在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

旋轉(zhuǎn)與角教學(xué)反思簡(jiǎn)短 旋轉(zhuǎn)與角教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇一

在教學(xué)過(guò)程中,，讓學(xué)生動(dòng)手操作,，旋轉(zhuǎn)活動(dòng)角得到相應(yīng)的角，這不僅幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的角,，也讓學(xué)生初步感知旋轉(zhuǎn)可以得到角,。接著還是通過(guò)活動(dòng)角旋轉(zhuǎn)得出平角和周角，進(jìn)而介紹他們的特征和畫(huà)法,，再讓學(xué)生找一找生活中的平角和周角,。

整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)我是按照以下三點(diǎn)要求來(lái)寫(xiě)的：

一、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主體性

這節(jié)課從復(fù)習(xí)銳角,、直角,、鈍角到認(rèn)識(shí)平角、周角都是由學(xué)生自己動(dòng)手操作完成,，在操作活動(dòng)中自己掌握所學(xué)知識(shí),。學(xué)生以主人的身份參與了知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展的全過(guò)程,，是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮了學(xué)生的主體性,，也達(dá)到了讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦相結(jié)合的目的,。

二、讓學(xué)生把數(shù)學(xué)與生活融合在一起

小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)該是生活中的數(shù)學(xué),，是學(xué)生“自己的數(shù)學(xué)”,。數(shù)學(xué)來(lái)自于生活，又必須回歸于生活,。數(shù)學(xué)的教與學(xué)應(yīng)該聯(lián)系生活實(shí)際,，注重現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，變傳統(tǒng)中的“書(shū)本中學(xué)數(shù)學(xué)”為“生活中做數(shù)學(xué)”,。在教學(xué)中,，我讓學(xué)生找一找、說(shuō)一說(shuō)生活中的平角和周角,，比如：折扇,、鐘面、倒立,、雙臂側(cè)平舉等等,。這些動(dòng)作,、物體都能從生活中發(fā)現(xiàn)到，從而使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,。

三,、讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，師生之間,、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程,。”課堂教學(xué)更加關(guān)注師生,、學(xué)生之間的互動(dòng)與交往,。其中，交往意味著關(guān)系的平等和主動(dòng)的參與,，互動(dòng)意味著民主的對(duì)生活與合作的建構(gòu),。在本課中，學(xué)生之間合作了兩次,，一次是討論平角是不是角,。還有一次是合作探究平角、周角與直角三者之間的關(guān)系,。通過(guò)共同的討論,、研究，大家得到共同的發(fā)展,。

當(dāng)然,，這節(jié)課也存在很多的不足之處，如教學(xué)中缺乏動(dòng)態(tài)生成資源的處理技巧,，如何合理準(zhǔn)確利用生成資源突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)等，在以后教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng),。

旋轉(zhuǎn)與角教學(xué)反思簡(jiǎn)短 旋轉(zhuǎn)與角教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二

本課內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了銳角,、直角與鈍角，也感知了圖形的旋轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。全課引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)操作簡(jiǎn)單的學(xué)具——活動(dòng)角,，使學(xué)生在操作中體會(huì)旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中角的變化，然后認(rèn)識(shí)平角和周角,。整個(gè)

教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)的是：

小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)該是生活中的數(shù)學(xué),，是學(xué)生“自己的數(shù)學(xué)”。數(shù)學(xué)來(lái)自于生活,，又必須回歸于生活,。數(shù)學(xué)的教與學(xué)應(yīng)該聯(lián)系生活實(shí)際，注重現(xiàn)實(shí)體驗(yàn),，變傳統(tǒng)中的“書(shū)本中學(xué)數(shù)學(xué)”為“生活中做數(shù)學(xué)”,。在教學(xué)中，我讓學(xué)生找一找,、說(shuō)一說(shuō)生活中的平角和周角,，比如：折扇、鐘面,、倒立,、雙臂側(cè)平舉等等。這些動(dòng)作,、物體都能從生活中發(fā)現(xiàn)到,，從而使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，師生之間,、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程?！闭n堂教學(xué)更加關(guān)注師生,、學(xué)生之間的互動(dòng)與交往。其中,，交往意味著關(guān)系的平等和主動(dòng)的參與，互動(dòng)意味著民主的對(duì)生活與合作的建構(gòu),。在本課中,，學(xué)生之間合作了兩次，一次是討論直線（射線）是不是平角（周角）,。還有一次是合作探究平角,、周角與直角三者之間的關(guān)系。通過(guò)共同的討論,、研究,，大家得到共同的發(fā)展。

存在問(wèn)題及困惑：

1、復(fù)習(xí)直角,、銳角,、鈍角這些已學(xué)過(guò)的角時(shí)是否也應(yīng)讓學(xué)生先直觀操作，再抽象概括,，能否直接運(yùn)用復(fù)習(xí),？

旋轉(zhuǎn)與角教學(xué)反思簡(jiǎn)短 旋轉(zhuǎn)與角教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇三

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，也是藝術(shù),，教學(xué)在于激勵(lì)與鼓舞,，作為一名數(shù)學(xué)老師，要用數(shù)學(xué)本身的藝術(shù)魅力去感悟和激勵(lì)學(xué)生,，在教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,，留有充分探索空間，讓學(xué)生真正經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程,，感受到數(shù)學(xué)問(wèn)題的產(chǎn)生,、數(shù)學(xué)知識(shí)的形成，數(shù)學(xué)結(jié)論的得出等,，從而感受數(shù)學(xué)產(chǎn)生的美,，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和成功的體驗(yàn)，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐能力的目的,。在教學(xué)《旋轉(zhuǎn)與角》時(shí),，我主要把握以下幾點(diǎn)。

我充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，旋轉(zhuǎn)就產(chǎn)生角,，在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生都經(jīng)歷過(guò),，我們老師給予學(xué)生一雙數(shù)學(xué)的眼睛,，他們就能以數(shù)學(xué)意識(shí)，主動(dòng)地從數(shù)學(xué)角度去觀察世界,，體驗(yàn)生活,，“角”也不再是書(shū)本上一個(gè)“有棱有角”的生硬面孔，而變得豐富多彩,，充滿生命力,，通過(guò)旋轉(zhuǎn)活動(dòng)角與課件展示，學(xué)生對(duì)于這些平常見(jiàn)過(guò)而又沒(méi)仔細(xì)去思考,、觀察的現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣,，原來(lái)我們身邊也有這么多學(xué)問(wèn)，感受數(shù)學(xué)之趣味美,。

學(xué)生通過(guò)活動(dòng)角操作感受周角,、平角的形成,，進(jìn)而領(lǐng)悟它們的特征，在此基礎(chǔ)上再用自己的身體擺角,，進(jìn)一步感受角的特征,。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要,，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,，研究者，探索者,。而在探究精神世界里,，這種需要特別強(qiáng)烈，把學(xué)生推到自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái)上,，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué),，讓學(xué)生新身體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與發(fā)展，同時(shí)讓學(xué)生在合作交流中學(xué)習(xí)自己操控,，自主探索旋轉(zhuǎn)中形成的各類(lèi)角的特征,，體驗(yàn)周角與平角的形成過(guò)程，用巧妙的疏導(dǎo)和學(xué)生的思維產(chǎn)生共振,，情感共鳴,，學(xué)生體驗(yàn)角是由線通過(guò)旋轉(zhuǎn)形成的，同時(shí),，感受我們的身體中也存在著許多的角,，進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)中的線條美。

數(shù)學(xué)生活化,，生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化,，現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有廣泛的應(yīng)用,，通過(guò)觀察一系列的生活中的圖片,，激起學(xué)生主動(dòng)嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的欲望，尤其課后讓學(xué)生去思考應(yīng)用角的知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)生活中的用品,，給學(xué)生提供了自主探究美,，創(chuàng)造美的舞臺(tái)，在解決問(wèn)題中,，不僅達(dá)到鞏固知識(shí),，更領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的應(yīng)用美。