每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

9加幾教學反思篇1

初二級的學生學習思想政治課,，往往存在著一些錯誤的做法,。例如：

(1)喜歡聽老師講案例,，不喜歡運用課本理論作分析。

(2)勤于做題,，懶于溫書,。

(3)喜歡做選擇題，不喜歡做非選擇題,。

(4)對非選擇題題意理解有偏差,，答非所問，張冠李戴;作答太簡單,，內(nèi)容欠詳實,，說明不夠清楚。

出現(xiàn)上述問題的主要原因有：

(1)學生對學習思想政治課的目的和意義還不夠明確,。

(2)學生對基礎知識掌握得不夠牢固,。

(3)學生對新課標理念的理解極端，認為應付思想政治考試主要靠死記課本觀點就行了,。

(4)學生對怎樣答題才能得高分不夠理解,。

心理學研究表明，學生對學習內(nèi)容的鞏固程度,，與學生是否動手做過有很大的關系：一般來說,，學生聽老師講，能記住10%～20%的內(nèi)容;學生邊聽又邊看老師講解和演示,，能記住70%～80%的內(nèi)容;而學生再親自動手做一做,，則能掌握90%的內(nèi)容。

因此,，教師要幫助學生明確學習思想政治課的目的和意義,，課堂上引導學生理論聯(lián)系實際，通過主動探究真正領悟知識,。另外,，教師應講練結合，有目的,、有計劃地訓練學生,，讓學生有多次反復實踐和探索的機會，才能提高學生分析問題和解決問題的能力,。第三,，幫助學生整理各課基礎知識，讓學生系統(tǒng)地,、有針對性地進行復習,。強調在理解基礎上牢記課本觀點，積累解題資本。第四,，對課后習題進行分析,，重點分析各個題目與相關課本知識的關系，以及如何充實答題內(nèi)容,。第五,，注意發(fā)揮思想政治教學的德育功能，對學生進行情感,、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng),。

9加幾教學反思篇2

?認識負數(shù)》是在學生已經(jīng)認識了自然數(shù)，并初步認識了分數(shù),、小數(shù)的基礎上,，結合熟悉的生活情境，初步認識負數(shù),，感知負數(shù)在生活中的廣泛應用,，并讓學生借助數(shù)軸，學會比較負數(shù)的大小,。

本單元的教學要讓學生感知到正數(shù)與負數(shù)表示一對相反意義的數(shù)量,。教學時有幾處是學生容易出錯的：

1、對溫度計上零度以下溫度“讀”與“畫”容易出錯,。

在教學時發(fā)現(xiàn)學生對溫度計有一定的認識,，課前也知道溫度的兩種表示方法——華氏度、攝氏度,，但學生在讀溫度計上刻度時（尤其是讀零度以下的溫度）學生習慣性從下往上讀,，如：

此題學生容易讀成“零下十一攝氏度”，因此在例題教學時就要讓學生明確讀零上溫度與零下溫度的方法——都是從零開始往上或往下讀,。在初次教學時可以讓學生并指邊讀,。

2、對于樓層用正負數(shù)表示后,，計算正負樓層之間的差距容易出錯。

在生活中相反意義的量都可以用正數(shù),、負數(shù)表示,，樓層表示方法也不例外。地面以上記作“正”,，地面以下記作“負”,，但在實際生活中沒有“0層”這一說法，因此學生在計算如：“溫度從-3℃上升到3℃,，上升了多少度,？”學生基本都會將其看做-3到0,0到3，都能解答。而“從-3層走到3層,，需要走幾層,？”學生容易回答“6層”這里學生容易忽略從-1層到1層之間是由一層。教學這部分內(nèi)容時,，建議學生畫圖標上數(shù)據(jù),，幫助理解。

9加幾教學反思篇3

?有余數(shù)的除法》這部分學習內(nèi)容是《表內(nèi)除法》知識的延伸和擴展,，這部分內(nèi)容也是今后繼續(xù)學習除法的基礎,，具有承上啟下的作用。

本課的教學目標是通過對6個草莓每兩個一盤,，7個草莓每兩個一盤,，能分幾盤？理解什么是余數(shù)和有余數(shù)的的除法,，再體會什么情況可以用有余數(shù)的除法來解決,；知道余數(shù)一定要比除數(shù)小。教學重點和難點是通過實際操作感悟有余數(shù)的除法,通過合作交流探究除數(shù)和余數(shù)的大小關系,。

通過直觀形象的學具操作等形式,，使學生積極主動參與學習，通過用小棒擺正方形的活動來發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，構建新的知識體系。整節(jié)課多數(shù)是讓學生在動手中認識余數(shù),，學生通過觀察比較得出結論：把草莓平均分后有兩種不同的結果,，一種是沒有剩余，一種是有剩余,。學生從“草莓”開始初步感知了“剩余”,，到形成結論得出概念，突出了“剩余”的概念,。

整節(jié)課學生動手,、動嘴、動腦,，真正參與了活動的全過程,，在自主、合作,、討論中學生自己去交流,、去溝通、去互動,、去思考,，使學生在活動的過程中獲得了“余數(shù)”概念的表象支撐，為抽象出“余數(shù)”概念打下了基礎。

但是這節(jié)課在實際教學的過程時,，還存在著很多的不足,。比如沒有很好的分析二年級學生的特點，導致教學內(nèi)容過多,，二年級學生的注意時間很短,，要充分調動孩子的積極性，必須讓孩子們在課堂內(nèi)也得到充分的休息,；在學生動手操作后,，應該讓學生充分的說，讓學生用自己的語言來描述自己的想法及動手操作的流程,。

因此,，在今后的備課乃至教學過程中要本著認真、虛心的態(tài)度,，塌實地搞好教學工作,，從了解學生、研讀教材,、教參,、入手，多聽聽經(jīng)驗豐富老師的課,，讓自己駕馭課堂的能力有進一步的提高,。

9加幾教學反思篇4

在本次音樂教學中，我既面向全體學生,，又注重學生的個性發(fā)展,，透過生動活潑、靈活多樣的教學形式,，讓每個學生都參與到音樂活動中來,，享受音樂帶來的快樂。利用學生好動,、好奇的特點,，調動其自身的各個感知通道，參與音樂,，使其在參與的過程中感受美,、體驗美、享受美,，激發(fā)他們對音樂的興趣。通常狀況下,，一年級學生以形象思維為主,，好奇、好動、模仿力強是其最大的特點,。

?法國號》是首短小精煉,、朗朗上口的歌曲，表現(xiàn)了小主人公每一天興趣十足,、刻苦練習法國號的可愛形象,。

在《法國號》教學中，我從以下四個方面入手,，有的放矢的進行了教學,。

一、用肢體語言感受歌曲《法國號》資料,。

用肢體語言表現(xiàn)歌曲資料既形象直觀,，又能幫忙學生理解和記憶歌詞，同時,，讓學生針對自己對法國號的理解用動作表現(xiàn)出來,，發(fā)展學生的創(chuàng)造力。

二,、利用圖形譜,，自主參與，學唱歌曲,。

圖形譜能夠讓學生形象地感受《法國號》歌曲旋律的走向,，潛移默化地感受歌曲中的各個要素。利用圖形譜能夠使學生更加關注音樂,，是引導學生聆聽的手段之一,。使他們能夠自主參與到學唱歌曲的`過程中。個性是最后一句的視唱,，此方法十分受用,。

三、拓展延伸,，豐富學生的音樂知識,。

本節(jié)課的尾聲，我讓學生查閱樂器家族,，引導學生積累音樂文化的廣闊天地,，這也充分體現(xiàn)以學生為本的新型教育觀念。

本次課堂也有很多不足：

一,、教師的基本功還需要加強,，若教師能自如的演奏法國號，就會讓學生更深切的感受到樂器的音色和魅力,，但是老師不會吹奏,。

二,、學生的評價語言很貧乏，還是沒有跳出套話的框框,。

透過本次教學,，發(fā)現(xiàn)問題，認真改善,，讓今后的教學活動有更好的效果,。

9加幾教學反思篇5

小烏龜在班級的自然角隨處可見，剛好本次的教學活動與小烏龜有關,，課前我讓幼兒觀察自然角的小烏龜是怎么樣爬的 ,，幼兒很感興趣，課間他們便三三兩兩地議論紛紛,，也為我的教學活動有了一個很好的開端,。

這是一節(jié)音樂活動。首先復習律動《拍手點頭》,，教師引導幼兒聽音樂合拍的做拍手點頭的動作,。接著出示小烏龜?shù)膱D片引出今天的活動主題，結合歌詞內(nèi)容創(chuàng)編一個小烏龜?shù)墓适?，幼兒對故事十分感興趣,。故事講到小烏龜去爬山坡的時候請幼兒自己創(chuàng)編，教師幫助引導,。

幼兒對烏龜?shù)牧曅砸呀?jīng)十分熟悉,，當我問道“烏龜走起路來是很快的還是很慢的”時候有小朋友已經(jīng)能準確的回答“很慢、很慢”,。并且能自己說出原因,。于是我讓幼兒學習像烏龜那樣背著一個重重的烏龜殼一樣走路,，每個小朋友都做的有模有樣！還會學著很累的樣子喘息,。這個時候我便抓住機會，告訴他們小烏龜爬山累了以后會發(fā)出一個像

口號

出示背景大圖——山坡,，幼兒有了經(jīng)驗,，一看就會了，我逐步出示小烏龜,、面包,、糖果的圖片,，使幼兒能一目了然。一遍唱完,，我發(fā)現(xiàn)了一個問題,。很多幼兒由于第一句和第三句的節(jié)奏一樣，所以在最后一句“嗨嗨 嗨嗨 喲”的時候總是唱成“嗨嗨 喲,，嗨嗨 喲,，”當然也有對的小朋友，于是兩種聲音混在一起十分嘈雜,，很難聽,。于是我請幾個會的小朋友幫大家唱最后一句，其他小朋友只要唱到第三句就行了,。反復唱了兩遍,，效果很好。我就對他們說,，“這兩遍我們合作的很好,，接下來我們要自己唱了，請你們分清楚第一遍的口號和第二遍的口號有什么不一樣的地方,?！痹僖槐橄聛斫Y果真令我吃驚，竟然有大部分的小朋友都會了,。我在進行分批表演的形式加深幼兒對歌曲的印象,，更好的掌握歌曲的節(jié)奏。

在是創(chuàng)編活動環(huán)節(jié)中,，將小烏龜替換成別的小動物進行創(chuàng)編并演唱，有了前面的基礎,，幼兒替換歌詞創(chuàng)編并演唱,，還是比較成功的，他們將小烏龜換成小蛇，小鴨，小雞等,，不僅能較熟練地演唱，有的幼兒還能加上自己的動作表演。

9加幾

教學反思

?大小多少》是誦讀識字第三單元14課，一篇有趣的韻文,，雖然篇幅不長,，但所含的知識點不少，為此,，我安排一些教學情景,，同時也得到了一定的效果：

一、圍繞題目，創(chuàng)設情境,。教學時，我結合課文的內(nèi)容,，說到“小動物們要比一比，我們小朋友也要來比一比,，看看那列火車開得最快,？”“我們再來比一比,，看誰能幫助小鴨子走迷宮？”“蘋果和棗比一比,，那小朋友也來比一比,，看看誰讀得最棒?！?“小組也來比一比,！”“小朋友比一比，看誰說得最正確”“老師和你們比一比”“我們來比一比誰最會寫字了,！”等,，有效地創(chuàng)設了情境，不僅讓學生有了競爭意識,，更能調動學生學習的積極性，真正地融入到課堂中,。

二,、識字單元的教學重點是識字，本課也不容忽視對生字的教學,。于是我采取了多種形式的識字方法,，使?jié)h字不再枯燥、生硬,。

1,、自主認字法：“加一加”、“換一換”,。讓學生鞏固已學的字的同時,，能較好地進行比較，來識記生字,。如：“邊”字的教學,。

2、圖字結合法。我通過圖片及課件的展示,，讓學生了解字意,，并與其字形相結合，化難為易,，從而有效地幫助學生識記生字,。如：“堆”字的教學。

3,、對比法,。“一棵樹”的“棵”,，學生早已熟悉,，但“一顆棗”的“顆”是本課的生字，學生不僅比較陌生,，更容易與“棵”混淆,。所以，我先試問學生,，“這個顆,，是一棵樹的棵嗎？”讓學生來區(qū)分兩個字的同時,，設下懸念,，激發(fā)他們的好奇心，使他們能更好地關注接下的教學環(huán)節(jié),。然后我再問“有什么不一樣,？”并出示文字，讓學生進行比較,。讓他們通過仔細的觀察和視覺的對比,，來說說兩個字的不同之處。此環(huán)節(jié)的設計,，有利于學生自主地“發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題”，培養(yǎng)學生獨立學習的習慣和思考空間,。

9加幾教學反思篇6

隨著時間的推移,，孩子們天真的笑臉，緊張忙碌而又快樂的二個月過去了,，當我空閑下來細細回顧這段時間的工作時,，深深的感到一份耕耘一份收獲。作為學前班的教師,，不僅要在思想上,、學習上幫助學生,，而且在生活中讓他們把自己的意見說出來，培養(yǎng)她（他）們的團結協(xié)助能力,，并盡最大努力地去幫助他們解決生活上遇到的各種困難,。以下是我班這段時間的一些體會：

一、培養(yǎng)學生良好學習的習慣和學習興趣,。

學前班學生由于年齡小,，自控力差，紀律渙散,。我從培養(yǎng)學生良好習慣入手,，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力,，組織好學生的紀律,。利用各種獎勵措施激勵孩子，及時提醒孩子們做好上課準備工作,，并且在課后注意觀察學生的行為,，根據(jù)學生的表現(xiàn)在班里進行榜樣教育。在日常學習中,，時刻注意調動學生的積極性，學生逐漸養(yǎng)成了認真聽課,、認真完成作業(yè)的習慣,。

二、 培養(yǎng)良好的班集體,。

班集體是培養(yǎng)學生個性的沃土,，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷,。集體活動,，最能培養(yǎng)學生的凝聚力、集體榮譽感,。這些天我?guī)ьI學生積極參加學校的各項活動,，讓家長能及時了解到學生學習情況,，這些活動不僅活躍了孩子們的身心還豐富她們的學習生活,。

三、關心愛護每個學生,。

作為一名學前班教師,，在對不同類型、不同個性的學生,，應該有針對性地進行教育,。為了讓她們盡快的融入到這個集體,，我利用下課后的時間給他們做思想工作，積極和家長以及代課老師交流意見,，學生在各方面的進步都很大,。在班里我平等對待每一位同學，課下我們像朋友的相處,，融洽的師生關系,，讓孩子們能在輕松快樂的環(huán)境里好好學習。