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數(shù)學(xué)9加幾教學(xué)反思篇一

《8,、7,、6加幾》的教學(xué)，是在學(xué)生掌握了9加幾的計(jì)算方法后,，通過引導(dǎo)學(xué)習(xí),，以及動(dòng)手操作，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用多種計(jì)算方法解決問題,。在授課過程中滲透“湊十”數(shù)學(xué)思想,，并能進(jìn)一步運(yùn)用計(jì)算知識(shí)解決一些實(shí)際問題,。通過學(xué)生利用已掌握的知識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐等過程，學(xué)習(xí)8加幾,，7加幾和6加幾。在觀察及操作時(shí),，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。為了突破重難點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

一年級(jí)孩子天真活潑,，為了吸引學(xué)生的注意力，我特意創(chuàng)設(shè)了豬豬俠以及卡通世界的情景,，學(xué)生們很快就被卡通人物所吸引,。這里主要分兩個(gè)部分，一部分是復(fù)習(xí)5,、6,、7的分解以及10的分解，第二部分則是復(fù)習(xí)9加幾繼而復(fù)習(xí)了湊十法,。通過溫習(xí)舊知,，將學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中去，為學(xué)習(xí)新知做了鋪墊,。

在新知部分,，先給出了要解決的主要問題8+5=13，讓學(xué)生嘗試用各種方法解答,，主要突出的是一題多種解法,。學(xué)生提出了擺小棒的方法、湊十法等,，再在此處提出主要的數(shù)學(xué)思想,，即“湊十”，再讓學(xué)生用解決8+5的方法,，自己解決7+5和6+5,。

在新授部分，主要還是將課堂交還給學(xué)生,，讓學(xué)生動(dòng)口,、動(dòng)腦、動(dòng)手三動(dòng)結(jié)合,，比較符合一年級(jí)孩子愛動(dòng)手的特點(diǎn),。

練習(xí)部分分別是基礎(chǔ)練習(xí)，變式練習(xí),，拓展練習(xí),，分層次鞏固本節(jié)課的知識(shí),。

之前多次去xx小學(xué)聽其他老師講課，當(dāng)自己真正去借班上課的時(shí)候,，還是有很不一樣的感受,。首先，通過這節(jié)課我最大的收獲就是良好的心態(tài)是成功的一半,。不論是借班上課還是出課,，只要準(zhǔn)備充分，調(diào)整好心態(tài)正確面對(duì),，才能發(fā)揮出自己的水平,。其實(shí)，不論在哪里講課,，放松心情積極面對(duì)才是良好的狀態(tài),。其次，在借班上課的過程中,，我在課前先做了簡(jiǎn)單的自我介紹,，同學(xué)們也踴躍的介紹了自己，我詢問他們的名字和年齡,，并表揚(yáng)他們“真勇敢”,，“你說話聲音真洪亮”等等，在無形中就拉近了我們的距離,。在我離開之前,，孩子們還主動(dòng)和我道別，讓我覺得這一節(jié)課我收獲了孩子們對(duì)我的喜愛,。最后,，對(duì)于這次講課，xx的各位老師對(duì)我的課都提出了中肯的意見和建議,，讓我認(rèn)識(shí)到了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,。多參加這樣的活動(dòng)，其實(shí)對(duì)于青年教師的成長(zhǎng)十分有利,。

總之,，通過大講堂活動(dòng)，在備課,、講課以及老師們的評(píng)課中,，我都進(jìn)步了不少，學(xué)習(xí)到了很多,。我會(huì)虛心向老師們學(xué)習(xí),，提高駕馭課堂的能力，創(chuàng)造高效課堂，是自己迅速的成長(zhǎng)起來,。

數(shù)學(xué)9加幾教學(xué)反思篇二

9加幾是20以內(nèi)進(jìn)位加法第一課,，同時(shí)是學(xué)習(xí)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。通過本節(jié)課教學(xué)我有以下幾點(diǎn)感受：

1,、學(xué)習(xí)氣氛很重要,。只有對(duì)課堂、學(xué)習(xí)感興趣,，才能使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。9加幾這節(jié)課我先通過開火車的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。同時(shí)通過練習(xí)10加幾的練習(xí)，以此為9加幾的湊十法的思維方式做好鋪墊,。

2,、通過學(xué)生熟悉的的生活情境導(dǎo)入新課。通過孩子參加興趣小組的面試活動(dòng)的經(jīng)歷導(dǎo)入9加幾的算式,，這樣更加有利于學(xué)生接受,。

3、本節(jié)課的重點(diǎn)是湊十法的思維過程,。首先我讓學(xué)生自己想辦法,，如何計(jì)算

9+6？（可以利用學(xué)具小棒）在這一環(huán)節(jié)中我缺少讓小組內(nèi)交流,，這樣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和鼓勵(lì)學(xué)生傾聽別人的方法,。學(xué)生1的方法是一個(gè)一個(gè)的數(shù)，總共15個(gè),；學(xué)生2的方法是將6分成1和5,，1和9組成10，10加5就是15,；我緊緊的抓住第2種方法來引入本節(jié)課的新知“湊十法”,。然后擺小棒讓學(xué)生感知湊十法的過程。最后重點(diǎn)是注重學(xué)生會(huì)用語言表達(dá)9加6的計(jì)算過程,，反復(fù)請(qǐng)不同的學(xué)生說一說9加6的計(jì)算過程,。通過說一說便于學(xué)生理解湊十法。最后比較9+6與6+9,，要求學(xué)生先從算式和得數(shù)進(jìn)行比較,，你發(fā)現(xiàn)了什么？深化學(xué)生理解交換兩個(gè)加數(shù)的位置得數(shù)不變,；然比較兩個(gè)算式的計(jì)算過程,，為的是讓學(xué)生計(jì)算過程中的分成的格式。

4、通過9+6的算理之后我導(dǎo)入計(jì)算9加幾的兒歌（見到9,，就想1,，9和1組成10，10加幾就是十幾）,，這是本節(jié)課中我的不足之一：每個(gè)算理都應(yīng)經(jīng)過大量實(shí)例之后總結(jié)得出,，而我僅僅通過9+6的算理就總結(jié)出9加幾的算理。

5,、每節(jié)課必不可少的就是練習(xí),，這是對(duì)本節(jié)課的檢測(cè)。我通過智力闖關(guān)的形式,，設(shè)計(jì)了3關(guān)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。從圖形到數(shù)，不斷地深化學(xué)生對(duì)湊十法的理解,，使學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用,。本環(huán)節(jié)中我的不足是：9+4的算式出現(xiàn)了兩次，有些啰嗦,，應(yīng)該讓學(xué)生體會(huì)9加幾的各個(gè)算式的思維過程,。另外對(duì)于第3關(guān)中進(jìn)行比較9加幾算式。通過比較發(fā)現(xiàn)9加幾算式中得數(shù)的個(gè)位比加數(shù)少1,，少的1給了9,，湊成10.在第3關(guān)中我引導(dǎo)不夠透徹，從而學(xué)生沒有準(zhǔn)確的表達(dá)出,。

數(shù)學(xué)9加幾教學(xué)反思篇三

《9加幾》是小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第9單元《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》的第一課時(shí),，我設(shè)計(jì)了“9加幾”這節(jié)課，目的在于通過對(duì)問題情境的探索,，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算“9加幾”的方法,，并初步理解“湊十法”的思維過程；讓學(xué)生經(jīng)歷自己提出問題,，自己解決問題這一過程,，初步感受到數(shù)學(xué)源于生活，獲得成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅,，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,；初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力,、合作交流能力和用數(shù)學(xué)的意識(shí),。上完課后，我對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了深刻的反思:

根據(jù)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征,，上課伊始,，我從學(xué)生熟悉運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲導(dǎo)入主題圖，吸引孩子們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。使他們認(rèn)識(shí)到生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息,，存在著許多需要解決的數(shù)學(xué)問題，從而誘發(fā)孩子們主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)并提出問題,，積極地思考解決問題的方法,，讓他們?cè)诰唧w的情境中始終精神飽滿地參與教學(xué)活動(dòng)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在基本理念中指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！苯?gòu)主義學(xué)說也認(rèn)為,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程。數(shù)學(xué)知識(shí),、方法,、思想等必須由學(xué)生在完成活動(dòng)中自己去理解、感悟,、發(fā)展，而不能單純依 教師的講解去獲得,。根據(jù)上述理念,，我在教學(xué)中緊緊圍繞學(xué)生的心理，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)的實(shí)際出發(fā),，讓他們通過開運(yùn)動(dòng)會(huì)的主題圖,，通過觀察、交流,、討論,，主動(dòng)建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在講“湊十法”這個(gè)環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)了先讓同學(xué)們動(dòng)手?jǐn)[小棒,，來算9+4等于多少？讓學(xué)生上黑板來擺一擺,，說一說,。在說的過程中，有的說“一根一根數(shù)的方法,，知道9+4=13”,。有的說：“從9往后接著數(shù)”，不管哪一種方法我們都不要反對(duì),。教師應(yīng)開放自己的思想,，開放學(xué)生的思維，提倡算法多樣化，只要是學(xué)生自己動(dòng)腦想出來的方法,，就是好方法,。引導(dǎo)孩子再動(dòng)動(dòng)腦筋，能不能想出更好的方法,，讓老師和同學(xué)一眼就能看出有多少根小棒呢,？逐步引導(dǎo)孩子說出“湊十法”，因此,，凡是孩子們能獨(dú)立思考,、自主探索、合作交流的,，我決不包辦代替,，做到讓孩子們多思考、多動(dòng)手,、多實(shí)踐,，提高他們的參與程度，最大限度地拓寬他們的思維,，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力,。

在這節(jié)課中，我還有很多不足的地方,，比如：讓學(xué)生說的環(huán)節(jié)過少,，沒有做一定量的練習(xí)題。但我堅(jiān)信,，通過不懈的努力,，在同伴的幫助下，我一定會(huì)盡快的成長(zhǎng),，成為一名優(yōu)秀的教師,。

數(shù)學(xué)9加幾教學(xué)反思篇四

《9加幾》是學(xué)生在學(xué)習(xí)了11--20各數(shù)的認(rèn)識(shí)以及20以內(nèi)不進(jìn)位的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生掌握好本節(jié)知識(shí),，可以為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法奠定良好的基礎(chǔ),。下面我就本節(jié)課的教學(xué)過程做了以下的深刻反思：

根據(jù)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，上課伊始,，我從學(xué)生熟悉的運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景為主題圖,，吸引孩子們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。使他們認(rèn)識(shí)到生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息,，存在著許多需要解決的數(shù)學(xué)問題，從而誘發(fā)孩子們主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)并提出問題,，積極地思考解決問題的方法,，讓他們?cè)诰唧w的情境中始終精神飽滿地參與教學(xué)活動(dòng),。在提出問題的同時(shí)我讓學(xué)生說一說如何計(jì)算9+4。在說的過程中,，有的說一個(gè)一個(gè)數(shù)的方法,，知道9+4=13;有的說從9往后接著數(shù)，10,、11,、12、13,，知道是13;也有的說先拿1盒和9盒合成10盒,，然后再把剩的3盒加上就是13 盒。不管哪一種方法我都沒有反對(duì),。教師應(yīng)開放自己的思想,，開放學(xué)生的思維，提倡算法多樣化,，只要是學(xué)生自己動(dòng)腦想出來的方法,，就是好方法。然后讓生比較這幾種方法那一種比較簡(jiǎn)便,。然后引出課題,。當(dāng)然我也認(rèn)為在這個(gè)過程中，我認(rèn)為還存在問題,，雖然運(yùn)動(dòng)會(huì)是孩子們比較熟悉的事情,，但他們真正對(duì)此還比較陌生，因此雖說能激起學(xué)習(xí)興趣,，但離學(xué)生的生活還是比較遠(yuǎn)的，如果從生活中的能湊成十的具體例子而且是學(xué)生熟悉的事情引出課題（如拿藥盒等）,，這樣更利于學(xué)生的學(xué)習(xí),。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在基本理念中指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。建構(gòu)主義學(xué)說也認(rèn)為，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程,。數(shù)學(xué)知識(shí),、方法、思想等必須由學(xué)生在完成活動(dòng)中自己去理解,、感悟,、發(fā)展，而不能單純依賴教師的講解去獲得,。根據(jù)上述理念,，我在教學(xué)中緊緊圍繞學(xué)生的心理,，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)的實(shí)際出發(fā)，因此在這里我讓學(xué)生動(dòng)手操作手中 的小棒理解湊十法,。 引導(dǎo)孩子動(dòng)動(dòng)腦筋,，能不能想出更好的方法，讓老師和同學(xué)一眼就能看出有多少根小棒呢,？逐步引導(dǎo)孩子說出湊十法,。在此繼續(xù)讓孩子用小棒操作9加幾的算式，加深理解湊十法,。因此,，凡是孩子們能獨(dú)立思考、自主探索,、合作交流的,，我決不包辦代替，做到讓孩子們多思考,、多動(dòng)手,、多實(shí)踐，提高他們的參與程度,，最大限度地拓寬他們的思維,，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力。后面讓學(xué)生舉例生活中能湊成十的例子（藥盒）,，如果把它放在第一環(huán)節(jié)中也許可能會(huì)好的,。這個(gè)環(huán)節(jié)里有些學(xué)生動(dòng)手操作的能力還是有限，在日后的學(xué)習(xí)中要多加強(qiáng)孩子的動(dòng)手能力,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和靈活的思維能力,。

在學(xué)生初步理解了湊十法后，讓學(xué)生繼續(xù)理解湊十法,。因此出示了一個(gè)基本練習(xí),，讓學(xué)生圈一圈，算一算,。第二個(gè)變式練習(xí),，拓展學(xué)生的思維。拿算式找朋友,，讓學(xué)生找到朋友以后,，有一個(gè)數(shù)14沒有朋友，此時(shí)讓學(xué)生說算式,，可能會(huì)出現(xiàn)9加5,，也可能會(huì)出現(xiàn)10加4，還可能會(huì)出現(xiàn)十幾減幾,，還可能會(huì)出現(xiàn)連加等,，這樣不但鞏固了9加幾,，還培養(yǎng)了學(xué)生靈活的思維。當(dāng)然在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生做的還不夠好,，還需要老師的引導(dǎo),，日后在教學(xué)中多出類似的習(xí)題，逐漸培養(yǎng)學(xué)生思維的開放性,。

讓學(xué)生說說自己的收獲,，可能學(xué)生說的不太完整，但這樣會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和概括能力,。此外讓學(xué)生說自己的心情,，注重了學(xué)生的情感教育，讓生說說心情,，同時(shí)為我們的教學(xué)提供了依據(jù),，讓我們思考如何讓學(xué)生能夠喜歡自己的課。

總的來說,，本節(jié)課的教學(xué)方法還有待提高,，讓學(xué)生真正掌握應(yīng)該學(xué)到的知識(shí)和積極的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正讓學(xué)生個(gè)個(gè)成為有用的人,。

數(shù)學(xué)9加幾教學(xué)反思篇五

本節(jié)課的重點(diǎn)不再是研究怎樣湊十,，而是算法的多樣化。在教學(xué)時(shí),，依照教材的編寫意圖和學(xué)生的年齡特點(diǎn),，借助多媒體輔助教學(xué)功能，創(chuàng)設(shè)游戲情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)注重合作交流,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),。

學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來說就不是一種負(fù)擔(dān),，而是一種享受,，一種愉快的體驗(yàn),，學(xué)生會(huì)越學(xué)越想學(xué),、越愛學(xué)。課始通過去小兔子家玩為情境,，復(fù)習(xí)幾道9加幾,、8加幾、7加幾的算式,，復(fù)習(xí)一下,，讓學(xué)生說說計(jì)算方法和過程,。復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生都能說出用湊十法和通過想以前學(xué)過的算式來進(jìn)行計(jì)算,，在表述過程時(shí)也能夠表述完整,。使學(xué)生在一個(gè)輕松的氛圍中進(jìn)入課堂，然后根據(jù)情境而然地導(dǎo)入,，自然學(xué)生樂于參與情境,，提起了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí),。

在探究新知中,，我讓學(xué)生自己講計(jì)算方法，小組討論算法的多樣性,，你喜歡哪種方法,，這就為學(xué)生提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣髦?，真正理解和掌握基本的知識(shí),，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。在反饋練習(xí)中,，練習(xí)形式多樣化,，使枯燥無味的數(shù)學(xué)知識(shí)變得具有趣味性，并在開放題中,，擴(kuò)展了學(xué)生的思維空間,。

兒童的思維是靈活多樣的。他們?cè)谡n堂上冒出許多智慧的火花,，教師應(yīng)愛護(hù)這些寶貴的.思想,。這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是十分重要的。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“應(yīng)重視口算,，加強(qiáng)估算,，提倡算法多樣化?！碧岢惴ǘ鄻踊軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生思維的廣闊,、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性,。算法多樣化不能由教師包辦代替,，而必須建立在學(xué)生主動(dòng)參與，自主探索的基礎(chǔ)上,。在課堂上我先讓學(xué)生在具體的情境中,，靈活運(yùn)用自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和方法,，獨(dú)立研究算法,，并鼓勵(lì)學(xué)生“創(chuàng)造”個(gè)性化的計(jì)算方法,。由于學(xué)生的生活背景不同和思考角度不同，勢(shì)必有不同的解題思路,。然后通過小組合作學(xué)習(xí),，全班交流學(xué)習(xí)，把大家的思維亮點(diǎn)聚集在一起,，智慧匯攏在一塊,。在出示5+7=后，學(xué)生想出很多種方法,，教師應(yīng)適時(shí)引導(dǎo),，鼓勵(lì)創(chuàng)新，提倡學(xué)生算法多樣化,。學(xué)生看到自己的方法得到老師的認(rèn)可,，學(xué)習(xí)的興趣會(huì)更高，真正感到自己是學(xué)習(xí)的主人,。

但在學(xué)生說算法時(shí),，為了更快、更多的讓學(xué)生說出自己不同的算法,，為學(xué)生創(chuàng)造了較大的交流算法的空間,，但沒有落實(shí)到人人都能明白每一種算法，所以在這里處理得有點(diǎn)倉促,。

數(shù)學(xué)9加幾教學(xué)反思篇六

本節(jié)課的設(shè)計(jì)以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，力求體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，在教師恰到好處地啟發(fā)引導(dǎo)下,，學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)形成,、發(fā)展的全過程。

從學(xué)生熟悉的校園運(yùn)動(dòng)會(huì)生活背景導(dǎo)入,，容易讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，然后根據(jù)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的比賽項(xiàng)目，提出數(shù)學(xué)問題,，并加以解決,，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)了思維,，也培養(yǎng)了學(xué)生提出問題,，解決問題的能力。

本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過程,，基本上是以學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題”的模式來進(jìn)行的,，這充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念——學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者,，我不僅讓孩子們?cè)谶@個(gè)自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中不斷充分、主動(dòng),、積極地表現(xiàn)自我,，同時(shí)也注意用積極的語言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓他們獲得一種積極的情感體驗(yàn),，以幫助孩子們認(rèn)識(shí)自我,，建立信心。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念中指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本課教學(xué)中,，注意把思考貫穿教學(xué)的全過程,，將操作與思考有機(jī)的結(jié)合，讓學(xué)生在操作,、交流中思考,，在思考中探索，獲取新知,。由于留給學(xué)生充分發(fā)表想法的時(shí)間與空間,，學(xué)生的思維是生動(dòng)活潑的，提出了多種9加幾的計(jì)算方法,，這些算法都是學(xué)生在動(dòng)手操作自主探索,、合作交流中動(dòng)腦思考獲得，還具有創(chuàng)造性,。最大限度地拓寬他們的思維,，使課堂充滿了活力。

在課改的今天,，關(guān)于計(jì)算教學(xué)如何上,，仍有很多困惑。在課改初期,，教師們認(rèn)識(shí)到原有教學(xué)模式的局限,，大張旗鼓的開展自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，在計(jì)算中過分提倡并強(qiáng)調(diào)計(jì)算方法的多樣化,，整節(jié)課都是“你喜歡哪種方法就用哪種方法”，導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算能力不如以前嫻熟,，那么,，在提倡算法多樣化的今天，計(jì)算課如何扎實(shí)有效而又不失靈活的進(jìn)行？怎樣處理算法多樣化與基本算理算法之間的關(guān)系,？算法多樣化怎樣優(yōu)化,？何時(shí)優(yōu)化？目前使一線教師們深感困惑,。

我執(zhí)教的《9加幾》一課,，也算拋磚引玉，供大家研討,。

數(shù)學(xué)9加幾教學(xué)反思篇七

《9加幾》是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課,。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生掌握好本節(jié)知識(shí),，可以為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法奠定良好的基礎(chǔ),。

成功之處：

在剛開始上課時(shí)，我設(shè)計(jì)了一些口算題目,。如：9+1+8 9+1+4 9+1+3 這些連加式題,，讓學(xué)生觀察這些題目有什么共同點(diǎn)？好算嗎,？這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊,。

在本節(jié)課的教學(xué)中，始終把學(xué)生放在主體地位,，充分尊重每一個(gè)學(xué)生,，讓學(xué)習(xí)成為孩子的快樂。如：教學(xué)例題9＋4時(shí),，我不忙著具體分析,，而是先喚醒學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生充分發(fā)表意見,。學(xué)生思維得到解放,，眾說紛紜： 有的是一個(gè)一個(gè)數(shù)的，有的是接著數(shù)的,，還有一部分學(xué)生是用湊十法算的,。我充分尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的算法多樣化的理念,。這樣,，把解決問題的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，就給學(xué)生留下了更多展示自己的思維方式和解決問題策略的機(jī)會(huì),，每個(gè)人都能獲得成功的體驗(yàn),。學(xué)生在不斷地進(jìn)行獨(dú)立思考，創(chuàng)新意識(shí)會(huì)得到很好的培養(yǎng),，學(xué)生們敢于發(fā)表觀點(diǎn)不一的看法,。

課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化,，但有些學(xué)生的方法往往不是最簡(jiǎn)便的，有時(shí)導(dǎo)致速度很慢,，所以我適時(shí)地強(qiáng)調(diào)湊十法的好處,，如：挑選兩名學(xué)生進(jìn)行口算比賽，其中一名用數(shù)的方法,，另一名學(xué)生用湊十法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己和他人的算法進(jìn)行評(píng)價(jià),，進(jìn)而慢慢認(rèn)識(shí)到湊十法是一種比較簡(jiǎn)便的算法,，以達(dá)到優(yōu)化算法的目的。同時(shí),，我盡量給予學(xué)生更多的操作實(shí)踐機(jī)會(huì),，提供豐富的材料，使學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具,，進(jìn)一步形成湊十法的表象,，及時(shí)內(nèi)化計(jì)算方法，做到讓學(xué)生多動(dòng)手,、多思考,、多實(shí)踐，提高學(xué)生的動(dòng)手能力,，最大可能地拓寬他們的思維,，也為后面學(xué)習(xí)加減法簡(jiǎn)便計(jì)算中湊百、湊千奠定基礎(chǔ),。這樣既呵護(hù)了學(xué)生選擇自己喜愛的計(jì)算方式的權(quán)利,，又給學(xué)生提供了對(duì)各種方法做出比較、反思和改進(jìn)的機(jī)會(huì),，促進(jìn)學(xué)生更高智慧的生成,。

不足之處：

在教學(xué)的過程中，總結(jié)的不到位,，沒有很好的引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖,，一味的求快，直奔主題,，在以后的教學(xué)中我會(huì)請(qǐng)孩子們看著圖,，先提數(shù)學(xué)問題，然后列式,、解答,，這樣就能給孩子留下一個(gè)思考計(jì)算過程的空間。覺得自己有時(shí)候,，考慮問題還是不夠全面,，不夠細(xì),，教學(xué)時(shí)免不了因?yàn)橐婚_始的粗枝大葉而走回頭路。