作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

小學(xué)數(shù)學(xué)備課教案篇一

1,、通過對小數(shù)乘、除法的整理和復(fù)習(xí),，使學(xué)生自己理清這部分的知識體系,，形成知識網(wǎng)絡(luò)，加深知識間的內(nèi)在聯(lián)系,。

2,、對教學(xué)中易混題、易錯題加以區(qū)分練習(xí),，對難點題進行重點復(fù)習(xí),，使所學(xué)知識更加鞏固，起到舉一反三的作用,。

3,、在具體情境中會用字母表示數(shù)，理解等式的性質(zhì),，會用等式的性質(zhì)解簡單方程,，用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系并解決問題。

4,、體驗在線段和封閉圖形上植樹問題的數(shù)學(xué)方法和思想,，能利用所學(xué)解決簡單的實際問題,。

1、掌握小數(shù)乘,、除法的計算方法和運算定律,，會運用小數(shù)乘、除法計算解決實際問題,。

2,、掌握解決方程的方法，并會正確列方程解決實際問題,。

3,、利用植樹問題來解決生活實際問題。

這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)小數(shù)乘,、除法的計算方法,、簡易方程、數(shù)學(xué)廣角的相關(guān)知識,。

組間交流,，匯報互評。

教師補充并板書：

先讓學(xué)生完成總復(fù)習(xí)第1題的第（1）小題,。學(xué)生做完后,，教師組織學(xué)生進行核對并提出如下問題讓學(xué)生討論。

師：誰來說一說小數(shù)乘,、除法的計算方法與整數(shù)乘,、除法有什么相同點和不同點,？

全班交流時,，教師先讓學(xué)生根據(jù)具體的題目說一說小數(shù)乘、除法的計算方法與整數(shù)乘,、除法的異同點,，再用自己的語言敘述小數(shù)乘、除法的計算法則,。

師：你認為計算小數(shù)乘,、除法應(yīng)注意什么？

學(xué)生回答后,，教師強調(diào)以下兩點計算中比較容易錯的地方：小數(shù)乘小數(shù)積的小數(shù)位數(shù)不夠要補0的（如2,、7×0、03）,；小數(shù)除以小數(shù)移動小數(shù)點被除數(shù)需要補0的,，商中間有0的（如2、4÷0,、06,，6,、03÷3）。

先讓學(xué)生獨立解決總復(fù)習(xí)中的第1題的第2小題,，接著組織學(xué)生交流算法,。

全班交流后，教師強調(diào)：在利用小數(shù)乘法知識解決問題時要做到正確理解數(shù)量關(guān)系,，選擇恰當?shù)倪\算方法,，靈活應(yīng)用運算定律計算，靈活選擇解題策略,，根據(jù)實際需要處理運算結(jié)果,。

師：用字母可以表示什么？用字母表示數(shù)要注意些什么,？我們一塊兒來復(fù)習(xí),。

出示總復(fù)習(xí)第3題的第（1）小題。想一想：書寫含有字母的式子該注意什么,？

學(xué)生獨立完成,，集體訂正答案。

師：你能用字母表示運算律嗎,？

指名回答,，根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書如下：

加法交換律：a+b=b+a

加法結(jié)合律：a+b+c=a+(b+c)

乘法交換律：ab=ba

乘法結(jié)合律：abc=a(bc)

乘法分配律：（a+b）×c=ac+bc

師：簡易方程包括哪些內(nèi)容,？在你們的記憶中,，什么是方程？方程的解和解方程有什么區(qū)別,？請同桌同學(xué)互相說說,。

下面我們就用這些概念來解決幾個問題。

（1）判斷下面各式是不是方程,。

學(xué)生用定義判斷,。為什么第2個和第4個式子不是方程？

（2）完成總復(fù)習(xí)第3題第2小題,。想一想：解方程的依據(jù)是什么,？解方程要注意什么？

展示學(xué)生的解答過程,。解方程的依據(jù)是什么,？解方程要注意什么？

師：可見我們在列方程時不僅要考慮每步的依據(jù),，而且要注意書寫的格式,，還要養(yǎng)成自覺檢驗的好習(xí)慣。

師：回顧一下，列方程解決實際問題的基本步驟是什么,？

根據(jù)學(xué)生的回答,，教師整理如下：

列方程解決問題的步驟：

①弄清題意，找出未知數(shù),，并用x表示,。

②找出應(yīng)用題中數(shù)量之間的相等關(guān)系，列方程,。

③解方程,。

④檢驗，寫出答案,。

接著,，讓學(xué)生完成總復(fù)習(xí)中的第3題第3小題，學(xué)生完成練習(xí)后,，教師組織學(xué)生交流算法,。

（1）出示例題：在全長20米的小路上植樹，每隔5米栽一棵,，你能想出幾種植樹方案,？

學(xué)生自主嘗試，教師巡視指導(dǎo),。

小組合作交流,。

全班交流。

（2）總結(jié)學(xué)習(xí)方法：植樹問題有高招,，做題之前先分類,。

兩端都栽，棵數(shù)=間隔數(shù)+1,。

兩端都不栽,，棵數(shù)=間隔數(shù)-1。

一端栽,，一端不栽,，棵數(shù)=間隔數(shù),。

封閉圖形,，棵數(shù)=間隔數(shù)。

1,、練習(xí)二十五中第2題

要求學(xué)生用豎式計算,，學(xué)生算完后，教師組織學(xué)生進行核對,，根據(jù)學(xué)生在練習(xí)中存在的問題教師進行針對性地指導(dǎo),。

2、練習(xí)二十五中第5題

先指導(dǎo)學(xué)生理解題意,，讓學(xué)生明確題中隱含著一個條件：一年有12個月,。

接著,，讓學(xué)生獨立解決問題。在此基礎(chǔ)上,，教師組織學(xué)生進行全班交流,。

3、練習(xí)二十五中第17題

先讓學(xué)生獨立完成,，再組織學(xué)生進行全班核對,。

全班核對時，教師強調(diào)解方程的書寫格式,。

4,、練習(xí)二十五中第18題

先讓學(xué)生獨立解決問題，再組織學(xué)生交流算法,。

全班交流時,，不同的學(xué)生可能會提供不同的解題策略，只要學(xué)生能提供合理的算法,，教師都應(yīng)給予肯定,。

5、兩座樓房之間相距56米,，每隔4米栽雪松一棵,，一行能栽多少棵？

6,、在一次歌唱比賽中,，6位評委給⑤號選手的打分如下：

現(xiàn)在作為記分員的你，給出⑤號選手的最終得分是,？,。

7、某市出租車的收費標準是：3km以內(nèi)收費8元,，3km以外每千米收費1,、8元。楊紅從家打車去該市書城共付了10,、7元,，她家到該市書城大約多少千米？

答案：1,、130,、068156355

2、2033,、9÷12≈169,、49mm

3、x=0、576x=1,、5x=0,、9

4,、解：設(shè)現(xiàn)在可以做x個

3,、6x=3、8×180

x=190

答：現(xiàn)在可以做190個,。

5,、56÷4-1=14-1=13（棵）

答：一行能栽13棵。

6,、9

7,、（10、7-8）÷1,、8=1,、5（km）1,、5+3=4,、5（km）楊紅家到該市書城大約4、5km,。

練習(xí)二十五3,、4、6,、13,、14,、15、16,、18

答案：第3題1,、231、8,、42,、54+3,、5、61、5

第4題3,、153,、242、86

第6題13盒

第13題4,、534,、0951321、95,、6714,、39

第14題32、993,、0916,、53

第15題

第16題30×2、56÷2=38,、4（萬千米）

第18題180×3,、8÷3、6=190（個）

提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲和體會,？

小結(jié)：通過對小數(shù)乘、除法,、簡單方程以及植樹問題的整理和學(xué)習(xí),，我理清了這部分的知識體系，形成了知識網(wǎng)絡(luò),，加深了知識間的內(nèi)在聯(lián)系的了解,。

第1課時總復(fù)習(xí)（1）

數(shù)學(xué)廣角——植樹問題

1、“兩端都要栽”的植樹問題：

棵數(shù)=間隔數(shù)+1

間隔數(shù)=棵數(shù)-1

總長=（棵數(shù)-1）×間距

間距=總長÷（棵數(shù)-1）

2,、“兩端都不栽”的規(guī)律：棵數(shù)=間隔數(shù)-1,。

3、“一端栽,，一端不栽”：棵數(shù)=間隔數(shù),。

4、在封閉曲線中的植樹,，相當于在一條線段上的一端植樹,，一端不植，栽樹棵數(shù)等于間隔數(shù),。

最外層總數(shù)=（每邊的棵數(shù)-1）×4

本課引導(dǎo)學(xué)生通過回憶,、討論與交流，對知識進行歸納梳理,，使之系統(tǒng)化,、條理化,。讓學(xué)生感覺復(fù)習(xí)的必要性和重要性，養(yǎng)成自覺復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣,。在復(fù)習(xí)活動中,，體驗知識之間的相互聯(lián)系和知識的應(yīng)用價值，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,，體驗學(xué)習(xí)成就的快樂,，培養(yǎng)嚴謹認真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

小學(xué)數(shù)學(xué)備課教案篇二

1,、使學(xué)生了解測定直線是生產(chǎn),、生活的實際需要，知道測定直線的一些簡單工具,。

2,、通過實踐活動，掌握測定直線的方法,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力及合作意識。

使學(xué)生通過實踐活動,，掌握測定直線的方法,。

測量工具若干套（標桿、卷尺,、測繩等）

1,、舉例說明什么叫距離？

2,、常用的長度單位是什么,？

1、測量土地的意義,。

結(jié)合本地建設(shè)實例,，如：群星要建新校，要確定學(xué)校的面積有多大,，都需要測量土地,。所以我們這節(jié)課就學(xué)習(xí)實際測量。

2,、認識測量工具,。

（1）標桿：測定直線時使用的一種工具。

（2）卷尺和測繩：測量距離時所使用的工具,。

把上述工具給學(xué)生看,，介紹怎樣看卷尺、測繩上的尺度,。介紹使用方法,，使用卷尺時在兩點中要拉直,。

3、學(xué)習(xí)測量距離的方法,。

（1）量地面上較近距離,，可以用卷尺或測繩直接量出,。

請兩個學(xué)生用卷尺測量教室門口到窗戶的距離,。

（2）量比較遠的距離。

量比較遠的距離如學(xué)校到市場,，用卷尺不能一次測出距離,，量幾次就會歪斜，不可能在一條直線上,，所得距離不準,，所以要在兩點中先測立一條直線。

小學(xué)數(shù)學(xué)備課教案篇三

分數(shù),、百分數(shù)應(yīng)用題

教學(xué)內(nèi)容：教材第53頁內(nèi)容,。

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生加深理解和掌握分數(shù),、百分數(shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題思路,，能正確地分析、解答分數(shù),，百分數(shù)應(yīng)用題,。

2、使學(xué)生進一步明確簡單的和稍復(fù)雜的分數(shù),、百分數(shù)應(yīng)用題之間的聯(lián)系,，以及不同類型的分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征和解題規(guī)律,；進一步提高分析,、推理和判斷等思維能力。

教學(xué)過程：

一,、揭示課題

1,、口答算式或方程。

(1)20米是50米的百分之幾,？

(2)50米的 是多少,？

（3）多少米的 是20米？

學(xué)生口答后提問：第(1)題的40%是怎樣求的,，表示什么意義,？第(2)、(3)題是按怎樣的數(shù)量關(guān)系列式的,，這兩個式子都表示什么意義,？

2,、引入課題。

我們根據(jù)分數(shù)的意義和求一個數(shù)的幾分之幾（或百分之幾）是多少用乘法的數(shù)量關(guān)系,，學(xué)習(xí)過分數(shù),、百分數(shù)應(yīng)用題。這節(jié)課就復(fù)習(xí)分數(shù),、百分數(shù)應(yīng)用題,。（板書課題）我們學(xué)過的分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題,，分為簡單的和稍復(fù)雜的兩種情況,。通過復(fù)習(xí)，要能進一步理解井掌握它們的數(shù)量關(guān)系,、解題思路,，更加明確它們的結(jié)構(gòu)特征和解題規(guī)律，提高分析,、解答分數(shù),、百分數(shù)應(yīng)用題的能力。

二,、復(fù)習(xí)解題思路

1,、選擇下面三個條件里的一個條件作問題，編出三道不同的應(yīng)用題,。

（1）松樹30棵 (2)楊樹50棵

（3）松樹棵數(shù)是楊樹的

學(xué)生回答時,，分別出示三道應(yīng)用題：

（1）松樹30棵，楊樹50棵,，松樹棵數(shù)是楊樹的幾分之幾,？

（2）楊樹50棵，松樹棵數(shù)是楊樹的 ,，松樹多少棵,？

（3）松樹30棵，正好是楊樹棵數(shù)的 ,，楊樹多少棵,？

指名學(xué)生口答算式或方程，老師板書,。提問：第(1)題為什么用“楊樹棵樹”做除數(shù),？第(2)、(3)題為什么都用“楊數(shù)棵數(shù)”乘言,？你認為解答分數(shù),、百分數(shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？（板書：關(guān)鍵：確定單位“1”的數(shù)量）追問：上面題里與“÷”對應(yīng)的數(shù)量是什么,？求一個量是另一個量的幾分之幾要怎樣算,？第(2),、(3)題都是技怎樣的數(shù)量關(guān)系列式子的？

2,、歸納基本思路,。

從上面的題可以看出，解答分數(shù),、百分數(shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是確定單位“1”的數(shù)量,，并且找出與“幾分之幾（百分之幾）”對應(yīng)的量，然后聯(lián)系分數(shù),、百分數(shù)的意義,，或者一個數(shù)乘分數(shù)（或百分數(shù)）可以表示求一個數(shù)的幾分之幾（或百分之幾）是多少的意義列出數(shù)量關(guān)系式,，再列出式子解答,。如果要求一個量是另一個量的幾分之幾，就用“幾分之幾”對應(yīng)的數(shù)量除以單位“1”的數(shù)量,；當“幾分之幾”是已知條件時,，就要根據(jù)單位“1”的量乘幾分之幾等于與“幾分之幾”對應(yīng)的數(shù)量來列算式或方程解答。

3,、組織練習(xí),。

三、綜合練習(xí)

1,、做練習(xí)十六第7題,。

提問：這兩題有什么相同？讓學(xué)生在練習(xí)本上列出算式,，然后提問怎樣列式的,，老師板書。提問：這兩題的數(shù)量關(guān)系式是不是相同,？數(shù)量關(guān)系式相同,，為什么列出的算式不同？指出：根據(jù)數(shù)量關(guān)系式列式時,，要找準相應(yīng)的數(shù)量,。

2、做練習(xí)十六第8題,。

讓學(xué)生在練習(xí)本上解答,。指名口答算式和方程，老師板書,。提問：這兩題有怎樣的數(shù)量關(guān)系,？為什么所用的解題方法不一樣？

3,、做練習(xí)十六第9題,。

提問：這兩題有什么不同的地方,？指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上,。集體訂正,。提問：為什么問題相同，而解題方法不一樣,？這兩題各是按怎樣的數(shù)量關(guān)系式列式子的,？

指出：解答分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題,，一般先確定單位“1”的量,，（板書：定“1”）再根據(jù)單位“1”已知還是未知確定解題方法，明確用算術(shù)方法還是用方程解答,，然后對照數(shù)量關(guān)系式列出式子解答,。

四、課堂小結(jié)

通過復(fù)習(xí),，對于解答分數(shù),、百分數(shù)應(yīng)用題，你進一步明確了些什么,？

五,、課堂作業(yè)

完成練習(xí)十六第7題的計算,；練習(xí)十六第10,、11題,。

教學(xué)反思：

分數(shù),、百分數(shù)應(yīng)用題

教學(xué)內(nèi)容：教材第87頁練習(xí)十六第12～16題,，練習(xí)十六后的思考題,。

教學(xué)要求：使學(xué)生進一步掌握分數(shù),、百分數(shù)應(yīng)用題的解題思路和解題方法,，能正確地解答稍復(fù)雜的分數(shù),、百分數(shù)應(yīng)用題,，以及工程問題，提高學(xué)生分析推理和解答應(yīng)用題的能力,。

教學(xué)過程：

一,、揭示課題

今天，我們繼續(xù)復(fù)習(xí)分數(shù),、百分數(shù)應(yīng)用題,。（板書課題）通過復(fù)習(xí)，進一步掌握它們的結(jié)構(gòu)特點和解題思路,，能正確解答稍復(fù)雜的分數(shù),、百分數(shù)應(yīng)用題，提高分析數(shù)量關(guān)系和解答應(yīng)用題的能力。

二,、復(fù)習(xí)基本方法

1,、提問：解答分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題,，可以按怎樣的順序分析思考,？

2、分數(shù)乘法應(yīng)用題,。

（1）校園里有桂樹28棵,，玉蘭樹棵數(shù)是桂樹的 ，玉蘭樹有多少棵,？

（2）校園里有桂樹28棵,，玉蘭樹棵數(shù)比桂樹少 ，玉蘭樹有多少棵,？

指名學(xué)生口答算式,，老師板書，讓學(xué)生說說怎樣想的,。提問：這兩題為什么都用算術(shù)方法解答,？列出的算式為什么不一樣,？從這里可以看出,，分析數(shù)量關(guān)系時要注意什么？

3,、分數(shù)除法應(yīng)用題,。

（1）校園里有玉蘭樹21棵，正好是桂樹棵數(shù)的 ,，桂樹有多少棵,？

（2）校園里有玉蘭樹21棵，正好比桂樹棵數(shù)多 ,，桂樹有多少棵,？

指名學(xué)生口答方程，老師板書,。提問：這兩題為什么都用方程解答,？為什么列出的方程不一樣？你認為,，這里的應(yīng)用題分析數(shù)量關(guān)系也要注意什么,？

4、小結(jié),。

從上面兩組題可以看出,，在分數(shù)應(yīng)用題里，先確定單位“1”的量，如果已知單位“1”的量,，用算術(shù)方法解答,；當單位“1”的量未知時，用方程解答比較方便,。分析數(shù)量關(guān)系時,，還要注意數(shù)量之間的對應(yīng)關(guān)系，如果問題或已知數(shù)量與題里的“幾分之幾”不對應(yīng),，就是稍復(fù)雜的分數(shù)應(yīng)用題,，解答時先要根據(jù)題里數(shù)量之間的對應(yīng)關(guān)系，找出相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系式,，然后對照數(shù)量關(guān)系式列出算式或方程解答,。

三、綜合練習(xí)

1,、做練習(xí)十六第12題,。

科書58——60頁內(nèi)容。

教學(xué)反思：

方程

教學(xué)內(nèi)容：教科書62——62頁的內(nèi)容,。

教學(xué)目標：

1,、加深理解用字母表示數(shù)的意義和作用，會用字母表示數(shù)和數(shù)量關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生抽象,，概括的能力。

2,、加深對方程及相關(guān)概念的認識,，掌握解簡易方程的步驟和方法，能正確地解簡易方程,。

教學(xué)重點：會用字母表示數(shù)和解簡易方程,。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生抽象，概括的能力,。

教學(xué)理念：學(xué)習(xí)方式以自主學(xué)習(xí)與合作交流為主,。

教學(xué)步驟

一、 揭示課題

今天我們來復(fù)習(xí)解簡易方程,，通過復(fù)習(xí),，要進一步明白字母可以表示數(shù)量、數(shù)量關(guān)系和計算公式,，加深理解方程的概念,，掌握解簡易方程的步驟、方法,，能正確地解簡易方程,。

二、 復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)

1、用含有字母的式子表示：

（1） 求路程的數(shù)量關(guān)系,。

（2） 乘法交換律,。

（3） 正方形的面積計算公式。讓學(xué)生寫出字母式子,，同時指名一人板演,。指名學(xué)生說說每個式子表示的意思。提問：用字母表示數(shù)有什么作用,？你能舉例說明嗎,？（用字母可以表示數(shù)，還可以表示數(shù)量關(guān)系,，如小明比小紅重2千克,，用a表示小明的體重，那么小紅的體重就是a-2.）用字母表示乘法式子時要怎樣寫,？

三,、復(fù)習(xí)解簡易方程

1、復(fù)習(xí)方程概念,。

（1）等式的意義：表示等號兩邊兩個式子相等關(guān)系的式子叫等式,。如：3+6.5=9.5、7-4.2=2.8,、3.6× 0.5=1.8,、3.5+x=9.5等都是等式。

（2）方程的意義：含有未知數(shù)的等式叫方程,。判斷一個式子是否是方程,，首先要看這個式子是不是等式，接著再看這個式子中是否還含有未知數(shù),。如x 3.2=8、11x=363,、x+7.6=11.4等都是方程,。

（3）方程與等式的關(guān)系：等式的范圍比方程的范圍大。方程都是等式,，但等式不一定是方程,。如：35 ÷7=5、2x=0,、 3.5x=4、11.2-x=11.14等都是等式,，但35÷ 7=5不是方程,。

2、復(fù)習(xí)解方程

（1）方程的解：使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，叫做方程的解,。如：x=32是方程x-32=0的解,。

（2）解方程：求方程的解的過程，叫做解方程,。如：

4x=6

解： x=6 ÷4

x=1.5

提問：解題的依據(jù)是什么,？ 怎樣進行驗算 ？

解方程的依據(jù)：

a,、四則運算之間各部分的關(guān)系。

一個加數(shù)=和-另一個加數(shù)

一個因數(shù)=積÷另一個因數(shù)

被減數(shù)=差+減數(shù) 減數(shù)=被減數(shù)-差

被除數(shù)=商 除數(shù) 除數(shù)=被除數(shù)÷商

b,、等式的性質(zhì),。

方程兩邊同時加上（減去）一個數(shù),，左右兩邊仍然相等,；

方程兩邊同時乘或除以一個（不為0）的數(shù)，左右兩邊仍然相等,。

（3）解方程應(yīng)注意：書寫時，要注意先寫“解”字,，上,、下行的等號要對齊，注意不能連等,。

四,、綜合練習(xí)

教科書62——62頁的練習(xí)。

教學(xué)反思：

小學(xué)數(shù)學(xué)備課教案篇四

一,、課題：量的計量

1,、單名數(shù),、復(fù)名數(shù)的復(fù)習(xí),，并舉例。

請你說說圖里學(xué)過的四邊形的名稱,、特征和字母表示的意義,。

2、小組共同回憶探討,。

二,、復(fù)習(xí),，平面圖形的面積。

談話：回到學(xué)校,，馬明對手頭的材料認真研究起來,。

提問：你能幫馬明出個主意，更好地對這些數(shù)據(jù)進行比較研究嗎,？

小結(jié)：用統(tǒng)計圖可以把數(shù)量之間的關(guān)系表示得更加形象具體,。

提問：我們根據(jù)統(tǒng)計表選擇什么樣的統(tǒng)計圖？為什么,？

總結(jié)：我們是根據(jù)統(tǒng)計圖的特點來選擇統(tǒng)計圖的?，F(xiàn)在打開書p140，再看一看統(tǒng)計圖的特點與作用,。

三,、根據(jù)統(tǒng)計表畫統(tǒng)計圖。

要求：小組長拿出課前老師發(fā)放的制圖紙,，在征求組員意見的基礎(chǔ)上合作制圖,。每個小組3人，每人完成一種統(tǒng)計圖,。

引導(dǎo)評價板演學(xué)生的制圖,。

四、分析統(tǒng)計圖,。

出示討論題：

1,、從折線統(tǒng)計圖中可以看出，哪個廠的產(chǎn)值增長得快,？

2,、從條形統(tǒng)計圖中可以看出，哪個廠的工作人數(shù)多,？哪個廠的技術(shù)人員多,？

3、從扇形統(tǒng)計圖中可以看出,，哪個廠的外銷產(chǎn)品占產(chǎn)品銷售總數(shù)的百分比大,？

4、綜合上面的分析,，你建議馬明到哪個單位應(yīng)聘，為什么,？

小學(xué)數(shù)學(xué)備課教案篇五

1,、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生加深了解統(tǒng)計的意義。

2,、鞏固學(xué)生對條形統(tǒng)計圖的認知,，明確用1格表示2個單位的表現(xiàn)形式,，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題。

3,、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與合作意識,。

1、在復(fù)習(xí)中進一步了解統(tǒng)計的意義,，加深對條形統(tǒng)計圖的認識,。

2、能根據(jù)條形統(tǒng)計圖的條件提出數(shù)學(xué)問題,。

1,、觀察討論

（1）教師出示條形統(tǒng)計圖：這張圖叫什么名字？它有什么作用,？

仔細觀察統(tǒng)計圖你有哪些發(fā)現(xiàn),？

（2）學(xué)生觀察討論，思考,，依據(jù)自己的體驗回答,。

仔細觀察統(tǒng)計圖，在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn),。

（3）組織全班匯報交流,，梳理統(tǒng)計圖信息。

2,、回答問題

根據(jù)條形統(tǒng)計圖上的信息，你能回答下列問題嗎,？

1）最受二年級同學(xué)歡迎的飲料是什么,？你是怎么看出來的,？

2）喜歡哪兩種飲料的人數(shù)同樣多,？你是怎么知道的,？

學(xué)生思考回答問題。

3,、提問與解答

（1）根據(jù)統(tǒng)計圖上提供的信息你還能提出哪些問題,？

學(xué)生提問與解答,。

（2）根據(jù)學(xué)生提出的問題選擇有價值的問題板書,。

（3）你能解決這些問題嗎,？

全班解答，訂正,。

[設(shè)計意圖]：充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,，讓學(xué)生充分討論,，在互動中分享,、互補,。

1,、完成108頁第14,、15,、16題,。

教師注意引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法統(tǒng)計,。采用全班合作的方式進行。

2、隨堂練習(xí)。

3、補充練習(xí),。