在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

教學(xué)設(shè)計(jì)師推薦理由 教學(xué)設(shè)計(jì)師發(fā)展前景篇一

1．觀察、認(rèn)識(shí)春天動(dòng)物,、植物,、人等顯著的特征，從多個(gè)方面了解春天的變化,。

2．歌頌春天的詞語,、詩(shī)歌。

1．培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,、語言表達(dá)能力,、收集春天動(dòng)植物等變化細(xì)心的能力和審美能力。

2．培養(yǎng)學(xué)生親手制作警示語,、影響周圍的人一起愛護(hù)花草樹木的意識(shí)和能力,。

情感目標(biāo)：

1.通過觀察、記錄,、體驗(yàn)等活動(dòng)感受大自然在春天發(fā)生的美妙變化,，激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛自然,、保護(hù)自然的欲望和情感,。

2．通過對(duì)保護(hù)樹木的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)樹木,、保護(hù)大自然,，促進(jìn)人和自然和諧相處的情感。

了解春天到來之后,，動(dòng)植物的變化,，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察周圍生活環(huán)境、關(guān)心和保護(hù)大自然的態(tài)度,；讓學(xué)生感悟到春天大自然的美好,。

導(dǎo)入：同學(xué)們，不知不覺中春姑娘已經(jīng)來到了我們身邊,，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)春天,，找一找：春天在哪里呢？

你們聽?。ǔ洞禾煸谀睦铩犯枨?/p>

《春天在哪里》

春天在哪里呀,？春天在哪里？春天在那青翠的山林里,，這里有紅花呀,，這里有綠草，還有那會(huì)唱歌的小黃鸝,。

春天在哪里呀,？春天在哪里,？春天在那湖水的倒影里，映出紅的花啊,，映出綠的草,，還有那會(huì)唱歌的小黃鸝。

嘀哩嘀哩,，嘀哩嘀哩……還有那會(huì)唱歌的小黃鸝……

師：歌中的小朋友找到了春天,，聽說你們也去找春天了，你們找到了嗎,？

春天到了,，你在什么地方發(fā)現(xiàn)了什么？

生：春天到了,，我在……發(fā)現(xiàn)了……

用你自己喜歡的方式展示給大家：

1,、 圖片：（學(xué)生自己照的照片）

這是**找到的春天，他很用心地把它們拍了下來,！

2,、 畫春天：已經(jīng)畫好的

3、 寫春天：寫下描寫春天的優(yōu)美句子

春回大地,、萬物復(fù)蘇,、一年之計(jì)在于春……

總結(jié)：我發(fā)現(xiàn)咱班同學(xué)都有一雙會(huì)觀察的眼睛，你們找到的春天真美??！

老師也非常喜歡春天，我也去找春天了,，想不想一起看一下我找到的春天？

小草：小草也偷偷地從土地媽媽的懷抱里鉆了出來,，嫩嫩的,，綠綠的，特別可愛,！

朗誦：《草》

離離原上草,，一歲一枯榮。

野火燒不盡,，春風(fēng)吹又生,。

迎春花：你們看，迎春花也開放了,，金燦燦的,，特別漂亮！

師：花兒草兒都趕集似的聚攏來了,，小燕子也不落后,，它們也來參加春天的聚會(huì)。

小燕子：小燕子也從南方飛回來了

春天也是百花盛開的季節(jié)，想不想跟老師一起去春天的百花園里看看,？

（欣賞圖片）

師：剛才你們?yōu)槭裁磿?huì)發(fā)出一聲聲的驚嘆?。?/p>

生：春天太美麗了,！

春姑娘就像一位魔術(shù)師,，把大地打扮得這么美！讓我們用我們喜歡的春天的歌,，在春風(fēng)中盡情地享受春天吧?。úシ鸥枨∮晟成常?/p>

教學(xué)設(shè)計(jì)師推薦理由 教學(xué)設(shè)計(jì)師發(fā)展前景篇二

1、認(rèn)識(shí)“蒙,、喃”等7個(gè)字,。會(huì)寫“并、夜”等8個(gè)字,。

2,、有感情地朗讀課文，體會(huì)父親的愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿,。

3,、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語，能用“快活”等詞說句子,。

4,、讀寫結(jié)合，擴(kuò)展閱讀,，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)會(huì)與大自然和諧相處的思想感情,。

以讀促思，以讀悟情,，從字里行間去感受“父親”那份非同尋常的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件字詞卡 小鳥圖

一、談話激趣,，揭示課題,，

1、談話激趣：播放鳥叫的錄音,，引導(dǎo)學(xué)生談話,。你喜歡小鳥嗎？你了解小鳥嗎,？

2,、是啊，鳥兒是大自然中的精靈,，是我們?nèi)祟惖呐笥?，今天我們來學(xué)習(xí)一篇和鳥有關(guān)的故事-------《父親和鳥》（板書課題）,。

3、讀題質(zhì)疑,，讀了課題,，你的腦袋瓜里會(huì)迸出那些問題？父親和鳥有什么關(guān)系,？父親是個(gè)怎樣的人,？

二、初讀課文,，學(xué)習(xí)字詞,。

1、“父親和鳥”之間發(fā)生了怎樣的故事呢,？快讀讀課文吧,！ （要求：先自己讀通課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn),，把難讀的句子多讀幾遍,，然后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。）

2,、檢查反饋,，課件出示詞語，指導(dǎo)認(rèn)讀,；

霧蒙蒙,、鳥味、獵人,、黎明,、一瞬間嗯。

喃喃地說,、焐得熱騰騰,、濃濃的草木氣味。

（1）借助拼音,，指名領(lǐng)讀。重點(diǎn)正音：蒙和騰是后鼻音,，瞬是翹舌音,，前鼻音?！盁狎v騰”變?yōu)榈谝宦?/p>

（2）去掉拼音了,，你們還會(huì)讀嗎？

（3）你用什么好辦法記住了哪個(gè)字,？學(xué)生自由記字形,，再交流識(shí)字方法,。

熟字加偏旁的方法： 喃、濃,、嗯,、味

換一換的方法：焐---悟，獵----借

（4）開火車讀詞語,，齊讀詞語,。

3、指導(dǎo)難句子朗讀,。

句子1：父親突然站定,，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望,，用鼻子聞了又聞,。他喃喃地說：“林子里有不少鳥?！?/p>

句子2：在樹林里過夜的鳥總是一群一群的,，羽毛焐得熱騰騰的。

句子3：父親又對(duì)我說：“在鳥最快活的時(shí)刻,，在鳥飛離樹枝的那一瞬間,，最容易被獵人打中。 （讀準(zhǔn)多音字中）

三,、再讀課文,，整體感知

教學(xué)設(shè)計(jì)師推薦理由 教學(xué)設(shè)計(jì)師發(fā)展前景篇三

這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述,，表現(xiàn)春,、夏、秋,、冬不同的景色,。兒歌用擬人化的手段來寫，語言親切,、生動(dòng),。所配四幅插圖，形象優(yōu)美,，色彩明麗,，便于學(xué)生觀察想象，

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，會(huì)寫七,、八、九、無4個(gè)字,。認(rèn)識(shí)兩種筆畫七,、九和4個(gè)偏旁月、雨,、口,、禾。

2.正確,、流利地朗讀課文,。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容,，知道四季的特征,，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀,。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀,，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情,。

讓學(xué)生在自主,、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣,。

：2課時(shí)

第一課時(shí)

1.初步理解課文內(nèi)容,，感受四季的特征。

2. 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，會(huì)寫七,、八、九,、無4個(gè)字,。認(rèn)識(shí)兩種筆畫七、九和4個(gè)偏旁月,、雨,、口、禾,。

3.能正確地朗讀課文,。

一、談話導(dǎo)入

師：現(xiàn)在是什么季節(jié),？從哪些地方看出是秋天呢,？

一年中，除了秋季,，還有哪幾個(gè)季節(jié)？我們來看大屏幕,，猜猜是什么季節(jié),？說說你是怎么看出來的,。

（看圖片，以動(dòng)畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖,，最后定格）

揭題：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文,。

板書課題2.四季

二、整體感知,，質(zhì)疑問難

1,、根據(jù)注音，讀讀課文,。①碰到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍,；②有不明白的地方，用橫線劃下來,；③標(biāo)一標(biāo)課文有幾句話,，想一想每一句講了什么。

2,、小組交流,，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。（新型生生關(guān)系）

3,、反饋

①課文有幾句話,，每一句講了什么？

②提出難點(diǎn),，全班幫助解決（自主,、合作、探究）（字詞在本節(jié)課解決,，課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決）

三,、學(xué)習(xí)生字、新詞 四季優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)案例

1,、出示11個(gè)生字,。

哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎,？（注意整體認(rèn)讀音節(jié)及平翹舌音）

①指名說,、帶讀

②自由讀、開火車讀生字,。

練一練,，連一連：

yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu

對(duì) 說 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬

這些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能給這些字找找好朋友嗎,？（指名說）

草芽尖尖,、荷葉圓圓、谷穗彎彎這些詞語多好呀，我也會(huì)試著說幾個(gè),。

2,、學(xué)寫七、八,、九,、無4個(gè)字

①讀讀七、八,、九,、無4個(gè)字

②這幾個(gè)字寫的時(shí)候要注意什么？

重點(diǎn)指導(dǎo)七和九兩種筆畫,，讓學(xué)生明白：①它們都是一筆寫成②觀察轉(zhuǎn)折角度,、運(yùn)筆的大小

③寫一寫這四個(gè)生字

四、小結(jié)

本節(jié)課學(xué)生未解決的問題,，下節(jié)課解決,。

教學(xué)設(shè)計(jì)師推薦理由 教學(xué)設(shè)計(jì)師發(fā)展前景篇四

1．認(rèn)識(shí)司、假”等13個(gè)字,，會(huì)寫“別,、到”等6個(gè)字。

2．正確,、流利,、有感情地朗課文，背誦課文,。通過朗讀,，感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格,。

3．能從課文插圖中學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察人物的表情,、動(dòng)作、神態(tài),。

1．認(rèn)識(shí)生字,，有感情地朗讀課文。

2．通過朗讀,，感悟司馬光勇敢,、機(jī)智的品格。

2課時(shí)

多媒體課件

教學(xué)案例（一）

第一課時(shí)

小朋友,，你知道司馬光嗎?你對(duì)他了解多少,，能對(duì)大家說一說嗎?

（學(xué)生根據(jù)課前收集的材料說一說）

2．（出示司馬光人物頭像）師介紹：司馬光是900多年前一位很有學(xué)問的人，他姓司馬,，名光,，司馬是復(fù)姓,，著有《資治通鑒》。今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于司馬光小時(shí)候的故事的課文,。

板書課題：司馬光

1．播放多媒體課件和課文朗讀的錄音,，學(xué)生邊看、邊聽,、邊思考。

2．提問：課文講了司馬光小時(shí)候的什么事?（學(xué)生概括故事）

3．學(xué)生自由讀課文,。要求：①讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。②畫出帶有生字的詞語,，讀一讀,。③標(biāo)出課文有幾小節(jié)。

4．師檢查讀文情況,。①出示詞語,，指名認(rèn)讀。②出示帶點(diǎn)字,，學(xué)生交流識(shí)記方法,，“開火車”認(rèn)讀。③分段讀課文,，集體評(píng)議,、訂正。

1．學(xué)習(xí)課文第一小節(jié),。

（1）引讀第一小節(jié),。

（2）讀了這句話你知道了什么?

（3）“古時(shí)候”是什么時(shí)候?從圖上什么地方可以看出是古時(shí)候?

（出示課文插圖，學(xué)生看圖回答）

2．學(xué)習(xí)課文第二小結(jié)：

（1）自讀,，標(biāo)一標(biāo)有幾句話,。

（2）指名讀，想一想：他是誰?

（3）出示句子,，比較：這兩個(gè)句子有什么不同?

他跟幾個(gè)小朋友玩,。

他跟幾個(gè)小朋友在花園里玩。

（4）讀第二句,，把誰在什么地方干什么事讀清楚,。（學(xué)生自由讀。）

（5）花園里有什么?（自由讀,。）

（6）這是一口怎樣的水缸?看圖,，水缸究竟有多在?缸里的水多不多?你從哪看出來的?你能把缸大水多讀出來嗎?（生練讀、評(píng)讀）

3．學(xué)習(xí)課文第三小節(jié),。

（1）這時(shí)發(fā)生了一件什么事?學(xué)生自由讀第三段,。

（2）小朋友是怎樣掉進(jìn)大水缸的?什么叫“一不小心”?

（3）小朋友掉進(jìn)水缸里了,，著急嗎?用著急的語氣讀讀。

（學(xué)生練讀,、評(píng)讀）

4．學(xué)習(xí)課文第四小節(jié)

（1）小朋友們都怎樣了?“慌了”是什么意思?學(xué)生自由讀,，用“──”畫出小朋友表現(xiàn)的句子，圈出表示動(dòng)作的詞語,。

（2）交流匯報(bào),，師板書：小朋友慌了叫喊跑找（分析字形）

（3）如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)怎么叫,，怎么喊?（學(xué)生試著叫,、喊）

（4）讀出小朋友慌了的語氣。（學(xué)生練讀,，評(píng)讀）

5．學(xué)習(xí)課文第五小節(jié),。

（1）司馬光是怎么做的?（自由讀）

（2）出示句子：哪句話好?為什么?（學(xué)生讀句子，比較異同）

他拿起一塊石頭,，砸那口缸,，砸破了。

他舉起一塊石頭,，使勁砸那口缸,，幾下子就砸破了。

（3）在句子中找出表示動(dòng)作的詞,，標(biāo)出△,。

板書：司馬光沒有慌拿起使勁砸

（4）把自己當(dāng)成司馬光，邊讀邊做動(dòng)作,。

6．學(xué)習(xí)課文第六小節(jié),。

（1）指名讀，想想結(jié)果怎樣?

（2）用輕松愉快的語氣讀一讀,。

7．有感情地朗讀全文（自己讀,，指名讀）

1．談收獲：你喜歡司馬光嗎?為什么?從這個(gè)故事中你學(xué)到了什么?

2．如果當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你會(huì)想什么辦法救人?

板書設(shè)計(jì)

20．司馬光

小朋友司馬光

慌了沒有慌

哭叫喊跑舉使勁砸

教學(xué)設(shè)計(jì)師推薦理由 教學(xué)設(shè)計(jì)師發(fā)展前景篇五

1.了解舊時(shí)吆喝的內(nèi)容,、種類,、作用，把握文章的結(jié)構(gòu),。

2.培養(yǎng)熱愛本土俗文化的情感,。

3.上集市調(diào)查如今的種.種“吆喝”，研究其特點(diǎn)及價(jià)值,，探討其中包含的民風(fēng)民俗,。

1.帶有地方特色的吆喝的作用及其中蘊(yùn)涵的濃郁的情趣。

了解當(dāng)?shù)氐囊恍╆P(guān)于吆喝的風(fēng)俗

2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

1.教師先模仿一句舊時(shí)本地的吆喝,。

2.請(qǐng)同學(xué)們模仿了解的吆喝(教師可適時(shí)組織評(píng)點(diǎn))

3.如果時(shí)光倒流幾十年,，我們這兒的大街小巷，人們經(jīng)?？梢月牭竭@種商販叫賣的吆喝聲,。如今，這些清脆悠揚(yáng)的叫賣聲大多已經(jīng)淹沒在都市的喧囂中,。

4.看看的作家,、記者、翻譯家簫乾是如何動(dòng)筆寫《吆喝》的,。

二,、整體感知

教學(xué)設(shè)計(jì)師推薦理由 教學(xué)設(shè)計(jì)師發(fā)展前景篇六

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“蒙,、喃”等7個(gè)生字，會(huì)寫“并,、夜”等8個(gè)生字,。

2、能力目標(biāo)：能夠有感情地朗讀課文,，能夠體會(huì)到“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿,。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)起學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物,，愛護(hù)小生命,，要與自然和諧相處的意識(shí)和初步情感。

1 ,、重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)“蒙,、喃”等7個(gè)生字，會(huì)寫“并,、夜”等8個(gè)生字,。

2、難點(diǎn)：

從父親和“我”的對(duì)話中體會(huì)“父親”愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿,，從小學(xué)會(huì)與大自然和諧相處,。

多媒體課件

共兩課時(shí)

第一課時(shí)：

1、導(dǎo)入：同學(xué)們,，你們喜歡小鳥嗎,？能說出幾種小鳥的名字？

2,、我們今天就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)小鳥的文章…….（齊讀課題）

3,、自讀課文，要讀準(zhǔn)字音,，遇到不認(rèn)識(shí)的字到下面的“樹葉”中找一找,，借助拼音讀一讀,。

4、齊讀帶拼音的字,。

5,、學(xué)習(xí)“蒙、喃,、味,、濃、騰,、獵,、黎”7個(gè)生字，重點(diǎn)讀準(zhǔn)后鼻韻母的字“蒙,、濃,、騰”，“騰”是后鼻音（提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲）,； “蒙”字有幾個(gè)讀音等,，

6、齊讀生字及它們的組詞（幻燈片顯示）（1-6共8分鐘）

7,、學(xué)習(xí)“并,，夜，喜,，重,，味，輕,，刻,，群”8個(gè)生字

學(xué)習(xí)的內(nèi)容：讀音、偏旁,、結(jié)構(gòu),、換偏旁、加偏旁,、注意寫法,、組詞…

（12分鐘）

8、指導(dǎo)寫字（我會(huì)寫）

（1）一個(gè)字中有多個(gè)橫畫,，排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等,；

（2）每個(gè)字中只能有一個(gè)長(zhǎng)橫（可以沒有）。

（3）讓學(xué)生描紅,、臨寫,，親身感悟字的寫法。示范書寫“喜,、重”二字,，讓學(xué)生觀察,、體會(huì)，進(jìn)一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律,。

（4）其他字,，重點(diǎn)說“夜、味,、輕”

“夜”右邊是“夕”加撇,，“味”強(qiáng)調(diào)“未”與“末”，“輕”強(qiáng)調(diào)“車”變?yōu)槠詴r(shí)的筆畫順序,。（共15分鐘）

9,、課件顯示飛快閃過的沒標(biāo)音的生字及組詞，檢查學(xué)生剛才的生字學(xué)習(xí)情況并鞏固對(duì)生字的認(rèn)識(shí)（開火車讀）

10,、摘楓葉（我會(huì)讀）（9-5共5分鐘）

第二課時(shí)：

1,、導(dǎo)入：播放多媒體課件，教師解說,，引導(dǎo)欣賞美麗的大自然,，在歡快的鳥語聲中激發(fā)學(xué)生的童心童趣，同時(shí)將學(xué)生帶進(jìn)課文,，提出疑問：“我”和父親走進(jìn)樹林里，他們做了些什么,？父親和鳥又有什么關(guān)系,？

2、學(xué)生帶著疑問讀1-4段（齊讀）

3,、文章一開頭就說父親是……（學(xué)生回答）,，教師復(fù)述故事，同時(shí)范讀第三段,。

4,、“霧蒙蒙”——在霧蒙蒙的天氣里也能看得清

你看到過霧蒙蒙的天氣嗎？在霧蒙蒙的天氣里看東西是怎么樣的呢,？ “樹林邊”——不用走進(jìn)樹林用眼睛望,，用鼻子聞就能知道有不少的鳥。

結(jié)論：父親對(duì)鳥非常的熟悉,。

“喃喃地說”是怎樣地說,？請(qǐng)學(xué)生喃喃地說一說父親的話。（全班將1-4段讀一次）（1-4共10分鐘）

5,、父親望了望,，聞了聞，就知道樹林里有不少鳥了,，可是我卻…….父親真是神了,， “我”就站在父親的身邊,，卻沒有看見一只鳥飛，也沒聽見一只鳥叫,?？梢姡赣H平時(shí)對(duì)鳥的觀察和了解,，父親很喜歡鳥,。他是怎樣知道樹林里有不少鳥呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀下面的段落（一直讀到“羽毛焐得熱騰騰的”）,，然后告訴老師,，從哪些句子或者詞語中可以看得出來。（學(xué)生回答）

6,、父親說話很輕,，為什么？（父親愛護(hù)小鳥,，怕驚動(dòng)它們）（請(qǐng)學(xué)生輕輕地讀一下父親的話）

7,、可是這時(shí)“我就提出了疑問：鳥也有氣味？”父親是怎樣回答的呢,？同學(xué)們一起來讀讀父親的回答,。

8、動(dòng)手的理解“焐”,， 用熱的東西接觸涼的東西,，使它變暖 （我手很冷，你的臉讓我焐一下好嗎,？用自己的手焐一下臉吧,。）熱騰騰的真舒服，指導(dǎo)用“熱騰騰”這種abb形式的詞來說一說,。你看到過什么是熱騰騰的呀,？（熱的飯菜，剛燒開的水,，剛出爐的包子,？）那時(shí)熱騰騰的氣味，你一聞就能感覺到了吧,，同樣的,，小鳥的羽毛焐得熱騰騰的，父親就聞到了小鳥的味道了,，原來如此,！

教學(xué)設(shè)計(jì)師推薦理由 教學(xué)設(shè)計(jì)師發(fā)展前景篇七

①概括提煉信息，了解鶯的特點(diǎn);品味語句，把握科學(xué)小品特點(diǎn),。

②激發(fā)對(duì)自然對(duì)生命的熱愛之情,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)與精神。

讀(為基本方法),、自主學(xué)習(xí),、合作探究、談話等方法,。課時(shí)安排：一課時(shí)

一,、根據(jù)提示填空，導(dǎo)入新課,。

猜猜它是誰?

草長(zhǎng)飛歌燕舞

千里啼綠映紅,，水村山郭酒旗風(fēng)。

留連戲蝶時(shí)時(shí)舞,，自在嬌恰恰啼,。

幾處早爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥,。

二,、招聘鶯的形象代言人——把握科學(xué)小品的特點(diǎn)。

環(huán)節(jié)一：認(rèn)識(shí)鶯——把握鶯的特征,，引出說明文概念

1.字詞認(rèn)讀,。考查重點(diǎn)字詞的音,、形,、義，同伴提醒,。教師重點(diǎn)介紹“霾”的造字本義,，強(qiáng)調(diào)寫法,。

2.出示競(jìng)聘任務(wù)一,，提示默讀的方式。

3.學(xué)生默讀課文,，圈畫關(guān)鍵詞語,，交流明確，把握鶯的特性：活躍,、靈巧,、輕盈、好動(dòng),、快樂無憂(無憂無慮),、充滿活力、生性膽小。鶯最突出的特征是喜愛唱歌,。

4.出示禮袋,，引出說明文的概念。

環(huán)節(jié)二：品讀鶯——品析語句,、明確語言風(fēng)格,，認(rèn)識(shí)科學(xué)小品的特點(diǎn)

(一)明確《鶯》的行文特點(diǎn)——采用文學(xué)筆調(diào)，語言生動(dòng)

1.出示應(yīng)聘條件任務(wù)二,，引入布封小故事——提示朗讀的方式,。

2.學(xué)生朗讀課文，找出有美點(diǎn)的語句進(jìn)行賞析,，教師引導(dǎo)先用朗讀傳達(dá)出美,，再進(jìn)行賞析。

交流預(yù)設(shè)：

教學(xué)設(shè)計(jì)師推薦理由 教學(xué)設(shè)計(jì)師發(fā)展前景篇八

教學(xué)內(nèi)容：

小學(xué)語文s版四年級(jí)下冊(cè)第一單元第三課,。

教材與學(xué)情分析：

《釣魚》一文是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,，小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第一組中的一篇課文，屬精讀課文,。

這篇課文按事情發(fā)展順序敘述了34年前鱸魚捕撈開放日的前一天夜晚,，“我”和父親去釣魚?！拔摇焙貌蝗菀揍灥搅艘粭l大鱸魚,，父親讓“我”把鱸魚放回湖里。這件事給了“我”終生的啟示,，讓“我”懂得了在各種誘惑面前,，要有抵制的勇氣和力量。

學(xué)生已具備了一定的閱讀能力和理解能力,。學(xué)習(xí)本文,，應(yīng)抓住學(xué)生這一能力，讓學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀能力,，理清課文的敘述順序,，抓住主要內(nèi)容，同時(shí),，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)課文蘊(yùn)含著的深刻的做人道理,，從中得到啟迪，完成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

設(shè)計(jì)理念：

力求體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的理念,。把學(xué)習(xí)過程之中的感悟、發(fā)現(xiàn),、探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來,，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題,、解決問題的過程,。贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解和表達(dá),實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師,、文本之間的對(duì)話,。

第二課時(shí)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示,，明白父親讓“我”將鱸魚放回湖中的真正目的,，聯(lián)系實(shí)際，受到“要遵守規(guī)章制度,、誠(chéng)實(shí)守信”的道德教育,。

2、通過對(duì)“我”和“父親”言行的朗讀感悟,，體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng),，尤其要體會(huì)“我”的心理變化的過程。

3,、有感情地朗讀課文,。

4、培養(yǎng)學(xué)生朗讀感悟能力,、合作精神,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1,、體會(huì)“我”所獲得的啟示的意思,。

2、理解“與那條鱸玉魚相似的誘惑人的‘魚’”指的是什么,。

教學(xué)過程：

1,、通過上節(jié)課的討論，我們知道了釣魚是一件有趣的活動(dòng),，但想要釣到魚也是不容易的,，需要耐心、技巧,、機(jī)遇等等,。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課,。

2,、誰來說說文章的主要內(nèi)容？在學(xué)生回顧的過程中板書,。

（一）,、課堂活動(dòng)一：自讀課文，說一說這條魚該不該放？說出你的理由,，先在小組內(nèi)討論再大膽的站起來說一說,。

1、有同學(xué)說該放,，原因是,？（還不到捕魚的時(shí)間；做人要有原則,，雖說沒人知道,，但自己的良心知道？）

2,、有同學(xué)說不該放,，原因是？

（1）這條魚是我好不容易釣到的,?！斑^了好長(zhǎng)時(shí)間，,？濺起了不少水花,。”

（2）這條鱸魚很大,、很美,。“啊,，這樣大的魚,！我還從來沒有見過，還是條鱸魚,?！保ㄊ茄剑@么大,、這么美的魚,，我很難拒絕這樣的誘惑。）

（3）當(dāng)他釣到魚的時(shí)候,，周圍沒有人,。“到處是靜悄悄的,？

（二）,、課堂活動(dòng)二：再讀課文，最終“我”還是選擇了放掉魚,，做出這個(gè)選擇“我”是做了激烈的內(nèi)心斗爭(zhēng)的,，小組討論一下我的心理和情感的變化,。

1,、交流

（1）捕到魚“我”,？讀句子：“我和父親得意地欣賞著,？輕輕翕動(dòng)著,?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生積累詞語：得意,、驚喜,、喜出望外,、高興,、興高采烈,？）再讀句子。

（2）父親讓我放掉魚,，“我”,，讀句子：“爸爸！為什么,？”（急切,、不理解）讀句子：“可是不會(huì)釣到這么大的魚了?！保ㄎ?、難受）

（3）“我慢慢地把魚從魚鉤上？消失在湖水中了（無可奈何,、戀戀不舍,、遺憾？））

2,、有感情的朗讀課文,。

3、分角色朗讀,，感受人物的情感變化,。

（三）、課堂活動(dòng)三：是誰鼓勵(lì)“我”做了正確的選擇,？

1,、讀句子：“從父親不容爭(zhēng)辯的聲音中，,？沒有商量的余地,。”（理解“不容爭(zhēng)辯：沒有商量的余地”,。）

2,、回顧課文，父親為何那么“不通情理”,？

（四）,、課堂活動(dòng)四：重點(diǎn)讀課文的最后一部分，父親的教導(dǎo)起到了什么樣的作用,？在書上找出來,，再在小組里討論一下。

“但是,，在人生的旅途匯總,，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’?！?/p>

思考：“魚”指的是什么,？（教師點(diǎn)撥：金錢、地位,、名利等吸引人的,，讓人喜歡的事物）

1、“當(dāng)年那個(gè)沮喪的孩子已是紐約一名著名的建筑設(shè)計(jì)師了,?！闭f明一件小事成就了一個(gè)人。那么你呢,？

小時(shí)候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事會(huì)有很多,，比如： 在家里：父母不在家，電視很精彩,，是完成作業(yè)還是看電視,？你？在學(xué)校：考試,，老師多給了分?jǐn)?shù),，你？

選舉班干部：看到有的同學(xué)找人幫忙,，你,？

在公共場(chǎng)所：買東西時(shí)，售貨員多找了錢給你,，你,？

回家路上，你揀到一件自己喜歡的玩具,，你,？

2、啟發(fā)誘導(dǎo)：學(xué)習(xí)了這篇課文,，你將怎樣做,？

3、再一次分角色朗讀,，全班參與,。

1,、老師也送大家兩句名言：“衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時(shí)候做些什么,?！薄系滤锅F

“無論是別人在跟前或者自己?jiǎn)为?dú)的時(shí)候，都不要做一點(diǎn)卑鄙的事情,；最重要的是自尊,。”——畢達(dá)哥拉斯,。

2,、課下與自己的朋友演一演這個(gè)故事。

1,、生活中有沒有遇到與課文相關(guān)的事情在日記寫一寫,，你當(dāng)時(shí)是怎么處理的，學(xué)了這篇課文后,，再遇到類似的事情你會(huì)怎么處理,？

2、搜集一些名人或身邊的人遵守道德規(guī)范的故事,，開個(gè)故事會(huì),。

3、把課文中的故事講給別人聽,。

教學(xué)設(shè)計(jì)師推薦理由 教學(xué)設(shè)計(jì)師發(fā)展前景篇九

1. 能夠正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2. 復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,，本課學(xué)會(huì)在田字格中正確書寫 “ 時(shí)、他,、說 ” 三個(gè)字,。

3. 通過朗讀課文，認(rèn)識(shí)冰花的一些特征,，理解 “ 晶亮,、寬大、柔嫩,、豐滿,、潔白、一朵朵,、一束束 ” 等詞語的意思,，體會(huì)冰花的美麗神奇，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,。

1. 認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)生字 , 能在田字格中規(guī)范書寫,。

2. 指導(dǎo)學(xué)生通過理解語言文字和反復(fù)朗讀課文,，展開想象來理解課文內(nèi)容，體會(huì)冰花的晶亮潔白,、千姿百態(tài),。

生字卡片

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1. 今天這節(jié)課,，老師帶著小朋友們繼續(xù)去欣賞冬爺爺給小朋友們帶來的那份神奇的禮物,，它的名字叫 —— 冰花（指課題 齊讀課題 冰花）

2. 上節(jié)課,，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文中的生字,，瞧，現(xiàn)在它們都排著隊(duì)站在這兒了,，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎,？開火車讀。

出示詞語：清晨 晶亮 驚奇 柔嫩 豐滿 睡覺 送給 看見

媽媽 漂亮 牡丹 時(shí)候 玻璃窗

（注意后鼻音和輕聲音節(jié),，讀的時(shí)候要多加注意）

學(xué)生齊讀詞語,。

二、感知全文

師：下面我們來看看課文中的冰花是什么樣的,？現(xiàn)在請(qǐng)大家打開課文,，請(qǐng)三個(gè)小朋友分別來朗讀課文的`三個(gè)自然段。（指名學(xué)生分段朗讀課文）

請(qǐng)其他小朋友,，眼睛看著書,，耳朵仔細(xì)聽，聽了課文,，你看到了什么樣的冰花,？（指名說）

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1. 大雪下了整整一夜,，樹枝白了,，屋頂白了，路面也白了,，清晨太陽(yáng)慢慢地升起來了,，小童漸漸地從睡夢(mèng)中醒來了。伸個(gè)懶腰,，向窗外望去 …… 他看見了什么,？（指名說）

2. 課文描寫得美嗎？想讀嗎,？（指名讀第一自然段）

3. 哪個(gè)詞讓你覺得冰花特別的美,？（板書：一朵朵，晶亮）

4. 一朵朵是幾朵,？（一朵,？?jī)啥?？三朵?…… 許多朵！冰花真 …… （板書：多）

老師面對(duì)著小朋友 41 張笑臉,，我們可以說,？（一張張笑臉）很多很多條魚我們可以說？（一條條魚）你還能說出一些像這樣的詞語嗎,？（指名說）

5. 那晶亮又是什么樣的呢,？你見過什么東西是晶亮的嗎？（鉆石,、項(xiàng)鏈,、玻璃、水晶,、露珠 … ）

（你能說完整的話嗎 ? 像老師這樣說：我見過鉆石是晶亮的,。 ) 這些東西都閃閃發(fā)光 , 晶瑩透亮，晶亮就是指晶瑩透亮,。

師：這么多晶亮的冰花,，老師也覺得很美麗。（板書：美）課文描寫得很美,，小朋友們讀得會(huì)更美,。我們一起再來讀這一自然段。（齊讀）

四,、學(xué)習(xí)課文第二自然段

1. 引讀：小童第一次看到這么美麗的冰花,。于是他 —— （驚奇的喊著 —— 學(xué)生讀）

2. 小朋友們，喊和我們平時(shí)說話一樣嗎 ? 有什么不一樣 ?—— （喊的聲音很大）

3. 那小童為什么要喊呢 ? （因?yàn)樗荏@奇 , 他很想讓媽媽知道他看見冰花了,。 )

驚奇是什么意思呀,？你一般在什么情況下會(huì)驚奇呢？（遇到自己意想不到的事情,，看到自己從沒看到過的東西,。比如說：看魔術(shù)表演的時(shí)候，我常常覺得很驚奇,；夏天雷陣雨后,，看到天空中七色的彩虹，也會(huì)驚奇 …… ）

理解了詞語的意思再讀句子,，就會(huì)更精彩,。誰來試著驚奇的喊一喊？（指名喊,，評(píng)價(jià)）想喊的站起來,。引讀：他驚奇的喊著 ---- （學(xué)生讀）

4. 他一邊喊，一邊走近了玻璃窗，仔細(xì)地看冰花,，嘴里說道 —— （引讀：啊,，真漂亮！）

5. 那玻璃窗上的冰花究竟漂亮在哪里呢,？能讓小童感到這樣驚奇呢 ? 接下來就請(qǐng)大家自己讀一讀第二自然段的第三句話,。（出示：它像 …… 潔白。）

6. 在這些冰花中,，你最喜歡什么樣子的冰花呢,？

“ 寬大的樹葉 ” （寬大：又寬又大。）

“ 柔嫩的小草 ” （柔嫩：柔柔的,、嫩嫩的,。）

“ 豐滿的牡丹 ” （準(zhǔn)備兩朵花，一朵飽滿的,，一朵干癟點(diǎn),。 “ 哪一朵開得好看,？為什么,？ ” 飽滿的好看，因?yàn)樯术r艷,，形狀飽滿,。豐滿：飽滿，豐富充實(shí),。）

7. 多么美麗,、神奇的冰花呀，真是各不相同,，美麗多姿,。它們好幾朵聚在一起，成了 ……

（生：一束束,，一朵朵）（板書：一束束）

8. 每一束,，每一朵都那么的 —— （晶亮，板書：潔白）

9. 又多又美的冰花真是惹人喜愛 , 現(xiàn)在讓我們用最好聽的聲音來讀一讀這句話 , 好嗎 ? （指名讀,，齊讀）

10. 在小童眼里,，冰花像寬大的樹葉，像柔嫩的小草,，像豐滿的牡丹,。小朋友，在你們眼里冰花又會(huì)像什么,？看誰的腦子插上了想象的翅膀,？

（說話訓(xùn)練：冰花像 …… ，像 …… ，像 …… ）

師：多美的冰花呀,！我們?nèi)滩蛔≠潎@道： —— （啊,，真漂亮！）

11. 讓我們和小童一起,，再次欣賞這玻璃窗上的冰花吧,！一起美美地讀一讀課文的第二自然段。（齊讀第二自然段）

五,、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1. 這么美麗的冰花是從哪兒來的,？讀一讀課文的第三自然段 , 找找答案 ! （齊讀）

2. 哦！原來善于思考,，敢于提問題的小童也和我們一樣產(chǎn)生了疑問,。冰花是怎么來的？（是冬爺爺在你睡覺的時(shí)候送給你的,。）

3. 是誰告訴小童的,？（小童的媽媽）

4. 分角色朗讀課文。

① 請(qǐng)學(xué)生扮演小童問,，教師扮演媽媽回答,。

② 請(qǐng)男生扮演小童問，女生扮演媽媽回答,，教師朗讀旁白,。

5. 那冰花到底是不是冬爺爺在我們睡覺的時(shí)候送給我們的禮物呢？冬爺爺有個(gè)小秘密想拜托梁老師告訴大家?。ㄆ鋵?shí)呀 —— 冰花是由于冬天夜晚寒冷,，將玻璃窗上的水氣凝結(jié)成冰，這些冰就形成冰花了,。）

6. 今天,，我們一起欣賞了美麗，多姿的冰花,，大自然真的是太神奇了,。只要我們用心去觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的許多奧秘,。

7. 齊讀全文,。

六、指導(dǎo)寫字

1. （貼生字卡）請(qǐng)仔細(xì)觀察這三個(gè)生字,，有什么發(fā)現(xiàn),？（都是左右結(jié)構(gòu)的字）

2. 教師分析字形、范寫,。

他：要寫好 “ 他 ” 這個(gè)字,，兩筆很關(guān)鍵,，豎彎鉤和橫折鉤，橫折鉤要斜一點(diǎn),，左低右高,，豎彎鉤豎要短，彎要有弧度,，頓筆再勾,，注意左窄右寬。 ( 比較：他,、她,、它。這三個(gè)生字讀音相同,，意思不同,，單人旁的 “ 他 ” 指的是 —— ，女字旁的 “ 她 ” 指的是 —— ,，寶蓋頭的 “ 它 ” 指的是 ——)

說：左窄右寬,，左低右高，寫好 “ 言 ” 字旁,。 “ 兌 ” 上面點(diǎn)低撇高,。

時(shí)：日字瘦長(zhǎng)，左窄右寬,，左低右高,。

3. 學(xué)生描紅,、在田字格中書寫生字,。

教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì),。

教學(xué)設(shè)計(jì)師推薦理由 教學(xué)設(shè)計(jì)師發(fā)展前景篇十

1,、課前通過學(xué)生欣賞六幅插圖，初步了解了課文故事,，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。

2,、在學(xué)課文前,，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀,，小組讀,，分自然段讀。然后在分角色朗讀,。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑,，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。

《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第18課,，本單元的主題是：“別人有困難,，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,，團(tuán)結(jié)合作,。”

愛聽好話,，這是人們的正常心理,，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要,。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,，即使是平淡如水的一句話,，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊,，得先學(xué)會(huì)稱贊別人,。

1、學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體,，他們的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)及學(xué)習(xí)需求各不相同,。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為?！币虼?，教學(xué)過程中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及認(rèn)知水平,，即關(guān)注學(xué)生閱讀“期待視野”。

2,、學(xué)生經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí),，掌握了一些識(shí)字方法，能夠用比較通順的語言回答課堂上出現(xiàn)的問題,。在分角色朗讀的過程中,，每一位學(xué)生的朗讀能力得到了提高。

3,、教學(xué)中圍繞角色間的對(duì)話來學(xué)習(xí),。理解什么是稱贊？誰對(duì)誰的稱贊,？為什么要稱贊,？

4,、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演,。學(xué)生通過對(duì)課文內(nèi)容的理解,，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能,，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力,。

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂,。

3,、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)字

2、體會(huì)相互稱贊帶來的快樂,。

六,、教學(xué)策略與手段

自主學(xué)習(xí)合作探究

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)生自讀課文,，了解內(nèi)容,。

2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備：介紹獾的圖片文字資料,，詞語卡片,。

3、教學(xué)用具的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備：刺猬,、小獾的頭飾以及板凳、椅子等道具,。

教學(xué)設(shè)計(jì)

鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見

教師體會(huì)

1,、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第18課《稱贊》,，看到這個(gè)問題,，你有什么問題要問嗎？

學(xué)生：什么是稱贊,？

課文中誰稱贊誰,？

因?yàn)槭裁炊Q贊,？

稱贊的結(jié)果怎樣？

2,、同學(xué)們提出的問題非常好,，這些問題的答案就在課文之中，讓我們共同到文中去找一找答案吧,。（打開書）

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生在讀書時(shí),，帶著問題去讀。知道自己為什么要讀書,，知道通過讀書要明白那些問題,。】

1,、自由讀課文,。

借助漢語拼音把字音讀準(zhǔn)確。

2,、再讀課文,。

圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，標(biāo)出自然段,。

3,、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”,。

4,、教師檢查自學(xué)情況。

同學(xué)們讀的怎么樣,？老師來考考你們,。

出示生字：你是怎樣記住它的？指名匯報(bào),。

（開火車讀,、齊讀生字）

5、把生字帶回課文讀一讀,，注意讀準(zhǔn)字音,。

指名朗讀課文，鞏固生字讀音,。

【設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法。通過自學(xué)初步學(xué)會(huì)生字,，再讀中學(xué)會(huì)生字,。學(xué)會(huì)生字后在去讀課文，這樣讀文和識(shí)字就有機(jī)的結(jié)合起來了,?！?/p>

1,、教師范讀課文

同學(xué)思考：聽了這個(gè)故事后，你知道什么是稱贊了嗎,？

2,、如果你得到別人的稱贊心情會(huì)怎樣呢？

3,、課文中是誰稱贊誰的事,？怎樣稱贊的呢？為什么呢,？

4,、學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾。

指名朗讀課文,，

回答：他們是怎樣稱贊的,？

指導(dǎo)朗讀。

5,、學(xué)習(xí)小獾稱贊小刺猬,。

小組自學(xué)匯報(bào)。

6,、你喜歡小刺猬和小獾嗎,？為什么？選擇你喜歡的段落讀一讀吧,！

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從讀中感悟,，并能回答出相關(guān)的問題。能夠深入的理解課文的意圖,，使學(xué)生受到啟迪,。】

小組練習(xí),，指名匯報(bào)表演

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在小組內(nèi),，選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演讀，然后在向大家匯報(bào),?！?/p>

學(xué)習(xí)本課中的“采”、“背”

指名認(rèn)讀,，組詞,。

師范寫，學(xué)生寫仿,。

【設(shè)計(jì)意圖：寫字指導(dǎo)是語文教學(xué)中必不可少的部分，教師在課堂上應(yīng)該給學(xué)生留下寫字的時(shí)間,。每一課中的生字應(yīng)分散在不同課時(shí)中,，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,。】

18,、稱贊

小刺猬小獾

消除疲勞有了自信

（善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)）

1．自己選一個(gè)同學(xué),，夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。注意選擇平時(shí)表現(xiàn)不太好的學(xué)生,，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處,。把你對(duì)他稱贊的話兒寫下來，并親自對(duì)他說說,。

2．回家選擇合適的時(shí)機(jī),，用恰當(dāng)?shù)姆绞剑囍Q贊你的家人,。

教學(xué)設(shè)計(jì)師推薦理由 教學(xué)設(shè)計(jì)師發(fā)展前景篇十一

1.正確拼讀g,、k、h和韻母組成的三品音節(jié),，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法,。

2.借助拼音，正確認(rèn)讀“畫畫,、打鼓”2個(gè)詞語,，認(rèn)識(shí)“畫、打”2個(gè)生字,。

3.正確朗讀兒歌《說話》,。

初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。

正確朗讀兒歌《說話》,。

小朋友們,，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)聲母朋友，誰還記得,？（指名回答）

帶上他們的韻母寶寶,，我們一起來乘坐火箭，看看你們能不能成功發(fā)射,。（ppt示,，開火車讀）

如果把這些音節(jié)拼成詞語，你還會(huì)讀嗎,？（指名3人）

過渡：你們真棒,！小天使姐姐看到你們這么聰明，想要考考你們,，請(qǐng)你們猜一個(gè)謎語,，看看你們會(huì)不會(huì)被她難倒呢？聽老師讀謎題（ppt出示）你們知道謎底嗎,？（西瓜）誰能把“瓜”這個(gè)音節(jié)拼出來,？

【評(píng)價(jià)：你太聰明了,，老師還沒教，你都會(huì)拼了,。掌聲送給他,！】

師：我們一起來看看，guā怎么拼,。上節(jié)課我們學(xué)過g加ā拼成了gā,，這是兩拼音節(jié)，那你知道我們今天學(xué)得guā是音節(jié)嗎,？（真棒?。┧覀冎皩W(xué)得兩拼音節(jié)相比多了一個(gè)介母，你知道三拼音節(jié)是如何構(gòu)成的嗎,？（聲母加介母加韻母）天使姐姐要提醒小朋友了,，要想讀好三拼音節(jié)啊，有個(gè)小秘訣：聲輕,介快,韻母響,三拼連讀很順當(dāng),。跟老師一起讀,。我們一起再來拼一拼guā。你學(xué)會(huì)了嗎,？下面老師要來考考你了,。（ppt出示：你會(huì)拼讀嗎？指名2生【評(píng)價(jià)：你讀得真不錯(cuò),，當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀,。】）

師：老師給大家?guī)砹艘唤M圖片,，看看你們能認(rèn)識(shí)幾幅,，我們來開列小火車。（ppt出示,，指名學(xué)生直接說圖內(nèi)容）

師：把圖去掉,，你能用咱們剛才學(xué)過的方法拼讀下面的音節(jié)嗎？（ppt示,，指名）

師：小朋友,，學(xué)會(huì)了三拼音節(jié)的拼讀方法，你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹱x讀下面的句子嗎,？老師讀前面,，你們讀后面。（ppt示,，師生合作）

過渡：孩子們真厲害,，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師決定帶大家一起去郊游，好不好,？（好）但是呀,，我們可別顧著自己玩兒哦,，和我們的好朋友一起去吧,。走，我們先去小熊貓家看看,。

1.學(xué)“畫畫”

師：去別人家做客,，我們要注意些什么？（敲門,、問好）誰來試著跟小熊貓問問好,？（指名2人）

走進(jìn)熊貓家，你們看,，他在干嘛呢,？（畫畫）

小朋友們有沒有興趣和它一起學(xué)畫畫？（有）

先來看看他畫得是什么,？（出示圖,，指生說）

【評(píng)價(jià)：你們觀察得真仔細(xì)?！?/p>

（1）認(rèn)“畫”的音

師：誰能用我們學(xué)過的方法來拼一拼這個(gè)“畫”,？（ppt/板書出示畫的三拼音節(jié)h-u-à→huà，指名3人拼讀,，全班齊讀）連起來讀呢,？（出示畫畫帶拼音）

（2）認(rèn)“畫”的形

師：小朋友，你們喜歡畫畫嗎,？你們都喜歡畫些什么,？（指名3人）

【評(píng)價(jià)：看來以后我們班可能會(huì)有很多小畫家呢！】

你們看,，也有些人,，他們和你們一樣喜歡畫畫。（出示畫蛇添足和畫龍點(diǎn)睛的圖片帶文字）這兩幅圖都可以用一個(gè)帶有“畫”的四字詞語形容,。哪個(gè)小朋友知道第一幅圖可以用哪個(gè)詞語形容,？（你真聰明，你怎么知道的,？/你們看,，圖上的兩個(gè)人在干嘛呢？畫得是什么,？又給蛇添上了腳,，這就叫“畫蛇添足”）我們一起讀一讀。

那看第二圖，有小朋友知道嗎,？（方法同上）

我們?cè)賮碜x讀這個(gè)詞,？（畫畫去拼音）我們來開列小火車吧。一起再來讀一讀,。

2.學(xué)“打鼓”

過渡：我們畫好畫了,，一起帶著小熊貓去小老虎家吧，你們看,，小老虎在干嘛呢,？（ppt出示“打鼓”帶拼音）

（1）認(rèn)“打”的音

“打”這個(gè)字是擊打的意思，誰能來拼一拼,？（d-?！鷇ǎ g-ǔ→gǔ 打鼓打鼓）

（2）認(rèn)“打”的形

小朋友們，我們來看“打”這個(gè)字,，你有什么好辦法記住它,？（記筆順）

小老虎用什么打鼓？（手）所以打這個(gè)字,，左邊就是一個(gè)提手旁,，右邊一個(gè)丁，合起來就是“打”,。用我們學(xué)過的加一加的方法來記字,，你會(huì)了嗎？

你能幫打找找它的詞朋友嗎,？（指名組詞）老師也為你們帶來了它的一些詞朋友,。（ppt出示打球qiú、打傘sǎn等圖片）

我們一起再來讀讀這兩個(gè)詞,。（ppt）老師還為這兩個(gè)詞朋友編了首小詩(shī),，大家一起跟我讀一讀，站起來動(dòng)一動(dòng),，邊做動(dòng)作邊讀,。（ppt）【課間活動(dòng)】

1.學(xué)第一句

過渡：玩得開心嗎？帶著兩個(gè)小伙伴,，我們一起去小溪邊玩耍吧,，好不好？（出示小溪）

小朋友們,，你們覺得這條小溪怎么樣,？給你帶來了什么感覺？（ppt）

（漂亮,、美麗,、水清）

風(fēng)一吹,，小溪流會(huì)怎樣？發(fā)出了什么聲音,？（嘩嘩,、嘩嘩）（課件出示第一句）誰能用剛才的方法拼讀嘩？

小溪流見到小朋友們一定非常開心,，誰能讀出它的開心,？（指名2人）

評(píng)價(jià)語：你還不夠開心/你讀得不錯(cuò)，有點(diǎn)開心了

2.學(xué)第四句

師：小朋友,，你們猜猜小溪流里可能有什么小動(dòng)物在玩耍,？（小鴨子）

小鴨子可能會(huì)在里面干嘛呀？（捉魚,、玩游戲等）它們捉到魚了嗎？捉到魚的小鴨子會(huì)怎么叫,？（嘎嘎,、嘎嘎 開心愉快）那沒捉到魚的小鴨子呢？（傷心難過）

誰來試著讀一讀這句話,，你可以當(dāng)捉到魚的小鴨子,，讀出你的開心來，也可以當(dāng)沒捉到魚的小鴨子,，非常難過,。誰愿意試一試？（ppt出示：小鴨子說話,，嘎嘎,，嘎嘎）

3.學(xué)第六句

師：夏天到了，小溪里面可能會(huì)長(zhǎng)著哪些植物呢,？小朋友知道嗎,？

（預(yù)設(shè)：荷花、荷葉 黑板貼畫 ）

師：荷葉上誰來了,？（小青蛙貼圖/動(dòng)畫）小青蛙可能在干嘛呢,？（捉蟲）你來夸夸這只勤勞的小青蛙。

（預(yù)設(shè)：小青蛙,，你真勤勞,！/小青蛙，你真棒,！等）

師：小青蛙被我們夸得都不好意思了,。害羞地直叫——“呱呱，呱呱”（課件出示）（ppt）

誰來讀一讀這句話,，做一做勤勞的小青蛙,？（指名1男1女）

,、4、6句連讀

師：現(xiàn)在我們連起來把剛才學(xué)過的三句話一起讀一讀,，讀出不同的感情來,。自己先在下面試試，等會(huì)兒我們來比比誰讀得更好,。（男女生賽讀）

師：小鴨子,、小青蛙在小溪流里開心地玩耍著，還不時(shí)發(fā)出響聲,，它們其實(shí)是在和小朋友用它們自己的語言說話呢,。（ppt出示“說話”）

5.學(xué)第二句

師：夏天的天氣總是陰晴不定，它們玩得正高興呢,，天上突然下起了雨,，小雨點(diǎn)也聞聲趕來了。小雨點(diǎn)又是怎么說話的呢,？（沙沙,，沙沙 ppt出示句子，指生讀）

你怎么知道小雨點(diǎn)這樣說話,？

（預(yù)設(shè)：平常聽過/通過拼音認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字/跟爸爸媽媽學(xué)得）

【師評(píng)價(jià)：看來啊,，拼音的作用真是大呢，能幫我們小朋友認(rèn)識(shí)更多的字,，所以我們更要學(xué)好它了,，對(duì)嗎？/跟長(zhǎng)輩學(xué)習(xí)也能獲得知識(shí)呢】

6.學(xué)第三句

師：正在送信的小鴿子看到它的好朋友們?cè)谛∠骼锿娴媚敲锤吲d,，飛來跟它們打招呼,，它是怎么說得？你能不能來學(xué)一學(xué),？（咕咕,，咕咕）

連起來把這句話讀一讀，你來試試,。（指名）

【評(píng)價(jià)：你讀得真不錯(cuò),，誰能像他這樣來讀一讀？/你還沒把小鴿子的開心讀出來,，誰再來試試,？】我們一二兩組一起來。

7.學(xué)第五句

師：幾個(gè)小動(dòng)物想玩兒捉迷藏的游戲,，于是又請(qǐng)來了它們的好伙伴小花貓一起,，小花貓受到邀請(qǐng)可開心了，不停地叫著,？（喵喵,，喵喵 ppt出示）連起來讀（出示句子）三四兩組齊讀句,。

8.整首詩(shī)連讀

師：一句句的大家會(huì)讀，把這幾句變成一首兒歌，你還會(huì)讀嗎？（ppt出示：說話）先自己在下面讀一讀,。老師來做這條小溪流，戴頭飾指名5人合作讀,。

小朋友們都想讀，那我們一起來讀讀,，不過老師加大難度了,，ppt出示摳詞讀句。

9.拓展延伸

師：小朋友,，你猜猜,，還有哪些小動(dòng)物也會(huì)來？它們又會(huì)怎么說話呢,？（ppt）

10.學(xué)唱兒歌

小朋友們讀得都不錯(cuò),，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師把這首兒歌編成了小曲,，你們聽。（聽音頻：說話）

我們也來學(xué)著唱一唱吧,。（掌聲給自己）

今天小朋友們的表現(xiàn)真棒,，老師想把掌聲送給大家。今天我們的課就上到這里,，下課,。（課件出示）

教學(xué)設(shè)計(jì)師推薦理由 教學(xué)設(shè)計(jì)師發(fā)展前景篇十二

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)白楊的特點(diǎn),，教育學(xué)生學(xué)習(xí)建設(shè)者那種熱愛邊疆,、扎根邊疆的志向和不畏艱難困苦的精神。

2,、學(xué)習(xí)本課借物喻人的寫法,，引導(dǎo)學(xué)生正確地理解課文內(nèi)容，把握文章的中心思想,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字、新詞,，完成課后習(xí)題,。

學(xué)習(xí)借物寫人的表達(dá)方法，能正確地理解課文內(nèi)容,。

領(lǐng)會(huì)父親對(duì)孩子講述的那段話,。

幻燈片或掛圖一幅,、朗讀錄音。

兩課時(shí),。

第一課時(shí)

初讀課文,，概括主要內(nèi)容，自學(xué)生字新詞,，給課文分段,。

一、揭示課題

板書：

1,、教師范讀,，讓學(xué)生思考：

這篇課文的主要內(nèi)容是什么?

2、討論明確：

課文講的是一位在新疆工作的父親,，帶著自己年幼的兒女前去新疆,，在旅途中看到白楊引起了議論的事。

1,、劃：

邊讀課文邊劃生字,、生詞及易錯(cuò)的熟字。

2,、查：

理解生字新詞,。

3、講：

學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)體會(huì),。

(音,、形、義各有側(cè)重,，教師作重點(diǎn)指導(dǎo),。)

戈：用部首查字法查“戈”部，理解“戈壁”的意思,。

撫：注意讀準(zhǔn)字音,，在字典中取準(zhǔn)“撫”的義項(xiàng)，理解“撫摸”的意思,。

介：用部首查字法查“人”部,。

清晰：聯(lián)系課文理解詞義，是指在大戈壁天和地的界限不分明,?？膳e出反義詞(清晰──模糊)，近義詞(清晰──清楚,，分明),。

渾黃一體：全是黃色，分不清界限,。指導(dǎo)學(xué)生在想象中體會(huì),。

表白：對(duì)人解釋,，說明自己的意思。

(對(duì)于生字新詞的處理,，還要在講讀時(shí)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境加深理解,。)

1、提出要求：

默讀課文,，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論,，然后交流。

(教師可提示：課文從哪兒到哪兒是寫父親和孩子們議論白楊樹的,。)

2,、討論明確：

課文按記敘內(nèi)容的不同，可分三段,。

第一段(從開頭到“……從窗口飛快地閃過一個(gè)高大挺秀的身影”),，寫大戈壁和鐵路沿線的白楊樹。

第二段(從“一位旅客正望著……”到“……孩子們現(xiàn)在還不能理解”),，寫父親與孩子們議論白楊樹,。

第三段(從他們只知道爸爸在新疆工作……到最后)，寫孩子們將和爸爸一樣地在邊疆扎根,。

1,、寫出下面詞語的反義詞和近義詞：

清晰、軟弱,、動(dòng)搖,。

2、根據(jù)課后習(xí)題1的提示,，認(rèn)真讀課文。

第二課時(shí)

〖教學(xué)要點(diǎn)

教學(xué)設(shè)計(jì)師推薦理由 教學(xué)設(shè)計(jì)師發(fā)展前景篇十三

六年級(jí)的學(xué)生,，已經(jīng)基本掌握閱讀的方法,，形成自主學(xué)習(xí)的能力。由于學(xué)生在理解本文含義深刻的句子時(shí)有一定難度,，因此宜鼓勵(lì)學(xué)生感悟語言文字,，體會(huì)思想感情，促進(jìn)學(xué)生情感的自我發(fā)展,，從而發(fā)表個(gè)性化見解,。

1、理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)看林人默默無聞,、無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。

3,、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落,。

通過反復(fù)朗讀,，理解重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)品味文章飽含深情的語言,。

理解本文含義深刻的句子,，品味語言并體會(huì)看林人默默奉獻(xiàn)的精神。

兩課時(shí),。

第二課時(shí)

思考：“從大興安嶺回來以后,，我一直懷念著你?！边@里的“你”指的是誰,？我為什么深深懷念著你？

教學(xué)設(shè)計(jì)師推薦理由 教學(xué)設(shè)計(jì)師發(fā)展前景篇十四

1,、了解染紙藝術(shù),，初步掌握染紙的特點(diǎn)。

2,、掌握不同的折紙方法及染紙方法,，提高學(xué)生動(dòng)手能力。

3,、通過學(xué)習(xí)提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,、動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)染紙藝術(shù)的興趣,，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛,。

一、組織教學(xué)

師：請(qǐng)所有的同學(xué)都面朝黑板坐,。

二,、趣味導(dǎo)入

小魔術(shù)：

師：同學(xué)們喜歡看魔術(shù)嗎?下面老師為你們表演一個(gè)魔術(shù)!

(魔術(shù)過程：教師展示宣紙，折疊——浸染——展示染紙作品,。)

師：神奇嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)神奇的畫筆第三課美麗的染紙,。

三、學(xué)習(xí)新知

1,、了解紙性

師：我們來做一個(gè)小實(shí)驗(yàn),。看,，這是普通白紙,，滴上水，怎么樣?

師：再來看看在宣紙上有什么不同效果。

師：看來宣紙具有很強(qiáng)的吸水性能,。所以我們要使用它來進(jìn)行染紙,。

師：還有哪些紙也可以用來染紙?

生：(餐巾紙、毛邊紙等吸水較強(qiáng)的紙,。)

2,、展示范作

師：今天老師也帶來了一些作品，想不想看看!(出示作品)

師：看來,，想染出美麗的作品應(yīng)該用什么方法呢?

3,、研討制作過程

師：先請(qǐng)回憶一下，剛才染紙時(shí)老師先做的什么?再做什么的?

生：……

師：先折后染,。

四,、研討折法：

(1)、介紹“米字折”

師：老師剛才是先對(duì)折,，再斜折,，展開就像“米”字，我們稱之為“米字折”,。

(2),、折紙競(jìng)賽：還有哪些不同的折法?

師：噓!別說，下面我們要求來一個(gè)折紙比賽,。

師：好,，請(qǐng)坐好，聽比賽規(guī)則：請(qǐng)用紙將你想到的折紙方法折出來,。比一比,，看誰折得又快!又好!(注意邊要對(duì)齊)

師：不要打開。(為后面的染紙作準(zhǔn)備,。)

教師簡(jiǎn)單講解,，并同時(shí)出示板書：米字折、田字折,、折扇折,、輻射折等。

師：折法很重要,，折法不同，決定了染紙的效果,。

五,、研討染法

浸染法：剛才老師是將紙直接浸入顏料染色，這種方法稱之為浸染法,。

滴染法：將彩色墨水滴在折好的紙上,，并將紙進(jìn)行擠和捏。

點(diǎn)染法：用毛筆點(diǎn)的方法,。

師：一點(diǎn),、一滴就行了嗎?如何染透?

小結(jié)：染時(shí)筆里要蘸滿色和水,，可以將紙進(jìn)行擠和捏，正反染,，中間張開加染等,。其實(shí)幾種染法可以結(jié)合使用，瞧,，剛才這張作品(太空)顏色太淡,，我們還可以加染，這樣就豐富,，更美麗,。

六、研討色彩

師：我們?cè)賮砜纯瓷?，這一張作品有什么特點(diǎn)?

生：都是由一種顏色染成的!

師：我們稱為單色染紙,。單色染紙美嗎?談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

單色染紙：質(zhì)樸明快，單色染紙樸素簡(jiǎn)潔,，清新明快,。

師：再看看這一部分的作品，色彩怎樣?誰來用優(yōu)美的語言贊美一下!

彩色染紙：五彩斑斕,、色色具全,、五彩繽紛等等。

師：你們有沒有注意有的地方還是空白,，這是為什么呀?

這么多的作品,，你最喜歡哪幅作品呀!

說說你的想法!

引導(dǎo)：染色位置、色塊大小,、色彩搭配,，色彩深淺。

七,、染紙作品展

1,、染紙作品真是太美了!那么今天我們自己也來舉辦一個(gè)染紙作品展，好不好?請(qǐng)同學(xué)們嘗試用各種折法,、染法多染幾張,，最后每個(gè)同學(xué)選一張自己最漂亮的作品來參加我們的展覽。

2,、作品展示

3,、作品評(píng)價(jià)

(1)、你最喜歡哪幅作品?美在哪里?

(2),、你認(rèn)為哪些作品還需改進(jìn)?怎么改進(jìn)?

八,、課堂延伸

師：同學(xué)們的作品真是太美了，那么，這些美麗的染紙有什么用途呢?

瞧!(這衣服)這些書簽,、窗花也是用染紙做成的,。

這些作品漂亮不漂亮呢?同學(xué)們的染紙?zhí)亮耍n后也用染紙?jiān)O(shè)計(jì)幾幅窗花吧!

教學(xué)設(shè)計(jì)師推薦理由 教學(xué)設(shè)計(jì)師發(fā)展前景篇十五

1,、嘗試用多種折疊,、泡染的方法染紙，感受染紙活動(dòng)的樂趣,。

2,、體驗(yàn)不同折法染紙產(chǎn)生的色彩、圖案變化,，感受對(duì)稱美,。

3、嘗試重疊暈染的效果,，感受深色能遮蓋淺色的顏色特性,。

盤子、顏料,、紙巾若干,。

1、活動(dòng)重點(diǎn)：積極參與染紙活動(dòng),，嘗試用多種折疊,、泡染的方法染紙，感受其樂趣,。

2,、活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試重疊暈染的效果，感受深色能遮蓋淺色的顏色特性,。

3,、指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒觀察不同折法染紙所產(chǎn)生的奇妙變化，掌握染紙的折疊,、泡染等方法,。

1、感知欣賞,，激發(fā)幼兒的興趣,。

(1)欣賞印染作品。

交流：你們看到了什么?這些圖案像什么?每件作品中圖案都一樣嗎?這些圖案的排列有什么規(guī)律?

(2)感受色彩,、圖案的對(duì)稱美,。

2、談話討論,，引導(dǎo)幼兒觀察美麗的印染作品。

(1)這些美妙的圖案是怎樣變化出來的?

(2)為什么它們是對(duì)稱的?

(3)我們?cè)鯓硬拍苋境霾煌念伾D案?

3,、嘗試創(chuàng)作,，鼓勵(lì)幼兒大膽用多種折疊、泡染的方法進(jìn)行染紙活動(dòng),。

(1)先將紙折疊,，把需要染色的部分泡入顏料中，感受紙泡在顏料中的長(zhǎng)短與染色面積大小的關(guān)系,。

(2)泡染的面積大,，泡染在顏料中的時(shí)間就要長(zhǎng);反之，泡染的時(shí)間要短些,。

(3)染好后慢慢將紙打開,，平放在舊報(bào)紙上晾干。

4,、觀看重疊暈染效果,，嘗試進(jìn)行重疊暈染。

(1)嘗試重疊泡染,，感受同一部分先后泡染在不同顏色中會(huì)產(chǎn)生奇妙的色彩變化,。

(2)為了避免后染的顏色完全遮蓋先染的色，第二次染色可以不要泡染太深,，時(shí)間簡(jiǎn)短些,。

5、請(qǐng)幼兒自由嘗試多種泡染方法,，并討論自己的心得體會(huì),，感受到深色能遮蓋淺色的顏色特性。

6,、分享交流,。(延伸活動(dòng))

(1)將幼兒作品放置在展覽區(qū)中。

(2)請(qǐng)小朋友互相欣賞并向同伴介紹自己的染紙方法,，感受染紙的藝術(shù)美,。

教學(xué)設(shè)計(jì)師推薦理由 教學(xué)設(shè)計(jì)師發(fā)展前景篇十六

1．理解課文內(nèi)容，知道動(dòng)物能表演精彩的節(jié)目是演員們訓(xùn)練的結(jié)果,。

2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的詞語,，會(huì)用“精彩”、“表演”口頭造句,。

3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力,。

4．朗讀課文，背誦課文第4段,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

借助圖畫和課文啟發(fā)學(xué)生想象動(dòng)物表演時(shí)的情景,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和理解能力,。

三課時(shí)

（一）初讀課文,，學(xué)習(xí)生字，理解詞語,。

（二）初步了解課文內(nèi)容,，能用課文中的句子說出圖意。

（一）“猴,、直,、緊、演,、算”的字形,。

（二）“馬戲、好奇,、喝彩,、哄笑、絕技”的意思,。

（一）揭示課題,，理解題意：

老師要帶同學(xué)們看一場(chǎng)表演，什么表演呢,？精彩的馬戲表演,。板書課題（精彩的馬戲）。

誰看過馬戲表演,，什么是馬戲呢,？

（馬戲，原指人騎馬所做的各種表演,，現(xiàn)在也指節(jié)目中有經(jīng)過訓(xùn)練的其他動(dòng)物的各種表演）,。

精彩是什么意思？你能換一個(gè)詞嗎,？（出色,、優(yōu)美）你們想看嗎？

要想看到馬戲表演,，首先要過字詞關(guān),。

（二）學(xué)習(xí)生字。

1．自學(xué)生字,。對(duì)照生字表學(xué)習(xí),，讀準(zhǔn)字音、分析字形,。認(rèn)為哪些字易錯(cuò),，在字下邊畫橫線,，想一想怎么記住它。

2．匯報(bào)自學(xué)情況,。

應(yīng)這樣匯報(bào)：“猴”字左邊是反犬旁,，右邊是“時(shí)候”的“候”少一豎。中間不要多加一豎,。

直：里邊是三橫，不要寫成兩橫,?；颉罢妗比サ簟鞍恕薄?/p>

緊：左上是兩豎,，不要寫成“忄”,。第七筆的點(diǎn)不要丟掉。

演：右邊是“宀,、一,、由、八”組成,。不要丟掉“一”,。

算：中間是“目”，不是“日”,。下邊“廾”,，不要寫成“丌”。

“戲,、扮,、熊、狗,、叔”幾個(gè)字,，可讓學(xué)生利用學(xué)過的偏旁和熟字自己分析、記憶字形,。

3．出示生字,，詞卡片，指名讀,。（猴子 小狗 黑熊 算術(shù) 叔叔 緊張 打扮 表演 馬戲 直立）

（三）指導(dǎo)學(xué)生查字典,，理解以下詞語。

好奇：對(duì)自己不了解的事物感到新奇,。

喝彩：大聲叫好,。

絕技：沒有人比得上的、獨(dú)一無二的技藝,。

（四）讀課文,。

1．讀準(zhǔn)字音,，句逗分明，速度適宜,。

“好奇”的“好”是多音字,，讀hào。

“喝彩”的“喝”也是多音字,，讀hè,。

“蹺”讀“qiāo”不要讀成“qiào”。

“瞅”讀“chǒu”不要讀成“cǒu”,。

“算”讀“suàn”不要讀成“shuàn”,。

2．用課文中的句子說說每幅圖的意思。

第一幅圖：猴子表演爬竿,。

第二幅圖：黑熊表演踩木球,。

第三幅圖：山羊表演走鋼絲。

第四幅圖：小狗做算術(shù),，猴子騎車,，馬鉆火圈，都挺有趣,。

（五）指導(dǎo)書寫,。

1．重點(diǎn)指導(dǎo)“猴、緊”二字的書寫,。

（1）“猴”左中右結(jié)構(gòu),，中間的“亻”旁，寫在豎中線上,，三部分要寫緊湊,。

（2）“緊”上中下結(jié)構(gòu)，中間“幺”要緊湊些,。

2．寫其他字時(shí),，要注意看生字表，看清每一偏旁在田字格中的位置,。書寫時(shí),，寫出筆鋒。

（六）布置作業(yè),。

1．熟讀課文,。

2．寫生字、詞,。

【板書設(shè)計(jì)】

（一）理解課文內(nèi)容,，知道動(dòng)物能表演精彩的節(jié)目是演員們訓(xùn)練的結(jié)果。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力,。

（三）指導(dǎo)背誦課文第四段,。

借助圖畫和課文啟發(fā)學(xué)生想象動(dòng)物表演時(shí)的情景,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和理解能力,。

（一）復(fù)習(xí)字詞,。

出示字詞卡片（猴子 小狗 黑熊 算術(shù) 叔叔 精彩 好奇 緊張 打扮 表演），指名讀,、開火車,。（一個(gè)接一個(gè)）

同學(xué)們已順利地通過了字詞關(guān)，可以觀看馬戲表演了,。

（二）看圖學(xué)文,，理解文意和圖義。

1．出示第一幅圖：

（1）你們看,，這是什么節(jié)目？

自由朗讀第2自然段,。

猴子表演什么節(jié)目,？板書：猴子爬竿

（2）猴子是怎樣表演節(jié)目的？指名讀2～4句,。

學(xué)生評(píng)讀,。

結(jié)合圖說一說倒豎蜻蜓是怎樣的？

（頭朝下,，腳朝上,，用手支撐著身體倒豎起來。）

圖文結(jié)合說一說從哪兒看出猴子的樣子很頑皮,。（眼睛瞪得圓溜溜的,，還好奇地瞅著觀眾；穿著衣服,，打扮得像個(gè)小孩,；下肢自然分開，保持平衡,；上肢緊緊抓住竿子,，尾巴翹著……）讀2、3句,。（這兩句具體寫出了猴子是怎樣表演的,。）

（3）觀眾看了猴子的表演有什么反應(yīng)呢？

讀第4句,。

為什么觀眾會(huì)哈哈大笑,？（看圖說意思）

（4）指名有語氣讀這段，小結(jié)本段寫法：先說表演什么節(jié)目,，再講是怎樣表演的,，最后講了觀眾的反應(yīng),。

2．出示第二幅圖。

（1）看圖說說,，這是誰表演什么節(jié)目,？

（2）看書第3自然段。黑熊表演了什么節(jié)目,，它是怎樣表演的,，觀眾有什么反應(yīng)？默讀標(biāo)出記號(hào),，（節(jié)目名稱畫“ ”怎樣表演的重點(diǎn)詞下點(diǎn)“．”觀眾反應(yīng)下畫“

（3）匯報(bào)自學(xué)情況,。

重點(diǎn)：看圖觀察黑熊的表情，說說從哪兒看出它很緊張,。

說說“哄笑”的意思,，再說說觀眾為什么會(huì)哄笑。（哄笑,，許多人同時(shí)大笑,。）

（4）指名讀第3自然段，評(píng)讀,。

（5）練習(xí)填空：

笨重的（黑熊）（小心）地踩著木球,，滾過中心點(diǎn)，是多么（緊張）??！3．自己看圖學(xué)文，讀懂第4自然段,。

（1）方法：山羊表演什么節(jié)目,，怎樣表演的，觀眾有什么反應(yīng),。

同桌討論自學(xué)情況,。

（2）投影出示兩句話。

讀兩句話,。你認(rèn)為哪句好,，為什么？（細(xì)細(xì),，寫出了山羊在什么樣的鋼絲上走,。穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，寫出了山羊走得怎么樣,。走過來走過去,，寫出了山羊怎么走。）

師小結(jié)：通過比較，我們認(rèn)為第一句寫得好,，使我們感受到山羊表演得很精彩,。讀書上的1、2句,，試背誦,。

（3）山羊還表演了一個(gè)絕技，什么叫“絕技”,？

（沒有人比得上的,、獨(dú)一無二的技藝）從哪里看出山羊表演的是“絕技”？（圓板??；四只腳都踩上；圓板插在鋼絲上會(huì)搖晃,。）

小結(jié)：山羊表演了高難度特殊的技能,，所以叫“絕技”。

（4）什么叫喝彩,？（大聲叫好）學(xué)一學(xué)怎樣喝彩,。

（5）嘗試背誦。

先分部分讀一讀,。

再分部分背，同桌互背,、齊背,、比賽背。

4．出示掛圖三,。

看圖,，說說還有哪些動(dòng)物表演了什么節(jié)目。指名讀第5自然段,，說說為什么動(dòng)物們表演得這么精彩,。

5．總結(jié)：我們今天觀看了一場(chǎng)精彩的馬戲表演，給我們帶來了歡樂,。我們知道了,，小動(dòng)物們之所以能表演得這樣精彩，離不開馬戲團(tuán)的叔叔,、阿姨們的辛勤訓(xùn)練,。因此我們應(yīng)向叔叔、阿姨說一聲：“謝謝,！”

【板書設(shè)計(jì)】

（一）復(fù)習(xí)課文2,、3、4自然段的寫法，任選一個(gè)節(jié)目,，學(xué)說一段話,。

（二）練習(xí)用“精彩”、“表演”說話,。

（三）鞏固練習(xí),。

（一）學(xué)著2、3,、4自然段的寫法說一段話,。

（二）練習(xí)用“精彩”、“表演”說話,。

（一）讀課文,。

請(qǐng)同學(xué)當(dāng)評(píng)委打分。標(biāo)準(zhǔn)是：讀音準(zhǔn)確,、聲音洪亮,、有語氣、句讀分明,、速度適宜,。

（二）檢查背誦第4自然段。

同桌互背,、老師指名背,。

（三）復(fù)習(xí)2、3,、4自然段的寫法,，學(xué)說一段話。

1．2,、3,、4自然段的敘述方法是什么？（先講什么,？再講什么,？最后講什么？）

2．任選一個(gè)節(jié)目,，想象一下表演得怎樣精彩,，說幾句話。（可以是馬鉆火圈,、小猴騎車,、小狗做算術(shù)??）。

（四）練習(xí)用“精彩”,、“表演”說話,。

1．想詞語是什么意思,？

2．看詞語在文中哪句出現(xiàn)。

3．自己說一句,。

（五）練習(xí),。

1．連線：

精彩的

圓溜溜的

細(xì)細(xì)的

頑皮的

笨重的

2．填空：

（ ）地走著

（ ）地瞅著

（ ）地移動(dòng)

3．選擇正確讀音畫√。

蹺蹺板（qiāo qiào）

哄笑 （hōng hng）

喝彩 （hè hē）

好奇 （hào hǎo）

眼睛 鋼絲 馬戲 黑熊 猴子

教學(xué)設(shè)計(jì)師推薦理由 教學(xué)設(shè)計(jì)師發(fā)展前景篇十七

1．觀察,、認(rèn)識(shí)春天動(dòng)物,、植物、人等顯著的特征,，從多個(gè)方面了解春天的變化,。

2．歌頌春天的詞語、詩(shī)歌,。

1．培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,、語言表達(dá)能力、收集春天動(dòng)植物等變化細(xì)心的能力和審美能力,。

2．培養(yǎng)學(xué)生親手制作警示語,、影響周圍的人一起愛護(hù)花草樹木的意識(shí)和能力。 情感目標(biāo)：

1.通過觀察,、記錄,、體驗(yàn)等活動(dòng)感受大自然在春天發(fā)生的美妙變化，激發(fā)學(xué)生親近自然,、熱愛自然,、保護(hù)自然的欲望和情感。

2．通過對(duì)保護(hù)樹木的教育,，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)樹木,、保護(hù)大自然，促進(jìn)人和自然和諧相處的情感,。

了解春天到來之后，動(dòng)植物的變化,，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察周圍生活環(huán)境,、關(guān)心和保護(hù)大自然的態(tài)度；讓學(xué)生感悟到春天大自然的美好,。

導(dǎo)入：同學(xué)們,，不知不覺中春姑娘已經(jīng)來到了我們身邊，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)春天,，找一找：春天在哪里呢,？

你們聽！（唱《春天在哪里》歌曲）

《春天在哪里》

春天在哪里呀,？春天在哪里,？春天在那青翠的山林里，這里有紅花呀，這里有綠草,，還有那會(huì)唱歌的小黃鸝,。

春天在哪里呀？春天在哪里,？春天在那湖水的倒影里,，映出紅的花啊，映出綠的草,，還有那會(huì)唱歌的小黃鸝,。

嘀哩嘀哩，嘀哩嘀哩……還有那會(huì)唱歌的小黃鸝……

師：歌中的小朋友找到了春天,，聽說你們也去找春天了,，你們找到了嗎？

春天到了,，你在什么地方發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：春天到了，我在……發(fā)現(xiàn)了……

用你自己喜歡的方式展示給大家：

1,、 圖片：（學(xué)生自己照的照片）

這是xx找到的春天,，他很用心地把它們拍了下來！

2,、 畫春天：已經(jīng)畫好的

3,、 寫春天：寫下描寫春天的優(yōu)美句子

春回大地、萬物復(fù)蘇,、一年之計(jì)在于春……

總結(jié)：我發(fā)現(xiàn)咱班同學(xué)都有一雙會(huì)觀察的眼睛,，你們找到的春天真美啊,！

老師也非常喜歡春天,，我也去找春天了，想不想一起看一下我找到的春天,？ 小草：小草也偷偷地從土地媽媽的懷抱里鉆了出來,，嫩嫩的，綠綠的,，特別可愛,！ 朗誦：《草》

離離原上草，一歲一枯榮,。

野火燒不盡,，春風(fēng)吹又生。

迎春花：你們看,，迎春花也開放了,，金燦燦的,，特別漂亮！

師：花兒草兒都趕集似的聚攏來了,，小燕子也不落后,，它們也來參加春天的聚會(huì)。 小燕子：小燕子也從南方飛回來了

春天也是百花盛開的季節(jié),，想不想跟老師一起去春天的百花園里看看,？

（欣賞圖片）

師：剛才你們?yōu)槭裁磿?huì)發(fā)出一聲聲的驚嘆啊,？

生：春天太美麗了,！

春姑娘就像一位魔術(shù)師，把大地打扮得這么美,！讓我們用我們喜歡的春天的歌,，在春風(fēng)中盡情地享受春天吧！（播放歌曲小雨沙沙）

教學(xué)設(shè)計(jì)師推薦理由 教學(xué)設(shè)計(jì)師發(fā)展前景篇十八

一天,，風(fēng)伯伯對(duì)孩子們說：“你們每人去找水媽媽的一個(gè)孩子來,，但不能找泉水、溪水,，也不能找江水,、河水、湖水和海水,?！蓖尥迋凕c(diǎn)點(diǎn)頭，一起出了門,。

大娃回來了,，抱著一朵烏云。

二娃回來了,，圍著一條彩虹,。

三娃回來了，捧著一團(tuán)濃霧,。

四娃回來了,，采來一顆露珠。

五娃回來了,，披著一層白霜,。

六娃回來了,，摘來一片雪花,。

七娃回來了，背著一座冰山,。

風(fēng)伯伯看了,，高興地說：“你們都找對(duì)了,，真是聰明的孩子?！?/p>

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)本課"每、湖,、團(tuán),、濃、霧,、露,、珠、層,、霜,、聰"10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)"雨字頭",，積累詞語10個(gè),。

2、要求正確朗讀課文和課后"讀句子"中的兩句話,，指導(dǎo)輕聲及其讀法,。

3、通過閱讀和在教師的指導(dǎo)下理解部分詞語的及句子的意思,。

4,、通過學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生懂得烏云、彩虹,、濃霧,、露珠、白霜,、雪花和冰山的形成都離不開水,。

5、大膽說說自己喜歡水媽媽的哪一個(gè)孩子,，同時(shí)能合理地對(duì)他人的說話作出評(píng)價(jià),。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè),，認(rèn)識(shí)"雨字頭",，積累詞語10個(gè)。

2,、通過學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生懂得烏云,、彩虹、濃霧,、露珠,、白霜,、雪花和冰山的形成都離不開水。

教學(xué)過程

一,、故事引題,，揭示課題，練習(xí)說話

師：我請(qǐng)大家來聽一個(gè)有趣的故事,。

1,、出示"聽"的要求

認(rèn)真聽故事邊看短文內(nèi)容，做到邊聽邊記：水媽媽還有哪些孩子呢?

2,、請(qǐng)同桌一起把水媽媽的孩子在課文中圈出來,，不重復(fù)圈。

3,、交流所圈的詞語：教師出示

"烏云彩虹濃霧露珠白霜雪花冰山"

4,、(對(duì)!這些都是水媽媽的孩子)揭示課題：板書：9水媽媽的孩子

5、學(xué)習(xí)出示的詞語中的生字,、詞語

(1)齊讀詞語

(2)學(xué)習(xí)"湖,、濃、霧,、露,、霜、聰"小組交流學(xué)習(xí)

(3)集體交流,，教學(xué)"雨字頭",，書空"雨字頭"的筆順。

(4)你們能不能給他們分一分類?(按部首分類)

(5)小組討論

(6)集體交流

(7)你能看出其中的規(guī)律嗎?(我發(fā)現(xiàn)"三點(diǎn)水"的字大多與水有關(guān),，"雨字頭"的字大多與天氣有關(guān))并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生學(xué)會(huì)看書：方方說的話,。

二、學(xué)習(xí)生字,、課文,，練習(xí)說話，質(zhì)疑

1,、整體感知課文,，學(xué)習(xí)生字，詞語,，讀好句子

(1)我們來試試,，能不能借助拼音把課文讀好，讀完后為課文分分小節(jié),，作好小節(jié)記號(hào),。

要求：字音準(zhǔn)確、不漏字、不添字,、不錯(cuò)字、不唱讀,、不頓讀,。

(2)集體交流小節(jié)的劃分。(特別注意2-8小節(jié)都只有一句話,，第一字空兩格了,，因?yàn)闇惽蓪?duì)齊，很容易看錯(cuò)的,。)

(3)集中識(shí)字"團(tuán),、層"。

①學(xué)會(huì)用"一齊"造句,。

②讀讀第2～8節(jié)：進(jìn)行"一團(tuán),、一層、一條,、一顆,、一片、一座"的選詞填空的練習(xí),。

③小結(jié)：他們都是可以用來數(shù)某種東西的,，但要使用恰當(dāng)才行。請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)腦筋,，想想你還能用其中的哪些詞語來數(shù)其他東西?小組討論,。

(4)讀句子：(邊讀邊想：帶點(diǎn)的字有什么特點(diǎn))輕聲的練習(xí)。

大娃回來了,，抱著一朵烏云,。

二娃回來了，圍著一條彩虹,。

(5)找找課文中還有哪些字也是輕聲的,，讀的時(shí)候特別注意，現(xiàn)在我們把這兩句句子放到課文中讀讀吧!

①自讀

②同桌讀,，互評(píng)

③個(gè)別讀,，指名讀，(注意最后一節(jié),，風(fēng)伯伯表?yè)P(yáng)他們聰明時(shí)的語氣)

(6)朗讀思考,，并請(qǐng)小朋友提出問題，你可以在讀后請(qǐng)大家?guī)湍憬獯稹?/p>

2,、談話式練習(xí)說話

(1)水媽媽的這些孩子中,，你喜歡哪個(gè)?為什么?

我最喜歡________________，因?yàn)開___________________,。(同桌交流,，指名說)

(2)娃娃們也和你們一樣,，可喜歡這些孩子啦，他們是怎樣把水媽媽的孩子們帶到風(fēng)伯伯這二來的呢?

①讀課文,，圈出表示動(dòng)作的詞,。(抱、圍,、捧,、采、報(bào),、摘,、背)注意"摘"是翹舌音。

②做做動(dòng)作,，讀讀2-8節(jié),。

三、復(fù)習(xí)鞏固

1,、采露珠：讀生字,。

2,、摘雪花：讀詞語,。

3,、過小橋：讀句子。

四,、寫字指導(dǎo)

1,、我們剛剛書空了"雨字頭"，現(xiàn)在將它和另一部分組合,，成為上下結(jié)構(gòu)的字,。大家回憶一下，它的筆順規(guī)則會(huì)是什么呢?出示：霧,、霜,、露、雪

2,、照樣子,，描描寫寫，注意利用好橫中線,、豎中線將字寫在田字格中,。(可以配上輕柔的樂曲)

教學(xué)設(shè)計(jì)師推薦理由 教學(xué)設(shè)計(jì)師發(fā)展前景篇十九

《池上》描繪了鄉(xiāng)村兒童偷采白蓮的可愛的形象，體會(huì)詩(shī)中優(yōu)美的意境,。

設(shè)計(jì)本課時(shí),，以朗讀為主，讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,，讓學(xué)生從合作,、探究的過程中領(lǐng)悟詩(shī)的意境。

讀出詩(shī)的節(jié)奏與韻味,，理解詩(shī)意,，想象古詩(shī)描繪的情景，感受鄉(xiāng)村兒童鮮明的形象,。

感受詩(shī)中兒童天真無邪的形象和樸素的美感。

通過反復(fù)誦讀,，體會(huì)詩(shī)中兒童的形象和詩(shī)的意境,。

教具：掛圖等

激趣。同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過不少古詩(shī),，有的是從課文中學(xué)來的,，有的是課后自己學(xué)習(xí)的，大家愿意把自己知道的,，會(huì)背的古詩(shī)背給同學(xué)們嗎?一句兩句也行,，只要你愿意，就可以把自己的學(xué)習(xí)成果與大家分享,。導(dǎo)入,。今天老師也帶來了一首詩(shī)，那就是：(板書)池上,。

這首詩(shī)歌是唐代詩(shī)人白居易創(chuàng)作的,，詩(shī)人常常臨池而立，觀察池上獨(dú)特的風(fēng)景,。本詩(shī)就是描寫的他在池邊看到動(dòng)人的畫面,。

教學(xué)設(shè)計(jì)師推薦理由 教學(xué)設(shè)計(jì)師發(fā)展前景篇二十

出示常見的文言文警句：

三人行，必有我?guī)煛?/p>

書讀百遍,，其義自見,。

溫故而知新。

學(xué)而時(shí)習(xí)之,。

1.請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些警句,，再把你理解的意思講一講。

2.跟我們平時(shí)所用的書面語言比較一下,，這些警句有什么特點(diǎn),？

（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點(diǎn)：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同,；言簡(jiǎn)意賅,，語意深遠(yuǎn)……）

3.這些警句就是用文言文寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體,，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),。誦讀文言文，能提高語言的感悟能力,、表達(dá)能力,、概括能力和邏輯思維能力。

學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,，最好的方法也是誦讀,。

今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文，僅有5句話,，70個(gè)字,，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊(yùn)含著警示世人的道理,。

1.師范讀課文,。

2.總結(jié)老師讀文言文的特點(diǎn)：一是速度比較慢，二是句中停頓較多,。

3.學(xué)生小聲跟老師讀兩遍,。

4.學(xué)生自由練讀，讀通為止,。

5.學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋,，理解每句話。

6.討論交流,。（只要能說出每句話的大致意思就行,。）

1.學(xué)生自由反復(fù)誦讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與,？曰：非然也,。”前一句讀出疑問的語氣,，后一句讀出肯定的語氣,。

2.再聯(lián)系前后句子的意思，理解故事的內(nèi)容,。

3.同座互相說說故事的內(nèi)容,。

1.討論：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么,？從中能總結(jié)出一個(gè)什么道理,？（學(xué)生根據(jù)自己的理解回答。）

2.大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì),。（聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專心致志對(duì)學(xué)習(xí),、工作的重要性,。）

教師把以前學(xué)過的“揠苗助長(zhǎng)”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語故事，印發(fā)給學(xué)生,，練習(xí)讀文言文,，還可以試著背誦一篇。

教學(xué)設(shè)計(jì)師推薦理由 教學(xué)設(shè)計(jì)師發(fā)展前景篇二十一

《池上》是一年級(jí)下冊(cè)第六單元12古詩(shī)二首第一首,。

本詩(shī)的主題是感悟天道,，任性自然，白居易通過描寫家中少女調(diào)皮貪玩,，偷采白蓮一事,，歌詠了小娃的天真，贊美了生命的活潑生機(jī),。

1,、吟誦教學(xué)法的替換式

用讀誦和吟詠替換傳統(tǒng)的朗讀，經(jīng)過反復(fù)讀誦和吟詠?zhàn)寣W(xué)生體會(huì)古詩(shī)的語言美,，畫面美和情感美,。

2,、傳統(tǒng)古詩(shī)教學(xué)方法

借助注釋,，插圖；聯(lián)系生活實(shí)際,；講故事,，表演等。

一聯(lián)系已知,，引出詩(shī)題

1,、由《賦得古原草送別》的吟誦，談到“小草”頑強(qiáng)的生命力,。引出詩(shī)人白居易的故事,。

2、介紹白居易（顧況戲樂天,，西湖修水利,，退休修整庭院；代表詩(shī)作——熱愛生活,，有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛）引出《小池》,，介紹白蓮（唐朝時(shí)候白蓮在北方十分稀少，白居易從南方移植了一些,，因此非常珍愛,。看圖說感受,，引出“純凈美好”的意思,。

（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系已知所學(xué)內(nèi)容與本課所學(xué)建立聯(lián)系,，用吟詠的方式引入喚起學(xué)生的吟誦體驗(yàn)與知識(shí)）

二識(shí)字正音，字詞學(xué)習(xí)

1,、讀準(zhǔn)字音,，教學(xué)詩(shī)中生字、詞語

（1）娃

女：女子,。圭：美玉,。娃：美麗的女子小娃：美麗的少女

（2）采

利用古漢字理解字義

偷采：偷偷地悄悄地采蓮。不是偷竊偷盜的行為

（3）蹤跡

聯(lián)系《雪地里的小畫家》理解,，在行動(dòng)中所留下的可察覺的行跡

（4）浮萍

偏旁表義三點(diǎn)水草字頭猜測(cè)是長(zhǎng)在水中的植物,；看圖認(rèn)識(shí)浮萍

很多很密沒有根，不染污泥潔凈美麗

2,、讀誦全詩(shī),，說一說詩(shī)意。

替換式：用讀誦替換朗讀便于學(xué)生接受,，也可以更好地聽清楚平上去入的聲調(diào)變化,。

理解古詩(shī)大意和創(chuàng)作背景，再次讀誦全文,。

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這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)事物有一定的認(rèn)識(shí)和分析能力,，也能夠獨(dú)立的思考問題了，于是在教學(xué)過程中可適當(dāng)?shù)募由顔栴}的難度,，讓學(xué)生能夠有自己思考的空間,，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題的能力，這是非常關(guān)鍵,。于是,，根據(jù)本階段學(xué)生的特點(diǎn)和教材本單元的教學(xué)要求與提示，我設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)目標(biāo)：

2,、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)文中景物描寫,、人物刻畫的表現(xiàn)手法，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比,；分析文中人物形象,，深入思考文中人物發(fā)生變化的原因理解文章主題。

3,、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛故鄉(xiāng)的意識(shí),，在生活中要勇敢的追求希望，敢于前進(jìn),。

1,、掌握小說采用對(duì)比手法來突出主題思想的寫法；

2,、魯迅先生對(duì)勞動(dòng)人民的同情和決心變革舊世界,、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望,。

1、理解辛亥革命后農(nóng)村經(jīng)濟(jì)日漸衰敗和農(nóng)民生活日益困苦的根本原因,。

2,、理解本文結(jié)尾的議論：“希望是本無所謂有……也便成了路?！钡纳羁毯x與作用,。

根據(jù)新課標(biāo)的要求，體現(xiàn)學(xué)生主題,，老師主導(dǎo)的學(xué)習(xí)模式,，在教學(xué)的過程中，我準(zhǔn)備采用一下的教學(xué)方法：

1,、導(dǎo)讀式

2,、點(diǎn)撥式

學(xué)習(xí)方法：

1、掃描式（即學(xué)生快速瀏覽課文,，從文中摘取有用信息）

2,、討論式

3、小組匯報(bào)

教學(xué)時(shí)數(shù)

二課時(shí)

說教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、導(dǎo)入新課：

出示掛圖：少年閏土的“月下刺猹圖”,，老師邊用自己的語言描述畫面上閏土的形象特點(diǎn)。

好,，那大家知不知道老師描述的是誰??？（閏土）,。不錯(cuò)，正是閏土,，是少年時(shí)期的閏土,。《少年閏土》是我們小學(xué)是學(xué)習(xí)的一篇文章,，選自魯迅的小說《故鄉(xiāng)》,，那么，今天,，我們就來學(xué)習(xí)魯迅的這篇《故鄉(xiāng)》,，去看一看魯迅兒時(shí)的故鄉(xiāng)是什么樣的，當(dāng)他20年后回到故鄉(xiāng)時(shí),，自己兒時(shí)的伙伴閏土又變成了什么樣子,？到底是什么使他們發(fā)生了如此的變化呢？好,，現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)魯迅的《故鄉(xiāng)》,。

本設(shè)計(jì)的意圖是以圖片形式導(dǎo)入新課,，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且讓學(xué)生自己總結(jié)小學(xué)時(shí)學(xué)過的“少年閏土”的形象,，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力,。

2、背景介紹：

1919年12月初,，魯迅從北京回故鄉(xiāng)紹興接母親,，親眼看到故鄉(xiāng)的破舊不堪和農(nóng)民生活的貧困，百感交集,，思緒萬千,，一年后就以這次經(jīng)歷為素材，創(chuàng)作了小說《故鄉(xiāng)》,。

3,、作家、作品介紹：

魯迅,，現(xiàn)代文學(xué)家,、思想家、革命家,。原名周樹人,，字豫才，魯迅是筆名,，浙江紹興人,。

小說集：《吶喊》、《彷徨》,、《故事新編》,；

散文集：《朝花夕拾》；

詩(shī)集：《野草》,；

雜文集：《墳》,、《熱風(fēng)》、《華蓋集》,、《華蓋集續(xù)編》,、《而已集》、《二心集》,、《南腔北調(diào)集》等,。

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1、讀課文后,，學(xué)生能基本說出課文的主要內(nèi)容（輔目標(biāo)）,。

2、學(xué)生默讀討論后,，找出一兩處精美的詞句,，能說出一些自己的看法（主目標(biāo)）,。

3、背誦最后幾句（機(jī)動(dòng)目標(biāo)）,。

第一板塊：確定目標(biāo)（5分）

1,、摸學(xué)情。同學(xué)們自學(xué)了嗎,？都學(xué)到些什么,？這節(jié)課打算探究點(diǎn)什么內(nèi)容？

2,、定目標(biāo),。（出示目標(biāo)略）同學(xué)們說合適不合適？有什么改動(dòng),？

●預(yù)設(shè)說明：

1,、調(diào)查學(xué)生自學(xué)的情況，以確定目標(biāo),。指名一兩個(gè)學(xué)生談收獲,，并征詢他們對(duì)本節(jié)課的打算，這就為調(diào)整目標(biāo)打下了基礎(chǔ),。

2,、調(diào)查后以簡(jiǎn)明的語言展示目標(biāo)，并征得學(xué)生的同意,。

3,、學(xué)生是陌生的，通過這種談話接近學(xué)生,，以拉近距離,。

第二板塊：換標(biāo)題、說內(nèi)容（15分）

1,、讀課文,。請(qǐng)同學(xué)用簡(jiǎn)明的語言說說文章內(nèi)容,。

2,、換標(biāo)題。題目“散步”是從文章主要事件的角度來確定的,，你覺得這個(gè)標(biāo)題好嗎,？請(qǐng)你換一個(gè)角度為本文擬一個(gè)標(biāo)題，并說說你的理由,。

●預(yù)設(shè)說明：

1,、第1題，可以概括為“一家祖孫三代在初春的田野上散步”或“寫了一家三代在田野上散步中,，發(fā)生分歧與消解分歧的故事”,。第2題,，預(yù)設(shè)所換標(biāo)題為：分歧、責(zé)任,、整個(gè)世界,、走得很仔細(xì)、我蹲下身來,，背起母親,、走大路、走小路等,。

2,、換標(biāo)題目的之一是整體把握課文內(nèi)容，即落實(shí)目標(biāo)“1”,，不強(qiáng)加給學(xué)生什么,，但教師可以以平等的身份和學(xué)生交流。

第三板塊：探究與欣賞

1,、朗讀課文,。請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀，品味咀嚼其精美句子,。

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自讀詩(shī)歌,，積累文中生字、生詞,，了解作家王宜振相關(guān)資料,。

新課標(biāo)明確的要求：“培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌濃厚興趣，豐富自己的情感世界,，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣,，提高文學(xué)修養(yǎng)，理解作品的思想內(nèi)涵,，探索作品的豐富內(nèi)蘊(yùn),，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力，并給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)”,。同時(shí)還要求：“學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的基本方法,，把握詩(shī)歌的藝術(shù)特性，注意從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊(yùn),，不斷獲得新的閱讀體驗(yàn),；并嘗試詩(shī)歌的創(chuàng)作”。

1．品讀詩(shī)歌,，學(xué)會(huì)分析本詩(shī)的語言特點(diǎn),，理解詩(shī)的主題和詩(shī)人的思想感情；學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。

2,、學(xué)習(xí)用比較思維閱讀文章的方法,。

3、培養(yǎng)詩(shī)歌閱讀能力,，培養(yǎng)熱愛春天,、熱愛大自然的情懷。

1．識(shí)記字詞,、作家作品常識(shí),。

2．用比較思維閱讀文章的方法。

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1,、品讀描寫父親的語句,，感悟人物形象。

1,、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫,，刻畫人物性格的方法。

1,、自主學(xué)習(xí),、合作探究的學(xué)習(xí)方式

2、勾畫圈點(diǎn)法,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

有人說,，人生是一級(jí)一級(jí)的臺(tái)階,，每個(gè)人都希望在臺(tái)階上找到自己的高度，父親是不是也如此,？今天,，讓我們踏上李森祥的小說《臺(tái)階》，走近父親,，感受一個(gè)農(nóng)民父親的情懷,。

預(yù)習(xí)檢測(cè)

1、字詞的音形義

凼（ ） 涎（ ）水 煩躁（ ）

砌（ ）墻 倔強(qiáng)( )

神色,、態(tài)度不自然（ ）

非常渺小,，不值得一提（ ）

人多的公開場(chǎng)合。（ ）

好像丟掉了什么,，形容心情悵惘,。（ ）

形容馴良順從的樣子（ ）

二、初讀課文,，整體感知。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：初讀課文,，整體感知,，完成自學(xué)檢測(cè),。

(要求：先自己帶著問題速讀課文，用橫線畫出描寫父親的句子,，感知父親的形象,，回答下面問題）

1、臺(tái)階在父親心中意味著什么,？找出文中的依據(jù),。

2、一句話概括小說的內(nèi)容,。

提示：人物+事件（起因—經(jīng)過—結(jié)果）

2,、梳理小說的情節(jié)

為了建一個(gè)象征著尊嚴(yán)和夢(mèng)想的高臺(tái)階新屋，父親堅(jiān)持不懈奮斗了大半輩子,，這是一個(gè)勤勞的,、吃苦耐勞的父親？分析人物形象一定要結(jié)合文本,，文中運(yùn)用了什么描寫手法塑造父親這個(gè)形象,？

三、捕捉細(xì)節(jié),，分析人物形象

1,、那么怎樣結(jié)合文本內(nèi)容，分析人物形象呢,？（播放微課助學(xué)）

2,、小組合作，用微課中提到的方法分析父親人物形象

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1.學(xué)會(huì)本課生字,，并正確讀寫,。

2.有感情地朗讀課文，了解企鵝爸爸是怎樣呵護(hù)小企鵝的,，感受企鵝爸爸堅(jiān)韌偉大的父愛,。

3.體會(huì)課文的細(xì)節(jié)描寫。

2．知道物品價(jià)格的表示形式。

3．培養(yǎng)社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力,。

4．通過購(gòu)物活動(dòng),，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用,，并知道愛惜人民幣,。

教科書第50頁(yè)。

多媒體課件、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)錢袋（內(nèi)裝各種面值的人民幣）,、學(xué)習(xí)用具,、玩具等。

聰聰,、明明,，他們倆今天也來了，他們有一些問題想問問大家,。

1．人民幣的單位有哪些,？

2．按質(zhì)地分為哪兩類？

1元＝（ ）角 1角＝（ ）分

一張2角可以換（ ）個(gè)1角……

教師給予鼓勵(lì),。

[運(yùn)用多媒體課件,，聲像并茂呈現(xiàn)給學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫故事以故事激趣導(dǎo)入。]

（出示課件）聰聰,、明明,，你拿那么多的硬幣干嗎去啊,？

明明：我去買空尺子,，我拿了12個(gè)一角。

聰聰：拿那么多,，要是丟一個(gè),，怎么辦啊,？

明明：那怎么辦,？小朋友們，你們能幫我嗎,？

[激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程之中，使之感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。]

1．師：我們?cè)撛鯓訋兔髅髂?？你們有什么好辦法？

生：可以去換錢,。

師：那該怎樣換呢,？

生a：可以換兩張5角，一張兩角

生b：還是多,?？梢杂?0個(gè)一角換1張1元，2個(gè)1角換1張2角,。

明明：哦,！原來12角＝1元2角,，謝謝你們！

[通過小組交流的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生互相交流,，大膽發(fā)表不同的見解,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美,，并體現(xiàn)了實(shí)用性。]

2．我們幫明明解決了問題,，聰聰也有一些問題需要我們幫忙,。（出示課件）

3元8角＝（ ）角

26角＝（ ）元（ ）角……

師：你是怎么想的？

3．換錢游戲：小組四人利用學(xué)具互換,。

[通過實(shí)踐活動(dòng)鞏固知識(shí),，更貼近孩子的生活實(shí)際。]

4．師：現(xiàn)在,，明明拿著換好的錢走進(jìn)了“大張量販”,。

（課件出示）尺子：元

明明：這元是多少呢？

師：明明又遇到什么困難了,？誰來幫幫他,？

學(xué)生討論

生：元就是1元2角

師：對(duì)了，我們看元中有一個(gè)小圓點(diǎn),，圓點(diǎn)的左邊表示元,，右邊的第一位表示角，第二位表示分,，所以1．20元就是1元2角,，這就是物品價(jià)格的表示方法。

師：看其它文具的價(jià)格,，把對(duì)應(yīng)的用線連起來,。

（課件出示）

本子 元 8角

墨水 元 1元2角

書包 元 9角

尺子 元 5角

橡皮 元 3元

鉛筆 元 35元9角

5．師：你們看，聰聰也來了,。

（課件錄音）聰聰：“聽說有一些小朋友上不起學(xué),，我就拿著我的零花錢也來買一些文具，送給他們,?！辟I一枝鉛筆和一本本子用多少錢？一把尺子和一塊橡皮呢,？小朋友,，你們會(huì)算嗎？

師：誰來計(jì)算一下,？

生：8角+5角＝13角＝1元3角

1元2角+9角＝21角＝2元1角

師：誰來說說是怎樣計(jì)算的,？

師：為什么把20角換成2元,？答案（略）

（課件錄音）聰聰：我用10元去買墨水，該怎樣呢,？

生：10-3＝7元

6．小結(jié)：以學(xué)生為主,，教師給予補(bǔ)充

7．出示課題──簡(jiǎn)單的計(jì)算

（課件）小朋友們，你們想用手中的錢去買一些禮物,，一起送給遠(yuǎn)方的小朋友嗎,？

選四名售貨員，開始自由下位買,。

[讓學(xué)生從已知和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)源于生活,，又服務(wù)于生活,。活動(dòng)過程中,，體現(xiàn)了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作的精神,。]

（課件）小朋友們，今天我跟你們學(xué)會(huì)了很多知識(shí),，你們可真棒,！小朋友們?cè)僖姡?/p>

生：聰聰，明明再見,！

教學(xué)設(shè)計(jì)師推薦理由 教學(xué)設(shè)計(jì)師發(fā)展前景篇二十八

1,、準(zhǔn)確通順的誦讀古詩(shī),了解詩(shī)的大意。

2,、誦讀古詩(shī),讀悟結(jié)合,體會(huì)詩(shī)人豐富的情感,感悟詩(shī)歌博大的人性美,。

1、把握詩(shī)歌含義,。

2,、想象詩(shī)境,體會(huì)詩(shī)人情感。

一,、回望古時(shí)話邊關(guān)

1,、同學(xué)們，你們喜歡讀詩(shī)嗎?老師找了幾句詩(shī),，大家一起來讀一讀好嗎?ppt出示：

(1)王維：勸君更進(jìn)一杯酒,，西出陽(yáng)關(guān)無故人。

(2)王之渙：羌笛何須怨楊柳,，春風(fēng)不度玉門關(guān),。

2、在讀的時(shí)候你們發(fā)現(xiàn)這兩句詩(shī)里其實(shí)都含有地名嗎? →陽(yáng)關(guān),、玉門關(guān),。

→ 中國(guó)古代將玉門關(guān),、陽(yáng)關(guān)以西的廣闊地域稱為“西域”“塞外”。 →人們從這里出發(fā),，前往西域就稱之為“出塞”,。 →板書：“出塞”

3、塞外遠(yuǎn)離中原地區(qū),，是我國(guó)的邊疆,。古往今來，許多詩(shī)人在此留下足跡：

→高適看到：千里黃云白日曛,，北風(fēng)吹雁雪紛紛,。 →王維在這里看到的是：大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A,。

→還有王昌齡早年赴西域時(shí)所作的《出塞》，今天我們就和王昌齡一起踏上出塞之路,。

二,、初讀古詩(shī)正字音

1、同學(xué)們,，好好的去讀讀王昌齡在塞外邊關(guān)所作的這首詩(shī)吧,。讀的時(shí)候，要注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

1 →朗讀正字音。注意：教應(yīng)讀jiāo(平仄相對(duì),，字義“使,、令”)

2、讀詩(shī)講平仄規(guī)律,，我們也試著把一聲,、二聲拉長(zhǎng)，讀的平緩;三聲,、四聲讀的短一些,。學(xué)生試讀。

3,、大家想讀的更好一些嗎?這是一首七言絕句,，大家可以給它畫畫節(jié)奏讀一讀?(自由朗讀)

→我們可以根據(jù)這種詩(shī)體的特點(diǎn)來讀，讀出停頓：

秦時(shí)/明月/漢時(shí)/關(guān),，萬里/長(zhǎng)征/人/未還,。但使/龍城/飛將/在，不教/胡馬/度/陰山,。

4,、一個(gè)女加一個(gè)子就組成了一個(gè)“好”,，下面男生和女生一人一句，老師來讀題目!

5,、嗯,，讀得很有韻味，俗話說：大家好才是真的好,。讓我們?nèi)嘁黄饋碜x吧,。

三、漫步詩(shī)歌

1,、王維在塞外看到的是大漠孤煙,，長(zhǎng)河落日;高適瞧見的是黃云白日，飛雁落雪,。那王昌齡又看到了什么呢?(在詩(shī)中找一找吧?) →明月(月亮),、關(guān)(邊關(guān))、人(戍邊的將士),、陰山(板書)

2,、唐朝的王昌齡在這里看到的月亮和邊關(guān)有何特別之處嗎? →秦朝時(shí)代的月亮、漢朝的邊關(guān),。

→秦漢離王昌齡所處的年代已過千年了,，讀：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)。 →唐朝的王昌齡見過秦漢時(shí)代的邊關(guān)和月亮嗎?

3,、是啊,，古人不見今時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人,。秦漢的雄關(guān)到唐朝,，也已經(jīng)變成荒土。你們覺得這是什么原因?qū)е碌哪? →戰(zhàn)爭(zhēng)

→提到戰(zhàn)爭(zhēng),，你會(huì)想到怎樣的畫面?有什么感受嗎? (殘酷,、荒涼、犧牲)

→邊關(guān)的戰(zhàn)爭(zhēng)僅僅發(fā)生在唐朝嗎?從秦漢到唐朝,，邊疆的戰(zhàn)爭(zhēng)從未停止過,。讀：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)。

→一次一次又一次,，這明月邊關(guān)不知見過多少戰(zhàn)火,，此情此景，王昌齡感嘆道：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),。

4,、王昌齡在這感慨歷史，他翻閱資料,，發(fā)現(xiàn)了一段這樣的記載：

2 《資治通鑒·唐紀(jì)》載,，唐玄宗時(shí),，改府兵為募兵，兵士戍邊時(shí)間從一年延至三年,、六年,，終于成為久戍之役，“天寶以后,，山東戍卒還者十無二,、三”。

→同學(xué)們,，你們知道什么叫“還者十無二,、三”“久戍之役”嗎?

→ “還者十無二、三”用詩(shī)人的話這就叫(讀)：“萬里長(zhǎng)征人未還,?！?/p>

→守衛(wèi)邊關(guān)，辛苦嗎?你從哪里感受到的?(萬里長(zhǎng)征,、未還)

→同學(xué)們,，請(qǐng)看這張?zhí)瞥牡貓D，你們看到玉門關(guān)了嗎?戰(zhàn)士從這些城市去守邊關(guān),，你怎么形容這個(gè)過程呢：萬里長(zhǎng)征! →“萬里長(zhǎng)征”多么漫長(zhǎng)，誰來讀一讀?

→在這萬里的征途中,，戰(zhàn)士會(huì)遇到哪些困難?

→山一程,，水一程，這些困難造成了什么結(jié)果? (人未還) → “未還”是什么意思?

→不能回家是一種什么滋味呢? (難過,，痛苦) →帶著難過的感覺讀一讀這三個(gè)字：人未還,。

→這是一場(chǎng)即漫長(zhǎng)又痛苦的征途，讀：萬里長(zhǎng)征人未還,。

→戰(zhàn)爭(zhēng)造成了多少人有家不能回,無家可回,。如果你是戰(zhàn)士，此時(shí)你看著這輪明月會(huì)想些什么,，說些什么呢?

→思念,、想家、想親人,、難過,。 (板書：思鄉(xiāng)) →春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還,?？蓱?zhàn)士們回的去嗎?讀......→風(fēng)一更，雪一更,，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成,，故園無此聲,。帶著這份感情，再讀一讀這句話“萬里長(zhǎng)征人未還,?！?/p>

→同在月光照耀下的家鄉(xiāng)的親人會(huì)做些什么呢? (板書：盼歸) →醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回,。戰(zhàn)士們回來了嗎?讀......→作為讀者,，你讀出了詩(shī)人王昌齡此時(shí)的心情嗎? (同情戰(zhàn)士) →帶著這種感覺，再讀這一句,。

5,、自秦漢至隋唐，多少戰(zhàn)士埋骨青山,。讀.(1,、2句)

自秦漢至隋唐,多少親人在家望穿雙眼，哭斷心腸,。讀.(1,、2句)

6、將軍百戰(zhàn)死,，壯士人未還!讓我們回到長(zhǎng)城邊,，聽聽士兵們的呼喚。(播放電影《長(zhǎng)城》秦腔唱段插曲“秦時(shí)明月”)

→看完這段影像,，你們有什么感覺嗎?還能再來讀一讀這兩句話嗎?

7,、同學(xué)們，注意到天空中的那些燈了嗎?它叫孔明燈,，我們中國(guó)人燃放孔明燈來許愿,。此時(shí)的戰(zhàn)士們，會(huì)有些什么心愿呢? →回家,、和平.......(板書：渴望和平)

8,、多么直白而真摯的愿望啊，王昌齡也在詩(shī)里許下了一個(gè)心愿,，去看看吧!

→但使龍城飛將在,，不教胡馬度陰山。

9,、結(jié)合注釋,，你們能說說王昌齡的愿望是什么嗎? →胡：漢族以外民族的通稱。

→如果敵人度過了陰山會(huì)怎樣? (侵略,、戰(zhàn)爭(zhēng))

10,、你們知道這個(gè)“飛將”是誰嗎? →出示李廣的資料

→同學(xué)們，你們覺得李將軍厲害嗎?是啊，他很了不起,，但終究敵不過歷史的浪濤,。漢代的將軍可能到唐朝來鎮(zhèn)守邊關(guān)嗎? →是的，不可能,。那王昌齡想表達(dá)的是什么呢?

→對(duì),，是想有更多像李廣那樣的人才為國(guó)效力。(板書：求賢若渴)

11,、這兩句詩(shī)表達(dá)了王昌齡的殷切愿望,。我們來表達(dá)一下詩(shī)人的愿望，引讀──但使龍城飛將在,，不教胡馬度陰山,。

12、這兩句詩(shī)僅僅表達(dá)了王昌齡的愿望嗎?還表達(dá)了誰的愿望? (戰(zhàn)士,、百姓,、故鄉(xiāng)的親人、統(tǒng)治者,。)

→是啊,，這是千百年來邊關(guān)戰(zhàn)士的希望，他們希望——讀：但使龍城飛將在,，不教胡馬度陰山,。

→這也是千百年來家鄉(xiāng)親人的希望，他們希望——讀：但使龍城飛將在,，不教胡馬度陰山,。

→更是千百年來所以百姓的愿望，他們希望——讀：但使龍城飛將在,，不教胡馬度陰山。

→他們希望國(guó)泰民安,，和諧美好,。再讀——但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山,。

四,、展望未來

1、這首詩(shī)是王昌齡早年去西域所寫,，青年王昌齡看見千百年來：戰(zhàn)爭(zhēng)未止,，聽見戰(zhàn)士：思鄉(xiāng)盼歸。他悲天憫人,，許下這千古豪情,。學(xué)完這首詩(shī)，此時(shí)的你們有什么想法嗎?

2、最后,，讓我們?cè)僖淮胃吒枘乔貢r(shí)明月,。你們讀一句，老師讀一句,。(吟誦)

3,、王昌齡當(dāng)年渴望的和平，我們做到了;他求賢若渴的愿望,，我們達(dá)成了;他眼中的太平盛世,，我們看到了! (ppt：播放閱兵式視頻)

→你們看到了那些保家衛(wèi)國(guó)的戰(zhàn)士了嗎?看到那些像飛將軍一樣的人了嗎?盛世雄風(fēng)今猶在，托交爾等后來人,。下課!

→守衛(wèi)邊關(guān),，辛苦嗎?你從哪里感受到的?(萬里長(zhǎng)征、未還)

教學(xué)設(shè)計(jì)師推薦理由 教學(xué)設(shè)計(jì)師發(fā)展前景篇二十九

《白樺林的低語》是一篇充滿詩(shī)情畫意的抒情散文,，運(yùn)用擬人化的手法,，以第二人稱口吻，表達(dá)對(duì)一位無名看林工人無限思念的抒情散文,。

1．學(xué)會(huì)本課的生字新詞,，積累好詞佳句。

2．理解課文內(nèi)容,，品味文章飽含深情的語言,，感受守林人默默無聞、甘愿奉獻(xiàn)的精神,。

3．采用自主質(zhì)疑,，合作交流的方式探討疑難問題。

4．有感情的朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,。

：通過反復(fù)朗讀細(xì)細(xì)品味文章飽含深情的`語言，抓住重點(diǎn)詞語,，理解課文內(nèi)容,，感受守林人默默無聞、甘愿奉獻(xiàn)的精神,。

1．查找郭小川贊美森林工人的詩(shī),。

2．查找大興安嶺的資料。

3．多媒體課件,。

一,、導(dǎo)入新課，板書課題,。

師：同學(xué)們,，還記得三年級(jí)的時(shí)候我們學(xué)過一篇課文《送往小木屋的信》嗎？通過這封信我們了解了林業(yè)工人的艱辛生活，在美麗的大興安嶺上,，同樣也生活著這么一群人,。聽，白樺樹是這樣低語的,。

板書：白樺樹的低語

二,、檢查預(yù)習(xí)。

1．在預(yù)習(xí)中,，你遇到了那些不理解的詞和不認(rèn)識(shí)的字,？出示詞語，讀一讀,。

蜿蜒曲折 低吟淺唱 瞭望 狂妄

絮絮低語 傾訴衷腸 搖曳 一撮煙草

（1）指名朗讀齊讀

（2）說說那些字容易寫錯(cuò),。

2．生字詞語掌握了，相信課文讀得會(huì)更流暢,。 讀讀課文,畫出有關(guān)的句子,說說這是一個(gè)怎樣的你?（學(xué)生自學(xué),要求在文中作批注,。）

3．學(xué)生交流。

4．這里的“你”指的是誰,？

（板書：看林人）（提出問題,、解決問題）

三、細(xì)讀課文

1．出示:“從大興安嶺回來以后,我一直懷念著你”,。

教學(xué)設(shè)計(jì)師推薦理由 教學(xué)設(shè)計(jì)師發(fā)展前景篇三十

1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,能正確計(jì)算得數(shù);進(jìn)―步熟悉常見的數(shù)量關(guān)系,能應(yīng)用相關(guān)的數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問題,并能說明解決問題的想法,。

2.能在解決問題中發(fā)現(xiàn)新的數(shù)量關(guān)系并應(yīng)用于解決相關(guān)實(shí)際問題，培養(yǎng)細(xì)心筆算,、認(rèn)真檢查的良好品質(zhì),。

常見的數(shù)量關(guān)系應(yīng)用。

綜合應(yīng)用數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問題,。

多媒體課件,。

一、復(fù)習(xí)回顧s

1.做練習(xí)五第12題,，練習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,。

教師出示題目，讓學(xué)生說說這幾道算式的特點(diǎn),。

思考：三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的計(jì)算方法是什么？

提示：先說說三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法,，再進(jìn)行豎式計(jì)算,。

比較：兩位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法有什么相同點(diǎn),？

明確：三位數(shù)乘兩位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法相同,，都是先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘另一個(gè)乘數(shù)，再用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘另一個(gè)乘數(shù)，再把兩次乘得的積相加,。

2.提出問題：我們學(xué)習(xí)了哪些基本的數(shù)量關(guān)系,？

小組合作交流，學(xué)生整理信息再進(jìn)行匯報(bào),。

二,、基本練習(xí)

1.做練習(xí)五第13題。

讓學(xué)生自主填表,，說說“單價(jià),、數(shù)量、總價(jià)”和“速度,、時(shí)間,、路程”這兩組數(shù)量之間的關(guān)系。

說說題中已知哪兩個(gè)數(shù)量,，根據(jù)數(shù)量關(guān)系式怎么求第三個(gè)數(shù)量,？又是根據(jù)什么進(jìn)行列式計(jì)算？

2.做練習(xí)五第14題,。

讓學(xué)生說說已知什么條件,，要求什么問題？

學(xué)生在反饋時(shí),，重點(diǎn)讓他們說說已知什么,？要求什么？

用到的數(shù)量關(guān)系式是什么,？列算式依據(jù)是什么,？

最后讓學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，“通過練習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生初步感知“速度,、時(shí)間、路程”三者之間的關(guān)系,。

3.做練習(xí)五第15題,。

出示練習(xí)題，提問：這道題又和我們生活中什么問題有關(guān)呢,？（工程問題）

組織學(xué)生結(jié)合題目認(rèn)識(shí)工程問題中的“工作總量”“工作時(shí)間”“工作效率”,。

分析工程問題的數(shù)量關(guān)系：

工作總量=工作效率×工作時(shí)間

工作效率=工作總量÷工作時(shí)間

工作時(shí)間=工作總量÷工作效率

組織學(xué)生獨(dú)立解決問題。教師巡視,，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。

組織全班匯報(bào)交流：

第（1）題：24×8=192（個(gè)）

第（2）題：192÷24=8（時(shí)）

第（3）題：192÷8=24（個(gè)）

4.做練習(xí)五第17題。

思考：解決這個(gè)問題時(shí),，要先算什么,，你是怎樣思考的,？

明確：根據(jù)什么問題找出數(shù)量關(guān)系？讓生注意解答的格式,。

三,、綜合練習(xí)

1.做練習(xí)五第18題。

讓學(xué)生獨(dú)立分析問題,，說說是怎樣根據(jù)問題選擇條件的,？

讓學(xué)生自主解答。

再進(jìn)行匯報(bào),。

教師提問：有沒有不同的解答方法,？

2.做練習(xí)五第19題。

說說你是怎樣分析數(shù)量關(guān)系的,？

讓學(xué)生自己解答,。

全班交流過程中讓生體會(huì)到：列綜合算式計(jì)算的簡(jiǎn)便之處。

3.完成練習(xí)五的思考題,。

這道題可以供學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行練習(xí),，在鞏固豎式計(jì)算方法的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力,。

四,、全課小結(jié)

1.總結(jié)評(píng)價(jià)

回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，你有什么收獲,？還有什么疑問,？

2.布置作業(yè)

完成補(bǔ)充習(xí)題。

板書設(shè)計(jì)：

練習(xí)五

基本數(shù)量關(guān)系：

總價(jià)=數(shù)量×單價(jià)/路程=速度×?xí)r間

數(shù)量=總價(jià)÷單價(jià)/時(shí)間=路程÷速度

單價(jià)=總價(jià)÷數(shù)量/速度=路程÷時(shí)間

教學(xué)設(shè)計(jì)師推薦理由 教學(xué)設(shè)計(jì)師發(fā)展前景篇

創(chuàng)設(shè)情境,，營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。將讀的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的始終。引導(dǎo)學(xué)生通過看,、聽,、說、讀,、做,、寫等多種多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主,、探究精神,，豐富學(xué)生的語言積累。

1,、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、認(rèn)識(shí)春天的特點(diǎn),。

1、音樂曲目《春xxx想曲》,，各類春景的cai課件,。

2、畫一畫春天中的各種花兒,、草兒,、樹芽?jī)翰⒓粝聛怼?/p>

3、收集與春天有關(guān)的資料（圖片,、照片,、詩(shī)歌、散文）

一,、直觀圖象引入,，激發(fā)興趣

1、孩子們,，冬天過去了,，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來,，你們看（教師播放cai課件的部分內(nèi)容）

你們看到了什么,？聽到了什么？

2,、春姑娘給我們帶來了綻放的花朵,，嫩綠的小草，還帶來了哪些美麗的景象呢,？我們一塊兒到課文中去找春天吧,。（教師板書課題。）

[點(diǎn)評(píng)：春天是個(gè)五彩斑斕的季節(jié),，但教師引入時(shí)只播放一點(diǎn)點(diǎn)春花,、春草的景色，讓學(xué)生意猶未盡時(shí)萌生找的愿望,，此時(shí)教師及時(shí)揭題,，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。]

二,、初讀課文,，整體感知

1、春天還在什么地方呢,？你們聽（教師配樂范讀,。）

2,、孩子們找到的春天多美啊,！請(qǐng)大家自己讀讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準(zhǔn),。

3,、指名讀自己最喜歡讀的一個(gè)自然段，其他同學(xué)評(píng)一評(píng),。（3～4名學(xué)生讀,，教師注意引導(dǎo)學(xué)生從正面評(píng)價(jià)。）

4,、齊讀課文,，教師評(píng)價(jià)。

[點(diǎn)評(píng)：初讀課文的目的是為了讓學(xué)生在借助漢語拼音讀課文的同時(shí),，有效地進(jìn)行識(shí)字,，在初讀的過程中，通過生生評(píng),、師生評(píng),，使師生的評(píng)價(jià)成為學(xué)生朗讀提高的推動(dòng)力，同時(shí)也在正面,、互動(dòng)的評(píng)價(jià)中為課堂教學(xué)營(yíng)造民主,、和諧的氛圍。]

三,、品讀課文,，讀中悟文

1、春天來了,！春天來了,！你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了，找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽,。（指名讀,。）

你知道探出頭來是什么樣的嗎？能做給大家看一看嗎,？那小草探出頭來是什么樣的呢,？（教師演示課件。）

多可愛的小草呀,！誰再來讀一讀,。（2～3名學(xué)生讀，教師注意提示疑問語氣,，必要時(shí)可范讀,。）

（2）課文中像這樣的句子還有嗎,？找出來的四人小組內(nèi)讀一讀，一人讀一句,，比一比誰讀得棒,。注意可以邊讀邊做做動(dòng)作，加上自己的表情,。

（實(shí)物投影4～7自然段。）

a,、教師選擇一小組來表演讀,，生正面評(píng)價(jià)，提出建議,。

b,、教師演示課件表演讀。

c,、仿照句式,，練習(xí)說話。

（什么）（怎么樣）,，那是春天的（什么）吧,？

先說給旁邊的小朋友聽一聽，再全班交流,。

d,、全班起立，表演讀4～7自然段,。

[點(diǎn)評(píng)：這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在自主讀,、合作讀的過程中養(yǎng)成自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，同時(shí)教師有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生用表演讀的方式來讀這部分，目的是讓學(xué)生在讀中不知不覺地感知春天的動(dòng)態(tài)美,。]

3,、你還從哪些句子知道春天來了？把這些句子讀出來,，把你的理由講出來,。指名讀，說理由,。

4,、是啊，美麗的春天來啦?。ń處煵シ耪n件,，和學(xué)生一起小結(jié)過渡,。）

師：百花開放了（生：我們看到了她）；百鳥鳴不停（我們聽到了她）,；花兒開放,，清香撲鼻（我們聞到了她）；冰雪融化,，泉水叮咚（我們觸到了她）,。

齊：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖,，在喜鵲,、杜鵑嘴里叫，在桃花,、杏花枝頭笑

師：春天真是無處不在,！

[點(diǎn)評(píng)：學(xué)生在不同形式的讀的過程中認(rèn)識(shí)了春天，從圖畫和音樂聲中激發(fā)起讀的愿望,，教師和學(xué)生共同的聲情并茂的小結(jié),，讓學(xué)生真切地感到春天來了，春天就在自己的身邊,，從而掀起課堂氣氛的高潮,。]

1、大自然中的春天美不勝收,，音樂中的春天充滿幻想,，孩子們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外,，老師課前請(qǐng)小朋友收集的有關(guān)春天的資料,，都帶來了嗎？

2,、請(qǐng)大家在四人小組內(nèi)交流,，向你的小伙伴介紹春天的美。（學(xué)生在四人小組長(zhǎng)安排下有序地介紹,。）

3,、哪位小朋友上來向大家介紹？（實(shí)物投影相關(guān)的資料,。）

4,、評(píng)出小小收集家、小小介紹家,。

春天給我們帶來了美麗的景象,，讓我們留住春無，讓春光打扮我們的教室吧！

師生合作在教室的展板上貼畫,，共同完成《春之味》圖畫,。

[點(diǎn)評(píng)：這兩個(gè)環(huán)節(jié)通過收集資料，交流資料,，師生合作完成圖畫,，不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生收集處理材料和合作學(xué)習(xí)的能力，而且豐富了課文的人文內(nèi)涵,，使課內(nèi)課外自然地溝通起來,，提高了學(xué)生思維的廣度和深度。]

教學(xué)設(shè)計(jì)師推薦理由 教學(xué)設(shè)計(jì)師發(fā)展前景篇

1,、會(huì)認(rèn)12個(gè)字,。

2、默讀課文,，知道課文大意。

3,、有科學(xué)幻想意識(shí),。

通過品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從阿德的夢(mèng)中,，體會(huì)少年兒童對(duì)未來世界的向往和奮發(fā)向上的精神,。

1、字詞卡片

2,、課件（課文插圖）,、錄音機(jī)、磁帶,。

3,、彩筆、白報(bào)紙,。

1,、談話：

同學(xué)們，今天老師為大家?guī)硪粋€(gè)動(dòng)聽的故事,。你們?cè)敢饴爢?？（愿意?/p>

2、創(chuàng)設(shè)情境,，揭示課題

（放課文錄音）快快豎起你的神耳朵,，仔細(xì)聽，認(rèn)真想：這個(gè)故事講了一件什么事,？（板書課題）

要求：

（1）第一遍默讀速度稍慢,，注意圈出課文中的生字和新詞，然后借助拼音默默地讀幾遍，并找出不同的詞語作上記號(hào),。

（2）第二遍默讀,，速度要加快。思考：

a,、從哪個(gè)自然段可以看出是一場(chǎng)“夢(mèng)”,？

b,、阿德夢(mèng)見了什么？

（3）小組交流讀文體會(huì)。

1,、隨連環(huán)畫逐段讀文，想想課文中說的事情,，哪些與現(xiàn)實(shí)說的不一樣,。

2、課文中哪些新科技給你留下很深的印象,？（生答,，師板書）

3、同桌交流讀書體會(huì),。

1,、課件出示課文連環(huán)畫，讓學(xué)生自讀全文后按順序排列,。

2,、小組交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法,。

3,、找出難認(rèn)的字，和同學(xué)一起討論用什么辦法一起記住,。

4,、小組匯報(bào)識(shí)字方法。

1,、抽讀生字卡片,。

2、指名分段讀課文,。

1,、朗讀全文，說說從阿德的夢(mèng)境中,，自己想到了什么,？

2、說說你心中的未來世界是什么樣的,。

3,、閉眼做個(gè)“白日夢(mèng)”然后用彩筆畫出自己心中的“夢(mèng)”,。

1、創(chuàng)辦“我心中的未來世界”專欄,。

2,、課外閱讀科學(xué)幻想故事。

教學(xué)設(shè)計(jì)師推薦理由 教學(xué)設(shè)計(jì)師發(fā)展前景篇

1,、學(xué)習(xí)本課生字,，在語言環(huán)境中理解并積累“辨認(rèn)、試驗(yàn),、證實(shí),、推測(cè)、本能”,。

2,、閱讀課文，弄清楚試驗(yàn)是怎樣做的,，關(guān)注法布爾是如何將試驗(yàn)的過程記下來,、記清楚、記準(zhǔn)確的,。

3,、有感情地朗讀課文，感受法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng),。

一、談話激趣,，導(dǎo)入新課,。

1、（媒體出示法布爾照片）師簡(jiǎn)介：法布爾年輕時(shí)身為初中數(shù)學(xué)老師,，卻十分癡迷于昆蟲的世界,，立志做一個(gè)為蟲子寫歷史的人。他一生深入自然環(huán)境中對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn),，真實(shí)地記錄下昆蟲的本能與習(xí)性,，最終成了法國(guó)著名的昆蟲學(xué)家，寫成了舉世聞名的《昆蟲記》,。本文便節(jié)選自《昆蟲記》,。

2、板書課題,，齊讀,。

二、初讀文本,，整體感知,。

1、自由讀課文，思考課文講了一件什么事,。

2,、指名分節(jié)讀課文，集體正音,。

3,、開火車讀詞語，給“辨認(rèn),、試驗(yàn),、證實(shí)、推測(cè)”找近義詞,。

4,、交流問題。師小結(jié),。過渡：法布爾的試驗(yàn)是怎樣做的,？再讀課文，劃出自己感興趣的句子,。

設(shè)計(jì)說明：初讀文本,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面參與，從課文的整體性角度出發(fā),，讓學(xué)生簡(jiǎn)單對(duì)課文的梗概有一個(gè)大致的把握,。同時(shí)注重在學(xué)生基礎(chǔ)閱讀方面的設(shè)計(jì)，比如學(xué)生輪讀,，教師引導(dǎo)下學(xué)生自主的評(píng)價(jià),，以及詞語的初步理解等等，都是為學(xué)生進(jìn)一步深入理解課文做好鋪墊,。

三,、析讀文本，理解感悟,。

（一）,、默讀課文，根據(jù)試驗(yàn)的目的,、試驗(yàn)過程,、試驗(yàn)結(jié)果將課文分成三個(gè)部分。

（二）,、交流,。

1、試驗(yàn)?zāi)康?。?小節(jié),。

2,、試驗(yàn)過程。第2—4小節(jié),。

3,、試驗(yàn)結(jié)果。第5小節(jié),。

（三）,、你對(duì)哪部分最感興趣？隨機(jī)學(xué)習(xí)課文,。

第一部分：試驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

1,、指名第1節(jié)。注意聽別人讀得怎么樣,。

2,、評(píng)一評(píng)。

3,、用“無論……總”說一句話,。

4、師引讀：因?yàn)槁犝f（）,，無論（）,，它總（），所以我（）,。

第二部分：試驗(yàn)過程,。

1、自由讀2—4節(jié),，思考法布爾是怎樣做試驗(yàn)的,，他把哪些關(guān)鍵的地方記錄下來了，圈劃出這些重點(diǎn)語句,。

2、交流,。隨機(jī)學(xué)習(xí)重點(diǎn)語句,，理解詞語。

（1）出示句子,，自由讀,。（提示：讀的時(shí)候要講能體現(xiàn)試驗(yàn)關(guān)鍵步驟的詞語強(qiáng)調(diào)讀出來。）

我在我家花園的蜂窩里捉了一些蜜蜂,，把它們放在紙里,。為了證實(shí)飛回花園的蜜蜂是我放飛的，我在它們的背上做了白色的記號(hào),。然后,，我叫小女兒在蜂窩旁等著,，自己帶著做了記號(hào)的二十只蜜蜂，走了兩里多路,，打開紙袋,，把它們放出來。

（2）指名讀,，認(rèn)真聆聽：他讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)了哪些關(guān)鍵詞,？你覺得他（她）把握得對(duì)嗎？

（3）交流,。

（4）齊讀句子,。思考：法布爾把他的試驗(yàn)記清楚了嗎？從這些詞語中你能感受到什么,？

（5）交流,。師：法布爾不僅把他的試驗(yàn)記下來了，而且還寫得非常準(zhǔn)確,。這樣我們從文章中就可以看出他的試驗(yàn)是經(jīng)過周密的安排的,。師板書：你覺得還有哪些地方也寫得好，為什么,？

3,、交流。學(xué)生暢所欲言,。

4,、齊讀2—4小節(jié)。

第三部分：試驗(yàn)結(jié)果,。

1,、自由讀1小節(jié)。想想法布爾的試驗(yàn)結(jié)論是什么,？

2,、指名答。理解詞語“本能”,。

3,、齊讀。

設(shè)計(jì)說明：這是教學(xué)的重點(diǎn)部分,，也是難點(diǎn)部分,。如何處理教材既要做到整體性，又要兼顧到靈活性非常關(guān)鍵,。于是,，我對(duì)教材進(jìn)行大膽的處理，旨在引導(dǎo)學(xué)生更輕松地進(jìn)入文本,。同時(shí),，在教學(xué)的設(shè)計(jì)中有目的有限度地設(shè)計(jì)了不同難度的聽,、說、讀,、寫訓(xùn)練,，力求能做到自然。對(duì)文章三個(gè)部分的處理也有一定的主次安排,，重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到法布爾對(duì)試驗(yàn)的安排之周密,，記敘的又很準(zhǔn)確，從而感受到法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng),。

四,、回顧總結(jié)，拓展訓(xùn)練,。

1,、讀完了課文，你覺得法布爾的試驗(yàn)怎么樣,？是否還有改進(jìn)的建議,？或者你對(duì)他的試驗(yàn)結(jié)論有什么不同的看法？

2,、四人小組合作交流,。

3、指名答,。師拓展資料,。

4、寫話訓(xùn)練：以“法布爾,，我想對(duì)你說：（）,。”寫一,、二句話,。提示：把小組討論的結(jié)果結(jié)合進(jìn)去。

設(shè)計(jì)說明：這一部分受楊老師啟發(fā),，旨在通過一系列的引導(dǎo)和訓(xùn)練提高學(xué)生的發(fā)散思維的水平以及質(zhì)疑的膽量和能力,。

附：板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)設(shè)計(jì)師推薦理由 教學(xué)設(shè)計(jì)師發(fā)展前景篇

：通過學(xué)生自由地說和教師的有機(jī)指導(dǎo)，使學(xué)生拓展思路,、善于表達(dá)，為寫好秋天奠定基礎(chǔ),。

指導(dǎo)學(xué)生有順序地說,，有條理地寫。

把文章寫具體,。

：課前布置讓學(xué)生觀察秋天,，并畫或者選一幅秋天的圖畫,。

1課時(shí)

1、同學(xué)們,，在上節(jié)課,，你們描述了在秋天所做的事，又畫了美麗的畫,，那你們能說說秋天的特征嗎,？

2、你們能把畫面上的內(nèi)容寫下來嗎,？今天我們的任務(wù)是寫一幅秋天的.圖畫,。

1、指導(dǎo)學(xué)生讀語文書習(xí)作的要求,。（小黑板出示）

這次習(xí)作的要求是：

⑴,、寫前要先向同學(xué)介紹圖畫的內(nèi)容；

⑵,、寫時(shí)要用上平時(shí)積累的好詞佳句,；

⑶、寫好后交流,，修改自己的習(xí)作,；

⑷、展示和欣賞,。

2,、學(xué)生展示自己的畫。并請(qǐng)一學(xué)生將畫的內(nèi)容描述出來,，教師指導(dǎo)寫作的方法,。

⑴、在學(xué)生敘述時(shí),，教師相機(jī)指導(dǎo)敘述的順序,。

⑵、請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)他說的內(nèi)容,。并指導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)價(jià),。

⑶、有意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一些觀察方法,。如：從上到下,，從遠(yuǎn)到近，先中間后四周,，先整體后部分等等,。

⑷、指導(dǎo)學(xué)生在寫作時(shí)也跟在敘述圖畫時(shí)的順序一樣,，將自己敘述的內(nèi)容按順序?qū)懴聛怼?/p>

⑸,、教師抓住一學(xué)生敘述時(shí)的色彩,、聲音、想象的句子指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)可以有聲有色,，有動(dòng)有靜,。

⑹、出示范文指導(dǎo)有聲有色,，有動(dòng)有靜,。

⑺、再指導(dǎo)學(xué)生想想剛才一學(xué)生敘述時(shí)有哪些是圖畫上沒有的,。然后指導(dǎo)學(xué)生在寫看圖作文時(shí)可以加上自己符合實(shí)際的想象,。

⑻、教師再抓住剛才學(xué)生發(fā)言時(shí)的好詞佳句,，先表?yè)P(yáng)他們,，然后指導(dǎo)學(xué)生在寫作時(shí)用上自己積累的好詞好句。

⑼,、交流自己收集的好詞佳句,。

⑽、讓他們說說哪些可以用進(jìn)自己的習(xí)作,。

⑾,、教師說一詞讓學(xué)生進(jìn)行造句練習(xí)，然后將幾個(gè)詞板書后讓學(xué)生說一段話,，在說話時(shí)能用幾個(gè)詞就用幾個(gè),。

⑿、這時(shí)教師再讓剛才敘述的同學(xué)將自己的圖畫再講述一遍,，并讓所有的學(xué)生當(dāng)老師,，提出修改意見。

3,、交流,。

⑴、小組交流,，把自己的畫的內(nèi)容跟同桌學(xué)生講講,，互相提示、修改,。

⑵,、集體交流，評(píng)價(jià)并修改,。

⑶,、教師根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)。教師抓住學(xué)生發(fā)言,。在習(xí)作的內(nèi)容上繼續(xù)給予指導(dǎo)。

4,、教師小結(jié),。

學(xué)生開始寫一幅秋天的圖畫。

板書設(shè)計(jì)： 寫一幅秋天的圖畫

1,、看圖知中心

2,、觀察有順序

3、寫作有條理

4,、用上好詞句

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１,、認(rèn)知目標(biāo)：自讀課文，理解課文主要內(nèi)容,。

２,、能力目標(biāo)：讓學(xué)生在自主、合作中提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,。

３,、情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)人與動(dòng)物之間的深厚情誼,。

本課是一篇略讀課文,，記敘“我”細(xì)心照料一只小喜鵲，小喜鵲和“我”結(jié)下深厚感情的故事,。課文描寫的內(nèi)容富有情趣,，反映了兒童的真實(shí)的生活情景。重點(diǎn),、難點(diǎn)是：從“我”對(duì)喜鵲“小花”的照顧愛護(hù),、“小花”對(duì)我的感情中，讓學(xué)生體會(huì)到人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)心,、愛護(hù)是人與動(dòng)物和諧相處的主要原因,。

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1、能正確認(rèn)讀本課中較難讀的生字和詞語,；理解和積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語,；能有感情地朗讀課文。

3,、引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣中獲得愉快的情感體驗(yàn),。

重點(diǎn)：

了解并體驗(yàn)課文是怎樣寫出白鵝的高傲特點(diǎn),。

難點(diǎn)：

兩課時(shí)

1、孩子們，我們先來猜一個(gè)謎語：頭戴一頂紅帽子,，身穿一件白袍子,。腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子,。請(qǐng)打一種動(dòng)物,。（白鵝）

2、我們還讀過一些關(guān)于“鵝”的詩(shī)文,，你能背一首嗎,？（如駱賓王的《鵝》：“鵝，鵝,，鵝,，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水,，紅掌撥清波,。”）

3,、我國(guó)漫畫大師,、藝術(shù)教育家，美育教育的先驅(qū)者——豐

子愷先生也在1946年夏天寫了一篇《白鵝》,，我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí),。

1、請(qǐng)小聲地自由地讀課文,，讀后說說你對(duì)這只白鵝有什么印象,？

2、豐子愷先生也有一句評(píng)價(jià)的話,，你找出來了嗎,？

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1、把握詩(shī)歌的感情基調(diào),，能夠有感情的朗讀詩(shī)歌,。

2、能深入理解詩(shī)句含義,，體會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)境界,。

3、理解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來的災(zāi)難和不幸,，加強(qiáng)對(duì)和平生活的熱愛,。體會(huì)邊塞詩(shī)的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文學(xué)的熱愛之情,。

能深入理解是詩(shī)句含義,，體會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)境界,。

1、師生共同查找有關(guān)詩(shī)人,、時(shí)代背景,、其他描寫戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)的資料。

2,、學(xué)生課前預(yù)習(xí)詩(shī)文,。

3、準(zhǔn)備課件,。

一、(一)相機(jī)導(dǎo)入,，揭示課題

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1,、運(yùn)用多種方法認(rèn)12個(gè)生字，掌握生詞,。

2,、默讀課文，知道課文的大意,。

1,、采用加偏旁、編兒歌等方法讓學(xué)生識(shí)記生字,。

2,、通過大聲讀、默讀等方式提高學(xué)生的閱讀速度,。

3,、通過小組合作，自主探究,，學(xué)懂課文,，能看課文連環(huán)畫來復(fù)述課文。

1,、激發(fā)學(xué)生了解現(xiàn)代科技的興趣,，樹立愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的價(jià)值觀;培養(yǎng)學(xué)生的科幻意識(shí),。

2,、鼓勵(lì)學(xué)生做敢想敢說的人。

訓(xùn)練學(xué)生默讀課文,，理解文章內(nèi)容,，展開想象，借助圖畫識(shí)字,。

：激發(fā)學(xué)生了解現(xiàn)代科技的興趣,。

信息資料

課件,。

1、教師以自己的夢(mèng)進(jìn)行組織教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

2、板書：夢(mèng),。小朋友們,，你們一定也做過夢(mèng)吧?給大家說說你印象最深刻的夢(mèng)吧。

3,、老師放輕音樂,，請(qǐng)學(xué)生講自己的夢(mèng)。

4,、小朋友的夢(mèng)可真是“千奇百怪,， 五花八門”。(阿德的圖片)今天老師帶來了一個(gè)人,，他也想和大家說說他的夢(mèng),，不過他的夢(mèng)與你們的夢(mèng)可大不一樣!揭題《阿德的夢(mèng)》。誰認(rèn)識(shí)他的名字,，你是怎么認(rèn)識(shí)“德”字的?學(xué)生跟著老師一起書空寫“德”字,。齊讀課題。

5,、阿德做的夢(mèng)和我們小朋友的夢(mèng)有什么不一樣呢?現(xiàn)在就讓我們一起進(jìn)入阿德的夢(mèng)境,，和阿德一起分享夢(mèng)中的幸福與快樂吧!

1、默讀課文,。教師說要求：圈出生字新詞,，讀準(zhǔn)字音。用喜歡的方法記字,，難記的字標(biāo)上五角星,，標(biāo)出自然段序號(hào)。

2,、小組交流：

a小組長(zhǎng)檢查本組小朋友的生字讀音是否準(zhǔn)確,。

b小組合作記帶五角星的難字。

c合作解決不懂的詞語,。

3.教師檢查自學(xué)情況,。

a出示帶拼音的新詞，指名讀,，當(dāng)小老師帶讀,。

b去拼音讀新詞。

c讀單個(gè)的生字,，開火車組詞帶讀,。

4,、本課有幾個(gè)自然段，幾幅圖?默讀課文,，圖文結(jié)合,，想一想每幅圖的內(nèi)容，每個(gè)自然段說了什么,。

5,、cai示插圖，讓孩子們結(jié)合課文內(nèi)容說說每一幅圖的意思,。

老師這里有一首小詩(shī),，簡(jiǎn)單地描寫了阿德的夢(mèng)，我們來看一看,，讀一讀,，注意讀準(zhǔn)生字音。(出示課件)

阿德的夢(mèng)

阿德早起要旅行,，乘坐飛船是新型。

起飛時(shí)間還未到,，可視電話傳真情,。

電話屏上見外婆，聊起暢銷新車型,。

預(yù)訂新車無污染,，動(dòng)力來自太陽(yáng)能。

飛船嗚嗚長(zhǎng)鳴聲,，阿德落地未能行,。

原來未系安全帶，大叫一聲夢(mèng)驚醒,。

㈠學(xué)習(xí)第8自然段

1,、你從哪個(gè)自然段可以看出這是一場(chǎng)“夢(mèng)”?

2、指名讀最后一段,。評(píng)議,，指導(dǎo)朗讀，要求讀出阿德從夢(mèng)中驚醒過來的語氣,。指名讀,，齊讀。

㈡整體感知夢(mèng)境

1,、阿德的夢(mèng)和你做的一樣嗎?他夢(mèng)見了什么?快速輕聲地朗讀課文,，找找阿德夢(mèng)見了什么。

2,、根據(jù)學(xué)生回答,，老師隨機(jī)板貼卡片,。

火星旅游 定居月球

可視電話 新型飛船

太陽(yáng)能汽車 掌上電腦

3、你覺得阿德的夢(mèng)是一場(chǎng)什么樣的夢(mèng)?cai示：( )的夢(mèng) 根據(jù)學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)填空,。板書：神奇

㈢自主探究,，感悟夢(mèng)境。

1,、哪種新科技給你留下很深的印象?選擇自己感興趣的部分讀一讀,，對(duì)照自己查找到的資料，想想夢(mèng)中的事情與現(xiàn)實(shí)有什么不同,。

2,、讀完同桌兩人交流，解難釋疑,。

3,、交流反饋：走進(jìn)阿德的夢(mèng)，我們就好像來到了一個(gè)新奇的世界,，誰先來說說你最感興趣的是哪一部分?

4,、根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)教學(xué)相應(yīng)的.段落。

指名說并讀相應(yīng)段落——說說感興趣的理由是什么?——其他人補(bǔ)充——指導(dǎo)朗讀——各種形式朗讀,。

火星旅游,，定居月球。

(1) 示：“今天上午10點(diǎn),，他要乘坐21世紀(jì)最新載人飛船,，到火星上去

旅游，并順便去月球上去看望移居到那里的親人,?！?/p>

(2)學(xué)生讀，你為什么對(duì)它感興趣呢?

(3)要求學(xué)生讀出快樂,、輕松的語氣,，以及夢(mèng)的奇特。

可視電話 新型飛船

(1)指名讀,。

(2)你知道什么叫可視電話嗎?它與普通電話相比,，有什么奇特之處?

(3)你喜歡可視電話嗎?讓我們也來打一打可視電話吧。老師當(dāng)外婆,，指一學(xué)生當(dāng)阿德,，讀對(duì)話。

(4)同桌兩人面對(duì)面打“可視電話”,，練習(xí)讀對(duì)話,。

(5)老師讀敘述的話，分男女讀對(duì)話,，讀課文3,、4,、5自然段。

太陽(yáng)能汽車

(1)(示圖片)你能猜猜太陽(yáng)能汽車與普通汽車有什么不同嗎?

(2)為什么說它是無污染的?

(3)這樣的太陽(yáng)能汽車我們地球上有嗎?

(示圖片)在澳大利亞已經(jīng)研制出了太陽(yáng)能汽車,，這種汽車是利用太陽(yáng)的熱能發(fā)動(dòng)汽車,，而且沒有污染。但是數(shù)量極少,?？赏馄耪f她那兒的大商場(chǎng)里都有。多神奇啊,。

掌上電腦

(1)指名讀,。示圖片。與老師的電腦進(jìn)行比較,，說說掌上電腦的優(yōu)點(diǎn),。

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1、朗讀課文,，找出感興趣的句子,，說說自己的理解或讀出自己的感受。

2,、學(xué)習(xí)法布爾認(rèn)真觀察和探索的精神

3,、學(xué)習(xí)用關(guān)聯(lián)詞說句子。知道用詞準(zhǔn)確有利于表達(dá),。

一,、檢查句子

在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中,，同學(xué)們讀熟了課文,，老師找出幾個(gè)有困難的句子，看看你們的能不能把他們讀準(zhǔn)確,。首先出示帶多音字的三個(gè)句子,，要求仔細(xì)看，用心讀,。（鞏固多音字的識(shí)別）

“那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散,，好像在尋找回家的方向?！?/p>

“這時(shí)候起風(fēng)了,，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面,，大概這樣可以減少阻力,。”

“盡管它們逆風(fēng)而飛,，沿途都是一些陌生的景物,，但他們確確實(shí)實(shí)飛回來了,。”

二,、復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容（你知道了些什么,？）指名說，老師隨機(jī)板書,。

做試驗(yàn)：原因過程結(jié)論

聽說準(zhǔn)備不是……而是……

無論……總……放飛,、兩只、十七只

三,、感悟課文

了解了這么多內(nèi)容,，讀課文，找出你最感興趣的一段或一句,，讀出來,，說理由，（其他人可以補(bǔ)充）或者讀出自己的感受來,。聽清要求,，先自己讀一遍，再找,。

學(xué)生通讀課文,，找出自己感興趣的句子。（在學(xué)生找到相應(yīng)的句子或段落時(shí),，預(yù)設(shè)了以下幾個(gè)討論,，希望能夠促進(jìn)對(duì)遣詞造句的感悟，體會(huì)用詞準(zhǔn)確的妙處,。）

1,、討論：大家都知道科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模瑏聿坏冒朦c(diǎn)馬虎,。為了保證試驗(yàn)的準(zhǔn)確,，試驗(yàn)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)是否都是必須的？少一個(gè)行不行,，說出自己的理由,。

2、換位思考：有十七只蜜蜂飛回了家,，如果你是其中的一只,，在途中你有可能遇到哪些事情？（可以是困難,，也可以是巧遇,。）

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1、理解、積累“讀一讀,、寫一寫”中詞語,。

2、了解宇航和月球的科學(xué)知識(shí),，理解人類登月成功的偉大意義,。

3、學(xué)習(xí)本文按時(shí)間順序,，清楚明白地?cái)⑹鍪录l(fā)生過程的寫作方法,。

1、訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀,，并準(zhǔn)確全面地概括課文內(nèi)容要點(diǎn),。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué),、探索科學(xué)的精神,。

1、分析登月事件的全過程及偉大意義,，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣,。

1、對(duì)登月技術(shù)的理解;用簡(jiǎn)練的語句概括登月的四個(gè)階段,。

教學(xué)方法：快速閱讀法,、拓展延伸法

教學(xué)用具：登月視頻、多媒體課件

課時(shí)安排：1課時(shí)

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1,、會(huì)認(rèn)“壩,、傣”等5個(gè)生字，會(huì)寫“坪,、戴”等12個(gè)生字,。正確讀寫“坪壩、穿戴,、打扮”等詞語,。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情,，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

4,、抄寫描寫窗外安靜的句子,，初步體會(huì)這些句子的含義,。

1、布置學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片,、文字資料,。

2、教師準(zhǔn)備具有民族特色的音樂磁帶,，圖片資料,、掛圖、生字卡片,。

一,、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。

1,、播放《五十六個(gè)民族，五十六朵花》,，師生跟著邊拍手邊唱,。

2、導(dǎo)入：同學(xué)們,，我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭,。五十六個(gè)民族，五十六朵花,。你們是屬于哪個(gè)民族,，哪一朵花呢?

3、讓學(xué)生介紹自己的民族及本民族的一些服飾,、風(fēng)俗等,。

4、除了這些,，你還知道哪些民族的服飾和風(fēng)俗習(xí)慣?請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)圖片,、文字資料，介紹自己了解的其他民族的情況,。

5,、根據(jù)學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片,，著重引導(dǎo)學(xué)生介紹課文中涉及的傣族,、景頗族、阿昌族,、德昂族等民族的情況,，并相機(jī)出示詞語：傣族、景頗族、阿昌族,、德昂族,。

二、揭示課題,，初讀課文,。

1、早晨,，這些來自不同民族的小朋友,，從山坡上，從坪壩里,，從一條條小路上走來,，他們都高興地朝著同一個(gè)方向走去。他們要去哪呢?我們也跟著一起去看一看好不好?(板書：我們的民族小學(xué))

2,、初讀課文,，讀準(zhǔn)字音，畫出生字詞,。

三,、趣味識(shí)字

1、出示詞語：坪壩,、穿戴,、打扮、歡唱,、招呼,、飄揚(yáng)、敬禮,、蝴蝶,、好奇、孔雀舞,、游戲,、招引、熱鬧,、古老,、銅鐘、粗壯,、鳳尾竹,、潔白,、搖晃,。(指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀,、全體讀,、)

2、游戲鞏固生字,。

貼字游戲：教師讀生字,，學(xué)生找出相應(yīng)的卡片貼到黑板上畫的智慧樹上。

同桌相互做你指我認(rèn)游戲,，看誰認(rèn)得的生字多,。

3、著重分析指導(dǎo)“戴,、蝴蝶,、雀、舞”字的書寫,。

四,、整體朗讀感知

思考：民族小學(xué)的美體現(xiàn)在哪里?你喜歡哪一段就重點(diǎn)朗讀哪一段。

五,、分段讀議,，加深感悟。

1,、朗讀第一段,，說說你仿佛看到了什么?

2、輕聲朗讀第二,、三自然段,，結(jié)合課文插圖，說說民族小學(xué)的孩子是怎樣上課的?

3,、四人小組交流：如果你是一棵小樹,、一只小鳥、蝴蝶或猴子,，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,，朗讀課文這么動(dòng)聽，你會(huì)怎么做?

4,、引導(dǎo)體會(huì)：“這時(shí)候,，窗外十分安靜，樹枝不搖了,，鳥兒不叫了,，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文,?！边@句話,，用橫線畫下來，課后抄寫在積累本上,。

5,、下課了，同學(xué)們?cè)鯓颖M情地玩耍?如果你也在其中,，你想和他們玩什么游戲?

6,、這些不同民族的小朋友能走到一起來上課、交朋友說明了什么?

7,、學(xué)習(xí)第四自然段：這所民族小學(xué)給你留下怎樣的印象?一邊讀一邊想象,，拿起彩筆，畫出你腦海里的民族小學(xué),。

六,、加深體會(huì)，比賽朗讀,。

1,、學(xué)了課文，你覺得民族小學(xué)美在哪些地方?你能用自己的朗讀來表現(xiàn)出這些美嗎?指導(dǎo)體驗(yàn)朗讀：

景色美：通過看圖體會(huì)朗讀,。

衣著美：指名一學(xué)生穿戴上一套白族服飾展現(xiàn)在同學(xué)面前,，接受大家的贊美后，用高興,、自豪的語調(diào)朗讀,。

行為美：結(jié)合“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好,，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮,。”這句子和學(xué)生平時(shí)的禮儀生活經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng),、友好、光榮的語調(diào)朗讀,。

朗讀美：如何讀得連小動(dòng)物都被吸引住了,。

2、課文寫得很美,，你喜歡哪一部分?選擇你喜歡的部分參加朗讀比賽,，先在小組進(jìn)行，再選出代表參加,。

七,、課后積累

1、把你喜歡的部分背下來,。

2,、把描寫窗外安靜的句子抄下來,。

八、布置綜合性學(xué)習(xí)

我們?cè)趯W(xué)校過著快樂的學(xué)習(xí)生活,，課余生活又是怎樣安排的呢?我們將開展一次活動(dòng),，那么,，記錄自己的課余生活,，該怎樣記錄呢?

可以用文字?jǐn)⑹觯拖駥懞?jiǎn)短的日記;可以填表格;可以用畫圖的形式……注意邊記錄邊整理資料,，準(zhǔn)備和同學(xué)交流,。