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海的女兒教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

這是個(gè)經(jīng)典童話，童話對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)有著巨大的吸引力,。是一個(gè)美得讓人心碎的.故事,。心愛(ài)的人近在咫尺，卻又遠(yuǎn)在天涯,。小人魚(yú)本可以理所當(dāng)然地贏回屬于自己的愛(ài)戀,，卻又不得不為了他人的幸福而犧牲自己,，她令人心傷的遠(yuǎn)逝成為人類(lèi)心靈凈化的經(jīng)典。每一次讀《海的女兒》,，都是一次心靈的凈化,；這一次講《海的女兒》，卻是我心靈的錘煉,。圍繞本課重點(diǎn),，我做到了以下幾點(diǎn)：

在講課初，我讓學(xué)生多次朗讀課文,，并給出要求：第一次朗讀把課文中的生字詞解決掉,，第二次朗讀理解課文內(nèi)容，并能說(shuō)出主要內(nèi)容,。

這篇童話與其他童話不同,，這篇童話里的心理描寫(xiě)比較多。在學(xué)習(xí)時(shí),，我先引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)小人魚(yú)心理的句子,，然后讓學(xué)生反復(fù)朗讀人物的心理描寫(xiě)，通過(guò)小人魚(yú)的內(nèi)心獨(dú)白體現(xiàn)小人魚(yú)執(zhí)著地追求幸福生活的精神和勇敢,、善良的品質(zhì),。

小人魚(yú)為了追求幸福不惜忍受無(wú)止境的痛苦以至于犧牲自己的生命，讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)《海的女兒》,，鍛煉學(xué)生的想象能力和續(xù)寫(xiě)能力,。

這節(jié)課我覺(jué)得成功的地方有兩個(gè)：

（一）在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生在讀通文章之后出示一些重點(diǎn)語(yǔ)句,。我在教學(xué)中能夠放手給學(xué)生，讓他們?cè)谖谋局谐浞制肺锻诰蛘Z(yǔ)言的魅力內(nèi)涵,。讓學(xué)生邊讀邊想象,，由理解句子表面的意思過(guò)渡到感悟作者蘊(yùn)藏在句子中的情感，小組討論階段,，學(xué)生在充分討論的過(guò)程中對(duì)作者的情感就有了一定的感悟,，再通過(guò)教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，認(rèn)識(shí)上就更深一層次,，對(duì)今后閱讀安徒生的作品幫助很大,。

（二）課堂上，我讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)《海的女兒》,，訓(xùn)練了學(xué)生的續(xù)寫(xiě)能力和想象力,，可以提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

（一）：在教學(xué)過(guò)程中，由于課文較長(zhǎng),，學(xué)生在課堂上讀的時(shí)間不多,。

（二）：在體會(huì)人物性格時(shí),，有的學(xué)生理解不到位,。

針對(duì)不足之一：在教學(xué)過(guò)程中，由于課文較長(zhǎng),，學(xué)生在課堂上讀的時(shí)間不多,。因?yàn)檫@是一篇略讀課文，講授時(shí)課時(shí)少,，沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間讓學(xué)生在課堂上朗讀,，這里就要在上課前讓學(xué)生做充分地預(yù)習(xí)。

針對(duì)不足之二：在體會(huì)人物性格時(shí),，有的學(xué)生理解不到位,。面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我讓學(xué)生按小組學(xué)習(xí)模式來(lái)學(xué)習(xí),，根據(jù)課文內(nèi)容充分地討論體現(xiàn)人物特點(diǎn)的細(xì)節(jié),，不僅從心理描寫(xiě)下手，還要從環(huán)境描寫(xiě),、動(dòng)作入手,，從多方面分析人物，感受人物品質(zhì),。

海的女兒教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

這是一篇略讀課文,，故事性強(qiáng)，語(yǔ)言樸素,，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣,，易于閱讀和理解。

本課我著重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在前幾課學(xué)到的讀書(shū)方法,，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),。不逐段講讀，不把略讀課文上成精讀課文,，以逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力,。

讓學(xué)生直面文本，充分讀書(shū),，積極交流,，與作者進(jìn)行跨越時(shí)空的心靈對(duì)話，以構(gòu)建理解的.橋梁,。在敞開(kāi)心扉的對(duì)話中,，可以實(shí)現(xiàn)人格對(duì)等的精神交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)文本的理解,、欣賞和評(píng)判,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的自我超越,。

感言于心，并化為語(yǔ)言,，語(yǔ)文閱讀教學(xué)在學(xué)生心靈的對(duì)話中就會(huì)充滿活力,，學(xué)生能更好地將自己置身于童話故事中，更深刻地感受人物情感,。

一堂課下來(lái),，我發(fā)現(xiàn)，我的教學(xué)目標(biāo)基本上實(shí)現(xiàn)了,，學(xué)生也比較配合,。但是，課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)的,，生成的,，由于在教學(xué)時(shí)間的分配上存在一定的偏差，學(xué)生在讀課文時(shí)讀得不夠透徹,，不夠深入,。另外內(nèi)容的銜接也還不夠緊湊。這些都是需要改進(jìn)的地方,。

海的女兒教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

《海的女兒》是個(gè)經(jīng)典童話,，童話對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)有著巨大的吸引力?！逗５呐畠骸肥且粋€(gè)美得讓人心碎的故事,。心愛(ài)的人近在咫尺，卻又遠(yuǎn)在天涯,。小人魚(yú)本可以理所當(dāng)然地贏回屬于自己的愛(ài)戀,，卻又不得不為了他人的幸福而犧牲自己，她令人心傷的遠(yuǎn)逝成為人類(lèi)心靈凈化的經(jīng)典,。每一次讀《海的女兒》,，都是一次心靈的凈化；這一次講《海的女兒》,，卻是我心靈的錘煉,。

孩子們對(duì)這個(gè)故事很感興趣，文本的語(yǔ)言比較通俗易懂,，孩子們很容易就能理解文章的內(nèi)容,。我決定采用正反兩方辯論的方式展開(kāi)教學(xué)，讓孩子們?cè)诩ち业霓q論中完成對(duì)本課深層含義的挖掘,。于是,，我精心設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：小人魚(yú)在追求幸福的過(guò)程中，承受了那么多的.痛苦可最后卻變成了泡沫，你認(rèn)為她是成功的嗎,？沒(méi)想到一石激起千層浪,，班級(jí)辯論的氣氛濃郁。有的說(shuō),，她是幸福的,，因?yàn)樗矣谧非笞约旱膼?ài)情。還有的說(shuō),，我認(rèn)為她是不幸的,，她為了王子犧牲了那么多,，王子卻娶了別人,。有的說(shuō)，我認(rèn)為她是幸福的,，雖然王子沒(méi)娶她,，但是文中說(shuō)王子已經(jīng)越來(lái)越喜歡小人魚(yú)了，這個(gè)是最重要的,。竟然還有人說(shuō),，愛(ài)就是付出，小人魚(yú)雖然變成了泡沫,，可王子的幸福就是她的幸福,。教室里熱鬧極了，下課的鈴聲已響,，可孩子們絲毫沒(méi)有停止的想法,。他們你一言我一語(yǔ)地抒發(fā)著自己對(duì)幸福的理解。

這堂課比較重視情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，使之形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,。課堂上，聽(tīng)孩子辯論,，我微笑著,，頻頻點(diǎn)頭。讓我欣喜的是,，我的寶貝們真的長(zhǎng)大了,，小人魚(yú)帶給他們的喜怒哀樂(lè)，也是他們對(duì)自己的生活得失的理解,，他們悄悄地從小人魚(yú)的身上學(xué)到了愛(ài)與付出,、慈悲與善良。讓孩子變得有思想、有見(jiàn)解,，不正是我們的教學(xué)目標(biāo)之一嗎,？

課堂上沒(méi)有用眼神或者語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的發(fā)言做出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，即使有一些,，語(yǔ)言評(píng)價(jià),、身體激勵(lì)也不夠豐富多彩。課上太嚴(yán)肅,，師生之間不夠融洽和親密,，缺乏相互交流、鼓勵(lì)和信任,，還需在發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力,、思維能力、想象能力上下功夫,，使學(xué)生盡早掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。

在以后的教學(xué)過(guò)程中，要努力克服自己的缺點(diǎn),、彌補(bǔ)自己的不足,，要注重個(gè)人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的提高，多讀教育學(xué)方面的書(shū)籍,，完善自己的教學(xué)工作,，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，成為最受學(xué)生歡迎的教師,。

海的女兒教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

《海的女兒》是一篇略讀課文,，節(jié)選自安徒生的《海的女兒》結(jié)尾部分。這篇文章的篇幅較長(zhǎng),，按照事情發(fā)展的順序大體可以分為三部分,。課文情節(jié)生動(dòng)，內(nèi)心活動(dòng)描寫(xiě)細(xì)膩,，字里行間表現(xiàn)出小人魚(yú)豐富的情感,。

根據(jù)單元導(dǎo)讀的要求“感受童話的奇妙，體會(huì)人物真善美的形象”和課文導(dǎo)讀要求“用較快的速度讀課文,，和同學(xué)交流自己的感受”,，這節(jié)課我這樣設(shè)計(jì)：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題，初讀課文讀準(zhǔn)字音,，再讀課文交流感受,，做練習(xí)題鞏固反饋。

因?yàn)槭锹宰x課文,，所以,，這節(jié)課的重點(diǎn),，我放在了讓學(xué)生交流自己的感受部分，讓學(xué)生多練多說(shuō),。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,，還是出現(xiàn)了不少問(wèn)題。

首先是導(dǎo)入部分,，安徒生的童話故事,，學(xué)生們從小讀到現(xiàn)在，對(duì)童話故事的內(nèi)容比較熟悉,，因此,，我請(qǐng)一位同學(xué)給大家簡(jiǎn)單介紹一下她知道的《海的女兒》，原計(jì)劃一分鐘結(jié)束,。結(jié)果,，這個(gè)同學(xué)說(shuō)了很多很多，非常的詳細(xì),，幾乎一個(gè)人就用了7分多種,，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)她的分享有些啰嗦時(shí)，也不好意思打斷她的回答,，只能硬著頭皮讓她繼續(xù)說(shuō)下去，結(jié)果耽誤了后面教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間,。

接著是小組討論,，交流自己的`感受環(huán)節(jié)。同學(xué)們都不愿意交流,，聲音特別的小,，比較拘謹(jǐn)?？赡苁且?yàn)楹竺嬗欣蠋熉?tīng)課的原因,，也可能是我給出的問(wèn)題太籠統(tǒng)了，學(xué)生們不知道該怎么討論,。我立即補(bǔ)救：可以回想一下上個(gè)單元的內(nèi)容,，通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等的描寫(xiě),，來(lái)感受人物的形象,。同學(xué)們好像一下子開(kāi)竅了，紛紛熱烈地討論起來(lái),。

在課后評(píng)課環(huán)節(jié),，教研組的老師們給我提出了很多寶貴的意見(jiàn)和建議。

當(dāng)課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生的回答時(shí)間過(guò)長(zhǎng),，該怎樣終止,？首先,，在讓學(xué)生回答問(wèn)題前，就限定時(shí)間2分鐘,，不管問(wèn)題回答完沒(méi)有,，時(shí)間一到，立刻停止,。這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)用精煉的語(yǔ)言來(lái)概括自己的答案,。

在讓學(xué)生進(jìn)行小組交流討論之前，先回顧學(xué)習(xí)分析人物形象的方法,，明確問(wèn)題要求,，再讓學(xué)生進(jìn)行交流。給學(xué)生一個(gè)提示,、一個(gè)抓手,，學(xué)生才會(huì)有目的地去交流討論，避免課堂上的浪費(fèi)時(shí)間,，提高課堂的效率,。

第三，在初讀文章時(shí),，一定要讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事,，可以采用填空的方式。這個(gè)問(wèn)題看似簡(jiǎn)單,，實(shí)際上是對(duì)學(xué)生概括課文能力的考察,。先讓學(xué)生自己說(shuō)，肯定回答的不全面,，再讓其他學(xué)生評(píng)價(jià),、補(bǔ)充，一篇文章基本上就概括的差不多了,。經(jīng)常這樣訓(xùn)練,，對(duì)學(xué)生做閱讀題也有好處。