每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

聽《黃河頌》后的體會(huì) 聽完黃河頌的感受篇一

［識(shí)記與積累］

1. 給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字,。

屏障（??? ）????????????? 哺育（??? ）???????????????????? 發(fā)揚(yáng)滋長（??? ）

澎湃（??? ）????????????? wǎn（??? ）轉(zhuǎn)???????????????? 高山之diān（??? ）

體pò（??? ）??????????? zhuó（??? ）流??????????????? 一xiè（??? ）萬丈

2. 《黃河大合唱》,，1939年作于抗日根據(jù)地_________，_________詞,，________曲,，由________個(gè)樂章組成。

3. 根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語,。

（1）巨大的波浪,。（??? ）

（2）輾轉(zhuǎn)。這里指彎彎曲曲地延伸,。（??? ）

（3）原指水勢浩大,，漫無邊際。也指聲勢浩大,。（??? ）

（4）喂養(yǎng),，通過教育培養(yǎng)。（??? ）

［課文解讀·感悟探究］

熟讀《黃河頌》一詩,，回答以下問題,。

4. 詩歌中多次出現(xiàn)第二人稱“你”，這樣寫有什么好處,？“你”究竟指什么,？

_______________________________________________________________

5. 詩歌結(jié)尾處“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)”出現(xiàn)兩次是否重復(fù)？為什么,？

_______________________________________________________________

6. 全詩運(yùn)用了什么明顯的表現(xiàn)手法和修辭方法,？

_______________________________________________________________

［閱讀品味·拓展提高］

讀下面短文，按要求答題,。

世界含沙量最大的河流

黃河每立方米水的年平均含沙量約35千克,，高峰時(shí)達(dá)到570千克。古人稱黃河是“一

▲

石（擔(dān)）水,，六斗泥”,。黃河每年輸入下游的泥沙達(dá)16億噸。如果把這些泥沙筑成高寬各一米的長堤，其長度是地球與月球距離的3倍,。黃河每年帶走的氮,、磷、鉀肥約4000萬噸,，相當(dāng)于全國每公頃耕地被沖走375千克肥料,，一位外國朋友驚訝地說：“黃河流走的不是泥沙，而是中華民族的血液,；不是微血管出血,，而是主動(dòng)脈破裂?！?

7. 此段文字運(yùn)用了哪些說明方法,？

______________________________________________________________________

8. 文中加“▲”符號(hào)的“約”一詞能否去掉，為什么,？

9. 這段文字的表面是說_____________________________________________________,，

實(shí)際是說________________________________________________________________

［發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新］

10. 你平時(shí)了解歷史典故嗎？請寫出與下列典故相關(guān)的歷史人物,。

（1）臥薪嘗膽（???? ）???????????????? （2）三顧茅廬（???? ）

（3）負(fù)荊請罪（???? ）???????????????? （4）破釜沉舟（???? ）?

《中英香港政權(quán)交接儀式在港隆重舉行》

［識(shí)記與積累］

1. 下列注音和漢字完全正確的一項(xiàng)是（??? ）

a. 港督（dòu）???????? 肅穆（mù）??????? 媒體（méi）

b. 鑲嵌（qiàn）??????? 噙滿（qín）?????? 矚目（zhǔ）

c. 蒼桑（cōng）?????? 承諾（nuò）?????? 隆重（lóng）

2. 選詞填空,。

（1）來自世界各國700多家新聞媒體的8000多名記者采訪報(bào)道了這________（歷史性，激動(dòng),，興奮）的一幕,。

（2）這時(shí)，距零點(diǎn)只差幾秒,，全場一片________（肅靜,，安靜，肅穆）,。

（3）說,，歷史將會(huì)記住提出“一國兩制”創(chuàng)造性________（設(shè)想，構(gòu)想,，想像）的鄧小平先生,。

3. 下列句子中沒有使用成語的一項(xiàng)是（??? ）

a. 香港會(huì)議展覽中心新翼燈火輝煌。

b. 這一宣告通過電波傳向祖國的長城內(nèi)外,。

c. 雷鳴般的掌聲經(jīng)久不息,。

d. 香港將循序漸進(jìn)地發(fā)展適合自己的民主制度。??

［課文解讀·感悟探究］

閱讀下面語段,，完成4～6題,。

23時(shí)56分,，中英雙方護(hù)旗手入場,，象征中英兩國政府香港政權(quán)交接的降旗、升旗儀式開始。出席儀式的中外來賓全體起立,。全場的目光都集中到豎立在主席臺(tái)主禮臺(tái)前東西兩側(cè)的旗桿上,。

23時(shí)59分，英國國旗和香港旗在英國國歌樂曲聲中緩緩降落,，隨著“米字旗”的降下,，英國在香港一個(gè)半世紀(jì)的殖民統(tǒng)治宣告結(jié)束。

這時(shí),，距零點(diǎn)只差幾秒,，全場一片肅穆。

7月1日零點(diǎn)整,，激動(dòng)人心的神圣時(shí)刻到來了：中國人民解放軍軍樂隊(duì)奏起雄壯的中華人民共和國國歌,，中國國旗和香港特區(qū)區(qū)旗一起徐徐升起。

全場沸騰了,，許多人眼睛里噙滿激動(dòng)的淚花,，雷鳴般的掌聲經(jīng)久不息，照相機(jī),、攝像機(jī)的鏡頭不停地閃動(dòng),，記錄下這一莊嚴(yán)的歷史時(shí)刻。

4. 這段語段的主要內(nèi)容是什么,？

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

5. 當(dāng)時(shí)針指向零點(diǎn)時(shí),，人們是怎樣的反應(yīng)？

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

6. 第二段中加點(diǎn)的“緩緩”和第四段中加點(diǎn)的“徐徐”是同義詞,，能否互換,，為什么？

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________??

［閱讀品味·拓展提高］

閱讀下列歌詞,，完成7—10題,。

我的中國心

（1）河山只在我夢里，???????????????????????????????? （9）長江,，長城,，黃山，黃河,，

（2）祖國已多年未親近,，????????????????????????????? （10）在我心中重千斤。

（3）可是不管怎樣,，???????????????????????????????????? （11）不論何時(shí),，不論何地，

（4）也改變不了我的中國心,。?????????????????????? （12）心中一樣親,。

（5）洋裝雖然穿在身,，???????????????????????????????? （13）流在心里的血，

（6）我心依然是中國心,，????????????????????????????? （14）澎湃著中華的聲音,。

（7）我的祖先，??????????????????????????????????????????? （15）就算生在他鄉(xiāng),，

（8）早已把我的一切烙上中國印,。??????????????? （16）也改變不了我的中國心。

7. 文中第（9）句歌詞運(yùn)用了_____________的修辭手法,。

8. 下面層次劃分正確的一項(xiàng)是（??? ）

a. （1）（2）（3）（4）（5）（6）/（7）（8）（9）（10）（11）（12）/（13）（14）（15）（16）

b. （1）（2）（3）（4）/（5）（6）（7）（8）/（9）（10）（11）（12）/（13）（14）（15）（16）

c. （1）（2）（3）（4）/（5）（6）/（7）（8）（9）（10）（11）（12）/（13）（14）（15）（16）

d. （1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）（8）/（9）（10）（11）（12）/（13）（14）（15）（16）

9. 這首歌詞押的韻是______________,。

10. “中國印”具體指什么？能否把該句中的“烙”字改為“寫”或“畫”字,？為什么,？

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

［發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新］

11. 在畫線處填上恰當(dāng)?shù)脑挘骨昂髢?nèi)容,、句式對應(yīng),，修辭方法相同。

給生命一個(gè)微笑,，無論你是佇立在成功的頂峰,，還是__________________，無論你是在為愛而陶醉,，還是__________________,。

給生命一個(gè)微笑，微笑著的人并非沒有痛苦,，只不過他們把痛苦錘煉成絢麗的詩行,；微笑著的人__________________，__________________,。

給生命一個(gè)微笑,，我們便擁有了人生中無可比擬的美麗和灑脫。

【試題答案】 （在下一頁）

1. zhàng? bǔ? zī? pài???????? 宛? 巔? 魄? 濁? 瀉

2. 延安????? 光未然??? 冼星海??? 八

3. （1）狂瀾??? （2）宛轉(zhuǎn)???? （3）浩浩蕩蕩???? （4）哺育

4. 親切,、自然,、直抒胸臆。指中華民族和中華民族的精神,。

5. 否,。表達(dá)了中華兒女有著堅(jiān)強(qiáng)不屈、斗爭到底的民族精神,。

6. 象征????? 比喻

7. 列數(shù)字????????? 打比方

8. 不能去掉,。因?yàn)椤凹s”字更能準(zhǔn)確地說明黃河的含沙量大，如果去掉,，就不符合實(shí)際,。

9. 黃河的含沙量大,；實(shí)際是說根治黃河的必要。

10. （1）勾踐????????? （2）劉備???? （3）廉頗???? （4）項(xiàng)羽

《中英香港政權(quán)交接儀式在港隆重舉行》

1. b

2. （1）歷史性??????? （2）肅穆??????????? （3）構(gòu)想

3. b

4. 這段特寫了英國國旗和香港旗的降落以及中國國旗和香港特區(qū)區(qū)旗的升起,，人們沸騰的盛況,。

5. 全場沸騰了,，許多人眼睛里噙滿激動(dòng)的淚花,，雷鳴般的掌聲經(jīng)久不息。照相機(jī),、攝像機(jī)的鏡頭不停地閃動(dòng),，記錄下這一莊嚴(yán)的歷史時(shí)刻——中國人民解放軍軍樂隊(duì)奏起雄壯的中華人民共和國國歌，中國國旗和香港特區(qū)區(qū)旗一起徐徐升起,。

6. 不能,。“緩緩”表明香港政權(quán)的交接是以和平的外交方式并經(jīng)過長時(shí)間才爭取的,?！靶煨臁北M管也有“緩緩”的意思，但主要用于褒義的場合,，而“緩緩”則是一個(gè)中性詞,，它既可以指上升，也可以指下降,，“徐徐”則主要指上升,。

7. 排比????? 借代

8. b

9. in

10. 具體指黃皮膚，黑頭發(fā),，黑眼睛等外貌特征,，不能改。因?yàn)椤袄印笔稚鷦?dòng)傳神地寫出了中國印的程度深,，這是始終不能改變的,；而“寫”或“畫”則是人為的，表達(dá)的程度較淺,，隨時(shí)可以擦掉,。

11. 例：徘徊在失敗的低谷；在為恨而傷懷,；并非沒有挫折,，只不過他們把挫折當(dāng)成前進(jìn)的起點(diǎn)。

聽《黃河頌》后的體會(huì) 聽完黃河頌的感受篇二

人教版七年級(jí)語文下冊《黃河頌》導(dǎo)學(xué)案

湖北云夢隔蒲中學(xué) 余國福?? 時(shí)間：

課??? 題 ：《黃河頌》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、?理解生字詞,，能結(jié)合語境理解詞語。

2,、? 通過各種方式的朗讀感知詩的內(nèi)涵,，合作探究詩歌所表現(xiàn)的偉大民族精神和強(qiáng)烈的愛國感情,，并能從寫作方法上理解本詩。

學(xué)習(xí)方法：自我感知,，讀,、議、說,，展示成果,。

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)：

一、課前準(zhǔn)備：

學(xué)法提示：預(yù)習(xí)課文,，獨(dú)立完成,，各組上黑板展示，并講解,。比一比,，誰書寫工整，講得出色

1,、作者及寫作背景

光未然,，原名張光年，19xx年出生,，湖北光化縣人,。1929年加入中國共產(chǎn)黨，稍后因鄂北組織被破壞,，失掉黨的組織關(guān)系,。 30年代起從事進(jìn)步的戲劇活動(dòng)和文學(xué)活動(dòng)。1936年在武漢發(fā)表歌頌抗日志士,、反對賣國投降的歌詞《五月的鮮花》,，由閻述詩譜曲后，在抗日救亡活動(dòng)中廣泛傳唱,。1937年重新加入中國共產(chǎn)黨,。1938年，他的《街頭劇創(chuàng)作集》出版,。1939年1月,率領(lǐng)抗敵演劇第三隊(duì)由晉西抗日游擊區(qū)奔赴延安,。同年3月,創(chuàng)作組詩《黃河大合唱》。經(jīng)人民音樂家冼星海譜曲后,4月在延安首次上演,，此后在全國各地廣泛傳唱,，受到抗日軍民的熱烈歡迎。這組詩,，雄健磅礴,，深沉渾厚，是中華民族抵御外侮的英雄詩篇,，也是抗日戰(zhàn)爭時(shí)代現(xiàn)實(shí)的悲壯圖畫,。反映了人民空前的覺醒,，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的民族氣節(jié)和不屈服的斗爭精神。在藝術(shù)上,，全詩構(gòu)思完整,布局講究,以黃河這一中華民族的象征為貫穿形象,，熔鑄了澎湃的激情，使全詩呈現(xiàn)出強(qiáng)大的力度,。同時(shí)由于詩人從中國傳統(tǒng)詩詞表現(xiàn)手法上汲收借鑒,，組詩節(jié)奏明快，語言凝煉,。

2,、給下列加點(diǎn)字注音

澎湃（?。】駷懀ǎ∑琳希ǎ∫粸a萬丈（）

3,、結(jié)合語境解釋下列詞語：

搖籃：??????????????????????????? 屏障：

二、走進(jìn)文本,，整體感知

1,、朗讀課文：（各組分別朗讀課文，看誰朗讀的最好,，選一名代表展示,。）2、精讀課文,，思考下列各題：（學(xué)法提示：用心閱讀課文,，思考下列問

①從“我站在高山之巔”到“把中原大地劈成南北兩面”，其中的“望”字統(tǒng)領(lǐng)的什么地方,，哪些是實(shí)寫,，哪些是虛寫？

②本文從哪三個(gè)角度謳歌了黃河的偉大精神,？

三,、合作探究，研讀賞析

學(xué)法提示：自己先獨(dú)立完成,，然后小組交流并將小組交流的結(jié)果展示在黑板上

1.詩中“?。↑S河,！”出現(xiàn)了三次,，這是什么修辭方法，有什么表達(dá)作用,？

2.《黃河頌》中的黃河并不僅僅是地理學(xué)上的黃河,，而且表現(xiàn)了一種精神，這種精神是什么,？

四,、拓展延伸：

1,、“用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障”中,，“體魄”能否換成“身軀”,？為什么？（可查閱兩個(gè)詞在字典中的解釋）

2,、“向南北兩岸伸出千萬條的鐵臂”,，是什么意思?（發(fā)揮你的想象）

五、個(gè)性化備課

六,、教學(xué)反思

聽《黃河頌》后的體會(huì) 聽完黃河頌的感受篇三

知識(shí)與技能：

指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào),，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力,。

過程和方法：

自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生民族自豪感和自信心,，不忘過去，努力進(jìn)取,，為中華民族的騰飛貢獻(xiàn)力量,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、探究詩歌所表現(xiàn)的偉大民族精神和強(qiáng)烈的愛國感情,，激發(fā)民族自豪感和中華民族的強(qiáng)盛而努力學(xué)習(xí)的自信心,。

2、查閱資料,，了解時(shí)代背景及詩人寫作此詩的意圖,。 教學(xué)難點(diǎn)：

把握詩文的基調(diào)，加強(qiáng)對詩歌的朗讀,，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力,。 教學(xué)時(shí)數(shù)

1課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入：

黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地,，它孕育了五千年的古國文化,，哺育了流域兩岸的人民。

黃河驚濤澎湃,，具有恢弘的氣勢,，而且它源遠(yuǎn)流長、九曲連環(huán),，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過的榮辱興衰,。每一個(gè)看到它的人都會(huì)為之而感動(dòng)。在抗日戰(zhàn)爭期間，我國詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來到了黃河岸邊,，看到這一奇景,，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》,，今天,，我們將一起學(xué)習(xí)這首詩歌，不但要領(lǐng)會(huì)它的內(nèi)涵,，還要學(xué)會(huì)朗誦,，像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河!

二、作者簡介及創(chuàng)作背景

1,、作者簡介

光未然,，原名張光年，1913年出生,，湖北光化縣人,。1927年在中學(xué)時(shí)代即參加革命工作，1936年抵達(dá)上海參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)并從事進(jìn)步文藝活動(dòng),。1935年8月創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞,，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》,，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國,。新中國成立后，曾擔(dān)任《劇本》《文藝報(bào)》《人民文學(xué)》主編,。

2,、創(chuàng)作背景

《黃河頌》是抗日戰(zhàn)爭時(shí)期, 交響樂《黃河大合唱》中一首獨(dú)唱歌曲的歌辭, 作者的創(chuàng)作意圖是希望在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期, 激發(fā)起人民對中華民族的熱愛和誓死保衛(wèi)家園的民族意識(shí). 雖然其創(chuàng)作年代已與我們相去甚遠(yuǎn), 但那奔放,豪邁,鏗鏘有力的詩句和強(qiáng)烈的情感, 至今讀起來仍然能引起我們的共鳴, 喚起我們作為中華民族炎黃子孫的自豪感.

三、解題：

本文題目是《黃河頌》,，哪個(gè)字最關(guān)鍵?(抓住“頌”字)

四,、讀課文，疏通字詞障礙,。

注音

山巔(diān) 澎湃(péng pài) 狂瀾(kuáng lán) 屏障(píng zhàng) 哺(bǔ)育 濁(zhuó)流

九曲(qū)連環(huán) 濁流(zhuó) 滋長(zī)

2,、釋詞

山巔：山頂。

澎湃：形容波浪互相撞擊,。

狂瀾：巨大的波浪,。比喻動(dòng)蕩不定的局勢或猛烈的潮流。 屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西,。

哺育：喂養(yǎng),。

五、合作探究：

1,、這首詩的主要內(nèi)容是歌頌黃河,，在歌頌前對黃河進(jìn)行了一番描繪，你覺得這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)?

一往無前、無堅(jiān)不摧

2,、文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把頌黃河部分劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?分別是從哪些方面進(jìn)行贊頌的?

歷史貢獻(xiàn),、地理特點(diǎn)、自然特點(diǎn)

3,、結(jié)合時(shí)代背景,，請根據(jù)詩歌的內(nèi)容，試用自己的語言概括黃

河精神,。

作者借歌頌黃河來歌頌中華民族,，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神,，保衛(wèi)黃河,，保衛(wèi)中國。

4,、結(jié)合時(shí)代背景,，你認(rèn)為這首詩歌的主題思想是什么?

借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情,，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神,，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國,。

5,、在我們學(xué)過的詩歌中，有些詩直白抒情,、風(fēng)格豪邁,，有些詩則委婉含蓄，你認(rèn)為這首詩屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過的詩歌中再舉出一兩例嗎?

六,、總結(jié)

革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活,，但是，今天的中華民族還沒有足夠強(qiáng)大,。所以,，我們?nèi)匀灰渣S河為榜樣，學(xué)習(xí)它偉大和堅(jiān)強(qiáng),，團(tuán)結(jié)起來,，振興中華!為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國之林而奉獻(xiàn)自己的力量。

七,、作業(yè)布置

聽《黃河頌》后的體會(huì) 聽完黃河頌的感受篇四

教學(xué)目標(biāo)： 1,，通過反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神,。

2,，初步認(rèn)識(shí)黃河在中華民族中的特殊地位,。

3，品讀歌詞中的語言,。

教學(xué)重點(diǎn)： ?通過反復(fù)誦讀,，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。

課前準(zhǔn)備：教師-----深入認(rèn)識(shí)關(guān)于黃河,、《黃河大合唱》的知識(shí),，做好相關(guān)課件和網(wǎng)站。

學(xué)生-----尋找有關(guān)《黃河大合唱》的影視聽資料,，聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲,。

教學(xué)過程：

（一） 引入 （教師引導(dǎo)）：同學(xué)們，當(dāng)一個(gè)民族處于危急存亡的時(shí)刻,，我們實(shí)在需要母親河召喚,！當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時(shí)，詩人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊,。雄奇壯麗的山河,，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志,。于是,，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌,！

（師）借助畫面,、音樂的力量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,，使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》

（生）展示自己課前的所得—《黃河頌》的相關(guān)知識(shí)（光未然,、洗星海、《黃河大合唱》,、 抗日烽火），了解《黃河頌》的寫作背景,。

（二） 個(gè)體自主學(xué)習(xí),，自由誦讀，初步品味歌詞中的語言,。

1. 自由誦讀《黃河頌》,，加深對課文的理解。

2. 醞釀感情,，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié),，給全班同學(xué)誦讀。

3. 自我評價(jià),，品味課文中的語言,。(教師設(shè)疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題？哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么,？)

4. 學(xué)生相互質(zhì)疑,，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建設(shè)性的意見,。

5. 全班評議首輪誦讀最佳者,，予以鼓勵(lì)。

注　教師對于學(xué)生：朗誦要求無需過高,，對課文的理解要求也無需過深,，相信學(xué)生的感悟能力，把握住情感的基調(diào),、理解的基本方向即可,。教師在此可以做出調(diào)整性的解答：

一，語調(diào)激昂,、感情豪邁,。

二，重音所處的詞：奔向,、劈成,、搖籃、屏障,、臂膀……(無需求全)

(三) 小組合作學(xué)習(xí),，合作朗誦

1， 鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究,，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦

例如：人員數(shù)量的搭配------二人組,、三人組、四人組,、男女混合組……

歌詞篇幅的選擇------全文,、一小節(jié)、甚至一兩句,。

詩句的具體分工------學(xué)生對所選語段進(jìn)行分工朗誦,，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

2,， 全班評出最有情感感染力的最佳組合,，予以鼓勵(lì)。

注　本環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，領(lǐng)略歌詞美感,，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮。

（四）深入探究,，探尋詩歌的朗誦要點(diǎn)

教師質(zhì)疑：怎樣才能更好地朗誦好一首詩詞,？（以本課為例說明）（學(xué)生思考,、討論）

師生共議得出。如：1,，把握詩詞的節(jié)奏,、重音。

2,，對詩人生平和時(shí)代背景的把握

3,，對詩詞語言的品味 ? ?

4，調(diào)節(jié)自己的感情,。 更多……

學(xué)生個(gè)體再次自由朗誦,，將剛才的所得加以體會(huì)。

讓首輪誦讀欠佳者再誦課文,，展示自己的進(jìn)步,。

（五）再誦課文

配以音樂，將學(xué)生的感情調(diào)至高峰,，教師讀朗誦詞,，全班一起朗誦。

（六）拓展延伸

教師緊接《黃河頌》：民族的詩人在亞洲巨人的面前,，興起了懷古的心情,。他向著黃河巨人，哭訴我們民族的災(zāi)難,！于是,，《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》,、《黃水謠》,、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》,、《怒吼吧,，黃河》，曲曲壯歌一氣呵成,。同學(xué)們,，你想再頌黃河嗎?那就去讀讀《黃河大合唱》吧，你想更深入地認(rèn)識(shí)黃河嗎?那么,，下一節(jié)課，就讓我們一起探尋黃河吧 四川省雙流縣棠湖中學(xué)：劉勇

設(shè)計(jì)理念：

《黃河頌》,，旋律激昂,，氣勢磅礴，充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力,，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概,。教學(xué)時(shí)可充分利用cai輔助教學(xué)的優(yōu)勢,，通過直接訴諸視覺、聽覺的畫面和音樂來激發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激昂的民族感情,，深深地打動(dòng)學(xué)生的心靈,。教學(xué)語言詩意化，環(huán)節(jié)緊湊,，學(xué)生激情如行云流水般暢通無阻,，以讀啟悟，品讀詩歌,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

㈠,、知識(shí)和能力目標(biāo)

用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文,。

整體把握歌詞主體部分,。

㈡、過程和方法目標(biāo)

利用cai輔助教學(xué),，了解時(shí)代背景,，激發(fā)愛國熱情，打動(dòng)學(xué)生心靈,。

抓住詩歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗讀,，并背誦詩歌。

以詩歌第二節(jié)的關(guān)鍵詞分析來深入理解詩歌,。

㈢,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

體會(huì)詩歌蘊(yùn)含的濃烈的愛國熱情，培養(yǎng)愛國情懷,。

重難點(diǎn)及策略：調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,，充滿感情地朗讀課文。

資源與教具：cai輔助教學(xué)

教學(xué)過程?：

第一板塊：朗讀,、感知

1,、激情導(dǎo)入??，營造氛圍

⑴,、師：生生不息的中華民族?。￠L城是靜脈,，黃河是動(dòng)脈,。黃河，偉大的母親河,！

⑵,、學(xué)生欣賞。cai出示：黃河奔騰不息的動(dòng)畫,。???????????????

師（配畫音）：這就是的黃河,！這就是勇往直前的黃河,！這就是孕育了五千年華夏文明的黃河！

⑶,、師：1938年,，日本的鐵蹄肆意踐踏我國領(lǐng)土，黃河危在旦夕,，中華民族危在旦夕,。當(dāng)抗日的烽火燃遍中國大地時(shí)，華夏民族的優(yōu)秀兒女??！帶著黃河的英雄氣魄，投入了抗日戰(zhàn)爭的滾滾洪流之中,。

板書：黃河頌,。

2、欣賞《黃河頌》,，感受激情

⑴,、師：黃河頌，是黃河的頌歌,，是時(shí)代的頌歌,，是中華民族的頌歌，是中華民族生生不息,、堅(jiān)忍不拔,、永往直前的頌歌,。讓我們來欣賞一曲黃河的深情頌歌,。

cai出示《黃河頌》樂章,。

⑵、師：同學(xué)們,，欣賞了《黃河頌》,，老師的胸中也激越澎湃呀！我也要高歌一曲,，你們覺得老師該用什么樣的語氣來朗讀呢,？

抽生后明確：激昂、雄健,、悲壯,！?

⑶、cai出示,，教師配樂詩朗誦,。

3、生齊讀,，吟詠成誦

師：同學(xué)們,，面對母親河，叫我怎能不歌唱,？放聲高歌吧,！

學(xué)生齊讀課文。

第二板塊：朗讀,、品味

1,、品味語言，感悟詩情

師：我們已被黃河所感染,、所鼓舞,，讓我們再一次走進(jìn)詩篇，去聆聽黃河的聲音,，去感悟中華民族的靈魂吧,！

⑴、《黃河頌》由序曲,、主體,、尾聲三部分組成，序曲展示了黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng),，主體歌頌了黃河的偉大精神,，尾聲號(hào)召我們學(xué)習(xí)黃河的精神。

板書：序曲,、主體,、尾聲

⑵、讓我們聚焦于黃河的主體部分吧,！主體部分是由繪黃河,、頌黃河兩部分組成，繪黃河,，繪出了黃河的磅礴氣勢,，繪出了黃河的英雄氣魄。

師：男同學(xué)來讀繪黃河部分,，我相信,，你們一定能讀出氣勢。

⑶,、那同學(xué)們,，頌黃河部分又在頌揚(yáng)黃河的什么精神呢？我們看,，有一個(gè)句子反復(fù)出現(xiàn)了三次,，那就是——“啊,！黃河,！”,，是從哪三個(gè)方面來贊頌了黃河的英雄氣魄呢？

板書：搖籃,、屏障,、臂膀。

⑷,、詩人反復(fù)吟唱：“?。↑S河,！”,，?我們應(yīng)該怎樣來讀出這三個(gè)小節(jié)的情感與氣魄呢？

分小組討論,，試讀,。

抽讀后明確：第一節(jié)，舒緩深沉,；第二節(jié),，堅(jiān)強(qiáng)有力；第三節(jié),，高亢激昂,。

⑸、分成三個(gè)小組來讀這三個(gè)小節(jié),。

師：黃河是搖籃,，養(yǎng)育了炎黃子孫；黃河是屏障,，護(hù)衛(wèi)了神圣國土,；黃河是臂膀，激勵(lì)著中華民族,！黃河,，是我們的母親河！象征著我們中華的民族魂,！

板書：民族魂?

聽《黃河頌》后的體會(huì) 聽完黃河頌的感受篇五

教學(xué)目標(biāo)：

(一),、知識(shí)與技能：

了解本首歌詞的創(chuàng)作歷史背景;有感情地朗讀課文，品讀歌詞中的語言;提高詩歌的朗讀能力,。

(二),、過程與方法：

通過反復(fù)朗讀課文，深入理解蘊(yùn)含在失重的思想感情;通過合作交流,，理解詩歌用平實(shí)的語言表達(dá)深厚濃郁的思想感情,。

(三)、感受詩中所表現(xiàn)的偉大的民族精神和強(qiáng)烈的愛國情感，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情操,。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神內(nèi)涵,。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)黃河的文化內(nèi)涵。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

《黃河頌》是音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞,，同時(shí)也可當(dāng)作一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩來讀,。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語言和抒情方面淺顯易懂,，情緒慷慨激昂，是初一年級(jí)學(xué)生接受詩歌教育,、領(lǐng)略新詩藝術(shù)的好材料,，更是他們接受愛國主義教育、強(qiáng)化愛國熱情的好題材,。

調(diào)動(dòng)學(xué)生情感是上好本課的首要條件,，引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。學(xué)生對本詩產(chǎn)生的時(shí)代背景多少有一定的了解,，也有著樸素的愛國感情,。教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強(qiáng)化這種感情。我設(shè)計(jì)在課堂上借助音樂的力量,，通過直接訴諸聽覺的音樂打動(dòng)學(xué)生的心靈,，并且在適當(dāng)?shù)囊魳繁尘跋拢ㄟ^配樂朗讀反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情,，然后對第二節(jié)文字做一思路分析即可,。總的來說,，我設(shè)計(jì)本課的思路是以誦讀為主,，不過多講解，只略加點(diǎn)撥,，相信學(xué)生的理解感悟能力,。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教與學(xué)的過程：

一、導(dǎo)入新課：

播放《黃河大合唱》的音樂,，大屏幕上打出黃河的圖片,，老師一邊播放音樂，一邊作出如下的解說：黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地,，它孕育了五千年的古國文化,，哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃,，具有恢弘的氣勢,，而且它源遠(yuǎn)流長、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過的榮辱興衰,。每一個(gè)看到它的人都會(huì)為之而感動(dòng),。在抗日戰(zhàn)爭期間，我國詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來到了黃河岸邊,，看到這一奇景,，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》,，今天,，我們將一起學(xué)習(xí)這首詩歌，不但要領(lǐng)會(huì)它的內(nèi)涵,，還要學(xué)會(huì)朗誦,，像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河! 歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》，共由八個(gè)樂章組成,，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》,、《黃河對口曲》、《黃水謠》,、《黃河怨》,、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧,，黃河》(播放音頻：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《保衛(wèi)黃河》,。

二、學(xué)會(huì)朗讀,。

要求用普通話正確流暢,、充滿感情地朗讀。

1,、教師范讀,。強(qiáng)調(diào)朗讀時(shí)，要注意熱血沸騰,、壯懷激越的情感同時(shí)要融合國難當(dāng)頭的悲壯情懷;

2,、學(xué)生自由有感情地朗讀。指導(dǎo)朗讀：

(1)詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分,，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓,，以示區(qū)別。

(2)“我站在高山之巔,，望黃河滾滾,，奔向東南?！币痪淇傤I(lǐng)下文,，因此停頓要稍長,。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂,，表現(xiàn)黃河的氣勢,。

(3)三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長,，“黃河”要讀得高昂,，表明在歌頌 。

(4)最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!”充滿了戰(zhàn)斗的決心,，要讀得鏗鏘有力,。

3、四人小組中的成員進(jìn)行朗讀交流,，相互做出評價(jià),。

4、請兩到三名學(xué)生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀,，并請全體學(xué)生討論如何讀得更好，更能讀出感情,。發(fā)言者也可通過自己朗讀來表達(dá)意見,。

5、鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究,，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦

例如：人員數(shù)量的搭配——二人組,、三人組、四人組,、男女混合組……

歌詞篇幅的選擇——全文,、一小節(jié)、甚至一兩句,。

詩句的具體分工——學(xué)生對所選的語段進(jìn)行分工朗誦,，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

6,，全班評出最有情感感染力的組合,，予以鼓勵(lì)。

注 ：環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，領(lǐng)略歌詞美感,，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮

三、內(nèi)容研討

(一),、解題,。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字,。)

(二),、全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分,，朗誦詞可以看作是一個(gè)序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么?

了解黃河精神：偉大堅(jiān)強(qiáng),，作用是引出下文的頌歌,。

(三)、歌詞部分在“頌黃河”之前,，對黃河進(jìn)行了怎樣的描寫,，哪一個(gè)詞總領(lǐng)，表現(xiàn)了黃河怎樣的特點(diǎn)?

對黃河進(jìn)行了近鏡頭特寫,、俯瞰全景式總寫,、縱向描寫、橫向展開,，由“望”字總領(lǐng),，表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅(jiān)不摧的特點(diǎn),。

(四),、品嘗“頌黃河”部分。

1,、歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次?分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的?

以“啊!黃河!”為標(biāo)志分為三層,，分別從黃河的歷史貢獻(xiàn)，地理特征,，自然特點(diǎn)這三方面歌頌 了黃河,。

2、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么樣的作用?

“啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn),，把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長”分為三個(gè)層次,，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族,，黃河還將激勵(lì)著中華民族,。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣,，逐步深入,。

3、如何理解黃河是“搖籃”,，是“屏障”?

把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解,，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生,、發(fā)展,、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫,。把黃河比喻為“民族的屏障”,，側(cè)重從黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言,。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神,，更足以成為民族精神上的城防,，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。

(五),、“頌黃河”之后,，作者又加了一個(gè)尾聲，想想看,，這一尾聲起什么作用?詩歌最后兩句采用什么修辭方法,，起什么作用，表達(dá)了什么感情?

作者借歌頌黃河來歌頌中華民族,，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情,，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河,，保衛(wèi)中國,。

是用反復(fù)的修辭手法，充滿了戰(zhàn)斗的決心,，反復(fù)起強(qiáng)調(diào)作用,，表達(dá)了對民族精神的贊頌，也表達(dá)了必勝的信心,。

(六)、1,、品賞詩歌的語言特點(diǎn)和風(fēng)格,。學(xué)生談一談：你認(rèn)為這首詩的風(fēng)格屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過的詩歌中再舉出一兩例嗎?

明確：本詩屬于直白抒情、風(fēng)格豪邁類,，因?yàn)樵姼枰悦骼实恼Z言塑造了黃河奔騰不息,、氣勢宏偉的形象，并且多處以“啊,，黃河……”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情,，充滿雄渾豪邁之美。王之渙的《登鸛雀樓》,、蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》等,。

2、小結(jié),。(大屏幕顯示下列板書)

序曲：描繪雄姿和氣勢

主體：歌頌悠久的歷史,、燦爛的文化、英雄的業(yè)績,、偉大堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)結(jié)一致的精神,。

尾聲：表達(dá)強(qiáng)烈的愿望和堅(jiān)定的信念,。

黃河——(象征)——中華民族

課文中值得學(xué)習(xí)借鑒的表現(xiàn)技法主要有：(1)呼告(2)反復(fù)(3)比喻擬人

三、學(xué)生自由暢談,，說一說在讀詩時(shí),，你從詩句中想到了什么?可結(jié)合一句詩來想像，也可結(jié)合幾句詩來談,，還可結(jié)合全文來說,。

四、拓展延伸,，參與實(shí)踐,。

1、同學(xué)相互交流學(xué)習(xí)的心得,，談?wù)勎覀儜?yīng)為振興中華作出怎樣的貢獻(xiàn),，我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做?

2、課后向老人詢問抗日救亡時(shí)的小故事,。

聽《黃河頌》后的體會(huì) 聽完黃河頌的感受篇六

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)?：1. 了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容,。

2. 反復(fù)朗誦并理解歌詞內(nèi)容，感受中華民族的英雄氣概,。

教學(xué)設(shè)計(jì)與步驟：

一,、播放《黃河大合唱》音樂片斷，以雄壯激越的音樂演唱和朗誦

來感染,、調(diào)動(dòng)學(xué)生,。

二、學(xué)生們把預(yù)習(xí)所查資料展出并匯報(bào)交流,，共同了解《黃河大合唱》由八個(gè)樂章組成,，《黃河頌》中其第二章。由光未然作詞,，冼星海作曲的《黃河大合唱》創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭時(shí)期,，表現(xiàn)出中華民族的苦難和不屈的斗爭精神。

三,、整體感知課文

1. 教師范讀后學(xué)生自由練習(xí)朗讀,。

2. 梳理作者思路，明確劃分“序曲——主體——尾聲”三個(gè)部分,，并能概括大意,。

3. 主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容？

4. “??！黃河”在詩中反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用,？

5. 詩歌從什么角度表達(dá)強(qiáng)烈的愛國主義感情的,？有何歷史和現(xiàn)實(shí)意義,？

四、內(nèi)容探究

1.頌歌的首尾如何呼應(yīng)的,？

2.為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”,？

3.“啊，黃河,！你是偉大堅(jiān)強(qiáng)”是不是病句,？為什么要詞性活用？

4.探究課堂上生成的各種相關(guān)問題,。

五,、小結(jié)課文

六、欣賞《黃河頌》音樂

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)?：

1.朗誦并學(xué)唱《黃河頌》

2.拓展延伸提高

教學(xué)設(shè)計(jì)與步驟：

一,、概述上節(jié)課內(nèi)容,，組織《黃河頌》的朗誦表演

二、學(xué)唱《黃河頌》

三,、組織學(xué)生表演唱（安排好領(lǐng)誦,、齊誦、個(gè)人領(lǐng)唱和合唱,，如學(xué)生能力強(qiáng),，方能有好的效果）

四、再組織學(xué)生欣賞并演唱《保衛(wèi)黃河》并討論：為什么保衛(wèi)黃河就是保衛(wèi)國家,？目標(biāo)是為了更深入地理解課文《黃河頌》

五,、比較閱讀《長江之歌》再次進(jìn)行愛國主義情感教育。如能閱讀和演唱結(jié)合效果更好,。欣賞優(yōu)美動(dòng)聽的音樂,，得到充分的藝術(shù)享受。閱讀材料見《語文課課練》

練習(xí)設(shè)計(jì)：

練筆 1. 評析《黃河大合唱》其他樂章的歌詞

2. 賞析你平日里喜愛的歌曲之一

3. 為你熟悉的一段音樂填寫出歌詞

聽《黃河頌》后的體會(huì) 聽完黃河頌的感受篇七

劉雪飛

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn),，“課程整合”的教學(xué)模式成了我國面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)。它與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有一定的交叉性,、繼承性,、綜合性，并具有相對獨(dú)立特點(diǎn),。它的研究與實(shí)施為學(xué)生主體性,、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)。本課例嘗試將現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合,，發(fā)展學(xué)生的“信息素養(yǎng)”,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

認(rèn)知目標(biāo)

1.了解作者和作品,。

2.了解比喻和擬人等修辭方法,。

3.利用字典,，掌握“濤、瀾,、濁,、宛、魄,、滌,、瀉、蕩,、屏”等9個(gè)字,。

技能目標(biāo)

1.初步學(xué)會(huì)用普通話有感情地朗讀課文。

2.品讀歌詞中的語言,。

情感目標(biāo)

感受歌詞所表現(xiàn)的偉大民族精神和強(qiáng)烈愛國感情

通過反復(fù)誦讀,，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。

通過“讀——品——誦——談”的四步進(jìn)行學(xué)習(xí),。

教師——深入認(rèn)識(shí)關(guān)于黃河,、《黃河大合唱》的知識(shí)，做好相關(guān)課件和網(wǎng)站,。

學(xué)生——收集《黃河頌》的相關(guān)知識(shí)（光未然,、冼星海、《黃河大合唱》,、抗日烽火）,，了解《黃河頌》的寫作背景并尋找有關(guān)《黃河大合唱》的影視聽資料，聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲,。

（一） 引入

（教師引導(dǎo)）：同學(xué)們,，當(dāng)一個(gè)民族處于危急存亡的時(shí)刻，我們實(shí)在需要沒有母親河召喚,！當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時(shí),，詩人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河,，英勇抗敵的戰(zhàn)士,，使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是,，他向著黃河母親,，唱出了豪邁的頌歌！

（師）借助畫面,、音樂的力量,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》

（生）展示自己課前的所得——《黃河頌》的相關(guān)知識(shí)（光未然、冼星海,、《黃河大合唱》,、抗日烽火），了解《黃河頌》的寫作背景,。

（二）個(gè)體自主學(xué)習(xí),，自由誦讀，初步品味歌詞中的語言,。

1. 自由誦讀《黃河頌》,，加深對課文的理解。

2.醞釀感情,，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié),，給全班同學(xué)誦讀。

3.自我評價(jià),，品味課文中的語言,。（教師設(shè)疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題？哪些地方或哪些詞句不夠滿意,，為什么,？）

4.學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑,，并提出建議性的意見,。

5.全班評議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵(lì),。

注 教師對于學(xué)生：朗誦要求無需過高,，對課文的理解要求也不需過深，相信學(xué)生的感悟能力,，把握住情感的基調(diào),、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調(diào)整性的解答：

一,，語調(diào)激昂,、感情豪邁。

二,，重音所處的詞：奔向,、劈成、搖籃,、屏障、臂膀……（無需求全）

（三）小組合作學(xué)習(xí),，合作朗誦

1,，鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦

例如：人員數(shù)量的搭配——二人組,、三人組,、四人組,、男女混合組……

歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié),、甚至一兩句,。

詩句的具體分工——學(xué)生對所選的語段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法,。

2,，全班評出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵(lì),。

注 環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮

（四）深入探究,，探尋詩歌的朗誦要點(diǎn)

教師質(zhì)疑：這樣才能更好地朗誦好一首詩,？（以本課為例說明）（學(xué)生思考、討論）

師生共議得出,。如：1,，把握詩詞的節(jié)奏、重音,。

2,， 時(shí)代背景的把握

3， 對詩詞語言的品味

4,， 調(diào)節(jié)自己的感情,。

更多……

學(xué)生個(gè)體再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會(huì),。

讓首輪朗誦欠佳者再誦課文,，展示自己的進(jìn)步。

（五）再誦課文,，探究修辭

配以音樂,，將學(xué)生的感情調(diào)至高峰，教師讀朗誦詞,，全班一起朗誦,。繼而找出運(yùn)用比喻、擬人和反復(fù)的語句,。

（六）聯(lián)系課文,，拓展延伸

我們學(xué)過的詩歌中，有些詩直白抒情,，風(fēng)格豪邁,，有些詩則委婉含蓄。你認(rèn)為這首詩屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過的詩歌中再舉出一兩例嗎?

(七)學(xué)生評價(jià)

教師設(shè)計(jì)學(xué)生自我評估表，讓學(xué)生進(jìn)行效果自測,。

（八）作業(yè)?

民族的詩人在亞洲巨人的面前,，興起了懷古的心情。他向著黃河巨人,，哭訴我們民族的災(zāi)難,！于是，《黃河之水天上來》,、《黃河對口曲》,、《黃水謠》、《黃河怨》,、《保衛(wèi)黃河》,、《怒吼吧，黃河》,，曲曲壯歌一氣呵成,。請同學(xué)們運(yùn)用今天學(xué)習(xí)歌詞的方法任選《黃河大合唱》中的一篇進(jìn)行賞讀，寫出閱讀體驗(yàn),。

本課利用現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科的整合,，首先培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，使之能以一種自然的方式對待信息技術(shù),，把信息技術(shù)作為獲取信息,、探索問題、協(xié)作解決問題的認(rèn)知工具,。其次,，信息技術(shù)的運(yùn)用為師生提供了一個(gè)開放性的實(shí)踐平臺(tái)，教師借助論壇這一暢所欲言的平臺(tái),，使學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)得到了和諧統(tǒng)一,。第三、這樣的整合模式所營造的教學(xué)氛圍既有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和問題解決能力的培養(yǎng),。同樣教師通過整合任務(wù),，既發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用，也以各種形式,、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí),，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到教學(xué)過程?最優(yōu)化,，使學(xué)生真正成為信息加工的主體和知識(shí)意義的主動(dòng)構(gòu)建者,。

聽《黃河頌》后的體會(huì) 聽完黃河頌的感受篇八

教學(xué)目標(biāo)?：

1、語言智能發(fā)展目標(biāo)

（1）能通過課文的學(xué)習(xí),感受偉大的民族精神和強(qiáng)烈的愛國感情,。

（2）能有感情地朗讀詩歌和準(zhǔn)確地表達(dá)自己的心理感受,。

（3）能初步學(xué)會(huì)運(yùn)用英特網(wǎng)和圖書館搜集黃河相關(guān)的資料,，并做初步的整理。

2,、音樂智能發(fā)展目標(biāo)

（1）通過傾聽《黃河大合唱》組樂，特別是課文部分《黃河頌》,，感受音樂所表現(xiàn)的感染力,。

3、人際關(guān)系智能發(fā)展目標(biāo)

（1）通過小組交流或信息共享來增進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,。

教學(xué)設(shè)想：

《黃河頌》贊美了黃河的英雄氣概,，表達(dá)了對黃河的熱愛和歌頌，同時(shí)也表達(dá)了一個(gè)炎黃子孫強(qiáng)烈的民族自豪感,。文章氣勢磅礴,，直抒胸臆，讀來瑯瑯上口,，使人受到無盡的感染,。所以本課教學(xué)應(yīng)以學(xué)生誦讀為主，從誦讀中領(lǐng)會(huì)它的思想內(nèi)容,，體會(huì)它的情感,，發(fā)展學(xué)生的多元智能。重點(diǎn)感悟詩歌的第二節(jié),。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、學(xué)生準(zhǔn)備與黃河相關(guān)的資料。

2,、教師準(zhǔn)備《黃河大合唱》各個(gè)部分的mp3音樂和課文錄音及黃河景色的圖片,。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

授課年級(jí)：七年級(jí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情景導(dǎo)入??

1,、播放《黃河大合唱》組樂

2,、同時(shí)黃河景色圖片聯(lián)播

（以這種方式導(dǎo)入??是為了渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣并發(fā)展音樂智能,。）

二,、話說黃河

古往今來，黃河以其雄壯的氣勢,，奔騰在中國大地上,，滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族,。 在學(xué)習(xí)課文之前同學(xué)們先七嘴八舌地說說自己課前搜集到的黃河的相關(guān)資料,，3分鐘后每組推選1人小結(jié)你組搜集到的資料。

（既是對搜集的資料的一次整理,，也是借此對搜集資料的方法技巧的一次交流,，更是對團(tuán)隊(duì)協(xié)作的人際交往智能的一次鍛煉）

三,、多角度朗讀，讓學(xué)生體會(huì)其中的思想感情,。

1,、教師范讀或聽課文錄音初步感悟。

2,、學(xué)生自由練習(xí)朗讀進(jìn)一步感悟,，并用一句話概括本文的中心及作者的情感。

3,、學(xué)生齊讀再進(jìn)一步感悟,。

（要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀,。通過反復(fù)地朗讀,，既增進(jìn)了對詩歌所表現(xiàn)的強(qiáng)烈的感情有一個(gè)豐富的感性體驗(yàn)，也是對有感情地朗讀詩歌的語言智能的一次鍛煉）

四,、欣賞質(zhì)疑

1,、解題。本課題目是《黃河頌》,，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字,。)

2、這首詩的一,、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng),，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上，第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上,。)

3,、第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”,，但并不是立即開始歌頌,，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢階段，如果在文中找出一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng),，應(yīng)該是哪個(gè)字?(即“望”字,。)

4、“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志,，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?

5,、指出自己最喜歡的句子并簡述理由。

6,、小結(jié)課文,。

用如下板書總結(jié)課文：

序曲：描繪雄姿和氣勢

主體；歌頌悠久的歷史,、燦爛的文化,、英雄的業(yè)績,、偉大堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)結(jié)一致的精神。

尾聲 ：表達(dá)強(qiáng)烈的愿望和堅(jiān)定的信念,。

黃河——（象征）——中華民族

（這一部分主要是通過課堂討論發(fā)展學(xué)生能用自己的語言準(zhǔn)確地表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn)和感受的語言智能,。）

四、再朗讀

在理解課文的基礎(chǔ)上,，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂,，進(jìn)行配樂詩朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀,、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。

（配樂朗誦,、理解性欣賞朗誦,，既可以增進(jìn)了學(xué)生對詩歌的體驗(yàn)和感受，也可以進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生有感情地朗誦詩文的語言智能,。）

五,、課外作業(yè)?

1、背誦本首詩

2,、收集有關(guān)黃河文化和治理黃河的資料,，寫成專題文章，計(jì)劃開一次以“黃河”為專題的主題班會(huì),。

3,、欣賞《黃河大合唱》音樂，學(xué)唱《黃河頌》部分,，并進(jìn)行表演唱,。?

（之所以布置這樣的作業(yè)?，是為了進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生朗誦和搜集資料的語言智能的發(fā)展,，也為后續(xù)學(xué)習(xí)做一點(diǎn)準(zhǔn)備,。）

聽《黃河頌》后的體會(huì) 聽完黃河頌的感受篇九

第一部分：

1.填空：（5分）

⑴《黃河頌》作者?????? ，該歌詞以豐富的藝術(shù)形象,、壯闊的歷史場景和磅礴的氣勢,，表現(xiàn)出??????????????????? 。

⑵《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》作者?????? ,，作者站在時(shí)代的制高點(diǎn)上,，預(yù)見中華民族正逢新的轉(zhuǎn)機(jī)，號(hào)召??????????????? ,。

⑶《土地的誓言》作者?????? ,，現(xiàn)代作家。

2.給加點(diǎn)字注音：（5分）

山巔（）　狂瀾（）　崎嶇（）　斑斕（）　亙古（）

3.《黃河頌》作者用第二人稱來寫有什么作用,？（3分）

4.理解下列句子的含義：（4分）

⑴歷史的道路,，不全是平坦的,，有時(shí)走到艱難險(xiǎn)阻的境界，這是全靠雄健的精神才能夠沖過去的,。

⑵土地是我的母親,，我的每一寸皮膚，都有著土粒,；我的手掌一接近土地,，心就變得平靜。

5.《黃河頌》歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“??！黃河！”起了什么樣的作用,？（4分）

6.“在這一段道路上,，實(shí)在亦有一種奇絕壯絕的景致，使我們經(jīng)過這段道路的人,，感到一種壯美的趣味,。”句中的“趣味”如何理解,？（4分）

7.如何理解本文的標(biāo)題“土地的誓言”,？（4分）

8.填入語段的空缺處，語意連貫的一項(xiàng)是（）（4分）

趕快為你的父母盡一份孝心,。也許是一處豪宅,，也許是。也許是大洋彼岸的一只鴻雁,，也許是近在咫尺的,，也許是一項(xiàng)純黑的博棵保殘硎親饕當(dāng)舊系囊桓齪煳宸幀r殘硎且蛔郎秸浜n?，覛堩是一只殷a?u>????? ,。也許是花團(tuán)錦簇的盛世華衣，也許是????? ,?！阈⒌奶炱缴希鼈兊戎?。只是,，天下的兒女們，一定要抓緊??！

a、一朵小花　一片磚瓦　一個(gè)口信　一雙清凈的舊鞋

b,、一片磚瓦　一個(gè)口信　一朵小花　一又潔凈的舊鞋

c,、一片磚瓦　一朵小花　一個(gè)口信　一雙潔凈的舊鞋

d,、一個(gè)口信　一片磚瓦　一雙潔凈的舊鞋　一朵小花

第二部分：

（一）

寬容

十九歲那年，我考上了北方的一所大學(xué),。入學(xué)前的那天晚上,，父親把我叫到跟前，在昏黃的油燈下對我說：“以后出門在外了,，遇事一定要冷靜,，凡事要多替別人想一想，不要和人斤斤計(jì)較,?！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭。

在大學(xué)的兩年里,，我常常想起父親的話,，我努力地學(xué)得開朗一些，用一顆真誠善良的心對待身邊的每一個(gè)人,，漸漸地我感受到了從未有過的溫暖和充實(shí)。我知道,，這是因?yàn)?，父親在我的心底播種下了一枚名叫寬容的種子。

寬容是人和人之間必不可少的潤滑劑,。它和誠實(shí),、勤奮、樂觀等價(jià)值指標(biāo)一樣是衡量一個(gè)人氣質(zhì)涵養(yǎng),、道德水準(zhǔn)的尺度,。寬容別人是對對方的一種尊重、一種接受,、一種愛心,，有時(shí)候?qū)捜莞且环N力量。

聽人講過這么一個(gè)故事：某地的一位部門經(jīng)理,，有一次在外地出差處理業(yè)務(wù)時(shí),，手袋被盜，里面除了常用的錢物外,，還裝有公司的文件,。當(dāng)她又內(nèi)疚又擔(dān)心地站在總經(jīng)理面前講完所發(fā)生的事情后，總經(jīng)理笑著說：“我再送你一只手袋好嗎?你前段時(shí)間的工作一直非常出色,，公司早就想對你有所表示,，但一直沒有機(jī)會(huì)，現(xiàn)在機(jī)會(huì)終于來了,?！?/p>

那位沒有暴跳如雷的總經(jīng)理用寬容的態(tài)度處理了這件事,，使部門經(jīng)理心懷感激，后來任憑其它公司有多么優(yōu)厚的待遇聘請她，她都不為之所動(dòng),。

這就是寬容的力量,。寬容本身也是一種溝通、一種美德,。假如生活中，我們受不了不公正待遇或自己身邊的人做錯(cuò)了什么,，千萬不要生氣憤怒,，而應(yīng)學(xué)會(huì)寬容。生氣憤怒是人類最壞的毛病之一,，它是在用別人的過錯(cuò)懲罰自己,，是一種徒勞的，于己于人無益的情緒,。

清朝初葉的李紱做過一篇《無怒軒記》,，他說：“吾年逾四十，無涵養(yǎng)性情之學(xué),，無變化氣質(zhì)之功,，因怒得過，旋悔旋犯,，懼終于忿戾而己,，因以‘無怒’名軒?！崩罴洝盁o怒”,，我們“寬容”如何?迅速瀏覽短文回答問題：

9.寫出文中與“寬容”同義的一個(gè)句子。（4分）

10.作者大學(xué)兩年為何感覺從未有過的溫暖和充實(shí)?（4分）

11.寬容有哪些作用?生氣有何不好?（4分）

12.劃線的“她都不為之所動(dòng)”中“她”是誰y她不為什么所動(dòng)?為什么?（4分）

13.文中李紱的話對表現(xiàn)文章主旨的作用是???????????????? ,。（4分）

14,、作者的觀點(diǎn)是什么?你同意這一觀點(diǎn)嗎?為什么?（4分）

（二）

公德

馮驥才

在漢堡定居的一個(gè)中國人，對我講了他一次親身感受——

他剛到漢堡時(shí),，隨著幾個(gè)德國青年朋友駕車到郊外游玩,。他在車?yán)锍韵憬叮窜嚧巴鉀]人』匝手把香蕉皮扔了出去,。駕車的德國青年馬上“吱”地來個(gè)急剎車,，下去拾起香蕉皮塞到一個(gè)廢紙兜里，放進(jìn)車中,。對他說：“這樣別人會(huì)滑倒的,。”這件事對他印象極深，從此再不敢隨便亂丟廢物,。

在歐美國家的快餐店里,，有個(gè)不成文的規(guī)矩，吃完東西要把用過的紙盤紙杯吸管扔進(jìn)店內(nèi)設(shè)置的大塑料箱內(nèi),，以保持環(huán)境的整潔,。為了使別人舒適，不妨礙影響別人,，這叫公德,。

在美國碰到過兩件小事，我卻記得非常深,。

一次在華盛頓藝術(shù)博物館前的闊地上,，一個(gè)穿大衣的男人貓腰在地上拾廢紙。當(dāng)風(fēng)吹起一張廢紙時(shí),，他就像捉蝴蝶一樣跟著跑,，抓住后放在垃圾筒內(nèi)。直把地上的亂紙拾凈,，拍拍手上的土,，走了。這人是誰,，不知道,。大概他看不慣這廢紙滿地的景象，就這樣做了,。

另一次在芝加哥的音樂廳。休息室的一角是可以抽煙的,，擺著幾個(gè)臉盆大小坐地的煙缸,，里面全是銀色的細(xì)砂，為了不叫里邊的煙灰顯出來難看,。但大煙缸里沒有一個(gè)煙蒂,。柔和的銀砂很柔美。我用手一拂,，幾個(gè)煙蒂被指尖勾起來,。原來人們都把煙蒂埋在下面，為了怕看上去雜亂,。值得深思的是,，沒有一個(gè)人不這樣做。

有人說,，美國人的文化很淺,，但教育很好。我十分贊同這見解。教育好,，可以使文化淺的國家很文明,；教育不好，卻能使文化古老國家的人文明程度很低,，素質(zhì)很差,。教育中的“德”，一個(gè)重要成分是公德,。公德的根本是重視他人的存在,。

我坐在布魯塞爾一家旅店的大廳內(nèi)等候一個(gè)朋友。我點(diǎn)著煙,，看到對面一個(gè)人面前放個(gè)煙碟,，就伸手拉過來。不一會(huì)兒那人站起身伸長胳膊往面前的煙碟里磕煙灰,，我才知道他正在抽煙,，趕緊把煙碟推過去。他很高興,，馬上謝謝我,，并和我極有好感地談起天來。我想,，當(dāng)我把煙碟拉過來時(shí),，他為什么不粗聲粗氣地說：“哎，你沒看見我正在抽煙?”

美好的環(huán)境培養(yǎng)著人們的公德,，比如清潔的新加坡,，有隨地吐痰惡習(xí)的人也不會(huì)張口把一口粘痰吐在光潔如洗的地面上。相反,，混亂骯臟的環(huán)境敗壞人們的公德,，比如紐約地鐵，墻壁和車廂內(nèi)外到處胡涂亂抹,，污穢不堪,，人們的煙頭亂紙也就隨手拋了。

好的招致好的,，壞的傳染壞的,，善的感染善的，惡的刺激惡的,，世上萬事皆同此理,。

15.結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勀銓碌睦斫?（4分）

16.第5自然段“他就像捉蝴蝶一樣跟著跑”；第7自然段“美國人的文化很淺”,，你怎樣理解?（4分）

17.第8自然段說：“當(dāng)我把煙碟拉過來時(shí),，他為什么不粗聲粗氣地說：‘哎，你沒看見我正在抽煙?’”“他”為什么不這么說?（4分）

18.文章最后一句“世上萬事皆同此理”中“此”指的是什么?（4分）

19.“公德”這一抽象的話題，在作者筆下,，像小溪的流水,，潤到人們的心里，在寫作上最大的特點(diǎn)是什么,？（4分）

（三）

我愛北京的小胡同

①我愛北京的小胡同,，北京的小胡同也愛我，我們已經(jīng)結(jié)下了永恒的緣分,。

②60多年前,，我到北京來考大學(xué)，就下榻于西單大木倉里面一條小胡同中的一個(gè)小公寓里,。白天忙于到沙灘北大三院去應(yīng)試,，夜里回到公寓小屋中，還在忍受臭蟲的圍攻,。

③但是,，我們這一幫窮學(xué)生仍然能夠苦中作樂。黃昏,，總要到西單一帶去逛街,。耳聽鏗鏘清脆、悠揚(yáng)有致的京腔,，如聞仙樂,。此時(shí)鼻管里會(huì)驀地涌入一股幽香，是從路旁小花攤上的梔子花和茉莉花那里散發(fā)出來的,?；氐焦ⅲ帜苈牭叫『械慕匈u聲：“驢肉,！驢肉,！”“王致和的臭豆腐!”其聲悠揚(yáng)、深邃,，還含一點(diǎn)凄清之意,。這聲音把我送入夢中,，送到與臭蟲搏斗的現(xiàn)場上,。

④將近50年前，我在歐洲呆了10年多以后,，又回到了故都。這一次是住在東城的一條小胡同里,，后門在翠花胡同,，前門則在東廠胡同，據(jù)說就是明朝的特務(wù)機(jī)關(guān)東廠所在地，是折磨,、囚禁,、拷打、殺害所謂“犯人”的地方,，冤死之人極多,，他們的鬼魂據(jù)說常出來顯靈。里面重樓復(fù)閣,，四廊盤曲,，院落錯(cuò)落，花園重疊,，一個(gè)（甲）（“陌”的注音）生人走進(jìn)去,，必然是如入迷宮，不辨東西,。

⑤然而,，這樣復(fù)雜的內(nèi)容，無論是從前面的東廠胡同,，還是從后面的翠花胡同,，都是看不出來的。外面十分簡單,，里面十分復(fù)雜,；外面十分平凡，里面十分神奇,。這是北京許多小胡同共有的特點(diǎn),。

⑥據(jù)說當(dāng)年黎元洪大總統(tǒng)在這里住過。我住在這里時(shí),，北大校,，長胡適住在黎住過的房子中。我住的地方僅僅是這個(gè)大院子中的一個(gè)旮旯,，但是這個(gè)旮旯也并不小,，是一個(gè)三進(jìn)的院子，我第一次體會(huì)到“庭院深深深幾許”的意味,。院子里擺滿了漢代磚棺,，黃昏時(shí)分，總會(huì)讓人感覺到鬼影幢幢,，毛骨悚然,。所以很少有人敢在晚上來拜訪我。我“與鬼為鄰”,，倒也過得很安靜,。

⑦第二進(jìn)院子里有很多樹木,。有一個(gè)夏日的晚上，剛下過一陣雨,，我走在樹下,，忽然聞到一股幽香。原來這些是馬纓花樹,，樹上正開著繁花,，幽香就是從這里散發(fā)出來的。

⑧這一下子讓我回憶起十幾年前西單的梔子花和茉莉花的香氣,。當(dāng)時(shí)我是一個(gè)19歲的大孩子,，現(xiàn)在成了中年人。相距將近20年的兩個(gè)我,，忽然融合到一起來了,。

⑨不管是六十多年，還是五十年,，都成為過去了?，F(xiàn)在北京的面貌天天在改變，層樓摩天,，國道寬（乙）（“敞”的注音）,。然而那些可愛的小胡同，卻日漸消逝,，被摩天大樓??????????? 掉了,。這是不可抗御的，也不定就算是壞事,?？墒俏胰匀粓?zhí)著地關(guān)心我的小胡同。就讓它們在我心中占一個(gè)地位吧,，永遠(yuǎn),，永遠(yuǎn)。

⑩我愛北京的小胡同,，北京的小胡同也愛我,。

20.根據(jù)漢語拼音寫出（甲）（乙）兩處的漢字。（2分）

21.根據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典)的解釋和具體語言環(huán)境,，選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語填人第⑨段中的空格內(nèi)（）（3分）

a.侵蝕：逐漸侵害使變壞,。

b.排擠：利用勢力或手段使不利于自己的人失去地位或利益。

c.吞噬：吞食,；并吞,。

d.囊括：把全部包羅在內(nèi),。

22.對第③段中加點(diǎn)的“悠揚(yáng)”“深邃”“凄清”這3個(gè)詞語含義的理解,，哪一項(xiàng)不恰當(dāng)（）（3分）

a.“悠揚(yáng)”指聲音時(shí)高時(shí)低,，和諧婉轉(zhuǎn)，形容叫賣聲悅耳動(dòng)聽,，又像是從遙遠(yuǎn)的過去傳來,，表現(xiàn)出一種深沉、幽遠(yuǎn)的意境,。

b.“深邃”一詞,，使人覺得叫賣聲是從胡同的深處傳來，又像是從遙遠(yuǎn)的過去傳來,，表現(xiàn)出一種深沉,、幽遠(yuǎn)的意境。

c.含有“凄清”之意的叫賣聲使人聯(lián)想到老舍筆下為生存而苦苦掙扎的樣子,，它透露出勞動(dòng)人民生活的艱辛,。

d.“凄清”的叫賣聲與鏗鏘的京腔形成對比，營造出“庭院深深深幾許”的氛圍,。

23.對第⑤段中劃線句子的理解,，哪一項(xiàng)不恰當(dāng)（）（3分）

a、與摩天大樓相比,，小胡同是簡單,、平凡的，然而小胡同的復(fù)雜,、神奇又是摩天大樓無法比擬的,。

b.外表看似簡單而內(nèi)部結(jié)構(gòu)復(fù)雜的小胡同，蘊(yùn)藏著豐富的文化內(nèi)涵,。

c.在這看似普通而內(nèi)部結(jié)構(gòu)復(fù)雜的小胡同,，蘊(yùn)藏著豐富的文化內(nèi)涵。

d.平平凡凡的小胡同住過許多不尋常的人,，記錄了不少神奇的故事,。

24.本文首尾呼應(yīng)，其中“北京的小胡同也愛我”這一句的意思是（）（4分）

a.“我”的生活和小胡同緊緊聯(lián)系在一起,，沒有小胡同就沒有“我”,。

b.小胡同接納了“我”，它的環(huán)境熏陶了“我”,，它的文化哺育了“我”,。

c.在最困難的時(shí)候，“我”選擇了最具特色的小胡同,，“我”和小胡同的緣分不淺,。

d.小胡同里留下了“我”的苦澀，也留下了“我”的歡樂,。

25.仔細(xì)閱讀全文,，理清文章的脈絡(luò),，給本文劃分結(jié)構(gòu)層次。（4分）

①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩

26,、本文的中心意思是（）（4分）

a,、以“我”住過的兩個(gè)小胡同為例，說明了北京小胡同的共同特點(diǎn),，表達(dá)了對北京小胡同的贊美之情,。

b.回憶了“我”在北京小胡同度過的60多年的漫長生涯，表達(dá)了對小胡同日趨消沉這一現(xiàn)象的惋惜之情,。

c,、通過“我”在北京小胡同生活片段的回憶，表達(dá)了對已經(jīng)結(jié)下了永恒緣分的北京小胡同及其所代表的文化的眷戀之情,。

d,、將舊日的小胡同與今天的摩天樓進(jìn)行對比，表達(dá)了對首都北京現(xiàn)代化建設(shè)取得了巨大成就的喜悅之情,。

《黃河頌》《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》《土地的誓言》答案

1.⑴光未然,、黃河兒女的英雄氣概。⑵李大釗,、國民去開創(chuàng)歷史新紀(jì)元,。⑶端木蕻良　2.略　3.直接抒發(fā)對黃河英雄氣概的贊美之情。（意近即可）　4.略　5.把歌詞主體部分分為三個(gè)層次,，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族,，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族,。由實(shí)到虛,，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入,?！?.這種趣味，其實(shí)都是經(jīng)歷艱難險(xiǎn)阻以后的趣味,，是一種快樂,、一種幸福?！?.從文章來看,，這誓言是作者對著土地發(fā)出的。因此,，這一標(biāo)題應(yīng)該理解為“面對土地發(fā)出的誓言”而不是“土地自身發(fā)出的誓言”,。　8.b　9.凡事多替別人想想,，不要和人斤斤計(jì)較,?！?0.因?yàn)椤拔摇庇涀×烁赣H的話，生活很開朗,，并用真誠善良的心對待身邊的每一個(gè)人?！?1.寬容能調(diào)和人際關(guān)系,，增進(jìn)了解，有時(shí)是一種力量,；同時(shí),，寬容是衡量人的氣質(zhì)涵養(yǎng)、道德水準(zhǔn)的一種尺度生氣是人類最壞的毛病之一,，它用別人的過錯(cuò)懲罰自己,，是徒勞的且于己于人都無益的情緒?！?2.（丟手袋的＿部門經(jīng)理不為優(yōu)厚的待遇所動(dòng),，因她有一位寬容的總經(jīng)理?！?3.以反面說明寬容的作用,。　14.其觀點(diǎn)是對人要寬容寬容與否應(yīng)視對象,、事情性質(zhì)等而定,。　15.文中所提到的公德指：遵守社會(huì)公德從根本上說是重視他人的存在,，人們的公德意識(shí)會(huì)受到環(huán)境的影響,，公德就是為了使別人舒適，不妨礙影響別人,?！?6.是說這片廢紙風(fēng)一吹跑得很快，他很難抓住卻窮追不舍,，這個(gè)穿大衣的男人很講公德,；美國人的文化很淺是說該國文明史的發(fā)展時(shí)間不長?！?7.因?yàn)樗匾晞e人的存在,，考慮別人的需要?！?8.好的招致好的,，壞的傳染壞的，善的感染善的,，惡的刺激惡的,?！?9.本文以小見大，用具體的生活小事來說明大道理,，給我們以生活的啟迪,，希望每個(gè)人都成為講公德的好公民，拘小節(jié),，識(shí)大體,。　20.陌,、敞　21.c　22.d（講析：“含有一點(diǎn)凄清之意”的叫賣聲不能和第⑥段的“我第一次體會(huì)到‘庭院深深深幾許’的意境”牽扯到一起,，故d不恰當(dāng)。）　23.a　24.b　25.b　26.c

聽《黃河頌》后的體會(huì) 聽完黃河頌的感受篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解詩歌的內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操,。

2.提高朗讀詩歌的能力。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入：

1,、讓學(xué)生說說你見到的黃河。

2,、欣賞歌曲〈黃河頌〉,。

教師：黃河是我們的母親河。它以雄渾的氣魄,、高遠(yuǎn)的形象在藝術(shù)作品當(dāng)中廣泛出現(xiàn),。人們歌詠它，因?yàn)樗爬?，它孕育了華夏五千年的文明,；因?yàn)樗裰兀旧砭褪且徊恐腥A民族的歷史,；還因?yàn)樗n桑,，它與它的人們一起經(jīng)歷過抗?fàn)幣c苦難。下面就請同學(xué)們欣賞一首和黃河有關(guān)的歌曲,，希望大家用心去感受,。

3、讓學(xué)生說說聽之后的感受,。

4,、這首歌曲的名字是？詞作者是,？曲作者呢,？

二、介紹寫作背景：

先讓學(xué)生介紹。

1938年,，抗戰(zhàn)正在激烈進(jìn)行,，日本侵略者的鐵蹄正踐踏著華北大地。在中華民族到最危險(xiǎn)的時(shí)刻,，英勇無畏的華夏兒女將全國抗日救亡運(yùn)動(dòng)推入高潮,，1938年9月，詩人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊(duì)來到了黃河,，來到了壺口瀑布,。滔滔的黃河水，在詩人心中掀起了萬丈狂瀾,，他揮筆寫下了不朽的詩篇--《黃河頌》,。人民音樂家冼星海讀到了《黃河頌》這首組詩也是異常激動(dòng),，觸發(fā)了他的創(chuàng)作靈感,。他和光未然合作，連續(xù)寫作六天,，完成了一部史詩性的音樂作品《黃河大合唱》,。這組歌隨后唱過大江上下，激勵(lì)著中華兒女為祖國的尊嚴(yán)而戰(zhàn),?！饵S河大合唱》一共八個(gè)樂章，其中的《黃河頌》,、《黃水謠》和《保衛(wèi)黃河》流傳最廣,。今天呢，老師就和大家一起來學(xué)習(xí)第二樂章《黃河頌》,。

二,、讀，感悟,。

1,、解題：課文的題目為“黃河頌”，其關(guān)鍵詞應(yīng)是,？

課文分為兩部分：朗誦詞,、歌詞。

2,、聽課文配樂朗誦,。要求：（1）體會(huì)朗誦詞的作用（2）朗誦者是如何朗誦的？在一些關(guān)鍵處做標(biāo)注,。

3,、思考朗誦詞的作用：朗誦詞在歌詞之前，可以起到一種鋪墊、提示,、總起這樣的作用,。他提示我們后面的歌詞要贊頌黃河的英雄氣魄和民族精神。

4,、一起來把朗誦詞讀一下,，體會(huì)它所起的作用。同時(shí),，老師希望,，在能夠?qū)笪钠鸬阶饔玫年P(guān)鍵詞、句同學(xué)們應(yīng)當(dāng)在讀的時(shí)候加強(qiáng)語氣,。

5,、快速瀏覽歌詞，思考你認(rèn)為哪些詩句直接描寫了黃河的英雄氣魄,，而哪些詩句又集中地贊頌了黃河所代表的民族精神,？。

從“我站在高山之巔”一直到“劈成南北兩面”,，這描寫了黃河的英雄氣魄,。

6、自讀,，體會(huì)怎樣通過朗讀表現(xiàn)黃河的英雄氣魄,。（提示：注意重要詞語）

（1）望黃河滾滾”的“望應(yīng)該拖長一點(diǎn)（2）奔向東南”的“奔”讀得快一點(diǎn)，要用力,。（3）“掀起萬丈狂瀾”的“掀”聲音也應(yīng)當(dāng)隨之高亢起來,。（4）“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)讀得有一種高低起伏的感覺,。（5）劈成南北兩面要用力,，干脆。

（2）看來,，我們要讀好課文,，讀好詩篇，一定要讀好關(guān)鍵詞,。

7.齊讀這一節(jié),。

8.：很好！這就是黃河的氣魄,！一瀉千里,，氣勢磅礴，所以見到黃河這樣的一種氣魄,，詩人對它的贊頌之情隨之也油然而生,，噴勃而出,。所以，后面就是在贊頌黃河,，對吧,！我們可以根據(jù)一個(gè)很明顯的標(biāo)志把這一部分分為三個(gè)層次，它是,？（瀏覽,，回答）。這三個(gè)層次的朗誦方法一樣嗎,？小組討論,，作答。

第一個(gè)“啊,，黃河,！”是從歷史的角度來贊頌黃河對中國的貢獻(xiàn)，寫到了黃河是中華民族的搖籃,，既然是搖籃,，我們就應(yīng)該讀得深情一點(diǎn)。

第二個(gè)“啊,，黃河,！”它是從地理位置的優(yōu)勢來描寫,、抒發(fā)對黃河的情感,。所以，讀得要比第一個(gè)稍微帶點(diǎn)感情一些,。寫到了它像一個(gè)巨人,。既然是一個(gè)巨人，我們就應(yīng)該讀得更加堅(jiān)定,。

而第三個(gè)則是寫的黃河的澤被眾生,，它為中華民族做出的貢獻(xiàn)。所以,，讀時(shí)感情要最濃厚的,。寫到了它哺育了中華民族的兒女，我們就應(yīng)該在讀這一段的時(shí)候使感情達(dá)到頂峰,。

9,、分角色朗讀這一部分。

10.太好了,。同學(xué)們的朗誦可以登臺(tái)表演了,。回憶一下,，我們剛才在朗誦的時(shí)候,，我們可以總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)：要讀好詩歌，要注意些什么問題？

我們要讀好詩歌,，要在理解的基礎(chǔ)上投入自己的感情,，全身心地投入來讀，還要讀好關(guān)鍵詞句,。這樣呢,，我們就能夠把詩篇讀出情感，讀出韻味,。最能夠體現(xiàn)詩句的內(nèi)容,、抒發(fā)我們感情的詞語，就是關(guān)鍵詞,。

11.除此之外,，我們還可以采用哪些手段增強(qiáng)我們的朗誦效果？

布置背景,、在朗誦時(shí)配上音樂,、加入動(dòng)作，表情,，增加手勢,、分角色來讀，把詩歌的韻味層次都讀出來,。

12.選擇自己喜歡的一種,，進(jìn)行全文朗誦。

五,、很好,，我們今后在朗誦詩歌的時(shí)候，一定要記得我們今天這堂課上同學(xué)們總結(jié)出來的讀詩的方法,。這就是《黃河頌》,。它只是《黃河大合唱》的第二樂章。那同學(xué)們想了解更多的《黃河大合唱》的內(nèi)容嗎,？那咱們今天的課呢,，時(shí)間是有限的。但是,，我希望同學(xué)們能夠開展廣泛的課外閱讀,，去了解《黃河大合唱》，去真正地感受到黃河的氣魄,。不過,，這里我還是給大家準(zhǔn)備了它的第七樂章：〈保衛(wèi)黃河〉，同學(xué)們能不能用我們今天學(xué)到的朗誦方法來感情朗誦一下這首歌詞,？

1,、小組合作,，探討朗誦方法，推舉出一位代表,。

2,、班內(nèi)朗誦。

3,、聽歌曲〈保衛(wèi)黃河〉,。

三、寫公益廣告詞,。

課上到這,，想必同學(xué)們心中一定漫溢著對母親河的深情厚意?？墒俏覀兪窃鯓訉Υ覀兊哪赣H河的呢,？說句實(shí)話，我們對不起黃河,。據(jù)學(xué)者們研究,，兩千多年前，黃河并不姓“黃”,，而是叫“河水”或者“大河”,，河水也是相當(dāng)清澈的。（讓學(xué)生欣賞美麗的黃河）?，F(xiàn)在,，我們的母親又變成了什么模樣？讓學(xué)生看幾幅觸目驚心的圖片,。黃河今天的生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞,，現(xiàn)狀堪憂,。請針對這一嚴(yán)重的生態(tài)危機(jī),，設(shè)計(jì)一則公益廣告或只是廣告詞，呼吁人們保護(hù)母親河,。

六,、我們今天這堂課，既學(xué)習(xí)了《黃河頌》,，我們同時(shí)也在學(xué)習(xí)當(dāng)中體會(huì)到了我們讀詩的方法,。我想，我們的語文學(xué)習(xí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束,，我們對黃河的關(guān)注也還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束,。我們這個(gè)單元的綜合性學(xué)習(xí)就是保衛(wèi)母親河，《母親河,，黃河》,。那么,，我希望同學(xué)們開展廣泛地課外閱讀，真正地走進(jìn)黃河,。今天的課到此結(jié)束,。下課，起立,！同學(xué)們再見,！

聽《黃河頌》后的體會(huì) 聽完黃河頌的感受篇十一

教學(xué)目標(biāo)

① 知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文,，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力,。

②過程和方法：自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

教學(xué)重點(diǎn)

反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情,。

教時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入

播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部,。以強(qiáng)烈的氣勢感染學(xué)生,，引起學(xué)生心靈的共鳴。

二,、朗讀,。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀,。

①教師范讀,。

②學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

③學(xué)生齊讀,。

三,、內(nèi)容研討

①解題。本課題目是《黃河頌》,，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字,。)

②這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng),，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上,，第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上。)

③第二節(jié)是主體部分,，主要是“頌黃河”,，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢階段,，如果在文中找出一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng),，應(yīng)該是哪個(gè)字?(即“望”字,。)

④“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?

⑤小結(jié)課文,。

用如下板書總結(jié)課文,。

序曲主體尾聲

黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神

五、再朗讀

在理解課文的基礎(chǔ)上,，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂,，進(jìn)行配樂詩朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀,、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀,。

六、課外作業(yè)

①閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》,。

②欣賞《黃河大合唱》音樂,，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱

教后記：隨著詩人行進(jìn)在黃河岸邊,，感受黃河的氣魄,，回想著雄奇壯麗的山河，英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概,，使學(xué)生感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志,。《黃河頌》給了學(xué)生一個(gè)了解先烈精神的機(jī)會(huì),。

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聽《黃河頌》后的體會(huì) 聽完黃河頌的感受篇十二

一,、指導(dǎo)思想

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn)，“課程整合”的教學(xué)模式成了我國面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn),。它與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有一定的交*性,、繼承性、綜合性,，并具有相對獨(dú)立特點(diǎn),。它的研究與實(shí)施為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ),。本課例嘗試將現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合,，發(fā)展學(xué)生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

二、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)

1.了解作者和作品,。

2.了解比喻和擬人等修辭方法,。

3.利用字典，掌握“濤,、瀾,、濁,、宛、魄,、滌,、瀉、蕩,、屏”等9個(gè)字,。

技能目標(biāo)

1.初步學(xué)會(huì)用普通話有感情地朗讀課文。

2.品讀歌詞中的語言,。

情感目標(biāo)

感受歌詞所表現(xiàn)的偉大民族精神和強(qiáng)烈愛國感情

三,、重點(diǎn)難點(diǎn)

通過反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神,。

四,、學(xué)法指導(dǎo)

通過“讀——品——誦——談”的四步進(jìn)行學(xué)習(xí)。

五,、課前準(zhǔn)備：

教師——深入認(rèn)識(shí)關(guān)于黃河,、《黃河大合唱》的知識(shí)，做好相關(guān)課件和網(wǎng)站,。

學(xué)生——收集《黃河頌》的相關(guān)知識(shí)（光未然,、冼星海、《黃河大合唱》,、抗日烽火）,，了解《黃河頌》的寫作背景并尋找有關(guān)《黃河大合唱》的影視聽資料，聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲,。

六,、教學(xué)過程：

（一） 引入

（教師引導(dǎo)）：同學(xué)們，當(dāng)一個(gè)民族處于危急存亡的時(shí)刻,，我們實(shí)在需要沒有母親河召喚,！當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時(shí)，詩人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊,。雄奇壯麗的山河,，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志,。于是,，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌,！

（師）借助畫面,、音樂的力量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》

（生）展示自己課前的所得——《黃河頌》的相關(guān)知識(shí)（光未然,、冼星海,、《黃河大合唱》、抗日烽火）,，了解《黃河頌》的寫作背景,。

（二）個(gè)體自主學(xué)習(xí)，自由誦讀,，初步品味歌詞中的語言,。

1. 自由誦讀《黃河頌》，加深對課文的理解,。

2.醞釀感情,，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學(xué)誦讀,。

3.自我評價(jià),，品味課文中的語言。（教師設(shè)疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題,？哪些地方或哪些詞句不夠滿意,，為什么？）

4.學(xué)生相互質(zhì)疑,，也可師生相互質(zhì)疑,，并提出建議性的意見。

5.全班評議首輪誦讀最佳者,，予以鼓勵(lì),。

注 教師對于學(xué)生：朗誦要求無需過高，對課文的理解要求也不需過深,，相信學(xué)生的感悟能力,，把握住情感的基調(diào)、理解的基本方向即可,。教師在此可以做出調(diào)整性的解答：

一,，語調(diào)激昂、感情豪邁,。

二,，重音所處的詞：奔向、劈成,、搖籃,、屏障、臂膀……（無需求全）

（三）小組合作學(xué)習(xí),，合作朗誦

1,，鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦

例如：人員數(shù)量的搭配——二人組,、三人組,、四人組、男女混合組……

歌詞篇幅的選擇——全文,、一小節(jié),、甚至一兩句。

詩句的具體分工——學(xué)生對所選的語段進(jìn)行分工朗誦,，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法,。

2，全班評出最有情感感染力的最佳組合,，予以鼓勵(lì),。

注 環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感,，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮

（四）深入探究,，探尋詩歌的朗誦要點(diǎn)

教師質(zhì)疑：這樣才能更好地朗誦好一首詩？（以本課為例說明）（學(xué)生思考,、討論）

師生共議得出,。如：1，把握詩詞的節(jié)奏,、重音,。

2， 時(shí)代背景的把握

3,， 對詩詞語言的品味

4,， 調(diào)節(jié)自己的感情。

更多……

學(xué)生個(gè)體再次自由朗誦,，將剛才的所得加以體會(huì),。

讓首輪朗誦欠佳者再誦課文，展示自己的進(jìn)步,。

（五）再誦課文,，探究修辭

配以音樂，將學(xué)生的感情調(diào)至高峰,，教師讀朗誦詞,，全班一起朗誦。繼而找出運(yùn)用比喻,、擬人和反復(fù)的語句,。

（六）聯(lián)系課文，拓展延伸

我們學(xué)過的詩歌中,，有些詩直白抒情,，風(fēng)格豪邁，有些詩則委婉含蓄。你認(rèn)為這首詩屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過的詩歌中再舉出一兩例嗎?

(七)學(xué)生評價(jià)

教師設(shè)計(jì)學(xué)生自我評估表,，讓學(xué)生進(jìn)行效果自測,。

（八）作業(yè)

民族的詩人在亞洲巨人的面前，興起了懷古的心情,。他向著黃河巨人,，哭訴我們民族的災(zāi)難！于是,，《黃河之水天上來》,、《黃河對口曲》、《黃水謠》,、《黃河怨》,、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧,，黃河》,，曲曲壯歌一氣呵成。請同學(xué)們運(yùn)用今天學(xué)習(xí)歌詞的方法任選《黃河大合唱》中的一篇進(jìn)行賞讀,，寫出閱讀體驗(yàn),。

七、教學(xué)反思

本課利用現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科的整合,，首先培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力,，使之能以一種自然的方式對待信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為獲取信息,、探索問題,、協(xié)作解決問題的認(rèn)知工具。其次,，信息技術(shù)的運(yùn)用為師生提供了一個(gè)開放性的實(shí)踐平臺(tái),，教師借助論壇這一暢所欲言的平臺(tái)，使學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)得到了和諧統(tǒng)一,。第三,、這樣的整合模式所營造的教學(xué)氛圍既有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和問題解決能力的培養(yǎng)。同樣教師通過整合任務(wù),，既發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用,，也以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí),，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，達(dá)到教學(xué)過程最優(yōu)化，使學(xué)生真正成為信息加工的主體和知識(shí)意義的主動(dòng)構(gòu)建者,。

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