無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊9加幾教學(xué)反思 人教版一年級數(shù)學(xué)9加幾教學(xué)反思篇一

本課的重點(diǎn)是初步掌握湊十法并能正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。難點(diǎn)為理解湊十法的思考過程,。

1,、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 本環(huán)節(jié)我以一組口算練習(xí)導(dǎo)入,，目的在于對10加幾就等于十幾進(jìn)行強(qiáng)化,，使學(xué)生感知湊十可以使計(jì)算變的敏捷，為后續(xù)學(xué)習(xí)湊十法奠定知識基礎(chǔ),。

2,、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知 這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn),，利用直觀的飲料圖,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并在小組合作交流中找出自己最喜歡的計(jì)算方法,，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)是數(shù)數(shù)法和計(jì)算法,，我適時(shí)介入學(xué)生的討論中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)湊十法更方便計(jì)算。在學(xué)生提出湊十的方法之后借助課件,，使學(xué)生清楚的看出湊十的過程,，從而初步感知湊十法。

3,、鞏固練習(xí),，內(nèi)化計(jì)算方法，采用學(xué)生先練,，老師再講解的方式,。

4、總結(jié)規(guī)律,。將九加幾的算式都羅列出來,，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,。

孩子的想法比較發(fā)散,，想出的規(guī)律是我沒有想到的（第二個(gè)加數(shù)等于結(jié)果的個(gè)位加上十位），在這個(gè)方面上,，我應(yīng)該在備課的時(shí)候想周全一點(diǎn),。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊9加幾教學(xué)反思 人教版一年級數(shù)學(xué)9加幾教學(xué)反思篇二

1、注意讓學(xué)生通過多種活動學(xué)習(xí)計(jì)算方法，培養(yǎng)計(jì)算意識,。

（1）借助教材設(shè)計(jì)的運(yùn)動會場景圖提供的資源,，讓學(xué)生提出9加幾的計(jì)算問題，組織學(xué)生討論,、交流,，探討計(jì)算方法。把9加幾的計(jì)算置入有事事物情境,、有活動情節(jié)的探索中,，使計(jì)算含有豐富的具體內(nèi)容。讓學(xué)生唉學(xué)習(xí)計(jì)算中體驗(yàn)事物之間的數(shù)量關(guān)系,，逐步養(yǎng)成從數(shù)量上觀察,、思考問題的習(xí)慣和意識。

（2）注意讓學(xué)生通過動手操作,、動口說-動腦想等學(xué)習(xí)活動掌握計(jì)算方法,。

（3）用“湊十法”算9加幾的內(nèi)容，先用“放進(jìn)一個(gè)盒湊成10”的活動揭示湊10的過程,，再讓學(xué)生人人動手?jǐn)[一擺或畫一畫,，邊實(shí)際操作，邊對照算式進(jìn)行計(jì)算,，具體形象的操作過程與抽象的計(jì)算過程一一對應(yīng),，便于學(xué)生理解和掌握算法。

2,、加強(qiáng)練習(xí),，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

（1）根據(jù)教學(xué)實(shí)際盡量選擇效果好的練習(xí)形式,，如開火車,、接力賽、對口令等很好的練習(xí)形式,。

（2）練習(xí)講究實(shí)效,。比較容易的題少練習(xí)些，比較難的題要多練些,，練習(xí)有針對性,。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊9加幾教學(xué)反思 人教版一年級數(shù)學(xué)9加幾教學(xué)反思篇三

《9加幾》是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1120各數(shù)的認(rèn)識及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。學(xué)生掌握好本節(jié)知識，可以為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法奠定良好的基礎(chǔ),。

成功之處：

在剛開始上課時(shí),，我設(shè)計(jì)了一些口算題目。如：9+1+8 9+1+4 9+1+3 這些連加式題，讓學(xué)生觀察這些題目有什么共同點(diǎn),？好算嗎,？這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。

在本節(jié)課的教學(xué)中,，始終把學(xué)生放在主體地位,，充分尊重每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)習(xí)成為孩子的快樂,。如：教學(xué)例題9＋4時(shí),，我不忙著具體分析，而是先喚醒學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生充分發(fā)表意見,。學(xué)生思維得到解放，眾說紛紜： 有的是一個(gè)一個(gè)數(shù)的,，有的是接著數(shù)的,，還有一部分學(xué)生是用湊十法算的。我充分尊重學(xué)生的選擇,，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的算法多樣化的.理念,。這樣，把解決問題的主動權(quán)交給學(xué)生,，就給學(xué)生留下了更多展示自己的思維方式和解決問題策略的機(jī)會,，每個(gè)人都能獲得成功的體驗(yàn)。學(xué)生在不斷地進(jìn)行獨(dú)立思考,，創(chuàng)新意識會得到很好的培養(yǎng),，學(xué)生們敢于發(fā)表觀點(diǎn)不一的看法。

課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化,，但有些學(xué)生的方法往往不是最簡便的,，有時(shí)導(dǎo)致速度很慢，所以我適時(shí)地強(qiáng)調(diào)湊十法的好處,，如：挑選兩名學(xué)生進(jìn)行口算比賽,，其中一名用數(shù)的方法，另一名學(xué)生用湊十法,，引導(dǎo)學(xué)生對自己和他人的算法進(jìn)行評價(jià),，進(jìn)而慢慢認(rèn)識到湊十法是一種比較簡便的算法，以達(dá)到優(yōu)化算法的目的,。同時(shí),，我盡量給予學(xué)生更多的操作實(shí)踐機(jī)會，提供豐富的材料,，使學(xué)生動手操作學(xué)具,，進(jìn)一步形成湊十法的表象，及時(shí)內(nèi)化計(jì)算方法，做到讓學(xué)生多動手,、多思考,、多實(shí)踐，提高學(xué)生的動手能力,，最大可能地拓寬他們的思維,，也為后面學(xué)習(xí)加減法簡便計(jì)算中湊百、湊千奠定基礎(chǔ),。這樣既呵護(hù)了學(xué)生選擇自己喜愛的計(jì)算方式的權(quán)利,，又給學(xué)生提供了對各種方法做出比較、反思和改進(jìn)的機(jī)會,，促進(jìn)學(xué)生更高智慧的生成,。

不足之處：

在教學(xué)的過程中，總結(jié)的不到位,，沒有很好的引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖,，一味的求快，直奔主題,，在以后的教學(xué)中我會請孩子們看著圖,，先提數(shù)學(xué)問題，然后列式,、解答,，這樣就能給孩子留下一個(gè)思考計(jì)算過程的空間。覺得自己有時(shí)候,，考慮問題還是不夠全面,，不夠細(xì)，教學(xué)時(shí)免不了因?yàn)橐婚_始的粗枝大葉而走回頭路,。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊9加幾教學(xué)反思 人教版一年級數(shù)學(xué)9加幾教學(xué)反思篇四

本節(jié)課的設(shè)計(jì)以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，力求體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，在教師恰到好處地啟發(fā)引導(dǎo)下,，學(xué)生積極主動地參與知識形成,、發(fā)展的全過程。

從學(xué)生熟悉的校園運(yùn)動會生活背景導(dǎo)入,，容易讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，然后根據(jù)運(yùn)動場上的比賽項(xiàng)目，提出數(shù)學(xué)問題,，并加以解決,，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)了思維,，也培養(yǎng)了學(xué)生提出問題,，解決問題的能力,。

本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過程，基本上是以學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題”的模式來進(jìn)行的,，這充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念——學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者,，我不僅讓孩子們在這個(gè)自主學(xué)習(xí)的活動中不斷充分、主動,、積極地表現(xiàn)自我,，同時(shí)也注意用積極的語言評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓他們獲得一種積極的情感體驗(yàn),，以幫助孩子們認(rèn)識自我,，建立信心。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念中指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,，動手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本課教學(xué)中,，注意把思考貫穿教學(xué)的全過程,，將操作與思考有機(jī)的結(jié)合，讓學(xué)生在操作,、交流中思考,，在思考中探索，獲取新知,。由于留給學(xué)生充分發(fā)表想法的時(shí)間與空間,，學(xué)生的思維是生動活潑的，提出了多種9加幾的計(jì)算方法,，這些算法都是學(xué)生在動手操作自主探索,、合作交流中動腦思考獲得，還具有創(chuàng)造性,。最大限度地拓寬他們的思維,，使課堂充滿了活力。

在課改的今天,，關(guān)于計(jì)算教學(xué)如何上,，仍有很多困惑。在課改初期,，教師們認(rèn)識到原有教學(xué)模式的局限,，大張旗鼓的開展自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主動性,，在計(jì)算中過分提倡并強(qiáng)調(diào)計(jì)算方法的多樣化,，整節(jié)課都是“你喜歡哪種方法就用哪種方法”,，導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算能力不如以前嫻熟，那么,，在提倡算法多樣化的今天,，計(jì)算課如何扎實(shí)有效而又不失靈活的進(jìn)行？怎樣處理算法多樣化與基本算理算法之間的關(guān)系,？算法多樣化怎樣優(yōu)化,？何時(shí)優(yōu)化？目前使一線教師們深感困惑,。

我執(zhí)教的《9加幾》一課,，也算拋磚引玉，供大家研討,。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊9加幾教學(xué)反思 人教版一年級數(shù)學(xué)9加幾教學(xué)反思篇五

《9加幾》是小學(xué)生在學(xué)習(xí)和認(rèn)識20以內(nèi)不進(jìn)位的加法和減法的基礎(chǔ)上去進(jìn)行學(xué)習(xí)的,。學(xué)生掌握好了本節(jié)的知識，就能夠使學(xué)生在下一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法的時(shí)候打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。下面我個(gè)人就本節(jié)課在教學(xué)過程所做的反思：

根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn),，上課開始，我從同學(xué)們經(jīng)常熟悉的操場場景為題材,，吸引他們的注意力,發(fā)散孩子們的想象力,大大提高他們的學(xué)習(xí)興趣,。使同學(xué)看到生活中處處都隱藏著數(shù)學(xué)知識，有很多問題等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和解決,，從而激發(fā)孩子們主動地發(fā)現(xiàn)和提出問題,，努力地去思考解決問題的方法，讓他們在活躍的課堂氣氛中始終保持飽滿的精神狀態(tài)參與其中,。在找出問題的同時(shí)我讓同學(xué)們講一講如何計(jì)算9+5,。在說的過程中，有的孩子們說一個(gè)一個(gè)數(shù)的方法,，知道9+5=14;有的孩子們說從9往后接著數(shù),，10、11,、12,、13,14，就是14;也有孩子們說先拿1盒和9盒合成10盒,，然后再把4盒加上就是14盒,。無論孩子們的哪一種方法我都沒有否定。教師應(yīng)放開思想,，多激發(fā)學(xué)生的思維想象能力,，倡導(dǎo)多種多樣的計(jì)算方法，只要是孩子們自己發(fā)動腦筋想出來的正確的方法,，就是最好方法,。然后讓孩子們自己去比較哪一種方法更簡便,。然后再引出今天學(xué)習(xí)的主題。當(dāng)然我也認(rèn)為在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中還存在著問題,，雖然操場是他們熟悉和喜歡的地方,。但是他們真正對此還比較陌生，因此雖說能激起學(xué)習(xí)興趣,，但還是有點(diǎn)遠(yuǎn)離孩子們的生活,，如果從生活中的能湊成十的具體例子而且是學(xué)生最熟悉的事例引出課題（如拿礦泉水等），這樣更加利于學(xué)生的學(xué)習(xí),。

數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)中，怎樣能夠?qū)W習(xí)和掌握知識,其中我個(gè)人認(rèn)為就是把課堂交給學(xué)生,老師在教學(xué)過程中學(xué)會“愉快式教學(xué)方法”使學(xué)生們自己動手實(shí)踐,、在樂中學(xué)習(xí),。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)積累和構(gòu)建知識的過程。數(shù)學(xué)的一些知識和方法,就是要由學(xué)生在日常的生活中去理解,、想象,體會,，而不是單純依靠老師的課堂講解去獲取。根據(jù)我個(gè)人對數(shù)學(xué)理念的理解,，我在課堂教學(xué)中始終圍繞著小學(xué)生的心理特征,，從學(xué)生的心理特點(diǎn)和接受知識的實(shí)際出發(fā)，所以,我讓學(xué)生自己動手操作小棒理解和掌握湊十法,。引導(dǎo)孩子們思考,，還有沒有更好的方法，讓我們一眼就能看出多少根小棒呢,？分步引導(dǎo)孩子說出“湊十法”,。讓他們繼續(xù)用小棒操作計(jì)算9加幾的算式，加深對湊十法理解,。因此,，只要是孩子們獨(dú)立思考、動手操作,、合作交流的,，我絕不會代替的，做到讓孩子們多想,、多動,、多練，提高他們的參與課堂教學(xué)的積極性,，最大限度地拓寬他們的一些想象力,，使課堂氛圍始終活躍,孩子們學(xué)習(xí)興趣濃。接下來讓孩子們舉例生活中能湊成十的事例（礦泉水）,，如果我把它放在前面一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中可能效果會更好一點(diǎn)的,。這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中里有少部分孩子的動手操作的能力還是有一定影響,，在今后的教學(xué)和學(xué)習(xí)中要多加強(qiáng)孩子動手操作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和對知識的靈活運(yùn)用能力,。

在學(xué)生初步理解和掌握“湊十法”以后,，還要讓學(xué)生繼續(xù)理解“湊十法”。因此我拿出了一些練習(xí)題,，讓學(xué)生圈一圈,，算一算。第二個(gè)練習(xí)是變式練習(xí),，發(fā)散的學(xué)生的思維能力,。算出式子找朋友，在學(xué)生找完朋友后,，有一個(gè)數(shù)15沒有朋友,，此時(shí)讓學(xué)生說算式，可能會出現(xiàn)9加6,，也可能會出現(xiàn)10加5,，還有可能會出現(xiàn)十幾減幾，還有可能會是連加等,，這樣不但鞏固了9加幾的知識,，而且還培養(yǎng)了學(xué)生們的靈活的思維能力。當(dāng)然在實(shí)際教學(xué)的過程中學(xué)生做得不夠好,，還有待教師的引導(dǎo),。

讓學(xué)生說說自己今天學(xué)習(xí)的收獲，部分學(xué)生概括的不夠詳細(xì)和完整,，不過這樣也會培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和概括能力,，同時(shí)為我們的教學(xué)提供了參考性依據(jù)，讓我們反思在以后教學(xué)中怎樣能夠使學(xué)生很好參與教學(xué)活動,大大的提高學(xué)習(xí)興趣和濃厚的課堂氣氛,使學(xué)生更喜歡上我的課,。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊9加幾教學(xué)反思 人教版一年級數(shù)學(xué)9加幾教學(xué)反思篇六

《9加幾》是小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第9單元《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》的第一課時(shí),，“9加幾” 教學(xué)設(shè)計(jì)開始通過對問題情境的探索，通過動手操作,、小組合作交流,，自主探求“9+4”的計(jì)算方法；然后利用微視頻總結(jié)出“9+4”的多種算法,，體現(xiàn)算法多樣化,，同時(shí)微視頻通過對湊十法的細(xì)致講解突出了“湊十法”，使學(xué)生加深了對“湊十法”這一難點(diǎn)的理解,；最后在總結(jié)湊十方法后設(shè)計(jì)了四個(gè)趣味強(qiáng)化練習(xí),，鞏固新知。

根據(jù)小學(xué)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征,，我從參觀運(yùn)動會入手,，設(shè)計(jì)找密碼的拿入場券的環(huán)節(jié),，在調(diào)動學(xué)生積極性的同時(shí)，復(fù)習(xí)分合,，為“湊十”做鋪墊,；然后從學(xué)生熟悉的校園運(yùn)動會生活背景導(dǎo)入，根據(jù)具體情景,，提出數(shù)學(xué)問題,，并加以解決，培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力和提出問題,，解決問題的能力。

新課標(biāo)指出“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,，動手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,?！苯柚鷮W(xué)具自主探求解決“9+4”的計(jì)算方法,，學(xué)生先上臺匯報(bào),，開放學(xué)生的思維,，提倡算法多樣化,，在匯報(bào)基礎(chǔ)上,，讓孩子通過體驗(yàn)自己找出最優(yōu)的方法，由學(xué)生在動手活動中自己去理解,、建構(gòu)自己的知識結(jié)構(gòu),，培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力、自主思考能力以及小組合作能力,。

在學(xué)生自主探求之后,，將現(xiàn)代教育技術(shù)——微視頻應(yīng)用于本課時(shí)的教學(xué)，通過一個(gè)簡短的視頻總結(jié)本課時(shí)的重點(diǎn)“9加幾”的三個(gè)計(jì)算方法,，突出講解“湊十法”,，吸引了學(xué)生的注意力，通過微視頻使學(xué)生加深對湊十法的理解,。觀看微視頻后設(shè)計(jì)湊十法解決“9+5”和“9+7”男女生比賽的環(huán)節(jié),，對學(xué)生學(xué)習(xí)微視頻的情況做一個(gè)反饋，了解學(xué)生的掌握情況,，同時(shí)給出思維導(dǎo)圖,，讓學(xué)生多說多練，清晰湊十的思路,。

在學(xué)生對“湊十法”有所理解的基礎(chǔ)上,，設(shè)計(jì)了“圈一圈，算一算”,、“摘蘋果”,、“幫小動物找家”和“碰碰車”四個(gè)強(qiáng)化練習(xí),，吸引孩子們的注意，調(diào)動孩子們的積極性,，鞏固了“湊十法”,。

本課時(shí)后續(xù)練習(xí)反饋出學(xué)生們掌握的比較扎實(shí)，個(gè)別學(xué)習(xí)困難在課堂上掌握不扎實(shí)的孩子可以在課后多次觀看微視頻,，理解“湊十法”,。

本課時(shí)在最初教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，數(shù)學(xué)組老師們提出了很多意見,，對于細(xì)節(jié)的地方做了細(xì)化處理,，同時(shí)要求對每個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)有所反饋，使設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)不流于形式,，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都能有所收獲,。微視頻設(shè)計(jì)之出是放在課前，但是結(jié)合本課時(shí)的具體內(nèi)容以及微視頻內(nèi)容,，通過和數(shù)學(xué)組老師交流,，感覺開始就直接教授重點(diǎn)學(xué)生缺少經(jīng)歷知識形成的過程，不如主動探求更加深刻,，也不利于學(xué)生主動思考,，因此將微視頻作為一個(gè)總結(jié)的環(huán)節(jié)，實(shí)際教學(xué)效果良好,。