在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

9加幾教學(xué)反思800字 9加幾教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

根據(jù)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征,，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣小動(dòng)物開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的教學(xué)情境。吸引孩子們的注意力,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。使他們認(rèn)識(shí)到生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，存在著許多需要解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，從而誘發(fā)孩子們主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題,，積極地思考解決問(wèn)題的方法，讓他們?cè)诰唧w的情境中始終精神飽滿地參與教學(xué)活動(dòng),。

本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，基本上是以學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出問(wèn)題——解決問(wèn)題”的模式來(lái)進(jìn)行的，讓孩子們?cè)谶@個(gè)自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中不斷充分,、主動(dòng),、積極地表現(xiàn)自我，同時(shí)也注意用積極的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，讓他們獲得一種積極的情感體驗(yàn),，以幫助孩子們認(rèn)識(shí)自我，建立信心,。

從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)的實(shí)際出發(fā),，讓他們通過(guò)感興趣的小動(dòng)物開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)為主題，通過(guò)觀察,、交流,、討論，主動(dòng)建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。因此,，凡是孩子們能獨(dú)立思考、自主探索、合作交流的,，我決不包辦代替,，做到讓孩子們多思考、多動(dòng)手,、多實(shí)踐,，提高他們的`參與程度，最大限度地拓寬他們的思維,，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力,。

“通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展,。”以往的教學(xué)給學(xué)生訓(xùn)練的題目絕大多數(shù)是條件完備,、答案唯一的封閉題,，因而很不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，而開(kāi)放性問(wèn)題具有一定的神秘色彩和挑戰(zhàn)性,，符合小學(xué)生的心理特點(diǎn),，能給他們提供探索創(chuàng)造的空間，促使他們?nèi)ヌ骄?、去?chuàng)新,。基于這一認(rèn)識(shí),，在本課的教學(xué)中,，我設(shè)計(jì)了讓他們運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的9加幾的算式，選其中自己喜歡的一道編編生活中的題目,。這樣的設(shè)計(jì)既培養(yǎng)了學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,，又從根本上保證了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

9加幾教學(xué)反思800字 9加幾教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

《9加幾》是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課,，它是在學(xué)生掌握了10以內(nèi)的加減法,，10加幾的口算加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)它又是我們以后學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ),！

教學(xué)目標(biāo)是：1通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索,，使學(xué)生初步理解“湊十法”和“9加幾”進(jìn)位加法的思維過(guò)程并能正確計(jì)算。2,、初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí)。3,、通過(guò)交流和動(dòng)手操作等活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和學(xué)習(xí)意識(shí),。教學(xué)重點(diǎn)：滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用“湊十法”正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法,。教學(xué)難點(diǎn): “湊十法”的思考過(guò)程,。為了完成上述教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，在本節(jié)課的教學(xué)中，我將以主題圖為主要教學(xué)手段,，采用讓學(xué)生自主探究,，動(dòng)手操作，游戲等活動(dòng)中完成教學(xué),。設(shè)計(jì)個(gè)四教學(xué)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)：與10有連續(xù)的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)數(shù)大比拼來(lái)喚起“湊十法”的意識(shí),。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是獲取新知的過(guò)程，教學(xué)中我將以學(xué)生自主探索為主,，這個(gè)環(huán)節(jié)我原本將分三個(gè)步驟來(lái)完成,。1、交流,，得出方法,，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，看主題圖找出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題,，讓學(xué)生通過(guò)互相交流說(shuō)出自己解決問(wèn)題的方法,，并讓學(xué)生議一議每種方法。給予學(xué)生贊揚(yáng)和鼓勵(lì),。在交流過(guò)程當(dāng)中,，學(xué)生探討出的方法有很多種，可能出現(xiàn)的情況有：（1）依次一個(gè)一個(gè)的數(shù)1,、2,、3、4,、……12,、13；（2）先數(shù)箱子里的9盒,，然后再接著數(shù)10,、11、12,、13,。（3）9加4等于13,13是怎么算出來(lái)的，算數(shù)可是要講道理的,，讓學(xué)生在擺小棒,，移動(dòng)小棒中感悟9需要幾湊成10,，9和1湊成10，4可以分成1和3,，先算9加1等于10,10再,3等于13.讓學(xué)生明白“湊十法”的過(guò)程,，并且用圖示的方法板書(shū)出來(lái)?？稍谠n堂中所出現(xiàn)的情況并沒(méi)有設(shè)計(jì)的`那么完美,，首先在學(xué)生掌握數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題后沒(méi)有馬上出現(xiàn)算式，而在出示算式后過(guò)于著急讓學(xué)生說(shuō)自己是怎樣算9+4=13的想法,，這樣一來(lái)就剝奪了大部分學(xué)生思維的過(guò)程,，讓一個(gè)人代替了全部人的想法，如果這里能放慢腳步讓學(xué)生把動(dòng)手?jǐn)[小棒的過(guò)程分享給同桌或其他人,，盡量讓更多的孩子說(shuō)自己擺的思維過(guò)程,，更能達(dá)到探究9+4=?的效果。在理順?biāo)憷碇笞寣W(xué)生多說(shuō)算理的過(guò)程,，這樣也就能更好的掌握9+幾的算理了,。

第三環(huán)節(jié)：利用教材練習(xí)9+2= 9+5= 9+7=進(jìn)一步鞏固“湊十法”的應(yīng)用。從而讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)分成1和幾的的重要性,，1就是為了與9湊成10而更方便計(jì)算的,。

第四個(gè)環(huán)節(jié)；游戲,。一年級(jí)學(xué)生注意力不持久,，在突破重難點(diǎn)之后，我用數(shù)字對(duì)對(duì)碰的游戲,，讓學(xué)生說(shuō)出卡片上正確得數(shù)的形式,，將9加幾的算式有規(guī)律的排列，先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)算式的第一個(gè)加數(shù)都是9,，從而引出課題“9加幾”,，再讓學(xué)生計(jì)算結(jié)果。既調(diào)節(jié)了學(xué)生的注意力,，又鞏固了9加幾的知識(shí),。再觀察得數(shù)特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，找尋又快又對(duì)的計(jì)算的小竅門,。得數(shù)的個(gè)位都比第二個(gè)加數(shù)少1，而這少的1去哪了,，給了9湊成10了,。在這一環(huán)節(jié)中老師說(shuō)的過(guò)多，沒(méi)有真正把這9加幾的小竅門種在學(xué)生的心里去,。第二個(gè)游戲：誰(shuí)是神算手是對(duì)前計(jì)算小竅門的鞏固,，提升學(xué)生在計(jì)算中的數(shù)感,。

整堂課下來(lái)，收獲頗多,。數(shù)學(xué)教學(xué)是思維獲得與提升的一門學(xué)科,，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心,。在今后的數(shù)學(xué)教育中還有很多需要潛心去研究。

9加幾教學(xué)反思800字 9加幾教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

1．談話引入：

同學(xué)們,，我們學(xué)校正在開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì),，你們想去參加嗎？要想?yún)⒓?，就得先過(guò)兩關(guān)，下面就讓我們闖關(guān)吧,。（采用“闖關(guān)”的形式復(fù)習(xí)“1和幾組成幾”與"“0加幾等于十幾”的習(xí)題）

2．師：我們順利地闖過(guò)了兩關(guān),，趕快到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)去吧，那里的運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)開(kāi)始了?。ǔ鍪拘@運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景圖）

1．創(chuàng)設(shè)情境,，教學(xué)例1。

1）師：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的比賽熱鬧極了,，請(qǐng)仔細(xì)看一看,，同學(xué)們都參加了哪些比賽項(xiàng)目？

生：有踢毽的,。跳繩的,，跑步的，跳遠(yuǎn)的,。

（2）你最喜歡哪個(gè)比賽項(xiàng)目,，數(shù)一數(shù)每個(gè)項(xiàng)目有多少人？

生：我最喜歡跳繩的,，有3人參加……

（3）師：同學(xué)們觀察的可真仔細(xì),，這些運(yùn)動(dòng)員們參加這些比賽很辛苦，于是學(xué)校服務(wù)隊(duì)的小朋友給運(yùn)動(dòng)員準(zhǔn)備了許多好喝的飲料（出示數(shù)飲料畫(huà)面）,，送走了一些,，請(qǐng)仔細(xì)看一看，還有多少盒沒(méi)送,？

生：還有13盒沒(méi)送,。

（4）師：你是怎么知道的`？先說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng),。

生：討論,、匯報(bào),。

5）師總結(jié)：同學(xué)們可真會(huì)動(dòng)腦筋，想出了這么多的方法,，（出示課件）有的同學(xué)用點(diǎn)數(shù)的方法,，從1盒、2盒,、3盒一直數(shù)到13,；也有的同學(xué)用接數(shù)的方法，從9盒接著數(shù)：10盒,、11盒,、12盒、13盒,；還有的同學(xué)更聰明,，在箱子外拿1盒放到箱子里面，使箱子里面湊成10盒,，10盒再加上外面剩下的3盒,，就是13盒。這么多方法,，你最喜歡哪種方法,？

生：我最喜歡數(shù)的方法。

生：我最喜歡把9個(gè)再加上1個(gè)變成十的方法,?！?/p>

（6）師：下面老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩氐奖荣惖默F(xiàn)場(chǎng)（出示畫(huà)面）這時(shí)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的比賽更加激烈了，現(xiàn)在老師想根據(jù)場(chǎng)上的比賽項(xiàng)目提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,，請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)：踢毽子和跳遠(yuǎn)的同學(xué)一共有多少人,？誰(shuí)知道怎樣列算式？

生：9+7=（7）師：誰(shuí)能像老師這樣根據(jù)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的比賽項(xiàng)目再提出幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,？

生：踢毽的和跑步的同學(xué)一共有多少人,？……（

老師根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題出示：9+6=159+3=12……）

教師說(shuō)：“這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！比缓蟀鍟?shū)課題：9加幾,。

2．探究算法，教學(xué)例2的9＋3,。（

1）師：一年級(jí)的小朋友也來(lái)到了運(yùn)動(dòng)場(chǎng),，他們正在進(jìn)行擺小棒比賽。你們看,，小男孩有9根小棒,，小女孩有3根小棒，一共有多少根小棒,？應(yīng)該怎樣列式,？生：9＋3＝

2）師：怎樣計(jì)算9+3得幾呢,？就請(qǐng)同學(xué)們利用你手中的小棒來(lái)擺一擺、算一算,，互相說(shuō)一說(shuō),。指導(dǎo)學(xué)生操作：左邊擺9根，右邊擺3根,。然后,，把右邊的1根移到左邊，使左邊的小棒湊成10根,，左邊的10根與右邊剩下的2根合起來(lái)就是12根,。

生：匯報(bào)9+3得幾的計(jì)算方法。

教師板書(shū)：9 ＋ 3＝12 1 210

3.加深理解,，教學(xué)例2的9＋7,。

（1）師：同學(xué)們，你能用剛才擺小棒的

方法計(jì)算9＋7得多少嗎,？

生：能,！

（2）師：請(qǐng)你們運(yùn)用手中的黃花和紅花擺一擺，擺好后再移一移,，算一算共有多少朵花？生：學(xué)生自己操作,，讓一名學(xué)生在投影上操作,，并敘述計(jì)算過(guò)程。

計(jì)算教學(xué),，重在明理,。只有在明理的基礎(chǔ)上才能掌握計(jì)算方法，熟練計(jì)算,，減少錯(cuò)誤,。本節(jié)課是學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一節(jié)課，重點(diǎn)是理解湊十法,。為此,，教學(xué)中我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的情景,，然后根據(jù)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的比賽項(xiàng)目提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，并加以解決，從而順利的引出新課,，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,，也培養(yǎng)了學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,，讓學(xué)生親自體驗(yàn)知識(shí)的形成和發(fā)展，這是《課標(biāo)》中提倡的新理念,。教學(xué)中我先讓學(xué)生擺小棒和小花,，獲得初步的感知，再讓學(xué)生同桌互相交流,，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的多種方法,。接下來(lái)的全班匯報(bào)中我們看到，此種設(shè)計(jì)給了學(xué)生較大的思考空間,，使不同認(rèn)知層次的學(xué)生都可以參與學(xué)習(xí),，即拓寬了學(xué)生的思路，又有效地滲透了湊十法的規(guī)律：湊大數(shù),、分小數(shù),。這些算法都是學(xué)生在動(dòng)手操作、自主探索,、合作交流中動(dòng)腦思考獲得的,，有些還非常具有創(chuàng)造性?？v觀整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，都是由學(xué)生自己提出問(wèn)題，再探索出解決問(wèn)題方法的,。教師不僅讓學(xué)生在這個(gè)自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中不斷充分,、主動(dòng)、積極表現(xiàn)自我,，同時(shí)也注意用激勵(lì)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

9加幾教學(xué)反思800字 9加幾教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

《9加幾》是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課,，它是在學(xué)生掌握了10以內(nèi)的加減法、10加幾的口算加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，同時(shí)它又是以后學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ),。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。本節(jié)課教材共安排了兩道例題，例1為我們提供的資源是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景圖,，通過(guò)學(xué)生們喝了一些飲料“還有多少盒?”引出不同的計(jì)算方法,，體現(xiàn)算法多樣化。例2展示的是“湊十法”的計(jì)算過(guò)程和方法。本節(jié)課的教學(xué),，要使學(xué)生會(huì)計(jì)算9加幾,，知道“湊十法”計(jì)算9加幾比較簡(jiǎn)便，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,，初步地提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。本節(jié)課的教學(xué)我們調(diào)整了教材的呈現(xiàn)順序,，力爭(zhēng)體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn),。

一、 創(chuàng)設(shè)情境,，感悟計(jì)算方法,，體現(xiàn)“算法多樣化”

教師出示學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，并把觀察到的結(jié)果說(shuō)給組內(nèi)同學(xué)聽(tīng),。學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)這一情境非常貼近學(xué)生的生活，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在學(xué)生初步感知全景圖意的基礎(chǔ)上,，教師及時(shí)提出問(wèn)題“還有多少盒飲料，你能算出來(lái)嗎?”,，把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到計(jì)算方法上,。由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同，所以使用的方法也可能是多樣的,。學(xué)生可能會(huì)想出三種以上的計(jì)算方法,，先讓學(xué)生把自己的方法在同組內(nèi)進(jìn)行交流，再讓學(xué)生在班內(nèi)交流自己的算法和想法,。教師通過(guò)9+4重點(diǎn)說(shuō)明“湊十法”的計(jì)算過(guò)程，使學(xué)生明確“湊十”的思維過(guò)程,，然后引導(dǎo)學(xué)生比較各種算法的特點(diǎn),，讓學(xué)生選擇適合自己的方法，體現(xiàn)“算法的多樣化”,。

二,、 選擇信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，解決問(wèn)題

培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分,。一年級(jí)學(xué)生自己提出問(wèn)題有一定難度，因此要求教師指導(dǎo)學(xué)生選擇信息,，提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題并能進(jìn)行解答,。本節(jié)課教材為我們提供了豐富的資源，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用這些資源，從這些資源中選擇一定的信息,，提出問(wèn)題,，抽象出加法算式，并用自己喜歡的方法計(jì)算出結(jié)果,。通過(guò)這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生從中體會(huì)到生活中有許多問(wèn)題，可用加法解決,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí),。

三、 動(dòng)手操作,，體會(huì)“湊十法”

“湊十法”是一種簡(jiǎn)捷的計(jì)算方法,，本節(jié)課的教學(xué)并不要求學(xué)生必須用“湊十法”進(jìn)行計(jì)算，但是學(xué)生應(yīng)該會(huì)“湊十”的計(jì)算方法,。因此,，我們先借助例1，在學(xué)習(xí)9+4時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用小棒擺一擺,，在學(xué)習(xí)9+6時(shí)再讓學(xué)生自己擺一擺,。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作，初步掌握“湊十”的計(jì)算方法,。做一做時(shí)再通過(guò)圈一圈,、看圖計(jì)算和算一算，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)“湊十”的過(guò)程,。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生自己做數(shù)學(xué)。

本節(jié)課我們將例1,、例2融為一體,，從兒童生活情境中抽象出用數(shù)字和符號(hào)表示的算式，并引導(dǎo)學(xué)生擺一擺,、算一算,，使知識(shí)的過(guò)程呈現(xiàn)得很自然。這樣處理,，完成了教學(xué)的必要環(huán)節(jié),，但又不拘于教材，而是對(duì)教材進(jìn)行了再加工,、再創(chuàng)造,。

教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題：

1北窘誑謂萄у氖9加幾的計(jì)算方法，應(yīng)使學(xué)生明確“湊十法”是計(jì)算的一種方法,，同時(shí)也比較簡(jiǎn)便,，也允許學(xué)生用不同的方法進(jìn)行計(jì)算,，體現(xiàn)算法的多樣性。

2薄按帳法”的思維過(guò)程不要求學(xué)生必須死記,，只要學(xué)生能夠理解就可以了,。因此，本課時(shí)教學(xué)時(shí)不必總結(jié)計(jì)算規(guī)律,。

3北窘誑問(wèn)9加幾的第一節(jié)課,，只要求學(xué)生能正確口算就可以了，不要求學(xué)生口算得又對(duì)又快,。

9加幾教學(xué)反思800字 9加幾教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

《9加幾》是小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第七單元《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》的第一課時(shí),，本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)“熱鬧的運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)”這一情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“9加幾”的進(jìn)位加法,，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化,，并初步認(rèn)識(shí)用“湊十法”來(lái)計(jì)算“9加幾”的進(jìn)位加法。上課開(kāi)始時(shí),，我出示了主題圖,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，再根據(jù)圖意列式,，學(xué)生很快列出了“9+4=13”,，接著，我讓學(xué)生“你是怎么想的,？”

生1：我把9把放在心里,，往后數(shù)了4個(gè)，就是13,。

生2：我是看出來(lái)的,，幼兒園的時(shí)候我就會(huì)了。

生3：我用手指算出來(lái)的,，10個(gè)手指不夠算,，我再拿出3根鉛筆一齊算。

生4：擺小棒,，先擺9個(gè),，再擺4個(gè)，一共是13個(gè),。

生5：把9分成5和4，把4分成2和2,，5＋2＝7,，4＋2＝6，7＋6＝13,。

生6：我會(huì)算9＋5＝14,，所經(jīng)9＋4＝13,。

學(xué)生說(shuō)出了6種不同的計(jì)算方法，但沒(méi)有一種是教材上要求的“湊十法”,，正當(dāng)我對(duì)要不要引導(dǎo)出“湊十法”感到舉棋不定時(shí),，兩個(gè)學(xué)生說(shuō)出來(lái)了，確實(shí)讓我心頭一震,，欣喜萬(wàn)分,。

生7：把4分成1和3，9＋1＝10,，10＋3＝13,。

生8：把9分成4和5，5＋5＝10,，10＋4＝14

面對(duì)如此聰明,，肯動(dòng)腦筋的`學(xué)生，我深感學(xué)生的潛力不可估量,。

教后記：算法多樣化是課堂標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)重要思想,，是指尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的方法,，并不是指讓學(xué)生掌握多種方法,。學(xué)生有著不同的知識(shí)背景和思考角度“湊十法”并不是對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是絕對(duì)的好方法，所以,，教師應(yīng)開(kāi)放自己的思想,，開(kāi)放學(xué)生的思維，提倡算法多樣化,，只要是學(xué)生自己動(dòng)腦想出來(lái)的方法,，就是好方法。但學(xué)生的方法往往不是最簡(jiǎn)便的,，有時(shí)導(dǎo)致速度很慢,，面對(duì)多而雜的計(jì)算方法，學(xué)困生還可能會(huì)看得眼花潦亂,，不知所以,，導(dǎo)致一種方法也沒(méi)掌握好，所以,，我個(gè)人認(rèn)為教師適時(shí)地強(qiáng)調(diào)“湊十法”的好處還是有必要的,。

9加幾教學(xué)反思800字 9加幾教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇六

9加幾這節(jié)課是進(jìn)位加法的第一節(jié)課，是比較經(jīng)典的一節(jié)數(shù)學(xué)課,，今年教學(xué)能手評(píng)選就有這個(gè)課題,。主要讓學(xué)生通過(guò)數(shù)、算等數(shù)學(xué)活動(dòng),，掌握9加幾的計(jì)算方法,，理解湊十法的思維方法,，在具體的動(dòng)手操作中，主要通過(guò)主題圖培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較,、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力,。這節(jié)課是在周一的第一節(jié)課上的,，在家過(guò)了2天輕松的周末，學(xué)生每到周一的第一節(jié)課就精神懶散,，我猶豫了周末2天,，到底要不要講新課，后來(lái)還是決定講新課,，不能耽誤大好時(shí)光,。

數(shù)學(xué)老師都覺(jué)得計(jì)算課很難上，平時(shí)上公開(kāi)課或比賽,，都不愿意選計(jì)算課,，因?yàn)橛?jì)算課比較枯燥，有的算理還非常難以理解,。但是對(duì)于這節(jié)課來(lái)說(shuō),，課中呈現(xiàn)的內(nèi)容，絕大多數(shù)的學(xué)生早已在上學(xué)之前就已經(jīng)會(huì)算了,。無(wú)疑,，對(duì)于已經(jīng)會(huì)的內(nèi)容，讓他們?cè)僬J(rèn)認(rèn)真真地在課堂上學(xué)一遍,，勢(shì)必會(huì)很無(wú)趣,，很枯燥。如何在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,，設(shè)計(jì)出一堂能吸引學(xué)生的計(jì)算課,，是我在備課的時(shí)候所要考慮的。這節(jié)課,，為了更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我主要做了以下工作：

在主題圖中提出問(wèn)題后，我讓學(xué)生自己列式計(jì)算一共有幾盒酸奶,，王晨赫很聰明,，提的數(shù)學(xué)問(wèn)題非常規(guī)范，他說(shuō)求一共有幾盒酸奶,，孩子們都知道要列式9+4,，這是我就問(wèn)孩子們，9+4等于多少呢,？讓孩子們用自己喜歡的方法計(jì)算,，然后讓學(xué)生說(shuō)自己的想法，他們說(shuō)得非常好,，有的孩子說(shuō),，我是用小棒擺了，一個(gè)一個(gè)的數(shù)的,，有的孩子說(shuō)我從10接著數(shù)4個(gè)數(shù),，就是13，王晨赫說(shuō)我先從4里面借一個(gè)1給9湊成10,，10再加剩下的3就是13,，這時(shí)，我馬上問(wèn)學(xué)生,，你們認(rèn)為這些方法哪種最簡(jiǎn)單,？很多學(xué)生毫不猶豫地說(shuō)：王晨赫的最簡(jiǎn)單。這時(shí)我就告訴學(xué)生,，這種方法叫湊十法,，非常簡(jiǎn)單。然后讓學(xué)生用小棒擺了湊十法的過(guò)程,，再讓很多學(xué)生都口述了湊十法,，更注重了對(duì)于學(xué)生算理的教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中,，不是我單純地將算理強(qiáng)加給學(xué)生,，而是通過(guò)擺一擺，說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程,，使學(xué)生在實(shí)際操作中加深了理解,。讓學(xué)生切實(shí)理解了湊十法的算理，為學(xué)生牢固掌握湊十法打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

學(xué)生理解了湊十法的算理后,，我設(shè)計(jì)了大量富有趣味的練習(xí)題，有摘蘋果,，答對(duì)那道題蘋果就落下來(lái),。開(kāi)火車算題，小火車呼呼的開(kāi)過(guò)來(lái),，學(xué)生計(jì)算上面的題目,，算得又對(duì)又快，孩子們學(xué)得非常開(kāi)心,。

我在板書(shū)9加幾的計(jì)算過(guò)程時(shí),，特別用彩色粉筆標(biāo)注分出的1，讓學(xué)生印象深刻,，效果顯著,。

在教學(xué)中,，我沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生用老辦法——數(shù)手指。全班學(xué)生都熟練掌握了湊十法,，這節(jié)課確實(shí)做到了高效率,。

9加幾教學(xué)反思800字 9加幾教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇七

《9加幾》是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。學(xué)生掌握好本節(jié)知識(shí),，可以為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法奠定良好的基礎(chǔ)。

成功之處：

在剛開(kāi)始上課時(shí),，我設(shè)計(jì)了一些口算題目,。如：9+1+8 9+1+4 9+1+3 這些連加式題，讓學(xué)生觀察這些題目有什么共同點(diǎn),？好算嗎,？這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。

在本節(jié)課的教學(xué)中,，始終把學(xué)生放在主體地位,，充分尊重每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)習(xí)成為孩子的快樂(lè),。如：教學(xué)例題9＋4時(shí),，我不忙著具體分析，而是先喚醒學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn),。學(xué)生思維得到解放，眾說(shuō)紛紜： 有的是一個(gè)一個(gè)數(shù)的,，有的是接著數(shù)的,，還有一部分學(xué)生是用湊十法算的。我充分尊重學(xué)生的選擇,，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的算法多樣化的理念,。這樣，把解決問(wèn)題的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，就給學(xué)生留下了更多展示自己的.思維方式和解決問(wèn)題策略的機(jī)會(huì),，每個(gè)人都能獲得成功的體驗(yàn)。學(xué)生在不斷地進(jìn)行獨(dú)立思考,，創(chuàng)新意識(shí)會(huì)得到很好的培養(yǎng),，學(xué)生們敢于發(fā)表觀點(diǎn)不一的看法。

課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化,，但有些學(xué)生的方法往往不是最簡(jiǎn)便的,，有時(shí)導(dǎo)致速度很慢，所以我適時(shí)地強(qiáng)調(diào)湊十法的好處，如：挑選兩名學(xué)生進(jìn)行口算比賽,，其中一名用數(shù)的方法,，另一名學(xué)生用湊十法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己和他人的算法進(jìn)行評(píng)價(jià),，進(jìn)而慢慢認(rèn)識(shí)到湊十法是一種比較簡(jiǎn)便的算法,，以達(dá)到優(yōu)化算法的目的。同時(shí),，我盡量給予學(xué)生更多的操作實(shí)踐機(jī)會(huì)，提供豐富的材料,，使學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具,，進(jìn)一步形成湊十法的表象，及時(shí)內(nèi)化計(jì)算方法,，做到讓學(xué)生多動(dòng)手,、多思考、多實(shí)踐,，提高學(xué)生的動(dòng)手能力,，最大可能地拓寬他們的思維，也為后面學(xué)習(xí)加減法簡(jiǎn)便計(jì)算中湊百,、湊千奠定基礎(chǔ),。這樣既呵護(hù)了學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的計(jì)算方式的權(quán)利，又給學(xué)生提供了對(duì)各種方法做出比較,、反思和改進(jìn)的機(jī)會(huì),，促進(jìn)學(xué)生更高智慧的生成。

不足之處：

在教學(xué)的過(guò)程中,，總結(jié)的不到位,，沒(méi)有很好的引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，一味的求快,，直奔主題,，在以后的教學(xué)中我會(huì)請(qǐng)孩子們看著圖，先提數(shù)學(xué)問(wèn)題,，然后列式,、解答，這樣就能給孩子留下一個(gè)思考計(jì)算過(guò)程的空間,。覺(jué)得自己有時(shí)候,，考慮問(wèn)題還是不夠全面，不夠細(xì),，教學(xué)時(shí)免不了因?yàn)橐婚_(kāi)始的粗枝大葉而走回頭路,。

9加幾教學(xué)反思800字 9加幾教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇八

《9加幾》是小學(xué)生在學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)20以內(nèi)不進(jìn)位的加法和減法的基礎(chǔ)上去進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)生掌握好了本節(jié)的知識(shí)，就能夠使學(xué)生在下一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法的時(shí)候打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。下面我個(gè)人就本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程所做的反思：

根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn),，上課開(kāi)始，我從同學(xué)們經(jīng)常熟悉的操場(chǎng)場(chǎng)景為題材,，吸引他們的注意力,發(fā)散孩子們的想象力,大大提高他們的學(xué)習(xí)興趣,。使同學(xué)看到生活中處處都隱藏著數(shù)學(xué)知識(shí)，有很多問(wèn)題等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和解決,，從而激發(fā)孩子們主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題,，努力地去思考解決問(wèn)題的方法，讓他們?cè)诨钴S的課堂氣氛中始終保持飽滿的`精神狀態(tài)參與其中,。在找出問(wèn)題的同時(shí)我讓同學(xué)們講一講如何計(jì)算9+5,。在說(shuō)的過(guò)程中，有的孩子們說(shuō)一個(gè)一個(gè)數(shù)的方法,，知道9+5=14;有的孩子們說(shuō)從9往后接著數(shù),，10、11,、12,、13,14，就是14;也有孩子們說(shuō)先拿1盒和9盒合成10盒,，然后再把4盒加上就是14盒,。無(wú)論孩子們的哪一種方法我都沒(méi)有否定。教師應(yīng)放開(kāi)思想,，多激發(fā)學(xué)生的思維想象能力,，倡導(dǎo)多種多樣的計(jì)算方法，只要是孩子們自己發(fā)動(dòng)腦筋想出來(lái)的正確的方法,，就是最好方法,。然后讓孩子們自己去比較哪一種方法更簡(jiǎn)便。然后再引出今天學(xué)習(xí)的主題,。當(dāng)然我也認(rèn)為在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中還存在著問(wèn)題,，雖然操場(chǎng)是他們熟悉和喜歡的地方。但是他們真正對(duì)此還比較陌生,，因此雖說(shuō)能激起學(xué)習(xí)興趣,，但還是有點(diǎn)遠(yuǎn)離孩子們的生活，如果從生活中的能湊成十的具體例子而且是學(xué)生最熟悉的事例引出課題（如拿礦泉水等）,，這樣更加利于學(xué)生的學(xué)習(xí),。

數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)中，怎樣能夠?qū)W習(xí)和掌握知識(shí),其中我個(gè)人認(rèn)為就是把課堂交給學(xué)生,老師在教學(xué)過(guò)程中學(xué)會(huì)“愉快式教學(xué)方法”使學(xué)生們自己動(dòng)手實(shí)踐,、在樂(lè)中學(xué)習(xí),。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)積累和構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程。數(shù)學(xué)的一些知識(shí)和方法,就是要由學(xué)生在日常的生活中去理解、想象,體會(huì),，而不是單純依靠老師的課堂講解去獲取,。根據(jù)我個(gè)人對(duì)數(shù)學(xué)理念的理解，我在課堂教學(xué)中始終圍繞著小學(xué)生的心理特征,，從學(xué)生的心理特點(diǎn)和接受知識(shí)的實(shí)際出發(fā),，所以,我讓學(xué)生自己動(dòng)手操作小棒理解和掌握湊十法。引導(dǎo)孩子們思考,，還有沒(méi)有更好的方法,，讓我們一眼就能看出多少根小棒呢？分步引導(dǎo)孩子說(shuō)出“湊十法”,。讓他們繼續(xù)用小棒操作計(jì)算9加幾的算式,，加深對(duì)湊十法理解。因此,，只要是孩子們獨(dú)立思考、動(dòng)手操作,、合作交流的,，我絕不會(huì)代替的，做到讓孩子們多想,、多動(dòng),、多練，提高他們的參與課堂教學(xué)的積極性,，最大限度地拓寬他們的一些想象力,，使課堂氛圍始終活躍,孩子們學(xué)習(xí)興趣濃。接下來(lái)讓孩子們舉例生活中能湊成十的事例（礦泉水）,，如果我把它放在前面一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中可能效果會(huì)更好一點(diǎn)的,。這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中里有少部分孩子的動(dòng)手操作的能力還是有一定影響，在今后的教學(xué)和學(xué)習(xí)中要多加強(qiáng)孩子動(dòng)手操作的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力,。

在學(xué)生初步理解和掌握“湊十法”以后，還要讓學(xué)生繼續(xù)理解“湊十法”,。因此我拿出了一些練習(xí)題,，讓學(xué)生圈一圈，算一算,。第二個(gè)練習(xí)是變式練習(xí),，發(fā)散的學(xué)生的思維能力。算出式子找朋友,，在學(xué)生找完朋友后,，有一個(gè)數(shù)15沒(méi)有朋友，此時(shí)讓學(xué)生說(shuō)算式，可能會(huì)出現(xiàn)9加6,，也可能會(huì)出現(xiàn)10加5,，還有可能會(huì)出現(xiàn)十幾減幾，還有可能會(huì)是連加等,，這樣不但鞏固了9加幾的知識(shí),，而且還培養(yǎng)了學(xué)生們的靈活的思維能力。當(dāng)然在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生做得不夠好,，還有待教師的引導(dǎo),。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己今天學(xué)習(xí)的收獲，部分學(xué)生概括的不夠詳細(xì)和完整,，不過(guò)這樣也會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和概括能力,，同時(shí)為我們的教學(xué)提供了參考性依據(jù)，讓我們反思在以后教學(xué)中怎樣能夠使學(xué)生很好參與教學(xué)活動(dòng),大大的提高學(xué)習(xí)興趣和濃厚的課堂氣氛,使學(xué)生更喜歡上我的課,。

9加幾教學(xué)反思800字 9加幾教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇九

師：小朋友們,，大家好!你們喜歡小動(dòng)物嗎?(出示小猴圖片)看——小猴今天和我們一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢!

(由小猴帶來(lái)的口算題進(jìn)行復(fù)習(xí)：10+1、10+3,、10+5,、10+7、10+8,、10+6,、10+4、10+2,。學(xué)生口算后,，教師將卡片有序排列在黑板一側(cè))

師：剛才口算的這些題，你發(fā)現(xiàn)有什么共同的地方?

生：都是10加幾的,。

生：得數(shù)都是十幾,。

師：計(jì)算這些題，你為什么這么快?

生：都是10加幾,，就能很快算出得數(shù)是十幾,。

師：(出示圖片)有一天，猴媽媽把摘的桃放在桌子上,，讓小猴算一算一共有多少個(gè),，小猴看到這么多桃，饞得口水直往下流,，哪有心思算呀,，急得直抓頭：小朋友們，你們?cè)敢鈳椭『飭?

生：愿意!

師：我們先來(lái)看,，這些桃是怎樣擺放在桌子上的?

生：有一些桃擺在盒子里,，還有—些桃擺在桌子上,。

生：盒子里有9個(gè)，盒子外面有4個(gè),。

師：用什么方法可以算出一共有多少個(gè)桃呢?

生：用加法,。

師：為什么用加法計(jì)算?

生：因?yàn)槭前押凶永锏奶液秃凶油饷娴奶液喜⒃谝黄穑杂眉臃ā?/p>

(師板書(shū)出算式9+4)

師：那么,，怎樣算出9+4的結(jié)果呢?請(qǐng)同學(xué)們先自己探索,，再和同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。

(生獨(dú)立探索并與同桌交流)

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算到得數(shù)的?

生：我是數(shù)著算的,，9,，10，11,，12,，13。

生：我是先拿一個(gè)放到盒子里,，外面還有3個(gè),，就是13。

生：我是先想10加4得14,，再減去1就是13,。

師：同學(xué)們用不同的方法，都算出了9加4得13,，真聰明!剛才有同學(xué)說(shuō)，,；先把盒子里空著的一格放上桃,，再加外面的3個(gè)，得13,。哪個(gè)同學(xué)能到前面來(lái)演示一下?

(師指名一生上臺(tái)演示,，并逐步對(duì)應(yīng)板書(shū)——)

師：為什么從4里面先拿1個(gè)放盒子里?

生：這樣就可以放滿盒子，一盒10個(gè),。

師：先算什么?再算什么?

生：先算9加1得10,，再算10加3得13。

師：剛才大家算得很好,。我們?cè)賮?lái)看,，小猴家的花園里栽了兩種顏色的鮮花，

(師出示“試一試”圖片,，如下圖)

(師引導(dǎo)生列出算式后)

師：請(qǐng)大家選擇自己喜歡的方法計(jì)算9+7,。也可以在教科書(shū)上先圈出10個(gè)再填一填。

(生動(dòng)手圈圖并計(jì)算)

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?

生：我是把9朵紅花和l朵黃花圈在一起,，再加上6朵黃花就是16,。

(師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)思考過(guò)程)

生：我先把7朵黃花和3朵紅花圈起來(lái)是10朵,，再和剩下的6朵紅花加起來(lái)是16。

師：這種想法也不錯(cuò)!

師：這兩種計(jì)算方法有什么共同的地方?

生：都是先變成10再算的,。

師：是啊!我們?cè)谟?jì)算時(shí),，既可以先把9湊成10，也可以先把7湊成10,，然后再想10加幾就方便了,。

三、形成技能

(師出示“想想做做”第l題,，如下圖)

師：請(qǐng)大家觀察圖,，左邊原來(lái)有幾塊?右邊呢?

生：左邊原來(lái)有9塊，右邊原來(lái)有6塊,。

師：猜一猜,，小猴想怎樣算呢?小猴為什么只搬1塊過(guò)去呢?

生：小猴想把左邊先湊成10塊，

師：是啊!小猴真聰明,，也學(xué)會(huì)了“湊十”的.方法,。請(qǐng)大家在課本上的方框里填上數(shù)，然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)怎樣用“湊十”的方法計(jì)算,。

(生獨(dú)立思考,，把答案填在書(shū)上，再交流)

四,、小結(jié)并揭題

師：今天我們學(xué)習(xí)的加法題有什么共同的地方?

生：都是9加一個(gè)數(shù),。

生：得數(shù)都是十幾，

師：(板書(shū)：9加幾)今天學(xué)習(xí)的9加幾,，在計(jì)算時(shí)有什么共同的地方?

生：都可以把9先湊成10,。

生：得數(shù)是越來(lái)越大了。

生：得數(shù)的十位都是1,。

生：得數(shù)個(gè)位都比加的那個(gè)數(shù)少1,。比如13的3比9+4的4少1。

師：你的觀察真仔細(xì),！得數(shù)個(gè)位上為什么會(huì)比那個(gè)加數(shù)少了1呢?

生：少了的l給了9變成10了,。

師：根據(jù)這個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，如果老師出這樣的加法題,，你能比較快地算出得數(shù)嗎?

(師出示9+?=1?讓學(xué)生推算)

五,、課堂作業(yè)

按一定的順序把今天學(xué)習(xí)的9加幾的加法算式進(jìn)行整理并寫(xiě)在課本上。

本課教學(xué)主要是抓住了以下幾個(gè)要點(diǎn)：

1．面對(duì)真實(shí)的認(rèn)知起點(diǎn),。

傳統(tǒng)的9加幾教學(xué),，在復(fù)習(xí)鋪墊時(shí)一般分以下三個(gè)層次：一個(gè)數(shù)分成1和幾，9+1=10,，9加1再加一個(gè)數(shù),。表面上看,，這三個(gè)層次的復(fù)習(xí)有利于學(xué)生理解和掌握“湊十法”，但

是,，實(shí)踐表明,，如此精細(xì)的鋪墊設(shè)計(jì)，同時(shí)也可能為學(xué)生探究9加幾的算法時(shí)人為地設(shè)定了一個(gè)狹隘的思維通道(即一定要把9湊成10),，不利于體現(xiàn)算法多樣化的思想,。

事實(shí)上，依據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，盡管學(xué)生在探索9加幾的計(jì)算方法時(shí),，會(huì)出現(xiàn)多樣化的算法，但是,，這些方法都有一個(gè)共同的思路——“湊十”,。因此，設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題時(shí)主要側(cè)重10加幾的口算,，讓學(xué)生體驗(yàn)10加一個(gè)數(shù)比較簡(jiǎn)便,，從而為幫助學(xué)生理解“湊十”法做好鋪墊。

2．組織結(jié)構(gòu)性的學(xué)習(xí)材料,。

結(jié)構(gòu)性材料的組織和呈現(xiàn),，是課堂教學(xué)不同于自然認(rèn)知的重要標(biāo)志。

因此,，例題的出示,，明顯地表示兩數(shù)求和的情境，讓學(xué)生自然列出算式后,，則把重點(diǎn)放在探索計(jì)算的方法上,。交流過(guò)程中，提倡學(xué)生運(yùn)用不同的方法計(jì)算,，體現(xiàn)算法多樣化思想,，使每個(gè)學(xué)生都獲得成功體驗(yàn),。此時(shí),，暫不比較算法的優(yōu)劣，只是在演示和板書(shū)時(shí)對(duì)其中的一種——“湊十”法進(jìn)行了不露痕跡的關(guān)注,。

“試一試”的學(xué)習(xí),，重點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十”法的思路。由于9和7都離10比較接近,，因此,，學(xué)生可能出現(xiàn)兩種“湊十”(把9湊成10和把7湊成10)。結(jié)合學(xué)生的操作和思考,，教師輔以結(jié)構(gòu)化的對(duì)應(yīng)性板書(shū),，提煉學(xué)生的思維過(guò)程,，幫助學(xué)生在數(shù)形結(jié)合中實(shí)現(xiàn)從具體到抽象的轉(zhuǎn)化。然后通過(guò)兩種“湊十”法的比較以及“試一試”和例題的對(duì)比,，使學(xué)生對(duì)“湊十”法的理解逐步累積起感性經(jīng)驗(yàn),，為進(jìn)一步理解“湊十”法的內(nèi)涵做好準(zhǔn)備。

3．在探索規(guī)律中發(fā)展思維,。

在計(jì)算9加幾的過(guò)程中，教師不斷引導(dǎo)學(xué)生探索計(jì)算規(guī)律,。從課堂板書(shū)到組織學(xué)生操作和圈畫(huà),，再到用卡片進(jìn)行對(duì)應(yīng)計(jì)算,，以及最后的觀察和比較,，教師引導(dǎo)學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)9加幾的加法計(jì)算規(guī)律，提升學(xué)生的思維水平,。特別是,，比較和小結(jié)時(shí)，對(duì)9加幾的算式進(jìn)行了整理,，結(jié)合學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和歸納,，教師出示了更具結(jié)構(gòu)化的算式，即：9+?=1?,，并讓學(xué)生進(jìn)行推算,、這樣的設(shè)計(jì)，既體現(xiàn)了9加幾的計(jì)算規(guī)律,，同時(shí)又在引導(dǎo)學(xué)生探尋規(guī)律的過(guò)程中發(fā)展思維,，使學(xué)生品味到數(shù)學(xué)內(nèi)在的簡(jiǎn)潔之美。

由本課的教學(xué),，我深刻體會(huì)到：數(shù)的運(yùn)算的價(jià)值追求,，除了理解計(jì)算原理、掌握計(jì)算方法,、形成計(jì)算技能之外,，還應(yīng)學(xué)會(huì)有序、結(jié)構(gòu)性地思考以及有條理地思維的習(xí)慣,，進(jìn)而了解數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的方法和基本的思想,，學(xué)會(huì)根據(jù)具體情境選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ǎM(jìn)行靈活計(jì)算,，從而建立判斷與選擇的自覺(jué)意識(shí),，形成靈活與敏捷的思維品質(zhì)。簡(jiǎn)而言之,，即要實(shí)現(xiàn)“思維方法叫思維習(xí)慣—)思維品質(zhì)”的過(guò)渡和提升,，進(jìn)而逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和理性精神,。

9加幾教學(xué)反思800字 9加幾教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十

我上課的內(nèi)容是9加幾，它是學(xué)生掌握了11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，學(xué)生理解掌握湊十法是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他進(jìn)位加法的重要基礎(chǔ),。 我對(duì)教材的理解是這樣的：9加幾是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)位加法的起始課，學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)和思維基礎(chǔ)是十加幾等于十幾,，怎樣將9加幾轉(zhuǎn)化為10 加幾的問(wèn)題是知識(shí)的核心,，解決問(wèn)題的方法是湊十。而湊十法這種思想及具體的方法,，學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度,。教學(xué)時(shí)應(yīng)從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，了解學(xué)生,，幫助學(xué)生總結(jié),、掌握知識(shí)。

本課的`重點(diǎn)是初步掌握湊十法并能正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法,。難點(diǎn)為理解湊十法的思考過(guò)程,。

1,、激發(fā)興趣,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 本環(huán)節(jié)我以一組口算練習(xí)導(dǎo)入，目的在于對(duì)10加幾就等于十幾進(jìn)行強(qiáng)化,，使學(xué)生感知湊十可以使計(jì)算變的敏捷,，為后續(xù)學(xué)習(xí)湊十法奠定知識(shí)基礎(chǔ),。

2,、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知 這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn),，利用直觀的飲料圖,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并在小組合作交流中找出自己最喜歡的計(jì)算方法,，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)是數(shù)數(shù)法和計(jì)算法,，我適時(shí)介入學(xué)生的討論中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)湊十法更方便計(jì)算。在學(xué)生提出湊十的方法之后借助課件,，使學(xué)生清楚的看出湊十的過(guò)程,，從而初步感知湊十法,。

3,、鞏固練習(xí)，內(nèi)化計(jì)算方法,，采用學(xué)生先練，老師再講解的方式,。

4,、總結(jié)規(guī)律。將九加幾的算式都羅列出來(lái),，引導(dǎo)學(xué)生,，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

孩子的想法比較發(fā)散,，想出的規(guī)律是我沒(méi)有想到的（第二個(gè)加數(shù)等于結(jié)果的個(gè)位加上十位）,，在這個(gè)方面上，我應(yīng)該在備課的時(shí)候想周全一點(diǎn),。