在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

六年級(jí)藏戲教學(xué)反思篇一

在根據(jù)連接語的提示分好段落后,，接下來的教學(xué)就如老牛拉破車，怎么拉都拉不動(dòng),。沒轍,，只得花費(fèi)唇舌自己來講：

藏戲的形成過程大部分是我講的，形成之所以被稱為傳奇則是我講一半后一半讓學(xué)生來填,。

藏戲的特色部分,，則由我提示學(xué)生，讓他們先看第一至三自然段,，看看文章前面部分寫了它的什么特點(diǎn),，接著在第三部分找對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，然后看看文章還寫了藏戲的什么特點(diǎn),。

至于《藏戲》和《北京的春節(jié)》在寫作特色上的比較,，變成了我出示相關(guān)的內(nèi)容，讀給學(xué)生聽了,。

就是這樣,，我還是用了兩節(jié)課才把這篇文章教完。

我個(gè)人覺得，還是這篇文章太抽象了,，要求學(xué)生理解難度太大,。教學(xué)時(shí)，如果我把形成過程概括一下,，用填空的形式讓學(xué)生填,，降低難度，學(xué)生學(xué)習(xí)起來應(yīng)該會(huì)好一些,。至于為什么說這個(gè)故事是傳奇,，其實(shí)只要教師小結(jié)時(shí)點(diǎn)一下就可以了。我要求學(xué)生說出它為什么是傳奇,，難度太大了,。對(duì)于《藏戲》和《北京的春節(jié)》在寫作特色上的比較方面，我對(duì)自己的處理還是比較滿意的,，因?yàn)槲疫€是認(rèn)為：比較寫作特色實(shí)在太難了,。今天先學(xué)了《北京的春節(jié)》，這主要是因?yàn)檎n后第三題要求“說說你是怎樣過春節(jié)的,。感興趣的,，可以簡單寫一寫?！狈彩恰翱梢詫懸粚憽?，老師們自然會(huì)要求學(xué)生寫一寫，而要寫的話,，還是趁熱打鐵吧,！

在討論文章的寫作特色時(shí)，我首先引導(dǎo)孩子體會(huì)老舍清淺俗白的語言風(fēng)格,；再讓孩子們自由讀,、體會(huì)；接著安排了小組討論,；最后是集體交流,，孩子們談到了：1、按時(shí)間順序?qū)懥碎_始——準(zhǔn)備——高潮——結(jié)束,，2,、有詳有略，3,、抓住人物的不同特點(diǎn)來寫,。雖然整個(gè)學(xué)習(xí)過程孩子們有些吃力，但經(jīng)過努力,，最終達(dá)成了目標(biāo),。

六年級(jí)藏戲教學(xué)反思篇二

《藏戲》是人教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第二組的一篇閱讀課文,，這篇文章是介紹不同地區(qū)、不同民族自己獨(dú)特的民風(fēng)民俗,。我感覺學(xué)生在學(xué)這篇文章內(nèi)容時(shí),，應(yīng)該非常感興趣。課前我認(rèn)真?zhèn)湔n,，明確教學(xué)目標(biāo),。《藏戲》一文的教學(xué)目標(biāo)為：1,、讀讀記記有關(guān)詞語,。2、默讀課文,，了解藏戲的形,。成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵,。3、學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)形象的描述,，積累語言,，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

《藏戲》這篇課文主要為我們介紹了藏戲的來歷以及藏戲的三個(gè)特點(diǎn),。是為了讓孩子們了解藏戲的形成,，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn),。 因?yàn)檫@篇文章極具民族特色,，所以我課前也作了一些準(zhǔn)備，搜集相關(guān)的資料,。

首先,，我讓孩子們欣賞了在土豆網(wǎng)上下的一段藏戲表演的視頻，孩子們看的如癡如醉,，雖然這段視頻較長,，但是我一點(diǎn)也不吝時(shí)，讓孩子們欣賞完了,。然后,，讓孩子談?wù)効春蟮捏w會(huì)。接著走進(jìn)課文,，掃清生字新詞的障礙,，同時(shí)注意提醒孩子們注意語言的積累。

接著,，引導(dǎo)弄清藏戲的獨(dú)具的藝術(shù)形式,。我讓孩子們自由分組學(xué)習(xí),，然后交流。孩子們由于分組學(xué)習(xí),，一部分后進(jìn)生在同學(xué)們的幫助下都能讀懂課文了,。在交流的時(shí)候我讓孩子們抓住文章開頭的3個(gè)反問句，體會(huì)這樣寫的好處,。其次,，讓孩子們抓住文章中詳細(xì)介紹藏戲特點(diǎn)的詞句來體會(huì)來朗讀。在品讀的時(shí)候就注意提示孩子們文章所用的表達(dá)方法,，以提高孩子們的習(xí)作水平,。 隨后，讓孩子們快速讀課文,，找出寫藏戲來歷的自然段,，并看看誰能用最短的時(shí)間用自己的話將這個(gè)故事復(fù)述出來。結(jié)果在短短的3分鐘內(nèi)就有孩子舉手要求給孩子們復(fù)述故事了,，而且這個(gè)孩子的發(fā)言很有特點(diǎn),。隨后我又請(qǐng)了幾個(gè)同學(xué)講述這個(gè)故事。就這樣,，在故事中我?guī)е⒆觽兣辶瞬貞虻膩須v,。 最后我讓孩子們交流指導(dǎo)的劇種，擴(kuò)展延伸學(xué)生我們廣東的粵劇,，達(dá)到知識(shí)的遷移,。

本節(jié)課也存在很多不足，時(shí)間的把握不好,，最好粵劇這方面時(shí)候不夠,，沒還有質(zhì)疑的問題不夠深刻，學(xué)生的參與面不夠廣,，評(píng)價(jià)不夠及時(shí)等,，我將在以后的課堂中逐步完善。

六年級(jí)藏戲教學(xué)反思篇三

《藏戲》是人教版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文,。這篇課文是以介紹民風(fēng)民俗為主題的單元中的其中一篇,，是一篇民俗散文。它雖然是一篇閱讀課文,，但它的語言豐富多彩,、生動(dòng)傳神，頗具文學(xué)色彩,，所以,，值得我們細(xì)細(xì)研讀。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大,，吸收民族文化智慧,，關(guān)心當(dāng)代文化生活,，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng),?！薄恫貞颉芬晃木褪菍?duì)藏族傳統(tǒng)劇種的生動(dòng)闡釋，因此,，在我們的靈動(dòng)課堂中可以放手讓學(xué)生們自主朗讀,，獨(dú)立感悟，然后小組合作探究,，盡可能地相互交流,，質(zhì)疑補(bǔ)充，在互動(dòng)中獲得新知,。

所以,，我首先讓學(xué)生認(rèn)真讀課文前的閱讀提示，按照閱讀要求進(jìn)行自主閱讀,。在自主閱讀的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生讀熟課文,，在整體把握內(nèi)容的前提下，弄清文章是從哪幾個(gè)方面介紹藏戲的,，并用自己的話說說藏戲是怎么形成的,，它有什么特色。在教學(xué)中,，我留給學(xué)生充足的讀,、思,、議的空間,，促進(jìn)學(xué)生與文本、以及學(xué)生之間的對(duì)話,。然后,，引導(dǎo)學(xué)生選自己喜歡的句段批批畫畫，交流收獲體會(huì),，積累語言,。老師在此過程中穿針引線，釋疑解惑,，激勵(lì)點(diǎn)撥,，歸納提煉，把培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)落到實(shí)處,，提高學(xué)生的欣賞和評(píng)價(jià)能力,。

由于這篇課文中優(yōu)美的詞句較多，同時(shí)在說明方法上也有一定的特色,，因此為了讓孩子真正有所收獲,，我覺得保證教學(xué)時(shí)間是一個(gè)必要條件,。本課條理清晰，內(nèi)容比較易懂,，但距離孩子的生活比較遙遠(yuǎn),，可以說是從未接觸過，并且本課有些詞語屬于少數(shù)民族特有的稱謂,，所以,，讀通課文、理解課文,、了解藏戲是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),。

在處理生字詞時(shí)，除了將帶有拼音的生字出示外,，還將一些藏族特有的稱謂出示,，并教學(xué)生讀準(zhǔn)理解，為他們讀通課文打下基礎(chǔ),。此外,，我還引導(dǎo)學(xué)生理解“鼻祖”“不一而足”等詞語，讓學(xué)生在文中找到相關(guān)的句子,，對(duì)課文有了大體的印象,。我覺得這樣做的效果還是不錯(cuò)的，特別是中下等的學(xué)生,，不至于課文學(xué)完了,，還讀不準(zhǔn)生字，讀不通課文,。

這篇課文是按事物的不同方面來寫的,，內(nèi)容清楚，層次感強(qiáng),，分“藏戲的形成”和“藏戲的藝術(shù)特色”兩方面來介紹,。為了讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知。我引導(dǎo)他們?cè)谧x中感悟每一部分的內(nèi)容,。通過朗讀體會(huì),，孩子們自己理清了課文的結(jié)構(gòu)。課文的前三自然段采用反問和排比的手法先聲奪人,，突出了藏戲的三個(gè)主要特征,，為后文的具體介紹埋下了伏筆，做好了鋪墊,。接著作者通過唐東杰布的傳奇故事講述了藏戲的形成過程,，然后又具體地介紹藏戲的重要特征——-面具的特點(diǎn)，接下來又介紹了藏戲的其它特色,，如舞臺(tái)簡樸,、演出時(shí)間長等,。最后一句話總結(jié)全文，說明藏戲就這樣一代一代地師傳身授下去,。

剛剛教完第六課《北京的春節(jié)》,，雖然兩篇文章都是介紹民風(fēng)民俗的，但兩者在很多方面都存在差異,。于是,，學(xué)完《藏戲》后，我就引導(dǎo)學(xué)生從“內(nèi)容”,、“表達(dá)順序”,、“表達(dá)的方法”和“語言風(fēng)格”等幾方面來比較兩篇文章的不同點(diǎn)，使孩子們對(duì)兩篇課文都有了一個(gè)更為深入的認(rèn)識(shí),。我想,，這樣的處理方法是站在學(xué)生綜合能力的高起點(diǎn)上，在比較高的起點(diǎn)上再去回落到文本細(xì)節(jié)上,。

本節(jié)課也存在很多不足,，因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，教學(xué)時(shí)對(duì)知識(shí)拓展得還不夠,，應(yīng)該借此機(jī)會(huì)向?qū)W生多介紹一些我國不同地方的戲種,、特點(diǎn)，從中感悟祖國文化的燦爛和魅力,。而且,，在展示匯報(bào)時(shí)，學(xué)生的參與面還不夠廣,，課文朗讀得還不夠,，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語言文字的感悟不到位，評(píng)價(jià)也不夠及時(shí)等等,，這些我將在以后的課堂中逐步完善,。

六年級(jí)藏戲教學(xué)反思篇四

處理生字詞時(shí),，除了將帶有拼音的生字出示外,，還將一些藏族特有的稱謂出示，并教學(xué)生讀準(zhǔn)理解,，這樣可以他們讀通課文打下基礎(chǔ),。此外，我還引導(dǎo)學(xué)生理解“鼻祖”“不一而足”等詞語,，讓學(xué)生在文中找到相關(guān)的句子,，對(duì)課文有了大體的印象，這樣讓學(xué)生可以讀準(zhǔn)生字,，讀通課文,。

課文是按事物的幾個(gè)方面的順序來寫,，內(nèi)容清楚，分“藏戲的形成”和“藏戲的藝術(shù)特色”兩方面來介紹的,。而學(xué)生對(duì)“藏戲的形成”這一塊內(nèi)容是比較很興趣的,，所以我將體驗(yàn)的重點(diǎn)放在這一部分，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)這部分,，體會(huì)唐東杰布為民造福開創(chuàng)藏戲的艱苦經(jīng)歷,，以及他的所留下的功績。

個(gè)人素質(zhì)方面,，有待提高,。首先是備課環(huán)節(jié)上，不夠充足,，如果可以在課堂上播放藏戲的片段,，可以拉進(jìn)學(xué)生和文本的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。其次,，在個(gè)別民族特色的地方準(zhǔn)備不充足，沒有給學(xué)生講解透徹,。

提高學(xué)生的能力,，要從多個(gè)方面考慮，要不僅要讀,，還要培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)悟能力,，這就需要教師在充分備課的基礎(chǔ)上，不斷思考,。

六年級(jí)藏戲教學(xué)反思篇五

結(jié)束課堂回到辦公室已是一身的疲憊,，上午外出參加活動(dòng)，中午改作業(yè),，下午連續(xù)上課,，但還是勉勵(lì)自己堅(jiān)持在這兒留下片言只語。

《藏戲》一文沒有接觸之前,，說實(shí)在的我也不是太了解這樣的劇種,，于是一遍又一遍地閱讀教材，學(xué)在學(xué)生前面,，與學(xué)生一同學(xué)習(xí),，雖然“藏戲”距離孩子的生活比較遙遠(yuǎn)，但本課條理清晰,，內(nèi)容比較易懂,，語文生動(dòng)傳神，具有很強(qiáng)的可讀性，學(xué)生理解起來并不難,。本課,，我按照“預(yù)習(xí)課文我先知”(鏈接藏戲的相關(guān)知識(shí)背景)“檢查字詞我奪冠”(引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，理解詞語,，還有文中一些比較少見的藏語,，如咆哮、吞噬,、婀娜,、招徠、雄謝巴,、阿基拉姆,、唐東杰布等,，小結(jié)理解詞語方法)“課文分段我能行”(結(jié)合導(dǎo)語要求：藏戲是怎么形成的?藏戲有什么特色?引導(dǎo)學(xué)生梳理課文分段,，概括段意)“美文品讀我做主”(引導(dǎo)學(xué)生聚焦重點(diǎn)段落，以導(dǎo)語問題進(jìn)行自主研讀交流,、匯報(bào),，教師小結(jié),，概括全文內(nèi)容回歸整體)“對(duì)比閱讀我清晰”(引導(dǎo)學(xué)生比較《藏戲》和《北京的春節(jié)》有什么不同?有了充分的學(xué)習(xí)鋪墊，學(xué)生還是能很清晰地說出兩課在表達(dá)內(nèi)容,、表達(dá)順序,、表達(dá)方法和語言特色上的區(qū)別)“拓展知識(shí)我來試”(除了“藏戲”你還了解其他劇種嗎?這個(gè)問題難倒了學(xué)生，可見課前對(duì)信息的處理和吸收能力弱,，這時(shí)我把事先查找的有關(guān)“川劇”的資料介紹給了他們,，就我們閩南地區(qū)而言，也有一些特殊的劇種,，南音,、歌仔戲、高甲戲,，可惜孩子們都不清楚!)課堂環(huán)節(jié)銜接較好,，學(xué)生參與度、參與面有進(jìn)步,。遺憾也有,，一是在第四環(huán)節(jié)研讀學(xué)習(xí)中，學(xué)生“自主”不夠,，教師牽引太多,，時(shí)間耗費(fèi)較長;二是對(duì)于教案原有安排的短文補(bǔ)充閱讀無法擠進(jìn)來,。

二：

《藏戲》這篇課文主要為我們介紹了藏戲的來歷以及藏戲的三個(gè)特點(diǎn),。是為了讓孩子們了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn),。

這篇課文雖然是一篇閱讀課文,，但是我在教學(xué)的時(shí)候還是花了兩個(gè)課時(shí)來完成教學(xué)任務(wù)。因?yàn)檫@篇課文中優(yōu)美的詞句較多,，同時(shí)在說明方法上也有一定的特色,，因此為了讓孩子真正有所收獲，我覺得保證教學(xué)時(shí)間是一個(gè)必要條件,。

首先,，我讓孩子們欣賞了在土豆網(wǎng)上下的一段藏戲表演的視頻，孩子們看的如癡如醉,，雖然這段視頻長達(dá)9分鐘,，但是我一點(diǎn)也不吝時(shí)，讓孩子們欣賞完了,。然后,，讓孩子談?wù)効春蟮捏w會(huì)。接著走進(jìn)課文,，掃清生字新詞的障礙,，同時(shí)注意提醒孩子們注意語言的積累。

六年級(jí)藏戲教學(xué)反思篇六

《藏戲》是小學(xué)語文新課標(biāo)12冊(cè)第二單元的一篇略讀課文,。課文從藏寫的形成和特色兩方面對(duì)藏戲進(jìn)行了詳細(xì)具體的說明,。文章在內(nèi)容、寫作順序和表達(dá)方式上都有其獨(dú)特之處,。如何把知識(shí)點(diǎn)不露痕跡地融合在教學(xué)過程中,，是教者要認(rèn)真考慮的。

藏字本身在字型和字音上都有可挖掘之地,，藏字里面的“臣”的筆順是學(xué)生容易忽略的,，教師在板書課題的時(shí)候強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意。同時(shí)學(xué)習(xí)這個(gè)多音字,，組詞,。再寫“戲”組成課題，讓學(xué)生匯報(bào)相關(guān)資料,。這個(gè)導(dǎo)入在教學(xué)伊始就緊緊抓住了學(xué)生的注意力,，調(diào)動(dòng)全身感官跟隨老師節(jié)奏開始學(xué)習(xí)。

我們都知道閱讀課教學(xué)就是要把精讀課學(xué)到的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)當(dāng)中,。學(xué)課文之前,，老師讓學(xué)生讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)問題,，然后帶問題讀書,，使學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)清晰明了。本課中的問題是1、藏戲是怎么形成的?2,、它有什么特色?

學(xué)生自學(xué)過程中,，邊讀書邊思考問題。這兩個(gè)問題并不難,，六年級(jí)學(xué)生閱讀能力已經(jīng)很強(qiáng),，大部分學(xué)生在讀書過程中完全能把握主要內(nèi)容?？稍诮M織學(xué)生匯報(bào)的過程中,，由于我的問題，卻使學(xué)生的匯報(bào)有些亂,。這個(gè)問題還沒有說完,，說透，老師已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生說另外的內(nèi)容了,，弄得學(xué)生無所適從,，老師也顯得手忙腳亂。如學(xué)生在回答藏戲特色的時(shí)候講了藏戲的隨心所欲,，本來我應(yīng)該繼續(xù)讓學(xué)生在此特色上繼續(xù)補(bǔ)充,，可不知道為什么卻把學(xué)生引導(dǎo)到了開頭三句概括性的句子中，就這樣藏戲視頻的播放時(shí)機(jī)就被錯(cuò)過了,。彌補(bǔ)終究顯得牽強(qiáng)!這完全是我把握教材的能力欠缺的原因造成的,。值得反思!

本課重點(diǎn)是文章的表達(dá)方法，其一是文章的寫作順序,。為了把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解清楚,，我在板書上用了一點(diǎn)心思，那就是把“形成”和“特色”用黃顏色的粉筆寫成,。當(dāng)學(xué)生對(duì)藏戲的形成和特色了解之后,，依照板書老師說：“像課文這樣圍繞藏戲從藏戲的形成和特色兩方面安排材料，進(jìn)行說明是一種什么寫作順序?”當(dāng)時(shí)課堂上一片安靜,。是啊關(guān)于此種寫作順序,，學(xué)生是比較陌生的。他們對(duì)事情發(fā)展順序和時(shí)間順序,、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序更為熟悉一些,。此刻的安靜是在預(yù)料之中的。我靜靜地等待,，并提醒學(xué)生其它寫作順序,，有學(xué)生想起來了，他講出了事物幾個(gè)方面的寫作順序,，然后我進(jìn)行板書,。其實(shí)課堂上需要有這樣的靜,。然后老師強(qiáng)調(diào)本課中一個(gè)事物是指“藏戲”，幾個(gè)方面是指“形成和特色,?！瘪R上問圍繞一個(gè)事物通過幾方面來進(jìn)行寫作的順序是什么順序?(事物的幾個(gè)方面)由此來加深學(xué)生的印象,。這個(gè)問題到此并沒有結(jié)束,，我馬上追問：“以前我們學(xué)

過的哪篇課文是按照這個(gè)順序?qū)懽鞯?”《鯨》《新型玻璃》等。關(guān)于此種寫作順序,，我想學(xué)生肯定熟記在心了,。

本文中開篇的三個(gè)反問句既表達(dá)了作者強(qiáng)烈的情感，又引出下文,，如何讓學(xué)生透過這三個(gè)句子體會(huì)出作者在語言表達(dá)上的效果呢?朗讀是必不可少的,，讓學(xué)生讀出反問的語氣，指名讀,，齊讀,，老師范讀相結(jié)合，再讀出自豪之情,。然后讓學(xué)生將這三個(gè)反問句變成陳述句,，將兩種句式進(jìn)行比較，體會(huì)反問的妙處——表達(dá)的情感更強(qiáng)烈,。

這三個(gè)句子除了具有以上優(yōu)勢(shì)外,，它還具有引領(lǐng)全文的作用，好的開頭讓人過目不忘,。

教學(xué)完此文,，發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)功底依然很薄弱，比如戴面具的戴我竟然寫成了“帶”,。羞愧不已!有學(xué)生悄悄告訴我,，本想糾正，可卻忘記了,。還有學(xué)生告訴我,，他想說了，但一想有人聽課就沒有說,。還有就是自己的語言,，隨意性非常強(qiáng)，由于語速快,，總有表達(dá)不清楚的地方,，一有人聽課，就更為嚴(yán)重了,。這些都是我在課堂教學(xué)中很嚴(yán)重的弱點(diǎn),，以后一定要注意,。

六年級(jí)藏戲教學(xué)反思篇七

總體感覺，這次“四同一課”展示得不算特別成功,，自我感覺也不是特別良好,。原因諸多。

個(gè)人素質(zhì)方面,，有待提高,。首先是課件制作不熟練，以至于增加了壓力,，自卑感較強(qiáng),。再者是課堂語言缺少一步到位感。還有對(duì)幻燈片操作不熟,，再加上對(duì)幻燈片內(nèi)容缺少足夠的了解,，導(dǎo)致記憶中斷，內(nèi)心慌亂,，課堂表現(xiàn)不夠沉穩(wěn),，以至于設(shè)想之中的環(huán)節(jié)被打亂后只好臨時(shí)應(yīng)對(duì)。靜心自對(duì),，思過學(xué)賢,，學(xué)以致用，盡快提升素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急,。

課堂教學(xué)方面,，我總認(rèn)為一節(jié)語文課，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快,，收獲多多,。這種收獲既有知識(shí)方面的，也有學(xué)法方面的,，還有個(gè)人能力提高方面的,。還要讓學(xué)生喜歡上語文課，喜歡讀,、喜歡品,、喜歡思，喜歡展示,、交流,、共進(jìn)。這就需要精心備課,，幫學(xué)生化難為易,，輕松過關(guān)。而我本節(jié)課因擔(dān)心時(shí)間不夠,，擔(dān)心內(nèi)容學(xué)習(xí)不完,，在小組討論后的交流收獲方面,，沒能讓學(xué)生充分朗讀談體會(huì)，也沒有成功調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。教師本人放不開還怕收不攏,，一堂課上下來像狼攆的一樣。

學(xué)生表現(xiàn)方面,，課前我布置了學(xué)生查閱,、整理資料，制作小卡片,，預(yù)想應(yīng)該效果很好,，結(jié)果過高估計(jì)學(xué)生,。在課前資料展示這一方面,，我設(shè)計(jì)的小組搶答賽不太成功，學(xué)生對(duì)300多種戲劇種類知之甚少,，四五個(gè)學(xué)生搶著一發(fā)言,，其他人沒了音。而全班交談收獲時(shí)因本人緊張沒把時(shí)間完全交給學(xué)生,，自我感覺有些失敗,。再者，學(xué)生也放不開,，課前有許多學(xué)生都準(zhǔn)備了資料卡片,，可是展示的時(shí)候，因緊張而思維受限,，學(xué)生表現(xiàn)沒有達(dá)到預(yù)期效果,。

總之，這一節(jié)多媒體教學(xué),，憂多喜少,。不過，始生之物,，其形雖丑,，但也給我?guī)砹艘恍┛少F的教訓(xùn)，指引著我走好下一步,。

六年級(jí)藏戲教學(xué)反思篇八

《藏戲》是小學(xué)語文新課標(biāo)12冊(cè)第二單元的一篇略讀課文,。這篇課文按說明事物的不同方面為序，以總—分—總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章,。先用三個(gè)反問句介紹藏戲主要特點(diǎn)：“戴著面具演出”“演出時(shí)沒有舞臺(tái)”“一部戲能夠演出三五天”,。接下來詳細(xì)寫開山鼻祖唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事。然后簡略地說明藏戲的特色,。最后用一句話總結(jié)全文,，點(diǎn)明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和發(fā)展,。

讀完課文，讓我感受最深的就是藏戲藝人,。他們的演出是純粹的,，沒有舞臺(tái)，沒有燈光,，有的只是觀眾,，只是悠哉游哉的一份隨意！難怪,，藏戲能夠一代一代流傳下來,，靠的就是藏戲藝人的那種精神，娛樂觀眾的無私精神,！他們不計(jì)名利,，日復(fù)一日年復(fù)一年表演著！

本課除了有了人名,，地名生僻詞以外,，文章通俗易懂。于是我設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1,、能饒有興趣地流利朗讀課文,。

2、了解藏戲的構(gòu)成及其特色,。

3．學(xué)習(xí)作者生動(dòng)形象的描述和準(zhǔn)確地說明方法,。

4、積累語言,。

教學(xué)過程我也設(shè)計(jì)得十分簡單：

1,、朗讀課文，勾畫出難讀的字詞,，多讀幾遍,；勾畫出不理解的詞語或者句子，多讀幾遍,，嘗試著理解,。

2、默讀課文,，找出文中介紹藏戲構(gòu)成的自然段,，然后用自己的話講述這個(gè)故事。

3,、藏戲有哪幾個(gè)特點(diǎn),，你從哪里明白的？反復(fù)朗讀具體描述藏戲特點(diǎn)的自然段,，讀出你的感情,！你想對(duì)藏戲藝人們說些什么,？請(qǐng)寫下來。

4,、比較本文和《北京的春節(jié)》在寫法上有什么不同,。

總之，本文在資料,、寫作順序和表達(dá)方式上都有其獨(dú)特之處,。如何把本課的知識(shí)點(diǎn)不露痕跡地融合在教學(xué)過程中，是我們教者要認(rèn)真思考的,。

一,、由“藏”導(dǎo)入了解藏戲

藏字本身在字型和字音上都有可挖掘之地，藏字里面的“臣”的筆順是學(xué)生容易忽略的,，所以我在板書課題的時(shí)候個(gè)性強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意,，同時(shí)要求學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)多音字，組詞,。再寫“戲”組成課題,，讓學(xué)生匯報(bào)相關(guān)資料,。這個(gè)導(dǎo)入在教學(xué)伊始就緊緊抓住了學(xué)生的注意力,，調(diào)動(dòng)全身感官跟隨本課的節(jié)奏開始學(xué)習(xí)。

二,、圍繞提示問題讀書,，有章可循

整體把握進(jìn)行教學(xué)。首先讓學(xué)生認(rèn)真讀課文前的閱讀提示,，按照閱讀要求進(jìn)行自主閱讀,。在自主閱讀的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生讀熟課文，在整體把握資料的前提下,，弄清文章是從哪幾個(gè)方面介紹藏戲的,，并用自己的話說說藏戲是怎樣構(gòu)成的，它有什么特色,。在教學(xué)中,，我留給學(xué)生充足的讀、思,、議的空間,，促進(jìn)學(xué)生與文本以及學(xué)生之間的對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生選自己喜歡的句段畫畫批批,，交流收獲體會(huì),，積累語言。我在此過程中穿針引線,，釋疑解惑,，激勵(lì)點(diǎn)撥,，歸納提煉，把培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)落到實(shí)處,，提高學(xué)生的欣賞和評(píng)價(jià)潛力,。

學(xué)生自學(xué)過程中，邊讀書邊思考問題,。這兩個(gè)問題并不難,，六年級(jí)學(xué)生閱讀潛力已經(jīng)很強(qiáng)，大部分學(xué)生在讀書過程中完全能把握主要資料,?？稍诮M織學(xué)生匯報(bào)的過程中，由于我的問題,，卻使學(xué)生的匯報(bào)有些亂,。如學(xué)生在回答藏戲特色的時(shí)候講了藏戲的隨心所欲，本來我就應(yīng)繼續(xù)讓學(xué)生在此特色上繼續(xù)補(bǔ)充,，可不明白為什么卻把學(xué)生引導(dǎo)到了開頭三句概括性的句子中,，就這樣藏戲視頻的播放時(shí)機(jī)就被錯(cuò)過了。

三,、學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法并運(yùn)用

本課重點(diǎn)是文章的表達(dá)方法,，其一是文章的寫作順序。為了把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解清楚,，我在板書上用了一點(diǎn)心思,，那就是把“構(gòu)成”和“特色”用黃顏色的粉筆寫成。當(dāng)學(xué)生對(duì)藏戲的構(gòu)成和特色了解之后,，依照板書老師說：“像課文這樣圍繞藏戲從藏戲的構(gòu)成和特色兩方面安排材料,，進(jìn)行說明是一種什么寫作順序？”當(dāng)時(shí)課堂上一片安靜,。是啊關(guān)于此種寫作順序,，學(xué)生是比較陌生的。他們對(duì)事情發(fā)展順序和時(shí)間順序,、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序更為熟悉一些,。此刻的安靜是在預(yù)料之中的。我靜靜地等待,，并提醒學(xué)生其它寫作順序,，有學(xué)生想起來了，他講出了事物幾個(gè)方面的寫作順序,，然后我進(jìn)行板書,。其實(shí)課堂上需要有這樣的靜。然后我強(qiáng)調(diào)本課中一個(gè)事物是指“藏戲”，幾個(gè)方面是指“構(gòu)成和特色,?！绷⒖虇枃@一個(gè)事物透過幾方面來進(jìn)行寫作的順序是什么順序？（事物的幾個(gè)方面）由此來加深學(xué)生的印象,。這個(gè)問題到此并沒有結(jié)束,，我立刻追問：“以前我們學(xué)過的哪篇課文是按照這個(gè)順序?qū)懽鞯模俊薄饿L》《新型玻璃》等,。關(guān)于此種寫作順序,，我想學(xué)生肯定熟記在心了。

四,、體會(huì)句子的獨(dú)特魅力

本文中開篇的三個(gè)反問句既表達(dá)了作者強(qiáng)烈的情感,，又引出下文，如何讓學(xué)生透過這三個(gè)句子體會(huì)出作者在語言表達(dá)上的效果呢,？朗讀是必不可少的,，讓學(xué)生讀出反問的語氣，指名讀,，齊讀,，我范讀相結(jié)合，再讀出自豪之情,。然后讓學(xué)生將這三個(gè)反問句變成陳述句,，將兩種句式進(jìn)行比較，體會(huì)反問的妙處——表達(dá)的情感更強(qiáng)烈,。這三個(gè)句子除了具有以上優(yōu)勢(shì)外,，它還具有引領(lǐng)全文的作用，好的開頭讓人過目不忘,。

五、比較閱讀,，培養(yǎng)語文潛力,。

教學(xué)中探究本文與《北京的春節(jié)》在表達(dá)上的異同。讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探究,，讓學(xué)生在互動(dòng)中促進(jìn)交流,，在交流中學(xué)會(huì)合作，在合作中引起爭辯,，在爭辯中激活思維,。在此過程中作為老師的我既蹲下去與學(xué)生平等對(duì)話，又站起來作引領(lǐng),；既要珍視學(xué)生個(gè)人的獨(dú)特感受,，又要關(guān)注文本的價(jià)值取向，從而到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生語文潛力的目的。

教學(xué)完此文,，發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)功底依然很薄弱,，我對(duì)知識(shí)拓展的還不夠，應(yīng)借此向?qū)W生多介紹一些我國不同地方的戲種,、特點(diǎn),，從中感悟祖國文化的燦爛和魅力，還有質(zhì)疑的問題不夠深刻,，學(xué)生的參與面不夠廣,，評(píng)價(jià)不夠及時(shí)等，我將在以后的課堂中逐步完善,。

六年級(jí)藏戲教學(xué)反思篇九

本次教研領(lǐng)導(dǎo)“突如其來”的聽課,，令我在講課之前有些緊張，當(dāng)看到張主任那慈祥面容,，聽其和藹的聲音后,，我的緊張的心情迅速平靜了下來。通過本節(jié)課后,，張主任的點(diǎn)撥,、啟發(fā)、引領(lǐng),，我受益匪淺,，讓我知道了如何上好一節(jié)語文課，如何將知識(shí)傳授給學(xué)生,，如何和學(xué)生在課堂上積極的調(diào)動(dòng)起來,，思學(xué)生之所想，幫學(xué)生之所需,，不斷的探索語文教學(xué)新規(guī)律,，深入理解高效課堂，改進(jìn)教學(xué),。因?yàn)檫@篇文章極具民族特色,，因此課的伊始，我應(yīng)該采用了極富感染力的導(dǎo)語將學(xué)生帶入情境,，讓學(xué)生深受感染,，然后要都紛紛介紹了自己收集到的有關(guān)藏戲的材料。接下來學(xué)生便帶著濃濃的興趣走進(jìn)了文本,，弄懂了文章的主要內(nèi)容,，學(xué)會(huì)了相關(guān)詞語。然后學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑,，然后通過小組合作解決比較難一點(diǎn)的問題,，簡單的問題隨提隨時(shí)解決掉,，然后賞析文章，讀一讀,，談一談感受,，如果這樣教學(xué)的話,學(xué)生會(huì)針對(duì)此環(huán)節(jié)談得感受非常深刻，并對(duì)少數(shù)民族的民風(fēng),、民俗產(chǎn)生了濃厚的興趣,，產(chǎn)生了收集的欲望。除此之外本節(jié)課也還存在著其它的不足,，例如質(zhì)疑的問題不夠深刻,，學(xué)生的參與面不夠廣，評(píng)價(jià)不夠及時(shí)等,。

記得張主任臨走時(shí)說本班的學(xué)生的總體素質(zhì)很高并檢閱了五年級(jí)的專題閱讀活動(dòng)的相關(guān)作業(yè),，給出了很高的評(píng)價(jià)。其實(shí)不僅是這樣,，我們高年級(jí)的每一個(gè)班級(jí)學(xué)生的語文素養(yǎng)都很高,，我想這和我們學(xué)校開展的專題閱讀活動(dòng)有著密切的聯(lián)系。早在20xx年學(xué)校就開展了此活動(dòng),，學(xué)生,、家長、教師一起參與讀書活動(dòng),，讀經(jīng)典,、寫體會(huì)，讀名著,、共交流,，制作書簽。教師引領(lǐng)學(xué)生閱讀,，學(xué)生帶動(dòng)家長閱讀,，家長學(xué)生一起閱讀，專題閱讀活動(dòng)取得了令人滿意的效果,。在活動(dòng)中,，各個(gè)班級(jí)精心組織讀書活動(dòng)，布置富有書香特色的班級(jí)環(huán)境,，指導(dǎo)學(xué)生記錄讀書檔案，匯集到“信息大看臺(tái)”本上,。創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生交流讀書感悟,，每月都利用班會(huì)開展一次讀書匯報(bào)會(huì)。每周一篇習(xí)作,，有的學(xué)生受讀書的影響,，對(duì)寫作也產(chǎn)生了濃厚的興趣，這學(xué)期開展的活動(dòng)沒幾個(gè)周，厚厚的一本“寫作俱樂部”都寫完了,。幾乎每個(gè)高年級(jí)的語文教師,，都在講授新課之前讀一篇小短文，讓學(xué)生談想法,、收獲,、啟示等。專題閱活動(dòng),，不僅使學(xué)生與書為伴,，親近書本、親近文學(xué),，童年的生活浸潤著書香,，更使學(xué)校閱讀文化建設(shè)不斷走向深入，使學(xué)校閱讀文化特色更顯著,。

本班我曾經(jīng)制定多個(gè)專題閱讀方案,。如：情系歷史、情系散文等,。這學(xué)期我們班制定了“碎思萬象,，匯集成線”專題方案。這是本班學(xué)生的熱力推薦和認(rèn)真斟酌,，我們有選擇的進(jìn)行“雜”書閱讀,，我們旨在通過這一專題閱讀，讓學(xué)生從生動(dòng)有趣的故事中懂得尊重,、分享,、獨(dú)立、寬恕,、勤勞,、合作、關(guān)懷,，教他們懂得更多知識(shí),，快樂健康的走向未來。引導(dǎo)學(xué)生多讀書,、讀好書,，從書中獲取知識(shí)，從書中懂得求學(xué)的方法,，從書中明白做人的道理,，從而全面提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，是我校一貫追求的目標(biāo),。

同樣家庭也是學(xué)生成長的搖籃,，家庭教育是影響學(xué)生成長的重要因素,，提升學(xué)生人文素養(yǎng)，離不開家庭教育和學(xué)校教育的協(xié)調(diào)合作,。學(xué)校召開家長會(huì),，印發(fā)專題閱讀須知，通過與家長的溝通,，讓家長懂得環(huán)境的影響和熏陶作用,，既要為孩子營造良好的物質(zhì)和生活環(huán)境，同時(shí)也要為孩子營造良好的人文環(huán)境,，使孩子在耳濡目染中熏陶,、體驗(yàn)，不斷規(guī)范和調(diào)整自己的行為,，從而讓孩子在成長中逐漸養(yǎng)成良好的'讀書習(xí)慣,。父母與孩子在共同選書、讀書,、寫讀后感的過程中,，孩子從父母雙方身上吸取優(yōu)點(diǎn)，有利于孩子完善的人格形成,；家長也在參與孩子讀書學(xué)習(xí)的過程中,，了解孩子的內(nèi)心世界，所思所想,，從而來正確引導(dǎo),、有的放矢地教育孩子。共同讀書的過程就是父母與孩子真誠交流,、共同提高的過程,。

在老師和學(xué)生的共同努力下，隨著讀書活動(dòng)的不斷深入,，特別是專題閱讀活動(dòng)的開展,，再次燃起了學(xué)生讀書的熱情，整個(gè)校園充滿了濃郁的油墨書香,，書香將長駐新橋這個(gè)美麗的校園,書香也將為孩子的一生插上飛翔的翅膀!

六年級(jí)藏戲教學(xué)反思篇十

1,、本課重點(diǎn)是文章的表達(dá)方法，其一是文章的寫作順序,。為了把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解清楚,，我在板書上用了一點(diǎn)心思，那就是把“構(gòu)成”和“特色”用黃顏色的粉筆寫成,。當(dāng)學(xué)生對(duì)藏戲的構(gòu)成和特色了解之后,，依照板書老師說：“像課文這樣圍繞藏戲從藏戲的構(gòu)成和特色兩方面安排材料，進(jìn)行說明是一種什么寫作順序”當(dāng)時(shí)課堂上一片安靜,。是啊關(guān)于此種寫作順序,，學(xué)生是比較陌生的。他們對(duì)事情發(fā)展順序和時(shí)間順序,、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序更為熟悉一些,。此刻的安靜是在預(yù)料之中的。我靜靜地等待,，并提醒學(xué)生其它寫作順序,，有學(xué)生想起來了，他講出了事物幾個(gè)方面的寫作順序,，然后我進(jìn)行板書,。其實(shí)課堂上需要有這樣的靜。然后我強(qiáng)調(diào)本課中一個(gè)事物是指“藏戲”,，幾個(gè)方面是指“構(gòu)成和特色,。”立刻問圍繞一個(gè)事物透過幾方面來進(jìn)行寫作的順序是什么順序（事物的幾個(gè)方面）由此來加深學(xué)生的印象,。這個(gè)問題到此并沒有結(jié)束,，我立刻追問：“以前我們學(xué)過的哪篇課文是按照這個(gè)順序?qū)懽鞯摹薄饿L》《新型玻璃》等。關(guān)于此種寫作順序,，我想學(xué)生肯定熟記在心了,。

2、本文中開篇的三個(gè)反問句既表達(dá)了作者強(qiáng)烈的情感,，又引出下文,，如何讓學(xué)生透過這三個(gè)句子體會(huì)出作者在語言表達(dá)上的效果呢朗讀是必不可少的，讓學(xué)生讀出反問的語氣,，指名讀,，齊讀，我范讀相結(jié)合,，再讀出自豪之情,。然后讓學(xué)生將這三個(gè)反問句變成陳述句，將兩種句式進(jìn)行比較,，體會(huì)反問的妙處——表達(dá)的情感更強(qiáng)烈,。這三個(gè)句子除了具有以上優(yōu)勢(shì)外，它還具有引領(lǐng)全文的作用,，好的開頭讓人過目不忘,。

3、比較閱讀,，培養(yǎng)語文潛力,。

教學(xué)中探究本文與《北京的春節(jié)》在表達(dá)上的異同。讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探究,，讓學(xué)生在互動(dòng)中促進(jìn)交流,，在交流中學(xué)會(huì)合作,，在合作中引起爭辯，在爭辯中激活思維,。在此過程中作為老師的我既蹲下去與學(xué)生平等對(duì)話,，又站起來作引領(lǐng)；既要珍視學(xué)生個(gè)人的獨(dú)特感受,，又要關(guān)注文本的價(jià)值取向,，從而到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生語文潛力的目的。

教學(xué)完此文,，發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)功底依然很薄弱,，我對(duì)知識(shí)拓展的還不夠。

應(yīng)借此向?qū)W生多介紹一些我國不同地方的戲種,、特點(diǎn),，從中感悟祖國文化的燦爛和魅力。

六年級(jí)藏戲教學(xué)反思篇十一

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大,，吸收民族文化智慧,，關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化,，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)”,。《藏戲》是小學(xué)語文新課標(biāo)12冊(cè)第二單元的一篇略讀課文,。這篇課文按說明事物的不同方面為序,，以總—分—總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。先用三個(gè)反問句介紹藏戲主要特點(diǎn)：“戴著面具演出”“演出時(shí)沒有舞臺(tái)”“一部戲可以演出三五天”,。接下來詳細(xì)寫開山鼻祖唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事,。然后簡略地說明藏戲的特色。最后用一句話總結(jié)全文,，點(diǎn)明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和發(fā)展,。

讀完課文，讓我感受最深的就是藏戲藝人,。他們的演出是純粹的,，沒有舞臺(tái)，沒有燈光,，有的只是觀眾,，只是悠哉游哉的一份隨意！難怪,，藏戲可以一代一代流傳下來,，靠的就是藏戲藝人的那種精神，娛樂觀眾的無私精神！他們不計(jì)名利,，日復(fù)一日年復(fù)一年表演著,！

本課除了有了人名，地名生僻詞以外,，文章通俗易懂,。于是我設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)目標(biāo)：1、能饒有興趣地流利朗讀課文,。2、了解藏戲的形成及其特色,。3．學(xué)習(xí)作者生動(dòng)形象的描述和準(zhǔn)確地說明方法,。4、積累語言,。

教學(xué)過程我也設(shè)計(jì)得非常簡單：1,、朗讀課文，勾畫出難讀的字詞,，多讀幾遍,；勾畫出不理解的詞語或者句子，多讀幾遍,，嘗試著理解,。2、默讀課文,，找出文中介紹藏戲形成的自然段,，然后用自己的話講述這個(gè)故事。3,、藏戲有哪幾個(gè)特點(diǎn),，你從哪里知道的？反復(fù)朗讀具體描寫藏戲特點(diǎn)的自然段,，讀出你的感情,！你想對(duì)藏戲藝人們說些什么？請(qǐng)寫下來,。4,、比較本文和《北京的春節(jié)》在寫法上有什么不同。

總之,，本文在內(nèi)容,、寫作順序和表達(dá)方式上都有其獨(dú)特之處。如何把本課的知識(shí)點(diǎn)不露痕跡地融合在教學(xué)過程中,，是我們教者要認(rèn)真考慮的,。

藏字本身在字型和字音上都有可挖掘之地，藏字里面的“臣”的筆順是學(xué)生容易忽略的,，所以我在板書課題的時(shí)候特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意,，同時(shí)要求學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)多音字,，組詞。再寫“戲”組成課題,，讓學(xué)生匯報(bào)相關(guān)資料,。這個(gè)導(dǎo)入在教學(xué)伊始就緊緊抓住了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)全身感官跟隨本課的節(jié)奏開始學(xué)習(xí),。

整體把握進(jìn)行教學(xué),。首先讓學(xué)生認(rèn)真讀課文前的閱讀提示，按照閱讀要求進(jìn)行自主閱讀,。在自主閱讀的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生讀熟課文,，在整體把握內(nèi)容的前提下，弄清文章是從哪幾個(gè)方面介紹藏戲的,，并用自己的話說說藏戲是怎么形成的,，它有什么特色。在教學(xué)中,，我留給學(xué)生充足的讀,、思、議的空間,，促進(jìn)學(xué)生與文本以及學(xué)生之間的對(duì)話,。引導(dǎo)學(xué)生選自己喜歡的句段畫畫批批，交流收獲體會(huì),，積累語言,。我在此過程中穿針引線，釋疑解惑,，激勵(lì)點(diǎn)撥,，歸納提煉，把培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)落到實(shí)處,，提高學(xué)生的欣賞和評(píng)價(jià)能力,。

學(xué)生自學(xué)過程中，邊讀書邊思考問題,。這兩個(gè)問題并不難,，六年級(jí)學(xué)生閱讀能力已經(jīng)很強(qiáng)，大部分學(xué)生在讀書過程中完全能把握主要內(nèi)容,?？稍诮M織學(xué)生匯報(bào)的過程中，由于我的問題,，卻使學(xué)生的匯報(bào)有些亂,。如學(xué)生在回答藏戲特色的時(shí)候講了藏戲的隨心所欲，本來我應(yīng)該繼續(xù)讓學(xué)生在此特色上繼續(xù)補(bǔ)充，可不知道為什么卻把學(xué)生引導(dǎo)到了開頭三句概括性的句子中,，就這樣藏戲視頻的播放時(shí)機(jī)就被錯(cuò)過了,。

本課重點(diǎn)是文章的表達(dá)方法，其一是文章的寫作順序,。為了把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解清楚,，我在板書上用了一點(diǎn)心思，那就是把“形成”和“特色”用黃顏色的粉筆寫成,。當(dāng)學(xué)生對(duì)藏戲的形成和特色了解之后,，依照板書老師說：“像課文這樣圍繞藏戲從藏戲的形成和特色兩方面安排材料，進(jìn)行說明是一種什么寫作順序,？”當(dāng)時(shí)課堂上一片安靜,。是啊關(guān)于此種寫作順序，學(xué)生是比較陌生的,。他們對(duì)事情發(fā)展順序和時(shí)間順序、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序更為熟悉一些,。此刻的安靜是在預(yù)料之中的,。我靜靜地等待，并提醒學(xué)生其它寫作順序,，有學(xué)生想起來了,，他講出了事物幾個(gè)方面的寫作順序，然后我進(jìn)行板書,。其實(shí)課堂上需要有這樣的靜,。然后我強(qiáng)調(diào)本課中一個(gè)事物是指“藏戲”，幾個(gè)方面是指“形成和特色,?！瘪R上問圍繞一個(gè)事物通過幾方面來進(jìn)行寫作的順序是什么順序？（事物的幾個(gè)方面）由此來加深學(xué)生的印象,。這個(gè)問題到此并沒有結(jié)束,，我馬上追問：“以前我們學(xué)過的哪篇課文是按照這個(gè)順序?qū)懽鞯模俊薄饿L》《新型玻璃》等,。關(guān)于此種寫作順序,，我想學(xué)生肯定熟記在心了。

本文中開篇的三個(gè)反問句既表達(dá)了作者強(qiáng)烈的情感,，又引出下文,，如何讓學(xué)生透過這三個(gè)句子體會(huì)出作者在語言表達(dá)上的效果呢？朗讀是必不可少的,，讓學(xué)生讀出反問的語氣,，指名讀，齊讀，我范讀相結(jié)合,，再讀出自豪之情,。然后讓學(xué)生將這三個(gè)反問句變成陳述句，將兩種句式進(jìn)行比較,，體會(huì)反問的妙處——表達(dá)的情感更強(qiáng)烈,。這三個(gè)句子除了具有以上優(yōu)勢(shì)外，它還具有引領(lǐng)全文的作用,，好的開頭讓人過目不忘,。

教學(xué)中探究本文與《北京的春節(jié)》在表達(dá)上的異同。讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探究,，讓學(xué)生在互動(dòng)中促進(jìn)交流,，在交流中學(xué)會(huì)合作，在合作中引起爭辯,，在爭辯中激活思維,。在此過程中作為老師的我既蹲下去與學(xué)生平等對(duì)話，又站起來作引領(lǐng),；既要珍視學(xué)生個(gè)人的獨(dú)特感受,，又要關(guān)注文本的價(jià)值取向，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語文能力的目的,。

教學(xué)完此文,，發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)功底依然很薄弱，我對(duì)知識(shí)拓展的還不夠,，應(yīng)借此向?qū)W生多介紹一些我國不同地方的戲種,、特點(diǎn)，從中感悟祖國文化的燦爛和魅力,，還有質(zhì)疑的問題不夠深刻,，學(xué)生的參與面不夠廣，評(píng)價(jià)不夠及時(shí)等,，我將在以后的課堂中逐步完善,。