每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會覺得范文很難寫,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

《旋轉(zhuǎn)》的教學反思與改進篇一

我國著名教育家葉瀾說過：“要把課堂還給學生,，讓課堂煥發(fā)生命的活力?！蔽艺J為,，本節(jié)課的最大特色是讓學生親自經(jīng)歷長方形,、正方形等軸對稱圖形有幾條對稱軸的探索過程，體現(xiàn)了以學生為主體,，注重培養(yǎng)學生觀察,、交流、操作,、探究能力,，促使學生始終保持積極的學習情緒，親身經(jīng)歷“做”數(shù)學的全過程,，感受了學習數(shù)學的快樂,，品嘗了成功的喜悅。 本節(jié)課從創(chuàng)設(shè)情境入手,，激發(fā)了學生學習的欲望,，產(chǎn)生學習動機。接著通過實際操作,，小組合作等多種形式引導學生主動探究什么是軸對稱圖形,，什么是對稱軸以及各種圖形對稱軸的條數(shù)和畫法，通過自主探究,、小組合作等方式,，進一步提高學生學習的興趣、參與熱情,，加深學生對新知的理解,，對教材的練習進行有效設(shè)計，由淺入深,，層層推進,，課堂最后的總結(jié)質(zhì)疑，把學習的自主權(quán)交給學生,，努力體現(xiàn)新課程標準中“學生是學習的主人”的理念,。這些都是本課教學值得肯定的地方。

當然,，在教學中也出現(xiàn)了諸多需要改進的地方,，在今后的教學中，我會發(fā)揚成績,，持之以恒地運用成功的教學經(jīng)驗于課堂教學中,，對欠缺的地方自覺地改進，努力做到教學相長,，常教常新,。（以上共計2668字）

本節(jié)課自我感覺良好。從知識與技能上看,，學生知道了一個圖形沿一條線對折后兩邊部分能完全重合的圖形就是軸對稱圖形,，折痕所在的直線就是對稱軸,，知道了一般平面圖形有幾條對稱軸且能用點劃線畫出對稱軸，感受到不同的圖形可能有不同的`對稱軸,，這個目標基本達成,。情感與態(tài)度價值觀上，給學生留有一定時間與空間去想象,，培養(yǎng)了想象能力與審美感,，也給了學生時間運用已學的對稱知識去設(shè)計去畫，初步培養(yǎng)了創(chuàng)造美的能力,，達成也不錯,。在過程與方法上，生的確經(jīng)歷了折紙,、描線,、畫點劃線、觀察,、分析等過程,，教師也由扶到放,，該由生操作時盡量給他們時間去動手動腦,，但其中去呈現(xiàn)出不和諧的因素。在第三個環(huán)節(jié)中學生自主折紙,，證明平行四邊形是否是軸對稱圖形時,，也可能是遇到問題了吧，有的交頭接耳,，有的竊竊私語,，有的左顧右盼，有的嬉皮笑臉,，有的裝模作樣,，沒有真正成為學習的主體，沒有真正成為知識的探求者,，失去獲得數(shù)學活動經(jīng)驗的機會,。針對這種“自主”學習的狀態(tài)，在今后的教學中,，應(yīng)從如下方面加以改進：①自主學習的內(nèi)容應(yīng)是現(xiàn)實的,，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的,，應(yīng)建立在學生的認知發(fā)展水平或已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,；②給予充分的時間去探索，摒棄那種形式主義,，探究一下即可,，有沒有結(jié)果無所謂,，或只管部分學生有了結(jié)論即停止探索活動，這樣無形中在學生中形成惡劣影響,，認為只要動動手即可,，

老師不會追問。試想學生思想如此,，實踐活動怎能取得好的效果,。③在活動過程中，老師是否可配以適當?shù)墓膭钚栽u價,，諸如：“方法獨特的**組,，認真專心研究的**組，齊心協(xié)力的**組或**已有了初步的方法,，望全班同學加油,。”在這樣充滿激情的鼓勵性評價中,，相信學生會變被動為主動,，實現(xiàn)真正的自主學習。課標說得好,，知識與技能,，數(shù)學思考，解決問題,，情感態(tài)度是一個密切聯(lián)系的有機整體,，對人的發(fā)展具有十分重要作用，它們是在豐富多彩的數(shù)學活動中實現(xiàn)的,。其中,，數(shù)學思考，解決問題,，情感與態(tài)度的發(fā)展離不開知識與技能的學習,，同時，知識與技能的學習必須以有利于其它目標的實現(xiàn)為前提,。由此只有四個目標相輔相成,，相得益彰，才是一節(jié)完美的課,。為此,，在日后的教學中，力爭抓目標,，抓為實現(xiàn)目標而設(shè)計的每一個教學環(huán)節(jié),，實實在在的，落到位，不要貪圖華麗而忘了本質(zhì),。

本節(jié)課的教學內(nèi)容主要掌握以下幾個知識點：一是結(jié)合具體實例認識旋轉(zhuǎn),；二是探索理解旋轉(zhuǎn)的有關(guān)性質(zhì)；三是能按要求作出平面圖形旋轉(zhuǎn)前后的圖形,。教學重點是掌握圖形的旋

轉(zhuǎn)變換及其性質(zhì),。教學難點是能按要求作出簡單的平面圖形旋轉(zhuǎn)后的圖形。 經(jīng)過本節(jié)課的教學反思如下：

一,、呈現(xiàn)學生身邊豐富,、有趣的實例，讓學生充分感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。 如風車的轉(zhuǎn)動,、鐘擺的擺動、時鐘分針秒針的轉(zhuǎn)動等等,，使學生感受到旋轉(zhuǎn)圖形變換就在自己身邊,，圖形變換在生活中有著極其廣泛的應(yīng)用，從而體現(xiàn)數(shù)學來源于生活并且服務(wù)于生活,。 二,、發(fā)揮小組的合作交流意識，調(diào)動學生的學習積極性,。 在本節(jié)課的教學片段中,，老師設(shè)計的一系列問題串給予小組這樣一個爭辯活動，目的在于鍛煉學生的口語表達能力,、理解知識和思維能力,，通過辯論加深了學生對知識的理解,，增加了學好數(shù)學的信心,。因此，當學生的思維向更深層次發(fā)展并且趨于一致時,，讓所有的學生都體驗到了成功的快樂,，因為大家都參與了知識的形成過程。 三,、通過審美情趣的培養(yǎng),，提高學生學習數(shù)學的興趣。鼓勵學生創(chuàng)造美,，展示美,，同時使學生體悟到美麗的圖案其實可以用一個簡單的圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)得到,，從而初步開成以簡馭繁的思想,。這樣可以愉悅學生心情，提高學生學習數(shù)學的興趣。

圖案的欣賞與設(shè)計教學反思課后小記： 這節(jié)課我選擇了利用電腦的畫圖板來上,，學生很感興趣,。整節(jié)課我主要是示范了窗花的制作、練習一的步驟,、練習四的示范,，感覺講解過程還可以更緊湊，以保證學生有更多的時間去操作,。 在最后的設(shè)計環(huán)節(jié),，學生很驚訝于自己的創(chuàng)作，原來很簡單的一塊圖案經(jīng)過幾次旋轉(zhuǎn)和平移后竟然能產(chǎn)生非常美的效果,，我還要求他們把自己滿意的作品上傳到學生博客的作業(yè)區(qū),。我想電腦上制作的效果要比紙上的效果好很多吧。

《旋轉(zhuǎn)》的教學反思與改進篇二

《旋轉(zhuǎn)與平移》這節(jié)課我上過后覺得教學效果很滿意,。在課堂上,，我較成功地引導學生根據(jù)課本上的有關(guān)信息掌握有關(guān)旋轉(zhuǎn)與平移的知識，并能說出評議與旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用,，達到了教學目標,。

但當時我并沒有意識到，貫穿課堂活動的僅僅是對知識的變通和灌輸,，而忽視了與生活的聯(lián)系,。今年，在聽同事教學旋轉(zhuǎn)與平移這一節(jié)時,，受到一個小小的課件的啟發(fā),，突出了"平移"和"旋轉(zhuǎn)"在生活中的應(yīng)用，以便引導學生在生活現(xiàn)象中感受,、掌握數(shù)學知識,，既增強了學生的數(shù)學應(yīng)用意識，又激發(fā)了學生的學習興趣,。

由于游樂場是學生在生活中比較熟悉的場景,，所以同事在開始上課就利用課件出示一個游樂場的場景，在這一場景中有旋轉(zhuǎn)的風車,、有向前行的火車等旋轉(zhuǎn)與平移的實例,，通過這組實例使學生發(fā)現(xiàn)兩種運動方式的.不同，激發(fā)學生探求知識的興趣,，為新課的教學做好鋪墊,。

這節(jié)課，教師在組織學生感受兩種運動方式的過程中,，大膽放手,，鼓勵學生們在課堂上站起來，以小組為單位，用肢體動作來表達"旋轉(zhuǎn)"與"平移"兩種運動方式的特征,。學生們互相探討,、互相比劃，興致勃勃地體驗,。課堂活了起來,。

由于學生們之間不斷地交流、不斷體驗,，使他們靈活地掌握了知識點,。最后，老師鼓勵學生們回想生活中的旋轉(zhuǎn)與平移的實例,，這樣不僅使本節(jié)課的知識融合到生活中,，同時培養(yǎng)學生的興趣，極大地提高了學生學習數(shù)學的積極性,，收到了良好的教學效果,，令我難忘。

通過這節(jié)課的觀摩,，使我深深體會到,，教學不僅僅是"告訴"，更需要"經(jīng)歷",。教師應(yīng)該是一個播火者,。要在學生的精神世界里播下興趣、熱情和理想,。僅僅教授一些知識和技能是遠遠不行的,，課堂上要有數(shù)學思想方法，引導學生們把數(shù)學知識更好地服務(wù)于生活,，同是用生活中的經(jīng)驗幫助理解數(shù)知識,，二者相得益彰。

《旋轉(zhuǎn)》的教學反思與改進篇三

《平移和旋轉(zhuǎn)》是第三單元的資料,，本單元把平移和旋轉(zhuǎn)等圖形的變換作為學習與研究的資料,，從運動變化的角度去探索和認識空間與圖形,。由于在生活中有很多平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，因此，在教學中我盡可能結(jié)合學生的生活實際來創(chuàng)設(shè)情境,，實現(xiàn)學生學習有價值的數(shù)學,。

一、呈現(xiàn)學生身邊豐富,、搞笑的實例,，讓學生充分感知平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱等現(xiàn)象,?！捌揭婆c旋轉(zhuǎn)”中升旗、房子的平移等等,，使學生感受到平移,、旋轉(zhuǎn)與軸對稱圖形變換就在自己身邊，圖形變換在生活中有著極其廣泛的應(yīng)用,。

二,、在動手操作中，認識平移,、旋轉(zhuǎn),，并能在方格紙上畫出平移后的圖形。在課中安排了“移一移”“畫一畫”“做一做”等,，這樣在“做中學”,，不僅僅使學生加深體驗圖形變換的特征，提高動手潛力,，而且為學生獨特的創(chuàng)意和豐富的想像帶給了平臺,。

三、透過審美情趣的培養(yǎng),，提高學生學習數(shù)學的興趣,。在課中我們讓學生欣賞、收集圖案,，引導學生發(fā)現(xiàn)美,。讓學生嘗試設(shè)計圖案，鼓勵學生創(chuàng)造美,，展示美,，同時使學生體悟到美麗的圖案其實能夠用一個簡單的圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)得到,，從而初步開成以簡馭繁的思想,。這樣能夠愉悅學生情緒，提高學生學習數(shù)學的興趣,。

透過本單元的教學使我們明顯感到學生愛學數(shù)學了,，學習氣氛也濃了，學習效果也好起來了,，再一次證明了“學習興趣就是最好的老師”,，這就要求我們老師要善于挖掘生活中的數(shù)學學習素材，把學生帶到生活中去感悟數(shù)學,、體驗數(shù)學,、做數(shù)學,。但同時也發(fā)現(xiàn)有的學生很不主動很不認真，畫圖不用鉛筆和尺子,，隨心所欲亂畫一氣,；有的同學不是很理解平移的方向，對往哪個方向平移多少格理解不透徹,；把平移和對稱搞混淆,，今后在這些方面要加強訓練。

“平移和旋轉(zhuǎn)”是日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象,。透過本節(jié)課的學習，學生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn),。學會在方格紙上數(shù)出平移的格數(shù)，并在紙上畫出平移后的圖形,。感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系,。本節(jié)課的教學重點是直觀區(qū)別平移、旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象,，培養(yǎng)必須的空間想象潛力,。其中能在方格紙上數(shù)出圖形平移的格數(shù)，并能在方格紙上畫出平移后的圖形是本節(jié)課的教學難點,。就本節(jié)課我談?wù)勛约旱南敕?/p>

透過提問和出示歡樂谷視頻引入課題：和學生一同走進生動的畫面中,。透過這些動感的畫面，從視覺上給學生以強烈的刺激,，使他們產(chǎn)生強烈的求知欲望,。學生會發(fā)現(xiàn)數(shù)學就是生活，生活中處處有數(shù)學,，從而學會數(shù)學地看問題和解決數(shù)學問題,。從而也培養(yǎng)了學生應(yīng)用數(shù)學的意識。

讓學生小組交流匯報生活中有哪些現(xiàn)象是平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，讓學生真實體會平移和旋轉(zhuǎn),。透過觀察，交流,，匯報,，比劃，加深對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的理解,。

用白板課件演示圖形平移的過程,，學生觀察，獨立思考,，并小組交流,，再全班反饋。我針對不同意見,，引導學生討論,、分析、辨析,、驗證,，并播放動畫，得出：要看圖形平移了幾格,，只要先確定物體平移的方向,，再透過某一個點或某一條邊確定平移的距離。

以小組為單位,，畫出平移后的圖形,，小組透過討論，很快就能畫出平移后的圖形,，并總結(jié)出畫平移圖形的方法是：找點,、移點、連點,。讓學生由發(fā)現(xiàn)——總結(jié)——應(yīng)用,，逐層深入了解熟識并掌握所學的知識，到達本節(jié)課的難點突破,。

教材只為學生帶給了生活中一小部分的“平移和旋轉(zhuǎn)”的實例,，同時教材又是靜止的、平面的,。為了克服教材的局限性和單一性,，這節(jié)課我結(jié)合多媒體白板演示教學給學生更為直觀，更為生動地體驗,。如在探究平移過程時,，運用拖動克隆和回放功能直觀演示，讓學生更好更快的掌握平移過程和方法,。

教學生畫出平移后的圖形這一環(huán)節(jié)中,，沒能深入的思考怎樣才能讓學生掌握畫法，這個資料比較抽象,，很多孩子學習這個資料有難度,。要畫平移圖形，也是先找到對應(yīng)的點和線,，畫出點或線后,，再畫出整個圖形。雖然學生在群眾練習時都能較好的回答出平移的方法,，正確數(shù)出方格數(shù),，但是還有些孩子沒有真正掌握,。還需要透過不斷的練習才能讓學生熟練掌握。如果課堂上能夠提一些引導性的語言讓學生說說準備畫的想法,，或者教師畫一步學生跟一步,。也許學生能夠更好的掌握畫法。

《旋轉(zhuǎn)》的教學反思與改進篇四

本節(jié)課的教學內(nèi)容為冀教版第二十章平移與旋轉(zhuǎn)中的第二節(jié)旋轉(zhuǎn),。主要掌握這樣幾個知識點：一是結(jié)合具體實例認識旋轉(zhuǎn),；二是探索理解旋轉(zhuǎn)的有關(guān)性質(zhì)；三是能按要求作出平面圖形旋轉(zhuǎn)前后的圖形,。教學重點是掌握圖形的旋轉(zhuǎn)變換及其性質(zhì),。教學難點是能按要求作出簡單的平面圖形旋轉(zhuǎn)后的圖形。

教學目標：在知識與技能方面要結(jié)合實例認識旋轉(zhuǎn),；探索,、理解旋轉(zhuǎn)前后兩個圖形特征和性質(zhì)。能按要求作出簡單平面圖形旋轉(zhuǎn)后的圖形,。在過程與方法上要經(jīng)歷觀察,、思考、分析,、概括,、抽象等過程，得出所要學的知識,。在情感與態(tài)度的評價上進一步體會知識與現(xiàn)實的緊密聯(lián)系,；對學生在學習過程中有創(chuàng)見的想法和意見要及時肯定和鼓勵。由于在生活中有很多旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，因此,，在教學中我盡可能結(jié)合學生的生活實際來創(chuàng)設(shè)情境，實現(xiàn)學生學習有價值的數(shù)學,。經(jīng)過本節(jié)課的教學反思如下：

一,、呈現(xiàn)學生身邊豐富、有趣的實例,，讓學生充分感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。 如風車的轉(zhuǎn)動、鐘擺的擺動,、時鐘分針秒針的轉(zhuǎn)動等等,，使學生感受到旋轉(zhuǎn)圖形變換就在自己身邊，圖形變換在生活中有著極其廣泛的應(yīng)用,，從而體現(xiàn)數(shù)學來源于生活并且服務(wù)于生活,。

二、發(fā)揮小組的合作交流意識,，調(diào)動學生的學習積極性,。

《數(shù)學課程標準》指出：“使學生能夠積極參加數(shù)學活動,，對數(shù)學有好奇心與求知 欲，并讓學生在數(shù)學活動中獲得成功的體驗,?！痹诒竟?jié)課的教學片段中,，老師設(shè)計的一系列問題串給予小組這樣一個爭辯活動,，目的在于鍛煉學生的口語表達能力、理解知識和思維能力,，通過辯論加深了學生對知識的理解,，增加了學好數(shù)學的信心。因此,，當學生的思維向更深層次發(fā)展并且趨于一致時,，表揚了學生：“我欣賞同學們敢于發(fā)表不同的意見，更欣賞同學們用學到的知識來分析問題,、解決問題,。正是由于小組間的.合作交流才使我們對旋轉(zhuǎn)的概念及性質(zhì)理解得這么深刻，這么清晰,?！边@樣讓所有的學生都體驗到了成功的快樂，因為大家都參與了知識的形成過程,。

三,、通過審美情趣的培養(yǎng)，提高學生學習數(shù)學的興趣,。鼓勵學生創(chuàng)造美,，展示美，同時使學生體悟到美麗的圖案其實可以用一個簡單的圖形經(jīng)過平移,、旋轉(zhuǎn)得到,，從而初步開成以簡馭繁的思想。這樣可以愉悅學生心情,，提高學生學習數(shù)學的興趣,。

《旋轉(zhuǎn)》的教學反思與改進篇五

平移和旋轉(zhuǎn)，是培養(yǎng)學生空間觀念的一個重要內(nèi)容,，從兒童空間知覺的認知發(fā)展來說,，則是從靜態(tài)的前后，左右的空間知覺進入感悟平移和旋轉(zhuǎn)這一動態(tài)的空間知覺,?！墩n程標準》只要求讓學生從生活實際出發(fā)，有一個初步的感受,。因此,，我把本課的教學目標確定在通過學生對生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的再現(xiàn)和在教學中的活動分類,，讓學生感受平移和旋轉(zhuǎn)，在此基礎(chǔ)上,，促使學生正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn),，體驗平移和旋轉(zhuǎn)的價值。本節(jié)課重點難點內(nèi)容,，就是讓學生會判斷圖形平移的方向和距離,，從而發(fā)現(xiàn)生活中物體運動的變化規(guī)律，發(fā)展空間觀念,。

首先,，我讓學生觀察課件中物體的運動方式，讓學生初步了解什么是平移和旋轉(zhuǎn)的運動;讓學生根據(jù)這些物體的運動方式進行分類,，使學生進一步體驗平移和旋轉(zhuǎn)的運動特征,。在解決判斷物體的平移和旋轉(zhuǎn)時，我從生活入手,，呈現(xiàn)出常見的生活現(xiàn)象,，如：教室門的開與關(guān)、電風扇的轉(zhuǎn)動,、拉抽屜,、鬧鐘指針的運動等，使學生進一步感受到數(shù)學就在身邊,，學習數(shù)學的興趣便更加濃厚,。

“重視學生的動手實踐活動，使學生從數(shù)學現(xiàn)實出發(fā)”是課改中的一個新理念,。平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活雖隨處可見,，但平移和旋轉(zhuǎn)的特點要讓學生用語言表述很難。于是,，我用動作的準確性(用手勢比劃,、肢體演示)

彌補語言表達的不足。讓學生在比劃演示中感知平移和旋轉(zhuǎn)的運動方式,，充分調(diào)動學生手,、腦、眼,、口等多種感官參與學習活動,，使學生在活動化的情景中學習，不僅解決了數(shù)學知識的.高度抽象性和兒童思維發(fā)展具體形象性的矛盾,，使學生主動參與,、積極探究，對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有了深刻的理解。

學習知識的最佳途徑是讓學生自己去發(fā)現(xiàn),。本節(jié)課的重點是判斷圖形平移的方向和距離,，判斷圖形平移的距離又是本課的難點。為了突破本節(jié)課的重點難點內(nèi)容,，首先,，我對學生進行點平移的教學，讓學生觀察一個點的平移動態(tài)過程,，并讓學生說出這個點向什么方向平移了幾格,，使學生學會找一個點平移以后的對應(yīng)點。接著,，對學生進行線段平移的教學,。在這一環(huán)節(jié),，首先出示一列小房子的平移過程,，讓學生找出小房子的平移后對應(yīng)的部分。用課件顯示小房子移動的對應(yīng)點,。這樣,，由具體到抽象使學生能自己說出小房子的移動方向及移動幾格。在整個教學中,，學生是學習的主體,，發(fā)現(xiàn)問題，小組合作,，協(xié)同研究,，都讓學生自主完成，老師是以參與探索的身份出現(xiàn),，與學生一起研究,，這樣，師生間建立的是平等,、和諧,、伙伴的關(guān)系。

新課標指出：“要讓學生體會,，數(shù)學與自然及人類社會的密切關(guān)系,，了解數(shù)學的價值”，數(shù)學來源于生活,，更應(yīng)該服務(wù)于生活,。在本課中，我讓學生根據(jù)所學的知識設(shè)計幾道練習題,。加深學生對平移的理解,。

在實施課程標準的實踐中，我們不應(yīng)停留在理念的學習上，還應(yīng)把內(nèi)化了的理念通過課堂教學的實踐活動外化出來,，但在實踐中,，我還有很多不足之處，比如：我在評價學生的發(fā)言時,，有些單調(diào),，有時不夠確切，激勵性的語言不夠豐富,，教學語言還不是很精練,、準確，突發(fā)事情上,，教學機智還不夠等,，我會在以后的教學中努力學習，注意提高,。

《旋轉(zhuǎn)》的教學反思與改進篇六

是蘇教版三年級下冊第三單元的內(nèi)容,，平移和旋轉(zhuǎn)是常見的、也是比較簡單的運動方式,，教學平移與旋轉(zhuǎn)的知識,，引導學生從數(shù)學的角度觀察、描述物體的運動,，從而促進空間觀念的發(fā)展,。首次教學平移與旋轉(zhuǎn)，對它們的認識只能是初步的,，只要求結(jié)合實例認識,，不進行抽象的描述，更不下定義,。在方格紙上平移的`圖形應(yīng)該是直線圖形,，而且是比較簡單的圖形。只要求平移一次,，或是水平地左,、右平移，或是豎直的上,、下平移,。主要的教學環(huán)節(jié)分為：

在安排圖形平移的練習時本著兩個基本原則：一是平移的圖形要簡單，邊數(shù)不宜多,，不要出現(xiàn)曲線圖形,；二是平移的距離要稍遠些，防止圖形平移前后有重疊的部分,。但是在教學之后,，從作業(yè)反饋上還是存在很多問題,。主要有一下幾點：

由虛線圖形—實線圖形就是圖形平移的方向，學生很容易搞混,。

重合是門是平移,，推拉的門是旋轉(zhuǎn)；窗簾既不是平移也不是旋轉(zhuǎn),，因為窗簾雖然在移動,，在改變形狀了。無論是平移還是旋轉(zhuǎn)都是位置發(fā)生變化,，但形狀和大小都不變,。

在平移時，原來圖形左邊的點,，在平移后學生會把當成平移后的圖形右邊的點,。

以上是學生出現(xiàn)錯誤最多的地方。為了改正和避免此類錯誤的再次發(fā)生,。在課上結(jié)合作業(yè)上的題目讓學生自己講一講,，老師歸納出解決方法。讓學生體會在做題時要用的一些基本方法和技巧,。

《旋轉(zhuǎn)》的教學反思與改進篇七

《圖形的旋轉(zhuǎn)》是在繼平移,、軸對稱之后的又一種圖形的全等變換，隱含著重要的變換思想,，是培養(yǎng)學生思維能力，樹立運動變化觀點的好素材,。我充分發(fā)揮了多媒體課件的演示功能,，力求通過創(chuàng)設(shè)生動、有趣的學習情境,，開展觀察,、比較、操作,、分析,、推理、交流,、反饋等系列活動,，幫助學生積極主動地進行探索新知。如：讓學生了解圖形的旋轉(zhuǎn)要具備些什么條件,，即基本圖形,、旋轉(zhuǎn)的中心點、旋轉(zhuǎn)的方向,、旋轉(zhuǎn)的角度,；讓學生了解什么叫順時針和逆時針，規(guī)范數(shù)學上習慣用語及用手勢比劃順時針和逆時針；讓學生學會看圖判斷旋轉(zhuǎn)的角度等基本知識點,。

反思教學活動的整個過程,，在本課教學中，恰到好處地運用多媒體課件,，使現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學學科融合,，將教學內(nèi)容以多媒體的形式，形象,、生動地呈現(xiàn)出來,，提高了教學效果和效率，使本節(jié)課基本達到我預(yù)設(shè)的目標,。具體表現(xiàn)在：

課始,，我結(jié)合多媒體教學手段，組織學生欣賞幾組經(jīng)過旋轉(zhuǎn)的情景圖,，如在多媒體上呈現(xiàn)飛機螺旋槳旋轉(zhuǎn),、摩天輪旋轉(zhuǎn)、開關(guān)門窗等動態(tài)現(xiàn)象,，從生活中的實例引入旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，引導學生進行觀察并用手勢比畫各種游樂項目的運動的畫面，并說說它們的運動現(xiàn)象,，是怎樣轉(zhuǎn)動的,，讓學生真實感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，給學生更為直觀,，更為生動的體驗,，從而形成表象，引出課題,。

課中,，我充分發(fā)揮了多媒體課件的演示功能，力求通過創(chuàng)設(shè)生動,、有趣的學習情境,，開展觀察、比較,、操作,、分析、推理,、交流,、反饋等系列活動，幫助學生積極主動地進行探索新知,。如：讓學生了解圖形的旋轉(zhuǎn)要具備些什么條件,，即基本圖形,、旋轉(zhuǎn)的中心點、,、旋轉(zhuǎn)的方向,、旋轉(zhuǎn)的角度；讓學生了解什么叫順時針和逆時針,，規(guī)范數(shù)學上習慣用語及用手勢比劃順時針和逆時針,；讓學生學會看圖判斷旋轉(zhuǎn)的角度等基本知識點。在判斷旋轉(zhuǎn)角度是多少的教學中,，我選擇先讓學生猜旋轉(zhuǎn)角,，然后一起來利于課件來嘗試，探討出確定角度的最佳方法,，即看基本圖形的多少,。這一環(huán)節(jié)，不僅讓學生經(jīng)歷了猜想,、驗證,、下結(jié)論的學習過程，也讓學生的嘗試的過程中,，欣賞了不同的旋轉(zhuǎn)角度所帶來不同的視覺效果,，讓學生感受數(shù)學的奇妙和數(shù)學的美，學生很是開心,。最后是根據(jù)圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)來畫旋轉(zhuǎn)圖形,，剛開始學生有點束手無策，我就從畫圖的工具,，畫圖的步驟詳細地進行指導,，經(jīng)過我的講解與示范，學生基本上能夠畫出來,。

在導入新課時，引入生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象及旋轉(zhuǎn)在實際生活中的應(yīng)用,，我都使用了多媒體手段,，特別是在探究圖形旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)時，在學生經(jīng)歷了實踐,、觀察,、總結(jié)后，再通過多媒體反復動動態(tài)演示,，幫助學生形象,，直觀地理解旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)并加深印象。這樣,，在教學活動中利用有聲,、有色,、有動感的畫面，不僅扣開學生思維之門,，也打開了他們心靈之窗,，使他們在欣賞、享受中,，在美的熏陶中主動地,、輕松地、愉快地獲得新知,。

當然,，課堂是千變?nèi)f化的。因此多媒體輔助教學的所有表現(xiàn)形式只是為了更好地實現(xiàn)教學目標,，整個教學活動的過程,，還需要教師靈活調(diào)控。今后的教學中我將查漏補缺,、銳意創(chuàng)新,，更加深入地學習課程標準，領(lǐng)會課改精神,，力求把新的課程理念更好地運用到自己的教學實踐中,。