方案是從目的、要求,、方式,、方法、進度等都部署具體,、周密,，并有很強可操作性的計劃,。方案對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇方案,。接下來小編就給大家介紹一下方案應該怎么去寫,，我們一起來了解一下吧。

中班區(qū)角設計意圖及方案篇一

幼兒在《調顏色》這一活動中,，表現(xiàn)非常感興趣,，知道了紅、黃藍三種顏色中,，紅,、黃混合會變出橙色；紅,、藍混合會變出紫色,；黃、藍混合會變出綠色,。在整個活動中幼兒專心致志，認真調色,，從而得出了更美的顏色,。但考慮到進一步發(fā)展幼兒對顏色混合會產生哪些變化的好奇，我想在今天的《創(chuàng)意空間》里,，讓幼兒通過自己操作,，用混合后的顏色去涂畫。要求三個幼兒一小組,，這樣幼兒能把作品完成得更完美,。同時也體現(xiàn)了中班幼兒的一個相互協(xié)作、友愛的精神,。

：創(chuàng)意空間

1.進一步感知顏色混合后的變化,，對色彩變化感興趣。

2.樂于參與“操作活動”在活動中發(fā)揮想象力,。

3.體驗同伴合作的快樂,。

1. 我們在墻壁上用了紅、黃,、藍三種顏色的呼啦圈拼搭在一起,，另外用了紅黃藍三色的皺紋紙拼成的瓣子式的長帶子圍成了三個愛心形也拼搭在一起，這四種形狀意在體現(xiàn)相親相愛,。在呼啦圈和愛心組合的圖形里面分別呈現(xiàn)了五顏六色的剪紙,、貼紙，這樣能讓幼兒熟悉折紙的基本方法和步驟,，同時讓幼兒動手剪出漂亮的圖案,，既培養(yǎng)了幼兒的動手動腦能力,，又培養(yǎng)了他們對藝術的興趣,，從而感受藝術的美,。

2.我們用了紅黃藍三色拼成瓣子的帶子圍成了四個小正方形，呈現(xiàn)在墻壁上,，里面分別貼上幼兒的繪畫,、手工作品。這一塊可以激勵幼兒大膽繪畫,，畫出好的作品給大家看,，時也增強了幼兒的集體榮譽感。

3.地面上擺放了三張桌子及幾張小椅子,，這是供幼兒作畫時用的,，幼兒可以在這里大膽想象，盡情地完成作品,。

調色盤3個（一組一個）,，紅黃藍水彩顏料各一瓶，紅黃藍顏色卡片各兩張,，畫筆6-9枝,，三杯水（供調色用），圖畫紙（每個幼兒兩張）

幼兒合作操作實驗

1.要求每組三個幼兒,，互相配合,、互相幫助完成作品。

2.作畫過程中一定要注意水彩不能亂涂,。

這個區(qū)是美工區(qū),，我把它命名為“創(chuàng)意空間”?；顒訕酥臼怯杉t,、黃、藍三原色三個圓圈交叉組成的,，同時也呈現(xiàn)出混合后的橙色,、綠色、紫色等,，紅,、黃、藍三原色代表色彩的世界,、藝術的世界,、充滿抽象和創(chuàng)意的世界，這個標志同時也和本次的區(qū)角游戲相呼應,。

指導過程：

1.提問引入游戲活動,。

（1）小朋友告訴老師做什么是你最快樂的,？

（2）出示紅、黃,、藍三色引導幼兒認識三原色,。

師念兒歌《顏色好朋友》，一邊念一邊利用顏色操作,，呈現(xiàn)色彩的變化,。

2.教師通過提問，提醒幼兒了解色彩的變化,。

（1）什么顏色和什么顏色是好朋友,，手拉手，會變出什么顏色可以用來畫西瓜,？

（2）什么顏色和什么顏色是好朋友,，手拉手，會變出什么顏色可以用來畫葡萄,？

（3）什么顏色和什么顏色是好朋友,，手拉手，會變出什么顏色可以用來畫橘子,。

（4）提問：綠色,、橙色、紫色除了畫這些東西外,，還能畫什么,？

3.幼兒嘗試顏色變變變的游戲,。

教師：要求幼兒兩兩合作,，體驗涂色的樂趣，體驗同伴合作的快樂,。

4.展示幼兒作品,，進行評價。

5.活動延伸,。

通過今天的游戲,，我們知道了兩種色彩做了朋友就會出現(xiàn)一種新的顏色。小朋友們回去可以做色彩混合游戲,，看看紅+白,、紅+黑、綠+藍等任意兩種顏色調在一起會有什么變化,。

中班區(qū)角設計意圖及方案篇二

一,、開放區(qū)域：美工區(qū)、語言區(qū),、閱讀區(qū),、益智區(qū),、數(shù)學區(qū)、生活區(qū),、建構區(qū)

二,、近階段目標幼兒能夠在選定區(qū)域中比較專注的進行操作。

三,、本次活動目標：

1,、在益智區(qū)、生活區(qū),、數(shù)學區(qū),，能夠依據(jù)提示有序的進行操作或記錄。

2,、能夠用繪畫,、語言表達的方式描述自己的操作過程。

四,、教師重點觀察：

1,、建構區(qū)——幼兒對建構作品的描述。

2,、生活區(qū)——幼兒對新材料的操作情況,。

五、活動過程：

1,、游戲前,，問題探討。

(1)提出問題：建構區(qū)的作品無法保存怎么辦?如何與大家分享?

(2)介紹新材料：生活區(qū)“打氣球”,。

2,、游戲開始。

(1)幼兒根據(jù)已選好的區(qū)角,，進區(qū)游戲,。

(2)教師巡回觀察，適時的為幼兒提供幫助和指導,。

3,、游戲后，經驗分享,。

(1)分享建構區(qū)幼兒的作品,，以幼兒繪畫的形式。

(2)分享生活區(qū)“打氣球”幼兒的操作過程,。

(3)詢問其他幼兒,，是否還有愿意與同伴分享的經驗。“玩了什么,，怎么玩的?”

(4)教師對觀察到的突發(fā)事件,，做描述并設問，激發(fā)幼兒思考,。

中班區(qū)角設計意圖及方案篇三

1,、幼兒根據(jù)人物形體特征，恰當使用各種工具材料制作瓶娃娃,，正確表現(xiàn)瓶娃娃的形象特征,。

2、幼兒喜愛做手工的情感及認真有條理的制作習慣,?；顒訙蕚洌鹤龊玫钠客尥薹独⒏鞣N干凈的飲料小瓶,、碎布,、棉花、毛線,、彩色皺紋紙,、剪刀等

一、導入活動,，引起幼兒興趣,。

出示做好的范例，以瓶娃娃的口吻引出活動主題,。

二,、引導幼兒觀察范例，理解做法,。

先選個瓶子做身體,，然后根據(jù)這個瓶子的大小，選擇做頭的材料,。如果身體用塑料飲料小瓶,，頭用什么做合適呢,？（引導幼兒想象）如果身體用小藥瓶,，頭用什么做才合適呢？另外,，可以用水果網做頭發(fā),。然后粘上眼睛、嘴巴,、用一塊布或皺紋紙在瓶子上貼成衣服,。這樣就成了瓶娃娃。

除了老師剛才的方法,，你們覺得還可以用什么方法做,？

三,、交待區(qū)域操作要求，幼兒自選區(qū)域和材料進行操作,。

四,、老師巡回指導，對個別幼兒進行適時幫助,。

五,、請先做好的幼兒將瓶娃娃排列起來，辦一個瓶娃娃展覽會,。

六,、收拾材料，評價幼兒作品,。

中班區(qū)角設計意圖及方案篇四

1,、發(fā)揮想象用橡皮泥捏出四種形狀（圓形、方形,、三角形和心形等）的太陽,。

2、嘗試用拉長和捏扁等方法表現(xiàn)各種各樣的太陽光芒,。

3,、愿意用橡皮泥大膽的裝飾自己捏出的太陽。

發(fā)揮想象用橡皮泥捏出四種形狀（圓形,、方形,、三角形和心形等）的太陽。

嘗試用拉長和捏扁等方法表現(xiàn)各種各樣的太陽光芒,。

手工區(qū)：橡皮泥,、泥工板、幼兒用書

益智區(qū)：白色紙版,、將制作好的紙版分為6塊進行拼圖,。

教師：小朋友能說說太陽是什么樣的嗎？我們的書上也有太陽,，我們一起來看看：書上的太陽是什么樣的,？太陽周圍的光芒是什么樣的？像什么,？小朋友們想象中的太陽是什么樣子的呢,？

1、教師：圓圓的太陽怎么捏（先團圓再壓扁）三角形的太陽怎么捏,？（先捏出三個角再壓扁）方形的太陽怎么捏,？（先捏出四個角再壓扁）太陽的光芒用橡皮泥怎么表現(xiàn)呢？

2、教師請個別幼兒示范三角形,、方形太陽的泥塑方法,。

3、鼓勵幼兒大膽想象不同造型的太陽,。

教師：這里還有各種顏色的橡皮泥,，試一試，怎樣才能使你捏出的太陽更好看,？

教師：你捏的太陽是什么樣的,？光芒像什么？你是用什么好辦法捏出來的呢,？你是怎樣裝飾這個太陽的,？

中班區(qū)角設計意圖及方案篇五

設計意圖：秋天到了，我班正在開展“香香的蔬菜”的主題活動,，收集了許多的蔬菜,，在區(qū)角中也切合蔬菜的主題，引領孩子來到蔬菜的王國,，和孩子們一起通過看一看,，聞一聞，做一做,，嘗一嘗,，想一想等方式建構起對蔬菜的全新知覺，培養(yǎng)他們自己學習的能力,，更重要的是激發(fā)孩子從內心深處對蔬菜喜愛,，以促進他們的身體健康發(fā)展。

1,、讓幼兒在自主選擇,、操作的過程中探索蔬菜的秘密。

2,、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力,，并在活動中體驗成功的快樂。

3,、培養(yǎng)幼兒對蔬菜的喜愛之情,。

1、前期準備：帶幼兒參觀菜園,。

2,、材料準備：各種蔬菜實物,，蔬菜圖片及有關蔬菜的圖書,，榨汁機，調料，果盤,，木棒,，彩色紙，筆,，線,，自制臺秤和計算機等。

一,、引出活動,，激發(fā)興趣

師：你們看，我們班里來了好多朋友啊,，他們是誰啊?

幼：蔬菜,。

師：對呀!有些什么蔬菜呀，他們各自的名字叫什么呀?

師：今天我們要和蔬菜寶寶們一起玩,。

師：介紹活動區(qū),。

材料投放

材料運用

活動建議

原有材料

新增材料

小塑料盤，有齒切刀,，沙拉,，

榨汁機2臺，新鮮的蘿卜,、胡蘿卜,、生菜、黃瓜,、西紅柿等蔬菜,，一次性紙杯

進行涼拌蔬菜和蔬菜榨汁

教師示范或請會的幼兒示范榨汁機的使用方法，鼓勵幼兒大膽操作并分享同伴的美食

種植蠶豆

有根的蔬菜,，各種容器,，水，沙,，木屑等

嘗試無土種植蔬菜

引導幼兒思考可以把蔬菜種在什么里,，并引導幼兒持續(xù)的進行觀察記錄比較

菜根印畫，橡皮泥

各種蔬菜,，木棒,，彩筆，彩紙,，毛線等

進行蔬菜造型

自由選擇材料進行造型,，可采用不同方法進行

各種自制的蔬菜，(如蔬菜小圖片等)

小紙盒做的臺秤和計算器

開展“菜場”游戲

買賣中應注意文明禮貌,，增強幼兒之間的交往

各種蔬菜圖片

印有蔬菜營養(yǎng)成分圖片的書籍或圖片

粗淺的了解蔬菜的營養(yǎng)價值

能專心的閱讀,，可以和同伴邊看邊說

小蔬菜圖片(用于排序等)

裝有不同品種蘿卜(胡蘿卜,、圓蘿卜、白蘿卜,、長白蘿卜,、小紅蘿卜)的口袋

猜猜摸到了誰

遵守規(guī)則，可以開展比賽,，看誰說的對

二,、幼兒自由活動，教師觀察或引導,、輔助

1,、游戲時教師注意引導幼兒互相交流，互相幫助,，互相合作,。

2、教師以角色身份參與游戲,，幫助能力差的幼兒,。

3、重點指導生活區(qū),，幫助幼兒學會使用榨汁機,。

提問：你準備做什么蔬菜食品?你覺得誰做的好吃，為什么好吃?他是怎么做的?

三,、活動結束

1,、引導幼兒相互交流活動感受。

2,、幼兒之間嘗試相互評價,，對于表現(xiàn)好的幼兒給予表揚和肯定，引發(fā)再次探索的興趣,。

3,、組織幼兒收拾活動材料。

中班區(qū)角設計意圖及方案篇六

1,、體驗故事表演的樂趣,。

2、認識各種各樣的鈴鐺,，并感受其發(fā)出的聲音帶來的樂趣,。

3、進一步復習比較物體的大小,?；顒又攸c：認識各種各樣的鈴鐺，并感受其發(fā)出的聲音帶來的樂趣,。

體驗故事表演的樂趣,。

表演區(qū)：各種動物頭飾及

動手區(qū)：不同鈴鐺,。

益智區(qū)：大小不一的物體卡片排序。

小朋友,，上節(jié)課我們學習一個有趣的故事,，故事的名字叫什么,？這個故事里有誰,，你最喜歡誰？為什么,？

表演區(qū)：投放動物頭飾,，讓幼兒表演故事《小鈴鐺》。你們想不想來表演這個故事呢,？今天老師在圖書區(qū)準備了一些頭飾,，想去表演的等下可以去表演。

動手區(qū)：不同鈴鐺,。小朋友們,，你們玩過鈴鐺嗎？鈴鐺搖一下會怎么樣呀,？今天老師也準備了一些不同的鈴鐺,，請小朋友們來搖一搖，聽一聽這些鈴鐺的聲音一樣嗎,？

益智區(qū)：大小不一的鈴鐺卡片,。鈴鐺有大有小、今天老師也準備了一些大不同的鈴鐺,，請小朋友來給這些鈴鐺排排隊好嗎,？

在進區(qū)的時候，你先要想好來你要進什么區(qū)角,。但是我們進區(qū)域時我們先要拿好進區(qū)卡,，只有拿到了進區(qū)卡的小朋友才能到區(qū)角里面去活動，如果你去的哪個區(qū)角里的卡插滿了,，你就不能再進這個區(qū)了,，只有把卡插在哪個區(qū)里，你就在哪個區(qū)里活動,。當老師放音樂時候,，小朋友就趕緊把區(qū)域中的玩具整理好，放回原處,。在區(qū)域中不能大聲喧嘩,，靜靜的玩。

小結小朋友進區(qū)觀看的情況,，表揚有序進區(qū)的幼兒,，對存在不足自己玩自己的幼兒提出要求,，指出做的不夠的地方。

中班區(qū)角設計意圖及方案篇七

1,、讓幼兒知道扇子有多樣性,。

2、讓幼兒大膽發(fā)揮想像,，設計不同的扇子,。

3、培養(yǎng)幼兒的想像力及創(chuàng)作能力,。

：美工區(qū)：各種扇子圖片,、硬紙板、卡紙,、一次性筷子,，漿糊等

：各種各樣的扇子、一些扇子舞的音樂

：扇子大賣場

師,；小朋友你們知道夏天來了我們要怎樣使自己更涼快嗎,？（風扇，扇子）

師,；對了,，我們感覺熱了就可以用扇子扇風。

師,；那你們知道扇子是什么樣的`嗎,？（知道）今天老師帶來了幾把用廢舊材料制作扇子！那今天我們一起來看看老師帶來的扇子吧?。ń處熡變阂黄鹩^察用廢舊材料做的各種扇子,，討論幼兒各種扇子的特點）

1、今天,，老師就請你們來制作扇子吧,！來一起看看都有哪些區(qū)角吧！

2,、介紹區(qū)角,。

美工區(qū)：各種扇子圖片、硬紙板,、卡紙,、一次性筷子，漿糊等

表演區(qū)：各種各樣的扇子,、一些扇子舞的音樂

角色區(qū)：扇子大賣場

1,、活動前，先想好自己想要進入的區(qū)域,。

2,、活動時,，不隨意走動，材料不亂丟亂放,。

3,、活動結束時，把材料收好放回原處,，回到自己的位置坐好,。

師：我們在區(qū)域活動的時候一定要記住，做什么事不要太急,，細心一點,，可以和身邊的好朋友一起討論,，但是不要大聲喧嘩,。

師：如果有不懂的地方可以請好朋友幫忙或者跟老師說，但是我們要先學會自己思考,，不要一遇到問題就請求幫助,，不動腦筋。

中班區(qū)角設計意圖及方案篇八

這個活動是在春之歌這一主題下的科學活動《小蝌蚪找媽媽》和藝術活動《青蛙家族》后開展的區(qū)域活動,。笨活動是為了幫助幼兒進一步地了解青蛙和蝌蚪的關系,，了解青蛙的生長過程，在制作過程中進一步鞏固青蛙的外形特征,。在活動中,，幼兒通過拼拼、擺擺,、說說等多種形式加深對青蛙家族成員的認識,。

1、引導幼兒用不同的材料制作青蛙家族成員,，進一步熟悉青蛙家族成員的外形特征,，體現(xiàn)自由表現(xiàn)的快樂。

2,、通過拼拼,、擺擺等多種形式進一步感知青蛙外形與其他動物的異同點，熟悉青蛙的演變過程,。

3,、在游戲中，增進幼兒的交往能力,。

1,、數(shù)學區(qū)：數(shù)群卡片；青蛙生長過程圖,，排隊標記,，顏料,、棉簽。

2,、美工區(qū)：顏料,、調色盤、棉簽,、橡皮泥,、折紙、青蛙折紙步驟圖,，青蛙模型,。

3、益智區(qū)：青蛙,、大白鵝,、鯉魚、烏龜?shù)钠磮D,。

3,、語言區(qū)：磁性教具；一個大腳盆創(chuàng)設池塘的情景,；各種動物貼紙,；自制圖書；繪本故事《搖滾青蛙》,；故事書《小蝌蚪找媽媽》,。

師：小朋友們好，在上課之前,，我們先來猜一個謎語吧,！請聽題！

師：一位游泳家,，說話呱呱呱,，小時有尾沒有腳，大時有腳沒尾巴,。

師：對了,，就是一只小青蛙！

師：朱老師還帶來了一幅漂亮的圖片,，請小朋友看看,，圖片上都有什么呀？

師小結：很多小蝌蚪圍繞在青蛙他_的身邊,，看起來好幸福?。?/p>

師：這是一幅青蛙家族圖片噢！青蛙家族真熱鬧,，我們來看看青蛙家族都有誰?。浚ㄐ◎蝌胶颓嗤埽?/p>

師：那小朋友知道青蛙是怎么來的嗎,？他有什么樣的生長過程呢,？

師小結：小蝌蚪剛剛出生的時候是一個卵，漸漸地露出黑黑的大腦袋,，還拖著一條長長的尾巴,，接下來長出了兩條后腿，再長出兩條前腿,，然后尾巴慢慢變短,，最后就長得和青蛙媽媽一樣啦！

師：青蛙想把自己的家族發(fā)展的越來越大,，想請小朋友為他們制作一些青蛙家族成員,，你們愿意嗎？

師：小朋友剛剛看到了在畫面上的青蛙家族,，那你們還有什么方法可以幫忙擴大青蛙家族呢,？你可以用什么方式來制作青蛙呢,？

注：幼兒積極主動地說出自己的想法,，教師盡量讓孩子不要跑題，扯太遠,。

師：朱老師給小朋友準備各種材料,，請小朋友先看看這些材料，你覺得你可以用這些材料制作出什么樣的青蛙或者小蝌蚪呢,？

師：數(shù)學區(qū)的小朋友,，朱老師準備了青蛙的生長過程圖，小朋友可以看著過程圖來說一說,，指一指青蛙生長的前后順序,，還可以制作數(shù)群卡片，圓點和你的小蝌蚪數(shù)量要一樣多噢,！小蝌蚪我們可以用棉簽來畫,，知道嗎？還準備了排隊標記,，和青蛙的生長過程的小卡片,，小朋友可以給這些卡片排排隊，看看誰前誰后,？排完后可以自己說一說你的操作結果,。

師：美工區(qū)的小朋友就可以用顏料給小青蛙們打扮啦！待會兒他們還要趕著參加搖滾音樂會呢，要把他們打扮漂亮了噢,！還可以用橡皮泥在泥工板上捏出青蛙家族,，也可以用折紙的方式啦，朱老師為小朋友準備了青蛙折紙步驟圖,，小朋友要仔細看清楚每個步驟噢,！看看誰哲的小青蛙最像了！

師：哇噢~朱老師還準備了青蛙,、大白鵝,、鯉魚、烏龜?shù)钠磮D,，小朋友要仔細看看,，每種小動物的樣子噢，這樣才能比較快的拼出來,！

師：進入閱讀區(qū)的小朋友要注意了,，我們要學會大膽地講述故事，所以小朋友可以在操作材料的同事也可以小聲地邊講述故事噢,！我們有一雙小巧手,，我們也能自己制作一本《小蝌蚪找媽媽》的故事書，朱老師為小朋友準備了各種小動物的貼紙,，你們愿意自己動手自己操作嗎,？

師：那選擇請小朋友舉手，誰愿意進入xx區(qū)呀,？

注：教師通過觀察幼兒的意愿,，安排幼兒進入區(qū)域。

師：在自己的區(qū)域好好的游戲噢,！不要到處亂跑,，做個有始有終的孩子。

師：好,，請小朋友收拾好材料,，從區(qū)域里出來吧！

師：誰能大膽地告訴大家,，剛剛你用了什么方式制作了青蛙家族呢,？