,，認(rèn)識(shí)角的過程,，初步建立角的概念，知道角的各部分名稱。

2,、初步學(xué)會(huì)用直尺畫角,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、實(shí)踐操作能力和空間觀念,，體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

：幫助學(xué)生形成角的正確表象,，認(rèn)識(shí)角各部分的名稱。

：會(huì)用直尺畫角,。

：

小朋友,，剛剛過去的十一長假大家玩得開心嗎？你都見到了哪些景色,？老師在這里也給大家?guī)砹艘恍└鞯氐慕ㄖ?，大家看他們漂亮嗎？那你覺得他們什么地方最漂亮呢,？（學(xué)生會(huì)說出有角）那這節(jié)課我們就一起來研究角,。板書課題。

1,、在我們身邊,，很多物體上都有角，你能找到嗎,？小朋友先在小組內(nèi)把你看到的角說給別人聽,，看哪個(gè)小組找到的角最多。（小組活動(dòng)找角）哪個(gè)組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看,？小朋友真棒,，找到的角這么多。

2,、教師出示五角星,，問：看，老師給大家?guī)砹耸裁?？那你說他為什么叫五角星呢,？誰到臺(tái)前把這五個(gè)角指給大家看一看？其實(shí)角的規(guī)范的指法是這樣的,，教師示范指角,。好，現(xiàn)在大家用規(guī)范的方法,，指指你周圍物體表面上的角吧,。同桌互相指一指,。誰再到前面指一指你找到的角。

3,、那我們知道三角板上有三個(gè)角,，現(xiàn)在請(qǐng)大家摸一摸這些角，看有什么感覺,？閉上眼睛摸一摸。指名匯報(bào),，根據(jù)學(xué)生的回答,，教師指出這個(gè)尖尖的地方就叫做角的頂點(diǎn)。再摸一摸還有什么感覺,？（平平的,，滑滑的）

4、那我們摸的時(shí)候有尖尖的,，滑滑的感覺,，你能否借助周圍物體表面上的角把它描下來。學(xué)生描角,。

教師選幾份展示,。評(píng)價(jià)。誰是火眼金睛,，這些角里面有什么相同的地方,，把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌交流一下。指名匯報(bào),。都有頂點(diǎn),。都有兩條邊。是不是每個(gè)角都有兩條邊呢,？師對(duì)角圖逐一指一指,。

5、小朋友觀察的真仔細(xì),，其實(shí)每個(gè)角都有一個(gè)頂點(diǎn),，兩條邊，教師邊說邊畫,。連畫3個(gè)角,。你覺得老師畫的怎么樣？

你發(fā)現(xiàn)老師剛才是先畫什么,？再畫什么,？現(xiàn)在大家會(huì)畫了嗎？

學(xué)生試畫,。并標(biāo)出各個(gè)部分的名稱,。

覺得自己畫的很好的請(qǐng)上來給大家看一看,，找2、3生,。問：你覺得他畫的怎么樣,？好在什么地方？

6,、小朋友都會(huì)畫角了,，那現(xiàn)在大家都能當(dāng)小老師了，判斷下列圖形是不是角,。

角會(huì)判斷了,，我看大家是不是有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，看看這些圖片中有沒有角,，它在哪里,？數(shù)一數(shù)下面兩個(gè)圖形中各有幾個(gè)角。

7,、小朋友想不想做一個(gè)角,？看哪些小朋友能在一分鐘內(nèi)做完一個(gè)角。

做完的小朋友可以幫幫同桌的小朋友?，F(xiàn)在和老師一起玩角,，注意用心玩，邊玩邊觀察,。來慢慢變大,，慢慢變小。

通過剛才玩角,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？在老師做好了一個(gè)角，大家做一個(gè)角,，比老師的角大,。比老師的角小。和老師的角同樣大,。你怎么知道和老師的角就同樣大呢,？現(xiàn)在是第3次玩了，請(qǐng)一個(gè)小朋友做老師的小助手,，誰愿意,？小朋友你先做一個(gè)角，盡量大,。大家都來當(dāng)評(píng)委,，看老師做的這個(gè)角,，誰的的,？老師再想想辦法,，教師把角的邊拉長，問：現(xiàn)在呢,？再次拉長,，問：這次呢？現(xiàn)在你們又發(fā)現(xiàn)了什么,？（角的大小跟邊的長短無關(guān),，跟張開的大小有關(guān)）

1、老師發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛,，有一個(gè)仔細(xì)觀察的好習(xí)慣,。

大家看一看這兩個(gè)角誰大誰小呢？

2,、擺一個(gè)角需要幾根小棒？3根小棒能擺出多少個(gè)角呢,？

3,、大家通過努力知道了角的許多秘密，現(xiàn)在我們?cè)賮碜鲆粋€(gè)小游戲,，自己創(chuàng)造一個(gè)角,，大家有沒有信心？（毛線,，鐵絲,，圓形紙片）

把你創(chuàng)造的角貼在黑板上。評(píng)價(jià)黑板上的各個(gè)角,。你覺得上面這些作品有創(chuàng)意的是哪些,？為什么？

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,？你最大的收獲是什么,？

其實(shí)角的王國里還有很多秘密，以后我們?cè)偃ヌ剿?，好不好?/p>

今天你有哪些收獲：

1.認(rèn)識(shí)了角有1個(gè)頂點(diǎn)和2條直的邊,，會(huì)數(shù)角的個(gè)數(shù)，角有大小,，角兩邊張開的越大,，角就越大，角兩邊張開的越小,，角就越小,，角的大小與邊的長短無關(guān)。

2,、回到黑板上：五角星中,，有幾個(gè)角,？

二年級(jí)角的初步認(rèn)識(shí)教案 角的初步認(rèn)識(shí)教案蘇教版篇四

1、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)角,、知道角各部分的名稱,；能借助三角尺認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角,，會(huì)用直角符號(hào)表示直角,；會(huì)用簡(jiǎn)單的方法比較角的大小，初步學(xué)會(huì)畫角,。

2,、在認(rèn)識(shí)角的過程中，發(fā)展初步的觀察,、想象,、動(dòng)手操作和形象思維能力和初步的空間觀念。

3,、體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué),，感覺數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)是角的認(rèn)識(shí),。難點(diǎn)是比較角的大小。

信息窗1――教室里的角

信息窗解讀：本圖呈現(xiàn)的是學(xué)生們?cè)诮淌依镞M(jìn)行手工制作的情景,。畫面中蘊(yùn)含著大量有關(guān)“角”的信息,。教材以借助對(duì)生活中具體角的討論，提出“什么是角呢,？”問題,，展開對(duì)角的知識(shí)的學(xué)習(xí)。

師：同學(xué)們,，你們喜歡小制作嗎,？有一天，小完成了自己的作品以后,，突然像發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大秘密似地叫了起來：“快來看,，快來看，紅五星上有許多――”（教師故意停頓）

師：對(duì),，就是角,，同學(xué)們觀察得真仔細(xì)?？吹竭@兒,，你能提出什么問題？

師：在圖中你發(fā)現(xiàn)哪里有角,，能上來指一指嗎,？

師：你能說說你觀察到的角是什么形狀嗎,？

師講解什么是角。學(xué)生理解角,，認(rèn)識(shí)角,。

師：你能給角的各部分起個(gè)名字嗎？

學(xué)生命名,。

小結(jié)：角有一個(gè)頂點(diǎn),，兩條邊。

師：你能做出一個(gè)角嗎,？

學(xué)生獨(dú)立做角,。

活動(dòng)三 你能指一指圖上其他的角嗎？觀察這些角,，你能發(fā)現(xiàn)什么,？

師：這樣的角叫做直角，我們可以給它標(biāo)上直角符號(hào),。你在哪里見過直角,？

活動(dòng)四 全課總結(jié)

學(xué)生談?wù)勛约河惺裁词斋@，對(duì)自己的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià),。

在教學(xué)角的過程中，讓學(xué)生的結(jié)合具體情境來學(xué)習(xí)有關(guān)角的知識(shí),。

玩調(diào)皮猴――角的大小比較

師提出問題：看情境圖,，為什么兩個(gè)調(diào)皮猴不一樣高呢？

生發(fā)表看法,。

……

師：你能不能證明你的猜想呢,？請(qǐng)小組合作研究一下。

（小組交流,、探索）

師：誰愿意把自己的方法與大家共同分享,？請(qǐng)?jiān)趯?shí)物投影上展示并講解一下。

生展示,。

師：同學(xué)們太棒了,，想出了這么多的方法。誰估計(jì)對(duì)了呢,？想想你喜歡哪種方法,？為什么？

生發(fā)言,。

師：用大多數(shù)同學(xué)喜歡的方法完成一個(gè)任務(wù)：在三角板的幫助下把角分類,。

（小組活動(dòng)）

找一組上來用實(shí)物投影演示分類情況。

師：像這樣的,，比直角小的角叫做銳角,。比直角大的角叫做鈍角,。

在教學(xué)中，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生經(jīng)歷從具體的事務(wù)中抽象出角的過程,，切實(shí)體驗(yàn)徐學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物,。

二年級(jí)角的初步認(rèn)識(shí)教案 角的初步認(rèn)識(shí)教案蘇教版篇五

一,、

1、認(rèn)識(shí)長度單位米和厘米,，初步建立1米,、1厘米的長度觀念，知道1米=100厘米,，10 公開課教案,。

2、會(huì)用刻度尺量物體長度和畫線段長度,。

3,、會(huì)估量物體長度。

4,、認(rèn)識(shí)角和直角,，知道角的各部分名稱

5、會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角,；會(huì)畫角和直角,。

1、用刻度尺正確量物體長度,。

2,、米和厘米的換算。

3,、畫規(guī)定線段的長度,。

4、認(rèn)識(shí)直角和畫直角,。

5,、普通角和直角的符號(hào)表示。

若干練習(xí)

1,、設(shè)疑激趣

師：昨天,，我看到一篇三年級(jí)小朋友的作文，覺得非常好玩,，今天帶來想念給你們聽一聽,，想不想聽呢？

（生：想）

星期六的早晨，我和媽媽乘車去新華書店,。車開了6厘米的路程,，在一個(gè)十字路口停了下來。下車后,，我和媽媽往前走了大約10厘米,，終于到新華書店。新華書店的書可真多??！書店四周全是2厘米高的書架。我踮起腳尖比了比,，書架比我還高出不少呢,！我在書架上選了一本《優(yōu)秀作文》，這本書有2米長,、14厘米寬,、2米厚。我非常喜歡這本書,，它是我學(xué)習(xí)的好幫手,！

師：聽完這位小朋友的作文，我發(fā)現(xiàn)有很多人都在笑呢,！說說你為什么發(fā)笑,。

生：作文里長度單位用錯(cuò)了。

師：哪些地方錯(cuò)了,，你能指出來嗎,？

生：......

師：你打算怎樣幫這位小朋友修改下作文

生：......

2、復(fù)習(xí)要點(diǎn)

師：看來這位小朋友一定是在二年級(jí)的時(shí)候長度單位這一單元知識(shí)沒學(xué)好,，所以鬧出這么多笑話。

師：如果他想請(qǐng)你幫他補(bǔ)補(bǔ)課,，你還想告訴他哪些關(guān)于長度的知識(shí),？

①長度單位有哪些？

②米和厘米的關(guān)系是怎樣的,？

③怎樣用尺子量物體長度?

④你身體哪個(gè)部位長度大約是1米,？哪個(gè)部位長度大約是1厘米？

⑤誰可以量出長度,？

3,、鞏固練習(xí)（獎(jiǎng)勵(lì)五角星）

⑴測(cè)量起點(diǎn)不是零刻度的物體長度

⑵填上合適的單位

⑶判斷哪些是線段，并量出線段長度

⑷估長度（一個(gè)參照,，教案《10 公開課教案》,。估其他）

4、角的初步認(rèn)識(shí)（導(dǎo)入）

師：看到他們手中的獎(jiǎng)品——五角星，你們有沒有想起我們不久前學(xué)的另外一個(gè)知識(shí),？

生：角

師：你們是說,，這個(gè) 就是角呢？還是說這里面有角,？

生： 是圖形,，這里面有角。

師：那什么是角呢,？（角有什么特點(diǎn),？）

生：1個(gè)頂點(diǎn)2條邊（2條邊不能彎曲）

分類：（課件）

師：仔細(xì)觀察，你能把它們分分類嗎,？并說說理由,。

（小組交流）

（指明匯報(bào)）

分兩類：角和不是角（理由：角是由1個(gè)頂點(diǎn)兩條邊組成）（隱去不是角的）將角從大到小排一排。

生：③①⑤

師：你是怎樣比較出來的,？

生：可以先和直角比,，再進(jìn)行排列（可以直接按兩條邊叉開的大小排）

師：③號(hào)圖這么小，為什么說他最大呢,？

生：2條邊叉開的大,；和兩條邊叉開的大小有關(guān)。

師出示1圖變化圖

師：這兩個(gè)角哪個(gè)大,？（總結(jié)：角的大小和邊的長短沒有關(guān)系,，只和兩條邊叉開的大小有關(guān)）

師：接下來，我們就來畫畫角吧,。先畫一個(gè)直角,，再畫一個(gè)比直角大的角，最后畫一個(gè)比直角小的角,。（點(diǎn)評(píng)學(xué)生畫的）特別強(qiáng)調(diào)直角符號(hào),、一般角的符號(hào)

師：要知道到底是不是直角，可以怎么辦,？

生：用三角板上的直角比一比,。

師：剛才的5號(hào)角誰來幫我驗(yàn)證一下。

（指名上來擺動(dòng)作）

師：你是怎樣擺的,？

生：頂點(diǎn)對(duì)齊,，一邊對(duì)齊，再看另一邊是否對(duì)齊,。

師：用同樣的方法檢查自己畫的直角,，錯(cuò)了的修改。

師：前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,，知道畫角,，關(guān)于角還有什么我們還沒討論到,？

生：數(shù)角。

師：數(shù)角最可靠的辦法是什么,？

生：用鉛筆數(shù),。

二年級(jí)角的初步認(rèn)識(shí)教案 角的初步認(rèn)識(shí)教案蘇教版篇六

1．初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱．

2．初步學(xué)會(huì)用直尺畫角．

3．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力,，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)于實(shí)踐的思想．

初步認(rèn)識(shí)角,，知道角的各部分名稱，學(xué)會(huì)用直尺畫角．

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān),，與角的兩條邊的長短無關(guān)．

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入【在授課的過程中，適時(shí)的演示“角的初步認(rèn)識(shí)”】

1．師問：同學(xué)們,，還記得我們?cè)谝荒昙?jí)學(xué)習(xí)過哪些圖形,，還可以說說除此之外，你知道的幾何圖形,？

2．等同學(xué)做出回答后,，教師出示長方形、正方形,、三角形和圓的圖形

3．教師質(zhì)疑：長方形,、正方形、三角形這三種圖形與圓有什么不同,？（長方形,、正方形、三角形都有角,，圓沒有角）

4．指角．教師出示數(shù)學(xué)書,，請(qǐng)學(xué)生指出這本書封面上的角．（學(xué)生一般會(huì)指四個(gè)頂點(diǎn)為角）

5．教師指出：這個(gè)同學(xué)指出的并不是一個(gè)角，究竟哪兒是角呢,，該怎樣來指出一個(gè)角才對(duì)呢,？今天我們就來“角的初步認(rèn)識(shí)”．板書課題：角的初步認(rèn)識(shí)．

二、新授．

1．初步感知角．

（1）教師演示指角的全過程：

師一邊指角一邊口述：從數(shù)學(xué)書封面的一個(gè)點(diǎn)出發(fā),，從這個(gè)點(diǎn)向直直的兩邊摸,，這兩邊所夾的部分，就是角．

（2）一邊看電腦演示,，一邊隨著電腦的演示在自己的數(shù)學(xué)書上摸角【演示“指角的方法”】

（3）指名一學(xué)生到前面來指一指哪兒是角．

（4）全員操作．邊說邊摸，指出一個(gè)角．

（5）同桌的同學(xué)共同操作,，指出自己三角板上任意的一個(gè)角．

（6）小結(jié)摸角后的體會(huì)．（我們摸到的點(diǎn)是尖尖的,，我們摸到的兩條線是直直的．）

2．折角．

（1）教師取一張不規(guī)則的紙，經(jīng)過兩次對(duì)折,，折出一個(gè)小于180度的角．問：老師折出的這個(gè)圖形是角嗎,？為什么？

（2）讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的紙（形狀不限），也經(jīng)過兩次對(duì)折（任意的去折）,，教師從中挑出幾個(gè)有代表性的角貼在黑板上（盡可能的包含直角,、銳角、鈍角,、平角）．

（3）問：觀察,，黑板上貼出的這些圖形，大家說都叫角,，這些圖形有什么共同的特征呢,？（每個(gè)圖形中都有尖的點(diǎn)和直的線）

（4）教師講解角各部分的名稱【演示“角的各部分名稱”】．教師從眾多的角中，任選一個(gè)角,，把角的兩條邊延長,，指名一名學(xué)生板書標(biāo)出角的頂點(diǎn)和兩條邊．

（5）教師指黑板上任意一個(gè)角的部分，要求學(xué)生們說出各部分的名稱．

（6）討論．說一說身邊的角．

3．演示活動(dòng)角．

（1）問：再觀察黑板上貼的這些角,，有什么不同呢,？（有大有小）

（2）問：通過觀察,，誰能說說,，哪個(gè)角大些，哪個(gè)角小些,？再說說你是怎么比較出來的,？

（3）問：角確實(shí)是有大有小的，究竟該怎樣比較角的大小呢,？

（4）教師讓每個(gè)同學(xué)拿出自己的學(xué)具——活動(dòng)角,，把它張開制成一個(gè)角，并邊指邊說哪是角的頂點(diǎn),，哪是角的兩條邊．相鄰的同學(xué)比一比,，誰的角大，誰的角?。?/p>

（5）師：以自己剛才做的角為標(biāo)準(zhǔn),，再做一個(gè)比它大的角．再以新角為標(biāo)準(zhǔn)，做一個(gè)比它小的角．

（6）提問：通過你們自己操作活動(dòng)角,，你能體會(huì)到角的大小和誰有關(guān)系嗎,？（角的大小與角的兩邊叉開得大小有關(guān)）【演示“角的大小”】

（7）教學(xué)畫角的方法．

①【演示“畫角的方法”】全體觀察畫角的過程，然后請(qǐng)同學(xué)總結(jié)畫角的方法．

②教師再次與學(xué)生一起回憶畫角的方法：先畫頂點(diǎn),，從這一個(gè)點(diǎn)起,，用直尺畫一條直直的線，再從這一個(gè)點(diǎn)起,，向不同方向畫一條直直的線．（板貼：先畫頂點(diǎn),，再從頂點(diǎn)出發(fā),，畫出角的兩條邊）

③讓學(xué)生按照上面的步驟畫一個(gè)角．教師巡視畫角的過程是否正確．

三、歸納提高．

1．問：通過剛才的研究,，說一說你有什么收獲,？（我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的圖形——角；一個(gè)角有1個(gè)尖尖的頂點(diǎn),，還有兩條直直的邊,；角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān),；我們還學(xué)會(huì)了畫角的方法．）

2．練習(xí)．

四．質(zhì)疑交流．

1．問：除去老師向大家介紹的這些內(nèi)容,，誰來說說，你還知道些什么老師沒有講到的內(nèi)容,？或者還想知道些什么內(nèi)容,？（根據(jù)學(xué)生說和問的情況,，酌情補(bǔ)充下面的內(nèi)容）

（1）角的種類（詳見擴(kuò)展資料）：銳角、直角,、鈍角,、平角、優(yōu)角,、周角……

（2）趣味知識(shí)：放大鏡能夠放大字的大小,，但是卻不能放大角的度數(shù)．（詳見擴(kuò)展資料“放大鏡不能放大角”）

（3）角在生活中的用途：裝修時(shí)，巧妙的利用角,，可以拼擺出很多美麗多變的圖案,，有效的利用角，還可以節(jié)約裝修的材料,，降低裝修的成本．

……

2．自由交流．

五,、布置作業(yè)（略）

二年級(jí)角的初步認(rèn)識(shí)教案 角的初步認(rèn)識(shí)教案蘇教版篇七

教學(xué)內(nèi)容：教科書第三冊(cè)第38-39頁例1，角的初步認(rèn)識(shí),。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,，知道角的各部分名稱,。

（2）通過觀察、操作等教學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、操作、抽象思維等能力,。

（3）在活動(dòng)中,，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和樂趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)角,，知道角的各部分名稱。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)用尺子畫角,，體會(huì)角是有大有小的，感悟角的大小只與兩邊叉開的程度有關(guān),。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件,，學(xué)生準(zhǔn)備長角形卡片,，活動(dòng)角，三角板,、彩紙等,。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。

1、師：同學(xué)們,，今天老師帶了一位新朋友來,，你們想認(rèn)識(shí)嗎？（想）它是誰,？（藍(lán)貓）聽聽它在說什么,？（hi！我是藍(lán)貓,，聽說你們中心小學(xué)新建了籃球場(chǎng),，非常美麗，我們一起去看看吧?。┬∨笥褌冋谧鍪裁?？（跳沙池）[播放學(xué)生跳入沙坑后姿勢(shì)定格如圖：，]光標(biāo)閃動(dòng)伸展的手臂與身軀形成一個(gè)直角,，彎曲的雙腿處形成一個(gè)銳角,；學(xué)校操場(chǎng)廣千牌的面上有4個(gè)角。

2,、師：我們校園不但漂亮,，而且有很多角，這些角都是美麗的圖形,，你們想認(rèn)識(shí)嗎,？今天我們就一起來認(rèn)識(shí)角。（板書課題）

二,、引導(dǎo)探究,，學(xué)習(xí)新知,。

1、聯(lián)系實(shí)際,，初步感知,。

（1）找角

師：同學(xué)們，除了圖中的角,，在我們的生活中,，在我們的身邊，或者在我們的教室,，許多物體上都有角,，請(qǐng)大家仔細(xì)看一看，認(rèn)真找一找,，把你看到的,，找到的角說給你的同桌聽，好嗎,？（同桌交流）

（2）匯報(bào)

師：哪位小朋友愿意說說你找到了哪些角,？

2、抽象圖形,，形成表象,。

（1）展示角：角到底是什么樣子呢？讓我們給這些角脫掉漂亮的外衣,，變成這樣,。（多媒體演示，將物體隱藏,，出現(xiàn)不同方向的三個(gè)角）（出示例1圖）

（2）認(rèn)識(shí)角：

①誰能說說角是什么樣的嗎,？

先讓學(xué)生拿出三角形，摸任意一個(gè)角,，感受一下角是怎樣的,，再自由發(fā)言，最后老師告訴學(xué)生：這個(gè)尖尖的點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn),，兩條直直的線叫做角的邊,。

②學(xué)生任意摸摸身邊的角，邊摸邊說角的各部分名稱,，從而鞏固角的各部分名稱,。

③小結(jié)：原來角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。（邊講邊板演）

（3）判斷角

角爺爺過生日,，設(shè)宴請(qǐng)客,，客人都是角家族的成員，瞧，這些圖形都說自己是角,，趕來參加宴會(huì),，小朋友，快幫幫角爺爺,，判斷下面的圖形,，哪些是角，哪些不是角,？

3、動(dòng)手實(shí)踐,，感知角的大小,。

（1）折角

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出你準(zhǔn)備的紙，動(dòng)動(dòng)腦筋,，看誰能用手中的紙折出一個(gè)角,。（同桌交流）（投影學(xué)生折的角）

（2）認(rèn)識(shí)角的大小

師：老師這里有一個(gè)可以活動(dòng)的角，課前老師也給每人發(fā)了一個(gè)這樣的角,，請(qǐng)你拿出來,，拉一拉角的兩邊，

①思考：怎樣才能拉出一個(gè)大一點(diǎn)的角,？怎樣又能拉出一個(gè)小一點(diǎn)的角,？（個(gè)別學(xué)生演示）

②小結(jié)：先讓學(xué)生用自己的語言說一說角的大小與什么有關(guān)。師引導(dǎo)：原來角是有大小之分的,，角的大小和兩條邊張開的程度有關(guān)系,，張開的口大，這個(gè)角就大,，張開的口小,，這個(gè)角就小，那角的大小和邊的長短有關(guān)系嗎,？

③比大?。豪蠋熞沧隽藘蓚€(gè)角，（多媒體出示兩個(gè)大小相等,，邊的長度不同的角）,，你們覺得老師做的怎么樣？猜一猜哪個(gè)角大,？究竟是怎樣呢,？

多媒體演示將兩個(gè)角重合的過程，從而清楚地看出兩個(gè)角同樣大,。

④小結(jié)：角的大小與角的兩邊的長短無關(guān),，與角的兩邊叉開的程度有關(guān)。

4,、認(rèn)真觀察,，體驗(yàn)畫角,。

（1）觀察畫角，多媒體演示畫角程序,，先畫一點(diǎn),，再從這點(diǎn)起用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成了一個(gè)角,。

（2）模仿畫角,，引導(dǎo)學(xué)生和老師一起用手在桌面畫角。

（3）動(dòng)手畫角,，讓每人動(dòng)手畫一個(gè)角,。（展示學(xué)生作品,，作出評(píng)價(jià)）

5、仔細(xì)看書,，質(zhì)疑問難,。

（對(duì)學(xué)生提出的問題，先讓有能力的學(xué)生試回答,，師再小結(jié),，給學(xué)生有質(zhì)疑問難的時(shí)間,，養(yǎng)成不懂就要問的習(xí)慣）

三、鞏固練習(xí),，拓展新知,。

1、找出主題圖中隱含的角,。（課件出示主題圖,，請(qǐng)同學(xué)們找一找有哪些角？）

（球門上有角,、爺爺?shù)募舻渡嫌薪?，老師的三角板上有角，表的兩根針形成一個(gè)角......）

2,、講述藍(lán)貓去夢(mèng)幻樂園的故事,，看到這樣幾個(gè)字母：nmt，原來這是一個(gè)密碼,，只要找出這里面有幾個(gè)角,，洞門就會(huì)打開，你能幫幫他嗎？

3,、藍(lán)貓進(jìn)入夢(mèng)幻樂園：

（1）游戲：射籃球（數(shù)出下面圖形有幾個(gè)角和幾條邊）

（2）拓展題：坐火箭：給你一個(gè)長方形,，只能剪一刀，現(xiàn)在有幾個(gè)角,？

四,、課堂小結(jié)，升華新知,。

小朋友,，你們今天學(xué)得開心嗎？請(qǐng)閉上眼睛想想,，你今天學(xué)會(huì)了什么,？誰表現(xiàn)得最好。

五,、知識(shí)延伸：我所知道的角

我們今天認(rèn)識(shí)角，請(qǐng)同學(xué)們回去仔細(xì)觀察一下,，你還見過哪些地方有角,，聽說過哪里有角，明天跟老師或同學(xué)們分享一下,，好嗎,？

板書設(shè)計(jì)：

角的初步認(rèn)識(shí)

二年級(jí)角的初步認(rèn)識(shí)教案 角的初步認(rèn)識(shí)教案蘇教版篇八

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第三單元p38——p39例1、例2,，p40做一做,，練習(xí)八第1—3題。

1,、知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合生活情境及操作活動(dòng),，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱,；建立角的大小的初步表象,；學(xué)會(huì)用尺子畫角。

2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力,、主動(dòng)合作的意識(shí)以及初步的空間觀念。

3,、情感目標(biāo)：緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

初步認(rèn)識(shí)角的特征,；會(huì)用尺子畫角。

教學(xué)難點(diǎn)：建立角的大小的初步表象。

多媒體課件,、三角尺,、尺子、小棒,、活動(dòng)角,、圓形紙片、角操作材料等,。

一,、情境引入

同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多平面圖形,，有三角形,、長方形、正方形,、圓形,，那么你能用四根小棒擺一個(gè)我們學(xué)過的平面圖形嗎？

擺好了嗎,？你們擺出了什么圖形,？（正方形），如有學(xué)生說是長方形強(qiáng)調(diào)四根小棒同樣長意味著這個(gè)圖形的四條邊同樣長所以只能是正方形,。

現(xiàn)在拿走一根小棒,，請(qǐng)你用三根小棒再擺一擺又會(huì)是什么圖形？（三角形）

接著再拿走一根,，你們看看現(xiàn)在的圖形是怎樣的,，像這樣的圖形又叫什么呢？（稍頓）像這樣的圖形就叫做角,。今天我們就一起來認(rèn)識(shí)角這位新朋友,。（板書：角的初步認(rèn)識(shí)）

二、探究體驗(yàn)

1,、新的一天開始了,，校園里早早地就熱鬧起來。（課件出示課本第38頁主題圖）

有的同學(xué)在做操,，有的同學(xué)在踢球,，老師拿著三角板準(zhǔn)備上課，老爺爺在修剪樹葉,，校園的早晨真熱鬧?。?/p>

在這幅圖里,，你能找出我們剛認(rèn)識(shí)的新朋友——角嗎,？

（指名學(xué)生說,，課件閃爍出角）

同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了圖中有這么多的角,！現(xiàn)在咱們走近看看,，剪刀、吸管,、水龍頭上的角是什么樣的呢,？（課件顯示：從主題圖中放大出三個(gè)物體，并標(biāo)出角,。）

讓我們給這些角脫掉美麗的外衣,，角就是這樣的。（課件演示：將物體隱藏,，出現(xiàn)三個(gè)不同的角的'圖形,。）大家看清楚了嗎？

3,、這張紙上有角嗎,？（師出示圓紙片）那你能不能用這張紙折出一個(gè)角來？

請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的圓紙片試一試,。

折好的同學(xué)把角舉起來,，讓大家欣賞欣賞。

你是怎樣折的,？（指名說）

我們用手摸一摸找的角,，有什么感覺,？

（師示范摸,，學(xué)生摸，指名說）你摸的是哪個(gè)地方,？

三,、課后實(shí)踐：

請(qǐng)同學(xué)們回家后找出“家中的一些角”，并指給爸爸媽媽看,。

角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思

這節(jié)課我首先從學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的平面圖形開始,，用三根小棒擺出三角形，再拿走一根小棒是什么圖形了呢,？這就是角,，今天我們就來學(xué)習(xí)角的初步認(rèn)識(shí)，以次導(dǎo)入課題,。接著讓學(xué)生從熟悉的校園生活找角,，并且放大物體從中找角，然后用圓形紙片做角,，摸角,，從而找到角的特點(diǎn)尖尖的叫頂點(diǎn),，平平的叫邊，引導(dǎo)學(xué)生讓他們找到角的特點(diǎn)角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊,。然后讓學(xué)生找一找在教室哪些物體的表面有角,，出示多媒體，學(xué)生觀察四個(gè)平面圖形中哪些是角,，哪些不是角,，說理由，接著用小棒做角,，畫角,。

整節(jié)課感覺自己比較累，是因?yàn)楹ε卤粚W(xué)生牽著跑,，擔(dān)心學(xué)生提出的問題牽著自己跑,，因此老師自己在講，降低了學(xué)生的自主性,，并且在有些教學(xué)設(shè)計(jì)中銜接不自然,，例如，在脫去角的外衣后應(yīng)給學(xué)生時(shí)間觀察,，這方面我沒有給學(xué)生足夠時(shí)間,，應(yīng)該注意課堂生成直接接著再去掉兩個(gè)角，然后讓學(xué)生觀察剩下的角,，也可以找到角的特點(diǎn)尖尖的,，直直的，我講的時(shí)候用的是平平的這里不對(duì),。課堂教學(xué)中我讓學(xué)生先用圓形紙片折角,，但沒有注意學(xué)生的基礎(chǔ)，這個(gè)時(shí)候?qū)W生還沒認(rèn)識(shí)到角的特點(diǎn),。讓學(xué)生找角時(shí),，我犯了一個(gè)錯(cuò)誤，課桌上的不是角它們的定點(diǎn)沒有尖尖的,，但我不僅說那是角還讓它們數(shù)數(shù)目,。用小棒拼角時(shí)，我沒有注意學(xué)生的自主性,，沒有讓他們自己拼角,，而是我說要求他們拼，在這個(gè)過程中,，讓他們失去了自己探究發(fā)現(xiàn)角的大小與邊的張合程度有關(guān)的知識(shí),。