在日常學習,、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。相信許多人會覺得范文很難寫,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

把我的心臟帶回祖國教學反思篇一

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、學會本課生字,，綠線中的生字只識不寫,。理解由生字組成的詞語。

3,、通過具體語言材料感知并體會肖邦強烈的愛國主義精神,。

【預習目標】

1、自由朗讀課文,，讀準字音,，把文章讀通順。

2,、自學生字詞,。畫出不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思,，仍然不懂的請做上記號,。

3、課文主要寫了什么內(nèi)容,？按照怎樣的順序記敘的,？

【預習內(nèi)容】

（一）我會讀

畫出生字詞多讀幾遍，正確流利地讀課文,。

霧靄 疾馳 催人奮起 吶喊 消逝 肺結(jié)核病

霧靄 彌留之際 悲憤欲絕 與世長辭

（二）我會填

通過對課文的預習,，我知道課文主要寫了 （ ），表達了 （ ）,。

（三）我的搜集

我搜到了有關(guān)肖邦的資料,。聽一聽肖邦的《革命練習曲》

（四）我質(zhì)疑

在預習過程中，你還有不明白的問題嗎,？請寫在下面,。

【學習目標】

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、 感知并體會肖邦強烈的愛國主義精神,。

【小組合作 深入探究】

1,、 從肖邦的舉動中你感受到了什么？是從哪些此句中體會到的,？

2、默讀第二段,，弄清文中寫了告別的哪幾個場景,。劃出有關(guān)句子，談體會,。

【精講點撥,，升華認識】

1、肖邦在生命彌留之際哪里的力量“緊緊握著”姐姐的手,？

2,、想象此時肖邦在想些什么？

1,、寫出下列詞中加點字的意思,。

彌漫( ) 詠唱( ) 溢滿( ) 疾馳( )

2、這段文字對所寫的事情交代得很清楚,，你一定能從中找出時間________,、地點________、人物______以及所寫的事情________,。這件事中又寫了________,、________、________等三個送別場景,。

老師“贈土”的目的是________________________,。

3、“維斯瓦河上彌漫著薄薄的霧靄,?！弊髡咴谖闹薪杈笆惆l(fā)了肖邦________的心情。

4,、根據(jù)課文內(nèi)容,，理解文中臨別贈言的含義及前后兩句話之間的關(guān)系，填充句子,。

因為我們希望你無論走到哪里,，都不要忘記自己的祖國,，所以________________。

我們之所以把祖國波蘭的泥土作為特殊禮物送給你,，是因為________________,。

5、課文寫出了埃斯內(nèi)爾說話時的動作“________”和神態(tài)表情“________”,，這一細節(jié)描寫的作用在于________________,。

6、想一想,，回答問題：

⑴根據(jù)這段文字寫的送別內(nèi)容,，你認為埃斯內(nèi)爾為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠在他鄉(xiāng)》中，會有“________”的詞句,。

⑵讀著課文中送別的感人場面的文字,，你會很自然地聯(lián)想起古詩名句：________________________

1、把課本生字生詞摘抄10個,，寫兩遍,。

2、肖邦彌留之際為什么饒昂姐姐把他的心臟帶回祖國,？

把我的心臟帶回祖國

送行----詠唱----叮囑----贈土

把我的心臟帶回祖國教學反思篇二

1,、能聯(lián)系上下文或根據(jù)具體語境理解詞語。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦第二自然段,。

3、通過具體語言材料感知并體會肖邦強烈的愛國主義精神,。

讓學生通過對關(guān)鍵詞語,、句子的品析感悟課文內(nèi)容，豐富對課文主旨的理解,，感受肖邦至死不忘祖國愛國情懷,。

一、復習導入

1,、上節(jié)課,，我們學習了課文生字詞，初讀課文,，了解課文主要內(nèi)容,，下面這些詞語，相信你能讀正確,，讀出詞的情義,。

2,、出示：悲 憤 悲憤欲絕 憂憤 不得不 徹夜 長眠 四處奔波

3、指名讀,。要求：正確 有感情

4,、你能用這些詞語大致說說文章的內(nèi)容嗎？

5,、再讀詞語,，體會情感。

（意圖：這組詞語,，不但是文本內(nèi)容高度濃縮,，而且體現(xiàn)了文章的情感脈絡。此環(huán)節(jié)既復習詞語,，又回顧文本,，同時促進學生對文章主旨的理解。）

二,、走近肖邦，初步感知人物形象,。

（一）探究激動原因,。

1、默讀第二段,，誰能把這段話讀成兩個字,？

（離別 送別等）

2、在我們學過的古詩中,，有許多送別詩,，你能背一背嗎？

3,、汪倫借踏歌表達對李白不舍深情,，高適以敬酒表達厚重的義。埃斯內(nèi)爾通過哪些方式來表達心中真情,？默讀第二段,，思考。

（詠唱送別曲 言語叮囑 贈送銀杯）

4,、感情朗讀本段,。（扣“特殊”“緊緊”“深情” 指點，評議,。）

[設(shè)計意圖：通過誦讀送別詩,，聯(lián)系舊知，喚醒學生情感體驗,，抓住“特殊”“緊緊”“深情”等詞語誦讀,，使學生感受到老師的深情和期望,。“淚水溢滿眼眶”的原因水到渠成,。一個情真意切的肖邦走進學生的心田,。]

（二）扣“疾馳”，悟報國志,。

1,、上勾下連，悟“疾馳”內(nèi)涵,。

⑴淚水溢滿眼眶的肖邦回首華沙城,，不舍、留戀之情在同學們讀中涌動,， 既然肖邦如此留戀祖國,，為什么不是依依不舍地離開，而是疾馳而去,？“疾馳”似乎不合情理呀,。

⑵僅僅如此嗎？請大家默讀課文三,、四段,。想一想，離別的18年是怎樣的18年,？

⑶他為什么而奔波,、工作？肖邦真的沒有時間概念了嗎,？

⑷這看似不合情理的“疾馳”還告訴我們什么,？

（肖邦想盡快投入到為國家解放而斗爭的新的戰(zhàn)斗中去，一刻也不能耽擱等）

⑸那在“回首”和“疾馳”之間你現(xiàn)在感受到什么,？

（肖邦對祖國和親人的愛,，為國而戰(zhàn)的志向、決心,。）

⑹好一腔愛國情,，好一個報國志。讀這句話,！

[意圖：此環(huán)節(jié)先將“疾馳”放到具體的語境中,，再聯(lián)系上下文，拓寬學生整體領(lǐng)悟語言文字內(nèi)涵的背景,，從而讓學生的思維觸摸到詞語內(nèi)涵的質(zhì)地,。最后“回首”“疾馳”之間你感受到什么的追問，從整體上去把脈詞語間內(nèi)在的微言大義,、言中之情,，又為下文學生引導學生走進肖邦,，感悟其至死不渝的愛國情懷做鋪墊。一個胸懷報國之志的肖邦躍然紙上,。

三,、走進肖邦，感悟愛國情懷,。

1,、一個徹夜工作的肖邦。

走進肖邦的一夜,。

出示：他常常把自己關(guān)在幽暗的房間里,，點上一支蠟燭，徹夜地作曲,、彈琴,。

①默讀這句話，哪個詞深深打動了你,？為什么,？

（徹夜）

②閉上眼睛，想一想你眼前浮現(xiàn)了怎樣的情景,？

③出示華沙起義失敗后肖邦回國失敗的一段文字資料,。生讀談感受。

出示：現(xiàn)在時晚上八點,，肖邦在

時針指向夜里十點，肖邦在

鐺鐺,，多么疲憊的鐘聲,。已經(jīng)是凌晨一點了，可肖邦還在

疲倦的時針指向凌晨三點,，而我們的肖邦仍在

④創(chuàng)設(shè)對話情境：師：肖邦你不困嗎,？生（略）

師：肖邦你休息會呀！哪怕是一分一秒,。生（略）

⑤感情朗讀讀這句話,。

⑥這個夜是殫精竭力的夜，這個夜是廢寢忘食的夜呀,。18年呀,，肖邦僅僅渡過一個這樣的夜嗎？（常常）讓你真切的感受到什么,？

⑦是呀,，這也是肖邦內(nèi)心深處的最強音-----播放《革命進行曲》

⑧感情朗讀3-4自然段。

2,、一個四處奔波的肖邦,。

①出示：為了生計,，為了祖國，他四處奔波,。

②讀句子,，你的眼前浮現(xiàn)了怎樣的畫面？

出示：

清晨,，當人民還沉浸在睡夢中時,，此刻的肖邦

中午，當人們吃著特騰騰的飯菜時,，這時的肖邦

晚上,，當一家人享受燈光的溫馨時，勞累一整天的肖邦卻

③生說（略）

④師生對話：師：肖邦呀肖邦,，請你停一下你匆忙的腳步好嗎,？生（略）

師：肖邦呀肖邦，能否駐足你行色匆匆的身影,？生（略）

⑤18年呀,，六千多個日子，肖邦度過了多少這樣廢寢忘食,、殫精竭力的夜呀,；18年呀，六千多個日子,，肖邦度過多少這樣四處奔波的日子,，再細細讀這些句子你分明感受到肖邦一顆怎樣的心在跳動呀？

⑥讀第五第1-3句,。

[評析:本環(huán)節(jié)抓住關(guān)鍵詞句,，引導學生在讀中想象，在悟中想像,，在想像中表達,，并通過對話方式模擬情境，一個為祖國而殫精竭慮工作的肖邦在學生的精神世界里逐漸豐盈起來,。

3,、一個要“長眠”于祖國的肖邦。

出示：彌留之際,，肖邦僅僅握著姐姐路的維卡的手,，喃喃的說：“我死后，請把我的心臟帶回祖國,，我要長眠在祖國的地下”

⑴讀這句話,，那些詞讓你感動，為什么？

（緊緊 喃喃 長眠）

⑵緊緊握表達的是愛國情,，喃喃地說表達的是愛國心,，長眠更表達了回歸故里的愿望。短短的一句話45個字,，但肖邦愛國的心聲響起三次,，作者讓你更深刻地感受到什么？

⑶讀第五自然段,，讀出肖邦的心聲,。

四、回讀前文,，抒寫升華,。

1、肖邦離去了,，帶著亡國之恨,，帶著對祖國，對故鄉(xiāng)深深的眷戀,。18年呀,，18年前分別的情境時時縈繞在他的心頭：

生讀：1830年……《即使你遠在他鄉(xiāng)》；

師：18年呀,，恩師的囑托時時縈繞在他的心頭：

生讀：埃斯內(nèi)爾緊緊地握著肖邦的手說：“孩子……請收下吧,。）；

師：肖邦疾馳而去的情境永遠會定格在你我的心中：

生讀：肖邦在也忍不住了……疾馳而去,。

2,、此刻，你的內(nèi)心肯定涌動許多感觸,，寫下來吧,。

3、生寫后交流,。（在《革命進行曲中》交流結(jié)束本節(jié)課教學）

[意圖:本環(huán)節(jié)既巧妙地完成背誦任務，又使得課堂教學整體性強,，同時給人以余音繞梁之感,。也為學生的抒寫打開思維大門，做到言意兼得,。]

把我的心臟帶回祖國教學反思篇三

閱讀課文,，整體感知，了解大意,。

理解課文內(nèi)容,，掌握閱讀方法。

學習鄧亞萍為了祖國的榮譽而奮勇拼搏的的內(nèi)心世界和豐富情感。

教學時間：一課時

1,、讀懂課文,，了解課文大意。

2,、畫出文中的生字,，和生字組成的詞語。

3,、給課文分段,，并概括段落大意。

4,、畫出不理解的詞語和句子,。

1、聯(lián)系電視中運動員獲獎時的畫面,，想象當時的情境,，體會鄧亞萍歷盡艱難，取得勝利后的萬分激動的心情,。

2,、結(jié)合課文內(nèi)容、查字典理解莊嚴,、徐徐升起,、激動、等詞語,。

3,、課文主要寫的是誰？他為什么能夠為祖國爭得巨大的榮譽,？

4,、面對鮮花和榮譽，鄧亞萍是怎么說的,？

5,、她為什么將榮譽歸于祖國？

6,、她又是怎樣報效祖國的,？

7、“總是”說明了什么,？

8,、談談其他優(yōu)秀運動員的先進事跡。

把我的心臟帶回祖國教學反思篇四

1,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，了解富有才華的波蘭愛國音樂家肖邦的事跡,，激發(fā)學生熱愛祖國,、立志為祖國作貢獻的思想感情，背誦課文,。

2,、學會生字新詞。

體會肖邦對祖國的熱愛,，了解肖邦在極其困難的條件下運用自己的音樂進行不懈斗爭的精神,。

2課時

1、 今天,，我們一起穿越歷史的長河,，去感受一位偉大音樂家的熾熱情懷，去聆聽最壯美的旋律,。板書：把我的心臟帶回祖國

2,、 讀課題，結(jié)合課文插圖,，自由談談感受,。（“我”不在祖國，但十分思念,、熱愛祖國,，不然怎么要將心臟帶回祖國呢？“我”是誰,？“我”怎么會離開祖國的,？“我”為什么不能回到祖國？“我”是在什么情況下說這話的,？）

1,、 畫出生字，邊認字邊讀課文,，注意讀準字音,。

2、 再讀課文,，劃出不理解的字詞,，提出不理解的問題。

3,、小組學習課文，試給課文各段加一四字小標題（組長記錄,，準備交流）

3,、檢查自讀情況。

（1）讀生字詞，相機正音,。

維斯瓦河 疾馳 蠟燭 消逝 催人奮起 肺結(jié)核病

（2）指名試讀課文,，看是否流利，了解部分詞語掌握情況,。

霧靄：霧氣,。

疾馳：馬車奔馳。

催人奮起：叫人趕快行動‘

吶喊：大聲喊叫助威,。

亡國：國家滅亡,。

消逝：消失。

肺結(jié)核?。簼M心傳染病,，通稱肺病。

1“把我的心臟帶回祖國”課題的這句話在課文的哪里,？

2,、出示投影

彌留之際，肖邦緊緊地握著姐姐的路德維卡的手,，喃喃地說：“我死后,，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下,?！?/p>

誰來讀一下這句話，原來課題是由肖邦的一句話壓縮而來的,。這句話是肖邦在什么時候說的,？（彌留之際）在投影上劃線?！皬浟糁H”是什么意思,？（重病將死）

4、肖邦是怎樣說這句話的,？圈點詞語“緊緊握著”“喃喃地”,，誰來試讀這句話（比較指導）。

5,、一句話你可以體會到什么,？（他深深地愛著祖國）他為什么會說這句話呢？

6,、那么,，他為什么會離開自己的國家呢？

（一）,、理解第一自然段

1,、簡介肖邦

肖邦（1810－1849）是波蘭最偉大的作曲家,、鋼琴家。在母親的影響下,，他從小對波蘭的民間音樂十分熟悉和喜愛,。6歲就開始學習鋼琴，7歲學習作曲,，8歲便在音樂會上登臺演出,，16歲時進華沙音樂學院作曲班，不到20歲已是華沙很有名的鋼琴家和作曲家,。但就在這時,，引讀（第一節(jié)）——波蘭遭到了歐洲列強的瓜分，——不得不離開自己的祖國,。

2,、肖邦離國的原因。

3,、就在肖邦離國的那天,，發(fā)生了一件感人的事，自讀課文,，注意肖邦情感的變化,。（小標題：深情送別）

4、出示重點句子

孩子,，無論你走到哪里,，都不要忘記自己的祖國呀？

讀讀這句話,，體會老師的期盼和叮囑,。

出示送別曲《即使你遠在他鄉(xiāng)》歌詞：

不論你在哪里逗留/不論你在哪里流浪/愿你永遠不會把祖國遺忘/愿你懷著一顆溫暖志誠的心/永遠不停對祖國的熱愛。（小標題：忍痛離國）

5,、引讀句子,。這時，埃斯內(nèi)爾又捧過一只閃閃發(fā)光的銀杯,，送上祖國的泥土,，深情的對肖邦說。你能明白老師的用意嗎,？再讀老師的話,。

6、指名讀,，分角色讀老師的話及肖邦的表現(xiàn),。

7、肖邦再也忍不住了,，激動的淚水溢滿了眼眶,。從肖邦的淚水中我們看到其實他已經(jīng)理解,、體會了老師的一片心意，此時的肖邦什么也沒說,，但從他的淚水中，他有千言萬語,，想一想,，肖邦心里在說些什么？（小練筆）

8,、小練筆交流,。

（二）、指名讀第2小節(jié)

1,、自由讀三,、四小節(jié)，聯(lián)系課文中的有關(guān)語句想一想,，①肖邦創(chuàng)作樂曲的`時候心情怎樣,？②肖邦是怎樣徹夜作曲、彈琴的,？小組討論,。

①討論思考題。

②《革命進行曲》是在什么情況下創(chuàng)作的,？

③聽音樂,，你仿佛看到了什么？聽到了什么,？

④配樂朗讀三,、四小節(jié)。

2,、指名讀五,、六小節(jié)，

①出示句子：“我死后,，請把我的心臟帶回去,，我要長眠在祖國的地下?！?/p>

讀了這句話,，你有什么體會？

②學到這兒,，你眼中的肖邦是個怎樣的人,？

③指導朗讀這兩小節(jié)。

1,、沙皇俄國曾授予肖邦“俄國皇帝陛下首席鋼琴家”的職位,，他嚴辭拒絕,。肖邦臨終時，姐姐,、姐夫和波蘭的同胞們,，都聚集在他身旁。應他的要求波托茨卡伯爵夫人為他唱了一首波蘭歌曲,，這是他最后聽到的音樂,。他的遺囑是要求把心臟送回祖國，最后的一句話是以微弱的聲調(diào)說出的：“媽媽,，可憐的媽媽,！” 他把他的一生的才華都獻給了他的祖國，他的人民,，象一只泣血的天鵝,，為祖國奉獻了一切。

2,、這位愛國音樂家曾受到世人無數(shù)贊美之詞,。但我想這些都無以表達我們此時此該我們的心情。也許我們可以用詩來表達自己的感情,。

把我的心臟帶回祖國教學反思篇五

教師教學目標：

1,、引導學生能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會肖邦強烈的愛國情感。

2,、指導學生學習作者敘述與抒情相結(jié)合的場面描寫,。

3、指導學生讀寫遷移,，能完成小練筆,。

學生教學目標：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會肖邦強烈的愛國情感,。

2,、學習作者敘述與抒情相結(jié)合的場面描寫。

3,、讀寫遷移,，能完成小練筆。

教學重點、難點：

送別時老師的叮囑以及肖邦的情感變化,，教學時,，要通過小組討論、感情朗讀等方法帶領(lǐng)學生質(zhì)疑,、理解體會,。

教學過程：

一、激情導課

1,、導入課題：

今天我們來繼續(xù)學習第3課,，齊讀課題《把我的心臟帶回祖國》對于這樣一位偉大人物的刻畫，文中卻只有一句對他的語言描述,，細心的你能快速找到它么？

理清文章的敘述順序：

祖國淪陷→離別祖國→思念祖國→難忘祖國

2,、明確目標：

這節(jié)課就讓我們走進離別祖國,，感受離別的動人場面

3、效果預期：

相信同學們通過自己的努力,，一定能完成這節(jié)課的學習任務,，有信心么？準備好了么,？

二,、民主導學：

任務一：學習課文第二自然段，感受離別的場景,，

梳理全段順序,，領(lǐng)悟文章的表達方法。

策略：默讀課文2自然段這段寫了告別的哪三個場景,？哪個場景深深地打動了你,？為什么？圈出關(guān)鍵詞語,，并在旁邊批注感受,。

以小組合作交流討論。

（2）四人小組交流：

（內(nèi)容包括：1,、讀懂了什么,？2、是從哪里讀懂的,？3,、是怎么讀懂的？4,、想到了什么,？5、還有哪里讀不懂,？）

自主學習：四人小組合作交流自己的感受,，各成員進行整理和分工,。教師巡視指導。

展示交流：

四人小組上臺交流,，重點引導匯報以下幾點：

（1）贈送銀杯

（1）(結(jié)合文中句子“埃斯內(nèi)爾又捧過一只閃閃發(fā)光的銀杯,，深情地對肖邦說：“這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物,，請收下吧,！”肖邦再也忍不住了，激動的淚水溢滿了眼眶,。他鄭重地從老師手里接過了盛滿泥土的銀杯,，回首望了望遠處的華沙城，然后登上馬車,，疾馳而去,。”交流時引導學生作者是抓住了人物的神態(tài),、動作,、語言刻畫了這個感人的場景。

補充時,，學生交流出了“寧戀家鄉(xiāng)一抔土,，莫戀他鄉(xiāng)萬兩金”

（2）吟唱送別曲

（結(jié)合文中句子“在城郊，馬車突然被一大群人攔住,，原來是肖邦的老師埃斯內(nèi)爾和同學們來為他送行,。他們站在路邊，詠唱著埃斯內(nèi)爾特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠在他鄉(xiāng)》”,。）

交流時拓展《即使你遠在他鄉(xiāng)》歌詞,，深化學生情感。

（3）老師叮囑

師相機評點：你們很會讀書,，善于從書中得出自己的見解,；你們能從課外資料中應證自己的觀點，真了不起,！

指導朗讀：讓我們把這濃濃的師生離別情,，愛國情讀出來吧！

教師小結(jié)作者的表達方法,。

任務二：

快速瀏覽第4段,，肖邦用怎樣的方式表達著對祖國的日夜思念？有感情地讀一讀,，交流讀書的感受,，看看作者的敘述有什么特點？

（2）四人小組交流：

（內(nèi)容包括：1、讀懂了什么,？2,、是從哪里讀懂的？3,、是怎么讀懂的,？4、想到了什么,？5,、還有哪里讀不懂？）

自主學習：四人小組合作交流自己的感受,，各成員進行整理和分工,。教師巡視指導。

展示交流：

四人小組上臺交流,，重點引導匯報以下幾點：

作者是按照先總后分的敘述特點表達的,。

指導朗讀

三、檢測導結(jié):

想象肖邦的同學們離別時的畫面是怎樣的,？試著寫一寫。

可以從人物的對話,、神態(tài),、動作幾方面來寫。學習作者敘事與抒情相結(jié)合的表達方式,。

四,、總結(jié):

課文通過波蘭音樂家肖邦在異國他鄉(xiāng)不忘亡國之恨,，彌留之際請求把心臟帶回祖國的事,，表達了他對祖國強烈的愛,。

課題用"把心臟帶回祖國"是他愛國情懷至極的表現(xiàn)

板書設(shè)計

3 把我的心臟帶回祖國

吟唱送別曲 環(huán)境描寫

離別祖國 老師叮囑 神態(tài),、動作

贈送銀杯 語言

把我的心臟帶回祖國教學反思篇六

1,、知道祖國的全稱和首都的名稱,，能在世界地圖上找到中國,。

2,、知道祖國很大,，有燦爛的文化,，萌發(fā)做中國人的自豪感。

世界地圖,、中國地圖若干張,，有關(guān)祖國的特產(chǎn)、戲劇和國慶大游覽,、閱兵式,、升國旗等圖片資料。

1、示世界地圖,，了解中國的地理位置,。

（1）幼兒分組，師生共同在世界地圖上找到中國的地理位置,，并做上標記,。

（2）引導幼兒說出祖國的全稱和首都的名稱。

（3）引導幼兒說說中國人長相的特征,。

小結(jié)：我們是黑頭發(fā),、黑眼睛、黃皮膚的中國人,，我們的國家是中華人民共和國,，首都是北京。

2,、出示中國地圖,，認識祖國。

（1）說說我們國家在地圖上像什么,？

（2）引導幼兒根據(jù)地圖上不同的顏色,，找出祖國的海洋、高山,、河流,、陸地等。

（3）請幼兒說說：中國有哪些城市,、海洋,、河流、大山等,。

小結(jié)：中國很大,，有很多城市，有56個民族,，人口很多,，共有13億多人口，是目前世界上人口最多的國家,。我國有許多的高山,、河流和城市，喜馬拉雅山的珠穆朗瑪峰是世界上最高的山峰,，長江是中國最長的河流,，首都北京是世界各國朋友向往的地方，我們的國家真了不起,。

3,、解祖國的國旗,、國歌、語言,、文字,、戲劇、特產(chǎn)等,。

（1）幼兒分組到區(qū)域中去開展活動,。

（2）集體講述，談談自己在區(qū)域活動中看到了什么,，聽到了什么,。

4、欣賞歌曲《龍的傳人》,。

把我的心臟帶回祖國教學反思篇七

⒈正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦第二自然段,。

⒉學會4個生字，理解由生字組成地詞語,。

3,、 通過具體語言材料感知并體會肖邦強烈地愛國主義精神。

指導有感情朗讀課文,，背誦第二自然段,。

把我的心臟帶回祖國

對肖邦彌留之際請求的理解。

投影片,、掛圖。

二課時

⒈讀通課文,。

⒉學習生字新詞,。

⒊指導寫字。

⒈直接板書課題：

⒉針對課題質(zhì)疑,。

⒈帶著疑問讀課文,，把字音讀準。

⒉指名分節(jié)讀課文,。

⒊對課文內(nèi)容質(zhì)疑,。

⒋再讀課文，自我解決解題時所提出的問題,。

⒈讀課文,，依據(jù)教師提供的事情情節(jié)發(fā)展分段。

⒉交流分段,。

3,、小結(jié),。

熟讀課文

細讀課文，體會肖邦強烈地愛國主義精神,。

這節(jié)課,，我們接著學習第3課，生齊讀課題,。

⒈提問：肖邦為什么不得不離開自己得祖國,？

⒉自由讀第一節(jié)，思考,，用因為所以的句式回答問題,。

⒊指導朗讀。