每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

小學(xué)數(shù)學(xué)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法評課 整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法聽課評語篇一

大家好,。

下面我就涂老師執(zhí)教的《小鹿的減法》一課，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

這節(jié)課在很多方面給我留下了深刻的印象,，在今后的教學(xué)中，我想可以從以下幾個方面來借鑒：

本節(jié)課無論是在教材的處理還是在教法的選擇上,，都能以課標(biāo)為指導(dǎo),，體現(xiàn)年段,、單元特點。將朗讀（包括默讀）的指導(dǎo),、詞句訓(xùn)練作為重點,，將“做事要堅持到底才能成功”這一德育的滲透作為教學(xué)的難點。

在教法的選擇和整個教學(xué)流程的設(shè)計上,，都能圍繞目標(biāo)突出重點,，突破難點，如：在復(fù)習(xí)生字后,，能讓學(xué)生盡快接觸教學(xué)重點之一——默讀訓(xùn)練,，第一段的教學(xué)注意默讀方法的指導(dǎo)，對重點詞“退卻”等的品讀,，還有,，對課文的重點內(nèi)容2——7自然段的教學(xué)，在教學(xué)時間上給予充分保證,，重點知識,，如“動補關(guān)系”的句子的訓(xùn)練，重點技能如“小鹿和獐子的`對話”的朗讀指導(dǎo),，均能得到鞏固和強化,。

小學(xué)第一學(xué)段是學(xué)生閱讀興趣的起步階段，這一階段的閱讀教學(xué)對學(xué)生喜歡閱讀,，樂于閱讀和終生閱讀以及能力的形成都會起到十分重要的作用,，在語文學(xué)習(xí)中，“讀”是一個不可替代的手段,。本節(jié)課中,，涂老師能運用多種行之有效的方法引導(dǎo)學(xué)生讀書。

1,、讀的方式多樣

老師運用了點名讀,、男女生對讀、引讀,、齊讀,、默讀、分角色表演讀等方式,，充分調(diào)動學(xué)生讀的積極性,。

2、較好地把握了讀的層次

按“初讀——理解讀——體會讀”的流程帶領(lǐng)學(xué)生逐步深入文本,，例如：在教學(xué)第二自然段時,，先讓學(xué)生初讀感知，“誰堅持了？”,，然后出示插圖,，帶領(lǐng)學(xué)生觀察想像，通過品析詞句等方式,，理解“小鹿造橋時間長（一直）,、任務(wù)重（累得）、強度大（汗淋淋）”,，最后在理解的基礎(chǔ)上,，讀出小鹿造橋的艱辛。

3,、以讀動情,，堅持參透性

小鹿的堅持與獐子的退卻都是從它們的對話中表現(xiàn)出來的，為了讓學(xué)生理解小鹿和獐子兩種截然不同的想法,，涂老師將它們倆的對話投影出來,，運用分角色讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語氣,。老師還以“10天過去了,，小鹿還是……”“他充滿信心地想……”“300天過去了……”等充滿激情的話語，一次次地引讀,，讓學(xué)生反復(fù)朗讀重點句子“他從太陽升起一直忙到月亮出來，累得渾身汗淋淋的,?！薄皽p去一天，就向成功靠近一步,?！币龑?dǎo)學(xué)生理解減法的含義，明白堅持就會成功的道理,，培養(yǎng)了學(xué)生正確的情感,、態(tài)度與價值觀。

4,、展示了閱讀的指導(dǎo)方法

在課上,，教師還展示了自己是如何指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀的，“指名試讀——全班評價——自由練讀——再點名讀——再評價——有感情地讀”,，這期間再加上教師的指導(dǎo)點撥,，充分讓學(xué)生體會感情。

語文課堂是人文性和工具性的統(tǒng)一,，本課的教學(xué),，教師能抓住語文教學(xué)之本——語言的訓(xùn)練實施教學(xué)。

1、引導(dǎo)學(xué)生深入文本,，注意品詞析句

如在第二段的教學(xué)中,，教師引導(dǎo)學(xué)生讀出小鹿的累，然后進行模仿句式造句,，在這個訓(xùn)練中，老師能根據(jù)低年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)的特點層層推進,，先是出示書上的句子“他從太陽升起一直忙到月亮出來,，累得渾身汗淋淋的”，讓學(xué)生讀,、理解,，指導(dǎo)學(xué)生通過與“小鹿累了”這個句子的比較，明確這樣的句式后半部分寫出了累的程度,；接著讓學(xué)生說“我累得……”“……累得……”,；然后進一步說：“……笑得……”；最后拓展思維,，讓學(xué)生說說,，你還知道這樣的詞嗎？用它來說句話,，這樣層層深入,，體現(xiàn)了由淺入深，由扶到放的過程,。

2,、指導(dǎo)看圖，展開想像,，培養(yǎng)表達能力

課文中有一幅插圖,，畫面上，小鹿背著造橋的工具,，很累的樣子,，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察：小鹿身上背著什么？想像一下：小鹿一天忙到晚都做了哪些事,？這樣,，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維，理解了造橋的艱辛,，又訓(xùn)練了表達能力,。

3、教給語文學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣

好的方法和習(xí)慣能使學(xué)生終生受益,，涂老師在教學(xué)中注意滲透學(xué)法指導(dǎo)，例如在品析重點詞語方面，就滲透了多種方法的指導(dǎo),，對“退卻”一詞讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解,，“抹”這個詞則用做動作的方法理解,，而“堅定”“勸”“不解”等詞,，則采用朗讀的方法理解,。

另外,，默讀方法的指導(dǎo),，帶著問題讀書，邊讀邊勾畫的良好的讀書方法及習(xí)慣的培養(yǎng),，都體現(xiàn)了教師新的教學(xué)理念,。

當(dāng)然，反思整堂課,，也還存在一些不足之處：

一,、課前設(shè)計考慮充分，但在課堂實施

1,、有些環(huán)節(jié)的教學(xué)顯得有點趕,，還應(yīng)正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系

例如：在說獐子退卻后有什么結(jié)果，學(xué)生說了“失敗”,，還有人想說,，可是老師卻硬要學(xué)生說“一事無成”。涂老師可能太想著預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)了猶如“蜻蜓點水”一般,，用自己的“小結(jié)”輕輕帶過,，學(xué)生失去了一次鍛煉的大好機會，聽到這里,，我心里很著急,，心想：慢一點，再慢一點,，仔細傾聽學(xué)生的回答,，也許正是學(xué)生簡單的言語里，潛藏著課堂的無限風(fēng)光,，等待教師去挖掘,。

個性化閱讀還不到位，還是牽著學(xué)生走,，比如教學(xué)第一段教學(xué)中,，老師說“他們只有造好，生活才能——”所有學(xué)生都回答“更美好”,，可老師沒有讓學(xué)生繼續(xù)說,，小結(jié)為“更方便”,。孩子都是有思想的人，讀相同的句子,，會有不同的感受,。只要把自己的感受表達出即可。

二,、應(yīng)多讓學(xué)生參與評價

在學(xué)生朗讀后,，老師注意了評價和鼓勵，評價的語言也較豐富,，“讀得真好”“老師聽了也要汗淋淋了”……但在這兒我建議涂老師能多讓學(xué)生參與評價，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生認真聽講的好習(xí)慣,，又能培養(yǎng)學(xué)生自我評價的能力。

三,、拓展升華不夠

在本課中,，老師能在學(xué)生理解“堅持就能成功”的道理后，進行拓展,，比如讀名言,，但在聯(lián)系實際方面做得不夠，我想,，如果時間允許的話,，在揭示課文所說的道理時，結(jié)合課文,，讓學(xué)生說一說“你平時的生活中有沒有哪件事做得像小鹿一樣堅持到底,，取得了成功？有沒有哪件事做得像獐子一樣退卻,？”讓學(xué)生進一步認識到無論做什么事,，只要堅持就一定能成功。這樣,，既訓(xùn)練學(xué)生的表達,，也能使情感得以升華。

以上是我的粗淺的看法,，說得不當(dāng)之處,，懇請大家指正。

小學(xué)數(shù)學(xué)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法評課 整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法聽課評語篇二

兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）》教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的口算,，以及兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法和兩位數(shù)加兩位數(shù)加法筆算（包括不進位和進位）的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識和技能。它是100以內(nèi)筆算減法中的重點,，也是難點,，學(xué)生理解算理,、掌握算法有一定的難度。

以下淺談我的聽后感,。

本節(jié)課在教學(xué)目標(biāo)的制定和把握上,，在注重知識技能目標(biāo)的同時，更注重目標(biāo)的整體性和全面性,。在價值目標(biāo)取向上不僅僅滿足于學(xué)生掌握基本的算理算法,，會運用算理正確進行計算，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生在主動參與算理算法的探究過程中,，經(jīng)歷兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）的計算過程,，倡導(dǎo)算法的多樣化，同時考慮到后繼學(xué)習(xí)的需要,，讓學(xué)生逐漸體會到用豎式計算和從個位算起的優(yōu)越性,。

教師注重學(xué)生的思考過程和探索過程，比如教學(xué)例題列出算式,，允許學(xué)生自主探索計算方法,。這時的探索，能讓學(xué)生充分體驗這里的計算出現(xiàn)了新的問題,，即個位不夠減,，怎么辦？由此引導(dǎo)學(xué)生進行操作,，通過擺小棒,、撥計數(shù)器體會退位的過程。個位上0顆珠不夠減,，需從十位上退1顆珠,。教師還要求學(xué)生在交流計算的過程，從而加深對退位減法的算理,。

通常一個問題提出以后,，對于第一個孩子的回答，老師要給與正確的導(dǎo)向,，尤其注意完整地敘述,，這樣可以讓后來回答的孩子有個明確的方向。估算60—35的結(jié)果是二十幾還是三十幾,。在探究完算法后,，教師再次強調(diào)退位減法的計算結(jié)果不能只看十位數(shù)字。

小學(xué)數(shù)學(xué)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法評課 整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法聽課評語篇三

這節(jié)課是在100以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,。這樣既有利于學(xué)生掌握加,、減計算，又有利于學(xué)生鞏固100以內(nèi)數(shù)的認識,。從溝通新舊知識的聯(lián)系入手,，促進知識的遷移,，在模仿創(chuàng)新的過程中，理解掌握計算方法,，提高口算能力,。

鐘老師在《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》的教學(xué)中，為學(xué)生提供形象思維的材料,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,，采用創(chuàng)設(shè)情景、觀察,、比較等方法,，組織學(xué)生進行自主探索，合作交流,，幫助學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計算方法,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識。

1,、教學(xué)思路明確,、清晰。這節(jié)課鐘老師圍繞復(fù)習(xí)舊課,、導(dǎo)入新課、新知教學(xué)和鞏固新知四個環(huán)節(jié)進行教學(xué),。整個教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了主次分明的教學(xué)思路,，非常好！

2,、教態(tài)自然,、大方；語言清晰,、和藹,，有親和力；激勵性評價語比較多,。

3,、能夠抓住小學(xué)生好玩、好勝的特點在鞏固新知這教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計游戲的學(xué)習(xí)進行鞏固,，非常好,；

4、注重算理,。鐘老師引導(dǎo)學(xué)生理解為什么要進行加法計算,，將30和2合起來。計算30＋2的結(jié)果,，是通過擺小棒理解數(shù)的組成：3個十和2個一組成32,。解決問題讓學(xué)生知道：為什么要進行減法計算,，再依據(jù)減法的含義，從32里去掉2,。計算32－2的結(jié)果,，可以依據(jù)數(shù)的組成知識，32里有3個十和2個一,，去掉2個一還剩3個十,，就是30；還可以這樣想：減法是加法的逆運算,，30＋2＝32,，所以32－2＝30。

6,、體現(xiàn)算法多樣化,。如在教學(xué)“2＋30”時，學(xué)生是利用加法的含義來計算的,，鐘老師提問：“還有別的想法嗎,？”讓學(xué)生先討論交流，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以交換30和2的位置來算,，體現(xiàn)了算法可以多樣化,，學(xué)生在交流中，起到互相學(xué)習(xí),，互相促進的作用,。

1、在計算過程中,，多讓學(xué)生互相說一說是怎樣計算的,，強化算理；

2,、在引導(dǎo)學(xué)生分析減法時,，是不是可滲透逆思維，即：想加做減,。