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五下圖形的旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思 六年級(jí)圖形的旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思篇一

首先，我讓學(xué)生通過看收費(fèi)站的轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉的過程,，再結(jié)合課前就讓學(xué)生觀察的鐘面指針的`轉(zhuǎn)動(dòng),，來認(rèn)識(shí)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。接著我要求學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的有60度角的三角尺,，并把直角所在的頂點(diǎn)定為a點(diǎn),，然后讓學(xué)生把三角尺在隨堂練本上繞著a點(diǎn)旋轉(zhuǎn)90度，并將旋轉(zhuǎn)前的圖形和旋轉(zhuǎn)后的圖形都畫下來,，然后進(jìn)行比較,。生 1 說：“旋轉(zhuǎn)前后兩圖形完全一樣?！?生 2 說 ：“ 旋轉(zhuǎn)前后三角尺的位置變了,，但是有一個(gè)點(diǎn)還是連著的。 ” 我告訴學(xué)生：這是旋轉(zhuǎn)中心,。生 3 說：“三角尺的一條長直角邊原來是豎著的,，后來橫著了?！?我追問：旋轉(zhuǎn)前后兩者在位置上有什么關(guān)系,？這時(shí)很多孩子都能說出互相垂直。我進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生回憶：在剛才旋轉(zhuǎn)三角尺時(shí),，我們要注意什么,？我看到很多學(xué)生的眼睛在轉(zhuǎn)，“要繞著一個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)”,，一個(gè)學(xué)生說,。“要注意是順時(shí)針轉(zhuǎn)還是逆時(shí)針轉(zhuǎn)”,、“旋轉(zhuǎn)后圖形大小不能變”,，學(xué)生陸續(xù)舉起了手，說得真不錯(cuò),，看來剛才的聽課他們還是挺用心的,。“我們還要注意旋轉(zhuǎn)的度數(shù)”我接著補(bǔ)充了這一點(diǎn),，然后在黑板上板書：點(diǎn)、方向,、度數(shù),，告訴學(xué)生這就是旋轉(zhuǎn)三要素，我們?cè)诋媹D形的旋轉(zhuǎn)時(shí)要注意這三點(diǎn),。緊接著我又請(qǐng)了幾位同學(xué)上黑板用三角尺演示順時(shí)針旋轉(zhuǎn)和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn),，同時(shí)提醒學(xué)生注意：繞a點(diǎn)旋轉(zhuǎn)是指a點(diǎn)固定不動(dòng),，并讓演示的同學(xué)邊演示邊說旋轉(zhuǎn)時(shí)與a點(diǎn)相鄰的兩條邊轉(zhuǎn)到了什么位置，進(jìn)一步幫助學(xué)生建立旋轉(zhuǎn)的經(jīng)驗(yàn),。

在接下來的想想做做練習(xí)環(huán)節(jié)中,，我充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的互助功能，讓學(xué)生先自己畫,，然后四人小組交流畫的情況,，有學(xué)生不能很準(zhǔn)確地畫出圖形，這時(shí)候愛思考的孩子馬上就充當(dāng)起了小老師：

1 ,、你可以用直尺照著書上的樣子把它按順時(shí)針旋轉(zhuǎn) 90 度,，然后再畫在書上。

2 ,、你可以用手按住書上 a 點(diǎn),，然后按順時(shí)針旋轉(zhuǎn)書后將看到的圖形畫到書上。

3 ,、記住原來豎著的邊旋轉(zhuǎn)后變成了橫著的,，橫著的旋轉(zhuǎn)后變成了豎著的。聽著孩子們想出的點(diǎn)子,，感覺他們真的很可愛,、很聰明。學(xué)生完成書上的小旗圖逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度后,，我又補(bǔ)充了一個(gè)任務(wù)：你能再試著畫出順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度的情況嗎,？有一些同學(xué)把小旗畫錯(cuò)了?！澳阌萌浅邘椭D(zhuǎn)轉(zhuǎn)看”,，在我的啟發(fā)下，好幾位同學(xué)很快發(fā)現(xiàn)了問題,，不好意思地改了過來,。

課前我預(yù)想這部分內(nèi)容一定很難上，可能要把學(xué)生轉(zhuǎn)昏了,，一節(jié)課下來我對(duì)孩子們還是挺滿意的,，小組合作互幫互學(xué)，有時(shí)“小老師”的作用不亞于我的喋喋不休,，孩子們其實(shí)也很聰明,，他們會(huì)借助實(shí)物幫助自己感受圖形的旋轉(zhuǎn)。當(dāng)然班上還有一些學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生,，一節(jié)課下來還沒有真正學(xué)會(huì),，這在作業(yè)中就能反映出，對(duì)他們還需要手把手進(jìn)行輔導(dǎo),，盡量讓每個(gè)學(xué)生不掉隊(duì),。當(dāng)然,，我的數(shù)學(xué)教學(xué)語言的規(guī)范性也要做相應(yīng)的提高。

五下圖形的旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思 六年級(jí)圖形的旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思篇二

本班有學(xué)生75人,，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,，能積極動(dòng)腦發(fā)現(xiàn)、提出,、分析和解決問題,，空間想象能力較強(qiáng)，也有一部分學(xué)生各個(gè)方面需進(jìn)一步提高,。教材分析 《圖形的變換》北師大版四年級(jí)上冊(cè)第四單元第54-56頁,。 在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)在三年級(jí)初步感受了生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，并能在方格紙上畫出一個(gè)沿水平,、垂直方向平移后的圖形。本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在上述基礎(chǔ)上的延伸,，把學(xué)生的視角引入到圖形的旋轉(zhuǎn),，意在通過欣賞、探索,、創(chuàng)作等一系列活動(dòng),，使學(xué)生體驗(yàn)到簡單圖形變成復(fù)雜圖案的過程，理解旋轉(zhuǎn)的中心點(diǎn),、方向,、角度不同，形成的圖案也不同,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)圖形變換奠定基礎(chǔ)。

1．進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)變換,，探索它的特征和性質(zhì),。

2．能在方格紙上將簡單的圖形旋轉(zhuǎn)90。,。

3．初步學(xué)會(huì)運(yùn)用旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計(jì)圖案,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

4．欣賞圖形的旋轉(zhuǎn)變換所創(chuàng)造出的美,，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,；感受旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

1．理解圖形旋轉(zhuǎn)變換的含義,。

2．探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì),。

1、探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì),。

2,、能在方格紙上將簡單圖形繞固定點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°并說出旋轉(zhuǎn)過程。

多媒體課件,、每桌一個(gè)學(xué)具袋(基本圖形,、彩筆)。

這是一只小朋友很喜歡玩的風(fēng)車,。

請(qǐng)兩個(gè)小朋友和老師一起玩一玩,。（生操作）

其他孩子請(qǐng)注意觀察風(fēng)車是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

誰來說說,，在風(fēng)車的運(yùn)動(dòng)中,，你看出了什么？

（解決旋轉(zhuǎn),、旋轉(zhuǎn)中心,、旋轉(zhuǎn)方向）

出示鐘面

在數(shù)學(xué)里，我把向這個(gè)方向旋轉(zhuǎn)的方向叫做順時(shí)針方向;逆時(shí)針方向,。手勢(shì),，比劃。

小結(jié)：在剛才的運(yùn)動(dòng)方式中,，我們可以說,風(fēng)車?yán)@中心點(diǎn)順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn),； 或者風(fēng)車?yán)@中心點(diǎn)逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)。

會(huì)說了嗎,？

在生活中,，有各種美麗的圖案，有的是簡單的圖形通過平移,、旋轉(zhuǎn)得到的,。

你想知道這些圖案是怎樣設(shè)計(jì)的嗎？（想知道嗎,？）

那我們今天就進(jìn)一步研究“圖形的旋轉(zhuǎn)”,。（板書課題）

那么我們選一副簡單的圖案，由易到難研究它是通過怎樣的簡單圖形,，怎樣旋轉(zhuǎn)而成的.,，請(qǐng)仔觀察。

課件展示

為了便于研究,，老師還專門做了一個(gè)這樣模型把它粘貼在黑板上,。

討論：

組內(nèi)相互說一說，剛才,，你看到了什么,？

（形狀、大小都不變）

師：從圖形a到圖形b是如何變換的,？

是如何旋轉(zhuǎn)的,。（繞點(diǎn)o順時(shí)針方向,。。,。,。。,。）

旋轉(zhuǎn)了多少度,？

你是怎樣判斷它旋轉(zhuǎn)了90°的呢？

（有什么方法,，想一想,，互相說一說）

結(jié)合圖例，圖中畫出對(duì)應(yīng)邊,，標(biāo)出旋轉(zhuǎn)角,。測(cè)量。

這個(gè)度數(shù)叫做旋轉(zhuǎn)度數(shù)

小結(jié)出,，圖b可以看作圖a繞點(diǎn)o順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)90°

誰能完整地再說一遍,。

強(qiáng)調(diào)三要素。

師：從圖形b到圖形c是如何變換的,？

圖形a到圖形c呢,？

同學(xué)們，我們可以說圖形a繞點(diǎn)o順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)180°得到圖形c,；還有其他的說法嗎,？（配合手勢(shì)）

逆時(shí)針方向

看到這副圖，你還能像這樣說些什么嗎,？

師小結(jié),，只有旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向和旋轉(zhuǎn)度數(shù)三者都確定了,，旋轉(zhuǎn)以后的位置才能確定,。

1.轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。（動(dòng)手操作）

說一說這些三角形是以哪個(gè)點(diǎn)為中心旋轉(zhuǎn)的,。

2. 自主完成p55“說一說”第1,、2題

感受旋轉(zhuǎn)的美，數(shù)學(xué)的美,。 由什么簡單圖形旋轉(zhuǎn)而成的,？

作業(yè)布置：

p56“試一試”第1、2,、3題

五下圖形的旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思 六年級(jí)圖形的旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思篇三

《圖形的旋轉(zhuǎn)》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第五單元第一課時(shí)的內(nèi)容,，也是《課程標(biāo)準(zhǔn)》新增加的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生來說二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步感知了生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并會(huì)將一個(gè)簡單的圖形在方格紙上向一個(gè)方向平移幾格,，本課是將學(xué)生的視角引入到旋轉(zhuǎn)的實(shí)質(zhì),，不僅要初步理解旋轉(zhuǎn)的含義和三要素，還要認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì),。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了觀察對(duì)比,、自主探究、想象操作,、合作討論、歸納概括等一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng),，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生在經(jīng)歷知識(shí)的形成過程中掌握知識(shí)、提升能力,，主要體現(xiàn)在以下方面：

我創(chuàng)設(shè)了春游的情境,，展示了一幅美麗的春景圖，極大地吸引了學(xué)生的注意力,，引發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲,，接著讓學(xué)生說出圖中看到了什么？它們有什么共同點(diǎn),？再讓學(xué)生舉一些旋轉(zhuǎn)的例子,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與探索新知的興趣。

在認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)三要素這一環(huán)節(jié),，我用多媒體動(dòng)畫播放簡單圖形的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),，通過兩個(gè)相同的圖形不同的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)中心,、旋轉(zhuǎn)方向和角度,，通過動(dòng)畫演示和對(duì)比，進(jìn)而讓學(xué)生用手比劃,，模擬,，有效用多媒體制作的運(yùn)動(dòng)過程能幫助學(xué)生形象、直觀地理解旋轉(zhuǎn)的三要素,。

在進(jìn)行旋轉(zhuǎn)性質(zhì)的探索的過程中,，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中經(jīng)歷讓學(xué)生動(dòng)手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、看一看,、比一比,、說一說，理解旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)中的變和不變,，在整個(gè)過程中,，教師只是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力,、參與能力,、語言表達(dá)能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的能力，也給學(xué)生提供了展示自我的空間和平臺(tái),。

在學(xué)習(xí)完新課后,，我將本課的知識(shí)延伸到課外，讓學(xué)生先欣賞由旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出的美麗圖案,，感受旋轉(zhuǎn)給生活帶來的樂趣和便捷,，并能用旋轉(zhuǎn)解決生活中的問題，激發(fā)了學(xué)生用旋轉(zhuǎn)知識(shí)創(chuàng)造美的熱情和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，同時(shí)也讓學(xué)生感受到旋轉(zhuǎn)與生活的密切聯(lián)系,，生活中處處有數(shù)學(xué)。

反思本課的教學(xué)環(huán)節(jié),，覺得做得不夠好的地方有：課堂中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體還不夠,，在小組合作環(huán)節(jié)中，對(duì)于學(xué)習(xí)能力比較弱的孩子來說,，大多數(shù)都是在聽別人說,，學(xué)習(xí)能力、語言表達(dá)能力比較強(qiáng)的孩子課堂展示的機(jī)會(huì)相對(duì)來說就更多一些,。教師的教學(xué)語言,，尤其是激勵(lì)學(xué)生的語言還應(yīng)更豐富些，以便更好地關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度等方面的發(fā)展,，從更高層次上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的信心,，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

以上是“圖形的旋轉(zhuǎn)”這節(jié)課的教學(xué)反思，在今后的教學(xué)中我將銳意創(chuàng)新,，更加深入地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),，領(lǐng)會(huì)課改精神，力求把新的課程理念更好地運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中,。

五下圖形的旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思 六年級(jí)圖形的旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思篇四

本節(jié)課的一開始為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)關(guān)于“順時(shí)針”和“逆時(shí)針”這兩個(gè)概念,，我借助了時(shí)鐘，這是學(xué)生生活中常見的,，對(duì)于中面上的指針旋轉(zhuǎn)的方式學(xué)生也是有生活經(jīng)驗(yàn)的,，因此關(guān)于這兩個(gè)概念的教學(xué)比較順利。

在教學(xué)三角尺旋轉(zhuǎn)90度時(shí),，我先讓學(xué)生在空白的格子圖上畫,，許多學(xué)生知道要從“順時(shí)針”和“逆時(shí)針”兩個(gè)方面考慮,，但是在實(shí)際操作的時(shí)候就無從下手，于是,，我就出示一塊三角尺,，讓學(xué)生在掛圖上演示，通過動(dòng)手操作感受旋轉(zhuǎn)的過程,，然后觀察每一條邊是怎樣運(yùn)動(dòng)的,，從而總結(jié)出：旋轉(zhuǎn)一個(gè)圖形，可以先考慮圖形中一些邊旋轉(zhuǎn)以后的位置,，然后再連成線,。話雖簡單，但是學(xué)生的空間想象能力有限,，類似于這樣的習(xí)題錯(cuò)誤很多,，在完成“想想做做”第三題時(shí)，大部分同學(xué)能畫出拼成后的長方形,，但是只想到了一種，殊不知將另一個(gè)圖形拼過來也行,，所以我花了一些時(shí)間讓學(xué)生剪了這三個(gè)圖形,，然后去動(dòng)手去拼去感受。我想空間想象能力的培養(yǎng)一定要建立在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)之上,，然后再逐步過渡到想象,。

家里有個(gè)放玩具的箱子。小老鼠總會(huì)說：把箱子拿下來,，我要玩,。慢慢地，他就會(huì)說：我有一箱子玩具呢,。一箱子,，好多呀！

小老鼠和老鼠洞在田野里玩,。春天的田野真好呀,！可是，天空中總有些小蟲子在飛舞著,。小老鼠就大叫著：“老鼠洞,，一箱子蚊子呀！”

先入為主的一箱子呀,，不管大花貓?jiān)趺醇m正是一大群蚊子,，小老鼠還是堅(jiān)持著一箱子。

昨天晚上作了預(yù)習(xí),，題目很簡單,。找找生活中一些旋轉(zhuǎn)的例子，再讀讀書的文字。

今天我第一個(gè)問題就是：通過昨天的預(yù)習(xí),，你知道了什么,？學(xué)生馬上就說；知道了什么是順時(shí)針旋轉(zhuǎn),，什么是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn),？然后我就引出了了這兩個(gè)概念，并讓學(xué)生看著教室后面的時(shí)鐘來明確順時(shí)針旋轉(zhuǎn)與逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)的方向,，并讓學(xué)生試著用圖形來表示,。這一部分的內(nèi)容解決得很輕松。也留下了遺憾,，讓學(xué)生觀察時(shí)鐘的時(shí)候應(yīng)該再用語言明確一點(diǎn)：是從１２到１,、２這樣轉(zhuǎn)過去。逆時(shí)針是從２１,、１１,、１０倒著轉(zhuǎn)。

這樣可能一些困難學(xué)生對(duì)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)分辨得更加清楚一些,。

二是旋轉(zhuǎn)的作圖,。

預(yù)料到有問題，但沒有預(yù)料到問題會(huì)這么嚴(yán)重,。探究題是畫直角三角形的旋轉(zhuǎn)圖,，正旋轉(zhuǎn)和逆旋轉(zhuǎn)都行。我先讓學(xué)生在方格紙上畫直角三角形順時(shí)針旋轉(zhuǎn)和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)的圖形,。就這么畫只有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生能畫出來,，盡管前面我讓他們用直尺操作過，但真正在方格紙上旋轉(zhuǎn)學(xué)生就不會(huì)了,。

這兒讓會(huì)的學(xué)生介紹了經(jīng)驗(yàn),，又作了示范。接下來是想想做做的第２題,，倒是還可以,，小旗圖大部分學(xué)生都弄對(duì)了。我想就可以了,。一到補(bǔ)充習(xí)題上旋轉(zhuǎn)一個(gè)長方形和一個(gè)梯形,，又開始發(fā)昏了。

好吧,，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)總是有一個(gè)反復(fù)的過程的,，有了昨天自己給自己打的底，今天也不動(dòng)氣了,。錯(cuò)就錯(cuò)吧,，沒有錯(cuò)誤哪兒來失敗,。今天堅(jiān)持了一個(gè)原則，我給時(shí)間,，你去試,，你去想，你去畫,，畫對(duì)了就行了,。果然，經(jīng)過書上的直角三角形圖,，經(jīng)過了小旗圖,，長方形和梯形圖，學(xué)生在錯(cuò)誤中累積了經(jīng)驗(yàn),，也稍稍地摸索到了畫一些旋轉(zhuǎn)圖的方法,，今天的.一課一練上畫圖的錯(cuò)誤出現(xiàn)得比較少。

圖形的旋轉(zhuǎn)一課教與學(xué)要相對(duì)難一些,，課前布置學(xué)生制作一個(gè)有時(shí)針,、分針的鐘面，觀察家里的時(shí)鐘的分針,、時(shí)針的運(yùn)動(dòng)方向,。課始學(xué)生交流、操作了鐘面上時(shí)針,、分針的運(yùn)動(dòng)方向，大多數(shù)學(xué)生能知道時(shí)針,、分針的運(yùn)動(dòng)方式是繞著鐘面的中心點(diǎn)在旋轉(zhuǎn),，還知道旋轉(zhuǎn)的度數(shù)。在此教學(xué)了順時(shí)針方向與逆時(shí)針方向的概念,，便讓學(xué)生運(yùn)用手勢(shì)表演了順時(shí)針,、逆時(shí)針運(yùn)動(dòng)。學(xué)生經(jīng)過實(shí)際觀察,、操作,、表演對(duì)兩種運(yùn)動(dòng)方向掌握得很好。這對(duì)后面的實(shí)際操作做了鋪墊,。學(xué)生在完成“想想做做”第一題沒有學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤,。在把三角尺繞點(diǎn)a旋轉(zhuǎn)90度時(shí)，學(xué)生因?yàn)槭怯脤?shí)際的三角尺實(shí)際操作的也沒有問題,，再提問：為什么你認(rèn)為這樣是把三角尺繞a點(diǎn)旋轉(zhuǎn)了90度,？學(xué)生的口頭表達(dá)能力的差異就體現(xiàn)出來了。會(huì)操作但不會(huì)表述操作發(fā)放及理由,。在實(shí)物投影上根據(jù)學(xué)生的表述特別強(qiáng)調(diào)了抓住過點(diǎn)a的兩條邊旋轉(zhuǎn)后分別與原來的邊互相垂直,。但讓學(xué)生在方格紙上畫出原三角形與旋轉(zhuǎn)后的圖形時(shí)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤了,。會(huì)用語言的描述操作過程方法卻又不會(huì)實(shí)際操作。這種兩分離的現(xiàn)象影響了學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量,。事實(shí)亦是如此,，在后面的練習(xí)、作業(yè)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生在個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)我一一提問,，先旋轉(zhuǎn)哪條邊,？再旋轉(zhuǎn)哪條邊？怎么知道是旋轉(zhuǎn)了90度,？他們反而能慢慢的做對(duì),。細(xì)想緣由，學(xué)生在例題探究,、師生分析交流時(shí)并未真正理解分別旋轉(zhuǎn)經(jīng)過所繞點(diǎn)的幾條邊的實(shí)際意義,，沒懂旋轉(zhuǎn)度數(shù)是怎么來確定的。還有就是學(xué)生的空間想象能力存在很大的差異,，我們班有一學(xué)生平時(shí)總在幾個(gè)邊緣徘徊,，但圖形的旋轉(zhuǎn)他基本不會(huì)出錯(cuò)。的卻學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也要講一點(diǎn)自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力的,。而我們的教學(xué)不僅僅是教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí),，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，也要注重研究怎樣能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,。

五下圖形的旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思 六年級(jí)圖形的旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思篇五

圖形的旋轉(zhuǎn)一課是課標(biāo)修訂后關(guān)于圖形與變換這一部分的內(nèi)容,。在新課標(biāo)中在圖形與幾何一節(jié)中新增了一部分內(nèi)容，比如圖形的平移,、圖形的旋轉(zhuǎn),、圖形的軸對(duì)稱變換等，學(xué)生通過學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),，從而發(fā)展空間觀念,，提升抽象思維能力，掌握基本的數(shù)學(xué)思維方法,。

小學(xué)數(shù)學(xué)為什么要學(xué)習(xí)圖形的平移,、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱變換這部分知識(shí)？學(xué)習(xí)它們究竟有哪些價(jià)值,？我們可以從兩個(gè)方面來看：一是就其內(nèi)容來說,，圖形的旋轉(zhuǎn)是圖形變換的一種形式。圖形變換這部分內(nèi)容是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中新增加的知識(shí),，其改變了人們靜止觀察世界的傳統(tǒng)方式,，提倡從運(yùn)動(dòng)變換的視角研究幾何問題。二是從小學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的角度來說,，在實(shí)際生活中存在著許多與變換相關(guān)的現(xiàn)象,，像機(jī)械傳送帶,、升降的電梯、旋轉(zhuǎn)的電風(fēng)扇等,，我們希望學(xué)生以一種數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識(shí)這些現(xiàn)象,。

課標(biāo)的三個(gè)學(xué)段里面都涉及了圖形的旋轉(zhuǎn)，那么這部分內(nèi)容在不同學(xué)段當(dāng)中的具體要求又是什么呢,？其實(shí)課標(biāo)中將圖形的變換之圖形的旋轉(zhuǎn)這部分內(nèi)容的具體目標(biāo)分為了三個(gè)學(xué)段：第一個(gè)學(xué)段：結(jié)合實(shí)例感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,；第二個(gè)學(xué)段：了解圖形旋轉(zhuǎn)的相關(guān)內(nèi)容， 能獨(dú)立在方格紙上畫出其圖形旋轉(zhuǎn)90度后所形成的圖形,；第三學(xué)段：探索并理解圖形旋轉(zhuǎn)的本質(zhì)及其基本規(guī)律,，根據(jù)題目要求作出旋轉(zhuǎn)后的圖形。這三個(gè)學(xué)段的目標(biāo)設(shè)置是由易至難,，是一個(gè)逐漸由直觀思維上升至抽象理性思維的過程,。這節(jié)課執(zhí)教的圖形的旋轉(zhuǎn)就是繼續(xù)和學(xué)生積累感性認(rèn)識(shí)，形成初步的旋轉(zhuǎn)概念,，即能夠識(shí)別旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，會(huì)畫圖?？v觀三個(gè)學(xué)段的教材,，本學(xué)段內(nèi)容其實(shí)起著一個(gè)承上啟下的作用：既要關(guān)注新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，用原有的`舊知識(shí)推動(dòng)四年級(jí)新知識(shí)的學(xué)習(xí),，又要為中學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)性質(zhì)等打下基礎(chǔ),。教學(xué)時(shí)我們需要把握好具體目標(biāo)，除了立足教材,，還需了解學(xué)生,。

三年級(jí)下期的學(xué)生已經(jīng)接觸過了圖形的平移、旋轉(zhuǎn)及軸對(duì)稱變換,，通過具體實(shí)例能夠辨別這三種基本變換，但這種辨別是淺層次的,，在認(rèn)識(shí)上還處于一種初級(jí)階段,。

這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)事物感到新奇，從而會(huì)好動(dòng),，他們的思維還是從具體形象的物象感知逐步向抽象思維過渡的一個(gè)階段,，所以他們?cè)谶M(jìn)行抽象思維時(shí)還具有相當(dāng)大的主觀性。

為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，突破教學(xué)重難點(diǎn),，筆者將本節(jié)課分為三部分：

第一，認(rèn)識(shí)順時(shí)針,、逆時(shí)針的概念,。

第二,，理解角度旋轉(zhuǎn)的概念。

第三,，基本掌握簡單圖形的旋轉(zhuǎn)變換方法,。

教學(xué)時(shí)，可利用教具——鐘表,，根據(jù)分針的旋轉(zhuǎn)規(guī)律,，認(rèn)識(shí)說明什么是順時(shí)針方向（與分針走向相同的方向）；然后讓學(xué)生指出時(shí)針,、秒針的旋轉(zhuǎn)方向是什么方向,，從感官上幫助學(xué)生建立順時(shí)針旋轉(zhuǎn)的基本概念；其次說明與指針走向（ ）的方向?yàn)椋?）,，這個(gè)讓學(xué)生自己嘗試回答,。舉例強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生對(duì)順、逆時(shí)針方向的認(rèn)識(shí)：大風(fēng)車,、生活小區(qū)門口轉(zhuǎn)桿,、 酒店旋轉(zhuǎn)門、自行車腳蹬前進(jìn)方向等,，讓學(xué)生結(jié)合前面學(xué)習(xí)的基本概念來分析并正確說出其運(yùn)動(dòng)方向特征,。在描述過程中強(qiáng)調(diào)繞著某某旋轉(zhuǎn)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確描述旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的同時(shí),，可于潛移默化中滲透旋轉(zhuǎn)中心知識(shí),。究竟旋轉(zhuǎn)到哪里？需要一個(gè)準(zhǔn)確的數(shù)字來描述,，這樣學(xué)生就容易理解旋轉(zhuǎn)的角度了,。至此，學(xué)生就可以利用旋轉(zhuǎn)的三要素（旋轉(zhuǎn)中心,、旋轉(zhuǎn)方向與旋轉(zhuǎn)角度）正確地描述旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象了,。之后開始本節(jié)課的難點(diǎn)教學(xué)：正確畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形。首先出示題目：你會(huì)把方格紙上的三角形繞點(diǎn)a逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度嗎,？對(duì)于有困難的學(xué)生,，建議他們用書后剪下的實(shí)物三角形進(jìn)行旋轉(zhuǎn)操作，再把正確位置畫下來,，之后的交流很重要,，是幫助學(xué)生正確掌握畫旋轉(zhuǎn)圖形的方法。

通過這節(jié)課學(xué)習(xí),，學(xué)生不僅能正確描述一些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，也明白了不管是平移也好、旋轉(zhuǎn)也罷,，畫變換后的圖形,，抓住對(duì)應(yīng)點(diǎn)或?qū)?yīng)邊很重要,，這是解決這類問題的關(guān)鍵。整個(gè)教學(xué)過程緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)展開,，為了達(dá)成目標(biāo),，設(shè)置了教學(xué)重難點(diǎn)，為了攻破重難點(diǎn),，又將整個(gè)課堂教學(xué)分成了三個(gè)部分,。從教學(xué)效果上來說，如何描述旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象是學(xué)生掌握旋轉(zhuǎn)的關(guān)鍵要素,，形成了一種將某圖形繞著某點(diǎn)順（逆）時(shí)針旋轉(zhuǎn)（ ）度固定表達(dá)方式,；學(xué)生在畫將某簡單圖形旋轉(zhuǎn)90度后的圖形時(shí)，可以抓住關(guān)鍵線段先進(jìn)行旋轉(zhuǎn),，待畫出對(duì)應(yīng)線段后只要再連接另外的端點(diǎn),，即能達(dá)到目的。這些目標(biāo)的達(dá)成將為學(xué)生以后第三學(xué)段學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)的基本性質(zhì)打下基礎(chǔ),，從而不斷地發(fā)展了學(xué)生的空間觀念,。

學(xué)生的知識(shí)生長如同花開，花開需要時(shí)間,，需要教師盡心盡力地培育,。我們盡力做好自己分內(nèi)的事，便可靜靜等待學(xué)生知識(shí)之花盛開,！

五下圖形的旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思 六年級(jí)圖形的旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思篇六

在眾多老師的幫助下,，教學(xué)設(shè)計(jì)幾經(jīng)修改，特別是在試教本節(jié)課后,，心里有很多遺憾,，有些是因?yàn)樽陨淼睦碚撍降那啡焙蛯?duì)新課程理念認(rèn)識(shí)上的不足，有些是可以做到但沒能……（這些都是借口）,。面對(duì)日以臨近的10月15日心里在想：慢些來,，慢些來……

“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的,、富有個(gè)性的過程”,；“要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度”,。遵循以上教學(xué)理念，在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中,，我力求通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng),、有趣的學(xué)習(xí)情境，開展觀察,、比較,、操作等系列活動(dòng),。在活動(dòng)中幫助學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)。同時(shí),，我還注重從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際狀態(tài)出發(fā),，大膽地引導(dǎo)學(xué)生在猜測(cè)、想象,、比劃,、探索、驗(yàn)證,、交流,、操作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

首先在新課的`導(dǎo)入階段我力圖改變“注入”之嫌（采納任景業(yè)老師,、王雪春主任等建議）,，以輕輕松松、簡簡單單學(xué)數(shù)學(xué)的狀態(tài),，讓學(xué)生伴著音樂走進(jìn)美妙的圖案欣賞中,，讓學(xué)生感受美，以至于提高學(xué)生的審美情趣,。

（昨天讓同學(xué)們搜集了好多美麗的圖案,，現(xiàn)在我們一起來欣賞！

老師也搜集了一些作品,，選擇你喜歡的,，能說明你喜歡的理由嗎？）

之后,，以具體的圖形為例,，先以平移的圖案為新知的引入。

（它是怎樣由這一幅圖通過怎樣的運(yùn)動(dòng)變換成這幅圖形的,？

能否利用以前學(xué)過的知識(shí)說一說,？

生：它們先向右平移、再向下平移,、再向左平還可以先向下平移,、再向右平移、再向上平移）

從而探討旋轉(zhuǎn)圖案的特點(diǎn),，讓學(xué)生在方格紙上利用學(xué)具擺一擺,、看一看、想一想,、說一說,。力爭體現(xiàn)“做數(shù)學(xué)”。

在教學(xué)中我盡可能的留給學(xué)生更多的空間，讓學(xué)生有更多的獨(dú)立思考,、動(dòng)手實(shí)踐,、合作交流的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,。

再次練習(xí)以闖關(guān)的形式呈現(xiàn)激活學(xué)生利用新知解決問題的欲望,。

在課尾處，我創(chuàng)設(shè)了“設(shè)計(jì)圖案”這一情境,，使學(xué)生在玩中學(xué),，樂中悟。不僅鞏固了所學(xué)知識(shí),，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題的能力，在動(dòng)手操作過程中鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí),，將教學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中,，培養(yǎng)了應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。同時(shí)通過欣賞不同的設(shè)計(jì)圖案,，在數(shù)學(xué)課中讓學(xué)生得到了美的享受,。

不足之處：

1、教師的語言在過渡和銜接上還不夠精煉,。

2,、通過觀察圖形中一條邊的旋轉(zhuǎn)角度，找到整個(gè)圖形旋轉(zhuǎn)角度的方法比較抽象,，若能事先在黑板畫好方格或在一張大紙上畫好方格演示,，再讓學(xué)生在方格上旋轉(zhuǎn)效果或許好些。

3,、學(xué)生在探索后的敘述中,，語言不夠完整，教師應(yīng)及時(shí)給與指導(dǎo),，并投入精力讓學(xué)生語言敘述盡量完整,。

4、課堂開放的程度還不夠高,。

5,、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度還不高，時(shí)間結(jié)構(gòu)不合理,。

五下圖形的旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思 六年級(jí)圖形的旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思篇七

反思與評(píng)析

今天聽了xxx老師的《圖形的旋轉(zhuǎn)》一課,，有了一些不同的感受。 《圖形的旋轉(zhuǎn)》是課改后教材新增加的一個(gè)內(nèi)容,。 從課程標(biāo)準(zhǔn)的要求上來看,，小學(xué)階段只是初步認(rèn)識(shí)圖形的變換,，具體目標(biāo)可概括為：積累感性認(rèn)識(shí)，形成初步表象,，其外顯的表現(xiàn)就是“能識(shí)別”，“會(huì)畫圖”,，離定性地認(rèn)識(shí),、定量地研究還有一定距離。因此,，學(xué)習(xí)的主要方式是結(jié)合實(shí)例,，通過觀察與動(dòng)手操作，如畫圖等活動(dòng)來進(jìn)行,。而且還規(guī)定了畫圖的行為條件“在方格紙上”,。這是教學(xué)的需要（提供參照系），自然也是降低學(xué)習(xí)難度的需要,。這部分知識(shí)更進(jìn)一步的目標(biāo)就是靈活運(yùn)用平移,、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

這節(jié)課從教學(xué)的設(shè)計(jì)及教學(xué)的實(shí)踐上來看,，教師能按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，深入理解教材內(nèi)容，合理使用教材的素材,，從學(xué)生年齡特征與認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)組織教學(xué),。在具體的教學(xué)實(shí)施過程中，通過為學(xué)生提供感興趣的學(xué)習(xí)素材,，組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),，發(fā)展了學(xué)生空間觀念和幾何直覺，讓學(xué)生感受,、欣賞圖形的美,，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)“空間與圖形”的樂趣,，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心,，激發(fā)了創(chuàng)造的潛能。主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1．多媒體課件的演示,，不但能有始有終,，而且能恰到好處。新課伊始時(shí)把復(fù)雜的,、靜態(tài)的圖案還原,，通過動(dòng)態(tài)的演示牢牢地吸引住學(xué)生的目光，讓學(xué)生親身感受到了“旋轉(zhuǎn)”帶來的美,，從而產(chǎn)生出探索的欲望,；新課中,，又是通過多媒體課件的動(dòng)態(tài)演示幫助學(xué)生明晰了旋轉(zhuǎn)的三要素；拓展延伸環(huán)節(jié),，更是通過演示發(fā)散了學(xué)生的思維,，使學(xué)生體會(huì)到圖形旋轉(zhuǎn)前后形狀和大小不變，只是位置發(fā)生了改變,?？梢哉f，多媒體課件的演示,，既抓住了學(xué)生的興奮點(diǎn),，使學(xué)生置身于一次又一次的活動(dòng)中而不知疲倦；又通過教師的預(yù)設(shè),，讓學(xué)生的每一個(gè)設(shè)想成為現(xiàn)實(shí),，促使學(xué)生的思維不斷地發(fā)展。

2． 教師適當(dāng)進(jìn)行了知識(shí)的拓展,，如旋轉(zhuǎn)的中心點(diǎn)不同,，形成的圖案不相同；旋轉(zhuǎn)的角度不同,，形成的圖案也不相同,。

3． “以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想。我們看到,，這節(jié)課的“新知”環(huán)節(jié),，教師并沒有一次性放手讓學(xué)生去探索。因?yàn)閷?duì)學(xué)生來說,，探索全過程要面臨的難點(diǎn)過多,，沒有扶持會(huì)感到不知如何去做，缺少探索的著力點(diǎn),；但又不能走回老路——“一步一步”地小步子“教”,，這是不利于學(xué)生思維發(fā)展的。于是薛老師從學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)去考慮,，以“既要給學(xué)生思維發(fā)展的空間又能讓學(xué)生在探索中有所發(fā)現(xiàn)”為出發(fā)點(diǎn),，設(shè)計(jì)了三次不同的操作。這樣的設(shè)計(jì)才符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，才能把學(xué)生真正置于“教學(xué)”的`核心,。課上學(xué)生探索過程的流暢與和諧，是對(duì)這一設(shè)計(jì)理念的最好回應(yīng),。

4.在教學(xué)活動(dòng)中,，教師適時(shí)扮演學(xué)生的“同事、參謀,、建議者,、欣賞者”,。教師在教學(xué)的過程中能始終關(guān)注學(xué)生，本著“引”而不“教”的原則參與學(xué)生的活動(dòng),，“發(fā)現(xiàn)”由學(xué)生說出,，尊重了學(xué)生的主體愿望；并通過教師鼓勵(lì)的眼神與話語,，讓學(xué)生信心百倍地投入到下一個(gè)活動(dòng)中,。

5．欣賞與設(shè)計(jì)圖案。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的年齡特征與認(rèn)知特點(diǎn),。小學(xué)生正處在好奇心濃厚的階段，通過圖形的變換,，可以引出無數(shù)美妙的圖案,，可以使數(shù)學(xué)更生動(dòng)地與現(xiàn)實(shí)世界聯(lián)系起來。從而誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索其中的奧秘,，激勵(lì)他們用圖形變換的觀點(diǎn)去審視周圍的事物 ,。

當(dāng)然，任何一節(jié)課都不可能完美,。盡管這節(jié)課有許多的優(yōu)點(diǎn),，但我覺得還有值得商榷的地方：

1．讓學(xué)生觀察圖形旋轉(zhuǎn)前后發(fā)生的變化，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到圖形大小,、形狀沒有變化,，只是位置發(fā)生了改變。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)教師如果能引導(dǎo)學(xué)生以簡單的原始圖形的一條邊為標(biāo)準(zhǔn),，讓學(xué)生感受到圖形的位置變化（順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度）,，可以為下節(jié)課的在方格紙上作圖奠定一定的基礎(chǔ)。

2.開課時(shí)的課件視頻在教師沒有定格四個(gè)畫面之前,，很少有學(xué)生注意到它用了什么數(shù)學(xué)知識(shí),。從兒童的生活世界來看，他們已經(jīng)接觸到了大量的物體,，圖形的平移,、旋轉(zhuǎn)的變換現(xiàn)象。例如,，電梯,、地鐵列車在平行移動(dòng)，時(shí)針,、電風(fēng)扇葉片在旋轉(zhuǎn),。這些現(xiàn)象為兒童學(xué)習(xí)圖形的變換提供了豐富多彩的現(xiàn)實(shí)背景。如果采用生活中學(xué)生更加熟悉的物體變換現(xiàn)象,，可能更有助于學(xué)生對(duì)平移,、旋轉(zhuǎn)變換的感性認(rèn)識(shí),。

五下圖形的旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思 六年級(jí)圖形的旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思篇八

《圖形的旋轉(zhuǎn)》是冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是圖形運(yùn)動(dòng)（二）的第3個(gè)知識(shí)點(diǎn),，承接“軸對(duì)稱”和“平移”,。本節(jié)課是將學(xué)生的視角引入到旋轉(zhuǎn)的實(shí)質(zhì)，不僅要理解旋轉(zhuǎn)的含義和三要素,，還要認(rèn)識(shí)圖形旋轉(zhuǎn)的特征,，圖形旋轉(zhuǎn)的畫法,。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了觀察對(duì)比,、自主探究、動(dòng)手操作,、合作討論,、歸納概括,、參與游戲等一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生在經(jīng)歷了知識(shí)的形成過程中掌握知識(shí),、鞏固知識(shí)、提升能力,，主要體現(xiàn)在以下方面：

1,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

我創(chuàng)設(shè)了圖形旋轉(zhuǎn)情境,，展示了一幅幅動(dòng)態(tài)美麗的旋轉(zhuǎn)圖，極大地吸引了學(xué)生的注意力,，引發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲,，接著讓學(xué)生說出圖中看到了什么？它們有什么共同點(diǎn),？再讓學(xué)生舉一些旋轉(zhuǎn)的例子,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與探索新知的興趣。

2,、充分運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合。

在認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)三要素這一環(huán)節(jié),，我用多媒體動(dòng)畫播放簡單圖形的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),，通過兩個(gè)相同的圖形不同的`旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)中心,、旋轉(zhuǎn)方向和旋轉(zhuǎn)角度,。通過動(dòng)畫演示和對(duì)比，進(jìn)而讓學(xué)生用手比劃,，模擬,，有效用多媒體制作的運(yùn)動(dòng)過程能幫助學(xué)生形象,、直觀地理解旋轉(zhuǎn)的定義、旋轉(zhuǎn)三要素及旋轉(zhuǎn)圖形的畫法,，收到良好的教學(xué)效果,。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)美,，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值,。

在學(xué)習(xí)完新課后，我將本課的知識(shí)延伸到課外,，讓學(xué)生先欣賞由旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出的美麗圖案,，感受旋轉(zhuǎn)給生活帶來的樂趣和便捷，并能用旋轉(zhuǎn)解決生活中的問題,，激發(fā)了學(xué)生用旋轉(zhuǎn)知識(shí)創(chuàng)造美的熱情和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，同時(shí)也讓學(xué)生感受到旋轉(zhuǎn)與生活的密切聯(lián)系，生活中處處有數(shù)學(xué),。數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活,。

4,、本節(jié)課不足之處。

反思本課的教學(xué)環(huán)節(jié),，我覺得不足之處有：

①課堂中面向全體學(xué)生時(shí),，對(duì)于學(xué)習(xí)能力比較弱的學(xué)生來說關(guān)注度還不夠。

②教師的激勵(lì)性語言不夠豐富,。

以上是《圖形的旋轉(zhuǎn)》這節(jié)復(fù)習(xí)課的教學(xué)反思,，在今后的教學(xué)中我將銳意創(chuàng)新，更加深入地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),，領(lǐng)會(huì)課改精神,，力求把新的課程理念更好地運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。

五下圖形的旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思 六年級(jí)圖形的旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思篇九

《圖形的旋轉(zhuǎn)》學(xué)生已經(jīng)對(duì)平移進(jìn)行了初步地 學(xué)習(xí),， 并對(duì)旋轉(zhuǎn)也有了初步的認(rèn)識(shí),。旋轉(zhuǎn)的概念讓學(xué)生用語言表達(dá)是比較困難的 事情， 但是讓學(xué)生構(gòu)建準(zhǔn)確的概念又是必要的,。 旋轉(zhuǎn)是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？?到的現(xiàn)象。從數(shù)學(xué)的意義上講,， 旋轉(zhuǎn)是一種基本的圖形變換,。 圖形的旋轉(zhuǎn)對(duì)于幫 助學(xué)生建立空間觀念，掌握變換的數(shù)學(xué)思想方法有很大作用,。

教學(xué)伊始,， 借助學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),， 從“轉(zhuǎn)風(fēng)車”游戲開始讓學(xué)生們說運(yùn)動(dòng) 的方式， 這一活動(dòng)的設(shè)計(jì),， 極大的吸引了學(xué)生的注意力,，引發(fā)了學(xué)生的好奇心和 求知欲， 接著,， 呈現(xiàn)兩幅鐘面圖通過“觀察這些旋轉(zhuǎn)你發(fā)現(xiàn)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn),？”此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)又使學(xué)生認(rèn)識(shí)了順時(shí)針和逆時(shí)針的旋轉(zhuǎn)， 為之后的用語言描 述打下基礎(chǔ),。

整個(gè)數(shù)學(xué)課堂留給學(xué)生較多的空間,， 讓學(xué)生有更多的獨(dú)立思考、 動(dòng)手實(shí)踐,、 合作 交流的機(jī)會(huì),， 體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。拓寬學(xué)生的空間,， 引導(dǎo)學(xué)生開展觀 察,、操作、比較,、概括,、交流等多種形式的活尊重教材的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了二次處理,，從生活實(shí)際入手,，先完成表針由 12到 3的描述，再去描述書上的例題,。由 于學(xué)生們知道三整時(shí)十時(shí)針和分針?biāo)纬傻慕嵌仁?0度,，這樣為例題中指針旋 轉(zhuǎn) 30度、 60度的認(rèn)識(shí)減少難度 ,， 更有助于學(xué)生的認(rèn)知,。動(dòng)，從而使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)的三要素：旋轉(zhuǎn)的中心點(diǎn),、旋轉(zhuǎn)的方向（可分為順時(shí)針,、 逆時(shí)針兩種）和旋轉(zhuǎn)的角度描述物體的旋轉(zhuǎn)，感悟不足,。

1,、學(xué)生在探索后的對(duì)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的敘述中，學(xué)生語言不夠完整,，教師應(yīng)及時(shí)給與指導(dǎo),，并投入精力讓學(xué)生語言敘述盡量完整。在這一點(diǎn)上做的.不夠。

2,、 在方格紙上畫出旋轉(zhuǎn) 90度之后的圖形是本課的難點(diǎn),， 在教學(xué)中我先讓學(xué)生在 組內(nèi)交流， 在通過課件演示,，讓學(xué)生知到了找圖形旋轉(zhuǎn)角度的方法就是看圖形中 一條邊旋轉(zhuǎn)的角度,。 并且在畫圖形旋轉(zhuǎn)之前安排了將一條線段繞一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)， 使學(xué)生們知道了畫旋轉(zhuǎn) 90度后的先導(dǎo)和原有的畫垂涎的方法一樣,，最然后再畫圖形 的旋轉(zhuǎn),， 但是學(xué)生們畫起來仍然很困難。 之后百思問題所在,，終于在之后的練習(xí) 中發(fā)現(xiàn)與圖形的平移可以建立起聯(lián)系,， 設(shè)想如果課上練習(xí)圖形的平移效果會(huì)不會(huì) 好一些？

通過本節(jié)課教學(xué),，使我意識(shí)到今后應(yīng)注意如下幾個(gè)方面：

1,、教學(xué)觀念還要不斷更新， 使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生,， 實(shí)現(xiàn)——人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。

2,、要不斷學(xué)習(xí)新的教育理論，充實(shí)自己頭腦,，指導(dǎo)新課程教學(xué)實(shí)踐。

3,、注意評(píng)價(jià)的多元化,， 全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程， 對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不 僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,， 更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我， 建立 信心,。

五下圖形的旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思 六年級(jí)圖形的旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思篇十

教學(xué)反思的內(nèi)容是魯教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教科書第91—92頁“圖形的旋轉(zhuǎn)”一課,。“圖形的旋轉(zhuǎn)”是繼軸對(duì)稱,、平移之后的又一種圖形基本變換,，是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中圖形變換的一個(gè)重要組成部分?！皥D形的旋轉(zhuǎn)”這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容靈活豐富,，符合四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)。生活中，有許多美麗的圖案都是由簡單的圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)得到的,，本節(jié)課,，正是讓學(xué)生經(jīng)歷簡單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)形成復(fù)雜圖案的過程。同時(shí)“圖形的旋轉(zhuǎn)”是一個(gè)重要的基礎(chǔ)知識(shí),，隱含著重要的變換思想,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形的變換做準(zhǔn)備。

四年級(jí)學(xué)生普遍具有求知欲高,、模仿能力強(qiáng),，思維多依賴于具體直觀形象的特點(diǎn)；在學(xué)習(xí)本課之前,，學(xué)生已學(xué)了軸對(duì)稱,、平移這兩種圖形基本變換，對(duì)旋轉(zhuǎn)也有了初步的認(rèn)識(shí),，具有一定的變換思想,。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的富有個(gè)性的過程,。教師作為組織者和參與者,，應(yīng)該讓學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。

1,、圖形魔術(shù),，揭示課題

師：圖形王國正在表演魔術(shù)，想看嗎,？請(qǐng)同學(xué)們邊看魔術(shù)邊想：參與表演的有哪些基本圖形,？你能用數(shù)學(xué)名詞來描述它們的表演嗎？

【播放課件：依次出示四個(gè)個(gè)基本圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)得到新圖案】

生1：參與表演的基本圖形有三角形,、長方形,、梯形、平行四邊形,。

生2：可以用平移和旋轉(zhuǎn)來描述它們的表演,。

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，這些漂亮的圖案都是由一個(gè)簡單的基本圖形通過平移或旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)得來的,。我們已研究過平移現(xiàn)象,，這節(jié)課一起來探究“圖形的旋轉(zhuǎn)”?！窘沂菊n題并板書】

師：生活中就有許多旋轉(zhuǎn)的例子,，誰來說說？

學(xué)生匯報(bào)交流,。

師：我也給同學(xué)們搜集了一些旋轉(zhuǎn)的`圖片,，一起看看吧！【課件播放】

師：這些物體的運(yùn)動(dòng)，有哪些共同特征,？

生：物體繞某一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng),。

【設(shè)計(jì)意圖：在欣賞過程中，使學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)美,，說生活中的例子,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,。

教學(xué)效果：充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而使學(xué)生更好的進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)?！?/p>

2,、旋轉(zhuǎn)指針，引出度數(shù)

師：我們一起從最常見的指針一起來探究旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)吧,！

師：（課件演示）分針從12轉(zhuǎn)到3,，怎么旋轉(zhuǎn)的？

生：順時(shí)針,。

師：旋轉(zhuǎn)了多少度,？

生：90度。

師：兩句話合起來說,。

生：分針順時(shí)針旋轉(zhuǎn)了90度,。

（師撥分針順時(shí)針、逆時(shí)針各旋轉(zhuǎn)4次,，鞏固旋轉(zhuǎn)方向,，引出度數(shù)）

【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生初步感知指針是圍繞一個(gè)中心點(diǎn)進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，和指針旋轉(zhuǎn)方向相同是順時(shí)針旋轉(zhuǎn),，和指針旋轉(zhuǎn)方向相反是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn),。在探索中，通過演示分針從12指向3的旋轉(zhuǎn)過程,，讓學(xué)生初步建立旋轉(zhuǎn)的要素,。

教學(xué)效果：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)把復(fù)雜的圖形的旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生熟悉的線的旋轉(zhuǎn),，降低了學(xué)習(xí)的難度,，同時(shí)面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷描述物體旋轉(zhuǎn)的全過程,。使學(xué)生切實(shí)感受到了順時(shí)針和逆時(shí)針的不同,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?！?/p>

3,、旋轉(zhuǎn)小棒，引出旋轉(zhuǎn)點(diǎn)。

（1）轉(zhuǎn)小棒引出旋轉(zhuǎn)點(diǎn),。

師（出示方格紙上的小棒）：誰能將這根小棒順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度,？

生1：繞a點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，并畫出旋轉(zhuǎn)后的位置,。

生2：繞b點(diǎn)旋轉(zhuǎn),，并畫出旋轉(zhuǎn)后的位置。

師：同樣是順時(shí)針旋轉(zhuǎn)了90度,，為什么會(huì)有不同的結(jié)果呢,？

生：因?yàn)橐粋€(gè)是a點(diǎn)不動(dòng)，一個(gè)是b點(diǎn)不動(dòng),，所以結(jié)果就不同,。

師：哪一點(diǎn)不動(dòng)就是繞哪一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，繞不同的點(diǎn)旋轉(zhuǎn),，結(jié)果就不一樣,。看來小小的旋轉(zhuǎn)點(diǎn)不可輕視,。

（2）旋轉(zhuǎn)小棒,，加深理解。

師：拿出1號(hào)方格紙和小棒,。將小棒放在線段1上,，繞a點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度。

（學(xué)生旋轉(zhuǎn)小棒,，訂正）

師：再將小棒放在線段2上,。這一次誰想當(dāng)小指揮官給大家下命令？

生：將小棒繞b點(diǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度,。

（學(xué)生旋轉(zhuǎn)小棒,，訂正）

4、小結(jié)旋轉(zhuǎn)定義與要素

師：同學(xué)們通過剛才的指針旋轉(zhuǎn)和操作小棒旋轉(zhuǎn),，你對(duì)于旋轉(zhuǎn)有怎樣的認(rèn)識(shí),？

學(xué)生匯報(bào)交流（略）。

教師介紹說明：在平面內(nèi),，把一個(gè)圖形繞一點(diǎn)按某個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)角度的運(yùn)動(dòng)叫做旋轉(zhuǎn),。旋轉(zhuǎn)時(shí)繞的點(diǎn)叫做旋轉(zhuǎn)中心。轉(zhuǎn)動(dòng)的角度叫做旋轉(zhuǎn)角度,。（生齊讀,。）

師：要把一個(gè)圖形完成旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，必須具備哪些要素呢,？

學(xué)生四人一組討論,。

匯報(bào)交流,，明確：必須具備---旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角,、旋轉(zhuǎn)中心這幾個(gè)要素,。

師：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，總結(jié)得很全面,。請(qǐng)大家看大屏幕上【課件出示】這個(gè)三角形的旋轉(zhuǎn),，誰能從各要素上完整敘述它的運(yùn)動(dòng)？

生：三角形繞o點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)了90°,。

師：你怎么知道旋轉(zhuǎn)了90°呢,？整個(gè)圖形都旋轉(zhuǎn)了90°，怎樣能最快確定,？

通過學(xué)生的匯報(bào)交流,，強(qiáng)調(diào)：以一條邊為標(biāo)準(zhǔn)旋轉(zhuǎn)，（板書補(bǔ)充到要素里）以與方格紙水平或垂直的那條邊為標(biāo)準(zhǔn),。

師：旋轉(zhuǎn)后的圖形與原圖比較有什么異同,？

生：位置變了，圖形的形狀和大小不變,。（板書）

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)學(xué)生充分操作學(xué)具,，發(fā)揮多媒體課件的演示功能，把多媒體課件和學(xué)具有機(jī)結(jié)合,，從而突破教學(xué)的重,、難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù),，讓學(xué)生感受圖形旋轉(zhuǎn)的三要素：旋轉(zhuǎn)點(diǎn),，旋轉(zhuǎn)方向（順時(shí)針、逆時(shí)針）,，旋轉(zhuǎn)度數(shù),。引導(dǎo)學(xué)生完整地說出基本圖形旋轉(zhuǎn)形成復(fù)雜圖案的過程。：

教學(xué)效果：通過多媒體的演示及操作學(xué)具,，擴(kuò)展學(xué)生思維,，加深理解新知，調(diào)動(dòng)他們參與學(xué)習(xí)的積極性,。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生大膽想象,、主動(dòng)探索、合作交流,?！?/p>

5,、實(shí)踐操作,，探究新知,。

（1）用學(xué)具擺圖案。

師：小棒大家旋轉(zhuǎn)得很好,。你能不能用準(zhǔn)備的半圓形學(xué)具用旋轉(zhuǎn)的方法擺個(gè)風(fēng)車么,？（示圖）

生：（信心十足）能！

（學(xué)生試著自己擺,，教師指定一名學(xué)生展示）

師：你能用準(zhǔn)備的直角三角形將圖形繞o點(diǎn)順次旋轉(zhuǎn),，擺成一個(gè)風(fēng)車嗎？

（學(xué)生試著自己擺,，教師指定一名學(xué)生展示）

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生學(xué)會(huì)描述旋轉(zhuǎn)過程后,，再次出示上課伊始學(xué)生感興趣的風(fēng)車，通過學(xué)生準(zhǔn)備好的半圓形學(xué)具,，在方格紙上操作,，體會(huì)風(fēng)車到底是怎樣得來的？使一個(gè)情境貫穿課堂教學(xué)的始終,。

教學(xué)效果：制作風(fēng)車圖案,，是學(xué)生比較熟悉和喜歡，因此,，此環(huán)節(jié)學(xué)生參與的熱情很高,，出現(xiàn)了課堂的二次高潮?！?/p>

（2）不用學(xué)具旋轉(zhuǎn)三角形,。

師：剛才我們一直是在動(dòng)手?jǐn)[，要是脫離實(shí)物學(xué)具,，你想用尺子畫出旋轉(zhuǎn)90度的圖形嗎,？

生：想！

師：（課件出示）要把這個(gè)三角形順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°,，應(yīng)確定什么,？

生：確定以哪條邊為標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)以與方格紙水平的那條邊為標(biāo)準(zhǔn),。

師：（演示畫）,，然后呢？

引導(dǎo)學(xué)生明確再找對(duì)應(yīng)點(diǎn),，師完成畫圖,。

6、實(shí)踐體驗(yàn),，拓展應(yīng)用,。

學(xué)生按要求畫圖。

（1）把方格紙中的三角形順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°,。課本93頁第4題圖1,。

學(xué)生試著自己畫,，教師指定一名學(xué)生展示。

（2）請(qǐng)用旋轉(zhuǎn)的方法將格中的三角形,，設(shè)計(jì)成一個(gè)風(fēng)車,。第4題圖2。

學(xué)生試著自己畫,，教師指定一名學(xué)生展示,。

（3）欣賞與設(shè)計(jì)：課本第94頁第6題。

要求用旋轉(zhuǎn)的方法為學(xué)校設(shè)計(jì)一個(gè)獨(dú)具創(chuàng)意的標(biāo)志,。

【設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)例觀察,，感悟數(shù)學(xué)的美，了解一個(gè)簡單的圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。提高學(xué)生的空間想象能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。深刻理解旋轉(zhuǎn)的三要素（點(diǎn),、方向,、角度）；能在方格紙上將簡單的圖形旋轉(zhuǎn)90度,。注意引導(dǎo)學(xué)生探索以及動(dòng)手操作,。這一環(huán)節(jié)既鞏固了所學(xué)的知識(shí)，又提高了學(xué)生的審美能力,。

設(shè)計(jì)效果：通過實(shí)例觀察,，了解由簡單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程，學(xué)生能夠準(zhǔn)確的掌握一個(gè)圖形旋轉(zhuǎn)的全過程,，鞏固了所學(xué)新知,。】

7,、結(jié)課,。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有些什么收獲和體會(huì)呢,？

生：……

師：把一個(gè)基本圖形旋轉(zhuǎn),，可以增添圖形的魅力，使圖形世界變得更加豐富多彩,。同學(xué)們不僅會(huì)欣賞美,，更會(huì)創(chuàng)造美，老師相信：有了大家的創(chuàng)造,，世界會(huì)變得更加美麗,！無論是旋轉(zhuǎn)、平移還是軸對(duì)稱,，它們都象是一支神奇的畫筆,，只要我們善于運(yùn)用這支畫筆,，就能把我們的生活裝扮得更加多姿多彩！

1,、成功點(diǎn)滴。

“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”,。內(nèi)容設(shè)計(jì)建立在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度?！巴嬷袑W(xué),、樂中悟”“層次分明、循序漸進(jìn)”是本節(jié)課最突出的特點(diǎn),。

圖形的旋轉(zhuǎn)變化是課標(biāo)中新增加的內(nèi)容,，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的空間觀念具有重要意義。但對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生而言,，接受起來又絕非易事,。開課伊始，通過看魔術(shù)表演,，讓學(xué)生從動(dòng)態(tài)演示中體味圖形旋轉(zhuǎn)的過程,，直觀形成了知識(shí)的表象，為新課教學(xué)做了良好鋪墊,。教學(xué)中,，努力做到對(duì)學(xué)情把握充分，將旋轉(zhuǎn)的三要素分散開來各個(gè)擊破,。旋轉(zhuǎn)的順序：實(shí)物鐘表指針的旋轉(zhuǎn)——旋轉(zhuǎn)小棒——借助學(xué)具旋轉(zhuǎn)圖形——不用學(xué)具旋轉(zhuǎn)圖形——自己設(shè)計(jì)風(fēng)車圖案,，將教學(xué)的重、難點(diǎn)置于師生的平等對(duì)話中,，在教學(xué)環(huán)節(jié)的自然推進(jìn)中逐步得以突破,。

教學(xué)中注重?cái)?shù)學(xué)思想的滲透與點(diǎn)撥，注重引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知和體會(huì)數(shù)學(xué)內(nèi)在的美感,。以學(xué)生為主體,，注重學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)與感悟，學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)由淺入深,，循序漸進(jìn),。如：新知的生成過程，讓學(xué)生先用學(xué)具操作,，然后交流匯報(bào),，再通過電腦的動(dòng)態(tài)演示,，二者結(jié)合使學(xué)生獲得圖形旋轉(zhuǎn)的三要素，在這個(gè)過程中充分利用課堂上學(xué)生生成的資源,。而且通過課件演示,，讓學(xué)生充分感受旋轉(zhuǎn)點(diǎn)的重要。探究旋轉(zhuǎn)點(diǎn),、旋轉(zhuǎn)方向,、旋轉(zhuǎn)度數(shù)這三要素的作用。

2,、感悟不足,。

學(xué)生在探索后的敘述中，語言不夠完整,，教師應(yīng)及時(shí)給與指導(dǎo),，并投入精力讓學(xué)生語言敘述盡量完整。其實(shí),，課堂上必要的時(shí)候,，教師的引導(dǎo)是必須的。

五下圖形的旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思 六年級(jí)圖形的旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思篇十一

這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn),，探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì),，能在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90度。在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí),，第一步我讓學(xué)生明確旋轉(zhuǎn)的含義,。讓學(xué)生觀察鐘表的指針，獨(dú)立思考如何描述出指針怎樣旋轉(zhuǎn)的,。使學(xué)生弄清順時(shí)針和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)的含義,，明確要想表述清楚指針的旋轉(zhuǎn)，一定要說清“指針是繞哪個(gè) 點(diǎn)旋轉(zhuǎn)”“是向什么方向旋轉(zhuǎn)”“轉(zhuǎn)動(dòng)了多少度”這三點(diǎn),。第二步再來探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì),。

在這節(jié)課中的教學(xué)中，我認(rèn)為自己在以下幾方面處理的比較到位：

1,、以游戲的方式引入課題,，學(xué)生的興趣很高。

2,、教學(xué)中,，以學(xué)生為主題，學(xué)情把握充分,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)的三要素,，增加了學(xué)生的成功感。

3、讓學(xué)生始終以一個(gè)探索者,、發(fā)現(xiàn)者的角色投入學(xué)習(xí)活動(dòng),，是學(xué)生學(xué)的高效，學(xué)得深入,，學(xué)得興奮,。

4、注重?cái)?shù)學(xué)思想的滲透與點(diǎn)播,，注重引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)數(shù)學(xué)內(nèi)在的美感,。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望,。但課后覺得還是許多需要改進(jìn)的地方,，比如部分學(xué)生不能夠很好的畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形,，對(duì)順時(shí)針逆時(shí)針的理解還是很模糊,，需要下來做個(gè)別輔導(dǎo)。其次教學(xué)語言不夠規(guī)范,，尤其是激勵(lì)學(xué)生的語言還應(yīng)更豐富些,，以便更好地關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度等方面的發(fā)展,。

五下圖形的旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思 六年級(jí)圖形的旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思篇十二

平移,、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱是最基本的三種變換，一個(gè)圖形不改變它的形狀和大小,，從一個(gè)位置變換到另一個(gè)位置,，不外乎經(jīng)過這三種變換。這三種變換只要教會(huì)學(xué)生每一種變換的要素即可,。

1．基本圖形——是什么圖形發(fā)生了平移,？

2．方向：向什么方向發(fā)生了平移；

3．距離：平移了多遠(yuǎn),？

1．基本圖形——是什么圖形發(fā)生了旋轉(zhuǎn),？

2．旋轉(zhuǎn)中心——是繞哪個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的；

3．方向：向什么方向發(fā)生了旋轉(zhuǎn),，是順時(shí)針還是逆時(shí)針,？

4．角度：旋轉(zhuǎn)了多大的.角度？（一般旋轉(zhuǎn)90度和180度）如下圖中的圖形是繞點(diǎn)o,，順時(shí)針依次旋轉(zhuǎn)了90度,。

1．基本圖形——是以什么圖形為基本圖形進(jìn)行變換？

2．對(duì)稱軸——以哪條線為對(duì)稱軸作變換,？

無論平移還是旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),，我們關(guān)注的是其運(yùn)動(dòng)過程，也就是說要看這個(gè)圖形是經(jīng)過一個(gè)什么樣的過程變換到另一個(gè)位置的。

因此,，在教學(xué)中要讓學(xué)生充分體會(huì)到變換中的要素,，一是要借助于操作將思考與操作結(jié)合起來，如：多讓學(xué)生思考,，操作并記錄學(xué)習(xí)過程,，然后匯報(bào)交流總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在操作時(shí)給學(xué)生充足的時(shí)間,，讓學(xué)生按照“想一想,、做一做、折一折,、畫一畫,、剪一剪，在想一想”的過程進(jìn)行研究,，在進(jìn)行小組交流活動(dòng),，教師進(jìn)行隨堂觀察指導(dǎo)有困難的學(xué)生，最后聽學(xué)生自己小結(jié)的時(shí)候,，注意學(xué)生用語言來表達(dá)時(shí)的完整性,，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的說法。從而使學(xué)生的空間想象力和思維能力得到充分的鍛煉,。二要借助于方格紙進(jìn)行操作和學(xué)習(xí),。方格紙呈現(xiàn)了平行和垂直的網(wǎng)絡(luò)線，即可以看出變換的方向,，又可以看出變換的角度和距離,，直觀方便，便于學(xué)生理解圖中的各種關(guān)系,。

五下圖形的旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思 六年級(jí)圖形的旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思篇十三

《圖形的旋轉(zhuǎn)》是在繼平移,、軸對(duì)稱之后的又一種圖形的全等變換，隱含著重要的變換思想,，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力,，樹立運(yùn)動(dòng)變化觀點(diǎn)的好素材。在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中,，我力求通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng),、有趣的學(xué)習(xí)情境，開展觀察,、比較,、操作等系列活動(dòng)。在活動(dòng)中幫助學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行探索性學(xué)習(xí),。同時(shí),，我還注重從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際狀態(tài)出發(fā),，大膽地引導(dǎo)學(xué)生在猜測(cè)、探索,、驗(yàn)證,、交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這一設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用,。

本節(jié)課上的比較成功的地方是：

1,、積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲,。我以“豐富的生活中的旋轉(zhuǎn)”作為情境引入,，這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)，極大地吸引了學(xué)生的注意力,，引發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲,，接著，讓學(xué)生說出它們的共同點(diǎn),，再讓學(xué)生舉一些旋轉(zhuǎn)的例子,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與探索新知的興趣。并由圖形平移的定義引導(dǎo)學(xué)生自己說出圖形旋轉(zhuǎn)的定義,，大膽地利用學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，去同化和引入當(dāng)前要學(xué)的新知識(shí),，再從概念中尋找出旋轉(zhuǎn)的三要素：旋轉(zhuǎn)中心,、旋轉(zhuǎn)角、和旋轉(zhuǎn)的方向（可分為順時(shí)針,、逆時(shí)針兩種）,。

2、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,。新課引入時(shí)生活中旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的舉例及紫荊花至少旋轉(zhuǎn)多少度能與原先的圖案重合,，旋轉(zhuǎn)在實(shí)際生活中的應(yīng)用等，都使用了多媒體的手段,。特別是在研究圖形旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)時(shí),，旋轉(zhuǎn)中心在圖形外的圖形的旋轉(zhuǎn)過程，用多媒體制作的運(yùn)動(dòng)過程能幫助學(xué)生形象,、直觀地理解旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)和性質(zhì),。

3、知識(shí)板塊清晰,，課堂語言科學(xué)規(guī)范,，板書清楚。本節(jié)課的板塊分為圖形旋轉(zhuǎn)的定義，性質(zhì),，應(yīng)用,，聽課老師均反映課堂板塊很清楚，板塊之間銜接自然,，在進(jìn)行旋轉(zhuǎn)性質(zhì)的探索的過程中,，我引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)，動(dòng)手測(cè)量,，驗(yàn)證,，這一系列的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生參與的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的能力,。

本節(jié)課需要改進(jìn)的地方還有很多,，

1、教師在提問時(shí)需給學(xué)生充分思考的時(shí)間,，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思考,、分析習(xí)慣。

2,、圖形旋轉(zhuǎn)的方向有順時(shí)針和逆時(shí)針,，但書上的定義并沒有說到方向，學(xué)生在考慮問題時(shí)一般也不會(huì)想到兩個(gè)方向,，所以在作圖時(shí)老師可以故意不提“順時(shí)針,，逆時(shí)針”，就讓學(xué)生自由作圖,，再把學(xué)生的練習(xí)投影給大家看,，讓學(xué)生評(píng)，此時(shí)學(xué)生的思想上就會(huì)產(chǎn)生沖突,，加深對(duì)旋轉(zhuǎn)方向的印象,。

3、如何將“創(chuàng)設(shè)情境”有機(jī)地與教學(xué)結(jié)合起來,，更有效地為教學(xué)服務(wù),。問題情境的創(chuàng)設(shè)不能流于形式，而應(yīng)更多的考慮學(xué)生的年齡特征,、興趣愛好,，多從學(xué)生的角度來設(shè)計(jì)、創(chuàng)造,。

4,、還應(yīng)大膽對(duì)教材進(jìn)行重新組合，設(shè)計(jì),，安排更合理的教學(xué)環(huán)節(jié),，來促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu),。

5、教師的教學(xué)語言,，尤其是激勵(lì)學(xué)生的語言還應(yīng)更豐富些,，以便更好地關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度等方面的發(fā)展,，從更高層次上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣,、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的信心，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

以上是“圖形的旋轉(zhuǎn)”這節(jié)課的教學(xué)反思,，在今后的教學(xué)中我將銳意創(chuàng)新，更加深入地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),，領(lǐng)會(huì)課改精神,，力求把新的課程理念更好地運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。