當品味完一部作品后,，一定對生活有了新的感悟和看法吧,，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲感想寫下來吧,。這時候最關鍵的讀后感不能忘了,。那要怎么寫好讀后感呢,？以下是小編為大家收集的讀后感的范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

把我的心臟帶回祖國讀后感100字篇一

生1：你總說我們的文章干巴巴的，現(xiàn)在我知道了要注意描寫人物的動作,，“緊緊地握住”“捧過”“回首望了望”等這些寫得很傳神,。

生2：作者還描寫的了埃斯內爾送別時說的話，抓住語言來描寫,。 生3：作者的語言描寫值得學習,，只寫了老師的話，而沒有像我平時作文那樣一問一答,，特別羅嗦,，像流水帳,，現(xiàn)在我知道了語言描寫不一定要一問一答。

生4：作者沒有一問一答,，但描寫了肖邦的反應：“感動地點了點頭”“肖邦再也忍不住了,，激動的淚水溢滿了眼眶”等，讓我們覺得情意深長,。

師：是啊,，此時無聲勝有聲啊,！

為了指導好背誦,，也為了體會情感，我說,，作者的文字總是包含著情感的,，看看作者描寫了送別的幾個小場景，能讀出其中的情感嗎,？ 說實話,，這幾個小場景，在教學資料上有：告別親人離華沙,，師生詠唱送別曲,，老師叮囑送禮物，肖邦接杯登車去,。

可是孩子們的概括更讓驚訝：歌別,、話別、禮別,、目送,。

我問為什么會想到這樣概括的。一個孩子居然說,，你以前教我們學送別詩的時候說的?。?/p>

李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲,?！樵诟柚?/p>

他們站在路邊，詠唱著埃斯內爾特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠在他鄉(xiāng)》,。

莫愁前路無知己,，天下誰人不識君?！拕e情深

埃斯內爾緊緊地握住肖邦的手說：“孩子,，無論你走到哪里，都不要忘記自己的祖國呀,！”

勸君更進一杯酒,，西出陽關無故人?！晕锛南嗨?/p>

這時,，埃斯內爾又捧過一只閃閃發(fā)光的銀杯，深情地對肖邦說：“這里裝的是祖國波蘭的泥土,，它是我們送給你的特殊禮物,，請收下吧！”

孤帆遠影碧空盡唯見長江天際流,?！獫M目皆情

他鄭重地從老師手里接過了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠處的華沙城,，然后登上了馬車,，疾馳而去。

突然發(fā)現(xiàn),，學生的思維走得比我遠,。

把我的心臟帶回祖國讀后感100字篇二

《把我的心臟帶回祖國》寫的是波蘭遭到外國列強的瓜分，音樂家肖邦被迫流落異國他鄉(xiāng),，不忘亡國之恨,，彌留之際請求把心臟帶回祖國的事，表達了他對祖國強烈的愛,。

學完了《把我的心臟帶回祖國》,，我的心情竟然久久不能平靜。我被一個長眠在異國他鄉(xiāng),，靈魂卻渴望回歸祖國的一顆赤子之心深深地打動了,。我相信學生們同我一樣，也一定或多或少會有感動,。

新課標要求語文教學要體現(xiàn)知識與能力,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標的有機結合,。因此我對本課的教學主要進行了以下幾個方面的努力：

上課伊始,，我首先抓住課題《把我的心臟帶回祖國》，引導學生邊讀邊思考：題目中的“我”是誰,？

“我”是在什么情況下說這句話的,？讓學生初步體會肖邦的愛國之情。然后話鋒一轉：可是,，肖邦既然如此地愛自己的祖國,，為什么不一直生活在自己的國家？為什么當初要選擇離開呢,？

讓學生通過讀,，體會到了肖邦“不得不”離開祖國的無奈,，通過從課內課外獲取信息，理解肖邦被逼,、悲憤中離開祖國的不得已：正是在這樣一種動蕩不安的形勢下,，肖邦的`親人、老師和朋友們督促著肖邦出國去深造,，并通過他的音樂創(chuàng)作和演奏去為祖國獲取榮譽,。

肖邦的那份強烈的愛國情感，與他離開祖國前夕,，他的老師和同學特地為他送行時的諄諄囑托,，有著密切的關系。因此課文“送行”一段是全文的一個重點段,，描寫具體細致,，情感渲染淋漓盡致。

我抓住“詠唱送別曲”,、“老師的叮囑”,、“贈送銀杯”這幾個“送別”場面，引導學生感悟人物情感,，再一次從肖邦的神態(tài),、動作中體悟他滿懷愛國之心、報國無門,、遠走他鄉(xiāng)的無奈和憂憤,，當然還有一份對祖國的不舍。當《即使你遠在他鄉(xiāng)》的送別曲在課堂中響起時,，我相信,，學生此刻已經(jīng)走進了肖邦的內心……這樣，順理成章就能理解肖邦在異國他鄉(xiāng)用音樂作為武器,、拼命工作,、憂憤而死的生活經(jīng)歷，就能理解肖邦對祖國至死不渝的熱愛和眷戀,。

通過這四步,，學生在理解課文內容的基礎上，了解肖邦不僅是一個杰出的音樂家,，還是一個滿腔熱情的愛國者,，從而使學生對肖邦的敬仰之情達到沸騰的頂點，同時也使學生在心中升騰起對祖國的熱愛之情,，在理解了本文之后,，引導學生背誦第2自然段。

把我的心臟帶回祖國讀后感100字篇三

上了《把我的心臟帶回祖國》的第二課時,?；仡櫿麄€教學過程,，我覺得對于第二自然段“師生送別”這一場面處理得比較成功。

1,、教學這一自然段時,，我先讓學生自讀課文，然后用一句話來說說主要寫了什么,？而后，讓學生再讀課文,，說說文中的哪些場景最讓你感動,？（小組交流匯報）

2、在交流 “詠唱送別曲”時,，我引導學生運用角色體驗進入情境,，假如你就是送別人群中的一員，你會對肖邦說些什么,，并要求用上“即使你遠在他鄉(xiāng),，___________?！钡木涫?。

3、自始至終,，肖邦始終沒說一句話,。他真的無話可說嗎？假如你就是此時的肖邦,，你想說些什么呢,？請把心里想說的話寫下來?！?/p>

學生通過交流,，通過聯(lián)系上下文，通過自己的感悟,，通過聯(lián)想等手段與方法,，感受肖邦的不舍與愛國。

而這堂課的主要不足在于：我的教學語言還需更精練些,；有些問題沒有多大價值,，還不如把時間節(jié)省下來，用于感情朗讀,。

把我的心臟帶回祖國讀后感100字篇四

課題的教學往往容易被忽略,。直覺告訴我課題教學值得思考與研究的空間也很廣闊。

1.運用課題,，檢查學生預習情況,。教學伊始,，學生的課本尚未打開，我就請學生說出課題,。大部分學生都舉手了,，一學生胸有成竹、清清楚楚地報出了課題,；對于未舉手的學生,，他們的預習質量就值得懷疑了。板書課題后,，請學生說說對課題的理解,。一學生說，課題中的“我”是世界上著名的音樂家肖邦,。也有學生對肖邦的生平資料進行了補充,。發(fā)言出色的同學顯然就是預習工作做得好的學生。

2.運用課題,，培養(yǎng)學生的問題意識,。讀著課題，讓學生質疑問難：肖邦為什么要離開祖國,？他為什么說“把我的心臟帶回祖國”,？他是在什么情況下說這句話的？等等,。學生的問題越多,，說明他的思維越活躍。帶著問題讀課文,，學生充滿了閱讀的期待,，學習的積極性、主動性就會高漲起來,。

3.運用課題,，把握文章的感情基調。學生在交流的過程中,，不但能初步感知文章的主要內容,，而且能領會文章的主題，把握情感基調,。從“把心臟帶回祖國”這樣的字眼,，顯然可以體會到肖邦深厚的愛國情感以及文章悲壯的情感色彩。

4.運用課題,，對學生進行寫字教學,。教師端正規(guī)范的板書，是對學生的示范。課題中如有生字,，抓住揭示課題的時機進行及時的教學,，往往事半功倍。