總結(jié)是寫給人看的,，條理不清,，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然,，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。寫總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

教師的個(gè)人總結(jié)300字 教師的個(gè)人總結(jié)與展望篇一

教師在教育教學(xué)過程中,，要定期使用教育評(píng)價(jià)這一工具。但如何發(fā)揮教育評(píng)價(jià)工具的作用,，不同的教師卻不同的觀點(diǎn),。有的教師把評(píng)價(jià)當(dāng)作懲罰學(xué)生的工具，如果學(xué)生成績(jī)低了,，就要對(duì)其進(jìn)行懲罰,。而有的教師卻把評(píng)價(jià)當(dāng)作激起學(xué)生學(xué)習(xí)愿望的工具。蘇霍姆林斯基就是贊同后一觀點(diǎn)的教育家,。他在《給教師的建議》中《全面發(fā)展教育思想的一些問題》中曾說過：

“教師的工作有這樣一個(gè)特點(diǎn),，就是他要經(jīng)常地評(píng)價(jià)自己學(xué)生的工作。在衡量知識(shí)質(zhì)量（也就是勞動(dòng)質(zhì)量時(shí)）,，教師的評(píng)價(jià)帶有明顯的道德含義,。評(píng)價(jià)里包含著刺激，應(yīng)當(dāng)使兒童在這種刺激的影響下確立一種要學(xué)好而不要學(xué)壞的意向,。通過這種評(píng)價(jià),，不應(yīng)當(dāng)使兒童對(duì)于人們?cè)鯓涌创ㄊ菒蹌趧?dòng)還是懶散的）抱無(wú)所謂的態(tài)度。評(píng)價(jià)所起的這種微妙的影響只有在這樣的條件下才能成為一種教育力量,，就是它一定要跟兒童的內(nèi)在的精神力量結(jié)合起來(lái),。評(píng)價(jià)是教師手里的一種教育工具，它應(yīng)當(dāng)激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的愿望,，幫助形成這種愿望,，而不是對(duì)于不愿學(xué)習(xí)的一種懲罰。”（374頁(yè)）

在前蘇聯(lián)的教學(xué)過程中,，學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)也用劃分?jǐn)?shù)來(lái)體現(xiàn),，它在每節(jié)課中都以“五分制”的形式來(lái)進(jìn)行。蘇霍姆林斯基非常重視成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的作用,，并提出“評(píng)分是一種最微妙的教育工具”,，一定要慎重對(duì)待對(duì)學(xué)生的評(píng)分（2-591）。他說：“不要把對(duì)知識(shí)評(píng)分當(dāng)做一項(xiàng)獨(dú)立的事情從教學(xué)過程中劃出來(lái),。只有當(dāng)師生關(guān)系建立在彼此信任和關(guān)懷的基礎(chǔ)上,，評(píng)分才能成為促使腦力勞動(dòng)積極起來(lái)的推動(dòng)力?！睘榱松髦氐厥褂煤眠@一工具,，他并不像其他老師那樣，每節(jié)課都對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)分,。他說：“寧愿評(píng)分的次數(shù)少些,，但要使每次都評(píng)得更有分量、更有意義,?！币虼耍u(píng)分不可濫用和多用,，一定要在關(guān)鍵時(shí)刻使用,，才能真正發(fā)揮其評(píng)價(jià)和激勵(lì)的作用。

對(duì)不理解分?jǐn)?shù)作用的小學(xué)生,，先不要使用分?jǐn)?shù),。蘇霍姆林斯基指出，“7歲的小孩還不能理解評(píng)分是取決于自己的勞動(dòng),，取決于個(gè)人的努力的,，這時(shí)他暫時(shí)還做不到的?！且鹊胶⒆右呀?jīng)懂得了自己的智力勞動(dòng)質(zhì)量要取決于自己在學(xué)習(xí)上所付出的努力這個(gè)道理的時(shí)候,，才在他身上使用分?jǐn)?shù)?！保?-103）只有這樣去做,，才能真正發(fā)揮分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)和激勵(lì)作用。

蘇霍姆林斯基在看待學(xué)生發(fā)展的問題上,，提出不應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)成績(jī)看作是評(píng)價(jià)的惟一工具,，要注重學(xué)生人格的培養(yǎng)。他說：“不能,，也不應(yīng)當(dāng)使集體中的任何一個(gè)人成為‘沒有任何才能的人’,。不應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)成績(jī),，形象地說，看做是惟一的土壤,，即培育了人品的土壤,。在那沒有任何別的土壤的地方，個(gè)別的學(xué)生永遠(yuǎn)會(huì)感到自己是學(xué)習(xí)差的,、落后的學(xué)生,。”（2-383下）單憑學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)來(lái)看待學(xué)生,，會(huì)使有些成績(jī)低的學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心,，不利于他們健全人格的培養(yǎng)。

在蘇霍姆林斯基的著作中,，談到學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)時(shí),，他再三強(qiáng)調(diào)，如果學(xué)生沒有完成某項(xiàng)任務(wù)的學(xué)習(xí),，就先不要打分?jǐn)?shù),；“如果一個(gè)學(xué)生還不能完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)，我們什么分?jǐn)?shù)都不打,。分?jǐn)?shù)只能表示學(xué)習(xí)的肯定結(jié)果；沒有分?jǐn)?shù),，就是還沒學(xué)好,。這樣做，可以避免負(fù)責(zé)日志的學(xué)生與班集體在相互關(guān)系方面出現(xiàn)不正?，F(xiàn)象,。”（2-808上）他進(jìn)一步分析,，這樣做,，防止學(xué)生把成績(jī)記在日志里或讓家長(zhǎng)看到后認(rèn)為孩子沒有學(xué)好。他再三提醒教師們：“如果你發(fā)現(xiàn)學(xué)生的'知識(shí)含糊不清,，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)正在學(xué)習(xí)的事物和現(xiàn)象的觀念有點(diǎn)不明確,，就根本不要作任何評(píng)分?！保?-592）

蘇霍姆林斯基說,，“真正的教育智慧在于教師從來(lái)不給學(xué)生打‘2’分，而是經(jīng)常激發(fā)他要做一個(gè)好學(xué)生的愿望,。有經(jīng)驗(yàn)的教師就是這樣做的：當(dāng)一個(gè)學(xué)生還做不好作業(yè)時(shí),，教師就不給他打任何分?jǐn)?shù)，永遠(yuǎn)不堵塞他爭(zhēng)取好成績(jī)的道路,?！保?-658上）因?yàn)?，他們深刻地認(rèn)識(shí)到，劃一個(gè)低分,，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是非常有害的：“2分和1分,，這是十分銳利和精細(xì)的工具，聰明而又經(jīng)驗(yàn)的低年級(jí)教師問題備而不用的,?！挥挟?dāng)教師掌握了人學(xué)的最高智謀會(huì)尊重孩子的無(wú)知的時(shí)候，2分才能成為那種最銳利,、最精細(xì)但在小學(xué)從不運(yùn)用的工具,。”（3-103下）

只有等到孩子們?nèi)空莆樟怂鶎W(xué)知識(shí)后,，老師們才給他打分?jǐn)?shù),；要等到孩子們懂得自己的智力勞動(dòng)質(zhì)量取決于努力時(shí)，才給他打分?jǐn)?shù),。

在課堂評(píng)價(jià)過程中,，蘇霍姆林斯基總是盡量避免教師通過學(xué)生的課堂回答劃一個(gè)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，而是要采用多種方式,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的和全方面的評(píng)價(jià),，評(píng)價(jià)的項(xiàng)目要多樣化：“我總是對(duì)學(xué)生在某一的學(xué)習(xí)給予評(píng)分，這種評(píng)分包括好幾個(gè)項(xiàng)目在內(nèi),，如回答問題（可能是對(duì)幾個(gè)問題的回答）補(bǔ)充同學(xué)的回答,、書面作業(yè)（少量的）課外閱讀、實(shí)踐性作業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)等,。我定期研究學(xué)生的知識(shí)狀況,，學(xué)生也感到了這一點(diǎn)?！保?-591）

對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行綜合性的多項(xiàng)評(píng)價(jià),，既避免了孩子們因一項(xiàng)作業(yè)沒有完成而得一個(gè)低分?jǐn)?shù)，從而喪失了學(xué)習(xí)的信心和興趣,，又可避免學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握得不全面,、不牢固。

關(guān)于對(duì)課堂學(xué)生作業(yè)與問題的檢查和考試的命題,，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：“應(yīng)當(dāng)避免提出這樣一類問題,，即要求的答案只是十分準(zhǔn)確在重復(fù)教師講解過的東西或從書本上背熟了的東西?！R(shí)的轉(zhuǎn)化應(yīng)作為復(fù)習(xí)的基礎(chǔ),。”（2-593）因此,，教師檢查的命題要重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的轉(zhuǎn)化和運(yùn)用情況,。如果只檢查教師講過的或?qū)W生背熟的知識(shí),，就可造成學(xué)生在課堂不不動(dòng)腦思考和出現(xiàn)死記硬背的現(xiàn)象。

在一個(gè)學(xué)期或?qū)W段學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)束之后,，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)定,。在帕夫雷什中學(xué)，在學(xué)季和學(xué)年結(jié)束之前,，對(duì)學(xué)生劃定操行分?jǐn)?shù),。同評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)一樣，蘇霍姆林斯基也非常慎重地對(duì)待學(xué)生操行的評(píng)定,。他們的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)是：“我們?cè)u(píng)定操行的依據(jù)是這樣一些要求：能進(jìn)行自我教育,，能認(rèn)真勞動(dòng)（包括學(xué)習(xí)勞動(dòng)的公益勞動(dòng)），愛護(hù)并人民財(cái)產(chǎn),，誠(chéng)實(shí),，尊敬勞動(dòng)人民，尊敬父母,，尊敬老人,，尊重婦女，不容忍壞事,，積極參與對(duì)低年級(jí)同學(xué)和學(xué)前兒童的教育活動(dòng),，能為別人做好事?！保?-314頁(yè)）他們還認(rèn)真組織好評(píng)定的過程,。“這個(gè)對(duì)學(xué)生非常重要的問題,，要在教師（班主任）和學(xué)生有同樣表決權(quán)的會(huì)議上作出決定。學(xué)校里還有一條規(guī)則：如果班集體在評(píng)定操行分?jǐn)?shù)和問題上意見不一致,，就把問題交給校務(wù)會(huì)議作最后決定,。但我們學(xué)校還從來(lái)未發(fā)生過必須把問題提交到校務(wù)會(huì)議解決的情況?！保?-808）

正是這樣非常慎重而靈活地運(yùn)用了學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的杠桿作用,，在蘇霍姆林斯基領(lǐng)導(dǎo)下的帕夫雷什中學(xué)校園里，每一個(gè)學(xué)生都充滿了學(xué)習(xí)的信心和勇氣,。即使是個(gè)別頭腦遲鈍或發(fā)展不全面的學(xué)生,，也會(huì)在教師和同學(xué)們的熱心幫助下取得最大的進(jìn)步。愿我們的學(xué)校和教師們,，也能從蘇霍姆林斯基評(píng)價(jià)學(xué)生的理論和實(shí)踐中得到啟迪,，以更好地改進(jìn)我們的學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)工作。

教師的個(gè)人總結(jié)300字 教師的個(gè)人總結(jié)與展望篇二

先給大家講個(gè)故事——獵人一槍擊中了一只兔子的后腿,，受傷的兔子拼命奔跑,，獵狗在它身后窮追不舍,，最后受傷的兔子逃生了，教師個(gè)人總結(jié)述職報(bào)告,。獵狗說：“我已經(jīng)盡力而為了,！”兔子說：“它是盡力而為，而我是竭盡全力,！”

這個(gè)故事啟示我們：盡力而為固然不錯(cuò),，但竭盡全力才能真正取勝，做到最好,。大到整個(gè)學(xué)校,，小到個(gè)人，我們?nèi)舴且越弑M全力的姿態(tài)“奔跑”,，勢(shì)必被淘汰,。回顧xx年年,，我想我可以問心無(wú)愧地對(duì)自己說一聲：我做到了“竭盡全力”,。

下面我就xx年年教學(xué)工作和班主任工作兩塊來(lái)談。

上半年我和廣大優(yōu)秀而辛勤的同事們一起,，順利送走了我校第二屆畢業(yè)生,，迎來(lái)了我校繼xx年首屆中考輝煌后的又一次勝利。至今回想起來(lái),，那些艱辛仍然歷歷在目：六冊(cè)語(yǔ)文書上密密麻麻的批注,、一摞摞親自從題目的挑選到剪貼到復(fù)印到批改到講解再到批改的試卷、一張張花名冊(cè)上用紅藍(lán)筆標(biāo)注的花花綠綠的成績(jī)分析,、一個(gè)個(gè)記事本上已然被劃掉的重默者的名單……對(duì)于一個(gè)首次從事畢業(yè)班教學(xué)的青年教師來(lái)說,，我每一步的前進(jìn)更要比別人付出多得多的汗水。然而,，在這些因浸透了淚水,、汗水和歡笑而顯得格外充實(shí)的日子里，在這些和優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)人一起作戰(zhàn)的日子里,，我很幸福,。這種幸福緣于校領(lǐng)導(dǎo)的貼心關(guān)懷，緣于老教師們的悉心指導(dǎo),，緣于同齡者的并肩攜手,，也緣于學(xué)生們給我的欣慰和感動(dòng)。

欣慰的是中考名列前茅的班級(jí)均分和優(yōu)秀率,，感動(dòng)的是學(xué)生對(duì)我的感激,、敬佩和信任。上一屆九（7）班的杭文杰同學(xué)畢業(yè)后給我寄來(lái)卡片,，卡片上的一行行文字讓我為之動(dòng)容：

胡老師,，是您在我失意時(shí),，一次次地鼓勵(lì)、關(guān)心我,。讓我這個(gè)曾經(jīng)放棄過學(xué)習(xí)語(yǔ)文的人重新燃起了對(duì)語(yǔ)文的希望,。我走了，請(qǐng)您放心,，您的呵護(hù)已經(jīng)讓我學(xué)會(huì)了如何堅(jiān)強(qiáng),，將來(lái)沒有你，我也會(huì)走出一條屬于自己的道路,。

我想,，當(dāng)一個(gè)人能對(duì)另一個(gè)人的一生產(chǎn)生這樣的影響的時(shí)候，他的付出再多也是值得的,。另外,，還有曾經(jīng)總是被我留到天黑默寫而今偶爾從新加坡回國(guó)也要抽空來(lái)看我的夏晟凱、曾經(jīng)總是因?yàn)樽鳂I(yè)為民請(qǐng)命跟我“討價(jià)還價(jià)”如今跟我成了筆友的李書鴻,，他們都改變了我之前對(duì)“師生情”只是空洞的說教和造作的宣傳的理解,，而今，我才切身領(lǐng)悟了這三個(gè)字溫情而厚重的內(nèi)涵,，這對(duì)我來(lái)說應(yīng)該是比取得優(yōu)異成績(jī)而獲得的更大的收獲,。

當(dāng)校領(lǐng)導(dǎo)用信任的眼光、鼓勵(lì)的話語(yǔ)對(duì)我委以重任的時(shí)候,，我就暗暗告訴自己：竭盡全力吧,！一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我對(duì)七（5）班里的每一位學(xué)生都傾注了真誠(chéng)而無(wú)私的關(guān)愛,，在緊抓他們成績(jī)的同時(shí),，時(shí)刻關(guān)注孩子們的快樂和健康，校領(lǐng)導(dǎo)布置的每一項(xiàng)工作我都盡全力把它做好,，學(xué)校的每一項(xiàng)活動(dòng)我都組織學(xué)生們積極地參加,。大合唱比賽一等獎(jiǎng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體總分第三名,，精神文明班級(jí)體的榮譽(yù)稱號(hào)、冬季三項(xiàng)比賽團(tuán)體總分第三名,、廣播操比賽第二名,，一張張獎(jiǎng)狀貼滿了雪白的墻壁，一串串笑聲充斥了溫暖的教室,，在一次次的付出和感動(dòng)中,，這個(gè)新組建的大家庭漸漸融洽溫暖起來(lái)，團(tuán)結(jié),、競(jìng)爭(zhēng),、文明,、誠(chéng)信的班風(fēng)逐漸感染了七（5）班這個(gè)大家庭里的每一位成員。

心理上的波動(dòng)直接影響到學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),，所以我時(shí)刻關(guān)注學(xué)生們心理上的變化,，也為此做了很多努力。有一位學(xué)生在周記中流露出低落,、偏執(zhí),、挫敗的情緒。我把班級(jí)同學(xué)的學(xué)籍卡中登記的獲獎(jiǎng)情況拿出來(lái)給他看,，讓他了解大家在小學(xué)都一樣優(yōu)秀,；我又將有學(xué)生把他定為學(xué)習(xí)追逐目標(biāo)的考試小結(jié)和周記拿給他看；我甚至跟他說：校長(zhǎng)特別跟我提起你,，說你在面試的時(shí)候表現(xiàn)得非常優(yōu)秀,，說你數(shù)學(xué)、寫作特別突出,，告訴他,，大家都對(duì)他充滿了期待和信任。我看到外表剛強(qiáng)內(nèi)心脆弱的他聲淚俱下的樣子,，我明白這次談話很成功,。果然，日后,，他整個(gè)人活潑起來(lái),，學(xué)習(xí)也更加刻苦。

要得到愛首先得付出愛,。我的付出換來(lái)了孩子們的信任和肯定,，在學(xué)校對(duì)班主任工作的測(cè)評(píng)中，學(xué)生們對(duì)我的滿意率幾乎每項(xiàng)都為100%,。

另外,，我在搞好教學(xué)工作和班主任工作的同時(shí)，也不忘努力地提高自身的素質(zhì),，在本年度中,，我獲得了第五屆“dell杯”江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)課件評(píng)比二等獎(jiǎng)、蘇州高新區(qū)教師解題基本功競(jìng)賽一等獎(jiǎng),、第四屆年會(huì)中小學(xué)生作文競(jìng)賽優(yōu)秀指導(dǎo)老師的榮譽(yù)稱號(hào),，第三屆全國(guó)中小學(xué)生迎奧運(yùn)作文大賽初中組指導(dǎo)教師一等獎(jiǎng)，這些小小的成績(jī)都將鼓勵(lì)我在向一名更加成熟更加優(yōu)秀的人民教師轉(zhuǎn)型的過程中走得更加穩(wěn)健,。

當(dāng)然,，以往的工作中還有很多不足，教育是一項(xiàng)高難度的工作，要做好它,，十分不易,。但我堅(jiān)信，只要我們每一個(gè)人都樂崗敬業(yè),、團(tuán)結(jié)一心,，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下像兔子一樣竭盡全力地奔跑，我們實(shí)驗(yàn)初中定能迎來(lái)更加輝煌燦爛的明天,！謝謝,！

教師的個(gè)人總結(jié)300字 教師的個(gè)人總結(jié)與展望篇三

一年來(lái)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十六大精神,，嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求,，落實(shí)教育局、學(xué)校工作部署,，以重實(shí)際,，抓實(shí)事，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則,，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),，以新課程改革為契機(jī)，深化課堂教學(xué)改革,，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃,，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施,，大力推進(jìn)素質(zhì)教育,，使所任班級(jí)教學(xué)質(zhì)量有了大面積提高，現(xiàn)就將一年以來(lái)工作情況總結(jié)如下：

1,、堅(jiān)持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程,，嘗試新教法的目標(biāo),，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來(lái),。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇,。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中,，解放思想，更新觀念,，豐富知識(shí)，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”,。

2,、通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使自己逐步領(lǐng)會(huì)到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念,。樹立了學(xué)生主體觀,，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系,，使尊重學(xué)生人格,，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異,，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)條件的理念落到實(shí)處,。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性,，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,，收到了良好的效果。

一年來(lái),，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí),，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源,，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度,，取得了明顯效果,，具體表現(xiàn)在：

1、備課深入細(xì)致,。平時(shí)認(rèn)真研究教材,，多方參閱各種資料，力求深入理解教材,，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn),。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況,。教案編寫認(rèn)真,，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2,、注重課堂教學(xué)效果,。針對(duì)中年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主,，不搞滿堂灌,，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線,，注重講練結(jié)合,。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。

3,、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn),，提高自己的教學(xué)水平,。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。聽公開課多次,，使我明確了今后講課的方向和以后語(yǔ)文課該怎么教和怎么講,。

4、在作業(yè)批改上,，認(rèn)真及時(shí),，力求做到全批全改，重在訂正,，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好,，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式,，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律,。有意識(shí)地以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)，通過各種游戲,、比賽等教學(xué)手段,，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮,。讓學(xué)生在視,、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率,。

所以,，一年來(lái)，我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作：

1,、用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生,。 應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好,，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好,。

2,、因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素,。首先，幫助后進(jìn)生找到優(yōu),、缺點(diǎn),，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn),。 其次以平常的心態(tài)對(duì)待：后進(jìn)生也是孩子,，厭惡、責(zé)罵只能適得其反,，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,，也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定。

3,、真正做到曉之以理,，動(dòng)之以情。首先做到“真誠(chéng)”二字,，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄,，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在“演戲”,。其次做到“接受”,，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼,、猶豫,、滿足、冷漠,，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等,，信任他們，鼓勵(lì)他們自由討論,。最后做到“理解”二字,，即通過學(xué)生的眼睛看事物。 因?yàn)樽龅搅艘陨蠋c(diǎn),，所以我在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作上,，效果還是明顯的。

所以在工作中我一直遵循“嚴(yán)要求,，高標(biāo)準(zhǔn)”的指導(dǎo)方針,。

1,、思想教育常抓不懈：利用班會(huì)，晨會(huì)進(jìn)行思想品德教育,，衛(wèi)生,、紀(jì)律、安全等經(jīng)常講,，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì),、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等,。

2,、發(fā)揮“小干部”的大作用：大膽放手使用班干部，通過制定班級(jí)管理制度,，對(duì)學(xué)生各方面做出了嚴(yán)格要求,，班內(nèi)形成了團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)良班風(fēng)。

3,、經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，協(xié)同對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會(huì)學(xué)習(xí)方法,，學(xué)好各門功課,，并掌握學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)量。

4,、關(guān)心學(xué)生身體健康,，注意保護(hù)視力，指導(dǎo)開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng),，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),，搞好班級(jí)的經(jīng)常性管理工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí),、生活習(xí)慣。

5,、經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系,，互通情況，取得家長(zhǎng)的支持和配合,，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確教育子女等,。 通過以上工作，本班學(xué)生紀(jì)律,、學(xué)習(xí),、生活習(xí)慣,、日常行為規(guī)范等都有了較大轉(zhuǎn)變，為今后的教育教學(xué)工作打好了基礎(chǔ),。

總之,，一年來(lái)，干了一些工作,，也取得了一些成績(jī),，但成績(jī)只能代表過去，工作中也存在著一些不足,，如：學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重,，行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中,，我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足,，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，爭(zhēng)取更大的成績(jī)。

教師的個(gè)人總結(jié)300字 教師的個(gè)人總結(jié)與展望篇四

落實(shí)課程目標(biāo)是實(shí)施新課程的關(guān)鍵,，其途徑是將課程目標(biāo)轉(zhuǎn)化成具體的,、可操作的課堂教學(xué)目標(biāo)，師生通過一系列教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成而最終實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),。因此,，教學(xué)目標(biāo)確定得是否科學(xué)合理，直接關(guān)系著整個(gè)課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。兩年來(lái),，通過對(duì)大連課改實(shí)驗(yàn)區(qū)教師繼續(xù)教育的培訓(xùn)和調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)部分教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)還存在著一些問題,，探討和解決這些問題,，對(duì)于進(jìn)一步實(shí)施新課程具有重要的意義。

教學(xué)目標(biāo)是依據(jù)課程目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)的,，課程目標(biāo)應(yīng)貫穿和體現(xiàn)于教學(xué)目標(biāo)之中,，因此，教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容范圍與課程目標(biāo)應(yīng)該是一致的,，具體可分為三個(gè)領(lǐng)域：知識(shí)與技能,，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀,。知識(shí)是指事實(shí),、概念、原理,、規(guī)律等,，技能是指動(dòng)作技能以及觀察,、閱讀、計(jì)算,、調(diào)查等技能,；過程與方法是指認(rèn)知的過程和方法，科學(xué)探究的過程和方法,，認(rèn)知過程中人際交往的過程和方法,。特別強(qiáng)調(diào)在過程中獲得和應(yīng)用知識(shí)，學(xué)習(xí)和運(yùn)用方法,；情感態(tài)度與價(jià)值觀,，一般包括對(duì)己、對(duì)人,、對(duì)自然及其相互關(guān)系的情感,、態(tài)度、價(jià)值判斷以及做事應(yīng)具有的科學(xué)態(tài)度,、科學(xué)精神,。確定教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容范圍時(shí)，一定要全面考慮三個(gè)領(lǐng)域,，不可有所偏廢,，而在具體的每節(jié)課中，教學(xué)目標(biāo)又要有不同的側(cè)重點(diǎn),。

課程的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是課程目標(biāo)的具體化,，但它不是詳細(xì)、具體的教學(xué)目標(biāo),，因此,，不能以具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)來(lái)直接代替相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，而應(yīng)依據(jù)課程目標(biāo),、課程具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實(shí)際來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),。例如，“練習(xí)使用顯微鏡”這一節(jié)課,，如果把具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的“說明顯微鏡的基本構(gòu)造和作用”直接作為教學(xué)目標(biāo),，顯然是不合適的。綜合相關(guān)因素,，可以將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：知識(shí)與技能目標(biāo),，說出顯微鏡主要構(gòu)件的名稱和作用，說出顯微鏡的規(guī)范操作方法,，練習(xí)使用顯微鏡,，嘗試使用顯微鏡觀察生物玻片標(biāo)本；過程與方法目標(biāo)，學(xué)會(huì)按程序操作和觀察,；情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo),，認(rèn)同顯微鏡的規(guī)范操作方法，愛護(hù)顯微鏡,。本節(jié)目標(biāo)側(cè)重于動(dòng)作技能“練習(xí)使用顯微鏡,、嘗試使用顯微鏡觀察生物玻片標(biāo)本”。

課程標(biāo)準(zhǔn)中給出了“學(xué)習(xí)目標(biāo)的說明”,，闡明了各目標(biāo)水平的要求,，列舉了各目標(biāo)水平對(duì)應(yīng)使用的行為動(dòng)詞（設(shè)計(jì)目標(biāo)時(shí)不限于列舉的動(dòng)詞范圍），教師應(yīng)在深入理解和把握學(xué)習(xí)水平要求的基礎(chǔ)上,，選擇和使用相應(yīng)的行為動(dòng)詞,，在分析具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的目標(biāo)水平時(shí)，一般可以通過描述“標(biāo)準(zhǔn)”的動(dòng)詞來(lái)判斷其學(xué)習(xí)水平要求,，如“概述,、闡述、說明”等對(duì)應(yīng)于理解水平,，“描述,、說出、識(shí)別”等對(duì)應(yīng)于了解水平,。

一方面，課堂教學(xué)中要實(shí)施,、落實(shí)教學(xué)目標(biāo),，不僅要求教師首先設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)目標(biāo)，而且還必須緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)來(lái)精心選擇和組織教學(xué)內(nèi)容,、設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)策略和進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià),，這樣，才能保證教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到課堂教學(xué)中,。

另一方面,，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)是以分析的方式進(jìn)行的，即按照三個(gè)領(lǐng)域分別設(shè)計(jì)出若干個(gè)目標(biāo),，在實(shí)施教學(xué)目標(biāo)時(shí),，往往是將目標(biāo)綜合在一起進(jìn)行的，分析的目的是為了全面具體地把握教學(xué)目標(biāo),，綜合地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。