每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思篇1

平移和旋轉(zhuǎn)是日常生活中經(jīng)常見到的現(xiàn)象,；如拉抽屜、國旗的徐徐上升,、螺旋槳,、風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)等，孩子的腦海中儲存著大量的平移和旋轉(zhuǎn)的具體表象,，如何將學(xué)生已有的感性認(rèn)識上升到對平移和旋轉(zhuǎn)兩種不同運(yùn)動方式的理性認(rèn)識?

我在教學(xué)中盡可能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)合實(shí)際，在教平移和旋轉(zhuǎn)的教學(xué)中教師需要直觀的演示,，才能達(dá)到好的教學(xué)效果,。拿一個身邊的實(shí)例讓學(xué)生充分感知平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,。“平移與旋轉(zhuǎn)”中升旗,、房子的平移等等，使學(xué)生感受到平移,、旋轉(zhuǎn)有著極其廣泛的應(yīng)用,。

在動手操作中，認(rèn)識平移,、旋轉(zhuǎn),，并能在方格紙上畫出平移后的圖形,在課程安排中不僅使學(xué)生加深體驗(yàn)圖形變換的特征，提高動手能力,，而且培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新的思維能力,。

在教學(xué)中旋轉(zhuǎn)是一個教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)順時針和逆時針的旋轉(zhuǎn)方向的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，利用直觀演示讓學(xué)生獲得新知,。教學(xué)中要求我們老師要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，把學(xué)生帶到生活中去感悟數(shù)學(xué),、體驗(yàn)數(shù)學(xué),、做數(shù)學(xué)。我認(rèn)為做到以下幾方面：

一,、展現(xiàn)生動的游樂情景,，讓學(xué)生說說自己是怎樣運(yùn)動的？

二,、幫助學(xué)生將運(yùn)動感覺進(jìn)行抽象,、平移是指物體或圖形在直線方向上移動,，而本身沒有發(fā)生方向上改變，旋轉(zhuǎn)是以一個點(diǎn)或一個軸為中心進(jìn)行圓周運(yùn)動,。

首先在學(xué)生比劃完后,，我再用語言描述、配合動作的比劃,，帶領(lǐng)學(xué)生再次體味這些運(yùn)動的感覺的同時,，用筆劃出他們的運(yùn)動軌跡，對兩類運(yùn)動進(jìn)行分類,。這樣學(xué)生由感性認(rèn)識轉(zhuǎn)移到了對運(yùn)動軌跡的認(rèn)識,，讓認(rèn)識進(jìn)一步抽象和深化。

三,、拓展學(xué)生的空間觀念,，給與學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的滋養(yǎng)。平移和旋轉(zhuǎn)是物體或圖形的運(yùn)動變換,，在學(xué)生區(qū)分出平移和旋轉(zhuǎn)后，教材還安排學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識平移,，觀察方格紙上平移前后的位置,，并會畫出平移后的圖形——這也就是教學(xué)的難點(diǎn)。由于掌握了化線為點(diǎn)的數(shù)學(xué)方法,，自然就會探索出化形為點(diǎn)的方法,。

平移和旋轉(zhuǎn)一課是實(shí)驗(yàn)教材新增加的內(nèi)容，雖然在日常生活中經(jīng)?？吹?，學(xué)生也有一定的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)。但是在教學(xué)時,，學(xué)生對于平移,、旋轉(zhuǎn)、擺動等現(xiàn)象混淆不清,，對于在方格紙上數(shù)出圖形平移后的格子數(shù),，學(xué)生容易對移動幾格造成錯覺，會錯誤地把移動幾格理解成兩個物體中間的間隔,。

教學(xué)時,，從學(xué)生的實(shí)際生活入手，讓學(xué)生充分地感知,，在具體情境中體會把一個物體平移幾格的實(shí)際意義,。從生活中引入平移，每個星期一學(xué)校都要舉行升旗儀式,。想一想,，你能用手勢表示出國旗是怎么動的嗎,？學(xué)生嘗試用動作表示，這樣的運(yùn)動方式叫做平移,，你在哪里還看到過這樣的運(yùn)動方式嗎,？

我在關(guān)窗和開窗的時候，窗戶平移的,。

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思篇2

這次教研,，我講了《平移和旋轉(zhuǎn)》這一資料，本節(jié)課資料比較直觀,，離學(xué)生的生活較近,，《課標(biāo)》指出，教學(xué)時應(yīng)更加貼近學(xué)生的生活,，更好的培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,，有利于學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，了解所學(xué)知識的價值,。本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,，確定了兩個教學(xué)目標(biāo)：一是認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)，并能直觀區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn),；二是能在方格紙上決定一個圖形向什么方向平移了幾格,。一節(jié)課上下來，有得也有失,。

1,、把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主探究,，大膽合作,，在理解平移和旋轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上，用手勢比劃,，用肢體語言來表演平移和旋轉(zhuǎn),，這樣更有利于學(xué)生直觀的理解。

2,、展示時,，我試圖讓學(xué)生的展示做到最精，所以對于比較簡單的知識,，我選取了讓學(xué)生口頭展示,，這樣既節(jié)省了時間，也鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)潛力,；對于重點(diǎn),、難點(diǎn)，我讓學(xué)生重點(diǎn)展示、多種方法展示,，每個組都進(jìn)行展示,，不同的組展示不同的方法，這樣更有利于突破重難點(diǎn),。

3,、在對重點(diǎn)資料的處理上，我選取了組內(nèi)交流和全班交流相結(jié)合,，學(xué)生說,，教師適時點(diǎn)撥、引導(dǎo),，不至于使交流留于形式,。

4、由于教師指導(dǎo)不到位,，學(xué)生展示時不夠大膽,、大方，不能真正地動起來,。

5,、教師的評價不夠多元化，沒有充分調(diào)動起學(xué)生的用心性,。

針對以上不足,，我會不斷學(xué)習(xí)、探索,，使自己的課堂變得更扎實(shí)、有效,！

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思篇3

旋轉(zhuǎn)是生活中處處可見的現(xiàn)象,。在教學(xué)中，不僅僅是使學(xué)生感知和初步認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn),，并滲透生活中處處有數(shù)學(xué)的思想,，還要使學(xué)生初步認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)的實(shí)質(zhì)，并會在方格紙上畫出簡單平移后的圖形,。據(jù)此,，在教學(xué)中，我從學(xué)生的生活感知出發(fā),。通過大量的情景設(shè)置來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，通過積極的探究活動來激發(fā)學(xué)生的思維，并注意到布置學(xué)生的課后實(shí)踐,，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識回歸到現(xiàn)實(shí)生活中去,，培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考興趣。

開始從學(xué)生的身邊的事物入手,，讓學(xué)生起立面向前方聽老師口令,，向左轉(zhuǎn)或向右轉(zhuǎn),，向后轉(zhuǎn)等。感受旋轉(zhuǎn)的度數(shù),。向左向右是90度,，向后轉(zhuǎn)是180度。再從感興趣的游戲入手,，如折風(fēng)車游戲來激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情,；先折然后旋轉(zhuǎn)游戲。同時在兩種游戲的比較中初步的感知旋轉(zhuǎn),，并體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊,。在

教學(xué)設(shè)計

讓學(xué)生對旋轉(zhuǎn)的理解并沒有停留在概念上，而是讓學(xué)生仔細(xì)觀察生活現(xiàn)象,，溝通了教學(xué)與生活的聯(lián)系,，使學(xué)生與生活一體化。能夠引導(dǎo)學(xué)生用行為或?qū)W具表示旋轉(zhuǎn),，充分調(diào)動學(xué)生手,、腦、眼,、口等多種器官直接參與學(xué)習(xí)活動,，使學(xué)生在活動中不僅解決了教學(xué)知識的高度抽象和兒童思維發(fā)展具體形象性的矛盾，而且使學(xué)生主動參與,，積極探究,。對旋轉(zhuǎn)有了深刻理解。

將問題情景化,、興趣化,，很自然地把學(xué)生引向深層次的探索。學(xué)生畫,，當(dāng)學(xué)生面對一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象或一個需要解決的數(shù)學(xué)問題進(jìn),，都會產(chǎn)生猜想。有時雖然是錯誤的，但他是學(xué)生思維活動的顯現(xiàn),，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要組成部分,，在這里，教師讓學(xué)生說出自己的猜測,，并引導(dǎo)其進(jìn)行驗(yàn)證,，讓學(xué)生感受圖形每條邊的變化，每條邊變化后與原來位置的角度,。學(xué)生經(jīng)歷了猜想—驗(yàn)證的學(xué)習(xí)過程,，在學(xué)會知識的同時，也學(xué)會了數(shù)學(xué)的探索方法,。

平移和旋轉(zhuǎn)

教學(xué)反思

平移和旋轉(zhuǎn)屬于數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)《空間和圖形》這一內(nèi)容,，它主要培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。由于在生活中有很多平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，因此,，在教學(xué)中我結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)了游游樂場的情境，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué),。

1,、情境圖是靜態(tài)的，物體如何運(yùn)動的學(xué)生不能直接感知,，只能讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來認(rèn)識,，效果不好。于是我利用課件進(jìn)行教學(xué),，變靜態(tài)為動態(tài),，讓學(xué)生親身模仿運(yùn)動，結(jié)合講解,，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,。像大門、傳送帶,、升降機(jī)等的移動是平移現(xiàn)象,，像換氣扇,、吊扇,、汽車輪子的轉(zhuǎn)動是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生觀察,、模仿它們的運(yùn)動方式,，說說它們的運(yùn)動方式有什么不同，介紹平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

2,、通過辨析平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，尋找自己身邊的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對這兩種運(yùn)動現(xiàn)象的認(rèn)識,，體會平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動的不同特征,，感受它們的普遍存在。出示一些平移和旋轉(zhuǎn)的畫面,，引導(dǎo)學(xué)生思考,，判斷哪些運(yùn)動是平移、哪些是旋轉(zhuǎn),，將判斷的結(jié)果在小組內(nèi)進(jìn)行交流,、匯報；再說說自己生活中見到過的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，然后全班交流,。學(xué)生舉例時，很多學(xué)生認(rèn)為教室的門是平移運(yùn)動,，為了糾正我親自打開教室的門,，讓學(xué)生看門是如何運(yùn)動的，并讓學(xué)生思考,，“如果沒有墻,，門能不能轉(zhuǎn)一圈”，最終澄清了答案,。但是又不同于家里衛(wèi)生間的推拉門,，那是一種平移運(yùn)動。

3,、讓學(xué)生用肢體語言表示這兩種不同的運(yùn)動現(xiàn)象,，能夠使他們獲得感性認(rèn)識，加深理解,。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)做一個表示平移或旋轉(zhuǎn)的動作,，在班內(nèi)匯報表演。

4,、平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)中,，平移多少格是個難點(diǎn)，不易突破,。先讓學(xué)生觀察,，看題中的圖形移動了多少格，然后由學(xué)生匯報結(jié)果,，匯報過程中出現(xiàn)了不同觀點(diǎn),，通過讓學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)，互相辯論后,，最終總結(jié)出方法：看一個圖形移動多少格,，只需數(shù)圖形上某個點(diǎn)移動了多少格,。而不是看平移前后兩個圖形之間有幾個空格。

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思篇5

“平移和旋轉(zhuǎn)”是常見的物體運(yùn)動現(xiàn)象,，是日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象。通過這部分知識的學(xué)習(xí),，學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)。學(xué)會在方格紙上數(shù)出平移的格數(shù),，并在紙上畫出一個沿水平方向,，豎直方向平移后的圖形。

感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用,，體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是直觀區(qū)別平移、旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象,，培養(yǎng)一定的空間想象能力,。其中在方格紙上數(shù)出平移距離及畫出平移的圖形是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。下面我就結(jié)合教學(xué)實(shí)際,，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)想法,。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境,，學(xué)生活中的數(shù)學(xué),。

?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是“現(xiàn)實(shí)的”、“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué),。教材中給我們展示“游樂場”情境,，但農(nóng)村孩子來說并沒有到過游樂園親身體驗(yàn)過，對有些玩具壓根就不知道,，不好理解,。

所以在教學(xué)中我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，一開始就讓學(xué)生觀察生活中常見的動態(tài)的卷簾門,、推拉窗,、摩天輪、電梯,、時鐘,、陀螺的運(yùn)動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,、比較,、分類并用手勢比畫各種物體的運(yùn)動方式,，初步感知平移,、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，從而形成表象，引出課題,。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就是生活,，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而學(xué)會數(shù)學(xué)地看問題和解決數(shù)學(xué)問題,。從而也培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,。

二、直觀演示,，巧妙突破教學(xué)難點(diǎn),。

在這節(jié)課教學(xué)過程中區(qū)別平移旋轉(zhuǎn)，學(xué)生碰到困難,，如觀察“游樂場”,，當(dāng)孩子們覺得蹺蹺板、秋千的運(yùn)動是什么時學(xué)生有較大分歧,，及時的利用教鞭,，直觀演示，大家發(fā)現(xiàn)它們運(yùn)動的路線不是直線,，而是弧線,，于是大家知道這些運(yùn)動是旋轉(zhuǎn)，而非平移,。

同時平移距離是也是本課教學(xué)的一個難點(diǎn),，學(xué)生常常為認(rèn)為兩個圖形中間空了幾格，就是平移了幾格,。新課程指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,。“對于數(shù)一個圖形平移的格數(shù)，學(xué)生是很難想到只要去數(shù)某個部分移動的格數(shù)就可以了,。為讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),，我創(chuàng)設(shè)“喜羊羊搬家”情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

讓學(xué)生動手移一移數(shù)出平移的格數(shù),，然后提出更高的要求“假如不能動手移怎么辦”讓學(xué)生合作探究——最后交流驗(yàn)證總結(jié)出“找對應(yīng)點(diǎn)”的方法。讓學(xué)生經(jīng)歷“猜想——探究——驗(yàn)證”的學(xué)習(xí)過程,，在學(xué)會知識的同時,，也學(xué)會了數(shù)學(xué)探究的方法。我想這樣上也許能更好的突破這一難點(diǎn),。

三,、多種感官配合，讓學(xué)生“動”起來,。

為了讓學(xué)生清晰,、準(zhǔn)確地理解“平移和旋轉(zhuǎn)”的數(shù)學(xué)概念,，我分四步層層加深感知理解平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

一看：引導(dǎo)觀察喜羊羊平移,，發(fā)現(xiàn)在平移的過程中什么變什么不變,，從而找到平移的本質(zhì)特點(diǎn)：“位置變化了，但本身的方向沒變,。”

二動：放手讓學(xué)生利用文具盒創(chuàng)造平移運(yùn)動,，然后同學(xué)用動作自由表演平移和旋轉(zhuǎn)。

三辯：觀看“游樂場”各種器材的運(yùn)動方式,。

四找：再回到生活中,，尋找平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。充分調(diào)動學(xué)生頭,、腦,、手、口等多種感觀直接參與學(xué)習(xí)活動,，使學(xué)生在活動化的情境中學(xué)習(xí),，不僅解決了數(shù)學(xué)知識的高度抽象和兒童思維發(fā)展的具體形象性的矛盾，而且使學(xué)生積極參與,、主動探究,，從而對平移、旋轉(zhuǎn)有較深刻的理解,。

在學(xué)習(xí)平移距離時設(shè)計了“利用方格紙數(shù)平移格數(shù)”這些操作性強(qiáng)的活動環(huán)節(jié),，讓學(xué)生深刻地建立起平移和旋轉(zhuǎn)的數(shù)學(xué)表象，從而真正使枯燥的數(shù)學(xué)知識“活”起來,，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“動”起來,。

四、充分利用好多媒體輔助教學(xué)

教材只為學(xué)生提供了生活中一小部分的“平移和旋轉(zhuǎn)”的實(shí)例,，同時教材又是靜止的,、平面的。為了克服教材的局限性和單一性,，這節(jié)課我結(jié)合多媒體教學(xué)給學(xué)生更為直觀,，更為生動地體驗(yàn)。如在第二個環(huán)節(jié)找對應(yīng)點(diǎn),，數(shù)平移距離時,，能在兩個對應(yīng)點(diǎn)之間設(shè)計數(shù)的過程，能讓學(xué)生更好更快的掌握數(shù)格子的方法,。

五,、通過反思發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足

在最后教學(xué)畫出平移后的圖形這一環(huán)節(jié)中，沒能深入的思考怎樣學(xué)生才能很好的掌握畫法,。由于這個內(nèi)容比較抽象,，又要求學(xué)生有一定的空間觀念,，很多孩子學(xué)習(xí)這個內(nèi)容有難度。要畫平移圖形,，也是先找到對應(yīng)的點(diǎn)和線，畫出點(diǎn)或線后,，再畫出整個圖形,。

雖然學(xué)生在集體練習(xí)時都能較好的回答出平移的方法，正確數(shù)出方格數(shù),，但是通過測試,，我發(fā)現(xiàn)平移仍然是難點(diǎn)。還需要通過不斷的練習(xí)才能讓學(xué)生熟練掌握,。如果課堂上能夠提一些引導(dǎo)性的語言讓學(xué)生說說準(zhǔn)備畫的想法,，或者教師畫一步學(xué)生跟一步。也許學(xué)生能夠更好的掌握畫法,。

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思篇6

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不單單是為了學(xué)數(shù)學(xué),，而且是為了解決生活中的實(shí)際問題。旋轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象生活中處處都可以見到,，如：風(fēng)車,、電風(fēng)扇、行走的車輪等,，所以在小學(xué)中,，教師不僅是讓學(xué)生初步認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)，更重要的是讓學(xué)生把這種數(shù)學(xué)思想滲透到生活中去,，把理論與實(shí)際結(jié)合起來,，使學(xué)生真正認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)的實(shí)質(zhì)。同時也更讓學(xué)生在方格紙上畫出簡單的平移和旋轉(zhuǎn)的圖形,，所以在教學(xué)中更特別注意培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考,，和動手操作的能力和興趣。

一,、在動手操作中,，認(rèn)識旋轉(zhuǎn)，并能在方格紙上畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形,。在課中安排了“畫一畫”“做一做”等,，這樣在“做中學(xué)”，不僅使學(xué)生加深體驗(yàn)圖形變換的特征,，提高動手能力,，而且為學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)意和豐富的想像提供了平臺。

三,、通過審美情趣的培養(yǎng),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。在課中我們讓學(xué)生欣賞、收集圖案,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,。讓學(xué)生嘗試設(shè)計圖案，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造美,，展示美,，同時使學(xué)生體悟到美麗的圖案其實(shí)可以用一個簡單的圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱得到,，從而初步開成以簡馭繁的思想,。這樣可以愉悅學(xué)生心情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

通過這樣的教學(xué)使我們明顯感到學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)了,，學(xué)習(xí)氣氛也濃了，學(xué)習(xí)效果也好起來了,，再一次證明了“學(xué)習(xí)興趣就是最好的老師”,，這就要求我們老師要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，把學(xué)生帶到生活中去感悟數(shù)學(xué),、體驗(yàn)數(shù)學(xué),、做數(shù)學(xué)。

平移和旋轉(zhuǎn)是新課程標(biāo)準(zhǔn)增加的內(nèi)容,，在二年級學(xué)生已經(jīng)對平移進(jìn)行了系統(tǒng)地學(xué)習(xí),，并對旋轉(zhuǎn)也有了初步的認(rèn)識。旋轉(zhuǎn)的概念讓學(xué)生用語言表達(dá)是比較困難的事情,，但是讓學(xué)生構(gòu)建準(zhǔn)確的概念又是必要的,。這節(jié)課的`教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圖形的旋轉(zhuǎn)，探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì),，能在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90度,。在教學(xué)這部分內(nèi)容時，讓孩子們觀察鐘表的指針,，獨(dú)立思考如何描述出指針怎樣旋轉(zhuǎn)的,？一定要說清“指針是繞哪個點(diǎn)旋轉(zhuǎn)”“是向什么方向旋轉(zhuǎn)”“轉(zhuǎn)動了多少度”這三點(diǎn)，其次再來探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì),。最后畫旋轉(zhuǎn)圖形是本節(jié)課的重難點(diǎn),。剛開始學(xué)生有點(diǎn)束手無策，我就從畫圖的工具,，畫圖的步驟詳詳細(xì)細(xì)地進(jìn)行指導(dǎo),，經(jīng)過我的講解和示范，孩子們基本上能夠畫出來。

在本節(jié)課的教學(xué)中,，我認(rèn)識到只有學(xué)生自己體驗(yàn)到的,，才是真實(shí)的，才是深刻的,，別人無法代替,。這就是我們平時所說的“只能意會，不能言傳”吧,！

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