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燕子名師教學(xué)設(shè)計篇一

一,、通過燕子在春天里飛翔的美景，對學(xué)生進(jìn)行美的教育,。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,，激起他們對大自然的熱愛。

二,、鞏固生字,，理解本課生詞：俊俏、陽春,、盛會,、生趣、掠,、偶爾,、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷,；體會比喻,、擬人在課文中的作用。

三,、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點,；并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力,。

四,、能有表情地朗讀課文，并能背誦,。

一張剪紙,。一張燕子的剪影。一張掛圖,。

：2課時

第一課時：導(dǎo)入。范讀課文。自學(xué)課文,。講讀課文一,、二兩節(jié),。

第二課時：復(fù)習(xí)生字,。講讀課文三、四節(jié),?？偨Y(jié)全文。

一,、導(dǎo)語,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

小朋友,，春天來了,，有一種美麗小鳥從南方飛來了。你們知道那是什么鳥兒,？(學(xué)生回答后,，板書課題，并提示學(xué)生寫"燕"的一短橫不能丟,。)

你們看見過燕子嗎,？燕子是一種非常可愛的鳥,，它在春天里飛翔的情景,，可美啦!《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫出來了,。

怎么美呢,？聽老師讀課文。

二,、范讀課文,。

三,、讀后學(xué)生主動談感受。

四,、自學(xué)課文,。

老師看得出，小朋友很喜歡讀這篇課文,，現(xiàn)在就請你們自讀課文,，看你們能讀懂多少。

這是一篇"看圖學(xué)文",，課文中看不懂的地方,，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號,。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號之一,，表示疑問的："_____？"

五,、指導(dǎo)看圖,。

小燕子在空中飛著，一會兒飛到東,，一會兒飛到西,，我們不大容易看清楚，現(xiàn)在就請小朋友先看一看燕子的模樣,。(出示燕子的剪紙,，學(xué)生觀察。深藍(lán)的底色,，黑色的燕子,，猶如燕子在藍(lán)天飛翔。如右圖)教師提示：注意一下,，你是按照什么順序觀察的,。

觀察后口述。

(結(jié)合學(xué)生回答,，教學(xué)"剪尾雙翼兩翼翼尖",，并根據(jù)學(xué)生回答，點明觀察順序,。)

六,、講讀課文。

第一節(jié).

1.現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的,。請一個小朋友讀一讀,。

2.指名朗讀第一節(jié)。

3.課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么,？也就是敘述的順序是怎樣的,？

(根據(jù)學(xué)生回答,，板書：羽毛翅膀尾巴)

4.教師指點：也就是從全身寫到局部。

5.那么小燕子的全身以及各個部分長得怎么樣呢,？我們大家一齊輕輕地讀課文。

6.你們覺得燕子長得怎么樣,？從哪些詞語里可以看出為,，把有關(guān)詞語畫下來,。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號之二，表示重點詞句的ooooooo)

7."俊俏"是什么意思,？"俊俏"即"樣子好看",。

8.指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們已經(jīng)看出來了,，從"光滑漂亮俊俏剪刀似的"寫出了小燕子外形的美,，所以語調(diào)柔和一些,，聲音輕些。(示范)

學(xué)生各自練習(xí),，然后再指名讀,。

9.現(xiàn)在我們來體會體會，這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用,？為什么說"湊"成了,？

教師指點：羽毛是美的，翅膀是美的,，尾巴又是美的,，合起來就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個概括的作用,，朗讀時,，音調(diào)可提高些，不過那"小燕子"的"小"要輕些,，突出"小",，以突出它的可愛。

10.另外,，這一節(jié)三個量詞用得很準(zhǔn),，哪三個,？("一身一對一個")

11.現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié)，注意這些量詞的用法,。

第二節(jié)

1.這么活潑可愛的燕子,，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢,？請同學(xué)們看圖,。(出示放大插圖)

2.指導(dǎo)看圖。

提示觀察順序：觀察圖畫,，我們可以按照什么順序觀察,。(由近遠(yuǎn)；由上下)

3.現(xiàn)在請同學(xué)們當(dāng)小燕子,，這時候,，你們從南方飛來了。啊,，春天是這樣的美,，你們得仔細(xì)地欣賞一下。(讓學(xué)生擔(dān)任角色,，把學(xué)生帶入課文描寫的情境,，這樣，學(xué)生的觀察伴隨著情感,，同時對教材產(chǎn)生親切感,。)

4.誰能把你們觀察的美景說出來。(教師提供導(dǎo)語："春天來了,，我們從南方飛來了,，_________。"進(jìn)行語言訓(xùn)練,。)

5.學(xué)生口述,。

6.現(xiàn)在我們再來看課文上是怎么寫的。你們看課文,，再對照圖,，看課文上寫春天的美景，寫了哪些景物,。把主要的詞語畫下來,。

7.根據(jù)學(xué)生回答，板書：雨風(fēng)柳草葉花

8.請小朋友再讀課文,，這些景物,，我們用最簡單的說法，怎么把它們聯(lián)成句子,。

(學(xué)生回答后出示小黑板：三月,，下過雨,。風(fēng)吹拂著柳、草,、葉,、花，都聚攏來,，形成了春天,。)

我請一位同學(xué)念念是，并說說感覺,。

9.你們覺得這樣寫很干巴,，沒有美感，那么課文上怎么寫的呢,，請同學(xué)們自學(xué),，讀一讀，再比一比,。課文上寫的和黑板上的這一段意思相同,，但又有怎樣的不同呢？

△"三月",，"陽春三月",，"陽春"即明亮的充滿陽光的春天。這是春天最好的一段時間,。

△"下過雨"下過什么樣的雨呢？("細(xì)雨蒙蒙的細(xì)雨")加上一個"細(xì)",，一個"蒙蒙的"我們就覺得怎么樣呢,？

(這就寫出了春雨的特點，學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過的古詩和散文來回答：如煙如霧,；春雨潤物細(xì)無聲,；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛,、像細(xì)針)

△"風(fēng)吹拂著柳",，(通過逐步遞加附加成分，引導(dǎo)學(xué)生了解這一長句的含義,。)

①怎樣的風(fēng),，怎樣的柳，在前面加上一個字,。"微風(fēng)吹拂著柔柳"加上一個字,，就覺得柳枝兒在微風(fēng)中飄動起來了。課文上它寫出柔柳的色彩,、姿態(tài),、數(shù)量,，非常生動形象,，誰能說說,。

②微風(fēng)吹拂著什么樣兒的柔柳？("微風(fēng)吹拂著才舒展開眉眼的柔柳",，什么顏色的眉眼,？"黃綠"的色彩，使我們感到柔柳是那樣青嫩,。)這里運用了什么的法,，這樣寫給我們什么感覺？(這里運用了擬人的手法,，柔柳也有眉有眼,，這樣一定就把柔柳寫活了，而且好像是才睡醒了一般,，舒展開眉眼,。)

③不是一條、兩條,，而是千萬條,，真是美極了,。(板畫：春風(fēng)楊柳)

④朗讀全句,，指導(dǎo)節(jié)奏："微風(fēng)/吹拂著/千萬條/才舒展開/黃綠眉眼的/柔柳"

⑤這一句描寫的情景和學(xué)過的哪首古詩意境是很相似的,？(碧玉妝成一樹高,，萬條垂下綠絲絳,。不知細(xì)葉誰裁出,，二月春風(fēng)似剪刀,。)

△陽春三月,，細(xì)雨蒙蒙，微風(fēng)輕輕，柳枝飄蕩,。課文接著寫了草,、葉、花,，你能在這些景物的前面加上適當(dāng)?shù)脑~語嗎,？可以是表示色彩的，也可以是表示姿態(tài)的,，也可以是既表示色彩又表示姿態(tài)的,，甚至數(shù)量的，課文上?quot;各種鮮艷的花",，你也可以具體說說什么花怎么樣：

( )草______________

( )葉______________

( )花______________

( ) ______________

( ) ______________

△現(xiàn)在你們想,，我可以用一個什么詞兒來形容這春天的花兒草兒色彩？("光彩奪目",，明亮的色彩非常耀眼,。)

△這么多美麗的花兒一起開了,，好像在比誰最美，我們又可以用一個什么詞兒來形容,？("百花爭艷艷"：色彩鮮明而好看,；"爭"：比。)

△小草兒,，綠葉兒,，各種美的花兒，都一起趕到春天里來了,，課文上用了一個什么比喻,？(_____ ______ ______都像趕集似的聚攏來。)

釋："趕集",，本來是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品,，從四面八方集中到一個小鎮(zhèn)上來賣，這叫"趕集",。這里的"集"主是指"集市",。是"趕集"，注意這個"趕"字,，有一種唯恐落后的意思,。

你們看這一句運用了幾種修辭手法？說"像趕集似的聚攏來",，我們覺得怎樣,？教師小結(jié)：這樣一比喻、一擬人,，好像我們也看到了花兒,、草兒，一下子都趕到春天里來了,。這就寫了春天樹木的茂盛,，花草的繁多，充滿了生氣,，一下子趕到春天里來了,。

△指導(dǎo)朗讀這幾個句子。通過剛才的討論,，我們知道了這些詞語和修辭手法在句子中的作用,，讀時要突出些。不過突出并不是等于用重音,，要根據(jù)描寫的事物狀態(tài)的不同,，決定輕讀還是重讀。如"蒙蒙的細(xì)雨微風(fēng)柔柳"是輕柔的狀態(tài),，應(yīng)該怎么讀呢,？而"像趕集似的百花爭艷",，又應(yīng)該怎么讀呢？(結(jié)合示范)

△學(xué)生練習(xí)

10.你們這些小燕子看到這樣的美景,，心里想說什么？("趕")

△"趕來做什么",？趕來加入這百花爭艷的盛會,，注意是"盛會"，盛大的集會：什么的盛會,？百花爭艷的盛會,。?quot;百花爭艷的盛會"這一組詞里，你仿佛看到了什么情景,？(啟發(fā)學(xué)生回憶在春天里觀察的景象,，進(jìn)行想象，然后加以表達(dá),。教師提供導(dǎo)語：我仿佛看到___________,。)

△這百花爭艷的盛會，小燕子也趕來參加了,，為什么說"為春天增添了生趣"呢,？

釋：生趣，很有生氣,，很有情趣,。

指點：注意這兒是"增添生趣"。因為春天本身已經(jīng)很有生趣了,，所以說是"增添生趣",。

11.指導(dǎo)朗讀。這一段描寫了一幅美麗的春天的圖畫,，我們怎么來朗讀呢,？欣賞讀，把好詞佳句畫下來(復(fù)習(xí)自學(xué)符號之三,，表示好詞佳句的：~~~~~~~~~~)

12.現(xiàn)在我們大家再看看圖,，再體會燕子在春天里飛翔的美景，請一個小朋友朗讀,。

13.指導(dǎo)背誦,。

△理清層次，一共四句,，第一句,，寫季節(jié)、細(xì)雨,；第二句,，寫微風(fēng)吹拂著柔柳,；第三句，寫了草,、葉,、花；第四句,，寫燕子,。

練習(xí)背誦。

七,、練習(xí),。

扮演角色口述。(通過表演,，在情境中對話,，以鞏固新課。)

同座二人,，一人扮燕子媽媽,；一人扮小燕子。

要求從春天來到說起,，說到小燕子在春天里所看到美景,。注意學(xué)習(xí)運用比喻和擬人的手法，最后說到春天這么美,，我們也趕著去參加這盛會,。

一、復(fù)習(xí)生字：俏(俊俏),、伶,、俐(伶俐)、唧(唧的一聲),、偶(偶爾)

復(fù)習(xí)朗讀,；輪讀一、二兩節(jié),，讀一遍,。

二、講讀課文,。

第三節(jié).

1.導(dǎo)入：課文第一節(jié)寫了小燕子的形狀,；第二節(jié)寫了燕子在春天里飛來了，為春光增添了許多生趣,。那么小燕子為春光增添了什么樣的生趣呢,？這一課我們就來學(xué)習(xí)三、四兩節(jié),。我們再來看看這幅美麗的圖畫,。

2.指導(dǎo)看圖

我們先看正在飛行的燕子,。圖上畫了有在高處飛的，也有低處飛的,，我們可以按照什么順序觀察呢,？(由上下)

高處的燕子在怎么飛；低處的燕子又在怎么飛呢,？

3.看課文上是怎么寫的,，誰能用最少的字，概括出燕子飛行的特點,。(快，美)

4.課文中哪些詞語告訴我們,，燕子飛得快,？(板書：掠、唧……的一聲,、已經(jīng)……)

如果說燕子"斜著身子在天空里飛過"和"掠過"有什么不同,？

5.過去我們學(xué)的《翠鳥》一課，寫翠鳥飛得快,，怎么定的,，記得嗎!(疾飛、一剎那,、一瞬間,、像箭一樣飛過去)。

6.誰能根據(jù)書上描寫的內(nèi)容,、畫面,，聯(lián)系平時你所觀察到的想象一下，說說小燕子飛行怎么快,、怎么美,？上面這些詞語注意運用。

提示：這一節(jié)開頭,，簡單的兩筆"在微風(fēng)中在陽光下"描寫了春風(fēng)輕輕,，春光明媚的畫面。這是燕子飛行的背景,，小朋友描述的時候,，也要把這情景描繪出來。

7.學(xué)生口述,。

8."掠唧……的一聲"等詞語注意用上,。我們看這些詞語還可以在哪兒用上？如果象聲詞"唧……的一聲,，用不上,，可以換上"砰……的一聲嗤……的一聲嗖……的一下"等等,。反正用來形容某動物或其他事物運動速度的快。(引導(dǎo)運用)

9.我們再來看課文,，你覺得這一節(jié)中哪一句寫得更美些,？"還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面,，那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去,。"

這個長句子，誰能學(xué)習(xí)上一節(jié)老師和你們一起討論的"微風(fēng)吹拂著……"那個長句子的方法,，說說這個長句子,，主要意思是什么？加上什么,，使我們感到什么,？加上什么你覺得怎樣？

學(xué)生學(xué)習(xí)自己講書,。

釋：蕩漾,，水波起伏。(板書：蕩漾) 聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗結(jié)合理解,。

燕子飛行這么快,、這么美，我們可以用什么詞來形容它,？

( )的燕子(伶俐可愛,，非常靈巧，聰明,。)

10.看圖作接近原文的復(fù)述,。(課文第三節(jié))

照應(yīng)：這就是寫小燕子以它飛行的靈巧、輕快,、優(yōu)美,，給春天帶來的生趣。

第四節(jié).

1.上節(jié)寫燕子飛行的美,，其實燕子停在那兒又有另一種美,。

2.看圖，你們覺得停在電線上的燕子,，這情景象什么,？

3.課文上打了一個很美的比喻。

"這多么像正待演奏的曲譜?quot;你們想怎么像曲譜,？……

△為什么說是"幾痕電線"不說"幾根電線,？(板書：幾痕)

△幾對燕子飛倦了，"落"在這電線上，這"落"字你覺得怎么樣,？(板書：落)

從高處到底處,；由動到靜，把燕子伶俐輕巧的動作寫出來了,。這一個"落"字用得真好,。)這燕子像小黑點，正像那一個一個音符,。

△課文最后不只說"這多么像曲譜啊"還加上"正待演奏的",，你覺得好在哪兒？這使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想,？(板書：像正待演奏的曲譜)

4.齊讀第四節(jié),。

5.指導(dǎo)朗讀：你們說第三節(jié)是寫燕子的什么美？第四節(jié)又寫燕子的什么美,？(飛行的美,，即動態(tài)的美；停息的美,，即靜態(tài)的美。板書：動態(tài)靜態(tài))這兩節(jié)就具體寫出了燕子給春天帶來的生趣,。寫動態(tài)的美,，朗讀的速度應(yīng)該怎么樣？語調(diào)也可以怎么樣,？第四節(jié),，寫靜態(tài)的美，速度和語調(diào)又應(yīng)該有什么變化呢,？語氣適當(dāng)加強些,。

朗讀全文

三、總結(jié)全文

這篇課文,，從燕子的外形,，寫到燕子在春天里飛來了，接著從燕子飛行的美,，又寫到它信息的美,。

春天是美的，燕子也是美的,。春天因為有了燕子,，更有生趣；而燕子因為有了春天的襯托,，又顯得更矯健,。

四、練習(xí)：《燕子的自述》

1.模樣2.趕來了3.飛行4.停息

學(xué)生口述

第一課時：

燕子　春天

一身羽毛　細(xì)雨

一對翅膀湊微風(fēng)

一個尾巴　柔柳

(　 )草______

(　 )葉_________

(　 )花________

第二課時：

飛行的美(動) 停息的美(靜)

掠倦了　落

唧……的一聲幾痕細(xì)線

已經(jīng)幾個小黑點

沾　像正待演奏的曲譜

蕩漾

燕子名師教學(xué)設(shè)計篇二

[教學(xué)要求]

一、通過燕子在春天里飛翔的美景,，對學(xué)生進(jìn)行美的教育,。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛,。

二,、鞏固生字,，理解本課生詞：俊俏,、陽春、盛會,、生趣,、掠,、偶爾、蕩漾,、光彩奪目,、百花爭艷；體會比喻,、擬人在課文中的作用,。

三、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點,；并通過有順序地看圖和描述,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。

四,、能有表情地朗讀課文,，并能背誦。

[課前準(zhǔn)備]：一張剪紙,。一張燕子的剪影,。一張掛圖。

[課時安排]：2課時

第一課時：導(dǎo)入??,。范讀課文,。自學(xué)課文。講讀課文一,、二兩節(jié),。

第二課時：復(fù)習(xí)生字。講讀課文三,、四節(jié),。總結(jié)全文,。

[教學(xué)過程?]

第一課時

一,、導(dǎo)語?，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

小朋友,，春天來了,，有一種美麗小鳥從南方飛來了。你們知道那是什么鳥兒,？(學(xué)生回答后,，板書課題，并提示學(xué)生寫"燕"的一短橫不能丟,。)

你們看見過燕子嗎,？燕子是一種非常可愛的鳥,，它在春天里飛翔的情景,，可美啦!《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫出來了,。

怎么美呢,？聽老師讀課文。

二,、范讀課文,。

三、讀后學(xué)生主動談感受,。

四,、自學(xué)課文。

老師看得出,，小朋友很喜歡讀這篇課文,，現(xiàn)在就請你們自讀課文,，看你們能讀懂多少,。

這是一篇"看圖學(xué)文"，課文中看不懂的地方,，可以先看看插圖,，看了插圖還不懂就做上記號。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號之一,，表示疑問的："_____？"

五,、指導(dǎo)看圖,。

小燕子在空中飛著，一會兒飛到東,，一會兒飛到西，我們不大容易看清楚,，現(xiàn)在就請小朋友先看一看燕子的模樣。(出示燕子的剪紙,，學(xué)生觀察。深藍(lán)的底色,，黑色的燕子,，猶如燕子在藍(lán)天飛翔,。如右圖)教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的,。

觀察后口述,。

(結(jié)合學(xué)生回答,，教學(xué)"剪尾雙翼兩翼翼尖",，并根據(jù)學(xué)生回答,，點明觀察順序。)

六,、講讀課文,。

第一節(jié).

1.現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的,。請一個小朋友讀一讀,。

2.指名朗讀第一節(jié),。

3.課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么？也就是敘述的順序是怎樣的,？

(根據(jù)學(xué)生回答，板書：羽毛翅膀尾巴)

4.教師指點：也就是從全身寫到局部,。

5.那么小燕子的全身以及各個部分長得怎么樣呢,？我們大家一齊輕輕地讀課文,。

6.你們覺得燕子長得怎么樣,？從哪些詞語里可以看出為,，把有關(guān)詞語畫下來。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號之二,，表示重點詞句的ooooooo)

7."俊俏"是什么意思,？"俊俏"即"樣子好看",。

8.指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們已經(jīng)看出來了,，從"光滑漂亮俊俏剪刀似的"寫出了小燕子外形的美，所以語調(diào)柔和一些,，聲音輕些。(示范)

學(xué)生各自練習(xí),，然后再指名讀,。

9.現(xiàn)在我們來體會體會,，這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用？為什么說"湊"成了,？

教師指點：羽毛是美的,，翅膀是美的,，尾巴又是美的,，合起來就組成了小燕子完整的美的形象,。這一句在小節(jié)中起了一個概括的作用，朗讀時,，音調(diào)可提高些，不過那"小燕子"的"小"要輕些,，突出"小",，以突出它的可愛,。

10.另外,，這一節(jié)三個量詞用得很準(zhǔn)，哪三個,？("一身一對一個")

11.現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié),，注意這些量詞的用法。

第二節(jié)

1.這么活潑可愛的燕子,，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？請同學(xué)們看圖。(出示放大插圖)

2.指導(dǎo)看圖。

提示觀察順序：觀察圖畫，我們可以按照什么順序觀察,。(由近遠(yuǎn),；由上下)

3.現(xiàn)在請同學(xué)們當(dāng)小燕子,，這時候,，你們從南方飛來了,。啊,，春天是這樣的美，你們得仔細(xì)地欣賞一下。(讓學(xué)生擔(dān)任角色,，把學(xué)生帶入課文描寫的情境,，這樣,，學(xué)生的觀察伴隨著情感，同時對教材產(chǎn)生親切感,。)

4.誰能把你們觀察的美景說出來,。(教師提供導(dǎo)語?："春天來了，我們從南方飛來了,，_________。"進(jìn)行語言訓(xùn)練。)

5.學(xué)生口述,。

6.現(xiàn)在我們再來看課文上是怎么寫的,。你們看課文，再對照圖，看課文上寫春天的美景，寫了哪些景物,。把主要的詞語畫下來。

7.根據(jù)學(xué)生回答，板書：雨風(fēng)柳草葉花

8.請小朋友再讀課文，這些景物,，我們用最簡單的說法,，怎么把它們聯(lián)成句子,。

(學(xué)生回答后出示小黑板：三月，下過雨,。風(fēng)吹拂著柳、草、葉,、花,，都聚攏來，形成了春天,。)

我請一位同學(xué)念念是,，并說說感覺。

9.你們覺得這樣寫很干巴,，沒有美感,，那么課文上怎么寫的呢，請同學(xué)們自學(xué),，讀一讀,，再比一比。課文上寫的和黑板上的這一段意思相同,，但又有怎樣的不同呢,？

△"三月"，"陽春三月",，"陽春"即明亮的充滿陽光的春天,。這是春天最好的一段時間。

△"下過雨"下過什么樣的雨呢,？("細(xì)雨蒙蒙的細(xì)雨")加上一個"細(xì)",，一個"蒙蒙的"我們就覺得怎么樣呢？

(這就寫出了春雨的特點,，學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過的古詩和散文來回答：如煙如霧,；春雨潤物細(xì)無聲；沾衣欲濕杏花雨,；像牛毛,、像細(xì)針)

△"風(fēng)吹拂著柳"，(通過逐步遞加附加成分,，引導(dǎo)學(xué)生了解這一長句的含義,。)

①怎樣的風(fēng),，怎樣的柳，在前面加上一個字,。"微風(fēng)吹拂著柔柳"加上一個字,，就覺得柳枝兒在微風(fēng)中飄動起來了。課文上它寫出柔柳的色彩,、姿態(tài),、數(shù)量，非常生動形象,，誰能說說,。

②微風(fēng)吹拂著什么樣兒的柔柳？("微風(fēng)吹拂著才舒展開眉眼的柔柳",，什么顏色的眉眼,？"黃綠"的色彩，使我們感到柔柳是那樣青嫩,。)這里運用了什么的法,，這樣寫給我們什么感覺？(這里運用了擬人的手法,，柔柳也有眉有眼,，這樣一定就把柔柳寫活了，而且好像是才睡醒了一般,，舒展開眉眼,。)

③不是一條、兩條,，而是千萬條,，真是美極了。(板畫：春風(fēng)楊柳)

④朗讀全句,，指導(dǎo)節(jié)奏："微風(fēng)/吹拂著/千萬條/才舒展開/黃綠眉眼的/柔柳"

⑤這一句描寫的情景和學(xué)過的哪首古詩意境是很相似的？(碧玉妝成一樹高,，萬條垂下綠絲絳,。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀,。)

△陽春三月,，細(xì)雨蒙蒙，微風(fēng)輕輕,，柳枝飄蕩,。課文接著寫了草、葉,、花,，你能在這些景物的前面加上適當(dāng)?shù)脑~語嗎,？可以是表示色彩的，也可以是表示姿態(tài)的,，也可以是既表示色彩又表示姿態(tài)的,，甚至數(shù)量的，課文上?quot;各種鮮艷的花",，你也可以具體說說什么花怎么樣：

(?)草______________

(?)葉______________

(?)花______________

(?)?______________

(?)?______________

△現(xiàn)在你們想,，我可以用一個什么詞兒來形容這春天的花兒草兒色彩？("光彩奪目",，明亮的色彩非常耀眼,。)

△這么多美麗的花兒一起開了，好像在比誰最美,，我們又可以用一個什么詞兒來形容,？("百花爭艷艷"：色彩鮮明而好看；"爭"：比,。)

△小草兒,，綠葉兒，各種美的花兒,，都一起趕到春天里來了,，課文上用了一個什么比喻？(_____?______?______都像趕集似的聚攏來,。)

釋："趕集",，本來是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品，從四面八方集中到一個小鎮(zhèn)上來賣,，這叫"趕集",。這里的"集"主是指"集市"。是"趕集",，注意這個"趕"字,，有一種唯恐落后的意思。

你們看這一句運用了幾種修辭手法,？說"像趕集似的聚攏來",，我們覺得怎樣？教師小結(jié)：這樣一比喻,、一擬人,，好像我們也看到了花兒、草兒,，一下子都趕到春天里來了,。這就寫了春天樹木的茂盛，花草的繁多，充滿了生氣,，一下子趕到春天里來了,。

△指導(dǎo)朗讀這幾個句子。通過剛才的討論,，我們知道了這些詞語和修辭手法在句子中的作用,，讀時要突出些。不過突出并不是等于用重音,，要根據(jù)描寫的事物狀態(tài)的不同,，決定輕讀還是重讀。如"蒙蒙的細(xì)雨微風(fēng)柔柳"是輕柔的狀態(tài),，應(yīng)該怎么讀呢,？而"像趕集似的百花爭艷"，又應(yīng)該怎么讀呢,？(結(jié)合示范)

△學(xué)生練習(xí)

10.你們這些小燕子看到這樣的美景,，心里想說什么？("趕")

△"趕來做什么",？趕來加入這百花爭艷的盛會,，注意是"盛會"，盛大的集會：什么的盛會,？百花爭艷的盛會,。?quot;百花爭艷的盛會"這一組詞里，你仿佛看到了什么情景,？(啟發(fā)學(xué)生回憶在春天里觀察的景象,，進(jìn)行想象，然后加以表達(dá),。教師提供導(dǎo)語?：我仿佛看到___________,。)

△這百花爭艷的盛會，小燕子也趕來參加了,，為什么說"為春天增添了生趣"呢,？

釋：生趣，很有生氣,，很有情趣,。

指點：注意這兒是"增添生趣"。因為春天本身已經(jīng)很有生趣了,，所以說是"增添生趣"。

11.指導(dǎo)朗讀,。這一段描寫了一幅美麗的春天的圖畫,，我們怎么來朗讀呢？欣賞讀,，把好詞佳句畫下來(復(fù)習(xí)自學(xué)符號之三,，表示好詞佳句的：~~~~~~~~~~)

12.現(xiàn)在我們大家再看看圖,，再體會燕子在春天里飛翔的美景，請一個小朋友朗讀,。

13.指導(dǎo)背誦,。

△理清層次，一共四句,，第一句,，寫季節(jié)、細(xì)雨,；第二句,，寫微風(fēng)吹拂著柔柳,；第三句,，寫了草,、葉,、花；第四句，寫燕子,。

練習(xí)背誦,。

七,、練習(xí),。

扮演角色口述。(通過表演，在情境中對話，以鞏固新課,。)

同座二人，一人扮燕子媽媽,；一人扮小燕子,。

要求從春天來到說起，說到小燕子在春天里所看到美景,。注意學(xué)習(xí)運用比喻和擬人的手法,，最后說到春天這么美，我們也趕著去參加這盛會,。

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字：俏(俊俏),、伶,、俐(伶俐)、唧(唧的一聲),、偶(偶爾)

復(fù)習(xí)朗讀,；輪讀一、二兩節(jié),，讀一遍,。

二,、講讀課文,。

第三節(jié).

1.導(dǎo)入??：課文第一節(jié)寫了小燕子的形狀,；第二節(jié)寫了燕子在春天里飛來了，為春光增添了許多生趣,。那么小燕子為春光增添了什么樣的生趣呢,？這一課我們就來學(xué)習(xí)三,、四兩節(jié)。我們再來看看這幅美麗的圖畫,。

2.指導(dǎo)看圖

我們先看正在飛行的燕子,。圖上畫了有在高處飛的，也有低處飛的,，我們可以按照什么順序觀察呢,？(由上下)

高處的燕子在怎么飛；低處的燕子又在怎么飛呢,？

3.看課文上是怎么寫的，誰能用最少的字,，概括出燕子飛行的特點,。(快，美)

4.課文中哪些詞語告訴我們,，燕子飛得快,？(板書：掠、唧……的一聲,、已經(jīng)……)

如果說燕子"斜著身子在天空里飛過"和"掠過"有什么不同？

5.過去我們學(xué)的《翠鳥》一課,，寫翠鳥飛得快,，怎么定的，記得嗎!(疾飛,、一剎那,、一瞬間,、像箭一樣飛過去),。

6.誰能根據(jù)書上描寫的內(nèi)容,、畫面，聯(lián)系平時你所觀察到的想象一下,，說說小燕子飛行怎么快,、怎么美？上面這些詞語注意運用,。

提示：這一節(jié)開頭,，簡單的兩筆"在微風(fēng)中在陽光下"描寫了春風(fēng)輕輕,，春光明媚的畫面,。這是燕子飛行的背景，小朋友描述的時候，也要把這情景描繪出來。

7.學(xué)生口述,。

8."掠唧……的一聲"等詞語注意用上。我們看這些詞語還可以在哪兒用上？如果象聲詞"唧……的一聲,，用不上，可以換上"砰……的一聲嗤……的一聲嗖……的一下"等等,。反正用來形容某動物或其他事物運動速度的快,。(引導(dǎo)運用)

9.我們再來看課文，你覺得這一節(jié)中哪一句寫得更美些,？"還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面,，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去。"

這個長句子,，誰能學(xué)習(xí)上一節(jié)老師和你們一起討論的"微風(fēng)吹拂著……"那個長句子的方法,，說說這個長句子,，主要意思是什么,？加上什么，使我們感到什么,？加上什么你覺得怎樣,？

學(xué)生學(xué)習(xí)自己講書,。

釋：蕩漾，水波起伏,。(板書：蕩漾)?聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗結(jié)合理解,。

燕子飛行這么快、這么美,，我們可以用什么詞來形容它,？

(?)的燕子(伶俐可愛，非常靈巧,，聰明,。)

10.看圖作接近原文的復(fù)述,。(課文第三節(jié))

照應(yīng)：這就是寫小燕子以它飛行的靈巧,、輕快、優(yōu)美,，給春天帶來的生趣,。

第四節(jié).

1.上節(jié)寫燕子飛行的美,，其實燕子停在那兒又有另一種美,。

2.看圖,，你們覺得停在電線上的燕子,，這情景象什么,？

3.課文上打了一個很美的比喻。

"這多么像正待演奏的曲譜?quot;你們想怎么像曲譜,？……

△為什么說是"幾痕電線"不說"幾根電線？(板書：幾痕)

△幾對燕子飛倦了,，"落"在這電線上,，這"落"字你覺得怎么樣？(板書：落)

從高處到底處,；由動到靜,，把燕子伶俐輕巧的動作寫出來了。這一個"落"字用得真好,。)這燕子像小黑點,，正像那一個一個音符。

△課文最后不只說"這多么像曲譜啊"還加上"正待演奏的",，你覺得好在哪兒,？這使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？(板書：像正待演奏的曲譜)

4.齊讀第四節(jié),。

5.指導(dǎo)朗讀：你們說第三節(jié)是寫燕子的什么美,？第四節(jié)又寫燕子的什么美？(飛行的美,，即動態(tài)的美,；停息的美，即靜態(tài)的美,。板書：動態(tài)靜態(tài))這兩節(jié)就具體寫出了燕子給春天帶來的生趣。寫動態(tài)的美,，朗讀的速度應(yīng)該怎么樣,？語調(diào)也可以怎么樣？第四節(jié),，寫靜態(tài)的美,，速度和語調(diào)又應(yīng)該有什么變化呢？語氣適當(dāng)加強些,。

朗讀全文

三,、總結(jié)全文

這篇課文，從燕子的外形，寫到燕子在春天里飛來了,，接著從燕子飛行的美,，又寫到它信息的美。

春天是美的,，燕子也是美的,。春天因為有了燕子，更有生趣,；而燕子因為有了春天的襯托,，又顯得更矯健。

四,、練習(xí)：《燕子的自述》

1.模樣2.趕來了3.飛行4.停息

學(xué)生口述

[板書設(shè)計?]

第一課時：

燕子 春天

一身羽毛 細(xì)雨

一對翅膀湊 微風(fēng)

一個尾巴 柔柳

( ?)草______

( ?)葉_________

( ?)花________

第二課時：

飛行的美(動)? 停息的美(靜)

掠倦了 落

唧……的一聲 幾痕細(xì)線

已經(jīng) 幾個小黑點

沾 像正待演奏的曲譜

蕩漾◆?

燕子名師教學(xué)設(shè)計篇三

[教學(xué)要求]

一,、通過燕子在春天里飛翔的美景，對學(xué)生進(jìn)行美的教育,。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,，激起他們對大自然的熱愛。

二,、鞏固生字,，理解本課生詞：俊俏、陽春,、盛會,、生趣、掠,、偶爾,、蕩漾、光彩奪目,、百花爭艷,；體會比喻、擬人在課文中的作用,。

三,、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點；并通過有順序地看圖和描述,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力,。

四、能有表情地朗讀課文,，并能背誦,。

[課前準(zhǔn)備]：一張剪紙。一張燕子的剪影,。一張掛圖,。

[課時安排]：2課時

第一課時：導(dǎo)入??,。范讀課文。自學(xué)課文,。講讀課文一,、二兩節(jié)。

第二課時：復(fù)習(xí)生字,。講讀課文三,、四節(jié)?？偨Y(jié)全文,。

[教學(xué)過程?]

第一課時

一、導(dǎo)語?,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣,。

小朋友，春天來了,，有一種美麗小鳥從南方飛來了,。你們知道那是什么鳥兒？(學(xué)生回答后,，板書課題,，并提示學(xué)生寫"燕"的""一短橫不能丟。)

你們看見過燕子嗎,？燕子是一種非?？蓯鄣镍B，它在春天里飛翔的情景,，可美啦!《燕子》這篇課文,，就把這種美的情景寫出來了。

怎么美呢,？聽老師讀課文,。

二、范讀課文,。

三,、讀后學(xué)生主動談感受。

四,、自學(xué)課文,。

老師看得出，小朋友很喜歡讀這篇課文,，現(xiàn)在就請你們自讀課文，看你們能讀懂多少,。

這是一篇"看圖學(xué)文",，課文中看不懂的地方,，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號,。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號之一,，表示疑問的："_____？"

五,、指導(dǎo)看圖,。

小燕子在空中飛著，一會兒飛到東,，一會兒飛到西,，我們不大容易看清楚，現(xiàn)在就請小朋友先看一看燕子的模樣,。(出示燕子的剪紙,，學(xué)生觀察。深藍(lán)的底色,，黑色的燕子,，猶如燕子在藍(lán)天飛翔。如右圖)教師提示：注意一下,，你是按照什么順序觀察的,。

觀察后口述。

(結(jié)合學(xué)生回答,，教學(xué)"剪尾""雙翼""兩翼""翼尖",，并根據(jù)學(xué)生回答，點明觀察順序,。)

六,、講讀課文。

第一節(jié).

1.現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的,。請一個小朋友讀一讀,。

2.指名朗讀第一節(jié)。

3.課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么,？也就是敘述的順序是怎樣的,？

(根據(jù)學(xué)生回答，板書：羽毛翅膀尾巴)

4.教師指點：也就是從全身寫到局部,。

5.那么小燕子的全身以及各個部分長得怎么樣呢,？我們大家一齊輕輕地讀課文。

6.你們覺得燕子長得怎么樣,？從哪些詞語里可以看出為,，把有關(guān)詞語畫下來。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號之二,，表示重點詞句的ooooooo)

7."俊俏"是什么意思,？"俊俏"即"樣子好看",。

8.指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們已經(jīng)看出來了，從"光滑漂亮""俊俏""剪刀似的"寫出了小燕子外形的美,，所以語調(diào)柔和一些,，聲音輕些。(示范)

學(xué)生各自練習(xí),，然后再指名讀,。

9.現(xiàn)在我們來體會體會，這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用,？為什么說"湊"成了,？

教師指點：羽毛是美的，翅膀是美的,，尾巴又是美的,，合起來就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個概括的作用,，朗讀時,，音調(diào)可提高些，不過那"小燕子"的"小"要輕些,，突出"小",，以突出它的可愛,。

10.另外，這一節(jié)三個量詞用得很準(zhǔn),，哪三個,？("一身""一對""一個")

11.現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié)，注意這些量詞的用法。

第二節(jié)

1.這么活潑可愛的燕子,，在春天里從南方飛來了,，那是一種怎樣的情景呢？請同學(xué)們看圖,。(出示放大插圖)

2.指導(dǎo)看圖,。

提示觀察順序：觀察圖畫，我們可以按照什么順序觀察,。(由近遠(yuǎn),；由上下)

3.現(xiàn)在請同學(xué)們當(dāng)小燕子,，這時候，你們從南方飛來了,。啊,，春天是這樣的美，你們得仔細(xì)地欣賞一下,。(讓學(xué)生擔(dān)任角色,，把學(xué)生帶入課文描寫的情境，這樣,，學(xué)生的觀察伴隨著情感,，同時對教材產(chǎn)生親切感,。)

4.誰能把你們觀察的美景說出來。(教師提供導(dǎo)語?："春天來了,，我們從南方飛來了,，_________。"進(jìn)行語言訓(xùn)練,。)

5.學(xué)生口述,。

6.現(xiàn)在我們再來看課文上是怎么寫的。你們看課文,，再對照圖,，看課文上寫春天的美景，寫了哪些景物,。把主要的詞語畫下來,。

7.根據(jù)學(xué)生回答，板書：雨風(fēng)柳草葉花

8.請小朋友再讀課文,，這些景物,，我們用最簡單的說法，怎么把它們聯(lián)成句子,。

(學(xué)生回答后出示小黑板：三月，下過雨,。風(fēng)吹拂著柳,、草、葉,、花,，都聚攏來，形成了春天,。)

我請一位同學(xué)念念是,，并說說感覺。

9.你們覺得這樣寫很干巴,，沒有美感,，那么課文上怎么寫的呢，請同學(xué)們自學(xué),，讀一讀,，再比一比。課文上寫的和黑板上的這一段意思相同,，但又有怎樣的不同呢,？

△"三月"，"陽春三月",，"陽春"即明亮的充滿陽光的春天,。這是春天最好的一段時間。

△"下過雨"下過什么樣的雨呢？("細(xì)雨""蒙蒙的細(xì)雨")加上一個"細(xì)",，一個"蒙蒙的"我們就覺得怎么樣呢,？

(這就寫出了春雨的特點，學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過的古詩和散文來回答：如煙如霧,；春雨潤物細(xì)無聲,；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛,、像細(xì)針)

△"風(fēng)吹拂著柳",，(通過逐步遞加附加成分，引導(dǎo)學(xué)生了解這一長句的含義,。)

①怎樣的風(fēng),，怎樣的柳，在前面加上一個字,。"微風(fēng)吹拂著柔柳"加上一個字,，就覺得柳枝兒在微風(fēng)中飄動起來了。課文上它寫出柔柳的色彩,、姿態(tài),、數(shù)量，非常生動形象,，誰能說說,。

②微風(fēng)吹拂著什么樣兒的柔柳？("微風(fēng)吹拂著才舒展開眉眼的柔柳",，什么顏色的眉眼,？"黃綠"的色彩，使我們感到柔柳是那樣青嫩,。)這里運用了什么的法,，這樣寫給我們什么感覺？(這里運用了擬人的手法,，柔柳也有眉有眼,，這樣一定就把柔柳寫活了，而且好像是才睡醒了一般,，舒展開眉眼,。)

③不是一條、兩條,，而是千萬條,，真是美極了。(板畫：春風(fēng)楊柳)

④朗讀全句,，指導(dǎo)節(jié)奏："微風(fēng)/吹拂著/千萬條/才舒展開/黃綠眉眼的/柔柳"

⑤這一句描寫的情景和學(xué)過的哪首古詩意境是很相似的,？(碧玉妝成一樹高,，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出,，二月春風(fēng)似剪刀,。)

△陽春三月，細(xì)雨蒙蒙,，微風(fēng)輕輕,，柳枝飄蕩。課文接著寫了草,、葉,、花，你能在這些景物的前面加上適當(dāng)?shù)脑~語嗎,？可以是表示色彩的,，也可以是表示姿態(tài)的，也可以是既表示色彩又表示姿態(tài)的,，甚至數(shù)量的,，課文上?quot;各種鮮艷的花"，你也可以具體說說什么花怎么樣：

( )草______________

( )葉______________

( )花______________

( ) ______________

( ) ______________

△現(xiàn)在你們想,，我可以用一個什么詞兒來形容這春天的花兒草兒色彩,？("光彩奪目"，明亮的色彩非常耀眼,。)

△這么多美麗的花兒一起開了,，好像在比誰最美，我們又可以用一個什么詞兒來形容,？("百花爭艷""艷"：色彩鮮明而好看；"爭"：比,。)

△小草兒,，綠葉兒，各種美的花兒,，都一起趕到春天里來了,，課文上用了一個什么比喻？(_____ ______ ______都像趕集似的聚攏來,。)

釋："趕集",，本來是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品，從四面八方集中到一個小鎮(zhèn)上來賣,，這叫"趕集",。這里的"集"主是指"集市"。是"趕集",，注意這個"趕"字,，有一種唯恐落后的意思,。

你們看這一句運用了幾種修辭手法？說"像趕集似的聚攏來",，我們覺得怎樣,？教師小結(jié)：這樣一比喻、一擬人,，好像我們也看到了花兒,、草兒，一下子都趕到春天里來了,。這就寫了春天樹木的茂盛,，花草的繁多，充滿了生氣,，一下子趕到春天里來了,。

△指導(dǎo)朗讀這幾個句子。通過剛才的討論,，我們知道了這些詞語和修辭手法在句子中的作用,，讀時要突出些。不過突出并不是等于用重音,，要根據(jù)描寫的事物狀態(tài)的不同,，決定輕讀還是重讀。如"蒙蒙的""細(xì)雨""微風(fēng)""柔柳"是輕柔的狀態(tài),，應(yīng)該怎么讀呢,？而"像趕集似的""百花爭艷"，又應(yīng)該怎么讀呢,？(結(jié)合示范)

△學(xué)生練習(xí)

10.你們這些小燕子看到這樣的美景,，心里想說什么？("趕")

△"趕來做什么",？趕來加入這百花爭艷的盛會,，注意是"盛會"，盛大的集會：什么的盛會,？百花爭艷的盛會,。?quot;百花爭艷的盛會"這一組詞里，你仿佛看到了什么情景,？(啟發(fā)學(xué)生回憶在春天里觀察的景象,，進(jìn)行想象，然后加以表達(dá),。教師提供導(dǎo)語?：我仿佛看到___________,。)

△這百花爭艷的盛會，小燕子也趕來參加了,，為什么說"為春天增添了生趣"呢？

釋：生趣，很有生氣,，很有情趣。

指點：注意這兒是"增添生趣",。因為春天本身已經(jīng)很有生趣了，所以說是"增添生趣",。

11.指導(dǎo)朗讀,。這一段描寫了一幅美麗的春天的圖畫，我們怎么來朗讀呢,？欣賞讀,，把好詞佳句畫下來(復(fù)習(xí)自學(xué)符號之三，表示好詞佳句的：~~~~~~~~~~)

12.現(xiàn)在我們大家再看看圖,，再體會燕子在春天里飛翔的美景,，請一個小朋友朗讀。

13.指導(dǎo)背誦,。

△理清層次,，一共四句，第一句,，寫季節(jié),、細(xì)雨；第二句,，寫微風(fēng)吹拂著柔柳,；第三句，寫了草,、葉,、花；第四句,，寫燕子,。

練習(xí)背誦。

七,、練習(xí),。

扮演角色口述,。(通過表演,，在情境中對話，以鞏固新課,。)

同座二人,，一人扮燕子媽媽；一人扮小燕子,。

要求從春天來到說起,，說到小燕子在春天里所看到美景,。注意學(xué)習(xí)運用比喻和擬人的手法，最后說到春天這么美,，我們也趕著去參加這盛會,。

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字：俏(俊俏),、伶,、俐(伶俐)、唧(唧的一聲),、偶(偶爾)

復(fù)習(xí)朗讀,；輪讀一、二兩節(jié),，讀一遍,。

二、講讀課文,。

第三節(jié).

1.導(dǎo)入??：課文第一節(jié)寫了小燕子的形狀,；第二節(jié)寫了燕子在春天里飛來了，為春光增添了許多生趣,。那么小燕子為春光增添了什么樣的生趣呢,？這一課我們就來學(xué)習(xí)三、四兩節(jié),。我們再來看看這幅美麗的圖畫,。

2.指導(dǎo)看圖

我們先看正在飛行的燕子。圖上畫了有在高處飛的,，也有低處飛的,，我們可以按照什么順序觀察呢？(由上下)

高處的燕子在怎么飛,；低處的燕子又在怎么飛呢,？

3.看課文上是怎么寫的，誰能用最少的字,，概括出燕子飛行的特點,。(快，美)

4.課文中哪些詞語告訴我們,，燕子飛得快,？(板書：掠、唧……的一聲,、已經(jīng)……)

如果說燕子"斜著身子在天空里飛過"和"掠過"有什么不同,？

5.過去我們學(xué)的《翠鳥》一課，寫翠鳥飛得快,，怎么定的,，記得嗎!(疾飛,、一剎那、一瞬間,、像箭一樣飛過去),。

6.誰能根據(jù)書上描寫的內(nèi)容、畫面,，聯(lián)系平時你所觀察到的想象一下,，說說小燕子飛行怎么快、怎么美,？上面這些詞語注意運用,。

提示：這一節(jié)開頭，簡單的兩筆"在微風(fēng)中""在陽光下"描寫了春風(fēng)輕輕,，春光明媚的畫面,。這是燕子飛行的背景，小朋友描述的時候,，也要把這情景描繪出來,。

7.學(xué)生口述。

8."掠""唧……的一聲"等詞語注意用上,。我們看這些詞語還可以在哪兒用上,？如果象聲詞"唧……的一聲，用不上,，可以換上"砰……的一聲""嗤……的一聲""嗖……的一下"等等,。反正用來形容某動物或其他事物運動速度的快。(引導(dǎo)運用)

9.我們再來看課文,，你覺得這一節(jié)中哪一句寫得更美些,？"還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面,，那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去,。"

這個長句子，誰能學(xué)習(xí)上一節(jié)老師和你們一起討論的"微風(fēng)吹拂著……"那個長句子的方法,，說說這個長句子,，主要意思是什么？加上什么,，使我們感到什么,？加上什么你覺得怎樣？

學(xué)生學(xué)習(xí)自己講書,。

釋：蕩漾,，水波起伏,。(板書：蕩漾) 聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗結(jié)合理解,。

燕子飛行這么快,、這么美，我們可以用什么詞來形容它,？

( )的燕子(伶俐可愛,，非常靈巧，聰明,。)

10.看圖作接近原文的復(fù)述,。(課文第三節(jié))

照應(yīng)：這就是寫小燕子以它飛行的靈巧、輕快,、優(yōu)美,，給春天帶來的生趣。

第四節(jié).

1.上節(jié)寫燕子飛行的美,，其實燕子停在那兒又有另一種美,。

2.看圖，你們覺得停在電線上的燕子,，這情景象什么,？

3.課文上打了一個很美的比喻。

"這多么像正待演奏的曲譜?quot;你們想怎么像曲譜,？……

△為什么說是"幾痕電線"不說"幾根電線,？(板書：幾痕)

△幾對燕子飛倦了，"落"在這電線上,，這"落"字你覺得怎么樣,？(板書：落)

從高處到底處,；由動到靜,，把燕子伶俐輕巧的動作寫出來了。這一個"落"字用得真好,。)這燕子像小黑點,，正像那一個一個音符。

△課文最后不只說"這多么像曲譜啊"還加上"正待演奏的",，你覺得好在哪兒,？這使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？(板書：像正待演奏的曲譜)

4.齊讀第四節(jié),。

5.指導(dǎo)朗讀：你們說第三節(jié)是寫燕子的什么美,？第四節(jié)又寫燕子的什么美？(飛行的美,，即動態(tài)的美,；停息的美，即靜態(tài)的美。板書：動態(tài)靜態(tài))這兩節(jié)就具體寫出了燕子給春天帶來的生趣,。寫動態(tài)的美,，朗讀的速度應(yīng)該怎么樣？語調(diào)也可以怎么樣,？第四節(jié),，寫靜態(tài)的美，速度和語調(diào)又應(yīng)該有什么變化呢,？語氣適當(dāng)加強些,。

朗讀全文

三、總結(jié)全文

這篇課文,，從燕子的外形,，寫到燕子在春天里飛來了，接著從燕子飛行的美,，又寫到它信息的美,。

春天是美的，燕子也是美的,。春天因為有了燕子,，更有生趣；而燕子因為有了春天的襯托,，又顯得更矯健,。

四、練習(xí)：《燕子的自述》

1.模樣2.趕來了3.飛行4.停息

學(xué)生口述

[板書設(shè)計?]

第一課時：

燕子 春天

一身羽毛 細(xì)雨

一對翅膀湊 微風(fēng)

一個尾巴 柔柳

( )草______

( )葉_________

( )花________

第二課時：

飛行的美(動) 停息的美(靜)

掠倦了 落

唧……的一聲 幾痕細(xì)線

已經(jīng) 幾個小黑點

沾 像正待演奏的曲譜

蕩漾

燕子名師教學(xué)設(shè)計篇四

作者：唐曉勇????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點擊數(shù)：159

課堂是個有魅力的地方,，也是最具活力,，最能體現(xiàn)教師的生命價值的地方！這學(xué)期我將更多關(guān)注課堂,，走近課堂去尋找精彩瞬間,，去感受老師們的快樂！我想,，我應(yīng)該抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度去傾聽,，去感受！保持平和的心態(tài)去與老師們對話,，分享彼此的思想,，交流彼此的心得，一起學(xué)習(xí),，一起進(jìn)步,。

今天是開學(xué)的第一天，上午第二節(jié)課,，我走進(jìn)五年級二班的教室,。上課的內(nèi)容是,，鄭振鐸的《燕子》。

簡單的教學(xué)過程：

一,、?導(dǎo)入：春天邁著輕快的腳步來到了我們身邊,，你感受到了嗎？（學(xué)生答：春雨來了,；變暖了；）

師：春天的最大的特征是什么,？（燕子來了,；（介紹燕子））現(xiàn)在讓我們一起走近文字感受春天，感受燕子,！

二,、教師范讀

1.要求：聽準(zhǔn)字音，文中哪些文字是描寫課文插圖內(nèi)容,。

2.學(xué)生回答,，找出文中描寫插圖的的內(nèi)容,并用自己的語言來描述。（學(xué)生回答,，教師及時點評,、引導(dǎo)。）

三,、認(rèn)讀生字

開火車認(rèn)讀生字,；教師講解學(xué)生不理解的字詞。

四,、講讀課文

1,、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)閱讀的情況：抽讀（要求：聽聽這個同學(xué)的字音是否讀準(zhǔn)？是否流暢,？是否有丟字,、添字？讓學(xué)生及時點評）

2,、全班齊讀

3,、選擇自己最喜歡的自然段，有感情地朗讀,！

4,、文中是怎樣來描寫燕子的呢？閱讀后可以與同桌之間進(jìn)行交流,。

5.生：特點：燕子的樣子,；燕子的重要（春天的使者）；燕子飛行的姿態(tài),；燕子停歇的樣子

五,、教師小結(jié)

1,、在教學(xué)中，王老師用清新明快,，具有親和力的語言,，帶著學(xué)生走近文本，走近春天,，走近燕子,，和孩子們一起感受春天的絢麗多姿，感受燕子的活潑可愛,！語言的魅力是巨大的,，賦有感染的語言很容易調(diào)動起學(xué)生的情緒，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。從現(xiàn)場教學(xué)看,，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，師生在交流,、討論,、分享中一起感受著學(xué)習(xí)的樂趣。

2,、在平時的聽課和上課中,，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生沒有靜心傾聽的好習(xí)慣。沒有傾聽就沒有學(xué)習(xí),，傾聽不僅能培養(yǎng)學(xué)生的聽力,，更重要的是學(xué)生對語言的感悟能力，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)語言是很重要的,。在我們平常的教學(xué)中很多老師都忽略培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣,。在王老師的課堂中，她很注意培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣,，通過多種形式讓學(xué)生學(xué)會傾聽,。在教學(xué)中王老師讓學(xué)生帶著任務(wù)（評價）去傾聽同學(xué)們的朗讀、同學(xué)們的發(fā)言,，然后通過生生之間的評價來檢驗學(xué)生傾聽的效果,。這樣帶著任務(wù)的傾聽不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語言感悟能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)也變得主動積極,！

3,、課堂的主人是誰？那當(dāng)然是學(xué)生,。我們的教學(xué)就要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)生的生活經(jīng)驗,。有效的學(xué)習(xí)都是建立在學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗上的。因此,，我們在備課時一定要多“備學(xué)生”,，了解學(xué)生的“實情”,，這樣我們在教學(xué)中才能做到有的放矢。王老師今天所執(zhí)教的課文內(nèi)容是有關(guān)春天的,。春天,，對于深圳的孩子來說很多都沒有真實體驗、感受過,，這樣就出現(xiàn)了教師導(dǎo)入新課學(xué)生回答干癟,，不真實的現(xiàn)象。那應(yīng)該怎樣解決這樣的問題呢,？我想,，如果在教學(xué)伊始，教師利用多媒體（圖片,、視頻）,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)春天的“真實情境”,，讓學(xué)生在美麗的春景中感受春天,，學(xué)生的感受真切，體會會更多,，表達(dá)的也會更豐富,。

4、在整堂課中,，我總感覺學(xué)生學(xué)得很浮躁,，理解沒有深度，感悟不夠真切,。這是什么原因呢,？究其原因，是學(xué)生與文本的對話不夠,。新課標(biāo)指出：閱讀是教師,、學(xué)生、文本之間的對話過程,。只有教師,、學(xué)生與文本充分對話之后，師生的感悟才會真切,。學(xué)生也才能走近文本,，走近春天，走近小燕子,，真正領(lǐng)略到春天無窮的魅力,。在教學(xué)過程中，老師雖然為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了很多的閱讀機會,，形式也多樣,，但學(xué)生的參與深度卻不夠,，各個環(huán)節(jié)也只是蜻蜓點水，學(xué)生沒有真正靜下心來閱讀,。

唐曉勇

燕子名師教學(xué)設(shè)計篇五

教學(xué)目標(biāo)：

一,、知識能力：

1、學(xué)習(xí)生字新詞,，理解詞語的意思,。

2、朗讀課文,。找出課文是從哪幾個方面描寫燕子的,，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點。

3,、學(xué)習(xí)按一定順序,、抓住特點的觀察方法。

4,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。摘抄積累句子,。

二,、過程方法：朗讀法，抓關(guān)鍵詞背誦課文,。

三,、情感、態(tài)度,、價值觀：

感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)過程：

第一課時

一,、揭示課題,。

1、導(dǎo)入,。

同學(xué)們,，在自然界中有一種動物與春天有著密切的關(guān)系，它總是早早地向人們報告春天的訊息,，知道它是誰嗎,？

對。它就是燕子,。請同學(xué)們看圖,，（出示燕子投影片或圖片）這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角。（板書：1.燕子）

2,、教師范讀課文,。

二,、檢查預(yù)習(xí)。

1,、讀生字組詞,，注意讀準(zhǔn)字音。

2,、選擇正確的讀音,。

3、組詞,。

俊? 俏? 攏? 拂? 倦

峻? 悄? 籠? 佛? 卷

駿? 稍? 壟? 沸? 圈

符? 譜? 沾? 添? 奏

附? 普? 粘? 填? 湊

4,、提出不理解的詞語。

5,、說出下列詞語的近義詞,、反義詞。

近義詞：

俊俏 -（俏麗）????????? 聚攏 -（聚集）

生機 -（生氣）????????? 掠過 -（拂過）

反義詞：

偶爾 -（經(jīng)常）????????? 增添 -（減少）

俊俏 -（丑陋）????????? 機靈 -（死板）

三,、初讀課文,。

1、分自然段朗讀課文,，說說每一自然段都寫了什么,。

2,、用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀課文,。

3、提出不理解的問題,。

四,、作業(yè)。

1,、抄寫生字詞語,。

2、朗讀課文,，想一想燕子是什么樣子的,，它飛行時有什么特點。

第二課時：

一,、指導(dǎo)看圖,，引入新課。

1,、圖上畫的是什么季節(jié),？

2、按一定順序（從上到下,、從下到上,、從左到右,、從右到左、由遠(yuǎn)到近,、由近到遠(yuǎn)）說說圖上哪些景物突出了春天的特色,？

3、圖上最引人注目的是什么,？畫了哪些燕子,？小燕子在圖中起什么作用？

學(xué)生充分討論之后,，再讓學(xué)生把這幾個問題連起來說一說,。鼓勵學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來描述，使學(xué)生在腦海中對春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象,。

在認(rèn)真觀察圖畫的基礎(chǔ)上,，請同學(xué)們小聲讀書，促使學(xué)生初步了解課文是以燕子為線索進(jìn)行記敘的,，具體是按照燕子的外形,、燕子從哪里來、燕子的飛行特點和燕子停歇的順序來觀察和描寫燕子的,。

二,、學(xué)習(xí)第一段。

現(xiàn)在我們來看一看課文中是怎樣描寫燕子的模樣的,。請一位同學(xué)來讀第一段,。

學(xué)生朗讀的同時，其他同學(xué)思考：課文描寫燕子的模樣是從什么寫到什么,？回答了這個問題,，也就弄清楚了這一部分的敘述順序。（這一段抓住了燕子的外形特點,，先寫了燕子烏黑光亮的羽毛,，又寫了燕子輕快的翅膀，最后寫了燕子剪刀似的尾巴,。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機靈的小燕子”,。這些描寫突出了小燕子與眾不同的形象。）

學(xué)生分析到這里就很不錯了,，但是教師一定要明確告訴學(xué)生這就是由整體到局部再到整體的順序,。課文先寫了整體：一身烏黑的羽毛；再寫局部：輕快的翅膀和剪刀似的尾巴,；最后又回到整體：湊成活潑可愛的小燕子,。

（板書：羽毛? 翅膀? 尾巴）

你認(rèn)為這一段中哪些詞用得好？

（“光滑漂亮”、“俊俏”,、“剪刀似的”這些詞用得好,，因為它們寫出了燕子外形的美麗。）

（板書：光滑漂亮? 俊俏? 剪刀似的）

這些詞語的確很優(yōu)美,，朗讀的時候語調(diào)要柔和一些,，聲音要輕一些。應(yīng)該怎樣讀呢,？請同學(xué)們自己體會,，同時想一想這句話在全段起什么作用？為什么說“湊”成了小燕子,？

回答這個問題時,，教師可以啟發(fā)學(xué)生這樣思考：羽毛是美的、翅膀是美的,、尾巴也是美的,，它們合起來就組成了小燕子完整的美好形象。學(xué)生能夠由此發(fā)散思維,，得出正確的答案,。

（最后一句話在這一段中起了一個概括的作用?！皽悺笔菐讉€方面合在一起的意思,，用在這句話中非常形象生動。）

（板書：湊成燕子）

到此為止,，同學(xué)們對小燕子有了一個總的印象,。如果用“一身羽毛，一對翅膀,，加上尾巴,，湊成了小燕子”與書上的語言相比較,，你認(rèn)為哪一句寫得好,，為什么？

同學(xué)們可以把兩個句子比較著讀讀,，哪句好一看就會明白,。很明顯書上的句子寫得好，因為它更形象,、生動,、具體，給人一種活靈活現(xiàn)的感覺,。實際上“湊成了活潑機靈的小燕子”這句話既是前面內(nèi)容的總結(jié)又是下面內(nèi)容的總起,，它承上啟下，引出下文,。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段,。

（板書：活潑機靈）

三,、學(xué)習(xí)第二段。

活潑機靈的小燕子,，在春天里從南方飛來了,，那是一種怎樣的情景呢？

請一位同學(xué)讀課文的第二自然段,，想一想作者抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物,。其他同學(xué)一邊聽一邊把主要詞語畫下來。

根據(jù)學(xué)生的回答,，教師板書,。

（板書：雨? 風(fēng)? 柳? 草? 葉? 花）

請同學(xué)們齊讀第二段，體會春天的景色之美,。

出示小黑板或在投影上打出這樣一段話：“才下過幾陣雨,。風(fēng)吹拂著柳絲。草,、葉,、花聚攏來，形成了春天,?！闭埻瑢W(xué)們將課文上寫的和小黑板上的內(nèi)容相比較，討論哪句話寫得更好,。

教師可以指導(dǎo)學(xué)生把兩句話對比著朗讀,，促使學(xué)生自己分辨。教師也可以通過幾個問題來幫助學(xué)生理解,。比如：用教鞭指著小黑板上的雨,、風(fēng)、柳絲,、草,、葉、花等,，提問什么樣的雨,、什么樣的風(fēng)、什么樣的柔柳,、什么樣的花和草等,。學(xué)生很快就能明白課文寫出了這些景物的色彩、姿態(tài),、數(shù)量,，非常生動形象。而小黑板上的內(nèi)容就顯得很干巴巴的了。

雨”前面加上“細(xì)”而且是“蒙蒙細(xì)雨”,，這樣就寫出了春雨的特點,，比單純的“雨”要好得多。其它的景物都可以通過增加附加成分的方式,，引導(dǎo)學(xué)生理解,。

小草兒，綠葉兒,，各種美麗的花兒,，都一起趕到春天里來了。課文中用了一個什么比喻句呢,？這樣寫有什么好處,？（把它們比作像“趕集”一樣聚攏來。這樣寫突出了春天樹木茂盛,，花草芬芳,，充滿了生機。）

（板書：趕集）

在這百花爭艷的季節(jié)里,，小燕子也趕來了,，為什么說“為春天增添了生趣”呢？

指導(dǎo)學(xué)生理解“生趣”一詞,，很有生氣,，很有情趣。因為春天本身已經(jīng)很有生趣,，很招人喜愛了,，現(xiàn)在小燕子又飛來了，使得春天更有生趣,，所以說是“增添了生趣”,。（板書：生趣）

在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦,。同學(xué)們可以把這段話分成四個層次來背誦：第一句寫季節(jié),、細(xì)雨；第二句寫微風(fēng)吹拂著柔柳,；第三句寫草,、葉、花,；第四句寫燕子。

教師小結(jié)第二段：燕子在春天里飛來了,，為春光增添了許多生趣,。小燕子為春天增添了什么樣的生趣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。

四,、學(xué)習(xí)第三段,。

認(rèn)真看書上是怎樣寫的，然后用最少的字概括燕子飛行的特點,。

（快,、美）

課文中哪些詞寫出了燕子是怎樣飛行的。

找同學(xué)回答,，教師抓住重點詞板書,。

（板書：掠、叫,、飛,、橫掠、沾）

填空,，練習(xí)背誦,，并用彩筆畫出哪些詞表現(xiàn)了燕子飛得快、飛得美,。體會這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添的情趣,。

在微風(fēng)中，在陽光中,，燕子斜著身子在天空中（??? ）過,，唧唧地（??? ）著，有的由這邊的稻田上,，一轉(zhuǎn)眼（??? ）到了那邊的柳樹下邊,；有的（??? ）過湖面，尾尖偶爾（??? ）了一下水面,，就看到波紋一圈一圈地（??? ）開去,。

五、學(xué)習(xí)第四段,。

上一段描寫了燕子飛行的美,，實際上燕子停歇時同樣很美。請同學(xué)們觀察停在電線上的燕子,，這個情景像什么,？（出示相關(guān)圖片）

提示學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容觀察，用書上的話來回答問題,。（這多么像正待演奏的曲譜啊,。“譜出一支正待演奏的春天的贊歌,?！保?/p>

為什么說“幾對燕子飛倦了,，落在電線上?！边@個“落”字用“?！眮泶婧貌缓茫?/p>

（不好,。因為“落”字把燕子從高處到低處,，伶俐輕巧的動作形象地表現(xiàn)出來了,。）

（板書：落）

教師指導(dǎo)學(xué)生體會為什么要把電線描寫成“幾痕細(xì)線”“像五線譜”,，把小燕子比作“音符”,？使學(xué)生頭腦中形成一幅畫，然后讓學(xué)生談對“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的理解,，使學(xué)生真正感受到藍(lán)天作襯,，電線作譜,，小燕子是跳動的音符,，從而感受自然之美,，春天之美。（板書：幾痕? 五線譜? 音符? 贊歌）

齊讀第四段,，試著背誦。

六,、總結(jié)全文，理解課文的中心思想。

這篇課文從燕子的外形寫到燕子在春天里飛來，從燕子飛行的美,，動態(tài)美；寫到燕子停歇的美，靜態(tài)美。春天因為有了燕子才更美麗,，也更有生趣，使人們感受到春天的勃勃生機,，充滿活力。課文的字里行間都表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情,。（板書：動態(tài)美? 靜態(tài)美）

七、有感情地朗讀課文,，結(jié)合板書背誦課文。

這篇課文文字優(yōu)美,，內(nèi)容生動形象,，感情色彩濃厚。教學(xué)時要不斷地指導(dǎo)朗讀,，加深學(xué)生對課文的理解,，激發(fā)學(xué)生的想象力和對大自然的熱愛之情，在此基礎(chǔ)上背誦課文,，使學(xué)生從中受到美的熏陶,。

教學(xué)反思

《燕子》是一篇散文。課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來,，在天空中,、湖面上飛行，在電線上休息的情景,。本文語言清新明快,，描寫準(zhǔn)確生動。燕子活潑可愛的外形特點,、追趕春天的候鳥習(xí)性,、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面,，都一一躍然紙上,，動靜結(jié)合,、有聲有色，字里行間流露出作者對春天和燕子的喜愛之情,。作者用詞準(zhǔn)確傳神,，因此在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字,，品味其內(nèi)涵的滋味,。我主要要抓住重點詞語,，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，在讀中理解，在讀中想象,、品味,、欣賞，直至背誦,，促進(jìn)學(xué)生語言的積累和內(nèi)化,。這堂課氣氛較活躍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,，我從引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面入手,，激發(fā)學(xué)生閱讀動機，再到組織學(xué)生自讀交流,，整個教學(xué)過程中教師只是一個平等參與者,，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體。同時我適當(dāng)點撥,，為學(xué)生的思維起著“搭橋引路”的作用,。然后我又巧妙的創(chuàng)設(shè)說話情境，讓學(xué)生們運用寫作方法學(xué)以致用,，舉一反三,，讓學(xué)生在和諧的氣氛中投入聽說訓(xùn)練中,，從而學(xué)得更扎實,，更靈活，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造思維，提高了寫作水平。

燕子名師教學(xué)設(shè)計篇六

一、導(dǎo)入??新課

1,、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子,，真靈巧,，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條,，柳條搖,。一幅圖畫剪好了,，春天風(fēng)光多美好,。

2、同學(xué)們，春天,，活潑可愛的小燕子從南方飛來了,，喜歡燕子嗎？今天,，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文,。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書,，誰來讀讀,。

二、初讀課文體會

1,、明確自學(xué)要求,。

（1）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞,，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍,。

（2）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀,，直到讀通為止,。

2、學(xué)生自學(xué),，教師巡回指導(dǎo),。

3、檢查自學(xué)效果,。

（1）出示新詞語,，指名認(rèn)讀，全班齊讀,。

（2）理解詞語的意思,。

4,、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確,、流利,。

三、學(xué)習(xí)第一段

這篇文章寫的確實很美,。下面仔細(xì)讀第一節(jié),，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。

1,、學(xué)生自由讀,。

2、指名學(xué)生用自己的話來說,。

3,、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢,？大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”

4,、讀懂長句子的步驟怎樣？先……再……,，用線劃出,。

5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段,，再讀這一段,。

6、問：這句話寫了燕子哪些部分,？它的羽毛,、翅膀、尾巴是怎樣的,？

7,、句子中用“烏黑光滑、俊俏,、剪刀似的”有什么作用,？

8、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法,。

9,、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意,。

四,、進(jìn)行“畫圖、說話”訓(xùn)練,，深入體會,。

1,、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個同學(xué)讀第一段,，咱們一起畫,，怎么樣？不過讀的時候,，要慢一點,。

2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子,。

3,、誰愿意到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下？

4,、你說得比我畫得好,！大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛,、嘴,，是疏忽了嗎？

三年級學(xué)過一篇課文——《翠鳥》,，那一課沒寫翠鳥的尾巴,，記得嗎？是不是也是作者的疏忽,？

5,、這告訴我們，描寫景物,，一定要抓住有特色的地方寫,。

6、再朗讀第一小節(jié),，試背,。

五、布置作業(yè)?,。

一,、復(fù)習(xí)鞏固

1、齊背第一段,。

2,、說說第一段的段意。

二,、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、大家再讀第三自然段,，從這一段話中你知道了什么,？

（燕子飛行的情景,，燕子飛得很快，很輕）

2,、你從哪些語句中看出來的,？再讀第三節(jié)第一句。

（板書：斜,、掠過,、唧）

3、師：一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了,，給人以又輕又快的感覺,，杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快,，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),，“掠過”這個詞字典里怎么解釋的？

4,、你從中看出了什么,？讀讀這個詞所在的句子，體會體會,。

5,、我們從“唧”這個字也可以看出什么？

6,、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”,？

7、大家把第三節(jié)朗讀一遍,，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）

8,、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點,，要有個想象的余地，誰再把這句讀一讀,？

師：“小圓暈”是什么,？想過嗎？（教師板畫）

師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思,？想過嗎,？

師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎,？那七彩的光圈可真美,！在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈,、月暈,。不但作者筆下的燕子美,，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句,，領(lǐng)略一下其中的美,。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1,、讀了第三節(jié),，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美,。我們接著讀第四節(jié),，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說,。

2,、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）

3,、讀懂了,，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀,、劃劃,。

4、“這多么像一首正待演奏的曲譜??！”“這”指的是什么？看看書上的插圖,。

5,、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜,，請想象一下,，并對照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去,，落在電線的燕子連同電線,，像不像五線譜？

師：這是一個多么貼切而又生動的比喻,！我們不能不佩服作者驚人的想象力,！同學(xué)們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V,？（這一定是贊美春天,，贊美小燕子的曲譜）

6、學(xué)生齊唱《小燕子》

7、同學(xué)們唱得美,，從歌詞中,，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一節(jié)還有兩個詞用得特別傳神,，不知有人注意沒有，請讀讀第二句,。

8,、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”,？（因為電線遠(yuǎn),，而且高，看不清楚,，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）

9,、大家細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié)，再自己細(xì)細(xì)體會,。

四,、朗讀三、四自然段,。

一,、復(fù)習(xí)鞏固

1、指名讀1,、3,、4自然段。

2,、說說這三自然段各寫什么,。

二、學(xué)習(xí)第二自然段

1,、學(xué)生默讀第二自然段,，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么,？（燕子從南方飛回來,，為春天增添了許多生趣）

2、我們先來學(xué)習(xí)第二句,，齊讀,。

（1）這句句子是句長句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法,，怎么學(xué),？

（2）說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子）

（3）師畫簡圖,，“黃綠眉眼”指的就是柳芽,，大家還要進(jìn)一步考慮：作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽,？

（柳樹睡了一冬天,，發(fā)的芽就像睜開的眼睛）

3、學(xué)習(xí)第三句句子,。

（1）我們再來看看第三句寫什么,？指名同學(xué)讀句子。

（2）要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解,。

（3）指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的,。

師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的,？其它詞語有什么作用,？

（4）什么叫“趕集”？

師：去買的,，還有賣的,，都叫趕集——請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草,、葉,、花生長和開放有什么相似之處。

師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”,，春天,，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺,。

（5）齊讀第三句,。

4、學(xué)習(xí)第四句,。

這么熱鬧,、美麗的春天，少了燕子可不行,，請大家朗讀第四句,。

（1）誰能簡單地說說這句話的意思。

（2）“增添”是什么意思,，“生趣”是什么意思,？

（3）師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子,，詩人寫春天少不了燕子,，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說,，少了燕子，春天會失去一半的美,，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。

三、總結(jié)，朗讀全文,。

燕子名師教學(xué)設(shè)計篇七

一、教材說明

這篇精讀課文是看圖學(xué)文,。圖上畫的是春天的景色,，全圖呈綠色基調(diào)，有遠(yuǎn)山,、湖水、稻田,，桃花盛開,，柔柳輕揚，各種顏色的花競相開放,。圖上最引人注目的是燕子,，它們有的正在湖上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面,，有的飛到了柳枝間,，還有的停在遠(yuǎn)處電線上歇息，它們給早春的湖光山色增添了生氣,，把春光點綴得更加美麗,。

課文以優(yōu)美的語言，講述了燕子的特點和充滿生機的春天的美麗,。課文以燕子為記敘的線索,，可以按燕子的外形、燕子從哪里來,、燕子的飛行和停歇的順序來理解,。

選編這篇課文的主要意圖是通過看圖和閱讀課文，讓學(xué)生了解春天的特征,，了解燕子的外形及活動情況,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情；學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動地描寫事物的方法,，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力,。

本課的教學(xué)重點是體會燕子的可愛和春天的生機勃勃。

二,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會本課12個生字,，正確讀寫下列詞語：俊俏,、吹拂、趕集,、聚攏,、光彩奪目、增添,、掠過,、稻田、偶爾,、蕩漾,、五線譜、音符,。

2.有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3.通過看圖,，抓住重點詞句,，理解課文內(nèi)容，感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情,。

4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動描寫事物的方法。

三,、教學(xué)建議

1.本課畫面生動優(yōu)美,，教學(xué)時要從看圖入手，使學(xué)生感受畫面所表達(dá)的思想內(nèi)容,。指導(dǎo)看圖要注意以下幾點：①注意觀察順序,。對遠(yuǎn)山、湖面,、稻田等可以按由遠(yuǎn)及近的順序觀察,；對燕子可以按由近及遠(yuǎn)的順序觀察。②注意抓住景物的特點,。如通過觀察燕子的顏色,、翅膀、尾巴,，抓住燕子的外形特點,。③把燕子和春天的景色聯(lián)系起來觀察，并展開想象,，體會燕子給春天帶來了什么樣的情趣,。在理解課文內(nèi)容的過程中，還應(yīng)再將圖文對照,，如燕子落在電線上,，“多么像五線譜啊”,，就可以通過圖文對照加深理解。

2.教學(xué)本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生感受燕子的活潑可愛以及春天的生機勃勃,。怎樣引導(dǎo)呢?

首先,，要引導(dǎo)學(xué)生通過重點詞句理解課文的內(nèi)容和思想，了解春天的特征,，了解燕子的外形及活動情況,。如教學(xué)第三自然段就可以抓住“斜著身子”，讓學(xué)生感受燕子的飛行姿勢,，以及它飛行時靈活,、自由自在的身影；抓住“掠過”,，體會燕子飛行速度之快,；抓住“唧唧叫著”，感受燕子飛行時的歡快心情,；抓住“有的……有的……”,，了解眾多燕子在春光中、在湖面上飛行,。把以上幾方面聯(lián)系起來，學(xué)生就能感受到,，這些自由飛翔的美麗的小燕子,，為這湖光春色增添了動勢和情趣，使這早春美景生氣勃勃,，令人神往,。教學(xué)中，教師還要重視培養(yǎng)學(xué)生憑借語言文字進(jìn)行再造想象的能力,。例如課文中所描寫的草,、葉、花“都像趕集似的聚攏來”,，“幾痕細(xì)線”“像五線譜”“燕子成了音符”等,，都要能使學(xué)生在頭腦中形成畫面，仿佛見到了這樣的景象,。

其次,，要借助各種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描述的情境。有條件的可制成多媒體課件,，比如展示青草,、綠葉、鮮花,、柔柳怎樣“形成了光彩奪目的春天”,，小燕子又是如何為春光增添生機的,，最好能播放表現(xiàn)重點詞語的畫面，使學(xué)生如臨其境地領(lǐng)悟到：“這個姿勢就是橫掠”,，“這就是由幾痕細(xì)線和停歇的燕子組成的五線譜”……如不具備上述條件,，教師可動手畫一些簡筆畫，或者讓學(xué)生在初步理解課文的基礎(chǔ)上根據(jù)自己的想象畫一畫,。

第三,，這篇短文所描繪的景色是優(yōu)美的，繪景的語言同樣是優(yōu)美的,。因此,，教師應(yīng)通過指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生感受春天的生機勃勃和小燕子的活潑可愛,。

要使學(xué)生聲情并茂地讀好課文,，主要方法是引導(dǎo)學(xué)生多讀，并在讀的過程中想象課文所描述的情景,，進(jìn)入課文描述的情境中,。如果學(xué)生自己難以進(jìn)入這種境界，教師要給以必要的指導(dǎo),，或是用富于感染力的語言描繪課文中展現(xiàn)的情境,，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀；或是用輕松優(yōu)美的音樂渲染情境,，激發(fā)起學(xué)生心中的美感,；或是通過教師入情入境的范讀，把學(xué)生帶入課文的美景中去,。

當(dāng)學(xué)生已經(jīng)體會到課文表達(dá)的感情,，但由于缺乏一定的朗讀技巧而不能充分表達(dá)出來時，教師可抓住一些重點詞句,，做一些必要的指點,。比如，指導(dǎo)朗讀描寫春天景色的一段,，要定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào),，語速要根據(jù)內(nèi)容的變化時緩時急。才下過幾陣‖蒙蒙的‖細(xì)雨,。微風(fēng)吹拂著‖千萬條才展開帶黃色的嫩葉的‖柳絲,。(語調(diào)要舒緩、輕柔,，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿)青的草,，綠的葉，各色鮮艷的花,，都像趕集似的聚攏來,，(語速加快,，頗有“趕集”“聚攏”之感)形成了‖光彩奪目的‖春天。(要讀出欣喜之情,，讀“光彩奪目”時速度應(yīng)放慢,，語調(diào)加重，感情要飽滿)

3.本課要求背誦,。指導(dǎo)背誦應(yīng)注意兩點：一是要引導(dǎo)學(xué)生先把課文讀熟,，在學(xué)生基本讀熟的基礎(chǔ)上再提出背誦的要求，達(dá)到“熟讀成誦”,；二是指點一下背誦的方法,。背誦本課，可以按“燕子的外形→燕子從哪里來的→燕子的飛行和停歇”來抓住課文的脈絡(luò),。在此基礎(chǔ)上,，還要熟記每段中事物的先后順序。如第1自然段中由羽毛及翅膀及尾巴,，直至“湊成了活潑機靈的小燕子”,；第2自然段由細(xì)雨及微風(fēng)，由柔柳及青草,、綠葉,、鮮花，直至小燕子的加入,。

在學(xué)生能夠背誦課文的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子摘抄下來，再互相交流,。

4.本課“思考·練習(xí)”的第2題可以作為整體感知課文的手段，在初讀課文時讓學(xué)生完成,。

第3題可以通過啟發(fā)想象讓學(xué)生體會作者用詞的準(zhǔn)確性,，但不必講得過深、過細(xì),。學(xué)生可以自由地從課文中找出一些寫得好的句子,，談?wù)勛约旱捏w會。

“思考·練習(xí)”中的選做題的目的是深化學(xué)生對課文的理解,，并給學(xué)生提供一個小練筆的機會,，可鼓勵有興趣的學(xué)生做，并把他們所做的向大家展示,，但不必要求每個學(xué)生都做,。

5.本課的生字較多，教學(xué)時要根據(jù)學(xué)生的實際情況,，有針對性地分析字的音,、形,、義。

如學(xué)習(xí)“攏”“唧”時,，可聯(lián)系學(xué)過的“擾”“即”等字,，在比較中加深對生字形體的記憶。

“俊”“攏”的右半部的筆順,、筆畫要提醒學(xué)生注意,，不要寫錯。

“俊俏”“分叉”“聚攏”“演奏”等詞語要通過查字詞典或聯(lián)系上下文理解,，如果學(xué)生沒有接觸過五線譜,，可讓學(xué)生看看五線譜，知道“五線譜”和“音符”是什么樣子的,。

燕子名師教學(xué)設(shè)計篇八

1,、感受燕子的活潑機靈和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情,。

2,、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點的觀察方法,。

3,、學(xué)會本課生字新詞。

4,、有感情地朗誦課文,，背誦課文。

1,、體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色,。

2、體會作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物特點進(jìn)行描寫,。

教學(xué)樓投影片,。

講授法、練習(xí)法及情景教學(xué)法,。

1,、出示投影片01：

指導(dǎo)學(xué)生由遠(yuǎn)到近的順序觀察景物，按由近到遠(yuǎn)的順序觀察燕子,。

2,、提問：

你從圖上看到了什么？

3,、導(dǎo)語：

春天,，在鄉(xiāng)間，在城市，在山野,，在樹林,，隨處可以看到可愛的燕子。今天,，我們就來學(xué)習(xí)著名作家鄭振鐸用優(yōu)美文字描繪的燕子,。板書課題。

1,、自讀課文,，同桌或小組研討不理解的字詞。

2,、各小組匯報小組內(nèi)沒有解決的問題,。

3、默讀：想一想,，哪些內(nèi)容能從圖上看出來,？課文是從哪幾個方面來描述燕子的？

1,、第一段：

⑴　觀圖體會：

燕子的外形有什么特點,？

⑵　指導(dǎo)朗讀、背誦,。

2,、第二段：

⑴　思考：

作者抓住哪些最能體現(xiàn)春天特點的景物來描寫春天的光彩奪目？

⑵　小燕子從南方趕來,，為春光增添了怎樣的生機,？

⑶　自由練習(xí)朗讀。指名讀,，讀后評議,。

3、第三自然段：

⑴　觀察圖畫,，自讀課文,，體會燕子飛行的特點。

⑵　引導(dǎo)朗讀,、感悟。

4,、第四自然段：

⑴　觀察圖畫,，自讀課文，體會燕子停歇的特點,。

⑵　理解重點語句,，出示自制投影片。

“藍(lán)藍(lán)的天空……一支正演奏的春天的贊歌,?！?/p>

“五線譜”“音符”分別指的是什么,？為什么停著的燕子譜出了一支正待演奏的贊歌？

本文作者借贊美燕子,，贊美了什么,？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

1,、選擇一個你最喜歡的段落,，反復(fù)誦讀。

2,、試背課文內(nèi)容,。

1、聽課文配音朗讀,，進(jìn)一步感受燕子的可愛和春光的美,，并學(xué)習(xí)有感情的朗讀。

2,、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：課文從哪幾方面描述燕子的,？表現(xiàn)了燕子什么特點？

3,、導(dǎo)入：

為什么說從南方趕來的小燕子為春天增添了許多生機呢,？這節(jié)課我們一同來品讀課文。

1,、自由讀課文,，畫出你最欣賞的句子，朗讀體會,。

2,、集體讀議交流。

品讀第二自然段：

⑴　理解品讀句子（出示自制的投影片）,。

“青的草,，綠的葉，各種鮮艷的花,，都像趕集似的聚攏來,，形成了光彩奪目的春天?！?/p>

“像趕集似的聚攏來”是什么意思,？“形成了光彩奪目的春天”是什么景象？

⑵　指導(dǎo)感情地朗讀背誦課文,。

品讀第三自然段：

⑴　抓住重點詞句深入理解,。

一轉(zhuǎn)眼、掠過、偶爾（速度快）,；斜著身子（身輕,、靈活、姿態(tài)優(yōu)美）,；唧唧叫（歡快的心情）,。

⑵　這一段與上一段有什么聯(lián)系？

⑶　感情朗讀背誦,。

品讀第四段：

⑴　想象畫面內(nèi)容,。

⑵　“幾痕細(xì)線”換成“幾根細(xì)線”好不好？為什么,？

⑶　指導(dǎo)朗讀背誦

1,、體會部分詞語運用之恰當(dāng)。

⑴　小燕子從南方趕（飛）來,，為春光增添了許多生機,。

⑵　藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕（根）細(xì)線,，多么像五線譜啊,。

⑶　幾根燕子飛倦了，落（停）在電線上,。

⑷　小結(jié)：

由此可見,，正是由于這些運用極為恰當(dāng)?shù)脑~語，使得小燕子的可愛形象活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在我們面前,。我們也應(yīng)從中得到一點啟示：要想寫好一篇文章,，必須重視詞語的恰當(dāng)運用。

2,、背誦全文,。

用一兩句話抒發(fā)對春天和燕子的贊美之情。把它寫在課文插圖旁,。

本文之所以寫得生動形象,，主要原因是作者善于觀察，并展開豐富的想象,，抓住特點寫,。我們在今后的作文中，也要學(xué)習(xí)這種抓事物特點的方法,。

1,、摘抄自己喜歡的句子。

2,、想一想：

光彩奪目的春天是怎樣的景象,？寫一篇短文。

羽毛：烏黑光亮

翅膀：俊俏輕快 （活潑機靈）

燕子尾巴：剪刀似的分*的

飛行： 斜著身子?。?、一轉(zhuǎn)眼、沾,、輕而快）

停歇： 音符,、五線譜（美）

燕子名師教學(xué)設(shè)計篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解含義深刻的句子,。體會形容詞在表達(dá)意思中的作用及動詞運用的準(zhǔn)確,。

2.理解課文內(nèi)容，感受燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目,、生機勃勃,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察,，有序地表達(dá),，以及抓住景物的主要特點來寫的方法。

4,、有感情地朗讀課文,，摘抄自己喜歡的段落，背誦課文,。

教學(xué)重點：

1.體會燕子的特點及春天的生機勃勃,。

2.體會文中的好詞佳句，特別是擬人,、比喻,、動詞的恰當(dāng)使用。

教學(xué)難點：理解文末那句話的意思,。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影,、課文掛圖、錄音

教學(xué)課時:　兩課時

板書設(shè)計

樣子　所見

燕子　飛行

（活潑機靈）　停時　所聞　

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1,、初讀課文,，初步了解課文內(nèi)容。

2,、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,。(檢查預(yù)習(xí)情況)

3、圖文結(jié)合,，學(xué)習(xí)課文第二自然段,，體會春天的光彩奪目、生機勃勃,。

4,、正確,、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點：初讀課文,，初步了解課文內(nèi)容,。

教學(xué)難點：正確、流利地朗讀課文,。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影,、課文掛圖、錄音

教學(xué)過程：

一,、前提測評：

1,、談話引入：冬天過去，春姑娘又來了,。你能說說大地有什么變化嗎,？（自由說）

2、誰能背寫春天的詩歌,？

二,、認(rèn)定目標(biāo)：口頭認(rèn)定

由古到今，春天是很多文人墨客描寫,、贊頌的對象,。今天，我們學(xué)習(xí)一篇,。（齊讀課題）三,、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

（一）學(xué)生讀通課文，了解內(nèi)容,。

（二）聽錄音,，小聲跟讀課文。

（三）檢查預(yù)習(xí),。

1.出示生字卡,，學(xué)生開火車讀并組詞。

2.反饋在自學(xué)中你認(rèn)為生字該注意的地方,。

3.教師強調(diào)后,，出示鞏固練習(xí)。

俊( ) 攏( ) 譜( )峻( ) 擾( ) 普( )

（四）學(xué)生的說和掛圖結(jié)合,，感知春天的光彩奪目,。

1.播放錄音，集體跟唱《春天在哪里》,。

2.反饋課前活動《找春天》：你們在課文插圖的那些地方找到了春天?

3.出示課文掛圖,，引導(dǎo)觀察，訓(xùn)練順序表達(dá),，感知春天的光彩奪目,。

(1)師導(dǎo),，這是一幅鄉(xiāng)村的村景圖，你們仔細(xì)觀察,，找找看,，哪些地方讓我們感受到了春天來了?(生述師板畫)

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面，對景物進(jìn)行有序的口頭表達(dá),。要求抓住景物的特點來說?！〗處熜〗Y(jié),，導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。

春天樹木茂盛,，花草繁多,，光彩奪目，生機勃勃,。作者僅用了三句話就把春天的景色描寫得淋漓盡致,，令人回味無窮，請同學(xué)們快速讀文,，用"--"畫出來,。

（五）　賞析文中寫春景的語句，體會春天的光彩奪目,。

"才下過幾陣蒙蒙細(xì)雨,。微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草,，綠的葉,，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來,，形成光彩奪目的春天,。

1.指名回答，全班齊讀,。

2.這些句子好嗎?體現(xiàn)在哪?’

(1)小組內(nèi)部交流看法,。

(2)集體反饋。

(盡可能地讓學(xué)生自己理解,、體會其中顏色詞語,、擬人手法等多方面的妙處)

(3)教師歸納總結(jié)。

a."蒙蒙"寫出了春雨的獨特特點,。

b."吹拂"寫出了春風(fēng)的柔和,。

c."黃色青綠各色鮮艷"寫出了春天色彩斑斕的世界。

d.擬人句的使用使春天顯得更加的生機勃勃,，充滿生命的活力,。

四,、達(dá)標(biāo)測評：

指導(dǎo)有感情的朗讀，力求做到熟讀成誦,。

(讀的方式可多樣,，比較、個別,、范讀,、男女比賽，以活躍課堂)

五,、總結(jié)：

問：1,、學(xué)了課文，你知道了什么,？

2,、還有不懂的地方嗎？

六,、作業(yè)

1,、把下列詞語補充完整。

( )的羽毛( )的翅膀( )的細(xì)雨

( )的柳絲( )的燕子( )的天空

2,、比一比,，組成詞語。

俊( ) 攏( ) 粘

峻( ) 擾( ) 沾

3,、摘抄你喜歡的句子,。

4、朗讀課文,。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)文中對小燕子外形及動作的描述內(nèi)容,，體會春天生命的氣息。

2.理解文中含義深刻的句子,，體會作者的思想感情,。

3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察及有序的表達(dá)，動詞的恰當(dāng)使用,。

4.有感情地朗讀課文,。背誦全文。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)文中對小燕子外形及動作的描述內(nèi)容,，體會春天生命的氣息,。

教學(xué)難點：理解文中含義深刻的句子，體會作者的思想感情,。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影,、圖片

教學(xué)過程：

一、前提測評：

自讀課文,，回憶主要講了什么,？（自讀后,，回答）二、認(rèn)定目標(biāo)：

1.錄音播放(小燕子),，全體同學(xué)跟著哼唱,。

2.師導(dǎo)語：春天光彩奪目，小燕子從南方趕來為春天增添了許多生機,。(將小燕子圖貼在板畫邊)

三,、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

（一）圖文結(jié)合，體會小燕子的外形特點,。

1.自由說對小燕子的了解,。

2.從文中找出具體描寫小燕子外形特點的句子。

3.全班學(xué)生齊讀,。

4.對比讀，體會形容詞的作用,。(突出了燕子的特點)

(1)一身烏黑光亮的羽毛,，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾湊成了活潑機靈的小燕子,。

(2)一身羽毛,，一對翅膀，加上尾巴,，湊成了小燕子,。

5、指導(dǎo)有感情地朗讀這一自然段,。(語調(diào)輕快,，流露喜歡之情)

（二）學(xué)習(xí)燕子的飛行，體會動態(tài)美,，欣賞作者的遣詞造句,。

1.師導(dǎo)入：眾多的燕子在春光中，在湖面上飛行,，為湖光春色增添了活力,，使早春更加生機勃勃。大家輕聲地讀一讀課文第三自然段,，認(rèn)真地體會,。

2.教師提供導(dǎo)學(xué)提綱，學(xué)生自由讀文,，反復(fù)吟詠體會,。

(1)文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢?

(2)文中用什么詞將它們聯(lián)系在一起?這說明了什么?

(3)用"--"標(biāo)出燕子飛行時的動作詞語，想作者用得好嗎?

(4)讀中想象文中所描繪的畫面,，用"=="畫出你認(rèn)為優(yōu)美的句子,，有感情地讀一讀,。

3.逐題反饋，欣賞佳句,。

4.指導(dǎo)有感情的朗讀,，并熟讀成誦。

（三）學(xué)習(xí)燕子的停歇部分,，體會含義深刻的句子,，領(lǐng)會中心。

1.教師一邊板畫一邊說：燕子在春光中飛來飛去,，累了就落在電線上休息,。

2.自由采取自己喜歡的方式讀課文最后一自然段，要求：

(1)找出你認(rèn)為用得好的詞語或句子,。交流好在哪?

(2)畫出你不理解的句子,。

3、讓學(xué)生讀出不理解的句子,，齊理解,。

4.有感情地朗讀這一自然段。

（四）總結(jié)全文,，學(xué)習(xí)作者的寫作手法,。

1、總結(jié)文章的內(nèi)容,。

2,、學(xué)了課文后，你在寫作上有何收獲,？(要求學(xué)生各抒己見)

3,、教師歸納總結(jié)。

(1)點面結(jié)合,。(2)動靜結(jié)合,。(3)比喻、擬人手法的運用及動詞運用準(zhǔn)確,。

4,、有感情地朗讀全文。

四,、達(dá)標(biāo)測評：

1,、寫出下列詞的反義詞。

俊俏--( ) 光滑--( )

偶爾--( ) 烏黑--( )

2,、判斷下列句子所使用的修辭手法,。

1.青的草，綠的葉，各色鮮艷的花,，都像趕集似的聚攏采,，形成光彩奪目的春天。( )

2.藍(lán)藍(lán)的天空,，電桿之間連著幾痕細(xì)線,，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符,，譜出一支正待演奏的春天的贊歌,。( )

五、作業(yè):背誦全文,。

第二課時（二）

（一）,、導(dǎo)入新課。

1,、錄音播放《小燕子》,，全體同學(xué)跟著哼唱。

（二）,、圖文結(jié)合,，體會小燕子的外形特點。

1,、自由說說對小燕子的了解,。

2,、從文中找出具體描寫小燕子外形特點的句子,。

3、全班學(xué)生齊讀,。

4,、對比讀，體會形容詞的作用,。（突出了燕子的特點）

（1）一身烏黑光亮的羽毛,，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴,，湊成了活潑機靈的小燕子,。

（2）一身羽毛，一對翅膀,，加上尾巴,，湊成了小燕子。

5,、指導(dǎo)有感情地朗讀這一自然段,，（語調(diào)輕快，流露喜歡之情）

（三）、學(xué)習(xí)燕子的飛行,，體會動態(tài)美,，欣賞作者的遣詞造句。

1,、師導(dǎo)入：眾多的燕子在春光中,，在湖面上飛行，為湖光春色增添了活力,，使早春更加生機勃勃,。大家輕聲地讀一讀課文第三自然段，認(rèn)真地體會,。

2,、教師提供導(dǎo)學(xué)提綱，學(xué)生自由讀文,，反復(fù)吟詠體會,。

（1）文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢？

（2）文中有什么詞將它們聯(lián)系在一起,？這說明了什么,？

（3）用"·"標(biāo)出燕子飛行時的動作詞語，想作者用得好嗎,？

（4）讀文想象文中所描繪的畫面,，用"--"畫出你認(rèn)為優(yōu)美的句子，有感情地讀一讀,。

3,、逐題反饋，欣賞佳句,。

"在微風(fēng)中,，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過,，唧唧地叫著,，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊,；有的橫掠過湖面,，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去,。"

4,、指導(dǎo)有感情的朗讀，并熟讀成誦,。

（四）,、學(xué)習(xí)燕子的停歇部分，體會含義深刻的句子，領(lǐng)會中心,。

1,、教師一邊板畫一邊說：燕子在春光中飛來飛去，累了就落在電線上休息,。

2,、自由采取自己喜歡的方式讀課文最后一自然段，要求：

（1）批出你認(rèn)為用得好的詞語或句子,。交流好在哪,？

（2）畫出你不理解的句子。

3,、逐題反饋,。

用得好的詞語或句子：

"落"--寫出了小燕子的輕盈、迅速,?！?/p>

"痕"--使得細(xì)線更具美感，遠(yuǎn)望去就像什么從天上飛過留下的痕跡,。

"藍(lán)藍(lán)的天空,，電桿之間連著幾良細(xì)線，多么像五線譜啊,。"--比喻手法的運用,，使得句子更加的生動形象，作者把燕子比作符,，把電線比作五線譜,，更具體地寫出了遠(yuǎn)看燕子、電線的特點,。

含義深刻的句子,。

"停著的燕子成了音符,，譜出了一支正等演奏的春天的贊歌"--"天的贊歌"是指贊頌萬物復(fù)蘇,、大地呈現(xiàn)一片生機勃過的歌曲。這句話以想象點明全文中心,，即借描繪小燕子,，贊美像征生機、活力的春天,，表達(dá)熱愛大自然的思想感情,。

4、有感情的朗讀這一自然段,。

（五）,、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者的寫作手法。

1,、總結(jié)文章的內(nèi)容,。

2、學(xué)了這篇課文后,，你在寫作上有何啟發(fā)和收獲,。

（要求學(xué)生各抒己見）

3、教師歸納總結(jié),。

（1）點面結(jié)合,。?。?）動靜結(jié)合,。

（3）比喻、擬人手法的運用及動詞運用準(zhǔn)確,。

4,、有感情地朗讀全文。

附：板書設(shè)計

外形美活潑機靈

燕子飛行美斜身掠過天空　掠過湖面

停歇美譜出贊歌

《燕子》教學(xué)建議

1 本課的教學(xué)準(zhǔn)備,，要讓學(xué)生從生活中體驗春天的特點,。可以啟發(fā)學(xué)生對春天景物特點的了解,，課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物,，想想你了解的春天是什么樣的；或者組織學(xué)生到野外去觀察春天的景色,，還可以搜集有關(guān)春天的圖片,，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。讓學(xué)生對春天有一個切身的感受,。如果有條件,，教師還可以準(zhǔn)備一些有關(guān)春天和燕子的課件。

2本課要求會認(rèn)的字有9個,，注意和形近字區(qū)別,。“俏”讀“qiào”,，要和“悄”區(qū)別讀音和字形,。“拂”的讀音是“fú”,，不要錯讀成“fó”,。本課要求會寫的字有14個，書寫時要提醒學(xué)生注意下面的字：“燕”的上部分是,，不要錯寫成“艸”,；“聚”的下面是,，不要寫成“水”；“演”字里面有一橫,，寫時不要丟掉,； “倦”字的右下部分是，不要寫成“巳”,；“漾”的下部分是“永”,，而不是“水”。還要指導(dǎo)學(xué)生記憶字形,，如,，“尖”，上小下大,，“稻”與禾有關(guān),， “漾”與水有關(guān)。讓學(xué)生根據(jù)字形規(guī)律記憶生字,。

3 本課所描寫的畫面生動,，語言優(yōu)美，構(gòu)成生動,、感人的意境,，教學(xué)時要把學(xué)生引入情境?？梢越Y(jié)合課文插圖來學(xué)習(xí)課文,，加深對課文描寫的意境的直觀感受；可以啟發(fā)學(xué)生回憶對春天的了解,；也可以用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境,，比如，青草,、柳葉,、鮮花、小溪流水,、青山綠水,、燕子、蝴蝶等,，讓學(xué)生體會春天的特征和美麗,。還可以讓學(xué)生在有感情地朗讀課文中感受光彩奪目的春天,，體會課文表達(dá)的感情,。

4 教學(xué)中可以從燕子入手，按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來學(xué)習(xí)課文,，體會作者的觀察方法,。第一自然段是從近處看到的燕子：烏黑的羽毛,、輕快的翅膀、剪刀似的尾巴,、合成一個活潑可愛的燕子,。第二、三自然段由遠(yuǎn)處看到的燕子各種飛行姿態(tài),。最后從遠(yuǎn)處看到的像音符般的燕子,。教學(xué)中還可以把燕子和春天的景色聯(lián)系起來觀察，展開想象,，體會燕子給春天帶來了什么,。學(xué)習(xí)課文后，教師要鼓勵學(xué)生把學(xué)習(xí)到的由近及遠(yuǎn)的觀察方法運用到平時的觀察中去,。

5 通過朗讀,，整體把握全文，突破重難點,。全篇課文用優(yōu)美的語言,，描繪了一幅如詩如畫般的春天景色圖，傾注了作者對春天的深深的熱愛之情,，教學(xué)中要通過教師指導(dǎo)有感情地朗讀來體會,，在朗讀中體會燕子的可愛和春天的生機勃勃。朗讀中,，要注意讓學(xué)生多讀并體現(xiàn)讀的層次,。初讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，理解詞句大意,。再讀，讓學(xué)生想象課文描述的畫面和情景,，進(jìn)入課文描述的意境中去,。當(dāng)學(xué)生難以進(jìn)入這種境界時，教師要給予必要的指導(dǎo)：或是用富于感染力的語言展現(xiàn)課文描述的情境,，引導(dǎo)學(xué)生展開對春天美好景物的想象,；或是用輕松優(yōu)美的音樂渲染，激發(fā)學(xué)生的情感和美感,；或是通過教師入情入境的范讀,，把學(xué)生帶入到課文的美景中去。最后指導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點部分讀,，教師給予指點和解說,，比如，抓住課文的第一和第三自然段,，讓學(xué)生在讀中體會小燕子的活潑可愛,?！耙簧?烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀,，加上剪刀似的/尾巴,，湊成了/活潑機靈的/小燕子?！薄耙簧碛鹈薄耙粚Τ岚颉薄皽惓尚⊙嘧印笔切⊙嘧油庑蔚墓蠢?，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讀的過程中,，可以加入一些朗讀技巧的指導(dǎo),，讓學(xué)生學(xué)會用朗讀表達(dá)自己體會到的情感。比如,，指導(dǎo)朗讀春天一段,，要定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語速要根據(jù)內(nèi)容的變化時緩時急,?！安畔逻^幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲,?！闭Z調(diào)要舒緩、輕柔,，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿,。“青的草,，綠的葉,，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”語速加快,，要有趕集,、聚攏之意?！靶纬闪?光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情,，讀“光彩奪目”時，語速要放慢,，語調(diào)加重,，感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機,。

6 要抓住重點語句,，理解課文內(nèi)容和表達(dá)的情感。比如,，理解春天的特點和燕子的活潑可愛這一重點,，可以引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段,，從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢,，飛行時的輕快靈活,、自由自在。通過“掠過”,，體會燕子飛行之快速,；通過“唧唧叫著”感受燕子飛行時的歡快心情；通過“有的……有的……”了解眾多的燕子在早春的春光中,、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景,。讓學(xué)生感受到這些自由飛翔的燕子，為春天增添了動勢和情趣,，使這早春美景更加生機勃勃,、令人神往。教學(xué)中還要抓住重點詞句,，讓學(xué)生展開想象,，理解內(nèi)容和體會表達(dá)的情感。例如,，第二自然段描寫的花,、草、葉“都像趕集似的聚攏來”,，要讓學(xué)生想象花兒爭相開放的春天的特有景色,。“藍(lán)藍(lán)的天空,，電桿之間連著幾痕細(xì)線”“燕子成了音符”讓學(xué)生展開想象,，仿佛自己也看到了這樣的景象，來感受作者的想象力,，并體會“演奏的春天的贊歌”的意思,。從中了解作者對充滿生機的春天的特有偏愛，以及贊美大自然,、熱愛生活的積極向上的感情,。

7 學(xué)習(xí)詞句，積累語言,。本課描寫生動形像,，用詞準(zhǔn)確，語言優(yōu)美,。教學(xué)時要讓學(xué)生通過理解重點詞句來體會,。比如“湊成”，有身形靈巧,、搭配和諧的意思,；“像趕集似的聚攏來”,，“聚攏”可以通過查字典讓學(xué)生了解意思，再體會這里用擬人的寫法,，寫出了生動活潑的春景,；“橫掠”可以通過畫面演示，了解這種姿勢,，體會作者用詞的豐富,、準(zhǔn)確?！奥印陛p輕擦過的意思,，指燕子身輕，速度快,，一瞬間而過,。“多么像五線譜啊”如果學(xué)生沒有接觸過五線譜,，可以讓學(xué)生看看五線譜,，知道五線譜和音符是什么樣子，再體會課文為什么要用五線譜來打比方,。

教學(xué)中可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多讀,，再背誦下來,。指導(dǎo)背誦要指點背誦方法,。背誦本課，可以按照燕子的外形——美好春光里的小燕子——燕子的飛行和停歇的課文脈絡(luò)來背誦,，記住每段話中描寫的先后順序,，如,，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序,。第二自然段由春天的細(xì)雨,、微風(fēng),、柳絲、草,、花到燕子的順序背誦,。

8課后思考練習(xí)題及泡泡,。第1題是讀背的要求?？梢越Y(jié)合課堂教學(xué)完成,，背不下來的可以留作家庭作業(yè)。第2題是討論題,，課文寫了燕子的哪些特點?可以結(jié)合課堂教學(xué)完成,。重點通過第一、第三自然段的學(xué)習(xí)展開討論,。討論時可以讓學(xué)生結(jié)合自己在生活中看到的燕子,，以及自己對燕子的了解來說，要說出自己的真實感受,。最后大家總結(jié)出燕子小巧靈活,，活潑可愛的特點就可以了。第3題可以結(jié)合課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行,，讓學(xué)生根據(jù)例子的提示,，明確什么樣的詞語稱作好詞，自己再尋找一些用得好的詞語,。想一想為什么用得好,，然后和同學(xué)討論交流。選做題是積累語言的練習(xí),，如果教學(xué)時間允許,，可以要求學(xué)生在課堂上把自己喜歡的句子抄寫下來。鼓勵學(xué)生在課外再摘抄一些,，還可以讓學(xué)生把課外閱讀中自己喜歡的詞語抄下來。

文中泡泡“我能想出‘趕集似的聚攏來’的景象”，這是培養(yǎng)想象力的練習(xí),。讀文章想畫面，可以結(jié)合課文學(xué)習(xí)進(jìn)行。在學(xué)生讀懂詞語的意思后，再想象生動而熱烈的春天景象。教師可提示學(xué)生想象春天都有哪些動物、植物能出現(xiàn)。文末泡泡，既是想象的練習(xí),，又是理解課文中關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意方面作用的練習(xí)。要讓學(xué)生先了解什么是五線譜,，再想想為什么要用“五線譜”打比方，了解電桿和燕子組成的畫面,，非常像五線譜,。這是通過引導(dǎo)想象來完成的。同時,，燕子作為音符,，正好譜成了春天的贊歌，與最后一句話形成了必然的聯(lián)系,，更好地體現(xiàn)了歌頌春天的主題內(nèi)容,，體會用“五線譜”打比方的妙處。

燕子名師教學(xué)設(shè)計篇十

教學(xué)目標(biāo)?：

1,、通過課文中優(yōu)美句子的理解,，感受燕子的美，欣賞春光的美,，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量,，滲透環(huán)保教育。

2,、學(xué)習(xí)第一,、三、四自然段,，能理解長句子的意思,，有感情朗讀課文。

教學(xué)過程?：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，復(fù)習(xí)引入

1、看圖（春光圖,，畫面中沒有燕子）

2,、這么美的春光圖,，誰想用大文學(xué)家鄭振鐸寫的句子來贊美一下。

（指名）

讓我們大家再一次大聲地來贊美一番,。

3,、請大家再仔細(xì)研究一下這幅圖，是否還有美中不足,，缺少了什么呢,？

（學(xué)生回答）

為什么要增添燕子？（學(xué)生討論）

板書：靜—靜中有動

二,、學(xué)習(xí)第一段

1,、那我們各小組再給上節(jié)課畫的畫增添幾只燕子吧！怎么畫,？請大家認(rèn)認(rèn)真真讀讀第一段,，其實呀，這一段讀好了,，你不但能畫小燕子,，今后寫小動物外形也不成問題。

2,、學(xué)生畫

3,、欣賞畫面

師：哪些小組愿意把這副有小燕子加入的春光圖請大家欣賞？

你們能說說為什么這么畫嗎,？

重點引導(dǎo)學(xué)習(xí)：

烏黑光滑的羽毛,。（烏黑說明顏色黑?！肮饣蹦兀績H僅只是黑嗎,？）

俊俏輕快的翅膀,。（什么是“俊俏”？我們平時還可以說誰俊俏,？作者說小燕子的翅膀俊俏,，可見他非常——）

剪刀似的尾巴,。（形狀）

4,、哦，你們真了不起,！讀懂了課文,，還畫了這么活潑可愛的小燕子?？磥?，課文一定寫得很美,，誰愿意用朗讀表現(xiàn)燕子的美？

5,、請大家也用自己最喜歡的方式美美地來讀一讀,，并找一找你覺得哪個字用的最妙？

（湊這個字用的好,，讓我們覺得小燕子活潑可愛,，十分伶俐，用其它詞就沒有這樣的形象,，不能刻畫得這樣惟妙惟肖,。）

6、可見,，作者十分喜愛燕子,，讓我們再一次朗讀，讀出對小燕子的贊美吧,！

7,、你能用自己的話概括這一段主要寫什么嗎？

8,、你還有什么問題嗎,？

三、學(xué)習(xí)第三段

1,、師：燕子的外形真美,，老師已經(jīng)迫不及待想領(lǐng)略燕子的其它美，你們想嗎,？

2,、請細(xì)細(xì)品讀第三節(jié)，劃出你認(rèn)為表現(xiàn)燕子美的句子,，再多讀幾遍,，想想你能體會到什么？然后可以與同桌交流,。

3,、學(xué)生自由朗讀同桌交流。

4,、討論：

在微風(fēng)中,，在陽光中，燕子帶著它剪刀似的尾巴,，斜著身子在天空里掠過,，“唧”的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上,，飛到了那邊的高柳下,。

師：這是一個長句子,，你讀懂了嗎？

主要寫燕子飛到高柳下,。其它詞語呢,？寫出了什么？

“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了,，給人又快有輕的感覺,。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜,?！薄靶薄弊植坏珜懗鰫毫友嘧语w行輕快，而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),。

“掠過”你體會到什么,？

“唧”的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上,，飛到了那邊的高柳下,。你又體會到什么？

比較句子：

如果把這句子改成“燕子飛到高柳下“,，你們還有這種感覺嗎,？你們的腦海中還有這飛姿優(yōu)美的小燕子嗎？

因此,，我們在寫文章是一定要把句子寫具體,，寫生動，文章才有味道,，大家才愛看,。b還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾一下水面,，那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去,。

小圓暈是什么？為什么不用小圓圈,？“暈”和“圈”有什么不同？

“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈,。

那七彩的光圈可真美,！在作者眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈,、月暈,。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的,！讓我們再讀這句話,，領(lǐng)略這其中的美,。

四、學(xué)習(xí)第四段

1,、剛才我們欣賞了燕子飛行之美,，那么停歇時的燕子又是怎樣的呢？請你讀讀第四段,，你最喜歡哪些句子,？并與同桌交流一下，說說你喜歡的理由,。

2,、交流：

估計：

a 有幾隊燕子飛倦了，落在電線上,。

（落寫出了燕子飛行是疲倦是休息的樣子,，比停恰當(dāng)。）

b 嫩藍(lán)的天空,，幾痕細(xì)線連于電桿之間,，線上停著幾個小黑點，那就是燕子,。

師：為什么用痕,，不用根？

（電線遠(yuǎn),，而且多,，看不清楚，在藍(lán)天中只留下一絲痕跡,。）

為什么天空不用“蔚藍(lán)”,，而用“嫩藍(lán)”？

學(xué)生

師：是顏色淺,？是藍(lán)得透明,？是天空也充滿活力？是,，但又不全是,，里面更多的是作者的感情。這就是我們祖國語言的魅力,。

c 這多么像正待演奏的曲譜?。?/p>

這指什么,？遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去落在電線上的燕子連同電線,，像五線譜。我們來看看曲譜是怎樣的,？你體會到了什么,？

大家想一想,，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第一,、三,、四段，領(lǐng)略了燕子外形之美,，飛行之美,，還有停歇在電線桿上時的音樂美。怪不得畫家畫春天,，少不了燕子,，作家寫贊美春天的詩文，少不了燕子,；歌唱家唱贊美春天的歌,，也總少不了燕子?？梢哉f,，如果少了燕子，春天就會失去一半的美,。讓我們飽含神情,，再次齊讀這三段，把可愛的燕子,，把美麗的春天留在我們的腦海里,，伴隨我們生活的每一天，使生活更有生機,，更加燦爛,！

六、課外延伸

通過這篇課文的學(xué)習(xí),，我們知道了燕子的外形,，飛行時的美姿,，停歇時的音樂之美,，關(guān)于燕子你還知道寫什么,，可不可以把你課外找到的資料與小朋友共享？

同學(xué)們,，讓我們保護燕子……

以《我是一只小燕子》寫一篇短文,。

板書：

春光 飛行

美

外形 停歇

燕子名師教學(xué)設(shè)計篇十一

一、教學(xué)目標(biāo)?：

1,、通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美,，春光的美,，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量,。

2、學(xué)會本課9個生字,；理解“俊俏,、吹拂、舒展,、光彩奪目,、百花爭艷、波光粼粼”等詞語,。

3,、能正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本方法,。能用“增添,、”“偶爾”造句。

4,、能有感情地朗讀課文,，會背誦課文第4自然段。

5,、學(xué)習(xí)抓住外形特征來描寫小動物的表達(dá)方法,，并用此法寫一種自己熟悉或喜愛的小動物。

二,、課時安排：3課時

第一課時

1,、導(dǎo)入??新課。

春天來了,，燕子從南方飛來了,。《燕子》這篇課文,，就是寫燕子在春天里飛翔的情景,。那燕子在春天里飛翔的情景怎么美呢？

2,、先來仔細(xì)看看燕子,。

○默讀片斷，思考：片斷中抓住哪些方面來描寫燕子的?(羽毛,、翅

膀,、尾巴)

○聽教師讀、刪減比較,。

“一身羽毛,，一對翅膀，加上一個尾巴，湊成了小燕子,?！?/p>

○讀這些詞語，說說這些詞有什么共同點?分別寫出了燕子的什么?

○討論：這些形容詞刪與不珊,，哪種更好?為什么?(初步體會語言的

準(zhǔn)確性,。)

○把《燕子》中的燕子外形描寫與《翠鳥》中的翠鳥外形描寫進(jìn)行比較：課文中為什么只寫燕子的羽毛、翅膀,、尾巴,，不寫其他方面?而《翠烏》中又為什么只寫翠鳥的小爪、眼睛和嘴?(描寫外形要抓住特征,。深入體會語言形式表達(dá)的準(zhǔn)確性,。)

3、出示：微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳,。

※口頭縮寫——示范朗讀——說說理解

4,、朗讀：幾只活潑可愛的小燕子橫掠過波光粼粼的湖面。

5,、作業(yè)?：

《課堂作業(yè)?》1—4

第二課時

1,、課文第2段寫了哪些景物？

○雨,、風(fēng),、柳、草,、葉,、花。

2,、出示,，覺得怎么樣？

三月,、下過雨,、風(fēng)吹拂著柳，草,、葉,、花聚攏來、形成了春天,。

3,、逐個比較，層層添加,。

4,、你們這些小燕子看到了這樣的美景,，心里想說什么？下面一句中,，哪一個詞把小燕子這種急切的心情表達(dá)出來,？

5、每當(dāng)春天到來的時候,，小燕子從南方趕來，這告訴我們燕子是什么鳥,？（候鳥）

6,、理清層次，練習(xí)背誦,。

一共四句：第一句寫季節(jié),、細(xì)雨；第二句寫微風(fēng)吹拂著柔柳,；第三句寫草,、葉、花,；第四句寫燕子,。

7、花兒,、草兒趕來了,，小燕子也趕來了，為什么說“為春光增添了許多生趣”呢,？（釋：生趣）

8,、讀第3段，想像一下燕子飛翔的情形,。

9,、縮寫句子。

10,、找出描寫燕子飛行輕巧敏捷的詞句,。

11、小結(jié)朗讀,。

12,、作業(yè)?：

《課堂作業(yè)?》5—6

第三課時

1、朗讀最后一段,。

2,、比較：

○落——停

○痕——根

3、理解“理待演奏”,。

4,、背誦本段,。

5、全文小結(jié),。

6,、仿寫第1段。

燕子名師教學(xué)設(shè)計篇十二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、會認(rèn)9個生字,，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子,、趕集,、聚攏、增添,、掠過,、稻田、尾尖,、偶爾,、一圈、蕩漾,、音符,、演奏、贊歌,、生機勃勃”等詞語,。

2、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3、理解課文內(nèi)容,，抓住描寫燕子和春天的語句,，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情,。

4,、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句,。

教材簡說：

這篇課文寫的是在桃花盛開,、綠柳輕揚、燕子飛來的情景,。這些從南方飛來的燕子,，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面,，有的飛到了柳枝間,，有的停在了遠(yuǎn)處的電線上歇息,，燕子給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗,。作者描繪了充滿生機的如詩如畫般的春天景色,，贊美了活潑可愛的小燕子，表達(dá)了對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情,。

課文共有四個自然段,，第一自然段講燕子的外形特點；第二自然段講春天來了,，小燕子從南方飛來,，為春天增添了許多生機；第三自然段講在飛行中的燕子的各種姿態(tài),；第四自然段講燕子停歇在電線上形成的美麗圖景。課文以燕子為線索,，是按燕子的外形特點,、燕子在春天從南方趕來、燕子飛行和停歇的順序記敘的,。全文結(jié)構(gòu)清晰,，語言優(yōu)美明快是這篇課文在表達(dá)上的主要特點。

選編這篇課文的意圖,，一是讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來”的生機勃勃的春天景象,，體會燕子的外形特點和活潑可愛，激發(fā)學(xué)生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情,；二是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,、豐富的想象及一些表達(dá)方法。

引導(dǎo)學(xué)生體會燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動的方法,，是這篇課文教學(xué)的重點,。