學(xué)習(xí)中的快樂,，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢,？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助,。

課題培訓(xùn)心得體會篇一

1、有價值,。

課題追求有實用價值,，這是第一原則。也就是解決日常教學(xué)中遇到的問題,，或為教學(xué)中的某個現(xiàn)象尋找答案,。這種課題的針對性、時效性都比較強(qiáng),。往往隨問題而來,，問題解決了，課題也就結(jié)束了,。

2,、有能力。

有價值的課題,，如果自己的能力不能勝任,，研究就會落空，結(jié)果就會華而不實,，研究課題應(yīng)該從生活現(xiàn)象入手,，從工作中碰到的問題入手，從學(xué)生學(xué)習(xí)的思考入手,，使選題與自己的能力相適應(yīng),，不貪大求遠(yuǎn),。

3、有興趣,。

這是課題研究的動力,，感興趣，會信心十足,，樂此不疲,。

4、可操作,。

小課題側(cè)重于行動研究,，強(qiáng)調(diào)立足于教育教學(xué)的實際問題，所設(shè)計的方案應(yīng)當(dāng)是可控的,，這樣最終才能破解問題,。

通過以上幾點(diǎn)我很快確定了課題的方向，積極準(zhǔn)備立項,，,，努力使自己由一個經(jīng)驗型的教師向科研型的教師轉(zhuǎn)變！

課題培訓(xùn)心得體會篇二

今天非常榮幸參加了尚旭東老師兩個課題的培訓(xùn),，首先給我印象最深的是尚老師上課非常風(fēng)趣幽默,，一般都不按照既定教材及ppt授課，而是列舉大量的案例,，引經(jīng)據(jù)典地給學(xué)員講解,，深入淺出，把比較晦澀難懂的理論通俗易懂地告訴大家,。通過老師講解的知識點(diǎn)及案例,，總結(jié)了對我啟發(fā)最大的幾點(diǎn)：

尚老師非常著重地講了這一點(diǎn)，很多道理我們都懂,，其中的利害關(guān)系也非常明白,，但就是不去做。有時上來勁頭也會下決心,，但是遲遲不見行動,。最常見的就是戒煙、戒酒,、減肥,、養(yǎng)成看書的好習(xí)慣等等等等，但是呢,，有幾個人能真正做到,。

其實這是挺難以接受的一句話，尤其是對于家里有孩子需要照顧的人。但老師說了,，既然你選擇了出來工作,，就要接受，只有你有寶寶嗎,，別人就沒有寶寶嗎?，F(xiàn)實中也是這樣，有多少人拿著寶寶做借口拒絕加班拒絕多在公司待一分鐘,，可是他們回到家真的就會全心全意地陪孩子嗎,，未必。那我們是不是就應(yīng)該把這一部分精力全身心地投入到工作中來呢,。下班稍微晚走一會,，讓領(lǐng)導(dǎo)隨時都能找到你，他找你未必是有很重大的事,，有時也許只是找你要一個電話號碼,。

這其實是一句做人的道理，但放在工作中同樣適用,。做管理者就謙虛謹(jǐn)慎,，切忌愛出風(fēng)頭。只為一時的風(fēng)光,，而招惹不必要的麻煩引火上身,，得不償失。在以后的工作中要戒驕戒躁,，謙虛謹(jǐn)慎，真誠地向別人學(xué)習(xí),，取長補(bǔ)短提升自己才是硬道理,。

最后說下這節(jié)課的感悟吧。通過尚老師的課,，發(fā)現(xiàn)自己在歷史,、時事政治這一塊非常缺失。老師很多的案例不明白是怎么一個典故,，以前下過很多次決心要看書,，養(yǎng)成每天看書的好習(xí)慣，但老是給自己設(shè)限,，下周一開始,、這個事過去就開始，給自己找太多的理由,，結(jié)果一直到現(xiàn)在書買了不少,，但就是沒有行動。在這里決定從今天晚上開始讀書，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不晚,。

課題培訓(xùn)心得體會篇三

我校作為自治區(qū)普通高中課題實驗學(xué)校,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和參研教師十分重視。12月21日,，在馮副校長的帶領(lǐng)下我有幸作為代表之一參加了本年度的課題培訓(xùn),。通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我本人收獲較大,，獲益匪淺,，下面將學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：

1、教師在教學(xué)活動中要會靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松,、愉快、和諧的教學(xué)情境,，引發(fā)學(xué)生積極思考,，主動學(xué)習(xí)。多種教學(xué)方法的運(yùn)用,，會讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的,，而是有趣的。高三一輪復(fù)習(xí)同樣如此,。烏魯木齊八一中學(xué)高三生物備課組長李琴老師在報告中就強(qiáng)調(diào)了讓學(xué)生繪制概念圖,、挖掘教材相關(guān)圖形學(xué)生分析、制作視頻配音等多種教學(xué)方法,。

2,、給學(xué)生提供探索與交流的空間。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，也有利于學(xué)習(xí)能力的提高,。李琴老師在讓學(xué)生繪制概念圖時“先撒出去，再收回來”,，目的就是引導(dǎo)學(xué)生多思多想,，能多細(xì)就多細(xì)，然后相互交流,。這種方法在高三一輪復(fù)習(xí)中值得借鑒,，做到真正在教學(xué)中關(guān)注,、注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展性,。

3,、善于反思,，做一名反思型的教師,。反思是教師的一塊“自留地”,，只有不斷耕耘,，才能檢討自己的教育理念與行為,，不斷追問“我的教學(xué)有效嗎,？”“我的教學(xué)能更有效嗎,？”,，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認(rèn)識,，不斷修正自己的教學(xué)策略,，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長,。

4,、找到差距,，克服自身不足。通過培訓(xùn),，感到了自己的理論薄弱,，對新的教學(xué)理念執(zhí)行力度不夠，教育教學(xué)方法有待進(jìn)一步改進(jìn)提高,。

總之,，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我看到了自身的不足,，深知自己的差距,，在以后的教學(xué)中，我會加倍努力,，提高自己的專業(yè)水平,。

課題培訓(xùn)心得體會篇四

20xx年4月20日---21日，我有幸參加了省“十二五”20xx年度教育科學(xué)規(guī)劃課題立項培訓(xùn)會,，感覺受益匪淺,。幾位教授對教研課題如何選題,，選題中應(yīng)該注意的問題進(jìn)行了詳盡的解讀,，特別是劉永和教授的講座，讓我對課題有了一個新的認(rèn)識,，從懼怕研究課題到覺得研究課題是非常有意義的,，從剛開始對課題的迷惑到現(xiàn)在對課題已經(jīng)形成了一定的脈絡(luò)認(rèn)識,，這其中的變化和談處的精彩講座是密不可分的，談處用一個個淺顯易懂的案例為我們解讀了一個個“深奧”的課題方面的有關(guān)知識，使我對課題研究方面有了個更深層次的認(rèn)識,，對今后我們進(jìn)行教研課題的研究,、選題等有了很大的幫助，為我們以后研究課題提供了一盞盞明亮的指示燈,。

,，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快,、和諧的教學(xué)情境,，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動學(xué)習(xí),。新教材中例題,，習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實際非常接近，許多情境圖完全可以通過學(xué)生實際活動,，親身體驗來表現(xiàn),。因為學(xué)生通過親身實踐體驗得到的知識，學(xué)生理解得更深刻,，記得更加牢固,。同時學(xué)生也會感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是有趣的,。所以教學(xué)過程中教師不一定用同一種模式,，同一種方法，一定非得讓學(xué)生看明圖意來理解知識,，學(xué)懂知識,，而是完全可以根據(jù)實際情況采用游戲、表演等實際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動作化,，情景化,，使學(xué)生全身心地置身于真實的數(shù)學(xué)活動情境中，增加實際體驗,，親身感受數(shù)學(xué),。

作為一名教師只有會欣賞孩子、愛孩子,，才會贏得孩子們的愛與尊敬,，“親其師才能信其道”。輕松,、活潑的課堂氣氛,，生動、幽默的講解,，新穎,、獨(dú)特的教學(xué)方式。孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲，亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛,，下課后意猶未盡,、戀戀不舍的表情，就是對教學(xué)最好的評價,。

這樣才能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，也有利于學(xué)習(xí)能力的提高。每節(jié)課的教學(xué)力求做到：先嘗試后講解,，先猜想后驗證,，先獨(dú)立思考，再小組合作交流,。用數(shù)學(xué)的眼光去思考、去傾聽,、交流,、歸納，從而使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)動力展,。數(shù)學(xué)老師應(yīng)著眼于方法能力,、邏輯思維能力培養(yǎng)等各方面的訓(xùn)練，而不能只盯著眼前,，如果真正在教學(xué)中關(guān)注了,、注重了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展性，將會取得事半功倍的成效,。

反思是教師的一塊“自留地”,，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為,，不斷追問“我的教學(xué)有效嗎,？”“我的教學(xué)能更有效嗎？”,，不斷總結(jié)自己的工作得失,，不斷深化自己的認(rèn)識，不斷修正自己的策略,，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長,。如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展,；教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識和實踐智慧,，只有靠教師自己在日常教學(xué)實踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得,。

總之,，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我看到了自身的不足，深知自己的差距,，在以后的教學(xué)中,，我會加倍努力，提高自己的專業(yè)水平,。

課題培訓(xùn)心得體會篇五

本周六,，學(xué)校教研室湯主任利用自己的休息時間為我們開展了《微型課題研究方法》的講座，聽后讓我耳目一新,。

講座一開始首先借鑒蘇霍姆林斯基一段話,，他說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來,。”

很顯然,，這句話的意思就是說：如果教師堅持做教育教學(xué)研究的話,，那么，教師的勞動就會成為一種樂趣,，天天上課就不會成為一種單調(diào)乏味的義務(wù),，教師就會很幸福！有時我們不是經(jīng)常會感覺到了“不樂趣”,、“不幸?！眴幔恳苍S生活中就恰恰少了一點(diǎn)“研究”和“琢磨”的.過程吧,！

而以往的我對于課題研究也是很迷惑,，通過講座明確了進(jìn)行微型課題研究一般有以下五個步驟：

第一，發(fā)現(xiàn)問題,。教師要有問題意識,，這是進(jìn)行研究的前提。不能跟風(fēng),，選擇的課題應(yīng)該越小越好更重要的是要是自己熟悉的內(nèi)容,，還有就需要課題一定要有價值。實際上教師教育教學(xué)中遇到的問題是很多的,，如一個問題的講解,、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化、某節(jié)內(nèi)容的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計,、學(xué)生上課不專心,、作業(yè)安排等等。課題的價值有賴于有效的反思,。

第二,，尋找解決問題的辦法,。進(jìn)行微型課題研究尋找方法其實也就是一個借鑒的過程，就是要在充分收集資料的基礎(chǔ)上提出解決問題的方法,，這是一個尋找方法的過程,，也是一個學(xué)習(xí)的過程。這是微型課題研究非常重要的一步,。資料收集包括閱讀書籍,、查閱歷史文獻(xiàn)等收集書面資料，還包括通過實地調(diào)研,，訪談獲得直接研究材料,，還可以通過體驗取得有關(guān)材料，并對材料進(jìn)行整理歸納分析,，為下一步研究做準(zhǔn)備,。

第三，解決問題,。教師要先明確解決問題的主要方式和途徑,，可采用案例法、觀察法,、行動研究法等。應(yīng)特別強(qiáng)調(diào),，微型課題研究的核心是行動,，行動是研究方案付諸于實踐的過程，是一個尋找問題解決,、創(chuàng)造教育實踐新形態(tài)的過程,，研究過程要充實、切實,。要注意原始資料的收集與整理,，做過的事情，教師要隨時記錄,、反思和總結(jié),。在研究的過程中如果發(fā)現(xiàn)方法不能實施奏效，應(yīng)該再回到第二步尋找更好的方法,。要特別重視教育教學(xué)過程中一些有意義的細(xì)節(jié),，注意對細(xì)節(jié)的反思與改善。

第四,，解決過程總結(jié)出來,。這是從實踐上升到理論的過程。一定要努力把它寫出來,。這曾是我最匱乏的部分,，而聽了講座后才發(fā)現(xiàn)其實沒有那么難,，總結(jié)的方式方法多種多樣，可以是“教育日志”,、“教育敘事”,、“教育案例”更可以是“教育教學(xué)反思”。

第五,，把總結(jié)出來的方法應(yīng)用與教育教學(xué),。就是把總結(jié)出來的方法運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實際，這是微型課題研究的根本目的,。這是第二次從理論到實踐,。在這一過程中自己的教育教學(xué)技能有了提高，教育教學(xué)效果顯著改進(jìn),。

經(jīng)過講座系統(tǒng)的歸納回頭看看自己,，身為一線的教師，其實每時每刻都在進(jìn)行一些微型課題的研究工作,，只是我們?nèi)鄙僖恍┧鸭?、整理、總結(jié)概括的過程,，沒有形成一些科學(xué)的體系而已,。

今后的工作中，我們要提高自己的科研意識,，在解決教育教學(xué)中的一個一個小問題,、實問題的同時，讓自己成長為專業(yè)化,、科研型的教師,。

課題培訓(xùn)心得體會篇六

在我校張校長的帶領(lǐng)下，我和我校其他幾位教師有幸參加了省教科所組織的全省教師關(guān)于課題研究方面為期2天的培訓(xùn),，我感覺受益匪淺,。

首先由南京市教育教學(xué)研究室書記劉永和教授就《如何把教研、科研成果積極轉(zhuǎn)化成教育行為》和《“教師教科研”的光榮與夢想》兩個主題做了精彩的演講,。其中劉教授提到基層教師需要個人課題,、微型課題，課題要有“小,、巧,、實、新”的特點(diǎn),；并對課題申報的一般方法進(jìn)行了較為詳細(xì)具體的指導(dǎo)和培訓(xùn),。最后劉教授還就如何從別人的優(yōu)秀課題中學(xué)到對我們自己有用的東西進(jìn)行了解析和示范。通過劉教授的培訓(xùn),，使我真正從思想上愿意認(rèn)識到課題研究的必要性和重要性,。我通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)到了一些進(jìn)行課題研究的具體的,、實用的方法，對以前自己做過的一些課題也有了新的認(rèn)識,，我更加堅定了今后要認(rèn)真做課題研究的信心,。

然后由西北師范大學(xué)教育學(xué)院劉旭東教授主要對以下三個主題做了培訓(xùn)：

1、教育研究的特點(diǎn)和要素,；

2,、教育科學(xué)研究的常規(guī)方法介紹；

3,、課題的科學(xué)實施流程與方法,。其中劉教授提到的“教育研究必須為學(xué)校工作和教師自身的發(fā)展服務(wù)”、“要從學(xué)校和教師工作實際提出課題,，開展研究”,、“教育研究的目的是改善我們的教育行為”“教育研究要使教師成為研究者，感受到教育生活的幸?！钡扔^點(diǎn)使我茅塞頓開,，獲益良多。

緊接著由甘肅省第九屆教育實踐成果獲獎?wù)咄蹩±蛐ｉL用她自己的課題研究實踐經(jīng)驗向我們說明了學(xué)會選題的重要性,。同時讓我體會出當(dāng)一個人真正從工作中體驗到到樂趣時,，工作就是一種享受，是一種幸福,！而且只有當(dāng)人享受工作的時候才更有創(chuàng)造性,。所以我們既然已經(jīng)選擇了做教師，就應(yīng)該做快樂的教師,，做幸福的教師，做自己喜歡的教師,。要用積極的心態(tài)感染學(xué)生,，要用我們充滿愛的心和眼睛去發(fā)現(xiàn)教育生活中微小的、閃光的,、感動我們的東西,。并把它及時捕捉下來，細(xì)加分析,。

最后由蘭州市教科所教研員朱武蘭老師跟大家分享她進(jìn)行課題研究的一些體會,。朱老師對教研課題如何選題，選題中應(yīng)該注意的問題進(jìn)行了詳盡的解讀,，讓我對課題有了一個新的認(rèn)識,，從懼怕研究課題到覺得研究課題是非常有意義的，從剛開始對課題的迷惑到現(xiàn)在對課題已經(jīng)形成了一定的脈絡(luò)認(rèn)識,，使我對課題研究方面有了個更深層次的認(rèn)識,，對今后我們進(jìn)行教研課題的研究,、選題等有了很大的幫助，為我們以后研究課題提供了一個方向,。

總之,，通過本次培訓(xùn)使我在課題研究的認(rèn)識方面有了極大的提高和改變。同時我還具體學(xué)習(xí)到了很多在今后做課題研究時有用的很多方法,，如：教育科研的選題與論證,、如何進(jìn)行文獻(xiàn)資料的查閱與綜述、研究過程的設(shè)計與展開,、教育

研究的方法等,。所以這次培訓(xùn)對我們今后的工作是一次極好的促進(jìn)和指導(dǎo)。我希望今后能有更多這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會,，以方便更多的一線老師更快地成長和進(jìn)步,！

課題培訓(xùn)心得體會篇七

教科研是衡量一個國家教育發(fā)展水平的重要標(biāo)志。重視教育教研已經(jīng)成為當(dāng)今世界改革與發(fā)展的潮流,。教育改革與決策必須依靠教育教研,，教育教研必須為教育改革與決策服務(wù)，已經(jīng)逐漸成為世界各國共識,。11月13日我們在三亞市豪威麒麟大酒店二樓聽了幾位專家做的專題講座：《中小學(xué)教師如何做課題研究》及二位老師優(yōu)秀課題展示,，受益匪淺。結(jié)合自己的實際情況,，我掩卷沉思：教師搞課題研究是一個自我完善和自我成長的過程,，在成長的過程中也發(fā)現(xiàn)了許多的不足與存在的問題。用一句話來總結(jié)那就是堅持得不夠好,。當(dāng)然,，這個堅持得不夠好并不是說我們沒有做，我們做了,，但做的深度上不夠好,。當(dāng)我們發(fā)自心底的想要做、必須要做的時候,，我們才能品嘗到她帶給我們的快樂,、幸福！下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)心得體會,。

中小學(xué)校教育要發(fā)展,，就必須改革；中小學(xué)校要改革,，就必須研究?，F(xiàn)代教育技術(shù)課題研究對改革傳統(tǒng)的教育體制、教育思想,、教學(xué)方法起了較大作用,，研究成果為學(xué)校各學(xué)科的綜合改革提供了寶貴的實驗數(shù)據(jù)和可供借鑒的研究方法,。中小學(xué)校教育既應(yīng)堅持“常規(guī)體系”高效率地運(yùn)行，又要構(gòu)建未來教育的框架,。因此,，現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究不僅對學(xué)校今天的整體教育水平產(chǎn)生重大影響，而且對學(xué)校明確未來的教育思路,，實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化都有著極其深遠(yuǎn)的意義,。

“向教育科研要質(zhì)量”。現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究與教育教學(xué)實踐緊密結(jié)合,，已經(jīng)成為中小學(xué)校全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個重要趨勢,。對教育教學(xué)實踐中不斷出現(xiàn)的新情況、新問題,，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行探索,、研究和實驗，有助于揭示教育規(guī)律,，解決教育問題,，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高?？梢哉f,，課題研究水平的高低，決定著教育教學(xué)質(zhì)量提高的幅度,。

教師是辦學(xué)諸因素中的最重要因素之一,。只有充分調(diào)動廣大教師的積極性，尤其是不斷提高教師的教育理論水平和科研能力,，才能使學(xué)校在現(xiàn)代教育中辦出特色,，才能使教育質(zhì)量提高到一個新水平。教育實踐表明,，優(yōu)秀教師的匱乏,，直接影響到教育質(zhì)量的整體提高。因此,，要重視和提高教師隊伍的素質(zhì)。

課題培訓(xùn)心得體會篇八

9月15日由學(xué)校組織的課題研究培訓(xùn)會在大會議室舉行,。培訓(xùn)活動中首先是劉軍作了經(jīng)驗介紹,，后由楊慧鵬鎮(zhèn)對教研課題如何選題，選題中應(yīng)該注意的問題進(jìn)行了詳盡的解讀,。是我們對課題研究方面有了個更深層次的認(rèn)識,，對今后我們進(jìn)行教研課題的研究選題等有了很大的幫助。

教育過程中的實際問題,，這些問題就存在于實際的教育情境中,。這就要求教師要時時關(guān)注實際教育情境,。尋找具體問題。比如學(xué)生早戀問題,，這是真實存在于特定年齡的每一屆學(xué)生身上的,，是學(xué)生的生理和心理發(fā)育到了一定階段的必然產(chǎn)物。很多老師被動應(yīng)付,，常常就事論事地對待這一問題,，治標(biāo)不治本，而有的老師能認(rèn)真地加以研究,，找到恰當(dāng)?shù)念A(yù)防與疏導(dǎo)的方法,。這就要求我們的老師做個有心人，時時留意發(fā)生變化的教育情境,。

1,、在與各科教師和班主任的交流中發(fā)現(xiàn)問題

在教師間的相互交流中，可以發(fā)現(xiàn)自己未曾注意的問題,，激發(fā)自己的研究意識,。將這些問題作為小課題的研究來源。

2,、與學(xué)生的交流,、溝通中找到問題

同齡人之間是彼此最熟悉的，教師要多和學(xué)生交朋友,，和學(xué)生時常交流,。在這個過程中，教師會了解到學(xué)生喜歡什么,，在干什么,。在這個過程中，很多有價值的問題會出現(xiàn),，這也可以作為教師小課題研究的課題來源,。

對教師來講，還有一個很重要的方法可以為自己提供小課題的研究問題,，這就是進(jìn)行教育反思,，反思每天當(dāng)中自己遇到的問題，應(yīng)當(dāng)注意的問題等,。

(二)從值得研究的問題中找出亟待解決的問題

實際的教育教學(xué)中,，中小學(xué)教師一般面臨諸多問題亟待解決，但選擇哪一個作為自己的小課題進(jìn)行研究呢?應(yīng)該篩選出那些影響面大,，必須馬上解決的問題作為小課題來進(jìn)行研究,。

(一)教師的課題研究意識是前提

教師的研究意識越強(qiáng)烈， 就越有可能積極進(jìn)行小課題的研究。如果教師缺乏研究意識,，就會對教育教學(xué)實踐中存在的有價值的問題熟視無睹,，錯失提升自己對教育教學(xué)的認(rèn)識深度和研究能力的大好時機(jī)。當(dāng)然教師的研究意識并不會憑空而生,，這除了教師要有敏銳的問題意識之外,， 還要使教師真正體驗到小課題研究帶來的自身專業(yè)發(fā)展與教育教學(xué)水平的提高，學(xué)?？蛇m當(dāng)鼓勵,，以激發(fā)教師進(jìn)行研究。

(二)教師的教育理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)

對廣大中小學(xué)教師來說,，一個總感到有許多小課題需要研究,，并能很好地進(jìn)行研究的教師，往往是教育理論知識較為扎實,、不斷更新教育理念的教師,。一個缺乏教育理論知識的教師可能每節(jié)課一開始就檢查作業(yè)，然后再講課,，學(xué)生沒了興致,，學(xué)習(xí)毫無激情，學(xué)習(xí)成績當(dāng)然就會不佳,。而這時教師又不能找不到問題所在,，繼續(xù)遷怒于學(xué)生，形成惡性循環(huán),。而如果教師有教育理論的指導(dǎo),，則會很快發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行研究,，找到解決的方法,。

(三)小課題研究不宜追逐時尚一味跟風(fēng)

進(jìn)行小課題研究，切記不要追求時尚,。合作學(xué)習(xí)熱就搞合作學(xué)習(xí),，探究學(xué)習(xí)來了又搞探究學(xué)習(xí)，這樣很難達(dá)到做小課題研究的目的,。一般來說,，教師應(yīng)結(jié)合實際的教育教學(xué)找到真正困擾教育教學(xué)提高的問題所在，尋找解決之策,，以促進(jìn)教學(xué)改進(jìn)和學(xué)生發(fā)展,。

撰寫研究報告是研究性學(xué)習(xí)的總結(jié)。它是根據(jù)對課題的研究分析而提出的自己的一些論點(diǎn)和見解的體現(xiàn)和象征,。

具體包括如下幾個部分：

1、標(biāo)題 標(biāo)題是對調(diào)查報告的高度概括，是研究成果的集中體現(xiàn),，基本要求是確切,、簡潔、醒目和避免雷同,。調(diào)查報告的題目可直接揭示論點(diǎn),，也可點(diǎn)明論述范圍。標(biāo)題一般不要超過15個字,，太長的標(biāo)題可分出副標(biāo)題來,。標(biāo)題的構(gòu)思十分重要，好的標(biāo)題能引人入勝,，能使人抓住調(diào)查報告的中心議題,。

2、署名 署名的目的有三個：

一是表明作者付出了辛勤的勞動代價;

二是表示作者要對文章負(fù)責(zé);

三是便于同行或讀者與作者聯(lián)系,。

仁愛中學(xué)xxx xxx xxx xxx,。

3、摘要 摘要是調(diào)查報告基本思想的縮影,，是調(diào)查報告的簡單介紹,，是濃縮了的情報信息，目的是使其他人對全文有—個大致的了解,。

4,、關(guān)鍵詞 關(guān)鍵詞是指文章中最關(guān)鍵、起決定作用的詞語,。它是文章內(nèi)容,、觀點(diǎn)、涉及的問題和類別等方面的標(biāo)志和提示,。一篇文章關(guān)鍵詞的個數(shù)根據(jù)文章內(nèi)容需要可多可少,，一般3—8個為宜。

5,、前言 前言亦稱引言,、引論、緒論,、序論或?qū)д?，是調(diào)查報告的開頭部分即開場白。主要內(nèi)容是提出問題,、明確中心論點(diǎn)或闡明研究的原因,、目的和方法，或介紹研究的背景,、范圍及意義,，以使其他人對論述的內(nèi)容先有個概括的了解。

6、正文 正文又稱本論,，占調(diào)查報告的絕大篇幅,。它是展開論題，對論點(diǎn)進(jìn)行分析論證,，以表達(dá)你的見解和研究成果的中心部分，占調(diào)查報告的絕大篇幅,。正文的內(nèi)容一般包括實驗方法,、理論依據(jù)、實驗結(jié)果,、分析與討論等,。一篇報告只有想法、主張是不行的,，必須經(jīng)過科學(xué)嚴(yán)密的論證,，才能確認(rèn)觀點(diǎn)的合理性和真實性，才能使別人信服,。因此,，報告主題部分的論證是極為重要的。

7,、結(jié)論 結(jié)論是調(diào)查報告的結(jié)束部分,，即解決問題的部分，它起著畫龍點(diǎn)睛的作用,，是整篇調(diào)查報告的歸結(jié),。但不是實驗結(jié)果的簡單重復(fù)，而是經(jīng)過綜合分析,，將各種數(shù)據(jù)材料連貫起來,，思索判斷，邏輯推理,，形成總體論點(diǎn),。結(jié)論是去粗存精、由表及里,、抽象出共同的,、本質(zhì)的規(guī)律，它與正文緊密銜接,，與前言相呼應(yīng),，使調(diào)查報告首尾呼應(yīng)。它還要求結(jié)論寫得措詞嚴(yán)謹(jǐn),、準(zhǔn)確,、鮮明,。

8、附錄 各種調(diào)查表格,、原始數(shù)據(jù),、研究記錄等。 就中學(xué)生的調(diào)查報告來說,，必須具備題目、署名,、前言,、正文、結(jié)論和建議,、附錄這六個部分,，其他不作統(tǒng)一要求。

將研究成果用于分享,、發(fā)表,、參加比賽等。

總之,，對中小學(xué)一線教師的小課題研究的選題來說,，我們可以簡單地將其概括為20個字：根在實踐中，重在科學(xué)性,，難在堅持性,，貴在實用性。

課題培訓(xùn)心得體會篇九

為了推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展,，營造濃郁的科研氛圍,，提高教師們的科研能力，我校于20xx年12月至1月開展了教育科研專題校本培訓(xùn)活動,。

該次培訓(xùn)以《中小學(xué)教育科研“十講”》為教材,，培訓(xùn)內(nèi)容包括教育科研方法、文獻(xiàn)檢索的意義和方法,、如何把課題做實,、教師專業(yè)化成長等主題。集中培訓(xùn)工作由學(xué)?？蒲泄ぷ髫?fù)責(zé)人,、教務(wù)處李主任主持。20xx年1月15日的最后一次培訓(xùn),，學(xué)校邀請了市教育局科研辦朱河清主任主講,，朱主任從課題的選題、立項課題的管理等方面,，深入淺出的對教育科研工作進(jìn)行了指導(dǎo),，針對性強(qiáng),，從中受益頗多，下面就談?wù)勎覀€人的一些感受,。

通過聽李主任的講座,，我明白了，其實教育科研并不是高高在上,，它其實就在我們身邊,，只要我們在教學(xué)中注意細(xì)節(jié)，把一些感悟,、想法寫下來,，并在今后的教學(xué)中去改正或發(fā)揚(yáng)，這也是教育科研的一個方面,。

曾經(jīng),，我和很多老師一樣，也非常害怕做課題,。覺得教育科研與我無關(guān),，覺得這是專業(yè)的教育科研人員的事。雖然也嘗試著在做一些課題,，但更多時候是為了完成一些“任務(wù)”,、為了評職稱，有些“被逼無奈”,。其實,，教師開展教育科研是新的社會歷史時期對教師素質(zhì)提出的新的要求，是促進(jìn)教師教師專業(yè)水平發(fā)展的有效途徑,，是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的有效保障,。因此，一線教師開展教育科研是非常必要,，也是非常重的,。隨著教育本身的發(fā)展，社會各界對教育的期望越來越高,，日益頻繁的教育改革對教師的專業(yè)素質(zhì)要求越來越高,。因此，教師要擁有完善的專業(yè)特性,，要理解自己的課堂和改善自己的教育教學(xué)實踐,，要成為批判地、系統(tǒng)地考察自己教育教學(xué)實踐的研究者,。這就需要我們教師認(rèn)真的去開展教育科研,，以教育科學(xué)理論為武器的，有目的,、有計劃地用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識教育現(xiàn)象提煉教育經(jīng)驗,，探索教育規(guī)律,，讓教育科研來指導(dǎo)我們的教育教學(xué)工作，使教育科研真正做到來源于實踐,，又應(yīng)用于實踐,。

完成了選題，明確了研究的方向,，那么接下來該怎樣制訂課題實施計劃,、撰寫開題報告?怎樣實施課題，進(jìn)行過程管理哪?這些疑惑,，兩位老師的報告都有講述,，使我們對如何開展“教育科研”的認(rèn)識逐步清晰，明白了在開展課題時我們該做些什么,、怎么做，找到了做課題的門路,，為我們今后開展教育科研指明了方向,。

通過參加這次培訓(xùn)，我明白了要做好教師的工作不是一件容易的事,，必須走出去,，多聽多學(xué)多想，注意教學(xué)細(xì)節(jié),，這樣才能把自己的本職工作做好,。

課題培訓(xùn)心得體會篇十

本人有幸于今天參加贛州市課題負(fù)責(zé)人培訓(xùn)會議，會議旨在規(guī)范我市中小學(xué)課題研究的操作程序,，提高課題研究的質(zhì)量,，普及課題研究的基本知識，增強(qiáng)課題研究的實效性,，使科研工作更好的為課程改革服務(wù),，為教學(xué)服務(wù)。

大會邀請了上海市教科院專家,、博士及相關(guān)專業(yè)人士在中小學(xué)教育科研方面給我們做了精彩的演講,，為期一天的講座豐富而圓滿，給我留下了極其深刻的印象,，體會頗深,，主要概況為以下幾點(diǎn)：

1、 中小學(xué)教師在教育教學(xué)研究方面有實踐這個堅強(qiáng)是后盾,。很多中小學(xué)教師認(rèn)為一線教師只要把書教好,，做不做科研都無所謂，經(jīng)過專家的指點(diǎn),，我們有太多的實踐經(jīng)驗可以總結(jié),，可以歸納,，這就是中小學(xué)教師進(jìn)行教育教學(xué)科研的扎實基礎(chǔ)，只要我們有一定的耐心,，就可以把課題做好,，把論文寫好。

2,、 專家還教給我們怎樣選擇課題,，怎樣實際操作，這是我從來未學(xué)過的知識,，除了感到受益匪淺之外,，還深刻的認(rèn)為教師更要不斷地豐富自己，主動學(xué)習(xí),，把更多學(xué)科的知識與本學(xué)科的知識融合在一起,，對學(xué)生才是更好的教育。

3,、 除了不斷學(xué)習(xí)之外,，專家講座時的那種執(zhí)著精神也是值得我學(xué)習(xí)的，盡管有一些老師在走動,，盡管有一些老師早退,，但專家們對講課的執(zhí)著，就像完全投入到講課內(nèi)容中去一樣,，值得我們學(xué)習(xí),。

以上幾點(diǎn)與同仁共勉，不足之處,，給予指正,。

課題培訓(xùn)心得體會篇十一

10月27日，唐河縣教研室在城郊一初中組織召開了“20xx年度唐河縣級課題主持人培訓(xùn)”,， 我有幸參加了這次培訓(xùn),，聆聽了楊建成主任《關(guān)于20xx年度縣教科研工作情況和上級文件精神及教科研工作安排》的講話，縣教科二室主任魏書紅老師《關(guān)于講解立項的要求,、中期研究及相關(guān)材料的撰寫》的報告,，縣教科一室主任劇愛玲老師《關(guān)于對結(jié)題要求及研究報告的撰寫》的報告。使我對教育科研有了進(jìn)一步的認(rèn)識,，讓我受益匪淺,，感觸頗深。在這里,，結(jié)合我所學(xué)到的,、想到的，收獲的,，對我們做課題有幫助的觀點(diǎn)與大家分享,。

一,、把課題與教學(xué)融合起來。聽了縣教研室主任趙冬范關(guān)于教科研的重要意義等方面做了重要講話,，我倍受啟發(fā),，才認(rèn)識到應(yīng)該把課題與教學(xué)融合在一起，把教學(xué)中的疑惑放到課題中去,，把課題研究的成果用到教學(xué)中去,，做到課題與教學(xué)研究相輔相成，相互促進(jìn),。通過做課題,，解決了自己在教學(xué)中的一些疑惑，提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力,。

二,、課題研究過程應(yīng)注意的幾個問題。劇主任和魏主任的講話中對課題的立項,、結(jié)題,、研究過程做了詳細(xì)的要求，讓我眼前一亮,，有幾點(diǎn)頗有感觸：1、注重在積累資料：每一個環(huán)節(jié)和步驟都要積累相關(guān)的過程材料,，通過方案,、計劃、總結(jié),、教育敘事,、案例、課例,、研究日志,、學(xué)習(xí)筆記、資料摘記,、隨筆和相關(guān)學(xué)生作品等多種形式翔實地記錄研究過程,。這些記錄過程的資料也是撰寫課題研究報告的依據(jù)和展現(xiàn)課題成果的主要內(nèi)容。2,、常用研究方法：主要采取行動研究的方式,，同時，選擇案例研究,、個案研究,、調(diào)查研究、敘事研究,、文獻(xiàn)研究等適合教師開展的方法開展研究,。3,、課題的研究結(jié)果的陳述方式：課題研究的成果表現(xiàn)形式中小學(xué)課題研究的成果主要是學(xué)生和教師的成長和發(fā)展，這個成果可以用多種形式來表述,，如課題研究報告,、教育敘事、教育案例,、教學(xué)課例以及學(xué)生和教師的作品和反映研究過程的各種資料,。要注重中小學(xué)教育科研課題成果表現(xiàn)形式的特殊性?？梢允菆蟾媸?，也可以是敘事式。報告式的研究結(jié)果就是研究報告,。它包括以下幾個內(nèi)容：題目;研究目的;研究對象(樣本選取);研究過程(簡述);研究結(jié)果的分析;結(jié)果在教育,、教學(xué)實際中應(yīng)用的情況介紹。

三,、做課題發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊精神,。做課題出了課題成員之外還應(yīng)該充分調(diào)動同事的力量，應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的力量,，這樣一來,，不僅可以節(jié)省自己不少精力，而且還可以提高自己的課題質(zhì)量,。

總之,，我認(rèn)為參加這次培訓(xùn)會收獲很大，絕不僅僅是以上幾點(diǎn),，我對自己的課題也充滿了信心,，希望多參加這樣的培訓(xùn)。

課題培訓(xùn)心得體會篇十二

xx年10月29日,， 以“學(xué)科轉(zhuǎn)化”為主題的經(jīng)驗交流現(xiàn)場會在紅城中學(xué)進(jìn)行,，在這次活動中我受益匪淺，感觸很多：

1,、領(lǐng)導(dǎo)的講話為今后的課題研究工作指明方向,。

領(lǐng)導(dǎo)的講話，從客觀存在的思維角度分析了學(xué)困生研究課題中的突出問題,，深入淺出地闡明事理,，嚴(yán)肅認(rèn)真地作了要求，為所有課題研究者注入一劑強(qiáng)興劑,。

2,、學(xué)習(xí)各基地學(xué)校課題研究先進(jìn)的理念

在培訓(xùn)時，不僅親眼目睹紅城中學(xué)的檔案資料的管理成效，還聽取了八所基地學(xué)校的經(jīng)驗介紹,。從經(jīng)驗介紹來看,，各基地學(xué)校的課題研究工作是實事求是、銳意進(jìn)取的,，用自身的工作踐行著學(xué)困生課題研究的理念,。

3、圍繞“三維目標(biāo)”,，深入開發(fā)工作,。

從觀摩課、教師的教案設(shè)計,、學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,，無不體現(xiàn)出紅城中學(xué)在學(xué)生的培養(yǎng)方面，緊扣“三維目標(biāo)”開展工作,，從檔案資料的展示,，發(fā)人深省，值得借鑒,。

課題培訓(xùn)心得體會篇十三

10月我參加縣課題培訓(xùn)會議,。這次培訓(xùn)我深刻認(rèn)識到課題的重要性，深入了解到課題的研究步驟,，并將更加積極地投入的課題研究中,。通過參加這次課題研究培訓(xùn)體會頗多。

與會領(lǐng)導(dǎo)介紹許多學(xué)校在課題的帶動下,，積極營造教育科研氛圍,，使我縣教育科研工作又有了很大的發(fā)展，各級各類學(xué)校教育科研意識強(qiáng),，積極開展了各種各樣的教育科研活動,，尤其重視教育科研課題的研究,，開創(chuàng)了教育科研工作的新局面,。這些課題涉及到教育教學(xué)教改的各個方面。以專題研究為研究平臺,，不斷提升教師教育教學(xué)水平,。針對各校承擔(dān)的研究課題，加強(qiáng)管理和指導(dǎo),，并積極規(guī)劃新思路,、新措施，切實把課題研究落到實處,，促進(jìn)課題研究的順利進(jìn)行,。教育科研促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展，形成了一支相對穩(wěn)定的教科研隊伍，使一批教師脫穎而出,，有些教師通過課題研究成為了研究型名師,、學(xué)科帶頭人、骨干教師,。

教育教學(xué)研究就是建構(gòu)更為合理的教育意義和活動方式的過程,。它是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的必然要求，是教師專業(yè)成長的應(yīng)然選擇,，是深化課程改革的必要條件,，還是改善教師生活的重要途徑。然而,，在現(xiàn)實的中小學(xué)校里面,，教師們往往既敬畏科研，又在敷衍科研,，甚至反感科研;覺得科研很神秘,，覺得科研離自己很遠(yuǎn)，覺得做不做科研沒有什么關(guān)系,，等等,。具體說來，中小學(xué)教師科研或者說課題研究有如下幾種令人堪憂的現(xiàn)狀：其一,，重申報,，輕研究。很多教師很重視申報課題,，但不重視研究,，甚至沒有研究，只是掛個名而已,，沒有真正的“精力投入”,。有的是有“兩頭”沒“中間”(只有申報與結(jié)題)，沒有研究過程,，結(jié)題的時候只是“匆忙間”整一篇文章;有的則是“有頭無尾”,，不了了之。所以,，很多教師從來就沒有真正體驗過自己策劃,、設(shè)計、查閱文獻(xiàn),、收集資料,、調(diào)查訪談、歸納探究,、交流分享及結(jié)題展示等課題研究過程帶來的快樂,。究其原因,，有的是因為他們申報課題原本就不是為了研究，只是為了職稱評審或者應(yīng)付任務(wù),，而非為了改進(jìn)自己的教學(xué)實踐;有的是因為工作繁忙,，沒有時間和精力進(jìn)行課題研究。其二,，缺乏課題研究的動力,。有些教師缺乏問題意識，沒有研究問題,、解決問題的緊迫感;有些教師出現(xiàn)“職業(yè)倦怠”,，缺乏專業(yè)發(fā)展的積極性，缺乏課題研究的內(nèi)驅(qū)力;有些教師則缺乏課題研究的興趣,，沒有嘗過科研能夠改進(jìn)教學(xué),、發(fā)展自我及提升生活質(zhì)量的甜頭;還有些教師則缺乏與他人分享教育智慧的愿望和胸懷。其三,，很多教師沒有機(jī)會做課題研究,。這一點(diǎn)很多人還沒有意識到。由于過分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一“規(guī)劃”課題,，過分強(qiáng)調(diào)“集體”研究,，所以，課題研究變成只是少數(shù)人的事情,，變成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和部分骨干的“專利”,。于是，一部分人始終擁有著話語的“霸權(quán)”,，而更多的人則長期“被壓迫”著,、被“邊緣化”。事實上,，個別化的課題研究,，才是人人平等參與的，才是深刻的,、有實效的和可行的,。

1、如何選題

課題是結(jié)合當(dāng)前的教育教學(xué)研究前沿,，來源于教師的教育,、教學(xué)實踐,，是從教師在教育,、教學(xué)實踐中遇到的困惑、困難轉(zhuǎn)化而來的,。首先教師要善于在自己的教育,、教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題，在教育、教學(xué)中有問題意識,。

當(dāng)然在具體操作時,，還要注意下列要求：

①課題的選擇應(yīng)具體、實在,，研究范圍宜小一些,，適合開展研究。

②加強(qiáng)選題對教育教學(xué)實踐指導(dǎo)的針對性,，選擇自己在教育教學(xué)工作中需要解決又力所能及的問題進(jìn)行研究,。

③充分考慮選題的主客觀條件，注意選擇自己有較多經(jīng)驗積累,，或自己在某些方面有一些成果而研究尚不深入的問題進(jìn)行研究,。

④課題名稱的表述準(zhǔn)確，注意使用科學(xué)概念和規(guī)范用語,，不要使用夸張等修辭手法,。

⑤課題選題要有創(chuàng)新意識，突出具體研究內(nèi)容的特點(diǎn),，可以是將一種理論,、一個觀點(diǎn)應(yīng)用到實際教育教學(xué)工作中去;可以借鑒他人的成果，結(jié)合自己的教學(xué)加以改進(jìn);也可以運(yùn)用新的方法,、新的視角,，去探索提高教育教學(xué)質(zhì)量的途徑。

2,、課題研究的過程

(1)問題階段要明確發(fā)現(xiàn)“有哪些實踐問題需要解決”;

(2)設(shè)計階段要回答“應(yīng)該怎樣解決所面臨的問題”,，即提出解決方案，明確采取什么行動措施將得到什么效果;尋找解決問題的方法

(3)行動階段要保證“是否按解決方案采取了有效的行動措施”;采用措施去解決問題)

(4)評價階段要分析總結(jié)“所采取的行動措施是否達(dá)到了預(yù)期的效果”,、“解決問題的情形及還有什么問題”等,。然后，根據(jù)評價的結(jié)果開展下一步研究,。

3,、注重在研究過程中積累資料：

每一個環(huán)節(jié)和步驟都要積累相關(guān)的過程材料，通過方案,、計劃,、總結(jié)、教育敘事,、案例,、課例、研究日志,、學(xué)習(xí)筆記,、資料摘記,、隨筆和相關(guān)學(xué)生作品等多種形式翔實地記錄研究過程。這些記錄過程的資料也是撰寫課題研究報告的依據(jù)和展現(xiàn)課題成果的主要內(nèi)容,。

4,、常用研究方法：

主要采取行動研究的方式，同時,，選擇案例研究,、個案研究、調(diào)查研究,、敘事研究,、文獻(xiàn)研究等適合教師開展的方法開展研究。由于所取樣本小,，其結(jié)果一般不用數(shù)量統(tǒng)計處理,，只作定性的分析、比較,。

同時在研究中也要學(xué)習(xí)一些教育科研方法,，并在自己的研究中去應(yīng)用。特別是一些調(diào)查的方式,、方法,，例如，怎樣編制問卷,，怎樣與學(xué)生談話和通過談話達(dá)到對學(xué)生的了解,，在這些方面都是有一定技巧的，弄不好了解的情況就會不真實,，這樣一來,，研究得出的結(jié)果就不會真實，研究就沒有意義了,。

5,、課題的研究結(jié)果的陳述方式：

課題研究的成果表現(xiàn)形式

中小學(xué)課題研究的成果主要是學(xué)生和教師的成長和發(fā)展，這個成果可以用多種形式來表述,，如課題研究報告,、教育敘事、教育案例,、教學(xué)課例以及學(xué)生和教師的作品和反映研究過程的各種資料,。

要注重中小學(xué)教育科研課題成果表現(xiàn)形式的特殊性?？梢允菆蟾媸?，也可以是敘事式。

報告式的研究結(jié)果就是研究報告,。它包括以下幾個內(nèi)容：題目;研究目的;研究對象(樣本選取);研究過程(簡述);研究結(jié)果的分析;結(jié)果在教育,、教學(xué)實際中應(yīng)用的情況介紹。

敘事式的研究結(jié)果有兩種,，一種是敘事研究,，另一種是個案研究。它們都是敘述式的,，其主要結(jié)構(gòu)如下：

題目——題目要簡潔,，要點(diǎn)明主題;

引子——說明研究的起因;

背景——說明事情的背景;

事件——說明事件的經(jīng)過或調(diào)查了解的結(jié)果;

結(jié)果的分析和反思——包括如何在教育、教學(xué)實踐中改進(jìn)和應(yīng)用,。