每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧。

藏戲教學(xué)反思字 藏戲教學(xué)反思反思 篇一

在根據(jù)連接語(yǔ)的提示分好段落后,，接下來(lái)的教學(xué)就如老牛拉破車,，怎么拉都拉不動(dòng),。沒(méi)轍，只得花費(fèi)唇舌自己來(lái)講：

藏戲的形成過(guò)程大部分是我講的,，形成之所以被稱為傳奇則是我講一半后一半讓學(xué)生來(lái)填,。

藏戲的特色部分，則由我提示學(xué)生,，讓他們先看第一至三自然段,，看看文章前面部分寫(xiě)了它的什么特點(diǎn)，接著在第三部分找對(duì)應(yīng)的內(nèi)容,，然后看看文章還寫(xiě)了藏戲的什么特點(diǎn),。

至于《藏戲》和《北京的春節(jié)》在寫(xiě)作特色上的比較，變成了我出示相關(guān)的內(nèi)容,，讀給學(xué)生聽(tīng)了,。

就是這樣，我還是用了兩節(jié)課才把這篇文章教完,。

我個(gè)人覺(jué)得,，還是這篇文章太抽象了，要求學(xué)生理解難度太大,。教學(xué)時(shí),，如果我把形成過(guò)程概括一下，用填空的形式讓學(xué)生填,，降低難度,，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)應(yīng)該會(huì)好一些。至于為什么說(shuō)這個(gè)故事是傳奇,，其實(shí)只要教師小結(jié)時(shí)點(diǎn)一下就可以了,。我要求學(xué)生說(shuō)出它為什么是傳奇，難度太大了,。對(duì)于《藏戲》和《北京的春節(jié)》在寫(xiě)作特色上的比較方面,，我對(duì)自己的處理還是比較滿意的，因?yàn)槲疫€是認(rèn)為：比較寫(xiě)作特色實(shí)在太難了,。今天先學(xué)了《北京的春節(jié)》,，這主要是因?yàn)檎n后第三題要求“說(shuō)說(shuō)你是怎樣過(guò)春節(jié)的。感興趣的,，可以簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě),。”凡是“可以寫(xiě)一寫(xiě)”,，老師們自然會(huì)要求學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě),，而要寫(xiě)的話，還是趁熱打鐵吧！

在討論文章的寫(xiě)作特色時(shí),，我首先引導(dǎo)孩子體會(huì)老舍清淺俗白的語(yǔ)言風(fēng)格,；再讓孩子們自由讀、體會(huì),；接著安排了小組討論,；最后是集體交流,，孩子們談到了：

1,、按時(shí)間順序?qū)懥碎_(kāi)始——準(zhǔn)備——高潮——結(jié)束,，

2,、有詳有略,，

3,、抓住人物的不同特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。

雖然整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程孩子們有些吃力,，但經(jīng)過(guò)努力，最終達(dá)成了目標(biāo),。

藏戲教學(xué)反思字 藏戲教學(xué)反思反思 篇二

《藏戲》是小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)12冊(cè)第二單元的一篇略讀課文。這篇課文按說(shuō)明事物的不同方面為序,，以總—分—總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。先用三個(gè)反問(wèn)句介紹藏戲主要特點(diǎn)：“戴著面具演出”“演出時(shí)沒(méi)有舞臺(tái)”“一部戲能夠演出三五天”,。接下來(lái)詳細(xì)寫(xiě)開(kāi)山鼻祖唐東杰布開(kāi)創(chuàng)藏戲的傳奇故事,。然后簡(jiǎn)略地說(shuō)明藏戲的特色。最后用一句話總結(jié)全文,，點(diǎn)明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和發(fā)展,。

讀完課文，讓我感受最深的就是藏戲藝人,。他們的演出是純粹的，沒(méi)有舞臺(tái),，沒(méi)有燈光,，有的只是觀眾,，只是悠哉游哉的一份隨意,！難怪，藏戲能夠一代一代流傳下來(lái),，靠的就是藏戲藝人的那種精神,，娛樂(lè)觀眾的無(wú)私精神,！他們不計(jì)名利，日復(fù)一日年復(fù)一年表演著！

本課除了有了人名,，地名生僻詞以外,，文章通俗易懂。于是我設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1,、能饒有興趣地流利朗讀課文。

2,、了解藏戲的構(gòu)成及其特色。

3．學(xué)習(xí)作者生動(dòng)形象的描述和準(zhǔn)確地說(shuō)明方法,。

4,、積累語(yǔ)言。

教學(xué)過(guò)程我也設(shè)計(jì)得十分簡(jiǎn)單：

1、朗讀課文,，勾畫(huà)出難讀的字詞,，多讀幾遍,；勾畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)或者句子，多讀幾遍,，嘗試著理解,。

2,、默讀課文，找出文中介紹藏戲構(gòu)成的自然段,，然后用自己的話講述這個(gè)故事,。

3、藏戲有哪幾個(gè)特點(diǎn),，你從哪里明白的,？反復(fù)朗讀具體描述藏戲特點(diǎn)的自然段，讀出你的感情,！你想對(duì)藏戲藝人們說(shuō)些什么,？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái),。

4,、比較本文和《北京的春節(jié)》在寫(xiě)法上有什么不同。

總之,，本文在資料、寫(xiě)作順序和表達(dá)方式上都有其獨(dú)特之處,。如何把本課的知識(shí)點(diǎn)不露痕跡地融合在教學(xué)過(guò)程中,，是我們教者要認(rèn)真思考的,。

藏字本身在字型和字音上都有可挖掘之地,，藏字里面的“臣”的筆順是學(xué)生容易忽略的,，所以我在板書(shū)課題的時(shí)候個(gè)性強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意,，同時(shí)要求學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)多音字,，組詞,。再寫(xiě)“戲”組成課題,，讓學(xué)生匯報(bào)相關(guān)資料。這個(gè)導(dǎo)入在教學(xué)伊始就緊緊抓住了學(xué)生的注意力,，調(diào)動(dòng)全身感官跟隨本課的節(jié)奏開(kāi)始學(xué)習(xí)。

整體把握進(jìn)行教學(xué),。首先讓學(xué)生認(rèn)真讀課文前的閱讀提示,，按照閱讀要求進(jìn)行自主閱讀,。在自主閱讀的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生讀熟課文，在整體把握資料的前提下,，弄清文章是從哪幾個(gè)方面介紹藏戲的,，并用自己的話說(shuō)說(shuō)藏戲是怎樣構(gòu)成的，它有什么特色,。在教學(xué)中,，我留給學(xué)生充足的讀,、思,、議的空間,，促進(jìn)學(xué)生與文本以及學(xué)生之間的對(duì)話,。引導(dǎo)學(xué)生選自己喜歡的句段畫(huà)畫(huà)批批，交流收獲體會(huì),，積累語(yǔ)言,。我在此過(guò)程中穿針引線,，釋疑解惑,，激勵(lì)點(diǎn)撥,，歸納提煉,，把培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)落到實(shí)處,，提高學(xué)生的欣賞和評(píng)價(jià)潛力,。

學(xué)生自學(xué)過(guò)程中，邊讀書(shū)邊思考問(wèn)題,。這兩個(gè)問(wèn)題并不難,，六年級(jí)學(xué)生閱讀潛力已經(jīng)很強(qiáng),，大部分學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中完全能把握主要資料?？稍诮M織學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中,，由于我的問(wèn)題，卻使學(xué)生的匯報(bào)有些亂,。如學(xué)生在回答藏戲特色的時(shí)候講了藏戲的隨心所欲，本來(lái)我就應(yīng)繼續(xù)讓學(xué)生在此特色上繼續(xù)補(bǔ)充,，可不明白為什么卻把學(xué)生引導(dǎo)到了開(kāi)頭三句概括性的句子中,，就這樣藏戲視頻的播放時(shí)機(jī)就被錯(cuò)過(guò)了,。

本課重點(diǎn)是文章的表達(dá)方法，其一是文章的寫(xiě)作順序,。為了把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解清楚,，我在板書(shū)上用了一點(diǎn)心思,，那就是把“構(gòu)成”和“特色”用黃顏色的粉筆寫(xiě)成。當(dāng)學(xué)生對(duì)藏戲的構(gòu)成和特色了解之后,，依照板書(shū)老師說(shuō)：“像課文這樣圍繞藏戲從藏戲的構(gòu)成和特色兩方面安排材料,，進(jìn)行說(shuō)明是一種什么寫(xiě)作順序？”當(dāng)時(shí)課堂上一片安靜,。是啊關(guān)于此種寫(xiě)作順序，學(xué)生是比較陌生的,。他們對(duì)事情發(fā)展順序和時(shí)間順序,、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序更為熟悉一些,。此刻的安靜是在預(yù)料之中的。我靜靜地等待,，并提醒學(xué)生其它寫(xiě)作順序,，有學(xué)生想起來(lái)了，他講出了事物幾個(gè)方面的寫(xiě)作順序，然后我進(jìn)行板書(shū),。其實(shí)課堂上需要有這樣的靜,。然后我強(qiáng)調(diào)本課中一個(gè)事物是指“藏戲”，幾個(gè)方面是指“構(gòu)成和特色,。”立刻問(wèn)圍繞一個(gè)事物透過(guò)幾方面來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作的順序是什么順序,？（事物的幾個(gè)方面）由此來(lái)加深學(xué)生的印象,。這個(gè)問(wèn)題到此并沒(méi)有結(jié)束,，我立刻追問(wèn)：“以前我們學(xué)過(guò)的哪篇課文是按照這個(gè)順序?qū)懽鞯?？”《鯨》《新型玻璃》等。關(guān)于此種寫(xiě)作順序,，我想學(xué)生肯定熟記在心了。

本文中開(kāi)篇的三個(gè)反問(wèn)句既表達(dá)了作者強(qiáng)烈的情感,，又引出下文，如何讓學(xué)生透過(guò)這三個(gè)句子體會(huì)出作者在語(yǔ)言表達(dá)上的效果呢,？朗讀是必不可少的，讓學(xué)生讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣，指名讀,，齊讀，我范讀相結(jié)合,，再讀出自豪之情。然后讓學(xué)生將這三個(gè)反問(wèn)句變成陳述句,，將兩種句式進(jìn)行比較,，體會(huì)反問(wèn)的妙處——表達(dá)的情感更強(qiáng)烈,。這三個(gè)句子除了具有以上優(yōu)勢(shì)外,，它還具有引領(lǐng)全文的作用，好的開(kāi)頭讓人過(guò)目不忘,。

教學(xué)中探究本文與《北京的春節(jié)》在表達(dá)上的異同。讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探究,，讓學(xué)生在互動(dòng)中促進(jìn)交流，在交流中學(xué)會(huì)合作,，在合作中引起爭(zhēng)辯，在爭(zhēng)辯中激活思維,。在此過(guò)程中作為老師的我既蹲下去與學(xué)生平等對(duì)話，又站起來(lái)作引領(lǐng),；既要珍視學(xué)生個(gè)人的獨(dú)特感受，又要關(guān)注文本的價(jià)值取向,，從而到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文潛力的目的。

教學(xué)完此文，發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)功底依然很薄弱,，我對(duì)知識(shí)拓展的還不夠，應(yīng)借此向?qū)W生多介紹一些我國(guó)不同地方的戲種,、特點(diǎn)，從中感悟祖國(guó)文化的燦爛和魅力,，還有質(zhì)疑的問(wèn)題不夠深刻,，學(xué)生的參與面不夠廣,，評(píng)價(jià)不夠及時(shí)等，我將在以后的課堂中逐步完善,。