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小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊9加幾教學(xué)反思 人教版一年級數(shù)學(xué)9加幾教學(xué)反思篇一

本課的重點是初步掌握湊十法并能正確計算9加幾的進位加法,。難點為理解湊十法的思考過程,。

1,、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 本環(huán)節(jié)我以一組口算練習(xí)導(dǎo)入,，目的在于對10加幾就等于十幾進行強化,，使學(xué)生感知湊十可以使計算變的敏捷，為后續(xù)學(xué)習(xí)湊十法奠定知識基礎(chǔ),。

2,、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知 這一環(huán)節(jié)是本課的重點,，利用直觀的飲料圖,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并在小組合作交流中找出自己最喜歡的計算方法,，學(xué)生的經(jīng)驗是數(shù)數(shù)法和計算法,，我適時介入學(xué)生的討論中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)湊十法更方便計算。在學(xué)生提出湊十的方法之后借助課件,，使學(xué)生清楚的看出湊十的過程,，從而初步感知湊十法。

3,、鞏固練習(xí),，內(nèi)化計算方法，采用學(xué)生先練,，老師再講解的方式,。

4,、總結(jié)規(guī)律,。將九加幾的算式都羅列出來，引導(dǎo)學(xué)生,，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,。

孩子的想法比較發(fā)散，想出的規(guī)律是我沒有想到的（第二個加數(shù)等于結(jié)果的個位加上十位）,，在這個方面上,，我應(yīng)該在備課的時候想周全一點。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊9加幾教學(xué)反思 人教版一年級數(shù)學(xué)9加幾教學(xué)反思篇二

1,、注意讓學(xué)生通過多種活動學(xué)習(xí)計算方法,，培養(yǎng)計算意識。

（1）借助教材設(shè)計的運動會場景圖提供的資源,，讓學(xué)生提出9加幾的計算問題,，組織學(xué)生討論、交流,，探討計算方法,。把9加幾的計算置入有事事物情境,、有活動情節(jié)的探索中，使計算含有豐富的具體內(nèi)容,。讓學(xué)生唉學(xué)習(xí)計算中體驗事物之間的數(shù)量關(guān)系,，逐步養(yǎng)成從數(shù)量上觀察、思考問題的習(xí)慣和意識,。

（2）注意讓學(xué)生通過動手操作,、動口說-動腦想等學(xué)習(xí)活動掌握計算方法。

（3）用“湊十法”算9加幾的內(nèi)容,，先用“放進一個盒湊成10”的活動揭示湊10的過程,，再讓學(xué)生人人動手?jǐn)[一擺或畫一畫，邊實際操作,，邊對照算式進行計算,，具體形象的操作過程與抽象的計算過程一一對應(yīng),，便于學(xué)生理解和掌握算法。

2,、加強練習(xí),，提高學(xué)生的計算能力。

（1）根據(jù)教學(xué)實際盡量選擇效果好的練習(xí)形式,，如開火車、接力賽,、對口令等很好的練習(xí)形式。

（2）練習(xí)講究實效,。比較容易的題少練習(xí)些，比較難的題要多練些,，練習(xí)有針對性,。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊9加幾教學(xué)反思 人教版一年級數(shù)學(xué)9加幾教學(xué)反思篇三

《9加幾》是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊20以內(nèi)進位加法的第一課,。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1120各數(shù)的認(rèn)識及10加幾的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,。學(xué)生掌握好本節(jié)知識,，可以為以后進一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進位加法奠定良好的基礎(chǔ),。

成功之處：

在剛開始上課時,，我設(shè)計了一些口算題目,。如：9+1+8 9+1+4 9+1+3 這些連加式題,，讓學(xué)生觀察這些題目有什么共同點？好算嗎,？這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。

在本節(jié)課的教學(xué)中,，始終把學(xué)生放在主體地位，充分尊重每一個學(xué)生,，讓學(xué)習(xí)成為孩子的快樂。如：教學(xué)例題9＋4時,，我不忙著具體分析，而是先喚醒學(xué)生已有經(jīng)驗,，讓學(xué)生充分發(fā)表意見,。學(xué)生思維得到解放，眾說紛紜： 有的是一個一個數(shù)的,，有的是接著數(shù)的,，還有一部分學(xué)生是用湊十法算的。我充分尊重學(xué)生的選擇,，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的算法多樣化的.理念。這樣,，把解決問題的主動權(quán)交給學(xué)生，就給學(xué)生留下了更多展示自己的思維方式和解決問題策略的機會,，每個人都能獲得成功的體驗,。學(xué)生在不斷地進行獨立思考,，創(chuàng)新意識會得到很好的培養(yǎng),，學(xué)生們敢于發(fā)表觀點不一的看法,。

課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化,，但有些學(xué)生的方法往往不是最簡便的,，有時導(dǎo)致速度很慢，所以我適時地強調(diào)湊十法的好處,，如：挑選兩名學(xué)生進行口算比賽,，其中一名用數(shù)的方法,，另一名學(xué)生用湊十法，引導(dǎo)學(xué)生對自己和他人的算法進行評價,，進而慢慢認(rèn)識到湊十法是一種比較簡便的算法,，以達到優(yōu)化算法的目的。同時,，我盡量給予學(xué)生更多的操作實踐機會,，提供豐富的材料,，使學(xué)生動手操作學(xué)具，進一步形成湊十法的表象，及時內(nèi)化計算方法,，做到讓學(xué)生多動手,、多思考、多實踐,，提高學(xué)生的動手能力，最大可能地拓寬他們的思維,，也為后面學(xué)習(xí)加減法簡便計算中湊百,、湊千奠定基礎(chǔ)。這樣既呵護了學(xué)生選擇自己喜愛的計算方式的權(quán)利,，又給學(xué)生提供了對各種方法做出比較,、反思和改進的機會,，促進學(xué)生更高智慧的生成,。

不足之處：

在教學(xué)的過程中,，總結(jié)的不到位，沒有很好的引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖,，一味的求快,，直奔主題，在以后的教學(xué)中我會請孩子們看著圖,，先提數(shù)學(xué)問題,，然后列式、解答,，這樣就能給孩子留下一個思考計算過程的空間,。覺得自己有時候，考慮問題還是不夠全面,，不夠細,，教學(xué)時免不了因為一開始的粗枝大葉而走回頭路。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊9加幾教學(xué)反思 人教版一年級數(shù)學(xué)9加幾教學(xué)反思篇四

本節(jié)課的設(shè)計以聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，力求體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念,，在教師恰到好處地啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生積極主動地參與知識形成,、發(fā)展的全過程,。

從學(xué)生熟悉的校園運動會生活背景導(dǎo)入，容易讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，然后根據(jù)運動場上的比賽項目,，提出數(shù)學(xué)問題，并加以解決,，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,，啟發(fā)了思維，也培養(yǎng)了學(xué)生提出問題,，解決問題的能力,。

本節(jié)課的整個教學(xué)過程，基本上是以學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題”的模式來進行的,，這充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念——學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,，我不僅讓孩子們在這個自主學(xué)習(xí)的活動中不斷充分,、主動、積極地表現(xiàn)自我,，同時也注意用積極的語言評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，讓他們獲得一種積極的情感體驗，以幫助孩子們認(rèn)識自我,，建立信心,。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念中指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。本課教學(xué)中，注意把思考貫穿教學(xué)的全過程,，將操作與思考有機的結(jié)合,，讓學(xué)生在操作、交流中思考,，在思考中探索,，獲取新知,。由于留給學(xué)生充分發(fā)表想法的時間與空間，學(xué)生的思維是生動活潑的,，提出了多種9加幾的計算方法,，這些算法都是學(xué)生在動手操作自主探索、合作交流中動腦思考獲得,，還具有創(chuàng)造性,。最大限度地拓寬他們的思維，使課堂充滿了活力,。

在課改的今天,，關(guān)于計算教學(xué)如何上，仍有很多困惑,。在課改初期,，教師們認(rèn)識到原有教學(xué)模式的局限，大張旗鼓的開展自主學(xué)習(xí),，發(fā)揮學(xué)生的主動性,，在計算中過分提倡并強調(diào)計算方法的多樣化，整節(jié)課都是“你喜歡哪種方法就用哪種方法”,，導(dǎo)致學(xué)生計算能力不如以前嫻熟,，那么，在提倡算法多樣化的今天,，計算課如何扎實有效而又不失靈活的進行,？怎樣處理算法多樣化與基本算理算法之間的關(guān)系？算法多樣化怎樣優(yōu)化,？何時優(yōu)化,？目前使一線教師們深感困惑。

我執(zhí)教的《9加幾》一課,，也算拋磚引玉,，供大家研討。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊9加幾教學(xué)反思 人教版一年級數(shù)學(xué)9加幾教學(xué)反思篇五

《9加幾》是小學(xué)生在學(xué)習(xí)和認(rèn)識20以內(nèi)不進位的加法和減法的基礎(chǔ)上去進行學(xué)習(xí)的,。學(xué)生掌握好了本節(jié)的知識,，就能夠使學(xué)生在下一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進位加法的時候打下堅實基礎(chǔ)。下面我個人就本節(jié)課在教學(xué)過程所做的反思：

根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和心理特點,，上課開始,，我從同學(xué)們經(jīng)常熟悉的操場場景為題材，吸引他們的注意力,發(fā)散孩子們的想象力,大大提高他們的學(xué)習(xí)興趣,。使同學(xué)看到生活中處處都隱藏著數(shù)學(xué)知識,，有很多問題等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和解決，從而激發(fā)孩子們主動地發(fā)現(xiàn)和提出問題,，努力地去思考解決問題的方法,，讓他們在活躍的課堂氣氛中始終保持飽滿的精神狀態(tài)參與其中,。在找出問題的同時我讓同學(xué)們講一講如何計算9+5。在說的過程中,，有的孩子們說一個一個數(shù)的方法,，知道9+5=14;有的孩子們說從9往后接著數(shù),，10、11,、12,、13,14，就是14;也有孩子們說先拿1盒和9盒合成10盒,，然后再把4盒加上就是14盒,。無論孩子們的哪一種方法我都沒有否定。教師應(yīng)放開思想,，多激發(fā)學(xué)生的思維想象能力,，倡導(dǎo)多種多樣的計算方法，只要是孩子們自己發(fā)動腦筋想出來的正確的方法,，就是最好方法,。然后讓孩子們自己去比較哪一種方法更簡便。然后再引出今天學(xué)習(xí)的主題,。當(dāng)然我也認(rèn)為在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中還存在著問題,，雖然操場是他們熟悉和喜歡的地方,。但是他們真正對此還比較陌生,，因此雖說能激起學(xué)習(xí)興趣,，但還是有點遠離孩子們的生活，如果從生活中的能湊成十的具體例子而且是學(xué)生最熟悉的事例引出課題（如拿礦泉水等）,，這樣更加利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)中,，怎樣能夠?qū)W習(xí)和掌握知識,其中我個人認(rèn)為就是把課堂交給學(xué)生,老師在教學(xué)過程中學(xué)會“愉快式教學(xué)方法”使學(xué)生們自己動手實踐、在樂中學(xué)習(xí),。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是一個積累和構(gòu)建知識的過程。數(shù)學(xué)的一些知識和方法,就是要由學(xué)生在日常的生活中去理解,、想象,體會,，而不是單純依靠老師的課堂講解去獲取,。根據(jù)我個人對數(shù)學(xué)理念的理解，我在課堂教學(xué)中始終圍繞著小學(xué)生的心理特征,，從學(xué)生的心理特點和接受知識的實際出發(fā),，所以,我讓學(xué)生自己動手操作小棒理解和掌握湊十法,。引導(dǎo)孩子們思考,，還有沒有更好的方法，讓我們一眼就能看出多少根小棒呢,？分步引導(dǎo)孩子說出“湊十法”,。讓他們繼續(xù)用小棒操作計算9加幾的算式，加深對湊十法理解,。因此,，只要是孩子們獨立思考、動手操作,、合作交流的,，我絕不會代替的，做到讓孩子們多想,、多動,、多練，提高他們的參與課堂教學(xué)的積極性,，最大限度地拓寬他們的一些想象力,，使課堂氛圍始終活躍,孩子們學(xué)習(xí)興趣濃。接下來讓孩子們舉例生活中能湊成十的事例（礦泉水）,，如果我把它放在前面一個環(huán)節(jié)當(dāng)中可能效果會更好一點的,。這個環(huán)節(jié)當(dāng)中里有少部分孩子的動手操作的能力還是有一定影響，在今后的教學(xué)和學(xué)習(xí)中要多加強孩子動手操作的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和對知識的靈活運用能力,。

在學(xué)生初步理解和掌握“湊十法”以后，還要讓學(xué)生繼續(xù)理解“湊十法”,。因此我拿出了一些練習(xí)題,，讓學(xué)生圈一圈，算一算,。第二個練習(xí)是變式練習(xí),，發(fā)散的學(xué)生的思維能力。算出式子找朋友,，在學(xué)生找完朋友后,，有一個數(shù)15沒有朋友，此時讓學(xué)生說算式,，可能會出現(xiàn)9加6,，也可能會出現(xiàn)10加5,，還有可能會出現(xiàn)十幾減幾，還有可能會是連加等,，這樣不但鞏固了9加幾的知識,，而且還培養(yǎng)了學(xué)生們的靈活的思維能力。當(dāng)然在實際教學(xué)的過程中學(xué)生做得不夠好,，還有待教師的引導(dǎo),。

讓學(xué)生說說自己今天學(xué)習(xí)的收獲，部分學(xué)生概括的不夠詳細和完整,，不過這樣也會培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和概括能力,，同時為我們的教學(xué)提供了參考性依據(jù)，讓我們反思在以后教學(xué)中怎樣能夠使學(xué)生很好參與教學(xué)活動,大大的提高學(xué)習(xí)興趣和濃厚的課堂氣氛,使學(xué)生更喜歡上我的課,。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊9加幾教學(xué)反思 人教版一年級數(shù)學(xué)9加幾教學(xué)反思篇六

《9加幾》是小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第9單元《20以內(nèi)的進位加法》的第一課時，“9加幾” 教學(xué)設(shè)計開始通過對問題情境的探索,，通過動手操作,、小組合作交流，自主探求“9+4”的計算方法,；然后利用微視頻總結(jié)出“9+4”的多種算法,，體現(xiàn)算法多樣化，同時微視頻通過對湊十法的細致講解突出了“湊十法”,，使學(xué)生加深了對“湊十法”這一難點的理解,；最后在總結(jié)湊十方法后設(shè)計了四個趣味強化練習(xí)，鞏固新知,。

根據(jù)小學(xué)一年級學(xué)生的年齡特點和心理特征,，我從參觀運動會入手，設(shè)計找密碼的拿入場券的環(huán)節(jié),，在調(diào)動學(xué)生積極性的同時,，復(fù)習(xí)分合，為“湊十”做鋪墊,；然后從學(xué)生熟悉的校園運動會生活背景導(dǎo)入,，根據(jù)具體情景，提出數(shù)學(xué)問題,，并加以解決,，培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力和提出問題，解決問題的能力,。

新課標(biāo)指出“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,?！苯柚鷮W(xué)具自主探求解決“9+4”的計算方法,，學(xué)生先上臺匯報，開放學(xué)生的思維,，提倡算法多樣化,，在匯報基礎(chǔ)上，讓孩子通過體驗自己找出最優(yōu)的方法,，由學(xué)生在動手活動中自己去理解,、建構(gòu)自己的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力,、自主思考能力以及小組合作能力,。

在學(xué)生自主探求之后，將現(xiàn)代教育技術(shù)——微視頻應(yīng)用于本課時的教學(xué),，通過一個簡短的視頻總結(jié)本課時的重點“9加幾”的三個計算方法,，突出講解“湊十法”，吸引了學(xué)生的注意力,，通過微視頻使學(xué)生加深對湊十法的理解,。觀看微視頻后設(shè)計湊十法解決“9+5”和“9+7”男女生比賽的環(huán)節(jié)，對學(xué)生學(xué)習(xí)微視頻的情況做一個反饋,，了解學(xué)生的掌握情況,，同時給出思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生多說多練,，清晰湊十的思路,。

在學(xué)生對“湊十法”有所理解的基礎(chǔ)上，設(shè)計了“圈一圈,，算一算”,、“摘蘋果”、“幫小動物找家”和“碰碰車”四個強化練習(xí),，吸引孩子們的注意,，調(diào)動孩子們的積極性，鞏固了“湊十法”,。

本課時后續(xù)練習(xí)反饋出學(xué)生們掌握的比較扎實,，個別學(xué)習(xí)困難在課堂上掌握不扎實的孩子可以在課后多次觀看微視頻，理解“湊十法”,。

本課時在最初教學(xué)設(shè)計基礎(chǔ)上,，數(shù)學(xué)組老師們提出了很多意見，對于細節(jié)的地方做了細化處理,，同時要求對每個環(huán)節(jié)的落實有所反饋,，使設(shè)計的環(huán)節(jié)不流于形式，讓每個學(xué)生在課堂上都能有所收獲。微視頻設(shè)計之出是放在課前,，但是結(jié)合本課時的具體內(nèi)容以及微視頻內(nèi)容,，通過和數(shù)學(xué)組老師交流，感覺開始就直接教授重點學(xué)生缺少經(jīng)歷知識形成的過程,，不如主動探求更加深刻,，也不利于學(xué)生主動思考，因此將微視頻作為一個總結(jié)的環(huán)節(jié),，實際教學(xué)效果良好,。