為保證事情或工作高起點,、高質(zhì)量、高水平開展,，常常需要提前準備一份具體,、詳細、針對性強的方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則,，步驟等。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下是小編給大家介紹的方案范文的相關(guān)內(nèi)容,，希望對大家有所幫助。

小學校本課程實施方案篇一

以新一輪課程改革“一切為了學生,，一切為了學生的發(fā)展”的教育理念為指導,，從學校的實際狀況和學生的實際需要出發(fā),，構(gòu)建學校辦學特色,，打造“個性化”學校形象，發(fā)展學生特長,，促進學生全面發(fā)展,，以適應(yīng)社會進步，科教發(fā)展,，教育改革的客觀要求,。

1、校本課程要體現(xiàn)基礎(chǔ)性：

基礎(chǔ)教育要重視基礎(chǔ),，校本課程將立足于打好學生文化基礎(chǔ),、品德基礎(chǔ)、身心基礎(chǔ)為目標。全面發(fā)展學生的能力,，促進學生對學科知識的綜合和運用,。

2、校本課程要體現(xiàn)發(fā)展性：

根據(jù)學校實際狀況,，兼顧到每個學生的發(fā)展需要,，樹立著眼于學生發(fā)展的教育價值觀，把為學生的發(fā)展服務(wù)當作校本課程的基本價值取向,。

3,、校本課程要體現(xiàn)現(xiàn)實性：

校本課程是根據(jù)學校的實際情況而開設(shè)了課程，在開發(fā)過程中主要依靠學校的自身力量來完成,，所以要充分考慮本校老師隊伍的整體實力,，科研水平及學生的發(fā)展情況，還有學校的`設(shè)備資金等因素,，目標不能遠離實際,。

4、校本課程要體現(xiàn)主體性：

校本課程的主體性體現(xiàn)在課程的開發(fā)和實施需要,，教師的充分參與,，在課程的開發(fā)和實施中要重視教師的主動精神，要發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的精神,，使校本課程得到更大的開發(fā),。同時，還要充分了解和反映學生的實際,，重視學生參與,，注意學生的反饋信息，不斷根據(jù)學生的需要完善優(yōu)化校本課程,。

（一）,、建立健全校本課程開發(fā)體系

校本開發(fā)不是一兩個人能完成的，是由校長,、課程專家,、教師、學生家長等共同參與的,。學校要形成開發(fā)校本課程的組織網(wǎng)絡(luò),，形成領(lǐng)導小組——教研組——教師——學生的開發(fā)網(wǎng)絡(luò)，通力合作,，共同創(chuàng)建“學習化校園”,。

1、成立課程開發(fā)領(lǐng)導小組（負責課程的初步審議）

組長：蔣志敏

副組長：喬磊,、趙春麗

組員：班主任,、自然、社會、綜合實踐課程等相關(guān)教師

2,、成立課程開發(fā)研究小組（負責課程的具體開發(fā)）

組長：蔣志敏

副組長：喬磊趙春麗

組員：班主任,、自然、社會,、綜合實踐課程等相關(guān)教師

（二）,、加強校本課程開發(fā)的師資培訓和課題研討

1、在校本培訓中設(shè)立校本課程開發(fā)專題,，進行講座輔導和自學研討,，深入領(lǐng)會校本課程開發(fā)的意義和作用，提高認識,，明確目標,。

2、以學科教研組為單位,，根據(jù)學科特點,、學生實際、學校狀況,、及目標導向等因素,，研究開發(fā)校本教材，將此作為教研組教研活動和集體備課活動的一個重要內(nèi)容,。

3,、強化科研意識，以“校本教材開發(fā)”為課題展開研討,，使校本教材的開發(fā)步入科研,、教研的科學軌道。

4,、創(chuàng)造條件,，開展校本課程開發(fā)的技能培訓。

（三）,、校本課程開發(fā)的實施程序：

1,、成立組織。

2,、通過學生座談等了解學生各種需求,。

3,、全面評估分析確定校本課程總體目標,，制定校本課程的大致結(jié)構(gòu)。

4,、制定校本課程開發(fā)指南,。

5、培訓教師—教師申報課程—對教師申報課程進行審議—編訂《學生選修課程目錄及課程介紹》。

6,、向?qū)W生公布《學生選修課程目錄及課程介紹》,。

7、組織學生選擇課程,。

8,、確定校本課程。

9,、形成完整的《校本課程開發(fā)方案》,。

10、任課教師擬訂具體的《課程綱要》,。

（四）,、校本課程的結(jié)構(gòu)：

根據(jù)學校實際，完全靠自己開發(fā)的校本教材

藝術(shù)課程：美術(shù),、書法

技能課程：生物,、物理實驗、各興趣小組

專題課程：心理輔導等

（五）,、校本課程的評價

1,、學生學習評價：問卷調(diào)查

2、學習效果評價：信息反饋

3,、課程評價體系

（六）幾點要求

1,、加強校際間的校本課程交流借鑒

2、注重特長生的培養(yǎng)

3,、體現(xiàn)特色課程設(shè)計

小學校本課程實施方案篇二

為切實做好基礎(chǔ)教育新課程改革工作,，全面推進素質(zhì)教育，提高教育教學質(zhì)量,，使學生有一技之長,，為學生終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。根據(jù)我校經(jīng)濟,、文化等資源,，考慮學生多樣化、全面化,、持續(xù)性發(fā)展的需要,，決定設(shè)置以乒乓球為中心的校本課程，體現(xiàn)學校的辦學特色,。

本課程是學校依據(jù)自己的辦學理念,、辦學特色、資源狀況以及學生,、家長,、社會的需求自主開設(shè)的課程,，由學校統(tǒng)一安排，學生自主參加,，以學生自主參與為主,，以體驗性學習實踐活動為主要特征的新型課程。對培養(yǎng)學生的興趣特長,，創(chuàng)新思維習慣和實踐能力,，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力以及團結(jié)協(xié)作和社會活動的能力，全面提高學生素質(zhì),，提高教師課程建設(shè)與開發(fā)的能力,，具有十分重要的意義。注重普及,，在提高與普及的統(tǒng)一中推動乒乓球運動的發(fā)展,，致力于營造濃厚的乒乓球文化氛圍，以球育德,，以球益智,，以球練志，以球養(yǎng)性,，以球會友,，以球興校。通過發(fā)展師生乒乓球運動,，激發(fā)學?；盍Γ巴黄埔稽c,，帶動全局”,，抓好乒乓球特色，打造柳堡鎮(zhèn)柳堡學校品牌,。

校本課程開發(fā)充分注重主體性,、合作性、選擇性,、開放性,、特色性和創(chuàng)造性，教師與家長是最重要的課程資源,。經(jīng)多次與教師,、家長總結(jié)生活與教學的經(jīng)驗、智慧等,，了解和掌握教師與部分家長的個性特長,；經(jīng)過調(diào)查、分析,，了解學生的生活,、經(jīng)驗、需求,、興趣,、愛好、目前學習的基礎(chǔ)及今后的發(fā)展走向,；調(diào)查學校附近的社區(qū)現(xiàn)狀等因素,。結(jié)果顯示，絕大部分被調(diào)查對象認為以乒乓球為中心,，輻射到田徑,、書法、繪畫,、儀表等校本課程開設(shè),，富有地方特色和鄉(xiāng)土氣息，能使學生的愛好,、興趣得到發(fā)揮與培養(yǎng),；既體現(xiàn)了新基礎(chǔ)課程與校本課程的整合、延續(xù),、補充,，又能培養(yǎng)學生多方面的品質(zhì)和能力。

1,、良好的歷史論證,。我校自xx年以來，一直參加縣舉行的乒乓球比賽,，且每年都取得前幾名的成績,，我校乒乓球運動有多年的歷史，乒乓球運動氛圍和訓練基礎(chǔ)全面形成,，學生參與積極性較高,。

2、硬件基礎(chǔ)設(shè)施齊全,。有專門的訓練室,，室內(nèi)乒乓球臺共4付，基本適應(yīng)學校訓練,。

3,、教練隊伍合理。建設(shè)低,、中,、高年級三階段訓練梯隊，建立專職和兼職教練機制,，建設(shè)合理的陪練隊伍,。

4,、社會支持。充分利用社會資源,，加強了社會乒乓球力量的吸收,。

5、家長認可,。學生家長充分認識到乒乓球運動的積極意義,，認識到乒乓球訓練對孩子的發(fā)展的重要性，他們從經(jīng)濟上,、訓練上都給予足夠理解和支持,。

校本課程的開發(fā)，將更加豐富學生的學習方式,，讓學生有更多的機會獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗,，形成對自然、對社會,、對自我的責任感,，培養(yǎng)學生收集、分析,、整理信息,、解決問題及欣賞、創(chuàng)造,、實踐和創(chuàng)新能力,，養(yǎng)成合作、分享,、積極進取等良好的個性品質(zhì),。因此，“（為學生終身學習與發(fā)展奠定基礎(chǔ),，讓學生練好基本功,，學會學習、學會生活,、學會做人,、學會審美、學會創(chuàng)造,。）”這是我校乒乓球校本課程開發(fā)的總目標,。

1、主體性原則,。學校是校本課程開發(fā)的主體,，充分發(fā)揮學生主體地位的作用，以學生自主活動為主,，讓學生樂于參與,，多給學生創(chuàng)造空間,，尊重學生的意愿，促進學生個性發(fā)展,。

2,、靈活開放性原則。一切為了學生的發(fā)展,，創(chuàng)造促使兒童發(fā)展的空間,、因材施教,，靈活選擇,，調(diào)整教學內(nèi)容、方法,、程序,，以生成性課程資源為主，在實施校本課程的實踐過程中,，充分體現(xiàn)目標多元化,、內(nèi)容的寬泛性、廣域性和可變性,。

3,、整體優(yōu)化性原則。拓寬知識領(lǐng)域,，將校本課程與各學科的縱向,、橫向的各個部分進行優(yōu)化整合，形成最佳課程結(jié)構(gòu),，發(fā)揮校本課程的最大功能,。

4、活動,、實踐,、探究性原則。體現(xiàn)在教學形式上要以學生自主參與,，積極活動,、勇于實踐、探索為主,，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題,、圍繞問題大膽探究的意識和實驗摸索的精神，著眼于養(yǎng)成習慣,，有利于學生全面發(fā)展,。

5、整合性原則,，校本課程的編制應(yīng)致力于對學科知識的融會貫通與綜合運用,，讓學生獲得完整的知識,，通過實踐取得深刻的體會和豐富的經(jīng)驗。

6,、特色性原則

在校本課程的開發(fā)中,，學校應(yīng)揚長避短，針對學校具體情況,，走向以學生發(fā)展為本的教材設(shè)計,，充分發(fā)揮學校作為課程決策中心的作用，最大限度的切合每一位學生的性格特征,、生活經(jīng)驗和文化背景,，同時注意學校當?shù)厣鐓^(qū)的特點，充分考慮本地區(qū)的風土人情,、傳統(tǒng)習俗等,。校本課程的開發(fā)使學校獲取課程自我更新的機會，從而辦出特色學校,，彰顯學校特色,。

包括基本知識、基本技能訓練和技戰(zhàn)術(shù)訓練幾大部分,。

1,、基本知識：乒乓球發(fā)展簡史，乒乓球基本常識,。

2,、基本技能訓練：基礎(chǔ)動作訓練（攻球、推擋,、搓球,、拉球等）。

3,、技戰(zhàn)術(shù)訓練：推側(cè)撲,，逢斜變直、逢直變斜,，調(diào)左壓右,、調(diào)右壓左等等。

1,、成立了校本課程研究領(lǐng)導工作小組,。

2、成立校本課程工作研究小組,。

3,、實施層次

學校在抓好乒乓球課堂教學主陣地的同時，把乒乓球教學向課處延伸，組建校級,、班級乒乓球隊,，定期開展活動。課程實施分三個層次：

（1）面向全體學生,。在各年級開展乒乓球教學,，低年級每周開設(shè)一節(jié)乒乓球課，加強乒乓球課堂教學的研究,。

（2）建立班級乒乓球隊,。各班開展乒乓球活動，學生根據(jù)自己的興趣自愿報名參加,，利用課余時間深入學習乒乓球,。每學期開展班級乒乓球比賽。

（3）建立校級乒乓球隊,。選拔優(yōu)秀苗子,，進一步訓練提高,，利用課外活動進行訓練,，提高技戰(zhàn)術(shù)水平，提高競技能力,。

4,、師資培訓

校本課程需要的教師立足于學校內(nèi)部，對部分教師進行培訓,，內(nèi)容重點在兩個方面：一是對教師進行校本課程理論的培訓,，讓教師初步掌握校本課程的一些基本原理，明確課程目標,、課程內(nèi)容,、課程實施、課程常識,、課程探究等基本原理,，為課程開發(fā)提供理論依據(jù)；二是對教師進行專業(yè)知識培訓,，不斷拓寬其知識面,，構(gòu)建教師的知識結(jié)構(gòu)，為課程開發(fā)提供知識和智力上的支持,。三是對教師進行乒乓球技能訓練,，形成實施課程的基本能力。

5,、撰寫校本課程教案

負責校本課程的教師首先寫出校本課程教案,，交給校本課程工作研究小組初審。教案要有以下內(nèi)容：教學目標、教學重點,、難點,、課前準備、教學過程及活動安排,、教學效果等,。

6、具體訓練措施

（1）加強領(lǐng)導,，健全組織機構(gòu),。校長親自抓，各部門齊抓共管,，體育教研組具體落實訓練計劃,。同時，加強教練隊伍培訓,，優(yōu)化師資隊伍,，聘請兼職教練、陪練,，形成協(xié)調(diào)配置的教練隊伍,，提高訓練的水平。

（2）加大投入,，加強硬件建設(shè),。積極爭取上級支持，建成較大規(guī)模的乒乓球訓練館,，功能齊全,，設(shè)備優(yōu)良，為打造品牌奠定硬件基礎(chǔ),。

（3）加強課堂教學研究,，抓好普及。學校開設(shè)乒乓球課,，編寫乒乓球校本課程,，把乒乓球課程作為特色課程來開發(fā)，發(fā)揮課堂基地作用,，進行趣味性,、科學性、系統(tǒng)性的訓練,。

（4）科學選苗,，夯實基礎(chǔ)，建好乒乓球梯隊,，成立校中心隊,。隊員從一年級到九年級分成低,、中、高三個梯隊,。班級成立班級乒乓球隊,，每年代表班級參加學校“乒乓球文化周”的比賽活動,。

（5）乒乓球文化建設(shè),，陶冶性情。創(chuàng)辦“我愛乒乓球”為主題的乒乓球報,，激勵學生們關(guān)注,、熱愛乒乓球。編練乒乓球操,，把乒乓球基本動作,、韻律操動作融為一體。編唱乒乓球歌,，講述乒乓球名家故事,，讀乒乓球世界冠軍故事，營造良好的乒乓球運動校園文化氛圍,。

（6）突破校本的訓練模式,，拓寬訓練視野。一是請專家到我校指導訓練,，二是派教師外出培訓,，同時,，選送基礎(chǔ)好的苗子隊員到專業(yè)訓練基地培訓,，形成動態(tài)的訓練機制。

（7）積極組織參加各種比賽,，提高競技水平,。參加每年的市校長杯乒乓球比賽，并積極參加縣組織的乒乓球比賽,。

1,、對教師的評價

通過聽課，查閱資料,，調(diào)查訪問等形式,，對教師進行考核，并記入教師業(yè)務(wù)檔案,，主要是通過四看：看學生選擇訓練的人數(shù),；看學生訓練過程中的發(fā)展程度；看領(lǐng)導,、教師,、家長對訓練的反響,；看學生問卷調(diào)查的結(jié)果。

（1）教師做到“四有”：有計劃,，有進度,、有教案，有對學生的考勤評價記錄,。

（2）教師應(yīng)該按學?！缎１菊n程開發(fā)綱要》的要求，完成周期內(nèi)規(guī)定的教學任務(wù),，達到校本課程規(guī)定的課時數(shù)與教學目標,。

（3）教師應(yīng)有資料意識，整理學生學習檔案,、妥善保管學生訓練成果資料袋,。

（4）任課教師要認真寫好教學反思，及時總結(jié)經(jīng)驗,。

2,、對學生的評價

對學生的評價主要采取三看：看學生訓練的學時總量；看學生在訓練過程中的表現(xiàn),、態(tài)度等,；看學生的訓練成果。

（1）校本課程不采用書面考試或考查方法,，但要做好考勤評價記錄,。

（2）教師根據(jù)學生參與學習、實踐,、探究的態(tài)度及在學習過程中的學習成效進行評價,，采用“優(yōu)秀、良好,、繼續(xù)努力”的正面評價形式,。

（3）學生成果可通過隊內(nèi)交流、學校比賽等多種形式展示,，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學生學籍檔案,。

1、學校將請本校有特長的老師及社會人士任專兼職教師,，作為專業(yè)指導小組,，并根據(jù)活動的需要聘請社會上有專長者作為校外輔導員。

2,、學校提供或幫助解決活動所需要的器材,、資料、場地以及人員的聯(lián)絡(luò),。

3,、學生的校外活動要在指導教師參與的情況下展開,，并爭取社會有關(guān)部門和學生家長的支持和參與，教育學生注意活動中的安全問題,。

學校乒乓球隊自1998年建隊以來,，共獲得縣中小學生乒乓球比賽的八項男女團體和單打冠軍，一次獲市校長杯第六名,。目前,，我校正對乒乓球校本課程的實施與建設(shè)進行認真總結(jié)與調(diào)整，以乒乓球運動為突破口,，努力建設(shè)特色化校本課程,，努力打造學校辦學品牌。

小學校本課程實施方案篇三

認真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神,，確立現(xiàn)代教育觀,、課程觀、質(zhì)量觀,，利用課程分級管理的體制,，優(yōu)化學校課程結(jié)構(gòu)，把“以學生發(fā)展為本,，以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點”作為課程基本理念,，轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育理念,，根據(jù)當?shù)厣鐣?、?jīng)濟發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的優(yōu)勢,、學生的興趣和需要,，精心組織，扎實有效地開展新課程改革實驗,，促使學生全面發(fā)展,。

以課改為載體，在校本課程開發(fā)中,，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心,，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標,，積極發(fā)展學生個性，全面落實素質(zhì)教育,，樹立學生自主學習的信心,；培養(yǎng)學生自主學習的習慣，善于發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力,；磨練學生的意志,，使學生形成知難而進的品格，消除畏難心理,；從學生的興趣出發(fā),，尊重每個學生的個性發(fā)展，因勢利導,，促使學生形成健全的人格,，讓師生與課改同成長。

1,、課程開發(fā)領(lǐng)導小組（負責課程的初步審議）,。

2、課程開發(fā)研究小組（負責課程的具體開發(fā)）,。

3,、課程實施督察小組（負責課程實施的督察）。

從學生的興趣出發(fā),，以學校為基地,，充分利用我校的教育資源優(yōu)勢，努力發(fā)掘本地教育資源,，開發(fā)出多樣性的,、可供學生選擇的課程。擬設(shè)置符合學生興趣,、需求,、促進學生發(fā)展的七大類課程：

1、認知類：認識自身以及身邊的人,、事及事物（尺寸,、重量、年齡,、生日等）

2,、欣賞制作類（攝影、剪紙,、折紙,、面食制作、繪畫,、圖片——當?shù)孛麆亠L景）

3,、音樂類（民歌、小曲調(diào),、樂曲,、舞蹈等）4、體育類（球類,、跳繩,、毽子等規(guī)則,、技能）

5、禮儀教育（道德規(guī)范,、文明用語,、語言藝術(shù)、常用交際用語,、英語常用交際口語等,。）

6、地方人文（本縣歷史名人故事,、縣名及村名的由來及變遷等,。）7、信息技術(shù)（計算機基本知識及技能）

1,、據(jù)校本課程開發(fā)指南所確定的基本原則對教師及其提供的課程材料進行綜合評估,，確定開設(shè)科目和開設(shè)時間。

2,、布初評通過的校本課程科目及教師名單,，推出校本課開設(shè)科目菜單供學生詢問和選擇。

3,、加強校本課程的計劃性,。開學初始認真制訂教學計劃，確定教學內(nèi)容的框架,。日常的教學工作必須根據(jù)教學計劃展開,，做到認真?zhèn)湔n、上課,、考核,，充分發(fā)揮校本課程的育人功能。

4,、選擇有特長,，有事業(yè)心、有創(chuàng)新精神的年輕教師,，擔任校本課程的教學工作,，定期組織他們學習“課程理論”，掌握校本課程的管理原則和實施方法,，逐步提高他們的實踐水平,。

5、重教師和學生的參與過程,，給教師和學生一個客觀評價，以激勵性評價為主,。

6,、在開展課程研究的過程中請有關(guān)專家和上級領(lǐng)導及時指導,、幫助，以使課題研究獲得成功,。

（一）對課程的評價

每學期結(jié)束時,，學校要召開任課教師會議，聽取任課教師對課程建設(shè)的意見,，及時修正不足,，完善方案；同時,，要對實施的年級進行問卷調(diào)查或召開座談會,，關(guān)注學生喜好的程度，也聽取學生乃至家長,、社會人士的建議和意見,。

（二）對學生的評價

在該課程中，對學生的評價主要是過程性評價,。一是建立成長檔案袋,，讓學生自己收集學習過程中反映自己成長的資料，如學習時收集到的故事,、照片,，辦的剪貼報，寫的采訪日記,、調(diào)查報告,，家長、教師,、社會人士的評價等,。二是教師根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的評價表，隨時進行評價,。最后在一學期結(jié)束時,，進行終結(jié)性的評價，評價的形式根據(jù)教學內(nèi)容的不同,，體現(xiàn)多樣性,。

（三）對教師的評價

一是教師自我反思性評價：每一個主題內(nèi)容的教學完成后，認真進行反思總結(jié)

二是教學督察評價：學校重點檢查備課,、教師收集的資料及課堂教學,。

總之，校本課程開發(fā)的過程就是我們不斷學習,、發(fā)展,、成長的過程。我們愿繼續(xù)努力，積極投身于課程改革的洪流中,，去開拓,、去創(chuàng)新，用智慧和汗水譜寫出全面推進素質(zhì)教育的新篇章,。

小學校本課程實施方案篇四

校本課程的評價更多地依靠學校進行自覺自律的自我評價,，不斷反思課程開發(fā)過程中出現(xiàn)的各種問題，自我批評,、自我激勵,、自我改進，保證校本課程開發(fā)的健康順利運行,。建立較為規(guī)范的自覺自律的內(nèi)部評價與改進機制,，是一所學校成功地進行校本課程開發(fā)必不可少的重要條件。

1,、主體的多元性

校本課程的評價主體至少應(yīng)該包括四個方面的人員：學校管理者,、任課教師及班主任、學生自身,、同學,。

2、評價主體互動性

如學生自評,、互評,、教師描述性、激勵性評價,，學校不以評比為目的,，而以研究或促進為目的的評價等等。

3,、評價內(nèi)容的多元性

學習成績僅僅是其中的一部分,。要更多地關(guān)注學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展，以及身體,、心理素質(zhì),、學習潛能、積極情感體驗等方面的發(fā)展,。

4,、評價過程的動態(tài)性

通過多層次、多角度的評價,，使學生逐漸感悟自身的發(fā)展,，增強進一步提高和發(fā)展的愿望。

校本課程的評價包括兩個方面：

1,、對課程開發(fā)實施者的評價,。主要應(yīng)從以下幾方面評價：

（1）是學生選擇的人數(shù)；

（2）是學生實際接受的效果；

（3）是領(lǐng)導與教師聽課后的評價,；

（4）是學生問卷調(diào)查的結(jié)果,；

（5）是教師采取的授課方式及運用現(xiàn)代教育技術(shù)的情況,。學校校本課程開發(fā)委員會應(yīng)從以上幾個方面入手,，研究各應(yīng)占多大的權(quán)重，最后把幾個方面的因素綜合起來考慮,，形成對課程開發(fā)者的最終評價,。

2、對學生的評價,。校本課程中對學生的評價主要采取學分制,。學分的給定應(yīng)考慮三方面的因素。

（1）是學生學習該課程的學時總量,，,；不同的學時給不同的分數(shù)；

（2）是學生在學習過程中的表現(xiàn),，如態(tài)度,、積極性,、參與狀況等,，由任課教師綜合考核后給出一定的分值；

（3）是學習的客觀效果,，教師可采取適當?shù)姆绞竭M行考核,。

三個方面的因素中要以學生參與學習的學時量的考金為主,，過程與結(jié)果為輔，但最終的學分要把三方面的因素綜合起來考慮,。

小學校本課程實施方案篇五

校本課程是學校自主開發(fā)的一門課程,，由學生自主參加，以學生活動為主,，它與必修課程一起構(gòu)成學校課程體系,。但它與必修課程在內(nèi)容、要求的深廣程度和活動形式的靈活程度等方面又不盡相同,。校本課程更突出學生的自主性,、自愿性和靈活性。按照《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》和《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的要求,，學校開發(fā)的校本課程將對培養(yǎng)學生的興趣特長,、創(chuàng)新思維習慣和實踐能力，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力以及團結(jié)協(xié)作和社會活動的能力,，全面提高學生的素質(zhì),，對發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才具有重要意義。

1、培養(yǎng)學生的興趣,、愛好,，發(fā)展個性特長。

2,、拓展學生的知識領(lǐng)域,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

3,、提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力,，陶冶情操、增進身心健康,。

4,、培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和精神，學習和掌握科學的基本知識,、基本技能和方法,。

5、培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作和社會活動能力,，使學生熱愛學校生活,，適應(yīng)社會。

校本課程與其他課程一樣,，都是由學生全員參加的學校教育活動,，在遵循一般教學原則的同時，還要考慮到其自身的特點和規(guī)律,。在教學上還應(yīng)注意以下原則：

1,、主體性原則：學生是學習的主人，在教育教學過程中處于主體地位,。教師在教學活動中要充分調(diào)動學生學習的積極性,、主動性、創(chuàng)造性,，使學生主動參與,，充分張揚個性，展露才華,，達到全面和諧的發(fā)展,。

2、自愿性原則：學生在“自選”科目時,，教師應(yīng)尊重學生的意愿,，報名后按各自選擇編組活動，充分發(fā)揮學生的個性特長,。

3,、開放性原則：體現(xiàn)在目標的多元化,、內(nèi)容的寬泛性、即時性,，時間空間的廣域性,、可變性，評價的主體性,、差異性,。

4、實踐性原則：實踐是提高英語和特長發(fā)展的主要活動,。要勇于實踐,、積極思考，要做到手腦口并用,，邊思邊練，增強學習效果,，鼓勵教師與學生邊學習,、邊實踐、邊提高,。

5,、個性化原則：要適應(yīng)不同層次教師、學生的不同知識水平和心理特征,，對教師的培訓要因人而異,；對學生要因材施教，借助其在興趣,、意志,、品格等方面的心理優(yōu)勢，鼓勵其不斷創(chuàng)造,、不斷提高,，促進其人格和諧發(fā)展。

6,、校內(nèi)外結(jié)合的原則：校本課程的學習在學校,、家庭和社區(qū)活動中都起重要的作用。必須走校內(nèi)外相結(jié)合的道路,，才能提高校本課程的學習效益,。

7、趣味性原則：根據(jù)學生的心理特點和認知規(guī)律,，采取靈活多樣的訓練方式和直觀形象的教學手段,，開展豐富多彩的活動，給學生創(chuàng)造展示自我特長的平臺,，激發(fā)學生學習的積極性,。

1,、向?qū)W生宣傳實施校本課程的意義，激發(fā)學生參與校本課程學習的積極性,。

2,、學校向?qū)W生公布校本課程開設(shè)科目、指導教師及課程說明等,，讓學生自由,、自主選擇課程。

3,、視學生選課情況及場地限制,，按校本課程課時計劃表，有目的有計劃的實施校本課程,。

校本課程實施原則：學校統(tǒng)籌規(guī)劃,，教師自主實施，學校監(jiān)督檢查,，教師總結(jié)反饋,。

1、學校通過問卷調(diào)查等形式,，了解各門課程的選課人數(shù)等,，以便于規(guī)劃實施校本課程。

2,、學校對已開發(fā)的校本課程統(tǒng)一制定課時計劃,，對任課教師、教學場地等規(guī)劃設(shè)計,。

3,、任課教師根椐課時計劃，自已組織學生,，聯(lián)系場地,、器材等，實施課程,。

4,、任課教師對學生參與學習情況進行總結(jié)評價；并對自已的教學反饋總結(jié),，以利于今后的校本課程教學,。

作為一門以學生實踐為主的課程，它的教育方式勢必要打破固有的教學模式,，教師要盡可能給學生更大的自主活動余地以及更多的相互交流的機會,。在教學上應(yīng)采用以下形式：

1、課堂活動式：主要是在課堂上教師與學生共同探討和學習,。

2,、課外活動式：組織相應(yīng)的課外活動豐富學生的學習等,。

3、體驗式：通過學生的制作,、調(diào)查等方式進行等,；

校本課程每周一課時，在課程表中體現(xiàn),。

根據(jù)學校實際情況,，學校目前安排如下教學內(nèi)容：開設(shè)藝術(shù)、體育,、文學,、科技實踐等共12個門類，有手工制作,、泥塑,、硬筆書法、軟筆書法,、兒童畫,、國畫、球類訓練,、詩詞選讀、美文賞析,、動畫制作等共18個班,。

1、教師評價：

（1）學生選擇的人數(shù),。教師要有計劃,、有進度、有教案,、有記載,、有考勤評價記錄。

（2）學生實際接受的效果,。教師應(yīng)妥善保存學生作業(yè),、作品及在活動中、競賽中取得成績的資料,。

（3）領(lǐng)導與教師聽課后的評價,。主要是四看：一看學生實際接受的效果，二看領(lǐng)導與教師聽課后的反映,，三看學生問卷調(diào)查的結(jié)果,，四看教師的教學案例、教案等,。

2,、學生評價：

（1）校本課程不采用書面的考試或考查方式,，但要作考勤評價記錄。

（2）教師根據(jù)每個學生參加學習的態(tài)度進行評價,，可分為“優(yōu)秀”,、“良好”、“加油”作記錄,，作為"優(yōu)秀學生"評比條件,。

（3）學習的成果。學生成果通過實踐創(chuàng)作,、作品鑒定,、競賽、評比,、匯報演出等形式展示,，成績優(yōu)異者給予獎勵。

隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化,，校本裸程的內(nèi)容和形式將越來越豐富多樣,。在職教師能否適應(yīng)與承擔新課程的教學任務(wù)，已成為提高校本課程教學質(zhì)量的關(guān)鍵,。根據(jù)學校在職教師的現(xiàn)狀,，特制訂目前師資培訓的計劃與方法。

1,、走出去——參加市內(nèi)外有關(guān)單位組織的培訓,。

2、請進來——聘請校外有關(guān)師資,。

3,、老帶新——通過名師帶教；培養(yǎng)青年教師,。

4,、自學——通過提供書籍、資料,、器材,，經(jīng)過一段時間學習，掌握一門或幾門校本課程教學能力,。

滿足學生的需要,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力，校本課程的教材必不可少,，在現(xiàn)有的校本教材的基礎(chǔ)上,，需要任課教師進行大量創(chuàng)造性的勞動，以豐富的實踐為基礎(chǔ),，參考有關(guān)資料,，自己動手編寫教材,，學校進行教材的刊印，保證校本課程的可持續(xù)發(fā)展,。

1,、教導處、年級組,、教研組要積極幫助教師制訂好教學計劃,，負責協(xié)調(diào)安排和組織指導教學計劃的執(zhí)行。

2,、學校聘請社會有關(guān)人員擔任部分課程的教學,，邀請市、區(qū)教研中心領(lǐng)導到校指導工作,。

3,、校本課程與必修課程一樣，計入教師工作量,。

4,、學校保證課程開展必需的經(jīng)費、器材等物質(zhì)條件,。

1,、管理網(wǎng)絡(luò)：校長（副校長）→教導主任、辦公室主任,、總務(wù)主任,、政教主任→年級組長、教研組長,、班主任、校本課程教師,。

2,、運作流程：制訂計劃→動員→“自選”→編組→完成學習→成果展示與評估→小結(jié)→組織教師制定教學進度→研究教學模式→進行備課活動教學→小結(jié)