時(shí)間流逝得如此之快,，前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),，是時(shí)候開始寫計(jì)劃了。寫計(jì)劃的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的計(jì)劃范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

年度計(jì)劃培訓(xùn)表篇一

根據(jù)《江蘇省教育廳省財(cái)政廳關(guān)于實(shí)施中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高的意見》和我?！督處熇^續(xù)教育制度》等文件的精神，結(jié)合我校專業(yè)建設(shè),、教師隊(duì)伍和教育教學(xué)工作的實(shí)際,，著眼于教師綜合素質(zhì)、專業(yè)水平的提高,，造就一支師德修養(yǎng)高,、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面,、具有一定教育科研能力,、適應(yīng)新時(shí)期教育改革和新聞出版行業(yè)發(fā)展需要的教師隊(duì)伍。為我校教師成為具有可持續(xù)性發(fā)展和自主發(fā)展能力,，具有終身學(xué)習(xí)和教育創(chuàng)新能力的新型教師打下基礎(chǔ),。

本年度我校校本培訓(xùn)主要圍繞以下五個(gè)方面展開：

⑴現(xiàn)代教學(xué)理論，教育思想,、職業(yè)道德修養(yǎng)的培訓(xùn);

⑵專業(yè)建設(shè)水平,，開展專業(yè)結(jié)構(gòu)與課程結(jié)構(gòu)方面的培訓(xùn);

⑶現(xiàn)代教學(xué)方法,、教學(xué)模式、教學(xué)風(fēng)格的培訓(xùn);

⑷現(xiàn)代教育技術(shù),，提高教師科學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)水平的培訓(xùn);

⑸專業(yè)實(shí)踐能力,，組織專業(yè)教師到企業(yè)參加實(shí)踐鍛煉。

我校校本培訓(xùn)分校級培訓(xùn),、教研室培訓(xùn),、個(gè)人自學(xué)三個(gè)層次進(jìn)行。

1,、校級培訓(xùn)形式：

(1)學(xué)校組織專題報(bào)告,、講座或培訓(xùn)班。

(2)組織各項(xiàng)教學(xué)評比,。

(3)定期對全校教師校本培訓(xùn)情況進(jìn)行考評,。

2、教研室培訓(xùn)形式：

(1)備課,、說課,、上課、聽課和評課等,。

(2)以教研室為單位,，開展專題行動(dòng)研究，每兩周必須進(jìn)行一次專題研討和學(xué)習(xí)活動(dòng),。

(3)開展校本課程開發(fā)的研究,。

3、個(gè)人自學(xué)主要包括：

(1)根據(jù)學(xué)校的`統(tǒng)一安排,，學(xué)習(xí)有關(guān)現(xiàn)代教育教學(xué)理論及相關(guān)的教育法規(guī),，做好讀書筆記。

(2)撰寫教學(xué)(反思),。每學(xué)期末要求每位教師撰寫一篇教學(xué)和若干篇,。學(xué)校將組織有關(guān)人員在期末進(jìn)行檢查，根據(jù)實(shí)際情況,，認(rèn)定其培訓(xùn)課時(shí),。

全校在職教師(含專任教師與兼任教師)，人人都要按照學(xué)校培訓(xùn)計(jì)劃參加各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng),。

1,、成立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組：負(fù)責(zé)全校的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)工作。

組長：陳明坤

副組長：周吉友

組員：教務(wù)處,、教科研室、勞動(dòng)人事處負(fù)責(zé)人

2.構(gòu)建學(xué)校繼續(xù)教育校本培訓(xùn)管理網(wǎng)絡(luò),，每項(xiàng)培訓(xùn)有專人負(fù)責(zé)并做到統(tǒng)籌安排統(tǒng)一協(xié)調(diào),，列出培訓(xùn)對象,、內(nèi)容、時(shí)間,、形式,，及早公布。

3.建立,、健全學(xué)校校本培訓(xùn)檔案,，內(nèi)容包括：學(xué)校校本培訓(xùn)的方案，自主培訓(xùn)活動(dòng)材料,，教師個(gè)人檔案認(rèn)定材料等,。把教師參加培訓(xùn)情況作為教師職稱評定、職務(wù)提升,、評優(yōu),、評先的重要依據(jù)。

4.培訓(xùn)人員要加強(qiáng)學(xué)習(xí),，不斷提高教學(xué)水平,。培訓(xùn)前應(yīng)制定培訓(xùn)計(jì)劃，上交教科研室審核存檔,，培訓(xùn)計(jì)劃應(yīng)包括培訓(xùn)的目標(biāo),、措施、時(shí)間,、具體內(nèi)容等,。

5.建立考核和獎(jiǎng)懲制度，調(diào)動(dòng)教師的積極性,，實(shí)施過程監(jiān)控,、結(jié)果考核?？己私Y(jié)果納入教師年度考核內(nèi)容,。

年度計(jì)劃培訓(xùn)表篇二

上周與幾個(gè)行業(yè)伙伴聚會(huì)，其中一位頗資深的培訓(xùn)總監(jiān)抱怨：今年從制度建設(shè)到課程開發(fā)再到講師培養(yǎng),，底下人忙的苦不堪言,，可年終考核又是墊底。一言激起千層浪,，眾多經(jīng)理人紛紛開始傾訴,。

企業(yè)基于戰(zhàn)略需求籌建培訓(xùn)部門。培訓(xùn)的終極目標(biāo)應(yīng)定位于提升績效,，若忽略了公司戰(zhàn)略發(fā)展方向,，而將重點(diǎn)放在體系搭建的大量工作中，取得的成效便很難被認(rèn)可，上例就易出現(xiàn),，這一點(diǎn)尤其適用于初建培訓(xùn)部門的公司,。當(dāng)然也不是說培訓(xùn)體系搭建不重要，體系搭建當(dāng)然重要,，只是說在年初計(jì)劃制定以及日常工作中,，要有意識(shí)的將資源向核心業(yè)務(wù)部門傾斜，向重點(diǎn)發(fā)展產(chǎn)品傾斜,。

當(dāng)然,，往往這個(gè)時(shí)候，我們想說培訓(xùn)的作用不會(huì)立刻顯現(xiàn),，培訓(xùn)是作用于未來發(fā)展,，員工你要從長遠(yuǎn)來看……于是第一個(gè)例子又會(huì)出現(xiàn)，領(lǐng)導(dǎo)不滿意,，其他部門不滿意,，考評分?jǐn)?shù)最低，等級合格還是考慮辛苦分,。

為什么會(huì)這樣呢,？難道培訓(xùn)沒有意義了嗎？我認(rèn)為最大的原因在于,，我們思考的起點(diǎn)錯(cuò)了,。這個(gè)地方錯(cuò)誤，結(jié)果就太可怕了,，因?yàn)橐坏┟撾x了員工實(shí)際需求,，體系做的`再完善也沒有用。

而合理的調(diào)研工作能彌補(bǔ)這一致命的錯(cuò)誤,，因?yàn)檎{(diào)研結(jié)果能讓我們站在不同的起點(diǎn)開展工作,，換句話說，就是能讓我們制定更合理的計(jì)劃,，方向更準(zhǔn)確,。

依舊拿小米研發(fā)做例子，如果研發(fā)人員在開展研發(fā)工作之前對市場需求了解透徹,，就不會(huì)出現(xiàn)在手機(jī)是直角還是圓角,，外殼是兩種顏色還是三種顏色糾結(jié)，而是把重點(diǎn)放在如何讓手機(jī)運(yùn)算更快速,，操作更便捷上,。

計(jì)劃制定一定要量力而行，既不能太高也不能太低,，否則只能是年初計(jì)劃很美好,，年底總結(jié)等挨批,。

可估性是指計(jì)劃有可衡量的工具確定完成情況并能定級。培訓(xùn)的評估工作一直是很難突破的特大難題,，相對比較全面的評估方法,，往往因可操作性不強(qiáng)，實(shí)際在企業(yè)的培訓(xùn)工作中僅有個(gè)別重點(diǎn)項(xiàng)目可能會(huì)運(yùn)用,。

而培訓(xùn)年度計(jì)劃如何在年底評估？這就要求計(jì)劃制定不僅從思路上,、戰(zhàn)略上考慮,，也要精確到具體方案，簡單的說就是要量化,。

例如：某企業(yè)今年的培訓(xùn)計(jì)劃是建立完善的課程體系,。思路和戰(zhàn)略到了，但是沒有方案,，如何制定,？何為完善？這就很難界定,，那我們從量化的角度變更一下：建立完善的課程體系,。今年重點(diǎn)打造銷售團(tuán)隊(duì)課程體系，計(jì)劃按職級分層建立課程,，以專業(yè)知識(shí),、銷售技能、綜合素養(yǎng)等三個(gè)課程類別,，分別完成3門,、5門和2門的課程。

這樣來看,，是不是思路和戰(zhàn)略都有了,，方案也有了，也可以量化了,，年底的時(shí)候把課程體系拿出來,，是否符合需求一目了然，年終總結(jié)撰寫也輕松起來,。當(dāng)然具體課程的要求及評定方法需另行考慮,。

至于如何讓計(jì)劃有亮點(diǎn)？這就要求對公司的戰(zhàn)略方向絕對的了解,，與公司的核心業(yè)務(wù)相對應(yīng),，解公司燃眉之急，通過合理的,、完善的,、有效的培訓(xùn)體系促進(jìn)業(yè)務(wù)發(fā)展,，給企業(yè)帶來效益，在實(shí)實(shí)在在的效益面前,，想沒有亮點(diǎn)都很難,。

無論從培訓(xùn)目標(biāo)還是培訓(xùn)考核看，培訓(xùn)最終都應(yīng)掛鉤于績效,。掛鉤于績效包括兩個(gè)方面：一是培訓(xùn)實(shí)施與績效考核方向一致,；二是培訓(xùn)考核與績效考核掛鉤。

（一）培訓(xùn)實(shí)施與績效考核方向一致,。設(shè)置培訓(xùn)專屬崗位的企業(yè)一般都會(huì)有考核任務(wù),，一種是銷售類，主要考核業(yè)績和指標(biāo),，一種是服務(wù)類,，主要考核指標(biāo)。而培訓(xùn)在最初制定計(jì)劃時(shí),，戰(zhàn)略上與公司發(fā)展方向一致,，內(nèi)容上就應(yīng)考慮與主要考核方向保持同步，始終與主要業(yè)務(wù)部工作方向一致,。

比如,，某保險(xiǎn)公司今年大力發(fā)展單意外險(xiǎn)業(yè)務(wù)，培訓(xùn)重點(diǎn)就要圍繞此意外險(xiǎn)的產(chǎn)品介紹,、話術(shù)推廣,、理賠服務(wù)及指標(biāo)提升等方面進(jìn)行，簡單的說就是教會(huì)銷售人員怎么賣產(chǎn)品,。培訓(xùn)目標(biāo)根據(jù)主要考核項(xiàng)確定,，如果銷售人員主考核項(xiàng)為總保費(fèi)，那么培訓(xùn)就應(yīng)以提升保費(fèi)為目標(biāo),，同樣,，如果主考核某項(xiàng)指標(biāo)，那培訓(xùn)就應(yīng)以提升此項(xiàng)指標(biāo)為目標(biāo),。

（二）培訓(xùn)考核與績效考核掛鉤,。這點(diǎn)主要是對員工后期掌握及運(yùn)用情況進(jìn)行考評，有利于督促員工從主觀上加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí),，從而提升培訓(xùn)效果,。重點(diǎn)是掌握及運(yùn)用，也就是重在后期實(shí)踐,，有的企業(yè)通過培訓(xùn)積分制度進(jìn)行考核,，也就是只要參訓(xùn)即算合格，這顯然與結(jié)果導(dǎo)向相悖,，最終將導(dǎo)致培訓(xùn)流于形式,。

下面介紹幾種比較常見的與績效掛鉤的方法：一是知識(shí)類培訓(xùn),，以考試的形式摸底，設(shè)置專項(xiàng)激勵(lì)分級進(jìn)行獎(jiǎng)懲,；二是技能類培訓(xùn),，考察訓(xùn)后一段時(shí)間內(nèi)指標(biāo)是否有回暖現(xiàn)象，通過績效改變狀態(tài)進(jìn)行獎(jiǎng)懲,；三是方法類課程,，通過觀察員工使用情況進(jìn)行獎(jiǎng)懲。如通過21天習(xí)慣養(yǎng)成表檢驗(yàn)員工對好習(xí)慣課程的運(yùn)用情況,；四是行為類課程,，通過員工行為改變情況進(jìn)行獎(jiǎng)懲。如某公司講授員工守則,，規(guī)定員工日常行為有相應(yīng)獎(jiǎng)懲機(jī)制，那么公司總體違規(guī)情況降低就是對培訓(xùn)效果的最大肯定,。

年度計(jì)劃培訓(xùn)表篇三

上周與幾個(gè)行業(yè)伙伴聚會(huì),，其中一位頗資深的培訓(xùn)總監(jiān)抱怨：今年從制度建設(shè)到課程開發(fā)再到講師培養(yǎng)，底下人忙的苦不堪言,，可年終考核又是墊底,。一言激起千層浪，眾多經(jīng)理人紛紛開始傾訴,。

企業(yè)基于戰(zhàn)略需求籌建培訓(xùn)部門,。培訓(xùn)的終極目標(biāo)應(yīng)定位于提升績效，若忽略了公司戰(zhàn)略發(fā)展方向,，而將重點(diǎn)放在體系搭建的大量工作中,，取得的成效便很難被認(rèn)可，上例就易出現(xiàn),，這一點(diǎn)尤其適用于初建培訓(xùn)部門的公司,。當(dāng)然也不是說培訓(xùn)體系搭建不重要，體系搭建當(dāng)然重要,，只是說在年初計(jì)劃制定以及日常工作中,，要有意識(shí)的將資源向核心業(yè)務(wù)部門傾斜，向重點(diǎn)發(fā)展產(chǎn)品傾斜,。

當(dāng)然,，往往這個(gè)時(shí)候，我們想說培訓(xùn)的作用不會(huì)立刻顯現(xiàn),，培訓(xùn)是作用于未來發(fā)展,，員工你要從長遠(yuǎn)來看……于是第一個(gè)例子又會(huì)出現(xiàn)，領(lǐng)導(dǎo)不滿意,，其他部門不滿意,，考評分?jǐn)?shù)最低,，等級合格還是考慮辛苦分。

為什么會(huì)這樣呢,？難道培訓(xùn)沒有意義了嗎,？我認(rèn)為最大的原因在于，我們思考的起點(diǎn)錯(cuò)了,。這個(gè)地方錯(cuò)誤,，結(jié)果就太可怕了，因?yàn)橐坏┟撾x了員工實(shí)際需求,，體系做的再完善也沒有用,。

而合理的調(diào)研工作能彌補(bǔ)這一致命的錯(cuò)誤，因?yàn)檎{(diào)研結(jié)果能讓我們站在不同的起點(diǎn)開展工作,，換句話說,，就是能讓我們制定更合理的計(jì)劃，方向更準(zhǔn)確,。

依舊拿小米研發(fā)做例子,，如果研發(fā)人員在開展研發(fā)工作之前對市場需求了解透徹，就不會(huì)出現(xiàn)在手機(jī)是直角還是圓角,，外殼是兩種顏色還是三種顏色糾結(jié),，而是把重點(diǎn)放在如何讓手機(jī)運(yùn)算更快速，操作更便捷上,。

計(jì)劃制定一定要量力而行,，既不能太高也不能太低，否則只能是年初計(jì)劃很美好,，年底總結(jié)等挨批,。

可估性是指計(jì)劃有可衡量的工具確定完成情況并能定級。培訓(xùn)的評估工作一直是很難突破的特大難題,，相對比較全面的評估方法,，往往因可操作性不強(qiáng)，實(shí)際在企業(yè)的培訓(xùn)工作中僅有個(gè)別重點(diǎn)項(xiàng)目可能會(huì)運(yùn)用,。

而培訓(xùn)年度計(jì)劃如何在年底評估,？這就要求計(jì)劃制定不僅從思路上、戰(zhàn)略上考慮,，也要精確到具體方案,，簡單的說就是要量化。

例如：某企業(yè)今年的培訓(xùn)計(jì)劃是建立完善的課程體系,。思路和戰(zhàn)略到了,，但是沒有方案，如何制定,？何為完善,？這就很難界定,，那我們從量化的角度變更一下：建立完善的課程體系。今年重點(diǎn)打造銷售團(tuán)隊(duì)課程體系,，計(jì)劃按職級分層建立課程,，以專業(yè)知識(shí)、銷售技能,、綜合素養(yǎng)等三個(gè)課程類別,，分別完成3門、5門和2門的課程,。

這樣來看,，是不是思路和戰(zhàn)略都有了，方案也有了,，也可以量化了,，年底的時(shí)候把課程體系拿出來，是否符合需求一目了然,，年終總結(jié)撰寫也輕松起來,。當(dāng)然具體課程的要求及評定方法需另行考慮。

至于如何讓計(jì)劃有亮點(diǎn),？這就要求對公司的戰(zhàn)略方向絕對的了解，與公司的核心業(yè)務(wù)相對應(yīng),，解公司燃眉之急,，通過合理的、完善的,、有效的培訓(xùn)體系促進(jìn)業(yè)務(wù)發(fā)展,，給企業(yè)帶來效益，在實(shí)實(shí)在在的效益面前,，想沒有亮點(diǎn)都很難,。

無論從培訓(xùn)目標(biāo)還是培訓(xùn)考核看，培訓(xùn)最終都應(yīng)掛鉤于績效,。掛鉤于績效包括兩個(gè)方面：一是培訓(xùn)實(shí)施與績效考核方向一致,；二是培訓(xùn)考核與績效考核掛鉤。

（一）培訓(xùn)實(shí)施與績效考核方向一致,。設(shè)置培訓(xùn)專屬崗位的企業(yè)一般都會(huì)有考核任務(wù),，一種是銷售類，主要考核業(yè)績和指標(biāo),，一種是服務(wù)類,，主要考核指標(biāo)。而培訓(xùn)在最初制定計(jì)劃時(shí),，戰(zhàn)略上與公司發(fā)展方向一致,，內(nèi)容上就應(yīng)考慮與主要考核方向保持同步,，始終與主要業(yè)務(wù)部工作方向一致。

比如,，某保險(xiǎn)公司今年大力發(fā)展單意外險(xiǎn)業(yè)務(wù),，培訓(xùn)重點(diǎn)就要圍繞此意外險(xiǎn)的產(chǎn)品介紹、話術(shù)推廣,、理賠服務(wù)及指標(biāo)提升等方面進(jìn)行,，簡單的說就是教會(huì)銷售人員怎么賣產(chǎn)品。培訓(xùn)目標(biāo)根據(jù)主要考核項(xiàng)確定,，如果銷售人員主考核項(xiàng)為總保費(fèi),，那么培訓(xùn)就應(yīng)以提升保費(fèi)為目標(biāo)，同樣,，如果主考核某項(xiàng)指標(biāo),，那培訓(xùn)就應(yīng)以提升此項(xiàng)指標(biāo)為目標(biāo)。

（二）培訓(xùn)考核與績效考核掛鉤,。這點(diǎn)主要是對員工后期掌握及運(yùn)用情況進(jìn)行考評,，有利于督促員工從主觀上加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，從而提升培訓(xùn)效果,。重點(diǎn)是掌握及運(yùn)用,，也就是重在后期實(shí)踐，有的企業(yè)通過培訓(xùn)積分制度進(jìn)行考核,，也就是只要參訓(xùn)即算合格,，這顯然與結(jié)果導(dǎo)向相悖，最終將導(dǎo)致培訓(xùn)流于形式,。

下面介紹幾種比較常見的與績效掛鉤的方法：一是知識(shí)類培訓(xùn),，以考試的形式摸底，設(shè)置專項(xiàng)激勵(lì)分級進(jìn)行獎(jiǎng)懲,；二是技能類培訓(xùn),，考察訓(xùn)后一段時(shí)間內(nèi)指標(biāo)是否有回暖現(xiàn)象，通過績效改變狀態(tài)進(jìn)行獎(jiǎng)懲,；三是方法類課程,，通過觀察員工使用情況進(jìn)行獎(jiǎng)懲。如通過21天習(xí)慣養(yǎng)成表檢驗(yàn)員工對好習(xí)慣課程的運(yùn)用情況,；四是行為類課程,，通過員工行為改變情況進(jìn)行獎(jiǎng)懲。如某公司講授員工守則,，規(guī)定員工日常行為有相應(yīng)獎(jiǎng)懲機(jī)制,，那么公司總體違規(guī)情況降低就是對培訓(xùn)效果的最大肯定。

年度計(jì)劃培訓(xùn)表篇四

為了進(jìn)一步加強(qiáng)我校教師繼續(xù)教育，使我校教師繼續(xù)教育走上制度化,、規(guī)范化的軌道,，讓全體教師的教育觀念、教學(xué)水平,、教育科研能力都得到進(jìn)一步提高,，特制訂我校教師培訓(xùn)計(jì)劃。

以提高教師的整體素質(zhì),，建設(shè)一支師德修養(yǎng)高,、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面,、教學(xué)基本功過硬,、具有一定教科研能力、適應(yīng)新時(shí)期新課程改革需求的教師隊(duì)伍為目標(biāo),，以新課程師資培訓(xùn)為重點(diǎn),，以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為主線，堅(jiān)持多層次,、多渠道,、多形式、學(xué)用結(jié)合,、講求實(shí)效的原則,；突出繼續(xù)教育內(nèi)容的針對性、實(shí)效性和先進(jìn)性,，構(gòu)建合理的培訓(xùn)體系,，進(jìn)一步加大教師繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)的力度，開拓創(chuàng)新,，與時(shí)俱進(jìn)，努力開創(chuàng)我校教師培訓(xùn)工作新格局,。

全體教師,。

樹立正確的教育觀念，確立良好的職業(yè)道德,，合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),，勝任本職級及晉升高一職級業(yè)務(wù)要求的教育教學(xué)水平和科研能力，基本適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育的要求,。

主要為現(xiàn)代教育理論,，學(xué)科知識(shí)更新與擴(kuò)展，教育教學(xué)技能訓(xùn)練和實(shí)踐研究等,，突出培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。教師培訓(xùn)活動(dòng)內(nèi)容為初中各科教材，采取聽評研討課,、教材研讀,、專題講座外出學(xué)習(xí)等培訓(xùn)形式,，突出培養(yǎng)教師使用新的課標(biāo)理念進(jìn)行課堂教學(xué)改革的知識(shí)水平和能力。

采取外出學(xué)習(xí),、聽課,、集中培訓(xùn)和校本培訓(xùn)等形式相結(jié)合的方式，以集中培訓(xùn)為主,。

１,、按照教育總校部署，做好教師繼續(xù)教育工作,，按要求組織教師參加教師進(jìn)修學(xué)校組織的繼續(xù)教育培訓(xùn),。

２、按照上級有關(guān)政策,、文件認(rèn)真做好教師職稱評聘和教師資格認(rèn)定工作,，切實(shí)抓好教師繼續(xù)教育與教師職評的結(jié)合，及時(shí)做好宣傳組織,、資料呈報(bào),。

３、搞好師德大討論學(xué)習(xí)活動(dòng)

５,、繼續(xù)抓好“一人學(xué)習(xí),，眾人受益”式培訓(xùn)。

學(xué)校選派骨干教師外出學(xué)習(xí),、培訓(xùn)考察,，回校歸來要求他們寫學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，并利用校本培訓(xùn)時(shí)間對全員教師進(jìn)行培訓(xùn),，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神,。培訓(xùn)可采用作專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流,、上匯報(bào)課,、匯總材料等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí),，多人受益的效應(yīng),。

６、加強(qiáng)校本培訓(xùn)的管理,。

校本培訓(xùn)要加強(qiáng)層級管理,，就是各個(gè)管理層要各司其職，各負(fù)其責(zé)。校本培訓(xùn)管理主要有三個(gè)層次：一是校級決策層，校長是第一責(zé)任人,，把握校本培訓(xùn)的方向,，提供人,、財(cái),、物,、時(shí),、信等方面的條件,；二是繼教執(zhí)行層,，主要職責(zé)是在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，組織和開展校本培訓(xùn)活動(dòng),，并通過管理擴(kuò)大參與面,，提高培訓(xùn)水平。具體做好五項(xiàng)工作：①建立相應(yīng)的規(guī)章制度,；②師資隊(duì)伍建設(shè),；③組織培訓(xùn)；④負(fù)責(zé)培訓(xùn)效果測評,；⑤檔案建設(shè),；三是教研組基礎(chǔ)層，教研組長主要職責(zé)是：①動(dòng)員組織本組教師參加培訓(xùn),；②主持以組為單位的教科研活動(dòng),。

８、以課堂教學(xué)為主陣地,，以新課程師資培訓(xùn)為重點(diǎn),，把新理念、新教材,、新教法的培訓(xùn)作為本學(xué)期校本培訓(xùn)的核心工作來抓,。

（1）圍繞新課程改革，組織全體教師完成好“四個(gè)一”培訓(xùn)任務(wù)：參與一次課改交流與研究,；提交一份優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),；上好一節(jié)課改研究課；寫好一篇課改經(jīng)驗(yàn)論文,。

（2）圍繞新課程改革,，主要開展好“三項(xiàng)”校本培訓(xùn)活動(dòng)：一是開展好“學(xué)習(xí)新課標(biāo)，心得體會(huì)大家談”活動(dòng),。以教研組為單位,，組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，學(xué)習(xí)新的教育理論,，然后人人交流學(xué)習(xí)心得。并從教研組篩選1—2名教師在校本培訓(xùn)時(shí)間交流,；二是以教研組為單位,，篩選1—2名教師，利用校本培訓(xùn)，交流自己在新課改教學(xué)實(shí)踐中成功的做法或有益的嘗試,，相互切磋,，取長補(bǔ)短；三是開展好課改研究課和說課活動(dòng),。在要求人人講研究課的基礎(chǔ)上,，各教研組推薦一節(jié)最能體現(xiàn)有效教學(xué)的課，利用校本培訓(xùn)時(shí)間向全員教師展示,，并且授課人現(xiàn)場說課,，說課以教學(xué)觀念的更新、教學(xué)行為的變革,、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變及教學(xué)方法的創(chuàng)新為主要內(nèi)容,。

年度計(jì)劃培訓(xùn)表篇五

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存的靈魂，而校本培訓(xùn)則是學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力,！我校在全面實(shí)施素質(zhì)教育過程中,，以培養(yǎng)教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力為重點(diǎn)，全面提升教師素質(zhì),，培養(yǎng)一支適應(yīng)新課程改革需要,、具有先進(jìn)教育理念、銳意創(chuàng)新改革的教師隊(duì)伍,。隨著校本培訓(xùn)地位的日益突出,，我們在積極投身探索的實(shí)踐中更多的關(guān)注教師自身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，更好地促進(jìn)了教師教學(xué)實(shí)踐以及創(chuàng)新能力的發(fā)展,，也更能激發(fā)教師的參與熱情以及與他人共享學(xué)習(xí)資源的意識(shí),。我們力爭以校本培訓(xùn)為抓手，切實(shí)加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培訓(xùn),，塑造優(yōu)秀教師群體,。

1.總體目標(biāo)：通過開展校本培訓(xùn)，使教師們領(lǐng)悟教育思想,，更新教育觀念,，調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓展視野,，增強(qiáng)教育教學(xué)能力,，突現(xiàn)個(gè)性特長；解決教師在教學(xué)中遇到問題或困惑,，使教師提升駕馭課堂能力,，促進(jìn)教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展；增強(qiáng)教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和水平,，提高學(xué)校教師隊(duì)伍的整體實(shí)力,。

2.具體目標(biāo)：立足于本校,、本職、本崗,，提高教師的綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力,。關(guān)注教師對自身專業(yè)化水平的提高，加強(qiáng)對新任教師的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐指導(dǎo)工作,。構(gòu)建以課堂教學(xué)為中心的校本研修機(jī)制,，師訓(xùn)、教研真正結(jié)合課堂,，真正指導(dǎo)幫助教師解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的各種“真問題”,，通過教師反思、學(xué)習(xí),、嘗試,、專家引領(lǐng)等步驟，逐步提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

堅(jiān)持以發(fā)展和創(chuàng)新為動(dòng)力,，加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，更新教育思想,，掌握主動(dòng)權(quán),。成立以校長為第一責(zé)任人的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，建立完善的教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)管理制度,，確保校本培訓(xùn)的順利進(jìn)行,。

1.師德教育。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小教師職業(yè)道德規(guī)范》,，努力激發(fā)教師熱愛教育,、獻(xiàn)身教育的責(zé)任感和使命感，重視教師職業(yè)情感的培養(yǎng),。學(xué)習(xí)教育政策法規(guī),，增強(qiáng)法規(guī)意識(shí)；學(xué)習(xí)師德高尚的教師的典型事跡等,，以先進(jìn)促奮進(jìn),。

２.加強(qiáng)教師讀書學(xué)習(xí)培訓(xùn)。促進(jìn)教師讀書,、寫隨筆等活動(dòng)的開展,，形成人人愛讀書的充滿書香的和諧校園氛圍。閱讀學(xué)習(xí)國內(nèi)外教育經(jīng)典著作,，了解教育,、心理等領(lǐng)域的最新研究成果，提高理論水平,。要求教師學(xué)習(xí)做到：學(xué)習(xí)有筆記,，發(fā)言有提綱，學(xué)習(xí)有體會(huì),，確立“讓好書伴我成長”理念,。同時(shí)注重教師自身素質(zhì)的提高。注重現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn),，開展硬筆,、軟筆、普通話等提高性訓(xùn)練,，不斷提升自己的.教學(xué)基本功,。

3.促進(jìn)青年教師脫穎而出，早日成才,，以加快我校教師隊(duì)伍專業(yè)化的建設(shè),。時(shí)刻關(guān)注青年教師的成長，及時(shí)指導(dǎo),，以“歷練師品,、提高師藝、提升師德”為主導(dǎo),，引導(dǎo)青年教師關(guān)注自身的專業(yè)發(fā)展,、關(guān)注學(xué)校的發(fā)展，逐漸鍛造青年教師向骨干教師方向發(fā)展,。

４.積極開展年級組內(nèi)研討課,、學(xué)校匯報(bào)課、評課,、實(shí)驗(yàn)課題,、教學(xué)論文、教案設(shè)計(jì)等多層次的教學(xué)研討活動(dòng),，為青年教師搭建成長的平臺(tái),，讓他們充分展現(xiàn)自己的風(fēng)采，提高課堂教學(xué)能力,。

1.構(gòu)建“學(xué)?！蒲薪M—教師”三級科研網(wǎng)絡(luò)。指導(dǎo)和培訓(xùn)教師積極參與,，明確各自的研究范圍和主題,，變少數(shù)幾個(gè)人的科研為群眾科研，使教師思想深處變“要我研究”為“我要研究”,，使教科研工作走上“逼導(dǎo)結(jié)合,，促進(jìn)內(nèi)化”的道路，讓每一位教師的教學(xué)理論和實(shí)踐水平得到提高,。

2.組織教科骨干外出學(xué)習(xí),，擴(kuò)展視野,，充分發(fā)揮優(yōu)秀教學(xué)骨干的作用，讓他們在研究,、示范,、帶領(lǐng)中進(jìn)一步成長。拓展交流空間,進(jìn)一步拓展校際間的交流與合作,，使教師能及時(shí)了解教育發(fā)展的動(dòng)態(tài),，在思想和行動(dòng)上能主動(dòng)適應(yīng)教育形勢的發(fā)展和變化。

3.運(yùn)用現(xiàn)代媒體手段,、網(wǎng)絡(luò)技術(shù),，收聽收看專家講學(xué)的錄相和示范課錄像及評點(diǎn)。指導(dǎo)教師圍繞某學(xué)科,、某專題,、研討課等，參與和體驗(yàn)反思自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育觀念,，在交流和研討中學(xué)習(xí)他人的長處,，提高自己的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生新的思想和理念,，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展,。采用“集中與分散”培訓(xùn)方式，堅(jiān)持“集中與自學(xué)相結(jié)合”的原則,，突出培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性,。

4.加強(qiáng)師生心理健康教育，指導(dǎo)全體教師在各科教學(xué)中滲透心理健康教育理念,，做好心理輔導(dǎo)工作,，幫助學(xué)習(xí)困難生建立學(xué)習(xí)自信心，解除學(xué)生當(dāng)前的一些心理困惑,，提高學(xué)生的綜合心理素質(zhì),，并做好教師心理健康教育培訓(xùn)。

培訓(xùn)的主要形式是以學(xué)校集中培訓(xùn),、自我培訓(xùn)為主,，以學(xué)校為主陣地，圍繞教育教學(xué)實(shí)際,，培訓(xùn)和提高教師的水平,，促使教師自我完善。采用聽,、說,、看、做,、寫等形式開展,。

教師根據(jù)自己實(shí)際的目標(biāo)計(jì)劃,，采取自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐,、自主反饋,、自主檢查的辦法來提高自己。要求教師在學(xué)習(xí)過程中要做好讀書筆記,，對照反思自己的教學(xué)行為。這是促進(jìn)教師自主發(fā)揮和提高的主要方式,。

學(xué)校集中教師學(xué)習(xí),，采取講座、觀看課程改革音像資料,、骨干教師講座等方式,。有計(jì)劃地按照備課、聽課,、說課,、評課、反思等環(huán)節(jié),，全員參與,，開展形式新穎、實(shí)效性強(qiáng)的教學(xué)研討活動(dòng),，在觀念的碰撞與交流中達(dá)成新的共識(shí),，形成校內(nèi)教師間自主研討的新氛圍。

學(xué)校每學(xué)期結(jié)合當(dāng)前的教改實(shí)際和我校的實(shí)際,，有計(jì)劃地組織教師外出參加培訓(xùn)或聽課研討活動(dòng),，外出學(xué)習(xí)的教師回校后要有成果匯報(bào)，或?qū)憣W(xué)習(xí)心得,，或上示范課,，或作專題講座，切實(shí)提高學(xué)習(xí)的成效,。

圍繞教育教學(xué)中出現(xiàn)的一些帶共性,、有研究價(jià)值的問題，圍繞某一個(gè)專題,，組織研究課,，在參與、體驗(yàn),、反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，轉(zhuǎn)變教育觀念，通過研討,、交流,，學(xué)習(xí)他人長處,，提高認(rèn)識(shí)，促進(jìn)自己提高,，促進(jìn)整體水平提高,。

校長、教導(dǎo)主任,、教研組長要經(jīng)常性地深入教師的課堂,，對教師的課堂教學(xué)問題進(jìn)行研究，尋找課堂教學(xué)中存在的問題,，研討教法和學(xué)法的改進(jìn)辦法,，進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的實(shí)踐探索。

年度計(jì)劃培訓(xùn)表篇六

1,、繼續(xù)開展以“新技術(shù),、新理念、新方法”為重點(diǎn)的教師全員培訓(xùn),，更新教育理念,，樹立與素質(zhì)教育相結(jié)合的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀,，進(jìn)一步提高教師實(shí)施素質(zhì)教育所必須的教育教學(xué)能力,，全面提高我校教學(xué)質(zhì)量。

2,、做好優(yōu)秀中青年教師參加上級培訓(xùn)的工作,，繼續(xù)發(fā)揮骨干教師的示范和輻射作用，在以往的基礎(chǔ)上,，使我校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)得到更大提高,。

3、繼續(xù)認(rèn)真地落實(shí)《沛縣中小學(xué)教師校本培訓(xùn)實(shí)施細(xì)則》,，通過自學(xué),、專家引領(lǐng)、同伴互助等方式,，開展教師全員培訓(xùn)活動(dòng),，同時(shí)，把“五個(gè)一”活動(dòng)落實(shí)到位,，力促全體教師專業(yè)化水平得到切實(shí)的提高,。

對教師進(jìn)行政治思想教育、心理健康教育,、法制教育和職業(yè)道德教育,，提高教師愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)，提高思想道德修養(yǎng)及心理素質(zhì),。建立新型的師生關(guān)系,，強(qiáng)化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象,。

根據(jù)教師實(shí)際需要和學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn),、要求，進(jìn)一步組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,，用理論指導(dǎo)教育教學(xué)行為,，以學(xué)科研究為主要形式，鞏固,、拓寬專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),，促進(jìn)教師將先進(jìn)的理念內(nèi)化為教學(xué)行為，促進(jìn)教師在教學(xué)實(shí)踐中研究掌握實(shí)施新課程的有效教學(xué)方法和手段,。

在全體教師中開展現(xiàn)代教學(xué)技能的培訓(xùn),，包括個(gè)案研究的能力,、教學(xué)設(shè)計(jì)的能力,、科學(xué)運(yùn)用教學(xué)評價(jià)的能力、師生溝通的能力,、問題反思與問題解決能力等培訓(xùn),。

教育科研能力是校本培訓(xùn)的一個(gè)重要內(nèi)容，不斷加強(qiáng)教師的教研,、科研意識(shí),，圍繞新課程的實(shí)施、結(jié)合課堂教學(xué),，進(jìn)行教育科研基本方法的培訓(xùn),，以逐步提高教師教育科研工作的水平和能力。

通過培訓(xùn),，繼續(xù)提高教師的現(xiàn)代信息素養(yǎng),，提高教師獲取、處理和利用教育信息的能力及應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)開展課堂教學(xué)的能力,。

集中培訓(xùn)與自學(xué)相結(jié)合,。

積極組織教師參加上級教育部門開展的各類專題講座，如：解讀新課程標(biāo)準(zhǔn),、課程改革內(nèi)容,、教學(xué)模式、考試與評價(jià)制度,、新課程中的教與學(xué),、信息技術(shù)與課程整合、基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展方向、教師修養(yǎng),、教師教育能力研究等講座,。

學(xué)校要求外出學(xué)習(xí)、考察培訓(xùn)的骨干教師,，必須寫出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料,，并利用校本培訓(xùn)時(shí)間對全員教師進(jìn)行培訓(xùn)，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神,。培訓(xùn)可采用專題講座,、經(jīng)驗(yàn)交流、講匯報(bào)課等多種形式,，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí),，多人受益的效應(yīng)。

自學(xué)是在學(xué)校的規(guī)劃和指導(dǎo)下,，教師根據(jù)自己的'需求開展的自我培訓(xùn)活動(dòng),，主要采用兩種形式：上網(wǎng)瀏覽教育文獻(xiàn)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育專著,、教學(xué)雜志,，并書寫學(xué)習(xí)心得，然后結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際,，開展自我反思,，總結(jié)提高。

1．學(xué)校成立由校長擔(dān)任組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)和考核小組,，形成由校長親自抓,、各部門協(xié)助抓的管理系統(tǒng)，為校本培訓(xùn)的順利開展起到重要的組織保證作用,。

2．加強(qiáng)過程管理,，建立教師校本培訓(xùn)個(gè)人檔案資料，為考核提供依據(jù),，為學(xué)校的發(fā)展提供歷史材料,。

3．認(rèn)真記載教師參加校本培訓(xùn)的出勤情況，并放入個(gè)人培訓(xùn)檔案,，作為考核依據(jù)之一,。

4．根據(jù)學(xué)校內(nèi)部規(guī)定的各種培訓(xùn)的學(xué)時(shí)學(xué)分，從學(xué)校,、部門和教師本人三個(gè)層面上進(jìn)行定期評價(jià)考核,，登記培訓(xùn)的學(xué)時(shí)，然后交縣教師資源培訓(xùn)中心核準(zhǔn)確認(rèn),。

5．將教師的學(xué)習(xí)筆記,、聽課記錄,、課例或案例、課件,、學(xué)習(xí)體會(huì),、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、研究論文等文字材料和參加培訓(xùn)或研究活動(dòng)的考勤情況作為校本培訓(xùn)檢查,、考核的重要依據(jù),。

年度計(jì)劃培訓(xùn)表篇七

根據(jù)《江蘇省教育廳省財(cái)政廳關(guān)于實(shí)施中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高的意見》和我校《教師繼續(xù)教育制度》等文件的精神,，結(jié)合我校專業(yè)建設(shè),、教師隊(duì)伍和教育教學(xué)工作的實(shí)際，著眼于教師綜合素質(zhì),、專業(yè)水平的提高,，造就一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良,、教學(xué)技能全面,、具有一定教育科研能力、適應(yīng)新時(shí)期教育改革和新聞出版行業(yè)發(fā)展需要的教師隊(duì)伍,。為我校教師成為具有可持續(xù)性發(fā)展和自主發(fā)展能力,，具有終身學(xué)習(xí)和教育創(chuàng)新能力的新型教師打下基礎(chǔ)。

本年度我校校本培訓(xùn)主要圍繞以下五個(gè)方面展開：

⑴現(xiàn)代教學(xué)理論,，教育思想,、職業(yè)道德修養(yǎng)的培訓(xùn);

⑵專業(yè)建設(shè)水平,，開展專業(yè)結(jié)構(gòu)與課程結(jié)構(gòu)方面的'培訓(xùn);

⑶現(xiàn)代教學(xué)方法,、教學(xué)模式、教學(xué)風(fēng)格的培訓(xùn);

⑷現(xiàn)代教育技術(shù),，提高教師科學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)水平的培訓(xùn);

⑸專業(yè)實(shí)踐能力,，組織專業(yè)教師到企業(yè)參加實(shí)踐鍛煉。

我校校本培訓(xùn)分校級培訓(xùn),、教研室培訓(xùn),、個(gè)人自學(xué)三個(gè)層次進(jìn)行。

1,、校級培訓(xùn)形式：

(1)學(xué)校組織專題報(bào)告,、講座或培訓(xùn)班。

(2)組織各項(xiàng)教學(xué)評比,。

(3)定期對全校教師校本培訓(xùn)情況進(jìn)行考評,。

2、教研室培訓(xùn)形式：

(1)備課,、說課,、上課、聽課和評課等。

(2)以教研室為單位,，開展專題行動(dòng)研究,，每兩周必須進(jìn)行一次專題研討和學(xué)習(xí)活動(dòng)。

(3)開展校本課程開發(fā)的研究,。

3,、個(gè)人自學(xué)主要包括：

(1)根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，學(xué)習(xí)有關(guān)現(xiàn)代教育教學(xué)理論及相關(guān)的教育法規(guī),，做好讀書筆記,。

(2)撰寫教學(xué)(反思)。每學(xué)期末要求每位教師撰寫一篇教學(xué)和若干篇,。學(xué)校將組織有關(guān)人員在期末進(jìn)行檢查,，根據(jù)實(shí)際情況，認(rèn)定其培訓(xùn)課時(shí),。

全校在職教師(含專任教師與兼任教師),，人人都要按照學(xué)校培訓(xùn)計(jì)劃參加各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)。

1,、成立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組：負(fù)責(zé)全校的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)工作,。

組長：陳明坤

副組長：周吉友

組員：教務(wù)處、教科研室,、勞動(dòng)人事處負(fù)責(zé)人

2.構(gòu)建學(xué)校繼續(xù)教育校本培訓(xùn)管理網(wǎng)絡(luò),，每項(xiàng)培訓(xùn)有專人負(fù)責(zé)并做到統(tǒng)籌安排統(tǒng)一協(xié)調(diào)，列出培訓(xùn)對象,、內(nèi)容,、時(shí)間、形式,，及早公布,。

3.建立、健全學(xué)校校本培訓(xùn)檔案,，內(nèi)容包括：學(xué)校校本培訓(xùn)的方案,，自主培訓(xùn)活動(dòng)材料，教師個(gè)人檔案認(rèn)定材料等,。把教師參加培訓(xùn)情況作為教師職稱評定,、職務(wù)提升、評優(yōu),、評先的重要依據(jù),。

4.培訓(xùn)人員要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)水平,。培訓(xùn)前應(yīng)制定培訓(xùn)計(jì)劃,，上交教科研室審核存檔,，培訓(xùn)計(jì)劃應(yīng)包括培訓(xùn)的目標(biāo)、措施,、時(shí)間,、具體內(nèi)容等。

5.建立考核和獎(jiǎng)懲制度,，調(diào)動(dòng)教師的積極性,，實(shí)施過程監(jiān)控、結(jié)果考核,?？己私Y(jié)果納入教師年度考核內(nèi)容。

年度計(jì)劃培訓(xùn)表篇八

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存的靈魂,，而校本培訓(xùn)則是學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力,！我校在全面實(shí)施素質(zhì)教育過程中，以培養(yǎng)教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力為重點(diǎn),，全面提升教師素質(zhì),，培養(yǎng)一支適應(yīng)新課程改革需要、具有先進(jìn)教育理念,、銳意創(chuàng)新改革的教師隊(duì)伍,。隨著校本培訓(xùn)地位的日益突出，我們在積極投身探索的實(shí)踐中更多的關(guān)注教師自身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，更好地促進(jìn)了教師教學(xué)實(shí)踐以及創(chuàng)新能力的發(fā)展,，也更能激發(fā)教師的參與熱情以及與他人共享學(xué)習(xí)資源的意識(shí)。我們力爭以校本培訓(xùn)為抓手,，切實(shí)加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培訓(xùn),，塑造優(yōu)秀教師群體。

1.總體目標(biāo)：通過開展校本培訓(xùn),，使教師們領(lǐng)悟教育思想,，更新教育觀念,，調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu),，拓展視野，增強(qiáng)教育教學(xué)能力,，突現(xiàn)個(gè)性特長,；解決教師在教學(xué)中遇到問題或困惑，使教師提升駕馭課堂能力,，促進(jìn)教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展,；增強(qiáng)教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和水平，提高學(xué)校教師隊(duì)伍的整體實(shí)力,。

2.具體目標(biāo)：立足于本校,、本職,、本崗，提高教師的綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力,。關(guān)注教師對自身專業(yè)化水平的提高,，加強(qiáng)對新任教師的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐指導(dǎo)工作。構(gòu)建以課堂教學(xué)為中心的校本研修機(jī)制,，師訓(xùn),、教研真正結(jié)合課堂，真正指導(dǎo)幫助教師解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的各種“真問題”,，通過教師反思,、學(xué)習(xí)、嘗試,、專家引領(lǐng)等步驟,，逐步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

堅(jiān)持以發(fā)展和創(chuàng)新為動(dòng)力,，加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí),，更新教育思想，掌握主動(dòng)權(quán),。成立以校長為第一責(zé)任人的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,，建立完善的教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)管理制度，確保校本培訓(xùn)的順利進(jìn)行,。

1.師德教育,。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小教師職業(yè)道德規(guī)范》，努力激發(fā)教師熱愛教育,、獻(xiàn)身教育的責(zé)任感和使命感,，重視教師職業(yè)情感的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)教育政策法規(guī),，增強(qiáng)法規(guī)意識(shí),；學(xué)習(xí)師德高尚的教師的典型事跡等，以先進(jìn)促奮進(jìn),。

２.加強(qiáng)教師讀書學(xué)習(xí)培訓(xùn),。促進(jìn)教師讀書、寫隨筆等活動(dòng)的開展,，形成人人愛讀書的`充滿書香的和諧校園氛圍,。閱讀學(xué)習(xí)國內(nèi)外教育經(jīng)典著作，了解教育,、心理等領(lǐng)域的最新研究成果,，提高理論水平。要求教師學(xué)習(xí)做到：學(xué)習(xí)有筆記,，發(fā)言有提綱,，學(xué)習(xí)有體會(huì),，確立“讓好書伴我成長”理念。同時(shí)注重教師自身素質(zhì)的提高,。注重現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn),，開展硬筆、軟筆,、普通話等提高性訓(xùn)練,，不斷提升自己的教學(xué)基本功。

3.促進(jìn)青年教師脫穎而出,，早日成才,，以加快我校教師隊(duì)伍專業(yè)化的建設(shè)。時(shí)刻關(guān)注青年教師的成長,，及時(shí)指導(dǎo),，以“歷練師品、提高師藝,、提升師德”為主導(dǎo),，引導(dǎo)青年教師關(guān)注自身的專業(yè)發(fā)展、關(guān)注學(xué)校的發(fā)展,，逐漸鍛造青年教師向骨干教師方向發(fā)展,。

４.積極開展年級組內(nèi)研討課、學(xué)校匯報(bào)課,、評課,、實(shí)驗(yàn)課題、教學(xué)論文,、教案設(shè)計(jì)等多層次的教學(xué)研討活動(dòng),，為青年教師搭建成長的平臺(tái)，讓他們充分展現(xiàn)自己的風(fēng)采,，提高課堂教學(xué)能力,。

1.構(gòu)建“學(xué)校—科研組—教師”三級科研網(wǎng)絡(luò),。指導(dǎo)和培訓(xùn)教師積極參與,，明確各自的研究范圍和主題，變少數(shù)幾個(gè)人的科研為群眾科研,，使教師思想深處變“要我研究”為“我要研究”,，使教科研工作走上“逼導(dǎo)結(jié)合，促進(jìn)內(nèi)化”的道路,，讓每一位教師的教學(xué)理論和實(shí)踐水平得到提高。

2.組織教科骨干外出學(xué)習(xí),，擴(kuò)展視野,，充分發(fā)揮優(yōu)秀教學(xué)骨干的作用,，讓他們在研究、示范,、帶領(lǐng)中進(jìn)一步成長,。拓展交流空間,進(jìn)一步拓展校際間的交流與合作，使教師能及時(shí)了解教育發(fā)展的動(dòng)態(tài),，在思想和行動(dòng)上能主動(dòng)適應(yīng)教育形勢的發(fā)展和變化,。

3.運(yùn)用現(xiàn)代媒體手段、網(wǎng)絡(luò)技術(shù),，收聽收看專家講學(xué)的錄相和示范課錄像及評點(diǎn),。指導(dǎo)教師圍繞某學(xué)科、某專題,、研討課等,，參與和體驗(yàn)反思自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育觀念，在交流和研討中學(xué)習(xí)他人的長處,，提高自己的認(rèn)識(shí),，產(chǎn)生新的思想和理念，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展,。采用“集中與分散”培訓(xùn)方式,，堅(jiān)持“集中與自學(xué)相結(jié)合”的原則，突出培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性,。

4.加強(qiáng)師生心理健康教育,，指導(dǎo)全體教師在各科教學(xué)中滲透心理健康教育理念，做好心理輔導(dǎo)工作,，幫助學(xué)習(xí)困難生建立學(xué)習(xí)自信心,，解除學(xué)生當(dāng)前的一些心理困惑，提高學(xué)生的綜合心理素質(zhì),，并做好教師心理健康教育培訓(xùn),。

培訓(xùn)的主要形式是以學(xué)校集中培訓(xùn)、自我培訓(xùn)為主,，以學(xué)校為主陣地,，圍繞教育教學(xué)實(shí)際，培訓(xùn)和提高教師的水平,，促使教師自我完善,。采用聽、說,、看,、做、寫等形式開展,。

教師根據(jù)自己實(shí)際的目標(biāo)計(jì)劃,，采取自主學(xué)習(xí),、自主實(shí)踐、自主反饋,、自主檢查的辦法來提高自己,。要求教師在學(xué)習(xí)過程中要做好讀書筆記，對照反思自己的教學(xué)行為,。這是促進(jìn)教師自主發(fā)揮和提高的主要方式,。

學(xué)校集中教師學(xué)習(xí)，采取講座,、觀看課程改革音像資料,、骨干教師講座等方式。有計(jì)劃地按照備課,、聽課,、說課、評課,、反思等環(huán)節(jié),，全員參與，開展形式新穎,、實(shí)效性強(qiáng)的教學(xué)研討活動(dòng),，在觀念的碰撞與交流中達(dá)成新的共識(shí)，形成校內(nèi)教師間自主研討的新氛圍,。

學(xué)校每學(xué)期結(jié)合當(dāng)前的教改實(shí)際和我校的實(shí)際,，有計(jì)劃地組織教師外出參加培訓(xùn)或聽課研討活動(dòng)，外出學(xué)習(xí)的教師回校后要有成果匯報(bào),，或?qū)憣W(xué)習(xí)心得,，或上示范課，或作專題講座,，切實(shí)提高學(xué)習(xí)的成效,。

圍繞教育教學(xué)中出現(xiàn)的一些帶共性、有研究價(jià)值的問題,，圍繞某一個(gè)專題,，組織研究課，在參與,、體驗(yàn),、反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變教育觀念,，通過研討,、交流，學(xué)習(xí)他人長處，提高認(rèn)識(shí),，促進(jìn)自己提高,，促進(jìn)整體水平提高,。

校長,、教導(dǎo)主任、教研組長要經(jīng)常性地深入教師的課堂,，對教師的課堂教學(xué)問題進(jìn)行研究,，尋找課堂教學(xué)中存在的問題，研討教法和學(xué)法的改進(jìn)辦法,，進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的實(shí)踐探索,。