在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

教學(xué)案例 語文 教學(xué)設(shè)計(jì)語文篇一

1樂于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)規(guī)律,。

2能獨(dú)立識(shí)字,，區(qū)分形近字，能正確,、流利,、有感情地朗讀詩歌。

3通過口語交際,，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性,。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力,。

4能向大家展示自己的課外學(xué)習(xí)心得,，能向大家展示跟伙伴合作辦的墻報(bào)、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動(dòng)的內(nèi)容,。

教學(xué)方法：自主探究識(shí)字,、小組合作、交流共享

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀,、生字卡片,、收集資料

課時(shí)安排：三課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1,、自讀詞語,，體會(huì)詞語朗讀時(shí)的節(jié)奏。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn),。

2,、說出發(fā)現(xiàn)。

全班交流后歸納：這些詞語不僅重疊形式相同,，而且都是由兩個(gè)意思相反的詞構(gòu)成的,。

3、出示課件:照樣子說詞語。

大大小?。ù笮,。┒喽嗌偕伲ǎ?/p>

深深淺淺（）高高低低（）

長長短短（）粗粗細(xì)細(xì)（）

4、拓展,。再說出幾個(gè)這樣的詞語,。（教師相機(jī)板書）

如：上上下下、前前后后,、左左右右,、進(jìn)進(jìn)出出、里里外外,、走走停?！?/p>

5,、讀一讀書中和剛剛積累的詞語,。

6,、選擇三個(gè)詞語補(bǔ)充在書上。

二,、日積月累

1,、讀讀認(rèn)認(rèn)

（1）現(xiàn)在，我們到字詞游戲?qū)m去看看吧,！

（2）小組內(nèi)互相合作,，說說你有什么發(fā)現(xiàn)，你又是怎么記住這些字的,。

（3）小組匯報(bào)

（4）游戲鞏固生字。

（5）擴(kuò)詞游戲,。

2,、我會(huì)填。

①審題,。說說題意,。

②說說每組詞有什么不同點(diǎn)。

③同桌互相交流,、全班交流,。

④獨(dú)立完成作業(yè)。做好后同桌可互相檢查,。

⑤出示課件：拓展練習(xí)

購（）評(píng)（）破（）拾（）

溝（）坪（）玻（）給（）

拎（）甸（）續(xù)（）錢（）

鈴（）句（）讀（）線（）

3,、我會(huì)讀。

（1）自讀詩歌,。

（2）說說自己讀懂了什么,，有什么不懂的。

（3）全班交流感悟詩歌。

（4）朗讀詩歌,。

第二課時(shí)（口語交際）

一,、再現(xiàn)情境

引用書中的第一段話導(dǎo)入。

小組討論：他該怎么做,？為什么?

集體交流,。

教師小結(jié)學(xué)生的做法：記下小龍的名字。

不記,。

二,、提出建議（出示課件）

1、按不同意見分成兩組,。相對(duì)而座,。分別給兩隊(duì)取名為正方、反方,。

2,、選出一名陳述自己觀點(diǎn)的陳述人。在陳述人說明觀點(diǎn)后,，各方展開辯論,，充分說明自己觀點(diǎn)正確的理由，對(duì)方錯(cuò)誤的理由,。

同桌互說,，全班交流。

三,、小小辯論會(huì),。

1、陳述觀點(diǎn),。

2,、自由辯論。

3,、教師總裁,、小結(jié)。

第三課時(shí)

一,、展示臺(tái)

1,、讀讀學(xué)習(xí)小伙伴的話，說說你知道了什么,？

2,、感悟“公民道德修養(yǎng)的基本要求”。

可以練習(xí)生活實(shí)際理解,，也可舉例子理解,，也可講故事幫助孩子理解。

3、說說自己哪方面做得好,，哪方面還做得不夠,。

4、你想為集體做些什么,？

5,、教師小結(jié)。

二,、展示“六一小報(bào)”,。

1、小組交流,。

如：小報(bào)的名稱,、內(nèi)容、小組是如何分工,、怎樣收集的資料等等,。

2、“推銷小報(bào)”比賽,。

假如自己是推銷員,，如何把自己的小報(bào)推向市場或讀者。

（1）先自由準(zhǔn)備

（2）小組內(nèi)交流,，推選一位最佳推銷員,。

（3）全班交流。

3,、教師小結(jié),。

三、粘貼學(xué)生的小報(bào)作品,。

教學(xué)案例 語文 教學(xué)設(shè)計(jì)語文篇二

隨著新課程改革的深入,，我們的課程也逐漸發(fā)生了變化。作為一線老師,，在教學(xué)中要挖掘利用學(xué)生的創(chuàng)新思維，巧妙地將課堂教學(xué)引向生活,，注重課堂的源頭——生活,。在人教版第三本《坐井觀天》的教學(xué)中，我以文字教材為載體,，使課堂教學(xué)貼近生活,，與實(shí)際聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生理解生活,，學(xué)習(xí)生活,，改造生活，給課堂帶來生命和活力，使語文課堂因生活而精彩,。

坐井觀天是非常有趣的寓言,。文章經(jīng)過生動(dòng)有趣的對(duì)話，對(duì)孩子們講述了深刻的故事,。有名人說,，學(xué)習(xí)寓言應(yīng)該讓課堂充滿孩子的興趣，還有孩子的童真,，不能唯一,，標(biāo)準(zhǔn)的意思框定學(xué)生的思想。在案例中,，我對(duì)教育的處理體現(xiàn)了我對(duì)童心的重視,，重視童趣。

老師：同學(xué)們,，青蛙聽說井外的世界這么棒,，想跳出井看看。（提示課件：青蛙跳出井,。青蛙跳出井后,，會(huì)怎么樣呢？

（生活思維活躍,，爭相發(fā)言）

生：看綠草,，有五顏六色的花。

生：看到學(xué)校里滿是桂花,，聞到了花香,。

生：看到果園里掛著黃澄澄澄的梨、紅蘋果,、豐收的景象,！

生：到處游覽，看美麗的風(fēng)景,，看拔地而起的大樓,。

（正當(dāng)我聽到學(xué)生對(duì)生活的贊美時(shí)，一個(gè)學(xué)生忍不住叫他說話）

生：老師,，我認(rèn)為青蛙可能看不到這么美的景色,。

老師：你是怎么想的？

生：看到路邊的垃圾堆積如山,，蒼蠅的蚊子堆積如山,，聞到刺鼻的臭味。

（一石引起千層浪,，學(xué)生有各種意見）

生：看到人們?cè)谛『永锏估?，河上漂浮著魚的尸體,，心里很害怕。

出生：看到有很多砍伐樹木的人,，鳥兒不在家了,。

生：看到青蛙捕獲的伙伴很多，殘忍地把同胞賣給酒店的酒店做飯,。

出生：看到汽車在路上瘋狂奔跑,，不注意行人，汽車排出的污垢窒息了,。

生：我覺得外面的世界不像我們說的那么美,。我想回到安全的井里。

（師靈機(jī)一動(dòng)）

老師：我們可以用什么好方法挽留青蛙,？讓它安心愉快地和我們一起生活,。

（學(xué)生想一會(huì)兒，想跳躍試試,，興趣盎然）

生：我們做招牌,，上面寫著保護(hù)動(dòng)物，每個(gè)人都有責(zé)任,，告訴我們應(yīng)該和動(dòng)物成為好朋友,。

生：砍樹，殺動(dòng)物的人們報(bào)警,，讓警察抓壞人,。

生：我們要保護(hù)環(huán)境，不要弄臟動(dòng)物家,。

生：我們不僅要了解環(huán)境知識(shí),，還要向同學(xué)、家人,、朋友宣傳愛護(hù)動(dòng)物,、保護(hù)環(huán)境的知識(shí)。

…………………………

老師：同學(xué)們說得很棒,！只要大家一起保護(hù)環(huán)境,，保護(hù)家庭，青蛙就會(huì)被我們挽留,，動(dòng)物們就會(huì)幸福地生活在我們身邊,！

我真的為學(xué)生的奇思妙想而振奮！我也很高興沒有錯(cuò)過這條美麗的風(fēng)景線,。我沒有按照我們想當(dāng)然的觀點(diǎn)來框定學(xué)生的思考，給學(xué)生思考的空間和想象的馀地,。我肯定了學(xué)生的見解,，珍惜學(xué)生的發(fā)現(xiàn),，鼓勵(lì)學(xué)生在快樂的狀態(tài)下，使學(xué)生在簡單的氛圍中碰維的火花,。在這樣的課堂上,，學(xué)生獲得了多方面的滿足和發(fā)展，師資勞動(dòng)也閃耀著創(chuàng)造的輝煌,，師生都能感受到生命力的涌動(dòng),，讓我們感受到語文因生活而精彩，生活因語文而輝煌,。

（一）尊重生活,，關(guān)注動(dòng)態(tài)生成。

陶行知先生的生活與教育理論啟發(fā)了我們：在語言發(fā)展過程中,，思維,、認(rèn)知、感情,、語言,、語言的源泉是生活。生活對(duì)語言的感受,、認(rèn)知,、學(xué)習(xí)、發(fā)展是活的,，實(shí)際上最有魅力和滲透力,，課堂教學(xué)與生活相結(jié)合，學(xué)生活潑生動(dòng),。

在這個(gè)案例中,，我想讓學(xué)生說青蛙跳出井看到美麗的景色，讓青蛙理解外面的世界是多么豐富多彩,，擴(kuò)大思維,。但是，一個(gè)學(xué)生說青蛙可能看不到這樣美麗的景色,。我告訴他原因——環(huán)境污染,。這個(gè)學(xué)生之所以產(chǎn)生這樣的想法，是因?yàn)樗纳铙w驗(yàn)和對(duì)生活的關(guān)注,。這塊石頭引起了千層浪,，學(xué)生紛紛舉手，說出了現(xiàn)在環(huán)境被破壞的各種場面,。這就是生活給學(xué)生的,。有人說，課堂應(yīng)該是一次向未知方向前進(jìn)的旅程,，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意想不到的通道和美麗的道路,，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有活力的過程,。在案例中，我應(yīng)對(duì)學(xué)生突如其來,、個(gè)性化的理解,，巧妙地融合生成和預(yù)設(shè)，現(xiàn)場捕捉,，智慧啟發(fā),，學(xué)生在與教師、文本的思維沖突中出現(xiàn)仁者見仁,，智者見智的創(chuàng)造性見解,，學(xué)生之間在交流中相互啟發(fā)?！缎抡n標(biāo)》告訴我們：跳出準(zhǔn)備課程的預(yù)設(shè)思路,，靈活應(yīng)對(duì)，尊重學(xué)生的思考,，尊重學(xué)生的發(fā)展,，尊重學(xué)生的批評(píng)，尋求個(gè)人理解的知識(shí)結(jié)構(gòu),，課程因生成而美麗,。

（二）感悟生活，激發(fā)創(chuàng)新思維,。

生活是海洋,。有生活的地方有喜悅和寶物，產(chǎn)生靈感和熱情,。語文來源于生活,，讓學(xué)生從語文中尋找生活，理解生活,，創(chuàng)造生活是實(shí)施語文教育的起點(diǎn),。只有理解生活，才能在生活沖突中點(diǎn)燃靈感的火花,，理解生活,，從生活的水中引起靈感的浪花，有生活的積累,，就會(huì)產(chǎn)生靈感,。

在案例中，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)生活有感覺時(shí),，他們才看不到這么美的景色,。靈感。這需要在老師的幫助下,，睜開眼睛凝視一切,，豎起聽眾,，開放心靈的關(guān)懷，感受生活,，激發(fā)興趣，培養(yǎng)愛生活的感情,。在案例中,，學(xué)生在講話的過程中也會(huì)爆發(fā)出讓我們意想不到的創(chuàng)意思維火花，意想不到的新問題和新答案涌出,，時(shí)刻讓課堂充滿疑點(diǎn),，閃爍亮點(diǎn)，呈現(xiàn)課堂精彩,。

（3）回歸生活,，演繹精彩的教室。

語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等,。的確,，生活在哪里，語言在哪里,；生活充滿了語文氣息,，學(xué)習(xí)語文是為了更好地生活。在案例中,，我把握了契機(jī),，提出了那么，我們可以用什么好方法挽留青蛙呢,？讓它安心愉快地和我們一起生活,。因此展開了激烈的討論。因此,，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn),，重視社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，重視自然,，重視人與環(huán)境的和諧發(fā)展,，協(xié)調(diào)生存，促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展,。人是自然界的妖精,，如果人不能和自然界協(xié)調(diào)發(fā)展，人就會(huì)被自然界無情的報(bào)復(fù)毀滅自己,。教師讓學(xué)生在廣闊的天地中,，進(jìn)取自主探索，了解生活,，學(xué)習(xí)生活,，改造生活,，成為生活的主人。

由此可見,，讓課堂走向生活,，讓生活走向課堂，教師和學(xué)生在生活化課堂上平等對(duì)話可以調(diào)動(dòng)學(xué)生結(jié)合生活學(xué)習(xí)語言,，切實(shí)體現(xiàn)全體人員的參與,、有效的參與，課堂因生活而精彩,，生活是課堂的源泉

教學(xué)案例 語文 教學(xué)設(shè)計(jì)語文篇三

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能夠根據(jù)文章中的描寫想象畫面,。

2.根據(jù)描寫聲音的四字詞語想象畫面。

3.用表示時(shí)間的詞語來描述事物,。

4.在橫格中寫字,字的中心要在橫格的中線上,注意字距要差不多,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和字之間也要保持一定的距離,養(yǎng)成提筆就練字的習(xí)慣,。

5.欣賞并積累《鹿柴》。

【教學(xué)重點(diǎn)】

根據(jù)詞語想象畫面;積累古詩,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.能夠根據(jù)文章中的描寫想象畫面,。

2.積累詞語,理解并運(yùn)用。

3.利用插圖,了解古詩大意,。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一,、揭題導(dǎo)入。

教學(xué)案例 語文 教學(xué)設(shè)計(jì)語文篇四

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能目標(biāo)

（1）會(huì)讀寫______等______個(gè)生字,，會(huì)讀認(rèn)______等______個(gè)生字,，掌握______等詞語的用法。

（2）學(xué)習(xí)文中______的知識(shí)點(diǎn),，理解文中主旨句/關(guān)鍵句______的含義,。

（3）能夠正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能復(fù)述作品大意，與他人交流閱讀感受,。

（4）積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段。

2.過程與方法目標(biāo)

（1）熟練利用查字典/詞典的方法自主理解文中______等生字詞,。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

（1）體味課文對(duì)______（風(fēng)光/人物/意象）的贊美,，產(chǎn)生對(duì)______（大自然/美好品質(zhì)）的熱愛，激發(fā)______的情感,。

（2）初步形成____的觀念,，養(yǎng)成____的習(xí)慣，獲得___的品質(zhì)。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）了解______的知識(shí),，了解事件梗概（記述文）/大體把握詩歌大意（詩歌）/積極展開想象（說明文）,。

（2）懂得______的描寫順序、敘事線索,、說明方法,。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）感受由______而產(chǎn)生______的感情，注意通過課文的聲調(diào),、節(jié)奏等體會(huì)作品的內(nèi)容和情感,。

（2）在理解課文的過程中，體會(huì)______等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)/修辭手法的不同用法,。

（三）教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（1）通過提問或活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境引起學(xué)生的興趣,，參與課堂分享,。

（2）出示圖片、ppt視頻引出本文話題,，請(qǐng)學(xué)生談?dòng)^看圖片,、視頻的感受。

（3）對(duì)學(xué)生代表的回答予以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),，并導(dǎo)入新課,。

2.初讀課文，整體感知

（1）采用自己喜歡的讀書方式讀課文,。要求：讀準(zhǔn)字音,，把課文讀通讀順；難以理解的字,、詞,、句等，用筆做上記號(hào),；通過查字典,、聯(lián)系生活實(shí)際解決生字詞。

（2）檢查自讀情況,。指名讀課文,；學(xué)生評(píng)議，指出讀得好的地方與不足之處,。

教學(xué)案例 語文 教學(xué)設(shè)計(jì)語文篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課文中的生字新詞,，理解“恭恭敬敬、旌節(jié),、氣節(jié),、置之度外、屈指可數(shù)”等詞語。

2.抓住句子中的關(guān)鍵詞語來體會(huì)人物的思想品格,。

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。

4.感受與學(xué)習(xí)蘇武在極其艱難的困境中，寧死不屈,，忠誠于本民族與堅(jiān)決維護(hù)國家尊嚴(yán)的崇高品質(zhì),。

教學(xué)重點(diǎn)：

講讀課文的第五到第六節(jié)，蘇武在極其艱難的困境中,，寧死不屈,，忠誠于本民族與堅(jiān)決維護(hù)國家尊嚴(yán)的崇高品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

品味關(guān)鍵詞語來體會(huì)人物的思想品格,。

教學(xué)過程：

一,、揭示課題

1.出示插圖，認(rèn)識(shí)蘇武板書：蘇武

2.簡介：蘇武和西漢的歷史背景,，及兩國的關(guān)系,。

3.板書：牧羊理解：牧課題補(bǔ)充完整

4.齊讀課題

二、整體感知

1.聽課文錄音：

思考：課文中有幾次寫到旌節(jié)?

蘇武又是怎樣對(duì)待這支旌節(jié)的?

2.交流板書

(1)蘇武知道這旌節(jié)是代表國家的,，就恭恭敬敬地接過來,。

理解：旌節(jié)板書

板書：接

指導(dǎo)朗讀：讀出蘇武鄭重其事的態(tài)度。

(2)蘇武手握旌節(jié),，氣憤地說：“我是代表國家的,，寧死也不能受侮辱!”

板書：握

指導(dǎo)朗讀：讀出蘇武寧死不屈的精神。

(3)蘇武不等衛(wèi)律說完,，怒目圓睜,，手舉旌節(jié)大聲喝道：“衛(wèi)律!你是漢人的兒子，漢朝的臣下,，而今忘恩負(fù)義,，背叛了父母,，背叛了朝廷,，還有什么臉來和我說話!”

板書：舉

指導(dǎo)朗讀：讀出蘇武內(nèi)心極其憤慨的語氣,。

過渡：看來，這兩次斗爭無論匈奴王是威逼還是利誘,，都無法使蘇武屈服,。在這種情況下，他又生出了一計(jì),。那便是——蘇武牧羊,，那他牧的是什么羊呢?

三、學(xué)習(xí)第三,、第四重點(diǎn)節(jié)

(1)輕聲自由讀讀第4小節(jié),，看看你能讀懂些什么?

(2)學(xué)生交流,。

(3)小結(jié)：你看，這真是一個(gè)毒計(jì),，匈奴王真是陰險(xiǎn)狡詐呀!但蘇武又是怎樣面對(duì)的呢?

(4)學(xué)生默讀第五節(jié),，劃出讓你感動(dòng)的句子。

(5)逐句出示,，加以理解,。

a.北海邊野草遍地，沒有人煙,，惟一和蘇武作伴的,，就是那支旌節(jié)。

(內(nèi)心是孤獨(dú)的,，生活是寂寞的,，但是在精神上有追求，有一種堅(jiān)定的信念,。)

b.蘇武頑強(qiáng)地忍受著各種折磨,。餓了，他就挖野菜,、逮野兔充饑;渴了，他就捧一把雪止渴;冷了,，他就和羊群依偎在一起取暖,。

師生對(duì)讀，(感受到后面的話是把前面的折磨寫具體了)

教師引讀,，(讓學(xué)生感受到蘇武在想盡辦法克服種種困難)

板書：餓渴冷

出示圖片,，想象蘇武還會(huì)面臨哪些困難?

c.蘇武早就把生死置之度外，卻始終手持那支旌節(jié),，不論白天放羊,，晚上睡覺總不離手。

理解：置之度外

(要學(xué)生感悟到蘇武不是為自己活,，而是在為國家而活,。

d.他經(jīng)常仰望著南飛的大雁，屈指計(jì)算日子,，盼望有一天能舉著旌節(jié)回到祖國,。

抓關(guān)鍵詞：經(jīng)常(換詞)——常常，時(shí)常,，

南飛的大雁：漢朝在南方,，南方代表祖國，多想成為一只自由的大雁,，早日回到祖國,。

屈指計(jì)算日子：再次體會(huì)歸心似箭。

盼望：望眼欲穿，歸國心切

小結(jié)：蘇武就是這樣一個(gè)寧死不屈,，堅(jiān)決維護(hù)國家尊嚴(yán)的人,，讓我們充滿深情地讀讀這一節(jié)。

四,、學(xué)習(xí)第六節(jié)

過渡：茫?；哪安輩采?，人煙絕跡,，蘇武時(shí)時(shí)刻刻緊緊握著這支和他患難與共的旌節(jié)。多少年等待,，多少年期盼,，整整十九年過去了，蘇武在異鄉(xiāng)歷盡了千心萬苦,，受盡了非人的折磨,，經(jīng)過漢朝的多次交涉，匈奴王終于答應(yīng)放蘇武回國,。

1.抓住40歲,，已滿頭白發(fā)

2.出示句子，改成肯定句,，

再改成反問句

五,、總結(jié)課文

1.過渡：學(xué)到這，你覺得蘇武是一個(gè)怎樣的人?你想對(duì)他說什么?

在敵人面前不屈不饒,，堅(jiān)持正義,，堅(jiān)決維護(hù)國家尊嚴(yán)的人。他不愧為中國歷的一位愛國志士,。

2.評(píng)價(jià)：后人是這樣評(píng)價(jià)他的,。牧羊十九年，留胡節(jié)不褥,。

任?？菔癄€，心如鐵石堅(jiān),。

教學(xué)案例 語文 教學(xué)設(shè)計(jì)語文篇六

【教學(xué)要求】

1,、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)6個(gè)字,。

2,、正確流利地朗讀課文。

3,、理解課文內(nèi)容,，知道王二小是為了幫助八路軍消滅敵人光榮犧牲的小英雄,。教育學(xué)生熱愛小英雄，學(xué)習(xí)小英雄,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

重點(diǎn)是通過課文學(xué)習(xí),，知道小英雄王二小是如何機(jī)智、勇敢地和敵人作斗爭的,。指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利地朗讀課文，識(shí)記本課生字,。

難點(diǎn)是有些詞語學(xué)生不容易理解,。

【課前準(zhǔn)備】

1、掛圖或投影片,。

2,、生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶,。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí),。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

《小八路》講的是一個(gè)勇敢的,、愛學(xué)習(xí)的小八路,。今天我們來學(xué)習(xí)一篇講兒童團(tuán)小英雄王二小機(jī)智勇敢地和敵人作斗爭的課文。

你們知道什么是兒童團(tuán)嗎老師告訴你們：抗日戰(zhàn)爭時(shí)期,，中國^v^在解放區(qū)建立的少年兒童的組織,，叫兒童團(tuán)。參加兒童團(tuán)的孩子叫兒童團(tuán)員,。下面,，我們一起來學(xué)習(xí)兒童團(tuán)小英雄王二小的故事,。

二,、初讀課文：

1、借助漢語拼音輕聲讀課文,，要看清拼音,，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍,，再同桌互相交替讀,、聽，糾正讀音,。讀過以后,，在課文中畫出生字，找出不理解的詞語,。

2,、標(biāo)出自然段的序號(hào),。

三、檢查初讀情況：

1,、出示帶注音的生字詞卡片,。先讀生詞，再讀生字,。用齊讀,、開火車讀的方法，檢查生字讀音,，提醒學(xué)生注意“王”的韻母是后鼻音,。“?！钡穆暷甘锹N舌音,，韻母是后鼻音?！败姟?、“前”、“面”三個(gè)字的韻母都是前鼻音,。

2,、指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和指導(dǎo)長句子的停頓,。

四,、教師范讀：（或放朗讀課文的錄音）

討論：

課文講的是一件什么事（只要意思大體上說正確就行。）

五,、理解課文,，指導(dǎo)朗讀：

1、指名朗讀第1自然段,。

2,、出示投影片（或掛圖）。提問：

王二小正在干什么,？

（板書：放牛,、放哨）

理解“放哨”。

3,、“放?！焙汀胺派凇眱杉峦瑫r(shí)做，書上用了什么詞把它們連起來（用“一邊……一邊……”連起來,。王二小又放牛又放哨,，兩件事同時(shí)做。這么做不耽誤放牛,，更重要的是借放牛做掩護(hù),，幫助八路軍放哨,，監(jiān)視敵情。）

4,、指導(dǎo)朗讀：

王二小/是兒童團(tuán)員,。他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨,?！币x出贊揚(yáng)的語氣。

5,、輕聲自由讀第2自然段：

討論：

敵人為什么叫王二小帶路（敵人走到山口迷了路,，敵人以為王二小是個(gè)放牛娃，而不知道他是給八路軍放哨,。）

結(jié)合學(xué)生看過的影視片,，理解“掃蕩”。

6,、指名朗讀第1,、2自然段。

7,、學(xué)生輕聲自由讀課文第3,、4自然段。著重提示理解如下幾個(gè)問題：

⑴哪個(gè)詞語最能體現(xiàn)王二小機(jī)智勇敢的精神（“順從”是聽從的意思,?！把b著順從”是假裝聽從。這是為了讓敵人想念他,。這樣就能把敵人帶進(jìn)八路軍埋伏圈,，然后消滅掉。）

⑵“埋伏圈”是指周圍有八路邊埋伏的地方,?！八拿姘朔巾懫鹆藰屄暋保f明周圍都是八路軍,，敵人被包圍了,。

⑶為什么稱王二小是小英雄（他為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲了,，所以稱他是小英雄,。）

8、指導(dǎo)朗讀：

“王二小裝著順從的樣子/走在前面,，把敵人帶進(jìn)了/八路軍的埋伏圈,。”加點(diǎn)的詞要重讀,。要表現(xiàn)出王二小暗中喜悅的心情,。

“突然,，四面八方響起了槍聲。敵人知道上了當(dāng),，就/殺害了……”要讀得低沉,，表達(dá)出沉痛、惋惜的心情,。

9,、齊讀第5自然段，要讀出八路軍取得戰(zhàn)斗勝利喜悅的心情,。

六,、朗讀全文（齊讀、指名讀）

教學(xué)案例 語文 教學(xué)設(shè)計(jì)語文篇七

蘇霍姆林斯基認(rèn)為如果沒有學(xué)習(xí)的愿望,，那么全部計(jì)劃,、探索都會(huì)落空。沒有求知欲,，就沒有學(xué)校,。因此，他向全體教師建議,，珍惜孩子的好奇心,、求知欲和創(chuàng)造火花，要使學(xué)習(xí)具有思想,、感情,、創(chuàng)造、美和游戲的鮮艷色彩,，成為孩子們深感興趣又富有吸引力的事情,。增強(qiáng)孩子的信心，使他們獲取成功的鼓舞力,。在教學(xué)過程中,，教師要堅(jiān)持啟發(fā)性原則，提問設(shè)疑,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,，活躍思維，使之振奮起來,，產(chǎn)生積極探求新知的欲望,。在課文教學(xué)中，教師要徹底改變過去那種一灌到底的方法,，讓學(xué)生睜大眼睛,，發(fā)現(xiàn)好的詞語、好的修辭,、好的句子,、好的描寫,，每一個(gè)發(fā)現(xiàn)都是學(xué)生自己的收獲。特別是對(duì)語文基礎(chǔ)不太好的學(xué)生,，更要多關(guān)注,，尊重他們的人格，激勵(lì)其上進(jìn),，盡量捕捉其“閃光點(diǎn)”,，給予鼓勵(lì)表揚(yáng)，使之振作精神,，樹立信心,，從細(xì)微處體會(huì)到教師對(duì)他們的尊重和關(guān)懷。

我們要摒棄“注入式”的教學(xué)方法,，在教學(xué)過程中積極創(chuàng)造條件,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)地接受教師所灌輸?shù)闹R(shí),，努力促使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的創(chuàng)造性學(xué)習(xí),。如在教學(xué)《狼和小羊》時(shí),，在學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生帶上事先準(zhǔn)備好的頭飾,，對(duì)課文中狼和小羊的對(duì)話進(jìn)行表演,，通過表演，學(xué)生進(jìn)一步感受到大灰狼的兇惡,、蠻橫無理和小羊的溫順,。這樣，學(xué)生通過以上實(shí)踐操作,，驗(yàn)證了這樣一句話：“聽到的容易忘記,，只有自己動(dòng)手做過才能真正地理解?！痹撨^程在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生不斷對(duì)頭腦中原有的表象進(jìn)行加工，產(chǎn)生種種聯(lián)想和想象,，創(chuàng)新思維能力得到了訓(xùn)練和提高,。

要指導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑、質(zhì)疑,，發(fā)展創(chuàng)新思維,。古人云：“學(xué)起于思,，思源于疑,?！辟|(zhì)疑問難是學(xué)習(xí)的重要方法，是獲取知識(shí)的重要途徑,?？茖W(xué)的發(fā)明創(chuàng)造往往從質(zhì)疑開始，從解疑入手,，因此課堂教學(xué)中教師應(yīng)把質(zhì)疑,、解疑作為教學(xué)過程的重要組成部分。如何鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,，指導(dǎo)解疑,，需要講究策略。在教學(xué)過程中,，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)難度適宜,、富有思考性的問題，使學(xué)生“跳一跳,，摘果子”,。教學(xué)中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)及比較含蓄或潛在的內(nèi)容,，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生思考討論,，在思考討論的過程中逐步解疑，在探索討論中有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新,。

如教學(xué)寓言《守株待兔》一課時(shí),，在揭示寓意培養(yǎng)發(fā)散思維時(shí)，就可以指著畫面問：“如果你是種田人的鄰居,，當(dāng)你看到這位年輕的種田人守著樹樁等兔子,，你會(huì)對(duì)他說些什么?”接著請(qǐng)一位學(xué)生上來當(dāng)年輕的種田人，讓他的“鄰居”上來教育他,。這樣一來,，就形成了眾人紛紛相勸，共同教育“年輕的種田人”的情景,，形成了師生互動(dòng),、相互合作的可喜場面。通過問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使他們積極主動(dòng)地掌握知識(shí),，并用所學(xué)知識(shí)解決教師提出的問題。在情境中境人互動(dòng),，實(shí)現(xiàn)人境融合的理想境界,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

“求異”法是在分析解決問題時(shí)不拘泥于一般的原則和方法，不滿足已知的結(jié)論,，而運(yùn)用與眾不同的思維方式,，標(biāo)新立異地提出自己見解的一種方法。在教學(xué)中,，運(yùn)用“求異”法,，能激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,。因此,，教學(xué)不應(yīng)求同過多，而應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)散的眼光,，多方位地審視文章的立意,、題材、結(jié)構(gòu)和語言,，盡量讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象,，感受體味，形成自己獨(dú)特的見解,。同時(shí)強(qiáng)調(diào)在課堂中進(jìn)行多元化思維訓(xùn)練,，多元化思維是創(chuàng)新思維的重要形式，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)同一問題提出不同于別人的見解,，各抒己見,。

另外，還要正確引導(dǎo)學(xué)生逆向思維,，一些小學(xué)生由于長期形成的“思維定勢(shì)”,，常常“人云亦云”,，不能也不敢提出自己與眾不同的見解,，因此，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生敢于“反其道而思之”,，讓思維向?qū)α⒚姘l(fā)展,，從問題的相反方向深入進(jìn)行探索，樹立新思維,，樹立新形象,，在思考問題時(shí)，不僅可以從正面思考,，還可以從反面設(shè)想,。例如一些成語，強(qiáng)調(diào)某一方面的道理,，意思比較固定,，但并不是沒有可取之處,，“狐假虎威”不好，但狐“假”虎威對(duì)付老虎,，保全性命,，難能可貴。

由此可見,，語文教學(xué)運(yùn)用求異法,，學(xué)生能突破原有的,、前人的框架,，形成獨(dú)特的思維個(gè)性。課堂教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生之間的爭辯,，讓學(xué)生暢所欲言,，各抒己見，展開充分的討論,，在爭辯過程中陳述矛盾,，培養(yǎng)思維的批判性。如我在《麻雀》一課作小結(jié)時(shí)說：“讀了這篇課文,，從老麻雀奮搶救小麻雀的記敘中,，我們感到了母愛的偉大?！?/p>

話音剛落,，一位男同學(xué)舉手說：“老師，我不同意是母愛,，因?yàn)檎n文從頭到尾都沒有寫老麻雀是公的還是母的!”我聽后笑著說：“你讀得很認(rèn)真,，看來老師的概括不太準(zhǔn)確。那么怎樣說才確切呢?”學(xué)生的思維又一次被激活了,，經(jīng)過爭論,，最后總結(jié)出：這篇課文表現(xiàn)了一種“親子之情”。這樣學(xué)生心情舒暢,，課堂上敢于大膽開口,，各抒己見，暢所欲言,，師生在教學(xué)中產(chǎn)生和諧共鳴,，增進(jìn)了相互的情感交流，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。通過教師引導(dǎo),，不僅保護(hù)了學(xué)生的獨(dú)特見解，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽幻想,，以幻想目標(biāo)激勵(lì)學(xué)生,，啟發(fā)學(xué)生改組、遷移,、綜合運(yùn)用所掌握的知識(shí),，架設(shè)通向幻想目標(biāo)的橋梁。美國教育家杜威說：“科學(xué)的每一項(xiàng)巨大的成就,，都是以大膽的幻想為出發(fā)點(diǎn)的,。”對(duì)事物的未來進(jìn)行大膽的幻想是創(chuàng)新的起點(diǎn),，從某種意義上講,，科學(xué)史上的許多事物的過去和今天都表明：“只怕想不到，不怕做不到”,。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中,，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物的未來進(jìn)行大膽幻想，并以此幻想目標(biāo)為導(dǎo)向,，激勵(lì)學(xué)生改組,、遷移、綜合運(yùn)用掌握的知識(shí),，尋找各種將幻想目標(biāo)化為現(xiàn)實(shí)的途徑,，從而增強(qiáng)創(chuàng)新技能。例如在教《桂林山水》這篇課文時(shí),，結(jié)尾有這樣一句話：“舟行碧波上,，人在畫中游?！边@句話是對(duì)全文的總結(jié),，概括了蕩舟漓江的情景,，內(nèi)涵豐富。

這時(shí)教師可抓住詞句，引導(dǎo)學(xué)生想象：桂林山水景色如何?人們蕩舟漓江是怎樣的感覺?在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地描述游覽的情景,。有時(shí),，教師要善于利用“空白點(diǎn)”,，引發(fā)學(xué)生“補(bǔ)想”,，培養(yǎng)學(xué)生的合理想象能力。例如《長城》第三段寫“聯(lián)想到古代修筑長城的勞動(dòng)人民”,，但古代勞動(dòng)人民是如何修筑的呢?課文沒有敘述,，教師可抓住這一“空白”，讓學(xué)生想象古代勞動(dòng)人民是如何修筑長城的,。學(xué)生從環(huán)境,、人力、物力等方面展開想象,，深切體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的勤勞,、智慧和修筑長城的艱辛,。

展開想象的方法方式很多，還可以抓住結(jié)尾,，引導(dǎo)續(xù)想,。有些課文的結(jié)尾猶盡而意未了，余音不絕,，耐人尋味,。教師可抓住結(jié)尾，循著文路展開合理想象,?；蚴亲プ≌n文“假想”成分，引導(dǎo)推想,。有些課文是科學(xué)小品文,，蘊(yùn)含創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的因素和良機(jī),，教者可根據(jù)體裁特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，展開科學(xué)而合理的推理,。小學(xué)語文課本中有許多文質(zhì)兼美的好課文,，蘊(yùn)含培養(yǎng)創(chuàng)新能力的因素和良機(jī)，教師要充分挖掘這些因素,，把握培養(yǎng)良機(jī),，引導(dǎo)主體參與，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)造性思維,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

由于情境教學(xué)具有以美為突破口，以情為紐帶,，以思為核心,，以兒童活動(dòng)為途徑等鮮明特色，因此對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),、創(chuàng)新思維及創(chuàng)新人格具有獨(dú)特的作用,。創(chuàng)新思維是一個(gè)開放性的動(dòng)態(tài)思維過程，它善于大量地,、廣泛地吸收外界各種信息,，在與外界各種信息的交換和反饋中，不斷吸收新東西,，建立自己的思維模式,，整合自己的思維成果。在教學(xué)中,，我注重情境的開放性,，給學(xué)生留下充分的創(chuàng)新余地,。如在教學(xué)《黃山奇石》一課時(shí)，在學(xué)生了解“仙桃石”,、“猴子觀?！钡绕媸臉幼蛹罢n文的介紹方法后，可讓學(xué)生根據(jù)課文中略寫的其他奇石的名稱,，展開想象,，以小導(dǎo)游的身份向大家介紹它們的形狀。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出新設(shè)想,，并闡述自己的設(shè)想，作出驗(yàn)證,。

國家教委頒布的新課程計(jì)劃明確規(guī)定：“課程包括學(xué)科,、活動(dòng)兩部分”，“活動(dòng)是課程的重要組成部分,，它在實(shí)施全面發(fā)展教育中,，同學(xué)科相輔相成?！币虼?，為給學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性和培養(yǎng)特長的條件，我們應(yīng)該充分重視語文活動(dòng)課教學(xué),，把它作為激發(fā)興趣,、愛好和特長，實(shí)現(xiàn)個(gè)性健康發(fā)展的重要途徑,，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,。通過語文活動(dòng)課到大自然中觀察，在小實(shí)驗(yàn),、小制作中自己動(dòng)手,，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中思索，發(fā)揮主動(dòng)性,，勇于思考,，大膽創(chuàng)新，有利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng),，促進(jìn)素質(zhì)教育的開展,。

例如展開“五個(gè)一”系列活動(dòng)，即：每天一條好新聞;每周一個(gè)好故事;每月一個(gè)小制作;每學(xué)期一個(gè)小創(chuàng)意;每年一個(gè)小發(fā)明,，并通過各種手段,，激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣，使他們積極參與其中,，使學(xué)生的動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)腦的能力都得到提高。在活動(dòng)課上,，聯(lián)系課本所學(xué)內(nèi)容,，使其成為輔助教學(xué)的有效工具。例如在學(xué)了《狼和小羊》,、《美麗的公雞》等課文后,，可以讓學(xué)生在活動(dòng)課上以課本劇的形式表演出來。他們根據(jù)課文的內(nèi)容,，自己想象,，任意發(fā)揮，自由表演,，對(duì)參加的學(xué)生,，給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)表演獨(dú)特,、新穎的學(xué)生,，進(jìn)行表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。通過此項(xiàng)活動(dòng),，充分激活學(xué)生思維,，使他們積極參與其中,，接受鍛煉,，提高能力，為以后的學(xué)習(xí)生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。

創(chuàng)新教育已成為當(dāng)今教育的主旋律,，小學(xué)語文作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)語文課堂教學(xué)應(yīng)是實(shí)施素質(zhì)創(chuàng)新教育的主渠道,、主陣地,。我們必須從小學(xué)語文這門學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，抓住契機(jī),，深入小學(xué)語文教學(xué)改革,，通過自身素質(zhì)，在教學(xué)中扎實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育,，為提高學(xué)生的語文素質(zhì)努力,，以迎接二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn)。當(dāng)然創(chuàng)新教育的實(shí)現(xiàn)需要改革的因素還有很多,，比如教師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變等諸因素都將影響創(chuàng)新教育的實(shí)現(xiàn),。

教學(xué)案例 語文 教學(xué)設(shè)計(jì)語文篇八

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“漿、耀”等14個(gè)生字,，會(huì)寫“隙,、暇”等8個(gè)生字,，能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計(jì)數(shù)”等20個(gè)詞語,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分,。

3.感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣,。

課前準(zhǔn)備：

1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)鳥,、樹的詞語。

2.制作大榕樹,，百鳥飛翔和畫眉的課件,。

3.詞語卡片。

第一課時(shí)

一,、揭題

1.出示“天堂”,，提問：這個(gè)詞常常用來比喻什么?(比喻羌好的生活環(huán)境，沒有煩惱,，只有快樂的地方,，那地方如仙境一般)

2.那“鳥的天堂”指什么?

二、出自學(xué)生字,、新詞,、試讀課文

1.初讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,，讀不通的地方多讀幾遍,。

2.學(xué)生試讀。

3.交流：你喜歡讀哪一節(jié)?

教師相機(jī)出示學(xué)生感到陌生或困難的詞語：

縫隙,、顫動(dòng),、應(yīng)接不暇、靜寂,。

三,、精讀大椿樹部分

1.學(xué)生自由讀課文。

2.圖文對(duì)照：欣賞圖畫(課件——大榕樹),，把能表示榕樹特點(diǎn)的詞寫到黑板上,，可以從課文找，也可以用自己的詞來概括。

3.我們來看同學(xué)們所寫的詞,，有不合適的嗎?井把它劃去,。

4.大榕樹的這些特點(diǎn)，都交叉地寫在課文第七,、八自然段,，現(xiàn)在老師只要求你們通過自古的朗讀，把這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來,，你先自己試試,。

5.指名讀。

我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,，真是一株大樹,，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝3c5l生根,，有許多根直垂到地上,，伸進(jìn)泥土里。

(1)你為什么這樣讀?

(2)“垂”寫出榕樹最與眾不同的特點(diǎn),，獨(dú)木成林,，盤根錯(cuò)節(jié)。

(3)“枝上生根,、不可計(jì)數(shù)”寫出榕樹很奇特,、很壯觀的景象。

(4)就讓我們把奇特,、壯觀,、美麗的榕樹朗讀出來。

那么多的綠葉,，一簇堆在另一簇上面,，不留一點(diǎn)縫隙，那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。這美麗的南國的樹,。

(5)讀了這句話，你最喜歡哪里?為什么?

教學(xué)案例 語文 教學(xué)設(shè)計(jì)語文篇九

1呈現(xiàn)不同類型案例分析

道德與法制課程的案例教學(xué)沒有固定的形式,，在實(shí)際的教學(xué)時(shí)可以根據(jù)教學(xué)的進(jìn)程以及學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來進(jìn)行,，將全班的學(xué)生作為訪問的具體對(duì)象，從而開展各種活動(dòng),。教師要將學(xué)生作為課堂的主體部分,，可以通過課堂提問的方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的思維也會(huì)跟隨著老師的想法進(jìn)行思考,，從而得出自己的結(jié)論,。還可以在課堂內(nèi)開展一次辯論比賽,，讓學(xué)生們可以自由的選擇觀點(diǎn)，講道理并擺明事實(shí),，例如讓學(xué)生開展一次“成大事者不拘小節(jié)”的辯論賽,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)道德與法律之間的關(guān)系。提出問題之后,，就要開始分析問題了,，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生獨(dú)立的閱讀案例,，自主的思考提出的問題,，然后以小組為單位進(jìn)行討論，教師作為引導(dǎo)者應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)表自己的看法,。當(dāng)學(xué)生們討論完畢之后就要在學(xué)生分析案例的基?a上,，選擇出表現(xiàn)比較好的學(xué)生走上講臺(tái)，提出自己的看法,，接著由不同的學(xué)生發(fā)表自己的見解,，展開多方的討論與研究。教師要對(duì)整個(gè)討論的過程進(jìn)行記錄與評(píng)價(jià),，針對(duì)學(xué)生的不同問題給出不同的回答與解釋,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到如果父母做出了不道德的事情，我們也是要進(jìn)行批評(píng)與阻止的,，只要是為了父母好才是真正的孝敬父母,，如果父母觸犯了法律也要受到法律的制裁。

2案例教學(xué)遵循一般原則

在案例教學(xué)中要遵循一定的原則,，典型的案例會(huì)出現(xiàn)比較復(fù)雜的問題情境,，教師應(yīng)該善于抓住這些存在的問題，進(jìn)行具體問題具體分析,，并利用生動(dòng)有趣的方式來講解,，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，如果教師在案例討論的過程中設(shè)置更多的問題情境,，那么就能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生的想象力得到更大的發(fā)揮。還要堅(jiān)持讓學(xué)生作為主體的原則,，學(xué)生由學(xué)習(xí)被動(dòng)接受變成主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)過程中,，作為學(xué)生當(dāng)教師提出了一個(gè)案例之后，首先要認(rèn)真的分析案例,，從多個(gè)方面尋找資料,，積極的參與到討論中，然后認(rèn)真仔細(xì)的寫分析報(bào)告。教師則需要制造出融洽的氣氛,，適當(dāng)?shù)哪軌騾⑴c到討論中,。對(duì)于道德與法治課程來說，在教學(xué)的過程中應(yīng)該要多聯(lián)系實(shí)際的生活,，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，選擇學(xué)生比較感興趣的話題，幫助學(xué)生正確的理解生活中存在的問題,，在具體的案例教學(xué)中,，選擇的案例應(yīng)該是貼近于社會(huì)生活，并且是對(duì)學(xué)生能夠有一定的啟發(fā)作用的案例,，學(xué)生會(huì)根據(jù)實(shí)際生活中的做法以及自己的想法來判斷,，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

3結(jié)束語

綜上所述,，主要對(duì)初中《道德與法治》案例教學(xué)方法進(jìn)行分析,，可以看出，利用案例教學(xué)法能夠提高整體的教學(xué)效果,，同時(shí)也需要多關(guān)注對(duì)案例的選取原則,，選擇最合適的教學(xué)案例法，真正的發(fā)揮出案例教學(xué)的優(yōu)勢(shì),，也能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì),，讓學(xué)生能夠明辨是非，對(duì)他們以后走上社會(huì)有很大的幫助,。

教學(xué)案例 語文 教學(xué)設(shè)計(jì)語文篇十

管理學(xué)實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)決定了案例教學(xué)必然成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題能力的首選,。近些年來，管理學(xué)在各個(gè)大學(xué)管理專業(yè)的培養(yǎng)方案中已成為基礎(chǔ)必修課,，授課人員對(duì)案例教學(xué)法的重視程度也日益提高,，使我國的管理學(xué)案例教學(xué)有了很大的進(jìn)步，但是,，因?yàn)榘l(fā)展時(shí)間還較短,，管理學(xué)案例教學(xué)法還存在很多不足，需要在實(shí)踐中不斷加以改進(jìn),。

1案例教學(xué)法概述

1．1案例教學(xué)法的定義

案例教學(xué)法是指師生圍繞某個(gè)特定的案例事實(shí)展開相互作用,，共同對(duì)案例情境中的疑難問題進(jìn)行研討與分析，以求解決疑難問題,，做出相應(yīng)決策的過程。這種教學(xué)方法最早是由哈佛商學(xué)院倡導(dǎo)并在20世紀(jì)80年代開始在全世界推廣,，至20世紀(jì)90年代開始逐漸受到我國的重視,。

1．2案例教學(xué)法的特色

案例教學(xué)法的第一個(gè)特色是鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，因?yàn)樵摲椒]有人告訴你具體怎么樣做是對(duì)的，解決方法來源于自己的思考和摸索,，所以對(duì)學(xué)生思維能力的鍛煉非常有效;案例教學(xué)法的第二個(gè)特色是把課堂授課的重心從知識(shí)的傳遞變?yōu)槟芰Φ呐囵B(yǎng),，這也是和實(shí)際應(yīng)用結(jié)合比較好的一種授課方法;第三個(gè)特色是變傳統(tǒng)的單向交流為雙向交流，迫使教師從主導(dǎo)角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)角色,，學(xué)生從從屬角色變?yōu)橹鲗?dǎo)角色,，也對(duì)兩者的素質(zhì)提出了更高的要求。

2當(dāng)前案例教學(xué)法在教學(xué)中存在的主要問題

2．1合適的案例比較匱乏

合適的案例對(duì)學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)并掌握相應(yīng)能力有重要的影響,。因?yàn)槲覈陌咐虒W(xué)發(fā)展時(shí)間比較短,，提煉出的適合中國教育情況的案例還比較少，所以我國大部分關(guān)于管理學(xué)案例的教材采用的都是國外的案例,。然而,，國外的很多案例在中國的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中是有局限性的，學(xué)生熟悉程度較低,，這也降低了學(xué)生對(duì)案例的興趣;僅有的本土的案例也因?yàn)橹饕獊碓从谛侣?、?bào)紙或者一些雜志的簡單加工，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的匯編和思想的提煉,，缺乏課堂的針對(duì)性,，不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。

2．2缺乏推動(dòng)案例教學(xué)法發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制

案例教學(xué)法激勵(lì)機(jī)制缺乏的根本原因在于我國教育體制的不健全,。這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一是國家的職稱評(píng)審體制不健全,。我國的職稱評(píng)審的標(biāo)準(zhǔn)可以量化的只有教師的科研成果，而教學(xué)成果因?yàn)殡y以量化常常在評(píng)審時(shí)被忽略,，這就造成很多老師寧愿在論文寫作和課題申報(bào)上花大量的時(shí)間,，卻不愿意在教學(xué)效果的改進(jìn)上投入相應(yīng)的精力。二是教學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)比體制不健全,。高校里也有很多的精品課程或者是優(yōu)秀教師的評(píng)選活動(dòng),，但是因?yàn)榇蟛糠值脑u(píng)選還是以舊的課堂知識(shí)傳輸為標(biāo)準(zhǔn)，雖然也強(qiáng)調(diào)課堂互動(dòng),，但是僅僅是簡單的課堂問答,，所以，高校教師們?yōu)榱双@取相應(yīng)的榮譽(yù),，會(huì)投評(píng)審所好,，不會(huì)在案例分析這樣的雙向溝通實(shí)踐中花費(fèi)時(shí)間來探索研究。

2．3缺乏針對(duì)案例分析有效進(jìn)行的課時(shí)安排

大學(xué)的管理學(xué)課程常常是在大一上學(xué)期進(jìn)行的,，按照培養(yǎng)方案的要求,，一般一周有四個(gè)課時(shí)，而大一因?yàn)檐娪?xùn)等原因,，課程開始時(shí)已經(jīng)是在開學(xué)一個(gè)月左右的時(shí)候了,，所以一學(xué)期下來,，真正上課的時(shí)間大概只有64個(gè)課時(shí)，這64個(gè)課時(shí)也就是剛剛夠把基礎(chǔ)知識(shí),、基礎(chǔ)理論給講完,，如果加上案例分析時(shí)間，一般情況下課時(shí)是不夠用的,。如果只是把案例簡單地穿插到課堂知識(shí)的講述過程中,，因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)的案例準(zhǔn)備時(shí)間、分組討論時(shí)間,、情景模擬時(shí)間,、雙向互動(dòng)時(shí)間等，案例分析的效果就大打折扣,，這種情況下的案例分析甚至都不能被稱之為科學(xué)意義上的案例分析,，而只能叫做舉例子。學(xué)生也完全體會(huì)不到案例分析的魅力,，還是一味地被動(dòng)接受信息,。

2．4案例分析過程中教師和學(xué)生的角色意識(shí)沒有建立

相比傳統(tǒng)教學(xué)來說，案例分析法是一種偏重啟發(fā)式教學(xué)的教育方式,。因?yàn)榻逃绞降牟煌?，教師和學(xué)生的角色也就與傳統(tǒng)教學(xué)有了很大區(qū)別。傳統(tǒng)教學(xué)方法中,，教師一定是處于主導(dǎo)地位的,，是一個(gè)主動(dòng)的指揮角色，而學(xué)生是一個(gè)被動(dòng)的從屬角色;但是在案例分析教學(xué)方法中,，教師要從指揮角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)角色,，而學(xué)生也要從從屬角色轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲗?dǎo)角色。而只有角色意識(shí)真正建立起來了,，案例分析就能取得事半功倍的效果,。然而，在實(shí)際的操作過程中,，因?yàn)殡p方都不能安全擺脫傳統(tǒng)角色意識(shí)的束縛,，教師常常不自覺地就想通過案例讓學(xué)生掌握自己設(shè)置的知識(shí)點(diǎn)，于是在自己的引導(dǎo)過程中,，漸漸又控制了案例分析的過程,，重新扮演了指揮的角色;而因?yàn)閷W(xué)生一直習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)和信息，一旦讓其突然處于主動(dòng)地位,，常常會(huì)找不到自己的位置,，時(shí)時(shí)都要咨詢教師，尋求幫助,，也在這個(gè)過程中重新回到了從屬的角色,。因?yàn)榻巧庾R(shí)的缺失,，最后的案例分析常常又回歸成一場教師講,、學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)課堂,。

3改進(jìn)管理學(xué)案例教學(xué)的對(duì)策建議

3．1嚴(yán)格挑選、科學(xué)制作案例

在案例的選擇和制作方面,，首先要求案例分析相關(guān)書目的編者和所有管理學(xué)的授課教師都要抱著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度來選擇案例,，并且要始終貫徹案例的選擇是為了更好地教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生能力的宗旨，從各種可能合適的案例中挑選出既涉及到相關(guān)管理的理論知識(shí),，又讓學(xué)生愿意進(jìn)行深入思考的案例,。其次是要保證案例對(duì)學(xué)生的吸引力，很多國外組織的案例之所以不能引起學(xué)生的興趣,，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)企業(yè)的產(chǎn)品或者名稱比較陌生,，不能產(chǎn)生強(qiáng)烈的情境感，而如果我們選擇時(shí)能夠從學(xué)生的畢業(yè)的師兄師姐的工作單位管理事件中組織成合適的案例,，或者捕捉社會(huì)熱點(diǎn),，將相關(guān)組織的管理案例拿來進(jìn)行使用的話，學(xué)生的興趣程度會(huì)提高很多,，達(dá)到事半功倍的效果,。在案例選擇后要進(jìn)行科學(xué)制作，科學(xué)制作是保證案例分析順利進(jìn)行的有效保證,。剛?cè)雽W(xué)時(shí)很多學(xué)生分析和解決問題的能力非常匱乏,，這時(shí)的案例應(yīng)該是簡單的、理論深度淺的,，隨著學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的增加和能力的增長,，案例也應(yīng)該是較以前有挑戰(zhàn)性的、理論深度高的,。這就要求每個(gè)授課教師在選擇出合適的案例后更要進(jìn)行科學(xué)制作,，做到小、中,、大型案例循序漸進(jìn),，分析難度逐漸增加，使學(xué)生感受到成長的喜悅,，并保持對(duì)案例分析教學(xué)方法和管理學(xué)課程的興趣,。

3．2理順機(jī)制，打造有利于案例分析教學(xué)的大環(huán)境

一是要打破原有的職稱評(píng)審體制,，重新注入有利于促進(jìn)教師教學(xué)投入的評(píng)審要素,，而針對(duì)管理學(xué)授課教師來說，或者可以把教師編寫的案例也認(rèn)可為科研成果,，并根據(jù)案例被其他院校采用的次數(shù)也給予相應(yīng)的科研獎(jiǎng)勵(lì);二是要在教學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)比中注重創(chuàng)新精神,，鼓勵(lì)管理學(xué)課程的授課教師在教學(xué)比賽中仍然大膽地運(yùn)用案例分析法,，對(duì)在案例分析中不成熟、不完善的地方給予包容,，讓授課教師有不怕錯(cuò),、敢在犯錯(cuò)后繼續(xù)摸索前進(jìn)的精神后盾;三是建立課堂雙向互動(dòng)機(jī)制，改變?cè)械恼n堂互動(dòng)只是課堂問答的現(xiàn)狀,。教育系統(tǒng)如果能建立起這種長效的課堂互動(dòng)機(jī)制,，教師在進(jìn)行案例分析時(shí)的課堂環(huán)境就會(huì)比較有激勵(lì)作用，讓教師更有信心將案例分析進(jìn)行下去,。

3．3合理安排培養(yǎng)方案中管理學(xué)的課時(shí)

培養(yǎng)方案的制定要充分考慮到各個(gè)學(xué)科的性質(zhì),，比如，管理學(xué)是一門實(shí)踐性性很強(qiáng)的學(xué)科,，那么在培養(yǎng)方案的制定時(shí)就要給予管理學(xué)相應(yīng)的實(shí)踐課時(shí),。雖然在國家新一輪培養(yǎng)方案的制定中已經(jīng)充分考慮了學(xué)科的實(shí)踐性，要求各個(gè)高校安排一定的實(shí)踐課時(shí),，但是因?yàn)樵诓僮髦惺裁此銓?shí)踐,、什么不算實(shí)踐的界定不清，加上實(shí)踐課程的考核標(biāo)準(zhǔn)難以量化等原因,，大部分高校的實(shí)踐課時(shí)還是按照教學(xué)課時(shí)來要求了,。建議教育部門在頒布指導(dǎo)意見的同時(shí)也給予實(shí)施的相應(yīng)指導(dǎo)方案，只有這樣,，包括管理學(xué)授課教師內(nèi)的所有實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科教師才真正能夠有效安排課時(shí)進(jìn)行案例分析教學(xué),。

3．4樹立教師和學(xué)生案例分析中的角色意識(shí)

要從根本上扭轉(zhuǎn)教師和學(xué)生在案例分析中的一些錯(cuò)誤角色意識(shí)是一項(xiàng)長期的工作，但是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的努力總會(huì)促進(jìn)改變的發(fā)生,。首先,，授課教師要保證不越位、不缺位,。不越位是指授課教師不能重新把自己變成了指揮者和主導(dǎo)者的角色,，影響學(xué)生分析問題的思路，最后形成沒有不同聲音的局面;不缺位是指授課教師不能把案例交給學(xué)生就算大功告成,，應(yīng)讓學(xué)生自行分析,，自行總結(jié)，然后進(jìn)行小組匯報(bào),，這會(huì)形成學(xué)生覺得怎么分析都可以的錯(cuò)誤觀念,。這就要求授課教師要有較高的素質(zhì)和較強(qiáng)的責(zé)任心。其次,，學(xué)生也要形成主人翁意識(shí),。剛開始案例分析時(shí),，學(xué)生肯定是迷茫的,、沒有頭緒的，但是,，在優(yōu)秀教師的引導(dǎo)下，逐漸讓學(xué)生嘗到自己作為主人翁去分析解決問題的甜頭,，學(xué)生自然會(huì)在以后的案例分析中努力爭取自己的主動(dòng)權(quán),，形成良好的互動(dòng)局面。

教學(xué)案例 語文 教學(xué)設(shè)計(jì)語文篇十一

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、認(rèn)識(shí)“委,、補(bǔ)”等8個(gè)生字，會(huì)寫“員,、青”等10個(gè)字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我,；愿意為他人服務(wù),。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、寫字,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解為什么王寧的話剛說完,，教室里就響起一片掌聲。

【教學(xué)設(shè)想】

本課識(shí)字量不大,，可以在指導(dǎo)學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上,，采用交流讀與評(píng)價(jià)讀相結(jié)合的方法，來幫助學(xué)生識(shí)字,?！拔疫x我”，這是多么簡單的三個(gè)字,。但是說出這句話是需要勇氣的,，特別是小學(xué)生，“我選我”的意義,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動(dòng)委員這件事情本身,。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,，對(duì)自己要有信心,。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、質(zhì)疑課題導(dǎo)入

1,、板書課題,，學(xué)生質(zhì)疑,，讀了課題后，你想知道什么,？

2,、學(xué)生暢所欲言。

二,、初讀感知

1,、自讀課文，讀準(zhǔn)字音,。

2,、同桌互讀，互相正音,。

3,、小組分自然段朗讀。

4,、全班齊讀,。

三、朗讀感悟

1,、默讀課文,，想一想，“我選我”這句話是誰說的,？我選我干什么,？

2、再自由讀課文,，告訴大家自己讀懂了什么,？

3、指導(dǎo)有感情朗讀,。

4,、討論交流：

為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲,。

⑴自由發(fā)言,。

⑵齊讀最后一個(gè)自然段，進(jìn)一步體會(huì),。

四,、創(chuàng)造性的演讀課文

1、師生表演,。

2,、小組內(nèi)表演。

3、各組推選優(yōu)秀“老師”,、“王寧”上臺(tái)表演,。

五、認(rèn)讀生字

1,、出示生字卡片,，已經(jīng)和生字成為好朋友的大聲叫出朋友的名字。

2,、找一找：

師出示生字卡片,，生從文中找出它的朋友，并叫出他們的名字,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示帶有生字的短文，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,，鞏固生字,。

二、讀課文,，回憶課文內(nèi)容

1、齊讀課文,。

2,、發(fā)表見解：你認(rèn)為王寧是個(gè)什么樣的孩子？

三,、找優(yōu)點(diǎn)

1,、小組內(nèi)互相說說同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

2,、集體交流,。

3、向大家介紹自己的優(yōu)點(diǎn),。

4,、教師小結(jié)：

我們每個(gè)人都有自己的長處，因此,，我們對(duì)自己要有信心,。

四、句子訓(xùn)練

1,、課件出示：

李小青是我們班的勞動(dòng)委員,。

我們班的勞動(dòng)委員是李小青。

2,、學(xué)生練習(xí)讀,。

3、仿照例子說句子：

課件出示：

劉爽是我的好朋友。

小明是我的同桌,。

4,、學(xué)生練習(xí)。

五,、學(xué)寫生字

1,、小組討論課后“我會(huì)寫”中的生字，應(yīng)該怎樣寫才能寫得漂亮一些,。

2,、集體交流，互相提醒,，教師范寫點(diǎn)撥,。

3、學(xué)生描紅仿寫,。

【板書設(shè)計(jì)】

愛勞動(dòng)

王寧有禮貌我選我

關(guān)心集體

【教學(xué)后記】

本課內(nèi)容貼近學(xué)生生活,，學(xué)生較感興趣。識(shí)字放在熟讀課文之后,，學(xué)生掌握較好,。在指導(dǎo)學(xué)生感悟課文時(shí)，也是以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹?，從效果上看,，二年?jí)的孩子對(duì)課文的理解還是有一定的難度，教師還應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo),，逐步培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力,。從課文延伸到實(shí)際生活，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己以及別人的優(yōu)點(diǎn),，增強(qiáng)自信心,。課后的讀讀說說，在讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展訓(xùn)練,，有的同學(xué)有時(shí)會(huì)出錯(cuò),，應(yīng)多加練習(xí)。

教學(xué)案例 語文 教學(xué)設(shè)計(jì)語文篇十二

寶劍鋒從磨礪出,，梅花香自苦寒來!我們物,、備課組全體同志在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在年級(jí)組的正確指揮下,，發(fā)揚(yáng)了物,、組勇于肯骨頭的精神，經(jīng)過一年的努力,，針對(duì)20--年高考及高三物,、學(xué)科的特點(diǎn)和這屆學(xué)生的特點(diǎn)，力爭做一研究型的團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行認(rèn)真地備課,，講課,，認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)。堅(jiān)持全組統(tǒng)一備課,，鉆研教材分析考試說明,，做到有的放矢、認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)情,。及時(shí)得到信息反饋,，、取了準(zhǔn),、很,、高的復(fù)習(xí)教學(xué)模式，及時(shí)調(diào),、教學(xué)策略,，較好的完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，通過一年的教學(xué)使我們的教學(xué)理論和實(shí)踐上有所突破,。

一,、幾點(diǎn)成功之處

1.崇高的敬業(yè)思想是做好工作的開始

有人說：教師不是一種職業(yè)，而是一種事業(yè),，職業(yè)為了謀生,，而事業(yè)就需要一種精神，這種精神就是獻(xiàn)身精神,。

2、過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì),，仍要不斷進(jìn)取,。

事實(shí)證明我們是個(gè)非常、本文,、由方的有戰(zhàn)斗力的,、體。雖然我們有過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì),，但是我們并沒有搞經(jīng)驗(yàn)主義,，并沒有吃老本，而是以冷靜的思想分析高考形式,、學(xué)生的現(xiàn)狀,，做出正確的判斷，實(shí)事求是的作好復(fù)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié),，體現(xiàn)在備課,、上課、輔導(dǎo)、練習(xí)批改一絲不茍等方面,。而且,，我們虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研,，相互聽課,，深入學(xué)生全方位輔導(dǎo)，以飽滿的情緒,，青春的活力感染,、感召著每一位學(xué)生。正是如此的工作作風(fēng),，深受學(xué)生的好評(píng),。

3.和諧團(tuán)結(jié)是取得成績的保證

團(tuán)結(jié)是鐵，團(tuán)結(jié)是鋼,，團(tuán)結(jié)就是力量,。這一點(diǎn)我們高三物、組就是一個(gè)很好的證明,，在我們高三物,、組，我們是團(tuán)結(jié)的,，體現(xiàn)在我們君子之交,，坦誠相待，相互關(guān)心,，相互照顧,，彼此取長補(bǔ)短，不管是在生活的還是在教育,、教學(xué)活動(dòng)中,，不管是在備課、還是上課,、還是輔導(dǎo)出現(xiàn)什么問題,，還是忽有靈感，都會(huì)提出來,，大家討論,，大家共享，在,、體備課上,，我們可以為一個(gè)問題而爭論的面紅耳赤，但問題由此而得到解決我們的心情是愉快的,，我們的資料可以毫無保留提供出;來到辦公室問問題的學(xué)生可以不分班級(jí),，誰有空誰解決,，學(xué)案的編寫、都能跳出小組范圍,，以學(xué)校大局為重,。正是因?yàn)槿绱耍覀兊沫h(huán)境是和諧的,，充滿春意的,，心情舒暢，斗志昂楊的,。高效率,、高質(zhì)量完成我們的每一項(xiàng)的工作。精誠團(tuán)結(jié)是我們?nèi)〉煤贸煽兊谋ＷC,。

4,、尊重規(guī)律、講究方法是做好工作的關(guān)鍵

苦干實(shí)干更應(yīng)巧干,，尊重規(guī)律,、講究方法，是做好工作的關(guān)鍵,。我們的做是：

(1),、工作具有提前性，提前謀劃,，會(huì)使我們永遠(yuǎn)掌握主動(dòng)性,。我們剛進(jìn)入高三我們就制定了我們高三第一學(xué)期工作計(jì)劃，對(duì)我們的工作提出了具體的措施和要求,。如關(guān)于邊緣生我們制定的摸清情況的,、確定到人、責(zé)任到人,、生活的上關(guān)心,、學(xué)習(xí)上鼓勵(lì)和輔助等。

(2),、精心編制學(xué)案，精講精煉,，多層次反饋

在教學(xué)上我們發(fā)揚(yáng)了我們物,、組的傳統(tǒng)，高效輕負(fù),，不爭不搶不拖堂,，向課堂要效率向課堂要質(zhì)量;我們精講精練，每周一練,，單元過關(guān),。

5.,、體備課求實(shí)求效

、體備課是我校的傳統(tǒng)作風(fēng),，高三面臨時(shí)間緊,，任務(wù)重，所以,、體備課求實(shí)求效是主旋律,。我們、用了“三結(jié)合”的方法,，即,、體與分散結(jié)合，內(nèi)容與方法結(jié)合,，教材與學(xué)生實(shí)際結(jié)合,。緊緊圍繞在大綱及《考試說明》進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)。作為一個(gè),、體,，首先要充分發(fā)揮、體的智慧,。為此我們的做法是：

(1),、堅(jiān)持、體備課輪流主備制度,，每周一次,，雷打不動(dòng)，以做到“五統(tǒng)一”(教學(xué)進(jìn)度,、內(nèi)容,、重點(diǎn)難點(diǎn)、典型例題,、主要習(xí)題),。

(2)、互相聽課,，隨時(shí)研討,。及時(shí)解決備課、講課中出現(xiàn)的問題,，已成習(xí)慣,。做到“不打準(zhǔn)備不好之仗”，做到要凡是學(xué)生做題老師必須先做,，凡是學(xué)生拿到學(xué)案一定100%不出錯(cuò),。

(3)主干知識(shí)強(qiáng)化如虎添翼

無論教材、還是高考千變?nèi)f化,，但是每一科的主干知識(shí)是不變化的,，所以抓住每一科的主干知識(shí)復(fù)習(xí)到位,，反復(fù)進(jìn)行強(qiáng)化，典型題目多次刺激,，把教學(xué)內(nèi)容分割切塊,，如力學(xué)塊由王鶴林負(fù)責(zé)，電學(xué)板塊由費(fèi)宏負(fù)責(zé),，實(shí)驗(yàn)板塊由孟才扣負(fù)責(zé),，選修板塊由陶兆寶負(fù)責(zé)。計(jì)算題又分成三大系列,，對(duì)照高考試題與我們復(fù)習(xí)的內(nèi)容非常,、本文、由方的吻合,。

(4)每次月考和每周晚練都進(jìn)行深入詳細(xì)的分析,，包括試卷分析和學(xué)生分析等，每次分析都有一個(gè)主題,。

(5)做好詳細(xì)的培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作,，各班的差生心中有數(shù)，因人,、用不同的補(bǔ)救措施,，對(duì)物生班有一套特殊的補(bǔ)差方法，把差生分成若干個(gè)組,，制定小組提升計(jì)劃,，考試內(nèi)容逐個(gè)過關(guān)，小組每天匯報(bào)制度,，小組攻克進(jìn)展,。

二、幾點(diǎn)不足

1,、后進(jìn)生的工作仍然缺乏行之有效的改進(jìn)辦法,，特別是雙差生效果很差，投入與產(chǎn)出比還很低,。

2,、尖子生培養(yǎng)工作仍沒有行之有效的改進(jìn)辦法。

教學(xué)案例 語文 教學(xué)設(shè)計(jì)語文篇十三

[設(shè)計(jì)理念]

教學(xué)的本質(zhì)是對(duì)話,。本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觸摸文本語言,，“披文入境”“潛心會(huì)文”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的和諧互動(dòng),，使閱讀教學(xué)過程呈現(xiàn)為一種動(dòng)態(tài)性的、生成性的對(duì)話過程,，從而使學(xué)生的語文能力和審美情趣在整個(gè)對(duì)話的過程中得以培養(yǎng)與提升,。

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

知識(shí)和能力目標(biāo)：在音樂,、圖片及相關(guān)說明的幫助下，學(xué)生對(duì)拉薩的天空建立起感性認(rèn)識(shí),。

過程和方法目標(biāo)：學(xué)生用喜歡的方式讀課文,，交流自己獨(dú)特的感受;在集體精讀、賞讀中積累語匯,，獲得言語美感,。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：在體驗(yàn)與感悟中有感情地朗讀課文，激發(fā)起熱愛大自然,、熱愛祖國的感情,。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

多媒體課件，學(xué)生搜集有關(guān)拉薩的相關(guān)資料,。

[課時(shí)安排]共兩課時(shí)

[教學(xué)過程]

一,、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

1,、播放《青藏高原》歌曲vcd，將學(xué)生的視線拉到遙遠(yuǎn)的西藏,。

教學(xué)案例 語文 教學(xué)設(shè)計(jì)語文篇十四

小學(xué)語文教學(xué)對(duì)象是正在發(fā)展中的兒童,，如何把小學(xué)生培養(yǎng)好，不能有半點(diǎn)差錯(cuò),。要求每一位教師在上課前必須做好精細(xì)的準(zhǔn)備工作,，要把準(zhǔn)備的內(nèi)容書面化，完成教學(xué)設(shè)計(jì),，才能自如地上好課,。實(shí)踐證明優(yōu)秀教師在上課前，都很認(rèn)真地做好準(zhǔn)備工作,，有的反復(fù)修改教學(xué)設(shè)計(jì)方案,，而案例分析更是教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷反思,，不斷進(jìn)步的途徑之一,。完成小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)，是教師不斷總結(jié)和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過程,，也是教師提高文化科學(xué)知識(shí)和語文能力的過程,。因?yàn)橥瓿尚W(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的過程，需要教師不斷提高和完善自己的語文能力,。如通過鉆研小學(xué)語文教學(xué)大綱和熟悉語文教材,，確定教學(xué)目標(biāo)，理清教學(xué)思路的過程,，會(huì)轉(zhuǎn)化為教師教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)思想及必要的知識(shí);通過研究教學(xué)目標(biāo)的落實(shí),，教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,，選擇適合學(xué)生接受能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑和方法,，從而會(huì)提高教師本身的思想水平、知識(shí)水平和教學(xué)能力,。小學(xué)案例分析的目的是對(duì)以往的教學(xué)進(jìn)行反思,、小結(jié)，他的最終目的是使小學(xué)語文教學(xué)實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化,。

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，掌握生字、新詞,，理解課文內(nèi)容,，積累自己喜歡的優(yōu)美詞句。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)品讀,，鑒賞文章優(yōu)美的詞句和段落,，并積累下來。

教學(xué)案例 語文 教學(xué)設(shè)計(jì)語文篇十五

20__年高考早已塵埃落定,，下面把我們一年來復(fù)習(xí)備考的一些做法向各位領(lǐng)導(dǎo),、老師作一下匯報(bào)，請(qǐng)各位同行批評(píng)指正,。

一,、采用學(xué)案教學(xué)，突出自己的教學(xué)備考思想,。

在20__屆高三年級(jí)組組建之初,，年級(jí)組領(lǐng)導(dǎo)就提出了學(xué)案教學(xué)的總體策略，明確指出高三一年的備考過程中,，不允許使用現(xiàn)成的教輔資料,，全部使用自己制定的學(xué)案和練習(xí)。目的是避免盲目跟資料走,，受資料的牽制,，強(qiáng)調(diào)在備考過程中發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，滲透我們自己的備考思想,，這就要求我們深入鉆研高考,，把握高考脈搏，有自己的主見。年級(jí)組幾次召開組長會(huì)議提高認(rèn)識(shí),、強(qiáng)調(diào)落實(shí),、大力推行。并把隔周召開組長會(huì)議形成定例,。如果說我們?cè)诮衲旮呖贾腥〉昧艘恍┏煽儯敲催@和學(xué)校及年級(jí)組領(lǐng)導(dǎo)對(duì)高三教學(xué)工作的統(tǒng)一規(guī)劃,、正確指導(dǎo),、大力支持是分不開的。

二,、發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,，拼搏實(shí)干。

備課組是一個(gè)不可分割的整體,，也是學(xué)校最基層的組織單位,，只有充分發(fā)揮每個(gè)成員的聰明才智，揚(yáng)長避短,，取長補(bǔ)短,，才有利于弄清教學(xué)的重難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo);也只有加強(qiáng)集體備課,，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì),，才能全面提高教學(xué)效益。高三語文備課組是一個(gè)團(tuán)結(jié),、向上的集體,，我們十位教師在剛升入高三時(shí)，就達(dá)成共識(shí),，盡每個(gè)人最大的努力,，形成集體合力，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，使每個(gè)學(xué)生的成績能夠有所提高,。

我們按學(xué)校要求強(qiáng)化了集體備課制度，每周大家至少一次集體備課,。在集體備課中,，強(qiáng)調(diào)“一人為主，多人著手,，共同參與”的辦法,。事先按照教學(xué)計(jì)劃確立好論題，備課時(shí)一人主講學(xué)案,、作業(yè)思路,，大家討論、補(bǔ)充，再由主備人豐富,、完善學(xué)案和作業(yè),，經(jīng)審核人審定后交付印刷廠統(tǒng)一印刷。每周上些什么內(nèi)容,，哪些是重點(diǎn),，該使用什么學(xué)案，制定什么練習(xí),，寫什么樣的作文,，備課組都有明確而一致的要求。備課時(shí)暢所欲言,，形成學(xué)案后必須嚴(yán)格執(zhí)行,。這樣，大家經(jīng)常溝通交流,，互通有無,，群策群力，共同提高,。有了集體的智慧,，大家再根據(jù)每個(gè)班的具體情況有的放矢施行教學(xué)。這樣做的好處是,，既充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)力量,、集體智慧的優(yōu)勢(shì)，又挖掘出了個(gè)人潛能,。我們強(qiáng)調(diào)的是在競爭中合作,，在合作中競爭。在高三這一年中,，我們?cè)诮虒W(xué)研究,、學(xué)案編寫、練習(xí)題的重組,、評(píng)卷登統(tǒng)等工作中都做到了集思廣益,、群策群力，保證了備考工作的順利進(jìn)行,。

三,、合理安排進(jìn)度，優(yōu)化備考思路,。

高三開學(xué)之初,，我們就依據(jù)年級(jí)組的教學(xué)計(jì)劃和語文學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，共同研討制定了這一學(xué)年的整體備考思路,，把一年的時(shí)間劃階段,、分層次、定目標(biāo),、定任務(wù)。力求使每一步備考都有章可循,，保證每一節(jié)課的有效復(fù)習(xí)，防止盲目低效。整個(gè)復(fù)習(xí)備考過程大體上還是遵循四輪復(fù)習(xí)的規(guī)律，即教材復(fù)習(xí),、專題復(fù)習(xí)、綜合復(fù)習(xí),、考前指導(dǎo)及狀態(tài)調(diào)整這四個(gè)步驟,。但在復(fù)習(xí)過程的具體操作上我們加入了自己的教學(xué)思想，與以往的備考過程比較,，共有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：

1、調(diào)整復(fù)習(xí)順序：以往高三語文備考一直按考點(diǎn)順序進(jìn)行,，先語言知識(shí)和運(yùn)用這些小知識(shí)點(diǎn),，后閱讀和鑒賞。實(shí)際上語言知識(shí)和運(yùn)用復(fù)習(xí)耗時(shí)多,，收效小,，在試卷上僅占27分，而現(xiàn)代文閱讀,、文言文閱讀,、詩歌鑒賞等占63分，比重大,。但由于復(fù)習(xí)拉的戰(zhàn)線長,，師生都有一點(diǎn)疲憊，結(jié)果先細(xì)后粗,，到閱讀題的復(fù)習(xí)時(shí)往往不了了之,。11年8月安排備考思路時(shí)我們決定配合第六冊(cè)教材《史記》這個(gè)文言文單元的學(xué)習(xí)，先趁熱打鐵復(fù)習(xí)文言文閱讀,，然后是作文訓(xùn)練,，詩歌鑒賞，現(xiàn)代文閱讀,，最后是語言基礎(chǔ)知識(shí)和語言表達(dá),。采用這個(gè)順序的主要原因是要抓住主觀題120分，加大訓(xùn)練力度,，提高備考的有效性,。

3、充分利用教材：高三不再側(cè)重于新知識(shí)的傳授,，而是對(duì)舊知識(shí)的回顧匯總,。使學(xué)生的積累由量變到質(zhì)變，把握規(guī)律，加深認(rèn)識(shí),。在復(fù)習(xí)時(shí),，我們沒有丟掉教材。而是根據(jù)復(fù)習(xí)計(jì)劃,，在單項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)把教材內(nèi)容穿插進(jìn)去,，二者兼顧，融為一體,。比如在文言文部分,，考點(diǎn)與教材聯(lián)系非常緊密，重點(diǎn)實(shí)詞虛詞都有教材內(nèi)容,。我們把高中六冊(cè)教材挖掘出重點(diǎn),，制出學(xué)案和練習(xí)，按照知識(shí)點(diǎn)一項(xiàng)一項(xiàng)地過關(guān),。教材內(nèi)容講過,，理解起來就容易些，對(duì)于其中的重點(diǎn)也好把握,，同時(shí)配上課外文言文片斷練習(xí),，積累夠了，也就促進(jìn)了文言文閱讀能力的提高,。

4,、專題+綜合，點(diǎn)面結(jié)合：高考由各個(gè)考點(diǎn)組成,。一個(gè)或幾個(gè)考點(diǎn)薄弱就會(huì)出現(xiàn)“短板效應(yīng)”,，每個(gè)考點(diǎn)都要有細(xì)致深入的復(fù)習(xí)。但是專題復(fù)習(xí)是個(gè)相當(dāng)漫長的過程,，陣線拉得太長了,，容易讓學(xué)生只見樹木不見森林，一到考試時(shí),，綜合能力就受到制約,，分?jǐn)?shù)提不上去。因此,，我們?cè)趶?qiáng)化專題訓(xùn)練的同時(shí),，每兩周保證一次綜合訓(xùn)練，二者兼顧,，既及時(shí)檢查了專題復(fù)習(xí)效果,，又可以通過綜合訓(xùn)練查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié),，及時(shí)強(qiáng)化,。

5,、精選試題，自編資料：從07年備考起我們語文組就非常重視自編資料,、練習(xí)的工作,，那時(shí)是一把剪刀、一瓶漿糊,，現(xiàn)在是微機(jī)操作自制學(xué)案和練習(xí),，講究針對(duì)性和實(shí)效性。20__年我們編制的資料有“基礎(chǔ)知識(shí)每日一練”60套,、《大綱要求背誦的名句名篇》,、《作文奪分方案》、《基礎(chǔ)知識(shí)奪分方案》,、《20__年高考作文熱點(diǎn)事件及評(píng)析》等,，把高考常考的知識(shí)點(diǎn)濃縮到這幾本小資料中,，極大地促進(jìn)了教學(xué),。特別是到高考前幾天，我們要求學(xué)生結(jié)合所做的模擬試題反復(fù)研究這幾本自編的資料,。除卻課堂時(shí)間外，我們還有充分利用早自習(xí)時(shí)間以及晚自習(xí),，主要從背誦默寫檢驗(yàn),、作文練習(xí)、作業(yè)檢測等這些方面落實(shí),。默寫題,，只要掌握課本要求背誦的篇目，就有可能拿滿分,。因此,，在高三我們狠抓了課本的文言文和古詩篇目，要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí),，通過作每日一練檢查督促,。

6、分工明確,、精誠合作：教學(xué)工作是集體智慧的結(jié)晶,。博采眾長才會(huì)有所提高。尤其是高三,，大量的備考不是一兩個(gè)人的能力就能擔(dān)負(fù)得了的,。我們組十位老師，在各位領(lǐng)導(dǎo)及年級(jí)組的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，都為了一個(gè)共同的目標(biāo)而竭盡全力,，每項(xiàng)工作都能保質(zhì)保量地完成,，使我們的備考工作得以有條不紊的進(jìn)行。在編寫資料練習(xí)時(shí),，找題篩選的任務(wù)很重也很繁瑣,，但誰也沒有怨言，積極主動(dòng)地完成任務(wù),。語文教學(xué)任務(wù)非常繁重,，有別的學(xué)科體會(huì)不到的辛苦。高考150分的試卷,，120的主觀題,，批改量特別大。高三考試非常頻繁,，在單位時(shí)間內(nèi),，要和別的科一樣出分?jǐn)?shù)，壓力相當(dāng)大,，有時(shí)讓我們喘不過氣來,。有時(shí)我們也有怨言，但并不消極,。而是認(rèn)認(rèn)真真,、踏踏實(shí)實(shí)地去做，利用課余時(shí)間批,，每次交分?jǐn)?shù)都走在前頭,。我們以一顆平常心來面對(duì)各方面的壓力，更加努力地作好本職工作,。

四,、幾點(diǎn)思考。

20__年備考中我們做了許多工作,，費(fèi)了許多心思,，成績出來后有收獲的喜悅，也有不盡人意之處,。認(rèn)真反思,，有以下幾點(diǎn)：

1、繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)生的語文學(xué)習(xí)意識(shí),，要給學(xué)生強(qiáng)調(diào),，語文能力的提高是循序漸進(jìn)的，經(jīng)過一定的訓(xùn)練是能有很大提高的,。在我們的老師中也許有一種觀點(diǎn),，認(rèn)為語文學(xué)和不學(xué)作用不大，其實(shí)這是一種非常危險(xiǎn)的信號(hào),，如果老師給學(xué)生灌輸了這個(gè)意識(shí),，不管是有意還是無意,，都將嚴(yán)重影響其語文學(xué)習(xí)的積極性，從而影響語文的教學(xué)效果,。語文教師要開動(dòng)腦筋,，開展語文多樣化學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

2,、避免在課堂教學(xué)中以教師講解為主、將現(xiàn)成的結(jié)論塞給學(xué)生的現(xiàn)象,。在課堂教學(xué)中,，我們的教學(xué)理念是向?qū)W生傾斜，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，但實(shí)際操作中卻往往擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù),，因而給學(xué)生的讀書、思考,、訓(xùn)練的時(shí)間不充分,。因而在以后的教學(xué)中還要積極探索新的課堂教學(xué)模式，不能單純地陷入到題山題海中去,，而應(yīng)該利用各種方法提高學(xué)生的語文理解能力,。重視提高課堂效率，向40分鐘要效益,，切實(shí)提高課堂效率,。

3、繼續(xù)加大作文訓(xùn)練的力度,，發(fā)揮我們學(xué)校整體教研優(yōu)勢(shì)，制定具有我校特色的語文教學(xué)與復(fù)習(xí)的整體方案,，其基本思路是高一以加強(qiáng)基礎(chǔ),、擴(kuò)大閱讀量為主;高二以應(yīng)用文寫作及研究性學(xué)習(xí)為主;高三以提高學(xué)習(xí)的認(rèn)知能力，提升其思考問題的深度,，加強(qiáng)提高寫作能力進(jìn)行高考訓(xùn)練為主,，大面積提高我校語文教學(xué)的質(zhì)量。

4,、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生早讀,。可以利用早讀引導(dǎo)學(xué)生背誦名言警句,、進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的積累以及優(yōu)秀作文的朗讀欣賞等,。使我們的學(xué)生在識(shí)記題上爭取不丟分。

5,、在高三的語文復(fù)習(xí)中給學(xué)生更多的人文關(guān)懷,，重視情感的認(rèn)同,，減輕他們的高考?jí)毫Α?/p>

總之，20__年的高考工作已經(jīng)結(jié)束,，但給我們留下了太多的回味,，20__年的備考要做的事情還太多太多，用一句話來形容,，就是“路曼曼其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索“。希望我們虔誠的工作態(tài)度和認(rèn)真的工作方法,，使語文這門學(xué)科為20__屆的升學(xué)率錦上添花,。

教學(xué)案例 語文 教學(xué)設(shè)計(jì)語文篇十六

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好,！

我是博興二中的語文老師,，20xx年，被評(píng)為縣骨干教師,。但我知道榮譽(yù)只代表了過去,，對(duì)于將來，它應(yīng)是更大的動(dòng)力和壓力,。能不能對(duì)得起這一稱號(hào),，只能用自己的工作和成績來證明。

20xx年,，根據(jù)學(xué)校安排,，我繼續(xù)擔(dān)任語文教研組長，負(fù)責(zé)語文教研的工作,，并擔(dān)任高一語文備課組長,，負(fù)責(zé)高一的語文教學(xué)工作。一年來,，我積極參加科組,、備課組活動(dòng)，帶出了一個(gè)團(tuán)結(jié),、實(shí)干,、創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)。

回顧一年來的工作,，我從以下六個(gè)方面向大家匯報(bào)：

（一）學(xué)案教學(xué)

實(shí)行學(xué)案教學(xué)是我校打造高效課堂的重要舉措,，為此，我和老師們加強(qiáng)集體備課,，做到每節(jié)必備,，研究學(xué)案的內(nèi)容、規(guī)范學(xué)案模式,，特別是幫助年輕老師修改學(xué)案,，通過聽課指導(dǎo)老師們充分利用學(xué)案,。帶年輕老師不是容易的事情，高一的年輕老師最多,，沒上過高三的也最多,，因此幫助他們完善知識(shí)系統(tǒng)，靈活運(yùn)用教學(xué)教法,，責(zé)無旁貸,。我以學(xué)案為主要陣地，展開了工作,。每個(gè)學(xué)案我都認(rèn)真審核,，和老師們精心研討，有時(shí)一個(gè)學(xué)案我們幾易其稿,，不厭其煩,。我們邊教學(xué)、邊討論,、邊規(guī)范,，學(xué)案越來越趨于完善、合理,、實(shí)用,。在年級(jí)會(huì)上，語文備課組的學(xué)案模式,，得到領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng),，成為年級(jí)的樣板。

（二）觀課議課

觀課議課活動(dòng)是一種基于教師合作與促進(jìn)提高的更高層次的聽評(píng)課的形式,。新課改形勢(shì)下,，為了盡快改進(jìn)課堂教學(xué)，提高課堂效率,，幫助青年教師快速成長,，在學(xué)校沒有安排的情況下，我自發(fā)組織高一語文組老師開展觀課議課活動(dòng),，得到老師們的積極響應(yīng),。通過交換不同的觀察點(diǎn)觀課,，積極議課,，在評(píng)議別人的過程中，也提高了自己,，每位老師都感到課堂教學(xué)的水平確實(shí)提高了,。我們組的觀課議課案例，選在了《教科研導(dǎo)報(bào)》,，我們這一行動(dòng),，得到學(xué)校和年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的贊揚(yáng),。

（三）教學(xué)比武

每個(gè)學(xué)期，我校舉行打造高效課堂教學(xué)比武活動(dòng),，我負(fù)責(zé)語文學(xué)科的組織和評(píng)價(jià)工作,，并擔(dān)任郝娟娟的指導(dǎo)教師。組織聽課,、評(píng)課,，活動(dòng)結(jié)束，及時(shí)作出活動(dòng)總結(jié),。

首先,，我想介紹一下我的團(tuán)隊(duì)，其實(shí)我們高一語文備課組,，相對(duì)高二高三備課組,，力量比較薄弱。

十二名教師男女比例為4：8,，女老師中還有兩名休產(chǎn)假,，男老師中有兩名主任，一位身體不太好,，一位負(fù)責(zé)學(xué)生管理工作,，事務(wù)繁多。春節(jié)過后,，又有一名老師因妻子重傷而不能上班,，盤算一下，我們?nèi)藛T齊的時(shí)候,，僅在兩個(gè)學(xué)期的兩頭,。其間，我們有四位老師長時(shí)間每人承擔(dān)三個(gè)班的教學(xué)工作,，負(fù)擔(dān)之重可想而知,。

但就是這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)，卻歷經(jīng)艱辛,，走出了一條創(chuàng)新之路,。

（一）選課走班實(shí)驗(yàn)

《山東省普通高中課程設(shè)置及教學(xué)指導(dǎo)意見》指出：“規(guī)范課程教學(xué)行為，推進(jìn)教育教學(xué)創(chuàng)新,，努力形成具有山東特色,、充滿活力的普通高中課程教學(xué)體系?！?/p>

響應(yīng)省課程改革的號(hào)召,，高一語文本學(xué)期率先進(jìn)行選課走班實(shí)驗(yàn)，這在全市是唯一的。我們敢為天下先,，做第一個(gè)吃螃蟹的人,。作為一項(xiàng)新的改革，我?guī)ьI(lǐng)的.團(tuán)隊(duì)又走在了最前列,。

走一條從來沒走過的路,，困難可想而知。從校長,、教科研處主任,、年級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)到各位語文老師，都花費(fèi)了很多的心血,。從動(dòng)員老師學(xué)習(xí),，到制定選課指導(dǎo)手冊(cè)、分發(fā)選課單,，再到指導(dǎo)學(xué)生選課,，給學(xué)生分班，制定課程表,，重新分配教學(xué)班老師,，經(jīng)歷了非常繁瑣的過程。到上課后,，繁瑣的事情就更多,，僅發(fā)作業(yè)、收作業(yè)一項(xiàng),，就很容易出錯(cuò),。每個(gè)教學(xué)班均有來自2——3個(gè)班的學(xué)生，每個(gè)班的作業(yè)都要單獨(dú)分發(fā),，單獨(dú)收交,，每天我們辦公桌上都堆著至少4——6層作業(yè)，加上當(dāng)天要分發(fā)的作業(yè),，有8——12層,，如果有晚交的作業(yè)，更容易混亂,。下課后,，學(xué)生就回到原班級(jí)，如果有事情,，信息的上傳下達(dá)就相當(dāng)麻煩,。還存在學(xué)生不適應(yīng)老師的問題，不同班級(jí)的學(xué)生組合后不適應(yīng)班級(jí)的問題,，等等,。

但語文組的老師們?cè)趯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和幫助下，群策群力,，加班加點(diǎn),，擔(dān)當(dāng)起班主任的重任，克服重重困難,，順利的完成了選課走班工作,，無論班級(jí)秩序還是教學(xué)效果，都超出了預(yù)期,。我們及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，提出當(dāng)前的困惑和問題，為下一學(xué)期幾個(gè)科目的選課走班趟出了路子,，提供了借鑒,。

其間，我負(fù)責(zé)編訂了《博興二中高一語文選課走班指導(dǎo)手冊(cè)》,，做了總結(jié)《關(guān)于走班制的實(shí)踐與思考》,，設(shè)計(jì)了教師與學(xué)生調(diào)查問卷，并將對(duì)問卷進(jìn)行分析研究,。

我們的選課走班工作,，得到省市縣各級(jí)教育部門的關(guān)注和贊揚(yáng)。市教育局高局長高度評(píng)價(jià)了我校先進(jìn)的辦學(xué)理念,，稱贊“博興二中從辦學(xué)理念到辦學(xué)業(yè)績確實(shí)在全市乃至全省起到了示范帶頭作用,，為全市高中學(xué)校提供了可供學(xué)習(xí)借鑒的樣板”。省級(jí)領(lǐng)導(dǎo)也多次對(duì)我們的選課走班工作進(jìn)行調(diào)研和指導(dǎo),，我們的經(jīng)驗(yàn)將在全省交流和推廣,。

（二）研究性學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)

研究性學(xué)習(xí)，是課程改革中的新角色,，而且是必修課程,。本來應(yīng)該有專門的老師來上，但由于師資力量不足,，學(xué)校把這一任務(wù)安排給了語文老師,。高一語文組在教授語文課的同時(shí)，又承擔(dān)了研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)任務(wù),。這是我們從來沒接觸過的課程,，為了上好這一課程，我們從零開始,，集體研究,，查閱資料，根據(jù)學(xué)生需求,，學(xué)校資源等情況,，綜合分析,，確立了“走進(jìn)名著”這一研究課題。于是在兩個(gè)學(xué)期,，分別引導(dǎo)學(xué)生開展了對(duì)《三國演義》《紅樓夢(mèng)》的閱讀及研究,。學(xué)生分組，撰寫研究論文,，提高了學(xué)生的自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的能力,，提高了語文素養(yǎng),。

（三）五步三段式教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)

五步三段式教學(xué)模式是我校高二年級(jí)開始實(shí)驗(yàn)，其他年級(jí)學(xué)習(xí)之后推廣,。我聽取了高二的觀摩課后,，指導(dǎo)本組老師們按照五步三段模式編寫學(xué)案，并推舉郝娟娟老師在全校執(zhí)教觀摩課,，這一教學(xué)模式正在被老師們接受和實(shí)踐,。

一年來，我始終把教研放在重要的位置,，把成為一個(gè)學(xué)者型的教師作為自己的奮斗目標(biāo),。

主要進(jìn)行兩個(gè)課題的研究：一、繼續(xù)2007年以來的省高中語文活動(dòng)化教材研究課題研究,，收錄老師的教研作品近百篇,，編訂教學(xué)設(shè)計(jì)、教育案例成果集,，受到省教研室的高度評(píng)價(jià),；二、繼續(xù)“十一五”國家級(jí)課題“創(chuàng)新寫作教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)”的研究,，6月征集參賽作品近30篇,。

今年的高中語文論文評(píng)選，由市推薦到省的六篇論文中就有我校的兩篇,。

這些都體現(xiàn)了老師們高度的教研熱情,。

教學(xué)案例 語文 教學(xué)設(shè)計(jì)語文篇十七

《最后一課》教案啊及說課稿

一、說教材

1,、教材所處的地位和作用

《最后一課》是人教版七年語文下冊(cè)第二單元的一篇課文,，與《黃河頌》等幾篇文章一起構(gòu)成以愛國主義為主題的單元，成為培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情操的重要組件,。這是一篇膾炙人口的短片小說,，通過阿爾薩斯省的一個(gè)小學(xué)生小弗朗士在最后一堂法語課中的見聞和感受，真實(shí)地反映了法國淪陷區(qū)的人民遭受異族統(tǒng)治的悲憤和對(duì)祖國的熱愛,，以及爭取祖國解放和統(tǒng)一的堅(jiān)定意志,，集中地表現(xiàn)了法國人民崇高的愛國主義精神,。所以，通過學(xué)習(xí)這篇課文,，讓學(xué)生受到愛國主義的熏陶和感染,，從而去愛自己的母語——漢語，愛自己的祖國,，就是順理成章的事。另外,，小說形象生動(dòng)地塑造了小弗朗士和韓麥爾先生這兩個(gè)人物形象,，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生重點(diǎn)掌握通過外貌、動(dòng)作,、語言等各種描寫方法來表現(xiàn)人物性格的方法,。

2、教學(xué)目標(biāo)

上課前,，我先請(qǐng)學(xué)生預(yù)習(xí)文章,，提出本文他們已經(jīng)知道了些什么，還想知道些什么并擬訂出來,，這樣,，綜合學(xué)生的意見，依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，再結(jié)合本單元的教學(xué)重點(diǎn)和本課的特點(diǎn),，我最終確定教學(xué)目標(biāo)如下：

【教學(xué)目標(biāo) 】

(1)、了解小說文體知識(shí),。閱讀課文后,，復(fù)述《最后一課》故事情節(jié)。

(2),、學(xué)習(xí)環(huán)境描寫的作用,。

(3)、品位作品中的語言,、動(dòng)作,、心理活動(dòng)描寫，把握人物的思想感情,，進(jìn)而分析韓麥爾先生和小弗朗士兩個(gè)人物的形象,。

(4)、感悟小說所表現(xiàn)的強(qiáng)烈的愛國主義精神,。

3,、學(xué)情分析

以四個(gè)目標(biāo)的設(shè)置符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo),、學(xué)習(xí)重點(diǎn),，并結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,，確定目標(biāo)2、目標(biāo)3為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),。七年級(jí)學(xué)生的理解能力有限,，生活閱歷貧乏，再加上時(shí)代背景久遠(yuǎn),，因此,，我把熱愛祖國語言是一種愛國的理解作為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

二,、說教法學(xué)法

1,、說教法

(1)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的獲取知識(shí),，科學(xué)地訓(xùn)練技能,，全面提高語文能力?！币虼宋也捎脝l(fā)式,、討論式、探究式的教學(xué)方式,。在課堂上盡可能多的制造語文學(xué)習(xí)的自由空間,，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。并且大力提倡小組自由研討,，交流意見。

(2)利用多媒體輔助教學(xué),，這樣可以強(qiáng)化視覺和聽覺效應(yīng)多種感官共同協(xié)作,，加深對(duì)知識(shí)的理解程度，達(dá)到教學(xué)效果最優(yōu)化,。另外,，

一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課件還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情熏陶，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣,，貫徹寓教于樂,、快樂教學(xué)的原則。

(3)根據(jù)“大語文觀”的要求,，將課外與課內(nèi)相結(jié)合,，將課堂教學(xué)與寫作相結(jié)合，以深化對(duì)文章的感悟,，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感,。

2、說學(xué)法

自主探究學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：只有學(xué)會(huì)的,，沒有教會(huì)的,?？梢姡瑢W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是自主,，而學(xué)習(xí)的關(guān)鍵也是自主,，所以，在教學(xué)中采用自主,、合作,、探究的合作學(xué)習(xí)法，進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),，研究性學(xué)習(xí),，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生善提問題，進(jìn)行質(zhì)疑交流,，充分地給學(xué)生自由活動(dòng)的空間,，鼓勵(lì)學(xué)生想說,、敢說,，讓他們圍繞中心議題發(fā)表各自意見，小組內(nèi)相互交流,、相互啟發(fā),、相互爭議，讓學(xué)生主動(dòng)的獲取知識(shí),，培養(yǎng)健康情感,，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

三,、說教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)閱讀興趣

教學(xué)案例 語文 教學(xué)設(shè)計(jì)語文篇十八

新學(xué)期伊始，在津南區(qū)“深化課程改革構(gòu)建高效課堂”的指導(dǎo)思想下,，我校大刀闊斧的進(jìn)行了課堂教育改革實(shí)踐活動(dòng),，推行“三六”教學(xué)模式，努力構(gòu)建以“學(xué)案”為載體的富有特色的高效課堂,。

對(duì)于這一新的教學(xué)模式,，起初我并非完全接納，可以用這樣一句話說明在這一過程中自己心態(tài)的變化：在遲疑中不斷嘗試,，在嘗試中發(fā)現(xiàn)變化,，在變化中反思提高。

作為高二年級(jí)的語文老師,，起初對(duì)“學(xué)案”總有幾分顧慮,。學(xué)案該怎樣寫？復(fù)習(xí)課的學(xué)案該怎樣寫,？在緊張的復(fù)習(xí)中學(xué)案能否發(fā)揮應(yīng)有的作用,？諸多疑惑存于心中,。聽過幾堂課后，我也開始了自己的教學(xué)嘗試,。從教學(xué)目標(biāo)的確立到教學(xué)過程的設(shè)計(jì),，從教學(xué)方法的斟酌到反饋練習(xí)的篩選,，在設(shè)計(jì)學(xué)案,、實(shí)施學(xué)案的過程中我發(fā)現(xiàn)了自己和學(xué)生都有了新的變化。

變先講后練為先學(xué)后講,，讓學(xué)生體驗(yàn)從確實(shí)如此到原來如此的心理轉(zhuǎn)變,。課堂上師生,、生生之間對(duì)話交流多了，分組討論發(fā)表各自觀點(diǎn),，展示知識(shí)發(fā)生,、發(fā)展的思維過程的機(jī)會(huì)多了，讓每一位學(xué)生參與,、分享學(xué)習(xí)的過程,，在主動(dòng)學(xué)習(xí)中提高了課堂效益。

在這一過程中我心里對(duì)學(xué)案也有了自己的認(rèn)識(shí),。

學(xué)案是學(xué)生的學(xué)與教師的教之間的中介,，借助學(xué)案改進(jìn)現(xiàn)行的教學(xué)模式，可以有效地改進(jìn)教學(xué)過程中的師生互動(dòng)模式,，引導(dǎo)學(xué)生正確地確立學(xué)習(xí)目標(biāo)和和適合自己的學(xué)習(xí)策略,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神和自主學(xué)習(xí)能力,，并能最終提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果,。學(xué)案的落實(shí)主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)過程中，因此在教學(xué)過程中如何體現(xiàn)學(xué)案的作用,、發(fā)揮學(xué)案本身的價(jià)值則是學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式研究的核心,。

當(dāng)然，對(duì)于語文教學(xué)我主張教學(xué)模式因文而定,，因課而變,，因時(shí)而改。

例如語文閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對(duì)話的過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，提倡多角度的,、有創(chuàng)意的閱讀,，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),，拓展思維空間,，提高閱讀質(zhì)量，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解。這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，才能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,。目的就是讓每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí),。

“學(xué)案”的實(shí)施對(duì)老師和學(xué)生也提出了更高的要求,。在這里，教師不再是知識(shí)倉庫,、權(quán)威和真理裁判官,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)員,、協(xié)助者和合作伙伴,，并且應(yīng)有很強(qiáng)的智慧駕馭能力、組織協(xié)調(diào)能力和開放,、民主,、寬容、合作,、平等的教學(xué)心態(tài),。同時(shí)學(xué)生也應(yīng)該主動(dòng)積極，樂于探索,；潛心研讀,，獨(dú)立思考；質(zhì)疑問難,，互動(dòng)合作,；善于發(fā)現(xiàn)，注重總結(jié),。

教學(xué)案例 語文 教學(xué)設(shè)計(jì)語文篇十九

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)五個(gè)生字,正確讀寫“白帝城,、江陵、猿聲”等詞語。

2.朗讀,、背誦并默寫古詩,。

技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)利用注釋，展開想象,，讀懂古詩,。

情感目標(biāo)：想像詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣和對(duì)祖國大好河山的熱愛,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.通過理解詩句，感受詩的意境美,。

2.理解詩中重點(diǎn)詞句,，讀懂古詩。

教學(xué)方法:直觀法,、合作學(xué)習(xí),、情境感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.多媒體課件,。

2.讓學(xué)生課前查閱與這首古詩相關(guān)的資料,。教學(xué)過程

教學(xué)過程：

1.背誦《絕句》，說說詩意,。

2.回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)《絕句》的方法,，課件展示學(xué)習(xí)步驟：

(1)熟讀古詩

(2)理解詩意

(3)想象意境

(4)練習(xí)背誦

3.師：今天，我們繼續(xù)用上一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)一首唐代詩仙李白的《早發(fā)白帝城》,。

教學(xué)案例 語文 教學(xué)設(shè)計(jì)語文篇二十

我們學(xué)校的新課程改革已經(jīng)有兩年了,，在這兩年的時(shí)間里，各個(gè)學(xué)科都已經(jīng)較好地完成了從舊課程向新課程的平穩(wěn)過渡,，全校教師在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下都認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改的理念,，積極開展教研活動(dòng)，不斷完善和改進(jìn)教學(xué)的方法和手段,。作為一線的高中語文教師,，沒有任何理由不對(duì)語文教學(xué)進(jìn)行反思，語文教育要走出低谷,，只有不斷反思自我,，瓶頸一破才會(huì)別有洞天。如何在課改新形勢(shì)下建立高效的語文課堂,，我覺得必須在總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),，對(duì)存在的問題，應(yīng)引起我們冷靜的思考和探索,。

語文是一門內(nèi)涵十分豐富的人文學(xué)科,。語文之所以充滿魅力，就在于其豐富的內(nèi)容，多樣的形式,，以及解讀語文的靈活性與不確定性,。 但是，傳統(tǒng)的語文教學(xué),，給別人的印象就是老師在不斷地對(duì)每一篇文章的字詞句進(jìn)行不厭其煩的講解,，而學(xué)生就是大量地背誦，花的時(shí)間多,，但成效似乎不大,。學(xué)生普遍對(duì)學(xué)習(xí)語文興趣不大，覺得學(xué)的東西與考的東西不一樣,，沒有能意識(shí)到學(xué)的過程其實(shí)是一種能力的培養(yǎng)與提高的過程,。所以，為了提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,，為了提高課堂效率我們需要從以下幾個(gè)方面做起：

學(xué)無止境,。見賢思齊。一位語文教師要想很好的進(jìn)行新課改,，就必須注重修養(yǎng)和才學(xué)的提高,，于內(nèi)要提高文化修養(yǎng)，于外要勤奮治學(xué),，要做專家型老師,，這樣才能更好的掌控課堂。高瞻才能遠(yuǎn)矚,，深入才能淺出,。

對(duì)當(dāng)今的教改教研動(dòng)態(tài)，要入乎其內(nèi),，也能出乎其外,?！叭牒跗鋬?nèi)”是指作為一個(gè)課改參與者的身份積極融入其中去親身踐行,；“出乎其外”是指作為一個(gè)評(píng)判者的身份對(duì)我們付出的勞動(dòng)和成果進(jìn)行冷靜的審視和探討。有了深厚的學(xué)識(shí)和才干,，研究深入了,，思想深刻了，對(duì)“課標(biāo)”以及一些新思潮新流派就不會(huì)出現(xiàn)全盤照搬的情形,，而是會(huì)采取“拿來主義”,。點(diǎn)滴的積累成不了海洋，也能成為小溪甚至是江河,。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》提到,，要“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”,。

1,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)案是關(guān)鍵

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的第一步是學(xué)案,，新課程通過問題的解決進(jìn)行學(xué)習(xí)是教學(xué)的主要途徑,，因此編寫學(xué)案的關(guān)鍵核心是問題，問題的設(shè)置是需要我們教師集體備課完成的,，要根據(jù)課本內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)有針對(duì)性的選擇問題,，問題要有梯度化。

萬丈高樓平地起,。高一的同學(xué)基礎(chǔ)還比較薄弱,，所以我們?cè)诰帉憣W(xué)案時(shí)要重基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)案上的內(nèi)容讓大家通過預(yù)習(xí)課解決百分之五十,，通過小組討論課解決百分之七八十,，剩余的百分之二十屬于課外拓展，開闊大家的眼界,，訓(xùn)練大家的能力,，充分發(fā)揮同學(xué)們的想象力。

2,、討論·交流是課堂的重點(diǎn)

課堂上的討論活躍了課堂氣氛,，激活了學(xué)生的思維，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑問難和合作研究的習(xí)慣,。正所謂“取他人之長，補(bǔ)一己之短”“三人行,，則必有我?guī)熝伞?，每個(gè)學(xué)習(xí)小組中都有語文程度較好的同學(xué)，他們?cè)谛〗M學(xué)習(xí)討論中起到了很好的帶頭作用,，可以促進(jìn)本小組成績的提高,。

新課標(biāo)指出：“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。在與學(xué)生平等對(duì)話的合作互動(dòng)中,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的點(diǎn)撥和指導(dǎo),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長”?！白灾鳌辈皇恰胺湃巫粤鳌?，“合作”不等同于“幾個(gè)人圍坐在一起”；不能由過去的“填鴨子”變?yōu)椤胺叛颉?，不能把學(xué)生主體性與教師的主導(dǎo)作用對(duì)立起來,。陶行知先生曾經(jīng)說過：“教學(xué),，就是教學(xué)生如何學(xué)?！边@里強(qiáng)調(diào)兩個(gè)方面：一是教師的教法,，二是學(xué)生的學(xué)法，絲毫沒有貶低或削弱教師“導(dǎo)”的意思,。學(xué)生如何能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),？主要是依靠教師的導(dǎo)：誘導(dǎo)、引導(dǎo),、指導(dǎo),。離開教師的科學(xué)指導(dǎo)，則勢(shì)必如一盤散沙,，學(xué)習(xí)具有極大的盲目性,。因此，在用課改新理念進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí),，教師應(yīng)做到民主而不遷就,，自由而不放任，有目的性,、有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行,。只有這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中其知識(shí)與能力,、情感態(tài)度與價(jià)值觀才能向科學(xué)的方向發(fā)展,。

1、口頭的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)

很多同學(xué)在課堂上不敢站立起來獨(dú)自發(fā)言,，害怕回答錯(cuò)了遭到其他同學(xué)的嘲笑,，因此我們要給大家以口頭的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們多些自信敢勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn),，愛默生曾說：“自信就是成功的第一秘訣”,。只有大家敢在課堂上暢所欲言，才能把學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來,。

2,、 適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)更能讓學(xué)生有自我肯定的價(jià)值。

我在課堂給學(xué)生制定了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),，比如課堂展示討論成果可得1分,，若答案百分之八十正確就可得2分，課堂上提出質(zhì)疑即可的1分,，回答質(zhì)疑可得1分，有了分?jǐn)?shù)的獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們的積極性明顯提高了,。只是慢慢我發(fā)現(xiàn)學(xué)案上的難題被遺留了下來,，一了解才知道,，大家為了讓自己小組分?jǐn)?shù)增加更快都不愿意做難題，這樣一些語文程度好的同學(xué)優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)不出來,，長此以往大家的答題水平和能力可能會(huì)降低的,，于是我改變了一下策略，既然在意分?jǐn)?shù)我就在分?jǐn)?shù)上做文章,。我就把分值直接標(biāo)在導(dǎo)學(xué)案上且對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行了區(qū)分,，根據(jù)提的難易程度，分值設(shè)在2分至5分之間,。分值有區(qū)別了,，同學(xué)們就可以根據(jù)自己小組的實(shí)際情況來自主選擇展示的題目，同學(xué)們開始積極挑戰(zhàn)有難度的題目,，這樣不僅學(xué)案上的問題都解決了,，而且學(xué)生的探究能力比以前有了明顯的提高。我們還要鼓勵(lì)學(xué)生多質(zhì)疑,，只有在質(zhì)疑釋疑過程中,，只是才得以鞏固。

在經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)和課堂討論后,，同學(xué)們應(yīng)該把自己的答案整理到學(xué)案上,，學(xué)案上的重點(diǎn)內(nèi)容一定要畫出來，并寫好課堂反思,。這個(gè)步驟需要我們教師好好檢查,，督促同學(xué)們把學(xué)案完成，教師需要對(duì)學(xué)案進(jìn)行批改,。

課改之路注定是充滿荊棘的,，不會(huì)是一帆風(fēng)順的，但世界上所有的桂冠不都是用荊棘編織而成的嗎,？所以我們要做好應(yīng)對(duì)各種問題的準(zhǔn)備,，披荊斬棘贏得屬于自己的桂冠。

教學(xué)案例 語文 教學(xué)設(shè)計(jì)語文篇二十一

七年級(jí)語文基礎(chǔ)教育課程要求教師要改變多年來習(xí)以為常的教學(xué)方式,、教學(xué)行為,、確立一種嶄新的教育觀念，語文教研組首先提出了使用導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式,，這對(duì)老師是一個(gè)挑戰(zhàn),、一次考驗(yàn)，如何把新教材教好,，如何分好小組,，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，如何提高運(yùn)用新課程的能力和水平,，以主人翁的姿態(tài)投入到新課程改革的浪潮之中,？我們語文教研組的老師團(tuán)結(jié)一致,、同心同德，以高潮的熱情,，本著“加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí),，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步”的原則,，花了心思,，下了苦功。

1,、運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式,，要求老師提前集體備課，因?yàn)槭莿傞_始試行,，所以語文組老師采用的是“單元結(jié)”的模式,，就是說提前把即將要講授的一單元的導(dǎo)學(xué)案以集體備課的方式研究成案。

在導(dǎo)學(xué)案的要求下,，要求教師把課標(biāo)中定量性的規(guī)定熟讀成誦,，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，使老師們的學(xué)生觀,、課本觀,、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，老師們煥發(fā)了生命的活力,，使語文教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的天地,。

2、新學(xué)期開始,，不馬上急于教課文,，首先做好學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生縱觀了解全冊(cè)書的內(nèi)容結(jié)構(gòu),。介紹學(xué)習(xí)方法,。

3、在教學(xué)形式上,，力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里,、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況，運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主實(shí)踐的形式,。

如：課外找錯(cuò)別字、病句交流與展示,，月球知識(shí)擂臺(tái)賽,，新聞發(fā)布會(huì)，故事會(huì)（《寓言四則》,、《女媧造人》）,，討論會(huì)（《風(fēng)箏》）,，朗誦比賽（《理想》,、《天上的街市》,、《靜夜》，并附有一定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)）,，演課本?。ā痘实鄣男卵b》、《媽媽的嘮叨》）,，辦手抄報(bào),，編習(xí)作集（要求學(xué)生在寒假把這個(gè)學(xué)期里所寫的周練、習(xí)作編成一本作文集）

4,、重視創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語文的環(huán)境,，提供展示學(xué)生成果的機(jī)會(huì)。

如在教室里開設(shè)《語文園地》,、《優(yōu)秀作業(yè)展》,、《文學(xué)閣》等欄目，把學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè),、作文,，課外所找到的資料（如講到《化石吟》一課時(shí)，要求學(xué)生在書上,、報(bào)刊上,、電腦上搜集有關(guān)化石的文字資料或圖片資料）。

5,、老師在課上努力營造融洽的氛圍,，學(xué)生只要有疑問，先小組內(nèi)討論解決,，解決不了的每組有代表隨時(shí)可以提出,，只要有想法，隨時(shí)可以發(fā)表,，師生平等對(duì)話,，同學(xué)間無拘無束地交流。課外充分利用學(xué)校,、家庭,、自然、社會(huì)中的語文教育資源,，特別是那些鮮活的,、密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、密切聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的教育資源,，如節(jié)日,、紀(jì)念日,、剛發(fā)生的身邊事、國家大事,、國際新聞等,，使語文課程內(nèi)容不再局限于教科書，成為不斷充實(shí),、不斷更新的長流活水,。

6、班內(nèi)建立了語文學(xué)習(xí)成長袋,。在嘗試性的探索教學(xué)實(shí)踐中,，我們也深感到一些存在問題，需要認(rèn)真思考,，筆者不揣谫陋,，提出來求教于大方之家。

現(xiàn)在的七年級(jí)教材,，與小學(xué)的銜接不是那么緊密,，有點(diǎn)給人另起爐灶的感覺，再加上十多年來我們的小學(xué)都一直取消了留級(jí)制度,，無論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)能力有多么欠缺,，學(xué)生都一同逐年上升，懂與不懂都一起學(xué)習(xí)新的內(nèi)容,，一起進(jìn)入初中的學(xué)習(xí),，這勢(shì)必造成學(xué)習(xí)困難越來越大，越來越?jīng)]有辦法學(xué)習(xí),。在這種情況下,，是否應(yīng)該正視現(xiàn)實(shí)，擬訂最低要求,，提出彈性學(xué)習(xí)任務(wù),，在同一本教材中也有供遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有完成小學(xué)學(xué)業(yè)的學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行初中語文最低限學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

7,、導(dǎo)學(xué)案模式下最頭疼的問題就是小組分配的問題,，為此，我們語文組也多次開教研會(huì)探討,，我們初步?jīng)Q定以四人為一組的形式,，組內(nèi)成員根據(jù)學(xué)習(xí)成績，按照“abbc”的方式分配,，同時(shí)考慮學(xué)生的性格,，男女性別等因素進(jìn)行分配，小組的激勵(lì)制度也是采取小組積分的方式，分別有小組長自己給自己安排任務(wù),，老師完全放手交給學(xué)生,，讓學(xué)生自己以優(yōu)帶差，完全靠自己獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù),。經(jīng)過實(shí)踐效果還是不錯(cuò)的,。

當(dāng)然在這學(xué)期的課堂教學(xué)中，我能夠滲透新課標(biāo)理念,，不斷思考,，逐步形成自己的見解,。在教學(xué)部的安排下,，深入學(xué)習(xí)、鉆研探究式教學(xué),，并作了一定量的理論學(xué)習(xí)筆記,。

能夠按照計(jì)劃完成教學(xué)工作，備課及時(shí),，作業(yè)量適中,，批改指導(dǎo)及時(shí)具體。根據(jù)語文教研組的安排,，積極參入語文研修課的上,、聽、評(píng)課,，從其他教師身上取長補(bǔ)短,，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。

教學(xué)案例 語文 教學(xué)設(shè)計(jì)語文篇二十二

初三語文教學(xué)工作在緊張而有序的工作中即將結(jié)束,，現(xiàn)總結(jié)一下本學(xué)期的工作：

這學(xué)期我們主要是完成了九年級(jí)上下冊(cè)的文本教學(xué)工作,，特別是文言文的教學(xué)，并進(jìn)行描寫和抒情表達(dá)方式的作文重點(diǎn)練習(xí),，初三作文水平有較大提高,。

1、備課：在學(xué)校的支持與六位教師的不懈努力下,，我們嚴(yán)格按教學(xué)計(jì)劃去實(shí)施課堂教學(xué)工作,。每一節(jié)課都要六位教師齊心合力的去討論、研究,，每一天的兩節(jié)課都要做最充分的備課準(zhǔn)備?，F(xiàn)在集體備好每一節(jié)課已經(jīng)成了我們語文組的工作習(xí)慣。每一天都是在有趣的自備,、集體備,、再自我完善的備課流程中度過。我們因有如此團(tuán)結(jié)、積極,、上進(jìn)的備課組而自豪,。

2、講課：我組按計(jì)劃每課都有一人上研究課,，或上示范課,，每上一節(jié)都進(jìn)行研究與探討，找出效果最好的上課方式,。把心得與經(jīng)驗(yàn)記錄在教材上,，以備再教時(shí)能很好的借鑒。一人上完研究課之后,，其他人再及時(shí)的進(jìn)行增刪調(diào)換教學(xué)內(nèi)容或環(huán)節(jié),，然后才能到班講授此課，以此更好的提高課堂教學(xué)的高效性,。

3,、評(píng)課：每講必評(píng)，這是我組的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。每位成員都努力去汲取他人之長,，補(bǔ)己之短，互相學(xué)習(xí)借鑒,。備課,、講課、聽課,、評(píng)課一體化進(jìn)行,。

4、學(xué)案的利用：學(xué)案的利用很是到位,。我組按照預(yù)習(xí)課的要求把學(xué)案當(dāng)作自己的學(xué)習(xí)之本,，同時(shí)結(jié)合教材全解很好的培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。現(xiàn)在我組由原來的不愿意讓學(xué)生預(yù)習(xí),，到現(xiàn)在不預(yù)習(xí)就沒法上課,，從本質(zhì)上改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)也說明我校學(xué)案的開發(fā)是特別明智之舉,。也是符合新課改及學(xué)生本質(zhì)需求,。

5、“兵教兵”的應(yīng)用：我組把兵教兵的互動(dòng)方式盡可能的應(yīng)用到課堂,。為了在課堂上形成兵教兵,、兵助兵的濃厚學(xué)習(xí)氛圍，我組積極主動(dòng)的投入到“如何讓學(xué)生全動(dòng)起來,？”的課題研究中,，通過各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,，我們力爭做到讓全班學(xué)生“喜歡我、期盼我”,。增強(qiáng)語文課堂的魅力,，這是我們語文組的出發(fā)點(diǎn)。從反饋的成績看,，我們做到了,，也收獲了。

6,、教研活動(dòng)按部就班且有序開展,。在教研組長的帶領(lǐng)和引導(dǎo)下，我們積極進(jìn)行備,、講,、聽、評(píng)一體化活動(dòng),，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下,，在教研組長的組織下，在初三語文備課組成員的積極參與下,，取得了很好的活動(dòng)效果。讓每一位初三語文教師都很快的成熟和成長起來,。

7,、本學(xué)期的單元測試按計(jì)劃進(jìn)行。雖然因?yàn)榱鞲械⒄`了很多教學(xué)時(shí)間,，但在全組教師的共同探討,、研究下，我們利用好課上每一分鐘,，用最短的時(shí)間完成教學(xué)內(nèi)容,，同時(shí)每一個(gè)單元都按計(jì)劃進(jìn)行了測試，從測試結(jié)果看,，既及時(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固,，也對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況進(jìn)行了檢測，收到了很好的效果,。

1,、學(xué)生綜合做題能力較差，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用缺乏靈活的變通,，做題呈機(jī)械化狀態(tài),。學(xué)的死，記憶性與運(yùn)用性不能融合,。

2,、學(xué)習(xí)上不善于自己反省糾錯(cuò)總結(jié)。學(xué)習(xí)上過于依賴?yán)蠋煹闹v解與分析，不能主動(dòng)地進(jìn)行深入的反思,，知識(shí)不能得到提升,，不能內(nèi)化為自己的能力。

3,、學(xué)生的文言文和古詩詞的默寫遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能過關(guān),，只能記住在當(dāng)時(shí)，理解和內(nèi)化不夠,，記憶周期太短,。平日的積累功夫欠缺，集中突破相當(dāng)困難,。應(yīng)功夫在平時(shí),，積少成多。

4,、寫作缺乏文采和思想的深度,。審題和擬題都存在問題。審題不仔細(xì),，不能讀透導(dǎo)言的范圍和思路提示,。擬題不通順，牽強(qiáng)成分過多,。

5,、兵教兵的小組合作中，小組分配不是很合適,，致使有些組不能活動(dòng)起來,，效果不是很理想。

1,、今后的工作中我們還要繼續(xù)努力,，將以上存在的問題努力改正。

2,、下學(xué)期進(jìn)入綜合復(fù)習(xí)階段,，要設(shè)計(jì)好基礎(chǔ)訓(xùn)練、專項(xiàng)訓(xùn)練,、綜合訓(xùn)練的練習(xí),。每一周都要進(jìn)行一次綜合測試。

3,、盡量把小組分配合理,，讓組間的互助與競爭真正得以利用。

教學(xué)案例 語文 教學(xué)設(shè)計(jì)語文篇二十三

20xx年悄然離去,，我的教師生涯又增添了輝煌的一筆,。年末歲尾,，細(xì)數(shù)往事，收獲的喜悅蕩漾心中,?！煸鰵q月人增壽，藝苑教壇競風(fēng)流,！

x月1日,，xx縣xx中代表隊(duì)市賽勝出；x月16日,，壽縣三中代表隊(duì)省賽勝出,；x月9日，xx縣xx中代表隊(duì)一行11人踏上了晉京的路程,。我們是個(gè)團(tuán)隊(duì),，團(tuán)隊(duì)彰顯的是集體的力量，這一路成績的取得正是集體力量的全面展現(xiàn),。在這個(gè)集體中,，每個(gè)人的力量都至關(guān)重要。我為這個(gè)集體所作的貢獻(xiàn)有：①﹒日常教學(xué),，夯實(shí)基礎(chǔ),。參加“漢聽”大會(huì)的學(xué)生大部分來自我?guī)У陌嗉?jí)，從七年級(jí)開始,，我就堅(jiān)持給全班同學(xué)聽寫詞語,，并且最大可能地拓寬學(xué)生的知識(shí)面，給學(xué)生介紹我國上下五千年的文學(xué)知識(shí),，編寫《校本教材》。②﹒編寫《題庫》,，濃縮經(jīng)典,。弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化是“漢聽”的一大任務(wù)，所選詞匯大都有一定來歷,。抓住這條主線,，我和老師們一道在經(jīng)典的世界里探幽覽勝，含英咀華,，找出典型詞匯和同學(xué)們一起識(shí)記,，效果明顯。③﹒及時(shí)報(bào)道,，留下精彩,。每次比賽，我都滿懷激情,，盡最大努力宣傳報(bào)道,，剪輯美好瞬間,，傳遞美好情懷，讓xx縣xx中在更高的平臺(tái)上翱翔,。尤其是我寫的《xx年,，我在三尺講臺(tái)上孜孜不倦地追求者，實(shí)現(xiàn)著我的人生夢(mèng)想,。爭做研究型教師,，讓科研助教師騰飛。我思考著語文課堂,，筆耕不輟,，在各級(jí)刊物上發(fā)表文章。我參加“國培”計(jì)劃,，擔(dān)任班級(jí)輔導(dǎo)者,，被評(píng)為優(yōu)秀。我參加縣教研室組織的送培送教活動(dòng),，擔(dān)任主講教師,。今年10月，我參加“六安市第三批骨干教師”評(píng)選,，憑借扎實(shí)教學(xué)功底獲評(píng),。

這二者有必然聯(lián)系。在上海師大,，我進(jìn)行為期12天的集中學(xué)習(xí),，接受了新理論、新教法,。從上?；貋恚揖头e極參加省“一師一優(yōu)課”活動(dòng),。我選擇語文教學(xué)中最難攻克的堡壘——寫作教學(xué),，運(yùn)用上海師大所學(xué)理論來設(shè)計(jì)教學(xué)流程，并且借班上課,。我把參加這次活動(dòng)作為挑戰(zhàn)自我的嘗試,，讓高層理論變成教學(xué)現(xiàn)實(shí)。

我思考著語文教學(xué),，嘗試著改變突破,。“面的鋪陳,，點(diǎn)的刻畫”是我在教學(xué)中探索的語文高效學(xué)習(xí)法,，我把這種方法上升到理論，形成理論框架,，然后再回到實(shí)踐中去構(gòu)建方法體系,，收獲很大,。于是，我和老師們于xx年x月申報(bào)課題研究《面的鋪陳,，點(diǎn)的刻畫——初中語文高效學(xué)法探微》,，今年該課題順利結(jié)題驗(yàn)收。

20xx年,，被評(píng)為縣骨干教師,。但我知道榮譽(yù)只代表了過去，對(duì)于將來,，它應(yīng)是更大的動(dòng)力和壓力,。能不能對(duì)得起這一稱號(hào),，只能用自己的工作和成績來證明,。

20xx年,，根據(jù)學(xué)校安排，我繼續(xù)擔(dān)任語文教研組長,，負(fù)責(zé)語文教研的工作,，并擔(dān)任高一語文備課組長，負(fù)責(zé)高一的語文教學(xué)工作,。一年來,，我積極參加科組、備課組活動(dòng),，帶出了一個(gè)團(tuán)結(jié),、實(shí)干、創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì),。

回顧一年來的工作,，我從以下六個(gè)方面向大家匯報(bào)：

（一）學(xué)案教學(xué)

實(shí)行學(xué)案教學(xué)是我校打造高效課堂的重要舉措，為此,，我和老師們加強(qiáng)集體備課,，做到每節(jié)必備，研究學(xué)案的內(nèi)容,、規(guī)范學(xué)案模式，特別是幫助年輕老師修改學(xué)案,，通過聽課指導(dǎo)老師們充分利用學(xué)案,。帶年輕老師不是容易的事情，高一的年輕老師最多,，沒上過高三的也最多,，因此幫助他們完善知識(shí)系統(tǒng)，靈活運(yùn)用教學(xué)教法,，責(zé)無旁貸,。我以學(xué)案為主要陣地,，展開了工作。每個(gè)學(xué)案我都認(rèn)真審核,，和老師們精心研討,，有時(shí)一個(gè)學(xué)案我們幾易其稿，不厭其煩,。我們邊教學(xué),、邊討論、邊規(guī)范,，學(xué)案越來越趨于完善,、合理、實(shí)用,。在年級(jí)會(huì)上,，語文備課組的學(xué)案模式，得到領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng),，成為年級(jí)的樣板,。

（二）觀課議課

觀課議課活動(dòng)是一種基于教師合作與促進(jìn)提高的更高層次的聽評(píng)課的形式。新課改形勢(shì)下,，為了盡快改進(jìn)課堂教學(xué),，提高課堂效率，幫助青年教師快速成長,，在學(xué)校沒有安排的情況下,，我自發(fā)組織高一語文組老師開展觀課議課活動(dòng)，得到老師們的積極響應(yīng),。通過交換不同的觀察點(diǎn)觀課,，積極議課，在評(píng)議別人的過程中,，也提高了自己,，每位老師都感到課堂教學(xué)的水平確實(shí)提高了。我們組的觀課議課案例,，選在了《教科研導(dǎo)報(bào)》,，我們這一行動(dòng)，得到學(xué)校和年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的贊揚(yáng),。

（三）教學(xué)比武

每個(gè)學(xué)期,，我校舉行打造高效課堂教學(xué)比武活動(dòng)，我負(fù)責(zé)語文學(xué)科的組織和評(píng)價(jià)工作,，并擔(dān)任郝娟娟的指導(dǎo)教師,。組織聽課、評(píng)課,，活動(dòng)結(jié)束,，及時(shí)作出活動(dòng)總結(jié),。

首先，我想介紹一下我的團(tuán)隊(duì),，其實(shí)我們高一語文備課組,，相對(duì)高二高三備課組，力量比較薄弱,。

十二名教師男女比例為4：8,，女老師中還有兩名休產(chǎn)假，男老師中有兩名主任,，一位身體不太好,，一位負(fù)責(zé)學(xué)生管理工作，事務(wù)繁多,。春節(jié)過后,，又有一名老師因妻子重傷而不能上班，盤算一下,，我們?nèi)藛T齊的時(shí)候,，僅在兩個(gè)學(xué)期的兩頭。其間,，我們有四位老師長時(shí)間每人承擔(dān)三個(gè)班的教學(xué)工作,，負(fù)擔(dān)之重可想而知。

但就是這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì),，卻歷經(jīng)艱辛,，走出了一條創(chuàng)新之路。

本年度,，在課程改革的新形勢(shì)下,，我?guī)ьI(lǐng)高一語文備課組，走在教改的前沿,，進(jìn)行了一系列教學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn),。

（一）選課走班實(shí)驗(yàn)

《山東省普通高中課程設(shè)置及教學(xué)指導(dǎo)意見》指出：“規(guī)范課程教學(xué)行為，推進(jìn)教育教學(xué)創(chuàng)新,，努力形成具有山東特色,、充滿活力的普通高中課程教學(xué)體系?！?/p>

響應(yīng)省課程改革的號(hào)召,，高一語文本學(xué)期率先進(jìn)行選課走班實(shí)驗(yàn)，這在全市是唯一的,。我們敢為天下先，做第一個(gè)吃螃蟹的人,。作為一項(xiàng)新的改革,，我?guī)ьI(lǐng)的團(tuán)隊(duì)又走在了最前列,。

走一條從來沒走過的路，困難可想而知,。從校長,、教科研處主任、年級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)到各位語文老師,，都花費(fèi)了很多的心血,。從動(dòng)員老師學(xué)習(xí)，到制定選課指導(dǎo)手冊(cè),、分發(fā)選課單,，再到指導(dǎo)學(xué)生選課，給學(xué)生分班,，制定課程表,，重新分配教學(xué)班老師，經(jīng)歷了非常繁瑣的過程,。到上課后,，繁瑣的事情就更多，僅發(fā)作業(yè),、收作業(yè)一項(xiàng),，就很容易出錯(cuò)。每個(gè)教學(xué)班均有來自2—3個(gè)班的學(xué)生,，每個(gè)班的作業(yè)都要單獨(dú)分發(fā),，單獨(dú)收交，每天我們辦公桌上都堆著至少4—6層作業(yè),，加上當(dāng)天要分發(fā)的作業(yè),，有8—12層，如果有晚交的作業(yè),，更容易混亂,。下課后，學(xué)生就回到原班級(jí),，如果有事情,，信息的上傳下達(dá)就相當(dāng)麻煩。還存在學(xué)生不適應(yīng)老師的問題,，不同班級(jí)的學(xué)生組合后不適應(yīng)班級(jí)的問題,，等等。

但語文組的老師們?cè)趯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和幫助下,，群策群力,，加班加點(diǎn)，擔(dān)當(dāng)起班主任的重任，克服重重困難,，順利的完成了選課走班工作,，無論班級(jí)秩序還是教學(xué)效果，都超出了預(yù)期,。我們及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，提出當(dāng)前的困惑和問題，為下一學(xué)期幾個(gè)科目的選課走班趟出了路子,，提供了借鑒,。

其間，我負(fù)責(zé)編訂了《博興二中高一語文選課走班指導(dǎo)手冊(cè)》,，做了總結(jié)《關(guān)于走班制的實(shí)踐與思考》,，設(shè)計(jì)了教師與學(xué)生調(diào)查問卷，并將對(duì)問卷進(jìn)行分析研究,。

（二）研究性學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)

研究性學(xué)習(xí),，是課程改革中的新角色，而且是必修課程,。本來應(yīng)該有專門的老師來上,，但由于師資力量不足，學(xué)校把這一任務(wù)安排給了語文老師,。高一語文組在教授語文課的同時(shí),，又承擔(dān)了研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)任務(wù)。這是我們從來沒接觸過的課程,，為了上好這一課程,，我們從零開始，集體研究,，查閱資料,，根據(jù)學(xué)生需求，學(xué)校資源等情況,，綜合分析,，確立了“走進(jìn)名著”這一研究課題。于是在兩個(gè)學(xué)期,，分別引導(dǎo)學(xué)生開展了對(duì)《三國演義》《紅樓夢(mèng)》的閱讀及研究,。學(xué)生分組，撰寫研究論文,，提高了學(xué)生的自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的能力,，提高了語文素養(yǎng),。

（三）五步三段式教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)

五步三段式教學(xué)模式是我校高二年級(jí)開始實(shí)驗(yàn),，其他年級(jí)學(xué)習(xí)之后推廣。我聽取了高二的觀摩課后,，指導(dǎo)本組老師們按照五步三段模式編寫學(xué)案,，并推舉郝娟娟老師在全校執(zhí)教觀摩課，這一教學(xué)模式正在被老師們接受和實(shí)踐,。

一年來，我始終把教研放在重要的位置,，把成為一個(gè)學(xué)者型的教師作為自己的奮斗目標(biāo),。

主要進(jìn)行兩個(gè)課題的研究：一、繼續(xù)xx年以來的省高中語文活動(dòng)化教材研究課題研究,，收錄老師的教研作品近百篇,，編訂教學(xué)設(shè)計(jì)、教育案例成果集,，受到省教研室的高度評(píng)價(jià),；二、繼續(xù)“十一五”國家級(jí)課題“創(chuàng)新寫作教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)”的研究,，6月征集參賽作品近30篇,。

今年的高中語文論文評(píng)選，由市推薦到省的六篇論文中就有我校的兩篇,。

這些都體現(xiàn)了老師們高度的教研熱情,。

20xx年，在省高中教師新課程全員培訓(xùn)工作中,，我擔(dān)任指導(dǎo)教師,，我指導(dǎo)的班級(jí)，總評(píng)價(jià)在全省名列前茅,，個(gè)人成績位列全市第一名,，被省教育廳評(píng)為“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”；

學(xué)校的師徒“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)中,，指導(dǎo)郝娟娟老師,，她的課榮獲學(xué)校優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，并被推薦執(zhí)教學(xué)校觀摩課,，被學(xué)校評(píng)為“教壇新秀”,。

每個(gè)學(xué)期，按照學(xué)術(shù)委員會(huì)的安排,，我都執(zhí)教校級(jí)觀摩課,。我選擇的課題，都是有一定難度的,，如作文講評(píng)課,、文言文特殊句式,，這樣的課，我盡可能從教法的角度展示,，以期真正以身示范,，起到榜樣的作用。

新課改形勢(shì)下,，需要不斷學(xué)習(xí)教育理論,，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，明確教育目標(biāo),，以跟上教育改革的步伐,。本學(xué)年度，我拜讀了《愛心與教育》《聽李鎮(zhèn)西老師講課》《聽袁衛(wèi)星老師講課》《一個(gè)語文教師的心路歷程》《新教育之夢(mèng)》《怎樣觀課議課》《一份特別教案》等專家著作,，重讀《做有品味的教師》,，學(xué)習(xí)《中國教育報(bào)》《人民教育》等報(bào)刊，不斷豐富理論素養(yǎng),，提高個(gè)人修養(yǎng),，了解教育前沿問題。

我認(rèn)為,，做班主任不可不讀李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》,；做語文老師，不可不讀程翔的《一個(gè)語文教師的心路歷程》,。走近大師,，受益匪淺。

總之,，過去的一年,，工作扎實(shí)而有效。忙忙碌碌中,，留下了深深淺淺的腳印,。然而這些成績，絕非我個(gè)人的,，而是學(xué)校的,，大家的。在此,，我要深深地感謝：感謝我的學(xué)校,，給我明確了工作的目標(biāo)，為我搭建了展示的舞臺(tái),；感謝學(xué)校的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo),，給我們的工作提供了及時(shí)的幫助和支持；感謝我的團(tuán)隊(duì),，正是大家團(tuán)結(jié)一心,，同舟共濟(jì),，才圓滿的完成了各項(xiàng)任務(wù)……

今年，我有幸被評(píng)為縣第二屆名師候選人,，這是對(duì)我的莫大鞭策,。孔子說：“生無所息,?！睋?dān)負(fù)著教書育人這一光榮而嚴(yán)肅的使命，我將永不停息,，不斷求索,，再創(chuàng)輝煌。

教學(xué)案例 語文 教學(xué)設(shè)計(jì)語文篇二十四

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1,、走近莊子，了解《莊子》及莊子的生平和思想,。

2,、積累文言常識(shí)，提高閱讀淺顯文言文的能力,。

3,、學(xué)習(xí)寓言所闡明的道理。

過程與方法目標(biāo)：

以“讀”為主線,，按“通讀——朗誦——誦讀”層進(jìn)式推進(jìn)課堂流程,，在教學(xué)中“以生為本”，充分體現(xiàn)自主性原則,，讓學(xué)生自行預(yù)習(xí),，自行搜索資料、自行朗讀,、自行體驗(yàn)揣摩,，自行質(zhì)疑討論，師生平等對(duì)話,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

拓寬學(xué)生的閱讀視野,，增加他們對(duì)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的了解，提高文化品位,。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)和課堂的練習(xí)，理解課文內(nèi)容,。

2,、進(jìn)行文言文基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和積累。

3,、學(xué)習(xí)寓言所闡明的道理和其中所折射出的莊子的道家思想,。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)步驟及內(nèi)容：

一,、導(dǎo)入新課

春秋戰(zhàn)國時(shí)期，正是中國社會(huì)形態(tài)從奴隸社會(huì)向封建社會(huì)過渡的階段,，當(dāng)時(shí)諸侯爭霸,，戰(zhàn)事頻繁，政局動(dòng)蕩,。生逢亂世的先賢圣哲們,，或是奔走呼吁宣揚(yáng)自己的治國策略;或是著書立說表達(dá)自己的處世哲學(xué)，于是給后世傳下了蔚為大觀的先秦諸子散文,。雖然歷經(jīng)了兩千多年的斗轉(zhuǎn)星移,，但是先秦諸子散文絕對(duì)是中國文學(xué)史上熠熠生輝，光照千秋的的璀燦恒星,。而傳承中華文明,，是我們每一位中國人義不容辭的責(zé)任。所以我們已經(jīng)陸續(xù)學(xué)習(xí)了諸子散文中的代表作品如《論語》,、《墨子》,、《孟子》，今天就讓我們?cè)僮呓f子,，讓我們一起去感受他睿智機(jī)敏,、詼諧幽默的大家風(fēng)范吧!

二、介紹作家,、作品

莊子(約公元的369～公元前286),，名周，戰(zhàn)國時(shí)宋國蒙人,，我國古代著名的思想家(哲學(xué)家),、文學(xué)家。道家學(xué)派的代表人物之一,。莊子生活在一個(gè)社會(huì)矛盾極其尖銳的時(shí)代,，做過漆園吏。他不滿現(xiàn)實(shí),，不與統(tǒng)治階級(jí)合作,，據(jù)傳楚王曾以千金相邀為相，被其拒絕,。

《莊子》具有很高的文學(xué)價(jià)值,。其文汪洋恣肆，想象豐富,。氣勢(shì)壯闊,。《莊子》共33篇,。莊子的想象力極為豐富,，語言運(yùn)用自如,，靈活多變，能把一些微妙難言的哲理說得引人入勝,。魯迅先生稱贊“其文則汪洋辟閹,，儀態(tài)萬方，晚周諸子之作,，莫能先也”郭沫若也評(píng)價(jià)說：“以思想家而兼文章家的人,，在中國古代哲人中，實(shí)在是絕無僅有,?！币蚨淖髌繁蝗朔Q之為“文學(xué)的哲學(xué)。哲學(xué)的文學(xué)”,。

三,、通讀課文，掌握基礎(chǔ)

1,、檢查預(yù)習(xí)：給下列加點(diǎn)字詞注音

相鵷_夫醴泉鴟‘嚇!’

2,、用“”標(biāo)出下列句子的朗讀節(jié)奏

①或謂惠子曰

②夫鵷_發(fā)于南海

③非梧桐不止，非練實(shí)不食,，非醴泉不飲。

④今子欲以子之梁國而嚇我邪”

四,、朗讀課文,，翻譯全文。

1,、翻譯要求：

(1),、借助工具書及課下注釋，同桌合作,，共同翻譯全文,。

(2)、不但要會(huì)翻譯句子,，還要會(huì)解釋句中的疑難字詞,。

(3)、翻譯過程中注意省略內(nèi)容的恰當(dāng)補(bǔ)充,。

2,、進(jìn)行文言文基礎(chǔ)知識(shí)積累

五、誦讀課文,，品味探究

1,、故事中的鹓_、鴟,、腐鼠各比喻什么

“鹓_”比喻志向高潔之士;

“鴟”比喻醉心利祿,，猜忌君子的小人;

“腐鼠”比喻功名利祿,。

2、《惠子相梁》的寓意是什么

諷刺了醉心于功名富貴者的嘴臉,，表現(xiàn)了莊子淡薄功名利祿的態(tài)度,。

六、拓展延伸：走近莊子凈化心靈

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.學(xué)習(xí)文章生動(dòng)曲折的故事情節(jié),。

2.掌握課文中狼的陰險(xiǎn)狡詐和屠戶的機(jī)智勇敢的斗爭精神及課文闡明的道理,。

3、積累文言詞匯,。

過程與方法：

1.朗讀

2.品讀

3.討論點(diǎn)拔

情感,、態(tài)度、價(jià)值觀：

1認(rèn)識(shí)狼貪婪,、兇狠和狡猾的本性,，懂得對(duì)于狼一樣的害人蟲必須識(shí)破它的假象，堅(jiān)決斗爭,，去爭取勝利,。

2.同社會(huì)中假、丑,、惡等陰暗面作斗爭,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、通過曲折離奇的故事敘述了解狼的本性與人類的智慧

2.認(rèn)識(shí)狼貪婪,、兇狠狡猾的本性,，懂得對(duì)于狼一樣的害人蟲必須識(shí)破它的假象，堅(jiān)決斗爭,，去爭取勝利,。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、朗讀：能準(zhǔn)確,、流暢,、有節(jié)奏、有感情的朗讀復(fù)述并達(dá)到背誦全文,。

2,、識(shí)記：解釋課文中的重點(diǎn)實(shí)詞，識(shí)記,、積累,。

3、理解：把握課文“遇狼”“懼狼”“御狼”“殺狼”四個(gè)情節(jié),，以及狼和人在較量中

的不同表現(xiàn),。

4、探究：人狼搏斗主客觀因素及課文寓意，提高分析問題能力,。

5,、拓展：

學(xué)生課前準(zhǔn)備：

1、搜集作家作品資料,。

2,、依據(jù)注釋熟讀課文 ，理解文意,，畫出疑問,。

3、收集有關(guān)“狼”字的成語,。

教學(xué)思路：新課改注重課文教學(xué)的整體性,，在教學(xué)中屏棄對(duì)課文機(jī)械式的分割，特別對(duì)于文言文而言,，枯燥的獨(dú)句串通很容易讓學(xué)生感其無味,，難以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),，這篇課文故事性強(qiáng),，情節(jié)曲折，我們不能因?yàn)槌鲇凇昂粚?shí)基礎(chǔ)”的需要,，而一味的進(jìn)行字,、詞、句的教學(xué),，應(yīng)該充分發(fā)揮情節(jié)引人的優(yōu)勢(shì),，賦予教學(xué)過程以情節(jié)性、生動(dòng)性,、趣味性。首先,，設(shè)想通過各種不同方式(聽讀——講故事——朗讀——自讀——個(gè)別朗讀)形象的朗讀,，了解故事情節(jié)的發(fā)展，大局地感知課文,，這個(gè)作為重點(diǎn)安排;其次,，在大方面感知的基礎(chǔ)上通過自主學(xué)習(xí)和教師點(diǎn)拔，落實(shí)小局的字詞,，學(xué)生在知道情節(jié)的基礎(chǔ)上,，有理解的方向可循，字詞的把握就不是純死記硬背的難關(guān),。最后,，通過合作探究，深入學(xué)習(xí)課文的內(nèi)涵,，使學(xué)生的理解達(dá)到更高的層次,，同時(shí)培養(yǎng)其分析問題的能力,。

教學(xué)過程：

一、 設(shè)置情境,、導(dǎo)入新課：

1,、 大家知道關(guān)于狼的成語嗎?(狼心狗肺、狼吞虎咽,、鬼哭狼嚎,、狼子野心、狼狽為奸)

從這些成語中大家可以看出狼在人們心目中都是一個(gè)怎樣的形象?——貪婪,、陰險(xiǎn),、狡詐

狼的出現(xiàn)，是動(dòng)物版圖上最奇妙的一筆,，兇殘是自然界賦予它的本性,，而在狼的兇殘之中，又滲透著智慧的成份,，這就使它成為人們比對(duì)其他猛獸更感興趣的話題,。古今中外，有關(guān)狼的故事非常多,，今天我們也要來欣賞記錄在以談狐說鬼著稱的《聊齋志異》中記錄的一個(gè)關(guān)于狼的故事……

2,、蒲松齡及《聊齋志異》(以提問方式出現(xiàn))

蒲松齡(1640~1715)，清文學(xué)家,。字留仙,，一字劍臣，別號(hào)柳泉,，世稱聊齋先生,，山東淄川(今淄博)，《聊齋志異》是他文學(xué)創(chuàng)作的最高成就,?！傲凝S”是他的書屋名稱，“志”是記述的意思,，“異”指奇異的故事,。郭沫若為蒲氏故居題聯(lián)，贊蒲氏著作“寫鬼寫妖高人一等,，刺食刺虐入骨三分”,。

二、整體感知,、初讀課文,。

預(yù)習(xí)過課文的同學(xué)能不能用一句話來講講這篇課文的主要內(nèi)容呢?(生講、再點(diǎn)評(píng))

學(xué)習(xí)文言文最重要的就是要讀，下面老師先請(qǐng)同學(xué)來試讀一下,，看看同學(xué)們預(yù)習(xí)的成果如何,。

1、 指定個(gè)別學(xué)生(最好是程度較低者)朗讀,，以便發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑難之處,，使講解更有針對(duì)性。

2,、 其他生點(diǎn)評(píng),，師總結(jié)。

3,、 注意正音,，糾正節(jié)奏停頓的錯(cuò)誤。

我們讀文言文首先要做到的就是讀準(zhǔn)字音,，這個(gè)的生字比較多,，我們先來認(rèn)識(shí)一下：(生齊讀)

4、教師范讀,，學(xué)生細(xì)聽,，聽時(shí)注意：聽清節(jié)奏、體會(huì)感情,。

朗讀注意事項(xiàng)：第一段首句交代背景,，宜讀得平緩;次句才是情節(jié)開端，略帶緊張語調(diào);第二段首句“投以骨”,，有試探阻狼綴行意,，可稍停，看效果如何,。第二,、三句說效果，無妨讀得平緩些,。至“骨已盡矣”,，則頓呈緊張，并一直保持到第三段“奔倚其下”,，這是情節(jié)發(fā)生轉(zhuǎn)折之處，再改用比較平緩的語調(diào)讀——此刻,，屠戶已由完全被動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)入半主動(dòng)狀態(tài),，形成了相持局面。第四段首句是制造懸念,，可用設(shè)疑語氣輕聲調(diào)——其實(shí)是為高潮蓄勢(shì),。“暴起”以下是高潮，要加快節(jié)奏,，至“亦斃之”止,。末兩句是結(jié)局，頗有喜劇色調(diào),，可讀得輕松些,。

讀后學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

三,、自主學(xué)習(xí),、疏通文義。

大家想和老師來個(gè)比賽嗎?先別急,，成功只會(huì)降臨在有準(zhǔn)備的人身上,，讀文言文最高的要求就是讀出感情，為什么剛才我們同學(xué)讀的時(shí)候感情讀得不到位呢,，就是我們對(duì)課文的理解還不夠深入,，下面我們大家進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，利用注釋和工具書疏通文意,，待會(huì)兒我們請(qǐng)幾位同學(xué)來當(dāng)堂將課文翻譯一下,。

翻譯的要求——信、達(dá),、雅

要點(diǎn)補(bǔ)充：

1,、“途中兩狼”，按現(xiàn)代口語應(yīng)當(dāng)說,，半路上碰到兩只狼,。

2、“綴”,，這里要引申為緊跟

3,、“投以骨”，把骨頭扔給它?，F(xiàn)在也說“報(bào)之以笑”(拿笑來回答別人),。

4、“并驅(qū)”,，今語有“并駕齊驅(qū)”,，“并”，亦齊(一起)也,。

5,、 “恐前后受其敵”中“敵”字名詞作動(dòng)詞，脅迫,、攻擊的意思;“顧”,，轉(zhuǎn)頭,。屠戶回頭則見狼，當(dāng)是轉(zhuǎn)頭看兩側(cè),。

6,、“苫蔽”，由兩個(gè)近義詞組成的雙音詞,，遮蓋之意,。

7 、“奔倚”,，表現(xiàn)兩個(gè)動(dòng)作：跑過去,，把背靠著。

8,、“弛”,，最早指把弓上的弦放松，此處用引申義,。

10,、“犬坐”，犬,，比喻坐的姿勢(shì)如犬,。今語，開會(huì)時(shí)排入場叫“魚貫而入”,， “狼吞虎咽”,，皆屬這種用法。

11,、“一狼洞其中”的“洞”字名詞作動(dòng)詞,，意為打洞。

12,、“隧入”,，從隧道入。

13,、“意暇甚”“意將隧入”中的兩個(gè)“意”字,，含義不同(前者指神情，后者指內(nèi)心盤算,。)

13,、“蓋以誘敵”，原來是想麻痹對(duì)方,。

注意重點(diǎn)句的翻譯：“后狼止而前狼又至”,、“恐前后受其敵”、“其一犬坐于前”

我們對(duì)整篇文章的意思已經(jīng)有了大概的了解,，下面請(qǐng)大家放開喉嚨大聲地讀課文,，并把生字詞在課文中注好音，同時(shí)注意語句的停頓,。

出示自讀要求：在做到不掉字,、不換字、不倒字,、不多字,、不“哽”字的情況下要讀出輕重、讀出快慢,、讀出抑揚(yáng),。

生自由讀。

個(gè)別生讀,，其他生點(diǎn)評(píng),。

注意停頓的句子：(1)后狼止/而前狼/又至(2)其一/犬坐/于前 (3)而兩狼之并驅(qū)/如故(4)禽獸之變?cè)p/幾何哉?

四、創(chuàng)新閱讀,，評(píng)讀故事

這篇課文用181個(gè)字寫了一段波瀾起伏的人與狼生死搏斗的故事,，我們?cè)囍鴱耐婪虻慕嵌扔米詈啙嵉恼Z言概括各段內(nèi)容……

屠戶：(屠夫)遇狼———懼狼———御狼———斃狼

在這個(gè)過程中屠戶的心理是怎樣的?請(qǐng)從文中找出關(guān)鍵的詞語

表明屠戶心理的詞語：懼狼——“俱”、“投以骨”,、“復(fù)投之”——表明屠戶害怕及僥幸的心理;

御狼——“窘”,、“恐”——表明處境危急;

——“顧”、“奔倚”,、“馳”“持”——屠戶丟掉幻想準(zhǔn)備抵抗的決心和行動(dòng),，也表明了他的機(jī)智;

斃狼——“暴起”、“劈”,、“轉(zhuǎn)視”,、“斷”等表明了屠戶的勇敢機(jī)智的斗爭精神。

屠戶從遇狼到斃狼這個(gè)過程雖然最終時(shí)有驚無險(xiǎn),，但也讓我們著實(shí)為屠戶捏了一把汗,，那我們也來充當(dāng)一下屠戶，讓那驚險(xiǎn)的一幕再次生動(dòng)地呈現(xiàn)出來,，下面給我們各個(gè)大組的同學(xué)展開豐富的想象,，從文中自選一段，用生動(dòng)的語言描繪一下屠戶當(dāng)時(shí)的心理,。

五,、合作思考：

1、這篇文章中的人和狼都怎樣的特點(diǎn)呢?

人——機(jī)智,、勇敢,、果斷

狼——狡黠

2、文中最后一段起什么作用?(應(yīng)該用怎樣的語氣去讀?)它嘲諷的僅僅是惡狼嗎?你從中獲得了哪些有益的啟示?對(duì)待像狼一樣的人你應(yīng)該怎么辦?

這篇文章告訴我們,，只要我們敢于斗爭,、善于斗爭,，正義就能戰(zhàn)勝邪惡，在現(xiàn)實(shí)生活中,，當(dāng)我們遇到壞人,、惡勢(shì)力和困難的時(shí)候，不要退縮,，應(yīng)該像屠戶一樣,，敢于斗爭，善于斗爭,，這樣一定能戰(zhàn)勝阻礙你前進(jìn)的一切,，最終取得勝利!

六、讀出情境,，整體欣賞

請(qǐng)生再次有感情地讀課文,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

一、簡要復(fù)述小說內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和口語表達(dá)能力;

二,、梳理小說故事情節(jié)，理解“心聲”的含義,。

三,、分析和評(píng)價(jià)小說人物形象，把握人物性格特點(diǎn),，品析人物描寫特別是心理活動(dòng)描寫方法的作用,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

在熟悉小說情節(jié)的基礎(chǔ)上理解“心聲”含義，分析小說人物形象,。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

分析和評(píng)價(jià)小說人物形象,，把握人物性格特點(diǎn)，品析人物描寫特別是心理活動(dòng)描寫方法的作用,，學(xué)習(xí)運(yùn)用心理活動(dòng)描寫寫人物,。

學(xué)習(xí)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

一：導(dǎo)入課文

同學(xué)們，你在成長過程中有什么想對(duì)爸爸媽媽說的呢?(先讓學(xué)生說出自己的心里話,。)今天,，我們來聆聽一下別人的心聲。(板書課題)看到標(biāo)題,，同學(xué)們有什么問題呢?(學(xué)生發(fā)言：誰的心聲?什么心聲?為什么有這樣的心聲?心聲有沒有實(shí)現(xiàn)?)

二,、感知心聲

教學(xué)案例 語文 教學(xué)設(shè)計(jì)語文篇二十五

進(jìn)入語文，尋找幸福,。

那就是一個(gè)星期一的早晨,，一股略帶涼意的秋風(fēng)，迎面而來,，輕輕吹散了校園里那幾株桂花樹里藏著的香味,，暗香飄揚(yáng),，神清氣爽，新的一周又開始了,。我緊緊地走向教室,，想早點(diǎn)和孩子們一起享受這個(gè)美好的早晨。

來到教室,，看到木然的眼睛看著我，我心里有點(diǎn)毛,。學(xué)校的孩子來自全市各地,，每周一早起，早飯估計(jì)還在車上解決,，來學(xué)?？雌饋頉]那么精神，木然的眼睛,，木然的眼睛,，啊，當(dāng)學(xué)生,，誰說不痛苦,？

想起今天要教的課文《槐鄉(xiāng)的孩子》中的男孩子經(jīng)常爬到樹上，用長鉤一次又一次地削槐樹,。一群槐米跌了,。有些女孩彎腰撿起來，兩根辮子像蜻蜓的翅膀,，上下飛舞,。有些人把槐米塞進(jìn)籃子里，頭一點(diǎn)一點(diǎn)地像尋找食物的鴨子,。當(dāng)一縷炊煙從村子里升起時(shí),，孩子們滿載而歸，田野里飄著幸福的歌聲……同樣是童年,，槐樹鄉(xiāng)的幸福,，我們的孩子體驗(yàn)不到。但是,，如何把這種幸福傳達(dá)給我們的孩子,，讓他們?cè)谧掷镄虚g，在文字中感受到呢,？語文有自己獨(dú)特的威力和獨(dú)特的風(fēng)景,，學(xué)習(xí)語文應(yīng)該是快樂的事情，今天帶著孩子們?nèi)フn文尋找快樂,，感受學(xué)習(xí)語文的快樂,。

品味語文,，享受快樂。

因?yàn)檫@是一篇略讀課文,，《語文課標(biāo)準(zhǔn)》指出：在教學(xué)中,，我們應(yīng)該特別注意培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力。對(duì)于這篇文章,，我以感受槐鄉(xiāng)孩子的幸福為主線,，展開整體閱讀，通過整體閱讀捕捉信息槐鄉(xiāng)孩子的幸福在哪里,？

讀完第一篇課文后,，我問：孩子們，讀完課文后,，你可以說槐樹鄉(xiāng)的孩子是_____你是是嗎,？是嗎？

出生1：槐鄉(xiāng)的孩子很懂事,，槐鄉(xiāng)的孩子不伸手向大人要錢,，他們上學(xué)的錢是槐米交換的……

太好了。我可以抓住課文理解,。我笑著點(diǎn)頭,，示意坐下。

出生2：槐鄉(xiāng)的孩子勤奮,，8月天熱,，雞熱…槐鄉(xiāng)的孩子不怕熱……

出生3：槐鄉(xiāng)的孩子離不開槐樹,，文章的第一段是……

出生4：槐鄉(xiāng)的孩子喜歡工作,。因?yàn)槊魈烨缣?，孩子們又投入熱工作…?/p>

性感的理解,，為什么學(xué)生沒有理解槐鄉(xiāng)孩子的幸福,？不愉快的心,，不應(yīng)該,。

更容易看到別人的快樂嗎,？沒辦法,，讓我來撥動(dòng)他們那根快樂的神經(jīng)吧,！

師：孩子們，你們真會(huì)讀書,，槐鄉(xiāng)的孩子是不怕熱的,，是勤勞的，是懂事的,，是愛勞動(dòng)的,，但他們更是快樂的，請(qǐng)默讀課文，靜下心來想想,，看誰能發(fā)現(xiàn)槐鄉(xiāng)孩子的快樂,。

教室里安靜了下來，偶爾有些許低低的討論聲,，我知道,，孩子們?cè)谕低到涣鳎也焕頃?huì),，裝作自己沒聽見,。他們?cè)谙硎芩伎己徒涣鞯目鞓罚矣趾伪卮驍嗄兀?/p>

不久,，小手陸陸續(xù)續(xù)地舉起來了,。

師：槐鄉(xiāng)孩子的快樂在哪兒，你可以選擇這樣開頭“槐鄉(xiāng)孩子是快樂的,，____________”

生1：槐鄉(xiāng)的孩子是快樂的，“八月,，槐樹打了花苞……小槐米藏在槐樹叢中,，輕輕地隨風(fēng)飄動(dòng)……”他們每天去山上打槐米，每天都能聞到槐花的香味,，一定很快樂,！

師：是啊，每天和槐花香做伴,，這是多么詩意的生活啊,，他們真快樂！

生2：槐鄉(xiāng)的孩子是快樂的,，“槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱……還沒等云雀開歌唱黎明……”每天他們?cè)谏缴隙寄苈牭皆迫傅母杪?，多有詩意啊?/p>

大概是受了第一個(gè)孩子和我的啟發(fā),，這個(gè)孩子活學(xué)活用了,。

師：云雀的歌聲，一定很動(dòng)聽吧,！你不僅發(fā)現(xiàn)了槐鄉(xiāng)孩子充滿詩意的快樂,，還把老師剛才講的話用了起來，真棒呢?。ㄈ嗾坡暎?/p>

瞧那小臉紅的啊,，他的快樂溢于言表。想必學(xué)習(xí)的快樂,，此刻他是深有體會(huì)的,，

生3：槐鄉(xiāng)的孩子是快樂的，“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的……”他們把自己打來的槐米賣了，交學(xué)費(fèi),。

師：能拿著自己賺到的錢去上學(xué),，一定會(huì)很自豪吧！這樣的快樂,，我是沒有體會(huì)過的,。真想試一試呢！我是沒機(jī)會(huì)了,，希望你們能去嘗試這種快樂,！

生4：槐鄉(xiāng)的孩子是快樂的，“男孩常常是……像覓食的小鴨子”,。他們?cè)诖蚧泵椎臅r(shí)候一定沒有感到累,，那么多槐米，他們可以賣很多錢呢,！

“哈哈哈”,，全班大笑，雖然回答得粗淺了些,，但誰不說這是他的真實(shí)感受呢,！

師：是啊，他們的快樂超越了他們的勞累,，瞧,，女孩的辮子也在快樂的起舞呢！讓我們讀出他們的快樂吧,！

生5：槐鄉(xiāng)的孩子是快樂的,，“當(dāng)縷縷炊煙……田野里飄蕩著他們快樂的歌聲”打了那么多的槐米，他們都高興的唱起歌來了,。

生6：槐鄉(xiāng)孩子是快樂的,，“月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),，”雖然他們勞累了一天,，但他們臉上還是帶著微笑。

師：你猜在睡夢(mèng)中,，他們會(huì)夢(mèng)見些什么呢,？

“打槐米”“拿著自己賺到的錢去交學(xué)費(fèi)”……

師：是啊，雖然勞累了一天,，但是槐鄉(xiāng)孩子的心中還是很快樂的,，真是雖累——

生齊：雖累卻樂

卻看孩子愁何在？一雙雙閃著光的眼睛,，將他們的快樂展露無遺,。語文學(xué)習(xí)的快樂必須經(jīng)由語文本真的方式——語言文字的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)，這一能力不是孩子天生具備的。因此,，教師要給孩子搭建一座孩子和文本之間的橋梁,，使孩子能夠從自己出發(fā)，走進(jìn)語言文字的美妙叢林中,，去體驗(yàn)語文的魅力?，F(xiàn)在做的還不夠，我還要將孩子的感受在聽說讀寫中體驗(yàn),，在語言文字中駐足,，在豐富的情感xxx鳴。

師：是啊,，雖累卻樂,，每當(dāng)夕陽西下的時(shí)候，槐鄉(xiāng)的孩子唱著跳著,，田野里到處飄蕩著他們的歌聲,。他們?cè)诔裁锤枘兀浚ǔ鍪荆?/p>

“快樂在哪里,？我來告訴你,。她不在__________，也不在__________,。她在_______,，她在_______,，她在_______,，她在_______，??！快樂，他就在辛勤的勞動(dòng)中,?！?/p>

你能把這快樂的勞動(dòng)之歌補(bǔ)充完整嗎？

不久集班級(jí)孩子智慧的歌就完成了：“快樂在哪里,？我來告訴你,。她不在涼快的房間里，也不在好玩的`電腦游戲里,，她在淡淡的槐花香中,，她在云雀快樂的歌聲里，她在男孩的鉤刀里,，她在女孩的辮子里,，她在滿滿的籃子里，她在孩子的夢(mèng)鄉(xiāng)中，??！快樂，她就在辛勤的勞動(dòng)中,?！?/p>

配上《春天在哪里》的音樂，預(yù)備,，唱,，槐鄉(xiāng)孩子的快樂和班級(jí)孩子的快樂在教室里交融，久久回蕩……

守望語文,，追求快樂

讓孩子感受學(xué)習(xí)語文的快樂,，讓語文成為孩子快樂之源，在平時(shí)還可以這樣做：

教育家陶行知先生說：“學(xué)生有了興趣,，就會(huì)用全副精神去做事,，學(xué)與樂不可分?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條，可見激發(fā)閱讀和學(xué)習(xí)的情趣在低年級(jí)是多么重要,！因此,，低年級(jí)的語文教學(xué)必須從創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣開始,，要想方設(shè)法激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，必要時(shí)也可適當(dāng)為他們提供一些背景知識(shí)，幫助他們建立新舊聯(lián)系,，可謂“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲,，未成曲調(diào)先有情?！边@樣,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性就會(huì)大大提高。

有一位老師在教學(xué)《七顆鉆石》一課時(shí),，他是這樣設(shè)計(jì)的,，師：聽說大家喜歡聽故事。大家想不想聽,？“很久很久以前,，地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi)，所有的河流和水井都干涸了,，草木叢林也都干枯了,，許多人和動(dòng)物都焦渴而死,。一天夜里，一個(gè)小姑娘拿著水罐走出家門為生病的母親去找水,，累的倒在草地上睡著了,。當(dāng)他醒來的時(shí)候，拿起罐子一看,，罐子竟然裝滿了水,。多么意外的收獲呀！假如你就是故事中的小姑娘,，你會(huì)怎樣做,？（生答、師評(píng)價(jià)）真是個(gè)有愛心得好孩子,。那故事中的小姑娘是怎樣做的你想知道嗎,？那就讓我們一起走進(jìn)俄國作家列夫托爾斯泰的童話故事〈〈七顆鉆石〉〉去看看故事中的小姑娘究竟是怎樣做的？板書課題,。這樣導(dǎo)入新課,，學(xué)生由不愿學(xué)到自愿學(xué)，有被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)求學(xué),，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

蘇霍姆林斯基說：“兒童在入學(xué)時(shí)是帶來渴求知識(shí)的火花的，但是這點(diǎn)火花很快就熄滅了,，而產(chǎn)生了教學(xué)上最兇惡,、最可怕的敵人——兒童對(duì)學(xué)習(xí)的冷漠態(tài)度?！彼?，在孩子閱讀的時(shí)候，教師一定要給予正面性的評(píng)價(jià),，特別是對(duì)于低年級(jí)學(xué)生,，教師的這份用心的呵護(hù)顯得尤為重要,。在今天的課堂中,，對(duì)于孩子們的個(gè)性感悟，“師：云雀的歌聲,，一定很動(dòng)聽吧,！你不僅發(fā)現(xiàn)了槐鄉(xiāng)孩子充滿詩意的快樂，還把老師剛才講的話用了起來,，真棒呢,！”“師：是啊，他們的快樂超越了他們的勞累,，瞧,，女孩的辮子也在快樂的起舞呢,！讓我們讀出他們的快樂吧！”“師：是啊,，每天和槐花香做伴,，這是多么詩意的生活啊，他們真快樂,！”……這一句句話,，對(duì)孩子自主感悟的肯定，增強(qiáng)了孩子學(xué)習(xí)語文的自信心如果說文本是學(xué)生精神得意寄托與憩息的殿堂,，那么課堂就應(yīng)該是學(xué)生施展才智的樂園,。在樂園里，身為教師就一定要用我們的真心讓學(xué)生笑得更甜,，讀得更美,，讓學(xué)生的心靈沐浴春風(fēng)，其樂融融,，努力使學(xué)生能把讀書當(dāng)成一件好玩的事,。

孩子的學(xué)習(xí)有了一定的發(fā)現(xiàn)，就希望得到老師的肯定,，很多孩子不再滿足于老師給的評(píng)價(jià)語上,，他們希望有更好的方式展示自己。如今天在孩子們充分感受了槐鄉(xiāng)孩子的快樂之后,，我出示的小詩,，就給了孩子們展示自己的平臺(tái)。在他們填好了小詩,，并配上音樂唱出來的時(shí)候,，詩、請(qǐng),、樂巧妙地融為一體,，孩子們?cè)诤猛嬷懈惺苤鎳Z言文字的魅力。

快樂是什么,？快樂是一種愉悅的內(nèi)心體驗(yàn),，是一種愜意與幸福的感覺。語文課堂應(yīng)該成為學(xué)生快樂生活的組成部分,，因?yàn)檫@是對(duì)學(xué)生生命發(fā)展的關(guān)照,。享受語文，享受課堂,，享受學(xué)習(xí),，理應(yīng)成為師生共同的信念和矢志不渝的追求。童年應(yīng)該是快樂的,。對(duì)兒童來說,，快樂本身就是一個(gè)有價(jià)值的教育目標(biāo),，它直抵人的幸福。讓孩子視學(xué)習(xí)為快樂,，視學(xué)習(xí)語文為快樂,，視快樂為語文的應(yīng)有之義，由喜歡語文,，走向情感的豐富,、精神的崇高。

我守望在我的課堂上,，我希望看見孩子們清亮的眼神,，快樂的臉龐，我期待在我的陪伴下,，孩子們能擁有豐富敏銳的語感,、繽紛燦爛的笑臉，享受語文學(xué)習(xí)的快樂,。

教學(xué)案例 語文 教學(xué)設(shè)計(jì)語文篇二十六

1.知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)5個(gè)生字,，理解字詞的意思，能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,，通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容,，并能用自己的話說說這首詩的意思，背誦并默寫課文,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)一般古詩,。

2.過程與方法：利用課件引導(dǎo)生看圖，讀詩,、品句進(jìn)行總結(jié)學(xué)習(xí),。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩人的詩意，懂得愛惜春光,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩意,，體會(huì)詩人愛惜春光的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩意,，體會(huì)詩的意境,。

朗讀法。

1.導(dǎo)入：啟發(fā)學(xué)生說說自己知道的或看到的春天美麗的景色(學(xué)生結(jié)合實(shí)際自由說),。

引出課題：春曉,。

解題：解釋“曉”的意思,。

2.整體感知：

(1)自讀古詩,，要求讀準(zhǔn)字音，讀得連貫,，注意讀準(zhǔn)下列字音：“覺”是多音字,，在詩中讀jué,，啼是二聲。(學(xué)生自讀初步感知)

(2)指名說說詩中寫了春天的哪些景物(邊讀邊思考),。

3.細(xì)讀課文

結(jié)合插圖與實(shí)際理解前二句詩,。

(1)這兩句詩大致寫什么意思(看圖自悟，討論),。

(2)你是從哪些地方可以看出來?(提示學(xué)生根據(jù)所查字義來分析)充分想象,。

(3)結(jié)合討論，具體理解字詞,。

(4)邊讀邊看文中插圖,，試著用自己的話說說詩意。

仿照上面兩句的學(xué)習(xí)方法,，讀講后兩句,。

4.再讀課文，準(zhǔn)確把握,。

指導(dǎo)朗讀：啟發(fā)談話：多美的春光啊!我們應(yīng)帶著什么感情朗讀這首詩呢?

(1)確定讀詩情感(贊美,、喜愛);

(2)自己試讀;

(3)和同學(xué)交流;

(4)指名讀，讀讀評(píng)評(píng),，并配樂朗讀,。

5.拓展延伸：古詩中，描寫春天景色還很多,，你還知道哪些古詩?說一說大家自學(xué)一下,，如《詠柳》(學(xué)生自學(xué)，師點(diǎn)撥)

教學(xué)案例 語文 教學(xué)設(shè)計(jì)語文篇二十七

教材分析：

課文共有四個(gè)自然段,，第一自然段配有一幅是氣勢(shì)磅礴的長城鳥瞰圖,，第二自然段配有一幅長城的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長城的氣勢(shì),；第三自然段是由長城展開的聯(lián)想,，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造；第四自然段總結(jié)全文,，指出長城在世界歷史上的地位,，贊美長城是“偉大的奇跡”?？梢哉f,，它不僅是一篇狀物類的文章，更像一首動(dòng)人心魄的中華歷史文化的贊美詩,。

學(xué)情分析：

學(xué)生對(duì)于長城并不陌生,，但是只限于名字而已，課前應(yīng)多加以交流,。

教學(xué)目標(biāo)：

１,、認(rèn)識(shí)１３個(gè)字,。正確讀寫“蜿蜒、盤旋,、城磚,、城墻、屯兵,、堡壘,、呼應(yīng)、肩膀,、凝結(jié),、奇跡、氣魄雄偉”等詞語,。

２,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢(shì)。

４,、激起民族自豪感,，產(chǎn)生了解我國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

重點(diǎn)：在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固,，感受長城雄偉的氣勢(shì),。

教學(xué)案例 語文 教學(xué)設(shè)計(jì)語文篇二十八

知識(shí)與技能目標(biāo)：正確讀寫6個(gè)生字新詞，有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,。

過程與方法目標(biāo)：通過自主合作學(xué)習(xí)，理解重點(diǎn)句段,，聯(lián)系生活實(shí)際,，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理，體會(huì)借物喻人的寫作方法,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解種樹人的話和“我”從中感悟到的育人的道理,。

(一)課程導(dǎo)入

2.反饋：

(1)新詞認(rèn)讀要求：正確、響亮

(2)你想提醒大家注意哪個(gè)字的寫法?

(3)讀到“優(yōu)雅自在,、勃勃生機(jī)”這兩個(gè)詞,，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的景象?

(二)整體感知

教學(xué)案例 語文 教學(xué)設(shè)計(jì)語文篇二十九

一、教學(xué)目標(biāo)

二,、課時(shí)安排：

2課時(shí)

三,、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

可讓學(xué)生回憶曾經(jīng)讀過的以“鵝”為題材的詩文來導(dǎo)入新課。如駱賓王的《鵝》：“鵝,，鵝,，鵝,，曲項(xiàng)向天歌,。白毛浮綠水，紅掌撥清波,?！?/p>

討論：這首詩突出了鵝的什么特點(diǎn)？

這首詩寫鵝,，抓住了鵝的外形特征和動(dòng)作,，語言簡潔，色彩鮮明,，畫面感強(qiáng),。但畢竟是兒童之作，而且全詩總共才18字,，不可能包含更豐富的內(nèi)容,。

豐子愷先生的散文《白鵝》，內(nèi)涵要豐富得多,，語言也很有特色,，生動(dòng)幽默，而且富有童趣,，值得一讀,。（也可讓學(xué)生描述自己曾經(jīng)見過的鵝，或展示相關(guān)圖片,、音像資料,，由此引入課文）

教學(xué)案例 語文 教學(xué)設(shè)計(jì)語文篇三十

教學(xué)目標(biāo)

1.了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義，作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述,。

2.掌握本文的論證方法：比喻論證,、正反對(duì)比論證。

教學(xué)重點(diǎn)

了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義,，作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述,。

教學(xué)難點(diǎn)

掌握本文的論證方法：比喻論證、正反對(duì)比論證,。

教學(xué)步驟

一,、導(dǎo)語：

同學(xué)們，在我們的學(xué)習(xí)過程中,，是否總有些困惑,？有人說，我整天冥思苦想，埋頭看書,，但是效果不佳,；有人說，我上課真的是認(rèn)真聽講了,，也覺得聽懂了,，但是一做題就不會(huì)了；有人說,，我認(rèn)真努力地學(xué)習(xí)了,，付出了，可考試總是成績平平,。我們也曾是雄心勃勃,，也想臥薪嘗膽，也想破釜沉舟,，但面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的自己又總是有些無奈,。今天，讓我們走進(jìn)荀子,，走進(jìn)他的《勸學(xué)》,，希望這位睿智的思想家、教育家,，能幫助我們走出困惑,，給我們指明一條前行的路。

荀子（約公元前313—前238）,，名況,，字卿，戰(zhàn)國末期趙國人,，曾游學(xué)于齊,，當(dāng)過楚國蘭陵令。后來失官居家著書,，死后葬于蘭陵,。

荀子是我國古代的思想家、教育家,，是先秦儒家最后的代表,，樸素唯物主義思想集大成者。韓非和李斯都是他的學(xué)生,。他反對(duì)迷信天命鬼神,，肯定自然規(guī)律是不以人們意志為轉(zhuǎn)移的，并提出“制天命而用之”的人定勝天的思想,。他強(qiáng)調(diào)教育和禮法的作用,，主張治理天下既要靠“法制”,，又要重視教化兼用“禮”治，強(qiáng)調(diào)“行”對(duì)于“知”的必要性和后天學(xué)習(xí)的重要性,，認(rèn)為后天環(huán)境和教育可以改變?nèi)说谋拘浴?/p>

荀子的著作有《荀子》二十卷,。該書由《論語》、《孟子》的語錄體,，發(fā)展為有標(biāo)題的論文,，標(biāo)志著古代說理文的進(jìn)一步成熟。他的散文說理透徹,、語言質(zhì)樸,、多排比句,，又善用比喻,。《勸學(xué)》是《荀子》的第一篇,。本文是原文前幾段的節(jié)錄,。

三、分析課文：

（一）整體感知課文：

1.中心論點(diǎn)：學(xué)不可以已,。

2.學(xué)習(xí)的意義：提高和改變自己,。

3.學(xué)習(xí)的作用：彌補(bǔ)不足。

4.學(xué)習(xí)的方法態(tài)度：積累,、堅(jiān)持,、專一。

（二）讓我們分析第二段（學(xué)生齊讀,，老師糾正讀音）,。

1.字詞積累：

以為：“以之為”的省略，“把…作為”,。

就：靠近,。

乎：句中相當(dāng)于“于”。

2.思考：本段一共有幾個(gè)比喻句,？

明確：共五個(gè),。

青，取之于藍(lán),，而青于藍(lán),；冰，水為之,，而寒于水,。說明經(jīng)過某種人為或自然的變化過程，事物可以改變?cè)械男再|(zhì),。

木直中繩??使之然也,。已經(jīng)改變的本性，是很難恢復(fù)到原來的特性的，學(xué)習(xí)對(duì)于人的本性的改變有著決定的不可逆轉(zhuǎn)的作用,。

木受繩則直,，金就礪則利。說明學(xué)習(xí)可以改變?nèi)说谋拘?，使之向好的方面發(fā)展變化,。同樣的道理推出：人只有經(jīng)過廣泛地學(xué)習(xí)才能增長知識(shí)，培養(yǎng)品德,，鍛煉才干,，成為一個(gè)有道德，有學(xué)問的人,。

（三）齊讀一二段,，試著背誦

第二課時(shí)

（一）朗讀第三段。(老師正音)

1.第一句話的前半部分講到了思和學(xué),，強(qiáng)調(diào)的是什么,？（答：學(xué)習(xí)。）后半部分,，用了哪個(gè)比喻句,？（答：吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也,。用這個(gè)比喻來說明學(xué)習(xí)的作用可以開闊人的視野,。）

2.找出四組比喻句并翻譯：①登高而招，臂非加長也,，而見者遠(yuǎn),；②順風(fēng)而呼，聲非加疾也,，而聞?wù)哒?；（③假輿馬者，非利足也,，而致千里,；④假舟楫者，非能水也,，而絕江河,。

（二）探討第四段：大家齊讀并找出本段的比喻句（共10個(gè)）。

教學(xué)案例 語文 教學(xué)設(shè)計(jì)語文篇

20xxx年9月6日,，我校與各位教師,、學(xué)科教研組組長簽訂了本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)責(zé)任書，結(jié)合我校實(shí)際,，重點(diǎn)對(duì)合格率進(jìn)行了嚴(yán)格的規(guī)定,，完善了三清目標(biāo)責(zé)任制,，制定了切實(shí)有效的培優(yōu)輔差計(jì)劃和導(dǎo)師關(guān)愛體系。

本學(xué)期要求合格率各年級(jí)各科均達(dá)100%,，優(yōu)秀率語文學(xué)科平均達(dá)40%以上,，數(shù)學(xué)學(xué)科平均達(dá)30%—40%，英語學(xué)科三至六年級(jí)分別為：50%,、50%,、40%、30%,。思品,、科學(xué)均達(dá)30%以上。

學(xué)年末,，通過抽取月考（20%）,、期中（30%）和期末（50%）的考試成就進(jìn)行目標(biāo)完成情況的對(duì)照。經(jīng)過查抄匯總分析如下：

1,、合格率完成情況及原因分析

數(shù)學(xué)學(xué)科有兩個(gè)年級(jí)合格率未達(dá)到100%,，分別為二,、五年級(jí),，合格率分別為86%、,；低年級(jí)主要表現(xiàn)為學(xué)生的行為習(xí)慣差,，文風(fēng)不好；高年級(jí)表現(xiàn)為基礎(chǔ)差,，學(xué)習(xí)方法不靈活,，教師應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)不到位。

語文學(xué)科二,、五年級(jí)的合格率不達(dá)100%,，分別為86%、,。低年級(jí)主要表現(xiàn)為學(xué)生的行為習(xí)慣差,，文風(fēng)不好；高年級(jí)表現(xiàn)為閱讀教學(xué)方法陳舊,，教師講得多,，學(xué)生思維不活躍，習(xí)作缺乏真情實(shí)感,。

英語學(xué)科的五,、六年級(jí)合格率不達(dá)100%，依次為,、90%,。其原因是：個(gè)別學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),，語法知識(shí)不牢固，英語寫作中單詞積累少,；綜合學(xué)科只有一年級(jí)達(dá)到100%,，二至六年級(jí)的合格率依次為：、,、77%,、、70%,。主要表此刻：基礎(chǔ)性知識(shí)缺乏記憶,，拓展性知識(shí)學(xué)生表現(xiàn)的死板，不會(huì)結(jié)合實(shí)際,，教師實(shí)踐教學(xué)不到位,。

2、優(yōu)秀率完成情況

全校數(shù)學(xué)學(xué)科的優(yōu)秀率均達(dá)到目標(biāo),。

語文學(xué)科的優(yōu)秀率有三個(gè)年級(jí)不達(dá),。分別是：二年級(jí)（）、四年級(jí)（）,、五年級(jí)（）,。主要原因表現(xiàn)為學(xué)生在完成閱讀題時(shí)，不認(rèn)真閱讀短文,，不關(guān)注細(xì)節(jié),，造成點(diǎn)滴失分現(xiàn)象。教師在閱讀教學(xué)時(shí)缺乏針性的方法指導(dǎo),，閱讀量不達(dá)課標(biāo)要求,。

英語的優(yōu)秀率均達(dá)目標(biāo)要求。

3,、本次期末考試情況

本學(xué)期聯(lián)校統(tǒng)一組織了期末考試工作,，考試科目22科，考試年級(jí)為1——6年級(jí),，全校招考人數(shù)67人,，實(shí)考人數(shù) 67人，參考率達(dá)100 %,，合格率達(dá) %,，優(yōu)秀率達(dá) %，各科總均分達(dá)分,，三率一均分總和為,。考試科目22科,，其中有5科不達(dá)鄉(xiāng)水平線,，達(dá)線率為,。

學(xué)校要求校長和教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)每天聽一節(jié)課（每周不少于4節(jié)），每個(gè)月與教師談?wù)n6次,，每個(gè)月講一節(jié)公開示范課,，每周舉行一次校本講座，每學(xué)期至少進(jìn)行兩次教學(xué)質(zhì)量講座,。經(jīng)過本學(xué)期的查抄,，結(jié)合聯(lián)校督導(dǎo)評(píng)估，均已達(dá)到上述目標(biāo)要求,。另外校長蹲點(diǎn)語文教研組,，教導(dǎo)主任蹲點(diǎn)綜合教研組，每周二,、五下午的教研活動(dòng)均能準(zhǔn)時(shí)列入,，并對(duì)活動(dòng)情況進(jìn)行總結(jié)指導(dǎo)，而且有詳細(xì)的活動(dòng)記錄,。本學(xué)期由于荊明星老師遭遇車禍,，無法上班，從10月20日開始,，校長和教導(dǎo)主任不等不靠,，身先士卒輪流擔(dān)任、負(fù)責(zé)四年級(jí)的語文教學(xué)和班級(jí)管理工作,，確保正常的教學(xué)秩序,。

本學(xué)期，我校在原有各種教學(xué)管理制度的基礎(chǔ)上,，結(jié)合本學(xué)期導(dǎo)學(xué)案實(shí)施情況，新建了《高垴莊學(xué)校學(xué)案教學(xué)推進(jìn)實(shí)施方案》,、《課堂教學(xué)改革導(dǎo)學(xué)案實(shí)施方案》,、《高垴莊中心學(xué)校課堂導(dǎo)學(xué)評(píng)價(jià)表》、《高垴莊中心學(xué)校導(dǎo)學(xué)案實(shí)施課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量化細(xì)則》等,。修訂了《五環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)方案》,，完善了《班主任管理評(píng)價(jià)細(xì)則》、《班級(jí)管理評(píng)價(jià)細(xì)則》以及《高垴莊學(xué)校導(dǎo)學(xué)案實(shí)施方案》,。學(xué)校依據(jù)新推出的導(dǎo)學(xué)案修改了教師聽評(píng)課評(píng)價(jià)細(xì)則,，更多的關(guān)注“以生為本”的理念，在小組合作方面,，預(yù)習(xí)指導(dǎo)方面均有所突破,。

（一）檢查情況

本學(xué)期環(huán)節(jié)檢查按月進(jìn)行，分別對(duì)教師的上課情況,、導(dǎo)學(xué)案實(shí)施與應(yīng)用情況,、參與教研活動(dòng)情況,、教師作業(yè)批改情況、學(xué)生輔導(dǎo)情況,、各種測試情況,、聽評(píng)課情況等進(jìn)行了檢查。檢查次數(shù)4次,。

（二）主要工作開展情況

1．9月3日,，我校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)討論郊區(qū)《九年義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)方案》，并將新舊方案進(jìn)行了對(duì)照,，詳細(xì)解讀了調(diào)整的部分,，新方案更進(jìn)一步體現(xiàn)了均衡教育的理念。尤其突出了教學(xué)活動(dòng)的有效性和成果,，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，為我校開展教學(xué)活動(dòng)供應(yīng)了理論依據(jù)。

2．9月5日,，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了聯(lián)校教學(xué)工作計(jì)劃,，尤其是對(duì)計(jì)劃中“以教學(xué)工作為中心，以課堂改革為突破口,，以教師課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)為抓手,，全面提高教學(xué)質(zhì)量”進(jìn)行了詳細(xì)解讀，讓教師進(jìn)一步明確了本學(xué)期的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)運(yùn)用太谷縣的導(dǎo)學(xué)案先進(jìn)教學(xué)法,，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量,，牢固樹立質(zhì)量意識(shí)。并把五環(huán)節(jié)管理進(jìn)行了細(xì)化,。我校結(jié)合聯(lián)校計(jì)劃出臺(tái)了本校教學(xué)工作計(jì)劃,、學(xué)案教學(xué)推進(jìn)實(shí)施方案，成立了相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)組,，并組織教師進(jìn)行了學(xué)習(xí),、交流。

3．9月13日,，我校組織英語教師聽取了新老師李航程的一節(jié)三年級(jí)英語課,，教師們聽課后感到受益匪淺。課上李老師能在充實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上,，整合教材,，讓知識(shí)變得簡單、有序,、易掌握,。教師們的同感是：那樣的課堂與導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行整合，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果一定會(huì)更好,。

4．10月8日和9日,，我校統(tǒng)一組織了各年級(jí)的月考,。同時(shí)，學(xué)校教導(dǎo)處完善了相關(guān)的考測表冊(cè),。月考后,，以教研組為單位進(jìn)行了月考質(zhì)量分析研討。分析會(huì)上,，任課教師均能結(jié)合考試情況找準(zhǔn)問題,，對(duì)癥下藥，制定根本性的整改措施,。

5．在10月16日,，學(xué)校教導(dǎo)處對(duì)全體教師的備課、聽課,、作業(yè)批改等方面進(jìn)行了檢查與反饋,。

6．10月19日，組織了一輪中青年輕教師的課堂改革活動(dòng),，參與的教師有：楊賢芳,、靳艷茹、馮建平,、陶捧弟,、李航程、楊春芳,。他們分別展示了不同學(xué)科,、不同學(xué)段的導(dǎo)學(xué)案實(shí)施情況。雖然還存在很多問題,，但是他們的展示給學(xué)校課堂改革注入了活力,，在全校教師中推廣導(dǎo)學(xué)案起到了模范帶頭作用。

7．11月11日,，我校統(tǒng)一組織了各年級(jí)的期中考試,。本次考試統(tǒng)一命題，統(tǒng)一閱卷,，結(jié)合學(xué)校教師少的實(shí)際情況，合并了考場,，同學(xué)段學(xué)生交叉考試,。考試后,，首先以學(xué)科教研組為單位進(jìn)行了期中考試的質(zhì)量分析研討,。其次，校長在11月17日召開教學(xué)工作會(huì)議,，會(huì)上每位教師針對(duì)考試情況都做出了認(rèn)真的總結(jié),、分析,、反思。學(xué)校要求發(fā)現(xiàn)問題,，覓找差距,，對(duì)癥下藥，制定針對(duì)性強(qiáng)的整改措施,，力求確保合格率,，不休提高優(yōu)秀率。

8．我們于11月16日——19日組織了新一輪不同年齡段教師的導(dǎo)學(xué)案課堂展示活動(dòng),，參與的教師有：李航程,、楊春芳、陶捧弟,、張俊,、賈常富。他們分別展示了不同學(xué)科,、不同學(xué)段的導(dǎo)學(xué)案實(shí)施情況,。雖然還存在很多問題，但他們的展示不僅為自己大膽嘗試導(dǎo)學(xué)案教學(xué)進(jìn)行了有目標(biāo)的嘗試,，使全體教師體驗(yàn)到了導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)下的高效課堂帶來的輕松與活力,。

9．12月9日——12月17日，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織全體教師開展了導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用普聽課活動(dòng),。

10．12月27日,，我校了解了各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度，對(duì)即將進(jìn)行的期末測試全面細(xì)致的安排,。要求全體教師針對(duì)學(xué)情,，分層設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行合理復(fù)習(xí)，以提高復(fù)習(xí)效率,。

11．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持每天深入課堂進(jìn)行聽課活動(dòng),，課下對(duì)課堂上存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)，而且進(jìn)行復(fù)聽課,，重在聽取對(duì)前一次聽課中提到的問題的整改情況和導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)作情況,。教師間繼續(xù)開展互聽互評(píng)課活動(dòng)，通過相互交流,，學(xué)習(xí)對(duì)方在導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方面的優(yōu)點(diǎn)同時(shí)指出導(dǎo)學(xué)案實(shí)施中存在的問題,，并研討改進(jìn)的方法，從而達(dá)到了相互取長補(bǔ)短,，共同提高的目的,。

導(dǎo)學(xué)案作為實(shí)現(xiàn)高效課堂的有效形式已經(jīng)得到了普遍的認(rèn)可。回想一學(xué)期來所聽的一些導(dǎo)學(xué)案的示范課和自己嘗試做課的體會(huì),，認(rèn)為導(dǎo)學(xué)案這種模式上課還是利大于弊的,。

試行之初，我們的新課堂發(fā)生了驚人的變化,，也立刻顯現(xiàn)出這種模式的優(yōu)勢(shì)：課堂上老師講得少了,，學(xué)習(xí)的興趣濃厚多了，學(xué)生的思維活了,，問的問題多了,，解決問題的方法多了，學(xué)生的視野開闊多了,，生生之間,、師生之間的關(guān)系變得融洽多了，課堂效率也得到顯著提高,。一學(xué)期的摸索和嘗試,，讓我們切實(shí)體會(huì)了：“給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，還老師一個(gè)驚喜”這句話的深刻的含義,。

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)確實(shí)提高了課堂效率,，提高了教學(xué)成就，提高了學(xué)生的能力,，但感到在使用的過程中還有很多的困惑：

1,、怎樣帶動(dòng)基本薄弱學(xué)生水平提高的同時(shí)，又如何提高優(yōu)勢(shì)學(xué)生的水平,？

2,、如何避免兩極分化的現(xiàn)象?

3、如何做到學(xué)科和學(xué)生的“兩頭兼顧”,，從而推動(dòng)學(xué)生的全面,、均衡發(fā)展？

4,、導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)是否都必須為單一,、固定的“溫故互查、設(shè)問導(dǎo)讀,、鞏固練習(xí),、課堂檢測、拓展練習(xí)”的教學(xué)模式,？

5,、對(duì)于老教師，上課前又如何對(duì)教研室供應(yīng)的學(xué)案進(jìn)行實(shí)效的修改和完善,？

6、導(dǎo)學(xué)案的批閱又如何做到有指導(dǎo)性、針對(duì)性和及時(shí)性,。

7,、如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行“過程與方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀”進(jìn)行評(píng)價(jià),，才能體現(xiàn)我們教學(xué)的有效性,？

8、是不是課堂氣氛越活躍越好,？什么樣的活躍程度才能達(dá)到導(dǎo)學(xué)案的最佳效果,？

9、導(dǎo)學(xué)案使用如何充分彰顯教師教學(xué)個(gè)性,？

教學(xué)案例 語文 教學(xué)設(shè)計(jì)語文篇

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：讀通課文,，品味重點(diǎn)詞句;了解童話在人物形象、故事情節(jié),、語言表達(dá)上的一些特點(diǎn),。

2.過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)探究,，了解故事內(nèi)容,，懂得幸福是什么;通過具體可感的形象指引學(xué)生的認(rèn)識(shí)和行為。

3.情感目標(biāo)：理解幸福要靠勞動(dòng),，要盡自己的義務(wù),，做對(duì)別人有益的事;發(fā)現(xiàn)身邊的.幸福，并懂得珍惜幸福,，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的幸福觀,。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1.每天能給你們這些可愛的孩子們上課,，我感到真幸福!你認(rèn)為什么是幸福呢?

2.幸福有很多表達(dá)的方式,，有位作家說，幸福是一個(gè)謎,，讓一千個(gè)人來回答,，就會(huì)有一千種答案。今天,，我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事《幸福是什么》,，看看我們能從故事中找到什么樣的答案。

二,、自讀自悟

1.自由讀閱讀導(dǎo)航,。

(1)用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

(2)讀后思考,，課文寫了一件什么事?

2學(xué)生朗讀，交流匯報(bào),。

(1)認(rèn)讀詞語

彼此疏通砌成清澈詫異強(qiáng)健痕跡耕地

(2)課文寫十年前三個(gè)牧童把一口老泉挖成一口小水井,，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么,。十年以后,，三個(gè)青年再次相遇，他們通過自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福,。

三,、閱讀感悟

1.理清起因。

(1)默讀課文,，說說課文的起因是什么?(三個(gè)牧童把一口老泉挖成了一口小水井)

(2).默讀課文起因部分,，思考三個(gè)牧童是怎么干的?指名幾個(gè)學(xué)生讀他們挖小水井的過程。

(3).他們挖小水井時(shí)心情怎么樣?把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來,。說說他們?yōu)槭裁催@么快樂?

(4).三個(gè)牧童挖小水井的目的是為了讓別人喝,。從而得到了祝福，又引出了一個(gè)問題是什么?那么幸福究竟是什么呢?三個(gè)牧童為了弄懂這個(gè)問題,，真是各奔東西,。

2、默讀全文,，想想三個(gè)牧童分手后,，各自都做了些什么?畫出他們的幸福感悟。

3,、學(xué)生匯報(bào)交流

我給病人治病,。他們恢復(fù)了健康，多么幸福,，我能幫助別人,，因而感到幸福。

我走了很多地方,，做過很多事,。我在火車上、輪船上工作過,，做過花匠,，還做過許多別的事。我勤勤懇懇地工作,，我的工作對(duì)別人都是有用的,。我的勞動(dòng)沒有白費(fèi)，所以我是幸福的,。

我耕地,。地上長出麥子來,。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動(dòng)也沒有白費(fèi),。我也感到很幸福,。

4、朗讀全文,，把智慧的女兒說的話劃下來

讀這兩段話，結(jié)合三個(gè)青年的體會(huì)說說幸福是什么?

5.體會(huì)身邊的幸福

(1).三個(gè)青年在十年前有過幸福的感覺么?(有)什么時(shí)候?那個(gè)時(shí)候,，他們疏通泉眼就像埋下了一顆幸福的種子,，然而那時(shí)的他們意識(shí)到這就是幸福了么?

(2).那他們是什么時(shí)候意識(shí)到的呢?讀有關(guān)語句，說自己的理解,。

過渡：幸福不一定要走很遠(yuǎn)的路去尋找,，也不一定要花很長時(shí)間去追尋，只要我們能用自己的雙手做出對(duì)別人有好處的事情,，就會(huì)感到幸福的,。

四、拓展延伸

1.對(duì)于幸福的理解,，不同身份的人會(huì)有不同的答案,。想知道徐老師的幸福感悟嗎?我們一起分享吧!

幸福是什么

幸福是學(xué)生的一聲聲問候，

如一股暖流溫暖心窩,。

幸福是看到學(xué)生燦爛的笑臉,，

那是一首甜美的歌。

幸福是和學(xué)生一起暢游書海,，

去尋找真善美的生活,。

幸福就是快樂，

幸福是一種感覺,，

找尋幸福更需要心的平和,。

2.孩子們，你們的幸福感悟又是什么呢?

聯(lián)系你的生活實(shí)際,，寫一寫自己對(duì)幸福的理解,。可以是一首小詩,，一句格言,，一件小事，一段感悟……

3.師總結(jié)：作家畢淑敏這樣感悟幸福,。當(dāng)我們一無所有的時(shí)候,，我們也能夠說：我很幸福，因?yàn)槲覀冞€有健康的身體,。當(dāng)我們不再享有健康的時(shí)候,，那些最勇敢的人可以依然微笑著說：我很幸福,，因?yàn)槲疫€有一顆健康的心。甚至當(dāng)我們連心也不再存在的時(shí)候,，那些人類秀的分子仍舊可以對(duì)宇宙大聲說：我很幸福,，因?yàn)槲以?jīng)生活過。

五,、作業(yè)設(shè)計(jì)

排練課本劇《幸福是什么》

六,、板書設(shè)計(jì)

10幸福是什么

十年前挖砌水井快樂興奮

學(xué)做醫(yī)生幫助別人

十年中辛勤工作對(duì)人有用對(duì)人有益快樂自己

耕地種麥養(yǎng)活多人

十年后再次相見暢談幸福