人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

金字塔的教學(xué)反思篇一

生活是最好的老師,，是最真實(shí)的課堂。這課的數(shù)字對(duì)于我們成人來(lái)說(shuō)幾乎是天文數(shù)字,，更別說(shuō)是十來(lái)歲的小學(xué)生,。因此，怎樣讓學(xué)生真正感受到金字塔的宏偉與精巧,，是教學(xué)難點(diǎn),。針對(duì)此難點(diǎn)，教著以學(xué)生生活中熟悉的事物為憑借,，讓學(xué)生以學(xué)校教學(xué)樓為基點(diǎn),，去想象胡夫金字塔相當(dāng)于十座教學(xué)樓的高度，繞行金字塔一周相當(dāng)于繞行校園七周,，金字塔的高與占地面積在學(xué)生面前便可知可感了。

課文第三自然段講的是金字塔的宏偉與精巧,，聯(lián)系本課內(nèi)容特點(diǎn),，它還負(fù)載著體現(xiàn)古埃及人民勤勞與智慧的任務(wù)。教著巧妙地將資源進(jìn)行整合,，把一串?dāng)?shù)字與“溫馨提示”同時(shí)展示在學(xué)生面前,，學(xué)生通過(guò)整合信息、處理信息,，思維發(fā)生沖突,，從而感悟到了“古埃及人民的智慧與勤勞”。與此同時(shí),，也培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的思維方法,。

《埃及的金字塔》是一篇說(shuō)明文，說(shuō)明方法十分明顯,。教學(xué)時(shí),，教者并沒(méi)有以“談?wù)務(wù)f明方法的效果”的形式讓學(xué)生來(lái)體會(huì)，而是巧妙地把說(shuō)明方法好處的體悟融入了句子對(duì)比之中,。不僅讓學(xué)生在不知不覺(jué)中體會(huì)到了說(shuō)明方法的表達(dá)效果,，更為體會(huì)“古埃及人民的勤勞與智慧”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

“塔身由230萬(wàn)塊巨石砌成”,，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路,，“可繞地球一周”,；如果用火車(chē)裝運(yùn)，“需要60萬(wàn)個(gè)車(chē)皮”,。雖然課文采用了列具體數(shù)字的說(shuō)明方法,，但面對(duì)這天文數(shù)字，學(xué)生頭腦中仍會(huì)感到茫然,。教者采用了“算一算”的辦法,，讓學(xué)生親自動(dòng)手算一算。當(dāng)學(xué)生手捧自己算來(lái)的數(shù)字時(shí),，那種讀自己算出的數(shù)字的感受與讀書(shū)中的數(shù)字的感受絕對(duì)不可同日而語(yǔ),，心中自然會(huì)升騰起對(duì)古埃及人民的崇敬與贊嘆。這樣做,，不僅調(diào)節(jié)了課堂氛圍,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，更突破了難點(diǎn),。

金字塔的教學(xué)反思篇二

文章的第三小節(jié),，以胡夫金字塔為例，向我們介紹了埃及金字塔的宏偉與精巧,。

這一部分課文用了多種說(shuō)明方法來(lái)表現(xiàn)金字塔的宏偉與精巧,。學(xué)生在朗讀比較中很容易感受到，同時(shí)還學(xué)習(xí)了幾種說(shuō)明方法,。

1,、運(yùn)用了列數(shù)字的方法。

2,、舉例子的方法,。讓學(xué)生運(yùn)用這些方法描寫(xiě)一處景物。有的同學(xué)寫(xiě)我們的學(xué)校,，如：我們的學(xué)校座落在樂(lè)余鎮(zhèn)鎮(zhèn)北路,，走進(jìn)校園，你首先看到的就是我們的教學(xué)樓,，這幢樓高20米,，長(zhǎng)60米，每層樓有六個(gè)教室和兩個(gè)辦公室,。雖然寫(xiě)得不是很好,，但對(duì)于這些說(shuō)明方法應(yīng)該說(shuō)已經(jīng)基本掌握了。

除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了寫(xiě)作方法外,，還讓學(xué)生從字句中體會(huì)埃及人民建造金字塔的艱辛和偉大,，體會(huì)埃及人民的智慧。“這些石塊磨得很平整,，石塊與石塊之間砌合得很?chē)?yán)密,。幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去,?！斌w會(huì)埃及人民的智慧?！敖?jīng)常有10萬(wàn)人在烈日曝曬下干活兒,，全部工程用了整整30年時(shí)間?！斌w會(huì)埃及人民建造金字塔的艱辛,。

金字塔的教學(xué)反思篇三

上完《埃及的金字塔》一課，感覺(jué)心里空空的,，到底上的怎樣,？我不知道，但總覺(jué)得和自己想要得效果差得挺遠(yuǎn),。后來(lái),，師傅說(shuō)了一句話(huà)：“你的課少了點(diǎn)火候！”

少了點(diǎn)火候,？哦,！少了點(diǎn)火候------ 是的，少了點(diǎn)火候,。

我設(shè)計(jì)的教學(xué)理念是：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，引導(dǎo)他們自己品讀文本，體會(huì)重點(diǎn),。在過(guò)程中,，通過(guò)師生對(duì)話(huà),，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的理解和超越,。

但是，我處理的并不理想?，F(xiàn)針對(duì)本堂課的教學(xué)作以下反思：

一,、 本人對(duì)文本的鉆研程度不夠，還浮于表面,，“缺少對(duì)關(guān)鍵詞句的把握”,。（教研員陳道佩老師第二次跟我說(shuō)了，但一直苦于沒(méi)有深刻領(lǐng)悟,。）很多時(shí)候是這樣的：心里明明知道哪里是關(guān)鍵,，哪里要重點(diǎn)說(shuō)，但苦于不知道如何實(shí)現(xiàn)?！栋＜暗慕鹱炙芬徽n,，我知道重點(diǎn)應(yīng)放在金字塔的“宏偉和精巧”上，但聽(tīng)課的老師認(rèn)為,，沒(méi)有講透徹,。

二、 關(guān)注學(xué)生的發(fā)言,，順勢(shì)推舟,，做好追問(wèn)。一節(jié)好的課不光是教師課前充分備課就可以的,，還要做到,，在課堂上認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，特別是一些我們教案中涉及到的,，要及時(shí)追問(wèn),，引導(dǎo)學(xué)生再思考。

三,、 知識(shí)性錯(cuò)誤不可原諒,。板書(shū)時(shí)，寫(xiě)到：（金字塔）重 230萬(wàn)塊 2.5噸,，這是欠妥的,。第一，只能說(shuō)埃及金字塔的石塊重,，而不能說(shuō)金字塔重,；另外，2.5噸不是總重,，而是每塊的重量,，所以，可以糾正為：230萬(wàn)塊×2.5噸,；還有,，我在拓展時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一道題,；如果時(shí)光倒流,，你可以回到古埃及時(shí)代，面對(duì)金字塔的建造者們,，你想對(duì)他們說(shuō)些什么,？請(qǐng)以“我想對(duì)您說(shuō)-------”為開(kāi)頭，寫(xiě)一段話(huà),。其實(shí),，把聽(tīng)話(huà)的對(duì)象集中在“您”上,，是不對(duì)的，因?yàn)?，前面已?jīng)說(shuō)到是“他們”在,，這里又要用“您”，不對(duì)??！

四、 無(wú)關(guān)緊要的話(huà)擯棄,。如,，本課關(guān)于數(shù)字的確指和不確定指根本沒(méi)有必要說(shuō)。（這里我多花了時(shí)間,，導(dǎo)致結(jié)束有點(diǎn)倉(cāng)促,。）

五、 先備好課再搜集資料,，制作課件等,。有時(shí)候，面對(duì)一攤材料,，有種無(wú)所適從的感覺(jué),，看來(lái)，還得多下點(diǎn)工夫了,。

本節(jié)課或許在你看來(lái)是失敗的,，但是，我知道了自己身上的不足,，還是很高興的,，繼續(xù)努力，做好自己,。

再努力,，再加油！

金字塔的教學(xué)反思篇四

聽(tīng)了錢(qián)老師的《埃及的金字塔》,，受益頗豐,。她那緊湊的課堂節(jié)奏，扎實(shí)的教學(xué),，都非常值得我們學(xué)習(xí),。尤其是她在教學(xué)第三小節(jié)時(shí),，每字每句都落到實(shí)處,，把金字塔的宏偉、精巧一一展現(xiàn)在學(xué)生眼前,，并滲透了說(shuō)明方法的教學(xué),。

由于自己接下來(lái)也上這一課,，就學(xué)著上了。但是,，上下來(lái)的結(jié)果卻是大相徑庭,。

首先,，是時(shí)間上來(lái)不及,。盡管我課前有思想準(zhǔn)備,，我的課堂節(jié)奏沒(méi)有這么快,，而且學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí),，可能會(huì)有些問(wèn)題,。但最后上下來(lái),，第三小節(jié)根本就來(lái)不及講,。那就放到下節(jié)課吧,。

第二課時(shí),，我基本采用的錢(qián)老師的上法,。學(xué)生也能找到金字塔的高和大，石塊的多和重，并通過(guò)朗讀去深入體會(huì),。在講到列數(shù)字，作比較等說(shuō)明方法時(shí)，學(xué)生的問(wèn)題比較多，像有東方明珠塔和金茂大廈高嗎？一個(gè)車(chē)皮是多少,？和前面的數(shù)字好像對(duì)不起來(lái),。耽誤了一點(diǎn)時(shí)間。隨后,，把高,、大、石塊多,、重用一個(gè)詞概括起來(lái)怎么說(shuō),，學(xué)生很快能說(shuō)出宏偉，因?yàn)橐婚_(kāi)始就有人提到這個(gè)詞,。學(xué)習(xí)精巧部分,，就不是那么順利。學(xué)生讀到下面一段話(huà)時(shí),，問(wèn)他們從中感受到什么,，有的說(shuō)金字塔堅(jiān)固，有的說(shuō)很難建造,，有的說(shuō)很大,。在一番引導(dǎo)之后，才有人找到精巧一詞,。為了加深理解,，我有反過(guò)來(lái)問(wèn)他們，從那些地方可以感受到它的精巧呢,？學(xué)生找到“磨得很平整”“砌合得很緊密”“連鋒利的刀片都插不進(jìn)去”等詞句來(lái)理解。這里，重點(diǎn)讓學(xué)生了解“連鋒利的刀片都插不進(jìn)去”是最能形象說(shuō)明金字塔的精巧的,，這也是說(shuō)明方法的一種——形象描述,。最后，再總結(jié)一下金字塔的特點(diǎn)——宏偉而又精巧,。

自己覺(jué)得是很賣(mài)力地上完了課,，然而,，在批閱了學(xué)生的課堂作業(yè)后,，卻發(fā)現(xiàn)課堂效率是如此低,。作業(yè)中出現(xiàn)的練習(xí)，都是課上反復(fù)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容,，可結(jié)果,。最讓人無(wú)法相信的是，“這些石塊的接縫處,，連最鋒利的刀片都插不進(jìn)去”說(shuō)明了什么,，竟填的是“宏偉”，而金字塔的特點(diǎn)是什么兩空,，填的是“大,、高”或“高,、宏偉”“大、宏偉”都有,，說(shuō)明他們對(duì)其中的從屬關(guān)系根本就沒(méi)有搞清,。后來(lái)，只好把作業(yè)發(fā)還,，把幾道題重講一遍,。這樣，到后來(lái),，還是有幾個(gè)人沒(méi)搞清楚,。

分析一下原因，我們的語(yǔ)文作業(yè)似乎總存在這樣的問(wèn)題：習(xí)題內(nèi)容上課時(shí)都涉及過(guò)的,，問(wèn)問(wèn)答答,，都滲透在里面了?？傻搅俗鳂I(yè)本上,，很多人都不會(huì)做了，回想不起來(lái)到底是哪個(gè)內(nèi)容了,，就張冠李戴一番,。還有，就是自己的課堂,，總感覺(jué)熱鬧有余,，卻不夠扎實(shí),?？瓷先フf(shuō)的人挺多的，但能靜下來(lái)深入思考的不多,。尤其是幾個(gè)發(fā)言積極的,，想到什么就喊出來(lái)了，其他同學(xué)也就懶得再想,。如此一來(lái),，那些不動(dòng)腦筋的人更不動(dòng)腦筋了，有時(shí)連聽(tīng)到哪里都不知道,。而那些所謂的好學(xué)生,，因?yàn)榧庇诒憩F(xiàn)自己，也沒(méi)有好好思考,，總體也得不到提高,。看來(lái),，改變這樣的課堂現(xiàn)狀,，是一個(gè)非常重要的問(wèn)題,。

金字塔的教學(xué)反思篇五

《埃及的金字塔》是一篇說(shuō)明性的文章，課文著重介紹世界七大奇跡之一的埃及金字塔的形狀及其建筑歷史,；寫(xiě)出了外觀宏偉,、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干,。在重點(diǎn)介紹埃及金字塔的特點(diǎn)以及建造方法時(shí),，使用了大量的說(shuō)明方法。

基于教學(xué)目標(biāo),，我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在介紹胡夫金字塔外觀和構(gòu)造的第3自然段,，對(duì)于介紹金字塔的作用、結(jié)構(gòu)及其名字的第2自然段,，我采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式,。首先學(xué)生自由朗讀，然后交流,，從這一自然段中了解到了哪些關(guān)于金字塔的知識(shí),。設(shè)計(jì)時(shí)我曾想，學(xué)生到時(shí)候一定會(huì)捧著書(shū)本一字一句的把他們找到的讀出來(lái),，可沒(méi)想到,，有的學(xué)生用一句話(huà)就概括全了。這讓我突然發(fā)現(xiàn),，我的學(xué)生其實(shí)已經(jīng)具有一定的概括能力了,，而之前，由于我低估了他們的能力以至于一直不敢放手,，使學(xué)生不知不覺(jué)養(yǎng)成了依賴(lài)我的習(xí)慣,。這個(gè)結(jié)果令我有些驚喜，同時(shí)也開(kāi)始反思自己在以往的教學(xué)中沒(méi)有充分了解學(xué)生,，并且未能給予他們足夠的信任,。

第三自然段是本課的重點(diǎn)，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一系列的數(shù)字來(lái)體會(huì)金字塔的宏偉和精巧,，并最終轉(zhuǎn)向?qū)?xiě)作方法的體會(huì),。首先，請(qǐng)學(xué)生分別找出能讓他們感受到金字塔宏偉和精巧的句子,，然后說(shuō)一說(shuō),，這些句子到底是哪些地方讓他們有了這樣的感受呢？在此引出“列數(shù)字”的說(shuō)明方法,。

接著,，一起來(lái)體會(huì)這些數(shù)字所代表的意義。對(duì)于難以想像的數(shù)據(jù),，作者采用了什么方法讓我們更加容易理解呢,？此處體會(huì)“作比較”的好處,。最后，作者在這么多座金字塔中單選胡夫金字塔來(lái)體現(xiàn)埃及金字塔的宏偉與精巧,，這就是應(yīng)用了“舉例子”的說(shuō)明方法,。整個(gè)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，通過(guò)數(shù)字體會(huì)寫(xiě)作方法,，通過(guò)數(shù)學(xué)感受古埃及人民的勤勞與智慧,。在語(yǔ)言教學(xué)中滲透著寫(xiě)作教學(xué)，用寫(xiě)作教學(xué)強(qiáng)化語(yǔ)言教學(xué),，并深化情感教學(xué),，彼此互為相長(zhǎng)，學(xué)生也較容易理解與接受,。

另外,，讀是語(yǔ)文教學(xué)中很重要的一部分，多讀能熟記,，還能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,，加深理解，因此作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,，此處安排讀的次數(shù)也比較多,，講解前后各齊讀一次，中間自由默讀一次,，以此來(lái)加深學(xué)生的印象,。

金字塔的教學(xué)反思篇六

關(guān)于埃及的金字塔至今仍有許多難解之謎，它一直都牽動(dòng)著不光考古學(xué)家在內(nèi)的世人的心,，對(duì)于小孩子來(lái)講,，它更顯得神秘莫測(cè)，但“神秘”不是本課的重點(diǎn),。在教學(xué)中,，為了不分散學(xué)生的注意力，我把對(duì)金字塔的更多了解放在了學(xué)完本課之后,，課堂上只抓住了“宏偉”和“精巧”。

這一部分課文用了多種說(shuō)明方法來(lái)表現(xiàn)金字塔的宏偉與精巧,。學(xué)生在朗讀比較中很容易感受到,，同時(shí)還學(xué)習(xí)了幾種說(shuō)明方法。

雖然文中對(duì)金字塔的建造過(guò)程從運(yùn)輸和搭建兩方面敘述得很清楚,，但學(xué)生并不能真正看明白,。1、他們不能真正理解當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力低下到何種程度,。2,、他們不能真正理解奴隸們的悲慘處境,。如果不對(duì)這兩點(diǎn)作必要的講解，他們對(duì)于“宏偉”和“精巧“的印象會(huì)大打折扣,。在對(duì)以上兩點(diǎn)有了大致了解之后,，我又讓他們分別根據(jù)課文的描述用簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒出運(yùn)輸和搭建的草圖。有幾個(gè)孩子不只勾出粗線(xiàn)條,，而且在一塊大石頭的前面畫(huà)了密密麻麻的小人彎著腰拉繩子,。由于教室外面的幾十米遠(yuǎn)處就是一座30多層的大樓，有的孩子還把自己的畫(huà)拿起來(lái)比了比,。我問(wèn)他們把這些赤手空拳的密密麻麻的小人放在大樓跟前會(huì)想到什么,。學(xué)生們不僅想到了文中所說(shuō)的智慧，還想到了流血,、想到了面黃肌瘦,、想到了死亡等。此時(shí)再回過(guò)頭去讀關(guān)于胡夫金字塔的那一組組數(shù)字,，孩子們臉上不光只是興奮和激動(dòng)了,，字里行間多了對(duì)金字塔及埃及人民的敬仰。

金字塔的教學(xué)反思篇七

本文《埃及的金字塔》是一篇說(shuō)明性的文章,，在重點(diǎn)介紹埃及金字塔的特點(diǎn)以及建造方法時(shí),，使用了大量的說(shuō)明方法。在課程目標(biāo)（階段目標(biāo)5~6年級(jí)）中明確地指出：對(duì)于閱讀說(shuō)明性的文章,，要能抓住要點(diǎn),，了解文章的基本說(shuō)明方法?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出：語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累,、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練,，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),。根據(jù)上述，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生深入語(yǔ)言文字,，體會(huì)金字塔工程雄偉、精巧的特點(diǎn),。

2,、學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)的方法，嘗試練筆,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧。

4,、指導(dǎo)有感情地朗讀課文,。

在課堂上,，我努力去達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。文章的第三小節(jié),，以胡夫金字塔為例,，向我們介紹了埃及金字塔的宏偉與精巧。如果僅僅體會(huì)到這一點(diǎn),，我認(rèn)為還是不夠的,，還應(yīng)該透過(guò)文本，讀出埃及人民的勤勞,，讀出奴隸制度的殘酷,，在情感上深深地震撼學(xué)生，引起學(xué)生的思考,，這樣才是真正地讀懂了文本,。所以，我緊扣"平整"一詞,，進(jìn)行引導(dǎo),，讓學(xué)生聯(lián)系前文，想象奴隸的艱辛,，感受工程的浩大,，再讀最后一句時(shí)，學(xué)生的情感就自然流露出來(lái),。

課上完后,，我感到自己有很多不足的地方，以下只是我感觸最深的幾點(diǎn),。

1．讀的深度不夠,，教者對(duì)讀的指導(dǎo)不得法、不得力,。教師在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中,，把握不住時(shí)機(jī)，指導(dǎo)的方式方法不得當(dāng),，讀的方式單一,。在學(xué)生思考的過(guò)程中把握不住契機(jī)，引導(dǎo)缺少方法,。

2．課堂的評(píng)價(jià)缺乏,。教者不知怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀表現(xiàn)，把握不住評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī),。

3．沒(méi)有關(guān)注學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，尤其是課堂上激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣,，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)閱讀,，邊讀邊想,，還做得很不夠。

4教師的素質(zhì)還有待提高,。尤其是教師的文學(xué)素養(yǎng)貧乏,，朗讀水平不高。教者在課堂上大聲范讀課文較少,。

總之,，我這次活動(dòng)中受益匪淺。我希望,，在本次閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)取得進(jìn)步的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)閱讀有效性教學(xué)的的研究，把自己的語(yǔ)文閱讀教學(xué)提高到一個(gè)新水平,。