為保證事情或工作高起點、高質量,、高水平開展,，常常需要提前準備一份具體、詳細,、針對性強的方案,，方案是書面計劃,，是具體行動實施辦法細則,，步驟等。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編精心整理的方案策劃范文，歡迎閱讀與收藏,。

創(chuàng)意美術活動方案設計篇一

1,、體驗制作活動的樂趣。

2,、在做做玩玩中發(fā)展幼兒的動手能力,。

3、讓幼兒體驗自主,、獨立,、創(chuàng)造的能力。

4,、引導幼兒能用輔助材料豐富作品,，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

5,、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質,。

蛋殼、熟雞蛋和熟鴨蛋,、雙面膠,、彩色紙、毛線、各色顏料,、彩泥,、剪刀和魔術棒。

1,、教師手持魔術棒,，以變魔術的形式導入活動。（用棒點擊托盤,，讓個別幼兒上來看看變出了什么,？）

2、“你們想不想做魔術師呢,？”“那好,，老師為你們準備了一些材料，有各色彩紙,、顏料,、彩泥，還有毛線等等,，希望你們把這些蛋變成新的東西,，并且你要告訴好朋友或者客人老師，你是怎樣變的,？用的什么東西變的,，好嗎？”

3,、幼兒制作,，教師巡回，幫助并鼓勵幼兒,。

幼兒向客人老師或和同伴介紹并展示自己的作品,。

創(chuàng)意美術活動方案設計篇二

二〇xx年十月

創(chuàng)意美術興趣班活動方案

給一個機會，讓孩子能最直接的接觸美,；給一個環(huán)境,，讓孩子能感受美；給一些材料,，讓孩子能無時無刻的創(chuàng)作美,。讓我們一起在玩中感受美麗！

創(chuàng)意美術興趣班是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力,、想象力,、思維能力的一項活動，滿足學生感受美的情感教育活動 ,。

一,、人數(shù)要求

由于是創(chuàng)意思維的訓練,，中間有些課程是手工制作，因此人數(shù)不宜過多,，約20人適宜,。

二、課程設置

從想象思維拓展訓練,、視覺感官訓練,、創(chuàng)意訓練，三個大的方面安排,，具體的課程主要有三大構成（平面構成,、色彩構成、立體構成）,、創(chuàng)意繪畫,、裝飾繪畫、紙雕,、手工制作等,。 初中：三大構成、創(chuàng)意繪畫,、手工制作

高中：三大構成,、裝飾繪畫、紙雕,、手工制作

三,、所需材料

三大構成：卡紙,、勾線筆,、針管筆、水粉顏料,、小狼毫 創(chuàng)意繪畫：水粉顏料,、勾線筆、水粉筆

裝飾繪畫：丙烯顏料,、針管筆,、油畫框（成品：布已經(jīng)框好的）

紙雕：銅版紙、剪刀,、白乳膠

手工制作：待定

四,、成果展示

1、校內(nèi)的文化節(jié)活動中參展,、交流

2,、充分發(fā)揮外界資源，與多種媒介溝通,，鼓勵學生參加社會上舉辦的比賽,、展覽,，以及國際交流合作項目等。

創(chuàng)意美術是訓練學生思維的一個培養(yǎng)興趣的課程,。讓學生用自己的心,、自己的思想去畫想象出來的世界！

美術素描班材料購買清單：

1,靜物燈2個(兩個教室各一個)

2,臺布4條(2條白色臺布必須要,其他2個是淺色,，臺布要大一號的)

3,靜物罐子純色6個(大中小各兩個)

4,幾何素描書60本（兩個教室）

5,，靜物素描書60本（兩個教室）

6，畫板30個

7,，畫架30個

8,，幾何石膏體再加一組（另一個教室）

9，張貼作品的泡沫板（好的作品張貼在墻上用） 10,，夾子30個

創(chuàng)意美術活動方案設計篇三

1,、學習正面人物的畫法，復習背面人物的畫法,。

2,、合理安排畫面，體現(xiàn)游戲的快樂場景,。

3,、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作,、表達能力,，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

4,、讓幼兒體驗自主,、獨立、創(chuàng)造的能力,。

5,、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣,。

1,、油畫棒、畫紙

2,、教師范畫

1,、出示手工作品，沒有完善好作品

教師：你們瞧,，鐘老師今天帶來了什么,？你們還記得嗎？（小朋友手拉手做游戲）我們來仔細看看這些小朋友是怎么樣手拉手做游戲的,？（引導幼兒觀察手拉手做游戲的人物動態(tài)）

2,、示范裝扮拉拉手做游戲的作品

教師：你覺得這手工作品漂亮嗎,？我們可以把它打扮的更漂亮！我們一起來試試,，看看怎么裝飾起來更漂亮?。ń處熡糜彤嫲粼诤诎迳鲜痉叮咽止ぷ髌诽砩媳砬?，頭發(fā),。學習畫人物的表情）

教師小結：這件作品，手拉手做游戲看起來真漂亮,，添上表情,，裝飾好后更漂亮了，我們畫畫的時候也可以像打扮這些作品一樣,，用不同的方法裝扮漂亮,。

教師：老師這里也帶了一幅畫，畫的是小朋友手拉手做游戲的故事,。

教師：我們一起來看看怎樣畫出來的呢,？（教師引導孩子仔細觀察畫面中的人物動態(tài)，并示范畫出來）

教師：我們一起來看看這些人物是如何畫出來的,。

（教師示范人物的正面畫法和反面畫法）

教師小結：看了拉拉手做游戲畫面,，小朋友們平時也會和小伙伴一起做游戲，你們開心嗎,。

教師：今天我們也來畫一畫,，把我們拉手做游戲時的情景畫出來，畫畫的主題叫做“拉拉手做游戲”,。

1,、教師：小朋友們畫之前我們要先想一想我們平時和小伙伴們做游戲的情景，然后再開始畫,。

2,、教師巡回指導，提醒幼兒注意顏色搭配,，和畫面布置，引導幼兒豐富畫面,。

教師：我們畫畫的時候,，可以把畫面裝扮的更漂亮，把你畫的故事添上場景,，這樣你的畫面就會更漂亮了,。

3、教師對畫的好的一些畫進行點評,，指出優(yōu)點和不足之處,，讓幼兒更有喜歡畫畫,！

4、請畫的好小朋友把畫貼在外面的墻上,。

5,、活動結束,，整理桌面,。

創(chuàng)意美術活動方案設計篇四

隨著幼兒美術教育的改革和發(fā)展，教師教育理念得到了進一步更新和提升,，經(jīng)過上次美術欣賞教研活動的磨練,，無論是教師還是幼兒,，都覺得受益匪淺。同時,，在實踐過程中,，老師們對美術教學活動家的創(chuàng)新，也產(chǎn)生了很多的問題和困惑,。如何突破傳統(tǒng)教學模式,，從而更好地實踐新理念？怎樣正確認識與對待激發(fā)幼兒想象力與提升幼兒美術技能之間的關系,？,？針對教師在實踐中的困惑，以教研的方式探討幼兒園美術活動中“創(chuàng)意”之教學策略,，對教師的實際操具有現(xiàn)實的指導意義,。

通過集體研討、小組互動,、模擬實踐等,，引發(fā)教師對幼兒美術創(chuàng)意教育的深度關注和思考，并在研討中積極反思,，提煉教師群體智慧,，梳理教師實踐經(jīng)驗，為今后的教學實踐提供支持和幫助,。

策劃人：樓劍波老師

教研組人員：樓劍波老師,、方義平老師、柳芳芳老師

參與人員：全體教師

1,、參研人員對美術創(chuàng)意活動進行理解與設計

2,、自定關于美術創(chuàng)意活動的教學設計

1、 全體教師編寫教學設計

2,、 教研組成員挑選優(yōu)秀活動設計

3,、 兩節(jié)優(yōu)秀課公開展示及研討

4、 聽課后,，挑選一節(jié)比較優(yōu)秀的實踐教學活動,，再次改進

5,、 優(yōu)秀活動方案再次進行第二次的公開展示及研討

（1） 第一研活動設計共19份

（2） 第二研活動設計共2份——李霞《漂亮的小烏龜》，呂明珠《手型創(chuàng)意》

（3） 第三研活動設計共一份——呂明珠《手型創(chuàng)意》

（4） 活動照片

在活動中,，表現(xiàn)出了我們教師在美術創(chuàng)意活動中的嚴重不足,，理解有誤，而

且沒有創(chuàng)新,。所選擇的方案都比較普通,，且沒有新意。沒有根據(jù)我們幼兒園的現(xiàn)實情況進行選擇性的挑選,。以至于在實踐教學活動中,，問題很多。

比如李霞老師的《漂亮的小烏龜》,，在鍋蓋上畫畫,，是比較新穎，但現(xiàn)實操作起來,，并沒有那么簡單,。畫不上，顏色效果不佳,。最終還是用了不銹鋼的小碗來畫,。

但是，教師讓幼兒在上面用顏料畫線條,，那么顏色是有了,，但圖案，引不起幼兒創(chuàng)作興趣,。

呂明珠老師的《手型創(chuàng)意》活動方案,，看上去是很好，但現(xiàn)在上起課來,，用投影儀的方法也不太好,，背景過于花，顯不出手型的明顯,。用報紙去畫,，小朋友無法將立體的手型與平面的拓印很好的結合起來。所以上了兩次后,，還是無法突破影子的印畫,。

老師們在聽課過程中，各抒已見,，發(fā)表了自己的想法，對上課起到了點睛之筆的作用,。在美術方面我們教師的結合素質還是有待提高,，與實踐的磨練的,。

李霞 《漂亮的小烏龜》

呂明珠 《創(chuàng)意手型》

創(chuàng)意美術活動方案設計篇五

1、感受鉛筆花紋的多樣性,，初步學習用各種線條,、圖案裝飾鉛筆外殼，提高自我表現(xiàn)的愿望,。

2,、能與同伴協(xié)調合作，友好交流,，體驗分工合作的樂趣,。

3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力,，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流,。

4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品,，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力,。

5、激發(fā)幼兒感受不同的藝術美,，體驗作畫的樂趣,。

老師自制鉛筆圖示5幅，大張卡紙5張,，剪刀,、雙面膠若干，裝飾材料若干,，毛筆,、水粉顏料,、調色盤等。

1、打招呼入座,，3個幼兒一組出示鉛筆：老師手上有什么,？（鉛筆）平時用鉛筆干什么？（寫字,、畫畫等）

2,、仔細觀察鉛筆的花紋

（1）今天老師帶來了很多鉛筆,，都不大相同，等會每個幼兒自選一支你最喜歡的鉛筆,，看看圖案有什么不同？

（2）每人一支鉛筆,，說說你的鉛筆上有什么圖案,？幼兒說，教師出示圖片,。

（3）出示老師制作的鉛筆圖示,、

1,、觀察提供的材料，該如何制作,？（按圖示剪下圓錐形粘成帽子，然后進行裝飾,；卡紙兩邊剪下兩個圓,，模特手臂從里面伸出來；設計師開始在模特身上畫畫）

2、討論：誰愿意做設計師,？誰來做模特,？提醒幼兒：一個好的設計師如果沒有一個模特來穿，再好的設計也沒用,。

3,、幼兒三人一組，分工合作。

提出要求：毛筆蘸一種顏色后不能蘸別的顏色，如果要換顏色,，毛筆洗干凈后再蘸別的顏色,。,、

一組一組出場展示走秀，讓幼兒說說設計的圖案,。

一起感謝給你們掌聲的觀眾,，鉛筆展示會到此結束，謝謝大家的光臨,！

創(chuàng)意美術活動方案設計篇六

（一）幼兒創(chuàng)意美術活動

所謂幼兒創(chuàng)意美術活動是指以主題為線索,、以幼兒為中心、以經(jīng)驗為基礎,，整合多種美術表達形式來新穎獨特地創(chuàng)造藝術形象,，陶冶情感、發(fā)展自我探索能力的美術活動,。

區(qū)別于傳統(tǒng)的幼兒美術活動,，幼兒美術創(chuàng)意活動的目的并不強調讓幼兒機械地習得某種美術技能，而是把重點落在“創(chuàng)意”二字上,，即在幼兒已有經(jīng)驗的基礎上,，為幼兒提供全方位的支持，鼓勵幼兒充分發(fā)揮想象,、聯(lián)想,、幻想，大膽運用各種材料和美術表現(xiàn)形式創(chuàng)造和表現(xiàn)新的,、美的藝術形象,，在創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的過程中獲得美的情感體驗以及成功感。也就是說幼兒美術創(chuàng)意活動重點關注的是幼兒參與美術活動的過程以及通過活動提高幼兒在自我探索方面的能力,。

（二）主題背景下的幼兒創(chuàng)意美術活動

幼兒創(chuàng)意美術活動融入園本課程是將創(chuàng)意美術活動和我們的園本課程有機地整合起來,，在幼兒創(chuàng)意美術活動中融入園本課程的內(nèi)容,，以課程中主題的推進為線索，以幼兒已有經(jīng)驗為基礎,，開展創(chuàng)意美術活動,，通過活動豐富課程中主題的內(nèi)容，并通過活動進一步推進課程中主題的深入發(fā)展,，即園本課程是創(chuàng)意美術活動開展的大背景,，它為創(chuàng)意美術活動提供素材和經(jīng)驗，而創(chuàng)意美術活動豐富和充實了課程的內(nèi)容,。

●問題的提出及研究的意義

盧梭認為兒童創(chuàng)意活動是指“兒童通過自我發(fā)現(xiàn),、自我想象的智力活動來達到智慧的更高境界?！彼跪v伯格和盧巴特認為：“創(chuàng)意性是對自身無限潛在能力的智力投資,。”吉爾福特的創(chuàng)意性五大領域中對創(chuàng)意有了這樣的界定：“流暢性,、靈活性,、敏感性、獨創(chuàng)性,、想象力。

自從20xx年國家教育部頒布《幼兒園教育指導綱要(試行)》以來,幼兒園課程的改革越來越園本化,幼兒園的園本課程建設日益成為各個幼兒園課程改革的焦點,。園本課程是以國家的法律法規(guī)及相關政策為指導,以幼兒園現(xiàn)實的環(huán)境和條件為背景,以幼兒現(xiàn)實的需要為出發(fā)點,以幼兒,、幼兒園教師、家長和社區(qū)為主體構建的課程,。多年來我們幼兒園在形成以藝術為特色的園本課程道路上耕耘不輟,，取得了很多的成果?！懊佬g欣賞提高幼兒的繪畫水平的實踐研究”,、“藝術教育中幼兒創(chuàng)造性表征能力的實踐研究”等有影響的課題都標志著我園在藝術教育美術方面形成了良好的研究基礎和實踐基礎，尤其在幼兒美術教育的指導策略,、表現(xiàn)手法,、材料選擇、學習方式等方面作了大量的實踐研究,，積累了豐富的美術活動課例,，編撰了符合幼兒年齡特點的托、小,、中,、大幼兒美術園本課程，形成了富有特色的園本化美術課程,，也使我園的教師在美術教育活動的開展和指導能力得到了很大的提高,。

新《綱要》中指出幼兒期的藝術教育是以培養(yǎng)孩子對藝術的興趣,，豐富他們的感性經(jīng)驗、啟發(fā)他們用各種藝術手段表達自己的情感,，感受表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的樂趣為目標。孩子進行美術創(chuàng)作不僅是表現(xiàn)他們的所知,，更把自己的體驗和情感融入其中,，美術活動應成為孩子表達所知、所想,、所感的天地,。然而隨著新課程的實施，我們的園本課程也存在著這樣的現(xiàn)象：

（1）課程內(nèi)容預設多,、生成少,，活動過程和表現(xiàn)形式缺乏一定的創(chuàng)意。有的會簡單地把和主題相關的美術活動內(nèi)容放在課程中進行,，沒有考慮幼兒發(fā)展的序列和已有經(jīng)驗,。

（2）表現(xiàn)結果過于隨意性。鼓勵幼兒用圖畫,、符號,、剪貼等美術手段來記錄他們的發(fā)現(xiàn)和感受，注重了創(chuàng)意忽視了美感表現(xiàn),，使藝術表現(xiàn)和藝術感受分離,。

（3）表現(xiàn)手法和材料不豐富。局限于繪畫,，其他的形式運用得較少,。選擇的材料較少，常用的仍然是油畫棒,，多數(shù)表現(xiàn)在平面的紙上,。

學習方式較單一，集體式的學習占主導,，多為幼兒個體表現(xiàn),。而創(chuàng)造力是幼兒與生俱來而又潛在的，美術活動是幼兒展開創(chuàng)造想象翅膀翱游的最適宜空間,，幼兒美術活動應該是區(qū)別于那種刻板模式化的美術教育的,。我們提倡創(chuàng)意美術，目的是為了給幼兒提供一個寬松的環(huán)境,，讓幼兒有充分自主選擇自己喜愛的表現(xiàn)方式的權力,，讓幼兒有探索尋找新的創(chuàng)作方法的權利，讓幼兒有充分想象創(chuàng)造作品的空間,。

新課程帶著追求創(chuàng)新與超越的課程理念向我們走來,。它為我園原有的園本課程“三色課程”即保教基礎,、藝術拓展、興趣探索課程提出了新要求,，讓我們用整合的理念,、文化的理念、多元的理念,、審美的理念,、創(chuàng)造的理念來進一步完善和建設我們的園本課程。讓課程去適應孩子,，滿足幼兒自身的多樣性,、差異性和探索性，使幼兒獲得真正的全面和諧的發(fā)展,。新課程要求幼兒的學習有兩個轉變

（1）變被動為主動（2）變單一為多元,。新課程以主題活動的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容更是“以幼兒發(fā)展為本”,。這都與我們園本課程的建構理念相同,。在主題活動開展過程中，對于幼兒園的美術教育已逐步強調與其他活動的整合,，而不是單一的技能活動,。這種活動打破了學科的界限，強調課程的整合化,，關注的是幼兒整合各種經(jīng)驗的再創(chuàng)造,。于是主題背景下的創(chuàng)意美術活動產(chǎn)生了。它作為一種新形式正在悄然地走進我們的園本課程,。

在近期有關的美術研究中，我們可以發(fā)現(xiàn)一些單純注重技能的創(chuàng)意美術研究 成果,，缺乏真正符合新課程理念的幼兒創(chuàng)意美術研究內(nèi)容和實施策略,。以往的相關研究都或多或少地流于研究的表面形式，缺乏研究過程中的實質內(nèi)容,，其培養(yǎng)的策略與一般美術活動的策略大相徑庭,，也沒有積累大量的案例來供教師們學習和實踐。而所以本課題將從幼兒創(chuàng)意美術活動在主題背景下地開展,、如何融入園本課程這一新視角進行實踐研究,，確立主題背景下幼兒創(chuàng)意美術活動的創(chuàng)意點來源，發(fā)現(xiàn)并嘗試新的創(chuàng)意手法和材料,，積累圖像,、文字資料，整理主題背景下幼兒創(chuàng)意美術活動融入園本課程的具體內(nèi)容,，實證創(chuàng)意美術促進幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的作用,。

因此,，在幼兒創(chuàng)意美術活動中，教師應為幼兒提供更多的支持,，讓幼兒能夠更好地運用相關經(jīng)驗,，抓住“創(chuàng)意”這一特質，鼓勵幼兒大膽想象,，發(fā)展幼兒的觀察力,、思維力、想象力,、創(chuàng)造力,，促進主題的順利發(fā)展。那么,，幼兒創(chuàng)意美術美術活動通過哪些途徑來融入園本課程,？在主題背景下教師應如何發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意點引發(fā)幼兒的創(chuàng)意美術活動？創(chuàng)意美術活動如何為主題服務,？在不同的年齡段不同的主題下應以何種形式開展創(chuàng)意美術,？不同的主題都有哪些創(chuàng)意點？這都是本文要重點研究的問題,。

一,、 創(chuàng)意美術活動融入園本課程的途徑

1、藝術表現(xiàn)活動

即以藝術表現(xiàn)活動為融入園本課程的途徑,。我園的課程中每天下午都有藝術表現(xiàn)活動這一塊面的內(nèi)容,，開展的形式也比較多樣。經(jīng)常在欣賞的基礎上鼓勵孩子選擇自己喜歡的材料和創(chuàng)作形式來表現(xiàn),。寬松的氛圍,、寬泛的形式都十分適合開展幼兒創(chuàng)意美術活動。例如：欣賞了畢加索的《鏡前少女》,，孩子們就用線描

畫,、蠟筆畫、水粉畫,、剪貼等形式創(chuàng)作了《媽媽照鏡子》,，畫面十分生動形象。

2,、主題創(chuàng)意活動室

即以主題創(chuàng)意活動室作為融入園本課程的途徑,。畫畫、做做,、玩玩是孩子樂意參加的活動,，主題創(chuàng)意活動室提供與主題相應的情境，激發(fā)幼兒表現(xiàn)的愿望，讓幼兒能自主,、自由地選擇材料,、形式來大膽表現(xiàn)，并在活動中產(chǎn)生愉快的情緒體驗,。由于在自主的寬松的氛圍中,，幼兒更能積極大膽地進行想象和創(chuàng)作，因而是創(chuàng)意美術活動融入園本課程的一條十分重要的途徑,。例如：在開展小班的主題“蘋果和橘子”活動時,，主題創(chuàng)意活動室里就布置成水果園的情境，孩子可以按自己的意愿用團紙,、撕貼,、印章、彩泥,、涂色等形式來讓果樹長出各種的水果,。

3、家園活動

即以家園活動為融入園本課程的途徑,。我園每月定期向家長開放活動,。這樣 家園活動不僅便于家長了解幼兒園的課程開展情況，也便于家長了解孩子在園的表現(xiàn),，增進親子間的感情和交流,。越是年齡小的孩子越需要通過親子的合作來體驗創(chuàng)意、實現(xiàn)創(chuàng)意,。于是,，整合家長資源，閃爍親子創(chuàng)意的火花,，就可以在定期的家園活動中展開,。例如： 中班十月份的家園活動中，就有《水果本領大》的美術創(chuàng)意活動,，親子創(chuàng)意的作品琳瑯滿目,，“菠蘿車”、“香蕉船”,、“西瓜房”等讓人應接不暇。

4,、區(qū)角活動

即以區(qū)角活動為融入園本課程的途徑,。區(qū)角活動是幼兒自主學習、自主探索的活動,。也是幼兒每天都要進行的活動,，并且活動時間也比較充裕，活動的氛圍很寬松，更能保證創(chuàng)意的迸發(fā)和完成,。例如：在《我在馬路邊》的主題活動中,，幼兒在美工區(qū)角里按自己的意愿選擇各種材料制作馬路邊的房子，有的是用智樂高積木搭建的,，有的是用牛奶盒制作的,，有的是用橡皮泥和小棒構建的，布置在“街道”的底版上十分有創(chuàng)意,。

5,、節(jié)日活動

即以節(jié)日活動為融入園本課程的途徑。節(jié)日是幼兒生活的一部分,是教育幼兒的有利時機;幼兒園開展節(jié)日活動,對于幼兒的全面發(fā)展是十分有益的,它在幼兒園活動中也占有一定的位置,。因而我們可以通過節(jié)日活動去激發(fā)幼兒的創(chuàng)造意識,，去發(fā)揮家長和社區(qū)資源的作用。例如：節(jié)日活動“大手牽小手”,，就是在母親節(jié)的時候舉行的.活動,，其中有一個內(nèi)容就是親子創(chuàng)意活動《漂亮的裙子》，表現(xiàn)的形式各不同,，有折紙,、廢舊材料組合、泥塑,、剪貼,、蠟筆淡彩等形式。母親和孩子在創(chuàng)作的過程中進一步融洽,，同時也引發(fā)了創(chuàng)意火花的閃爍,，開闊了孩子對創(chuàng)意的認識。

二,、主題背景下開展幼兒創(chuàng)意美術活動的來源方式

（一）創(chuàng)意點來源于生活

生活中有各種自然風景,、城市建筑、人文環(huán)境以及公共設施等,，范圍極為廣泛,。它具有內(nèi)容豐富的特點，可以為幼兒的創(chuàng)意美術提供非常廣泛的素材,；主題活動模式拋卻了割裂幼兒生活經(jīng)驗的弊端,，這就使得幼兒容易從自身的已有經(jīng)驗出發(fā)進行創(chuàng)意表現(xiàn)。因此,，在開展創(chuàng)意美術活動中,，教師一定要善于觀察并發(fā)現(xiàn)幼兒對于生活中各種事物的關注點，并通過提供各種支持引發(fā)幼兒進行創(chuàng)意美術活動,。首先這豐富了幼兒的感受美,。教師帶領幼兒充分感受大自然、社會生活、藝術作品中的美,，如,，帶領幼兒嬉戲于自然美景中，引導他們欣賞鳥飛蝶舞,、小橋流水,、藍天和彩虹、鳥語蛙鳴,，使他們領略大自然的萬千氣象,，無限風光；帶

領幼兒徜徉于優(yōu)美的生活環(huán)境中,，引導他們觀賞整潔美觀的室內(nèi)布置,、豐富多彩的節(jié)日裝飾、色彩艷麗的繪畫,、造型優(yōu)美的雕塑,、生動有趣的玩具各具特色的亭臺樓閣，這些都能激發(fā)幼兒理解色彩運用,，增強幼兒感知體驗,，從而使幼兒真正學會色彩搭配的方法，提高繪畫水平,。

如中班主題《在秋天里》所進行的創(chuàng)意美術活動“樹葉變變變”即為典型的由幼兒所關注的生活中的自然現(xiàn)象而引發(fā)的創(chuàng)意活動,。在這一主題中，通過近半個月的學習,，幼兒已經(jīng)知道了自然界中的樹木分為落葉樹和常綠樹,，落葉樹一到秋天葉子就會飄落，到來年春天再長出新的葉片,；而且通過音樂活動“撿落葉”,，小朋友們對撿落葉也有了濃厚的興趣，每天早上,，都會有許多孩子告訴老師“今天上學的路上我看見銀杏樹落葉了,，我撿了一片，像黃色的小扇子??”,，一次午間散步時,，受幾位小朋友的感染，全班小朋友和老師都加入到撿樹葉的行列中去,，將樹葉帶到教室中去后,，教師又與小朋友一起討論“有的小朋友認為梧桐樹葉像手掌，你們說像不像,？它還像什么？怎么讓它變得更像一點？”在教師的啟發(fā)引導下,，幼兒想出了許多辦法,，比如葉子剪貼畫、葉子與水粉組合畫,，還有的小朋友更為別出心裁,，想到了以樹葉為“模具”，將之拓印下來后再填畫,。至此,，“樹葉變變變”成為了一個名副其實的創(chuàng)意美術活動——材料、方式,、主題等都由幼兒自主選擇,，所創(chuàng)作出來的作品不拘一格，充分地激發(fā)了幼兒的想象力與創(chuàng)造力,。而教師又不失時機地將幼兒的作品展示出來,，使得“秋意更濃”，而幼兒對主題的理解也更為深入,。

另外,，在主題進程中可運用多媒體等現(xiàn)代化手段引導幼兒欣賞“現(xiàn)實美”——多姿多彩的社會和自然環(huán)境；提高幼兒發(fā)現(xiàn)美,、感受美,、欣賞美的能力，為幼兒的美術創(chuàng)意活動提供素材,。新《綱要》指出“要引導幼兒接觸環(huán)境和生活中美好的人,、事、物,，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣,，激發(fā)他們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣?！?也就是說,，要通過多種形式、多元化的手段來引導幼兒感受環(huán)境和生活中的美,，豐富幼兒的美感體驗,，惟有如此，才能避免讓幼兒的美術創(chuàng)意活動成為“無源之水,，無本之木”,，也就是說只有“胸中有丘壑”，才能“下筆如有神”,。

（二）創(chuàng)意點來源于大師的藝術作品

三至六歲的幼兒,，喜歡畫面上所描繪的物象完整,，環(huán)境單純而不雜亂。在表現(xiàn)技法上,，他們喜歡用筆簡練,、形象突出的作品。對于造型奇特,、形象美觀的圖案,、色彩鮮明的動物、人物尤其感興趣,，而許多大師們的作品無疑是最佳的選擇,。因此，教師可以遵循高度藝術性與幼兒年齡特點相結合的原則,，了解他們的欣賞習慣和心理要求,，結合他們的實際，選擇一些他們能理解的大師作品來引發(fā)他們進行創(chuàng)意活動,。首先,，我們選擇形式新穎、內(nèi)容豐富多彩的作品,，如：米羅的《人反鳥一石子》,；蒙德里安的《棋盤》等抽象作品是一大內(nèi)容。在欣賞過程中,，幼兒對抽象作品所作出熱烈反應,，他們對線條、形狀和色彩的感受,，他們就作品所表達的意象和情感表現(xiàn)所展開的豐富想象,，讓人驚嘆！其次,，選擇具象性作品,，如米勒的《伏樂加河上的纖夫》等一些作品，一方面兒童可以通過這些人物的神態(tài)和身體動作來感知作品所表現(xiàn)的主題,，另一方面,，也可以從人物所處的具體環(huán)境及整個畫面的色調、構圖等方面來感受作品的意韻,。其他還有莫奈的《日出印象》,，修拉的《大碗島的星期天》，梵高的《向日葵》,，畢加索的《三個音樂家》等作品,，都是可以選擇的內(nèi)容。正是在注重幼兒的感受,、體驗及對大師作品的理解的基礎上,，引導幼兒去想象作品所表達的含義,，從而在欣賞的潛移默化中，感染到了那種勇于表現(xiàn),，敢于創(chuàng)造的精神,。幼兒很自然地在自己的創(chuàng)作中就體現(xiàn)了這種大膽創(chuàng)新，因為他們知道“和老師的畫面完全一樣并不算好,，要和老師的畫

不一樣才是真正的好”。也正是老師的循循善誘,，增強了孩子們創(chuàng)作的信心,。

給予幼兒多種形式的運用美、表現(xiàn)美的活動,，促進幼兒的創(chuàng)造力發(fā)展,。在欣賞完名畫后，提供豐富的操作材料和繪畫工具,，給予幼兒寬松式和游戲式的模仿和創(chuàng)造的機會,。如一次欣賞完莫奈的《日出印象》后，一幼兒把畫面涂得黑黑的,，在黑黑的畫面上還夾雜著許多紅色的物體和一些不象樣的形體,。初一看真是亂七八糟，不僅擦臟了畫紙,，還劃破了畫紙,。然而他卻興奮地說：“這是我畫的恐龍時代，恐龍們?yōu)榱藸帄Z恐龍蛋展開了戰(zhàn)斗,，這是劍龍與翼龍在搏斗,，這是三角龍在保護它的孩子小三角龍，這是??”,。讓幼兒欣賞不是鼓勵幼兒模仿,，而是通過欣賞大師們的作品讓幼兒產(chǎn)生自己會做得更好的信心和希望，進一步鼓勵幼兒進行大膽創(chuàng)作,。讓幼兒在區(qū)域活動,、自由活動、戶外活動中多欣賞一些貼近幼兒生活,，深受幼喜愛,，易理解的優(yōu)秀作品(動物畫、畫面色彩鮮艷的作品,、有趣的生活題材的畫冊)對提高幼兒的審美能力,、繪畫能力、創(chuàng)作表現(xiàn)能力是十分重要的,。其好處在于除了激發(fā)靈感外,，還可以對作品的主題及美術知識有所了解,，從而使幼兒能依據(jù)“美”的造型原則作出自己對作品的分析評價。例如欣賞齊白石的《蝦》,、《蟹》,、《青蛙》：狄斯尼的《唐老鴨和米老鼠》、《白雪公主》,；張樂平的《三毛》在欣賞這些作品時可以從形象,、主題、作品類別,、表現(xiàn)手法,，內(nèi)涵等方面加以介紹。事實證明這樣的活動對提高幼兒的審美能力,，激發(fā)幼兒的學習興趣是有較大作用,，對于開闊幼兒視野，豐富生活,，激發(fā)幼兒對“美”的向往與追求是大有益處的,。

（三）創(chuàng)意點來源于音樂、文學作品

優(yōu)美的音樂,、文學作品能調動幼兒的多種感官進行體驗,，幫助幼兒感受理解作品；其豐富的體裁表現(xiàn),，優(yōu)美的意境展現(xiàn),，生動有趣，幽默詼諧,，幼兒欣賞,、閱讀后身心受到愉悅，從而激發(fā)了他們表達表現(xiàn)的愿望,。

這里的音樂作品包括樂曲,、歌曲等。例如在大班主題“有趣的動植物”活動中,，可以欣賞圣桑的《動物狂歡節(jié)》,，在充分了解前幾樂章與其表現(xiàn)的動物形象之后，剩下的樂章則讓幼兒根據(jù)音樂的旋律,、節(jié)拍,、音高等進行大膽想象和創(chuàng)造，選用自己喜歡的美術材料和創(chuàng)作手法來表現(xiàn)狂歡節(jié)上的其他動物,。又如：在大班“過新年”的主題活動中,，讓孩子們通過欣賞并演唱歌曲“歡慶新年”，感受歌曲所表達的非常歡快,、熱鬧,、喜慶的氣氛,，從而引發(fā)幼兒已有的生活經(jīng)驗和自己的聯(lián)想創(chuàng)造，選用自己喜歡的材料來表現(xiàn)好多好朋友一起熱熱鬧鬧歡慶新年的場面,，于是產(chǎn)生了泥塑（彩泥）,、紙盤畫、刮蠟畫等多幅作品,。在“春夏秋冬”主題中,，通過引導幼兒欣賞音樂作品《春雨》、《迷霧森林》等,，讓幼兒通過想象,、通過心靈來體驗春天的美、表現(xiàn)春天的美,。

這里的文學作品主要指兒童文學作品和影視作品。兒童文學作品題材廣泛,，內(nèi)容涉及的領域廣泛,，充滿想象和幻想的色彩，幼兒在童話世界里盡可自由遨翔,，對促進幼兒想象力,、創(chuàng)造力的發(fā)展具有不可替代的作用。其中,，繪本故事由于其具體形象,、畫面直觀的特點更利于引發(fā)幼兒的創(chuàng)意。如在中班《我愛我家》主題中,，教師提供給幼兒漫畫繪本“父與子”系列,，孩子們特別感興趣，就引導他們進行創(chuàng)意須編,，從而在此基礎上形成了“家庭大畫冊”——幼兒用各種美術表現(xiàn)形式來“講述”自己的家庭故事,，表達自己對“家”的熱愛。另外還讓幼兒欣賞繪本故事《爺爺本領大》,，以此讓幼兒做出了“爸爸本領大”,、“媽媽本領大”的自制圖書。

生動形象,、情節(jié)有趣的卡通影視作品一直深深地吸引著孩子們,，容易讓他們理解內(nèi)容，引發(fā)情感上的共鳴,，自然也成為創(chuàng)意美術活動不可或缺的來源,。例如

創(chuàng)意美術活動方案設計篇七

1、參與調制吹泡泡游戲的肥皂水,。

2,、觀察肥皂泡在陽光下的色彩變化,。

3、會用它們大膽地進行藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造,，喜歡裝飾,。

4、讓幼兒體驗自主,、獨立,、創(chuàng)造的能力。

5,、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質,。

1、大班幼兒關于彩虹繪畫作品,。

2,、調制好的肥皂水一瓶；記錄用的白紙一張,；彩色油畫棒一盒,；用于調制肥皂水的小罐子；配好比例的洗潔精,、水各放于小瓶子中,；吸管若干。

3,、幼兒用書第11～12頁,。

1、翻開幼兒用書第11頁,，認識彩虹,。

教師：看看畫面上有什么？那看見過彩虹嗎,？彩虹有哪幾種顏色,？你喜歡彩虹色嗎？請說說原因,。

2,、出示彩虹的想象畫，展開合理的想象,。

教師：老師找了很多關于彩虹的畫,，看看這些彩虹像什么？（彎彎的橋,、美麗的彩帶,。）

1、教師吹泡泡，和幼兒一起玩耍,，引導幼兒發(fā)現(xiàn)泡泡身上的彩虹色,。

教師：彩虹有著七彩光，大家都很喜歡,。那么我們身邊有沒有彩虹色呢,？讓我們一起來找一找。

2,、幼兒集體記錄泡泡的顏色,。

教師：這些泡泡都是什么顏色的？請你把看到的畫下來,。

1,、觀察教師調制肥皂水的過程，嘗試調制肥皂水,。

教師：你想玩吹泡泡的游戲嗎,？讓我們自己動手，調吹泡泡的肥皂水,。

2,、在陽光下玩吹泡泡游戲，體驗彩虹色的美麗,。

教師：知道泡泡是怎樣吹出來的嗎？（教師示范拿吸管蘸一點肥皂水,，再輕輕吹出來,。）

幼兒自由結伴，在陽光下玩吹泡泡的游戲,，觀察泡泡上的色彩,，看看打泡泡和小泡泡上的彩虹色有什么不同，對著暗處和亮處有什么不同,。

活動延伸：

找一找還有那些像彩虹的東西,，找到了投放到科學區(qū)，自主進行探索（如：對著陽光觀察光盤,，發(fā)現(xiàn)彩虹的顏色）,。

創(chuàng)意美術活動方案設計篇八

各位家長：

金秋十月，舉國同慶,，為進一步培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力,、想象力和動手能力，增進親子間的感情,，體驗親子合作的樂趣,，我園將舉行“慶國慶 親子創(chuàng)意美術制作”活動。

家長們可以利用國慶長假帶孩子到大自然中玩耍，感受家鄉(xiāng)的美,、自然的美,，并和孩子一起親密合作，用各種藝術表現(xiàn)形式創(chuàng)作有趣生動的美術作品,。

1.在制作中,，使幼兒感受家鄉(xiāng)和自然的美麗。

2.通過親子活動,，感受親子制作的樂趣,。

3.培養(yǎng)幼兒自我展示、交流的能力,。

4.培養(yǎng)幼兒審美情趣,，體驗自我創(chuàng)造的成就感。

托班,、小班,、幼兒手工制作

要求：家長與幼兒共同完成，利用各種廢舊物品（如：果殼,、種子,、布貼等物品）粘貼制作一幅以“迎國慶”或“美麗的秋天”為主題的畫報。

中班,、大班幼兒繪畫展覽

要求：家長

指導

幼兒利用各種藝術表現(xiàn)形式（如水彩,、油畫、拓印,、版畫,、刮畫等），創(chuàng)作一幅以“國慶節(jié)”或“美麗的秋天”為主題的

繪畫

作品,。

紙面要求：8開畫紙大小,，背面寫名字，作品上交后,，統(tǒng)一打印名簽,。

活動時間

10月1日~ 7日 親子制作。

10月8日~ 10日 上交作品,，交流展示,。

10月13日~17日 作品評選，優(yōu)秀作品展覽,。

活動評比

1.評選出本次活動的優(yōu)秀班級,。

2.評選出一二三等獎若干名。

3.頒發(fā)獲獎證書,、獎品,、并照相留念,。

請各位家長積極參與，展現(xiàn)你和孩子的共同風采,。

xx路實驗小學校

幼兒園

創(chuàng)意美術活動方案設計篇九

為全面實施素質教育,，提升幼兒的審美和創(chuàng)造能力。為了樹立幼兒自信心,，培養(yǎng)孩子文化藝術素質和審美情趣,，讓孩子們展開想象的翅膀，盡情揮灑創(chuàng)意,，苗苗幼兒園特組織師生和家長一起參加“童話之星”全國幼兒創(chuàng)意美術大賽活動,，具體活動方案如下：

參賽作品的類型和要求：

1、以發(fā)揮小朋友想象力展示個性為作品主題,，形式不作限制,，可自由發(fā)揮。

2,、各類繪畫,、書法、手工,。（如玩具制作,、黏貼、泥塑）

3,、以個人,、親子、集體形式創(chuàng)作均可,。

4,、作品規(guī)格：繪畫50cm*30cm以內(nèi)（采用小規(guī)格a3、a4作品）作品內(nèi)容反映幼兒的現(xiàn)實生活以及校園的課程教學活動：作品形式可以是多樣化的,、具有創(chuàng)意性表現(xiàn)特征的繪畫。

5,、用易腐爛的豆類,、米粒等制作的作品及手工立體作品須拍成照片參賽

6、參賽作品須在右下角貼上參賽卡,，電子作品須在拍照前貼好,。

評選標準：

以創(chuàng)意、原創(chuàng)性,、線條造型,、色彩、構圖作為評分主要標準,，評委會由幼兒園教師集體評選,。選好后上傳至大賽組委會。

獎項設置：

一等獎：6名（大、中,、小班各2名）

二等獎：15名（大,、中、小班各5名）

三等獎：24名（大,、中,、小班各8名）

創(chuàng)意美術活動方案設計篇十

20xx—20xx學年第二學期

創(chuàng)意美術興趣小組在于培養(yǎng)學生的興趣、愛好,，并增加學生的課外知識,，提高一定的技能，豐富學生的課余文化生活,，為今后培養(yǎng)美術人才起著積極推動的作用,。為了給愛好美術的同學一個良好的學習環(huán)境，學校舉辦了美術興趣小組.現(xiàn)將興趣小組的活動安排制定如下：

一,、活動目的：

通過美術興趣小組的活動,，使學生的美術特長得到更好的發(fā)展，進一步了解美術的基本知識,，培養(yǎng)學生的觀察能力和創(chuàng)新思維能力,，提高學生的審美觀。

二,、活動時間：

每星期四的課外活動,，小組成員必須準時到達美術教室

三、活動步驟：

美術興趣小組是課堂教學的補充和延伸,，與課堂教學相比更加具有靈活性和可塑性,，因而學生非常喜歡參加。但是它比較容易受到考試或者其他活動的限制和沖擊,，教師和學生往往不能有始有終,，保質保量地堅持到底。要辦好美術興趣小組,，教師必須根據(jù)學生的具體情況有計劃有目的地進行,，將美術興趣小組辦的有聲有色。所以我覺得應該從以下幾方面去著手,。

（一）,、組織健全美術興趣小組

美術興趣小組的成員不應該太多，大約10人左右,，所以參加這次興趣小組的人員除了自愿以外還是美術方面比較有特長的學生,。活動要固定,，每周兩次,，教師要做到精心計劃,，精心備課，精心上課,，這樣才能保證興趣小組的深度,、廣度和力度。

（二）,、具體計劃小組活動內(nèi)容

１,、教育學生要熱愛集體，保護好公物,。不亂涂亂畫,，保持教室的清潔，干凈衛(wèi)生,。遵守課堂紀律,。有事要舉手，養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣,。適當結合一些手工來提高他們動手制作能力,。

２、依據(jù)學生特點,，培養(yǎng)學生繪畫方向,。有了一定繪畫基礎后，再以想象為輔,。引導學生如何將自己所想象的用繪畫語言表達出來,。充分發(fā)揮他們好動，思維跳躍性強,，善于模仿的特點,。養(yǎng)成對聽到、看到,，感到的事物進行思考的習慣,。先定好想象主題，然后用自己的想法用藝術語言－－線條,、色彩等表達出來,。由于決大多數(shù)同學基礎不是很扎實，在上課時讓其先臨摩,，自己喜歡的作品,。而后培養(yǎng)學生記憶畫,，想象畫等,。開設一些手工游戲相結合課。使學生對美術產(chǎn)生深厚的興趣

３,、做好點評工作,。對每位學生每周作的畫進行點評,，讓他們認識到自己的優(yōu)缺點。共同學習,，共同進步,。從中使學生對美妙的繪畫產(chǎn)生濃厚的興趣，初步感知美術與生活的聯(lián)系－－美術對生活的描繪,、對生活的美化,。

４、學生作品畫到一定的時候,。舉行小組賽,。作品進行現(xiàn)摩。

５,、鼓勵學生配合班主任或宣傳委員,。出好班級板報。美化校園環(huán)境等,。使學習興趣與應用相結合起來,。

（三）、定期舉辦學生作品展覽

舉辦美術展覽,，交流,、回顧、總結學習成果,，可以為學生提供表現(xiàn)自己實力,，增強自信心。作為教師則要精心指導,，嚴格把關,。學生的一些佳作可以在校內(nèi)展出以起到示范作用。對于一些才華出眾,、個性鮮明的同學,，提供條件為他們舉辦聯(lián)展和個展，努力培養(yǎng)出色的藝術人才,。

（四）,、舉行美術繪畫比賽

美術比賽能夠有效地提高學生的素質和能力。到一定的時期,，可以讓學生舉行國畫,、速寫、簡筆畫,、素描等比賽,，通過訓練比賽，能夠促進學生快速,、準確,、熟練的技能,。另外，我覺得可以適當?shù)嘏e行中外名畫知識搶答比賽,，這樣,，更能使學生產(chǎn)生極大的熱情，對美術更加熱愛,，從而積極認真的去學習,。開展美術興趣小組活動，真正使學生學有所得,，老師應該做出很大的努力,，勤于思考，大膽實踐,，最大限度地調動學生的積極性,，將美術興趣小組開展得豐富多彩、富有特色,。

創(chuàng)意興趣小組活動計劃 （20xx—20xx學年度第二學期）

單位：楊村第十中學

組別：創(chuàng)意美術興趣小組

指導教師：趙娜

創(chuàng)意美術活動方案設計篇十一

1,、認識番禺土特產(chǎn)——蓮藕，通過觀察,、討論,，發(fā)現(xiàn)蓮藕內(nèi)部紋路特征。

2,、能大膽地根據(jù)蓮藕的內(nèi)部紋路特征合理地組合,、制作彩印畫，體驗創(chuàng)作的快樂,。

3,、引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習慣,。

4,、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品,。

1,、蓮藕若干個，菜板,、菜刀各一,。

2、蘸有顏料的抹布若干,，盤子,、紙張若干。

1、談話導入,。

師：“你知道蓮藕是番禺哪個地方的特產(chǎn)？”

師：“你們吃過蓮藕嗎,？是什么樣子的,？”

引導幼兒認識蓮藕是萬頃沙的土特產(chǎn)。

2,、出示準備好的蓮藕,，激發(fā)幼兒的探究欲望。

師：“那蓮藕里面是什么樣的呢,？”

引導幼兒大膽進行猜測,，請幼兒說一說。

3,、驗證猜測結果：教師現(xiàn)場切開蓮藕,，請幼兒進行觀察、交流,，發(fā)現(xiàn)蓮藕內(nèi)部特征,。

4、制作彩印畫,。

（1）引起幼兒對蓮藕內(nèi)部紋路的興趣,，加深印象。

師：“你看到的蓮藕切開后是什么樣的,，你喜歡里面的花紋嗎,？”

鼓勵幼兒發(fā)表自己的意見與他人進行討論、交流,。

（2）出示印有蓮藕內(nèi)部紋路的圖畫請幼兒觀察并猜測做畫方法,，然后進行介紹。

（3）介紹活動材料和要求,。

（4）幼兒操作,，教師巡回指導。

作畫步驟：選擇自己喜歡顏色,，將蓮藕平的一面蘸上顏料,，然后用力在紙上按下，再垂直提起,，多次選擇進行組合,，邊印邊進行構圖。

5,、欣賞作品,、交流作畫感受。

鼓勵幼兒間相互欣賞并大膽向同伴介紹,。