無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

種太陽(yáng)教學(xué)反思音樂(lè)篇一

這是一篇散文。全文以一個(gè)小朋友的口吻,，用第一人稱進(jìn)行講述,?！拔摇睘槊總€(gè)季節(jié)畫了不同顏色的太陽(yáng)，給世界萬(wàn)物帶來(lái)各種美好,。

課文共4個(gè)自然段,，按照夏天、秋天,、冬天和春天的順序敘述,，每個(gè)自然段寫了一個(gè)季節(jié)。段落結(jié)構(gòu)相似,，都是先寫畫什么顏色的太陽(yáng),，再寫在陽(yáng)光照耀下，這個(gè)季節(jié)呈現(xiàn)的美好,。全文語(yǔ)言優(yōu)美,、結(jié)構(gòu)工整、具有反復(fù)的特點(diǎn),，讀起來(lái)親切舒緩,，非常適合學(xué)生朗讀。

課文配有一幅插圖,。圖畫中描繪了一個(gè)小男孩畫太陽(yáng)的情境,，透過(guò)甜甜的微笑，可以感受到他美好的心愿,。

優(yōu)點(diǎn)：

通過(guò)游戲設(shè)置認(rèn)識(shí)生字,，富有趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

分自然段朗讀,，分自然段理解課文，由部分到整體,。

通過(guò)拓展,，引導(dǎo)孩子思考說(shuō)說(shuō)自己想畫一個(gè)什么樣的太陽(yáng)，升華情感,。

缺點(diǎn)：

指導(dǎo)朗讀方面不夠到位,，沒(méi)有給學(xué)生進(jìn)行范讀。

2.朗讀的方式太單一,。

改進(jìn)措施：

采用多種朗讀方式,，自由讀、指名讀,、男女生對(duì)讀,、齊讀，可以交替使用。一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué),，朗讀是一個(gè)重要環(huán)節(jié),，在課堂上要突出朗讀的重要性，讓孩子們愛(ài)上朗讀,。

種太陽(yáng)教學(xué)反思音樂(lè)篇二

《晚上的太陽(yáng)》是一篇人物故事,課文講述了著名科學(xué)家愛(ài)迪生在媽媽生病時(shí),利用自己的智慧創(chuàng)造了光明,讓醫(yī)生順利地完了手術(shù),救了母親.告訴人們遇事要積極動(dòng)腦動(dòng)手,。

1、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力：我在揭示課題后,，請(qǐng)學(xué)生就題設(shè)疑：課題中的“太陽(yáng)”為什么要加上引號(hào),？晚上有太陽(yáng)嗎？晚上的“太陽(yáng)”指的是什么,？以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，引導(dǎo)學(xué)生帶著自己提出的問(wèn)題朗讀課文，學(xué)生讀的有目的,，有興趣,。

2、由于本課內(nèi)容生動(dòng)易懂,，敘事層次清楚,。我在理解課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀課文的方法,。默讀時(shí)請(qǐng)學(xué)生注意兩點(diǎn)：

一是要邊默讀邊記憶故事的主要情節(jié),，

二是要重點(diǎn)抓住文中的“焦急”、“手心攥出汗水”,、“眼睛一亮”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)愛(ài)迪生當(dāng)時(shí)由“焦急——緊張——激動(dòng)”的心情變化,，從而考慮自己在講述這個(gè)故事時(shí)怎樣插進(jìn)自己的語(yǔ)言。在進(jìn)行這一環(huán)節(jié)時(shí),，我讓學(xué)生自己練說(shuō),，同桌互說(shuō)，小組內(nèi)說(shuō),，最后全班交流,。通過(guò)向別人講述故事，既完成了課后練習(xí),，也達(dá)到了讓學(xué)生全面體會(huì)課文中人物的思想感情,，感受課文語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確、生動(dòng)的目的,。

3,、在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí),，我抓住重點(diǎn),，歸類進(jìn)行指導(dǎo)。如“醫(yī)”的偏旁是匠字框，是新偏旁,，最后一筆是點(diǎn),。“請(qǐng),、性,、何、秒”這些左右結(jié)構(gòu)的字都應(yīng)寫得左窄右寬,，注意左右兩部分之間的比例,。

種太陽(yáng)教學(xué)反思音樂(lè)篇三

人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第六單元第21課《太陽(yáng)》是一篇說(shuō)明文，本文的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容,，初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣；了解用數(shù)字,、比較等方法來(lái)說(shuō)明事物的寫法,，并能運(yùn)用到寫作中。我們?cè)谠O(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)嚴(yán)格根據(jù)學(xué)生的學(xué)情以及教材的編排目的,，把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)方法的傳授上,，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。

本課分兩個(gè)課時(shí)完成,，各課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容安排如下：

第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：

1、初讀課文,，了解課文大意,。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀好難讀句子或重點(diǎn)段落,。

3,、學(xué)習(xí)本課生字新詞。能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字新詞,，能把生字寫得正確,、端正、整潔,、美觀,。

第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：

1.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文最后一個(gè)自然段。

3,、體會(huì)課文怎樣運(yùn)用列數(shù)字打比方等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn),。

1,、激趣導(dǎo)入，了解太陽(yáng)

上課伊始,，老師用謎語(yǔ)導(dǎo)入：同學(xué)們,，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？好,，老師現(xiàn)在開一個(gè)謎語(yǔ),，看誰(shuí)最聰明，最快猜出來(lái),?！形焕瞎桓眻A面孔,。有朝一日不見(jiàn)它,， 不是下雨就刮風(fēng)。一下子激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引發(fā)了學(xué)生好奇心,，為更好地學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)。接著,，劉老師以親切的談話切入課題：同學(xué)們,，說(shuō)起太陽(yáng)，我們一定感到十分熟悉,、親切,。太陽(yáng)每天從東方升起，從西方落下,，世間萬(wàn)物在陽(yáng)光下生活,、生長(zhǎng)。那么,，你對(duì)于太陽(yáng)有哪些了解呢,？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，老師稍作小結(jié),，直奔課文內(nèi)容：看來(lái),，大家對(duì)太陽(yáng)看似熟悉卻又不夠了解，想更深地了解太陽(yáng)嗎,？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文〈〈太陽(yáng)〉〉,。

2、初讀課文,，整體感知

3,、重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，重讀重寫

三年級(jí)的學(xué)生有初步的獨(dú)立識(shí)字,、寫字能力,。老師重視引導(dǎo)學(xué)生在把生字讀好的基礎(chǔ)上,，再把個(gè)別需要特別注意的生字提醒學(xué)生，把更多的時(shí)間留給學(xué)生自己寫字,，在寫字的過(guò)程中記憶生字,，提出聽寫任務(wù),，讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí),，提高寫字過(guò)程的效率，最后用做練習(xí)的方式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，加深印象,，鞏固教學(xué)效果。

4,、在想象中激發(fā)求知的熱情

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,?！?說(shuō)明文的教學(xué)更應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。為此,，教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，我們播放后羿射日的課件,，吸引了學(xué)生的注意力,，通過(guò)問(wèn)題“后羿真的把九個(gè)太陽(yáng)射下來(lái)了嗎？這件事可能發(fā)生嗎”來(lái)導(dǎo)入此課,，也為下面學(xué)生學(xué)習(xí)太陽(yáng)的特點(diǎn)做好了鋪墊,。

5、從整體入手,，大膽創(chuàng)新

新課程十分注重對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng),，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出要“積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”,，要“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”。也就是要打破傳統(tǒng)的以講授,、灌輸為主,，過(guò)分強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背,，機(jī)械訓(xùn)練的閱讀教學(xué)方式,，通過(guò)營(yíng)造課堂氛圍、創(chuàng)設(shè)情境等條件,，指導(dǎo)學(xué)生掌握自主探究,、合作探究等探究方式,，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究、勤于探究,、懂得探究的能力,。《太陽(yáng)》這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，邏輯性強(qiáng),，中心句“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”統(tǒng)領(lǐng)全文,，在教學(xué)中,，我們采用了兩步走的方式，一是為什么說(shuō)“沒(méi)有太陽(yáng),，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”,，引導(dǎo)學(xué)生在文中找出相關(guān)的句子，通過(guò)課件出示圖片,、圖像演示等方式,，并讓學(xué)生有充分朗讀的時(shí)間,，以讀代講，以讀促講，理解動(dòng)物,、植物的生長(zhǎng),，煤炭的形成,，雨雪風(fēng)等自然現(xiàn)象的形成都與太陽(yáng)有著密切的關(guān)系,，深刻地領(lǐng)會(huì)到太陽(yáng)的重要性,；二是太陽(yáng)和我們的關(guān)系那么密切，那它究竟有哪些特點(diǎn)呢,？引導(dǎo)學(xué)生在文中找出分別描寫太陽(yáng)遠(yuǎn),、大、熱特點(diǎn)的句子,，通過(guò)指名讀,、范讀,、小組讀等多種形式的朗讀感悟太陽(yáng)遠(yuǎn)、大,、熱的特點(diǎn),，并利用語(yǔ)言巧妙地引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些句子使用了什么說(shuō)明方法，引導(dǎo)學(xué)生在比較中體會(huì)這些說(shuō)明方法的表達(dá)效果,，體會(huì)課文語(yǔ)言的精確與恰當(dāng),。并在每個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中都滲透引導(dǎo)學(xué)生深刻理解“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”,。在指導(dǎo)學(xué)生背誦第8自然段時(shí),，教師先引讀,，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行段落內(nèi)容填空,，層層深入,，由易而難,，最終自然而然地背誦這個(gè)自然段,。

6、合作學(xué)習(xí),，重視個(gè)體

合作學(xué)習(xí)一方面培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,，合作意識(shí)，一方面又在合作中在討論，探究,，充分表達(dá)自己的見(jiàn)解的基礎(chǔ)上,，總結(jié)大家的共識(shí)，得出滿意的答案,。教學(xué)中,，在引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說(shuō)“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界呢,？”這一問(wèn)題時(shí),，學(xué)生小組討論激烈，匯報(bào)時(shí)發(fā)言積極,，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念,。

7、拓展深發(fā)文本

學(xué)生的情感體驗(yàn)是閱讀教學(xué)中的要求,，同時(shí)也是目的,。學(xué)生在深刻理解太陽(yáng)和我們?nèi)祟惖年P(guān)系十分密切后，讓學(xué)生表達(dá)對(duì)太陽(yáng)的感激之情,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩,，懂得感恩的情感，并引導(dǎo)學(xué)生默讀資料內(nèi)容,，培養(yǎng)他們從資料中獲取,、提煉信息的能力。除了課文介紹的知識(shí)外,，你還了解太陽(yáng)的哪些知識(shí)呢？讓學(xué)生各自講述自己了解的課外知識(shí),，在此基礎(chǔ)上,，讓他們展開想象的翅膀，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)大后想利用太陽(yáng)能做些什么,？學(xué)生異想天開,，暢所欲言，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué),、探索科學(xué)的強(qiáng)烈欲望和興趣,。

8、讀寫結(jié)合

本文所采用的列數(shù)字,、舉例子等說(shuō)明方法,，不但要求知道其好處所在，還要讓學(xué)生懂得學(xué)以致用，在以后的寫作中懂得如何采用多種說(shuō)明方法把內(nèi)容寫得更具體更生動(dòng),。為此,，在教學(xué)過(guò)程中，我們不但讓學(xué)生找文章中的說(shuō)明方法,，還讓學(xué)生理解其好處,，課后讓學(xué)生以“我們教室”為題寫一篇作文，讓學(xué)生把學(xué)到的說(shuō)明方法運(yùn)用到寫作上,。

1,、朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練還可以再?gòu)?qiáng)化一些。

俗話說(shuō)“讀書百遍,，其義自見(jiàn)”本次研磨教學(xué)中,，我們讓學(xué)生讀書的機(jī)會(huì)不少，但學(xué)生有感情朗讀,，讀出個(gè)性這方面的能力還是較不夠,。以后我們準(zhǔn)備多讓學(xué)生聽學(xué)生錄音范讀，老師范讀,，激勵(lì)學(xué)生多讀,、樂(lè)讀等方法提高學(xué)生的讀書能力。

2,、學(xué)生的說(shuō)話能力有待加強(qiáng)

教學(xué)中,，時(shí)有出現(xiàn)某些環(huán)節(jié)勿勿而過(guò)，或者老師通過(guò)不同渠道的指導(dǎo)也無(wú)法達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果,。主要原因是學(xué)生的課外知識(shí)面不夠廣,，說(shuō)話能力不夠強(qiáng)，說(shuō)來(lái)說(shuō)去還是沒(méi)說(shuō)到點(diǎn)子上,。

種太陽(yáng)教學(xué)反思音樂(lè)篇四

今天執(zhí)教內(nèi)容是人教版語(yǔ)文第六冊(cè)第21課《太陽(yáng)》第二課時(shí),。這篇課文的敘述層次清楚，共兩部分內(nèi)容：一是介紹太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),，即“遠(yuǎn)”,、“大”、“熱”;一是說(shuō)明太陽(yáng)與地球有非常密切的關(guān)系,。這兩部分內(nèi)容通過(guò)“太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),，但是它和我們的關(guān)系非常密切?！边@個(gè)句子自然連接,，起到了很好的承上啟下的作用。

我的設(shè)計(jì)流程是這樣的：

首先,，由后翌射日的傳說(shuō)引入：這個(gè)傳說(shuō)有沒(méi)有可能呢?帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)生自主閱讀1——3自然段,，通過(guò)討論得出結(jié)論：不可能,。從而引導(dǎo)學(xué)生了解太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)：遠(yuǎn)、大,、熱,。再?gòu)奈闹姓页鱿嚓P(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生理解作者正是運(yùn)用了列數(shù)字,、打比方,、作比較將這三個(gè)特點(diǎn)寫具體的`。

本文的過(guò)渡句非常明顯,。很自然引入第二部分：太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切,。

將這個(gè)句子放至屏幕上，引導(dǎo)學(xué)生注意到過(guò)渡句的作用,，在平時(shí)寫作中也可以應(yīng)用,。

太陽(yáng)和我們的關(guān)系密切，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有這個(gè)美麗可愛(ài)的世界,，這個(gè)部分只要求學(xué)生了解即可,。因而我在這部分讓學(xué)生自學(xué)。太陽(yáng)和植物,、動(dòng)物,、人類生活、天氣等究竟有什么關(guān)系,，我讓學(xué)生分組選擇其中一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行研究：先小組內(nèi)找到相關(guān)句子讀讀,，再通過(guò)組內(nèi)討論交流，學(xué)著用自己的話說(shuō)說(shuō),。最后在派代表在全班匯報(bào),。

課文最后一段要求背誦，我的設(shè)計(jì)是指名讀,，師生合作讀,，男女生賽讀，個(gè)別賽讀,，再嘗試當(dāng)堂背誦,。

總結(jié)拓展部分：在我們的生活中有哪些利用太陽(yáng)進(jìn)行的發(fā)明?你還想創(chuàng)造出什么新發(fā)明?設(shè)計(jì)意圖在于激發(fā)學(xué)生的科研興趣。

主要不足有：

1,、對(duì)文本及教案中的設(shè)問(wèn)沒(méi)有做到爛熟于心，上課時(shí)一心想著自己的設(shè)計(jì),，因而沒(méi)能完全融入與學(xué)生的交流反饋中,，教師自身沒(méi)放開，學(xué)生的思維也就受到局限,。

2,、備課時(shí)沒(méi)有備預(yù)設(shè),，課堂評(píng)價(jià)反饋不到位。后半部分的教學(xué)中我沒(méi)能很好地進(jìn)行引導(dǎo),、組織反饋,，在形式上有些散。

3,、有些教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)沒(méi)能落實(shí),，如最后一段的背誦。我一直在擔(dān)心時(shí)間是否夠用,，因而有些環(huán)節(jié)僅僅是過(guò)了一遍,。

4、指令不夠清晰,。一緊張就會(huì)多話,，使得指令重復(fù)。

5,、課文的朗讀還要多加強(qiáng),。

感謝各位同事的耐心傾聽并給予了很多寶貴的意見(jiàn)。教學(xué)中的每一步成長(zhǎng)都離不開大家毫無(wú)保留的指正,。再次誠(chéng)摯地說(shuō)聲謝謝,，我會(huì)繼續(xù)努力。

種太陽(yáng)教學(xué)反思音樂(lè)篇五

《太陽(yáng)》是一篇科普說(shuō)明文,。課文重點(diǎn)介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)和人類的關(guān)系,。

1、了解太陽(yáng)的有關(guān)科學(xué)知識(shí),，激發(fā)學(xué)生研究科學(xué)知識(shí)的興趣,。

2、學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)的方法,，初步掌握說(shuō)明文的說(shuō)明方法,。

3、初步學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)搜索信息,，處理信息,，積累信息，培養(yǎng)學(xué)生自主探索,、合作學(xué)習(xí)的能力,。

根據(jù)本課教學(xué)需要，我利用網(wǎng)絡(luò)課件,。緊密結(jié)合課文而不局限于課文內(nèi)容,，對(duì)課文作了準(zhǔn)確、生動(dòng),、詳實(shí)的說(shuō)明及補(bǔ)充,，較好地突破了教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn),。整個(gè)課件信息容量大，內(nèi)容豐富,，富有童趣,，富于啟發(fā)性，操作簡(jiǎn)便,，為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)自由探索,、自主學(xué)習(xí)的信息資源平臺(tái)。

在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上教給學(xué)生查閱網(wǎng)頁(yè)理解課文的方法,，然后就放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),。由于網(wǎng)絡(luò)課件提供的資料極為豐富，學(xué)生不可能在短短的一節(jié)課中一一查閱,。所以,，我提醒學(xué)生，在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,，對(duì)于自己感興趣的或有疑問(wèn)的課文內(nèi)容,，我們可以進(jìn)入網(wǎng)頁(yè)細(xì)細(xì)查閱資料，而對(duì)自己已經(jīng)清楚了解的知識(shí),，就只需對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行大致地瀏覽,，甚至可以跳過(guò)不讀。在自學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生針對(duì)自己學(xué)習(xí)實(shí)際,，從豐富的網(wǎng)頁(yè)中各取所需，真正體現(xiàn)了著眼于學(xué)生個(gè)體差異,，進(jìn)行了因材施教,。

在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師熱情洋溢地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多向討論交流,。學(xué)生可以生動(dòng)地向同學(xué)們講述自己的收獲,，也可以在老師和同學(xué)的幫助下，掃除學(xué)習(xí)上的障礙,，有效地推進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)程,。在學(xué)生充分自學(xué)討論的基礎(chǔ)上，教師再組織學(xué)生進(jìn)行全班交流,。在全班交流過(guò)程中,，我不是組織學(xué)生按部就班，面面俱到的交流,，而是從學(xué)生個(gè)體實(shí)際出發(fā),，讓學(xué)生挑自己最感興趣的，感觸最深的,，最有把握的一點(diǎn),、兩點(diǎn)課文知識(shí)進(jìn)行交流。此時(shí),，學(xué)生各抒己見(jiàn),，暢所欲言；有人會(huì)談風(fēng)的形成,，有的會(huì)說(shuō)太陽(yáng)和人類生活的關(guān)系,，有的則會(huì)說(shuō)太陽(yáng)殺菌的知識(shí)。在這過(guò)程中,，學(xué)生談得盡興,，聽得專注，他們?cè)谡n堂交流中的各展所長(zhǎng)以及質(zhì)疑問(wèn)難中的思維碰撞,，已足以涵蓋課文知識(shí)的全部,。學(xué)生對(duì)課文的體會(huì)是深刻的，所以,，隨著學(xué)生的隨機(jī)交流,，教師有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有感情地朗讀就顯得特別到位。

從個(gè)人自學(xué)到互動(dòng)交流,，學(xué)生頭腦中有關(guān)太陽(yáng)的科學(xué)信息陡然增長(zhǎng),，這時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生將這些信息進(jìn)行分類整理,，借此培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)搜集信息,、處理信息、積累信息的能力,。學(xué)生在教師的啟發(fā)下很快就理清了課文的脈絡(luò),，知道了課文主要講了太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)和人類的關(guān)系。而在學(xué)習(xí)本文說(shuō)明方法的過(guò)程中,，富有童趣,、生動(dòng)形象的網(wǎng)頁(yè)資料使學(xué)生對(duì)列數(shù)字、舉例子,、作比較三大說(shuō)明方法有了深刻的認(rèn)識(shí),。

教材只是一種憑借，通過(guò)這堂課的教學(xué)使學(xué)生對(duì)探索太陽(yáng)的奧秘產(chǎn)生了極大的興趣,，此時(shí),，我趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生盡情遨游,，為學(xué)生打開了更為遼闊的窗口,。

總括整堂課的教學(xué)過(guò)程，我將教學(xué)流程分為課文學(xué)習(xí)和課外延伸兩大模塊,。在課文學(xué)習(xí)中,，基于本課課文的性質(zhì)以及此次研討課的主題（基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主閱讀教學(xué)）,，我利用大量網(wǎng)頁(yè)資料來(lái)充實(shí)、豐富,、闡述課文內(nèi)容,，以幫助學(xué)生有效理解課文。在教學(xué)方法上,，我讓學(xué)生進(jìn)行自主探索,、合作交流來(lái)學(xué)習(xí)課文。我力求在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì),，讓學(xué)生真正成為課堂的主人,，而教師則在教學(xué)中起到穿針引線、推波助瀾的作用,。我致力于營(yíng)造一種師生互動(dòng),、生生互動(dòng)的課堂氛圍，讓學(xué)生敢想,、敢說(shuō),、敢問(wèn)，使其在獲得知識(shí)的同時(shí),，也獲得寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),。而課堂教學(xué)的第二部分課外延伸則意在為學(xué)生打開更為遼闊的窗口，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生查閱信息,、處理積累信息的能力,，激發(fā)他們探索科學(xué)的熱情，也借此初步培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

雖然,，我執(zhí)教的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的《太陽(yáng)》一課效果甚好，但是,，這其中,，也有著許多問(wèn)題值得我們反思探討：

在網(wǎng)絡(luò)與學(xué)科教學(xué)的整合中，學(xué)科的課程價(jià)值如何體現(xiàn),？毋容置疑,，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下《太陽(yáng)》一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知識(shí)能力方面的收獲一定比傳統(tǒng)課堂來(lái)得多,，來(lái)得廣,，但未必見(jiàn)得專、深,。在信息技術(shù)于學(xué)科教學(xué)的整合中,，學(xué)科本身的課程價(jià)值如何體現(xiàn)？學(xué)科價(jià)值的成分在一堂課中該占多少，才算恰到好處,，這沒(méi)有一個(gè)明確的量化標(biāo)準(zhǔn),，那么，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)如何在課堂上達(dá)到最優(yōu)化的整合,，是需要不懈探討,、不懈實(shí)踐的一大問(wèn)題。

學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)急待提高,。要能夠熟練地運(yùn)用信息技術(shù)，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)操作的不熟練也不可避免地給網(wǎng)絡(luò)課的教學(xué)帶來(lái)了限制,。

要將先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)資源廣泛地應(yīng)用于課堂教學(xué),，建立系統(tǒng)的豐富的資料庫(kù)極為重要。

什么樣的課適合上網(wǎng)絡(luò)課,？基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主閱讀教學(xué)有著它無(wú)可替代的優(yōu)勢(shì),，但并非所有的課都有必要借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)上課，也不是所有的課都適合在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué),。應(yīng)用得恰到好處,，而非多多益善，不能刻意去上網(wǎng)絡(luò)課,。

種太陽(yáng)教學(xué)反思音樂(lè)篇六

《太陽(yáng)》是湘教版美術(shù)一年級(jí)上冊(cè)的教材,，上課前我查了很多資料，查看了很多老師的教學(xué)計(jì)劃,，有不少課開始都是教學(xué)生先畫一個(gè)圓,，再畫太陽(yáng)的光芒，學(xué)生在幼兒園甚至更小的時(shí)候,，就學(xué)會(huì)了這樣的畫法,，這樣一來(lái)他們筆下的太陽(yáng)千篇一律，失去孩子們應(yīng)有的童真想法,。我想：美術(shù)課程應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，注重聯(lián)系學(xué)生的生活和自我體驗(yàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí),、創(chuàng)造的興趣,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究的能力才能得到充分的發(fā)展,。

回憶起課堂中的細(xì)節(jié),，還感到很多細(xì)節(jié)的處理不夠好。課堂導(dǎo)入顯得有點(diǎn)累贅,，應(yīng)該在音樂(lè)和猜謎中選擇其一;課堂的過(guò)渡顯得單薄,，往往都是一筆帶過(guò)，而沒(méi)有在教學(xué)重點(diǎn)上做深入的研究;作業(yè)的要求靈活性和隨意性比較大，就更需要在課堂上做好引導(dǎo),，為學(xué)生的創(chuàng)意表現(xiàn)提供最合適的環(huán)境,。讓學(xué)生充分融入主觀情感，打破兒童畫繪畫的模式,，抓住太陽(yáng)的基本特征進(jìn)行大膽想象,，從而表現(xiàn)出具有個(gè)性的“太陽(yáng)”形象。

一年級(jí)的學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué),，課堂常規(guī)訓(xùn)練也是課堂的另一重點(diǎn),。好的課堂常規(guī)便是課堂效果的最有力保障,，美術(shù)課的課堂常規(guī)也是孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要部分，需要融入要每一節(jié)課中，潛移默化,。例如：課前工具準(zhǔn)備,、課中的學(xué)習(xí)狀態(tài),、課后的作業(yè)反饋都要落實(shí)到位,。

作為一位老師不僅是課堂的引導(dǎo)者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人,。在今后的道路中不斷的尋求孩子們需要的課堂,，體會(huì)孩子們想要的課堂氛圍，引導(dǎo)時(shí)的語(yǔ)言表達(dá)方式,，關(guān)注孩子們的心理活動(dòng),，融入到他們中去，參與其中,，在不斷的探索中了解孩子們的需要,，同時(shí)找準(zhǔn)自己的定位和目標(biāo)，與孩子們一起成長(zhǎng),。

種太陽(yáng)教學(xué)反思音樂(lè)篇七

歌曲《種太陽(yáng)》是四年級(jí)第八課的一首富有童趣的歌曲,。歌曲通過(guò)歡快跳躍的旋律、富有幻想的歌詞表達(dá)了少年兒童創(chuàng)造理想未來(lái)的天真美好的愿望,。

在導(dǎo)入新課的時(shí)候,，我現(xiàn)在通過(guò)一個(gè)南北極的特殊地理環(huán)境引入，運(yùn)用問(wèn)題“如果有可能,，你將送什么禮物給南極和北極,？”來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。引導(dǎo)他們充分發(fā)揮自己的想象,，大膽的去想,。學(xué)生天生就有一種求知欲，在我給他們簡(jiǎn)述南北極的地理特點(diǎn)的時(shí)候,，已經(jīng)很好的抓住了他們的注意力,，再通過(guò)一個(gè)問(wèn)題激發(fā)他們的想象力,，接著在導(dǎo)入本課的內(nèi)容，學(xué)生們也就很自然地集中注意力在聆聽了,。

本節(jié)課,，我最終的目標(biāo)就是讓學(xué)生最終可以唱好、唱準(zhǔn)《種太陽(yáng)》這首歌,。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，可以加深對(duì)簡(jiǎn)譜的識(shí)譜能力。歌曲我分為兩個(gè)部分學(xué)習(xí),，通過(guò)逐段的欣賞,，分部學(xué)習(xí)，逐步將難點(diǎn)攻破,。

首先,，針對(duì)怎樣唱好歌譜和掌握歌曲節(jié)奏問(wèn)題，我運(yùn)用無(wú)音高有節(jié)奏朗讀歌譜的方式來(lái)解決,。之所以是讀譜而不是唱譜，原因是四年級(jí)的學(xué)生,，有一部分學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)譜還不是很熟悉,。讓他們?cè)谝凰查g又要反應(yīng)出歌譜的音名同時(shí)還要唱出它的音準(zhǔn)，兩方面同時(shí)進(jìn)行,，有些學(xué)生是反應(yīng)不過(guò)來(lái)的?，F(xiàn)在只是單純的讀出歌譜，不用思考音高問(wèn)題,，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān),，可以幫助他們更好的把注意力放在一件事情上面。等到歌譜熟悉以后,，再解決音高的問(wèn)題,，就變得容易起來(lái)。同時(shí),，在反復(fù)讀譜過(guò)程中,，無(wú)形的加深了節(jié)奏的印象，解決了附點(diǎn),、切分,、后十六分節(jié)奏等問(wèn)題，不用再花時(shí)間在去解決節(jié)奏問(wèn)題,，一舉兩得,。

對(duì)于音高的問(wèn)題，我利用了口風(fēng)琴幫助解決,。學(xué)生在吹奏旋律,、聽同學(xué)演奏的過(guò)程中，無(wú)形的加大了對(duì)旋律的把握，有助于更準(zhǔn)確的演唱歌曲的每個(gè)音,。還有就是每句銜接的地方,，有些學(xué)生把握不了，我就把銜接的兩個(gè)音單獨(dú)拿出來(lái),，用最基礎(chǔ)的模唱去解決,，最然沒(méi)有什么特別的新意，但是很有效果,。

針對(duì)有感情的演唱歌曲方面,。我是通過(guò)自己的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生想象著自己就是主人公,，去體會(huì)每個(gè)部分的情感,。讓學(xué)生自己去想，去體會(huì),，而不是教師把“應(yīng)該帶著怎樣的情感去演唱”交給學(xué)生,，那些不是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的想法。只有學(xué)生是通過(guò)自己的思考得來(lái)的答案,，才有助于幫助他們更好的通過(guò)自己的聲音和表情來(lái)表現(xiàn)出來(lái),。教師能起到的作用就是引導(dǎo)他們思考。

本課也存在著一些不足,。學(xué)生在口風(fēng)琴演奏方面水平不一,。有部分學(xué)生不能跟上課堂的進(jìn)程。還需要針對(duì)這些學(xué)生給予更多的時(shí)間練習(xí),。在以后的課堂上,，我會(huì)更加關(guān)注這些問(wèn)題。

種太陽(yáng)教學(xué)反思音樂(lè)篇八

寫作講究時(shí)代性,，講課也一樣,，如果從生活或者時(shí)代熱點(diǎn)切入不是更引人入勝嗎？我就想到了今年春節(jié)看的一部電影《流浪地球》,，許多學(xué)生都看過(guò),，至少知道，這部電影正好講的是太陽(yáng)即將毀滅的時(shí)候人們的自救行動(dòng),。利用這部電影正好可以引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)本課的另一個(gè)重點(diǎn)——太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系,。所以這部電影被用在了教學(xué)中，事實(shí)證明,，效果確實(shí)不錯(cuò),。

云、雨,、雪,、風(fēng)的形成與太陽(yáng)的關(guān)系是本節(jié)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),，我通過(guò)課件演示形成過(guò)程，學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)便弄明白了這些問(wèn)題,。

本課的情感目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,，我想拓展延伸部分也應(yīng)用點(diǎn)心思，仍然從這部電影出：“太陽(yáng)真的會(huì)毀滅嗎,？”這個(gè)問(wèn)題果然引起了學(xué)生濃厚的興趣,，課下問(wèn)老師，查資料,，學(xué)習(xí)熱情絲毫未減,。

由于本單元是寫作單元，學(xué)習(xí)寫說(shuō)明文,。所以在講說(shuō)明方法的時(shí)候我就設(shè)計(jì)了一個(gè)小練習(xí),，用不同的`說(shuō)明方法說(shuō)明樹高的特點(diǎn)，既鞏固了對(duì)說(shuō)明方法的認(rèn)識(shí),，又練習(xí)了說(shuō)明方法的運(yùn)用,。課后作業(yè)的布置也為寫說(shuō)明文做準(zhǔn)備，讓學(xué)生搜集關(guān)于月亮的傳說(shuō)和資料,，模仿課文介紹一下月亮,。

我覺(jué)得這節(jié)課整體效果還是比較滿意的，教學(xué)目標(biāo)圓滿完成,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。

希望能得到各位同行老師給出意見(jiàn),，指出不足,，也希望專家老師給予指導(dǎo)。

種太陽(yáng)教學(xué)反思音樂(lè)篇九

作為一位到崗不久的教師,，課堂教學(xué)是重要的工作之一,，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢,？下面是小編幫大家整理的《太陽(yáng)》教學(xué)反思,，僅供參考，歡迎大家閱讀,。

《太陽(yáng)》是一篇科普說(shuō)明文,。課文重點(diǎn)介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)和人類的關(guān)系。我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位如下：

1,、了解太陽(yáng)的有關(guān)科學(xué)知識(shí),，激發(fā)學(xué)生研究科學(xué)知識(shí)的興趣。

2,、學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)的方法,，初步掌握說(shuō)明文的說(shuō)明方法,。

3、初步學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)搜索信息,，處理信息,，積累信息，培養(yǎng)學(xué)生自主探索,、合作學(xué)習(xí)的能力,。

根據(jù)本課教學(xué)需要，我利用網(wǎng)絡(luò)課件,。緊密結(jié)合課文而不局限于課文內(nèi)容,，對(duì)課文作了準(zhǔn)確、生動(dòng),、詳實(shí)的說(shuō)明及補(bǔ)充,，較好地突破了教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。整個(gè)課件信息容量大,，內(nèi)容豐富,，富有童趣，富于啟發(fā)性,，操作簡(jiǎn)便,，為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)自由探索、自主學(xué)習(xí)的信息資源平臺(tái),。

在此課教學(xué)中,，我充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課件的優(yōu)勢(shì)，利用網(wǎng)絡(luò)課件提供的大量網(wǎng)頁(yè)資料來(lái)幫助學(xué)生理解課文,。上課伊始：我以親切的談話切入課題：同學(xué)們,，說(shuō)起太陽(yáng)，我們一定感到十分熟悉,、親切,。太陽(yáng)每天從東方升起，從西方落下,，世間萬(wàn)物在陽(yáng)光下生活,、生長(zhǎng)。那么,，你對(duì)于太陽(yáng)有哪些了解呢,？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，我稍作小結(jié),，直奔課文內(nèi)容：看來(lái),，大家對(duì)太陽(yáng)看似熟悉卻又不夠了解。想更深地了解太陽(yáng)嗎,？在教師富于感情地導(dǎo)入課文之后,，我讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)入課文網(wǎng)頁(yè),，直奔自學(xué)要求。

在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上教給學(xué)生查閱網(wǎng)頁(yè)理解課文的方法,，然后就放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),。由于網(wǎng)絡(luò)課件提供的資料極為豐富，學(xué)生不可能在短短的一節(jié)課中一一查閱,。所以,，我提醒學(xué)生，在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,，對(duì)于自己感興趣的或有疑問(wèn)的.課文內(nèi)容,，我們可以進(jìn)入網(wǎng)頁(yè)細(xì)細(xì)查閱資料，而對(duì)自己已經(jīng)清楚了解的知識(shí),，就只需對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行大致地瀏覽,，甚至可以跳過(guò)不讀。在自學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生針對(duì)自己學(xué)習(xí)實(shí)際,，從豐富的網(wǎng)頁(yè)中各取所需，真正體現(xiàn)了著眼于學(xué)生個(gè)體差異,，進(jìn)行了因材施教,。

在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師熱情洋溢地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多向討論交流,。學(xué)生可以生動(dòng)地向同學(xué)們講述自己的收獲,，也可以在老師和同學(xué)的幫助下，掃除學(xué)習(xí)上的障礙,，有效地推進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)程,。在學(xué)生充分自學(xué)討論的基礎(chǔ)上，教師再組織學(xué)生進(jìn)行全班交流,。在全班交流過(guò)程中，我不是組織學(xué)生按部就班,，面面俱到的交流,，而是從學(xué)生個(gè)體實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生挑自己最感興趣的,，感觸最深的,，最有把握的一點(diǎn)、兩點(diǎn)課文知識(shí)進(jìn)行交流,。此時(shí),，學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言,；有人會(huì)談風(fēng)的形成,，有的會(huì)說(shuō)太陽(yáng)和人類生活的關(guān)系,，有的則會(huì)說(shuō)太陽(yáng)殺菌的知識(shí)。在這過(guò)程中,，學(xué)生談得盡興,，聽得專注，他們?cè)谡n堂交流中的各展所長(zhǎng)以及質(zhì)疑問(wèn)難中的思維碰撞,，已足以涵蓋課文知識(shí)的全部,。學(xué)生對(duì)課文的體會(huì)是深刻的，所以,，隨著學(xué)生的隨機(jī)交流,，教師有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有感情地朗讀就顯得特別到位。

從個(gè)人自學(xué)到互動(dòng)交流,，學(xué)生頭腦中有關(guān)太陽(yáng)的科學(xué)信息陡然增長(zhǎng),，這時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生將這些信息進(jìn)行分類整理,，借此培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)搜集信息,、處理信息、積累信息的能力,。學(xué)生在教師的啟發(fā)下很快就理清了課文的脈絡(luò),，知道了課文主要講了太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)和人類的關(guān)系。而在學(xué)習(xí)本文說(shuō)明方法的過(guò)程中,，富有童趣,、生動(dòng)形象的網(wǎng)頁(yè)資料使學(xué)生對(duì)列數(shù)字、舉例子,、作比較三大說(shuō)明方法有了深刻的認(rèn)識(shí),。

教材只是一種憑借，通過(guò)這堂課的教學(xué)使學(xué)生對(duì)探索太陽(yáng)的奧秘產(chǎn)生了極大的興趣,，此時(shí),，我趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生盡情遨游,，為學(xué)生打開了更為遼闊的窗口,。

總括整堂課的教學(xué)過(guò)程，我將教學(xué)流程分為課文學(xué)習(xí)和課外延伸兩大模塊,。在課文學(xué)習(xí)中,，基于本課課文的性質(zhì)以及此次研討課的主題（基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主閱讀教學(xué)），我利用大量網(wǎng)頁(yè)資料來(lái)充實(shí),、豐富,、闡述課文內(nèi)容，以幫助學(xué)生有效理解課文,。在教學(xué)方法上,，我讓學(xué)生進(jìn)行自主探索,、合作交流來(lái)學(xué)習(xí)課文。我力求在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì),，讓學(xué)生真正成為課堂的主人,，而教師則在教學(xué)中起到穿針引線、推波助瀾的作用,。我致力于營(yíng)造一種師生互動(dòng),、生生互動(dòng)的課堂氛圍，讓學(xué)生敢想,、敢說(shuō),、敢問(wèn)，使其在獲得知識(shí)的同時(shí),，也獲得寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),。而課堂教學(xué)的第二部分課外延伸則意在為學(xué)生打開更為遼闊的窗口，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生查閱信息,、處理積累信息的能力,，激發(fā)他們探索科學(xué)的熱情，也借此初步培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

種太陽(yáng)教學(xué)反思音樂(lè)篇十

本次結(jié)對(duì)研課我選擇的是一年級(jí)《心中的太陽(yáng)》這一課,，我對(duì)這一課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了一點(diǎn)修改，增加了自己的看法,。以發(fā)展學(xué)生的想象力,，開拓創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的繪畫興趣為主,，進(jìn)行整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),。這次結(jié)對(duì)研課收獲很多，雖然還有很多的不足,，但自己在教學(xué)上也有了不少進(jìn)步,。

1、能靈活處理教材,，把握好教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言，對(duì)繪畫產(chǎn)生濃厚興趣,，再進(jìn)行課堂聯(lián)想創(chuàng)作。

2,、教學(xué)準(zhǔn)備充分,，制作微課視頻，更好地讓學(xué)生理解作畫步驟,，激發(fā)他們創(chuàng)作熱情,。

3,、從心去感受學(xué)生的繪畫興趣出發(fā)點(diǎn)，用言語(yǔ)和動(dòng)作,，結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì),，讓學(xué)生完全沉浸在自己的繪畫想象世界里，這是我最想看到的學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)和他們能在繪畫中獲得成就感和喜悅,。

1,、設(shè)計(jì)本節(jié)課重難點(diǎn)可以突出太陽(yáng)的光芒特點(diǎn)，通過(guò)微課視頻,，強(qiáng)調(diào)光芒的變化,，結(jié)合點(diǎn)線色為學(xué)生提供多種不同的光芒方法。

2,、應(yīng)避免學(xué)生將太陽(yáng)的形象化,，而忽略太陽(yáng)本身的特點(diǎn)。

3,、本課還可以結(jié)合太陽(yáng)光芒的色彩特點(diǎn),，引入漸變色。

通過(guò)此次結(jié)對(duì)研課各位老師對(duì)我課堂的評(píng)價(jià),，我了解到自己在教學(xué)中的不足,，將更加努力學(xué)習(xí)美術(shù)教育教學(xué)的理論，同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)其他老師好的教學(xué)方法,，注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)科素養(yǎng),，創(chuàng)建更高效的美術(shù)課堂。

種太陽(yáng)教學(xué)反思音樂(lè)篇十一

《晚上的太陽(yáng)》是一篇人物故事,課文講述了著名科學(xué)家愛(ài)迪生在媽媽生病時(shí),利用自己的智慧創(chuàng)造了光明,讓醫(yī)生順利地完了手術(shù),救了母親.告訴人們遇事要積極動(dòng)腦動(dòng)手,。

我想,，課文最吸引孩子的地方應(yīng)是愛(ài)迪生想出辦法那段文字了，在教學(xué)第一課時(shí)后,，我布置了一個(gè)作業(yè)：認(rèn)真讀第二自然段,，照著做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。大多數(shù)孩子親自去做了這個(gè)實(shí)驗(yàn),。第二課時(shí)的教學(xué)我主要著眼于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高,積極倡導(dǎo)了自主,、探究、合作的學(xué)習(xí)方式,因而整個(gè)課堂是生動(dòng)的,開放的,充滿著生命的活力,。具體體現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：

第一,課堂教學(xué)體現(xiàn)了開放性,。

首先，問(wèn)題的設(shè)計(jì)具有開放性,。如：“結(jié)合自己的實(shí)驗(yàn)記錄,，說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生的辦法好不好？”開放性的問(wèn)題給學(xué)生的思維和想象提供了廣闊的時(shí)空，拓寬了學(xué)生思維的廣度,，發(fā)展了學(xué)生的求異思維,。其次，提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí),，尊重學(xué)生獨(dú)特的見(jiàn)解和體驗(yàn),。教學(xué)中，我沒(méi)有什么機(jī)械的所謂標(biāo)準(zhǔn)答案,，只要學(xué)生回答的有道理,，就充分肯定學(xué)生的答案，并積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解,。

第三,，課堂教學(xué)體現(xiàn)了體驗(yàn)性。

第二自然段對(duì)人物神情的描寫也非常精彩,。當(dāng)全家聽醫(yī)生說(shuō)“媽媽得的是急性闌尾炎,，需要馬上動(dòng)手術(shù)”，而用油燈照明做手術(shù)很危險(xiǎn)時(shí),，在場(chǎng)的每個(gè)人都顯示出不同的神情：“醫(yī)生猶豫了”,、“媽媽痛苦地呻吟著”、“爸爸無(wú)可奈何地搓著手”,、“愛(ài)迪生站在一旁焦急地看著媽媽”,、“愛(ài)迪生的手心攥出了汗水”。針對(duì)這些人物的不同神情,，在教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生想象并讓學(xué)生表演，在表演朗讀中抓住這些神態(tài)描寫的詞句,，進(jìn)一步加深對(duì)這些詞語(yǔ)的理解,，并且學(xué)生也在表演朗讀中體會(huì)到當(dāng)時(shí)情況的危急。

種太陽(yáng)教學(xué)反思音樂(lè)篇十二

本文講述的是一個(gè)小畫家憑著自己豐富的想象和獨(dú)特的創(chuàng)造力,，畫出了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),。小畫家有著十分美好的愿望，他希望綠綠的太陽(yáng)在夏天給大地帶來(lái)清涼,，金黃的太陽(yáng)在秋天給大家?guī)?lái)豐收,，紅紅的太陽(yáng)在冬天給大地帶來(lái)溫暖，彩色的太陽(yáng)在春天給大地帶來(lái)多彩的顏色,。表達(dá)了小畫家善良的心地和美好的心愿,，下面分以下兩點(diǎn)來(lái)說(shuō)說(shuō)這次活動(dòng)的收獲和反思：

（1）、課堂上,，在識(shí)字環(huán)節(jié)中,，我重點(diǎn)注意區(qū)分“應(yīng),、因”的讀音，強(qiáng)調(diào)生字的前后鼻音,、平翹舌音與輕聲，做到扎實(shí)掌握字詞讀音特點(diǎn),，這些是我在以后的課堂中要繼續(xù)保持的,。

（2）、因?yàn)榭紤]到學(xué)生對(duì)“街”的字形記憶有一定難度,，所以,，我通過(guò)古文字讓學(xué)生理解生字的演變過(guò)程，讓學(xué)生在理解生字字義的基礎(chǔ)上識(shí)記生字字形,，效果較好,。尤其是這幾天在聽過(guò)許多名師的課例以后，發(fā)現(xiàn)只有懂漢字,、科學(xué)地教漢字,，才能提高漢字的學(xué)習(xí)效益。同時(shí),，字義明確化也是閱讀教學(xué)一語(yǔ)道破的重要保證,。

2、關(guān)于朗讀指導(dǎo),。

在課堂上,，我明顯感覺(jué)本課的朗讀教學(xué)還不夠突出，因?yàn)榘装宓某鲥e(cuò),，很多朗讀指導(dǎo)方法沒(méi)有做到位,，如在讀第一自然段時(shí)，“一片清涼,、到處”沒(méi)有加重音符號(hào)來(lái)讀,。“高山,、田野,、街道、校園”這里頓號(hào)的朗讀方法指導(dǎo)得不是很好,，如果換成聽聽老師的范讀來(lái)體會(huì)頓號(hào)的停頓方法會(huì)更好一些,。

3、教學(xué)各環(huán)節(jié)的時(shí)機(jī)選擇,。

（1）,、反思本堂課的時(shí)間分配，確實(shí)有點(diǎn)不妥,，從第一遍朗讀課文（朗讀后檢查,、學(xué)習(xí)生字詞）到第二遍讀課文（生字學(xué)習(xí)后把生字詞送到文中再讀一讀）一共用了14分鐘,，這一段時(shí)間都在進(jìn)行本課時(shí)所學(xué)詞語(yǔ)的字音、字形,、字義,、說(shuō)話、朗讀（難讀的句子）的教學(xué),，花的時(shí)間太長(zhǎng)了,。

分析會(huì)出現(xiàn)這種情況的原因：我的誤區(qū)在于意識(shí)中一直想在初讀環(huán)節(jié)中把字音、字形,、字義一步到位地完成,。而忘記了要考慮學(xué)生的掌握能力，忘記了生字的字形,、字義很多是在隨文學(xué)詞過(guò)程中不斷滲透的,，是通過(guò)多見(jiàn)多見(jiàn)中很自然地學(xué)會(huì)的。

（2）,、“掛”字的教學(xué)時(shí)機(jī)選擇不恰當(dāng),。在課堂中我是這樣說(shuō)的：“一起來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)生字，讀,。什么旁,？你有什么好方法記住它？課文中是什么掛在哪里,？我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀一讀（出示句子：我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng),，掛在夏天的天空）。老師送這句話幾個(gè)小停頓號(hào),，你再來(lái)讀讀,。我們學(xué)著他的樣子來(lái)讀一讀。你還可以給掛組個(gè)詞語(yǔ),，并說(shuō)一句話嗎,？”

課后想著這個(gè)“掛”字的教學(xué)時(shí)機(jī)，發(fā)現(xiàn)我的教學(xué)誤區(qū)在于在識(shí)字環(huán)節(jié)就要求孩子們用詞說(shuō)話,，我沒(méi)有考慮到可能還有孩子沒(méi)有理解這個(gè)詞語(yǔ),。漸漸想明白了，思考著不如換一種方式會(huì)更好：第一種可以在學(xué)習(xí)第一自然段時(shí),，這樣進(jìn)行引導(dǎo)：掛,，誰(shuí)能把綠綠的太陽(yáng)掛一掛。剛才這個(gè)動(dòng)作就是——掛,。怪不得掛字的偏旁是提手旁,，那我們還可以掛什么呢？掛的時(shí)候一般都要往高處掛,，一起做動(dòng)作來(lái)讀一讀,。第二種也可以是背誦時(shí)通過(guò)做動(dòng)作鞏固：我把綠綠的太陽(yáng)掛在什么地方,。這兩種都比我上課時(shí)的好，看來(lái)以后在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),，都要好好考慮一下,，在哪個(gè)環(huán)節(jié)出示才更好的問(wèn)題。

1,、關(guān)注中下層生,。

每次上公開課，為了不把課程落下來(lái),，為了完整的呈現(xiàn)課堂教學(xué)，我常常對(duì)個(gè)別中下層學(xué)生關(guān)注不夠,。自己清楚這樣不對(duì),，可想想總不能在課堂上批評(píng)學(xué)生吧！以至于常常會(huì)在公開課上忽視不專心的學(xué)生,。這次課堂也是一樣,，后面的兩個(gè)男生沒(méi)有專心地在聽。我看到了,，也提醒過(guò)幾次,，可最終還是忽視了。

2,、做個(gè)細(xì)心的老師,。

其實(shí)很早就發(fā)現(xiàn)，在指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文書上描一個(gè),、寫一個(gè)時(shí),，因?yàn)榉?yè)的關(guān)系，學(xué)生寫起來(lái)會(huì)很困難,，可還是沒(méi)有落實(shí)到行動(dòng)上,。可是我們換一種方法,，讓學(xué)生直接把生字寫在課堂作業(yè)本上,，就會(huì)好很多。同時(shí),，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。舉一反三，在檢查的環(huán)節(jié)中,，也可以讓學(xué)生直接做一做《課堂作業(yè)本》中的練習(xí),，提高學(xué)習(xí)效率。這也證明,，我還不夠細(xì)心,，在接下來(lái)的工作中要努力把每一件事放在心上,，并多多思考，尋找解決問(wèn)題的方法,。

本次上課,，給我最大的感受就是，課堂上一定要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),，只有學(xué)生動(dòng)起來(lái)了,，他們的注意力才會(huì)集中，才不會(huì)因?yàn)檫@節(jié)課沒(méi)事干而開小差,。所以,，我在課堂上添加了許多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如開單雙軌火車,、做動(dòng)作背課文,、一起猜一猜字等方法。讓每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上動(dòng)起來(lái),，做課堂的主人,。

這堂課結(jié)束了，但教學(xué)工作是不斷進(jìn)行的,。希望每一節(jié)課都給我?guī)?lái)新的挑戰(zhàn),，新的構(gòu)思，和不斷的反思,，促使自己逐漸地成長(zhǎng),。

種太陽(yáng)教學(xué)反思音樂(lè)篇十三

《太陽(yáng)》這篇文章是一篇科普說(shuō)明文，是學(xué)生迄今為止學(xué)到的第一篇說(shuō)明文,。本文的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容,，初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣,；了解用數(shù)字,、比較等方法來(lái)說(shuō)明事物的寫法。我上的是第一課時(shí),，我把上課的內(nèi)容定在學(xué)習(xí)文章的一到三自然段,，即了解太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大,、熱特點(diǎn),。

在教學(xué)時(shí)，我能基本做到教學(xué)條理清楚,、把握課堂教學(xué)的重點(diǎn),、盡力突破教學(xué)難點(diǎn)。我比較注意讓學(xué)生深入文本,，感受作者是如何通過(guò)形象,、生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)太陽(yáng)的特點(diǎn)的,。我采用學(xué)生自學(xué)、教師導(dǎo)學(xué)等多種形式,、給學(xué)生足夠的時(shí)間來(lái)和文本接觸,。同時(shí)我也注意在朗讀中體會(huì)、感悟,。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，我先讓學(xué)生找到后羿不能將太陽(yáng)射下來(lái)的句子，并在旁邊寫上批注,。學(xué)生們邊畫邊寫,，讀中理解，讀中感悟,，體會(huì)到太陽(yáng)的特點(diǎn),，同時(shí)也讓學(xué)生明白作者是怎樣將太陽(yáng)的特點(diǎn)進(jìn)行一一闡述的。

列數(shù)字和舉例子這兩種說(shuō)明方法比較簡(jiǎn)單,，學(xué)生們一講就能理解，但是做比較學(xué)生就比較難以理解了,。因此在說(shuō)明方法的學(xué)習(xí)上,，我將重點(diǎn)放在了作比較這種方法上。130萬(wàn)個(gè)地球才抵得上一個(gè)太陽(yáng),。這句作比較的句子是全文學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。作比較的句子必須有兩種以上的事物在進(jìn)行比較，不然就不能算是作比較,。先讓學(xué)生找有那兩種事物,，誰(shuí)大誰(shuí)小,？地球小,，太陽(yáng)大，這種方法就叫作比較,。這樣學(xué)生們就很容易理解了,。理解太陽(yáng)的表面溫度，這是學(xué)生認(rèn)知的盲區(qū),，5500攝氏度到底是一個(gè)什么概念,，學(xué)生們根本不清楚。所以我就從學(xué)生最為熟悉的事物入手,。今天的溫度,，夏天最熱的時(shí)候的氣溫，如果氣溫達(dá)到50攝氏度會(huì)怎么樣,？達(dá)到一百攝氏度呢,？全身都沸騰了,，根本不能存活。如果達(dá)到九百度呢,？我們都已經(jīng)變成灰了（學(xué)生大笑）溫度再往上升,，到三千攝氏度（鋼鐵全部變成汽）。目前為止,，鋼鐵是人類發(fā)現(xiàn)的熔點(diǎn)最低的事物,。太陽(yáng)的表面有5500攝氏度，沒(méi)有任何東西可以接近它,。不管在什么時(shí)候,，后羿的箭是無(wú)法接近太陽(yáng)的，因此,，后羿射日只能是一個(gè)神話故事,。太陽(yáng)的中心溫度是多少呢？不知道,，誰(shuí)也無(wú)法進(jìn)去一探究竟,。對(duì)于文章的解讀，我認(rèn)為我還是做得不錯(cuò)的,。學(xué)生的參與積極性很高,，而且我們班孩子酷愛(ài)閱讀，課外知識(shí)面很廣,，能夠?qū)ξ恼聝?nèi)容進(jìn)行聯(lián)系和思考,，學(xué)習(xí)效果不錯(cuò)。

但是在拓展這一塊,，思考還是很欠成熟的,，時(shí)間比較匆忙，我還在猶豫進(jìn)行群文閱讀呢還是進(jìn)行讀寫結(jié)合,。最后我選擇了讀寫結(jié)合,，我想從后羿開始的應(yīng)該從后羿結(jié)束，顯得文章結(jié)構(gòu)完整,。但是,，由于在操作的時(shí)候，我沒(méi)有提醒學(xué)生應(yīng)該用上今天學(xué)習(xí)的知識(shí),，所以學(xué)生們把后面的內(nèi)容也寫上了,，而且作為重點(diǎn)寫上了。在操作時(shí)由于時(shí)間比較緊迫,，我沒(méi)有讓學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行具體的闡述,，導(dǎo)致讀寫結(jié)合訓(xùn)練失敗。

作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，我考慮了本文說(shuō)明方法的掌握與訓(xùn)練,，讓學(xué)生寫說(shuō)明方法,。這個(gè)練習(xí)我覺(jué)得設(shè)計(jì)得還不錯(cuò)。

總之,，這堂課我是匆匆上臺(tái),，很多細(xì)節(jié)還沒(méi)有經(jīng)過(guò)好好思考，就向大家展示了,，存在很多不足,，懇請(qǐng)各位聽課的老師提出寶貴的意見(jiàn)，讓我在往后的教學(xué)中思考和改正,。

種太陽(yáng)教學(xué)反思音樂(lè)篇十四

《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文,，講述了一個(gè)小孩子畫了四個(gè)不同的太陽(yáng)，給人們帶去歡樂(lè)的故事,，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛(ài)心,。我們看到的太陽(yáng)只有一個(gè)，而且只有一種顏色,，可書上怎么會(huì)有四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)呢,？學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。這時(shí)我們老師就要尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間,，讓他們?nèi)プx、去想,、去說(shuō)、去做,，引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,，使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生自由學(xué)習(xí)、相互合作,、共同發(fā)展的過(guò)程,。

一、聯(lián)系生活,，引發(fā)好奇,。

在課的開始，我出示太陽(yáng),，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)太陽(yáng),，認(rèn)識(shí)它的作用。告訴學(xué)生書上的小主人畫了四個(gè)太陽(yáng),，讓孩子們說(shuō)說(shuō)讀了課題想知道什么,。這樣，在課的開始學(xué)生就有了強(qiáng)烈的好奇心,，有學(xué)生已經(jīng)迫不及待地問(wèn)了：“怎么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢,？”緊接著又有同學(xué)問(wèn)：“這到底是怎么回事呢,？”由此激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，產(chǎn)生了參與學(xué)習(xí)的欲望,。

二,、欣賞朗讀，介紹太陽(yáng),。

因?yàn)槲闹杏兴膫€(gè)太陽(yáng),，而且每一個(gè)太陽(yáng)都自成一段。所以,，我在教學(xué)時(shí),，讓學(xué)生選擇自己喜歡的太陽(yáng)，把這一段讀得更好,。學(xué)生喜歡哪個(gè)太陽(yáng)就讀哪個(gè)太陽(yáng),、說(shuō)哪個(gè)太陽(yáng)。通過(guò)學(xué)生嘗試,，同學(xué)互評(píng),，教師點(diǎn)撥，盡量做到有表情,、有動(dòng)作,，對(duì)文內(nèi)容有更深一步的了解，同時(shí)也使學(xué)生感受到了自己學(xué)習(xí)的喜悅,。

三,、啟發(fā)想像，開發(fā)潛能,。

課文中孩子的童心能讓同齡的孩子們驚嘆不已,，他們也會(huì)產(chǎn)生我也來(lái)畫畫的想法。這時(shí)我就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)畫畫,，畫出心中最想擁有的一個(gè)太陽(yáng),，把自己美好的心愿畫進(jìn)自己的畫里。

整個(gè)課堂上氣氛非?；钴S,。學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂(lè),。在不知不覺(jué)中,，四十分鐘悄悄地溜走了。

種太陽(yáng)教學(xué)反思音樂(lè)篇十五

《太陽(yáng)》是一篇科普性的說(shuō)明文,，文章采用了列數(shù)字,、打比方等說(shuō)明方法，介紹了和太陽(yáng)有關(guān)的一些知識(shí)，說(shuō)明太陽(yáng)和人類有著非常密切的關(guān)系,。本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是了解太陽(yáng)的特點(diǎn),，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例和列數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。在教學(xué)本課時(shí),，我主要從以下幾個(gè)方面入手,。

激勵(lì)展示，激發(fā)興趣,。上課之前,，我提前布置學(xué)生收集有關(guān)太陽(yáng)的資料，引導(dǎo)學(xué)生閱讀了選讀課文《妙不可言的位置》,，增加對(duì)太陽(yáng)的了解,。上課時(shí)，先讓學(xué)生介紹自己收集的有關(guān)太陽(yáng)的資料,，學(xué)生都急于想把自己收集的資料展示給大家,，學(xué)習(xí)積極性很快調(diào)動(dòng)了起來(lái)。

初讀課文,，理清思路,。這一環(huán)節(jié)設(shè)置，意在理清文章條理,，教學(xué)時(shí),，我先讓學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音,，自學(xué)生字新詞,，了解課文大意。然后指名分節(jié)讀課文,，糾正讀音,，并說(shuō)說(shuō)課文主要講的是什么。緊接著讓學(xué)生思考課文哪些自然段是講太陽(yáng)特點(diǎn)的,？哪些自然段是講太陽(yáng)和人類的關(guān)系非常密切的,？通過(guò)交流,，學(xué)生對(duì)課文的條理一目了然,。

了解特點(diǎn)，領(lǐng)悟方法,。本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是了解太陽(yáng)的特點(diǎn),，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例和列數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。因此,，第1—3自然段的學(xué)習(xí)是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),。教學(xué)時(shí)，我采用自學(xué)、合作相結(jié)合的方法,，先讓學(xué)生自由讀第1—3自然段,，看看課文寫了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)，是怎樣把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)寫清楚,、寫具體的,。然后在同座合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，我引導(dǎo)學(xué)生抓住具體的語(yǔ)句讀,、體會(huì),，學(xué)生不僅對(duì)太陽(yáng)“遠(yuǎn)”“大”“熱”的特點(diǎn)理解的非常透徹，而且也知道了通過(guò)列數(shù)字,、舉例子,、作比較來(lái)進(jìn)行具體說(shuō)明的好處。這樣既突出了重點(diǎn),，也突破了難點(diǎn),。

課后鞏固，實(shí)踐寫作,。文章在介紹太陽(yáng)時(shí)采用了許多說(shuō)明方法,，學(xué)生在學(xué)習(xí)交流的過(guò)程中，已經(jīng)體會(huì)了這些說(shuō)明方法的表達(dá)效果,，更重要的還要讓學(xué)生能夠在平時(shí)的習(xí)作中運(yùn)用這樣的寫法,。于是我安排了一個(gè)小練筆：用一段話介紹教室或者黑板等，用上本課學(xué)的說(shuō)明方法,。這樣由課內(nèi)向課外延深的設(shè)計(jì),，不僅發(fā)揮了學(xué)生創(chuàng)造思維的作用，也為提高學(xué)生的寫作能力提供了一次很好的機(jī)會(huì),。