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小學音樂課教學反思篇一

我在教學中一直認為，德育,、智育,、體育、美育是相互滲透,，相互結(jié)合,，相互促進的?？傊?，音樂教育不僅具有輔助、強化德育和智育的功能,，還具有德育和智育所不能替代的獨具的教育功能,。音樂教育對于培養(yǎng)學生德智體全面發(fā)展有著重要的作用。

小學階段的音樂教學包括課堂教學和課外活動兩大方面,，結(jié)合我校音樂課教學設(shè)備和學生的音樂基礎(chǔ),，實際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是：

在進行完歌曲范唱以后,，可指導學生用比較標準,、流利的普通話進行朗誦歌詞，要注意咬字,、吐字的準確度和清晰度,，要求字正腔圓。同時根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進行愛國,、愛黨,、愛社會主義等方面的思想品德教育。比如：《步步高》這首歌曲,，他的節(jié)奏非常復雜,，中間出現(xiàn)了許多大切分節(jié)奏型，和每小節(jié)中的空拍處,，如果不先將節(jié)奏帶入歌詞去讀會,，不然根本沒法將歌曲學會。

在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”,、“歡快地”,、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴地”等等歌曲情緒,，可讓學生結(jié)合歌詞含義,，在歌唱時力求處理的恰到好處。比如《步步高》這首歌曲是廣東音樂,，情緒熱烈歡快，表現(xiàn)的是歌曲過年時的歡快氣氛,，在演唱時就要將歌曲的意境及廣東音樂的特點用歌聲表現(xiàn)出來,。

在識譜時先給學生標準音，即歌曲的調(diào)號,。當學生按標準音唱有一定的困難時可進行音階訓練,。由于學生音域窄，確實難以達到標準音時可以適當降調(diào),，并鼓勵學生要經(jīng)常練習音階,，達到拓寬自己音域的目的。

這一步是前四步的綜合訓練,。首先教師應(yīng)示范演唱唱二遍至三遍讓學生視聽,，對于較長或難度較大的樂句可以先分小節(jié)教唱在連接起來唱，以至圓滿完成全部教唱,。在學生對本歌曲沒有完全學會之前不能讓學生練唱,，因為學生自己識譜能力有限，一旦個別樂句唱錯,，則難以糾正,。

此外，根據(jù)不同年齡段所掌握方法的區(qū)別,，我采用以下幾種教學法,，教學效果顯著。

1,、對于一,、二年級學生來說，自制力差,，但動感極強,，于是我采用“律動教學法”，即將每節(jié)所學歌曲以律動的形式來進行,，這樣即省時又省力,，還提高了學生學習的積極性。如：《蒲公英》這首歌曲,，我以4小組為一個單位,，有人表現(xiàn)蒲公英，有人表現(xiàn)風,，有人表現(xiàn)小寶寶,，通過情境表演的形式加深他們對歌曲的理解

2,、對于五、四年級的學生來說,，有了一定的自制力,，但識譜能力較差，我采用“聽唱教學法”,，即在學習過程中,，充分發(fā)揮學生的聽力，在反復視聽的過程中來完成教學任務(wù),，效果不錯,。因為這年級的同學已基本具備識譜能力，如《什么結(jié)籽高又高》這課,，如果機械的句句教唱會使同學覺得課堂枯燥無味,，毫無生機可言，無法調(diào)動學習積極性,。因此,，我采用了師生合作法采用一唱眾合的形式去表現(xiàn)歌曲，去充分調(diào)動學生的學習積極性,。以上是我在教學過程中的點滴體會,，真切的希望能有更多的學生來喜愛音樂，熱愛藝術(shù)

小學音樂課教學反思篇二

音樂教師,，首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學生對音樂的感悟,，以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生,，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生,，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標和推進新課程改革,，我認為,，在教學中，要使學生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣,，感受,、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣,，學生才會逐漸喜歡音樂,，從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導學生,，從而使學生不僅做到現(xiàn)在受益,，而且做到終身受益。因此在音樂課教學上，我會從下列兩個方面對學生進行教育和培養(yǎng)：

1,、根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器,，通過音樂欣賞的形式，讓學生認識和了解各種樂器,，并且讓學生參與其中親身實踐,，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來,，學生不僅對樂器有了進一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣,。從而提高學生的音樂審美觀念和審美情趣。

2,、通過豐富多彩的音樂教學形式，激發(fā)學生學習音樂的興趣和愛好,，活躍空氣,，在緊張的文化課學習之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學習,。

二,、用多種方法，努力提高學生對音樂學習的興趣,。

針對本校特點,，配合新課程改革，在學習音樂教材的同時運用數(shù)碼鋼琴進行音樂教學,，激發(fā)學生興趣,，提高課堂效率，具體為：

1,、在音樂欣賞課上,，有些樂曲可以利用學校現(xiàn)有的樂器,，結(jié)合大綱要求,，給學生示范演奏，改變以往放錄音讓學生單純欣賞的教學方法,，使學生在欣賞的同時,，既開拓了視野，有提高審美能力,。

2,、在音樂理論知識的教學方面，為避免單純學理論的枯燥,，利用情境聯(lián)想教學,，讓學生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學習，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符,，這樣一來,，學生會比較容易掌握。

3,、利用多媒體,、電視、音響等不同教學設(shè)備,，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品,，讓學生進一步了解和感受音樂。

4,、課堂上,，讓學生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與,、實踐能力,，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍,。下面就《真善美的小世界》一課,，談一下我的想法。

（一）,、利用熟悉的歌曲欣賞,，激發(fā)學生興趣。

“興趣是最好的老師,?！痹诒咎谜n的教學中，為了避免音樂課教學中單一傳受知識,、枯燥無味的教唱等,，老師用“聽音樂式步步深入導引學生進行學習，讓學生的思維隨著“真善美”這根主線進行和發(fā)展,，在學習過程中又充分采用激勵性學習方法,，使教學環(huán)環(huán)相扣，緊湊而不散亂,，整個教學過程顯得較為科學合理,，使學生能積極主動的通過觀察發(fā)現(xiàn)、感受到生活的美,，并覺得學習也是一種樂趣,。

（二）、開展器樂,、歌詞創(chuàng)編活動,，豐富課堂教學,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

小學音樂課教學反思篇三

受應(yīng)試教育體制影響,，部分教師在教學實踐中過度追求教學進度和升學率,，與其他“主科”相比，往往將音樂課作為拓展學生課外知識的一種手段,，在教學中強調(diào)理論知識的專業(yè)性,，將大量時間、精力耗費在對音樂作品創(chuàng)作背景,、人物故事的介紹上,，而忽視了對音樂本體的關(guān)注，未能認識到音樂本身的欣賞價值和意義,。在這種教學環(huán)境下,，學生在對音樂課的認識上發(fā)生了扭曲，漸漸地失去了學習音樂的興趣,。

針對當前小學音樂課堂教學實踐中存在的這些問題,，為適應(yīng)新課程標準的客觀要求，小學音樂教師應(yīng)主動更新教學理念,，明確小學音樂教學目標，積極轉(zhuǎn)變教學模式,，促進基礎(chǔ)教育改革,，推動素質(zhì)教育前進步伐。具體來講,，筆者認為可以從以下幾方面著手,。

1.轉(zhuǎn)變教學主體，突出學生在課堂教學中的主體性

新課程標準下的小學音樂課堂,，應(yīng)當是以學生為主體的樂園,，在課堂教學中，高度重視學生的創(chuàng)造性,，鼓勵學生個性發(fā)展,。社會在發(fā)展，時代在進步,，今天的音樂課不再是學生接觸音樂的唯一場所,，電視、廣播,、互聯(lián)網(wǎng)等無時無刻不在輸出音樂,，通過日常生活音樂的積累，小學生已經(jīng)形成了一定的音樂喜好和修養(yǎng),。音樂教師應(yīng)充分認識到新形勢下自身角色定位的轉(zhuǎn)換,，明確自身不再是單純的音樂理論知識傳授者,，更是學生音樂興趣及審美情趣形成的引導者。只有在課堂上充分發(fā)揮學生的主體性,，盡可能多地讓學生表達,、思考，以學生為中心,，才能調(diào)動學生學習積極性,，促進學生音樂素養(yǎng)、審美情趣的形成,。

2.創(chuàng)新教學方法,，轉(zhuǎn)變教學模式

小學音樂教師在課堂教學實踐中，應(yīng)當主動跳出傳統(tǒng)教學的條條框框,，不斷開拓創(chuàng)新,，力求教學方法和模式的多樣化。具體來講,，教師可通過指導學生制作音樂手抄報,、音樂賀卡等方式幫助學生從另一種角度理解音樂；充分利用校廣播臺的作用,，播放一些學生感興趣且富有欣賞價值的音樂作品,，并對作品加以解析，在寬松自由的環(huán)境中達到音樂教育與欣賞的目的,。

3.關(guān)注音樂本體,，重視音樂欣賞，培養(yǎng)審美意識

就音樂本身而言,，它屬于一種高雅藝術(shù),，欣賞音樂有助于培養(yǎng)學生的審美情趣和道德情操，具有其他學科不能代替的教育意義,，是素質(zhì)教育的重要組成部分,。關(guān)注音樂本體，重視音樂欣賞,，通過優(yōu)化課程設(shè)計,，豐富教學內(nèi)容，改善教學環(huán)境,，引導學生發(fā)揮想象力,，透過音樂作品理解作者的創(chuàng)作意圖，走進作者創(chuàng)設(shè)的情境,，感受音樂本身所表達的情緒,，培養(yǎng)學生的審美意識。

隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展,，今天的音樂環(huán)境較之過去已然發(fā)生了翻天覆地的變化,，學生音樂知識獲取已經(jīng)不再單一地局限于音樂課堂,，傳統(tǒng)的音樂教學已經(jīng)遠不能適應(yīng)現(xiàn)代化音樂課堂教學的要求。作為課堂教學實踐第一線的組織者和引導者,，小學音樂教師應(yīng)不斷提高自身音樂素養(yǎng),，更新教學理念，豐富教學內(nèi)容,，創(chuàng)新教學方法,，只有這樣，才能適應(yīng)新課標的要求,。

小學音樂課教學反思篇四

1,、能用親切、自豪的聲音演唱歌曲《全都認識我》,。

2,、在學習歌曲《全都認識我》中感受三拍子音樂。

3,、通過本課的學習激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng),、熱愛祖國之情。

1,、引導學生能用親切,、自豪的聲音演唱《全都認識我》

2、激發(fā)孩子們的情感,，使他們更熱愛自己的家鄉(xiāng),，熱愛自己的祖國。

準備電子琴,、錄音機、磁帶,、打擊樂器

1,、播放音樂《家鄉(xiāng)》，感受歌唱家對家鄉(xiāng)的熱愛,。

2,、揭示課題

有一位小朋友，他說自己的家鄉(xiāng)也很美,，想請我們班同學去他的家鄉(xiāng)看看,，想去嗎？讓我們一起把他請出來吧,！

出示并指導學生用親切的聲音演唱,。

32326︱1026︱1—21︱6——

請你快出來哎啰喂哎啰喂

[設(shè)計意圖]：從自己的家鄉(xiāng)切入本課的學習，以他們親身體驗點燃他們愛家鄉(xiāng)的感情,。

說說演唱形式是復習人聲的分類

1,、由于從小在家鄉(xiāng)長大,，所以有特殊的親切感，因此草,、樹,、牛、水全都認識我,。好像你家養(yǎng)的貓,、狗認識主人一樣。

2,、聆聽教師范唱,，感受歌曲的內(nèi)容與情調(diào)。

3,、學唱曲調(diào)：

（1）教師范唱一次曲調(diào),。

（2）分組分句學唱曲調(diào)。全曲分成四大句：第1—5小節(jié),；第6—10小節(jié),；第11—16小節(jié)；第17—20小節(jié),；第11—16小節(jié),；第17—20小節(jié)。其中第二句最難,。以學生自認為主,，教師分配為輔。分組后教師巡視,，重點指導第二,、四句的學生組。

（3）分組接唱曲調(diào),。相互糾正錯誤之處,，教師要指導、要學生唱出每小節(jié)的強拍,，標●,。表揚唱得好的小組。

（4）分組交換學唱樂句,，直至全班學生都能唱全曲,。

4、學唱歌曲：

（1）填上歌詞（注意三拍子的強拍要唱好）,。

（2）討論用什么情感來演唱這首歌曲,？

發(fā)表意見的學生不僅要講而且要唱幾句來表達。

（3）教師歸納學生的意見：用親切地自豪地情緒來演唱,。

[設(shè)計意圖]：音樂在許多情況下是群體性的藝術(shù),，通過分組合作,，不僅能發(fā)揮集體的智慧，而且培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神,。通過,。畫●來感受三拍子的強弱，進一步體驗歌曲的韻律,。

三,、創(chuàng)造表現(xiàn)

1、推薦與自薦相結(jié)合,，請個別學生獨唱,。（每人一段，或二人唱一段）評出最佳獨唱獎,。

2,、分組選擇合適的打擊樂器，并編創(chuàng)節(jié)奏型為歌曲伴奏,。

3,、完整地表演歌曲。領(lǐng)唱,、齊唱用打擊樂伴奏,。

[設(shè)計意圖]：歌曲的感情處理和歌曲的表現(xiàn)充分發(fā)揮學生的自主性，并給學生的再度創(chuàng)作一個自由的空間,。

課后收集唱唱,、畫畫、說說自己家鄉(xiāng)的資料,，在下節(jié)課交流,。

設(shè)計意圖：布置課后，把音樂課上的學習延伸到課外,，讓音樂融入學生的生活,。

今天上完這節(jié)課，聽了沈老師和許老師的指導點評,，認識到這節(jié)課上的一些不足之處。

1,、在教學方法的安排上,，我先是通過讓學生分別用m、lu,、la模唱來熟悉旋律,，然后加入歌詞進行學唱。其實,，對于三年級的學生來說,，這首歌的旋律不是很難,，我可以讓學生跟著鋼琴伴奏直接唱旋律，再加入歌詞時,，學生就不會出現(xiàn)后來的歌詞和旋律對不起來的情況,。

2、四分休止符所在小節(jié)的演唱是這首歌的難點,，雖然我在教學時已經(jīng)認識到了這一點,，在學生學唱時加以指出，但方法單一,，沒有真正落實到實處,。這個地方可以在學生能夠用拍手的'方法準確拍出休止符的基礎(chǔ)上，指導學生遇到四分休止符不發(fā)出聲音來,，甚至可以加上肢體動作,，讓學生理解休止的作用，即表現(xiàn)家鄉(xiāng)的那么多事物都認識小歌手,，小歌手是那么自豪,、天真和可愛。

3,、在教學過程中,，我讓學生找出自己覺得難唱的句子，學生提出來以后,，我只是機械性的讓他們來唱一遍,，再來唱一遍。幾遍下來后我以為他們會唱了,，其實效果并不明顯,。其中的原因就是沒有向?qū)W生指出句子當中到底難在什么地方，也就沒有把難點突破,。

4,、三拍子強弱規(guī)律的教學應(yīng)該結(jié)合歌曲演唱的情緒，而不是一味讓學生把強拍的歌詞唱得響,，弱拍的歌詞唱得輕,。

每次上完課，經(jīng)過師父們的細心指導,，能使自己豁然開朗,。所以，在以后的備課上課過程中要時刻提醒自己,，不要走過場,，結(jié)合學生實際，把每一個環(huán)節(jié)落到實處。

小學音樂課教學反思篇五

音樂課程改革的方向是“應(yīng)注重學生的審美體驗,，使學生切實體會到音樂是聲音的藝術(shù),，是聽覺的藝術(shù)，要鼓勵學生進行音樂創(chuàng)造”,。因此,，在執(zhí)教歌曲《剪羊毛》的教學過程中，我將歌曲中的難點和重點編成音樂游戲,，指導學生于聹聽,、模仿中學習，于創(chuàng)編中發(fā)展,，達到了較好的教學效果,。

1、設(shè)計“聽——模仿——辨析——唱”的過程,，由淺入深地解決教學中的附點四分節(jié)奏的重難點,。

歌曲《剪羊毛》是一首澳大利亞的民歌，歌曲反映了牧場工人緊張的勞動場面和火熱的勞動熱情,。歌曲為二段體結(jié)構(gòu),，旋律優(yōu)美歡快，尤其是附點節(jié)奏的運用,，更賦予歌曲活潑跳躍之感,。因此，本課教學的重難點之一就是感受附點節(jié)奏的特點并能正確掌握運用,。為了達到這個目的,，我設(shè)置了如下環(huán)節(jié)：

（1）、播放火車圖片,，讓學生傾聽并模仿火車在行進過程中發(fā)出的“咔嚓”聲,。這樣，學生在看,、聽,、模仿的過程中初步感受到了附點節(jié)奏歡快、富有動感的特點,，同時,，在用“捻指”表示休止的練習中，使學生鞏固加深了對休止符時值的掌握,。

（2）,、做音樂小游戲：聽聽辨辨（課件）。通過簡單介紹附點八分節(jié)奏以及通過旋律分析,、對比它與八分節(jié)奏的不同后,，使學生進一步感受到附點八分節(jié)奏的特點,。選擇歌曲中有代表性的難點旋律進行分析,、教唱,，為后面學習歌曲的旋律作了很好的鋪墊。

2,、設(shè)計“音符梯”,，解決寬音程的音準問題。

我出示飛機圖片,，啟發(fā)學生憑借飛機上的“音符梯”,，唱準1——1和2——1。這種看音符梯,，“上下樓梯”聽辨琴聲并跟唱音高的游戲形式,，使學生在自然、隨意的情境中較為輕松地唱準了寬音程,，利于隨后的歌曲旋律教唱,。

3、啟發(fā)學生在思考和歌唱中創(chuàng)編動作,，再現(xiàn)勞動場景,，豐富情感體驗。

本著音樂教育應(yīng)“注重情感體驗,，培養(yǎng)審美情趣,，促進個性的和諧發(fā)展，以情感人以美育人”的目的,，我安排了兩個環(huán)節(jié)來讓學生體會牧場工人緊張的勞動場面和火熱的勞動熱情,。

（1）、從歌詞上體驗情感,。

（2）,、讓他們從當?shù)氐膭趧訄鼍俺霭l(fā)，猜想曲作者創(chuàng)作四分休止符的意圖,，并由此創(chuàng)編舞蹈動作來達到情感體驗的目的,。

當然，我在教學和思考中也感到有很多的不足,，主要是：

1,、在解決附點四分節(jié)奏時，所出示的課件不夠好,，都是定格了的圖片,，沒有有效地與聲音相結(jié)合。如果設(shè)計成走路的男孩（配上八分節(jié)奏的聲音）和奔跑的馬（配上附點八分節(jié)奏的聲音）,，這樣既有不同節(jié)奏型的對比,，又生動形象便于更好地接受、模仿。

2,、學習新歌的環(huán)節(jié)比較平淡,。

我在這個過程中扮演的是“主要”的角色，從介紹農(nóng)莊到引入歌曲再到教唱,，一直都是牽著學生走,，沒有注重他們的主體性。我想,，如果我能采用“激情起疑”的方法,，可能效果會好一點。教學中我可引導學生在初聽歌曲后,，啟發(fā),、

鼓勵他們對歌曲學習中想了解或有疑問的地方提出問題。這樣,，不但能夠很好地調(diào)動學生對有關(guān)歌曲等方面的疑問和強烈的學習欲望,，激起他們自主學習的積極性，而且我也能很自然地通過師生交流,、生生交流,，讓學生對歌曲的情感有一個基本的了解，對澳大利亞的風土人情,、人文地理知識等方面有一個大致的把握,，方便后面的學習。

總之,，我還要更加努力,，不斷探索不斷進步，讓孩子們體會到音樂的美,！

小學音樂課教學反思篇六

開學已有十幾周了,，學校組織了對新教師的考核，公開課是考的重點之一,，現(xiàn)談?wù)剬ψ约汗_課的一點感受,。

本節(jié)課運用了多媒體的教學手段，首先給他們觀看《海鷗》的圖片,，讓他們對海鷗有個直觀的印象,，其目的是優(yōu)化課堂教學。本節(jié)課我盡可能地激發(fā)學生積極主動地,、全身心全方位地參與音樂實踐活動之中,，讓他們獲得音樂審美體驗。音樂是情感藝術(shù),，審美教育是一種情感教育,。情感是音樂審美過程中最活躍的心理因素,。教師在音樂教學中牢牢地把握住情感性原則，讓學生全身心地參與音樂學習與體驗音樂情緒,。體驗式音樂學習是旨在從“體驗”中實行對“音樂知識”的學習,，是因為音樂教學作為審美教育的一種方式和手段，有著與一般學科不同的教學方法,。老師首先從感性入手、以情動人,，以美感人,，重視了教育的潛在性。我十分清楚地認識到：音樂教學過程是一個在教師啟發(fā)與指導下,，引導學生參與體驗音樂的過程,。沒有學生主體參與體驗，就難有真正的音樂教學,。只有當學生參與到音樂活動之中,，自己親身主動地去體驗、領(lǐng)悟,、探尋,，與音樂融為一體時，才能對音樂知識,、技能技巧真正地理解和掌握,，才能實行對音樂的欣賞與創(chuàng)造。同時,，在今后的教學中,，我還要把握住審美的愉悅性是音樂藝術(shù)的本質(zhì)特征，因為音樂能夠給人以愉悅,、以享受,，只有保持學生的良好心境，使學生充分感受音樂的愉悅,，才能保證音樂教學獲得成功的一個前提條件,。

事實證明，我對學生現(xiàn)有的心理和生理狀況分析得還不夠,，在演唱之前盡管我滿懷激情的調(diào)動學生情感,，整堂課中，我發(fā)現(xiàn)同學們情緒十分高漲,，積極性很高,，每個人都躍躍欲試，從學生表情看,，他們也很想表現(xiàn)出美好的情感,，但是到了歌曲的高潮部分,，又不由自主“躲”了回去，通過這次課讓我意識到備課不僅要備課文,，還要備學生,。

通過這次公開課，我學到了更多,，看清的自己在教學中的優(yōu)勢和不足,，今后應(yīng)該更多地向老教師請教而且不斷地反思和總結(jié)，反思自己的教學行為,，總結(jié)自己的教學實踐體會,，提煉自己的經(jīng)驗，從而提升自己的認識,。認真分析同事的評議,，就能正視自己的優(yōu)勢和不足，也就能提高自己的思維品質(zhì),，也才能有下一步高質(zhì)地的新思考

最后特別感謝**老師,，她不斷指導并多次提出意見和建議讓我及時改進，同時感謝其他同事們抽出時間聽課并提出寶貴意見,！

小學音樂課教學反思篇七

小學音樂課教學是小學基礎(chǔ)課的一個重要組成部分,，其目的是為了提高民族的音樂文化素質(zhì)。我認為,，在教學中,，要使學生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受,、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵,。只有這樣，學生才會逐漸喜歡音樂,，從而才能對音樂有更深一步的了解,。

通過自我的不斷反思，探索出解決音樂教學中的一些問題：

一,、在音樂欣賞課上,，有些樂曲可以利用學校現(xiàn)有的樂器,，結(jié)合大綱要求,，給學生示范演奏，改變以往放錄音讓學生單純欣賞的教學方法,，使學生在欣賞的同時,，既開拓了視野，有提高審美能力,。

二,、在音樂理論知識的教學方面,，為避免單純學理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學,，讓學生逐步理解和掌握音樂知識,。例如音符實值的學習，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符,，這樣一來,，學生會比較容易掌握。

三,、利用多媒體,、電視、音響等不同教學設(shè)備,，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學生進一步了解和感受音樂,。

四,、課堂上，讓學生上臺演唱,，培養(yǎng)他們的參與,、實踐能力，學生情緒高漲,，使音樂課上得更加生動活躍,。

以上是我在教學過程中的點滴體會，真切的希望能有更多的學生來喜愛音樂,，熱愛藝術(shù),。