無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

海的女兒的教學(xué)反思簡短篇1

教完這篇大教育家蘇霍姆林斯基給女兒寫的信，忍不住有許多想說的話。

一我們可以在課堂上,，師生一起暢談愛情這個話題。

中學(xué)生的早戀似乎是個敏感的話題,，家長老師們總是談之色變,，對于孩子或是學(xué)生們更是堅決壓制。但是,，現(xiàn)在,，我們可以暢談這個話題了，因為這是課文呀!我們要學(xué)習(xí)它,，分析它,，就要結(jié)合我們的生活，說出我們的心里話,，再也不會有什么顧忌,，不必有什么遮掩和躲閃,，我們可以在陽光下，在課堂上,，在老師面前,，臉不紅心不跳的大說特說了。

二釋放的快樂和輕松,。

學(xué)習(xí)這一課,，我的第一個問題是：說說你所知道的愛情名言。話匣子一下子就打開了,，課堂也異常的活躍：兩情若是久長時,，又豈在朝朝暮暮;身無彩鳳又飛翼，心有靈犀一點通;為伊消得人憔悴,，衣帶漸寬終不悔;生命誠可貴,，愛情價更高`````` 學(xué)生張口就來，其敏捷的程度,，讓我始料不及,，其一吐為快的輕松，讓我暗自慶幸：這個問題問得真是及時啊!在以往,，這些個詩句,，他們總是“欲說還羞”，但今天卻是自信從容,，更少不了幾分表達(dá)的輕松和愉悅,。

三愛情的真諦由朦朧到明晰,。

其實,，對于這些情竇初開的少男少女們，他們雖有著對愛情的向往和最初的萌動,，但是他們對愛情的真諦卻是一片模糊,。與其讓他們霧里看花，不如幫他們撥云見日,，這樣更有利于引導(dǎo)他們早日樹立起正確的愛情觀,，更有利于他們理智的把握和控制自己的情感，認(rèn)識自己的情感,，少走彎路,，甚至是上當(dāng)受騙。明智之舉啊!

四美好的愛情暢想,。

教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié),，我讓同學(xué)們談?wù)勛约旱膼矍橛^，并暢想自己的愛情,。大家都很踴躍,，甚至連最不愛說話的鄭小東也發(fā)言了：愛情是神圣和偉大的,，我們要好好的珍惜它，不要過早的去採摘它,，只有耐心等待它的成熟,，才能品嘗它的甜美。姚云霄認(rèn)為,，愛情更多的是一種責(zé)任,，一種付出``````從同學(xué)們的發(fā)言中，我能感覺到,，通過這篇課文的學(xué)習(xí),，他們對于愛情，又多了一些成熟和理智,，更增添了對愛情的神圣感和美感,。我想，這也是編者的愿望之一吧!

五多一些人文關(guān)懷,，少一些空洞說教,。

對于教材所選的課文，我想,，學(xué)生們更想學(xué)更興趣的是那些貼近他們生活的,，能讓他們產(chǎn)生共鳴的，能幫助他們解決苦惱或是煩悶的,，與他們的生活息息相關(guān)的,，能讓他們在不知不覺中接受教益和感化的課文，而不是講大道理,，空洞的說教讓人逆反,，《致女兒的信》正是這樣的一碗心靈雞湯，它有著醇香的美味,，而又沁人心脾,。真希望這樣的課文越多越好啊!這是教者的心愿，更是學(xué)者的心意!

海的女兒的教學(xué)反思簡短篇2

這篇課文的童話故事中蘊含大量含義深刻的語句,，值得反復(fù)推敲,。

我認(rèn)為初三年級的學(xué)生已具備一定的閱讀能力，應(yīng)該盡量讓他們在課堂上不受約束地去探究,、去思考,，學(xué)生自己找尋到的關(guān)鍵語句才真正能引起他們的共鳴，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的問題才是真正值得探究的問題,，為此我要求學(xué)生以“令我感觸最深的語句是……因為……”這樣的格式自主圈劃關(guān)鍵語句進行“賞析”,，為了讓每個學(xué)生都有展示自己的機會，我也允許學(xué)生選擇“質(zhì)疑”方式,，同時又為學(xué)生們搭建合作學(xué)習(xí)的平臺,，在小范圍無拘無束的爭論中思維碰撞出智慧的火花,，為全班交流打下基礎(chǔ)。在全班交流時,，同學(xué)們暢所欲言,。

班里的邱振夢同學(xué)找尋到了“人就成了地球的上帝了”這個重要的句子并且采用“比較閱讀”方式，在文中找到了與之形成對比關(guān)系的語句“一個人不能擅自創(chuàng)造連他自己也沒有見過的東西”,，在同學(xué)們的相互補充中充分感受到愛情的偉大力量迫使上帝放棄了對人類的控制,，因為有了愛情人類才主宰自己的命運和生活;又于樂樂同學(xué)質(zhì)疑:為什么既然童話故事說的是愛情為什么描寫上帝三次人間看到景象?同學(xué)們通過討論得知，上帝描繪的是人類的溫馨,、美好,、快樂的生活場面，而這一切都是愛情造就的,，所以自以為萬能上帝那么惱怒,，進一步展現(xiàn)了愛情的美好和強大;呂昌玲同學(xué)質(zhì)疑:為什么上帝第三次來到人間后沉思著離開?……學(xué)生的這些問題的提出證明了，以生為本的語文課堂才是真正充滿活力的,。

本節(jié)課的不足是:我仍感覺“品讀賞析”環(huán)節(jié)中,，雖然要求很清晰，但是由于導(dǎo)向不清,，在一位學(xué)生質(zhì)疑之后致使原先準(zhǔn)備“賞析”的同學(xué)沒能及時做好賞析,，就又是下個同學(xué)的質(zhì)疑了。

海的女兒的教學(xué)反思簡短篇3

１,、“五環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式,，重在體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,。教師在“講”的基礎(chǔ)上,，啟發(fā)學(xué)生的“學(xué)”，使學(xué)生在讀,、思,、議,、評的過程中完成知識的遷移,，形成自學(xué)能力。然后在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下讓學(xué)生參與“練”,，依據(jù)教材的內(nèi)容練讀,、練寫、練聽,、練說,，從而訓(xùn)練思維，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,。

２,、因為本篇是涉及到“愛情”，對中學(xué)生來講這是一個比較敏感的話題,，所以在教學(xué)的第四個環(huán)節(jié),，一開始學(xué)生有些畏首畏腳，當(dāng)學(xué)生開始熱烈討論時,，時間顯得有些倉促,，教師在這個環(huán)節(jié)還要進一步的調(diào)試，才能取得更好的教學(xué)效果,。

海的女兒的教學(xué)反思簡短篇4

教師應(yīng)該怎樣對學(xué)生進行愛情啟蒙教育呢,？這個問題一直是我在講授此課前后反復(fù)思考的問題。

從文本素材來看,，教材選用大師的優(yōu)秀作品來引導(dǎo)孩子認(rèn)識人類最美好的情感之一──愛情,，從某種角度來說，這些名篇名作也是更高級的青春期教育范本,；同時受應(yīng)試教育的影響,，人文教育在知識性、科學(xué)性教育的擠壓下,，面臨危險的生存境遇……“愛情話題”進入中學(xué)語文教材,，實則上就是為當(dāng)前的教育補充進“情感與人文”的元素。值得關(guān)注的是今天愛情生活包容的面是無限豐富的,，這種豐富性假如僅僅停留在愛情的美好這樣一個闡釋層面上,，就等于是在制造愛情神話。應(yīng)該有一種包容度更大的范文組合來展示愛情生活,，包括論述短暫愛情和愛情失敗的篇章,，這樣可以增加學(xué)生對愛情的多面理解。

從教育的出發(fā)點來看,，愛情教育的目的并非一味教化學(xué)生現(xiàn)在不是戀愛時期,，而是應(yīng)該讓學(xué)生對愛情有一個健康認(rèn)識，讓他們明白愛情的真諦,，這樣有利于他們今后處理這種關(guān)系,。

課堂上的教育方式應(yīng)該采用潛移默化的形勢，在閱讀中與文本及文本的作者進行精神上的溝通,，將愛情觀和人生觀結(jié)合在一起,，讓學(xué)生內(nèi)心充盈著一種圣潔的愛的情感，在精神上得以提升,。

海的女兒的教學(xué)反思簡短篇5

課后反思：本課實際上只是《海的女兒》的結(jié)尾部分,，盡管如此，故事仍然相當(dāng)完整,，也真摯感人,。在教學(xué)過程中,，我力爭做到如下幾點：

一、激情導(dǎo)入,。以丹麥?zhǔn)锥既牒,？诘囊蛔鶚?biāo)志建筑——小人魚雕像導(dǎo)入，既能吸引學(xué)生,，讓他們領(lǐng)略到異國風(fēng)情,，又能體會到安徒生童話的美妙，以及在世界上的地位,、影響,，從而促使學(xué)生更多地了解安徒生的童話，激發(fā)閱讀童話的興趣,。

二,、整體感知。引導(dǎo)學(xué)生快速朗讀課文,，把握信息,，如故事的主要內(nèi)容、劃分段落層次,、讀后的感悟等等,。尤其是讓學(xué)生談?wù)勛x后的感受，讓學(xué)生走進故事中,，為下一步體會小人魚善良美麗的心靈作鋪墊,。

三、重點研討,。就是結(jié)合文中的有關(guān)句段,，體會小人魚的善良品質(zhì)，這個環(huán)節(jié)要求學(xué)生在快中有慢,，慢中有細(xì),，細(xì)中有品，能具體說出小人魚那種感人的心靈和品質(zhì),。幾個環(huán)節(jié)一路走下來,，在同學(xué)們的大力參與下，課堂教學(xué)進行得很好,。