總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒,，目標更加明確,，讓我們一起來學習寫總結吧。什么樣的總結才是有效的呢,？下面是小編整理的個人今后的總結范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

教師教育個人總結100字 教師教育方面?zhèn)€人總結篇一

今天在校長的帶領下,，我們二年級數(shù)學組一起聽了文老師的一堂數(shù)學課——“倍數(shù)應用題”,。這堂新授課看似平常而樸實，但從她的教學中,，讓我感受到《生本教育》的新理念真正走進了我們光明小學的課堂里,。首先，在整個教學過程中,，老師只是起到引領的作用,，所有的問題解決都是由學生自主或是小組合作共同探討出來，學生的學習積極性高,，主動性強,。其次，在教學中老師注重學生對解題思路的表達,，而且多數(shù)學生都能表述自己的不同見解,，正如龍校長評課時所說，這不是一兩節(jié)課訓練出來的,，而是從平時慢慢培養(yǎng)出來的,，從而可見，我們的教師早已把生本教育理念帶進了課堂,，實施于課堂,。再次，當學生把例題中的答案寫在黑板上后,，按照以前的慣例,，也許很多老師都會和學生一起來講解，老師問學生答,，不用幾分鐘看似都學懂了,，然后做作業(yè)。而今天這節(jié)課里,，老師仍然把這個任務交給了學生,，讓學生來當老師給他們判斷并訂正，這樣既激發(fā)了他們“教”與“學”的興趣,，也使整個課堂活躍了起來,，讓學生感受到是通過自己的自學和同學的幫助來解決問題的，他們心里一定很高興,。整堂課從始至終突出了“生本”理念,，課堂氣氛活躍，學生學習興趣濃厚,，教學任務也完成的輕松寫意,。

生本教育的核心理念是“一切為了學生,，高度尊重學生，全面依靠學生”,。在這一堂課中我認為文老師是真正體現(xiàn)了這一核心理念,。課后的評課環(huán)節(jié)，龍校長給我們總結了生本教育課堂中應注意的三點：

1,、老師要提出有價值的問題,，

2、給足學生充足討論的時間,，

3,、充分讓學生表達。在實踐與理論的雙重濡染中,，我們都覺得獲益匪淺,。是的，在生本教育課堂中,，我們還需不斷摸索,，不斷創(chuàng)新,，找出適合自己和學生的教學方法,，爭取教育教學質量的全面提高。

教師教育個人總結100字 教師教育方面?zhèn)€人總結篇二

北京十一學校是20xx年中宣部,、教育部向全國推出的唯一基礎教育改革典型,。北京十一學校校長李希貴在《面向個體的教育》中，記錄了這場改革的心路歷程,。在書中,，讀者能感悟到改革的艱難，分享改革者的智慧和創(chuàng)意,，體會到改革者的追求和魄力：

西方諺語說,，人生是枚硬幣,，一面是選擇,，另一面是責任。只有讓學生慎重選擇并為之負責時,，我們教師才能由“助推器”的角色轉變?yōu)榘惭b“發(fā)動機”的角色,。要讓學生在校園里有更多的選擇其實并不容易。

在傳統(tǒng)教育里,，一切都是我們預先給孩子們設定好的,，大一統(tǒng)的課程、千篇一律的教育,、面目可憎的活動、一刀切的做法充斥校園。在這里,，孩子們沒有選擇的權力，很難從事自己關心的事情,。于是，他們喪失了活力,，缺失了動力，當然也就不會有責任,。

十一學校尊重每一個特定孩子的需求和不一樣的成長方式，在盡可能的情況下為他們創(chuàng)設幫助他們“奔跑”的“跑道”,，努力讓課程的價值在每一個不同的孩子身上顯現(xiàn)的更加明顯。于是,，原來鐵板一塊的國家基礎型課程,，現(xiàn)在被老師們開發(fā)出了不同層級，供學生來選擇,；原來大統(tǒng)一的班級課表,，由每個學生一張獨特的課表來替代；原來學生坐班,，教師走班的教學形態(tài)，變換為教師固定在學科教室,，學生根據(jù)自己的實際情況選擇……當大量的學習時空交由學生來進行選擇的時候,，教育的活力就迸發(fā)出來了。

其次,，選擇需要機會,。從某種意義上說，校園生活的全部內容都是課程,，每一項活動內容都充滿著教育的機會,。包括學生在校園活動中呈現(xiàn)的那些充滿個性的美麗的錯誤，作為他們成長的重要組成部分,，也是重要的教育機會,。在沒有自由空間的校園里，我們將喪失很多這樣的教育機會,。善于放手,，才會讓學生獲得這些教育的契機,。

十一學校在這方面也給我們做出了很好的示范。不追求一本升學率的100%,，為有特長的學生提供特別的課程,，給富有個性的孩子創(chuàng)設了課程選擇的機會；重視學生在學校里不同角色的扮演,，讓他們體驗在某些領域的獨領風騷,，以及在其他領域的平凡角色，不僅豐富了學生對多元社會的認識以及對自我的認知,，也減低了學生可能存在的人生危機,；將“在可能的情況下和范圍內，應盡可能多的將解決問題的機會留給學生”作為一條重要的教育原則,，貫穿在教育活動的方方面面,，比如晚上宿舍熄燈的時間，確定三個不同的時間段,，讓有不同睡眠習慣的學生進行選擇,，并依此調整宿舍；讓學生參與到學校生活的方方面面之中,，而不僅僅是“參加”,。體育運動會、開學典禮,、校園書店,、學生銀行……遍布校園的教育機會，成就著每一個孩子,。

再次，選擇需要基礎,。選擇并非放任自由,，將所有的事情全部開放給學生，讓學生自主決定,。國家課程的底線要求,，是學生成長和今后發(fā)展的基礎，這是必須要保證的,；“立德樹人”的根本任務,，也是學校教育的基礎性工作，來不得半點馬虎,；學生全面可持續(xù)的發(fā)展,，也需要依據(jù)學生身心特征和興趣愛好為基礎，做出切合實際的判斷和選擇,。這對教師以及學校的管理提出了更高的要求,。

中國古語說：“親其師,，信其道”，斯賓塞也說,，不要希望兒童有大量的美德,，教育者的全部奧秘就在于如何愛護學生，如果你討厭學生,，那么你的教育還沒有開始實際上就結束了,。因此，真正的教育始于良好的師生關系,，要提高教育效益,，首先從和諧師生關系開始。

首先,，同伴的重要性,。很多學生盡管對現(xiàn)有的課程學習并不是非常感興趣，但還是愿意到學校去,，其內在的動力何在,？其實就是同伴！一批志同道合的朋友和同伴,，是學習生涯中最值得回味的事情,。美國一位專家的研究發(fā)現(xiàn)，一個人的財富,，包括物質財富和精神財富,，是他最親密的5個朋友的平均數(shù)。這一結論揭示了朋友或者說同伴對一個成長和發(fā)展的重要意義,。學校,，應該成為學生尋找同伴的地方?！敖?jīng)驗告訴我們,，只有志趣相投，才可能成為朋友,，也只有志趣相投才更可能走在同一條事業(yè)之路上,，進而走在同一條人生道路上?！彼赋?，“結識志趣相投的伙伴也用成為教育的目標”。

其次,，受歡迎的教師,。師德，是當前特別強調的,。但很多人對師德的認識,，依然停留在教師如何為人師表,、蠟炬成灰等方面，強調教師要愛學生,，以為只要教師愛學生了,，學生就肯定會喜歡教師。但現(xiàn)實并非如此,。一項有關教師和學生的調查顯示,，有90%的教師認為自己是愛學生的，但只有大約10%的學生感受到了教師的這份愛,?？梢姡瑑H有教師感受到的對學生的愛,，并不能構建起和諧的師生關系,。

單方面付出愛，如果對方感受不到,，那一定是一種畸形的“愛”,。愛是一種雙方互動的過程，就像物理學上的牛頓第三定律一樣,，雙方互相影響,，而且勢均力敵，與雙方的年齡,、經(jīng)驗的差距沒有關系,。一個老師喜歡學生，又被學生喜歡,，才是真正富有愛心的教師，也是具備良好師德的教師,。盡管師生關系構建的主導方是教師,，但判斷師生關系質量的權力卻在學生手上,。只有學生認為他和你關系很好的時候,，才是真實的良好的師生關系,，也只有在如此的狀態(tài)下,，真正的教育才會發(fā)生,。

再次，有平等的地位,。人人生而平等,，這句話說起來容易,，但在校園生活中卻很難做到,。當教師對課程具有無可爭議的主導權,，學生只能被動地根據(jù)教師的安排來學習的時候,，平等就是空話,；當教師在和學生談話時,，一定要將自己的想法強加給學生，要求學生按照自己的意志來行事的時候,，平等就是空話,；當教師可以做很多事情但卻不允許學生去做的時候，平等就是空話,。在今天的校園里,，這不正是教育的常態(tài)嗎,？

第四，塑造不同個性,。傳統(tǒng)教育的弊端是“不見樹木,，只見森林”，他認為“那棵樹與這棵樹并不一樣”,，“校園不比森林,，我們沒有權力通過競爭淘汰那些生而平等的孩子”,，因此“發(fā)現(xiàn)每棵樹的生存價值，就成為校園里的重大挑戰(zhàn)”,。而發(fā)現(xiàn)那棵樹需要條件，“發(fā)現(xiàn)那棵樹,，不能僅僅靠教育者主觀的肉眼，為之提供適宜的土壤,、水分,、氣候,、養(yǎng)料更加重要”；“發(fā)現(xiàn)那棵樹,，需要教育者的胸懷”,；“發(fā)現(xiàn)那棵樹,，需要去除校園里的權威”。

由于社會發(fā)展和歷史積淀,，在我們每一位教育者的內心,，都早已有了一些理想之樹的輪廓,，甚或清晰的標準,，如果沒有時變事變的思維和寬廣,、博大的心胸，我們很容易像那個西方神話里的魔鬼,，讓每一個人全都躺在那張一樣大小的魔床上，把他們鋸得一樣長。”這提醒我們,，一是不要用自以為正確或好的標準去要求學生,，二是要用多元化發(fā)展的觀點尊重和滿足學生的需求。由此看來,，原來所說的“教師要培養(yǎng)出學生成為自己學科的粉絲”是利弊參半的,，我想，培養(yǎng)學生對這個學科的興趣是對的,，但不要湮滅和壓抑學生的其他興趣,，更不能強行要求學生喜歡這個學科。

“不要把學生都培養(yǎng)成和自己一樣的人”,，要“站在塑造不同個性,、培養(yǎng)多元發(fā)展的各類人才的立場上”，而不是站在“學科主義”,，避免學生分不清“愛學科”還是“愛老師”,，避免學科教學過深過難。

第五,，要學會等待,。他說：“一個孩子犯錯誤了,，他往往需要時間反思，甚至需要一些經(jīng)歷和體會幫助他認識自己,?？墒牵谖覀兊慕逃~典里,，卻只有‘趁熱打鐵’,，而沒有‘文火慢燉’。于是,，教育常常在‘針尖對麥芒’的狀態(tài)下進行,，成長中往往多了一些不該有的火藥味道。

教育需要“小火慢燉”成長必須慢慢拔節(jié),，需要的是我們每一位教師都放下身段，敞開心扉,，以長者的責任和平等的身份與孩子對話,、溝通、合作,，共同成長,。

一所學校，只有一大批優(yōu)秀教師以教育家的情懷,、教育家的境界,、教育家的心態(tài)和教育家的智慧影響學生成長、推動學校發(fā)展的時候,，這樣的學校才真正實現(xiàn)了教育家辦學,。 絕大部分優(yōu)秀教師將關鍵事件、關鍵人物和關鍵書籍列為自己成長的三要素,。做為普通教師要想成就自己的夢想,，就必須把功夫用在當用的地方。

首先,，抓住每一次賽講,、公開課機會，在同行的幫助下,，潛心打磨,，深耕細作提升自己業(yè)務能力。

其次,，主動接近教研員,、專家，請他們或指點迷津,，或鞭策激勵,。

再次要養(yǎng)成讀書思考習慣,。閱讀能讓我們豐富起來，能讓我們站在大師的肩膀上,，用人類那些最偉大的教育智慧來武裝我們,，來提升我們。但這是不夠的,，孔子說“學而不思則罔,，思而不學則殆”，如果閱讀是學的話,，那寫作就是一種思,，思是反思，思是站在自己肩膀上反思,，教師僅僅站在大師的肩膀上還不夠,，教師還要學生站在自己的肩膀上攀升。

教師教育個人總結100字 教師教育方面?zhèn)€人總結篇三

作為教師對工作要擁有一顆平凡心,。一是要安于平凡,。教師的勞動是平凡的，但其中卻又孕育著偉大,。二是淡泊名利,。教師的工作性質是屬于“以群體和他人為中心”的社會型工作，而不是謀利的經(jīng)濟型或謀官的權力型,。在教師的崗位上,，沒有令人羨慕的地位和權力，沒有顯赫一時的聲名和財富,，也沒有悠閑自在的舒適和安逸,。因此，當教師就要努力排除追名逐利,、拈輕怕重的心理干擾,，以平平常常的心態(tài)，高高興興的心情,，去干實實在在的事情,。有了對事業(yè)的熱愛之心，教師就會甘于平凡,，樂于在艱苦的崗位上,，無私地奉獻自己的聰明才智和畢生精力。

教書育人工作既可以是一份職業(yè),，又可以是一種事業(yè),。職業(yè)是人們用以謀生的一項工作，是一種謀生的方式,；事業(yè)則是一個人的精神的寄托,，是他一生執(zhí)著地為之獻身的目標和追求目標的活動,。職業(yè)使人安身之命（命運），而事業(yè)使人安心立命（使命）,。職業(yè)使人能夠生活,，而事業(yè)能夠使人生活得有意義。教師的事業(yè)心和敬業(yè)精神是師德的核心,，敬業(yè)意味著樂業(yè)和創(chuàng)業(yè),。

教師既有教育別人的使命，也有自我教育的使命,?！翱兹谒臍q，能讓梨”,，令我們肅然起敬,；孔子、陶行知,、蘇格拉底等古今中外大家的教育思想,，猶如盞盞明燈將人性引向光明。我們不是圣人,，但我們是教育者。在履行教育職責問題上,，我們有著義不容辭的責任,。做負責任的教育者，實為職責所系,。教育者須為人師表,，率先垂范，應關注教育細節(jié),，發(fā)揮榜樣示范作用,。在教育生活中事必躬親，伸手彎腰保護環(huán)境,，主動積極參與或處理校務,，哪怕是轉動了一下表針，關閉了一盞燈,、一扇窗子,，拾起地上一張廢紙等，也必將影響和帶動同事以及學生向上的熱情,。教師要加強學習,，加強溝通交流，因為“教師和學生是一對相互依賴的生命,，是一對共同成長的伙伴”,。真正作到為人師表,，有崇高的`精神境界，要以獻身教育事業(yè)為榮,，愛生如子,，甘為人梯，對學生充滿極大的熱情,。新世紀的教師應具有完美的職業(yè)道德,，高尚的情操，豐厚的文化底蘊,，優(yōu)秀的藝術表現(xiàn),，言傳身教，以身垂范,。愛學生應是教師多種素質中最為重要的一種,。也是有責任的表現(xiàn)。孩子重視老師的愛勝過父母的愛,，對師愛的反映比對父愛母愛更強烈,。教師的愛會使學生受到感動，感召而引起模仿,，使他們產(chǎn)生“應像教師那樣做人”的意向,，更能使師生之間架起一座互相信賴的橋梁，自覺愉快的接受老師的教育乃至嚴厲的批評,。

教師教育個人總結100字 教師教育方面?zhèn)€人總結篇四

教書育人是教師的天職,，而“育人”工作是班主任工作的核心。德育更是學校工作中的重中之重,，而班主任德育工作的秘訣就是"愛",。師愛是人類復雜情感中最高尚的情感，它凝結著教師無私奉獻的精神,。這種愛沒有血源和親情,，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的力量,。我們要關愛著每一個學生,，希望班里沒有被愛遺忘的角落，讓每個角落都充滿陽光,。

愛學生就要了解學生,，包括對學生的身體狀況、家庭情況,、知識基礎,、學習成績、興趣愛好、性格氣質,、交友情況,、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級管工作,、因材施教的前提,，也是提高教育管理水平、提高教育教學質量的必要條件,。其實通過幾年的觀察,，我們比家長更了解每個學生的情況，所以我們教育起來也比家長的教育效果好,。有的時候,，家長反倒會讓我們幫著他們出出主意，怎么才讓孩子更好的學習,、生活,。

師愛是教育的"潤滑劑"，是進行教育的必要條件,。當教師全身心地愛護,、關心、幫助學生,，做學生的貼心人時,，師愛就成了一種巨大的教育力量。在平時,，誰要是感冒了,，你就多提醒他吃藥。要是天冷了,，你就讓他多穿點衣服。誰要是家里有困難了,，你就多幫幫他,。課下，多聽孩子和你說的一些小事,，在他們有進步的進步的時候,，及時地表揚他們。愛就在不知不覺的關懷中產(chǎn)生了,。正因為有了師愛,，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂于接受教育,，教育才能收到良好的效果,。

尊重、理解,、信任學生是消除教育盲點的基礎,。尊重學生要尊重學生的人格,。教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上應該是平等的,，這就是要求教師不能盛氣凌人,，更不能利用教師的地位和權力污辱學生；理解學生要從少年的心理發(fā)展特點出發(fā),，理解他們的要求和想法,，信任學生要信任他們的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛煉,，在磨練中成長,。

我們班的楊義同學，學習成績很不理想,，但是他勇敢,，體質好，所以在班隊會活動中,，我就故意讓他做主持人,，同學們很吃驚，連他自己都很吃驚,，我對他說,，老師相信你一定會當好這個主持人，他非常感動,?；丶液笳J真背臺詞，學習起來積極性也特別高,。在別的體育活動比賽中,，也盡量讓他參加，我要讓他明確,，自己不是各方面都不好,，每個人都有自己的閃光點。楊義的父母都說這陣楊義像變了一個人似的,，我也為他高興,。只有這樣學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產(chǎn)生依賴感,。

教師的責任不僅在于教授學生知識,，更在于引導他們學會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準則,。 我們要讓孩子學會體驗高尚與尊嚴,，善良與真誠，仁慈與憐憫；學會感受人間的真情,、親情,、友情、同情,、愛情……這些美好的感情,。

為了達到這樣的目的，我讓每個孩子都買了＜＜中華傳統(tǒng)美德故事＞＞這本書,。里面有從古到今的德育故事,，這些德育故事是沉甸甸的。它讓我們感受到人間無限的真情,，體會理想和信念?，F(xiàn)在我們班的孩子每個人都有板有眼地講出這些故事來。

師愛是偉大的,、神圣的,。我會繼續(xù)關愛著每一個學生，讓班里沒有被愛遺忘的角落,，讓每個角落都充滿陽光,。