總結(jié)是寫(xiě)給人看的，條理不清,，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然,，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的,。相信許多人會(huì)覺(jué)得總結(jié)很難寫(xiě),？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

《認(rèn)識(shí)物體和圖形》數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇一

一年級(jí)學(xué)生剛從幼兒園的小朋友升為一年級(jí)的小學(xué)生，根據(jù)他們的年齡特征,，怎樣才能讓孩子認(rèn)識(shí)生活中的主體圖形,，并在實(shí)物中抽象出簡(jiǎn)單的立體圖形呢？在課前一段時(shí)間里,，我作了大量的準(zhǔn)備工作,，注意收集好生活中的物品以備教具使用，如長(zhǎng)方體的牙膏盒,、藥品盒等,，正方體的餅干盒、魔方等,，圓柱體的茶盒,、茶杯等，球體有乒乓球,、皮球等,，并在卡片上畫(huà)出數(shù)學(xué)模型圖，同時(shí)在課前讓學(xué)生按要求收集好相關(guān)生活物品以作學(xué)具,。

教學(xué)中,，首先出示我收集的各種圖形，讓孩子們一一識(shí)別,，然后讓孩子們倒出自己的學(xué)具,，試著把自己認(rèn)為是同一類(lèi)形狀的物品分在一起，接著出示牙膏盒,，讓孩子了解它的大概形狀特征,，如數(shù)一數(shù)有幾個(gè)面，哪些面的大小是一樣的,，這樣引導(dǎo)孩子在有目的的思考中探究并認(rèn)識(shí),，像牙膏盒這種有6個(gè)面組成的,，對(duì)著的兩個(gè)面的大小一樣的物體就是長(zhǎng)方體,，然后我再出一個(gè)與牙膏盒的大小不一樣的紙盒,，讓孩子觀察說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,，學(xué)會(huì)變通,。接著在孩子們認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體實(shí)物的基礎(chǔ)上在黑板上貼出抽象的長(zhǎng)方體模型圖片。將孩子對(duì)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí),，從形象的感知上升到抽象的,、理性的認(rèn)識(shí)，并用類(lèi)似的方法引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)正方體,、圓柱,、球，讓孩子在看一看,、比一比,、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)中找到長(zhǎng)方體與正方體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),；發(fā)現(xiàn)圓柱和球的共同點(diǎn)和區(qū)別點(diǎn),，在動(dòng)手操作實(shí)踐中直觀感知長(zhǎng)方體和正方體不能滾動(dòng)、圓柱和球能滾動(dòng)等特征,。

當(dāng)然,，這單元教學(xué)的不足之處也很多。首先,，組織教學(xué)有待大大加強(qiáng),。這樣的活動(dòng)課，組織教學(xué)比較難一些,，尤其是物體不一樣,，現(xiàn)在的小孩都是獨(dú)生子女，都想選自己喜歡的好的物體,，更應(yīng)該多多教育,，讓他們從小懂得互相謙讓。另外,，學(xué)具不是玩具,，平時(shí)用學(xué)具時(shí)要教育學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成輕拿輕放的習(xí)慣,，這樣老師就不用大聲頻繁地進(jìn)行組織教學(xué)了,，從而，可以多出大量的教學(xué)時(shí)間把每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都落到實(shí)處,，不是走過(guò)場(chǎng),。

為了避免學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念過(guò)程中容易出現(xiàn)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)、注意力不集中等現(xiàn)象,，還是要多用適合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)的“游戲法”組織教學(xué),，讓學(xué)生在“玩”中學(xué),、在“樂(lè)”中思、在“學(xué)”中比,、在“比”中做,，既可以加深對(duì)各類(lèi)物體特征的認(rèn)識(shí)，又可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手做,，用腦想的能力,，在活動(dòng)中還能學(xué)會(huì)合作與創(chuàng)新，起到一石二鳥(niǎo)的效果,。也為小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),，為教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行做好鋪墊。

在本課教學(xué)實(shí)踐中,，既產(chǎn)生了我所意想不到的驚喜,，也留下了值得我進(jìn)一步思考的問(wèn)題。在后面的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)孩子們都對(duì)球的特點(diǎn)掌握的很好,，但是對(duì)正方體和長(zhǎng)方體則不容易區(qū)分,。例如：其中有一個(gè)面是正方形的長(zhǎng)方體，孩子很容易認(rèn)為是正方體,。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題呢,？我想，首先學(xué)具的準(zhǔn)備太單調(diào),，沒(méi)有一些特殊性的物體來(lái)啟發(fā)學(xué)生,，加深學(xué)生對(duì)物體特征的理解，開(kāi)闊學(xué)生的思維,。在操作環(huán)節(jié)上,，老師可以放手讓學(xué)生準(zhǔn)備各種各樣的物品，鼓勵(lì)看誰(shuí)帶的樣子多,，加深學(xué)生對(duì)物體特點(diǎn)的認(rèn)識(shí),，另外老師可以多準(zhǔn)備一些比較特殊的物品，和學(xué)生共同探討,，引發(fā)學(xué)生一些思想的碰撞,。

其次 對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)于單調(diào)。所以在以后的課堂中,，我會(huì)積極加強(qiáng)自己的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)，如從學(xué)習(xí)態(tài)度上評(píng)價(jià),，從積極性上評(píng)價(jià),，還有的比如說(shuō)從速度上，從動(dòng)腦上，從今后的發(fā)展上,，從思維的靈活性,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，再結(jié)合一些小獎(jiǎng)品的利用,，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有壓力，而且使學(xué)生更樂(lè)于去學(xué)習(xí),，獲得了學(xué)習(xí)知識(shí)的成功感,。

此次的教學(xué)反思讓我在今后的教學(xué)道路上有了新的目標(biāo)和方向，我會(huì)根據(jù)本次反思的收獲對(duì)我的教學(xué)工作加以總結(jié),，使我的教學(xué)水平能上升到一個(gè)新的高度,。

《認(rèn)識(shí)物體和圖形》數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇二

教學(xué)中，首先出示我收集的各種圖形,，讓孩子們一一識(shí)別,，然后讓孩子們倒出自己的學(xué)具，試著把自己認(rèn)為是同一類(lèi)形狀的物品分在一起,，接著出示牙膏盒,，讓孩子了解它的大概形狀特征，如數(shù)一數(shù)有幾個(gè)面,，哪些面的大小是一樣的,，這樣引導(dǎo)孩子在有目的的思考中探究并認(rèn)識(shí)，像牙膏盒這種有6個(gè)面組成的,，對(duì)著的兩個(gè)面的大小一樣的物體就是長(zhǎng)方體,，然后我再出一個(gè)與牙膏盒的大小不一樣的紙盒，讓孩子觀察說(shuō)說(shuō)特點(diǎn),，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,，學(xué)會(huì)變通。接著在孩子們認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體實(shí)物的基礎(chǔ)上在黑板上貼出抽象的長(zhǎng)方體模型圖片,，將孩子對(duì)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí),，從具象的感知的認(rèn)識(shí)上升到抽象的、理性的認(rèn)識(shí),，并用類(lèi)似的方法引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)正方體,、圓柱、球,，讓孩子在看一看,、比一比、摸一摸,、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)中找到長(zhǎng)方體與正方體的相同點(diǎn)一不同點(diǎn);發(fā)現(xiàn)圓柱和球的共同點(diǎn)和區(qū)別點(diǎn),，在動(dòng)手操作實(shí)踐中直觀感知長(zhǎng)方體和正方體不能滾動(dòng)、圓柱和球能滾動(dòng)等特征。

在新課標(biāo)中明確指出,，在低年級(jí)的教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí),。所以，我的開(kāi)頭便是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)圣誕老人送禮物的情境,，學(xué)生的興趣一下子就上來(lái)了,。而且在課堂的練習(xí)部分也加上了一個(gè)情境的延續(xù)部分，把學(xué)生反復(fù)練習(xí)摸以及到紙上找圖形的活動(dòng)變得豐富生動(dòng)了,，不僅可以吸引學(xué)生的注意力,，更有效的組織了課堂紀(jì)律。

在低年級(jí)教學(xué)中,，動(dòng)手實(shí)踐,，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。所以,，在設(shè)計(jì)的時(shí)候，我便讓學(xué)生親自動(dòng)手去分類(lèi),，按照規(guī)則,，想怎么分就怎么分，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn),，只要有自己獨(dú)到的見(jiàn)解,，教師就應(yīng)當(dāng)給予肯定與鼓勵(lì)。再有,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生看一看，摸一摸,，玩一玩,，再說(shuō)一說(shuō)，捏一捏通過(guò)這樣的設(shè)計(jì),，可以讓學(xué)生自己在動(dòng)手操作的時(shí)候發(fā)現(xiàn)這些物體的特點(diǎn),，并培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力。

在認(rèn)識(shí)了這四種物體后,，教師讓學(xué)生舉例子,，讓學(xué)生在生活找這些物體的影子，然后呢,，拿出你喜歡的物體隨意的玩,，也是和他們最熟悉的玩具聯(lián)系在一起，讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,。而在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,，加入了讓學(xué)生看精美建筑的圖片，孩子們情緒高漲,，他們不僅從建筑中感受到了所學(xué)物體的美,，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣。

這堂課準(zhǔn)備還算較充分,，課堂設(shè)計(jì)也符合孩子們的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，整堂課學(xué)習(xí)氛圍濃，我和我的學(xué)生們都感到很輕松愉快,。課后我仔細(xì)回味，這堂課的目標(biāo)是達(dá)到了,，但學(xué)覺(jué)得對(duì)教材資源的挖掘不夠深,，還應(yīng)注意知識(shí)的拓展與延伸。比如,，只注意了教材知識(shí)點(diǎn)的突破,，只追求了“求同”，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱、球等立體圖形,，但實(shí)際不能歸入那些圖形中,，如像“ ”這樣的圖形與長(zhǎng)方體應(yīng)區(qū)別開(kāi)來(lái)，“ ”這樣的圖形應(yīng)與圓柱區(qū)別開(kāi)來(lái),，“ ”應(yīng)與球區(qū)分開(kāi)來(lái),。還有一種特殊的長(zhǎng)方體，它有兩個(gè)面是正方形的,，有可能一些孩子會(huì)誤認(rèn)為是正方體,，而它實(shí)際屬長(zhǎng)方體，應(yīng)讓孩子對(duì)照長(zhǎng)方體與正方體的各自特點(diǎn),，這樣很容易就分辯出來(lái)了,。

這一節(jié)課是孩子們初步接觸簡(jiǎn)單的立體幾何圖形，下一課時(shí)便是讓學(xué)生們探索從立體中抽象出簡(jiǎn)單的平面圖形,。而其中的“三角形”將由“三棱錐”立體圖形中抽象出來(lái),。看來(lái)在認(rèn)識(shí)立體圖形時(shí),，還應(yīng)補(bǔ)充認(rèn)識(shí)“三棱錐”知道它也是一種立體圖形,，為后面認(rèn)識(shí)平面圖形“三角形”作好充分準(zhǔn)備。

思量之后，我在教學(xué)“認(rèn)識(shí)平面圖形”時(shí),，開(kāi)課提出疑難以解決上堂課的遺留問(wèn)題,，彌補(bǔ)所欠缺的知識(shí)，進(jìn)一步完善孩子對(duì)簡(jiǎn)單的立體圖形的認(rèn)識(shí),，并為本堂課的“認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的平面圖形”作為鋪墊,。這個(gè)開(kāi)課讓孩子們感受到探索知識(shí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)了孩子的發(fā)散思維,，求異思維,，以及辯證地分析問(wèn)題的能力。

《認(rèn)識(shí)物體和圖形》數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇三

在新課標(biāo)中明確指出,，在低年級(jí)的教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí),。所以，我的開(kāi)頭便是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)圣誕老人送禮物的情境,，學(xué)生的興趣一下子就上來(lái)了,。而且在課堂的練習(xí)部分也加上了一個(gè)情境的延續(xù)部分，把學(xué)生反復(fù)練習(xí)摸以及到紙上找圖形的活動(dòng)變得豐富生動(dòng)了,，不僅可以吸引學(xué)生的注意力,，更有效的組織了課堂紀(jì)律。

在低年級(jí)教學(xué)中,，動(dòng)手實(shí)踐,，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。所以,，在設(shè)計(jì)的時(shí)候，我便讓學(xué)生親自動(dòng)手去分類(lèi),，按照規(guī)則,，想怎么分就怎么分，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn),，只要有自己獨(dú)到的見(jiàn)解,，教師就應(yīng)當(dāng)給予肯定與鼓勵(lì)。再有,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生看一看，摸一摸,，玩一玩,，再說(shuō)一說(shuō),，捏一捏通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生自己在動(dòng)手操作的時(shí)候發(fā)現(xiàn)這些物體的特點(diǎn),，并培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力,。

在認(rèn)識(shí)了這四種物體后，教師讓學(xué)生舉例子,，讓學(xué)生在生活找這些物體的影子,，然后呢，拿出你喜歡的物體隨意的玩,，也是和他們最熟悉的玩具聯(lián)系在一起,，讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,。而在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,，加入了讓學(xué)生看精美建筑的圖片，孩子們情緒高漲,，他們不僅從建筑中感受到了所學(xué)物體的美,，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣。

總之,，在本課教學(xué)實(shí)踐中,，既產(chǎn)生了我所意想不到的驚喜,，也留下了值得我進(jìn)一步思考的問(wèn)題：

1,、在以后的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)孩子都對(duì)球的特點(diǎn)掌握很好，但是對(duì)正方體和長(zhǎng)方體不容易區(qū)分,。例如：其中有一個(gè)面是正方形的長(zhǎng)方體,，孩子很容易認(rèn)為是正方體。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題呢,？我想,，首先學(xué)具的準(zhǔn)備太單調(diào)，沒(méi)有一些特殊性的物體來(lái)啟發(fā)學(xué)生,以次加深學(xué)生對(duì)物體特征的理解,來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的思維,。如在操作環(huán)節(jié)上,，老師可以放手讓學(xué)生準(zhǔn)備各種各樣的物品，鼓勵(lì)看誰(shuí)帶的樣子多,加深學(xué)生對(duì)物體特點(diǎn)的認(rèn)識(shí),，另外老師可以多準(zhǔn)備一些比較特殊的物品,，和學(xué)生共同探討,引發(fā)學(xué)生一些思想的碰撞。

2,、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)于單調(diào),。所以在以后的課堂中，我會(huì)積極加強(qiáng)自己的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià),，如從學(xué)習(xí)態(tài)度上評(píng)價(jià),，從積極性上評(píng)價(jià)，還有的比如說(shuō)從速度上,，從動(dòng)腦上,，從今后的發(fā)展上，從思維的靈活性,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),，再結(jié)合一些小獎(jiǎng)品的利用，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有壓力,，而且使學(xué)生更樂(lè)于去學(xué)習(xí),，獲得了學(xué)習(xí)知識(shí)的成功感。