作為一名老師,，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù),，有著重要的地位,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

《影子的游戲》教案反思 影子的游戲教案設計篇一

教研內(nèi)容：影子的游戲

教學目標：

知識與能力：通過描畫自己的影子，感受圖形的外形美,。

過程與方法：通過描畫和添加的表現(xiàn)手法,，簡潔圖形的藝術(shù)美有初步的了解，并進行創(chuàng)作,。

情感態(tài)度價值觀：教育學生熱愛并保護五彩斑斕的世界,。

重點：通過描畫自己的影子，感受圖形的外形美,。

難點：通過描畫和添加的表現(xiàn)手法,，簡潔圖形的藝術(shù)美有初步的了解，并進行創(chuàng)作,。

討論要點：

1）組織學生在太陽底下自由活動,，帶著問題觀察影子的變化,，相互交流感受，學生都非常愉快的去發(fā)現(xiàn)觀察,，然后重新回到教室,，將看到的人與影子的關(guān)系表現(xiàn)出來，比光老師講學生聽更直觀,，有助于學生的表現(xiàn)力的提高,。

2）在表現(xiàn)影子時，有的學生對影子的位置和人的關(guān)系表示不準確,，但教師也不要要要求過高,，培養(yǎng)學會生的興趣為主。

3）教學的探究環(huán)節(jié),，為了讓學生感受手影聯(lián)想的步驟,，教師和學生合作，實施以他們創(chuàng)造的手影為主角進行創(chuàng)作示范的教學策略,。學生在教師由淺入深,、由簡到繁的示范和必要的引導下，逐步了解并獲得創(chuàng)作要素知識,。

4）學生創(chuàng)作作品過程中,，教師應該采取適時指導、分層指導,，共性問題整體指導等方式,，給予學生及時的指點和幫助，在體現(xiàn)學生的主體地位的同時,，發(fā)揮好教師的主導作用,。

5）在這節(jié)課中，教師可以嘗試以全班學生作為小評委評價作品的方法,。所有的學生可以在教室里自由走動,，欣賞推薦他們認為最棒的作品展示到黑板上。學生把完成的作品送到黑板上之前,，其實就已經(jīng)完成了對作品的評價,。在此基礎上，再通過學生用語言自評,、互評，教師簡要的點評,，使學生不僅能充分肯定自己,，并且能在他人的評價中發(fā)現(xiàn)不足。

《影子的游戲》教案反思 影子的游戲教案設計篇二

教材分析：

本課從自然界中最為常見的光影現(xiàn)象,，引發(fā)學生的創(chuàng)作興趣,，并讓學生在觀察生活,、體驗生活的過程中，嘗試利用剪紙表現(xiàn)手法進行藝術(shù)創(chuàng)作,。教材中提供了許多名家作品,，如瓊一諾埃爾的《沙灘》攝影作品，馬蒂斯的《大洋和天空》繪畫作品,，《刺客》剪紙作品,，使學生有機會接觸豐富多樣的藝術(shù)作品，認識和了解歐洲剪影及中國剪紙作品,，感受其特色，培養(yǎng)學生健康,、高尚的藝術(shù)品味,。

教學目標

通過欣賞、比較光影的相關(guān)作品,，讓學生體驗自然界中的光影現(xiàn)象,，感受并發(fā)現(xiàn)生活中光影的關(guān)系，并能對剪影藝術(shù)和攝影藝術(shù)有初步的了解和認識,。對人影外形產(chǎn)生豐富的聯(lián)想并進行合理的創(chuàng)作,。

教學準備

1、不同形態(tài)的動物或人物的剪影,。

2、自制幻燈箱一個,，即手電筒，卡通外形的硬紙箱,，透光紙組成的"小精靈",。

3、自制幻燈片兩張,。

4、黑布一塊,。

教學活動

導入：

老師今天帶來一位新朋友,，它的名字叫"小精靈"，我們來認識一下他好嗎?(出示燈箱)誰來說一說"小精靈"都有哪些特點?

活動一：光影揭秘

1,、在"小精靈"的肚子里有你們想吃的,、想看的和想玩的，你們相信嗎?不過里面還有一個非?？膳碌墓治?，誰能勇敢的走上來看一看?(請一名學生參與)請你把小手放在"小精靈"的身上說："我會遵守諾言，不會把所看到的東西告訴同學們"(請這名學生觀看),。

2,、提問：你看到了什么動物?

你看到了什么物體?(邊提問邊看)

你看到了哪些人物?

3、請一名同學揭示"小精靈"的奧秘,。

4,、出示兒歌

你我的好兄弟

有你就有我

你來我就來

你走我就走

提問：影子的兄弟是誰?(會出現(xiàn)多種答案)我們做完下面的小實驗就可以很容易的找到答案。

活動二：光影實驗

1,、拿一塊小橡皮放在手心里,，然后把所有的光全部遮蓋住，用眼睛看一看你會發(fā)現(xiàn)什么?(學生回答)

2,、把橡皮放在桌子上,，你會發(fā)現(xiàn)桌子上除了小橡皮還多了什么?(學生回答)提問：(1)為什么會出現(xiàn)影子

(2)影子的兄弟是誰?

科學家利用光影測量了金字塔的高度，而光影又為我們的射影家和畫家提供了廣闊的創(chuàng)作空間和想像空間?，F(xiàn)在我們就來欣賞這些名家作品,，看看他們是如何 。

活動三：作品欣賞

打開書本找一幅你最喜歡的作品進行欣賞,。

要求：1,、觀察作品的表現(xiàn)手法?

2、作品的特點?

3,、有什么不一樣的感覺,。

剪影是剪紙的一種表現(xiàn)形式，是以形態(tài)的外輪和黑影揭示形象特征和表情的?雖然只是一個影子的輪廓,，不見五官,，卻能夠讓人意發(fā)聯(lián)想(出示圖片)《影子》

提問：1、你看到了什么?(學生回答)

2,、你想到了什么?(學生回答)

就讓我們剩坐想象的小船到影子王國中敖游吧!

活動四：做一做

嘗試把上節(jié)課收集到的影子用剪或撕的方法進行創(chuàng)作,。

撕紙方法：1、先把輪廓畫好,。

2,、把大體輪廓撕下來。

3,、用指甲卡住把邊圓線細致的撕開,。

注意事項：

1、左右手配合

2、剪或撕兩種方法嘗試

完成作品：(出示背景圖)

1,、填畫

2、組合

活動五：

古往今來,，影子無盡的變化和其蘊藏的獨特美感激發(fā)人們無限的遐想和創(chuàng)造力,，現(xiàn)在老師為大家?guī)弦皇鬃约簞?chuàng)作的小詩。(配樂詩朗誦)

《影子的游戲》教案反思 影子的游戲教案設計篇三

教學課時：1-2課時

教學課型：造型`表現(xiàn)

一,、學習目標：

（1）知識目標：通過描畫自己的影子,，感受圖形的外形美。

（2）技能目標：通過描畫和添加的表現(xiàn)手法,，簡潔圖形的藝術(shù)美有初步的了解,，并進行創(chuàng)作。

（3）德育目標：教育學生熱愛并保護五彩斑斕的世界,。

二,、教學重點：

通過描畫自己的影子，感受圖形的外形美,。

三,、教學難點：

通過描畫和添加的表現(xiàn)手法，簡潔圖形的藝術(shù)美有初步的了解,，并進行創(chuàng)作,。

四、教學準備：

教具：剪影作品? 課本? 畫筆? 作業(yè)紙

學具：課本 尋找影子的造型? 畫筆? 作業(yè)紙

學習過程：

教 師 活 動

學 生

設計意圖

二次備課

一,、引導階段

讓學生到大自然中找影子,，譬如：在太陽光下，觀察自己的影子以及大樹和其他事物的影子,。感受影子的奇特造型

二,、發(fā)展階段

用紙片拼貼在平坦的蓋子上，制作出一個個可愛的圖章,，或選用自然界中擁有神奇紋理的物件,，通過組織形成一副奇妙的畫。

1再現(xiàn)影子——可以通過投影儀描畫影子,，可以通過太陽照射描畫影子,。

2再造影子——通過對物體的旋轉(zhuǎn)，觀察由此而產(chǎn)生不同的影子變化,。了解物體外形結(jié)構(gòu)與影子之間的關(guān)系,。

3創(chuàng)造影子——學生在太陽光下做出各種形體姿態(tài)，互相描畫,。創(chuàng)作出美麗的影子,。

4美化影子——在描下影子的畫中進行聯(lián)想添加，使它成為一張完整的創(chuàng)作畫,。

四,、教學拓展

學生練習,，教師巡視指導

想大師學畫（馬蒂斯的作品分析），運用色彩的組合和變化,。完成具有裝飾意味的影子畫,。

了解中國皮影戲，試著做做皮影的形象,。?

引起學生的興趣

學生動手學習描畫影子,，并進行再現(xiàn)、再造,、創(chuàng)造,、美化影子

通過觀察、描畫,，培養(yǎng)學生大膽地表達自己的感官感受,，激發(fā)學生的激情。

提起學生興趣,，集中學生的注意力,，做好上課準備。??

通過做游戲,，調(diào)動起學生的興趣,，創(chuàng)造出輕松、活潑的學習氣氛,。??

引導學生自己解決問題,，培養(yǎng)學生的解決問題能力，及發(fā)散思維,。

讓學生從中擴展一下學生的知識面,，更好的為下面的環(huán)節(jié)做鋪墊。

故事（夢）：森林里靜悄悄的,，月亮特別亮,，一只獅子在散步，可它發(fā)現(xiàn)地上也有一只獅子跟著它,，嚇得他跑進森林不敢出來了,。你知道它看到了什么？

前面老師簡單講解,，給學生一部分時間到戶外活動觀察影子,，表現(xiàn)影子效果較好

《影子》

——太陽笑，白云飄,，小猴子,，去摘桃，有只猴兒緊跟著,。

它邁步,，它抬腳，它弓身,，它彎腰,。它走慢，它慢走,，它跑步，它也跑,。

落不下,，丟不掉，小猴氣得把腮撓,。

突然小猴鉆洞中,，那只猴兒不見了。小猴子,，捂嘴笑,，這回它再找不到。

教后記：

組織學生在太陽底下自由活動,，帶著問題觀察影子的變化,，相互交流感受，學生都非常愉快的去發(fā)現(xiàn)觀察,，然后重新回到教室,，將看到的人與影子的關(guān)系表現(xiàn)出來，比光老師講學生聽更直觀,，有助于學生的表現(xiàn)力的提高,。

在表現(xiàn)影子時，有的學生對影子的位置和人的關(guān)系表示不準確,，但教師也不要要要求過高,，培養(yǎng)學會生的興趣為主。

來源：《悠揚教案網(wǎng)》